要獲取好成績，有一個好的心態(tài)，一定要有自信心。這如同體育運動員一樣，要在比賽中獲取好的名次，應該具有良好的競技狀態(tài)，以保證自己能夠發(fā)揮出的水平。 以下是整理的《小學英語月考試卷分析》相關資料，希望幫助到您。
1.小學英語月考試卷分析
期中考試結束了，我對自己所任教的年級的期中考試進行質量分析。這次分析重點找差距、尋對策，為今后的教學工作及期末考試作好準備。
從考試結果反映出這樣三個情況：
1.從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優(yōu)生和中等生，其余是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。
2.其次，從試卷上分析，由于試卷的難度不大，因而各年級的學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都所提高。
3.從我自身來看，由于復習充分，并且面面俱到，學生在知識的細節(jié)方面掌握得比較扎實，意在提高學生的'學習興趣。因此，這次學生的成績比較理想。
針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：
1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。
2.注重學法指導，開發(fā)學生潛能。培養(yǎng)學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。
3.培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。
4.優(yōu)化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。
5.加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業(yè)余時間，發(fā)揮優(yōu)等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。
期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我總結了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段, 力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質量?！?BR> 2.小學英語月考試卷分析
一、試卷整體分析
試題緊扣教材，題型中有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。
二、試卷答題情況分析
通觀學生試卷答題情況，可以看出課堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。大部分學生完成較好，但仍有部分學生存在一些小問題，主要是句首字母不大寫或大寫不明顯；末尾不用標點符號或用錯；單詞書寫有填丟字母現(xiàn)象；還有就是時間短語往往放在主語的后面。
三、存在問題
1、學生不能對所學的知識進行很好的歸類。
2、學生對單詞的記寫不牢。
3、不能靈活的掌握，運用知識。
四、改進措施
1、教學中要繼續(xù)突出學生的主體地位。一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，
用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。
2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎。
3、在教學中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語語言交際能力。
4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力；適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。
5、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。
3.小學英語月考試卷分析
三年級英語下冊期中考試質量分析本張試卷體現(xiàn)了新課標理念，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性。現(xiàn)結合學生實際，對試卷分析如下：
一、試卷命題質量分析本次測試重點考察基礎知識，題型全部是筆試題，沒有聽力，題型多樣有趣，大部分配有圖片，學生比較感興趣，考查學生靈活運用所學知識的能力。
二、考試情況分析這次測試成績如下：
成績?yōu)锳的同學有11人，成績?yōu)锽的同學有3人，成績?yōu)镃的同學為1人，成績?yōu)镈的有2人。
總分為1360分，平均分80分。
三、學生答題情況及原因分析總體來看，學生答題情況很好，在平時應該改多注重學生綜合語言運用能力，多用英語和學生交流，并引導其回答。
四、今后改進措施及努力方向1。加大對低分學生的培養(yǎng)。這部分學生上課多數(shù)非常不積極，對上課有抵觸情緒，或者上課時不知所以，整天渾渾噩噩。對這種學生，要告知學生家長，讓家長在家里做好監(jiān)督，督促學生及時完成家庭作業(yè)，并積極補上落下的內容。同時，在學校，作為老師，要加大對這些學生的管理，經常關注這些學生，多找他們談話，多提問他們。
1、加大對學習內容的提問，做到每堂課都提問，每堂課所有同學能被提問到。加大對課本對話的表演，多讓學生上臺展示。
2、加強課文的背誦與檢查力度，要求每一篇課文都熟讀成誦，這樣能培養(yǎng)學生的語感。
3、在平時的復習中加強對聽力的訓練，多給學生找一些聽力題目來練習。
4、平時練習強調認真審題的重要性，養(yǎng)成認真讀題目的好習慣。
4.小學英語月考試卷分析
一：試題內容分析
本試題為六年級上冊第月考測試題。滿分為100分，時值為45分鐘。試題是對本冊英語第一、三單元的知識內容的考察。
二、難易程度分析
本套試題在基礎知識的測試的基礎上，充分考察了學生對二個單元的聽說讀寫能力。適合六年級學生的年齡和學習特點，但是通過看全鄉(xiāng)全年級的成績看成績有單偏低，可能是試卷有點難度。
三、學生分析
六年級學生，經過了幾年的英語學習，對英語知識有一定的基礎。這次試卷重點考察學生的單詞量、對課文的掌握程度以及對短文的分析能力，對于學生來說，雖然有一定的難度，但也非常必要。
四：考試結果分析
如果就單純的考試分數(shù)來看,應該說成績很不理想的.本班一共48人，九十分以上的2人，八十分段的12人，七十分段的18人，六十分段的3人，不及格的13人，如果從學生的層次來看,考試的成績卻是令人深思的.學生高中低層次的分布并不是讓人滿意的、特別是不及格的學生。
五:答題情況分析：
第一題，聽錄音，選擇你所聽到的內容。這種題目主要考察學生對單詞的掌握情況，這樣的題目大多數(shù)的學生不會錯，只有少數(shù)的后進生出現(xiàn)了錯誤，
第二題，聽錄音，回答問題?？疾斓氖菍W生對日常交際用語的應用。
第三題，聽錄音，完成對話。這個題考察的是學生對課本上的知識的掌握程度
第四題，聽錄音，完成表格，這種題對學生來說比較難，難的不是所填的單詞，而是放在句子里去聽，寫，學生易緊張，此題失分較多。
第五題，英漢互譯，對于六年級的學生來說，這種題目難，失分多，主要是學生把英語翻譯成漢語大多都不會錯，錯的是把漢語翻譯成英語。
第六題，選擇填空，失分也蠻多的，只有以后對學生加強對課文的掌握程度和日常交際用語的使用。
第七題，選擇改錯，這樣的題目并不多見，有時候錯誤的選項并不是很容易能被發(fā)現(xiàn)的，只有認真看題，平時對一絲不茍的學生才不會再這一題中出錯，所以這題的失分率比較高。
第八題，看圖完成對話，本題純粹是考察學生對課文的掌握程度的，課文不會背誦或讀的同學是不可能把這題做的很好的。
第九題，完形填空，本題對學生的要求很高，只有學生對英語有了語感之后，做這樣的題目就很簡單了，要不就很難不出錯。
第十題，閱讀題，本題閱讀比較難，中間有些繞，有部分同學被繞糊涂了，短文看不明白，所以十分了，只要認真讀，多讀幾遍應該是沒有問題的。
五．對今后教學的幾點思考：
1.扎實基礎知識，以“三會”，“四會”內容為基礎，以基本句型的運用為主線進行綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高。
2.加強異優(yōu)輔差，從試卷分析上看，要堅強對個別學生的耐心輔導，異優(yōu)側重學生自學能力和綜合語言運用能力的培養(yǎng)。
3.注重語言積累的運用，單詞教學要做到詞不離句。再就是克服小學生發(fā)音障礙，發(fā)音不正確就讀不好，聽不輕，直接影響到詞匯的記憶與積累，教師應循序漸進地滲透單詞字母與單詞發(fā)音規(guī)律，記憶方法。
5.小學英語月考試卷分析
一、基本情況
1、考試對象和成績
考試人數(shù): 六甲班65人，六乙班63人;優(yōu)秀人數(shù)：27人;15%不及格。
平均分：68，3分。
2、試題分析
本次考試重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，突出了對學生綜合語言能力的考查。試題由選擇、選詞填空、抄寫、連詞成句‘閱讀選擇等幾部分組成。
(1)考查學生根據(jù)圖畫內容選擇句子的能力。
(2)搭配抄寫，考查學生對詞匯掌握的能力。
(3)考查學生在對話中運用語言的能力，反映學生綜合運用語言知識的能力。
(4)連詞成句，考察學生語句搭配的能力。
(5)選測填空題，考察學生對所學詞匯的掌握。
(6)考查學生的閱讀理解能力。閱讀理解能力突出了對學生綜合語言能力的考查，本次試卷閱讀題是課文的內容。
二、各題簡要評析：分為聽力部分和筆試部分。
聽力部分第一題，選擇題，錯誤率12%。這道題主要考察學生的單詞的讀音和認知情況。
第二題，選擇題，考察學生的聽能。錯誤率5%。第三題，選擇答案，錯誤率16%。
筆試部分第選擇正確的表達一道題主要考察學生書寫單詞的能力，錯誤率5%。
第二題，根據(jù)圖畫選擇并抄寫，考察學生對所學課文熟悉程度，錯誤率11%。第三題，選詞填空，考察學生對詞匯的掌握，錯誤率是16%。第四題，連詞成句，錯誤率是20%。
第五題，閱讀選擇，錯誤率8%。這道題主要考察學生對語言知識的綜合運用能力。這次閱讀題是課文內容，比較容易。
三、總體優(yōu)缺點：
1、 優(yōu)秀人數(shù)不多，兩極分化大。
2、 本學期六年級的大多數(shù)學生在四會單詞、四會句型的掌握方
面都有了很大的提高，但運用的不夠好。
3、 基礎知識有一半學生的掌握的牢固，少數(shù)學生的基礎知識掌
握的不牢固。
4、 有一部分學生對閱讀理解的題不認真的讀，對所學課文不是
很熟悉。
四、改進措施：
1、應該改變那種死記硬背詞匯的不當做法。平常教學中強調要詞不離句，這樣不僅不愛遺忘,而且能訓練學生運用單詞的能力.
2、強化學生對基礎知識的掌握，多做這方面的練習。通過每節(jié)課考單詞，背課文，做連詞成句方面的練習題來鞏固學生所學。
3、為加強學生習作能力,下學期增設一項小練筆,讓學生隨時記錄自己看到的或想到的好詞好句。
4、注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣。特別是中下等生，課堂上多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，對他們的點滴進步及時表揚，增強他們學習英語的興趣和信心,使他們盡快趕上來。
1.小學英語月考試卷分析
期中考試結束了，我對自己所任教的年級的期中考試進行質量分析。這次分析重點找差距、尋對策，為今后的教學工作及期末考試作好準備。
從考試結果反映出這樣三個情況：
1.從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優(yōu)生和中等生，其余是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。
2.其次，從試卷上分析，由于試卷的難度不大，因而各年級的學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都所提高。
3.從我自身來看，由于復習充分，并且面面俱到，學生在知識的細節(jié)方面掌握得比較扎實，意在提高學生的'學習興趣。因此，這次學生的成績比較理想。
針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：
1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。
2.注重學法指導，開發(fā)學生潛能。培養(yǎng)學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。
3.培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。
4.優(yōu)化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。
5.加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業(yè)余時間，發(fā)揮優(yōu)等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。
期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我總結了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段, 力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質量?！?BR> 2.小學英語月考試卷分析
一、試卷整體分析
試題緊扣教材，題型中有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。
二、試卷答題情況分析
通觀學生試卷答題情況，可以看出課堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。大部分學生完成較好，但仍有部分學生存在一些小問題，主要是句首字母不大寫或大寫不明顯；末尾不用標點符號或用錯；單詞書寫有填丟字母現(xiàn)象；還有就是時間短語往往放在主語的后面。
三、存在問題
1、學生不能對所學的知識進行很好的歸類。
2、學生對單詞的記寫不牢。
3、不能靈活的掌握，運用知識。
四、改進措施
1、教學中要繼續(xù)突出學生的主體地位。一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，
用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。
2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎。
3、在教學中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語語言交際能力。
4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力；適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。
5、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。
3.小學英語月考試卷分析
三年級英語下冊期中考試質量分析本張試卷體現(xiàn)了新課標理念，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性。現(xiàn)結合學生實際，對試卷分析如下：
一、試卷命題質量分析本次測試重點考察基礎知識，題型全部是筆試題，沒有聽力，題型多樣有趣，大部分配有圖片，學生比較感興趣，考查學生靈活運用所學知識的能力。
二、考試情況分析這次測試成績如下：
成績?yōu)锳的同學有11人，成績?yōu)锽的同學有3人，成績?yōu)镃的同學為1人，成績?yōu)镈的有2人。
總分為1360分，平均分80分。
三、學生答題情況及原因分析總體來看，學生答題情況很好，在平時應該改多注重學生綜合語言運用能力，多用英語和學生交流，并引導其回答。
四、今后改進措施及努力方向1。加大對低分學生的培養(yǎng)。這部分學生上課多數(shù)非常不積極，對上課有抵觸情緒，或者上課時不知所以，整天渾渾噩噩。對這種學生，要告知學生家長，讓家長在家里做好監(jiān)督，督促學生及時完成家庭作業(yè)，并積極補上落下的內容。同時，在學校，作為老師，要加大對這些學生的管理，經常關注這些學生，多找他們談話，多提問他們。
1、加大對學習內容的提問，做到每堂課都提問，每堂課所有同學能被提問到。加大對課本對話的表演，多讓學生上臺展示。
2、加強課文的背誦與檢查力度，要求每一篇課文都熟讀成誦，這樣能培養(yǎng)學生的語感。
3、在平時的復習中加強對聽力的訓練，多給學生找一些聽力題目來練習。
4、平時練習強調認真審題的重要性，養(yǎng)成認真讀題目的好習慣。
4.小學英語月考試卷分析
一：試題內容分析
本試題為六年級上冊第月考測試題。滿分為100分，時值為45分鐘。試題是對本冊英語第一、三單元的知識內容的考察。
二、難易程度分析
本套試題在基礎知識的測試的基礎上，充分考察了學生對二個單元的聽說讀寫能力。適合六年級學生的年齡和學習特點，但是通過看全鄉(xiāng)全年級的成績看成績有單偏低，可能是試卷有點難度。
三、學生分析
六年級學生，經過了幾年的英語學習，對英語知識有一定的基礎。這次試卷重點考察學生的單詞量、對課文的掌握程度以及對短文的分析能力，對于學生來說，雖然有一定的難度，但也非常必要。
四：考試結果分析
如果就單純的考試分數(shù)來看,應該說成績很不理想的.本班一共48人，九十分以上的2人，八十分段的12人，七十分段的18人，六十分段的3人，不及格的13人，如果從學生的層次來看,考試的成績卻是令人深思的.學生高中低層次的分布并不是讓人滿意的、特別是不及格的學生。
五:答題情況分析：
第一題，聽錄音，選擇你所聽到的內容。這種題目主要考察學生對單詞的掌握情況，這樣的題目大多數(shù)的學生不會錯，只有少數(shù)的后進生出現(xiàn)了錯誤，
第二題，聽錄音，回答問題?？疾斓氖菍W生對日常交際用語的應用。
第三題，聽錄音，完成對話。這個題考察的是學生對課本上的知識的掌握程度
第四題，聽錄音，完成表格，這種題對學生來說比較難，難的不是所填的單詞，而是放在句子里去聽，寫，學生易緊張，此題失分較多。
第五題，英漢互譯，對于六年級的學生來說，這種題目難，失分多，主要是學生把英語翻譯成漢語大多都不會錯，錯的是把漢語翻譯成英語。
第六題，選擇填空，失分也蠻多的，只有以后對學生加強對課文的掌握程度和日常交際用語的使用。
第七題，選擇改錯，這樣的題目并不多見，有時候錯誤的選項并不是很容易能被發(fā)現(xiàn)的，只有認真看題，平時對一絲不茍的學生才不會再這一題中出錯，所以這題的失分率比較高。
第八題，看圖完成對話，本題純粹是考察學生對課文的掌握程度的，課文不會背誦或讀的同學是不可能把這題做的很好的。
第九題，完形填空，本題對學生的要求很高，只有學生對英語有了語感之后，做這樣的題目就很簡單了，要不就很難不出錯。
第十題，閱讀題，本題閱讀比較難，中間有些繞，有部分同學被繞糊涂了，短文看不明白，所以十分了，只要認真讀，多讀幾遍應該是沒有問題的。
五．對今后教學的幾點思考：
1.扎實基礎知識，以“三會”，“四會”內容為基礎，以基本句型的運用為主線進行綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高。
2.加強異優(yōu)輔差，從試卷分析上看，要堅強對個別學生的耐心輔導，異優(yōu)側重學生自學能力和綜合語言運用能力的培養(yǎng)。
3.注重語言積累的運用，單詞教學要做到詞不離句。再就是克服小學生發(fā)音障礙，發(fā)音不正確就讀不好，聽不輕，直接影響到詞匯的記憶與積累，教師應循序漸進地滲透單詞字母與單詞發(fā)音規(guī)律，記憶方法。
5.小學英語月考試卷分析
一、基本情況
1、考試對象和成績
考試人數(shù): 六甲班65人，六乙班63人;優(yōu)秀人數(shù)：27人;15%不及格。
平均分：68，3分。
2、試題分析
本次考試重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，突出了對學生綜合語言能力的考查。試題由選擇、選詞填空、抄寫、連詞成句‘閱讀選擇等幾部分組成。
(1)考查學生根據(jù)圖畫內容選擇句子的能力。
(2)搭配抄寫，考查學生對詞匯掌握的能力。
(3)考查學生在對話中運用語言的能力，反映學生綜合運用語言知識的能力。
(4)連詞成句，考察學生語句搭配的能力。
(5)選測填空題，考察學生對所學詞匯的掌握。
(6)考查學生的閱讀理解能力。閱讀理解能力突出了對學生綜合語言能力的考查，本次試卷閱讀題是課文的內容。
二、各題簡要評析：分為聽力部分和筆試部分。
聽力部分第一題，選擇題，錯誤率12%。這道題主要考察學生的單詞的讀音和認知情況。
第二題，選擇題，考察學生的聽能。錯誤率5%。第三題，選擇答案，錯誤率16%。
筆試部分第選擇正確的表達一道題主要考察學生書寫單詞的能力，錯誤率5%。
第二題，根據(jù)圖畫選擇并抄寫，考察學生對所學課文熟悉程度，錯誤率11%。第三題，選詞填空，考察學生對詞匯的掌握，錯誤率是16%。第四題，連詞成句，錯誤率是20%。
第五題，閱讀選擇，錯誤率8%。這道題主要考察學生對語言知識的綜合運用能力。這次閱讀題是課文內容，比較容易。
三、總體優(yōu)缺點：
1、 優(yōu)秀人數(shù)不多，兩極分化大。
2、 本學期六年級的大多數(shù)學生在四會單詞、四會句型的掌握方
面都有了很大的提高，但運用的不夠好。
3、 基礎知識有一半學生的掌握的牢固，少數(shù)學生的基礎知識掌
握的不牢固。
4、 有一部分學生對閱讀理解的題不認真的讀，對所學課文不是
很熟悉。
四、改進措施：
1、應該改變那種死記硬背詞匯的不當做法。平常教學中強調要詞不離句，這樣不僅不愛遺忘,而且能訓練學生運用單詞的能力.
2、強化學生對基礎知識的掌握，多做這方面的練習。通過每節(jié)課考單詞，背課文，做連詞成句方面的練習題來鞏固學生所學。
3、為加強學生習作能力,下學期增設一項小練筆,讓學生隨時記錄自己看到的或想到的好詞好句。
4、注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣。特別是中下等生，課堂上多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，對他們的點滴進步及時表揚，增強他們學習英語的興趣和信心,使他們盡快趕上來。