《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動腦思考，才能取得勝利。以下是整理的小學(xué)三年級語文《電腦棋手》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《電腦棋手》原文
不久以前，我參觀了一家青少年科技（jì）活動中心。平常我很喜歡下中國象棋，所以，當(dāng)那兒的孩子們邀（yāo）請我和一位特殊的棋手——電腦對局（jú）時，我很高興地答應(yīng)了。
與電腦下棋，別有一番情趣。開局前，得先通過操作鍵（jiàn）盤，與電腦進(jìn)行一段對話：
“您想請我下棋嗎？”電腦棋手彬（bīn）彬有禮地問道。
“是的?！蔽亿s緊回答。
“您準(zhǔn)備與哪一個級別的棋手下棋？”電腦又問。
“二段?！痹谄逅嚕▂ì）上我有自知之明，對于高段位的棋手我是望塵莫（mò）及的。
“您選擇（zé）先行還是后行？”電腦又客氣地問。
“讓我先行吧?！蔽液敛恢t（qiān）讓地按下鍵。
完成了“人機(jī)對話”，再按下幾個操作鍵鈕，屏幕（mù）上便顯示出一個完整的棋盤。
我先小心翼（yì）翼地與電腦棋手走了幾步，它敏捷（mǐnjié）地應(yīng)［yìnɡ］對著。有時，我違反了下棋規(guī)則，它還會“嘟（dū）——”地發(fā)出警告，提醒我予（yǔ）以糾（jiū）正。
電腦棋手顯然棋高一著［zhāo］，我照著［zhe］常規(guī)棋譜（pǔ）走，沒有多少回合便敗下陣來。這時，屏幕上會出現(xiàn)“請重［chóng］新開始”的字樣，也就是委婉（wǎn）地告訴我：“您輸了。”
下了幾局后，我發(fā)現(xiàn)電腦棋手對付（fù）常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”，往往無可奈何。這是因?yàn)槿藗冊诰幹齐娔X象棋的程序時，沒有輸（shū）入這樣的“先例（lì）”，電腦就難以應(yīng)付。因此，如果你走出些虛（xū）虛實(shí)實(shí)、真真假假的“怪棋”來，它便會猶豫不決，洋相百出。當(dāng)電腦棋手山窮水盡，認(rèn)為敗局無法挽（wǎn）回的時候，屏幕上便會出現(xiàn)一排（pái）醒目的文字：“您贏（yíng）了！”你看，電腦棋手還真有些紳（shēn）士風(fēng)度呢！
2.小學(xué)三年級語文《電腦棋手》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，能對電腦產(chǎn)生興趣，體會使用電腦的樂趣。
2、學(xué)會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。
3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課文題目
同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文。
邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)會寫的字。
（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。
（3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。
（4）理解詞語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
（5）擴(kuò)展詞語。
（6）指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
學(xué)生練習(xí)書寫。
3、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字
4、認(rèn)讀多音字。
應(yīng)、著、重
5、積累詞語。
從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、默讀課文。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)過程：
一、默讀課文，整體感知
1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。
2、默讀全文。
用自己的話說說我和電腦下棋的過程。
二、細(xì)讀課文，理解句子
1、自讀課文。
（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進(jìn)行批注。
（2）畫出不理解的詞句。
2、小組交流。
（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。
（2）不理解的語句在小組進(jìn)行討論。
3、全班交流，師指導(dǎo)。
三、朗讀全文，交流體會
1、朗讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？
四、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
五、板書設(shè)計
9電腦棋手
進(jìn)行對話按下鍵鈕
照棋譜走——>敗下陣來
走出“怪棋”——>反敗為勝
3.小學(xué)三年級語文《電腦棋手》教學(xué)反思
《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點(diǎn)是理解課文中出現(xiàn)的成語。
我講解課文內(nèi)容時，按事情的發(fā)展順序“下棋前”——“下棋中”引導(dǎo)孩子們理清課文的思路?！跋缕迩啊甭灾v，運(yùn)用分角色朗讀，提出問題讓同學(xué)們思考：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？然后適時適量地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)?！跋缕逯小笔钦n文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，花費(fèi)的時間相對較多一些。重點(diǎn)討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應(yīng)對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應(yīng)對，只有輸了。后對全文進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)孩子們明白道理：細(xì)觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
1.小學(xué)三年級語文《電腦棋手》原文
不久以前，我參觀了一家青少年科技（jì）活動中心。平常我很喜歡下中國象棋，所以，當(dāng)那兒的孩子們邀（yāo）請我和一位特殊的棋手——電腦對局（jú）時，我很高興地答應(yīng)了。
與電腦下棋，別有一番情趣。開局前，得先通過操作鍵（jiàn）盤，與電腦進(jìn)行一段對話：
“您想請我下棋嗎？”電腦棋手彬（bīn）彬有禮地問道。
“是的?！蔽亿s緊回答。
“您準(zhǔn)備與哪一個級別的棋手下棋？”電腦又問。
“二段?！痹谄逅嚕▂ì）上我有自知之明，對于高段位的棋手我是望塵莫（mò）及的。
“您選擇（zé）先行還是后行？”電腦又客氣地問。
“讓我先行吧?！蔽液敛恢t（qiān）讓地按下鍵。
完成了“人機(jī)對話”，再按下幾個操作鍵鈕，屏幕（mù）上便顯示出一個完整的棋盤。
我先小心翼（yì）翼地與電腦棋手走了幾步，它敏捷（mǐnjié）地應(yīng)［yìnɡ］對著。有時，我違反了下棋規(guī)則，它還會“嘟（dū）——”地發(fā)出警告，提醒我予（yǔ）以糾（jiū）正。
電腦棋手顯然棋高一著［zhāo］，我照著［zhe］常規(guī)棋譜（pǔ）走，沒有多少回合便敗下陣來。這時，屏幕上會出現(xiàn)“請重［chóng］新開始”的字樣，也就是委婉（wǎn）地告訴我：“您輸了。”
下了幾局后，我發(fā)現(xiàn)電腦棋手對付（fù）常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”，往往無可奈何。這是因?yàn)槿藗冊诰幹齐娔X象棋的程序時，沒有輸（shū）入這樣的“先例（lì）”，電腦就難以應(yīng)付。因此，如果你走出些虛（xū）虛實(shí)實(shí)、真真假假的“怪棋”來，它便會猶豫不決，洋相百出。當(dāng)電腦棋手山窮水盡，認(rèn)為敗局無法挽（wǎn）回的時候，屏幕上便會出現(xiàn)一排（pái）醒目的文字：“您贏（yíng）了！”你看，電腦棋手還真有些紳（shēn）士風(fēng)度呢！
2.小學(xué)三年級語文《電腦棋手》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，能對電腦產(chǎn)生興趣，體會使用電腦的樂趣。
2、學(xué)會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。
3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課文題目
同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文。
邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)會寫的字。
（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。
（3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。
（4）理解詞語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
（5）擴(kuò)展詞語。
（6）指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
學(xué)生練習(xí)書寫。
3、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字
4、認(rèn)讀多音字。
應(yīng)、著、重
5、積累詞語。
從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、默讀課文。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)過程：
一、默讀課文，整體感知
1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。
2、默讀全文。
用自己的話說說我和電腦下棋的過程。
二、細(xì)讀課文，理解句子
1、自讀課文。
（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進(jìn)行批注。
（2）畫出不理解的詞句。
2、小組交流。
（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。
（2）不理解的語句在小組進(jìn)行討論。
3、全班交流，師指導(dǎo)。
三、朗讀全文，交流體會
1、朗讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？
四、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
五、板書設(shè)計
9電腦棋手
進(jìn)行對話按下鍵鈕
照棋譜走——>敗下陣來
走出“怪棋”——>反敗為勝
3.小學(xué)三年級語文《電腦棋手》教學(xué)反思
《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點(diǎn)是理解課文中出現(xiàn)的成語。
我講解課文內(nèi)容時，按事情的發(fā)展順序“下棋前”——“下棋中”引導(dǎo)孩子們理清課文的思路?！跋缕迩啊甭灾v，運(yùn)用分角色朗讀，提出問題讓同學(xué)們思考：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？然后適時適量地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)?！跋缕逯小笔钦n文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，花費(fèi)的時間相對較多一些。重點(diǎn)討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應(yīng)對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應(yīng)對，只有輸了。后對全文進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)孩子們明白道理：細(xì)觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。