《一株老樹和兩個怪人》是一篇結(jié)構(gòu)精巧、有著深刻的寓意和做人的道理的文章，啟發(fā)學(xué)生感悟?qū)κ挛锒嘟嵌鹊乜磫栴}就會得出不同結(jié)論的道理。這篇文章以問題為結(jié)尾，很耐人尋味，引人思考。以下是整理的《2021年愚人節(jié)簡短句子3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《一株老樹和兩個怪人》教學(xué)反思
《一株老樹和兩個怪人》是一篇結(jié)構(gòu)精巧、有著深刻的寓意和做人的道理的文章。
在這次教學(xué)中開頭的時候我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)就是帶著問題來讀課文先把你的疑問說出口，帶著這樣的疑問來讀課文激發(fā)讀課文的興趣，當(dāng)時備課時我也預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能提到的問題例如他們可能會說“想知道這是一顆怎樣的老樹？想知道這是兩個怎樣的怪人？
還想知道這棵老樹和兩個怪人之間發(fā)生了怎樣有趣的故事”等等。但是上課開始后學(xué)生的回答卻和我預(yù)設(shè)的問題有著許多的不同所以讓我的思路有了些許的混亂。
這節(jié)課上閱讀時間太少了，注重了情感點(diǎn)的培養(yǎng)，但是缺乏了知識點(diǎn)的培養(yǎng)。
為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對兩種人的認(rèn)識，我直奔主題，而把老樹的描寫給丟掉了，這樣學(xué)生在對兩種人的認(rèn)識上就很膚淺，他們不明白這株老樹與兩種截然不同的人之間到底存在著什么關(guān)系，使開始的課堂氣氛很沉悶。
學(xué)生對待榕樹問題很感興趣這是我沒想到的。在讀課文的過程中有同學(xué)提到了什么是“劊子手”但我覺得我給學(xué)生的講解缺乏了準(zhǔn)確性和延伸性，這還是說明了我在備課的過程中發(fā)生了紕漏，準(zhǔn)備的不夠到位。
學(xué)生在同意兩個游客說的都有道理之后，學(xué)生爭論的很熱烈。這在我的預(yù)計里，所以在這時我感到很欣慰，只要大家都同意兩個游客的都有道理，讓他們各自再讀讀就可以了?？墒乾F(xiàn)在想想如果當(dāng)時在回歸文本讓學(xué)生理解兩個游客為什么后有那樣的想法就更好了，所以在這個地方我深刻的感受到了自己隨機(jī)應(yīng)變的能力還很差。
2.小學(xué)三年級語文《一株老樹和兩個怪人》教學(xué)反思
《一株老樹和兩個怪人》是一篇結(jié)構(gòu)精巧、有著深刻的寓意和做人的道理的文章，啟發(fā)學(xué)生感悟?qū)κ挛锒嘟嵌鹊乜磫栴}就會得出不同結(jié)論的道理。
在這次教學(xué)中，我首先導(dǎo)入新課。我是這樣引入的：花的美麗會讓我們留戀忘返，樹的偉岸會讓我們贊不絕口，你見過哪些樹呢？你們見過榕樹嗎？（介紹榕樹）在小樹子家的門外有一株老榕樹，但圍繞這株老榕樹發(fā)生了兩件有趣的事情，到底發(fā)生什么事了呢？今天我們來學(xué)習(xí)《一株老樹和兩個怪人》。
接下來就是講授課文。我先讓學(xué)生來讀課文，要求學(xué)生大聲地朗讀課文，并思考這篇課文主要講的是什么事情。讀后回答：“這株老樹”指的是什么樹？它長成什么樣子？并用筆畫出描寫老榕樹的句子。文中寫到它和許多老榕樹一樣盤根錯節(jié)、根深葉茂，但又說它古怪，什么叫做“古怪”呢？（學(xué)生回答）文中是怎樣描寫它的古怪的？想象一下這株老榕樹長成什么樣子，并用筆把它畫一畫。
了解了這棵大榕樹之后，然后讓學(xué)生再讀課文，思考圍繞著這株老榕樹，發(fā)生了哪兩件有趣的事呢？當(dāng)?shù)谝晃宦每涂吹竭@株老榕樹時，他是怎樣做，又是怎樣說的呢？可是當(dāng)?shù)诙宦每涂吹竭@株老榕樹時，他是怎樣做，又是怎樣說的呢？通過朗讀、思考、交流，使我們認(rèn)識了這“兩個怪人”：一個是“致敬鞠躬”，“激動地”贊美，這株老榕樹使第一個旅客想起了那些堅強(qiáng)的人；而另一個卻是“輕蔑的掃視”，“冷冷地說”，認(rèn)為老樹是“謀殺者”“騙子”“劊子手”。對同一件事情，卻有不同的看法?！熬烤孤犇囊粋€人的才對呢？”你們能回答小樹子的問題嗎？然后讓學(xué)生默讀課文，讀后交流看法。后使學(xué)生明白：不同的事物，看的角度不同，就會得出不同的結(jié)論。
學(xué)生明白這個道理之后，進(jìn)行拓展延伸：假如你見到這株大榕樹，你會怎么想？怎么做呢？
這節(jié)課我覺得上得比較順暢，思路清晰，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，但我認(rèn)為光注重了情感點(diǎn)的培養(yǎng)，缺乏讀中感悟，品詞析句。這一點(diǎn)需要改進(jìn)。
3.小學(xué)三年級語文《一株老樹和兩個怪人》教學(xué)反思
《一株老樹和兩個怪人》是一篇結(jié)構(gòu)精巧、有著深刻的寓意和做人的道理的文章，啟發(fā)學(xué)生感悟?qū)κ挛锒嘟嵌鹊乜磫栴}就會得出不同結(jié)論的道理。這篇文章以問題為結(jié)尾，很耐人尋味，引人思考。
在剛剛初讀課文時讓孩子們幫助小樹子思考問題，幫助小樹子解決難題來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。帶著這樣的任務(wù)來品讀文本能激發(fā)學(xué)習(xí)文本的興趣。開始孩子們個個躍躍欲試，有的說：“第一個怪人說得有道理?！庇械闹С值诙€人的意見，有的認(rèn)為二者皆對，有的認(rèn)為二者都有問題。那么這樣也不能為小樹子解決問題呀！我們還是應(yīng)該深入理解課文才能正確回答這個問題。
這棵老樹長得怎樣？兩個怪人又怪在何處？兩個怪人有什么不同之處？都是課堂上要解決的問題。課文里一些詞語是孩子們難以理解的，如：劊子手、謀殺者、詫異……所以我再次質(zhì)疑，哪些詞語你理解有困難哪？和大家一起學(xué)習(xí)，掃除了理解文字的障礙。之后把老樹的樣子反復(fù)讀，真正理解榕樹與其他樹種的不同，插入一些資料，讓孩子們知道榕樹的特點(diǎn)，感悟到它生命力頑強(qiáng)的一面，也要知道榕樹有別于其他樹種的“寄托”或者“侵蝕”的一面。這樣理解兩個怪人的不同見解會有幫助。
下面就兩個怪人的不同，在比較中感悟，讀出語言、動作、神態(tài)、觀點(diǎn)等的不同，在比較中學(xué)習(xí)，在比較中理解，讓孩子們知道比較是一種很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對文本很感興趣，爭先發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
課文學(xué)完之后，孩子們對于兩個怪人的觀點(diǎn)和做法采取的是揚(yáng)棄的態(tài)度，沒有簡單的理解誰對誰錯，而是分別找到了兩個人的不足，他們都只看到了榕樹的某些方面，而沒有全面進(jìn)行分析，如同盲人摸象，我們認(rèn)識人和事物，應(yīng)該一分為二的看，即看到優(yōu)點(diǎn)，也能看到不足，不能盲目崇拜，也不能盲目批判。滲透了簡單的哲學(xué)思想，使得孩子們更加全面的認(rèn)識問題。
但是，由于課文比較長而且生詞比較多所以多用了一課時，我覺得還是值得的！
1.小學(xué)三年級語文《一株老樹和兩個怪人》教學(xué)反思
《一株老樹和兩個怪人》是一篇結(jié)構(gòu)精巧、有著深刻的寓意和做人的道理的文章。
在這次教學(xué)中開頭的時候我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)就是帶著問題來讀課文先把你的疑問說出口，帶著這樣的疑問來讀課文激發(fā)讀課文的興趣，當(dāng)時備課時我也預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能提到的問題例如他們可能會說“想知道這是一顆怎樣的老樹？想知道這是兩個怎樣的怪人？
還想知道這棵老樹和兩個怪人之間發(fā)生了怎樣有趣的故事”等等。但是上課開始后學(xué)生的回答卻和我預(yù)設(shè)的問題有著許多的不同所以讓我的思路有了些許的混亂。
這節(jié)課上閱讀時間太少了，注重了情感點(diǎn)的培養(yǎng)，但是缺乏了知識點(diǎn)的培養(yǎng)。
為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對兩種人的認(rèn)識，我直奔主題，而把老樹的描寫給丟掉了，這樣學(xué)生在對兩種人的認(rèn)識上就很膚淺，他們不明白這株老樹與兩種截然不同的人之間到底存在著什么關(guān)系，使開始的課堂氣氛很沉悶。
學(xué)生對待榕樹問題很感興趣這是我沒想到的。在讀課文的過程中有同學(xué)提到了什么是“劊子手”但我覺得我給學(xué)生的講解缺乏了準(zhǔn)確性和延伸性，這還是說明了我在備課的過程中發(fā)生了紕漏，準(zhǔn)備的不夠到位。
學(xué)生在同意兩個游客說的都有道理之后，學(xué)生爭論的很熱烈。這在我的預(yù)計里，所以在這時我感到很欣慰，只要大家都同意兩個游客的都有道理，讓他們各自再讀讀就可以了?？墒乾F(xiàn)在想想如果當(dāng)時在回歸文本讓學(xué)生理解兩個游客為什么后有那樣的想法就更好了，所以在這個地方我深刻的感受到了自己隨機(jī)應(yīng)變的能力還很差。
2.小學(xué)三年級語文《一株老樹和兩個怪人》教學(xué)反思
《一株老樹和兩個怪人》是一篇結(jié)構(gòu)精巧、有著深刻的寓意和做人的道理的文章，啟發(fā)學(xué)生感悟?qū)κ挛锒嘟嵌鹊乜磫栴}就會得出不同結(jié)論的道理。
在這次教學(xué)中，我首先導(dǎo)入新課。我是這樣引入的：花的美麗會讓我們留戀忘返，樹的偉岸會讓我們贊不絕口，你見過哪些樹呢？你們見過榕樹嗎？（介紹榕樹）在小樹子家的門外有一株老榕樹，但圍繞這株老榕樹發(fā)生了兩件有趣的事情，到底發(fā)生什么事了呢？今天我們來學(xué)習(xí)《一株老樹和兩個怪人》。
接下來就是講授課文。我先讓學(xué)生來讀課文，要求學(xué)生大聲地朗讀課文，并思考這篇課文主要講的是什么事情。讀后回答：“這株老樹”指的是什么樹？它長成什么樣子？并用筆畫出描寫老榕樹的句子。文中寫到它和許多老榕樹一樣盤根錯節(jié)、根深葉茂，但又說它古怪，什么叫做“古怪”呢？（學(xué)生回答）文中是怎樣描寫它的古怪的？想象一下這株老榕樹長成什么樣子，并用筆把它畫一畫。
了解了這棵大榕樹之后，然后讓學(xué)生再讀課文，思考圍繞著這株老榕樹，發(fā)生了哪兩件有趣的事呢？當(dāng)?shù)谝晃宦每涂吹竭@株老榕樹時，他是怎樣做，又是怎樣說的呢？可是當(dāng)?shù)诙宦每涂吹竭@株老榕樹時，他是怎樣做，又是怎樣說的呢？通過朗讀、思考、交流，使我們認(rèn)識了這“兩個怪人”：一個是“致敬鞠躬”，“激動地”贊美，這株老榕樹使第一個旅客想起了那些堅強(qiáng)的人；而另一個卻是“輕蔑的掃視”，“冷冷地說”，認(rèn)為老樹是“謀殺者”“騙子”“劊子手”。對同一件事情，卻有不同的看法?！熬烤孤犇囊粋€人的才對呢？”你們能回答小樹子的問題嗎？然后讓學(xué)生默讀課文，讀后交流看法。后使學(xué)生明白：不同的事物，看的角度不同，就會得出不同的結(jié)論。
學(xué)生明白這個道理之后，進(jìn)行拓展延伸：假如你見到這株大榕樹，你會怎么想？怎么做呢？
這節(jié)課我覺得上得比較順暢，思路清晰，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，但我認(rèn)為光注重了情感點(diǎn)的培養(yǎng)，缺乏讀中感悟，品詞析句。這一點(diǎn)需要改進(jìn)。
3.小學(xué)三年級語文《一株老樹和兩個怪人》教學(xué)反思
《一株老樹和兩個怪人》是一篇結(jié)構(gòu)精巧、有著深刻的寓意和做人的道理的文章，啟發(fā)學(xué)生感悟?qū)κ挛锒嘟嵌鹊乜磫栴}就會得出不同結(jié)論的道理。這篇文章以問題為結(jié)尾，很耐人尋味，引人思考。
在剛剛初讀課文時讓孩子們幫助小樹子思考問題，幫助小樹子解決難題來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。帶著這樣的任務(wù)來品讀文本能激發(fā)學(xué)習(xí)文本的興趣。開始孩子們個個躍躍欲試，有的說：“第一個怪人說得有道理?！庇械闹С值诙€人的意見，有的認(rèn)為二者皆對，有的認(rèn)為二者都有問題。那么這樣也不能為小樹子解決問題呀！我們還是應(yīng)該深入理解課文才能正確回答這個問題。
這棵老樹長得怎樣？兩個怪人又怪在何處？兩個怪人有什么不同之處？都是課堂上要解決的問題。課文里一些詞語是孩子們難以理解的，如：劊子手、謀殺者、詫異……所以我再次質(zhì)疑，哪些詞語你理解有困難哪？和大家一起學(xué)習(xí)，掃除了理解文字的障礙。之后把老樹的樣子反復(fù)讀，真正理解榕樹與其他樹種的不同，插入一些資料，讓孩子們知道榕樹的特點(diǎn)，感悟到它生命力頑強(qiáng)的一面，也要知道榕樹有別于其他樹種的“寄托”或者“侵蝕”的一面。這樣理解兩個怪人的不同見解會有幫助。
下面就兩個怪人的不同，在比較中感悟，讀出語言、動作、神態(tài)、觀點(diǎn)等的不同，在比較中學(xué)習(xí)，在比較中理解，讓孩子們知道比較是一種很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對文本很感興趣，爭先發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
課文學(xué)完之后，孩子們對于兩個怪人的觀點(diǎn)和做法采取的是揚(yáng)棄的態(tài)度，沒有簡單的理解誰對誰錯，而是分別找到了兩個人的不足，他們都只看到了榕樹的某些方面，而沒有全面進(jìn)行分析，如同盲人摸象，我們認(rèn)識人和事物，應(yīng)該一分為二的看，即看到優(yōu)點(diǎn)，也能看到不足，不能盲目崇拜，也不能盲目批判。滲透了簡單的哲學(xué)思想，使得孩子們更加全面的認(rèn)識問題。
但是，由于課文比較長而且生詞比較多所以多用了一課時，我覺得還是值得的！