教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級語文《豐收的畫》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《豐收的畫》原文
秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來了。
它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫！”
小朋友跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。
呀！眼前是一幅五彩的圖畫。高梁舉著一面面小紅旗，稻穗泛起金黃的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像串串紫色的瑪瑙……多美??！是彩霞姑娘的花籃里撒下來的嗎？是太陽公公的神筆畫出來的嗎？
秋風(fēng)說：“是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來的！”
啊，豐收的畫，掛在田野上，掛在場院里，掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也掛在小朋友的心中。
2.小學(xué)二年級語文《豐收的畫》教案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文結(jié)尾段的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、電子白板
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們夏天不知不覺已經(jīng)過去了，秋天又悄悄地來到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化？誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么變化？
2、是呀，同學(xué)們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バ蕾p一幅豐收的畫。
3、板書課題<<豐收的畫>>，現(xiàn)在，讓我們來比一比，看誰能把課題讀得美。
4、讀了課題你有什么問題要問嗎？
5、那么這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標(biāo)上序號，讀完后把生字找出來多讀幾遍，看誰能把生字讀準(zhǔn)。
2、檢查自讀情況。
（1）課文一共有幾個(gè)自然段。
（2）課件出示生字、詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
三、媒體激趣，感悟語言
（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段：
1、聽，秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來了，秋風(fēng)來干什么呀？請小朋友們讀讀秋風(fēng)說的話。（它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關(guān)語句。
是啊，秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢！
2、聽到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）
（小朋友們跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個(gè)喜訊，真高興啊！你能把這句話讀好嗎？
3、讓我們也高興地讀讀這段話。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、你在這豐收的畫中看到了什么？學(xué)生自由讀第四自然段
2、討論交流：在這豐收的畫中，我看到了……
（1）預(yù)設(shè)1（出示：高梁舉著一面面小紅旗。）
理解“小紅旗”（高梁穗頭）
指導(dǎo)看圖（請小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱?。?BR> 從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
（高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗?。?BR> 火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象??！田野上真是一派豐收的景象！讓我們一起來讀讀這句話。
（2）預(yù)設(shè)2（出示：稻穗泛起金黃的波浪）
金黃的稻穗怎么會起波浪的呢？
秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看（看圖）
讓我們美美地讀讀這句話。
（3）預(yù)設(shè)3（出示：棉花吐出朵朵白云。）
棉花怎么會吐出朵朵白云的呢？
原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
（4）預(yù)設(shè)4（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）
小朋友們，你們注意到了嗎？其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
（這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？
（小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你想做的是什么？
（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……）
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來讀讀這句話。
（5）師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀?。ò鍟何宀实膱D畫）
讓我們一起來讀讀這句話?。ㄑ?！眼前是一幅五彩的圖畫。）
3、拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號）那除了課文中出現(xiàn)的，你仿佛還看到了什么？（課件出示幾幅圖畫，學(xué)生模仿文中句子，練習(xí)說話。）
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們再用心地讀讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中吧！
4、分角色讀兩個(gè)問句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的？用疑問的語氣說。
5、分角色讀問句和答句。（問話向上揚(yáng)，讀出疑問的語氣，答話表示肯定、強(qiáng)調(diào)，讀出感嘆的語氣。
6、男女比賽讀，師生合作朗讀。
7、課件出示填空，讓學(xué)生自由填空，讀出問話和答話的語氣。
這（）的圖畫，是（）嗎？是（）的！
四、抒發(fā)情感，想象說話
1、小朋友們，這豐收的畫是誰畫出來的？為什么是勤勞的農(nóng)民伯伯畫的？懶惰的人能畫出來嗎？
2、看，老師這有一張農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對他們說些什么呢？
3、讓我們一起朗讀課文后一個(gè)自然段，把我們心中那份對農(nóng)民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達(dá)出來，好嗎？
4、“豐收的畫”怎么可以掛到農(nóng)民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中？學(xué)生討論交流，匯報(bào)。
5、你覺得豐收的畫還可以掛在哪里？
用“豐收的畫，掛在________________?！钡木涫较胂筮M(jìn)行說話練習(xí)。
6、同學(xué)們說得真好，讓我們再次齊讀課文后一個(gè)自然段，表達(dá)對農(nóng)民伯伯無盡的感激吧！
五、拓展延伸
聽同學(xué)們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達(dá)你對農(nóng)民伯伯的感激，和對秋天豐收景象的喜愛之情，請用你喜歡的方式來表達(dá)你的情感吧?？梢杂媚闶种械漠嫻P把它畫下來，可以用你動(dòng)聽的歌聲把它唱出來，也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動(dòng)吧。
3.小學(xué)二年級語文《豐收的畫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課16個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，會認(rèn)9個(gè)生字。
2、體會豐收的喜悅和勞動(dòng)人民的艱辛，感受勞動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確讀寫本課生字。
2、流利地、正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級語文《豐收的畫》原文及教案#
秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，這時(shí)候，農(nóng)民伯伯種的哪些東西成熟了呢？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……
是呀，到處是一片豐收的景象。讓我們?nèi)ヌ镆?、去庭院感受豐收達(dá)到喜悅吧！
二、板書課題，初讀課文。
1、板書課題。
2、借助拼音，自由朗讀課文。
3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊把生字做上記號。
三、出示生字卡，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀詞。
2、指名讀，師生聽后糾錯(cuò)。
3、自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
4、全班交流各種識記的方法。
（換偏旁法、形近字比較法、編故事法等）
5、教師對難字進(jìn)行比較。
四、熟讀課文。
1、自由讀課文，讀流利。
2、指名分段朗讀。
五、質(zhì)疑，解疑。
1、讀了這篇課文，你了解了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流初步感受。
2、你有哪些不懂的地方？師生共同解疑。
六、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，學(xué)會圍繞課文內(nèi)容提問的方
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固舊知
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《豐收的畫》
2、點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的“詞語屋”，自主練讀詞語。
二、媒體激趣，感悟語言
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、那么秋風(fēng)來干什么呀？請小朋友們讀讀秋風(fēng)說的話。（它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關(guān)語句。
是啊，秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢！（出示：快去看）誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。
2、聽到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）
（小朋友們跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個(gè)喜訊，真高興??！你能把這句話讀好嗎？
3、讓我們也高興地讀讀這段話。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
你在這豐收的畫中看到了什么？學(xué)生瀏覽專題網(wǎng)頁，（交流）在這豐收的畫中，我看到了……
預(yù)設(shè)1、（出示：高梁舉著一面面小紅旗。）
理解“小紅旗”（高梁穗頭）
看圖（請小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱?。?BR> 從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
（高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗?。?BR> 火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象??！田野上真是一派豐收的景象！讓我們一起來讀讀這句話。
預(yù)設(shè)2、（出示：稻穗泛起金黃的波浪）
金黃的稻穗怎么會起波浪的呢？
秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。（看圖）
讓我們美美地讀讀這句話。
預(yù)設(shè)3、（出示：棉花吐出朵朵白云。）
棉花怎么會吐出朵朵白云的呢？
原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
預(yù)設(shè)4、（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）
小朋友們，你們注意到了嗎？其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
（這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？
（小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你想做的是什么？
（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……）
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來讀讀這句話。
師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀?。ò鍟何宀实膱D畫）
讓我們一起來讀讀這句話！（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）
田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號）是啊，那么田野上這幅五彩的圖畫，還有些什么呢？請小朋友們點(diǎn)擊……（網(wǎng)頁）請小朋友們仔細(xì)看圖，同桌討論，五彩的圖畫上還有什么景物？
學(xué)生交流
（此時(shí)，返回課件。）展示田野上的各種圖片。
師：（是啊，五彩的圖畫是色色俱全、絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕的圖畫。）這些詞語都是在說這幅畫色彩多，景物美！現(xiàn)在我們能不能把這句話讀好了？？（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）
誰來讀讀這句話。（真棒，你把感嘆號所表示的意思讀了出來！讓我們一起再來讀讀這句話?。ㄐ∨笥褌儯⒁饬?，這里有個(gè)“！”，誰來讀好它？）
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們再用心地讀讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中。老師還給你們配上了一段動(dòng)聽的音樂！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
預(yù)設(shè)1、（生：是農(nóng)民伯伯自己辛辛苦苦種出來的。經(jīng)常都去澆水，除蟲。）（理解“澆灌”）
預(yù)設(shè)2、看圖。農(nóng)民伯伯們都做了什么呢？是啊，這就是澆灌，讓我們一起再來讀讀這句話。
農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水，用勤勞的雙手，繪就了一幅五彩的、豐收的畫?？匆淮仙旇О愕钠咸?，一把把金黃金黃的玉米，映亮了人們的笑臉，也映在了人們的心中。創(chuàng)設(shè)情境，語言實(shí)踐活動(dòng)（課件：大豐收的場景）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
這幅五彩的畫，豐收的畫，這幅令人欣喜的畫，不僅僅掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也深深地掛在我們小朋友的心中。讓我們美美地讀讀這段話。
1.小學(xué)二年級語文《豐收的畫》原文
秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來了。
它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫！”
小朋友跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。
呀！眼前是一幅五彩的圖畫。高梁舉著一面面小紅旗，稻穗泛起金黃的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像串串紫色的瑪瑙……多美??！是彩霞姑娘的花籃里撒下來的嗎？是太陽公公的神筆畫出來的嗎？
秋風(fēng)說：“是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來的！”
啊，豐收的畫，掛在田野上，掛在場院里，掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也掛在小朋友的心中。
2.小學(xué)二年級語文《豐收的畫》教案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文結(jié)尾段的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、電子白板
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們夏天不知不覺已經(jīng)過去了，秋天又悄悄地來到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化？誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么變化？
2、是呀，同學(xué)們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バ蕾p一幅豐收的畫。
3、板書課題<<豐收的畫>>，現(xiàn)在，讓我們來比一比，看誰能把課題讀得美。
4、讀了課題你有什么問題要問嗎？
5、那么這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標(biāo)上序號，讀完后把生字找出來多讀幾遍，看誰能把生字讀準(zhǔn)。
2、檢查自讀情況。
（1）課文一共有幾個(gè)自然段。
（2）課件出示生字、詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
三、媒體激趣，感悟語言
（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段：
1、聽，秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來了，秋風(fēng)來干什么呀？請小朋友們讀讀秋風(fēng)說的話。（它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關(guān)語句。
是啊，秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢！
2、聽到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）
（小朋友們跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個(gè)喜訊，真高興啊！你能把這句話讀好嗎？
3、讓我們也高興地讀讀這段話。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、你在這豐收的畫中看到了什么？學(xué)生自由讀第四自然段
2、討論交流：在這豐收的畫中，我看到了……
（1）預(yù)設(shè)1（出示：高梁舉著一面面小紅旗。）
理解“小紅旗”（高梁穗頭）
指導(dǎo)看圖（請小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱?。?BR> 從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
（高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗?。?BR> 火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象??！田野上真是一派豐收的景象！讓我們一起來讀讀這句話。
（2）預(yù)設(shè)2（出示：稻穗泛起金黃的波浪）
金黃的稻穗怎么會起波浪的呢？
秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看（看圖）
讓我們美美地讀讀這句話。
（3）預(yù)設(shè)3（出示：棉花吐出朵朵白云。）
棉花怎么會吐出朵朵白云的呢？
原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
（4）預(yù)設(shè)4（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）
小朋友們，你們注意到了嗎？其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
（這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？
（小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你想做的是什么？
（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……）
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來讀讀這句話。
（5）師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀?。ò鍟何宀实膱D畫）
讓我們一起來讀讀這句話?。ㄑ?！眼前是一幅五彩的圖畫。）
3、拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號）那除了課文中出現(xiàn)的，你仿佛還看到了什么？（課件出示幾幅圖畫，學(xué)生模仿文中句子，練習(xí)說話。）
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們再用心地讀讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中吧！
4、分角色讀兩個(gè)問句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的？用疑問的語氣說。
5、分角色讀問句和答句。（問話向上揚(yáng)，讀出疑問的語氣，答話表示肯定、強(qiáng)調(diào)，讀出感嘆的語氣。
6、男女比賽讀，師生合作朗讀。
7、課件出示填空，讓學(xué)生自由填空，讀出問話和答話的語氣。
這（）的圖畫，是（）嗎？是（）的！
四、抒發(fā)情感，想象說話
1、小朋友們，這豐收的畫是誰畫出來的？為什么是勤勞的農(nóng)民伯伯畫的？懶惰的人能畫出來嗎？
2、看，老師這有一張農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對他們說些什么呢？
3、讓我們一起朗讀課文后一個(gè)自然段，把我們心中那份對農(nóng)民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達(dá)出來，好嗎？
4、“豐收的畫”怎么可以掛到農(nóng)民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中？學(xué)生討論交流，匯報(bào)。
5、你覺得豐收的畫還可以掛在哪里？
用“豐收的畫，掛在________________?！钡木涫较胂筮M(jìn)行說話練習(xí)。
6、同學(xué)們說得真好，讓我們再次齊讀課文后一個(gè)自然段，表達(dá)對農(nóng)民伯伯無盡的感激吧！
五、拓展延伸
聽同學(xué)們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達(dá)你對農(nóng)民伯伯的感激，和對秋天豐收景象的喜愛之情，請用你喜歡的方式來表達(dá)你的情感吧?？梢杂媚闶种械漠嫻P把它畫下來，可以用你動(dòng)聽的歌聲把它唱出來，也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動(dòng)吧。
3.小學(xué)二年級語文《豐收的畫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課16個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，會認(rèn)9個(gè)生字。
2、體會豐收的喜悅和勞動(dòng)人民的艱辛，感受勞動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確讀寫本課生字。
2、流利地、正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級語文《豐收的畫》原文及教案#
秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，這時(shí)候，農(nóng)民伯伯種的哪些東西成熟了呢？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……
是呀，到處是一片豐收的景象。讓我們?nèi)ヌ镆?、去庭院感受豐收達(dá)到喜悅吧！
二、板書課題，初讀課文。
1、板書課題。
2、借助拼音，自由朗讀課文。
3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊把生字做上記號。
三、出示生字卡，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀詞。
2、指名讀，師生聽后糾錯(cuò)。
3、自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
4、全班交流各種識記的方法。
（換偏旁法、形近字比較法、編故事法等）
5、教師對難字進(jìn)行比較。
四、熟讀課文。
1、自由讀課文，讀流利。
2、指名分段朗讀。
五、質(zhì)疑，解疑。
1、讀了這篇課文，你了解了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流初步感受。
2、你有哪些不懂的地方？師生共同解疑。
六、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，學(xué)會圍繞課文內(nèi)容提問的方
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固舊知
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《豐收的畫》
2、點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的“詞語屋”，自主練讀詞語。
二、媒體激趣，感悟語言
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、那么秋風(fēng)來干什么呀？請小朋友們讀讀秋風(fēng)說的話。（它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關(guān)語句。
是啊，秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢！（出示：快去看）誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。
2、聽到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）
（小朋友們跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個(gè)喜訊，真高興??！你能把這句話讀好嗎？
3、讓我們也高興地讀讀這段話。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
你在這豐收的畫中看到了什么？學(xué)生瀏覽專題網(wǎng)頁，（交流）在這豐收的畫中，我看到了……
預(yù)設(shè)1、（出示：高梁舉著一面面小紅旗。）
理解“小紅旗”（高梁穗頭）
看圖（請小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱?。?BR> 從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
（高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗?。?BR> 火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象??！田野上真是一派豐收的景象！讓我們一起來讀讀這句話。
預(yù)設(shè)2、（出示：稻穗泛起金黃的波浪）
金黃的稻穗怎么會起波浪的呢？
秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。（看圖）
讓我們美美地讀讀這句話。
預(yù)設(shè)3、（出示：棉花吐出朵朵白云。）
棉花怎么會吐出朵朵白云的呢？
原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
預(yù)設(shè)4、（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）
小朋友們，你們注意到了嗎？其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
（這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？
（小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你想做的是什么？
（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……）
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來讀讀這句話。
師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀?。ò鍟何宀实膱D畫）
讓我們一起來讀讀這句話！（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）
田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號）是啊，那么田野上這幅五彩的圖畫，還有些什么呢？請小朋友們點(diǎn)擊……（網(wǎng)頁）請小朋友們仔細(xì)看圖，同桌討論，五彩的圖畫上還有什么景物？
學(xué)生交流
（此時(shí)，返回課件。）展示田野上的各種圖片。
師：（是啊，五彩的圖畫是色色俱全、絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕的圖畫。）這些詞語都是在說這幅畫色彩多，景物美！現(xiàn)在我們能不能把這句話讀好了？？（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）
誰來讀讀這句話。（真棒，你把感嘆號所表示的意思讀了出來！讓我們一起再來讀讀這句話?。ㄐ∨笥褌儯⒁饬?，這里有個(gè)“！”，誰來讀好它？）
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們再用心地讀讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中。老師還給你們配上了一段動(dòng)聽的音樂！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
預(yù)設(shè)1、（生：是農(nóng)民伯伯自己辛辛苦苦種出來的。經(jīng)常都去澆水，除蟲。）（理解“澆灌”）
預(yù)設(shè)2、看圖。農(nóng)民伯伯們都做了什么呢？是啊，這就是澆灌，讓我們一起再來讀讀這句話。
農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水，用勤勞的雙手，繪就了一幅五彩的、豐收的畫?？匆淮仙旇О愕钠咸?，一把把金黃金黃的玉米，映亮了人們的笑臉，也映在了人們的心中。創(chuàng)設(shè)情境，語言實(shí)踐活動(dòng)（課件：大豐收的場景）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
這幅五彩的畫，豐收的畫，這幅令人欣喜的畫，不僅僅掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也深深地掛在我們小朋友的心中。讓我們美美地讀讀這段話。