教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的《湘教版小學二年級上冊語文教案3篇》相關資料，希望幫助到您。
1.湘教版小學二年級上冊語文教案
《贈汪倫》
［設計理念］
著眼新《語文課程標準》提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內容和情感。在學生誦讀的基礎上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間。
［教學目標］
1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。
［教學過程］
一、導入新課，出示課題。
古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩，學生跟著教師抄寫。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
（注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評）
三、理解詩題，作者簡介。
《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲慌R別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。
四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。
五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。
六、學生個別讀，自由讀。
七、教師范讀，學生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（讀通）
對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。
（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪?。?BR> 九、解讀詩意。
1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性？
2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？
十、朗誦想象。
要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。
十一、同學試背，請二位同學上來默寫。
十二、總結學習古詩的方法（小黑板出示）
一讀：理解題目，了解字詞；
二讀：連詞譯句，連句譯全詩；
三讀：入景入情，熟讀成誦。
十三、創(chuàng)造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學年一學生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：
贈外婆
吳岑岑
岑岑乘車將欲行，
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時朝陽暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、學生開始作業(yè)。
2.湘教版小學二年級上冊語文教案
《故事大王的故事》
教學目標：
1、認識16個生字，其中會寫7個生字，會認9個生字。
2、朗讀課文，復述故事。
3、明白帥帥講故事改詞兒的原因。
教學重、難點：
重點：掌握生字的音。形。義，理解課文內容。
難點：揣摩帥帥講故事突然停住時的內心活動，體會帥帥美好的心靈。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、#小學二年級# #湘教版小學二年級上冊語文教案3篇#：
小朋友們喜歡聽故事嗎？今天我們一起來學習一篇《故事大王的故事》，內容可精彩啦！你們愿意學嗎？板書課題：故事大王的故事
二、助拼音讀文，要求讀正確。
1、學生自由讀課文，讀準字音，不錯字，不加字，不漏字。
2、老師范讀課文，請同學們把生字標上記號。
三、學習生字，認讀詞語。
1、出示生字卡片自由讀。
gù kè dòu wèi lì wàng cí
故事 客人 智斗 有味 流利 忘記 詞語
2、指導讀準字音，說說該怎么分辨？
學生甲：“忘”是后鼻音，“詞”是平舌音。
學生乙：“利”讀“l(fā)ì”，不讀“nì”。
學生丙：“斗”讀“dòu”，不讀“dù”。
3、去掉拼音讀字，點學生進行擴詞練習。
4、交流記住字形的方法。
“味”字右邊的“未”上面一橫短，不要寫成“末”。
“利”字“禾”旁的一撇，應變形寫成一點。
左右結構的字：故。味。利。詞。
上下結構的字：客。忘。
獨體字：斗。
第二課時
一、復習鞏固。
1、聽寫生字。詞。
2、點學生朗讀課文。
二、整體入手，感知內容。
1、讀課題，這“故事大王”指的是誰？（課文第句話）
2、再讀課題，后面這個“故事”指的是什么？
3、自讀課文，說說帥帥講了一個什么樣的故事。
三、學生質疑，師生交流探究。
1、學生甲：帥帥講故事為什么忽然停住了？
在文中畫出解答這個疑難的句子：原來，為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。
2、學生乙：“流利的聲音忽然停住了?！边@時候，帥帥看到了什么？他心里會想些什么？帥帥講著講著，
發(fā)現(xiàn)了駝背的小寧寧坐在一旁。他心里會想：我如果說駝背的蝦將軍掄起大刀，肯定會傷害小寧寧的自尊心，我該用一個怎樣合適的詞語來代替它呢？
四、課文拓展延伸。
如果帥帥講故事沒有改動詞兒，結果會怎么樣呢？駝背殘疾的小寧寧聽到“駝背”這個詞，一定會想到自己，會很傷心很難受，弄不好，別的小朋友還會嘲笑他。
第三課時
一、看拼音寫漢字。
gùshi wàngjì liúlì
cíyǔ kèrén yǒuwèi
二、比一比，再組詞。
故（）斗（）和（）
敵（）科（）利（）
司（）帥（）味（）
詞（）師（）妹（）
三、填空。
（）的聲音驚險的（）
（）的眼睛威武的（）
四、造句。
津津有味：
忽然：
3.湘教版小學二年級上冊語文教案
《愛斯基摩人的冰屋》
教學目標：
1、認識本課16個生字，會寫其中的7個字。
2、能準確、流利地朗讀課文。了解課文內容，并會用“……先……再……然后………”說一段話。
3．能夠把學到的知識講給別人聽。
教學重難點：
重點：識寫生字。
難點：學會用“……先……再……然后………”說一段話。
教學準備：生字卡片、課文掛圖。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
課前#小學二年級# #湘教版小學二年級上冊語文教案3篇#
上節(jié)課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，了解了一些國家的知識，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們去了解它呢！
一、初讀課文，認識本課的生字詞，標出自然段序號。
1、教師范讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢？
2、自由讀文，標出自然段序號，并把本課的生字詞標在課本上。
3、出示生字詞語卡片，引導學生認讀。
4、分自然段朗讀課文，同時思考：愛斯基摩人的冰屋有什么特點？
二、朗讀課文，解決疑問
1、通過剛才的學習，我們對愛斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點呢？請同學們在組內學習，找到有關句子，畫出來，再和你的同學們進行交流。
2、學生小組內自學。
3、品味課文，練習有感情的朗讀課文讓學生找自己感興趣的地方讀。
4、教師指導。
5、小組內學生交流讀。
第二課時
一、討論后匯報。
我知道他們是怎樣建造冰屋的?！敖ㄔ鞎r，先在避風的地方選好地基，挖一個坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂；然后，開一個小窗，使光線能夠射進屋里?！?BR> 1、指名朗讀這段話，同學們注意愛斯基摩人建造冰屋的先后次序。
2、學生之間自由讀，找出關鍵詞。
3、齊讀，并試著用“…先……再………然后……、”說一段話。
4、指名說，其他同學可以補充。我知道他們的一些生活習性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。
5、你能試著把愛斯基摩人的知識講給同學們聽嗎？
二、復習課文內容
1、指名分段朗讀課文。
2、再自己把喜歡的內容讀一讀。
三、學習本課的生字、新詞
1、認讀生字卡片，注意生字的讀音。
斯：（），平舌音。“壘”：讀（），不能讀成（）。
層：讀（）不能讀成（）
2、分析要寫的字的結構。
左右結構的字：線、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字
左窄右寬。
3、分別指導書寫，注意生字偏旁的變形。
屋：（），屋的第三畫撇要稍長，要能蓋住下面的“至”。
選：（），的半邊走之的寫法應當注意，捺應稍長而平。
?。海ǎ?，耳旁與“耳”字寫法不同。
4、教師示范寫。
5、學生書寫或描紅。
6、教師相繼評議，加以指導。
7、學生寫字，教師巡視指導。
第三課時
一、選擇正確的讀音打對號。
屋（）斯（）層（）
暖（）?。ǎ┛樱ǎ?BR> 二、比一比，再組詞。
屋 選 暖 線
層 遠 愛 錢
三、把這節(jié)課學到的知識講給爸爸媽媽聽。
交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景？
同學之間交流。
1.湘教版小學二年級上冊語文教案
《贈汪倫》
［設計理念］
著眼新《語文課程標準》提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內容和情感。在學生誦讀的基礎上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間。
［教學目標］
1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。
［教學過程］
一、導入新課，出示課題。
古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩，學生跟著教師抄寫。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
（注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評）
三、理解詩題，作者簡介。
《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲慌R別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。
四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。
五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。
六、學生個別讀，自由讀。
七、教師范讀，學生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（讀通）
對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。
（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪?。?BR> 九、解讀詩意。
1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性？
2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？
十、朗誦想象。
要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。
十一、同學試背，請二位同學上來默寫。
十二、總結學習古詩的方法（小黑板出示）
一讀：理解題目，了解字詞；
二讀：連詞譯句，連句譯全詩；
三讀：入景入情，熟讀成誦。
十三、創(chuàng)造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學年一學生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：
贈外婆
吳岑岑
岑岑乘車將欲行，
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時朝陽暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、學生開始作業(yè)。
2.湘教版小學二年級上冊語文教案
《故事大王的故事》
教學目標：
1、認識16個生字，其中會寫7個生字，會認9個生字。
2、朗讀課文，復述故事。
3、明白帥帥講故事改詞兒的原因。
教學重、難點：
重點：掌握生字的音。形。義，理解課文內容。
難點：揣摩帥帥講故事突然停住時的內心活動，體會帥帥美好的心靈。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、#小學二年級# #湘教版小學二年級上冊語文教案3篇#：
小朋友們喜歡聽故事嗎？今天我們一起來學習一篇《故事大王的故事》，內容可精彩啦！你們愿意學嗎？板書課題：故事大王的故事
二、助拼音讀文，要求讀正確。
1、學生自由讀課文，讀準字音，不錯字，不加字，不漏字。
2、老師范讀課文，請同學們把生字標上記號。
三、學習生字，認讀詞語。
1、出示生字卡片自由讀。
gù kè dòu wèi lì wàng cí
故事 客人 智斗 有味 流利 忘記 詞語
2、指導讀準字音，說說該怎么分辨？
學生甲：“忘”是后鼻音，“詞”是平舌音。
學生乙：“利”讀“l(fā)ì”，不讀“nì”。
學生丙：“斗”讀“dòu”，不讀“dù”。
3、去掉拼音讀字，點學生進行擴詞練習。
4、交流記住字形的方法。
“味”字右邊的“未”上面一橫短，不要寫成“末”。
“利”字“禾”旁的一撇，應變形寫成一點。
左右結構的字：故。味。利。詞。
上下結構的字：客。忘。
獨體字：斗。
第二課時
一、復習鞏固。
1、聽寫生字。詞。
2、點學生朗讀課文。
二、整體入手，感知內容。
1、讀課題，這“故事大王”指的是誰？（課文第句話）
2、再讀課題，后面這個“故事”指的是什么？
3、自讀課文，說說帥帥講了一個什么樣的故事。
三、學生質疑，師生交流探究。
1、學生甲：帥帥講故事為什么忽然停住了？
在文中畫出解答這個疑難的句子：原來，為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。
2、學生乙：“流利的聲音忽然停住了?！边@時候，帥帥看到了什么？他心里會想些什么？帥帥講著講著，
發(fā)現(xiàn)了駝背的小寧寧坐在一旁。他心里會想：我如果說駝背的蝦將軍掄起大刀，肯定會傷害小寧寧的自尊心，我該用一個怎樣合適的詞語來代替它呢？
四、課文拓展延伸。
如果帥帥講故事沒有改動詞兒，結果會怎么樣呢？駝背殘疾的小寧寧聽到“駝背”這個詞，一定會想到自己，會很傷心很難受，弄不好，別的小朋友還會嘲笑他。
第三課時
一、看拼音寫漢字。
gùshi wàngjì liúlì
cíyǔ kèrén yǒuwèi
二、比一比，再組詞。
故（）斗（）和（）
敵（）科（）利（）
司（）帥（）味（）
詞（）師（）妹（）
三、填空。
（）的聲音驚險的（）
（）的眼睛威武的（）
四、造句。
津津有味：
忽然：
3.湘教版小學二年級上冊語文教案
《愛斯基摩人的冰屋》
教學目標：
1、認識本課16個生字，會寫其中的7個字。
2、能準確、流利地朗讀課文。了解課文內容，并會用“……先……再……然后………”說一段話。
3．能夠把學到的知識講給別人聽。
教學重難點：
重點：識寫生字。
難點：學會用“……先……再……然后………”說一段話。
教學準備：生字卡片、課文掛圖。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
課前#小學二年級# #湘教版小學二年級上冊語文教案3篇#
上節(jié)課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，了解了一些國家的知識，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們去了解它呢！
一、初讀課文，認識本課的生字詞，標出自然段序號。
1、教師范讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢？
2、自由讀文，標出自然段序號，并把本課的生字詞標在課本上。
3、出示生字詞語卡片，引導學生認讀。
4、分自然段朗讀課文，同時思考：愛斯基摩人的冰屋有什么特點？
二、朗讀課文，解決疑問
1、通過剛才的學習，我們對愛斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點呢？請同學們在組內學習，找到有關句子，畫出來，再和你的同學們進行交流。
2、學生小組內自學。
3、品味課文，練習有感情的朗讀課文讓學生找自己感興趣的地方讀。
4、教師指導。
5、小組內學生交流讀。
第二課時
一、討論后匯報。
我知道他們是怎樣建造冰屋的?！敖ㄔ鞎r，先在避風的地方選好地基，挖一個坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂；然后，開一個小窗，使光線能夠射進屋里?！?BR> 1、指名朗讀這段話，同學們注意愛斯基摩人建造冰屋的先后次序。
2、學生之間自由讀，找出關鍵詞。
3、齊讀，并試著用“…先……再………然后……、”說一段話。
4、指名說，其他同學可以補充。我知道他們的一些生活習性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。
5、你能試著把愛斯基摩人的知識講給同學們聽嗎？
二、復習課文內容
1、指名分段朗讀課文。
2、再自己把喜歡的內容讀一讀。
三、學習本課的生字、新詞
1、認讀生字卡片，注意生字的讀音。
斯：（），平舌音。“壘”：讀（），不能讀成（）。
層：讀（）不能讀成（）
2、分析要寫的字的結構。
左右結構的字：線、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字
左窄右寬。
3、分別指導書寫，注意生字偏旁的變形。
屋：（），屋的第三畫撇要稍長，要能蓋住下面的“至”。
選：（），的半邊走之的寫法應當注意，捺應稍長而平。
?。海ǎ?，耳旁與“耳”字寫法不同。
4、教師示范寫。
5、學生書寫或描紅。
6、教師相繼評議，加以指導。
7、學生寫字，教師巡視指導。
第三課時
一、選擇正確的讀音打對號。
屋（）斯（）層（）
暖（）?。ǎ┛樱ǎ?BR> 二、比一比，再組詞。
屋 選 暖 線
層 遠 愛 錢
三、把這節(jié)課學到的知識講給爸爸媽媽聽。
交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景？
同學之間交流。