無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇一
1．新建文件，1000*600像素，300像素，執(zhí)行確定。
2．新建一個(gè)圖層，將前景色設(shè)置為黑色。執(zhí)行alt+delete填充顏色。
3．新建一個(gè)圖層，使用【矩形選框工具】，畫(huà)出一個(gè)矩形，點(diǎn)擊右鍵選擇描邊，設(shè)置顏色為紅色，寬度為3像素。
對(duì)“元”進(jìn)行圖層樣式設(shè)置：參數(shù)如圖：
效果如圖：
設(shè)置【圖層樣式】，參數(shù)如圖：
14．制作“會(huì)”圖層與制作“燈”圖層相視。效果如下：
16．輸入文字
“正月十五”
“元宵風(fēng)俗”
“ 送孩兒燈
簡(jiǎn)稱(chēng)“送燈”，也稱(chēng)“送花燈”等，即在元宵節(jié)前，娘家送花燈給新嫁女兒家，或一般親友送給新婚不育之家，以求添丁吉兆，因?yàn)椤盁簟迸c“丁”諧音。。
迎紫姑
紫姑也叫戚姑，北方多稱(chēng)廁姑、坑三姑。古代民間習(xí)俗正月十五要迎廁神紫姑而祭，占卜蠶桑，并占眾事。
走百病
也叫游百病、散百病、走橋等，是一種消災(zāi)祈健康的活動(dòng)。元宵節(jié)夜婦女相約出游，結(jié)伴而行，見(jiàn)橋必過(guò)，認(rèn)為這樣能祛病延年。
摸門(mén)釘
襄陽(yáng) 城墻門(mén)上有大鐵圓釘，古人每逢元宵夜，出來(lái)觀(guān)燈外，走到城門(mén)順手摸一下門(mén)釘，以求吉祥避邪，門(mén)丁旺盛。
偷菜節(jié)
流行于貴州省黃平一帶苗族的偷菜節(jié)也是在每年農(nóng)歷正月十五日舉行。。
巴烏節(jié)
彝族的傳統(tǒng)節(jié)日巴烏節(jié)在農(nóng)歷正月十五。
元宵訂情
“四川元宵的習(xí)俗”
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇二
在開(kāi)始進(jìn)行模特轉(zhuǎn)盤(pán)擺設(shè)時(shí),根據(jù)擺設(shè)的主題要求開(kāi)展如下工作。
一 模特轉(zhuǎn)盤(pán)擺設(shè)主題要明確。
確定好模特轉(zhuǎn)盤(pán)擺設(shè)的主題是櫥窗擺設(shè)里面的中心環(huán)節(jié)，是擺設(shè)主要線(xiàn)索，是開(kāi)展和打開(kāi)擺設(shè)思路的引導(dǎo)主線(xiàn)，是立意的主要線(xiàn)索，主題是一個(gè)櫥窗要展示內(nèi)容所表達(dá)的主要思想，也是向人們傳遞的理念。各種各樣色彩的應(yīng)用、形狀的設(shè)計(jì)、空間的安排、陳列的方式都是繞著主題來(lái)設(shè)計(jì)的。主題不明確的模特轉(zhuǎn)盤(pán)擺設(shè)會(huì)給人感覺(jué)零亂、無(wú)章、平平淡淡，也很難吸引過(guò)路消費(fèi)者的眼球，因此主題的確立是相當(dāng)重要的。
1、要從自身商品的特點(diǎn)、性質(zhì)來(lái)確定櫥窗擺設(shè)的主題，可根據(jù)經(jīng)營(yíng)類(lèi)型，自身商品品種和特色來(lái)展現(xiàn)商品的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)。
2、從社會(huì)流行趨勢(shì)出發(fā)來(lái)確定主題，使櫥窗陳列的展現(xiàn)方式，藝術(shù)形式能與時(shí)俱進(jìn)，?？闯Ｐ碌母杏X(jué)。
3、學(xué)會(huì)依據(jù)季節(jié)和節(jié)日來(lái)確定櫥窗的主題，根據(jù)季節(jié)的變化和節(jié)假日（如國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)）更新模特轉(zhuǎn)盤(pán)擺設(shè)和推廣主題，來(lái)表達(dá)一個(gè)商業(yè)環(huán)境的隨季節(jié)和節(jié)假日更新的變化。
4、從商品用途等方面確立主題，在商品的用途，種類(lèi)和屬性等方面，在專(zhuān)業(yè)或綜合展示方式為主題，也可以從商品展示的附帶關(guān)系來(lái)塑造主題。
二、櫥窗陳列的藝術(shù)形式
什么是櫥窗陳列藝術(shù)形式？主要是指櫥窗陳列布置的組織方式和表現(xiàn)手法，這里面包含了主題展示的商品，展示商品用的各類(lèi)展示道具（如模特或者服裝）、裝飾的方法、標(biāo)題及方法等方面的構(gòu)思設(shè)計(jì)，這是主題確立之后的首要工作。選擇適合表現(xiàn)主題的陳列藝術(shù)形式，櫥窗陳列藝術(shù)形式主要來(lái)自設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，對(duì)造型方法和設(shè)計(jì)想象能力也是設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)各種設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法的組合能力的表現(xiàn)，是體現(xiàn)一個(gè)設(shè)計(jì)師的平常櫥窗設(shè)計(jì)中對(duì)表現(xiàn)方法的積累和藝術(shù)修養(yǎng)，不同的設(shè)計(jì)師有不同的表現(xiàn)手法，但最終的設(shè)計(jì)思路應(yīng)圍繞主題而展開(kāi)。
櫥窗陳列設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式和表現(xiàn)手法是有很多樣式的，千變?nèi)f化的，在每個(gè)櫥窗的具體設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出它的個(gè)性，特色以及造型立意的創(chuàng)意構(gòu)思，要有很有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，力求主題的表現(xiàn)滲透在造型藝術(shù)表現(xiàn)方法里面去，使櫥窗主題生動(dòng)、有藝術(shù)、能夠引人注目地展示出來(lái)，這里的商品展示與櫥窗的環(huán)境氣氛的營(yíng)造互相結(jié)合，即突出自身商品的展示，又有櫥窗整體造型藝術(shù)表達(dá)的感覺(jué)，使給消費(fèi)者以美感，并從中得到藝術(shù)的享受。
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇三
一、教學(xué)模式的總結(jié)與探究——學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)
ps課程是從一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)，所以這個(gè)學(xué)期主要學(xué)的都是基礎(chǔ)內(nèi)容。由于學(xué)生層次參差不齊，我主要采取的教學(xué)模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學(xué)生練習(xí)”——“教師輔導(dǎo)”——“小結(jié)”。這種模式的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠較快學(xué)會(huì)操作，而且基本都能根據(jù)老師及書(shū)本的提示完成操作，并基本掌握知識(shí)。但它的弊端也非常致命，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，只是跟著老師及書(shū)本的步驟走，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感想，也得不到很強(qiáng)的成就感，更談不上發(fā)掘創(chuàng)作思維，并且較容易忘記已學(xué)內(nèi)容。
我們教學(xué)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課積極發(fā)言、課堂參與度高，師生關(guān)系要融洽，課堂氣氛要好。上面所述模式基本也能達(dá)成這種目標(biāo)，但偶爾效果也會(huì)非常不好。如何才能更好的達(dá)成我們所要的目標(biāo)呢？在跟眾多前輩的交談學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得有一種模式非常值得一試：“給素材和設(shè)計(jì)要求”——“學(xué)生先設(shè)計(jì)”——“相互看”——“解說(shuō)自己的作品”——“評(píng)出好的作品”（學(xué)生相互評(píng)/教練指導(dǎo)）——“與優(yōu)秀作品比較”（哪個(gè)好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學(xué)生修改”——“與修改前對(duì)比”——“理解、領(lǐng)悟、提高、運(yùn)用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)向完全主動(dòng)，教學(xué)效果會(huì)非常好，而且能持久。
新模式是一種非常好的經(jīng)驗(yàn)，但任何真理都需要結(jié)合實(shí)際需要才能發(fā)揮到最好。認(rèn)真分析我們學(xué)校教學(xué)安排及學(xué)生特點(diǎn)后，我個(gè)人認(rèn)為，在大部分學(xué)生毫無(wú)基礎(chǔ)的情況下，剛開(kāi)始應(yīng)主要以第一種模式進(jìn)行教學(xué)，待學(xué)生有一定基礎(chǔ)時(shí)，要適時(shí)盡快進(jìn)入第二種教學(xué)模式，縮短學(xué)生被動(dòng)型基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐，延長(zhǎng)學(xué)生主動(dòng)型創(chuàng)意教學(xué)模式。當(dāng)然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎(chǔ)教學(xué)模式，這還需要在工作中繼續(xù)探索和總結(jié)。
二、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與方向——以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，緊抓基本功
結(jié)束了這個(gè)學(xué)期的課程后，我開(kāi)始明白明確學(xué)生的培養(yǎng)方向?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)是非常重要的。學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？ps課程要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？不管是哪個(gè)問(wèn)題，教學(xué)最終就是要培養(yǎng)某種類(lèi)型的學(xué)生，如果沒(méi)有這個(gè)作為引導(dǎo)，那何為教學(xué)？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。
我們要培養(yǎng)的是要能夠符合企業(yè)要求的人才。脫離市場(chǎng)的教學(xué)最終只會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生不知道自己學(xué)的課程有什么作用。職校課程最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性和實(shí)踐性，很多都是為出來(lái)就業(yè)直接服務(wù)的課程，所以為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，就要與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)今企業(yè)需要的是什么樣的人才。關(guān)于ps，企業(yè)給中職學(xué)生的定位是比較基礎(chǔ)的，工作內(nèi)容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學(xué)生需要有很扎實(shí)的基本功以及很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)然如果發(fā)展好的話(huà)可以努力成為設(shè)計(jì)師。所以在上ps課程時(shí)，要注重打好學(xué)生的基礎(chǔ)，要在潛移默化中讓學(xué)生有較好的服務(wù)意識(shí)和態(tài)度，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、“以賽促學(xué)”模式探究
競(jìng)賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競(jìng)賽而競(jìng)賽，而是要充分重視競(jìng)賽的導(dǎo)向性。競(jìng)賽要緊扣職校的辦學(xué)目標(biāo)，要做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，將競(jìng)賽融入到日常教學(xué)中，以競(jìng)賽帶動(dòng)教學(xué)氣氛。相信這樣的教學(xué)模式一定可以促進(jìn)ps以及其他課程的良性教學(xué)。
究竟要如何將競(jìng)賽融入到日常教學(xué)中呢？這是個(gè)值得探討的。課題，不僅需要學(xué)校的`支持，還要有老師及學(xué)生的配合?，F(xiàn)階段我們還處在初步探索中，我暫時(shí)能感受到的是，面對(duì)競(jìng)賽，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，這主要是我們學(xué)校的圖形圖像處理課程開(kāi)設(shè)較晚及學(xué)生自信心不夠的原因。但這些都是主觀(guān)原因，我們的優(yōu)秀學(xué)生悟性都較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，只要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，加上師生的通力合作，一定可以有質(zhì)的飛躍。
四、教學(xué)課程設(shè)置方面的建議
當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)更新速度很快，photoshop也無(wú)非是一種應(yīng)用軟件，它也在隨著技術(shù)的進(jìn)步而不斷地在升級(jí)、改革。所以在接下來(lái)的教學(xué)中，會(huì)開(kāi)始著重學(xué)習(xí)新版本。其次，關(guān)于ps的課程設(shè)置，大部分老師普遍認(rèn)為，為適應(yīng)社會(huì)，將其開(kāi)設(shè)在新生入學(xué)第一學(xué)期效果會(huì)更佳。
本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇四
1、表象手法：采用與標(biāo)志對(duì)象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象，直述標(biāo)志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現(xiàn)出版業(yè)以書(shū)的形象、表現(xiàn)鐵路運(yùn)輸業(yè)以火車(chē)頭的形象、表現(xiàn)銀行業(yè)以錢(qián)幣的形象為標(biāo)志圖形等等。
2、象征手法：采用與標(biāo)志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號(hào)、色彩等，以比喻、形容等方式象征標(biāo)志對(duì)象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(zhǎng)等。象征性標(biāo)志往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長(zhǎng)壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。這種手段蘊(yùn)涵深邃，適應(yīng)社會(huì)心理，為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。
3、寓意手法：采用與標(biāo)志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)標(biāo)志的內(nèi)容和特點(diǎn)。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。
4、模擬和法：用特性相近事物形象模仿或比擬所標(biāo)志對(duì)象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞，日本佐川急便車(chē)采用奔跑的`人物形象比擬特快專(zhuān)遞等。
1.具象形式：基本忠實(shí)于客觀(guān)物象的自然形態(tài)，經(jīng)過(guò)提煉、概括和得化，突出與夸張其本質(zhì)特征，作為標(biāo)志圖形。這種形式具有易識(shí)別的特點(diǎn)。
2.意象形式：以某種物象的形態(tài)為基本意念，以裝飾的、抽象的圖形或文字符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的形式。如中國(guó)民航的標(biāo)志圖形就是以鳳凰形態(tài)為意念，以抽象圖形來(lái)表現(xiàn)的。這種形式往往更高的藝術(shù)格調(diào)和現(xiàn)代感。
3.抽象形式：以完全抽象的幾何圖形、文字或符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的形式。這種圖形往往具有深邃的抽象含義、象征意味或神秘感。如聯(lián)想集團(tuán)的標(biāo)志用方中套園幾何圖形來(lái)象征博大深遠(yuǎn)的聯(lián)想空間。也可沒(méi)有更深刻含義僅表特征的，如夸大英文名稱(chēng)(或拼音字句稱(chēng))的字頭等。這種形式往往具有更強(qiáng)烈的現(xiàn)代感和符號(hào)感，易于記憶。
標(biāo)志構(gòu)成的表現(xiàn)手法
1.秩序化手法：均衡、均齊、對(duì)稱(chēng)、放射、手大或縮小、平行或上下移動(dòng)、錯(cuò)位等有秩序、有規(guī)律、有節(jié)秦有韻律地構(gòu)成圖形，給人以規(guī)整感。
2.對(duì)比手法：色與色的對(duì)比，如黑白灰、紅黃藍(lán)等;形與形的對(duì)比，如大中小、粗與細(xì)、方與園、曲與直、橫與豎等，給人以鮮明感。
3.點(diǎn)線(xiàn)面手法：可全用大中小點(diǎn)構(gòu)成，陰陽(yáng)調(diào)配變化;也可全用線(xiàn)條構(gòu)成，粗細(xì)方園曲直錯(cuò)落變化;也可純粹用塊面構(gòu)成;也可點(diǎn)線(xiàn)面組合交織構(gòu)成，給人以個(gè)性感和豐富感。
4.矛盾空間手法：將圖形位置上下左右正反顛倒、錯(cuò)位后構(gòu)成特殊空間，給人以新穎感。
5.共用形手法：兩個(gè)圖形合并在一起時(shí)，相互邊緣線(xiàn)是共用的，仿佛你中有我，我中有你，從而組成一個(gè)完整的圖形(1+1=1)，如太極圖的陰陽(yáng)邊緣線(xiàn)共用，a中間套個(gè)地球，a的內(nèi)沿線(xiàn)與地球邊線(xiàn)共用等，給人以奇異感。 前列僅為常見(jiàn)手法，設(shè)計(jì)中還需不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造成新手法。有了好的構(gòu)思，好的表現(xiàn)形式和手法，如忽略整體的美感，也是不完美的。一個(gè)成功的標(biāo)志，既要有獨(dú)創(chuàng)性，又須具有強(qiáng)烈的藝術(shù)美。
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇五
根據(jù)往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在今年的信息技術(shù)校本培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了一些調(diào)整，從學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣及積極性相比以往有了一定的提高，并能在作品中表現(xiàn)自己的想法。下面就這段時(shí)間來(lái)的photoshop課堂創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行小結(jié)、反思。
一、熟練掌握photoshop軟件的各種工具使用技巧是創(chuàng)新的前提。
1.趣味教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生自發(fā)地去思考和學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。
課堂上教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如提問(wèn)、引導(dǎo)、討論、鼓勵(lì)、總結(jié)等。在課堂教學(xué)時(shí)可以通過(guò)引導(dǎo)深入拓展課堂內(nèi)容，也可以打破常規(guī)鼓勵(lì)創(chuàng)新，在意想不到時(shí)通過(guò)設(shè)疑激活發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生自己領(lǐng)悟、思考和實(shí)踐。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以選取一些趣味性實(shí)例，如路徑描邊這一知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)鞋讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)鞋的同時(shí)掌握課堂難點(diǎn)；圖層混合模式可以通過(guò)制作素描、個(gè)性水彩效果，高漲學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而在創(chuàng)作中掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
2.舉一反三法，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和比較所學(xué)的相似知識(shí)點(diǎn)。
photoshop教學(xué)過(guò)程中要達(dá)到某一效果，可以有許多不同的操作方法，例如摳圖，既可以使用套索工具、魔棒工具，又可以利用圖層蒙版、通道選取。所以，學(xué)習(xí)這一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，對(duì)不同的圖片采用不同的方法來(lái)?yè)笀D，并分析各種方法適合的圖片有什么不同。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)要求，舉一反三。
二、模仿和美感的培養(yǎng)是photoshop創(chuàng)新的重點(diǎn)訓(xùn)練過(guò)程。
1.模仿學(xué)習(xí)
模仿學(xué)習(xí)的初級(jí)階段可以穿插在課堂教學(xué)中進(jìn)行，多搜集一些經(jīng)典的案例并輔以詳細(xì)的步驟和參數(shù)設(shè)置說(shuō)明讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)工具和命令能達(dá)到的效果心領(lǐng)神會(huì)；模仿學(xué)習(xí)的高級(jí)階段仍是讓學(xué)生進(jìn)行案例模仿，但只給出最終的效果圖，而不再有任何步驟和參數(shù)說(shuō)明。
能夠讓學(xué)生更好地掌握各種工具的使用，為以后創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)；
讓學(xué)生有一種成就感，能更好地樹(shù)立自信心，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望是大有好處的。同時(shí)，也是學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的必經(jīng)之路。
2.美感培養(yǎng)
photoshop教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是作品欣賞，在欣賞的過(guò)程中，點(diǎn)評(píng)好的效果圖在設(shè)計(jì)中需要注意色彩搭配和構(gòu)圖設(shè)計(jì)。例如制作某一商品的廣告畫(huà)時(shí)，色彩的搭配要合理，不能過(guò)分單調(diào)，也不能雜亂無(wú)章；主題要鮮明，一幅廣告畫(huà)，展現(xiàn)在人們面前，第一眼就能明白你想要突出的是什么。這樣一而再，再而三，既能及時(shí)反饋教學(xué)效果，又能逐步培養(yǎng)學(xué)生的美感。
三、亟待解決的問(wèn)題是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)普遍不足。
具體表現(xiàn)為：
（2）學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)知識(shí)的主動(dòng)運(yùn)用意識(shí)。與學(xué)生交流中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然在美術(shù)課中已學(xué)過(guò)一些畫(huà)面表達(dá)的知識(shí)，但在圖片處理時(shí)卻將他們拋在腦后，完全沒(méi)有想到去運(yùn)用這些知識(shí)。因此，如何將美術(shù)知識(shí)融合在photoshop教學(xué)中仍需思考。
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇六
一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)感到很欣慰。因?yàn)槲业膶W(xué)生在結(jié)束本學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到教學(xué)大綱的要求。部分優(yōu)秀的學(xué)生可以做優(yōu)秀的作品，有的學(xué)生組成小組在網(wǎng)上開(kāi)如給人修圖?，F(xiàn)把教學(xué)工作從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)。
一．教學(xué)模式總結(jié)―――學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)
在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課積極發(fā)言，參與度高，在師生關(guān)系上做到融洽，和學(xué)生一起聊天增進(jìn)感情認(rèn)可老師。在這過(guò)程中的努力，感到和年輕人在一起的累，同時(shí)感到很欣慰。收獲了學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可，對(duì)我教學(xué)的認(rèn)可。學(xué)生們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，26、27兩班的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛非常的好。也得到學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
二．要學(xué)生了解學(xué)習(xí)課程作用
本學(xué)期講的是后期數(shù)碼師，學(xué)習(xí)后可以從事設(shè)計(jì)師工作。
三．教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題
在教學(xué)的過(guò)程電腦出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，也有小數(shù)幾個(gè)學(xué)生不學(xué)習(xí)影響其他學(xué)生的情況。教學(xué)的課后練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單。在教學(xué)的過(guò)程加入了很多例子。
盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做得還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。提高工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為公司的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇七
游戲是孩子們最好的伴侶，是最有效、最有意義的活動(dòng)，也是教育孩子的最好方法。它能有效地促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)化和情感等各方面的發(fā)展。傳統(tǒng)游戲是流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，是民族文化中的極為典型的生活現(xiàn)象和文化行為，是很寶貴的文化遺產(chǎn)。教育部在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中都明確規(guī)定“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”，“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。我們知道傳統(tǒng)游戲種類(lèi)繁多，大多都能開(kāi)發(fā)兒童的智力、體能，甚至飽含民族的文化精神。在游戲課及游戲活動(dòng)過(guò)程中，靈活地把傳統(tǒng)游戲活動(dòng)作為游戲課教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，可以活躍游戲課的氣氛，又能激發(fā)幼兒愛(ài)好游戲，鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目的熱愛(ài)，發(fā)展幼兒身體素質(zhì)，豐富幼兒在園生活。
三、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)
幼兒園課程是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)部分，是終身教育的根基，是圍繞幼兒園教育目的，采用多種形式和手段，幫助幼兒獲得有益的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。本課題就是在對(duì)傳統(tǒng)兒童游戲引入幼兒園課程情境分析的基礎(chǔ)上，以幼兒園課程理論為指導(dǎo)，將搜集、整理、改造和創(chuàng)編的傳統(tǒng)兒童游戲引入幼兒園課程，實(shí)踐于幼兒園一日活動(dòng)中，并構(gòu)建相關(guān)的評(píng)價(jià)體系的研究，讓教師及幼兒的能力得到更充分的發(fā)展。
研究?jī)?nèi)容：
1、充分調(diào)查和了解傳統(tǒng)游戲的開(kāi)展現(xiàn)狀，通過(guò)課題研究了解傳統(tǒng)游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，分析和掌握傳統(tǒng)游戲在幼兒園活動(dòng)中運(yùn)用的內(nèi)部和外部環(huán)境，為其實(shí)踐提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查、座談、傳統(tǒng)采風(fēng)等方式搜集整理散落于傳統(tǒng)的傳統(tǒng)兒童游戲，并依據(jù)課程理論和游戲理論對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)改造和創(chuàng)編，建立可供操作推廣的傳統(tǒng)游戲資源庫(kù)。
3、探索傳統(tǒng)游戲在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用，形成以園為本的課程體系，促進(jìn)幼兒園課程的良性發(fā)展。
（三）研究目標(biāo)
1、教育教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)搜集、篩選、改造、創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，整編成冊(cè)，形成可供各年齡段幼兒的開(kāi)展傳統(tǒng)游戲借鑒的操作性成果，使傳統(tǒng)游戲與課程及幼兒一日活動(dòng)有效整合，使民族文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。
2、幼兒發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
3、教師成長(zhǎng)目標(biāo)：通過(guò)課題研究提高實(shí)驗(yàn)教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。
六、研究的主要步驟
(一)組織準(zhǔn)備階段。(時(shí)間為2014年11月一2015年2月)
1、選題，設(shè)計(jì)研究方案。
2、查閱書(shū)籍、文獻(xiàn)、收集與本課題有關(guān)的資料，作好搜索、整理工作、對(duì)所研究的內(nèi)容進(jìn)行選擇，為更好的開(kāi)展本課題服務(wù)。選擇調(diào)查對(duì)象，深入實(shí)踐調(diào)查，形成調(diào)查匯總材料。
1、做好前期工作，開(kāi)展課題研究。
2、對(duì)適合幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改編和分類(lèi)。
3、制定適合幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)游戲的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與指導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)。
4、根據(jù)研究的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整研究的方向。
5、做好資料的積累和整理工作。
(三)總結(jié)整理階段。(時(shí)間為2016年7月一2016年9月)
1、撰寫(xiě)研究報(bào)告。
2、整理教師論文、研討課題成果。
3、總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
(四)成果推廣、信息反饋階段.(時(shí)間為2016年10月一2016年12月)
1、廣泛實(shí)施、應(yīng)用、改編和創(chuàng)新的傳統(tǒng)游戲。
2、把總結(jié)出的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)向全園及周邊幼兒園推廣。
九、課題研究的基礎(chǔ)
1、子課題的組長(zhǎng)葛麗華，是小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評(píng)課選優(yōu)二等獎(jiǎng)獲得者;副組長(zhǎng)沈美芳，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀工作室成員，她們都具有豐富的教研經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力全面調(diào)控主課題的運(yùn)作，并給予子課題具體指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
2、子課題成員具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力，為子課題的順利開(kāi)展提供了保障。
3、研究小組有較好的行政支持力度與經(jīng)費(fèi)保障。
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇一
1．新建文件，1000*600像素，300像素，執(zhí)行確定。
2．新建一個(gè)圖層，將前景色設(shè)置為黑色。執(zhí)行alt+delete填充顏色。
3．新建一個(gè)圖層，使用【矩形選框工具】，畫(huà)出一個(gè)矩形，點(diǎn)擊右鍵選擇描邊，設(shè)置顏色為紅色，寬度為3像素。
對(duì)“元”進(jìn)行圖層樣式設(shè)置：參數(shù)如圖：
效果如圖：
設(shè)置【圖層樣式】，參數(shù)如圖：
14．制作“會(huì)”圖層與制作“燈”圖層相視。效果如下：
16．輸入文字
“正月十五”
“元宵風(fēng)俗”
“ 送孩兒燈
簡(jiǎn)稱(chēng)“送燈”，也稱(chēng)“送花燈”等，即在元宵節(jié)前，娘家送花燈給新嫁女兒家，或一般親友送給新婚不育之家，以求添丁吉兆，因?yàn)椤盁簟迸c“丁”諧音。。
迎紫姑
紫姑也叫戚姑，北方多稱(chēng)廁姑、坑三姑。古代民間習(xí)俗正月十五要迎廁神紫姑而祭，占卜蠶桑，并占眾事。
走百病
也叫游百病、散百病、走橋等，是一種消災(zāi)祈健康的活動(dòng)。元宵節(jié)夜婦女相約出游，結(jié)伴而行，見(jiàn)橋必過(guò)，認(rèn)為這樣能祛病延年。
摸門(mén)釘
襄陽(yáng) 城墻門(mén)上有大鐵圓釘，古人每逢元宵夜，出來(lái)觀(guān)燈外，走到城門(mén)順手摸一下門(mén)釘，以求吉祥避邪，門(mén)丁旺盛。
偷菜節(jié)
流行于貴州省黃平一帶苗族的偷菜節(jié)也是在每年農(nóng)歷正月十五日舉行。。
巴烏節(jié)
彝族的傳統(tǒng)節(jié)日巴烏節(jié)在農(nóng)歷正月十五。
元宵訂情
“四川元宵的習(xí)俗”
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇二
在開(kāi)始進(jìn)行模特轉(zhuǎn)盤(pán)擺設(shè)時(shí),根據(jù)擺設(shè)的主題要求開(kāi)展如下工作。
一 模特轉(zhuǎn)盤(pán)擺設(shè)主題要明確。
確定好模特轉(zhuǎn)盤(pán)擺設(shè)的主題是櫥窗擺設(shè)里面的中心環(huán)節(jié)，是擺設(shè)主要線(xiàn)索，是開(kāi)展和打開(kāi)擺設(shè)思路的引導(dǎo)主線(xiàn)，是立意的主要線(xiàn)索，主題是一個(gè)櫥窗要展示內(nèi)容所表達(dá)的主要思想，也是向人們傳遞的理念。各種各樣色彩的應(yīng)用、形狀的設(shè)計(jì)、空間的安排、陳列的方式都是繞著主題來(lái)設(shè)計(jì)的。主題不明確的模特轉(zhuǎn)盤(pán)擺設(shè)會(huì)給人感覺(jué)零亂、無(wú)章、平平淡淡，也很難吸引過(guò)路消費(fèi)者的眼球，因此主題的確立是相當(dāng)重要的。
1、要從自身商品的特點(diǎn)、性質(zhì)來(lái)確定櫥窗擺設(shè)的主題，可根據(jù)經(jīng)營(yíng)類(lèi)型，自身商品品種和特色來(lái)展現(xiàn)商品的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)。
2、從社會(huì)流行趨勢(shì)出發(fā)來(lái)確定主題，使櫥窗陳列的展現(xiàn)方式，藝術(shù)形式能與時(shí)俱進(jìn)，?？闯Ｐ碌母杏X(jué)。
3、學(xué)會(huì)依據(jù)季節(jié)和節(jié)日來(lái)確定櫥窗的主題，根據(jù)季節(jié)的變化和節(jié)假日（如國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)）更新模特轉(zhuǎn)盤(pán)擺設(shè)和推廣主題，來(lái)表達(dá)一個(gè)商業(yè)環(huán)境的隨季節(jié)和節(jié)假日更新的變化。
4、從商品用途等方面確立主題，在商品的用途，種類(lèi)和屬性等方面，在專(zhuān)業(yè)或綜合展示方式為主題，也可以從商品展示的附帶關(guān)系來(lái)塑造主題。
二、櫥窗陳列的藝術(shù)形式
什么是櫥窗陳列藝術(shù)形式？主要是指櫥窗陳列布置的組織方式和表現(xiàn)手法，這里面包含了主題展示的商品，展示商品用的各類(lèi)展示道具（如模特或者服裝）、裝飾的方法、標(biāo)題及方法等方面的構(gòu)思設(shè)計(jì)，這是主題確立之后的首要工作。選擇適合表現(xiàn)主題的陳列藝術(shù)形式，櫥窗陳列藝術(shù)形式主要來(lái)自設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，對(duì)造型方法和設(shè)計(jì)想象能力也是設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)各種設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法的組合能力的表現(xiàn)，是體現(xiàn)一個(gè)設(shè)計(jì)師的平常櫥窗設(shè)計(jì)中對(duì)表現(xiàn)方法的積累和藝術(shù)修養(yǎng)，不同的設(shè)計(jì)師有不同的表現(xiàn)手法，但最終的設(shè)計(jì)思路應(yīng)圍繞主題而展開(kāi)。
櫥窗陳列設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式和表現(xiàn)手法是有很多樣式的，千變?nèi)f化的，在每個(gè)櫥窗的具體設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出它的個(gè)性，特色以及造型立意的創(chuàng)意構(gòu)思，要有很有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，力求主題的表現(xiàn)滲透在造型藝術(shù)表現(xiàn)方法里面去，使櫥窗主題生動(dòng)、有藝術(shù)、能夠引人注目地展示出來(lái)，這里的商品展示與櫥窗的環(huán)境氣氛的營(yíng)造互相結(jié)合，即突出自身商品的展示，又有櫥窗整體造型藝術(shù)表達(dá)的感覺(jué)，使給消費(fèi)者以美感，并從中得到藝術(shù)的享受。
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇三
一、教學(xué)模式的總結(jié)與探究——學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)
ps課程是從一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)，所以這個(gè)學(xué)期主要學(xué)的都是基礎(chǔ)內(nèi)容。由于學(xué)生層次參差不齊，我主要采取的教學(xué)模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學(xué)生練習(xí)”——“教師輔導(dǎo)”——“小結(jié)”。這種模式的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠較快學(xué)會(huì)操作，而且基本都能根據(jù)老師及書(shū)本的提示完成操作，并基本掌握知識(shí)。但它的弊端也非常致命，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，只是跟著老師及書(shū)本的步驟走，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感想，也得不到很強(qiáng)的成就感，更談不上發(fā)掘創(chuàng)作思維，并且較容易忘記已學(xué)內(nèi)容。
我們教學(xué)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課積極發(fā)言、課堂參與度高，師生關(guān)系要融洽，課堂氣氛要好。上面所述模式基本也能達(dá)成這種目標(biāo)，但偶爾效果也會(huì)非常不好。如何才能更好的達(dá)成我們所要的目標(biāo)呢？在跟眾多前輩的交談學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得有一種模式非常值得一試：“給素材和設(shè)計(jì)要求”——“學(xué)生先設(shè)計(jì)”——“相互看”——“解說(shuō)自己的作品”——“評(píng)出好的作品”（學(xué)生相互評(píng)/教練指導(dǎo)）——“與優(yōu)秀作品比較”（哪個(gè)好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學(xué)生修改”——“與修改前對(duì)比”——“理解、領(lǐng)悟、提高、運(yùn)用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)向完全主動(dòng)，教學(xué)效果會(huì)非常好，而且能持久。
新模式是一種非常好的經(jīng)驗(yàn)，但任何真理都需要結(jié)合實(shí)際需要才能發(fā)揮到最好。認(rèn)真分析我們學(xué)校教學(xué)安排及學(xué)生特點(diǎn)后，我個(gè)人認(rèn)為，在大部分學(xué)生毫無(wú)基礎(chǔ)的情況下，剛開(kāi)始應(yīng)主要以第一種模式進(jìn)行教學(xué)，待學(xué)生有一定基礎(chǔ)時(shí)，要適時(shí)盡快進(jìn)入第二種教學(xué)模式，縮短學(xué)生被動(dòng)型基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐，延長(zhǎng)學(xué)生主動(dòng)型創(chuàng)意教學(xué)模式。當(dāng)然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎(chǔ)教學(xué)模式，這還需要在工作中繼續(xù)探索和總結(jié)。
二、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與方向——以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，緊抓基本功
結(jié)束了這個(gè)學(xué)期的課程后，我開(kāi)始明白明確學(xué)生的培養(yǎng)方向?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)是非常重要的。學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？ps課程要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？不管是哪個(gè)問(wèn)題，教學(xué)最終就是要培養(yǎng)某種類(lèi)型的學(xué)生，如果沒(méi)有這個(gè)作為引導(dǎo)，那何為教學(xué)？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。
我們要培養(yǎng)的是要能夠符合企業(yè)要求的人才。脫離市場(chǎng)的教學(xué)最終只會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生不知道自己學(xué)的課程有什么作用。職校課程最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性和實(shí)踐性，很多都是為出來(lái)就業(yè)直接服務(wù)的課程，所以為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，就要與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)今企業(yè)需要的是什么樣的人才。關(guān)于ps，企業(yè)給中職學(xué)生的定位是比較基礎(chǔ)的，工作內(nèi)容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學(xué)生需要有很扎實(shí)的基本功以及很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)然如果發(fā)展好的話(huà)可以努力成為設(shè)計(jì)師。所以在上ps課程時(shí)，要注重打好學(xué)生的基礎(chǔ)，要在潛移默化中讓學(xué)生有較好的服務(wù)意識(shí)和態(tài)度，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、“以賽促學(xué)”模式探究
競(jìng)賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競(jìng)賽而競(jìng)賽，而是要充分重視競(jìng)賽的導(dǎo)向性。競(jìng)賽要緊扣職校的辦學(xué)目標(biāo)，要做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，將競(jìng)賽融入到日常教學(xué)中，以競(jìng)賽帶動(dòng)教學(xué)氣氛。相信這樣的教學(xué)模式一定可以促進(jìn)ps以及其他課程的良性教學(xué)。
究竟要如何將競(jìng)賽融入到日常教學(xué)中呢？這是個(gè)值得探討的。課題，不僅需要學(xué)校的`支持，還要有老師及學(xué)生的配合?，F(xiàn)階段我們還處在初步探索中，我暫時(shí)能感受到的是，面對(duì)競(jìng)賽，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，這主要是我們學(xué)校的圖形圖像處理課程開(kāi)設(shè)較晚及學(xué)生自信心不夠的原因。但這些都是主觀(guān)原因，我們的優(yōu)秀學(xué)生悟性都較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，只要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，加上師生的通力合作，一定可以有質(zhì)的飛躍。
四、教學(xué)課程設(shè)置方面的建議
當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)更新速度很快，photoshop也無(wú)非是一種應(yīng)用軟件，它也在隨著技術(shù)的進(jìn)步而不斷地在升級(jí)、改革。所以在接下來(lái)的教學(xué)中，會(huì)開(kāi)始著重學(xué)習(xí)新版本。其次，關(guān)于ps的課程設(shè)置，大部分老師普遍認(rèn)為，為適應(yīng)社會(huì)，將其開(kāi)設(shè)在新生入學(xué)第一學(xué)期效果會(huì)更佳。
本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇四
1、表象手法：采用與標(biāo)志對(duì)象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象，直述標(biāo)志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現(xiàn)出版業(yè)以書(shū)的形象、表現(xiàn)鐵路運(yùn)輸業(yè)以火車(chē)頭的形象、表現(xiàn)銀行業(yè)以錢(qián)幣的形象為標(biāo)志圖形等等。
2、象征手法：采用與標(biāo)志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號(hào)、色彩等，以比喻、形容等方式象征標(biāo)志對(duì)象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(zhǎng)等。象征性標(biāo)志往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長(zhǎng)壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。這種手段蘊(yùn)涵深邃，適應(yīng)社會(huì)心理，為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。
3、寓意手法：采用與標(biāo)志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)標(biāo)志的內(nèi)容和特點(diǎn)。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。
4、模擬和法：用特性相近事物形象模仿或比擬所標(biāo)志對(duì)象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞，日本佐川急便車(chē)采用奔跑的`人物形象比擬特快專(zhuān)遞等。
1.具象形式：基本忠實(shí)于客觀(guān)物象的自然形態(tài)，經(jīng)過(guò)提煉、概括和得化，突出與夸張其本質(zhì)特征，作為標(biāo)志圖形。這種形式具有易識(shí)別的特點(diǎn)。
2.意象形式：以某種物象的形態(tài)為基本意念，以裝飾的、抽象的圖形或文字符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的形式。如中國(guó)民航的標(biāo)志圖形就是以鳳凰形態(tài)為意念，以抽象圖形來(lái)表現(xiàn)的。這種形式往往更高的藝術(shù)格調(diào)和現(xiàn)代感。
3.抽象形式：以完全抽象的幾何圖形、文字或符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的形式。這種圖形往往具有深邃的抽象含義、象征意味或神秘感。如聯(lián)想集團(tuán)的標(biāo)志用方中套園幾何圖形來(lái)象征博大深遠(yuǎn)的聯(lián)想空間。也可沒(méi)有更深刻含義僅表特征的，如夸大英文名稱(chēng)(或拼音字句稱(chēng))的字頭等。這種形式往往具有更強(qiáng)烈的現(xiàn)代感和符號(hào)感，易于記憶。
標(biāo)志構(gòu)成的表現(xiàn)手法
1.秩序化手法：均衡、均齊、對(duì)稱(chēng)、放射、手大或縮小、平行或上下移動(dòng)、錯(cuò)位等有秩序、有規(guī)律、有節(jié)秦有韻律地構(gòu)成圖形，給人以規(guī)整感。
2.對(duì)比手法：色與色的對(duì)比，如黑白灰、紅黃藍(lán)等;形與形的對(duì)比，如大中小、粗與細(xì)、方與園、曲與直、橫與豎等，給人以鮮明感。
3.點(diǎn)線(xiàn)面手法：可全用大中小點(diǎn)構(gòu)成，陰陽(yáng)調(diào)配變化;也可全用線(xiàn)條構(gòu)成，粗細(xì)方園曲直錯(cuò)落變化;也可純粹用塊面構(gòu)成;也可點(diǎn)線(xiàn)面組合交織構(gòu)成，給人以個(gè)性感和豐富感。
4.矛盾空間手法：將圖形位置上下左右正反顛倒、錯(cuò)位后構(gòu)成特殊空間，給人以新穎感。
5.共用形手法：兩個(gè)圖形合并在一起時(shí)，相互邊緣線(xiàn)是共用的，仿佛你中有我，我中有你，從而組成一個(gè)完整的圖形(1+1=1)，如太極圖的陰陽(yáng)邊緣線(xiàn)共用，a中間套個(gè)地球，a的內(nèi)沿線(xiàn)與地球邊線(xiàn)共用等，給人以奇異感。 前列僅為常見(jiàn)手法，設(shè)計(jì)中還需不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造成新手法。有了好的構(gòu)思，好的表現(xiàn)形式和手法，如忽略整體的美感，也是不完美的。一個(gè)成功的標(biāo)志，既要有獨(dú)創(chuàng)性，又須具有強(qiáng)烈的藝術(shù)美。
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇五
根據(jù)往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在今年的信息技術(shù)校本培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了一些調(diào)整，從學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣及積極性相比以往有了一定的提高，并能在作品中表現(xiàn)自己的想法。下面就這段時(shí)間來(lái)的photoshop課堂創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行小結(jié)、反思。
一、熟練掌握photoshop軟件的各種工具使用技巧是創(chuàng)新的前提。
1.趣味教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生自發(fā)地去思考和學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。
課堂上教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如提問(wèn)、引導(dǎo)、討論、鼓勵(lì)、總結(jié)等。在課堂教學(xué)時(shí)可以通過(guò)引導(dǎo)深入拓展課堂內(nèi)容，也可以打破常規(guī)鼓勵(lì)創(chuàng)新，在意想不到時(shí)通過(guò)設(shè)疑激活發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生自己領(lǐng)悟、思考和實(shí)踐。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以選取一些趣味性實(shí)例，如路徑描邊這一知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)鞋讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)鞋的同時(shí)掌握課堂難點(diǎn)；圖層混合模式可以通過(guò)制作素描、個(gè)性水彩效果，高漲學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而在創(chuàng)作中掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
2.舉一反三法，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和比較所學(xué)的相似知識(shí)點(diǎn)。
photoshop教學(xué)過(guò)程中要達(dá)到某一效果，可以有許多不同的操作方法，例如摳圖，既可以使用套索工具、魔棒工具，又可以利用圖層蒙版、通道選取。所以，學(xué)習(xí)這一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，對(duì)不同的圖片采用不同的方法來(lái)?yè)笀D，并分析各種方法適合的圖片有什么不同。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)要求，舉一反三。
二、模仿和美感的培養(yǎng)是photoshop創(chuàng)新的重點(diǎn)訓(xùn)練過(guò)程。
1.模仿學(xué)習(xí)
模仿學(xué)習(xí)的初級(jí)階段可以穿插在課堂教學(xué)中進(jìn)行，多搜集一些經(jīng)典的案例并輔以詳細(xì)的步驟和參數(shù)設(shè)置說(shuō)明讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)工具和命令能達(dá)到的效果心領(lǐng)神會(huì)；模仿學(xué)習(xí)的高級(jí)階段仍是讓學(xué)生進(jìn)行案例模仿，但只給出最終的效果圖，而不再有任何步驟和參數(shù)說(shuō)明。
能夠讓學(xué)生更好地掌握各種工具的使用，為以后創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)；
讓學(xué)生有一種成就感，能更好地樹(shù)立自信心，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望是大有好處的。同時(shí)，也是學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的必經(jīng)之路。
2.美感培養(yǎng)
photoshop教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是作品欣賞，在欣賞的過(guò)程中，點(diǎn)評(píng)好的效果圖在設(shè)計(jì)中需要注意色彩搭配和構(gòu)圖設(shè)計(jì)。例如制作某一商品的廣告畫(huà)時(shí)，色彩的搭配要合理，不能過(guò)分單調(diào)，也不能雜亂無(wú)章；主題要鮮明，一幅廣告畫(huà)，展現(xiàn)在人們面前，第一眼就能明白你想要突出的是什么。這樣一而再，再而三，既能及時(shí)反饋教學(xué)效果，又能逐步培養(yǎng)學(xué)生的美感。
三、亟待解決的問(wèn)題是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)普遍不足。
具體表現(xiàn)為：
（2）學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)知識(shí)的主動(dòng)運(yùn)用意識(shí)。與學(xué)生交流中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然在美術(shù)課中已學(xué)過(guò)一些畫(huà)面表達(dá)的知識(shí)，但在圖片處理時(shí)卻將他們拋在腦后，完全沒(méi)有想到去運(yùn)用這些知識(shí)。因此，如何將美術(shù)知識(shí)融合在photoshop教學(xué)中仍需思考。
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇六
一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)感到很欣慰。因?yàn)槲业膶W(xué)生在結(jié)束本學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到教學(xué)大綱的要求。部分優(yōu)秀的學(xué)生可以做優(yōu)秀的作品，有的學(xué)生組成小組在網(wǎng)上開(kāi)如給人修圖?，F(xiàn)把教學(xué)工作從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)。
一．教學(xué)模式總結(jié)―――學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)
在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課積極發(fā)言，參與度高，在師生關(guān)系上做到融洽，和學(xué)生一起聊天增進(jìn)感情認(rèn)可老師。在這過(guò)程中的努力，感到和年輕人在一起的累，同時(shí)感到很欣慰。收獲了學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可，對(duì)我教學(xué)的認(rèn)可。學(xué)生們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，26、27兩班的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛非常的好。也得到學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
二．要學(xué)生了解學(xué)習(xí)課程作用
本學(xué)期講的是后期數(shù)碼師，學(xué)習(xí)后可以從事設(shè)計(jì)師工作。
三．教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題
在教學(xué)的過(guò)程電腦出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，也有小數(shù)幾個(gè)學(xué)生不學(xué)習(xí)影響其他學(xué)生的情況。教學(xué)的課后練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單。在教學(xué)的過(guò)程加入了很多例子。
盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做得還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。提高工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為公司的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
ps設(shè)計(jì)構(gòu)思篇七
游戲是孩子們最好的伴侶，是最有效、最有意義的活動(dòng)，也是教育孩子的最好方法。它能有效地促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)化和情感等各方面的發(fā)展。傳統(tǒng)游戲是流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，是民族文化中的極為典型的生活現(xiàn)象和文化行為，是很寶貴的文化遺產(chǎn)。教育部在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中都明確規(guī)定“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”，“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。我們知道傳統(tǒng)游戲種類(lèi)繁多，大多都能開(kāi)發(fā)兒童的智力、體能，甚至飽含民族的文化精神。在游戲課及游戲活動(dòng)過(guò)程中，靈活地把傳統(tǒng)游戲活動(dòng)作為游戲課教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，可以活躍游戲課的氣氛，又能激發(fā)幼兒愛(ài)好游戲，鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目的熱愛(ài)，發(fā)展幼兒身體素質(zhì)，豐富幼兒在園生活。
三、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)
幼兒園課程是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)部分，是終身教育的根基，是圍繞幼兒園教育目的，采用多種形式和手段，幫助幼兒獲得有益的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。本課題就是在對(duì)傳統(tǒng)兒童游戲引入幼兒園課程情境分析的基礎(chǔ)上，以幼兒園課程理論為指導(dǎo)，將搜集、整理、改造和創(chuàng)編的傳統(tǒng)兒童游戲引入幼兒園課程，實(shí)踐于幼兒園一日活動(dòng)中，并構(gòu)建相關(guān)的評(píng)價(jià)體系的研究，讓教師及幼兒的能力得到更充分的發(fā)展。
研究?jī)?nèi)容：
1、充分調(diào)查和了解傳統(tǒng)游戲的開(kāi)展現(xiàn)狀，通過(guò)課題研究了解傳統(tǒng)游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，分析和掌握傳統(tǒng)游戲在幼兒園活動(dòng)中運(yùn)用的內(nèi)部和外部環(huán)境，為其實(shí)踐提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查、座談、傳統(tǒng)采風(fēng)等方式搜集整理散落于傳統(tǒng)的傳統(tǒng)兒童游戲，并依據(jù)課程理論和游戲理論對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)改造和創(chuàng)編，建立可供操作推廣的傳統(tǒng)游戲資源庫(kù)。
3、探索傳統(tǒng)游戲在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用，形成以園為本的課程體系，促進(jìn)幼兒園課程的良性發(fā)展。
（三）研究目標(biāo)
1、教育教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)搜集、篩選、改造、創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，整編成冊(cè)，形成可供各年齡段幼兒的開(kāi)展傳統(tǒng)游戲借鑒的操作性成果，使傳統(tǒng)游戲與課程及幼兒一日活動(dòng)有效整合，使民族文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。
2、幼兒發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
3、教師成長(zhǎng)目標(biāo)：通過(guò)課題研究提高實(shí)驗(yàn)教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。
六、研究的主要步驟
(一)組織準(zhǔn)備階段。(時(shí)間為2014年11月一2015年2月)
1、選題，設(shè)計(jì)研究方案。
2、查閱書(shū)籍、文獻(xiàn)、收集與本課題有關(guān)的資料，作好搜索、整理工作、對(duì)所研究的內(nèi)容進(jìn)行選擇，為更好的開(kāi)展本課題服務(wù)。選擇調(diào)查對(duì)象，深入實(shí)踐調(diào)查，形成調(diào)查匯總材料。
1、做好前期工作，開(kāi)展課題研究。
2、對(duì)適合幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改編和分類(lèi)。
3、制定適合幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)游戲的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與指導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)。
4、根據(jù)研究的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整研究的方向。
5、做好資料的積累和整理工作。
(三)總結(jié)整理階段。(時(shí)間為2016年7月一2016年9月)
1、撰寫(xiě)研究報(bào)告。
2、整理教師論文、研討課題成果。
3、總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
(四)成果推廣、信息反饋階段.(時(shí)間為2016年10月一2016年12月)
1、廣泛實(shí)施、應(yīng)用、改編和創(chuàng)新的傳統(tǒng)游戲。
2、把總結(jié)出的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)向全園及周邊幼兒園推廣。
九、課題研究的基礎(chǔ)
1、子課題的組長(zhǎng)葛麗華，是小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評(píng)課選優(yōu)二等獎(jiǎng)獲得者;副組長(zhǎng)沈美芳，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀工作室成員，她們都具有豐富的教研經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力全面調(diào)控主課題的運(yùn)作，并給予子課題具體指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
2、子課題成員具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力，為子課題的順利開(kāi)展提供了保障。
3、研究小組有較好的行政支持力度與經(jīng)費(fèi)保障。