托福綜合口語(yǔ)是托?？谡Z(yǔ)的重要組成部分，也是很多同學(xué)備考的重難點(diǎn)。托福綜合口語(yǔ)部分，一篇準(zhǔn)確而有邏輯的筆記能夠彌補(bǔ)考生短時(shí)記憶的有限性。以下是整理的邏輯筆記法在托福綜合口語(yǔ)中的應(yīng)用，歡迎閱讀！
1.邏輯筆記法在托福綜合口語(yǔ)中的應(yīng)用
根據(jù)托福口語(yǔ)綜合題的考試形式，Task3和Task4需要考生首先閱讀一篇短文，然后聽(tīng)一段語(yǔ)音材料，再根據(jù)閱讀和聽(tīng)力內(nèi)容回答相關(guān)問(wèn)題，而Task5和Task6則直接要求大家聽(tīng)一段語(yǔ)音材料，再根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容概括回答相關(guān)問(wèn)題。
在正式答題時(shí)，無(wú)論是你看到的閱讀材料，還是聽(tīng)到的語(yǔ)音材料都會(huì)消失，無(wú)法再重現(xiàn)，加之考生考場(chǎng)上心理的緊張，往往會(huì)出現(xiàn)短文都能讀懂，聽(tīng)力也能聽(tīng)懂，但讀完、聽(tīng)完之后腦袋一片空白的現(xiàn)象，那么這時(shí)候一篇準(zhǔn)確而有邏輯的筆記將對(duì)考生答案的產(chǎn)出起到至關(guān)重要的作用。
邏輯筆記法要點(diǎn)：
1、垂直結(jié)構(gòu)記錄筆記。垂直筆記結(jié)構(gòu)更能體現(xiàn)前后的邏輯層次，也更有利于陳述時(shí)思路清晰。注意在做筆記過(guò)程中，一句話一行，每句話只記關(guān)鍵詞。
2、筆記中體現(xiàn)邏輯詞和連接詞。這些邏輯詞和連接詞能保證筆記中各個(gè)部分的邏輯聯(lián)系，如因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系等等，在答案產(chǎn)出過(guò)程中，才能幫助考生更容易理清順序，保證答案的流暢性。
3、善用速記簡(jiǎn)寫(xiě)符號(hào)。無(wú)論一個(gè)人手速多快，也絕對(duì)跟不上說(shuō)話的速度，所以在做筆記的時(shí)候，一方面要學(xué)會(huì)信息取舍，另一方面要善于將一些關(guān)鍵信息和關(guān)鍵詞符號(hào)化。善于運(yùn)用這些速記簡(jiǎn)寫(xiě)符號(hào)，將幫助你快速而準(zhǔn)確的記錄你讀到和聽(tīng)到的信息。
筆記記錄中存在的問(wèn)題：
1、什么都想記。這是很不現(xiàn)實(shí)的，由于手速問(wèn)題，你不可能把每句話都記錄下來(lái)，同時(shí)也沒(méi)有必要去記錄每句話，考生要根據(jù)題型和文章的結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)信息取舍，學(xué)會(huì)記錄關(guān)鍵信息。
2、聽(tīng)記無(wú)法同步。很多考生在聽(tīng)力過(guò)程中，無(wú)法做到同時(shí)記錄筆記，當(dāng)把注意力全部放在記錄筆記上，又怕錯(cuò)過(guò)聽(tīng)力的相關(guān)內(nèi)容，這就是典型的聽(tīng)記不同步。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是可以通過(guò)練習(xí)來(lái)解決的，常做邊聽(tīng)邊記的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，自然可以達(dá)到“一心可以二用”的效果。
3、筆記轉(zhuǎn)述中的連詞成句問(wèn)題。托?？谡Z(yǔ)綜合題的回答是一個(gè)復(fù)述和轉(zhuǎn)述的過(guò)程，很多考生可能存在看著筆記講不出來(lái)的情況，這是我們連詞成句出現(xiàn)了問(wèn)題。語(yǔ)言本就是個(gè)積累輸入的過(guò)程，大家在平時(shí)要多注重日常積累，多去積累一些常用的短語(yǔ)和句型，只有多輸入，這一問(wèn)題自然會(huì)得到迎刃而解。
2.托?？谡Z(yǔ)備考的誤區(qū)
1.背模板
考官已經(jīng)聽(tīng)過(guò)太多的模板句了，生硬而不真實(shí)，所以所謂的模板句并不能幫助大家拿取高分。
2.時(shí)態(tài)錯(cuò)誤
時(shí)態(tài)問(wèn)題是語(yǔ)法中一個(gè)基本的問(wèn)題。大家可能覺(jué)得自己在時(shí)態(tài)方面掌握得還不錯(cuò)，考試中應(yīng)該也沒(méi)有問(wèn)題。
但是，口語(yǔ)表達(dá)不同于書(shū)面表達(dá)，一不小心，時(shí)態(tài)問(wèn)題就被大家忽略了。那么，不管你的內(nèi)容多么切題，表達(dá)多么流暢，始終會(huì)影響到你最終的得分。
3.發(fā)音問(wèn)題
中國(guó)考生口語(yǔ)分?jǐn)?shù)偏低，發(fā)音便是其中最重要的原因。由于中英文兩種語(yǔ)言的差異，很多音節(jié)常常會(huì)被讀錯(cuò)或者很難發(fā)出來(lái)。
比如，對(duì)s和th的音常常會(huì)混淆，即使知道th音舌尖要出來(lái)，但是考試的緊張環(huán)境下，也是很容易忘記的。
除了發(fā)音的準(zhǔn)確性外，大家也要注意連讀弱讀等現(xiàn)象。另外，需要注意的是，發(fā)音準(zhǔn)確并不等于拿腔拿調(diào)，模仿生硬的英音或美音非但不能給大家提 分，反而很可能給聽(tīng)者造成理解上的障礙，從而導(dǎo)致失分。
4.說(shuō)生僻詞匯
托?？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，要求大家能夠使用合適的詞匯以及句法結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，很多同學(xué)往往容易走極端，經(jīng)常故意使用一些比較生僻的詞匯，以顯示自己詞匯豐富。但是，口語(yǔ)主要是為了交際，考查的是大家的溝通交際能力，能夠讓人理解才是最重要的。
此外，要注意詞匯的詞性、詞意以及正確的使用方法，不要為了使用某個(gè)詞匯而使用，注意詞匯的適用情況。所以，不要一味地故意使用一些生僻詞匯，用詞準(zhǔn)確地道就好了。
5.邏輯混亂
在托?？谡Z(yǔ)考試中，邏輯性是很重要的一個(gè)考查方面。而由于時(shí)間緊張，很多考生往往未多加思考就急急忙忙作答，想到什么就說(shuō)什么，導(dǎo)致言語(yǔ)混亂，缺乏條理。
其實(shí)，托?？谡Z(yǔ)是有一定的答題結(jié)構(gòu)的，我們只需要按照它的固定框架，來(lái)組織我們的答案。
首先就是要給出主題或者論點(diǎn)，然后再說(shuō)分論點(diǎn)以及具體的細(xì)節(jié)或例子。比如對(duì)于獨(dú)立題目，我們就首先需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后給出必要的理由解釋或者例子支持，中間注意添加適當(dāng)?shù)倪B接詞使我們的表達(dá)更為清晰連貫。
6.詞性混淆
詞性混淆或者詞性誤用，是指在使用單詞的過(guò)程中，不考慮單詞詞性或者詞法功能，單從詞意對(duì)照角度出發(fā)來(lái)運(yùn)用單詞，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。
詞性混淆是比較常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤現(xiàn)象，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)中，由于沒(méi)有充裕的思考時(shí)間，大家很容易考慮到詞意而忽略了詞性問(wèn)題。
所以，大家在背單詞時(shí)，一定要記清楚單詞的詞性以及用法，而不僅僅是記住詞意。
7.措辭問(wèn)題
在托福口語(yǔ)考試中，想要取得高分就一定離不開(kāi)詞匯的合理應(yīng)用。作為語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，詞匯的誤用、亂用不僅會(huì)造成聽(tīng)者理解上的障礙，更會(huì)造成大家痛失分?jǐn)?shù)?？忌鷤兂Ｒ?jiàn)的措辭問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一是詞匯過(guò)于書(shū)面化，不符合口語(yǔ)特點(diǎn)。托福口語(yǔ)注重大家對(duì)于簡(jiǎn)單詞匯的一詞多用和靈活變化的搭配，所以補(bǔ)充大量口語(yǔ)詞匯，并熟悉常見(jiàn)詞的多種用法，更有利于提升大家的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二就是未能在詞意與語(yǔ)音間建立聯(lián)系。大家在背單詞時(shí)，往往只注重單詞的拼寫(xiě)而不注意它們的發(fā)音，因此，常常只有看到某一個(gè)詞的詞形時(shí)，才能反應(yīng)出這個(gè)詞的詞意，從而造成大家在語(yǔ)音與語(yǔ)意間反應(yīng)能力較差。
第三就是忽視搭配問(wèn)題。
其實(shí)，這個(gè)鍋詞匯量不背，簡(jiǎn)單詞也可以說(shuō)出地道口語(yǔ)。只是由于我們對(duì)于這些詞匯的用法，搭配不熟悉，因而不能夠?qū)⑺鼈冇行У剞D(zhuǎn)化為我們的輸出詞匯。
3.托?？谡Z(yǔ)的要領(lǐng)
托福口語(yǔ)一直是同學(xué)們難以提高的托福考試的一部分，那么如何能夠打破瓶頸，在平時(shí)備考托福時(shí)有所準(zhǔn)備，并且取得理想的托福成績(jī)呢？
托?？谡Z(yǔ)考察的不是生存英語(yǔ)，而是一種語(yǔ)言能力，邏輯思維和論證能力。在備考托福的過(guò)程中，除了要全面提高基本功外，還要學(xué)習(xí)并反復(fù)操練應(yīng)試技巧。
1、托?？谡Z(yǔ)要保持邏輯思維的敏銳。西方人在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)會(huì)事先在頭腦中形成類(lèi)似于寫(xiě)作一樣的大致的邏輯框架，對(duì)開(kāi)頭(提出論點(diǎn))，中間(發(fā)展論點(diǎn))，結(jié)尾(總結(jié)或辨析)進(jìn)行規(guī)劃。所以學(xué)生只要應(yīng)用了邏輯的開(kāi)頭，以此來(lái)陳述立場(chǎng)，進(jìn)而發(fā)展論點(diǎn)，就會(huì)讓考官形成思想認(rèn)同，覺(jué)得你這個(gè)人邏輯思維到位，從而取得高分。而很多中國(guó)考生過(guò)于“含蓄”，回答問(wèn)題毫無(wú)計(jì)劃性。以這種思維方式來(lái)與西方人進(jìn)行溝通，不僅影響雙方理解，僅考試時(shí)間(通常是45秒-1分鐘)，就不允許。
2、托?？谡Z(yǔ)要注意語(yǔ)音和語(yǔ)法。很多中國(guó)考生理解為說(shuō)得快就是英語(yǔ)流利的體現(xiàn)，結(jié)果發(fā)音含混不清，很多考官重點(diǎn)考察的發(fā)音不到位，而在詞語(yǔ)運(yùn)用上過(guò)于簡(jiǎn)單，信息含量低，影響考官打高分。因此，考生在陳述過(guò)程中要有豐富的抑揚(yáng)頓挫。對(duì)于語(yǔ)句重音、語(yǔ)調(diào)方式及停頓等，要掌握得自然飄逸。并注意口語(yǔ)的修辭化，對(duì)一些修辭能恰到好處地進(jìn)行引用。
3、托福口語(yǔ)要掌握好答題時(shí)間。平時(shí)考生在準(zhǔn)備口試的時(shí)候應(yīng)該強(qiáng)迫自己對(duì)于某個(gè)話題在最短的時(shí)間內(nèi)形成一個(gè)清晰、有邏輯性的觀點(diǎn)以及證明過(guò)程，并試圖先用中文表達(dá)出來(lái)，以后再慢慢地過(guò)渡到英語(yǔ)上面去。
建議同學(xué)們?cè)谧詈髱滋炜梢宰鰩滋仔峦懈＞W(wǎng)考模擬試題或者ETS官方網(wǎng)站上的收費(fèi)考題，熟悉界面、話筒。在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行充分的回答。只要平時(shí)多練習(xí)，考試時(shí)保持平和的心態(tài)，相信在口語(yǔ)部分必會(huì)得到理想的分?jǐn)?shù)。
1.邏輯筆記法在托福綜合口語(yǔ)中的應(yīng)用
根據(jù)托福口語(yǔ)綜合題的考試形式，Task3和Task4需要考生首先閱讀一篇短文，然后聽(tīng)一段語(yǔ)音材料，再根據(jù)閱讀和聽(tīng)力內(nèi)容回答相關(guān)問(wèn)題，而Task5和Task6則直接要求大家聽(tīng)一段語(yǔ)音材料，再根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容概括回答相關(guān)問(wèn)題。
在正式答題時(shí)，無(wú)論是你看到的閱讀材料，還是聽(tīng)到的語(yǔ)音材料都會(huì)消失，無(wú)法再重現(xiàn)，加之考生考場(chǎng)上心理的緊張，往往會(huì)出現(xiàn)短文都能讀懂，聽(tīng)力也能聽(tīng)懂，但讀完、聽(tīng)完之后腦袋一片空白的現(xiàn)象，那么這時(shí)候一篇準(zhǔn)確而有邏輯的筆記將對(duì)考生答案的產(chǎn)出起到至關(guān)重要的作用。
邏輯筆記法要點(diǎn)：
1、垂直結(jié)構(gòu)記錄筆記。垂直筆記結(jié)構(gòu)更能體現(xiàn)前后的邏輯層次，也更有利于陳述時(shí)思路清晰。注意在做筆記過(guò)程中，一句話一行，每句話只記關(guān)鍵詞。
2、筆記中體現(xiàn)邏輯詞和連接詞。這些邏輯詞和連接詞能保證筆記中各個(gè)部分的邏輯聯(lián)系，如因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系等等，在答案產(chǎn)出過(guò)程中，才能幫助考生更容易理清順序，保證答案的流暢性。
3、善用速記簡(jiǎn)寫(xiě)符號(hào)。無(wú)論一個(gè)人手速多快，也絕對(duì)跟不上說(shuō)話的速度，所以在做筆記的時(shí)候，一方面要學(xué)會(huì)信息取舍，另一方面要善于將一些關(guān)鍵信息和關(guān)鍵詞符號(hào)化。善于運(yùn)用這些速記簡(jiǎn)寫(xiě)符號(hào)，將幫助你快速而準(zhǔn)確的記錄你讀到和聽(tīng)到的信息。
筆記記錄中存在的問(wèn)題：
1、什么都想記。這是很不現(xiàn)實(shí)的，由于手速問(wèn)題，你不可能把每句話都記錄下來(lái)，同時(shí)也沒(méi)有必要去記錄每句話，考生要根據(jù)題型和文章的結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)信息取舍，學(xué)會(huì)記錄關(guān)鍵信息。
2、聽(tīng)記無(wú)法同步。很多考生在聽(tīng)力過(guò)程中，無(wú)法做到同時(shí)記錄筆記，當(dāng)把注意力全部放在記錄筆記上，又怕錯(cuò)過(guò)聽(tīng)力的相關(guān)內(nèi)容，這就是典型的聽(tīng)記不同步。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是可以通過(guò)練習(xí)來(lái)解決的，常做邊聽(tīng)邊記的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，自然可以達(dá)到“一心可以二用”的效果。
3、筆記轉(zhuǎn)述中的連詞成句問(wèn)題。托?？谡Z(yǔ)綜合題的回答是一個(gè)復(fù)述和轉(zhuǎn)述的過(guò)程，很多考生可能存在看著筆記講不出來(lái)的情況，這是我們連詞成句出現(xiàn)了問(wèn)題。語(yǔ)言本就是個(gè)積累輸入的過(guò)程，大家在平時(shí)要多注重日常積累，多去積累一些常用的短語(yǔ)和句型，只有多輸入，這一問(wèn)題自然會(huì)得到迎刃而解。
2.托?？谡Z(yǔ)備考的誤區(qū)
1.背模板
考官已經(jīng)聽(tīng)過(guò)太多的模板句了，生硬而不真實(shí)，所以所謂的模板句并不能幫助大家拿取高分。
2.時(shí)態(tài)錯(cuò)誤
時(shí)態(tài)問(wèn)題是語(yǔ)法中一個(gè)基本的問(wèn)題。大家可能覺(jué)得自己在時(shí)態(tài)方面掌握得還不錯(cuò)，考試中應(yīng)該也沒(méi)有問(wèn)題。
但是，口語(yǔ)表達(dá)不同于書(shū)面表達(dá)，一不小心，時(shí)態(tài)問(wèn)題就被大家忽略了。那么，不管你的內(nèi)容多么切題，表達(dá)多么流暢，始終會(huì)影響到你最終的得分。
3.發(fā)音問(wèn)題
中國(guó)考生口語(yǔ)分?jǐn)?shù)偏低，發(fā)音便是其中最重要的原因。由于中英文兩種語(yǔ)言的差異，很多音節(jié)常常會(huì)被讀錯(cuò)或者很難發(fā)出來(lái)。
比如，對(duì)s和th的音常常會(huì)混淆，即使知道th音舌尖要出來(lái)，但是考試的緊張環(huán)境下，也是很容易忘記的。
除了發(fā)音的準(zhǔn)確性外，大家也要注意連讀弱讀等現(xiàn)象。另外，需要注意的是，發(fā)音準(zhǔn)確并不等于拿腔拿調(diào)，模仿生硬的英音或美音非但不能給大家提 分，反而很可能給聽(tīng)者造成理解上的障礙，從而導(dǎo)致失分。
4.說(shuō)生僻詞匯
托?？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，要求大家能夠使用合適的詞匯以及句法結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，很多同學(xué)往往容易走極端，經(jīng)常故意使用一些比較生僻的詞匯，以顯示自己詞匯豐富。但是，口語(yǔ)主要是為了交際，考查的是大家的溝通交際能力，能夠讓人理解才是最重要的。
此外，要注意詞匯的詞性、詞意以及正確的使用方法，不要為了使用某個(gè)詞匯而使用，注意詞匯的適用情況。所以，不要一味地故意使用一些生僻詞匯，用詞準(zhǔn)確地道就好了。
5.邏輯混亂
在托?？谡Z(yǔ)考試中，邏輯性是很重要的一個(gè)考查方面。而由于時(shí)間緊張，很多考生往往未多加思考就急急忙忙作答，想到什么就說(shuō)什么，導(dǎo)致言語(yǔ)混亂，缺乏條理。
其實(shí)，托?？谡Z(yǔ)是有一定的答題結(jié)構(gòu)的，我們只需要按照它的固定框架，來(lái)組織我們的答案。
首先就是要給出主題或者論點(diǎn)，然后再說(shuō)分論點(diǎn)以及具體的細(xì)節(jié)或例子。比如對(duì)于獨(dú)立題目，我們就首先需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后給出必要的理由解釋或者例子支持，中間注意添加適當(dāng)?shù)倪B接詞使我們的表達(dá)更為清晰連貫。
6.詞性混淆
詞性混淆或者詞性誤用，是指在使用單詞的過(guò)程中，不考慮單詞詞性或者詞法功能，單從詞意對(duì)照角度出發(fā)來(lái)運(yùn)用單詞，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。
詞性混淆是比較常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤現(xiàn)象，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)中，由于沒(méi)有充裕的思考時(shí)間，大家很容易考慮到詞意而忽略了詞性問(wèn)題。
所以，大家在背單詞時(shí)，一定要記清楚單詞的詞性以及用法，而不僅僅是記住詞意。
7.措辭問(wèn)題
在托福口語(yǔ)考試中，想要取得高分就一定離不開(kāi)詞匯的合理應(yīng)用。作為語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，詞匯的誤用、亂用不僅會(huì)造成聽(tīng)者理解上的障礙，更會(huì)造成大家痛失分?jǐn)?shù)?？忌鷤兂Ｒ?jiàn)的措辭問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一是詞匯過(guò)于書(shū)面化，不符合口語(yǔ)特點(diǎn)。托福口語(yǔ)注重大家對(duì)于簡(jiǎn)單詞匯的一詞多用和靈活變化的搭配，所以補(bǔ)充大量口語(yǔ)詞匯，并熟悉常見(jiàn)詞的多種用法，更有利于提升大家的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二就是未能在詞意與語(yǔ)音間建立聯(lián)系。大家在背單詞時(shí)，往往只注重單詞的拼寫(xiě)而不注意它們的發(fā)音，因此，常常只有看到某一個(gè)詞的詞形時(shí)，才能反應(yīng)出這個(gè)詞的詞意，從而造成大家在語(yǔ)音與語(yǔ)意間反應(yīng)能力較差。
第三就是忽視搭配問(wèn)題。
其實(shí)，這個(gè)鍋詞匯量不背，簡(jiǎn)單詞也可以說(shuō)出地道口語(yǔ)。只是由于我們對(duì)于這些詞匯的用法，搭配不熟悉，因而不能夠?qū)⑺鼈冇行У剞D(zhuǎn)化為我們的輸出詞匯。
3.托?？谡Z(yǔ)的要領(lǐng)
托福口語(yǔ)一直是同學(xué)們難以提高的托福考試的一部分，那么如何能夠打破瓶頸，在平時(shí)備考托福時(shí)有所準(zhǔn)備，并且取得理想的托福成績(jī)呢？
托?？谡Z(yǔ)考察的不是生存英語(yǔ)，而是一種語(yǔ)言能力，邏輯思維和論證能力。在備考托福的過(guò)程中，除了要全面提高基本功外，還要學(xué)習(xí)并反復(fù)操練應(yīng)試技巧。
1、托?？谡Z(yǔ)要保持邏輯思維的敏銳。西方人在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)會(huì)事先在頭腦中形成類(lèi)似于寫(xiě)作一樣的大致的邏輯框架，對(duì)開(kāi)頭(提出論點(diǎn))，中間(發(fā)展論點(diǎn))，結(jié)尾(總結(jié)或辨析)進(jìn)行規(guī)劃。所以學(xué)生只要應(yīng)用了邏輯的開(kāi)頭，以此來(lái)陳述立場(chǎng)，進(jìn)而發(fā)展論點(diǎn)，就會(huì)讓考官形成思想認(rèn)同，覺(jué)得你這個(gè)人邏輯思維到位，從而取得高分。而很多中國(guó)考生過(guò)于“含蓄”，回答問(wèn)題毫無(wú)計(jì)劃性。以這種思維方式來(lái)與西方人進(jìn)行溝通，不僅影響雙方理解，僅考試時(shí)間(通常是45秒-1分鐘)，就不允許。
2、托?？谡Z(yǔ)要注意語(yǔ)音和語(yǔ)法。很多中國(guó)考生理解為說(shuō)得快就是英語(yǔ)流利的體現(xiàn)，結(jié)果發(fā)音含混不清，很多考官重點(diǎn)考察的發(fā)音不到位，而在詞語(yǔ)運(yùn)用上過(guò)于簡(jiǎn)單，信息含量低，影響考官打高分。因此，考生在陳述過(guò)程中要有豐富的抑揚(yáng)頓挫。對(duì)于語(yǔ)句重音、語(yǔ)調(diào)方式及停頓等，要掌握得自然飄逸。并注意口語(yǔ)的修辭化，對(duì)一些修辭能恰到好處地進(jìn)行引用。
3、托福口語(yǔ)要掌握好答題時(shí)間。平時(shí)考生在準(zhǔn)備口試的時(shí)候應(yīng)該強(qiáng)迫自己對(duì)于某個(gè)話題在最短的時(shí)間內(nèi)形成一個(gè)清晰、有邏輯性的觀點(diǎn)以及證明過(guò)程，并試圖先用中文表達(dá)出來(lái)，以后再慢慢地過(guò)渡到英語(yǔ)上面去。
建議同學(xué)們?cè)谧詈髱滋炜梢宰鰩滋仔峦懈＞W(wǎng)考模擬試題或者ETS官方網(wǎng)站上的收費(fèi)考題，熟悉界面、話筒。在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行充分的回答。只要平時(shí)多練習(xí)，考試時(shí)保持平和的心態(tài)，相信在口語(yǔ)部分必會(huì)得到理想的分?jǐn)?shù)。