作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
中班語言云彩和風(fēng)兒教案及反思篇一
1 、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象
2 、引導(dǎo)幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達(dá)能力
3 、感受詩歌的語言類、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望
1 、寫有“風(fēng)”漢字的頭飾
2 、藍(lán)天背景圖，各種形狀的云彩圖片
3 、磁帶、錄音機(jī)
一、傾聽風(fēng)聲，用游戲引出主題
1 、師：聽！這是什么聲音？（播放風(fēng)聲）呼…呼…（風(fēng)）。師生，共同游戲，師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮演各種物體隨風(fēng)做各種肢體動作。如：風(fēng)吹樹、風(fēng)吹花、風(fēng)吹風(fēng)車等等。
2 、師：如果風(fēng)兒遇到云彩，云彩會怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）
云彩遇到風(fēng)兒，還會發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。
1 、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀
師：吹呀吹，風(fēng)兒把云彩變成了什么？（小白船）
師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠(yuǎn)處看不見
（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？
（啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答）
師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）
（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？
師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩
2 、進(jìn)一步鞏固幼兒對詩歌的認(rèn)識，并學(xué)習(xí)朗誦詩歌
（1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美
（2）教師和學(xué)生一起邊看圖邊說詩歌
（3）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容
3 、游戲：“云彩和風(fēng)兒”嘗試訪編詩歌
三、師小結(jié)，結(jié)束活動。
一、說選材（教材）：這首詩歌所表現(xiàn)的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得到，不是完全脫離現(xiàn)實的想象。符合《綱要》精神：來源于生活，又服務(wù)于生活，同時也適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。能激發(fā)幼兒更加關(guān)注周圍的事物，探究事物的變化，從而激發(fā)孩子們探索自然的興趣。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)合的原則和幼兒的實際，發(fā)展水平，嚇得羊群都逃散……，變成胖娃娃……所有的這些，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，讓他們盡情地運(yùn)用自己擅長的方式大膽地表達(dá)、表現(xiàn)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。
1 、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌，理解詩歌中的事物形象
2 、引導(dǎo)幼兒在理解的基礎(chǔ)上嘗試訪編，發(fā)展其想象力及語言表達(dá)能力
3 、感受詩歌的語言美、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩歌，理解詩歌中的事物形象
難點(diǎn)：嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達(dá)能力
三、活動準(zhǔn)備：
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，特做如下準(zhǔn)備：
1 、寫有“風(fēng)“漢字的頭飾
2 、藍(lán)天背景圖，各種形狀的云彩圖片
3 、磁帶、錄音機(jī)
四、教法學(xué)法：
教法主要以下幾種：問題設(shè)置法，引導(dǎo)、鼓勵幼兒將聽到、看到、想到的嘗試，用完整的語言表達(dá)出來。
視聽結(jié)合法：教師把掛圖（課件）、磁帶呈現(xiàn)給幼兒，充分刺激幼兒的感官，幫助他們理解內(nèi)容。
學(xué)法：整個活動以幼兒為主，遵循由淺入深的原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說中輕松愉悅地掌握活動的重難點(diǎn)。
五、活動環(huán)節(jié)
首先讓幼兒聽是什么聲音，然后集體表演自然界中一些物體隨風(fēng)擺動的姿勢。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)句式，幫助幼兒理解，欣賞詩歌。由于幼兒的思維是有具體形象性的。同時詩歌中詞匯及事物間的聯(lián)系也較為抽象。所以，我讓幼兒欣賞詩歌時采用圖片的方式讓幼兒看著具體形象進(jìn)行學(xué)習(xí)句式。在我的啟發(fā)、引導(dǎo)下，欣賞、理解詩歌內(nèi)容，接著再變換方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
第三環(huán)節(jié)，游戲，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，大膽講述。教師作“風(fēng)兒“，幼兒扮”云彩風(fēng)兒“吹過之后，“云彩”變一個造型，并說說自己變的是誰，在干什么，嘗試用詩歌的語言形式仿編詩歌，此活動中幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力表現(xiàn)力，語言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
最后活動延伸：
中班語言云彩和風(fēng)兒教案及反思篇二
1、通過幼兒參與學(xué)習(xí)活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、膠水、散文詩字卡，環(huán)境布置。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：戶外觀察云彩。
一、導(dǎo)入課題：
1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）
2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風(fēng)兒
提問：
（1）你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語言回答）
（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會移動。）
二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。
1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風(fēng)兒》。
提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）
2、欣賞第二遍
老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。
根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：
（1）為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？
（2）散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
（引導(dǎo)幼兒用散文中的語句完整的回答）
2、集體跟著老師朗誦散文詩。〈〈云彩和風(fēng)兒〉〉
引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發(fā)幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨(dú)立思考，創(chuàng)新的能力，口語表述和靈活應(yīng)變的能力）
三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進(jìn)行交流，仿編散文詩。
3、展示幼兒作品。
中班語言云彩和風(fēng)兒教案及反思篇三
秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍(lán)的天空中穿梭變化。孩子們在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，感受著秋日的可愛?！对撇屎惋L(fēng)兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優(yōu)美，生動形象地描繪出秋天云彩和風(fēng)兒的多姿變化，其中散文詩前面和后面的內(nèi)容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風(fēng)兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的變化，每一句都從云彩變成了什么？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
與詩文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾
一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風(fēng)）
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）誰來說一說云彩變成了什么？
（2）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（3）云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大！讓我們來夸夸它們。
3、師再次朗誦散文詩
三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（2）一起說一說。
4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？
2、引導(dǎo)幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。
師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。
3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀。（想）
4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
5、來咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）
6、還想玩這個游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
通過活動，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會說”在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。
中班語言云彩和風(fēng)兒教案及反思篇四
1、發(fā)現(xiàn)云彩的變化，感受大自然的美。
2、理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦散文。
3、根據(jù)云彩變化展開想象，仿照散文句式進(jìn)行仿編。
戶外觀察云彩的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備；與散文相關(guān)的課件、圖片
一、談話導(dǎo)入，激起興趣。
師：當(dāng)我們在外面的時候，小朋友們有沒有靜下心來，抬起頭，看一看天上的風(fēng)景？你們都看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的話表達(dá)出來）
播放各種云彩的圖片，感受云彩的變化。
提問：“看完了這么美的藍(lán)天白云，你心里有什么感覺？”“為什么云彩會在天空中變來變?nèi)ツ?？?因為有風(fēng))
二、理解散文內(nèi)容
1、欣賞配樂散文朗誦，初步理解散文內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。
云彩和風(fēng)兒是一對好朋友，風(fēng)一吹，云彩就變來變?nèi)ィ裉炖蠋熃o小朋友們帶來了一首散文詩《云彩和風(fēng)兒》，一起來欣賞。
2、提問:
3、再次欣賞散文，教師邊朗讀邊提問，把云彩及其變化成的小動物制成圖片，利用圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒借助圖片的提示朗讀散文。
4、集體跟著老師朗誦散文
三、仿照散文句式進(jìn)行仿編。
1、請小朋友們開動腦筋想一想，或者以前我們觀察到的云彩還會變成什么小動物？小動物們在干什么？（先引導(dǎo)幼兒想象云彩變成了其他什么小動物，再根據(jù)這種動物的特點(diǎn)和習(xí)性，引導(dǎo)幼兒說出小動物在干什么）
3、進(jìn)行仿編散文朗誦。
中班語言云彩和風(fēng)兒教案及反思篇五
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。
2、知識準(zhǔn)備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》
1、談話：我制作的云彩。
觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云?！艾F(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒）
3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
4、教師與孩子一起隨著音樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
5、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
6、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。.
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。
中班語言云彩和風(fēng)兒教案及反思篇一
1 、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象
2 、引導(dǎo)幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達(dá)能力
3 、感受詩歌的語言類、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望
1 、寫有“風(fēng)”漢字的頭飾
2 、藍(lán)天背景圖，各種形狀的云彩圖片
3 、磁帶、錄音機(jī)
一、傾聽風(fēng)聲，用游戲引出主題
1 、師：聽！這是什么聲音？（播放風(fēng)聲）呼…呼…（風(fēng)）。師生，共同游戲，師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮演各種物體隨風(fēng)做各種肢體動作。如：風(fēng)吹樹、風(fēng)吹花、風(fēng)吹風(fēng)車等等。
2 、師：如果風(fēng)兒遇到云彩，云彩會怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）
云彩遇到風(fēng)兒，還會發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。
1 、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀
師：吹呀吹，風(fēng)兒把云彩變成了什么？（小白船）
師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠(yuǎn)處看不見
（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？
（啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答）
師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）
（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？
師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩
2 、進(jìn)一步鞏固幼兒對詩歌的認(rèn)識，并學(xué)習(xí)朗誦詩歌
（1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美
（2）教師和學(xué)生一起邊看圖邊說詩歌
（3）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容
3 、游戲：“云彩和風(fēng)兒”嘗試訪編詩歌
三、師小結(jié)，結(jié)束活動。
一、說選材（教材）：這首詩歌所表現(xiàn)的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得到，不是完全脫離現(xiàn)實的想象。符合《綱要》精神：來源于生活，又服務(wù)于生活，同時也適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。能激發(fā)幼兒更加關(guān)注周圍的事物，探究事物的變化，從而激發(fā)孩子們探索自然的興趣。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)合的原則和幼兒的實際，發(fā)展水平，嚇得羊群都逃散……，變成胖娃娃……所有的這些，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，讓他們盡情地運(yùn)用自己擅長的方式大膽地表達(dá)、表現(xiàn)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。
1 、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌，理解詩歌中的事物形象
2 、引導(dǎo)幼兒在理解的基礎(chǔ)上嘗試訪編，發(fā)展其想象力及語言表達(dá)能力
3 、感受詩歌的語言美、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩歌，理解詩歌中的事物形象
難點(diǎn)：嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達(dá)能力
三、活動準(zhǔn)備：
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，特做如下準(zhǔn)備：
1 、寫有“風(fēng)“漢字的頭飾
2 、藍(lán)天背景圖，各種形狀的云彩圖片
3 、磁帶、錄音機(jī)
四、教法學(xué)法：
教法主要以下幾種：問題設(shè)置法，引導(dǎo)、鼓勵幼兒將聽到、看到、想到的嘗試，用完整的語言表達(dá)出來。
視聽結(jié)合法：教師把掛圖（課件）、磁帶呈現(xiàn)給幼兒，充分刺激幼兒的感官，幫助他們理解內(nèi)容。
學(xué)法：整個活動以幼兒為主，遵循由淺入深的原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說中輕松愉悅地掌握活動的重難點(diǎn)。
五、活動環(huán)節(jié)
首先讓幼兒聽是什么聲音，然后集體表演自然界中一些物體隨風(fēng)擺動的姿勢。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)句式，幫助幼兒理解，欣賞詩歌。由于幼兒的思維是有具體形象性的。同時詩歌中詞匯及事物間的聯(lián)系也較為抽象。所以，我讓幼兒欣賞詩歌時采用圖片的方式讓幼兒看著具體形象進(jìn)行學(xué)習(xí)句式。在我的啟發(fā)、引導(dǎo)下，欣賞、理解詩歌內(nèi)容，接著再變換方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
第三環(huán)節(jié)，游戲，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，大膽講述。教師作“風(fēng)兒“，幼兒扮”云彩風(fēng)兒“吹過之后，“云彩”變一個造型，并說說自己變的是誰，在干什么，嘗試用詩歌的語言形式仿編詩歌，此活動中幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力表現(xiàn)力，語言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
最后活動延伸：
中班語言云彩和風(fēng)兒教案及反思篇二
1、通過幼兒參與學(xué)習(xí)活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、膠水、散文詩字卡，環(huán)境布置。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：戶外觀察云彩。
一、導(dǎo)入課題：
1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）
2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風(fēng)兒
提問：
（1）你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語言回答）
（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會移動。）
二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。
1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風(fēng)兒》。
提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）
2、欣賞第二遍
老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。
根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：
（1）為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？
（2）散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
（引導(dǎo)幼兒用散文中的語句完整的回答）
2、集體跟著老師朗誦散文詩。〈〈云彩和風(fēng)兒〉〉
引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發(fā)幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨(dú)立思考，創(chuàng)新的能力，口語表述和靈活應(yīng)變的能力）
三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進(jìn)行交流，仿編散文詩。
3、展示幼兒作品。
中班語言云彩和風(fēng)兒教案及反思篇三
秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍(lán)的天空中穿梭變化。孩子們在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，感受著秋日的可愛?！对撇屎惋L(fēng)兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優(yōu)美，生動形象地描繪出秋天云彩和風(fēng)兒的多姿變化，其中散文詩前面和后面的內(nèi)容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風(fēng)兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的變化，每一句都從云彩變成了什么？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
與詩文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾
一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風(fēng)）
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）誰來說一說云彩變成了什么？
（2）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（3）云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大！讓我們來夸夸它們。
3、師再次朗誦散文詩
三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（2）一起說一說。
4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？
2、引導(dǎo)幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。
師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。
3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀。（想）
4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
5、來咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）
6、還想玩這個游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
通過活動，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會說”在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。
中班語言云彩和風(fēng)兒教案及反思篇四
1、發(fā)現(xiàn)云彩的變化，感受大自然的美。
2、理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦散文。
3、根據(jù)云彩變化展開想象，仿照散文句式進(jìn)行仿編。
戶外觀察云彩的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備；與散文相關(guān)的課件、圖片
一、談話導(dǎo)入，激起興趣。
師：當(dāng)我們在外面的時候，小朋友們有沒有靜下心來，抬起頭，看一看天上的風(fēng)景？你們都看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的話表達(dá)出來）
播放各種云彩的圖片，感受云彩的變化。
提問：“看完了這么美的藍(lán)天白云，你心里有什么感覺？”“為什么云彩會在天空中變來變?nèi)ツ?？?因為有風(fēng))
二、理解散文內(nèi)容
1、欣賞配樂散文朗誦，初步理解散文內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。
云彩和風(fēng)兒是一對好朋友，風(fēng)一吹，云彩就變來變?nèi)ィ裉炖蠋熃o小朋友們帶來了一首散文詩《云彩和風(fēng)兒》，一起來欣賞。
2、提問:
3、再次欣賞散文，教師邊朗讀邊提問，把云彩及其變化成的小動物制成圖片，利用圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒借助圖片的提示朗讀散文。
4、集體跟著老師朗誦散文
三、仿照散文句式進(jìn)行仿編。
1、請小朋友們開動腦筋想一想，或者以前我們觀察到的云彩還會變成什么小動物？小動物們在干什么？（先引導(dǎo)幼兒想象云彩變成了其他什么小動物，再根據(jù)這種動物的特點(diǎn)和習(xí)性，引導(dǎo)幼兒說出小動物在干什么）
3、進(jìn)行仿編散文朗誦。
中班語言云彩和風(fēng)兒教案及反思篇五
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。
2、知識準(zhǔn)備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》
1、談話：我制作的云彩。
觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云?！艾F(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒）
3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
4、教師與孩子一起隨著音樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
5、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
6、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。.
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。