語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學一年級語文《交通工具》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《交通工具》原文
gōng lù kuān kuān qì chē dū dū pǎo de chàng
公路寬寬，汽車嘟嘟跑得暢。
tiě lù cháng cháng huǒ chē lóng lóng xiàng qián fāng
鐵路長長，火車隆隆向前方。
dà hǎi máng máng lún chuán chéng fēng yòu pò làng
大海茫茫，輪船乘風又破浪。
lán tiān gāo gāo fēi jī chuān yún yùn shū máng
藍天高高，飛機穿云運輸忙。
2.小學一年級語文《交通工具》教案
設計理念
本課設計根據(jù)兒童的心理特點，為孩子們營造了一個智慧爺爺?shù)膶W習城樂園。孩子們在認識交通工具后，搭乘各種交通工具去了“認讀坡”、“品讀林”、“詞句島”、“書寫園”，在愉快的氣氛中學會生字，發(fā)展語言，感受兒歌的語言美，并發(fā)展學生的口頭表達能力。
教學目標
1、會認讀本課的生字，會寫要求寫的字。
2、理解兒歌中的詞語，體會兒歌的韻律美，并能有感情地朗讀兒歌，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
3、練習用“得”、“在”的短語形式和句子形式說話，培養(yǎng)學生運用語言的能力。
教學重點
認識本課生字。
教學準備
多媒體課件（沒有的可用圖片代替）。
教學時間
2課時。
教學過程
一、情趣導課
1、這節(jié)課老師為大家請來了兩個好朋友，想認識嗎？不過，它們卻藏在下面的兩則謎語里，看誰先猜出來。這兩則謎語是：“水上一幢房，煙囪屋頂裝，經(jīng)常走大江，有時過大洋?！薄斑h看像堵墻，近看一排房，有門也有窗，跑起來隆隆響?！?BR> 2、根據(jù)學生的回答，教師相機出示課件或圖片：輪船、火車。孩子們喜歡它們嗎？
3、課前，老師讓你們收集自己喜歡的車、船、飛機的圖片，能和你的小伙伴分享嗎？（先同桌交流，再全班交流。）根據(jù)學生交流收集的信息，教師從聲音大小、表達的清楚、語句的完整等方面引導學生，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4、孩子們的介紹真不錯，這些工具可以將我們送往想去的地方，它們有一個共同的名字——“交通工具”。出示課題，生讀好課題。
5、這節(jié)課老師請小朋友坐上交通工具，去智慧爺爺?shù)膶W習城樂園看看。想去嗎？
二、讀文識字
（多媒體課件創(chuàng)設情境——飛機飛行圖）大飛機把我們帶到了“認讀坡”，聽，智慧爺爺在說什么？（小朋友，歡迎你們到“認讀坡”，現(xiàn)在請你先自讀課文，讀準字音，讀通句子。）
1、生自主讀課文，用自己喜歡的符號勾生字，再認讀生字。
2、同桌互相讀，檢查糾正字音。
3、出示本課的生字卡，先抽生讀帶音節(jié)的生字，再抽生讀不帶音節(jié)的生字，了解學生的認讀情況，師重點指導學生讀好“鐵”、“船”、“浪”。
4、指導學生記憶生字，出示“浪、汽”、“路、跑”讓學生觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，還想提醒小朋友記住哪個字。讓學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜一猜”的方法記生字。
5、生字放回課文你能讀好嗎？抽學生讀課文，并評價。
三、品讀韻文
1、孩子們學會了生字，讀通了課文，智慧爺爺又要帶你們去哪里呢？（課件創(chuàng)設情境——智慧爺爺對孩子們說：你們真能干，快乘上火車去下一站吧！配樂播放火車奔跑圖。）
2、火車把孩子們帶進了“品讀林”，智慧爺爺讓小朋友再仔細讀讀兒歌。讀了兒歌你知道了什么？還有什么不懂？
生自由讀書，邊讀邊想。
3、學生匯報，教師相機點評。
用圖片、想象等多種辦法引導孩子感悟語言。例如出示“公路寬寬”和“藍天寬廣”的圖片，讓學生在直觀形象的畫面中體會“寬寬”與“寬廣”的不同，再讀這兩個詞語，讀好自己的理解。
4、出示大海的圖片，讓學生體會“茫?！?，再想象海風呼嘯，波濤洶涌時，輪船航行的情景，感知“乘風破浪”。
孩子們，輪船多勇敢??！你能讀出它的勇敢嗎？
5、引導學生整體品讀兒歌。師范讀，生自由練讀，再抽生讀。
四、語言運用
1、點擊課件，創(chuàng)設情景：孩子們讀得可真好，快到這里來，讓我們乘上輪船，乘風破浪，去下一個景區(qū)吧！
2、智慧爺爺帶你們去了“詞句島”，想看看島上有什么嗎？
3、出示短語、句子：
（1）叫得歡、跑得快。
（2）火車在鐵路上跑。生讀一讀，在小組內進行交流，照樣子說出相同形式的短語和句子。
4、抽男女同學比賽奪紅旗，照“叫得歡”、“跑得快”的短語樣子說詞語，看誰說得又快又多。男女同學用“誰在什么地方干什么”的形式說句子，看誰說得又多又好。
5、學生自主完成課后第一、二題。
五、書寫練習
1、在“詞句島”，孩子們開展競賽，學習了語言的運用，現(xiàn)在，智慧爺爺請你們乘上汽車去“書寫城”玩啦！
2、學生觀察“描描寫寫”中的字。
3、教師范寫“具”，強調“具”字里面共有三橫，學生跟著書空。教師范寫“云”，強調第三畫是“”。
4、學生書寫本課生字。
六、拓展延伸
辦一期有關交通工具的剪貼報。
3.小學一年級語文《交通工具》教學反思
交通工具是生活中必不可少的事物，處處都能看見在交通工具的身影，所以對學生來說，對于交通工具是不會陌生的，它貼近學生的生活，服務于學生的生活，可能有些學生天天都要和交通工具“打交道”，因此，《交通工具》源于學生的生活，更能引起學生的興趣與共鳴。
上課初我問同學們上節(jié)課我們認識了哪些交通工具，學生都能很快說出交通工具的名稱，接著我就再問學生，那每次來學校大家都是怎么來的呢？學生回答“我和媽媽是坐汽車來的”，“爸爸用貨車載我來的'”，“奶奶和我坐6路公共汽車來的”，“媽媽每天用電動汽車接我”，學生們各抒己見，課堂氣氛活躍。這時我就說那同學們想不想認識更多的交通工具呢？大家說“想”，自然過渡到新課。出示飛機圖片讓學生說說這是什么交通工具，大家能很快說出這是“飛機”，緊接著就出示“飛機”這個詞語，讓學生圖文結合，牢記詞語。學生會讀之后，問學生“你們知道飛機在哪里飛呢？”大家大聲地回答“飛機在天上飛”。出示在空中飛行的飛機，我們可以看到藍藍的天空和雪白的云朵，幫助學生理解飛機是在天上飛的。這個時候就拓展學生的思維，想想還有什么是在天上飛的呢？楊文龍同學很快想到了小鳥，還有風箏可以在天上飛。這時我融入了生活常識教育關于乘坐飛機的注意事項，鼓勵學生長大自己掙錢后去坐一坐。接下來通過圖片認識了“輪船、火車”，知道了它們分別在哪里行。新授完成后，在鞏固練習這一環(huán)節(jié)中我通過讀一讀、說一說、連一連的形式分別對這節(jié)課所涉及到的字詞、交通工具的類型等內容進行強化，這樣通過動腦、動口等方式，培養(yǎng)學生學習能力，樹立他們的自信心。
這節(jié)課中我始終以學生為主體，以學生的實際水平為依據(jù)，注重學生的缺陷補償與潛能開發(fā)相結合。在課堂中體現(xiàn)語文課堂生活化，注重智障學生語文素養(yǎng)的整體提高，由枯燥的書本學習轉向生活實踐學習，由單調的分科學習變?yōu)閷W科融合，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文。
1.小學一年級語文《交通工具》原文
gōng lù kuān kuān qì chē dū dū pǎo de chàng
公路寬寬，汽車嘟嘟跑得暢。
tiě lù cháng cháng huǒ chē lóng lóng xiàng qián fāng
鐵路長長，火車隆隆向前方。
dà hǎi máng máng lún chuán chéng fēng yòu pò làng
大海茫茫，輪船乘風又破浪。
lán tiān gāo gāo fēi jī chuān yún yùn shū máng
藍天高高，飛機穿云運輸忙。
2.小學一年級語文《交通工具》教案
設計理念
本課設計根據(jù)兒童的心理特點，為孩子們營造了一個智慧爺爺?shù)膶W習城樂園。孩子們在認識交通工具后，搭乘各種交通工具去了“認讀坡”、“品讀林”、“詞句島”、“書寫園”，在愉快的氣氛中學會生字，發(fā)展語言，感受兒歌的語言美，并發(fā)展學生的口頭表達能力。
教學目標
1、會認讀本課的生字，會寫要求寫的字。
2、理解兒歌中的詞語，體會兒歌的韻律美，并能有感情地朗讀兒歌，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
3、練習用“得”、“在”的短語形式和句子形式說話，培養(yǎng)學生運用語言的能力。
教學重點
認識本課生字。
教學準備
多媒體課件（沒有的可用圖片代替）。
教學時間
2課時。
教學過程
一、情趣導課
1、這節(jié)課老師為大家請來了兩個好朋友，想認識嗎？不過，它們卻藏在下面的兩則謎語里，看誰先猜出來。這兩則謎語是：“水上一幢房，煙囪屋頂裝，經(jīng)常走大江，有時過大洋?！薄斑h看像堵墻，近看一排房，有門也有窗，跑起來隆隆響?！?BR> 2、根據(jù)學生的回答，教師相機出示課件或圖片：輪船、火車。孩子們喜歡它們嗎？
3、課前，老師讓你們收集自己喜歡的車、船、飛機的圖片，能和你的小伙伴分享嗎？（先同桌交流，再全班交流。）根據(jù)學生交流收集的信息，教師從聲音大小、表達的清楚、語句的完整等方面引導學生，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4、孩子們的介紹真不錯，這些工具可以將我們送往想去的地方，它們有一個共同的名字——“交通工具”。出示課題，生讀好課題。
5、這節(jié)課老師請小朋友坐上交通工具，去智慧爺爺?shù)膶W習城樂園看看。想去嗎？
二、讀文識字
（多媒體課件創(chuàng)設情境——飛機飛行圖）大飛機把我們帶到了“認讀坡”，聽，智慧爺爺在說什么？（小朋友，歡迎你們到“認讀坡”，現(xiàn)在請你先自讀課文，讀準字音，讀通句子。）
1、生自主讀課文，用自己喜歡的符號勾生字，再認讀生字。
2、同桌互相讀，檢查糾正字音。
3、出示本課的生字卡，先抽生讀帶音節(jié)的生字，再抽生讀不帶音節(jié)的生字，了解學生的認讀情況，師重點指導學生讀好“鐵”、“船”、“浪”。
4、指導學生記憶生字，出示“浪、汽”、“路、跑”讓學生觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，還想提醒小朋友記住哪個字。讓學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜一猜”的方法記生字。
5、生字放回課文你能讀好嗎？抽學生讀課文，并評價。
三、品讀韻文
1、孩子們學會了生字，讀通了課文，智慧爺爺又要帶你們去哪里呢？（課件創(chuàng)設情境——智慧爺爺對孩子們說：你們真能干，快乘上火車去下一站吧！配樂播放火車奔跑圖。）
2、火車把孩子們帶進了“品讀林”，智慧爺爺讓小朋友再仔細讀讀兒歌。讀了兒歌你知道了什么？還有什么不懂？
生自由讀書，邊讀邊想。
3、學生匯報，教師相機點評。
用圖片、想象等多種辦法引導孩子感悟語言。例如出示“公路寬寬”和“藍天寬廣”的圖片，讓學生在直觀形象的畫面中體會“寬寬”與“寬廣”的不同，再讀這兩個詞語，讀好自己的理解。
4、出示大海的圖片，讓學生體會“茫?！?，再想象海風呼嘯，波濤洶涌時，輪船航行的情景，感知“乘風破浪”。
孩子們，輪船多勇敢??！你能讀出它的勇敢嗎？
5、引導學生整體品讀兒歌。師范讀，生自由練讀，再抽生讀。
四、語言運用
1、點擊課件，創(chuàng)設情景：孩子們讀得可真好，快到這里來，讓我們乘上輪船，乘風破浪，去下一個景區(qū)吧！
2、智慧爺爺帶你們去了“詞句島”，想看看島上有什么嗎？
3、出示短語、句子：
（1）叫得歡、跑得快。
（2）火車在鐵路上跑。生讀一讀，在小組內進行交流，照樣子說出相同形式的短語和句子。
4、抽男女同學比賽奪紅旗，照“叫得歡”、“跑得快”的短語樣子說詞語，看誰說得又快又多。男女同學用“誰在什么地方干什么”的形式說句子，看誰說得又多又好。
5、學生自主完成課后第一、二題。
五、書寫練習
1、在“詞句島”，孩子們開展競賽，學習了語言的運用，現(xiàn)在，智慧爺爺請你們乘上汽車去“書寫城”玩啦！
2、學生觀察“描描寫寫”中的字。
3、教師范寫“具”，強調“具”字里面共有三橫，學生跟著書空。教師范寫“云”，強調第三畫是“”。
4、學生書寫本課生字。
六、拓展延伸
辦一期有關交通工具的剪貼報。
3.小學一年級語文《交通工具》教學反思
交通工具是生活中必不可少的事物，處處都能看見在交通工具的身影，所以對學生來說，對于交通工具是不會陌生的，它貼近學生的生活，服務于學生的生活，可能有些學生天天都要和交通工具“打交道”，因此，《交通工具》源于學生的生活，更能引起學生的興趣與共鳴。
上課初我問同學們上節(jié)課我們認識了哪些交通工具，學生都能很快說出交通工具的名稱，接著我就再問學生，那每次來學校大家都是怎么來的呢？學生回答“我和媽媽是坐汽車來的”，“爸爸用貨車載我來的'”，“奶奶和我坐6路公共汽車來的”，“媽媽每天用電動汽車接我”，學生們各抒己見，課堂氣氛活躍。這時我就說那同學們想不想認識更多的交通工具呢？大家說“想”，自然過渡到新課。出示飛機圖片讓學生說說這是什么交通工具，大家能很快說出這是“飛機”，緊接著就出示“飛機”這個詞語，讓學生圖文結合，牢記詞語。學生會讀之后，問學生“你們知道飛機在哪里飛呢？”大家大聲地回答“飛機在天上飛”。出示在空中飛行的飛機，我們可以看到藍藍的天空和雪白的云朵，幫助學生理解飛機是在天上飛的。這個時候就拓展學生的思維，想想還有什么是在天上飛的呢？楊文龍同學很快想到了小鳥，還有風箏可以在天上飛。這時我融入了生活常識教育關于乘坐飛機的注意事項，鼓勵學生長大自己掙錢后去坐一坐。接下來通過圖片認識了“輪船、火車”，知道了它們分別在哪里行。新授完成后，在鞏固練習這一環(huán)節(jié)中我通過讀一讀、說一說、連一連的形式分別對這節(jié)課所涉及到的字詞、交通工具的類型等內容進行強化，這樣通過動腦、動口等方式，培養(yǎng)學生學習能力，樹立他們的自信心。
這節(jié)課中我始終以學生為主體，以學生的實際水平為依據(jù)，注重學生的缺陷補償與潛能開發(fā)相結合。在課堂中體現(xiàn)語文課堂生活化，注重智障學生語文素養(yǎng)的整體提高，由枯燥的書本學習轉向生活實踐學習，由單調的分科學習變?yōu)閷W科融合，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文。