教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級語文《科利亞的木匣》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《科利亞的木匣》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②抄寫課文后一段的小黑板。
第一課時
分步揭題
①板書“木匣”，“匣”字注音，學(xué)習(xí)“匣”的音、形、義。
②完整板書課題。
科利亞是個蘇聯(lián)的。這篇課文講了他的什么事呢？
朗讀課文，初步了解內(nèi)容
①學(xué)生自讀，把課文讀正確，想想課文講了什么事。
②指名學(xué)生朗讀，糾正讀錯的地方。請學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。）
默讀課文，了解敘述順序
①布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號，看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣，從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的。
②默讀、思考，做記號，也可與同座討論。
③全班交流。
a．哪幾個自然段講埋木匣，哪幾個自然段講挖木匣？
b．另外的幾個自然段講的是什么？（有的是講情況的變化，有的是講從這件事受到的啟發(fā)。）
學(xué)習(xí)字詞
①出示要求會寫的13個生字，讀一讀，再組詞。
②觀察字形，互相說說寫這些字時要注意哪些地方。
③學(xué)生寫生字（兩遍），再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。
第二課時
復(fù)習(xí)字詞
①用生字詞卡片指名認(rèn)讀。
②聽寫本課應(yīng)掌握的詞語。聽寫后對照詞語表自我批改訂正。
突出重點(diǎn)，加深理解
①提出重點(diǎn)問題：科利亞是怎么找到木匣的？從這件事他懂得了什么道理？
②學(xué)生帶著這個問題認(rèn)真讀書、思考。
③全班交流對這個問題的看法。
④教師出示課文后科利亞說的話。引導(dǎo)學(xué)生用自己看到的、聽到的或自己經(jīng)歷過的事例，說說對“周圍的一切都在起變化”的體會。
⑤鼓勵學(xué)生把后一段抄下來。
練習(xí)有感情地朗讀課文
布置作業(yè)
①把這個故事講給爸爸媽媽或一、二年級的小朋友聽。
②想一想生活中有沒有遇到過不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。準(zhǔn)備一下，到“口語交際”時和大家交流。
2.小學(xué)三年級語文《科利亞的木匣》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。
4．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；
2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字詞語。
一、啟發(fā)談話，揭示課題
①同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)你都了解了什么？生自由說。
②今天我們來認(rèn)識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。
二、初讀課文，整體感知
①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②開火車認(rèn)讀字詞。
③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
④學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。）
嘗試幫助老師完成板書：（）木匣→（）木匣（）
⑤學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。
三、精讀感悟，明白道理
①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？
a．教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。
b．教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。
c．教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學(xué)生接讀第三自然段。
媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？
四、指導(dǎo)書寫
1．生說說書寫需要注意的生字。
2．師范寫，生書空。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。
3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；
2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？
a．引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。
b．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。
②用簡筆畫幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫幾步。
c．聯(lián)系上文，讓學(xué)生說說第十二自然段中“果然”的意思。
d．分角色朗讀第四至十二自然段。
③學(xué)生齊讀后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？
a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？
c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。
二、學(xué)習(xí)寫法
課文用了怎樣的寫法？
通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。
三、抄寫課文后一段。
3.小學(xué)三年級語文《科利亞的木匣》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課7個生字，正確讀寫“木匣、冰鞋、小玩意兒”等詞語；練習(xí)用“仍然、果然”寫句；聽寫后一個自然段。
2．朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)多動腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。
3．用比較閱讀的方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)難點(diǎn)
科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話。
三、教學(xué)重點(diǎn)
科利亞第挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)。
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）引入
1．同學(xué)們喜歡聽故事嗎？有位同學(xué)給我們準(zhǔn)備了一個故事，看他給我們帶來什么？
2．聽了故事，你有什么感受？
3．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文（板題讀題）課文里的小朋友科利亞也遇到了類似的問題，他有沒有想辦法解決呢？他又是怎樣解決的呢？大家讀了課文就知道了。
（二）初讀
1．自由讀文，通過讀文你知道了什么？
2．誰來說說課文主要講了什么？。
3．課文哪些自然段寫了埋木匣，挖木匣，受啟發(fā)？
4．匯報。
（三）精讀
1．默讀第一部分，看看媽媽和科利亞是怎樣埋木匣的？
2．各學(xué)習(xí)小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容。
3．匯報（表演，講故事等形式均可）
根據(jù)匯報板書：科利亞
（四年前）埋
媽媽：30步
4．小結(jié)
第二課時
（一）引入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了戰(zhàn)爭開始時，科利亞和媽媽埋下了木匣。四年后，科利亞跟著媽媽回來了，他們將要挖出他們的木匣了。關(guān)于“挖木匣”這部分，同學(xué)們想知道些什么？
（二）帶疑學(xué)文
1．學(xué)生質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)問題板書，如：科利亞是怎么挖的，挖出來了嗎？有沒有遇到困難？怎么解決？媽媽又是怎么挖的？
2．小組讀書討論解決
（主要）
3．匯報，主要圍繞重點(diǎn)問題進(jìn)行理解。
（1）抓含“仍然”的句子分析，指導(dǎo)朗讀。
（2）柯利亞找不到箱子，他是怎么思考的？
（學(xué)生讀：“小伙伴們，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我年齡小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子?！保?BR> 問：科利亞的想法對嗎？后來他挖到木匣子了嗎？
請學(xué)生邊板書邊說明
板書：四年后挖
（這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對了。）
指導(dǎo)朗讀，抓含“果然”的句子
（3）科利亞遇到的這種情況媽媽遇到了嗎？
板書：30步
（4）引疑：從板書中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？
討論：為什么媽媽步子不變能挖出箱子，而科利亞不能？
（5）從媽媽和自己身上，柯利亞懂得了什么？
（學(xué)生讀后一段）
板書：懂得：一切都在起變化
“周圍一切都在起變化”，告訴我們要怎樣做事情呢？
（我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。）
（三）深化拓展
1．科利亞遇到問題能認(rèn)真思考，所以他能順利地解決了問題。現(xiàn)在，請同學(xué)們給《刻舟求劍》里的那個人想想辦法，找到那把丟失的劍。
2．事物總是在不斷變化的，在你身邊也有，你能舉例說說嗎？
引導(dǎo)說話：隨著時間的……（引發(fā)學(xué)生多方面思考，如身體變化、家鄉(xiāng)的變化、社會的進(jìn)步、國際形勢的演變等，拓寬學(xué)生的知識面）
（四）總結(jié)全文
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了一切事物都在不斷發(fā)展變化，希望同學(xué)們帶著這個啟示，走出課堂，走向生活，去探尋生活給我們帶來的更多的啟示。
1.小學(xué)三年級語文《科利亞的木匣》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②抄寫課文后一段的小黑板。
第一課時
分步揭題
①板書“木匣”，“匣”字注音，學(xué)習(xí)“匣”的音、形、義。
②完整板書課題。
科利亞是個蘇聯(lián)的。這篇課文講了他的什么事呢？
朗讀課文，初步了解內(nèi)容
①學(xué)生自讀，把課文讀正確，想想課文講了什么事。
②指名學(xué)生朗讀，糾正讀錯的地方。請學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。）
默讀課文，了解敘述順序
①布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號，看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣，從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的。
②默讀、思考，做記號，也可與同座討論。
③全班交流。
a．哪幾個自然段講埋木匣，哪幾個自然段講挖木匣？
b．另外的幾個自然段講的是什么？（有的是講情況的變化，有的是講從這件事受到的啟發(fā)。）
學(xué)習(xí)字詞
①出示要求會寫的13個生字，讀一讀，再組詞。
②觀察字形，互相說說寫這些字時要注意哪些地方。
③學(xué)生寫生字（兩遍），再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。
第二課時
復(fù)習(xí)字詞
①用生字詞卡片指名認(rèn)讀。
②聽寫本課應(yīng)掌握的詞語。聽寫后對照詞語表自我批改訂正。
突出重點(diǎn)，加深理解
①提出重點(diǎn)問題：科利亞是怎么找到木匣的？從這件事他懂得了什么道理？
②學(xué)生帶著這個問題認(rèn)真讀書、思考。
③全班交流對這個問題的看法。
④教師出示課文后科利亞說的話。引導(dǎo)學(xué)生用自己看到的、聽到的或自己經(jīng)歷過的事例，說說對“周圍的一切都在起變化”的體會。
⑤鼓勵學(xué)生把后一段抄下來。
練習(xí)有感情地朗讀課文
布置作業(yè)
①把這個故事講給爸爸媽媽或一、二年級的小朋友聽。
②想一想生活中有沒有遇到過不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。準(zhǔn)備一下，到“口語交際”時和大家交流。
2.小學(xué)三年級語文《科利亞的木匣》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。
4．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；
2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字詞語。
一、啟發(fā)談話，揭示課題
①同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)你都了解了什么？生自由說。
②今天我們來認(rèn)識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。
二、初讀課文，整體感知
①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②開火車認(rèn)讀字詞。
③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
④學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。）
嘗試幫助老師完成板書：（）木匣→（）木匣（）
⑤學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。
三、精讀感悟，明白道理
①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？
a．教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。
b．教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。
c．教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學(xué)生接讀第三自然段。
媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？
四、指導(dǎo)書寫
1．生說說書寫需要注意的生字。
2．師范寫，生書空。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。
3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；
2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？
a．引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。
b．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。
②用簡筆畫幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫幾步。
c．聯(lián)系上文，讓學(xué)生說說第十二自然段中“果然”的意思。
d．分角色朗讀第四至十二自然段。
③學(xué)生齊讀后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？
a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？
c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。
二、學(xué)習(xí)寫法
課文用了怎樣的寫法？
通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。
三、抄寫課文后一段。
3.小學(xué)三年級語文《科利亞的木匣》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課7個生字，正確讀寫“木匣、冰鞋、小玩意兒”等詞語；練習(xí)用“仍然、果然”寫句；聽寫后一個自然段。
2．朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)多動腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。
3．用比較閱讀的方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)難點(diǎn)
科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話。
三、教學(xué)重點(diǎn)
科利亞第挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)。
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）引入
1．同學(xué)們喜歡聽故事嗎？有位同學(xué)給我們準(zhǔn)備了一個故事，看他給我們帶來什么？
2．聽了故事，你有什么感受？
3．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文（板題讀題）課文里的小朋友科利亞也遇到了類似的問題，他有沒有想辦法解決呢？他又是怎樣解決的呢？大家讀了課文就知道了。
（二）初讀
1．自由讀文，通過讀文你知道了什么？
2．誰來說說課文主要講了什么？。
3．課文哪些自然段寫了埋木匣，挖木匣，受啟發(fā)？
4．匯報。
（三）精讀
1．默讀第一部分，看看媽媽和科利亞是怎樣埋木匣的？
2．各學(xué)習(xí)小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容。
3．匯報（表演，講故事等形式均可）
根據(jù)匯報板書：科利亞
（四年前）埋
媽媽：30步
4．小結(jié)
第二課時
（一）引入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了戰(zhàn)爭開始時，科利亞和媽媽埋下了木匣。四年后，科利亞跟著媽媽回來了，他們將要挖出他們的木匣了。關(guān)于“挖木匣”這部分，同學(xué)們想知道些什么？
（二）帶疑學(xué)文
1．學(xué)生質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)問題板書，如：科利亞是怎么挖的，挖出來了嗎？有沒有遇到困難？怎么解決？媽媽又是怎么挖的？
2．小組讀書討論解決
（主要）
3．匯報，主要圍繞重點(diǎn)問題進(jìn)行理解。
（1）抓含“仍然”的句子分析，指導(dǎo)朗讀。
（2）柯利亞找不到箱子，他是怎么思考的？
（學(xué)生讀：“小伙伴們，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我年齡小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子?！保?BR> 問：科利亞的想法對嗎？后來他挖到木匣子了嗎？
請學(xué)生邊板書邊說明
板書：四年后挖
（這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對了。）
指導(dǎo)朗讀，抓含“果然”的句子
（3）科利亞遇到的這種情況媽媽遇到了嗎？
板書：30步
（4）引疑：從板書中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？
討論：為什么媽媽步子不變能挖出箱子，而科利亞不能？
（5）從媽媽和自己身上，柯利亞懂得了什么？
（學(xué)生讀后一段）
板書：懂得：一切都在起變化
“周圍一切都在起變化”，告訴我們要怎樣做事情呢？
（我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。）
（三）深化拓展
1．科利亞遇到問題能認(rèn)真思考，所以他能順利地解決了問題。現(xiàn)在，請同學(xué)們給《刻舟求劍》里的那個人想想辦法，找到那把丟失的劍。
2．事物總是在不斷變化的，在你身邊也有，你能舉例說說嗎？
引導(dǎo)說話：隨著時間的……（引發(fā)學(xué)生多方面思考，如身體變化、家鄉(xiāng)的變化、社會的進(jìn)步、國際形勢的演變等，拓寬學(xué)生的知識面）
（四）總結(jié)全文
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了一切事物都在不斷發(fā)展變化，希望同學(xué)們帶著這個啟示，走出課堂，走向生活，去探尋生活給我們帶來的更多的啟示。