教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是為您整理分享的幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能模板合集2022【5篇】,歡迎您的參閱。
1.幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能模板合集2022
不要低估孩子的數(shù)學(xué)活動(dòng)。孩子們正在練習(xí)采蘑菇。要說(shuō)“摘蘑菇”,實(shí)際上需要孩子們撕下書(shū)上的不干膠蘑菇,然后根據(jù)兔子籃子上的數(shù)字粘貼它們。當(dāng)孩子們操作時(shí),他們需要把書(shū)翻到中間縫,撕下自粘蘑菇,然后把它翻到書(shū)的首頁(yè)。在操作過(guò)程中,兒童需要來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)書(shū)本,這不僅速度慢而且麻煩。
教孩子們什么簡(jiǎn)單易行的方法?我正在考慮。突然,在我面前,我看到施翰的孩子們把“蘑菇”撕下來(lái),全部貼在她的五個(gè)小指上,然后翻到書(shū)的首頁(yè),一個(gè)接一個(gè)地貼上。容易多了。我向孩子們介紹了寫(xiě)詩(shī)的方法,并鼓勵(lì)他們想出其他快速而好的方法。那很好。孩子們想出了很多方法。他們可以更容易地練習(xí),自然地加快速度。
孩子們的行為讓我想起不久前發(fā)生的一件事。班上增加了一種新的軟塑料玩具。這種玩具可以拼接許多玩具。我不認(rèn)為我會(huì)顯示拼接演示圖來(lái)查看有多少子節(jié)點(diǎn)可以拼接。說(shuō)真的,當(dāng)時(shí)我認(rèn)為沒(méi)有我的示范和指導(dǎo),孩子們將無(wú)法拼湊出任何東西。因此,當(dāng)我看到一件件獨(dú)特的手袋、彩色項(xiàng)鏈、頭飾和其他作品擺在我面前時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。我很高興能展示孩子們的作品,鼓勵(lì)他們思考更多更好的游戲方式。通過(guò)這種方式,孩子們更多地參與游戲。由于孩子們的創(chuàng)造和想象力,普通的軟塑料玩具變得特別生動(dòng)有趣。
事實(shí)上,很多時(shí)候,我們經(jīng)常處理孩子們獨(dú)特的創(chuàng)造性想法,而這些想法往往被我們忽視。想想看,他們大膽、幼稚、幼稚的想法背后會(huì)有多少智慧的火花?作為教師,我們不能低估孩子,要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意,并給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)和支持。此外,教師還應(yīng)給幼兒積極探索的機(jī)會(huì)和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿和激勵(lì)作用,促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展。
2.幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能模板合集2022
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的渴望。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn),在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,比如:在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí),大部分幼兒都沒(méi)有自己的見(jiàn)解,往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么,盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見(jiàn),可還是沒(méi)有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí),他們回答的不是很好。
我上的這節(jié)課程中,重難點(diǎn)沒(méi)有把握好,上的太過(guò)表面,沒(méi)有深入,沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問(wèn)題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張,導(dǎo)致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了,牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語(yǔ)調(diào)沒(méi)有高低起伏,感覺(jué)平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見(jiàn),努力把我的不足之處改善。
3.幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能模板合集2022
新《綱要》中指出幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。
《裝飾小樹(shù)葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對(duì)小樹(shù)葉進(jìn)行裝飾?;顒?dòng)開(kāi)始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例,并給每個(gè)范例所用到的線條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后,我問(wèn)幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹(shù)葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的,接下來(lái)要請(qǐng)你們自己做設(shè)計(jì)師,老師相信你們?cè)O(shè)計(jì)的小樹(shù)葉比老師漂亮。我還要求幼兒,用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾,作品不和老師一樣,只要漂亮就可以。孩子們聽(tīng)了我的話都很有興趣,在幼兒作畫(huà)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間,他們畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉五彩斑斕,各有千秋。
通過(guò)這一活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫(huà)需要做到以下幾點(diǎn):
一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力,是求知和成材的起點(diǎn),一般來(lái)說(shuō),幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)都有興趣,但并不會(huì)持久,因此,在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。在《裝飾小樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫(huà)的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動(dòng)的開(kāi)始欣賞范畫(huà)環(huán)節(jié),就是讓幼兒通過(guò)觀察了解了小樹(shù)葉上用到了哪些線條和圖案,為接下來(lái)的作畫(huà)奠定了基礎(chǔ)。
三、正確評(píng)價(jià)幼兒作品,激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng)作熱情,使幼兒體驗(yàn)成功。
4.幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能模板合集2022
本次數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《變成一樣多》。我以各種顏色為活動(dòng)線索,增加計(jì)算活動(dòng)的趣味性,讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學(xué)習(xí)計(jì)算《變成一樣多》。并運(yùn)用各種有顏色的教具,吸引幼兒的注意力,始終帶動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)的參與活動(dòng),同時(shí),培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
我首先根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),進(jìn)行游戲活動(dòng),運(yùn)用層層遞進(jìn)的方法,由實(shí)物到數(shù)字,一步步對(duì)數(shù)量進(jìn)行感知。接下來(lái)就是介紹操作規(guī)則、討論操作法。教師出示紅色圓形和黃色圓形,引導(dǎo)幼兒思考,用什么辦法使它們變得一樣多。重點(diǎn)介紹了“添加”的方法,請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范,并集體驗(yàn)證。有部分幼兒接受能力不強(qiáng),所以并沒(méi)有說(shuō)明“去一”的方法來(lái)變成一樣多,等以后課余活動(dòng)中再傳輸。目標(biāo)達(dá)成度來(lái)看,后大部分幼兒都能按老師先前講解示范過(guò)的“添一”法來(lái)解決問(wèn)題的。但是由于我講解不全面的關(guān)系?;顒?dòng)過(guò)程中一些細(xì)節(jié)的東西都體現(xiàn)了出來(lái)。數(shù)學(xué)常規(guī)的規(guī)范,如操作完后教師對(duì)其小結(jié)“什么顏色的蘋(píng)果和什么顏色的蔬菜”。常規(guī)的強(qiáng)調(diào),如將用過(guò)的物品放回原處。
整個(gè)活動(dòng)給了幼兒一定的主動(dòng)探究空間。孩子對(duì)數(shù)數(shù)—比較、—添或減,這樣一個(gè)過(guò)程清晰明了,使抽象的數(shù)學(xué)變得具體化,教學(xué)效果較好。但在小組操作中幼兒獨(dú)立性還不夠,還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
5.幼兒園教學(xué)反思萬(wàn)能模板合集2022
今天的閱讀活動(dòng)是詩(shī)歌《神奇的字》,我主要采用猜想閱讀法進(jìn)行教學(xué)?;顒?dòng)一開(kāi)始,我放上優(yōu)美的輕音樂(lè),讓小朋友閉上眼睛,猜猜世界上哪些字很神奇。原本是想讓小朋友回答“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等這些禮貌用語(yǔ)。我滿以為通過(guò)這樣的方式幼兒的反應(yīng)會(huì)很積極,當(dāng)我關(guān)掉音樂(lè)請(qǐng)小朋友回答時(shí),他們的答案令我大失所望,“老師,火很神奇,老師,我覺(jué)得水很神奇,”甚至有小朋友問(wèn)我:“老師,‘神奇’是什么意思?”教學(xué)目的沒(méi)有達(dá)到,教學(xué)效果可想而知。
我的反思:這次閱讀活動(dòng)我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記,本以為經(jīng)過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的猜想閱讀教學(xué)活動(dòng)會(huì)收到良好的效果,而為什么結(jié)果卻令人大失所望呢?我想,有以下幾點(diǎn)原因:
(1)雖然知道音樂(lè)有助于幼兒安靜下來(lái),也注重了音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮有很大作用,但忽視了幼兒已有閱讀經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)建構(gòu)。
(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),只關(guān)注到了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),只從自己的角度思考問(wèn)題,而沒(méi)有關(guān)注到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。
對(duì)反思的分析:這則反思,教師分析到了一些關(guān)鍵的問(wèn)題:如閱讀活動(dòng)中音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮作用,也意識(shí)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法按老師原有的計(jì)劃順利進(jìn)行。但反思中還缺少對(duì)活動(dòng)中“預(yù)案設(shè)計(jì)問(wèn)題”的思考。如提出的問(wèn)題為什么孩子回答不上來(lái)、應(yīng)該預(yù)設(shè)怎樣的問(wèn)題讓幼兒跟上閱讀活動(dòng)思路、應(yīng)該如何從孩子已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)進(jìn)行有意義的猜想,從而培養(yǎng)孩子的猜想品質(zhì)等。如果教師能從:如何讓閱讀與幼兒生活緊密聯(lián)系起來(lái),如帶孩子到草坪上玩耍,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景讓幼兒實(shí)地感知“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)的神奇,讓閱讀走進(jìn)幼兒生活,通過(guò)有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)和情景創(chuàng)設(shè),讓幼兒通過(guò)對(duì)問(wèn)題的猜想來(lái)發(fā)揮其想象力,并注重猜想過(guò)程和猜想結(jié)果的驗(yàn)證與統(tǒng)一,讓孩子感受猜想帶來(lái)的成功與喜悅等,則反思效果就會(huì)更好。
應(yīng)對(duì)策略:對(duì)教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的反思是指在整個(gè)教育活動(dòng)結(jié)束后,教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案與實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行比較思考,回想實(shí)際教育活動(dòng)效果和預(yù)案哪些是一致的;哪些是不一致的?這些一致或不一致意味著什么?為什么會(huì)這樣?是教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題,還是教育活動(dòng)實(shí)際組織的問(wèn)題?從教育活動(dòng)實(shí)際實(shí)施情況來(lái)反思教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn),以提高自身教育活動(dòng)實(shí)踐能力。