《淺水洼里的小魚》本文通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。以下是整理的小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教案、說課稿及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教案
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字，會寫“至、被、撿”，區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”，學(xué)會用“甚至”說話。
3、感受到小魚的可憐，能身同感受，伸出援助之手。
教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)：
一、直接板書——淺水洼里的小魚
師：相信同學(xué)們一定預(yù)習(xí)過了?，F(xiàn)在捧起書，再認真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。
二、檢查讀書——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的機會
指名讀（其余學(xué)生抓住讀書的機會，可以挑戰(zhàn)讀）
三、交流“識字學(xué)習(xí)”
1、生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。
2、做小老師提醒同學(xué)。
四、教學(xué)第一小節(jié)。
當(dāng)孩子交流“甚至”的讀音時需要展開以下的教學(xué)：
1、寫字教學(xué)
師板書、生書空“甚”；對于“至”的書寫，先書空后閉眼在指名。以達到會書寫的要求。
2、讓生找到這個句子，做上記號。自己練讀后指名讀，其余學(xué)生思考：你讀懂了什么？
A、當(dāng)學(xué)生交流到“魚多”時A在理解“甚至”的基礎(chǔ)上，拓展成語——成千上萬數(shù)以萬計不計其數(shù)
B、理解被困，同時想象——此時這些被困在水里的不計其數(shù)的小魚渴望什么？再想象如果他們回不了大海的懷抱，會怎么樣？從而理解吸干、蒸干、干死。朗讀好這句話并能這句話中感受到淺水洼的形成特點。
3、指名讀好第一節(jié)。再齊讀。
4、利用板書中的課題加“甚至”概括第一節(jié)內(nèi)容（多種答案）?？稍趯W(xué)生不知如何時提供關(guān)鍵詞（被困書空被、干死）——假如淺水洼里的小魚不能回到大海的懷抱，干死的小魚，可能有幾百條，甚至有幾千條。
五、以讀達成“正確的情感體驗”，升華主題。
師引：假如你來到了海邊，你會怎么做呢？
生可能：我會把小魚撿進大海里。
此時，師要追問：水洼里有不計其數(shù)的小魚，你根本撿不完，還撿他干嘛？誰在乎呢？
從而師不斷地與學(xué)生個體或群體對話，以促成朗讀中把握“感性的認識”。
“這條小魚在乎。這條在乎，這條在乎！還有這一條、這一條、這一條﹍﹍
六、再利用板書進行“甚至”的說話。
師：是呀，每一個人都要學(xué)會珍愛生命。老師也欣賞你們這樣做。撿起小魚扔回大海！板書撿起（揀）扔回要求學(xué)生再利用板書用“甚至”說話，——假如我們都能把淺水洼里的小魚撿起扔回大海，被救活的小生命也許有幾百條，甚至有更多！
2.小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》說課稿
一、說教材：
1、說教學(xué)內(nèi)容：
《淺水洼里的小魚》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第三冊第28課。本文通過“我”的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個特點，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護動物，珍愛生命的教育。
2、說教學(xué)目標
根據(jù)新課標教學(xué)大綱的要求、結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
（1）知識和能力：會認7個生字生字及新詞，會寫“久、至、腰、?！?個字。
（2）過程和方法：運用多種方法能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生愛護動物、珍愛生命的情感，認識到小動物受傷時，我們應(yīng)該伸出援助之手，用愛心來幫助他們，增強孩子對動物或者弱勢群體的關(guān)心和幫助及珍愛生命的意識。
三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。
3、說教學(xué)重點、難點
每一個孩子都有一顆充滿了真摯情感的愛心，對于二年級學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定閱讀能力，因此，教師不必 過多地講解，識字、寫字，正確、有感情的朗讀和感悟課文，就成為本課時的教學(xué)重點。本課時的難點是在讀書中體會小男孩愛護小動物，珍惜生命的純潔心靈。
4、教師準備：生字卡片，教學(xué)課件
學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文
二、學(xué)情分析：
本單元的主題是人類與動物的和諧相處、保護環(huán)境、保護動物。課文所要揭示的主題思想學(xué)生能通過讀文來領(lǐng)會，但是要讓學(xué)生抓文中的語言來深入體會有些難度。不過文中的大海、小魚、小男孩都是低年級學(xué)生喜歡的，教學(xué)時可以多創(chuàng)設(shè)說話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說我心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、說教法
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法?！毙抡n標也指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。結(jié)合本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下幾種教學(xué)方法：
1．情境教學(xué)法：在教學(xué)導(dǎo)入時我通過講一個故事，并同時播放在大海里快活生活的小魚馬上要成為在淺水洼里快要干死的小魚，來激發(fā)學(xué)生關(guān)注這些淺水洼里的命運而讓學(xué)生走進教學(xué)情境。
2．直觀教學(xué)法：在識字、鞏固識字、記詞、寫字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過出示卡片、教師示范、電教媒體展示等直觀的形式來教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來識記、理解知識。
3、以讀促悟法：通過自由讀、教師范讀、點名讀、邊讀邊做動作讀、分角色朗讀、男女比賽讀等形式以讀促悟，以讀促情，使小學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體會小魚的痛苦和小男孩保護小魚的著急心情。
以上三種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以讀促悟法為主，情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。
四、說學(xué)法
閱新課標強調(diào)應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用“看—讀—思—演—議”的方法，在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)、朗讀、探究、思考、總結(jié)，從而深入理解課文，體悟課文情感。
五、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入的時候，我采用邊講故事邊播放小魚在大海里快活生活的錄像，學(xué)生興奮地看著錄像，嘴里不時發(fā)出驚嘆聲，接著我發(fā)出一聲嘆息：“多么自由可愛的小魚呀，可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠去了，它們回不了大海了！”同學(xué)們想知道為什么嗎？”接著引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二環(huán)節(jié)：整體感知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)上主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認為：學(xué)習(xí)者在一定情境中，對學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的過程，才是學(xué)習(xí)者有價值的東西。因此，整體閱讀課文時，我引導(dǎo)學(xué)生采用讀一讀、找一找、圈一圈的學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)新知，找出自己認為難認的字詞然后進行交流。
第三環(huán)節(jié)：比賽激趣，自主識字
識字是低年級的教學(xué)重點，必須不斷地在教學(xué)中顯現(xiàn)，讓學(xué)生加強記憶。在這個環(huán)節(jié)中我采用先引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法、組詞來識記生字，然后采用開火車比賽、抽卡識字認詞等豐富多彩的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性來識記、鞏固會認的7個生字。
第四環(huán)節(jié)：以讀促悟，深入學(xué)文
新課標也明確提出了閱讀教學(xué)的重要理念：“朗讀是語文教的基本手段，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，促進學(xué)生對語言的感受、積累、內(nèi)化?！蔽以谑谡n過程中，讓學(xué)生通過多種朗讀方式來體會文中的思想感情。教學(xué)這一部分內(nèi)容時，我分為兩個步驟：
第一步：讀中感悟，再現(xiàn)情境
1、借助“叨念”這個詞語，引出小男孩撿魚、扔魚的原因。讓學(xué)生找出是因為“不用多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”然后，點名讀、自由讀、齊讀。反復(fù)讀這句話，讓學(xué)生認識到淺水洼里的小魚的可憐，為下文理解小男孩做好情感的鋪墊。
第二步：重點誦讀，加深理解
在語言環(huán)境識記、理解“叨念”這個詞及小男孩的做法。然后，采用動作演示、點名邊做動作邊叨念、集體邊做動作邊叨念的方法，讓學(xué)生在讀中體會小男孩撿魚動作的艱難和拯救小魚的著急心情。
在此基礎(chǔ)上我提出讓學(xué)生思考的問題：小男孩知道他撿不完成千上萬的小魚嗎？小男孩為什么還要撿呢？然后采用分角色朗讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀“這條小魚在乎！”，“這條在乎，這一條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”解說“在乎”重點詞語的意思，讓多個學(xué)生運用“在乎”造句。采用分角色朗讀的方法：分男女生讀、同桌合作讀、點名賽讀法。這樣反復(fù)閱讀加深學(xué)生理解小男孩的心情，同時激發(fā)學(xué)生也去“在乎”小魚，珍愛動物的情感。
在“讀”中啟發(fā)學(xué)生的思考，進一步強化學(xué)生的感悟理解，從而體驗閱讀的樂趣，探究小男孩撿小魚的原因。
第五環(huán)節(jié)：想像拓展
現(xiàn)代教學(xué)理念正在促進基礎(chǔ)教育同生活和實踐的有機結(jié)合?；谶@個理念和結(jié)合學(xué)生的特點，我設(shè)計了這樣3個問題：
1、如果你遇到這樣的情景你會怎么做？
2、看到了小動物受傷了，你在乎嗎？
3、假如你的有一只受傷的小鳥落在你的窗臺上，你會怎么做呢？假如野外的大樹旁，躺著一只受傷的野兔，你會怎么做呢？這一設(shè)計靈活、開放，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而使課堂延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外?！?BR> 第六環(huán)節(jié)：總結(jié)明理
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生明白：我們要保護動物，珍愛生命。
第七環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字
先讓學(xué)生復(fù)習(xí)認讀“久、至、腰、?！边@4個字，并會組詞。接著教師重點示范“久”字的寫法，然后讓學(xué)生仔細看看，下面的3個字你需要提醒同學(xué)們些什么？注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫好?？傊?，寫字練習(xí)做到“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。這一設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的自主性與“以生為本“的理念。
第八環(huán)節(jié)：作業(yè)布置
1、讓學(xué)生回家后把這個故事講給爸或爺爺奶奶聽。
2、回家后談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受或想像一下小魚回到大海后會怎么樣？
六、說板書設(shè)計
板書的“小男孩、小魚、不停撿、用力扔、保護動物、珍愛生命”這幾個詞，讓每個孩子在更好地理解課文的同時增強保護動物，珍愛生命意識。這樣的板書高度概括、簡單明了，使二年級的小學(xué)生易于接受。
3.小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思
這篇課文中小男孩的舉動很令人感動，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，深深體會到小男孩的感人之處呢？首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個問題：什么是淺水洼？小魚是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚怎么了？所以自然地就引著學(xué)生開始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個問題，那么在理解時引著學(xué)生將自己的心情讀出來，第三個問題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚太可憐了，那么如果你見到這個情景你會做什么呢？是看著它死掉？還是趁機全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開始讀二到六自然段，說說自己的感受，有很多學(xué)生就說那個小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說，在說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來。再給一部分時間讓學(xué)生小組練習(xí)分角色讀，接著找?guī)捉M同學(xué)來表演，在表演中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演讀能力需進一步培養(yǎng)，叫了三個小組有兩個小組都是讀得雖很好，但與動作等一結(jié)合就亂了陣腳。后讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說說自己家鄉(xiāng)的小動物，并說說自己怎么保護他，在這里我有個地方很困惑，很多學(xué)生學(xué)了這一課都說以后自己要保護小魚，堅決不讓自己的親人再釣魚，還有呀，更有的同學(xué)還要保護小雞、小狗之類的，看到他這樣認識，真有點不知所措，勸也不是，但也有點過不去，這該怎么處理呢？
1.小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教案
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字，會寫“至、被、撿”，區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”，學(xué)會用“甚至”說話。
3、感受到小魚的可憐，能身同感受，伸出援助之手。
教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)：
一、直接板書——淺水洼里的小魚
師：相信同學(xué)們一定預(yù)習(xí)過了?，F(xiàn)在捧起書，再認真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。
二、檢查讀書——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的機會
指名讀（其余學(xué)生抓住讀書的機會，可以挑戰(zhàn)讀）
三、交流“識字學(xué)習(xí)”
1、生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。
2、做小老師提醒同學(xué)。
四、教學(xué)第一小節(jié)。
當(dāng)孩子交流“甚至”的讀音時需要展開以下的教學(xué)：
1、寫字教學(xué)
師板書、生書空“甚”；對于“至”的書寫，先書空后閉眼在指名。以達到會書寫的要求。
2、讓生找到這個句子，做上記號。自己練讀后指名讀，其余學(xué)生思考：你讀懂了什么？
A、當(dāng)學(xué)生交流到“魚多”時A在理解“甚至”的基礎(chǔ)上，拓展成語——成千上萬數(shù)以萬計不計其數(shù)
B、理解被困，同時想象——此時這些被困在水里的不計其數(shù)的小魚渴望什么？再想象如果他們回不了大海的懷抱，會怎么樣？從而理解吸干、蒸干、干死。朗讀好這句話并能這句話中感受到淺水洼的形成特點。
3、指名讀好第一節(jié)。再齊讀。
4、利用板書中的課題加“甚至”概括第一節(jié)內(nèi)容（多種答案）?？稍趯W(xué)生不知如何時提供關(guān)鍵詞（被困書空被、干死）——假如淺水洼里的小魚不能回到大海的懷抱，干死的小魚，可能有幾百條，甚至有幾千條。
五、以讀達成“正確的情感體驗”，升華主題。
師引：假如你來到了海邊，你會怎么做呢？
生可能：我會把小魚撿進大海里。
此時，師要追問：水洼里有不計其數(shù)的小魚，你根本撿不完，還撿他干嘛？誰在乎呢？
從而師不斷地與學(xué)生個體或群體對話，以促成朗讀中把握“感性的認識”。
“這條小魚在乎。這條在乎，這條在乎！還有這一條、這一條、這一條﹍﹍
六、再利用板書進行“甚至”的說話。
師：是呀，每一個人都要學(xué)會珍愛生命。老師也欣賞你們這樣做。撿起小魚扔回大海！板書撿起（揀）扔回要求學(xué)生再利用板書用“甚至”說話，——假如我們都能把淺水洼里的小魚撿起扔回大海，被救活的小生命也許有幾百條，甚至有更多！
2.小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》說課稿
一、說教材：
1、說教學(xué)內(nèi)容：
《淺水洼里的小魚》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第三冊第28課。本文通過“我”的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個特點，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護動物，珍愛生命的教育。
2、說教學(xué)目標
根據(jù)新課標教學(xué)大綱的要求、結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
（1）知識和能力：會認7個生字生字及新詞，會寫“久、至、腰、?！?個字。
（2）過程和方法：運用多種方法能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生愛護動物、珍愛生命的情感，認識到小動物受傷時，我們應(yīng)該伸出援助之手，用愛心來幫助他們，增強孩子對動物或者弱勢群體的關(guān)心和幫助及珍愛生命的意識。
三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。
3、說教學(xué)重點、難點
每一個孩子都有一顆充滿了真摯情感的愛心，對于二年級學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定閱讀能力，因此，教師不必 過多地講解，識字、寫字，正確、有感情的朗讀和感悟課文，就成為本課時的教學(xué)重點。本課時的難點是在讀書中體會小男孩愛護小動物，珍惜生命的純潔心靈。
4、教師準備：生字卡片，教學(xué)課件
學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文
二、學(xué)情分析：
本單元的主題是人類與動物的和諧相處、保護環(huán)境、保護動物。課文所要揭示的主題思想學(xué)生能通過讀文來領(lǐng)會，但是要讓學(xué)生抓文中的語言來深入體會有些難度。不過文中的大海、小魚、小男孩都是低年級學(xué)生喜歡的，教學(xué)時可以多創(chuàng)設(shè)說話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說我心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、說教法
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法?！毙抡n標也指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。結(jié)合本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下幾種教學(xué)方法：
1．情境教學(xué)法：在教學(xué)導(dǎo)入時我通過講一個故事，并同時播放在大海里快活生活的小魚馬上要成為在淺水洼里快要干死的小魚，來激發(fā)學(xué)生關(guān)注這些淺水洼里的命運而讓學(xué)生走進教學(xué)情境。
2．直觀教學(xué)法：在識字、鞏固識字、記詞、寫字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過出示卡片、教師示范、電教媒體展示等直觀的形式來教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來識記、理解知識。
3、以讀促悟法：通過自由讀、教師范讀、點名讀、邊讀邊做動作讀、分角色朗讀、男女比賽讀等形式以讀促悟，以讀促情，使小學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體會小魚的痛苦和小男孩保護小魚的著急心情。
以上三種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以讀促悟法為主，情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。
四、說學(xué)法
閱新課標強調(diào)應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用“看—讀—思—演—議”的方法，在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)、朗讀、探究、思考、總結(jié)，從而深入理解課文，體悟課文情感。
五、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入的時候，我采用邊講故事邊播放小魚在大海里快活生活的錄像，學(xué)生興奮地看著錄像，嘴里不時發(fā)出驚嘆聲，接著我發(fā)出一聲嘆息：“多么自由可愛的小魚呀，可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠去了，它們回不了大海了！”同學(xué)們想知道為什么嗎？”接著引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二環(huán)節(jié)：整體感知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)上主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認為：學(xué)習(xí)者在一定情境中，對學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的過程，才是學(xué)習(xí)者有價值的東西。因此，整體閱讀課文時，我引導(dǎo)學(xué)生采用讀一讀、找一找、圈一圈的學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)新知，找出自己認為難認的字詞然后進行交流。
第三環(huán)節(jié)：比賽激趣，自主識字
識字是低年級的教學(xué)重點，必須不斷地在教學(xué)中顯現(xiàn)，讓學(xué)生加強記憶。在這個環(huán)節(jié)中我采用先引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法、組詞來識記生字，然后采用開火車比賽、抽卡識字認詞等豐富多彩的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性來識記、鞏固會認的7個生字。
第四環(huán)節(jié)：以讀促悟，深入學(xué)文
新課標也明確提出了閱讀教學(xué)的重要理念：“朗讀是語文教的基本手段，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，促進學(xué)生對語言的感受、積累、內(nèi)化?！蔽以谑谡n過程中，讓學(xué)生通過多種朗讀方式來體會文中的思想感情。教學(xué)這一部分內(nèi)容時，我分為兩個步驟：
第一步：讀中感悟，再現(xiàn)情境
1、借助“叨念”這個詞語，引出小男孩撿魚、扔魚的原因。讓學(xué)生找出是因為“不用多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”然后，點名讀、自由讀、齊讀。反復(fù)讀這句話，讓學(xué)生認識到淺水洼里的小魚的可憐，為下文理解小男孩做好情感的鋪墊。
第二步：重點誦讀，加深理解
在語言環(huán)境識記、理解“叨念”這個詞及小男孩的做法。然后，采用動作演示、點名邊做動作邊叨念、集體邊做動作邊叨念的方法，讓學(xué)生在讀中體會小男孩撿魚動作的艱難和拯救小魚的著急心情。
在此基礎(chǔ)上我提出讓學(xué)生思考的問題：小男孩知道他撿不完成千上萬的小魚嗎？小男孩為什么還要撿呢？然后采用分角色朗讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀“這條小魚在乎！”，“這條在乎，這一條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”解說“在乎”重點詞語的意思，讓多個學(xué)生運用“在乎”造句。采用分角色朗讀的方法：分男女生讀、同桌合作讀、點名賽讀法。這樣反復(fù)閱讀加深學(xué)生理解小男孩的心情，同時激發(fā)學(xué)生也去“在乎”小魚，珍愛動物的情感。
在“讀”中啟發(fā)學(xué)生的思考，進一步強化學(xué)生的感悟理解，從而體驗閱讀的樂趣，探究小男孩撿小魚的原因。
第五環(huán)節(jié)：想像拓展
現(xiàn)代教學(xué)理念正在促進基礎(chǔ)教育同生活和實踐的有機結(jié)合?；谶@個理念和結(jié)合學(xué)生的特點，我設(shè)計了這樣3個問題：
1、如果你遇到這樣的情景你會怎么做？
2、看到了小動物受傷了，你在乎嗎？
3、假如你的有一只受傷的小鳥落在你的窗臺上，你會怎么做呢？假如野外的大樹旁，躺著一只受傷的野兔，你會怎么做呢？這一設(shè)計靈活、開放，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而使課堂延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外?！?BR> 第六環(huán)節(jié)：總結(jié)明理
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生明白：我們要保護動物，珍愛生命。
第七環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字
先讓學(xué)生復(fù)習(xí)認讀“久、至、腰、?！边@4個字，并會組詞。接著教師重點示范“久”字的寫法，然后讓學(xué)生仔細看看，下面的3個字你需要提醒同學(xué)們些什么？注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫好?？傊?，寫字練習(xí)做到“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。這一設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的自主性與“以生為本“的理念。
第八環(huán)節(jié)：作業(yè)布置
1、讓學(xué)生回家后把這個故事講給爸或爺爺奶奶聽。
2、回家后談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受或想像一下小魚回到大海后會怎么樣？
六、說板書設(shè)計
板書的“小男孩、小魚、不停撿、用力扔、保護動物、珍愛生命”這幾個詞，讓每個孩子在更好地理解課文的同時增強保護動物，珍愛生命意識。這樣的板書高度概括、簡單明了，使二年級的小學(xué)生易于接受。
3.小學(xué)二年級語文《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思
這篇課文中小男孩的舉動很令人感動，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，深深體會到小男孩的感人之處呢？首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個問題：什么是淺水洼？小魚是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚怎么了？所以自然地就引著學(xué)生開始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個問題，那么在理解時引著學(xué)生將自己的心情讀出來，第三個問題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚太可憐了，那么如果你見到這個情景你會做什么呢？是看著它死掉？還是趁機全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開始讀二到六自然段，說說自己的感受，有很多學(xué)生就說那個小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說，在說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來。再給一部分時間讓學(xué)生小組練習(xí)分角色讀，接著找?guī)捉M同學(xué)來表演，在表演中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演讀能力需進一步培養(yǎng)，叫了三個小組有兩個小組都是讀得雖很好，但與動作等一結(jié)合就亂了陣腳。后讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說說自己家鄉(xiāng)的小動物，并說說自己怎么保護他，在這里我有個地方很困惑，很多學(xué)生學(xué)了這一課都說以后自己要保護小魚，堅決不讓自己的親人再釣魚，還有呀，更有的同學(xué)還要保護小雞、小狗之類的，看到他這樣認識，真有點不知所措，勸也不是，但也有點過不去，這該怎么處理呢？