教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學三年級語文《夢已被染綠》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《夢已被染綠》教案
教材分析：
本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。
2、引導學生正確、有感情地朗讀并背誦課文，并理解課題的含義。
3、通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細心觀察周圍事物。
教學重點：
激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然，并懂得要細心觀察周圍事物。
教學難點：
理解“冬天已經(jīng)過去，我的夢已被染綠”。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、音樂談話，導入新課。
1、播放音樂《春天在哪里》，你聽出這是什么歌了嗎？
2、你從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？
3、今天，我們就來學習一篇與春天的詩歌。（師板書課題，生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。
2、分小節(jié)指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。
3、指導學生學習多音字“散”，并口頭擴詞。
三、品讀詩句，體會心情。
1、學生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？
2、指導學生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。
3、讀后一句話，說說你是如何理解的？
四、激發(fā)想像，擴展延伸。
1、連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
2、仿編詩歌，仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
五、布置作業(yè)，鞏固新知。
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
第二課時
一、回顧詩歌，談談心得。
1、背誦兒歌。
2、學習了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個怎樣的孩子？我們應該像他學習些什么？
二、交流資料，豐富知識。
1、交流收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
2、談體會。
三、讀背古詩，延伸課堂。
出示古詩《村居》。
1、圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的？
2、讀一讀，背一背。
四、小組合作，學習生字。
1、組合作自學生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）
2、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么？
3、給生字擴詞，造句。
4、摘抄詩中好詞、好句。
五、布置作業(yè)，鞏固知識。
1、背誦收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
2、抄寫詞語3遍。
2.小學三年級語文《夢已被染綠》教案
教材分析：
本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、認識本課的8個生字，會組詞。
2、學寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。
3、有感情的朗讀兒歌，引導學生理解課題的含義。
4、激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。
教學重點：
1、會寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。
2、有感情的朗讀兒歌，引導學生理解課題的含義。
3、激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。
教學準備：錄音機
第一課時
學習內(nèi)容：
1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀。
2、學寫生字。
教學過程：
一、音樂談話，導入新課
1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）
2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）
3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）
二、學習兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。（學生自由讀）
2、指名讀兒歌。
3、出示生字（學生開火車讀字，組詞）
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學生讀。在書上做出標記）
5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決？
（學生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導學生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義）
6、你想像一下，田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密？（學生根據(jù)經(jīng)驗說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了……）
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想？（指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情）
8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）
9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽？（可以讀給同位、好朋友聽）
三、學寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么？（學生說，老師用紅筆標注）
2、（學生組詞）
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
六、板書設計：
夢已經(jīng)被染綠
殘、融、囑、散
七、課后記：
第二課時
學習內(nèi)容：
1、檢查兒歌的背誦
2、交流收集的資料。
教學過程：
一、檢查兒歌
1、背誦兒歌（齊背、指名背）
2、小組內(nèi)檢查生字（學生運用生字卡片讀字，組詞）
二、《春天的腳步》展示會
1、上節(jié)課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語？（學生說，老師板書，然后進行補充，完成語文天地4，對于容易理解的詞語，讓學生明白意思，并且試著說句話。）
2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩？（學生背，老師給予評價、鼓勵）
3、這些同學真了不起，積累了那么多的詩句，真棒！書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章，讓我們來聽一聽雨點在唱什么歌？（生自由讀短文）
4、你都知道雨點在唱什么歌？誰聽懂了它的歌，他都做了些什么？
5、多么有趣的文章，寫出了生機勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學生介紹，老師評價）
三、課外延伸
同學們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少！回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎？
3.小學三年級語文《夢已被染綠》教案
第一課時
一、談話引題，尋找“春天”。
同學們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象深的是什么？這節(jié)課我們一起學習一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學生自讀課文，自學生字。
2、教師范讀課文。
3、學生認讀生字卡片
夢想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩句，體會心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫春天的詩句，細細品讀。
為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導朗讀：當我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個秘密時喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。
2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說我的夢被染綠？
師引導學生要善于觀察，作個有心人。
5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
三、精讀后一句，引導感悟“春天”
自讀后一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。
第二課時
一、回顧詩歌：談各自的所得。
二、學習生字
1、認讀要求會認的字
2、學習要求會寫的生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）
重點指導：
夢：下面是“”，注意不要多寫一橫。
殘：右邊的筆順是：
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫成“日”
3、給生字擴詞，造句。
4、摘抄詩中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩、散文、故事均可）
四、作業(yè)：
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
1.小學三年級語文《夢已被染綠》教案
教材分析：
本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。
2、引導學生正確、有感情地朗讀并背誦課文，并理解課題的含義。
3、通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細心觀察周圍事物。
教學重點：
激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然，并懂得要細心觀察周圍事物。
教學難點：
理解“冬天已經(jīng)過去，我的夢已被染綠”。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、音樂談話，導入新課。
1、播放音樂《春天在哪里》，你聽出這是什么歌了嗎？
2、你從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？
3、今天，我們就來學習一篇與春天的詩歌。（師板書課題，生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。
2、分小節(jié)指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。
3、指導學生學習多音字“散”，并口頭擴詞。
三、品讀詩句，體會心情。
1、學生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？
2、指導學生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。
3、讀后一句話，說說你是如何理解的？
四、激發(fā)想像，擴展延伸。
1、連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
2、仿編詩歌，仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
五、布置作業(yè)，鞏固新知。
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
第二課時
一、回顧詩歌，談談心得。
1、背誦兒歌。
2、學習了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個怎樣的孩子？我們應該像他學習些什么？
二、交流資料，豐富知識。
1、交流收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
2、談體會。
三、讀背古詩，延伸課堂。
出示古詩《村居》。
1、圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的？
2、讀一讀，背一背。
四、小組合作，學習生字。
1、組合作自學生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）
2、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么？
3、給生字擴詞，造句。
4、摘抄詩中好詞、好句。
五、布置作業(yè)，鞏固知識。
1、背誦收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
2、抄寫詞語3遍。
2.小學三年級語文《夢已被染綠》教案
教材分析：
本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、認識本課的8個生字，會組詞。
2、學寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。
3、有感情的朗讀兒歌，引導學生理解課題的含義。
4、激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。
教學重點：
1、會寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。
2、有感情的朗讀兒歌，引導學生理解課題的含義。
3、激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。
教學準備：錄音機
第一課時
學習內(nèi)容：
1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀。
2、學寫生字。
教學過程：
一、音樂談話，導入新課
1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）
2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）
3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）
二、學習兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。（學生自由讀）
2、指名讀兒歌。
3、出示生字（學生開火車讀字，組詞）
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學生讀。在書上做出標記）
5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決？
（學生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導學生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義）
6、你想像一下，田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密？（學生根據(jù)經(jīng)驗說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了……）
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想？（指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情）
8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）
9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽？（可以讀給同位、好朋友聽）
三、學寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么？（學生說，老師用紅筆標注）
2、（學生組詞）
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
六、板書設計：
夢已經(jīng)被染綠
殘、融、囑、散
七、課后記：
第二課時
學習內(nèi)容：
1、檢查兒歌的背誦
2、交流收集的資料。
教學過程：
一、檢查兒歌
1、背誦兒歌（齊背、指名背）
2、小組內(nèi)檢查生字（學生運用生字卡片讀字，組詞）
二、《春天的腳步》展示會
1、上節(jié)課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語？（學生說，老師板書，然后進行補充，完成語文天地4，對于容易理解的詞語，讓學生明白意思，并且試著說句話。）
2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩？（學生背，老師給予評價、鼓勵）
3、這些同學真了不起，積累了那么多的詩句，真棒！書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章，讓我們來聽一聽雨點在唱什么歌？（生自由讀短文）
4、你都知道雨點在唱什么歌？誰聽懂了它的歌，他都做了些什么？
5、多么有趣的文章，寫出了生機勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學生介紹，老師評價）
三、課外延伸
同學們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少！回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎？
3.小學三年級語文《夢已被染綠》教案
第一課時
一、談話引題，尋找“春天”。
同學們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象深的是什么？這節(jié)課我們一起學習一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學生自讀課文，自學生字。
2、教師范讀課文。
3、學生認讀生字卡片
夢想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩句，體會心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫春天的詩句，細細品讀。
為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導朗讀：當我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個秘密時喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。
2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說我的夢被染綠？
師引導學生要善于觀察，作個有心人。
5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
三、精讀后一句，引導感悟“春天”
自讀后一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。
第二課時
一、回顧詩歌：談各自的所得。
二、學習生字
1、認讀要求會認的字
2、學習要求會寫的生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）
重點指導：
夢：下面是“”，注意不要多寫一橫。
殘：右邊的筆順是：
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫成“日”
3、給生字擴詞，造句。
4、摘抄詩中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩、散文、故事均可）
四、作業(yè)：
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流