小班觀察記錄分析與措施是幼兒教育中非常重要的一環(huán)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。為您整理了小班觀察記錄分析與措施簡(jiǎn)短[五篇]，希望能夠?yàn)槟峁椭?。在這些文章中，您將會(huì)了解到小班觀察記錄的重要性以及如何進(jìn)行有效的分析和制定相應(yīng)的措施，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
1.小班觀察記錄分析與措施簡(jiǎn)短 篇一
觀察記錄與分析：
今天集體活動(dòng)后，我們進(jìn)行了游戲活動(dòng)，讓小朋友們自己表演，老師則擔(dān)任觀眾。我們選了一位小主持人，下面的小朋友們都很積極，都想上臺(tái)展示自己。我注意到欣怡很想表演，但又很害羞。于是，我組織大家回到座位上，讓學(xué)了藝術(shù)班的小朋友們上來表演。首先是英語班的小朋友們集體表演了一首兒歌，接著是舞蹈班的小朋友們表演。欣怡一開始很害羞，只敢站在旁邊做小動(dòng)作，但隨著表演的進(jìn)行，她逐漸變得自信起來。雖然音樂停了，但小朋友們都認(rèn)為表演很棒。我決定再看，這次讓欣怡站在中間位置。她表現(xiàn)得比上更好，也更自信了。表演結(jié)束后，小朋友們回到座位上，我看到欣怡很開心，一直笑著。
采取措施：
1、要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)和老師配合。
2、在幼兒園里老師多讓欣怡展現(xiàn)自己，給予她肯定，多鼓勵(lì)她。
3、請(qǐng)小朋友們主動(dòng)和欣怡做朋友，一起游戲。
獲取成效：
1、與同伴玩耍時(shí)，大膽了一些。
2、在行為和語言上顯得更加的積極了。
3、有了更多的微笑。
4、家長(zhǎng)也反映她現(xiàn)在在家也比以前大膽了。
2.小班觀察記錄分析與措施簡(jiǎn)短 篇二
觀察記錄與分析：
顥顥是一個(gè)個(gè)子高高瘦瘦的小男孩，比班上所有的小朋友友都高。他牙齒長(zhǎng)得不好，稀稀拉拉的，而且很多的蟲牙。他喜歡聽老師講故事，而且很喜歡回答問題；特別喜歡吃點(diǎn)心、面包、喝牛奶，但讓人頭痛的就是吃飯，每天中午進(jìn)餐時(shí)間看到香噴噴的飯菜，他總是皺著眉頭說：“我不喜歡吃”,然后轉(zhuǎn)向另一邊看都不看。老師喂他吃，他要么就不張嘴巴，要么就用手伸進(jìn)嘴里掏出不喜歡吃的蔬菜，或是嚼兩下就全部吐在渣盤里?？傊?，他從不會(huì)自己主動(dòng)拿起勺子，一餐下來連小半碗飯都吃不了。分析如下：
1、孩子可能真的不太餓。（今天的早點(diǎn)是牛奶和面包，他特別高興，吃了一個(gè)面包，兩杯牛奶）
2、可能家長(zhǎng)的帶養(yǎng)方式讓孩子在家養(yǎng)成不吃蔬菜的飲食習(xí)慣。
3、老師的家訪工作不到位。
4、新生入園，分離焦慮導(dǎo)致班上孩子情緒不穩(wěn)定。
老師沒有更多的去關(guān)注顥顥吃飯的問題。
采取措施：
1、早上吃早點(diǎn)時(shí)，我有意的讓顥顥少吃一點(diǎn)。
2、和顥顥媽媽約談。
3、和媽媽達(dá)成共識(shí)：家長(zhǎng)和老師一起來改變顥顥的飲食習(xí)慣，讓他愛上吃蔬菜。媽媽特別要和奶奶，調(diào)整奶奶的帶養(yǎng)方式。
4、每天飯前夸張的介紹菜譜，并且請(qǐng)顥顥上去看一看、聞一聞飯菜。
5、分餐時(shí)，我讓阿姨給顥顥半碗飯并且多飯少菜，第一個(gè)端給他。
6、進(jìn)餐時(shí)，我坐在顥顥旁邊鼓勵(lì)他吃并給他喂。
7、及時(shí)表?yè)P(yáng)顥顥的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。
3.小班觀察記錄分析與措施簡(jiǎn)短 篇三
觀察記錄與分析：
今天戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時(shí)候，只有幾個(gè)小朋友去。過了一會(huì)兒，我們就發(fā)現(xiàn)佳瑤的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎么了？”“出汗的”他說，我也沒有再說什么，后來回班換褲子的時(shí)候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便一定要先跟老師說。
由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識(shí)控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認(rèn)，原因有二：一是因?yàn)閻叟吕蠋熍u(píng)；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍辉敢庾屍渌∨笥研υ捤?BR> 采取措施：
1、老師在分析了原因之后，應(yīng)該在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生。
2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。
4.小班觀察記錄分析與措施簡(jiǎn)短 篇四
觀察記錄與分析：
佳穎小朋友的個(gè)子長(zhǎng)得很大，所以她的飲食一直是她父母所擔(dān)心的事情。記得剛來班級(jí)的時(shí)候，她的媽媽就說“不擔(dān)心別的事情就擔(dān)心她吃飯，在家時(shí)都是父母一口一口地喂才能吃得進(jìn)去。所以挑食的她，媽媽總是做她喜歡吃的食物來吃。可是在幼兒園，食物是經(jīng)過營(yíng)養(yǎng)搭配來制定食譜的。所以難免會(huì)有她不愛吃的東西。她的個(gè)子長(zhǎng)得快，這樣偏食一定會(huì)對(duì)她的身體有一定影響的。這正是她的媽媽所擔(dān)心的事情，每天問她的就餐情況比問別的事情都要多。我們也在積極的想辦法幫助佳穎渡過這個(gè)難關(guān)。
采取措施：
針對(duì)該名幼兒的實(shí)際情況，我首先給所有小朋友講了一個(gè)故事《淘氣的大公雞》說的是一個(gè)小弟弟因?yàn)榫筒土?xí)慣不好，被一只大公雞啄得到處跑的故事。讓小朋友們懂得就餐要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，不能像小弟弟那樣。又通過繪畫講小苗生長(zhǎng)的過程，通過二組圖片形象地演示空氣、陽光、水什么都不少的小苗就會(huì)長(zhǎng)得很高很快。而缺少這些東西的小苗就長(zhǎng)得不高也不壯。讓小朋友們懂得必要的飲食營(yíng)養(yǎng)是不可缺少的。每當(dāng)佳穎自己獨(dú)力地吃完一頓飯的時(shí)候，我都會(huì)讓小朋友們給她鼓掌并發(fā)給她一朵小紅花。并讓她去當(dāng)小班長(zhǎng)看看誰沒有把飯吃完和把飯粒掉在了桌子上。有的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)是她不愛吃的食物時(shí)，就讓她為老師做一些事情來吸引她的注意力，比如：給小朋友們發(fā)書或玩具。前提是要把這些飯菜吃完，這樣她就會(huì)很自愿地吃完這些飯菜，并高興地為老師做事。
獲取成效：
經(jīng)過幾個(gè)月的努力，該名幼兒有了很大的進(jìn)步。吃飯的時(shí)候偏食的現(xiàn)象幾乎沒有了，也不往地上或桌上掉飯粒了。每次吃完還會(huì)大聲地告訴老師：“我今天都吃沒了”，很自豪地樣子。從這個(gè)案例中我領(lǐng)悟到，小朋友們的實(shí)際情況不同，一定要因地制宜地采取措施，從正面來調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性。如果單一地批評(píng)他們只會(huì)引起他們的反感，效果則相反。讓他們?cè)谧砸殉晒Φ南矏傊衼戆巡蛔愫兔「牡?。這樣的方法則會(huì)更加符合幼兒的心理和他們的發(fā)展需要。
5.小班觀察記錄分析與措施簡(jiǎn)短 篇五
觀察記錄與分析：
要開始集體教學(xué)活動(dòng)了，其他小朋友都坐好了只有小濤還在閱讀區(qū)看書。陽陽走到濤濤面前說：“濤濤快回座位，我們要上課了！”濤濤沒有做出任何回應(yīng)，接著陽陽拉著濤濤的手臂準(zhǔn)備把他拉回去，濤濤做出要哭的樣子，并順勢(shì)一推把陽陽推倒在地上，陽陽很委屈的哭了起來。
濤濤是一個(gè)性格比較孤僻的寶寶，平時(shí)不喜歡與小朋友溝通與交流，只喜歡看書。當(dāng)小朋友干涉到他的活動(dòng)時(shí)，他會(huì)很反感并作出強(qiáng)烈的回應(yīng)。為此，我們與濤濤的家長(zhǎng)做了溝通，并向家長(zhǎng)了解情況。原來濤濤的爸爸媽媽平時(shí)都忙著上班，沒有時(shí)間照顧濤濤，濤濤的教育工作基本上都是濤濤的外公外婆在做。老人平時(shí)不喜歡出門，不過在濤濤看書這方面很注重引導(dǎo)，濤濤平時(shí)也很少有與其他寶寶交流與溝通的機(jī)會(huì)與其溝通多的就是外公外婆，所以就有了濤濤推人那一幕。
采取措施：
針對(duì)寶寶的這些情況我們采取了以下措施：
1、首先我們要做的就是主動(dòng)親近和關(guān)心濤濤，帶他參與到集體活動(dòng)中去，并鼓勵(lì)其他寶寶與濤濤一起玩，讓他感受到與他人交往的快樂并從中找到歸屬感。
2、其次，我們建議家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子邀請(qǐng)一些小客人來家作客，家長(zhǎng)要熱情招待，為孩子作出榜樣；早上到幼兒園時(shí)，可邀鄰近的小伙伴同行；買了新玩具要與小伙伴一起玩，以使幼兒逐漸習(xí)慣并適應(yīng)集體生活。
3、后對(duì)寶寶好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足和自豪等。
1.小班觀察記錄分析與措施簡(jiǎn)短 篇一
觀察記錄與分析：
今天集體活動(dòng)后，我們進(jìn)行了游戲活動(dòng)，讓小朋友們自己表演，老師則擔(dān)任觀眾。我們選了一位小主持人，下面的小朋友們都很積極，都想上臺(tái)展示自己。我注意到欣怡很想表演，但又很害羞。于是，我組織大家回到座位上，讓學(xué)了藝術(shù)班的小朋友們上來表演。首先是英語班的小朋友們集體表演了一首兒歌，接著是舞蹈班的小朋友們表演。欣怡一開始很害羞，只敢站在旁邊做小動(dòng)作，但隨著表演的進(jìn)行，她逐漸變得自信起來。雖然音樂停了，但小朋友們都認(rèn)為表演很棒。我決定再看，這次讓欣怡站在中間位置。她表現(xiàn)得比上更好，也更自信了。表演結(jié)束后，小朋友們回到座位上，我看到欣怡很開心，一直笑著。
采取措施：
1、要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)和老師配合。
2、在幼兒園里老師多讓欣怡展現(xiàn)自己，給予她肯定，多鼓勵(lì)她。
3、請(qǐng)小朋友們主動(dòng)和欣怡做朋友，一起游戲。
獲取成效：
1、與同伴玩耍時(shí)，大膽了一些。
2、在行為和語言上顯得更加的積極了。
3、有了更多的微笑。
4、家長(zhǎng)也反映她現(xiàn)在在家也比以前大膽了。
2.小班觀察記錄分析與措施簡(jiǎn)短 篇二
觀察記錄與分析：
顥顥是一個(gè)個(gè)子高高瘦瘦的小男孩，比班上所有的小朋友友都高。他牙齒長(zhǎng)得不好，稀稀拉拉的，而且很多的蟲牙。他喜歡聽老師講故事，而且很喜歡回答問題；特別喜歡吃點(diǎn)心、面包、喝牛奶，但讓人頭痛的就是吃飯，每天中午進(jìn)餐時(shí)間看到香噴噴的飯菜，他總是皺著眉頭說：“我不喜歡吃”,然后轉(zhuǎn)向另一邊看都不看。老師喂他吃，他要么就不張嘴巴，要么就用手伸進(jìn)嘴里掏出不喜歡吃的蔬菜，或是嚼兩下就全部吐在渣盤里?？傊?，他從不會(huì)自己主動(dòng)拿起勺子，一餐下來連小半碗飯都吃不了。分析如下：
1、孩子可能真的不太餓。（今天的早點(diǎn)是牛奶和面包，他特別高興，吃了一個(gè)面包，兩杯牛奶）
2、可能家長(zhǎng)的帶養(yǎng)方式讓孩子在家養(yǎng)成不吃蔬菜的飲食習(xí)慣。
3、老師的家訪工作不到位。
4、新生入園，分離焦慮導(dǎo)致班上孩子情緒不穩(wěn)定。
老師沒有更多的去關(guān)注顥顥吃飯的問題。
采取措施：
1、早上吃早點(diǎn)時(shí)，我有意的讓顥顥少吃一點(diǎn)。
2、和顥顥媽媽約談。
3、和媽媽達(dá)成共識(shí)：家長(zhǎng)和老師一起來改變顥顥的飲食習(xí)慣，讓他愛上吃蔬菜。媽媽特別要和奶奶，調(diào)整奶奶的帶養(yǎng)方式。
4、每天飯前夸張的介紹菜譜，并且請(qǐng)顥顥上去看一看、聞一聞飯菜。
5、分餐時(shí)，我讓阿姨給顥顥半碗飯并且多飯少菜，第一個(gè)端給他。
6、進(jìn)餐時(shí)，我坐在顥顥旁邊鼓勵(lì)他吃并給他喂。
7、及時(shí)表?yè)P(yáng)顥顥的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。
3.小班觀察記錄分析與措施簡(jiǎn)短 篇三
觀察記錄與分析：
今天戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時(shí)候，只有幾個(gè)小朋友去。過了一會(huì)兒，我們就發(fā)現(xiàn)佳瑤的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎么了？”“出汗的”他說，我也沒有再說什么，后來回班換褲子的時(shí)候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便一定要先跟老師說。
由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識(shí)控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認(rèn)，原因有二：一是因?yàn)閻叟吕蠋熍u(píng)；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍辉敢庾屍渌∨笥研υ捤?BR> 采取措施：
1、老師在分析了原因之后，應(yīng)該在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生。
2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。
4.小班觀察記錄分析與措施簡(jiǎn)短 篇四
觀察記錄與分析：
佳穎小朋友的個(gè)子長(zhǎng)得很大，所以她的飲食一直是她父母所擔(dān)心的事情。記得剛來班級(jí)的時(shí)候，她的媽媽就說“不擔(dān)心別的事情就擔(dān)心她吃飯，在家時(shí)都是父母一口一口地喂才能吃得進(jìn)去。所以挑食的她，媽媽總是做她喜歡吃的食物來吃。可是在幼兒園，食物是經(jīng)過營(yíng)養(yǎng)搭配來制定食譜的。所以難免會(huì)有她不愛吃的東西。她的個(gè)子長(zhǎng)得快，這樣偏食一定會(huì)對(duì)她的身體有一定影響的。這正是她的媽媽所擔(dān)心的事情，每天問她的就餐情況比問別的事情都要多。我們也在積極的想辦法幫助佳穎渡過這個(gè)難關(guān)。
采取措施：
針對(duì)該名幼兒的實(shí)際情況，我首先給所有小朋友講了一個(gè)故事《淘氣的大公雞》說的是一個(gè)小弟弟因?yàn)榫筒土?xí)慣不好，被一只大公雞啄得到處跑的故事。讓小朋友們懂得就餐要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，不能像小弟弟那樣。又通過繪畫講小苗生長(zhǎng)的過程，通過二組圖片形象地演示空氣、陽光、水什么都不少的小苗就會(huì)長(zhǎng)得很高很快。而缺少這些東西的小苗就長(zhǎng)得不高也不壯。讓小朋友們懂得必要的飲食營(yíng)養(yǎng)是不可缺少的。每當(dāng)佳穎自己獨(dú)力地吃完一頓飯的時(shí)候，我都會(huì)讓小朋友們給她鼓掌并發(fā)給她一朵小紅花。并讓她去當(dāng)小班長(zhǎng)看看誰沒有把飯吃完和把飯粒掉在了桌子上。有的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)是她不愛吃的食物時(shí)，就讓她為老師做一些事情來吸引她的注意力，比如：給小朋友們發(fā)書或玩具。前提是要把這些飯菜吃完，這樣她就會(huì)很自愿地吃完這些飯菜，并高興地為老師做事。
獲取成效：
經(jīng)過幾個(gè)月的努力，該名幼兒有了很大的進(jìn)步。吃飯的時(shí)候偏食的現(xiàn)象幾乎沒有了，也不往地上或桌上掉飯粒了。每次吃完還會(huì)大聲地告訴老師：“我今天都吃沒了”，很自豪地樣子。從這個(gè)案例中我領(lǐng)悟到，小朋友們的實(shí)際情況不同，一定要因地制宜地采取措施，從正面來調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性。如果單一地批評(píng)他們只會(huì)引起他們的反感，效果則相反。讓他們?cè)谧砸殉晒Φ南矏傊衼戆巡蛔愫兔「牡?。這樣的方法則會(huì)更加符合幼兒的心理和他們的發(fā)展需要。
5.小班觀察記錄分析與措施簡(jiǎn)短 篇五
觀察記錄與分析：
要開始集體教學(xué)活動(dòng)了，其他小朋友都坐好了只有小濤還在閱讀區(qū)看書。陽陽走到濤濤面前說：“濤濤快回座位，我們要上課了！”濤濤沒有做出任何回應(yīng)，接著陽陽拉著濤濤的手臂準(zhǔn)備把他拉回去，濤濤做出要哭的樣子，并順勢(shì)一推把陽陽推倒在地上，陽陽很委屈的哭了起來。
濤濤是一個(gè)性格比較孤僻的寶寶，平時(shí)不喜歡與小朋友溝通與交流，只喜歡看書。當(dāng)小朋友干涉到他的活動(dòng)時(shí)，他會(huì)很反感并作出強(qiáng)烈的回應(yīng)。為此，我們與濤濤的家長(zhǎng)做了溝通，并向家長(zhǎng)了解情況。原來濤濤的爸爸媽媽平時(shí)都忙著上班，沒有時(shí)間照顧濤濤，濤濤的教育工作基本上都是濤濤的外公外婆在做。老人平時(shí)不喜歡出門，不過在濤濤看書這方面很注重引導(dǎo)，濤濤平時(shí)也很少有與其他寶寶交流與溝通的機(jī)會(huì)與其溝通多的就是外公外婆，所以就有了濤濤推人那一幕。
采取措施：
針對(duì)寶寶的這些情況我們采取了以下措施：
1、首先我們要做的就是主動(dòng)親近和關(guān)心濤濤，帶他參與到集體活動(dòng)中去，并鼓勵(lì)其他寶寶與濤濤一起玩，讓他感受到與他人交往的快樂并從中找到歸屬感。
2、其次，我們建議家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子邀請(qǐng)一些小客人來家作客，家長(zhǎng)要熱情招待，為孩子作出榜樣；早上到幼兒園時(shí)，可邀鄰近的小伙伴同行；買了新玩具要與小伙伴一起玩，以使幼兒逐漸習(xí)慣并適應(yīng)集體生活。
3、后對(duì)寶寶好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足和自豪等。