神奇的生物世界存在著很多的關(guān)系，包括寄生，互利共生和捕食等等的關(guān)系。高中生物重要知識(shí)點(diǎn)有哪些你知道嗎?為各位同學(xué)整理了《高一年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)下學(xué)期》，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)有所幫助！
1.高一年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)下學(xué)期 篇一
(1)、顯性性狀與隱性性狀
顯性性狀：具有相對(duì)性狀的兩個(gè)親本雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)出來(lái)的性狀。
隱性性狀：具有相對(duì)性狀的兩個(gè)親本雜交，F(xiàn)1沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的性狀。
附：性狀分離：在雜種后代中出現(xiàn)不同于親本性狀的現(xiàn)象)
(2)、顯性基因與隱性基因
顯性基因：控制顯性性狀的基因。
隱性基因：控制隱性性狀的基因。
附：基因：控制性狀的`遺傳因子(DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片段P67)
等位基因：決定1對(duì)相對(duì)性狀的兩個(gè)基因(位于一對(duì)同源染色體上的相同位置上)。
(3)、純合子與雜合子
純合子：由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體(能穩(wěn)定的遺傳，不發(fā)生性狀分離)：
顯性純合子(如AA的個(gè)體)
隱性純合子(如aa的個(gè)體)
雜合子：由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體(不能穩(wěn)定的遺傳，后代會(huì)發(fā)生性狀分離)
(4)、表現(xiàn)型與基因型
表現(xiàn)型：指生物個(gè)體實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的性狀。
基因型：與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。
2.高一年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)下學(xué)期 篇二
植物細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞吸水的方式
(1)吸漲吸水
機(jī)理：靠細(xì)胞內(nèi)的親水性物質(zhì)(蛋白質(zhì)﹥淀粉﹥纖維素)吸收水分實(shí)例：未成熟植物細(xì)胞、干種子
(2)滲透吸水(主要的吸水方式)實(shí)例：成熟的植物細(xì)胞條件：有中央液泡細(xì)胞膜;液泡膜;兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)統(tǒng)稱原生質(zhì)層把成熟的植物細(xì)胞看作一個(gè)滲透裝置。
原生質(zhì)層(選擇性透過(guò)膜)相當(dāng)于半透膜，細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞液與外界溶液具有濃度差當(dāng)外界溶液濃度﹥細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。
外界溶液濃度﹤細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。
質(zhì)壁分離外因：當(dāng)外界溶液濃度﹥細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象質(zhì)壁分離內(nèi)因：細(xì)胞壁伸縮性﹤原生質(zhì)層的伸縮性探究、植物細(xì)胞的吸水和失水問(wèn)題。
3.高一年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)下學(xué)期 篇三
1.基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進(jìn)行減數(shù)XX形成配子的過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時(shí)非同源染色體上的非等位基因自由組合。
2.在育種工作中，人們用雜交的方法，有目的地使生物不同品種間的基因重新組合，以便使不同親本的優(yōu)良基因組合到一起，從而創(chuàng)造出對(duì)人類有益的新品種。
3.生物的性別決定方式主要有兩種：一種是XY型，另一種是ZW型。
4.可遺傳的變異有三種來(lái)源：基因突變，基因重組，染色體變異。
5.基因突變?cè)谏镞M(jìn)化中具有重要意義。它是生物變異的根本來(lái)源，為生物進(jìn)化提供了最初的原材料。
6.通過(guò)有性生殖過(guò)程實(shí)現(xiàn)的基因重組，為生物變異提供了極其豐富的來(lái)源。這是形成生物多樣性的重要原因之一，對(duì)于生物進(jìn)化具有十分重要的意義。
7.生物進(jìn)化的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程。
8.以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，其基本觀點(diǎn)是：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變。突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成。
4.高一年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)下學(xué)期 篇四
種群數(shù)量的變化：
1、“J型增長(zhǎng)”
a、數(shù)學(xué)模型：
(1)Nt=N0λ
(2)曲線
b、條件：理想條件指食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害等條件;
c、舉例：自然界中確有,如一個(gè)新物種到適應(yīng)的新環(huán)境.
2、“S型增長(zhǎng)”
a、條件：自然資源和空間總是有限的;
b、曲線中注意點(diǎn)：
(1)K值為環(huán)境容納量(在環(huán)境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群數(shù)量);
(2)K/2處增長(zhǎng)率.
3、大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動(dòng)中,在不利的條件下,種群的數(shù)量會(huì)急劇下降甚至消失.
4、研究種群數(shù)量變化的意義：對(duì)于有害動(dòng)物的防治、野生生物資源的保護(hù)和利用、以及瀕臨動(dòng)物種群的拯救和恢復(fù)有重要意義.
5.高一年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)下學(xué)期 篇五
概念及其反應(yīng)式
光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過(guò)程。
總反應(yīng)式：CO2+H2O───CH2O+O2
反應(yīng)式的書寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：光合作用有水分解，盡管反應(yīng)式中生成物一方?jīng)]有寫出水，但實(shí)際有水生成;“─”不能寫成“=”。
對(duì)光合作用的概念與反應(yīng)式應(yīng)該從光合作用的場(chǎng)所——葉綠體、條件——光能、原料——二氧化碳和水、產(chǎn)物——糖類等有機(jī)物和氧氣來(lái)掌握。