有人認(rèn)為，孩子的教育除了社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育之外，還應(yīng)該加上自我教育。曾子曰：吾日三省吾身。中華民族向來就有自我教育的傳統(tǒng)，并有許多自省、自悟的榜樣。所謂自我教育的能力，是指一個(gè)人能及時(shí)了解自己，檢討自己，并依靠自己的人格力量來決定自己的發(fā)展方向的一種能力。它反映的是一個(gè)人心智成熟的水平，也是一個(gè)人心理成長(zhǎng)的基本保證。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注教育頻道！
1.如何重視自我教育能力的培養(yǎng)
1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。
自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。
一方面，我們要對(duì)"小太陽"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的"無批評(píng)日"制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，致使其長(zhǎng)期發(fā)揮效力。
2.如何重視自我教育能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)孩子的自我教育能力，家長(zhǎng)則要學(xué)會(huì)做好六大內(nèi)容：
1、觀察員。要做好觀察員首先要多聽：聽孩子講學(xué)校的事情，講電視里的故事。孩子在講述的過程中自然有他的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)；其次，還要多看：看孩子面對(duì)矛盾沖突時(shí)的行為和神態(tài)，從而了解孩子內(nèi)心的感受和情感。做觀察員看似簡(jiǎn)單，實(shí)則考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心和胸襟。一些家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砬榫w的焦慮或自身認(rèn)識(shí)上的問題而無法做到安靜地觀察，或者觀察了一半就忍不住去干預(yù)孩子，對(duì)事情妄下結(jié)論，往往剝奪了孩子自我教育的機(jī)會(huì)而不自覺。
2、運(yùn)動(dòng)員。家長(zhǎng)做運(yùn)動(dòng)員并非單指和孩子一起上場(chǎng)比賽，而是說，家長(zhǎng)要能夠和孩子一起開展一些有意義的活動(dòng)。比如說：和孩子一起看一本書，一起看一個(gè)電視節(jié)目，一起去參加植樹等。孩子會(huì)在家長(zhǎng)的處理方式中尋求不同的觀點(diǎn)，并不斷地修正自己。做運(yùn)動(dòng)員的意義在于使家長(zhǎng)與孩子形成互動(dòng)，并使孩子在互動(dòng)中建立起良好的價(jià)值觀和道德觀，為孩子的自我教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)員。做孩子的指導(dǎo)員就是不要把正確答案直接告訴他，而是要引導(dǎo)他自己發(fā)現(xiàn)答案。這是孩子自我教育的核心部分?？鬃釉唬翰粦嵅粏?，不悱不發(fā)。離開了孩子的自我領(lǐng)悟，家長(zhǎng)的教育是沒有生命力的。
4、孩子觀點(diǎn)和做法的推銷員。一旦發(fā)現(xiàn)孩子意見正確，或表現(xiàn)突出，就要大力支持，并在家庭中極力推銷他的觀點(diǎn)或做法。
5、實(shí)施計(jì)劃的協(xié)助員。做孩子計(jì)劃的協(xié)助員就是要協(xié)助孩子去實(shí)施他的計(jì)劃，或經(jīng)常支援、鞏固他的正確想法，直到孩子養(yǎng)成習(xí)慣和形成品質(zhì)。
6、評(píng)判員。做孩子的評(píng)判員就是當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，或有突出成績(jī)時(shí)，父母要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果說家長(zhǎng)做孩子的推銷員和協(xié)助員的意義在于樹立孩子自我教育的信心，而做評(píng)判員的意義則在于對(duì)孩子自我教育中的一些偏差及時(shí)矯正，對(duì)一些好的認(rèn)知及時(shí)肯定，對(duì)一些好的行為及時(shí)強(qiáng)化。
3.如何重視自我教育能力的培養(yǎng)
（一）學(xué)生自我教育的內(nèi)涵
自我教育就是自己教育自己，即在自己實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)地對(duì)自己提出任務(wù)，把自我作為認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、約束、調(diào)控、改造的對(duì)象。通過自我選擇和自我內(nèi)化，自覺地接受先進(jìn)思想和科學(xué)理論，克服落后于時(shí)代的思想意識(shí)和不良行為，促使自身的能力、素質(zhì)向良好方向發(fā)展。自我教育是一種高度自覺、自律、自主的教育活動(dòng)，它是思想政治工作的一條重要原則，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
（二）自我教育能力培養(yǎng)的意義
第一，為實(shí)現(xiàn)高效人才培養(yǎng)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。愛因斯坦指出，高等學(xué)校的終教育目標(biāo)是學(xué)生離開學(xué)校之后，應(yīng)該是一個(gè)和諧的人，而不是所謂的專家。由此可見，大學(xué)培養(yǎng)人才要重點(diǎn)放在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尤其是學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，通過自我教育成為復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。
第二，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性與能力的發(fā)展。以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在某些方面對(duì)學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展有一定的約束，當(dāng)代學(xué)生若是沒有個(gè)性與實(shí)踐能力，就難以在社會(huì)上立足與發(fā)展。通過自我教育能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立獨(dú)立意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與能力，這是新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
第三，符合德育發(fā)展的規(guī)律。隨著德育教育的實(shí)踐得知，對(duì)受教育者主體性高度尊重，才能進(jìn)一步滿足受教育者的精神需要與追求，才能幫助學(xué)生逐漸自我完善。通過培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，能將學(xué)生的自覺性充分發(fā)揮出來，這是大學(xué)德育教育工作的非常重要的內(nèi)容。
第四，有助于社會(huì)的發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，用人單位或者企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高。學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)很大程度上能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，甚至決定了學(xué)生未來發(fā)展的方向。因此，學(xué)生要認(rèn)清自我教育能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，唯有堅(jiān)持這樣的理念，才能進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)形勢(shì)。
1.如何重視自我教育能力的培養(yǎng)
1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。
自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。
一方面，我們要對(duì)"小太陽"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的"無批評(píng)日"制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，致使其長(zhǎng)期發(fā)揮效力。
2.如何重視自我教育能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)孩子的自我教育能力，家長(zhǎng)則要學(xué)會(huì)做好六大內(nèi)容：
1、觀察員。要做好觀察員首先要多聽：聽孩子講學(xué)校的事情，講電視里的故事。孩子在講述的過程中自然有他的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)；其次，還要多看：看孩子面對(duì)矛盾沖突時(shí)的行為和神態(tài)，從而了解孩子內(nèi)心的感受和情感。做觀察員看似簡(jiǎn)單，實(shí)則考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心和胸襟。一些家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砬榫w的焦慮或自身認(rèn)識(shí)上的問題而無法做到安靜地觀察，或者觀察了一半就忍不住去干預(yù)孩子，對(duì)事情妄下結(jié)論，往往剝奪了孩子自我教育的機(jī)會(huì)而不自覺。
2、運(yùn)動(dòng)員。家長(zhǎng)做運(yùn)動(dòng)員并非單指和孩子一起上場(chǎng)比賽，而是說，家長(zhǎng)要能夠和孩子一起開展一些有意義的活動(dòng)。比如說：和孩子一起看一本書，一起看一個(gè)電視節(jié)目，一起去參加植樹等。孩子會(huì)在家長(zhǎng)的處理方式中尋求不同的觀點(diǎn)，并不斷地修正自己。做運(yùn)動(dòng)員的意義在于使家長(zhǎng)與孩子形成互動(dòng)，并使孩子在互動(dòng)中建立起良好的價(jià)值觀和道德觀，為孩子的自我教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)員。做孩子的指導(dǎo)員就是不要把正確答案直接告訴他，而是要引導(dǎo)他自己發(fā)現(xiàn)答案。這是孩子自我教育的核心部分?？鬃釉唬翰粦嵅粏?，不悱不發(fā)。離開了孩子的自我領(lǐng)悟，家長(zhǎng)的教育是沒有生命力的。
4、孩子觀點(diǎn)和做法的推銷員。一旦發(fā)現(xiàn)孩子意見正確，或表現(xiàn)突出，就要大力支持，并在家庭中極力推銷他的觀點(diǎn)或做法。
5、實(shí)施計(jì)劃的協(xié)助員。做孩子計(jì)劃的協(xié)助員就是要協(xié)助孩子去實(shí)施他的計(jì)劃，或經(jīng)常支援、鞏固他的正確想法，直到孩子養(yǎng)成習(xí)慣和形成品質(zhì)。
6、評(píng)判員。做孩子的評(píng)判員就是當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，或有突出成績(jī)時(shí)，父母要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果說家長(zhǎng)做孩子的推銷員和協(xié)助員的意義在于樹立孩子自我教育的信心，而做評(píng)判員的意義則在于對(duì)孩子自我教育中的一些偏差及時(shí)矯正，對(duì)一些好的認(rèn)知及時(shí)肯定，對(duì)一些好的行為及時(shí)強(qiáng)化。
3.如何重視自我教育能力的培養(yǎng)
（一）學(xué)生自我教育的內(nèi)涵
自我教育就是自己教育自己，即在自己實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)地對(duì)自己提出任務(wù)，把自我作為認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、約束、調(diào)控、改造的對(duì)象。通過自我選擇和自我內(nèi)化，自覺地接受先進(jìn)思想和科學(xué)理論，克服落后于時(shí)代的思想意識(shí)和不良行為，促使自身的能力、素質(zhì)向良好方向發(fā)展。自我教育是一種高度自覺、自律、自主的教育活動(dòng)，它是思想政治工作的一條重要原則，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
（二）自我教育能力培養(yǎng)的意義
第一，為實(shí)現(xiàn)高效人才培養(yǎng)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。愛因斯坦指出，高等學(xué)校的終教育目標(biāo)是學(xué)生離開學(xué)校之后，應(yīng)該是一個(gè)和諧的人，而不是所謂的專家。由此可見，大學(xué)培養(yǎng)人才要重點(diǎn)放在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尤其是學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，通過自我教育成為復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。
第二，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性與能力的發(fā)展。以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在某些方面對(duì)學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展有一定的約束，當(dāng)代學(xué)生若是沒有個(gè)性與實(shí)踐能力，就難以在社會(huì)上立足與發(fā)展。通過自我教育能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立獨(dú)立意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與能力，這是新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
第三，符合德育發(fā)展的規(guī)律。隨著德育教育的實(shí)踐得知，對(duì)受教育者主體性高度尊重，才能進(jìn)一步滿足受教育者的精神需要與追求，才能幫助學(xué)生逐漸自我完善。通過培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，能將學(xué)生的自覺性充分發(fā)揮出來，這是大學(xué)德育教育工作的非常重要的內(nèi)容。
第四，有助于社會(huì)的發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，用人單位或者企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高。學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)很大程度上能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，甚至決定了學(xué)生未來發(fā)展的方向。因此，學(xué)生要認(rèn)清自我教育能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，唯有堅(jiān)持這樣的理念，才能進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)形勢(shì)。