數(shù)學(xué)啟蒙幾歲開始好？其實(shí)過早或過晚進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙都是不正確的，家長(zhǎng)應(yīng)該利用好孩子重要的幾個(gè)數(shù)學(xué)啟蒙階段，在孩子小的時(shí)候就為孩子引入數(shù)學(xué)學(xué)科的概念、培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維 。那么，下面為大家詳細(xì)解答一下，歡迎各位家長(zhǎng)的關(guān)注。
1.數(shù)學(xué)啟蒙幾歲開始好？
具體來(lái)說(shuō)，孩子的數(shù)學(xué)啟蒙期有五個(gè)階段，分別是0-1歲、1-3歲、3-6歲、6-9歲、9-12歲。而過了12歲，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感期就錯(cuò)過了。當(dāng)然，這五個(gè)階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏快慢不同，深度也不盡相同。
0-1歲：
孩子0-1歲的時(shí)候，大腦完成40%的發(fā)育，包括大腦神經(jīng)元細(xì)胞、髓鞘和海馬體以及其中的各種鏈接都在這個(gè)階段發(fā)育完成。
1-3歲：
用實(shí)物給這個(gè)階段的孩子做數(shù)學(xué)啟蒙會(huì)更好，要讓孩子在“觸感中”理解數(shù)學(xué)。
3-6歲：
3-6歲，是兒童理解數(shù)學(xué)概念、發(fā)展運(yùn)算能力以及綜合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵期，這個(gè)階段，應(yīng)頻繁地和孩子親子共讀數(shù)學(xué)繪本，引導(dǎo)孩子思考，并且進(jìn)行一定規(guī)模的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
6-9歲：
6-9歲是孩子由具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維最關(guān)鍵的時(shí)刻，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)需要重視對(duì)孩子歸納總結(jié)能力、分析推理能力和空間想象技能的訓(xùn)練。
9-12歲：
這是孩子數(shù)學(xué)啟蒙的最后一個(gè)數(shù)學(xué)敏感期。也是在小學(xué)階段最重要的時(shí)期。
2.真正的數(shù)感是什么？
所謂數(shù)感，指的就是對(duì)數(shù)字的感覺，由孩子的大腦決定，包括多少、大小、遠(yuǎn)近等等有內(nèi)容和對(duì)比的概念。
可以說(shuō)，數(shù)感是學(xué)好數(shù)學(xué)的根基，對(duì)孩子的早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著決定性的作用。
事實(shí)上，嬰幼兒時(shí)期孩子就已經(jīng)有數(shù)感了，如果眼前有好幾堆糖果，他肯定會(huì)選擇最多的那一堆。不過此時(shí)他的數(shù)感非?；煦绾蜏\顯，只能分辨多與少。
到3~6歲，孩子的數(shù)學(xué)啟蒙真正進(jìn)入黃金期，此時(shí)他們開始意識(shí)到數(shù)量的存在，并能感受到數(shù)量的變化，而且已經(jīng)能通過數(shù)手指對(duì)應(yīng)數(shù)字的次序和量級(jí)。
3.數(shù)學(xué)超前教育的危害
在家長(zhǎng)的重復(fù)教授和引導(dǎo)下，孩子可能會(huì)逐漸說(shuō)出數(shù)字了，但此時(shí)他們對(duì)數(shù)字本身完全沒有概念，若父母太過功利，反而會(huì)破壞孩子的數(shù)學(xué)思維。
就像中山大學(xué)數(shù)學(xué)院副教授婁文老師所說(shuō)的那樣，父母給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙，最基本的原則是不用學(xué)習(xí)的方式告訴孩子什么是數(shù)學(xué)。
也就是說(shuō)，家長(zhǎng)不能提前教孩子背數(shù)字、做簡(jiǎn)單的算術(shù)，這便是運(yùn)用成人的思維對(duì)孩子進(jìn)行固化指導(dǎo)。
而且，有心理研究證明，6歲之后的孩子才能進(jìn)行脫離實(shí)物的小范圍加減運(yùn)算，這證明他們的抽象思維能力已經(jīng)發(fā)展到了一定程度。
家長(zhǎng)要知道，數(shù)學(xué)并不是為了考試分?jǐn)?shù)而教授的簡(jiǎn)單算術(shù)，它本質(zhì)上是一種思維。
事實(shí)上，很多孩子身上存在的問題都與數(shù)學(xué)不好有關(guān)，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谒伎嫉倪^程中缺乏這樣的空間、大小、遠(yuǎn)近、多少概念。
比如方向感特別差、做事沒條理、缺乏時(shí)間管理能力、總愛拖拉、粗心大意、常常上一秒記得下一秒就忘了。
這背后代表的是空間思維、分類思維、邏輯混亂、不縝密的問題。
4.數(shù)學(xué)啟蒙的正確方式，應(yīng)該是什么樣的？
孩子最開始對(duì)數(shù)字的認(rèn)知從“量”開始，而12345這些都只是符號(hào)。
因此，家長(zhǎng)要做的就是幫孩子把數(shù)字與具體的事物做出對(duì)應(yīng)，讓他知道各個(gè)數(shù)字代表的量級(jí)大小。
換言之，家長(zhǎng)給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙，必須依據(jù)實(shí)物，讓孩子能看得見摸得著，這樣理解起來(lái)才不是抽象的。
這其實(shí)與孩子的圖片思維也有關(guān)系，為什么培養(yǎng)小孩的習(xí)慣、增加認(rèn)知都要用到繪本呢？因?yàn)閳D畫才能給孩子最直觀的感受。
如果只是單純講故事，或單純讓孩子背誦數(shù)字，得到的效果是非常有限的。
而且，給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙應(yīng)該循序漸進(jìn)，根據(jù)他的成長(zhǎng)規(guī)律制定具體方向。只有幫孩子夯實(shí)基礎(chǔ)，才能在這上面建立起數(shù)學(xué)這棟高樓大廈。
那么，給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙的正確順序應(yīng)該是什么樣子呢？
首先，了解數(shù)字以及量級(jí)，使其順序相對(duì)應(yīng)；
其次，理解三維空間；
然后，教孩子如何書寫數(shù)字；
最后，教孩子做簡(jiǎn)單的運(yùn)算。
5.使用數(shù)學(xué)啟蒙教具輔助培養(yǎng)數(shù)感
如何讓孩子了解數(shù)字以及量級(jí)？作為數(shù)學(xué)啟蒙的第一步，建議家長(zhǎng)們運(yùn)用一些教具來(lái)輔助學(xué)習(xí)，比如積木、木棍等。
1.數(shù)學(xué)啟蒙幾歲開始好？
具體來(lái)說(shuō)，孩子的數(shù)學(xué)啟蒙期有五個(gè)階段，分別是0-1歲、1-3歲、3-6歲、6-9歲、9-12歲。而過了12歲，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感期就錯(cuò)過了。當(dāng)然，這五個(gè)階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏快慢不同，深度也不盡相同。
0-1歲：
孩子0-1歲的時(shí)候，大腦完成40%的發(fā)育，包括大腦神經(jīng)元細(xì)胞、髓鞘和海馬體以及其中的各種鏈接都在這個(gè)階段發(fā)育完成。
1-3歲：
用實(shí)物給這個(gè)階段的孩子做數(shù)學(xué)啟蒙會(huì)更好，要讓孩子在“觸感中”理解數(shù)學(xué)。
3-6歲：
3-6歲，是兒童理解數(shù)學(xué)概念、發(fā)展運(yùn)算能力以及綜合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵期，這個(gè)階段，應(yīng)頻繁地和孩子親子共讀數(shù)學(xué)繪本，引導(dǎo)孩子思考，并且進(jìn)行一定規(guī)模的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
6-9歲：
6-9歲是孩子由具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維最關(guān)鍵的時(shí)刻，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)需要重視對(duì)孩子歸納總結(jié)能力、分析推理能力和空間想象技能的訓(xùn)練。
9-12歲：
這是孩子數(shù)學(xué)啟蒙的最后一個(gè)數(shù)學(xué)敏感期。也是在小學(xué)階段最重要的時(shí)期。
2.真正的數(shù)感是什么？
所謂數(shù)感，指的就是對(duì)數(shù)字的感覺，由孩子的大腦決定，包括多少、大小、遠(yuǎn)近等等有內(nèi)容和對(duì)比的概念。
可以說(shuō)，數(shù)感是學(xué)好數(shù)學(xué)的根基，對(duì)孩子的早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著決定性的作用。
事實(shí)上，嬰幼兒時(shí)期孩子就已經(jīng)有數(shù)感了，如果眼前有好幾堆糖果，他肯定會(huì)選擇最多的那一堆。不過此時(shí)他的數(shù)感非?；煦绾蜏\顯，只能分辨多與少。
到3~6歲，孩子的數(shù)學(xué)啟蒙真正進(jìn)入黃金期，此時(shí)他們開始意識(shí)到數(shù)量的存在，并能感受到數(shù)量的變化，而且已經(jīng)能通過數(shù)手指對(duì)應(yīng)數(shù)字的次序和量級(jí)。
3.數(shù)學(xué)超前教育的危害
在家長(zhǎng)的重復(fù)教授和引導(dǎo)下，孩子可能會(huì)逐漸說(shuō)出數(shù)字了，但此時(shí)他們對(duì)數(shù)字本身完全沒有概念，若父母太過功利，反而會(huì)破壞孩子的數(shù)學(xué)思維。
就像中山大學(xué)數(shù)學(xué)院副教授婁文老師所說(shuō)的那樣，父母給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙，最基本的原則是不用學(xué)習(xí)的方式告訴孩子什么是數(shù)學(xué)。
也就是說(shuō)，家長(zhǎng)不能提前教孩子背數(shù)字、做簡(jiǎn)單的算術(shù)，這便是運(yùn)用成人的思維對(duì)孩子進(jìn)行固化指導(dǎo)。
而且，有心理研究證明，6歲之后的孩子才能進(jìn)行脫離實(shí)物的小范圍加減運(yùn)算，這證明他們的抽象思維能力已經(jīng)發(fā)展到了一定程度。
家長(zhǎng)要知道，數(shù)學(xué)并不是為了考試分?jǐn)?shù)而教授的簡(jiǎn)單算術(shù)，它本質(zhì)上是一種思維。
事實(shí)上，很多孩子身上存在的問題都與數(shù)學(xué)不好有關(guān)，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谒伎嫉倪^程中缺乏這樣的空間、大小、遠(yuǎn)近、多少概念。
比如方向感特別差、做事沒條理、缺乏時(shí)間管理能力、總愛拖拉、粗心大意、常常上一秒記得下一秒就忘了。
這背后代表的是空間思維、分類思維、邏輯混亂、不縝密的問題。
4.數(shù)學(xué)啟蒙的正確方式，應(yīng)該是什么樣的？
孩子最開始對(duì)數(shù)字的認(rèn)知從“量”開始，而12345這些都只是符號(hào)。
因此，家長(zhǎng)要做的就是幫孩子把數(shù)字與具體的事物做出對(duì)應(yīng)，讓他知道各個(gè)數(shù)字代表的量級(jí)大小。
換言之，家長(zhǎng)給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙，必須依據(jù)實(shí)物，讓孩子能看得見摸得著，這樣理解起來(lái)才不是抽象的。
這其實(shí)與孩子的圖片思維也有關(guān)系，為什么培養(yǎng)小孩的習(xí)慣、增加認(rèn)知都要用到繪本呢？因?yàn)閳D畫才能給孩子最直觀的感受。
如果只是單純講故事，或單純讓孩子背誦數(shù)字，得到的效果是非常有限的。
而且，給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙應(yīng)該循序漸進(jìn)，根據(jù)他的成長(zhǎng)規(guī)律制定具體方向。只有幫孩子夯實(shí)基礎(chǔ)，才能在這上面建立起數(shù)學(xué)這棟高樓大廈。
那么，給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙的正確順序應(yīng)該是什么樣子呢？
首先，了解數(shù)字以及量級(jí)，使其順序相對(duì)應(yīng)；
其次，理解三維空間；
然后，教孩子如何書寫數(shù)字；
最后，教孩子做簡(jiǎn)單的運(yùn)算。
5.使用數(shù)學(xué)啟蒙教具輔助培養(yǎng)數(shù)感
如何讓孩子了解數(shù)字以及量級(jí)？作為數(shù)學(xué)啟蒙的第一步，建議家長(zhǎng)們運(yùn)用一些教具來(lái)輔助學(xué)習(xí)，比如積木、木棍等。