幼兒園教師因材施教,多元化探索,發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨特性,這才是幼兒園教育的意義所在。以下是為您整理分享的幼兒園教師教育隨筆大班集合,歡迎您的參閱。
1.幼兒園教師教育隨筆大班集合 篇一
跳繩是一項集游戲和鍛煉于一體的比較劇烈的全身性、綜合性運動項目,可以促進(jìn)幼兒動作的協(xié)調(diào)性。搖繩練臂力,跳繩練腿勁,快搖練速度,多跳練耐力等。此項運動是我園大班幼兒年齡階段必達(dá)的一項體育運動。因此,本學(xué)期練習(xí)跳繩是我們班戶外活動的重點。
萱萱是屬于單純性的肥胖女孩,這類體質(zhì)的孩子一般不喜歡參與運動。作為教師的我,力求盡全力縮小班上每個小朋友各個領(lǐng)域的發(fā)展差異,所以在戶外組織小朋友們跳繩時,在一旁看別人學(xué)跳繩的萱萱成為了我的關(guān)注對象。
德國思想家歌德曾說:“生命在于矛盾,在于運動”,也說過:“只有運動才可以除去各種各樣的疑慮”。平時不喜歡運動的萱萱站在一旁看小伙伴兒做運動時,內(nèi)心肯定有這樣的心理矛盾:我不想運動,但每個小朋友都在學(xué)本領(lǐng)。
第一天我抓住孩子在集體生活中從眾的心理特點,召集小朋友們跳繩。我?guī)О嗌系囊徊糠中∨笥褜W(xué)跳繩,輪到萱萱跳繩時,繩還未著地她就開始輕輕的點跳了一下,嘗試后她排在隊伍后面始終沒有向前移動一步。
第二天的跳繩活動,萱萱仍舊是輕輕點跳了一下......
第三天在我指導(dǎo)其他小朋友繩跳時,萱萱主動邀請我和她一起跳繩。這練習(xí)她成功地跳了一個,“良言一句三冬暖”,我想這個時候的萱萱需要更多的鼓勵,讓她充滿自信。于是我對她說:“哇!厲害,萱萱你跳得比之前更高了,加油!”她嘴角微微往上揚了一下,并開始反復(fù)的練習(xí)起來。
午做游戲計劃時,萱萱拿著計劃本過來跟我說她明天還想繼續(xù)跳繩,我讓她把明天的計劃做好。
第四天戶外活動時,她主動排到了第一個,積極參與跳繩活動......
雖然對于體型偏肥胖的萱萱來說跳繩是一件很費力的運動,但在老師的支持和鼓勵下,她有了從嘗試跳繩,到能跳一個,經(jīng)過無數(shù)次的嘗試,再到做跳繩計劃、按計劃跳繩這一過程,也能從中看到萱萱有學(xué)好跳繩技能的決心,堅強的意志和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度值得贊揚和肯定。
運動在一定階段需連續(xù)進(jìn)行,否則運動的狀態(tài)將回到基本位置。小小一根繩子,能夠讓我們看到其中隱含的多重教育價值,在以后的體育活動中,作為老師的我還需要多觀察、多發(fā)現(xiàn),積極探索有效的策略,把體育活動開展的更加扎實有效,也使孩子真正地徜徉在運動的海洋里自由、快樂、積極、向上!
2.幼兒園教師教育隨筆大班集合 篇二
和幼兒朝夕相處,我們每一天都要講很多話,而我們用的多的一個詞,那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常,沒有什么特殊之處。其實,細(xì)細(xì)一推敲,它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。
我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱為“朋友”,那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時,不是也就應(yīng)用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”,才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽幼兒的意見,賞識幼兒的優(yōu)點和進(jìn)步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持易于幼兒溝通,也容易被幼兒接納。
3.幼兒園教師教育隨筆大班集合 篇三
今天我們上手工課《做花燈》,我先講解了一遍制作方法,又給幼兒示范了一遍做法,在準(zhǔn)備讓幼兒自己操作時,后面的幾個小朋友就大聲喊:“老師,我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看,誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作,習(xí)慣性的將材料往我面前一推,大有要我?guī)退麄冏龅募軇?,而且動作是如此的熟練?BR> 要在往常我會立馬去幫他們,但今天我沒有,只是又示范了一遍做法給他們看,我對他們說“別急,老師回來再幫你們,不過,你們要自己先動手做做試試”。說完我便走了。
我忙著幫別的小朋友,轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個嚷嚷不會的小朋友正在很認(rèn)真的做著,仔細(xì)一看,居然做的還不錯。仔細(xì)一想,我恍然大悟,他們不是不會而是依賴著我。以往為了提高速度,在孩子們說不會時我都給予幫助,孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。
今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑,我很慶幸自己給他們多了一份選擇,讓我看到孩子們都很優(yōu)秀,動手操作能力也很好,差點被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤,看到了孩子們懶惰的一面,并及時給予糾正。
手工制作完以后,我刻意表揚了這幾個小朋友自己動手克服了困難,以激發(fā)他們的成就感,他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到,老師要善于洞察孩子的真實心理,及時了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會時我就急于幫助,那我永遠(yuǎn)也不會知道孩子們是如此的優(yōu)秀,也不會知道孩子們也會找捷徑。那不僅使他們失去了動手操作的機會,而且容易養(yǎng)成懶惰的思想,久而久之,后果會很嚴(yán)重。
4.幼兒園教師教育隨筆大班集合 篇四
這天孜玥小朋友突然問我:“老師,我們上一年級,你還教我們嗎?”一日復(fù)一日,一年復(fù)一年,轉(zhuǎn)眼間三年即將過去,還有兩個多月你們就要幼兒園畢業(yè)了,心中真是不舍?;仡櫮銈儎倎碛變簣@那段時間,每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來,你們一大班人在教室哭得翻天覆地,老師嘴皮沒停過的哄你們,與你們玩游戲,教你們知識。
與你們的三年朝夕相處,我們建立了深厚的感情。三年里你們的變化太多了,高了!壯了!漂亮了!也懂事了!也許,偶爾犯小錯誤的你曾受到過老師的批評,可老師打心眼里疼愛你們,希望你們能越來越好!
5.幼兒園教師教育隨筆大班集合 篇五
老師要時常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發(fā)現(xiàn)污點,不要怕孩子笑話,主動承認(rèn)不足之處,及時擦掉污點,擦亮鏡子,讓孩子們在老師的影響下,個個成為老師的小影子,成為有禮貌、有能力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當(dāng)我說:“小朋友們,下午好!起床了?!焙⒆觽円粋€個都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:“盧老師,你要小心呀,下次走路的時候要看好,別摔跤!那樣會很疼的。”
看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣子,心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學(xué)期,有時還會不肯來上學(xué),有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心老師,就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里,老師的每一個動作和表情都是對的、好的。
所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報我們。
老師是孩子的榜樣,孩子是老師的一面鏡子,在孩子面前老師要三思而后行!
1.幼兒園教師教育隨筆大班集合 篇一
跳繩是一項集游戲和鍛煉于一體的比較劇烈的全身性、綜合性運動項目,可以促進(jìn)幼兒動作的協(xié)調(diào)性。搖繩練臂力,跳繩練腿勁,快搖練速度,多跳練耐力等。此項運動是我園大班幼兒年齡階段必達(dá)的一項體育運動。因此,本學(xué)期練習(xí)跳繩是我們班戶外活動的重點。
萱萱是屬于單純性的肥胖女孩,這類體質(zhì)的孩子一般不喜歡參與運動。作為教師的我,力求盡全力縮小班上每個小朋友各個領(lǐng)域的發(fā)展差異,所以在戶外組織小朋友們跳繩時,在一旁看別人學(xué)跳繩的萱萱成為了我的關(guān)注對象。
德國思想家歌德曾說:“生命在于矛盾,在于運動”,也說過:“只有運動才可以除去各種各樣的疑慮”。平時不喜歡運動的萱萱站在一旁看小伙伴兒做運動時,內(nèi)心肯定有這樣的心理矛盾:我不想運動,但每個小朋友都在學(xué)本領(lǐng)。
第一天我抓住孩子在集體生活中從眾的心理特點,召集小朋友們跳繩。我?guī)О嗌系囊徊糠中∨笥褜W(xué)跳繩,輪到萱萱跳繩時,繩還未著地她就開始輕輕的點跳了一下,嘗試后她排在隊伍后面始終沒有向前移動一步。
第二天的跳繩活動,萱萱仍舊是輕輕點跳了一下......
第三天在我指導(dǎo)其他小朋友繩跳時,萱萱主動邀請我和她一起跳繩。這練習(xí)她成功地跳了一個,“良言一句三冬暖”,我想這個時候的萱萱需要更多的鼓勵,讓她充滿自信。于是我對她說:“哇!厲害,萱萱你跳得比之前更高了,加油!”她嘴角微微往上揚了一下,并開始反復(fù)的練習(xí)起來。
午做游戲計劃時,萱萱拿著計劃本過來跟我說她明天還想繼續(xù)跳繩,我讓她把明天的計劃做好。
第四天戶外活動時,她主動排到了第一個,積極參與跳繩活動......
雖然對于體型偏肥胖的萱萱來說跳繩是一件很費力的運動,但在老師的支持和鼓勵下,她有了從嘗試跳繩,到能跳一個,經(jīng)過無數(shù)次的嘗試,再到做跳繩計劃、按計劃跳繩這一過程,也能從中看到萱萱有學(xué)好跳繩技能的決心,堅強的意志和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度值得贊揚和肯定。
運動在一定階段需連續(xù)進(jìn)行,否則運動的狀態(tài)將回到基本位置。小小一根繩子,能夠讓我們看到其中隱含的多重教育價值,在以后的體育活動中,作為老師的我還需要多觀察、多發(fā)現(xiàn),積極探索有效的策略,把體育活動開展的更加扎實有效,也使孩子真正地徜徉在運動的海洋里自由、快樂、積極、向上!
2.幼兒園教師教育隨筆大班集合 篇二
和幼兒朝夕相處,我們每一天都要講很多話,而我們用的多的一個詞,那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常,沒有什么特殊之處。其實,細(xì)細(xì)一推敲,它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。
我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱為“朋友”,那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時,不是也就應(yīng)用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”,才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽幼兒的意見,賞識幼兒的優(yōu)點和進(jìn)步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持易于幼兒溝通,也容易被幼兒接納。
3.幼兒園教師教育隨筆大班集合 篇三
今天我們上手工課《做花燈》,我先講解了一遍制作方法,又給幼兒示范了一遍做法,在準(zhǔn)備讓幼兒自己操作時,后面的幾個小朋友就大聲喊:“老師,我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看,誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作,習(xí)慣性的將材料往我面前一推,大有要我?guī)退麄冏龅募軇?,而且動作是如此的熟練?BR> 要在往常我會立馬去幫他們,但今天我沒有,只是又示范了一遍做法給他們看,我對他們說“別急,老師回來再幫你們,不過,你們要自己先動手做做試試”。說完我便走了。
我忙著幫別的小朋友,轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個嚷嚷不會的小朋友正在很認(rèn)真的做著,仔細(xì)一看,居然做的還不錯。仔細(xì)一想,我恍然大悟,他們不是不會而是依賴著我。以往為了提高速度,在孩子們說不會時我都給予幫助,孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。
今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑,我很慶幸自己給他們多了一份選擇,讓我看到孩子們都很優(yōu)秀,動手操作能力也很好,差點被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤,看到了孩子們懶惰的一面,并及時給予糾正。
手工制作完以后,我刻意表揚了這幾個小朋友自己動手克服了困難,以激發(fā)他們的成就感,他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到,老師要善于洞察孩子的真實心理,及時了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會時我就急于幫助,那我永遠(yuǎn)也不會知道孩子們是如此的優(yōu)秀,也不會知道孩子們也會找捷徑。那不僅使他們失去了動手操作的機會,而且容易養(yǎng)成懶惰的思想,久而久之,后果會很嚴(yán)重。
4.幼兒園教師教育隨筆大班集合 篇四
這天孜玥小朋友突然問我:“老師,我們上一年級,你還教我們嗎?”一日復(fù)一日,一年復(fù)一年,轉(zhuǎn)眼間三年即將過去,還有兩個多月你們就要幼兒園畢業(yè)了,心中真是不舍?;仡櫮銈儎倎碛變簣@那段時間,每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來,你們一大班人在教室哭得翻天覆地,老師嘴皮沒停過的哄你們,與你們玩游戲,教你們知識。
與你們的三年朝夕相處,我們建立了深厚的感情。三年里你們的變化太多了,高了!壯了!漂亮了!也懂事了!也許,偶爾犯小錯誤的你曾受到過老師的批評,可老師打心眼里疼愛你們,希望你們能越來越好!
5.幼兒園教師教育隨筆大班集合 篇五
老師要時常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發(fā)現(xiàn)污點,不要怕孩子笑話,主動承認(rèn)不足之處,及時擦掉污點,擦亮鏡子,讓孩子們在老師的影響下,個個成為老師的小影子,成為有禮貌、有能力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當(dāng)我說:“小朋友們,下午好!起床了?!焙⒆觽円粋€個都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:“盧老師,你要小心呀,下次走路的時候要看好,別摔跤!那樣會很疼的。”
看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣子,心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學(xué)期,有時還會不肯來上學(xué),有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心老師,就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里,老師的每一個動作和表情都是對的、好的。
所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報我們。
老師是孩子的榜樣,孩子是老師的一面鏡子,在孩子面前老師要三思而后行!