最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版(精選11篇)

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    作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇一
    1、通過實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。
    2、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    建立1千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度。
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí),談話
    1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
    2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長度單位合適?
    (1)測(cè)量鉛筆的長度。
    (2)測(cè)量旗桿的高度。
    (3)測(cè)量課桌的高度。
    (4)測(cè)量硬幣的厚度。
    思考;測(cè)量三元到豐都的路程。
    師:如果要測(cè)量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長度單位來測(cè)量呢?
    3、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測(cè)量,今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——千米。(邊說邊板書)
    二、觀察
    在日常生活中我們見過“千米”,如:
    (1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)
    a圖一:汽車時(shí)速表
    b圖2:公路上汽車限速每小時(shí)30千米。
    c圖3;公路上的里程碑。
    (2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)
    (3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))
    三、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:
    1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來回。
    10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成
    1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)
    追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是米)
    4千米=()米3000米=()千米
    9千米=()米6000米=()千米
    四、再次建立1千米的長度概念
    1千米到底有多長?
    出示新莊小學(xué)操場(chǎng):這是新莊小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
    讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。
    400×2=800(米)800+200=1000(米)
    1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米
    學(xué)生齊讀。
    想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?
    你家到學(xué)校大約有幾千米?
    五、做一做
    再次體驗(yàn)1千米的長度?
    (1)三元中學(xué)操場(chǎng):這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測(cè)量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)
    (2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。
    (3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
    現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
    (4)你能從生活中找出1千米嗎?
    六、實(shí)際運(yùn)用
    小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
    學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。
    200×5=1000(米)1000米=1千米
    七、拓展訓(xùn)練
    改一改:
    (課件出示)小明的日記
    12月5日星期六
    今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏?!倍《≌f:“廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀!
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇二
    1、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù):
    的一位數(shù)是9,最小的一位數(shù)是0。
    的二位數(shù)是99,最小的二位數(shù)是10
    的三位數(shù)是999,最小的三位數(shù)是100
    的四位數(shù)是9999,最小的四位數(shù)是1000
    的五位數(shù)是99999,最小的五位數(shù)是10000
    的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。
    2、筆算加減法時(shí):相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位算起。哪一位上的數(shù)相加滿10,就向前一位進(jìn)1;哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位退1當(dāng)作10,加本位再減;如果前一位是0,則再從前一位退1。
    3、兩個(gè)三位數(shù)相加的和:可能是三位數(shù),也有可能是四位數(shù)。
    4、加法公式:
    加數(shù)+加數(shù)=和
    和-另一個(gè)加數(shù)=加數(shù)
    5、減法公式:
    被減數(shù)-減數(shù)=差
    差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù)
    被減數(shù)-差=減數(shù)
    6、口算時(shí):
    例:(1)35+48,先算35+40=75,再算75+8=83。
    7、問題中出現(xiàn)“大約”、“約”、“估一估”、“估算”、“估計(jì)一下”“應(yīng)準(zhǔn)備”等詞語時(shí),都是用估算。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇三
    1知識(shí)與技能:
    認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
    2過程與方法:
    經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程,體驗(yàn)類推、遷移的思想與方法。
    3情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1教學(xué)重點(diǎn):
    掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。
    2教學(xué)難點(diǎn):
    掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。
    教學(xué)工具
    多媒體設(shè)備
    教學(xué)過程
    1談話引入
    在上課之前,我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法,有一個(gè)數(shù)非常難讀,你們想試一試嗎?
    出示:0。
    生回答后,師說:這么難的數(shù)也會(huì)讀,真不簡單!接下來它要變了,請(qǐng)仔細(xì)看:3004,誰會(huì)讀?真了不起!請(qǐng)繼續(xù)看,變變變,507000,這個(gè)數(shù)好大,你們會(huì)嗎?(生回答)
    這么難的數(shù)還難不倒大家,看好了,80409000,這下不會(huì)了吧?
    也會(huì)呀,你讀吧!你們真聰明!讀得又對(duì)又快,一定知道它們的讀法,誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
    看來同學(xué)們對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好,在我們生活中,還經(jīng)常會(huì)遇到比一億更大的數(shù),這節(jié)課讓我們一起走近它們,認(rèn)識(shí)它們。
    (板書課題:億以上數(shù)的認(rèn)識(shí))
    2新知探究
    (一)億以上數(shù)的讀法
    1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
    2、試讀出下面各數(shù)。
    3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
    先讀萬級(jí),再讀個(gè)級(jí);萬級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個(gè)“萬”字;每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。
    4、讀出下面各數(shù)。
    (三)億以上數(shù)的寫法
    1、寫出下面橫線上的數(shù)。
    2、試寫出下面各數(shù)。
    3、億以上數(shù)的寫法。
    先寫萬級(jí),再寫個(gè)級(jí);哪個(gè)數(shù)為上一個(gè)單位也沒有,就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
    4、試寫出下面各數(shù)。
    二十五億寫作:2500000000
    四百九十億六十萬寫作:49000600000
    五千零四億零七百萬寫作:500407000000
    5、讀寫比較。
    讀法與寫法有什么相同與不同?
    相同點(diǎn):從高級(jí)起,按級(jí)讀數(shù),寫數(shù)。
    不同點(diǎn):讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀,其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。
    寫數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫“0”。
    3鞏固提升
    剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,有一只機(jī)靈的小猴知道了,它有些不服氣,想考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。
    第一關(guān):學(xué)以致用
    1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作:(三十七億零五十萬)。
    2.四億零五百九十萬四千二百。這個(gè)數(shù)寫作:(405904200)。
    第二關(guān):火眼金睛
    1.6008007200中的每一個(gè)0都不讀。(錯(cuò)誤)
    2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯(cuò)誤)
    第三關(guān):精挑細(xì)選
    1.用7個(gè)十億、8個(gè)千萬、5個(gè)萬和4個(gè)十組成的數(shù)寫作(d)
    a、780050040b、708050040
    c、708005040d、7080050040
    2.下面各數(shù)中,所有的0都不讀的是(c)
    a、906307000b、1080060000
    c、52072004500d、5883000600
    課后小結(jié)
    (一)學(xué)生總結(jié)
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)
    (二)教師總結(jié)
    今天,我們通過自己的努力,學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),老師真為你們驕傲!同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要做到舉一反三,運(yùn)用舊知識(shí)來學(xué)到更多的新知識(shí)。
    板書
    億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)
    1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法
    2、億以上數(shù)的讀法、寫法
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    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇四
    《加減法的運(yùn)算》:
    教學(xué)要求:
    1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)加減法的。筆算原則,能正確、熟練地運(yùn)用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    2、使學(xué)生更好地掌握混運(yùn)算的順序并能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題
    二、筆算加減法復(fù)習(xí)
    1、完成復(fù)習(xí)第5題。
    (1)學(xué)生筆算。
    (2)比較每組題的異同之處,萬以內(nèi)加減法筆算法則。
    2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。
    (1)學(xué)生分組練習(xí)。
    (2)分別說說筆算加減法驗(yàn)算的根據(jù)。
    三、混合運(yùn)算復(fù)習(xí)。
    1、完成復(fù)習(xí)第8題,只口答運(yùn)算順序,不計(jì)算。
    2、學(xué)生混合兩步式題的計(jì)算順序。
    四、課堂作業(yè)
    復(fù)習(xí)第7、8題。
    教后隨筆:
    課題三:千克、克、時(shí)、分、秒和直角初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第120頁復(fù)習(xí)第9–12題。
    教學(xué)要求:
    1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克,進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念,以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
    3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征,能判斷一個(gè)角是不是直角,進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。
    教具準(zhǔn)備:1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    1、長度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書)
    2、揭示課題。
    二、千克和克的復(fù)習(xí)
    1、長度單位復(fù)習(xí)。
    (1)問:長度單位哪個(gè)大,哪個(gè)小?一米大概有多長?(手勢(shì)比較)1分米、1厘米呢?
    (2)問:長度各單位間的進(jìn)率是多少?
    2、千克和克的復(fù)習(xí)。
    (2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
    (3)問:什么時(shí)候應(yīng)用到長度單位,什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?
    三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)
    1、問:時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)小?它們之間的進(jìn)率是多少?
    2、問:1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?
    3、出示不同的鐘面,讓學(xué)生說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。
    四、綜合練習(xí)
    完成復(fù)習(xí)第9、10題。
    五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。
    1、問:角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?
    2、找出下列圖形中的直角,并說明所用的方法。
    3、完成復(fù)習(xí)第11題。
    4、復(fù)習(xí)畫角。
    (1)說說畫角的步驟。
    (2)畫一個(gè)角。
    (3)畫一個(gè)直角,并用符號(hào)標(biāo)出來。
    5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來表示面積,用面積公式來算面積。
    2、通過多媒體課件的演示,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    3、通過讓學(xué)生計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的具體運(yùn)用,感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能夠熟練運(yùn)用計(jì)算面積的兩種基本方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。
    教學(xué)關(guān)鍵:
    與實(shí)際生活相聯(lián)系,學(xué)會(huì)計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知
    1、復(fù)習(xí)長方形,正方形的面積。
    小結(jié)
    你們真聰明,不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)格子,只要知道長方形的長和寬,知道正方形的邊長,就可以利用面積公式來計(jì)算出長方形和正方形的面積。
    2、利用平移,半個(gè)格子湊整及軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)求圖形面積平行四邊形,不規(guī)則圖形平移成為長方形,2個(gè)半格湊成一格。軸對(duì)稱圖形只要數(shù)一半,乘以2就能算出整個(gè)圖形面積。
    小結(jié):我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長方形,把三角形轉(zhuǎn)變成
    為正方形來計(jì)算出面積。把2個(gè)半格合并成一格,利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)快速計(jì)算出面積。
    二、新授
    1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    滬教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《它們有多大》教案
    這2個(gè)不規(guī)則圖形,哪個(gè)圖形的面積大呢?
    究竟是哪個(gè)圖形面積大呢?
    今天這節(jié)課就具體來研究它們的面積有多大。
    (出示課題)不規(guī)則圖形面積
    2.圖形a我們先觀察圖形a,你有辦法計(jì)算它的面積嗎?
    a、小組討論
    b、匯報(bào)各種計(jì)算的方法
    5×4-4
    2×5+3+3
    4×3+2+2
    4×4……
    c、電腦演示并且總結(jié)出割、補(bǔ)、移三種方法。
    同學(xué)們:你們認(rèn)為哪種方法?為什么?
    割的方法:4×4=16補(bǔ)的方法:5×4-4,這兩個(gè)方法!
    師總結(jié):無論是割還是補(bǔ),分割的塊數(shù),或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少,這種方法就越顯得簡單,也就越好。
    3.圖形b
    圖形b也是個(gè)不規(guī)則圖形,你能用比較簡單的方法來求出它的面積嗎?
    獨(dú)立思考,然后把結(jié)果寫在紙上面。
    交流:(利用補(bǔ)的方法將它轉(zhuǎn)變成一個(gè)規(guī)則的圖形)
    4×4=16
    電腦演示生介紹的方法,并板書算式。
    師:現(xiàn)在可以知道圖形b和圖形a誰大誰小嗎?
    要準(zhǔn)確知道哪個(gè)圖形的面積大,就必須進(jìn)行正確的計(jì)算,在計(jì)算時(shí)方法越簡單越好。
    三、鞏固練習(xí)
    這里有一些不規(guī)則的圖形,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,畫一畫,說一說,怎樣求它們的面積。
    (在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后交流)
    說說:求凸出來的圖形面積用什么方法好?
    求凹進(jìn)去的圖形面積用什么方法好?
    小結(jié):無論是割還是補(bǔ),分割的塊數(shù),或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少,這種方法就越顯得簡單,也就越好。
    總結(jié)
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法,你有什么新的收獲?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過猜測(cè)和簡單實(shí)驗(yàn),使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情則是不確定的,初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
    3、讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):理解事物發(fā)生的可能性。
    教具準(zhǔn)備:每組準(zhǔn)備一個(gè)盒子,黃色和白色的乒乓球若干個(gè)。
    教學(xué)過程:一游戲激趣,導(dǎo)入新知。
    (評(píng)析;通過游戲來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。)
    二、合作學(xué)習(xí),探究新知
    1、摸球活動(dòng)
    2、小組摸球
    有什么辦法讓它變成可能呢?[學(xué)生想辦法]看來事情有時(shí)是在發(fā)生變化的,有時(shí)不可能的事情會(huì)變成可能。
    (評(píng)析:小組合作學(xué)習(xí)來探討可能發(fā)生的情況。)
    3、六個(gè)例子
    師:我們剛才通過猜一猜,摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況,其實(shí),在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的,有些事情是可能發(fā)生的,老師這有生活中的六個(gè)例子,我們來判斷一下[小組討論]說明理由。
    三、動(dòng)手操作
    師:看來我們都能解決不少的問題,不過我們只是說一說。
    《可能性》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法,同時(shí),獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。尤其在千變?nèi)f化的世間事中,這是數(shù)學(xué)一個(gè)分支概率論要研究的問題。本課就是讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的知識(shí)可能性。
    《可能性》這一節(jié)課,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),說出一些與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境,再讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的不確定性與確定性。數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活。這節(jié)課一開始,設(shè)計(jì)了一個(gè)紅乒乓球和一個(gè)白乒乓球放入黑袋子里,讓你摸一摸,它們的可能性相等這一場(chǎng)景引出課題展開教學(xué),通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息,使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中,主動(dòng)參加摸撲克牌活動(dòng),學(xué)生感受可能性發(fā)生的機(jī)率。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越接近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生對(duì)可能性有了初步感受,而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    反思:
    在這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不夠,得出的結(jié)論沒有很好的讓學(xué)生說出來,而是教師說的多。
    改善:
    應(yīng)該開門見山直接從情景圖導(dǎo)入,為后面的教學(xué)活動(dòng)爭取時(shí)間;教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇七
    活動(dòng)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)基本的平面圖形,能正確數(shù)出多少種圖形
    活動(dòng)過程:
    1.初步認(rèn)識(shí)長方體。
    教師:在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀,(拿出一個(gè)紙盒)。大家看,這是一個(gè)紙盒,誰知道它是什么形狀的?板書:長方形。
    讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面?教學(xué)生有順序的數(shù)法:上下,左右,前后各兩個(gè)面,一共是六個(gè)面。
    再出示一個(gè)長方體實(shí)物,其中有兩個(gè)面是正方形的,要求學(xué)生看一看長方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。
    這樣使學(xué)生明白長方體有6個(gè)面,相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。
    2.初步認(rèn)識(shí)正方體。
    3.出示長方體和正方體的圖。
    4.辨認(rèn)長方體和正方體。
    做練習(xí)十五的第1-4題。
    回憶長方體有幾個(gè)面,相對(duì)面一樣嗎?
    正方體、球體、三角形呢?
    課題10以內(nèi)連加法第11周第4-5課時(shí)
    活動(dòng)內(nèi)容:10以內(nèi)連加法活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)連加法2.能夠準(zhǔn)確計(jì)算
    2+3+2=(7)
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇八
    長方體和正方體的體積(1)
    教學(xué)目標(biāo):
    1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索并掌握長方體和正方體的體積公式,能運(yùn)用公式正確
    計(jì)算它們的體積,并解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
    2.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步積累探索數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握長方體和正方體的體積公式。
    教學(xué)難點(diǎn):長方體和正方體的體積公式。
    課前準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備30個(gè)左右的1立方厘米的小正方體。
    課時(shí)安排:1課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入新課
    出示可分割的長方體模型,問:你能告訴大家它的體積是多少?
    說說是怎樣想的。
    教師分割演示后設(shè)疑,并揭示課題。
    二、操作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
    1.出示例9,要求學(xué)生四人一組,用準(zhǔn)備好的正方體搭出四個(gè)不同的長方體,并編號(hào)。
    2.讓學(xué)生觀察并交流。
    (1)這些長方體的長寬高各是多少?
    (2)用了幾個(gè)小正方體,怎樣很快知道所用的小正方體的個(gè)數(shù)?
    (3)長方體的體積是多少?
    3.在小組里根據(jù)拼搭的長方體的數(shù)據(jù)填表。
    長/厘米
    寬/厘米
    高/厘米
    正方體的個(gè)數(shù)
    體積/立方厘米
    長方體1
    長方體2
    長方體3
    長方體4
    根據(jù)表格,引導(dǎo)分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    拼搭出的長方體的體積跟小正方體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?
    4.引導(dǎo)學(xué)生猜想:長方體的體積與它的長、寬、高有什么關(guān)系?
    三、再次探索,驗(yàn)證猜想。
    1.出示例10,讓學(xué)生擺出例10中的三個(gè)長方體,并提問:各需要多少個(gè)小正方體?
    2.讓學(xué)生動(dòng)手操作,先想一想,再數(shù)一數(shù),看看一共用多少個(gè)正方體。
    3.課件演示。
    四、引導(dǎo)概括,得出公式
    1.你發(fā)現(xiàn)長方體的體積與它的長、寬、高有什么關(guān)系?如何求長方體的體積。
    交流得出長方體的體積計(jì)算公式并板書文字公式和字母公式
    2.啟發(fā)引導(dǎo)
    正方體是長方體的特殊形式,你能根據(jù)長方體的體積公式寫出正方體的體積公式嗎?
    讓學(xué)生嘗試,再交流得出,并閱讀26的說明。
    五、應(yīng)用拓展,鞏固練習(xí)
    1.做“試一試”
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流時(shí)先說說公式,再說說是怎樣列式的。
    做“練一練”第1題。
    先觀察,后獨(dú)立計(jì)算。
    2.做“練一練”第2題
    先讓學(xué)生選擇幾個(gè)式子說說其表示的意思,再口算。
    3.做練習(xí)四第1題
    學(xué)生獨(dú)立解決后由學(xué)生逐一評(píng)講。
    六、課堂作業(yè)
    練習(xí)四第2、3題。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇九
    教學(xué)內(nèi)容:p6例4、“試一試”和“練一練”,練習(xí)二第1-4題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解表面積的含義,能正確計(jì)算6個(gè)面完整的長方體和正方體的表面積。
    2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。
    課前準(zhǔn)備:長方體教具
    課時(shí)安排:1課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    談話:前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識(shí)。
    出示長方體和正方體紙盒。
    提問:長方體有幾個(gè)面?這幾個(gè)面之際有什么關(guān)系?他們可以分為幾組?正方體呢?
    二、探究新知
    1.探究長方體表面積的計(jì)算方法。
    在交流中明確:只要算出這個(gè)長方體六個(gè)面的面積之和就可以了。
    (3)學(xué)生獨(dú)立列式,指名匯報(bào),師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。
    (4)比較小結(jié):這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認(rèn)為計(jì)算長方體6個(gè)面的面積之和時(shí),最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關(guān)的長和寬)
    (5)提出要求:用這兩種方法計(jì)算長方體6個(gè)面的面積之和,都是可以的,請(qǐng)用自己喜歡的方法算出結(jié)果。
    2.探究正方體表面積的計(jì)算方法。
    (2)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。
    (3)組織交流反饋,提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。
    3.揭示表面積的含義
    我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時(shí),都算出了它們6個(gè)面的面積之和,長方體或正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。
    三、應(yīng)用拓展
    1.做“練一練”
    先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的.直觀圖具體說明思考的過程。
    2.做練習(xí)二第1題
    讓學(xué)生看圖填空,再要求同桌互相說說每個(gè)面的長和寬,并核對(duì)相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確。
    3.做練習(xí)二第2題
    讓學(xué)生獨(dú)立依次完成兩個(gè)問題,適當(dāng)提醒學(xué)生運(yùn)用第(1)題的結(jié)果來解答第(2)題。
    四、全課小結(jié)
    五、作業(yè)
    練習(xí)二第3、4題。
    教學(xué)反思
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十
    體積單位間的進(jìn)率(1)
    教學(xué)內(nèi)容:p19例12和“練一練”,練習(xí)四第9-14題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米,1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)
    過程,明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理,會(huì)正確運(yùn)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。
    2.讓學(xué)生用對(duì)比的方法,記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位,掌
    握它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
    教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的合理推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    課前準(zhǔn)備:棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。
    課時(shí)安排:1課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.提問:
    (1)常用的長度單位有哪些?相鄰的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是多少?
    (2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?
    (3)常用的體積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少?
    2.問:你能猜出相鄰體積單位間的進(jìn)率是多少嗎?
    二、自主探索,驗(yàn)證猜測(cè)
    1.教學(xué)例12
    (1)掛圖出示棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體
    (2)這兩個(gè)正方體的體積是否相等?你是怎樣想的?
    (3)用圖中給出的數(shù)據(jù)分別計(jì)算它們的體積。
    學(xué)生分別算一算,然后在班內(nèi)交流。
    (4)根據(jù)它們的體積相等,可以得出怎樣的結(jié)論?
    (5)誰來說一說:為什么1立方分米=1000立方厘米?
    2.用同樣的方法,你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎?
    學(xué)生小組討論,班內(nèi)交流
    3.小結(jié):你能說每相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少?
    4.你能用體積單位間的進(jìn)率解釋為什么1升=1000毫升呢?
    三、鞏固深化
    1.出示練一練的習(xí)題
    學(xué)生獨(dú)立完成
    班內(nèi)交流你是怎樣想的?
    2.出示練習(xí)四第9題
    學(xué)生獨(dú)立完成表格,班內(nèi)交流。
    學(xué)生獨(dú)立完成,班內(nèi)交流你是怎樣想的?
    3.出示練習(xí)四第13題。
    學(xué)生讀題,思考:兩個(gè)容器各能盛水多少毫升是求什么?也就是兩個(gè)長方體的什么?獨(dú)立完成,說是怎樣想的。
    四、課堂總結(jié)
    五、課堂作業(yè)
    練習(xí)四第14題
    教學(xué)反思
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十一
    教學(xué)內(nèi)容:p7例5和“練一練”,練習(xí)二第5-10題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過探索,學(xué)會(huì)運(yùn)用長方體、正方體表面積的計(jì)算方法解決求物體的4
    個(gè)或5個(gè)面的面積之和的實(shí)際問題。
    2.讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)思維的靈活性,增強(qiáng)解決問題的實(shí)際能力。
    教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。
    課前準(zhǔn)備:長方體教具
    課時(shí)安排:1課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    指名回答。
    提問:長方體的表面積怎樣求?正方體呢?
    二、探究新知
    1.出示例5:
    指名讀題。
    在小組里交流自己的想法,并選擇一種想法算出結(jié)果。
    集體交流訂正。
    2.出示練一練
    讀題后啟發(fā)學(xué)生思考:
    這兩個(gè)紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個(gè)面的面積之和?
    學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
    三、鞏固練習(xí)
    1.練習(xí)二第5題
    直接在書上填寫。完成后集體核對(duì)。
    2.完成練習(xí)二第6題
    學(xué)生自己讀題。
    啟發(fā)思考:解答這個(gè)問題是求那幾個(gè)面的面積之和?
    根據(jù)給出的條件,這幾個(gè)面的長和寬分別是多少?
    學(xué)生先在小組里交流,然后獨(dú)立解答。
    3.完成練習(xí)二第8題
    先畫出昆蟲箱的示意圖。
    引導(dǎo)學(xué)生思考討論:需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個(gè)面的面積?哪幾個(gè)面?
    4.完成練習(xí)二第9題
    引導(dǎo)學(xué)生觀察教室,說說如果要給教室進(jìn)行粉刷,需要刷哪些面的面積?再結(jié)合題目進(jìn)行解答。
    學(xué)生列式,集體訂正。
    四、全課總結(jié)
    五、作業(yè)
    練習(xí)二第5、7題
    思考題先獨(dú)立思考然后同桌交流。
    教學(xué)反思