寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的途徑，同時(shí)也是幼兒教師更好的了解孩子的重要方式。今天給大家?guī)?lái)了全新版中班觀察記錄大全【5篇】，希望大家喜歡并且能夠有所收獲。
1.全新版中班觀察記錄大全 篇一
觀察分析：
升入中班后,孩子比原來(lái)活躍了許多,再加上搬入樓房后,活動(dòng)空間也大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
瀚琳就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和小朋友在一起,但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀,說(shuō)瀚琳打了他等等之類的話。
在我觀察了瀚琳之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是瀚琳愛打人,而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如:早上區(qū)域活動(dòng)時(shí)瀚琳在建筑去玩搭積木,他搭了一個(gè)特別漂亮的城堡,而這時(shí)寶寶正巧坐在瀚琳搭的建筑物旁取積木不小心碰倒瀚琳的搭建,于是瀚琳就推了寶寶一把,結(jié)果手重了,寶寶哭著向我告狀說(shuō)瀚琳打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過(guò)去把瀚琳叫了下來(lái),對(duì)他說(shuō):“大琳,你為什么打他啊?”瀚琳說(shuō):“我沒打他,他碰到我的城堡了?！蔽矣謫?wèn)他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”瀚琳點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推寶寶,還能怎么告訴他啊?”瀚琳想了想,對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下好嗎?”我笑了,摸著瀚琳的頭說(shuō):“對(duì)啊!你要是這么對(duì)寶寶說(shuō),他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”瀚琳點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說(shuō):“老師,我知道了?！敝邪嘤變旱男袨閱?wèn)題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往能力的缺乏。作為老師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往情況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
在進(jìn)行個(gè)別幼兒行為指導(dǎo)時(shí),抓住一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——那就是重在引導(dǎo)幼兒掌握積極的社會(huì)交往技能技巧。
中班幼兒在特定的年齡階段社會(huì)交往的情況和特點(diǎn),并且通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)和指導(dǎo)認(rèn)識(shí)到:幼兒發(fā)生的部分侵犯行為實(shí)際上是由于幼兒缺乏社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)造成的,也就是說(shuō)幼兒不知道該如何進(jìn)行社會(huì)交往。
教師明確面對(duì)這一年齡階段的幼兒,教師的職責(zé)就是逐步引導(dǎo)幼兒掌握和積累豐富的社會(huì)交往技能技巧，盡量避免幼兒因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的侵犯行為。
采取措施：
首先讓幼兒換位思考，理解別人的情緒情感。
通過(guò)游戲角色活動(dòng)讓幼兒在社會(huì)交往中逐漸掌握社會(huì)行為規(guī)范的道德準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系。
教師可以利用幼兒之間發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)幼兒提出許多不同的解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)他們?nèi)?yīng)用和實(shí)踐。并充分提供幼兒與同伴自由交往的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中，學(xué)會(huì)"幫助"、"同情"、"分享"，并通過(guò)同伴的行為和態(tài)度不斷得到反饋和直接感受，從而使自己積極的社會(huì)行為得到保持、延續(xù)和發(fā)展。
獲取成效：
游戲《玩具大家玩》，爭(zhēng)搶玩具的矛盾仍在幼兒中接連不斷地發(fā)生，而經(jīng)過(guò)移情訓(xùn)練的瀚琳，在方面就有明顯好轉(zhuǎn)，他們會(huì)主動(dòng)地說(shuō)："搶了別人的積木，他會(huì)不高興的。"有些頑皮的小朋友，平時(shí)誰(shuí)有意或無(wú)意打了他，他以前會(huì)學(xué)著武打的動(dòng)作，拉開架勢(shì)跟人打起來(lái)，可通過(guò)移情訓(xùn)練后，也就能自控自己了，他會(huì)跑去告訴老師："××打我，我沒還手。"這就是一大轉(zhuǎn)折。
2.全新版中班觀察記錄大全 篇二
觀察分析：
在今天的泥工《我的好朋友》活動(dòng)中，我布置活動(dòng)任務(wù)，讓幼兒自己選擇座位。幼兒壯壯搬起小椅子徑直走到幼兒煊哲對(duì)面坐下。壯壯拿起放在泥工板上的泥團(tuán)，用兩只手把泥團(tuán)揉了揉，又放在泥工板上。壯壯從盤中取了一塊泥，又從中揪出一小塊泥，搓成圓球狀，安在了大泥團(tuán)的左邊。當(dāng)我再次走到他身邊時(shí)，泥人的兩只眼睛和鼻子已經(jīng)做好了?？墒?，他卻停下了手頭的活動(dòng)，兩只大眼睛盯著泥團(tuán)，一副不知所措的樣子。
壯壯在泥工活動(dòng)中非常專注，他已經(jīng)熟練掌握了團(tuán)和揉的方法，揉出的圓球很光滑。壯壯揉出的兩只眼睛在泥人的面部占據(jù)了將近二分之一的面積，而且明顯比鼻子大很多。說(shuō)明他主動(dòng)表現(xiàn)出了煊哲的大眼睛這一明顯的人物特征。在壯壯捏完眼睛后，他只是盯著泥團(tuán)苦思冥想，說(shuō)明他還沒有學(xué)會(huì)一邊觀察煊哲一邊捏泥人。我便在此時(shí)決定介入幼兒活動(dòng)。但壯壯是一位內(nèi)向、慢熱、自尊心比較強(qiáng)的小男孩，這就決定了我在指導(dǎo)他的時(shí)候，必須小心翼翼，要先鼓勵(lì)先肯定，再給予建議。
采取措施：
我觀察了壯壯片刻，隨即說(shuō)道：“你捏地這兩只眼睛真大呀，捏地誰(shuí)呀？”他頓了頓，指了指坐在他對(duì)面的煊哲，小聲地說(shuō)：“是煊哲。”我鼓勵(lì)道：“你發(fā)現(xiàn)了煊哲的眼睛很大，捏地真好！”他羞澀地笑了一下，我引導(dǎo)道：“眼睛和鼻子有了，接下來(lái)該捏什么啦？”他胸有成竹地說(shuō)：“嘴巴！”我說(shuō)：“你可以看看煊哲的嘴巴是怎樣的，嘴巴里還有什么呢？”說(shuō)完，我便去指導(dǎo)別的幼兒。待我再過(guò)來(lái)時(shí)，他已經(jīng)捏好了煊哲的大嘴巴。他手里揉著一小塊泥，不時(shí)地抬頭看看煊哲，壯壯把泥揉成一塊較為扁平的形狀，把泥耳朵平平地安在頭的兩側(cè)。當(dāng)壯壯安完第一只泥耳朵，他抬頭看了看我。我以肯定的眼光迎上了他羞怯的目光，說(shuō)道：“煊哲的耳朵很大，你給他捏地耳朵也很大?？墒牵诱艿亩涫琴N在頭上的么？如果把他的耳朵立起來(lái)，是不是就更好了？”壯壯肯定地說(shuō)：“是立起來(lái)的。”他又看了看煊哲，還狐疑地看了看我，我一邊說(shuō)一邊用手扶著自己的耳朵扇了扇，說(shuō)道：“你看，我的耳朵也是這樣立起來(lái)的！”說(shuō)完，他動(dòng)作利索地把泥耳朵立了起來(lái)。
獲取成效：
在我的引導(dǎo)下，壯壯學(xué)會(huì)了一邊觀察煊哲一邊捏泥人，并能目標(biāo)明確地表現(xiàn)出煊哲大嘴巴、大耳朵的特征。只是，在安裝耳朵時(shí)，壯壯遇到了小小的困難，后在我形象生動(dòng)地演示下，他順利地完成了泥耳朵的安裝。
3.全新版中班觀察記錄大全 篇三
觀察分析：
有，我?guī)е⒆討敉鈺r(shí)，集體活動(dòng)結(jié)束后，我組織幼兒進(jìn)行分散活動(dòng)，準(zhǔn)備材料有沙包、跳繩、攀爬墻等，幼兒自選材料進(jìn)行活動(dòng)、等孩子們都選好材料興高采烈玩的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在場(chǎng)地的不遠(yuǎn)處圍了一圈小朋友，手里都拿著自己選好的器械，但并沒有玩兒起來(lái)，我走近一看，原來(lái)孩子們發(fā)現(xiàn)了幾只搬運(yùn)糧食的螞蟻。這是我聽到弓正小朋友說(shuō)：“你們看這只螞蟻它自己搬了一塊兒很大的糧食”“嗯，我覺得它好勇敢啊，看到我們也不跑，他不害怕我們，還在背糧食呢！”軒歐小朋友接著說(shuō)。“我覺得它肯定是太餓了吧！”“不，我覺得它是在給自己的寶寶找吃的呢！”“我媽媽說(shuō)螞蟻運(yùn)糧食，就說(shuō)明天要下雨了，他們得自己準(zhǔn)備糧食?！薄皩?duì)，下雨了他們就不能出來(lái)了”。旁邊又圍了很多小朋友你一言我一語(yǔ)的討論著，就這樣活動(dòng)結(jié)束了孩子們才依依不舍的離開。
采取措施：
我看到孩子們很認(rèn)真的探討活動(dòng)，我并沒有前去阻止，而是由他們?nèi)グ桑∫驗(yàn)槲矣X得這就是孩子們的學(xué)習(xí)方式。游戲本就是一種“重過(guò)程，輕結(jié)果”的活動(dòng)。我們知道，游戲的本質(zhì)是非功利性的，幼兒游戲的目的就是游戲本身，而不為其他。以上觀察過(guò)程中，幼兒在自由環(huán)境下，通過(guò)發(fā)現(xiàn)觀察，并與同伴進(jìn)行交流的游戲過(guò)程，也就是幼兒的一種學(xué)習(xí)方式和發(fā)展，幼兒自身也很興趣，我們又何樂而不為呢！
獲取成效：
通過(guò)這次幼兒戶外分散活動(dòng)后，幼兒與幼兒之間有了更多的交流和溝通，既能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也發(fā)展了幼兒自主觀察學(xué)習(xí)的能力。很多時(shí)候老師適當(dāng)?shù)摹胺攀帧保屛覀兊暮⒆幼约喝グl(fā)現(xiàn)、觀察，有時(shí)候會(huì)有讓人意想不到的驚喜，也給孩子一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4.全新版中班觀察記錄大全 篇四
觀察分析：
20xx年9月，小三班來(lái)了36為小朋友，沒有幾個(gè)不哭的包括東廷，大約一個(gè)月后幾乎所有的孩子都適應(yīng)了幼兒園生活時(shí)，東廷似乎還是沒有接受這個(gè)班級(jí)和老師，每天哭鬧，中午不睡覺，就這樣他的媽媽一學(xué)期斷斷續(xù)續(xù)將東廷送來(lái)，一學(xué)期下來(lái)沒有上幾天幼兒園。
20xx年9月，東廷已經(jīng)上中班了，剛開始的幾天還很好，可是沒過(guò)幾天，他的情緒又上來(lái)了，總是不愿意離開媽媽，而且每天中午只有老師在他身邊他才會(huì)睡著，這大約需要半個(gè)小時(shí)。
20xx年10月—11月由于幼兒園進(jìn)行了為期兩年的各種安全演練，致使東廷有好一陣子因?yàn)楹ε聸]有來(lái)幼兒園，來(lái)了幼兒園后，由于幼兒園的警報(bào)器在修理，常常會(huì)亂響，其他的孩子早已經(jīng)適應(yīng)了這樣的聲音，可只有他只要聽到警報(bào)器的聲音就趕快跑到我的身邊，眼淚已經(jīng)流出來(lái)了。
通過(guò)與東廷的媽媽交流得知，東廷的爸爸性格較內(nèi)向，而且從小東廷就與媽媽生活在一起，爸爸經(jīng)常不在，有時(shí)回來(lái)也很少與孩子交流玩耍，爸爸不在的時(shí)候晚上有什么想動(dòng)，媽媽就會(huì)起來(lái)觀察，這也讓東廷覺得沒有安全感，小時(shí)候無(wú)論在哪里東廷必須要和媽媽在一起，沒有媽媽他是很難入睡的。東廷又是個(gè)慢性子，所以從小東廷的一切都有媽媽或奶奶幫他完成，他的依賴性很強(qiáng)，脾氣很倔，同時(shí)又有一些膽小，自己的玩具被別人拿走了，媽媽不在他是不敢問(wèn)別人要的。
采取措施：
東廷上幼兒園很長(zhǎng)時(shí)間了，在上小班時(shí)我就與他的媽媽說(shuō)了這些事，她的媽媽知道后，也做過(guò)一些努力，也許是因?yàn)楹⒆犹[了，來(lái)幼兒園的次數(shù)很少，家園沒有達(dá)成共識(shí)，中班了，我與她的媽媽說(shuō)了孩子的這些情況還是存在的，不能再逃避了，她也認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，怕孩子以后不能很好的與人相處，我們經(jīng)行了討論，總結(jié)出孩子的安全感出來(lái)問(wèn)題，后決定：首先讓孩子的爸爸多一些時(shí)間來(lái)陪孩子和他的媽媽，讓孩子感覺家庭是安全的，（有爸爸媽媽）孩子自己的事情讓他自己來(lái)做，無(wú)論他做的多慢只要他想做，都要耐心的等待讓他做完。其次在幼兒園里老師與孩子多交流，建立孩子對(duì)老師的安全感，多鼓勵(lì)他與其他小朋友交流，建立對(duì)班級(jí)的安全感，不能用正常的作息時(shí)間來(lái)要求他，給他多一些的時(shí)間來(lái)適應(yīng)，只要有進(jìn)步就鼓勵(lì)！
獲取成效：
在東廷剛?cè)胫邪鄷r(shí)我們制定了這樣的方法，在經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)施過(guò)程中，有了很大的改變，首先他的爸爸我已經(jīng)見過(guò)好多次了，偶爾們能聽見他們的歡笑聲。其次在幼兒園做事沒有那么拖拉了，吃飯有了進(jìn)步，有效的是睡覺有了很好的表現(xiàn)，在聽到警報(bào)聲時(shí)很鎮(zhèn)定，能較友好的與他人相處尤其是在做了值日生后，更愿意來(lái)幼兒園，有了責(zé)任的意識(shí)，孩子在慢慢的長(zhǎng)大，我們和她媽媽的約定還在繼續(xù)著，相信他的改變會(huì)越來(lái)越大。
5.全新版中班觀察記錄大全 篇五
觀察分析：
他是一個(gè)話嘮，話特別的多，他不分時(shí)間不分地點(diǎn)都有說(shuō)不完的話。比如有次我上課的時(shí)候，讓大家認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，我提問(wèn)小朋友見過(guò)哪些小動(dòng)物，我要求小朋友們舉手發(fā)言，別的小朋友正在回答問(wèn)題的時(shí)候，他坐在那里仰起臉沖著我說(shuō)：“老師，我們家還養(yǎng)的有蜜蜂呢?！币荒樀靡獾臉幼樱f(shuō)完馬上又說(shuō)：“我們家還有臘肉呢”我馬上對(duì)他做了個(gè)“噓”的動(dòng)作，他才停下來(lái)，如果我不及時(shí)制止他，他可能就夸起他家還有什么什么，從動(dòng)物都說(shuō)到臘肉了，孩子的世界真有意思。還有下午大家在操場(chǎng)進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，孩子們跟著老師都跳得很認(rèn)真，站旁邊的李x忽然對(duì)我說(shuō)：“老師，我聞到饅頭的香味了！”當(dāng)時(shí)我也聞到了，因?yàn)橐魳坊顒?dòng)后就是孩子們吃點(diǎn)心的時(shí)間，廚房阿姨正在給孩子們蒸饅頭。過(guò)了一會(huì)兒他又指著外面一個(gè)很高的架子問(wèn)我：“老師，那是什么啊？”我說(shuō)：“那是建房子的架子，工人叔叔在上面勞動(dòng)?！蔽覇?wèn)他，現(xiàn)在可以認(rèn)真做操，待會(huì)兒跟老師聊天嗎？他才閉上小嘴巴，但是一會(huì)兒外面公路上傳來(lái)警車的聲音，他又好奇地探出頭去看，他又想問(wèn)我，我用眼睛示意他不說(shuō)話，他才乖乖地跟老師做操。除了話嘮，李x還老是愛動(dòng)來(lái)動(dòng)去，課堂上，別的小朋友都坐得很好，小手藏在背后，而李x伸出他的手在他前面一個(gè)男孩的脖子上摸，前面孩子被弄癢了的樣子縮著脖子咯咯地笑，其他孩子的眼睛一下子被吸引過(guò)去，我很生氣，走過(guò)去問(wèn)李x在干什么，他指著孩子脖子說(shuō)，他這兒是黑色的，我看看是什么，他在回答老師的問(wèn)題時(shí)顯然不知道自己正在犯錯(cuò)，對(duì)他來(lái)說(shuō)只是好奇。我認(rèn)真的分析了一下，李x想和別人交流的渴望很強(qiáng)，而且好奇心很重，在他眼里什么都是新鮮的，有意思的，他很想弄懂很多的事，于是就有說(shuō)不完的話，也小動(dòng)作不斷，他就在不自覺中次犯了錯(cuò)，自己卻渾然不知。
采取措施：
我利用李x愛說(shuō)愛動(dòng)這一特點(diǎn)，在每次晨間談話活動(dòng)中或上課時(shí)，讓李x當(dāng)小老師，提問(wèn)其他小朋友，進(jìn)行交流，或者給他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，但是我要求他上課要坐好，不能隨便講話，這樣才可以繼續(xù)當(dāng)小老師，并用貼貼獎(jiǎng)勵(lì)他，如果沒有遵守老師的上課要求，就沒有獎(jiǎng)勵(lì)了；平時(shí)午間休息或飯后散步的時(shí)候我就找他聊天，他說(shuō)不完的話，聊得很開心。在區(qū)角游戲和活動(dòng)中，也有意識(shí)地讓他選擇感興趣的游戲，讓他在游戲中探索和體驗(yàn)，讓好奇心得到釋放。
獲取成效：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間調(diào)整，李x上課沒有那么多說(shuō)不完的話了，變得乖多了，而且還能主動(dòng)幫助身邊的小伙伴，比如做了操回到教室，有的小朋友不能自己穿上脫下來(lái)的衣服，他會(huì)主動(dòng)上前幫忙，也愛笑了，因?yàn)樗惺艿搅死蠋煂?duì)他關(guān)切的眼神和真誠(chéng)的愛。
1.全新版中班觀察記錄大全 篇一
觀察分析：
升入中班后,孩子比原來(lái)活躍了許多,再加上搬入樓房后,活動(dòng)空間也大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
瀚琳就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和小朋友在一起,但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀,說(shuō)瀚琳打了他等等之類的話。
在我觀察了瀚琳之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是瀚琳愛打人,而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如:早上區(qū)域活動(dòng)時(shí)瀚琳在建筑去玩搭積木,他搭了一個(gè)特別漂亮的城堡,而這時(shí)寶寶正巧坐在瀚琳搭的建筑物旁取積木不小心碰倒瀚琳的搭建,于是瀚琳就推了寶寶一把,結(jié)果手重了,寶寶哭著向我告狀說(shuō)瀚琳打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過(guò)去把瀚琳叫了下來(lái),對(duì)他說(shuō):“大琳,你為什么打他啊?”瀚琳說(shuō):“我沒打他,他碰到我的城堡了?！蔽矣謫?wèn)他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”瀚琳點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推寶寶,還能怎么告訴他啊?”瀚琳想了想,對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下好嗎?”我笑了,摸著瀚琳的頭說(shuō):“對(duì)啊!你要是這么對(duì)寶寶說(shuō),他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”瀚琳點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說(shuō):“老師,我知道了?！敝邪嘤變旱男袨閱?wèn)題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往能力的缺乏。作為老師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往情況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
在進(jìn)行個(gè)別幼兒行為指導(dǎo)時(shí),抓住一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——那就是重在引導(dǎo)幼兒掌握積極的社會(huì)交往技能技巧。
中班幼兒在特定的年齡階段社會(huì)交往的情況和特點(diǎn),并且通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)和指導(dǎo)認(rèn)識(shí)到:幼兒發(fā)生的部分侵犯行為實(shí)際上是由于幼兒缺乏社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)造成的,也就是說(shuō)幼兒不知道該如何進(jìn)行社會(huì)交往。
教師明確面對(duì)這一年齡階段的幼兒,教師的職責(zé)就是逐步引導(dǎo)幼兒掌握和積累豐富的社會(huì)交往技能技巧，盡量避免幼兒因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的侵犯行為。
采取措施：
首先讓幼兒換位思考，理解別人的情緒情感。
通過(guò)游戲角色活動(dòng)讓幼兒在社會(huì)交往中逐漸掌握社會(huì)行為規(guī)范的道德準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系。
教師可以利用幼兒之間發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)幼兒提出許多不同的解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)他們?nèi)?yīng)用和實(shí)踐。并充分提供幼兒與同伴自由交往的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中，學(xué)會(huì)"幫助"、"同情"、"分享"，并通過(guò)同伴的行為和態(tài)度不斷得到反饋和直接感受，從而使自己積極的社會(huì)行為得到保持、延續(xù)和發(fā)展。
獲取成效：
游戲《玩具大家玩》，爭(zhēng)搶玩具的矛盾仍在幼兒中接連不斷地發(fā)生，而經(jīng)過(guò)移情訓(xùn)練的瀚琳，在方面就有明顯好轉(zhuǎn)，他們會(huì)主動(dòng)地說(shuō)："搶了別人的積木，他會(huì)不高興的。"有些頑皮的小朋友，平時(shí)誰(shuí)有意或無(wú)意打了他，他以前會(huì)學(xué)著武打的動(dòng)作，拉開架勢(shì)跟人打起來(lái)，可通過(guò)移情訓(xùn)練后，也就能自控自己了，他會(huì)跑去告訴老師："××打我，我沒還手。"這就是一大轉(zhuǎn)折。
2.全新版中班觀察記錄大全 篇二
觀察分析：
在今天的泥工《我的好朋友》活動(dòng)中，我布置活動(dòng)任務(wù)，讓幼兒自己選擇座位。幼兒壯壯搬起小椅子徑直走到幼兒煊哲對(duì)面坐下。壯壯拿起放在泥工板上的泥團(tuán)，用兩只手把泥團(tuán)揉了揉，又放在泥工板上。壯壯從盤中取了一塊泥，又從中揪出一小塊泥，搓成圓球狀，安在了大泥團(tuán)的左邊。當(dāng)我再次走到他身邊時(shí)，泥人的兩只眼睛和鼻子已經(jīng)做好了?？墒?，他卻停下了手頭的活動(dòng)，兩只大眼睛盯著泥團(tuán)，一副不知所措的樣子。
壯壯在泥工活動(dòng)中非常專注，他已經(jīng)熟練掌握了團(tuán)和揉的方法，揉出的圓球很光滑。壯壯揉出的兩只眼睛在泥人的面部占據(jù)了將近二分之一的面積，而且明顯比鼻子大很多。說(shuō)明他主動(dòng)表現(xiàn)出了煊哲的大眼睛這一明顯的人物特征。在壯壯捏完眼睛后，他只是盯著泥團(tuán)苦思冥想，說(shuō)明他還沒有學(xué)會(huì)一邊觀察煊哲一邊捏泥人。我便在此時(shí)決定介入幼兒活動(dòng)。但壯壯是一位內(nèi)向、慢熱、自尊心比較強(qiáng)的小男孩，這就決定了我在指導(dǎo)他的時(shí)候，必須小心翼翼，要先鼓勵(lì)先肯定，再給予建議。
采取措施：
我觀察了壯壯片刻，隨即說(shuō)道：“你捏地這兩只眼睛真大呀，捏地誰(shuí)呀？”他頓了頓，指了指坐在他對(duì)面的煊哲，小聲地說(shuō)：“是煊哲。”我鼓勵(lì)道：“你發(fā)現(xiàn)了煊哲的眼睛很大，捏地真好！”他羞澀地笑了一下，我引導(dǎo)道：“眼睛和鼻子有了，接下來(lái)該捏什么啦？”他胸有成竹地說(shuō)：“嘴巴！”我說(shuō)：“你可以看看煊哲的嘴巴是怎樣的，嘴巴里還有什么呢？”說(shuō)完，我便去指導(dǎo)別的幼兒。待我再過(guò)來(lái)時(shí)，他已經(jīng)捏好了煊哲的大嘴巴。他手里揉著一小塊泥，不時(shí)地抬頭看看煊哲，壯壯把泥揉成一塊較為扁平的形狀，把泥耳朵平平地安在頭的兩側(cè)。當(dāng)壯壯安完第一只泥耳朵，他抬頭看了看我。我以肯定的眼光迎上了他羞怯的目光，說(shuō)道：“煊哲的耳朵很大，你給他捏地耳朵也很大?？墒牵诱艿亩涫琴N在頭上的么？如果把他的耳朵立起來(lái)，是不是就更好了？”壯壯肯定地說(shuō)：“是立起來(lái)的。”他又看了看煊哲，還狐疑地看了看我，我一邊說(shuō)一邊用手扶著自己的耳朵扇了扇，說(shuō)道：“你看，我的耳朵也是這樣立起來(lái)的！”說(shuō)完，他動(dòng)作利索地把泥耳朵立了起來(lái)。
獲取成效：
在我的引導(dǎo)下，壯壯學(xué)會(huì)了一邊觀察煊哲一邊捏泥人，并能目標(biāo)明確地表現(xiàn)出煊哲大嘴巴、大耳朵的特征。只是，在安裝耳朵時(shí)，壯壯遇到了小小的困難，后在我形象生動(dòng)地演示下，他順利地完成了泥耳朵的安裝。
3.全新版中班觀察記錄大全 篇三
觀察分析：
有，我?guī)е⒆討敉鈺r(shí)，集體活動(dòng)結(jié)束后，我組織幼兒進(jìn)行分散活動(dòng)，準(zhǔn)備材料有沙包、跳繩、攀爬墻等，幼兒自選材料進(jìn)行活動(dòng)、等孩子們都選好材料興高采烈玩的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在場(chǎng)地的不遠(yuǎn)處圍了一圈小朋友，手里都拿著自己選好的器械，但并沒有玩兒起來(lái)，我走近一看，原來(lái)孩子們發(fā)現(xiàn)了幾只搬運(yùn)糧食的螞蟻。這是我聽到弓正小朋友說(shuō)：“你們看這只螞蟻它自己搬了一塊兒很大的糧食”“嗯，我覺得它好勇敢啊，看到我們也不跑，他不害怕我們，還在背糧食呢！”軒歐小朋友接著說(shuō)。“我覺得它肯定是太餓了吧！”“不，我覺得它是在給自己的寶寶找吃的呢！”“我媽媽說(shuō)螞蟻運(yùn)糧食，就說(shuō)明天要下雨了，他們得自己準(zhǔn)備糧食?！薄皩?duì)，下雨了他們就不能出來(lái)了”。旁邊又圍了很多小朋友你一言我一語(yǔ)的討論著，就這樣活動(dòng)結(jié)束了孩子們才依依不舍的離開。
采取措施：
我看到孩子們很認(rèn)真的探討活動(dòng)，我并沒有前去阻止，而是由他們?nèi)グ桑∫驗(yàn)槲矣X得這就是孩子們的學(xué)習(xí)方式。游戲本就是一種“重過(guò)程，輕結(jié)果”的活動(dòng)。我們知道，游戲的本質(zhì)是非功利性的，幼兒游戲的目的就是游戲本身，而不為其他。以上觀察過(guò)程中，幼兒在自由環(huán)境下，通過(guò)發(fā)現(xiàn)觀察，并與同伴進(jìn)行交流的游戲過(guò)程，也就是幼兒的一種學(xué)習(xí)方式和發(fā)展，幼兒自身也很興趣，我們又何樂而不為呢！
獲取成效：
通過(guò)這次幼兒戶外分散活動(dòng)后，幼兒與幼兒之間有了更多的交流和溝通，既能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也發(fā)展了幼兒自主觀察學(xué)習(xí)的能力。很多時(shí)候老師適當(dāng)?shù)摹胺攀帧保屛覀兊暮⒆幼约喝グl(fā)現(xiàn)、觀察，有時(shí)候會(huì)有讓人意想不到的驚喜，也給孩子一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4.全新版中班觀察記錄大全 篇四
觀察分析：
20xx年9月，小三班來(lái)了36為小朋友，沒有幾個(gè)不哭的包括東廷，大約一個(gè)月后幾乎所有的孩子都適應(yīng)了幼兒園生活時(shí)，東廷似乎還是沒有接受這個(gè)班級(jí)和老師，每天哭鬧，中午不睡覺，就這樣他的媽媽一學(xué)期斷斷續(xù)續(xù)將東廷送來(lái)，一學(xué)期下來(lái)沒有上幾天幼兒園。
20xx年9月，東廷已經(jīng)上中班了，剛開始的幾天還很好，可是沒過(guò)幾天，他的情緒又上來(lái)了，總是不愿意離開媽媽，而且每天中午只有老師在他身邊他才會(huì)睡著，這大約需要半個(gè)小時(shí)。
20xx年10月—11月由于幼兒園進(jìn)行了為期兩年的各種安全演練，致使東廷有好一陣子因?yàn)楹ε聸]有來(lái)幼兒園，來(lái)了幼兒園后，由于幼兒園的警報(bào)器在修理，常常會(huì)亂響，其他的孩子早已經(jīng)適應(yīng)了這樣的聲音，可只有他只要聽到警報(bào)器的聲音就趕快跑到我的身邊，眼淚已經(jīng)流出來(lái)了。
通過(guò)與東廷的媽媽交流得知，東廷的爸爸性格較內(nèi)向，而且從小東廷就與媽媽生活在一起，爸爸經(jīng)常不在，有時(shí)回來(lái)也很少與孩子交流玩耍，爸爸不在的時(shí)候晚上有什么想動(dòng)，媽媽就會(huì)起來(lái)觀察，這也讓東廷覺得沒有安全感，小時(shí)候無(wú)論在哪里東廷必須要和媽媽在一起，沒有媽媽他是很難入睡的。東廷又是個(gè)慢性子，所以從小東廷的一切都有媽媽或奶奶幫他完成，他的依賴性很強(qiáng)，脾氣很倔，同時(shí)又有一些膽小，自己的玩具被別人拿走了，媽媽不在他是不敢問(wèn)別人要的。
采取措施：
東廷上幼兒園很長(zhǎng)時(shí)間了，在上小班時(shí)我就與他的媽媽說(shuō)了這些事，她的媽媽知道后，也做過(guò)一些努力，也許是因?yàn)楹⒆犹[了，來(lái)幼兒園的次數(shù)很少，家園沒有達(dá)成共識(shí)，中班了，我與她的媽媽說(shuō)了孩子的這些情況還是存在的，不能再逃避了，她也認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，怕孩子以后不能很好的與人相處，我們經(jīng)行了討論，總結(jié)出孩子的安全感出來(lái)問(wèn)題，后決定：首先讓孩子的爸爸多一些時(shí)間來(lái)陪孩子和他的媽媽，讓孩子感覺家庭是安全的，（有爸爸媽媽）孩子自己的事情讓他自己來(lái)做，無(wú)論他做的多慢只要他想做，都要耐心的等待讓他做完。其次在幼兒園里老師與孩子多交流，建立孩子對(duì)老師的安全感，多鼓勵(lì)他與其他小朋友交流，建立對(duì)班級(jí)的安全感，不能用正常的作息時(shí)間來(lái)要求他，給他多一些的時(shí)間來(lái)適應(yīng)，只要有進(jìn)步就鼓勵(lì)！
獲取成效：
在東廷剛?cè)胫邪鄷r(shí)我們制定了這樣的方法，在經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)施過(guò)程中，有了很大的改變，首先他的爸爸我已經(jīng)見過(guò)好多次了，偶爾們能聽見他們的歡笑聲。其次在幼兒園做事沒有那么拖拉了，吃飯有了進(jìn)步，有效的是睡覺有了很好的表現(xiàn)，在聽到警報(bào)聲時(shí)很鎮(zhèn)定，能較友好的與他人相處尤其是在做了值日生后，更愿意來(lái)幼兒園，有了責(zé)任的意識(shí)，孩子在慢慢的長(zhǎng)大，我們和她媽媽的約定還在繼續(xù)著，相信他的改變會(huì)越來(lái)越大。
5.全新版中班觀察記錄大全 篇五
觀察分析：
他是一個(gè)話嘮，話特別的多，他不分時(shí)間不分地點(diǎn)都有說(shuō)不完的話。比如有次我上課的時(shí)候，讓大家認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，我提問(wèn)小朋友見過(guò)哪些小動(dòng)物，我要求小朋友們舉手發(fā)言，別的小朋友正在回答問(wèn)題的時(shí)候，他坐在那里仰起臉沖著我說(shuō)：“老師，我們家還養(yǎng)的有蜜蜂呢?！币荒樀靡獾臉幼樱f(shuō)完馬上又說(shuō)：“我們家還有臘肉呢”我馬上對(duì)他做了個(gè)“噓”的動(dòng)作，他才停下來(lái)，如果我不及時(shí)制止他，他可能就夸起他家還有什么什么，從動(dòng)物都說(shuō)到臘肉了，孩子的世界真有意思。還有下午大家在操場(chǎng)進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，孩子們跟著老師都跳得很認(rèn)真，站旁邊的李x忽然對(duì)我說(shuō)：“老師，我聞到饅頭的香味了！”當(dāng)時(shí)我也聞到了，因?yàn)橐魳坊顒?dòng)后就是孩子們吃點(diǎn)心的時(shí)間，廚房阿姨正在給孩子們蒸饅頭。過(guò)了一會(huì)兒他又指著外面一個(gè)很高的架子問(wèn)我：“老師，那是什么啊？”我說(shuō)：“那是建房子的架子，工人叔叔在上面勞動(dòng)?！蔽覇?wèn)他，現(xiàn)在可以認(rèn)真做操，待會(huì)兒跟老師聊天嗎？他才閉上小嘴巴，但是一會(huì)兒外面公路上傳來(lái)警車的聲音，他又好奇地探出頭去看，他又想問(wèn)我，我用眼睛示意他不說(shuō)話，他才乖乖地跟老師做操。除了話嘮，李x還老是愛動(dòng)來(lái)動(dòng)去，課堂上，別的小朋友都坐得很好，小手藏在背后，而李x伸出他的手在他前面一個(gè)男孩的脖子上摸，前面孩子被弄癢了的樣子縮著脖子咯咯地笑，其他孩子的眼睛一下子被吸引過(guò)去，我很生氣，走過(guò)去問(wèn)李x在干什么，他指著孩子脖子說(shuō)，他這兒是黑色的，我看看是什么，他在回答老師的問(wèn)題時(shí)顯然不知道自己正在犯錯(cuò)，對(duì)他來(lái)說(shuō)只是好奇。我認(rèn)真的分析了一下，李x想和別人交流的渴望很強(qiáng)，而且好奇心很重，在他眼里什么都是新鮮的，有意思的，他很想弄懂很多的事，于是就有說(shuō)不完的話，也小動(dòng)作不斷，他就在不自覺中次犯了錯(cuò)，自己卻渾然不知。
采取措施：
我利用李x愛說(shuō)愛動(dòng)這一特點(diǎn)，在每次晨間談話活動(dòng)中或上課時(shí)，讓李x當(dāng)小老師，提問(wèn)其他小朋友，進(jìn)行交流，或者給他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，但是我要求他上課要坐好，不能隨便講話，這樣才可以繼續(xù)當(dāng)小老師，并用貼貼獎(jiǎng)勵(lì)他，如果沒有遵守老師的上課要求，就沒有獎(jiǎng)勵(lì)了；平時(shí)午間休息或飯后散步的時(shí)候我就找他聊天，他說(shuō)不完的話，聊得很開心。在區(qū)角游戲和活動(dòng)中，也有意識(shí)地讓他選擇感興趣的游戲，讓他在游戲中探索和體驗(yàn)，讓好奇心得到釋放。
獲取成效：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間調(diào)整，李x上課沒有那么多說(shuō)不完的話了，變得乖多了，而且還能主動(dòng)幫助身邊的小伙伴，比如做了操回到教室，有的小朋友不能自己穿上脫下來(lái)的衣服，他會(huì)主動(dòng)上前幫忙，也愛笑了，因?yàn)樗惺艿搅死蠋煂?duì)他關(guān)切的眼神和真誠(chéng)的愛。