每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
生命生命課文篇一
生命是一場(chǎng)奇妙而寶貴的旅程，每個(gè)人都在這個(gè)世界上經(jīng)歷著屬于自己的一段時(shí)光。然而，生命的無(wú)常讓人深感細(xì)膩。生命雖然短暫，但是每個(gè)瞬間都需要我們珍惜與感悟。在有限的生命中，每個(gè)人都有著不同的體驗(yàn)和感悟。對(duì)于生命的心得與體會(huì)，我從親身經(jīng)歷中感悟到生命的寶貴與絢爛。
第一段：生命的無(wú)常與珍貴
每個(gè)人都必須面對(duì)生命的無(wú)常。有些事情發(fā)生的突如其來(lái)，我們毫無(wú)準(zhǔn)備，就像冷不防的狂風(fēng)暴雨。我們?cè)?jīng)以為自己擁有的一切都是理所當(dāng)然的，直到有一天失去，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)生命是如此脆弱與無(wú)常。然而，正是這種無(wú)常的存在，讓生命顯得尤為珍貴。我們應(yīng)當(dāng)珍惜每一個(gè)瞬間，因?yàn)樗鼈兛赡苁亲詈笠粋€(gè)。無(wú)論是快樂(lè)的時(shí)光，還是艱難的掙扎，都是生命中不可或缺的一部分。
第二段：生命的心態(tài)決定一切
在生命的旅程中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，取決于我們的心態(tài)。生活中沒(méi)有什么是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的低谷。但是，最重要的是保持積極向上的心態(tài)。積極的心態(tài)不僅能讓我們更好地應(yīng)對(duì)困難，也能增加我們獲得成功的機(jī)會(huì)。無(wú)論面對(duì)怎樣的情況，我們都應(yīng)該堅(jiān)持相信自己的能力，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，相信明天會(huì)更好。
第三段：生命的意義在于奉獻(xiàn)與成長(zhǎng)
生命的價(jià)值不僅體現(xiàn)在個(gè)人的成長(zhǎng)，也在于我們對(duì)他人的奉獻(xiàn)與影響。生命的意義在于通過(guò)我們的努力和奉獻(xiàn)，使這個(gè)世界變得更美好。當(dāng)我們能夠?yàn)樗藥?lái)一絲溫暖或改變他人的命運(yùn)時(shí)，我們才能感受到生命真正的意義。而只有不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，才能更好地為社會(huì)奉獻(xiàn)。生命是一本永不休止的書(shū)，我們需要持之以恒地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不斷追求卓越。
第四段：生命的快樂(lè)源于內(nèi)心的安寧與滿足
生命中的快樂(lè)并不一定源于外界的物質(zhì)條件，更多地源于內(nèi)心的安寧與滿足。當(dāng)我們內(nèi)心充滿著喜悅與滿足時(shí)，即使只是在簡(jiǎn)單的生活中，我們也能感受到無(wú)與倫比的快樂(lè)。追求財(cái)富和地位固然重要，但過(guò)度追求這些外在物質(zhì)卻往往會(huì)讓我們迷失方向，忽略了內(nèi)心的需求。因此，生命中最大的財(cái)富是內(nèi)心的安寧與滿足，只有擁有這些，我們才能真正地感受到生命的快樂(lè)。
第五段：生命的絢爛就此綻放
生命是一種絢爛的藝術(shù)，每個(gè)人都有著自己的生命之花。無(wú)論我們經(jīng)歷怎樣的坎坷和磨礪，生命依然要綻放出美麗的華彩。在生命的旅途中，我們要用心感受每一個(gè)瞬間的絢爛，讓自己的生命在這世界上留下美好的印記。每個(gè)人都有自己的故事和人生軌跡，而這一切將成為我們絢爛生命的點(diǎn)點(diǎn)星光。
生命是寶貴的，每個(gè)瞬間都需要我們珍惜與感悟。通過(guò)對(duì)生命的體驗(yàn)與感悟，我深刻地認(rèn)識(shí)到生命的無(wú)常與珍貴、生命的價(jià)值與意義、生命的快樂(lè)與滿足以及生命的絢爛。正是在這樣的理解中，我們才能更好地把握生命，讓每一個(gè)瞬間都成為我們美麗生命的組成部分，為自己和他人創(chuàng)造更多的意義與價(jià)值。讓我們珍惜生命的每分每秒，用心感悟生命的美好與絢爛。
生命生命課文篇二
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在燈下寫(xiě)作業(yè)。突然，一只小飛蟲(chóng)飛到了我的作業(yè)本上，我習(xí)慣性得將手按在那只蟲(chóng)子的身上，只要我的手輕輕用一點(diǎn)力，那只蟲(chóng)子就血肉模糊，甚至不能再了。但它仍然掙扎著，極力擺動(dòng)著身體，此刻，我感到一股生命的力量在我手指下躍動(dòng)。飛蟲(chóng)那種求生的力量讓我感動(dòng)，我忍不住，松手放了它。它欣然飛走了。
有一次，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的作業(yè)是種一盆鳳仙花。我就在一個(gè)破花盆里隨便扔了一顆鳳仙花的種子，就不再去理它了?？墒沁^(guò)了幾天，無(wú)意間竟發(fā)現(xiàn)它發(fā)芽了。那段小小的花苗，看起來(lái)是如此的脆弱，是那樣的嬌小，但它還是挺立在花盆中。老師說(shuō)過(guò)，植物種子的發(fā)芽需要足夠的水分、養(yǎng)分，可在這小小的花盆中有多少的水分養(yǎng)分呢？到底是什么，能使這小小的花種子在如此惡劣的環(huán)境下沖破堅(jiān)硬的外殼，茁壯生長(zhǎng)呢？突然間，我明白了，是花種子求生的勇氣。
這時(shí)，我想到了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬的一件事。這位音樂(lè)家自幼表現(xiàn)出良好的音樂(lè)天賦，7歲就登臺(tái)演奏，還獲得了巨大的成功。11歲時(shí)，貝多芬就發(fā)表了第一首作品——《鋼琴變奏曲》。正當(dāng)他在音樂(lè)創(chuàng)作上獲得成功時(shí)，一件可怕的事情不停地折磨他。182019年，貝多芬發(fā)現(xiàn)自己的耳朵聾了。要知道，對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比失聰更可怕的了。然而面對(duì)挫折的他卻說(shuō)：“我要不顧自然的阻礙，成為不愧為人的人，想可憐的人類鼓吹勇氣！”雖然這位音樂(lè)家只在人間停留了57年，但是他為我們留下了100多部音樂(lè)作品，被人們尊稱為“樂(lè)圣”。
其實(shí)，生活就是如此。各種各樣的困難會(huì)如塵土般落到我們頭上，要想從苦難的枯井之中脫身逃出走向人生的成功和輝煌，辦法只有一個(gè)，那就是將他們統(tǒng)統(tǒng)都抖落在地，重重地踩在腳下。因?yàn)?，生活中我們遇到的每一個(gè)困難，每一次失敗，其實(shí)都是人生歷程中的一塊墊腳石。每一個(gè)障礙都是一場(chǎng)小小的考驗(yàn)，都能磨練我們的耐心，增強(qiáng)我們的勇氣；每一次挫折，都是一次前進(jìn)的機(jī)會(huì)，都能鍛煉我們的意志，培養(yǎng)我們的能力。逃離它們，射避它們，反而會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力；只有堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)它們，戰(zhàn)勝它們，才有可能開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。
生命生命課文篇三
生命是一場(chǎng)奇妙而珍貴的旅程，每個(gè)人都在這個(gè)世界上扮演著獨(dú)特的角色。而對(duì)于生命的感悟，也因人而異。在我看來(lái)，生命的真諦在于珍惜、感恩、成長(zhǎng)、勇敢和希望。
首先，珍惜生命是每個(gè)人應(yīng)該具備的觀念。人生短暫，我們有限的時(shí)間需要有意義地度過(guò)。我們應(yīng)該懂得感激每一天，珍惜每一個(gè)瞬間。無(wú)論是陽(yáng)光明媚的日子還是陰雨天氣，都是生命中寶貴的禮物。我曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)次坐地鐵的經(jīng)歷，但現(xiàn)在我會(huì)珍惜每一次與人面對(duì)面的交流和那些逝去而不復(fù)追尋的瞬間。
其次，感恩是生命的一種態(tài)度。我們身邊，無(wú)論是親人、朋友、同事還是路人，都值得我們感激。正因?yàn)橛兴麄兊呐惆楹椭С?，我們的生命才變得豐盈而充實(shí)。當(dāng)我們感恩的心態(tài)變得習(xí)以為常時(shí)，我們會(huì)變得更加開(kāi)心和滿足。感恩的心態(tài)不僅讓自己更快樂(lè)，還可以傳遞給他人，使整個(gè)世界充滿溫暖。
第三，生命的真正意義在于不斷成長(zhǎng)。無(wú)論是在從事工作還是學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們都有機(jī)會(huì)獲得知識(shí)和技能，從而變得更加成熟和睿智。從失敗中學(xué)習(xí)，從挫折中成長(zhǎng)，這是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富。正如教育家杜威所說(shuō)：“最好的教育是通過(guò)創(chuàng)造性活動(dòng)”，而我們的人生也可以被看作是一個(gè)不斷發(fā)展的創(chuàng)造性活動(dòng)。成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們將發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)限潛能，使自己變得更加強(qiáng)大。
第四，勇敢是生命不可或缺的品質(zhì)。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們不能畏縮退縮，而是要勇敢地直面它們。勇敢并不意味著毫不畏懼，而是在面對(duì)恐懼時(shí)能夠咬緊牙關(guān)繼續(xù)前行。我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度，相信自己的能力和智慧。正如英國(guó)政治家溫斯頓·丘吉爾曾說(shuō)過(guò)：“勇敢并不是不害怕的人，而是懷揣恐懼卻仍然行動(dòng)?！?BR> 最后，希望是我們生命中最重要的能力之一。無(wú)論在何時(shí)何地，希望都會(huì)給予我們力量和動(dòng)力。希望是一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路。它能夠讓我們?nèi)淌軖暝屯纯?，并相信未?lái)會(huì)更好。正是因?yàn)槌錆M希望，我們才能迎接生活中的一切挑戰(zhàn)。希望讓我們能夠勇往直前，追尋夢(mèng)想。正如亞伯拉罕·林肯所言：“活著的人都是希望的人，希望是一條永不消失的河流。”
總之，生命是一段奇妙而珍貴的旅程。通過(guò)珍惜、感恩、成長(zhǎng)、勇敢和希望，我們可以擁有更加豐盈和有意義的人生。珍惜生命，感恩他人，成長(zhǎng)自己，勇敢面對(duì)困難，抱有希望，這是我對(duì)生命的心得體會(huì)。讓我們一起珍惜每一天，謝謝每一位對(duì)我們有貢獻(xiàn)的人，不斷成長(zhǎng)，勇敢前行，抱有希望，活出真正的生命意義。
生命生命課文篇四
我常常想，生命是什么呢？
晚上，我在寫(xiě)
作文
，一只蒼蠅打斷了我的思緒。我拿起電蚊拍往蒼蠅身上一拍。蒼蠅被電到以后似乎還沒(méi)死，但已奄奄一息了。它在窗臺(tái)上面垂死掙扎，那種渺小的生命力把我震撼了。
一次，我無(wú)意中把一顆黃豆丟進(jìn)了衛(wèi)生間里的縫隙中，結(jié)果幾天之后，那顆黃豆不但發(fā)芽了，還長(zhǎng)成了一株豆芽呢！
朱自清曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。
安娜?羅斯福曾說(shuō)過(guò)：人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無(wú)論如何也決不要背對(duì)著生活。
生命生命課文篇五
生命的奇跡一直以來(lái)都令人著迷，它的存在讓我們能夠感受到這個(gè)世界的美好與神秘。在人生的旅途中，我們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的起伏和挑戰(zhàn)，也獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。生命中的每個(gè)瞬間都值得我們?nèi)フ湎Ш透卸?。以下是我?duì)生命的一些思考和體會(huì)。
首先，生命教會(huì)了我珍惜每一次呼吸和每一個(gè)清晨的太陽(yáng)?？炭嗯透冻鍪浅晒Φ年P(guān)鍵，但是有時(shí)候我們會(huì)在生活的喧囂中迷失自己，忽略了身邊的美好。每當(dāng)我感到疲憊或失落時(shí)，我會(huì)用心感受自己的呼吸，清晰意識(shí)到這是生命里最為珍貴的禮物之一。而當(dāng)我看到早晨溫暖的陽(yáng)光灑在地面上時(shí)，我也會(huì)意識(shí)到這是一天全新的開(kāi)始，我需要充滿希望地去迎接它。
其次，生命教會(huì)了我感恩身邊的人。在這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，我們總是容易執(zhí)著于個(gè)人的成就和目標(biāo)，卻往往忽視了我們的支持者和伙伴們。生命的經(jīng)歷告訴我，沒(méi)有他們的幫助和鼓勵(lì)，我將無(wú)法成長(zhǎng)和前進(jìn)。因此，我學(xué)會(huì)了在每天的生活中表達(dá)我的感激之情，不論是通過(guò)言語(yǔ)、行動(dòng)，還是簡(jiǎn)單的一封感謝信。這些感恩的行為不僅能讓我更加珍惜與他人的相處，也會(huì)在逆境中給予我更多的支持和幫助。
第三，生命教導(dǎo)我要勇敢地追求自己的夢(mèng)想。每個(gè)人都有自己的理想和目標(biāo)，但是有時(shí)候生活的壓力和困境會(huì)讓我們望而卻步。在我身邊，有許多人因?yàn)楹ε率《艞壛俗约旱膲?mèng)想，選擇了平庸和安逸。然而，生命的經(jīng)驗(yàn)讓我明白，只有勇敢追逐自己熱愛(ài)的事物，才能獲得真正的滿足和成就感。堅(jiān)持不懈地為夢(mèng)想而努力，即便最后無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也不會(huì)有任何遺憾，因?yàn)槲抑牢乙呀?jīng)盡力而為了。
第四，生命教會(huì)了我接納和寬容。每個(gè)人都有自己的故事和背景，我們無(wú)法全然理解他人的處境和情感。然而，生命的歷程讓我明白，接納和寬容是建立和諧社會(huì)的基石。曾經(jīng)有一次我與一個(gè)對(duì)待生活抱有消極態(tài)度的人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，自己的負(fù)面情緒不但征服了我，也給了周?chē)娜瞬涣嫉挠绊?。因此，我通過(guò)深入地思考和積極地培養(yǎng)自己的寬容度，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的需求和感受，讓自己變得更加成熟和穩(wěn)定。
最后，生命教給我們要勇于面對(duì)死亡。生命的過(guò)程中，我們難以避免面對(duì)死亡的陰影，這讓我們更加珍惜眼前的一切。我記得有一次親人的去世讓我深深地感受到生命的脆弱和短暫。從那時(shí)起，我明白了生命的珍貴和無(wú)常，我開(kāi)始努力去珍惜每一個(gè)與親人和朋友的相處時(shí)光。每一次告別都是臨別前最好的道別，因此我學(xué)會(huì)了在每一個(gè)相聚的時(shí)刻都表達(dá)出對(duì)彼此的愛(ài)和感激。
生命的奇跡，充滿了美麗和挑戰(zhàn)。我們需要不斷地探索和領(lǐng)悟，才能把握住生命的真諦。通過(guò)珍惜每一次呼吸，感恩身邊的人，追求自己的夢(mèng)想，接納和寬容他人，以及面對(duì)死亡，我們能夠更加全面地理解和擁抱生命。只有這樣，我們才能活出真正精彩的生命，為世界帶來(lái)美好和正能量。
生命生命課文篇六
生命是一種神奇而價(jià)值無(wú)量的存在，每個(gè)人都有自己的一生，每個(gè)人都能夠從自己的一生中感悟到不同的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。然而，對(duì)于生命，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到完全理解的程度。接下來(lái)，我將分享我對(duì)于“生命”的一些心得體會(huì)。
第一段：生命的本質(zhì)
生命是指一種能夠解釋、反應(yīng)、生長(zhǎng)、繁殖和適應(yīng)自己周?chē)h(huán)境的生物體。然而，生命并不僅僅是單純的生理現(xiàn)象，更是一種含義深遠(yuǎn)的狀態(tài)。生命代表著存在，代表著某種形式的意識(shí)和覺(jué)醒。生命的本質(zhì)在于我們的存在，以及我們對(duì)于周?chē)氖澜绲母兄驼J(rèn)知。了解生命的本質(zhì)，可以讓我們更好地珍惜我們所擁有的一切。
第二段：生命的復(fù)雜性
生命的復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。我們身體上的各個(gè)器官、細(xì)胞、分子和原子，每個(gè)都在不斷地發(fā)生著交互作用。在這個(gè)生命的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)人都占據(jù)著不可替代的一席之地。我們的生命經(jīng)歷、個(gè)性和文化背景等等都為自己增添了獨(dú)特的價(jià)值。我們需要意識(shí)到，我們的獨(dú)特之處是我們生命中最值得珍視的地方。
第三段：珍惜生命
生命是短暫而美麗的，我們應(yīng)該珍惜生命中的每一刻。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活中的小細(xì)節(jié)，感受生活的美好之處。當(dāng)我們真正意識(shí)到生命的美好，才能更好的為自己的生命加油助力，使我們的生命變得更加充實(shí)和美好。
第四段：承擔(dān)責(zé)任
在生命中，我們需要承擔(dān)許多責(zé)任。我們要為自己、為家人、為朋友和為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我們要關(guān)心、敬畏大自然，承擔(dān)著保護(hù)自然生物的責(zé)任。我們也應(yīng)該盡量避免做出傷害他人和大自然的行為。理解責(zé)任的重要性，才能夠在生命中扛起自己應(yīng)該承擔(dān)的重?fù)?dān)。
第五段：享受生命
生命中，我們需要享受快樂(lè)，品味幸福。我們應(yīng)該尋找自己喜歡的事物，擺脫恐懼和煩惱，讓自己盡情地享受生命之美。當(dāng)我們能夠在生命中找到屬于自己的真正快樂(lè)，我們才能更好地對(duì)待生命，并在生命中取得真正的成功。
總之，生命是美好而神秘的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己的一生，感受生命的精彩之處，承擔(dān)好自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并盡情地享受生命之美。我們應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注自己的內(nèi)心和周?chē)沫h(huán)境，從而吸納與生命相關(guān)的所有經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，為自己的一生增添更多的意義和價(jià)值。
生命生命課文篇七
春天吹了一口氣，生命就醒了。
我愛(ài)春天，更愛(ài)她的博愛(ài)。她讓灰敗的樹(shù)梢染上了綠意，讓林間鳴起了歡快，讓大地有了生命的氣息。
生命在蘇醒的那一瞬便有了意義，從漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬中醒來(lái)的松鼠摘下了第一顆松果，當(dāng)嫩綠的草尖搖晃著身子從碎礫中站起來(lái)，春翩躚而過(guò)，她看著，笑著。當(dāng)我們?nèi)嘀殊斓乃燮饋?lái)，那時(shí)又是一個(gè)嶄新的開(kāi)始。
我們的出生便是一個(gè)春天。剛出生的嬰兒或許還未睜開(kāi)眼睛，但響亮的啼哭宛如驚蟄一般，預(yù)示著生命的開(kāi)始。產(chǎn)房中充滿了生命的嶄新氣味和孕育生命的力量。
春天正是播種的時(shí)節(jié)。有人在春天種下了花種，那么他會(huì)收獲一簇美麗，有人錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)節(jié)，那么他只能等待下一個(gè)春天。我們正值風(fēng)華正茂，若我們現(xiàn)在有明確的目標(biāo)，并為之努力，那么以后當(dāng)我們走出象牙塔邁進(jìn)社會(huì)不會(huì)迷惘，無(wú)所適從。我們需要清楚的是，我們等待不到下一個(gè)春天的來(lái)臨。
春天短暫，生命脆弱。米蘭德曾作書(shū)《不可承受的生命之輕》。生命美麗獨(dú)特，卻容易消殆，這是多么富有美的安排。春天的悄然離去，生命的漸漸老去，消逝的是年少輕狂留下的是一腔沉穩(wěn)。生命如此短暫，更應(yīng)該把握當(dāng)下。
踩在地面上，有時(shí)會(huì)想腳下的土地沉淀了多少的生命，春天撫摸過(guò)多少生命的面頰，在耳邊呢喃新生的意義，有多少的生命在老去時(shí)撫摸自己蒼老的容顏，輕嘆一聲，緬懷過(guò)去。
如果有一天我悄然離去，不用擔(dān)心，我會(huì)在這春天里醒來(lái)。
生命生命課文篇八
生命，是無(wú)數(shù)次的呼吸跳動(dòng)，是一次次的體驗(yàn)成長(zhǎng)，也是人類最為珍貴的財(cái)富。在彼此相遇的瞬間，我們開(kāi)始了人生的旅途，而在這個(gè)旅途中，生命會(huì)給我們留下無(wú)數(shù)的感悟，為我們的成長(zhǎng)開(kāi)辟出廣袤無(wú)垠的空間。以下是關(guān)于“生命”的一些心得體會(huì)。
一、生命的價(jià)值
生命無(wú)價(jià)。無(wú)論是人類，還是動(dòng)植物，每一個(gè)生命都有其存在的價(jià)值。不管這個(gè)生命狀態(tài)如何，被誰(shuí)忽視或者鄙視，它仍然是一種價(jià)值。所以我們應(yīng)該尊重生命，不論是人還是動(dòng)物。保護(hù)生命，是人類最基本的道德，更是我們應(yīng)該傳承的文明。
二、生命的意義
生命是有限的，人生也應(yīng)該是有意義的。每個(gè)人都有自己的人生目標(biāo)，不論是什么樣的目標(biāo)，它們都來(lái)自于內(nèi)心的渴望、感受和選擇。一份有價(jià)值的人生應(yīng)該是充滿了意義和價(jià)值，并且在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)也能夠給自己帶來(lái)真正的內(nèi)心滿足感。而這些滿足感，是生命的真正意義。
三、生命的成長(zhǎng)
生命也是成長(zhǎng)的過(guò)程。我們每個(gè)人都會(huì)在人生的某個(gè)時(shí)刻開(kāi)始有所覺(jué)悟，接受生活的挑戰(zhàn)和積極裂變發(fā)展。在這段時(shí)間里，我們不斷的探索自己，積累人生經(jīng)驗(yàn)，也隨著不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了擁有自我、獨(dú)立思考、面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并且也更加深刻地認(rèn)識(shí)到，生命的變化和時(shí)光流淌的速度，帶給我們一些珍貴的啟示。
四、生命的珍貴
珍愛(ài)生命，將會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)盡的幸福。每一刻的珍惜，都讓我們?cè)谝院蟮娜松猛局凶叩酶訌娜荨Ｕ湎姆绞接泻芏喾N，可以是跳一次傘、去一次旅行、看一部好電影，或是和朋友老死不相往來(lái)。珍愛(ài)生命，擺脫掉無(wú)謂的浮躁，一定要找到屬于自己的生活方式，活得豐富多彩、盡情享受生命帶來(lái)的美好。
五、生命的歸宿
生命終有一盡。不論是無(wú)法改變的自然規(guī)律還是預(yù)料之中的事故，總有一種高山流水的永別。當(dāng)繁花落幕，人生資產(chǎn)的最后遺產(chǎn)都將歸于天地。然而，這種歸宿并不意味著生命的終結(jié)，更是我們對(duì)生命的尊重和珍惜，在歸于天地的同時(shí)留下美好的紀(jì)念，這就為我們的人生增添了一分信仰和力量。
生命，是充滿著溫暖和美好的經(jīng)歷，也是不斷學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程。而這一切成果的最終歸屬，就是我們能活得更加真實(shí)和精彩，同時(shí)在生命旅途里，獲得自我成長(zhǎng)和內(nèi)心的滿足感。我們需要感悟生命的價(jià)值、尋找生命的意義、探索生命的成長(zhǎng)、珍愛(ài)生命的到來(lái)和歸宿，在這呼吸跳動(dòng)的瞬間里迎接更鮮活的時(shí)光。
生命生命課文篇九
它，微不足道；它，生命脆弱；它，時(shí)常受挫；但它，卻對(duì)光明心馳向往。它，就是一株草，石縫里的小草。
“叭嗒”隨著一聲清脆的響聲，一顆種子掉在了石縫里，從那一刻起，它的生命就注定艱難。
黑暗，無(wú)邊的黑暗，從出生開(kāi)始它就一直生活在黑暗之中。它每次想破土生長(zhǎng)時(shí)，石頭總是無(wú)情地壓制它，那是怎樣沉重的壓迫啊，讓它無(wú)法暢快地呼吸，無(wú)法自由地伸展身體，它有多少次想放棄?。〉p里的那一縷陽(yáng)光，總是給予它希望。它想：就算老天爺不眷顧我，我也不能屈從于命運(yùn)！
“嘀嗒嘀嗒”天上下起了大雨，水像溪流一樣不斷涌入縫隙里，小草的全身都被水淹沒(méi)了，它沮喪地想：我再也沒(méi)有生的希望了！這時(shí)，一位少女帶著妹妹正從它身邊經(jīng)過(guò)，妹妹眨著眼睛，興奮地對(duì)姐姐說(shuō)：“姐姐，石縫里有小草！”姐姐只是瞟了一眼，便漫不經(jīng)心地說(shuō)：“傻妹妹，那是不可能的呀！”小草聽(tīng)到了，它不服，它在內(nèi)心里吶喊：怎么不可能？我一定要證明給她們看！內(nèi)心堅(jiān)定不移的聲音讓它挺直了腰板，它終于扛過(guò)了這次“洪水”。
它不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，在陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)下，終于有一天，它鉆出了石縫，當(dāng)它第一次看到真正的光明，感受到陽(yáng)光全身心地?fù)肀鼤r(shí)，它落淚了，一顆顆最晶瑩的淚珠在草葉上滾動(dòng)，閃耀著奪目的光輝。
它終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，回想自己生長(zhǎng)的時(shí)光，心想：生命，生命是無(wú)論處境多么“黑暗”，都有一顆不屈的尋找光明的心。
生命生命課文篇十
一、?教材分析
生命是一個(gè)沉重的話題，不同年齡層次的人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是對(duì)生命進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍臉O好例子，而她對(duì)生命的強(qiáng)烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現(xiàn)得如此強(qiáng)烈，只有真正感同深受了，讀者的心靈才會(huì)與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來(lái)。在這篇文章中，作者選取的是一些平常小事：小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，香瓜子在磚縫中長(zhǎng)出小苗，“我”靜聽(tīng)心跳感受自己的生命。卻由此感悟出深刻的道理。初二學(xué)生對(duì)人生、生命的感悟還不會(huì)深刻，學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生能體悟作者對(duì)生命引發(fā)的思考，并能獲得對(duì)自身的情感體驗(yàn)，不論粗糙或細(xì)膩，只要能談出自己對(duì)人生的感悟，做到各人學(xué)中有得。
二、?教學(xué)目標(biāo)?
1、?知識(shí)與能力目標(biāo)：初步理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文學(xué)作品；能學(xué)會(huì)相互合作、相互傾聽(tīng)，并有條理、有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。
2、?過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握閱讀課文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對(duì)人生的有益啟示；通過(guò)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，多角度地體驗(yàn)生命的真正內(nèi)涵。
3、?情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)自覺(jué)探究意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
三、?設(shè)計(jì)思路和理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（7—9年級(jí)）中的有關(guān)閱讀的要求；學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，再結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，本課采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥為輔，加以各種形式的閱讀設(shè)計(jì)，并結(jié)合說(shuō)話訓(xùn)練，真正讓學(xué)生體會(huì)生命的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，并能聯(lián)系生活實(shí)際，獲得對(duì)人生獨(dú)有的情感體驗(yàn)和有益啟示，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。
四、?教學(xué)準(zhǔn)備
1、?生課前查找有關(guān)資料：收集有關(guān)“生命”的名言；
圍繞“生命”的主題，舉出一個(gè)實(shí)例。
2、教師課前準(zhǔn)備：思考聯(lián)系生活實(shí)際多角度地選取有關(guān)對(duì)“生命”的感悟的內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾個(gè)有梯度的主問(wèn)題讓學(xué)生由淺入深地體悟生命的內(nèi)涵。
五、教學(xué)過(guò)程?
（一）情境導(dǎo)入??
師：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國(guó)真的詩(shī)作《生命，生命》
意志倒下的時(shí)候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋葉蕭瑟晚來(lái)風(fēng)急
垂下頭顱
只是為了讓思想揚(yáng)起
你若有一個(gè)不屈的靈魂
腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地
無(wú)論走向何方
都會(huì)有無(wú)數(shù)雙眼睛跟隨著你
從別人那里
我們認(rèn)識(shí)了自己
師：1、但人的生命卻只有兩萬(wàn)多天，我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫！但是在如此短暫的人生中，我們可以面臨許多選擇，我們可以選擇堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和快樂(lè)，也可以選擇脆弱、逃避和悲傷，甚至是死亡。
（二）?整體感知
朗讀
師：請(qǐng)大聲朗讀課文，要求（1）讀準(zhǔn)字音；（2）自主探究：文章寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？（提示：可抓住文中的詞語(yǔ)概括）
生：大聲朗讀課文，歸納概括課文的內(nèi)容。（并由此形成板書(shū)）
（學(xué)生初步整體感知課文，理解課文的內(nèi)容，）
（三）?研讀賞析
選讀
師：請(qǐng)從以上三個(gè)事例中，選出你感觸最深的事例，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
生：暢所欲言，可以是只談?wù)n文的事例，也可以談自己的感悟。
（學(xué)生的回答基本上沒(méi)有離開(kāi)事例本身，這是在我的意料之中，也是下一步的深入討論的一個(gè)前奏。）
生：喜歡第一個(gè)事例，喜歡的是飛蛾的頑強(qiáng)抗?fàn)幘瘢?BR> 喜歡第二個(gè)事例，生命的價(jià)值在于奮斗，如張海迪的經(jīng)歷；
喜歡第三個(gè)事例，聯(lián)想到自己，我們應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。）、
過(guò)渡：這篇文章之所以如此震撼我們，是因?yàn)樗枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想，又靠準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
尋讀
生：合作探究（四人一小組），討論回答（推薦小組中的代表發(fā)言，各種的發(fā)言意見(jiàn)基本上已經(jīng)把富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)找出來(lái)了。）
生：“茁壯成長(zhǎng)、昂然挺立”寫(xiě)出小瓜苗頑強(qiáng)的生命力；
“肅然起敬”是發(fā)自心底的敬佩；
“沖破”、“不屈”體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)；
“僅僅”寫(xiě)出小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光泥土的惡劣環(huán)境下，體現(xiàn)出對(duì)生命的執(zhí)著；
“擎天撼地”體現(xiàn)生命頑強(qiáng)；
“竟然”突出我的驚喜。
（學(xué)生的回答使我打算用詞語(yǔ)替換比較法進(jìn)行提示的念頭打消了）
教師小結(jié)：這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句是很能表達(dá)作者的情感的，也才使文章顯得更為生動(dòng)，朗讀時(shí)特別應(yīng)注意。
師：朗讀指導(dǎo)：注意把握朗讀技巧（1）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音。（2）理解內(nèi)容，有表情地加以朗讀。
生：自由朗讀；指名學(xué)生范讀并評(píng)議；著重討論朗讀時(shí)對(duì)重音的把握；再齊讀感受作者的情感。
過(guò)渡：無(wú)論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力，作者從小現(xiàn)象悟出大道理是?很能啟發(fā)人的，同時(shí)，她對(duì)生命的思考也由此展開(kāi)。
研討
師：從文中找出作者對(duì)生命的三點(diǎn)思考
生：齊讀最后三段，加以歸納概括，并由此形成板書(shū)。
[這是作者對(duì)生活中的小現(xiàn)象聯(lián)想到生命的哲理的歸結(jié)，也是教學(xué)文本內(nèi)容的整體完成]
（四）?體驗(yàn)反思
師：1、讀罷全文，你感受到什么？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)。
生：生命只有一次，應(yīng)好好珍惜；
人總是要死的，選擇死亡的方式可以不同；
生命是寶貴的，應(yīng)該活得精彩。
（學(xué)生的回答，沒(méi)有與具體生活實(shí)際相聯(lián)系，還有的學(xué)生就直接談?wù)n前摘錄的有關(guān)生命的名句，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就不能體現(xiàn)出聯(lián)系實(shí)際生活的意義，而學(xué)生自身對(duì)生命的感悟要進(jìn)一步深入挖掘也受到阻礙。由此，教師做了引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望）
師：引導(dǎo)
請(qǐng)用下列格式說(shuō)話：“我感受到，生命因?yàn)椤利悺保俾?lián)系到生活實(shí)際。
示范：我感受到生命因?yàn)樽詮?qiáng)不息而美麗，著名作曲家貝多芬又瞎又聾，但他自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)?，終于“扼住了命運(yùn)的咽喉”。
生：思維非常活躍，回答時(shí)語(yǔ)言表達(dá)非常精美。
（生：我感受到生命因?yàn)轭B強(qiáng)拼搏而美麗，張海迪阿姨下半身不遂，但她頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)?，而《輕椅上的夢(mèng)》成了激勵(lì)青年上進(jìn)的明燈。
我感受到生命因?yàn)橛袩o(wú)限的價(jià)值而美麗，偉大的作家魯迅就是一個(gè)極好的例子。
我感受到生命因?yàn)閵^斗而美麗，像居里夫人，一生都奉獻(xiàn)于發(fā)明上。
我感受到生命因?yàn)橹藶闃?lè)而美麗，雷鋒的一生都用于為人民服務(wù)中去。等
師：2、由生命你還聯(lián)想到什么？
學(xué)生的回答非常精彩，讓我驚嘆。
（生：生命像小說(shuō)，不在于長(zhǎng)而在于精。
生命中要有夢(mèng)，活得精彩、充實(shí)才有生命。
生命像品茶，品味時(shí)，有時(shí)有淡淡的苦味；有時(shí)有淡淡的清香。
生命像浪花，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。
生命像路，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇，這樣才繽紛。
生命像火把，應(yīng)該使勁燃燒。
生命像蠟燭，都很短暫。
生命像萬(wàn)里長(zhǎng)城，沒(méi)有止境。
生命像一場(chǎng)戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂(lè)。
生命如同父母的愛(ài)，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命，懂得愛(ài)的真諦。）
（五）?總結(jié)概括
師：文章可以結(jié)束，但生命的長(zhǎng)河永無(wú)止境。每當(dāng)夜深時(shí)，我合上眼睛，眼前總會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅幅圖景：魯迅在夜里一邊咳嗽，一邊寫(xiě)文章，昏暗的燈光下，發(fā)出內(nèi)心的《吶喊》；卡夫卡徹夜寫(xiě)完自傳體小說(shuō)《判決》，完成與自己靈魂的對(duì)話；普魯斯特從35歲到死，生活在暗室中，門(mén)窗緊閉，房間里點(diǎn)著蠟燭，《追憶似水年華》成為他唯一的安慰。這是一群孤獨(dú)的人，這又是一群靈魂飽滿的人。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們的青春的生命不必像他們那樣有太重的負(fù)荷。我想說(shuō)的只是，哪怕我們的世界變得越來(lái)越小，越來(lái)越平庸，也別讓我們的生命之花枯萎，別讓我們的精神之花凋謝。
（六）?布置作業(yè)?
以“由生命聯(lián)想到……”為范圍，結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)生命的感受；題目自擬；體裁不限。
（七）?板書(shū)設(shè)計(jì)?
生命，生命
杏林子
朗讀??????
選讀??????
尋讀??????
六、?評(píng)價(jià)方案
1、自我評(píng)價(jià)
本課采用探究學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，緊扣語(yǔ)文課程理論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適學(xué)生討論、學(xué)習(xí)、想像的情境，學(xué)生在自主的空間里，可以自由地學(xué)習(xí)、思維和想象，取得較好的效果。
生命的話題可以是非常沉重的，讓富有青春活力的學(xué)生對(duì)生命能有自身的感悟并談出深刻性，就需要由淺入深、循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，挖掘出他們內(nèi)心深處的真正想法。在教學(xué)過(guò)程?中，我以整體感悟、研讀賞析和體驗(yàn)反思三大板塊為教學(xué)主要模式，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，以主問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主探究、合作探究、體驗(yàn)感受文章的內(nèi)容新、語(yǔ)言精、思想深的特點(diǎn)，加以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、選讀、尋讀、演讀的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的自主空間更大、更廣。而最為精彩之處在于體驗(yàn)反思階段，學(xué)生以精美的語(yǔ)句。變出對(duì)生命的感悟，組織起來(lái)可以成為一篇篇的美文，這也是課堂中最富于“靈性”的一個(gè)設(shè)計(jì)，從而把本課教學(xué)推向了高潮。
2、他人評(píng)價(jià)
《生命，生命》是一篇含蓄樸素的文章，但反映了一個(gè)深刻地生命主題。同樣，張老師的這堂課是質(zhì)樸無(wú)華，淳真自然的，但就是這樣的樸實(shí)自然才能對(duì)生命的主題演繹得鞭辟入里。
這是一堂理性生活、審美生活和道德生活三者和諧統(tǒng)一的課，一開(kāi)始，張老師設(shè)置情境導(dǎo)入??：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國(guó)真的詩(shī)作《生命，生命》，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。接著，張老師步步深入，圍繞“生命”的話題，提出了一系列問(wèn)題，如“文中的三個(gè)事例，分別側(cè)重與生命的哪一方面？”?“聯(lián)系生活實(shí)際，你由生命感受到了什么？”這一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì)開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍，使學(xué)生進(jìn)入了理性的求真生活，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，未來(lái)教育的“四大支柱”之一，就是要求受教育者“學(xué)會(huì)生存與發(fā)展”。然而，當(dāng)前初中生對(duì)生命意識(shí)的淡泊和生存能力的低下是可想而知的，張老師設(shè)計(jì)此課的意圖也就在此。
其次，張老師為了引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的主題，就引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言深刻的表現(xiàn)力，并有選擇地高聲朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)剬?duì)語(yǔ)言的理解。品味與感悟，激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生輕松、愉悅的心理體驗(yàn)，因此，這一課是建立在情感基礎(chǔ)上的體現(xiàn)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美審美生活。
說(shuō)明部分
閱讀??想象??創(chuàng)造
——《生命，生命》設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡；語(yǔ)文課程必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。基于這一理念，我們的語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的掌握，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，更要重視語(yǔ)文對(duì)學(xué)生精神的熏陶。語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，“閱讀是個(gè)性化的行為”，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，學(xué)生的理解往往各式各樣。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話的過(guò)程。按照伊瑟爾“空白”理論，文本給讀者留下了不確定的空白，等待讀者用想象去填空，進(jìn)行再創(chuàng)造。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的自我解讀、自我理解。
教學(xué)過(guò)程?中的研讀賞析部分，通過(guò)學(xué)生朗讀感知課文，選讀語(yǔ)言材料，尋讀品味語(yǔ)言的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的過(guò)程，得到過(guò)程中的求知之樂(lè)。朗讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的朗讀，不僅要達(dá)到原有要求的順暢，而且要通過(guò)停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等的不同來(lái)傳達(dá)自己對(duì)作品的理解，傳達(dá)自己的內(nèi)心感受。還可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。如對(duì)課文第二個(gè)事例的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生多角度多層次地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的朗讀能力得到提高。文章的語(yǔ)言很精練，富有韻味，單靠朗讀是不夠的，還需要進(jìn)行語(yǔ)言的品味。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的過(guò)程，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，對(duì)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行感知和品味，提出自己對(duì)語(yǔ)言的理解和感受。如教學(xué)過(guò)程?中設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生合作討論選出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，并說(shuō)出自己的理由。充分體現(xiàn)不同學(xué)生有不同的閱讀層次和閱讀體驗(yàn)。
華羅庚說(shuō)過(guò)：“唯一推動(dòng)我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣與方便”。過(guò)去，使學(xué)生失去了最寶貴的東西：一是失去夢(mèng)想和激情；二是失去了積極的態(tài)度；三是失去學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣；四是失去了活潑開(kāi)朗，封閉了自己。新的語(yǔ)文課程基本理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，學(xué)生是活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提倡獨(dú)立閱讀、自由閱讀、創(chuàng)造性閱讀，鼓勵(lì)自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。在教學(xué)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，加厚學(xué)生人文底蘊(yùn)，特別加強(qiáng)了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度的目標(biāo)要求。所以，在體驗(yàn)反思階段設(shè)計(jì)了這個(gè)話題：讀罷全文，你感受到什么？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生交流討論，輕松自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，使之逐漸形成正確積極的人生觀、價(jià)值觀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性。在教學(xué)過(guò)程?中，第三層次是知識(shí)的拓展延伸部分。重要將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更深更廣的空間，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由書(shū)本到生活，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐的延伸，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，拓展自己的發(fā)展空間，培養(yǎng)合作、探究的精神。所以設(shè)計(jì)的這個(gè)話題：由生命你聯(lián)想到什么？充分地挖掘?qū)W生的潛能，使教學(xué)成為學(xué)生心靈放飛、創(chuàng)造性地展示自己的過(guò)程。教師應(yīng)努力使每節(jié)課都成為不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的生命活動(dòng)過(guò)程?。
龍灣區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科
探究式教學(xué)案例評(píng)比
生命，生命
教學(xué)案例
撰寫(xiě)人????張?春?慧???????
單??位???溫州市第二十中學(xué)
推薦人?徐騰躍指導(dǎo)人陳育文
單??位??溫州市第二十中學(xué)?
生命生命課文篇十一
生命是一個(gè)所有生物體都具有的共同特征，但它在每個(gè)人的心中有著不同的含義。在我看來(lái)，生命是一種珍貴的禮物，是一個(gè)無(wú)法逆轉(zhuǎn)的時(shí)鐘，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、做出貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。生命是一個(gè)擁有無(wú)限可能性的過(guò)程，讓我們可以自由選擇自己的道路、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，同時(shí)也讓我們意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。從我的角度來(lái)看，生命是一個(gè)奇妙的旅程，我們必須小心翼翼地走完它，以確保我們盡可能地充實(shí)和完善。
生命的意義何在？
對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，生命真正的意義就是探索自己的內(nèi)心世界，找到自己真正想要做的事情，然后追逐并實(shí)現(xiàn)它們。這種更深刻的了解甚至可以幫助我們更加全面地了解世界：發(fā)現(xiàn)其他人的內(nèi)心世界，留下真正有意義的痕跡，成為這個(gè)世界更美好的一份子。我們的人生應(yīng)該具有正確、有意義的目的，這樣我們才能始終朝著它努力，不管遇到什么困難都不失為磨練充實(shí)的機(jī)會(huì)。
生命的規(guī)律是什么？
在生命非常復(fù)雜和多變的過(guò)程中，我們應(yīng)該始終注意自己的內(nèi)心體驗(yàn)。如果我們沒(méi)有清楚的心智，我們就會(huì)迷失在不確定性和挫折中。愉快和繁榮的人生需要我們遵循自然規(guī)律：保持身心的平衡，培育一份穩(wěn)定的樂(lè)觀態(tài)度，積累人生的經(jīng)驗(yàn)和智慧，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和探究自己的內(nèi)心和外面世界。這將幫助我們找到我們真正的目的、實(shí)現(xiàn)我們的愿望、擁有成功人士的穩(wěn)定狀態(tài)。
生命的收獲和風(fēng)險(xiǎn)有什么？
隨著生命的發(fā)展，我們會(huì)面對(duì)許多不同的挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)，我們需要對(duì)這兩種情況進(jìn)行平衡，以便不盡是讓艱難的侵入，而是能夠充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)。然而，成功的路上也許會(huì)有失敗，包括創(chuàng)造性的失敗，把這些困難依然看作人生的重要部分，從中汲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)新的激勵(lì)和疾苦的來(lái)源。我們需要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技巧，削弱應(yīng)對(duì)我們和我們?nèi)松鎸?duì)的挑戰(zhàn)的灰色區(qū)域和恐懼。
生命維持和感悟
我們每個(gè)人都有生命中的重大成就和值得談?wù)摰墓适拢覀冃枰e極地傾聽(tīng)別人的聲音，同時(shí)也深深了解自己想要的生命，以及興奮和悲觀情緒的來(lái)源。我們需要整合和自由表達(dá)自己的痛苦、成功和感悟，以便在維護(hù)和繁榮自己的精神健康方面得到記憶和支持。關(guān)注自身的情感反應(yīng)，享受自由自主而有意義的生命，我們也需要尋找自己的人際關(guān)系，這樣我們可以在這短暫而令人難忘的旅程中建立深刻和有意義的聯(lián)系。我們應(yīng)該始終保持開(kāi)放和包容的態(tài)度，以便在這段旅程的末尾，我們可以感受到生命中的真正意義：成就與和諧。
生命生命課文篇一
生命是一場(chǎng)奇妙而寶貴的旅程，每個(gè)人都在這個(gè)世界上經(jīng)歷著屬于自己的一段時(shí)光。然而，生命的無(wú)常讓人深感細(xì)膩。生命雖然短暫，但是每個(gè)瞬間都需要我們珍惜與感悟。在有限的生命中，每個(gè)人都有著不同的體驗(yàn)和感悟。對(duì)于生命的心得與體會(huì)，我從親身經(jīng)歷中感悟到生命的寶貴與絢爛。
第一段：生命的無(wú)常與珍貴
每個(gè)人都必須面對(duì)生命的無(wú)常。有些事情發(fā)生的突如其來(lái)，我們毫無(wú)準(zhǔn)備，就像冷不防的狂風(fēng)暴雨。我們?cè)?jīng)以為自己擁有的一切都是理所當(dāng)然的，直到有一天失去，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)生命是如此脆弱與無(wú)常。然而，正是這種無(wú)常的存在，讓生命顯得尤為珍貴。我們應(yīng)當(dāng)珍惜每一個(gè)瞬間，因?yàn)樗鼈兛赡苁亲詈笠粋€(gè)。無(wú)論是快樂(lè)的時(shí)光，還是艱難的掙扎，都是生命中不可或缺的一部分。
第二段：生命的心態(tài)決定一切
在生命的旅程中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，取決于我們的心態(tài)。生活中沒(méi)有什么是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的低谷。但是，最重要的是保持積極向上的心態(tài)。積極的心態(tài)不僅能讓我們更好地應(yīng)對(duì)困難，也能增加我們獲得成功的機(jī)會(huì)。無(wú)論面對(duì)怎樣的情況，我們都應(yīng)該堅(jiān)持相信自己的能力，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，相信明天會(huì)更好。
第三段：生命的意義在于奉獻(xiàn)與成長(zhǎng)
生命的價(jià)值不僅體現(xiàn)在個(gè)人的成長(zhǎng)，也在于我們對(duì)他人的奉獻(xiàn)與影響。生命的意義在于通過(guò)我們的努力和奉獻(xiàn)，使這個(gè)世界變得更美好。當(dāng)我們能夠?yàn)樗藥?lái)一絲溫暖或改變他人的命運(yùn)時(shí)，我們才能感受到生命真正的意義。而只有不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，才能更好地為社會(huì)奉獻(xiàn)。生命是一本永不休止的書(shū)，我們需要持之以恒地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不斷追求卓越。
第四段：生命的快樂(lè)源于內(nèi)心的安寧與滿足
生命中的快樂(lè)并不一定源于外界的物質(zhì)條件，更多地源于內(nèi)心的安寧與滿足。當(dāng)我們內(nèi)心充滿著喜悅與滿足時(shí)，即使只是在簡(jiǎn)單的生活中，我們也能感受到無(wú)與倫比的快樂(lè)。追求財(cái)富和地位固然重要，但過(guò)度追求這些外在物質(zhì)卻往往會(huì)讓我們迷失方向，忽略了內(nèi)心的需求。因此，生命中最大的財(cái)富是內(nèi)心的安寧與滿足，只有擁有這些，我們才能真正地感受到生命的快樂(lè)。
第五段：生命的絢爛就此綻放
生命是一種絢爛的藝術(shù)，每個(gè)人都有著自己的生命之花。無(wú)論我們經(jīng)歷怎樣的坎坷和磨礪，生命依然要綻放出美麗的華彩。在生命的旅途中，我們要用心感受每一個(gè)瞬間的絢爛，讓自己的生命在這世界上留下美好的印記。每個(gè)人都有自己的故事和人生軌跡，而這一切將成為我們絢爛生命的點(diǎn)點(diǎn)星光。
生命是寶貴的，每個(gè)瞬間都需要我們珍惜與感悟。通過(guò)對(duì)生命的體驗(yàn)與感悟，我深刻地認(rèn)識(shí)到生命的無(wú)常與珍貴、生命的價(jià)值與意義、生命的快樂(lè)與滿足以及生命的絢爛。正是在這樣的理解中，我們才能更好地把握生命，讓每一個(gè)瞬間都成為我們美麗生命的組成部分，為自己和他人創(chuàng)造更多的意義與價(jià)值。讓我們珍惜生命的每分每秒，用心感悟生命的美好與絢爛。
生命生命課文篇二
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在燈下寫(xiě)作業(yè)。突然，一只小飛蟲(chóng)飛到了我的作業(yè)本上，我習(xí)慣性得將手按在那只蟲(chóng)子的身上，只要我的手輕輕用一點(diǎn)力，那只蟲(chóng)子就血肉模糊，甚至不能再了。但它仍然掙扎著，極力擺動(dòng)著身體，此刻，我感到一股生命的力量在我手指下躍動(dòng)。飛蟲(chóng)那種求生的力量讓我感動(dòng)，我忍不住，松手放了它。它欣然飛走了。
有一次，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的作業(yè)是種一盆鳳仙花。我就在一個(gè)破花盆里隨便扔了一顆鳳仙花的種子，就不再去理它了?？墒沁^(guò)了幾天，無(wú)意間竟發(fā)現(xiàn)它發(fā)芽了。那段小小的花苗，看起來(lái)是如此的脆弱，是那樣的嬌小，但它還是挺立在花盆中。老師說(shuō)過(guò)，植物種子的發(fā)芽需要足夠的水分、養(yǎng)分，可在這小小的花盆中有多少的水分養(yǎng)分呢？到底是什么，能使這小小的花種子在如此惡劣的環(huán)境下沖破堅(jiān)硬的外殼，茁壯生長(zhǎng)呢？突然間，我明白了，是花種子求生的勇氣。
這時(shí)，我想到了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬的一件事。這位音樂(lè)家自幼表現(xiàn)出良好的音樂(lè)天賦，7歲就登臺(tái)演奏，還獲得了巨大的成功。11歲時(shí)，貝多芬就發(fā)表了第一首作品——《鋼琴變奏曲》。正當(dāng)他在音樂(lè)創(chuàng)作上獲得成功時(shí)，一件可怕的事情不停地折磨他。182019年，貝多芬發(fā)現(xiàn)自己的耳朵聾了。要知道，對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比失聰更可怕的了。然而面對(duì)挫折的他卻說(shuō)：“我要不顧自然的阻礙，成為不愧為人的人，想可憐的人類鼓吹勇氣！”雖然這位音樂(lè)家只在人間停留了57年，但是他為我們留下了100多部音樂(lè)作品，被人們尊稱為“樂(lè)圣”。
其實(shí)，生活就是如此。各種各樣的困難會(huì)如塵土般落到我們頭上，要想從苦難的枯井之中脫身逃出走向人生的成功和輝煌，辦法只有一個(gè)，那就是將他們統(tǒng)統(tǒng)都抖落在地，重重地踩在腳下。因?yàn)?，生活中我們遇到的每一個(gè)困難，每一次失敗，其實(shí)都是人生歷程中的一塊墊腳石。每一個(gè)障礙都是一場(chǎng)小小的考驗(yàn)，都能磨練我們的耐心，增強(qiáng)我們的勇氣；每一次挫折，都是一次前進(jìn)的機(jī)會(huì)，都能鍛煉我們的意志，培養(yǎng)我們的能力。逃離它們，射避它們，反而會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力；只有堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)它們，戰(zhàn)勝它們，才有可能開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。
生命生命課文篇三
生命是一場(chǎng)奇妙而珍貴的旅程，每個(gè)人都在這個(gè)世界上扮演著獨(dú)特的角色。而對(duì)于生命的感悟，也因人而異。在我看來(lái)，生命的真諦在于珍惜、感恩、成長(zhǎng)、勇敢和希望。
首先，珍惜生命是每個(gè)人應(yīng)該具備的觀念。人生短暫，我們有限的時(shí)間需要有意義地度過(guò)。我們應(yīng)該懂得感激每一天，珍惜每一個(gè)瞬間。無(wú)論是陽(yáng)光明媚的日子還是陰雨天氣，都是生命中寶貴的禮物。我曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)次坐地鐵的經(jīng)歷，但現(xiàn)在我會(huì)珍惜每一次與人面對(duì)面的交流和那些逝去而不復(fù)追尋的瞬間。
其次，感恩是生命的一種態(tài)度。我們身邊，無(wú)論是親人、朋友、同事還是路人，都值得我們感激。正因?yàn)橛兴麄兊呐惆楹椭С?，我們的生命才變得豐盈而充實(shí)。當(dāng)我們感恩的心態(tài)變得習(xí)以為常時(shí)，我們會(huì)變得更加開(kāi)心和滿足。感恩的心態(tài)不僅讓自己更快樂(lè)，還可以傳遞給他人，使整個(gè)世界充滿溫暖。
第三，生命的真正意義在于不斷成長(zhǎng)。無(wú)論是在從事工作還是學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們都有機(jī)會(huì)獲得知識(shí)和技能，從而變得更加成熟和睿智。從失敗中學(xué)習(xí)，從挫折中成長(zhǎng)，這是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富。正如教育家杜威所說(shuō)：“最好的教育是通過(guò)創(chuàng)造性活動(dòng)”，而我們的人生也可以被看作是一個(gè)不斷發(fā)展的創(chuàng)造性活動(dòng)。成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們將發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)限潛能，使自己變得更加強(qiáng)大。
第四，勇敢是生命不可或缺的品質(zhì)。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們不能畏縮退縮，而是要勇敢地直面它們。勇敢并不意味著毫不畏懼，而是在面對(duì)恐懼時(shí)能夠咬緊牙關(guān)繼續(xù)前行。我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度，相信自己的能力和智慧。正如英國(guó)政治家溫斯頓·丘吉爾曾說(shuō)過(guò)：“勇敢并不是不害怕的人，而是懷揣恐懼卻仍然行動(dòng)?！?BR> 最后，希望是我們生命中最重要的能力之一。無(wú)論在何時(shí)何地，希望都會(huì)給予我們力量和動(dòng)力。希望是一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路。它能夠讓我們?nèi)淌軖暝屯纯?，并相信未?lái)會(huì)更好。正是因?yàn)槌錆M希望，我們才能迎接生活中的一切挑戰(zhàn)。希望讓我們能夠勇往直前，追尋夢(mèng)想。正如亞伯拉罕·林肯所言：“活著的人都是希望的人，希望是一條永不消失的河流。”
總之，生命是一段奇妙而珍貴的旅程。通過(guò)珍惜、感恩、成長(zhǎng)、勇敢和希望，我們可以擁有更加豐盈和有意義的人生。珍惜生命，感恩他人，成長(zhǎng)自己，勇敢面對(duì)困難，抱有希望，這是我對(duì)生命的心得體會(huì)。讓我們一起珍惜每一天，謝謝每一位對(duì)我們有貢獻(xiàn)的人，不斷成長(zhǎng)，勇敢前行，抱有希望，活出真正的生命意義。
生命生命課文篇四
我常常想，生命是什么呢？
晚上，我在寫(xiě)
作文
，一只蒼蠅打斷了我的思緒。我拿起電蚊拍往蒼蠅身上一拍。蒼蠅被電到以后似乎還沒(méi)死，但已奄奄一息了。它在窗臺(tái)上面垂死掙扎，那種渺小的生命力把我震撼了。
一次，我無(wú)意中把一顆黃豆丟進(jìn)了衛(wèi)生間里的縫隙中，結(jié)果幾天之后，那顆黃豆不但發(fā)芽了，還長(zhǎng)成了一株豆芽呢！
朱自清曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。
安娜?羅斯福曾說(shuō)過(guò)：人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無(wú)論如何也決不要背對(duì)著生活。
生命生命課文篇五
生命的奇跡一直以來(lái)都令人著迷，它的存在讓我們能夠感受到這個(gè)世界的美好與神秘。在人生的旅途中，我們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的起伏和挑戰(zhàn)，也獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。生命中的每個(gè)瞬間都值得我們?nèi)フ湎Ш透卸?。以下是我?duì)生命的一些思考和體會(huì)。
首先，生命教會(huì)了我珍惜每一次呼吸和每一個(gè)清晨的太陽(yáng)?？炭嗯透冻鍪浅晒Φ年P(guān)鍵，但是有時(shí)候我們會(huì)在生活的喧囂中迷失自己，忽略了身邊的美好。每當(dāng)我感到疲憊或失落時(shí)，我會(huì)用心感受自己的呼吸，清晰意識(shí)到這是生命里最為珍貴的禮物之一。而當(dāng)我看到早晨溫暖的陽(yáng)光灑在地面上時(shí)，我也會(huì)意識(shí)到這是一天全新的開(kāi)始，我需要充滿希望地去迎接它。
其次，生命教會(huì)了我感恩身邊的人。在這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，我們總是容易執(zhí)著于個(gè)人的成就和目標(biāo)，卻往往忽視了我們的支持者和伙伴們。生命的經(jīng)歷告訴我，沒(méi)有他們的幫助和鼓勵(lì)，我將無(wú)法成長(zhǎng)和前進(jìn)。因此，我學(xué)會(huì)了在每天的生活中表達(dá)我的感激之情，不論是通過(guò)言語(yǔ)、行動(dòng)，還是簡(jiǎn)單的一封感謝信。這些感恩的行為不僅能讓我更加珍惜與他人的相處，也會(huì)在逆境中給予我更多的支持和幫助。
第三，生命教導(dǎo)我要勇敢地追求自己的夢(mèng)想。每個(gè)人都有自己的理想和目標(biāo)，但是有時(shí)候生活的壓力和困境會(huì)讓我們望而卻步。在我身邊，有許多人因?yàn)楹ε率《艞壛俗约旱膲?mèng)想，選擇了平庸和安逸。然而，生命的經(jīng)驗(yàn)讓我明白，只有勇敢追逐自己熱愛(ài)的事物，才能獲得真正的滿足和成就感。堅(jiān)持不懈地為夢(mèng)想而努力，即便最后無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也不會(huì)有任何遺憾，因?yàn)槲抑牢乙呀?jīng)盡力而為了。
第四，生命教會(huì)了我接納和寬容。每個(gè)人都有自己的故事和背景，我們無(wú)法全然理解他人的處境和情感。然而，生命的歷程讓我明白，接納和寬容是建立和諧社會(huì)的基石。曾經(jīng)有一次我與一個(gè)對(duì)待生活抱有消極態(tài)度的人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，自己的負(fù)面情緒不但征服了我，也給了周?chē)娜瞬涣嫉挠绊?。因此，我通過(guò)深入地思考和積極地培養(yǎng)自己的寬容度，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的需求和感受，讓自己變得更加成熟和穩(wěn)定。
最后，生命教給我們要勇于面對(duì)死亡。生命的過(guò)程中，我們難以避免面對(duì)死亡的陰影，這讓我們更加珍惜眼前的一切。我記得有一次親人的去世讓我深深地感受到生命的脆弱和短暫。從那時(shí)起，我明白了生命的珍貴和無(wú)常，我開(kāi)始努力去珍惜每一個(gè)與親人和朋友的相處時(shí)光。每一次告別都是臨別前最好的道別，因此我學(xué)會(huì)了在每一個(gè)相聚的時(shí)刻都表達(dá)出對(duì)彼此的愛(ài)和感激。
生命的奇跡，充滿了美麗和挑戰(zhàn)。我們需要不斷地探索和領(lǐng)悟，才能把握住生命的真諦。通過(guò)珍惜每一次呼吸，感恩身邊的人，追求自己的夢(mèng)想，接納和寬容他人，以及面對(duì)死亡，我們能夠更加全面地理解和擁抱生命。只有這樣，我們才能活出真正精彩的生命，為世界帶來(lái)美好和正能量。
生命生命課文篇六
生命是一種神奇而價(jià)值無(wú)量的存在，每個(gè)人都有自己的一生，每個(gè)人都能夠從自己的一生中感悟到不同的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。然而，對(duì)于生命，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到完全理解的程度。接下來(lái)，我將分享我對(duì)于“生命”的一些心得體會(huì)。
第一段：生命的本質(zhì)
生命是指一種能夠解釋、反應(yīng)、生長(zhǎng)、繁殖和適應(yīng)自己周?chē)h(huán)境的生物體。然而，生命并不僅僅是單純的生理現(xiàn)象，更是一種含義深遠(yuǎn)的狀態(tài)。生命代表著存在，代表著某種形式的意識(shí)和覺(jué)醒。生命的本質(zhì)在于我們的存在，以及我們對(duì)于周?chē)氖澜绲母兄驼J(rèn)知。了解生命的本質(zhì)，可以讓我們更好地珍惜我們所擁有的一切。
第二段：生命的復(fù)雜性
生命的復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。我們身體上的各個(gè)器官、細(xì)胞、分子和原子，每個(gè)都在不斷地發(fā)生著交互作用。在這個(gè)生命的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)人都占據(jù)著不可替代的一席之地。我們的生命經(jīng)歷、個(gè)性和文化背景等等都為自己增添了獨(dú)特的價(jià)值。我們需要意識(shí)到，我們的獨(dú)特之處是我們生命中最值得珍視的地方。
第三段：珍惜生命
生命是短暫而美麗的，我們應(yīng)該珍惜生命中的每一刻。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活中的小細(xì)節(jié)，感受生活的美好之處。當(dāng)我們真正意識(shí)到生命的美好，才能更好的為自己的生命加油助力，使我們的生命變得更加充實(shí)和美好。
第四段：承擔(dān)責(zé)任
在生命中，我們需要承擔(dān)許多責(zé)任。我們要為自己、為家人、為朋友和為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我們要關(guān)心、敬畏大自然，承擔(dān)著保護(hù)自然生物的責(zé)任。我們也應(yīng)該盡量避免做出傷害他人和大自然的行為。理解責(zé)任的重要性，才能夠在生命中扛起自己應(yīng)該承擔(dān)的重?fù)?dān)。
第五段：享受生命
生命中，我們需要享受快樂(lè)，品味幸福。我們應(yīng)該尋找自己喜歡的事物，擺脫恐懼和煩惱，讓自己盡情地享受生命之美。當(dāng)我們能夠在生命中找到屬于自己的真正快樂(lè)，我們才能更好地對(duì)待生命，并在生命中取得真正的成功。
總之，生命是美好而神秘的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己的一生，感受生命的精彩之處，承擔(dān)好自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并盡情地享受生命之美。我們應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注自己的內(nèi)心和周?chē)沫h(huán)境，從而吸納與生命相關(guān)的所有經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，為自己的一生增添更多的意義和價(jià)值。
生命生命課文篇七
春天吹了一口氣，生命就醒了。
我愛(ài)春天，更愛(ài)她的博愛(ài)。她讓灰敗的樹(shù)梢染上了綠意，讓林間鳴起了歡快，讓大地有了生命的氣息。
生命在蘇醒的那一瞬便有了意義，從漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬中醒來(lái)的松鼠摘下了第一顆松果，當(dāng)嫩綠的草尖搖晃著身子從碎礫中站起來(lái)，春翩躚而過(guò)，她看著，笑著。當(dāng)我們?nèi)嘀殊斓乃燮饋?lái)，那時(shí)又是一個(gè)嶄新的開(kāi)始。
我們的出生便是一個(gè)春天。剛出生的嬰兒或許還未睜開(kāi)眼睛，但響亮的啼哭宛如驚蟄一般，預(yù)示著生命的開(kāi)始。產(chǎn)房中充滿了生命的嶄新氣味和孕育生命的力量。
春天正是播種的時(shí)節(jié)。有人在春天種下了花種，那么他會(huì)收獲一簇美麗，有人錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)節(jié)，那么他只能等待下一個(gè)春天。我們正值風(fēng)華正茂，若我們現(xiàn)在有明確的目標(biāo)，并為之努力，那么以后當(dāng)我們走出象牙塔邁進(jìn)社會(huì)不會(huì)迷惘，無(wú)所適從。我們需要清楚的是，我們等待不到下一個(gè)春天的來(lái)臨。
春天短暫，生命脆弱。米蘭德曾作書(shū)《不可承受的生命之輕》。生命美麗獨(dú)特，卻容易消殆，這是多么富有美的安排。春天的悄然離去，生命的漸漸老去，消逝的是年少輕狂留下的是一腔沉穩(wěn)。生命如此短暫，更應(yīng)該把握當(dāng)下。
踩在地面上，有時(shí)會(huì)想腳下的土地沉淀了多少的生命，春天撫摸過(guò)多少生命的面頰，在耳邊呢喃新生的意義，有多少的生命在老去時(shí)撫摸自己蒼老的容顏，輕嘆一聲，緬懷過(guò)去。
如果有一天我悄然離去，不用擔(dān)心，我會(huì)在這春天里醒來(lái)。
生命生命課文篇八
生命，是無(wú)數(shù)次的呼吸跳動(dòng)，是一次次的體驗(yàn)成長(zhǎng)，也是人類最為珍貴的財(cái)富。在彼此相遇的瞬間，我們開(kāi)始了人生的旅途，而在這個(gè)旅途中，生命會(huì)給我們留下無(wú)數(shù)的感悟，為我們的成長(zhǎng)開(kāi)辟出廣袤無(wú)垠的空間。以下是關(guān)于“生命”的一些心得體會(huì)。
一、生命的價(jià)值
生命無(wú)價(jià)。無(wú)論是人類，還是動(dòng)植物，每一個(gè)生命都有其存在的價(jià)值。不管這個(gè)生命狀態(tài)如何，被誰(shuí)忽視或者鄙視，它仍然是一種價(jià)值。所以我們應(yīng)該尊重生命，不論是人還是動(dòng)物。保護(hù)生命，是人類最基本的道德，更是我們應(yīng)該傳承的文明。
二、生命的意義
生命是有限的，人生也應(yīng)該是有意義的。每個(gè)人都有自己的人生目標(biāo)，不論是什么樣的目標(biāo)，它們都來(lái)自于內(nèi)心的渴望、感受和選擇。一份有價(jià)值的人生應(yīng)該是充滿了意義和價(jià)值，并且在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)也能夠給自己帶來(lái)真正的內(nèi)心滿足感。而這些滿足感，是生命的真正意義。
三、生命的成長(zhǎng)
生命也是成長(zhǎng)的過(guò)程。我們每個(gè)人都會(huì)在人生的某個(gè)時(shí)刻開(kāi)始有所覺(jué)悟，接受生活的挑戰(zhàn)和積極裂變發(fā)展。在這段時(shí)間里，我們不斷的探索自己，積累人生經(jīng)驗(yàn)，也隨著不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了擁有自我、獨(dú)立思考、面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并且也更加深刻地認(rèn)識(shí)到，生命的變化和時(shí)光流淌的速度，帶給我們一些珍貴的啟示。
四、生命的珍貴
珍愛(ài)生命，將會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)盡的幸福。每一刻的珍惜，都讓我們?cè)谝院蟮娜松猛局凶叩酶訌娜荨Ｕ湎姆绞接泻芏喾N，可以是跳一次傘、去一次旅行、看一部好電影，或是和朋友老死不相往來(lái)。珍愛(ài)生命，擺脫掉無(wú)謂的浮躁，一定要找到屬于自己的生活方式，活得豐富多彩、盡情享受生命帶來(lái)的美好。
五、生命的歸宿
生命終有一盡。不論是無(wú)法改變的自然規(guī)律還是預(yù)料之中的事故，總有一種高山流水的永別。當(dāng)繁花落幕，人生資產(chǎn)的最后遺產(chǎn)都將歸于天地。然而，這種歸宿并不意味著生命的終結(jié)，更是我們對(duì)生命的尊重和珍惜，在歸于天地的同時(shí)留下美好的紀(jì)念，這就為我們的人生增添了一分信仰和力量。
生命，是充滿著溫暖和美好的經(jīng)歷，也是不斷學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程。而這一切成果的最終歸屬，就是我們能活得更加真實(shí)和精彩，同時(shí)在生命旅途里，獲得自我成長(zhǎng)和內(nèi)心的滿足感。我們需要感悟生命的價(jià)值、尋找生命的意義、探索生命的成長(zhǎng)、珍愛(ài)生命的到來(lái)和歸宿，在這呼吸跳動(dòng)的瞬間里迎接更鮮活的時(shí)光。
生命生命課文篇九
它，微不足道；它，生命脆弱；它，時(shí)常受挫；但它，卻對(duì)光明心馳向往。它，就是一株草，石縫里的小草。
“叭嗒”隨著一聲清脆的響聲，一顆種子掉在了石縫里，從那一刻起，它的生命就注定艱難。
黑暗，無(wú)邊的黑暗，從出生開(kāi)始它就一直生活在黑暗之中。它每次想破土生長(zhǎng)時(shí)，石頭總是無(wú)情地壓制它，那是怎樣沉重的壓迫啊，讓它無(wú)法暢快地呼吸，無(wú)法自由地伸展身體，它有多少次想放棄?。〉p里的那一縷陽(yáng)光，總是給予它希望。它想：就算老天爺不眷顧我，我也不能屈從于命運(yùn)！
“嘀嗒嘀嗒”天上下起了大雨，水像溪流一樣不斷涌入縫隙里，小草的全身都被水淹沒(méi)了，它沮喪地想：我再也沒(méi)有生的希望了！這時(shí)，一位少女帶著妹妹正從它身邊經(jīng)過(guò)，妹妹眨著眼睛，興奮地對(duì)姐姐說(shuō)：“姐姐，石縫里有小草！”姐姐只是瞟了一眼，便漫不經(jīng)心地說(shuō)：“傻妹妹，那是不可能的呀！”小草聽(tīng)到了，它不服，它在內(nèi)心里吶喊：怎么不可能？我一定要證明給她們看！內(nèi)心堅(jiān)定不移的聲音讓它挺直了腰板，它終于扛過(guò)了這次“洪水”。
它不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，在陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)下，終于有一天，它鉆出了石縫，當(dāng)它第一次看到真正的光明，感受到陽(yáng)光全身心地?fù)肀鼤r(shí)，它落淚了，一顆顆最晶瑩的淚珠在草葉上滾動(dòng)，閃耀著奪目的光輝。
它終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，回想自己生長(zhǎng)的時(shí)光，心想：生命，生命是無(wú)論處境多么“黑暗”，都有一顆不屈的尋找光明的心。
生命生命課文篇十
一、?教材分析
生命是一個(gè)沉重的話題，不同年齡層次的人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是對(duì)生命進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍臉O好例子，而她對(duì)生命的強(qiáng)烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現(xiàn)得如此強(qiáng)烈，只有真正感同深受了，讀者的心靈才會(huì)與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來(lái)。在這篇文章中，作者選取的是一些平常小事：小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，香瓜子在磚縫中長(zhǎng)出小苗，“我”靜聽(tīng)心跳感受自己的生命。卻由此感悟出深刻的道理。初二學(xué)生對(duì)人生、生命的感悟還不會(huì)深刻，學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生能體悟作者對(duì)生命引發(fā)的思考，并能獲得對(duì)自身的情感體驗(yàn)，不論粗糙或細(xì)膩，只要能談出自己對(duì)人生的感悟，做到各人學(xué)中有得。
二、?教學(xué)目標(biāo)?
1、?知識(shí)與能力目標(biāo)：初步理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文學(xué)作品；能學(xué)會(huì)相互合作、相互傾聽(tīng)，并有條理、有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。
2、?過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握閱讀課文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對(duì)人生的有益啟示；通過(guò)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，多角度地體驗(yàn)生命的真正內(nèi)涵。
3、?情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)自覺(jué)探究意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
三、?設(shè)計(jì)思路和理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（7—9年級(jí)）中的有關(guān)閱讀的要求；學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，再結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，本課采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥為輔，加以各種形式的閱讀設(shè)計(jì)，并結(jié)合說(shuō)話訓(xùn)練，真正讓學(xué)生體會(huì)生命的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，并能聯(lián)系生活實(shí)際，獲得對(duì)人生獨(dú)有的情感體驗(yàn)和有益啟示，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。
四、?教學(xué)準(zhǔn)備
1、?生課前查找有關(guān)資料：收集有關(guān)“生命”的名言；
圍繞“生命”的主題，舉出一個(gè)實(shí)例。
2、教師課前準(zhǔn)備：思考聯(lián)系生活實(shí)際多角度地選取有關(guān)對(duì)“生命”的感悟的內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾個(gè)有梯度的主問(wèn)題讓學(xué)生由淺入深地體悟生命的內(nèi)涵。
五、教學(xué)過(guò)程?
（一）情境導(dǎo)入??
師：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國(guó)真的詩(shī)作《生命，生命》
意志倒下的時(shí)候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋葉蕭瑟晚來(lái)風(fēng)急
垂下頭顱
只是為了讓思想揚(yáng)起
你若有一個(gè)不屈的靈魂
腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地
無(wú)論走向何方
都會(huì)有無(wú)數(shù)雙眼睛跟隨著你
從別人那里
我們認(rèn)識(shí)了自己
師：1、但人的生命卻只有兩萬(wàn)多天，我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫！但是在如此短暫的人生中，我們可以面臨許多選擇，我們可以選擇堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和快樂(lè)，也可以選擇脆弱、逃避和悲傷，甚至是死亡。
（二）?整體感知
朗讀
師：請(qǐng)大聲朗讀課文，要求（1）讀準(zhǔn)字音；（2）自主探究：文章寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？（提示：可抓住文中的詞語(yǔ)概括）
生：大聲朗讀課文，歸納概括課文的內(nèi)容。（并由此形成板書(shū)）
（學(xué)生初步整體感知課文，理解課文的內(nèi)容，）
（三）?研讀賞析
選讀
師：請(qǐng)從以上三個(gè)事例中，選出你感觸最深的事例，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
生：暢所欲言，可以是只談?wù)n文的事例，也可以談自己的感悟。
（學(xué)生的回答基本上沒(méi)有離開(kāi)事例本身，這是在我的意料之中，也是下一步的深入討論的一個(gè)前奏。）
生：喜歡第一個(gè)事例，喜歡的是飛蛾的頑強(qiáng)抗?fàn)幘瘢?BR> 喜歡第二個(gè)事例，生命的價(jià)值在于奮斗，如張海迪的經(jīng)歷；
喜歡第三個(gè)事例，聯(lián)想到自己，我們應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。）、
過(guò)渡：這篇文章之所以如此震撼我們，是因?yàn)樗枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想，又靠準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
尋讀
生：合作探究（四人一小組），討論回答（推薦小組中的代表發(fā)言，各種的發(fā)言意見(jiàn)基本上已經(jīng)把富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)找出來(lái)了。）
生：“茁壯成長(zhǎng)、昂然挺立”寫(xiě)出小瓜苗頑強(qiáng)的生命力；
“肅然起敬”是發(fā)自心底的敬佩；
“沖破”、“不屈”體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)；
“僅僅”寫(xiě)出小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光泥土的惡劣環(huán)境下，體現(xiàn)出對(duì)生命的執(zhí)著；
“擎天撼地”體現(xiàn)生命頑強(qiáng)；
“竟然”突出我的驚喜。
（學(xué)生的回答使我打算用詞語(yǔ)替換比較法進(jìn)行提示的念頭打消了）
教師小結(jié)：這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句是很能表達(dá)作者的情感的，也才使文章顯得更為生動(dòng)，朗讀時(shí)特別應(yīng)注意。
師：朗讀指導(dǎo)：注意把握朗讀技巧（1）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音。（2）理解內(nèi)容，有表情地加以朗讀。
生：自由朗讀；指名學(xué)生范讀并評(píng)議；著重討論朗讀時(shí)對(duì)重音的把握；再齊讀感受作者的情感。
過(guò)渡：無(wú)論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力，作者從小現(xiàn)象悟出大道理是?很能啟發(fā)人的，同時(shí)，她對(duì)生命的思考也由此展開(kāi)。
研討
師：從文中找出作者對(duì)生命的三點(diǎn)思考
生：齊讀最后三段，加以歸納概括，并由此形成板書(shū)。
[這是作者對(duì)生活中的小現(xiàn)象聯(lián)想到生命的哲理的歸結(jié)，也是教學(xué)文本內(nèi)容的整體完成]
（四）?體驗(yàn)反思
師：1、讀罷全文，你感受到什么？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)。
生：生命只有一次，應(yīng)好好珍惜；
人總是要死的，選擇死亡的方式可以不同；
生命是寶貴的，應(yīng)該活得精彩。
（學(xué)生的回答，沒(méi)有與具體生活實(shí)際相聯(lián)系，還有的學(xué)生就直接談?wù)n前摘錄的有關(guān)生命的名句，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就不能體現(xiàn)出聯(lián)系實(shí)際生活的意義，而學(xué)生自身對(duì)生命的感悟要進(jìn)一步深入挖掘也受到阻礙。由此，教師做了引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望）
師：引導(dǎo)
請(qǐng)用下列格式說(shuō)話：“我感受到，生命因?yàn)椤利悺保俾?lián)系到生活實(shí)際。
示范：我感受到生命因?yàn)樽詮?qiáng)不息而美麗，著名作曲家貝多芬又瞎又聾，但他自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)?，終于“扼住了命運(yùn)的咽喉”。
生：思維非常活躍，回答時(shí)語(yǔ)言表達(dá)非常精美。
（生：我感受到生命因?yàn)轭B強(qiáng)拼搏而美麗，張海迪阿姨下半身不遂，但她頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)?，而《輕椅上的夢(mèng)》成了激勵(lì)青年上進(jìn)的明燈。
我感受到生命因?yàn)橛袩o(wú)限的價(jià)值而美麗，偉大的作家魯迅就是一個(gè)極好的例子。
我感受到生命因?yàn)閵^斗而美麗，像居里夫人，一生都奉獻(xiàn)于發(fā)明上。
我感受到生命因?yàn)橹藶闃?lè)而美麗，雷鋒的一生都用于為人民服務(wù)中去。等
師：2、由生命你還聯(lián)想到什么？
學(xué)生的回答非常精彩，讓我驚嘆。
（生：生命像小說(shuō)，不在于長(zhǎng)而在于精。
生命中要有夢(mèng)，活得精彩、充實(shí)才有生命。
生命像品茶，品味時(shí)，有時(shí)有淡淡的苦味；有時(shí)有淡淡的清香。
生命像浪花，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。
生命像路，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇，這樣才繽紛。
生命像火把，應(yīng)該使勁燃燒。
生命像蠟燭，都很短暫。
生命像萬(wàn)里長(zhǎng)城，沒(méi)有止境。
生命像一場(chǎng)戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂(lè)。
生命如同父母的愛(ài)，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命，懂得愛(ài)的真諦。）
（五）?總結(jié)概括
師：文章可以結(jié)束，但生命的長(zhǎng)河永無(wú)止境。每當(dāng)夜深時(shí)，我合上眼睛，眼前總會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅幅圖景：魯迅在夜里一邊咳嗽，一邊寫(xiě)文章，昏暗的燈光下，發(fā)出內(nèi)心的《吶喊》；卡夫卡徹夜寫(xiě)完自傳體小說(shuō)《判決》，完成與自己靈魂的對(duì)話；普魯斯特從35歲到死，生活在暗室中，門(mén)窗緊閉，房間里點(diǎn)著蠟燭，《追憶似水年華》成為他唯一的安慰。這是一群孤獨(dú)的人，這又是一群靈魂飽滿的人。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們的青春的生命不必像他們那樣有太重的負(fù)荷。我想說(shuō)的只是，哪怕我們的世界變得越來(lái)越小，越來(lái)越平庸，也別讓我們的生命之花枯萎，別讓我們的精神之花凋謝。
（六）?布置作業(yè)?
以“由生命聯(lián)想到……”為范圍，結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)生命的感受；題目自擬；體裁不限。
（七）?板書(shū)設(shè)計(jì)?
生命，生命
杏林子
朗讀??????
選讀??????
尋讀??????
六、?評(píng)價(jià)方案
1、自我評(píng)價(jià)
本課采用探究學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，緊扣語(yǔ)文課程理論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適學(xué)生討論、學(xué)習(xí)、想像的情境，學(xué)生在自主的空間里，可以自由地學(xué)習(xí)、思維和想象，取得較好的效果。
生命的話題可以是非常沉重的，讓富有青春活力的學(xué)生對(duì)生命能有自身的感悟并談出深刻性，就需要由淺入深、循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，挖掘出他們內(nèi)心深處的真正想法。在教學(xué)過(guò)程?中，我以整體感悟、研讀賞析和體驗(yàn)反思三大板塊為教學(xué)主要模式，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，以主問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主探究、合作探究、體驗(yàn)感受文章的內(nèi)容新、語(yǔ)言精、思想深的特點(diǎn)，加以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、選讀、尋讀、演讀的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的自主空間更大、更廣。而最為精彩之處在于體驗(yàn)反思階段，學(xué)生以精美的語(yǔ)句。變出對(duì)生命的感悟，組織起來(lái)可以成為一篇篇的美文，這也是課堂中最富于“靈性”的一個(gè)設(shè)計(jì)，從而把本課教學(xué)推向了高潮。
2、他人評(píng)價(jià)
《生命，生命》是一篇含蓄樸素的文章，但反映了一個(gè)深刻地生命主題。同樣，張老師的這堂課是質(zhì)樸無(wú)華，淳真自然的，但就是這樣的樸實(shí)自然才能對(duì)生命的主題演繹得鞭辟入里。
這是一堂理性生活、審美生活和道德生活三者和諧統(tǒng)一的課，一開(kāi)始，張老師設(shè)置情境導(dǎo)入??：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國(guó)真的詩(shī)作《生命，生命》，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。接著，張老師步步深入，圍繞“生命”的話題，提出了一系列問(wèn)題，如“文中的三個(gè)事例，分別側(cè)重與生命的哪一方面？”?“聯(lián)系生活實(shí)際，你由生命感受到了什么？”這一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì)開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍，使學(xué)生進(jìn)入了理性的求真生活，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，未來(lái)教育的“四大支柱”之一，就是要求受教育者“學(xué)會(huì)生存與發(fā)展”。然而，當(dāng)前初中生對(duì)生命意識(shí)的淡泊和生存能力的低下是可想而知的，張老師設(shè)計(jì)此課的意圖也就在此。
其次，張老師為了引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的主題，就引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言深刻的表現(xiàn)力，并有選擇地高聲朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)剬?duì)語(yǔ)言的理解。品味與感悟，激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生輕松、愉悅的心理體驗(yàn)，因此，這一課是建立在情感基礎(chǔ)上的體現(xiàn)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美審美生活。
說(shuō)明部分
閱讀??想象??創(chuàng)造
——《生命，生命》設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡；語(yǔ)文課程必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。基于這一理念，我們的語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的掌握，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，更要重視語(yǔ)文對(duì)學(xué)生精神的熏陶。語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，“閱讀是個(gè)性化的行為”，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，學(xué)生的理解往往各式各樣。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話的過(guò)程。按照伊瑟爾“空白”理論，文本給讀者留下了不確定的空白，等待讀者用想象去填空，進(jìn)行再創(chuàng)造。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的自我解讀、自我理解。
教學(xué)過(guò)程?中的研讀賞析部分，通過(guò)學(xué)生朗讀感知課文，選讀語(yǔ)言材料，尋讀品味語(yǔ)言的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的過(guò)程，得到過(guò)程中的求知之樂(lè)。朗讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的朗讀，不僅要達(dá)到原有要求的順暢，而且要通過(guò)停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等的不同來(lái)傳達(dá)自己對(duì)作品的理解，傳達(dá)自己的內(nèi)心感受。還可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。如對(duì)課文第二個(gè)事例的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生多角度多層次地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的朗讀能力得到提高。文章的語(yǔ)言很精練，富有韻味，單靠朗讀是不夠的，還需要進(jìn)行語(yǔ)言的品味。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的過(guò)程，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，對(duì)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行感知和品味，提出自己對(duì)語(yǔ)言的理解和感受。如教學(xué)過(guò)程?中設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生合作討論選出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，并說(shuō)出自己的理由。充分體現(xiàn)不同學(xué)生有不同的閱讀層次和閱讀體驗(yàn)。
華羅庚說(shuō)過(guò)：“唯一推動(dòng)我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣與方便”。過(guò)去，使學(xué)生失去了最寶貴的東西：一是失去夢(mèng)想和激情；二是失去了積極的態(tài)度；三是失去學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣；四是失去了活潑開(kāi)朗，封閉了自己。新的語(yǔ)文課程基本理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，學(xué)生是活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提倡獨(dú)立閱讀、自由閱讀、創(chuàng)造性閱讀，鼓勵(lì)自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。在教學(xué)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，加厚學(xué)生人文底蘊(yùn)，特別加強(qiáng)了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度的目標(biāo)要求。所以，在體驗(yàn)反思階段設(shè)計(jì)了這個(gè)話題：讀罷全文，你感受到什么？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生交流討論，輕松自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，使之逐漸形成正確積極的人生觀、價(jià)值觀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性。在教學(xué)過(guò)程?中，第三層次是知識(shí)的拓展延伸部分。重要將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更深更廣的空間，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由書(shū)本到生活，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐的延伸，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，拓展自己的發(fā)展空間，培養(yǎng)合作、探究的精神。所以設(shè)計(jì)的這個(gè)話題：由生命你聯(lián)想到什么？充分地挖掘?qū)W生的潛能，使教學(xué)成為學(xué)生心靈放飛、創(chuàng)造性地展示自己的過(guò)程。教師應(yīng)努力使每節(jié)課都成為不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的生命活動(dòng)過(guò)程?。
龍灣區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科
探究式教學(xué)案例評(píng)比
生命，生命
教學(xué)案例
撰寫(xiě)人????張?春?慧???????
單??位???溫州市第二十中學(xué)
推薦人?徐騰躍指導(dǎo)人陳育文
單??位??溫州市第二十中學(xué)?
生命生命課文篇十一
生命是一個(gè)所有生物體都具有的共同特征，但它在每個(gè)人的心中有著不同的含義。在我看來(lái)，生命是一種珍貴的禮物，是一個(gè)無(wú)法逆轉(zhuǎn)的時(shí)鐘，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、做出貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。生命是一個(gè)擁有無(wú)限可能性的過(guò)程，讓我們可以自由選擇自己的道路、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，同時(shí)也讓我們意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。從我的角度來(lái)看，生命是一個(gè)奇妙的旅程，我們必須小心翼翼地走完它，以確保我們盡可能地充實(shí)和完善。
生命的意義何在？
對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，生命真正的意義就是探索自己的內(nèi)心世界，找到自己真正想要做的事情，然后追逐并實(shí)現(xiàn)它們。這種更深刻的了解甚至可以幫助我們更加全面地了解世界：發(fā)現(xiàn)其他人的內(nèi)心世界，留下真正有意義的痕跡，成為這個(gè)世界更美好的一份子。我們的人生應(yīng)該具有正確、有意義的目的，這樣我們才能始終朝著它努力，不管遇到什么困難都不失為磨練充實(shí)的機(jī)會(huì)。
生命的規(guī)律是什么？
在生命非常復(fù)雜和多變的過(guò)程中，我們應(yīng)該始終注意自己的內(nèi)心體驗(yàn)。如果我們沒(méi)有清楚的心智，我們就會(huì)迷失在不確定性和挫折中。愉快和繁榮的人生需要我們遵循自然規(guī)律：保持身心的平衡，培育一份穩(wěn)定的樂(lè)觀態(tài)度，積累人生的經(jīng)驗(yàn)和智慧，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和探究自己的內(nèi)心和外面世界。這將幫助我們找到我們真正的目的、實(shí)現(xiàn)我們的愿望、擁有成功人士的穩(wěn)定狀態(tài)。
生命的收獲和風(fēng)險(xiǎn)有什么？
隨著生命的發(fā)展，我們會(huì)面對(duì)許多不同的挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)，我們需要對(duì)這兩種情況進(jìn)行平衡，以便不盡是讓艱難的侵入，而是能夠充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)。然而，成功的路上也許會(huì)有失敗，包括創(chuàng)造性的失敗，把這些困難依然看作人生的重要部分，從中汲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)新的激勵(lì)和疾苦的來(lái)源。我們需要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技巧，削弱應(yīng)對(duì)我們和我們?nèi)松鎸?duì)的挑戰(zhàn)的灰色區(qū)域和恐懼。
生命維持和感悟
我們每個(gè)人都有生命中的重大成就和值得談?wù)摰墓适拢覀冃枰e極地傾聽(tīng)別人的聲音，同時(shí)也深深了解自己想要的生命，以及興奮和悲觀情緒的來(lái)源。我們需要整合和自由表達(dá)自己的痛苦、成功和感悟，以便在維護(hù)和繁榮自己的精神健康方面得到記憶和支持。關(guān)注自身的情感反應(yīng)，享受自由自主而有意義的生命，我們也需要尋找自己的人際關(guān)系，這樣我們可以在這短暫而令人難忘的旅程中建立深刻和有意義的聯(lián)系。我們應(yīng)該始終保持開(kāi)放和包容的態(tài)度，以便在這段旅程的末尾，我們可以感受到生命中的真正意義：成就與和諧。