老師利用觀察記錄的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也因了解孩子的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來了幼兒園中班觀察記錄與分析措施【五篇】，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
1.幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇一
觀察記錄：
他母親是盤錦人，父親是鞍山人，父母都是普通的農(nóng)民，家庭條件相當(dāng)困難。在趙宇之前還有一個(gè)孩子也是自閉癥，他在七歲那年因車禍去世，之后才生了趙x，可趙x還是自閉癥患兒。趙x的父親受不了打擊變成了精神衰弱，到目前為止還在用藥，無工作能力?，F(xiàn)在盡靠他母親每月400元的工資和社會(huì)救濟(jì)來生活。不過趙x父母對(duì)他疼愛有佳，生活起居上的不必其他孩子差。
趙x情況分析：
趙x性格孤僻，不愛與人交流，語言表達(dá)能力差，通過各種怪異行為，經(jīng)常想引起別人的注意，身體強(qiáng)壯總愛“惹”別人?？偸敲鎺⑿?jīng)常耍賴皮，不過長(zhǎng)得還算可愛使得很多小朋友都愿意與他親近。他在課上很難集中注意力學(xué)習(xí)，愛搶老師風(fēng)頭，記憶力強(qiáng)，不過很少有耐心。因此到現(xiàn)在為止語言表達(dá)能力差，只能讀寫1—10的數(shù)字和讀漢語拼音字母表的前幾個(gè)字母但發(fā)音也不是很清楚。
采取措施：
（一）關(guān)系建立階段
我從一開始就非常關(guān)注趙x，他非?；顫娨埠芸蓯?。要他對(duì)你信任首先我們必須尊重他，讓他覺得你非常喜歡他，我剛開始就主動(dòng)拉他的手并且蹲下來主動(dòng)和他面帶微笑的講話，雖然他可能聽不到我講的但他對(duì)我就比較信任，感覺到我對(duì)他的尊重。我會(huì)偶爾輕撫一下他的頭，蹲下來和他近距離的說話，慢慢地發(fā)現(xiàn)他就“認(rèn)定”我了，剛開始玩一會(huì)兒就回來找我，后來幾乎和我形影不離，總是牽著我的手不放，如果有的小朋友過來拉我的手，他馬上會(huì)過來不許他牽我的手，并且把別的小朋友的手打掉。這時(shí)我感覺到我和他的關(guān)系建立得相當(dāng)好了，沒有什么顧及的了，我感到很有成就感。
我們要無條件的積極關(guān)注他們才會(huì)和我們建立良好的關(guān)系。首先我們不能怕小孩子難纏，他們即使是滿身汗臭味，衣服和手都很臟，或則你非常不喜歡的孩子要接近你拉你的手你都不能拒絕。因?yàn)樗矚g你才會(huì)和你親近，因?yàn)樗嘈拍悴艜?huì)向你走進(jìn)，其實(shí)人有一種本能，小孩也會(huì)感受到別人對(duì)他是不是真心的，還是在敷衍他。我們應(yīng)該明白怎么去顧及孩子的感受，怎么去無條件的積極關(guān)注，如果你假裝對(duì)孩子很熱情，但到他想向你親近的時(shí)候你卻找借口回避，那么你是不會(huì)得到孩子的真心，不會(huì)建立良好的關(guān)系的，因?yàn)槟銓?duì)他就沒有真心。不過我體會(huì)到關(guān)系的建立也要有一個(gè)度，不能過分的親密，關(guān)系建立得過分親密，他就會(huì)產(chǎn)生依戀。
（二）指導(dǎo)階段
5歲的孩子，對(duì)“學(xué)習(xí)”這一概念比較模糊，而且他是自閉癥兒童，他們的學(xué)習(xí)都要比正常兒童慢一拍，對(duì)他的要求也不能太高。特別是趙x，他個(gè)性活潑、好動(dòng)，很少能靜下心來做事情，注意力多只能集中5分鐘左右，除非他很喜歡做的事情他才能靜下來做。針對(duì)這一特點(diǎn)，我都通過對(duì)他感興趣方面入手，在和他玩的過程中讓他說一些簡(jiǎn)單的詞語，如讓他說自己的名字或在玩皮球正開心是讓他說“皮球”等等。
同時(shí)我對(duì)他的小小的進(jìn)步都要給予積極的反饋來增強(qiáng)其自信心，從而得到積極的強(qiáng)化，讓他們感受到開口說話的樂趣。雖然他們現(xiàn)在還不明白為什么要這樣做，所以學(xué)習(xí)說話很難成為他的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此我們現(xiàn)在只能通過外在動(dòng)機(jī)（如強(qiáng)化、激勵(lì)等）來促使他們更好的學(xué)習(xí)，等他們懂事后就會(huì)變成內(nèi)在動(dòng)機(jī)的。
獲取成效：
經(jīng)過10天的追蹤輔導(dǎo)和觀察，他從一開始和我的關(guān)系存在著這樣一個(gè)過程：陌生——依戀——適度親密關(guān)系。
通過與趙x玩耍，逐步與他建立起良好的關(guān)系，通過正強(qiáng)化來塑造其開口的意識(shí)，通過和趙x玩游戲和他交流并鼓勵(lì)他能夠開口說話。
2.幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇二
觀察記錄與分析：
有，我?guī)е⒆討敉鈺r(shí)，集體活動(dòng)結(jié)束后，我組織幼兒進(jìn)行分散活動(dòng)，準(zhǔn)備材料有沙包、跳繩、攀爬墻等，幼兒自選材料進(jìn)行活動(dòng)、等孩子們都選好材料興高采烈玩的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在場(chǎng)地的不遠(yuǎn)處圍了一圈小朋友，手里都拿著自己選好的器械，但并沒有玩兒起來，我走近一看，原來孩子們發(fā)現(xiàn)了幾只搬運(yùn)糧食的螞蟻。這是我聽到弓正小朋友說：“你們看這只螞蟻它自己搬了一塊兒很大的糧食”“嗯，我覺得它好勇敢啊，看到我們也不跑，他不害怕我們，還在背糧食呢！”孟軒歐小朋友接著說?！拔矣X得它肯定是太餓了吧！”“不，我覺得它是在給自己的寶寶找吃的呢！”“我媽媽說螞蟻運(yùn)糧食，就說明天要下雨了，他們得自己準(zhǔn)備糧食。”“對(duì)，下雨了他們就不能出來了”。旁邊又圍了很多小朋友你一言我一語的討論著，就這樣活動(dòng)結(jié)束了孩子們才依依不舍的離開。
采取措施：
我看到孩子們很認(rèn)真的探討活動(dòng)，我并沒有前去阻止，而是由他們?nèi)グ?！因?yàn)槲矣X得這就是孩子們的學(xué)習(xí)方式。游戲本就是一種“重過程，輕結(jié)果”的活動(dòng)。我們知道，游戲的本質(zhì)是非功利性的，幼兒游戲的目的就是游戲本身，而不為其他。以上觀察過程中，幼兒在自由環(huán)境下，通過發(fā)現(xiàn)觀察，并與同伴進(jìn)行交流的游戲過程，也就是幼兒的一種學(xué)習(xí)方式和發(fā)展，幼兒自身也很興趣，我們又何樂而不為呢！
獲取成效：
通過這次幼兒戶外分散活動(dòng)后，幼兒與幼兒之間有了更多的交流和溝通，既能促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力也發(fā)展了幼兒自主觀察學(xué)習(xí)的能力。很多時(shí)候老師適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，讓我們的孩子自己去發(fā)現(xiàn)、觀察，有時(shí)候會(huì)有讓人意想不到的驚喜，也給孩子一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
3.幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇三
觀察分析：
昊昊他是一個(gè)話嘮，話特別的多，他不分時(shí)間不分地點(diǎn)都有說不完的話。比如有次我上課的時(shí)候，讓大家認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，我提問小朋友見過哪些小動(dòng)物，我要求小朋友們舉手發(fā)言，別的小朋友正在回答問題的時(shí)候，他坐在那里仰起臉沖著我說：“老師，我們家還養(yǎng)的有蜜蜂呢。”一臉得意的樣子，說完馬上又說：“我們家還有臘肉呢”我馬上對(duì)他做了個(gè)“噓”的動(dòng)作，他才停下來，如果我不及時(shí)制止他，他可能就夸起他家還有什么什么，從動(dòng)物都說到臘肉了，孩子的世界真有意思。還有下午大家在操場(chǎng)進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，孩子們跟著老師都跳得很認(rèn)真，站旁邊的昊昊忽然對(duì)我說：“老師，我聞到饅頭的香味了！”當(dāng)時(shí)我也聞到了，因?yàn)橐魳坊顒?dòng)后就是孩子們吃點(diǎn)心的時(shí)間，廚房阿姨正在給孩子們蒸饅頭。過了一會(huì)兒他又指著外面一個(gè)很高的架子問我：“老師，那是什么?。俊蔽艺f：“那是建房子的架子，工人叔叔在上面勞動(dòng)?！蔽覇査F(xiàn)在可以認(rèn)真做操，待會(huì)兒跟老師聊天嗎？他才閉上小嘴巴，但是一會(huì)兒外面公路上傳來警車的聲音，他又好奇地探出頭去看，他又想問我，我用眼睛示意他不說話，他才乖乖地跟老師做操。除了話嘮，昊昊還老是愛動(dòng)來動(dòng)去，課堂上，別的小朋友都坐得很好，小手藏在背后，而昊昊伸出他的手在他前面一個(gè)男孩的脖子上摸，前面孩子被弄癢了的樣子縮著脖子咯咯地笑，其他孩子的眼睛一下子被吸引過去，我很生氣，走過去問昊昊在干什么，他指著孩子脖子說，他這兒是黑色的，我看看是什么，他在回答老師的問題時(shí)顯然不知道自己正在犯錯(cuò)，對(duì)他來說只是好奇。我認(rèn)真的分析了一下，昊昊想和別人交流的渴望很強(qiáng)，而且好奇心很重，在他眼里什么都是新鮮的，有意思的，他很想弄懂很多的事，于是就有說不完的話，也小動(dòng)作不斷，他就在不自覺中次犯了錯(cuò)，自己卻渾然不知。
采取措施：
我利用昊昊愛說愛動(dòng)這一特點(diǎn)，在每次晨間談話活動(dòng)中或上課時(shí)，讓昊昊當(dāng)小老師，提問其他小朋友，進(jìn)行交流，或者給他回答問題的機(jī)會(huì)，但是我要求他上課要坐好，不能隨便講話，這樣才可以繼續(xù)當(dāng)小老師，并用貼貼獎(jiǎng)勵(lì)他，如果沒有遵守老師的上課要求，就沒有獎(jiǎng)勵(lì)了；平時(shí)午間休息或飯后散步的時(shí)候我就找他聊天，他說不完的話，聊得很開心。在區(qū)角游戲和活動(dòng)中，也有意識(shí)地讓他選擇感興趣的游戲，讓他在游戲中探索和體驗(yàn)，讓好奇心得到釋放。
獲取成效：
經(jīng)過一段時(shí)間調(diào)整，昊昊上課沒有那么多說不完的話了，變得乖多了，而且還能主動(dòng)幫助身邊的小伙伴，比如做了操回到教室，有的小朋友不能自己穿上脫下來的衣服，他會(huì)主動(dòng)上前幫忙，也愛笑了，因?yàn)樗惺艿搅死蠋煂?duì)他關(guān)切的眼神和真誠的愛。
4.幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇四
觀察分析：
玩毽子是孩子們很喜歡的民間體育游戲之一，戶外活動(dòng)的時(shí)間，我們分好組：女小朋友玩毽子，男小朋友玩沙包。我們班的女小朋友特別喜歡玩毽子，女孩子們各自拿了一個(gè)毽子就開始玩起來，經(jīng)過孩子們不斷的練習(xí)，有不少的孩子已經(jīng)探索出毽子的多種玩法，例如：踢毽子、頂毽子、轉(zhuǎn)動(dòng)毽子、拋接毽子、揪毽子尾巴，有個(gè)人玩的，也有合作玩的。孩子們玩的很高興，但是，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都拿著手里的毽子，各自練習(xí)踢、頂、轉(zhuǎn)、自拋?zhàn)越樱娴暮芡度?，完全沒有想到要跟周圍的小朋友一起合作玩一些有趣的毽子游戲，或者是跟身邊的小朋友交流一下，互相學(xué)學(xué)，只有潘悅、杜xx、胥xx、金xx等幾個(gè)能力稍強(qiáng)一些的孩子在哪里玩揪尾巴，互拋互接毽子的游戲，特別開心，我走過去，詢問他們：“你們?yōu)槭裁床徽?qǐng)其他小朋友和你們一起玩，人多玩起來更有意思”，“老師，他們不會(huì)”！金雨軒搶著說。另外幾個(gè)小朋友也跟著說：“他們不會(huì)”。
中班的小朋友語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，合作意識(shí)也較弱，他們喜歡獨(dú)自玩，不會(huì)主動(dòng)和小朋友交流、合作。毽子游戲的玩法特別多，而其中雙人合作的、多人合作的游戲玩起來更有趣，在發(fā)展孩子運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也更有利于促進(jìn)孩子主動(dòng)交流、合作，促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)人際交往。
采取措施：
雖然孩子們每天都有戶外活動(dòng)時(shí)間，可以讓他們玩各種各樣的民間體育游戲，但是孩子之間始終有差異，他們學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技能所花費(fèi)的時(shí)間不一樣，再加上孩子之間缺乏溝通、交流、效率不是很高。針對(duì)這些情況，我決定利用家園共育，號(hào)召家長(zhǎng)和孩子在家玩毽子、玩沙包，手把手的教孩子，和孩子合作玩毽子游戲、玩沙包游戲。晨間活動(dòng)時(shí)，我對(duì)孩子們進(jìn)行了談話、討論：怎樣和其他小朋友溝通、交流。然后讓孩子們踩點(diǎn)站好，兩兩結(jié)伴，進(jìn)行毽子的互拋互接，分組練習(xí)踢毽子、轉(zhuǎn)動(dòng)毽子，集體玩丟毽子，揪毽子尾巴游戲，在練習(xí)的過程中，請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子教能力弱的孩子，對(duì)他們的行為進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，增加孩子的自信心，使能力強(qiáng)的孩子有成就感，學(xué)會(huì)游戲本領(lǐng)的孩子也加入到幫助者的行列，我輪流請(qǐng)班上的孩子到前面交流，我是怎樣玩毽子的，并玩給小朋友們看一看。有了孩子們的掌聲、老師的鼓勵(lì)，他們很愿意到臺(tái)前來交流、展示。
獲取成效：
經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們把毽子玩得比較熟悉了，我能看見他們結(jié)伴的身影，和小朋友們高興的談?wù)?，分享。三五成群的玩起了各種毽子游戲，能力弱的孩子也不再膽怯了，主動(dòng)邀請(qǐng)其他小朋友和他一起玩，看到這些場(chǎng)面，我的內(nèi)心感到無比欣慰。
5.幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇五
觀察記錄：
今天下午戶外活動(dòng)時(shí)，我們帶領(lǐng)著小朋友到園外的小樹林里盡情地玩耍。一陣秋風(fēng)徐來，片片樹葉像蝴蝶一般在空中飛舞，飄落下來時(shí)，三三兩兩的散落在地面上，大大小小、黃黃綠綠，甚是好看。飄落的樹葉，引起了幾個(gè)孩子的好奇，他們時(shí)而追逐，時(shí)而碰頭在說著：“一、二、四、八……”原來他們?cè)谶厵z樹葉邊數(shù)數(shù)。
孩子們稚嫩的數(shù)數(shù)聲，吸引我加入進(jìn)去，也邊撿樹葉邊大聲數(shù)著：“一、二、三、四……”我用正確響亮的數(shù)數(shù)聲引導(dǎo)著孩子們。孩子們的數(shù)數(shù)聲也不再零亂，漸漸地變得有序。而且，越來越多的幼兒加入了我們的隊(duì)伍。我又找來了一個(gè)大筐，讓小朋友把撿來的樹葉放在里面。小朋友有的是撿一片放一片，有的是撿了許多片一起放，孩子們?cè)诼淙~與大筐之間來回穿梭，非常興奮。
“哇！許多許多的樹葉呢?！蓖鮴x小朋友一聲歡呼，引來了全部撿落葉的孩子。
“小朋友們，看看你們撿的落葉是什么顏色的？”配班的張老師在問。
“這片樹葉是黃色的?！倍x舉著手里的樹葉在回答。
秦xx說“這片樹葉是綠色的。”
趙xx說“我撿的樹葉好像我吃過的巧克力顏色?！?BR> 張老師立即表揚(yáng)了孩子們觀察樹葉的顏色非常認(rèn)真仔細(xì)。
“你看，這片樹葉大，這片樹葉小。”
“這片樹葉上有洞洞，還有條紋?！?BR> 孩子們七嘴八舌地討論著，有的把樹葉擺在地上趴下一片一片很認(rèn)真地用手點(diǎn)著、小心地?cái)?shù)著。為了進(jìn)一步深入活動(dòng)，我們又找來了四個(gè)小筐，啟發(fā)幼兒將樹葉分類放在不同的筐里。出乎我們的意料，有三分之二的孩子能按樹葉的基本特征進(jìn)行分類。有的是顏色一樣，有的是大小相近，有的是形狀類似……
活動(dòng)結(jié)束了，孩子們還戀戀不舍不愿回去。提議要把他們撿到的落葉帶回班里，張老師微笑著點(diǎn)頭同意了孩子們的建議。
觀察分析：
1.幼兒喜歡接觸新事物，常常會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中。
2.能對(duì)事物進(jìn)行觀察比較、發(fā)現(xiàn)相同與不同，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)。
采取措施：
1.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)幼兒的好奇心和探究渴望。
2.教師的微笑和肯定會(huì)激勵(lì)著孩子的探索和發(fā)現(xiàn)。
獲取成效：
幼兒在自然愉快的游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)辨別事物的基本特征進(jìn)行分類等活動(dòng)，完全達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的效果。
1.幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇一
觀察記錄：
他母親是盤錦人，父親是鞍山人，父母都是普通的農(nóng)民，家庭條件相當(dāng)困難。在趙宇之前還有一個(gè)孩子也是自閉癥，他在七歲那年因車禍去世，之后才生了趙x，可趙x還是自閉癥患兒。趙x的父親受不了打擊變成了精神衰弱，到目前為止還在用藥，無工作能力?，F(xiàn)在盡靠他母親每月400元的工資和社會(huì)救濟(jì)來生活。不過趙x父母對(duì)他疼愛有佳，生活起居上的不必其他孩子差。
趙x情況分析：
趙x性格孤僻，不愛與人交流，語言表達(dá)能力差，通過各種怪異行為，經(jīng)常想引起別人的注意，身體強(qiáng)壯總愛“惹”別人?？偸敲鎺⑿?jīng)常耍賴皮，不過長(zhǎng)得還算可愛使得很多小朋友都愿意與他親近。他在課上很難集中注意力學(xué)習(xí)，愛搶老師風(fēng)頭，記憶力強(qiáng)，不過很少有耐心。因此到現(xiàn)在為止語言表達(dá)能力差，只能讀寫1—10的數(shù)字和讀漢語拼音字母表的前幾個(gè)字母但發(fā)音也不是很清楚。
采取措施：
（一）關(guān)系建立階段
我從一開始就非常關(guān)注趙x，他非?；顫娨埠芸蓯?。要他對(duì)你信任首先我們必須尊重他，讓他覺得你非常喜歡他，我剛開始就主動(dòng)拉他的手并且蹲下來主動(dòng)和他面帶微笑的講話，雖然他可能聽不到我講的但他對(duì)我就比較信任，感覺到我對(duì)他的尊重。我會(huì)偶爾輕撫一下他的頭，蹲下來和他近距離的說話，慢慢地發(fā)現(xiàn)他就“認(rèn)定”我了，剛開始玩一會(huì)兒就回來找我，后來幾乎和我形影不離，總是牽著我的手不放，如果有的小朋友過來拉我的手，他馬上會(huì)過來不許他牽我的手，并且把別的小朋友的手打掉。這時(shí)我感覺到我和他的關(guān)系建立得相當(dāng)好了，沒有什么顧及的了，我感到很有成就感。
我們要無條件的積極關(guān)注他們才會(huì)和我們建立良好的關(guān)系。首先我們不能怕小孩子難纏，他們即使是滿身汗臭味，衣服和手都很臟，或則你非常不喜歡的孩子要接近你拉你的手你都不能拒絕。因?yàn)樗矚g你才會(huì)和你親近，因?yàn)樗嘈拍悴艜?huì)向你走進(jìn)，其實(shí)人有一種本能，小孩也會(huì)感受到別人對(duì)他是不是真心的，還是在敷衍他。我們應(yīng)該明白怎么去顧及孩子的感受，怎么去無條件的積極關(guān)注，如果你假裝對(duì)孩子很熱情，但到他想向你親近的時(shí)候你卻找借口回避，那么你是不會(huì)得到孩子的真心，不會(huì)建立良好的關(guān)系的，因?yàn)槟銓?duì)他就沒有真心。不過我體會(huì)到關(guān)系的建立也要有一個(gè)度，不能過分的親密，關(guān)系建立得過分親密，他就會(huì)產(chǎn)生依戀。
（二）指導(dǎo)階段
5歲的孩子，對(duì)“學(xué)習(xí)”這一概念比較模糊，而且他是自閉癥兒童，他們的學(xué)習(xí)都要比正常兒童慢一拍，對(duì)他的要求也不能太高。特別是趙x，他個(gè)性活潑、好動(dòng)，很少能靜下心來做事情，注意力多只能集中5分鐘左右，除非他很喜歡做的事情他才能靜下來做。針對(duì)這一特點(diǎn)，我都通過對(duì)他感興趣方面入手，在和他玩的過程中讓他說一些簡(jiǎn)單的詞語，如讓他說自己的名字或在玩皮球正開心是讓他說“皮球”等等。
同時(shí)我對(duì)他的小小的進(jìn)步都要給予積極的反饋來增強(qiáng)其自信心，從而得到積極的強(qiáng)化，讓他們感受到開口說話的樂趣。雖然他們現(xiàn)在還不明白為什么要這樣做，所以學(xué)習(xí)說話很難成為他的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此我們現(xiàn)在只能通過外在動(dòng)機(jī)（如強(qiáng)化、激勵(lì)等）來促使他們更好的學(xué)習(xí)，等他們懂事后就會(huì)變成內(nèi)在動(dòng)機(jī)的。
獲取成效：
經(jīng)過10天的追蹤輔導(dǎo)和觀察，他從一開始和我的關(guān)系存在著這樣一個(gè)過程：陌生——依戀——適度親密關(guān)系。
通過與趙x玩耍，逐步與他建立起良好的關(guān)系，通過正強(qiáng)化來塑造其開口的意識(shí)，通過和趙x玩游戲和他交流并鼓勵(lì)他能夠開口說話。
2.幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇二
觀察記錄與分析：
有，我?guī)е⒆討敉鈺r(shí)，集體活動(dòng)結(jié)束后，我組織幼兒進(jìn)行分散活動(dòng)，準(zhǔn)備材料有沙包、跳繩、攀爬墻等，幼兒自選材料進(jìn)行活動(dòng)、等孩子們都選好材料興高采烈玩的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在場(chǎng)地的不遠(yuǎn)處圍了一圈小朋友，手里都拿著自己選好的器械，但并沒有玩兒起來，我走近一看，原來孩子們發(fā)現(xiàn)了幾只搬運(yùn)糧食的螞蟻。這是我聽到弓正小朋友說：“你們看這只螞蟻它自己搬了一塊兒很大的糧食”“嗯，我覺得它好勇敢啊，看到我們也不跑，他不害怕我們，還在背糧食呢！”孟軒歐小朋友接著說?！拔矣X得它肯定是太餓了吧！”“不，我覺得它是在給自己的寶寶找吃的呢！”“我媽媽說螞蟻運(yùn)糧食，就說明天要下雨了，他們得自己準(zhǔn)備糧食。”“對(duì)，下雨了他們就不能出來了”。旁邊又圍了很多小朋友你一言我一語的討論著，就這樣活動(dòng)結(jié)束了孩子們才依依不舍的離開。
采取措施：
我看到孩子們很認(rèn)真的探討活動(dòng)，我并沒有前去阻止，而是由他們?nèi)グ?！因?yàn)槲矣X得這就是孩子們的學(xué)習(xí)方式。游戲本就是一種“重過程，輕結(jié)果”的活動(dòng)。我們知道，游戲的本質(zhì)是非功利性的，幼兒游戲的目的就是游戲本身，而不為其他。以上觀察過程中，幼兒在自由環(huán)境下，通過發(fā)現(xiàn)觀察，并與同伴進(jìn)行交流的游戲過程，也就是幼兒的一種學(xué)習(xí)方式和發(fā)展，幼兒自身也很興趣，我們又何樂而不為呢！
獲取成效：
通過這次幼兒戶外分散活動(dòng)后，幼兒與幼兒之間有了更多的交流和溝通，既能促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力也發(fā)展了幼兒自主觀察學(xué)習(xí)的能力。很多時(shí)候老師適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，讓我們的孩子自己去發(fā)現(xiàn)、觀察，有時(shí)候會(huì)有讓人意想不到的驚喜，也給孩子一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
3.幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇三
觀察分析：
昊昊他是一個(gè)話嘮，話特別的多，他不分時(shí)間不分地點(diǎn)都有說不完的話。比如有次我上課的時(shí)候，讓大家認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，我提問小朋友見過哪些小動(dòng)物，我要求小朋友們舉手發(fā)言，別的小朋友正在回答問題的時(shí)候，他坐在那里仰起臉沖著我說：“老師，我們家還養(yǎng)的有蜜蜂呢。”一臉得意的樣子，說完馬上又說：“我們家還有臘肉呢”我馬上對(duì)他做了個(gè)“噓”的動(dòng)作，他才停下來，如果我不及時(shí)制止他，他可能就夸起他家還有什么什么，從動(dòng)物都說到臘肉了，孩子的世界真有意思。還有下午大家在操場(chǎng)進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，孩子們跟著老師都跳得很認(rèn)真，站旁邊的昊昊忽然對(duì)我說：“老師，我聞到饅頭的香味了！”當(dāng)時(shí)我也聞到了，因?yàn)橐魳坊顒?dòng)后就是孩子們吃點(diǎn)心的時(shí)間，廚房阿姨正在給孩子們蒸饅頭。過了一會(huì)兒他又指著外面一個(gè)很高的架子問我：“老師，那是什么?。俊蔽艺f：“那是建房子的架子，工人叔叔在上面勞動(dòng)?！蔽覇査F(xiàn)在可以認(rèn)真做操，待會(huì)兒跟老師聊天嗎？他才閉上小嘴巴，但是一會(huì)兒外面公路上傳來警車的聲音，他又好奇地探出頭去看，他又想問我，我用眼睛示意他不說話，他才乖乖地跟老師做操。除了話嘮，昊昊還老是愛動(dòng)來動(dòng)去，課堂上，別的小朋友都坐得很好，小手藏在背后，而昊昊伸出他的手在他前面一個(gè)男孩的脖子上摸，前面孩子被弄癢了的樣子縮著脖子咯咯地笑，其他孩子的眼睛一下子被吸引過去，我很生氣，走過去問昊昊在干什么，他指著孩子脖子說，他這兒是黑色的，我看看是什么，他在回答老師的問題時(shí)顯然不知道自己正在犯錯(cuò)，對(duì)他來說只是好奇。我認(rèn)真的分析了一下，昊昊想和別人交流的渴望很強(qiáng)，而且好奇心很重，在他眼里什么都是新鮮的，有意思的，他很想弄懂很多的事，于是就有說不完的話，也小動(dòng)作不斷，他就在不自覺中次犯了錯(cuò)，自己卻渾然不知。
采取措施：
我利用昊昊愛說愛動(dòng)這一特點(diǎn)，在每次晨間談話活動(dòng)中或上課時(shí)，讓昊昊當(dāng)小老師，提問其他小朋友，進(jìn)行交流，或者給他回答問題的機(jī)會(huì)，但是我要求他上課要坐好，不能隨便講話，這樣才可以繼續(xù)當(dāng)小老師，并用貼貼獎(jiǎng)勵(lì)他，如果沒有遵守老師的上課要求，就沒有獎(jiǎng)勵(lì)了；平時(shí)午間休息或飯后散步的時(shí)候我就找他聊天，他說不完的話，聊得很開心。在區(qū)角游戲和活動(dòng)中，也有意識(shí)地讓他選擇感興趣的游戲，讓他在游戲中探索和體驗(yàn)，讓好奇心得到釋放。
獲取成效：
經(jīng)過一段時(shí)間調(diào)整，昊昊上課沒有那么多說不完的話了，變得乖多了，而且還能主動(dòng)幫助身邊的小伙伴，比如做了操回到教室，有的小朋友不能自己穿上脫下來的衣服，他會(huì)主動(dòng)上前幫忙，也愛笑了，因?yàn)樗惺艿搅死蠋煂?duì)他關(guān)切的眼神和真誠的愛。
4.幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇四
觀察分析：
玩毽子是孩子們很喜歡的民間體育游戲之一，戶外活動(dòng)的時(shí)間，我們分好組：女小朋友玩毽子，男小朋友玩沙包。我們班的女小朋友特別喜歡玩毽子，女孩子們各自拿了一個(gè)毽子就開始玩起來，經(jīng)過孩子們不斷的練習(xí)，有不少的孩子已經(jīng)探索出毽子的多種玩法，例如：踢毽子、頂毽子、轉(zhuǎn)動(dòng)毽子、拋接毽子、揪毽子尾巴，有個(gè)人玩的，也有合作玩的。孩子們玩的很高興，但是，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都拿著手里的毽子，各自練習(xí)踢、頂、轉(zhuǎn)、自拋?zhàn)越樱娴暮芡度?，完全沒有想到要跟周圍的小朋友一起合作玩一些有趣的毽子游戲，或者是跟身邊的小朋友交流一下，互相學(xué)學(xué)，只有潘悅、杜xx、胥xx、金xx等幾個(gè)能力稍強(qiáng)一些的孩子在哪里玩揪尾巴，互拋互接毽子的游戲，特別開心，我走過去，詢問他們：“你們?yōu)槭裁床徽?qǐng)其他小朋友和你們一起玩，人多玩起來更有意思”，“老師，他們不會(huì)”！金雨軒搶著說。另外幾個(gè)小朋友也跟著說：“他們不會(huì)”。
中班的小朋友語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，合作意識(shí)也較弱，他們喜歡獨(dú)自玩，不會(huì)主動(dòng)和小朋友交流、合作。毽子游戲的玩法特別多，而其中雙人合作的、多人合作的游戲玩起來更有趣，在發(fā)展孩子運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也更有利于促進(jìn)孩子主動(dòng)交流、合作，促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)人際交往。
采取措施：
雖然孩子們每天都有戶外活動(dòng)時(shí)間，可以讓他們玩各種各樣的民間體育游戲，但是孩子之間始終有差異，他們學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技能所花費(fèi)的時(shí)間不一樣，再加上孩子之間缺乏溝通、交流、效率不是很高。針對(duì)這些情況，我決定利用家園共育，號(hào)召家長(zhǎng)和孩子在家玩毽子、玩沙包，手把手的教孩子，和孩子合作玩毽子游戲、玩沙包游戲。晨間活動(dòng)時(shí)，我對(duì)孩子們進(jìn)行了談話、討論：怎樣和其他小朋友溝通、交流。然后讓孩子們踩點(diǎn)站好，兩兩結(jié)伴，進(jìn)行毽子的互拋互接，分組練習(xí)踢毽子、轉(zhuǎn)動(dòng)毽子，集體玩丟毽子，揪毽子尾巴游戲，在練習(xí)的過程中，請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子教能力弱的孩子，對(duì)他們的行為進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，增加孩子的自信心，使能力強(qiáng)的孩子有成就感，學(xué)會(huì)游戲本領(lǐng)的孩子也加入到幫助者的行列，我輪流請(qǐng)班上的孩子到前面交流，我是怎樣玩毽子的，并玩給小朋友們看一看。有了孩子們的掌聲、老師的鼓勵(lì)，他們很愿意到臺(tái)前來交流、展示。
獲取成效：
經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們把毽子玩得比較熟悉了，我能看見他們結(jié)伴的身影，和小朋友們高興的談?wù)?，分享。三五成群的玩起了各種毽子游戲，能力弱的孩子也不再膽怯了，主動(dòng)邀請(qǐng)其他小朋友和他一起玩，看到這些場(chǎng)面，我的內(nèi)心感到無比欣慰。
5.幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇五
觀察記錄：
今天下午戶外活動(dòng)時(shí)，我們帶領(lǐng)著小朋友到園外的小樹林里盡情地玩耍。一陣秋風(fēng)徐來，片片樹葉像蝴蝶一般在空中飛舞，飄落下來時(shí)，三三兩兩的散落在地面上，大大小小、黃黃綠綠，甚是好看。飄落的樹葉，引起了幾個(gè)孩子的好奇，他們時(shí)而追逐，時(shí)而碰頭在說著：“一、二、四、八……”原來他們?cè)谶厵z樹葉邊數(shù)數(shù)。
孩子們稚嫩的數(shù)數(shù)聲，吸引我加入進(jìn)去，也邊撿樹葉邊大聲數(shù)著：“一、二、三、四……”我用正確響亮的數(shù)數(shù)聲引導(dǎo)著孩子們。孩子們的數(shù)數(shù)聲也不再零亂，漸漸地變得有序。而且，越來越多的幼兒加入了我們的隊(duì)伍。我又找來了一個(gè)大筐，讓小朋友把撿來的樹葉放在里面。小朋友有的是撿一片放一片，有的是撿了許多片一起放，孩子們?cè)诼淙~與大筐之間來回穿梭，非常興奮。
“哇！許多許多的樹葉呢?！蓖鮴x小朋友一聲歡呼，引來了全部撿落葉的孩子。
“小朋友們，看看你們撿的落葉是什么顏色的？”配班的張老師在問。
“這片樹葉是黃色的?！倍x舉著手里的樹葉在回答。
秦xx說“這片樹葉是綠色的。”
趙xx說“我撿的樹葉好像我吃過的巧克力顏色?！?BR> 張老師立即表揚(yáng)了孩子們觀察樹葉的顏色非常認(rèn)真仔細(xì)。
“你看，這片樹葉大，這片樹葉小。”
“這片樹葉上有洞洞，還有條紋?！?BR> 孩子們七嘴八舌地討論著，有的把樹葉擺在地上趴下一片一片很認(rèn)真地用手點(diǎn)著、小心地?cái)?shù)著。為了進(jìn)一步深入活動(dòng)，我們又找來了四個(gè)小筐，啟發(fā)幼兒將樹葉分類放在不同的筐里。出乎我們的意料，有三分之二的孩子能按樹葉的基本特征進(jìn)行分類。有的是顏色一樣，有的是大小相近，有的是形狀類似……
活動(dòng)結(jié)束了，孩子們還戀戀不舍不愿回去。提議要把他們撿到的落葉帶回班里，張老師微笑著點(diǎn)頭同意了孩子們的建議。
觀察分析：
1.幼兒喜歡接觸新事物，常常會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中。
2.能對(duì)事物進(jìn)行觀察比較、發(fā)現(xiàn)相同與不同，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)。
采取措施：
1.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)幼兒的好奇心和探究渴望。
2.教師的微笑和肯定會(huì)激勵(lì)著孩子的探索和發(fā)現(xiàn)。
獲取成效：
幼兒在自然愉快的游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)辨別事物的基本特征進(jìn)行分類等活動(dòng)，完全達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的效果。