小學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語言，這有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動(dòng)，這也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。以下是為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
1.三年級下冊英語《my family》說課稿 篇一
一、說教材
（一）教材來源
此活動(dòng)選材來源于生活。英語學(xué)習(xí)更是離不開生活。一些簡單用語和單詞，幼兒都可以在生活中得到應(yīng)用。同樣生活中無處不在的英語也促進(jìn)了幼兒的英語學(xué)習(xí)。本次我選的課題來自《楊文英語》第六冊，第三單元，第五課《我的家》。
（二）目標(biāo)定位
1)能正確的聽、說、讀單詞
2)能正確運(yùn)用對話中的日常交際用語：
“Where are you ?”
“I’m in the living room,come and find me .”
3)培養(yǎng)幼兒熱愛英語的良好習(xí)慣
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確理解掌握對話內(nèi)容，并能朗讀一部分表演對話
教學(xué)難點(diǎn)：
A.能比較流暢的朗讀對話內(nèi)容，并能在掌握對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表演對話。
B.能正確朗讀單詞“kitchen,bedroom,bathroom,living room.”
（四）課前準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：
A.課前準(zhǔn)備好畫有實(shí)物圖片及人物圖片
B.單詞卡片
C.錄音機(jī)及磁帶
2、板書準(zhǔn)備：
畫好對話背景圖。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。
我采用的教法有：1、演示法；2、操作法；3、賞識激勵(lì)法；4、游戲法。從而達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
以幼兒主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。不僅提高了認(rèn)識鍛煉的能力各升華了感情。本次活動(dòng)采用學(xué)法有：1、多通道參與法；2、嘗試法；3、體驗(yàn)法。
四、說教學(xué)程序
我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，采用了整體呈現(xiàn)——分步操練——整體操練的教學(xué)方法，即：讓幼兒先對正篇對話內(nèi)容有了全面了解再分場景進(jìn)行分塊教學(xué)，后將對話整體進(jìn)行朗讀鞏固。這樣的方法有助于幼兒整體掌握知識和技能。本單元律動(dòng)我采用了說唱表演形式。一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以有效的化解對話的難度。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我的說課結(jié)束了。謝謝!
2.三年級下冊英語《my family》教學(xué)反思 篇二
這是一堂三年級的課，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽、說、讀有關(guān)家人的單詞，能夠較為熟練地用英語介紹自己的家人，會用This is my…介紹家人。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是相關(guān)詞匯教學(xué)，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。在教學(xué)這一時(shí)，我根據(jù)三年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語課，課后總結(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如:錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個(gè)家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得高的年齡大;反之站得低的年齡小。用學(xué)生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學(xué)生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學(xué)到了知識。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運(yùn)用讓學(xué)生感覺就象在家里一樣，正面對著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。
二、歌曲教學(xué)方面。學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始欣賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。這節(jié)課所學(xué)的這首歌;歌詞簡單，意思明了，所以學(xué)生很容易就學(xué)會了。
三、整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處。
(1)給予孩子展示的空間不夠;
(2)課堂有時(shí)太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動(dòng)一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。
3.三年級下冊英語《my family》教學(xué)反思 篇三
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是：復(fù)習(xí)家庭成員名稱，學(xué)習(xí)Who’s that man／woman／boy／girl？句型并學(xué)習(xí)介紹自身的家庭。My Family這是一個(gè)和同學(xué)的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子Who’s that man／woman？使得同學(xué)更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的說課稿思路說一說。
一、給同學(xué)交流的空間
小同學(xué)活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語新課程規(guī)范》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小同學(xué)對語言學(xué)習(xí)的興趣，能使小朋友們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給小朋友，讓同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間多進(jìn)行語言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓同學(xué)根據(jù)自身家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為同學(xué)發(fā)明有比較多的交流機(jī)會。
二、采用游戲，提高同學(xué)興趣
小同學(xué)學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是好的老師”。只有激起了同學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的熱情，那么這樣的知識就是同學(xué)善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上布置了兩個(gè)比較簡短的游戲。如Quick Response：任意指班上的一名同學(xué)問Who’s this boy／girl？讓同學(xué)快速反應(yīng)，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強(qiáng)烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓同學(xué)再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過程中培養(yǎng)了同學(xué)的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family自身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)動(dòng)身，僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始，我通過介紹我自身的家庭，引出句型Who’s that man／woman，然后讓同學(xué)訓(xùn)練說句子中，我布置同桌間拿出自身的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。同學(xué)看著自身家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
四、滲透情感教育
讓同學(xué)通過談?wù)撟陨淼募?，引起同學(xué)對家的熱愛之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了同學(xué)熱愛家庭的情感教育：家，快樂的`家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛家，愛家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自身水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是廣。這兒那兒，還存在著很多很多的缺乏，愿各位老師、專家多提出意見。
4.三年級下冊英語《my family》教學(xué)反思 篇四
這是小學(xué)三年級的一節(jié)英語課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛玩，樂于在玩中學(xué)，英語課堂中進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)三年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語課，通過自己上課后，總結(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、歌曲兒歌引入，營造氛圍
教學(xué)以歌曲《Father and Mother》和Let’s chant引入，既活躍了課堂，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，又集中了學(xué)生的注意力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)趣
運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄音、相關(guān)的flash課件動(dòng)畫、體態(tài)語等輔助教學(xué)工具，有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用Mike的家庭成員照片貫穿整條主線，引出所要學(xué)習(xí)的幾個(gè)家庭成員的單詞和我的家庭照，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
3、結(jié)合生活，運(yùn)用鞏固
學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和表達(dá)，并進(jìn)行交流?！癟his is my family. This is my father. This is my……”
4、文化延伸，情感教育
講到家庭,學(xué)生通常想到的就是自己的小家庭。但其實(shí)家庭一詞背后還蘊(yùn)含了更為豐富的內(nèi)涵。因此，本節(jié)課的主要目的就在于對教材內(nèi)容的延伸，進(jìn)一步挖掘其中的人文內(nèi)涵。我從班級是一個(gè)家到學(xué)校是一個(gè)大家庭，再到中國是一個(gè)大家庭。讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加深對自己的小家庭的熱愛之情，同樣也能感受到自己所在的各種大家庭帶給他們的愛和感動(dòng)，從而培養(yǎng)他們成為一個(gè)懂得愛家、愛社會、愛祖國的好少年。
5.三年級下冊英語《my family》教學(xué)反思 篇五
本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP版小學(xué)三年級英語下冊Unit 2 My Family Part B Let’s talk Let’s Practise，這節(jié)課是學(xué)完了Ｂ部分Let’s Learn的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this…”這個(gè)句型后教學(xué)的。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般疑問句“Is she/he your…”及其回答，正確運(yùn)用感嘆詞和日常用語“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”一般疑問句學(xué)生第接觸，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“Is she/he your…”句型是我這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)伊始，通過唱英語歌曲《Father and Mother》調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)為日常問候及認(rèn)識新朋友后的詢問語，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)。如果將復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)成Part A Let’s talk的重點(diǎn)句型“Who’s that…”及其回答“She is…”“He is…”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實(shí)際。
新授先播放Let’s talk的教學(xué)錄像，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境。然后運(yùn)用手勢、遙控器、肢體表情分別教學(xué)“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短語，使學(xué)生很快掌握了這３個(gè)短語，這時(shí)再教學(xué)對話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對話中發(fā)覺學(xué)生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對話。
為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)一般疑問句“Is she/he your…”及其回答時(shí)，我從身邊的`學(xué)生入手，由詢問身邊的同學(xué)再過渡到詢問相片，學(xué)生掌握較好，能正確運(yùn)用這個(gè)句式。
新授說中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’s this…”及“Is she/he your…”這兩個(gè)句型。綜合說中則設(shè)計(jì)為介紹老朋友認(rèn)識新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫?，句式豐富。從學(xué)生操練反饋的情況看，學(xué)生借助PPT能完成對話，但僅限于機(jī)械模仿，交際性不夠突出。
今后的教學(xué)中，我應(yīng)固化教學(xué)模式，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在掌握新知的同時(shí)，能在具體的情境中靈活運(yùn)用句式進(jìn)行交際。
1.三年級下冊英語《my family》說課稿 篇一
一、說教材
（一）教材來源
此活動(dòng)選材來源于生活。英語學(xué)習(xí)更是離不開生活。一些簡單用語和單詞，幼兒都可以在生活中得到應(yīng)用。同樣生活中無處不在的英語也促進(jìn)了幼兒的英語學(xué)習(xí)。本次我選的課題來自《楊文英語》第六冊，第三單元，第五課《我的家》。
（二）目標(biāo)定位
1)能正確的聽、說、讀單詞
2)能正確運(yùn)用對話中的日常交際用語：
“Where are you ?”
“I’m in the living room,come and find me .”
3)培養(yǎng)幼兒熱愛英語的良好習(xí)慣
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確理解掌握對話內(nèi)容，并能朗讀一部分表演對話
教學(xué)難點(diǎn)：
A.能比較流暢的朗讀對話內(nèi)容，并能在掌握對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表演對話。
B.能正確朗讀單詞“kitchen,bedroom,bathroom,living room.”
（四）課前準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：
A.課前準(zhǔn)備好畫有實(shí)物圖片及人物圖片
B.單詞卡片
C.錄音機(jī)及磁帶
2、板書準(zhǔn)備：
畫好對話背景圖。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。
我采用的教法有：1、演示法；2、操作法；3、賞識激勵(lì)法；4、游戲法。從而達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
以幼兒主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。不僅提高了認(rèn)識鍛煉的能力各升華了感情。本次活動(dòng)采用學(xué)法有：1、多通道參與法；2、嘗試法；3、體驗(yàn)法。
四、說教學(xué)程序
我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，采用了整體呈現(xiàn)——分步操練——整體操練的教學(xué)方法，即：讓幼兒先對正篇對話內(nèi)容有了全面了解再分場景進(jìn)行分塊教學(xué)，后將對話整體進(jìn)行朗讀鞏固。這樣的方法有助于幼兒整體掌握知識和技能。本單元律動(dòng)我采用了說唱表演形式。一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以有效的化解對話的難度。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我的說課結(jié)束了。謝謝!
2.三年級下冊英語《my family》教學(xué)反思 篇二
這是一堂三年級的課，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽、說、讀有關(guān)家人的單詞，能夠較為熟練地用英語介紹自己的家人，會用This is my…介紹家人。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是相關(guān)詞匯教學(xué)，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。在教學(xué)這一時(shí)，我根據(jù)三年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語課，課后總結(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如:錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個(gè)家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得高的年齡大;反之站得低的年齡小。用學(xué)生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學(xué)生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學(xué)到了知識。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運(yùn)用讓學(xué)生感覺就象在家里一樣，正面對著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。
二、歌曲教學(xué)方面。學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始欣賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。這節(jié)課所學(xué)的這首歌;歌詞簡單，意思明了，所以學(xué)生很容易就學(xué)會了。
三、整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處。
(1)給予孩子展示的空間不夠;
(2)課堂有時(shí)太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動(dòng)一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。
3.三年級下冊英語《my family》教學(xué)反思 篇三
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是：復(fù)習(xí)家庭成員名稱，學(xué)習(xí)Who’s that man／woman／boy／girl？句型并學(xué)習(xí)介紹自身的家庭。My Family這是一個(gè)和同學(xué)的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子Who’s that man／woman？使得同學(xué)更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的說課稿思路說一說。
一、給同學(xué)交流的空間
小同學(xué)活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語新課程規(guī)范》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小同學(xué)對語言學(xué)習(xí)的興趣，能使小朋友們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給小朋友，讓同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間多進(jìn)行語言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓同學(xué)根據(jù)自身家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為同學(xué)發(fā)明有比較多的交流機(jī)會。
二、采用游戲，提高同學(xué)興趣
小同學(xué)學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是好的老師”。只有激起了同學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的熱情，那么這樣的知識就是同學(xué)善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上布置了兩個(gè)比較簡短的游戲。如Quick Response：任意指班上的一名同學(xué)問Who’s this boy／girl？讓同學(xué)快速反應(yīng)，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強(qiáng)烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓同學(xué)再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過程中培養(yǎng)了同學(xué)的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family自身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)動(dòng)身，僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始，我通過介紹我自身的家庭，引出句型Who’s that man／woman，然后讓同學(xué)訓(xùn)練說句子中，我布置同桌間拿出自身的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。同學(xué)看著自身家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
四、滲透情感教育
讓同學(xué)通過談?wù)撟陨淼募?，引起同學(xué)對家的熱愛之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了同學(xué)熱愛家庭的情感教育：家，快樂的`家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛家，愛家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自身水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是廣。這兒那兒，還存在著很多很多的缺乏，愿各位老師、專家多提出意見。
4.三年級下冊英語《my family》教學(xué)反思 篇四
這是小學(xué)三年級的一節(jié)英語課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛玩，樂于在玩中學(xué)，英語課堂中進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)三年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語課，通過自己上課后，總結(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、歌曲兒歌引入，營造氛圍
教學(xué)以歌曲《Father and Mother》和Let’s chant引入，既活躍了課堂，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，又集中了學(xué)生的注意力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)趣
運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄音、相關(guān)的flash課件動(dòng)畫、體態(tài)語等輔助教學(xué)工具，有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用Mike的家庭成員照片貫穿整條主線，引出所要學(xué)習(xí)的幾個(gè)家庭成員的單詞和我的家庭照，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
3、結(jié)合生活，運(yùn)用鞏固
學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和表達(dá)，并進(jìn)行交流?！癟his is my family. This is my father. This is my……”
4、文化延伸，情感教育
講到家庭,學(xué)生通常想到的就是自己的小家庭。但其實(shí)家庭一詞背后還蘊(yùn)含了更為豐富的內(nèi)涵。因此，本節(jié)課的主要目的就在于對教材內(nèi)容的延伸，進(jìn)一步挖掘其中的人文內(nèi)涵。我從班級是一個(gè)家到學(xué)校是一個(gè)大家庭，再到中國是一個(gè)大家庭。讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加深對自己的小家庭的熱愛之情，同樣也能感受到自己所在的各種大家庭帶給他們的愛和感動(dòng)，從而培養(yǎng)他們成為一個(gè)懂得愛家、愛社會、愛祖國的好少年。
5.三年級下冊英語《my family》教學(xué)反思 篇五
本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP版小學(xué)三年級英語下冊Unit 2 My Family Part B Let’s talk Let’s Practise，這節(jié)課是學(xué)完了Ｂ部分Let’s Learn的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this…”這個(gè)句型后教學(xué)的。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般疑問句“Is she/he your…”及其回答，正確運(yùn)用感嘆詞和日常用語“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”一般疑問句學(xué)生第接觸，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“Is she/he your…”句型是我這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)伊始，通過唱英語歌曲《Father and Mother》調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)為日常問候及認(rèn)識新朋友后的詢問語，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)。如果將復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)成Part A Let’s talk的重點(diǎn)句型“Who’s that…”及其回答“She is…”“He is…”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實(shí)際。
新授先播放Let’s talk的教學(xué)錄像，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境。然后運(yùn)用手勢、遙控器、肢體表情分別教學(xué)“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短語，使學(xué)生很快掌握了這３個(gè)短語，這時(shí)再教學(xué)對話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對話中發(fā)覺學(xué)生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對話。
為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)一般疑問句“Is she/he your…”及其回答時(shí)，我從身邊的`學(xué)生入手，由詢問身邊的同學(xué)再過渡到詢問相片，學(xué)生掌握較好，能正確運(yùn)用這個(gè)句式。
新授說中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’s this…”及“Is she/he your…”這兩個(gè)句型。綜合說中則設(shè)計(jì)為介紹老朋友認(rèn)識新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫?，句式豐富。從學(xué)生操練反饋的情況看，學(xué)生借助PPT能完成對話，但僅限于機(jī)械模仿，交際性不夠突出。
今后的教學(xué)中，我應(yīng)固化教學(xué)模式，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在掌握新知的同時(shí)，能在具體的情境中靈活運(yùn)用句式進(jìn)行交際。