每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要具備邏輯思維和分析能力的學(xué)科，也是培養(yǎng)孩子思維能力的重要途徑之一。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也發(fā)生了一些改變。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重的更多是對(duì)公式和規(guī)則的記憶，而新課標(biāo)注重的是學(xué)生的綜合能力，包括運(yùn)算能力、推理能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不能只停留在死記硬背的層面，而是要通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
其次，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科，在解決問(wèn)題的過(guò)程中要有一定的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“思維拓展”部分鼓勵(lì)學(xué)生去思考和探索，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)中得到了體現(xiàn)，我們的老師會(huì)給我們一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓我們自己去思考，激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
再次，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往與實(shí)際生活脫節(jié)，讓很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)很抽象、難以理解。而新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)則更加注重讓數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，增加了很多實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。這讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在解決實(shí)際問(wèn)題中更加深入地體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。
最后，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)科，每個(gè)人都追求個(gè)人的成績(jī)和勝出。而新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)則強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。這激發(fā)了我們參與課堂活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)合作的精神。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐應(yīng)用能力以及合作意識(shí)方面有了很大的提高。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我逐漸明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)功課，更是一種思維方式，在實(shí)踐中得到了更多的發(fā)展和提升。希望我能在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。下面談一談本次學(xué)習(xí)的收獲：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
小學(xué)一至三年級(jí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)見(jiàn)的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。本學(xué)段，學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō)，并且不作統(tǒng)要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說(shuō)出來(lái)，接著再同桌互相說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也了一步。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，建立初步的空間觀念。
三、做中學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。我將在課標(biāo)的指引下，盡自己最大所能，完成好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
今天我通過(guò)李勤工作室發(fā)送的視頻，學(xué)習(xí)了史寧中教授為大家解讀的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。具體內(nèi)容包括三個(gè)方面：
一、課標(biāo)修訂背景與要點(diǎn)；
二、核心素養(yǎng)理解與表達(dá)；
三、內(nèi)容變化與教學(xué)建議。
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。從20xx年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，到20xx年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，再到20xx年的新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育的全面普及，我們教育更應(yīng)該要明確培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰(shuí)培養(yǎng)人？?jī)?yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖，在教育過(guò)程中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，聚焦核心素養(yǎng)，反映時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代接班人。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加明確了要堅(jiān)持育人導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育功能，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科作用重要，它的應(yīng)用可滲透到現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)在其中極為重要，在基礎(chǔ)教育階段我們應(yīng)該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。針對(duì)小學(xué)階段孩子的特點(diǎn)，我們小學(xué)階段更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中側(cè)重于與經(jīng)驗(yàn)的感悟等。
本次學(xué)習(xí)，讓我充分認(rèn)識(shí)在以后教育教學(xué)工作中，更應(yīng)該吃透課標(biāo)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國(guó)家所需的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
今天通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力（如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等），注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)（如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等），也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿(mǎn)足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完整，說(shuō)話的順序如何，教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
第一段：新課標(biāo)數(shù)學(xué)的變化與優(yōu)勢(shì)（引入主題）
新課標(biāo)數(shù)學(xué)，作為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志性變革，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了全面的改革。新課標(biāo)數(shù)學(xué)不再?gòu)?qiáng)調(diào)死記硬背，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引入啟發(fā)式教學(xué)方法和實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，新課標(biāo)數(shù)學(xué)為小學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。
第二段：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)方法的運(yùn)用
新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性教學(xué)方法，通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考和自主解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)非常有效。例如，在學(xué)習(xí)整數(shù)運(yùn)算中，我使用了思維導(dǎo)圖的方法，讓學(xué)生自己思考整數(shù)的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)律，通過(guò)互動(dòng)討論和小組合作，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和合作能力得到了極大的提升。
第三段：應(yīng)用與數(shù)學(xué)實(shí)踐的結(jié)合
新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，將數(shù)學(xué)的應(yīng)用性展現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，我結(jié)合學(xué)校周?chē)沫h(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生出去觀察、測(cè)量，讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾何圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增加了學(xué)生們對(duì)幾何圖形的理解和興趣。應(yīng)用的教學(xué)方法不僅豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第四段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的關(guān)系時(shí)，我通過(guò)提出關(guān)于代數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們能夠更好地理解數(shù)與代數(shù)的關(guān)系。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維逐漸得到了培養(yǎng)，他們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和運(yùn)用。
第五段：新課標(biāo)數(shù)學(xué)的反思與展望
盡管新課標(biāo)數(shù)學(xué)取得了一定的成績(jī)，但在實(shí)施過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。例如，一些學(xué)生對(duì)于啟發(fā)性教學(xué)方法的適應(yīng)能力較弱，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)用性的數(shù)學(xué)教學(xué)需要更多的實(shí)踐課程和教材支持。未來(lái)，我們需要繼續(xù)探索教學(xué)方法的改進(jìn)和實(shí)踐，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
總結(jié)：新課標(biāo)數(shù)學(xué)是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一次重要變革，它注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)性教學(xué)方法的運(yùn)用、應(yīng)用與數(shù)學(xué)實(shí)踐的結(jié)合以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是新課標(biāo)數(shù)學(xué)的重要特點(diǎn)。然而，在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，需要我們進(jìn)行進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。相信隨著不斷的努力和實(shí)踐，新課標(biāo)數(shù)學(xué)必將為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣和效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
從7月12日開(kāi)始，我接受了為期六天的暑期高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。每一天，我都有新的收獲，每一天我都能新發(fā)現(xiàn)自身的又一個(gè)教育上的盲點(diǎn)。每聽(tīng)完一次課，我都心潮澎湃，就想立即從現(xiàn)在開(kāi)始，為做好老師這個(gè)角色好好修煉自己。
首先，在教育理念上，學(xué)習(xí)朱永新老師的“新教育”理論。多閱讀，多看一些教育名家的著作、論文和思想，多寫(xiě)教育教學(xué)隨筆、教育反思，爭(zhēng)取做一名研究型的老師。
其次，在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，我要多向陶維林老師學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。他老人家50周歲開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何畫(huà)板，現(xiàn)在用得得心應(yīng)手，爐火純青。我才35歲，現(xiàn)在埋頭學(xué)還來(lái)得及。想想以前需用幾何畫(huà)板的時(shí)候，由于我不熟悉，也沒(méi)有鉆研，都是使用別人現(xiàn)成的課件展示給學(xué)生看，而沒(méi)有親自操作展示結(jié)果的形成過(guò)程，這是誤人子弟啊，也是對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任，真是汗顏??！
同時(shí)，我還要向朱建明老師學(xué)習(xí)，將自己平時(shí)積累的教育教學(xué)的心得以論文的形式整理出來(lái)，或者多參與省市數(shù)學(xué)課題研究，利用該機(jī)會(huì)與同行們切磋交流，通過(guò)這個(gè)過(guò)程使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提升。
最后，在課堂教學(xué)方面，我從孫旭東老師那里學(xué)到了很多教學(xué)方法和理念。比如，孫老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在課堂上，老師不要好為人師，提前教學(xué)，只會(huì)把學(xué)生越教越笨，你給學(xué)生多大的空間，學(xué)生就會(huì)給你多大的回報(bào)。同時(shí)，孫老師也通過(guò)具體案例分析，如何給學(xué)生空間，如何定位老師在課堂上的角色定位。孫老師的講解深入淺出，通俗易懂，我受益匪淺。
通過(guò)這幾天培訓(xùn)，我發(fā)覺(jué)自身需要充實(shí)的地方還很多，我下定決心，好好鉆研教育教學(xué)，爭(zhēng)取早日擺脫“教書(shū)匠”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，向“研究型”老師靠攏。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分。作為學(xué)生，我深切體會(huì)到了新課標(biāo)數(shù)學(xué)帶給我的改變和成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我不僅提高了解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。下面，我將從培養(yǎng)解決問(wèn)題能力、提高邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手能力三個(gè)方面，談一談我對(duì)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感悟。
首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我常常被數(shù)學(xué)問(wèn)題難住，不知道如何下手解決。但是新課標(biāo)數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了找到解決問(wèn)題的方法。比如，在解決應(yīng)用題時(shí)，老師鼓勵(lì)我們先理清問(wèn)題，找到關(guān)鍵信息，再選擇合適的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算，這樣才能得出準(zhǔn)確的答案。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我逐漸學(xué)會(huì)了從問(wèn)題中提煉關(guān)鍵信息，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，解決問(wèn)題變得輕松自如。
其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)提高了我的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它要求我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)要清楚、條理分明。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)訓(xùn)練我們分析問(wèn)題，推理推出結(jié)論。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們需要根據(jù)已有條件、已知規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理的方法，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，找出規(guī)律性和聯(lián)系，進(jìn)而得到正確答案。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我逐漸習(xí)慣用邏輯思維解決問(wèn)題，提高了我的思維敏捷度和靈活性。
最后，新課標(biāo)數(shù)學(xué)提升了我的實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)踐，我們才能真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和魅力。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)舉一反三、教學(xué)引導(dǎo)等方式，讓我們?cè)谡n堂上親自動(dòng)手實(shí)踐，真正感受到數(shù)學(xué)的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，我們需要使用尺規(guī)作圖工具，親自動(dòng)手畫(huà)出幾何圖形，通過(guò)實(shí)踐才能更好地掌握幾何的規(guī)律和性質(zhì)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了我們的手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。
總之，新課標(biāo)數(shù)學(xué)給予了我很多的收獲和成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我不僅提高了解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。我相信，這些培養(yǎng)在未來(lái)發(fā)展中將對(duì)我產(chǎn)生重要影響。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)下，我相信自己將來(lái)能夠應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的問(wèn)題，取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也希望將來(lái)的學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，具備良好的邏輯思維和實(shí)踐能力。相信在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的引領(lǐng)下，小學(xué)生將能夠更加優(yōu)秀地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
通過(guò)暑假小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂(lè)、成功的喜悅，是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的建議，可見(jiàn)體驗(yàn)的過(guò)程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無(wú)形的橋梁。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
伴隨著新課標(biāo)“四基”、“四能”的提出，緊跟著解決問(wèn)題多樣化的腳步，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列。而研究課堂教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開(kāi)放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開(kāi)放的。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”，即教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，知識(shí)的生成點(diǎn)，培養(yǎng)的技能點(diǎn)，情趣的激發(fā)點(diǎn)，思維的發(fā)散點(diǎn)，合作的討論點(diǎn)，滲透的育人點(diǎn)，知識(shí)的引申點(diǎn)等，才能設(shè)計(jì)切合實(shí)際的目標(biāo)，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。
教師要解放自身思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng)，真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。例如在教學(xué)中，遇到一些疑難問(wèn)題時(shí)，老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論?！皩W(xué)以思為貴”，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們提問(wèn)題、想問(wèn)題、鉆研問(wèn)題。明人陳獻(xiàn)章說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也。”良好的師生關(guān)系與寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件。在新課程理念下，教師不再是教科書(shū)的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書(shū)的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)？”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些有熱情？因此，在備課時(shí)也要充分了解學(xué)生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，思維特點(diǎn)及生理心理狀況進(jìn)行分析。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施也在全國(guó)范圍展開(kāi)。作為小學(xué)生的我，親身體驗(yàn)了這一新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程，并從中受益匪淺。下面我將從課程特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、心得體會(huì)以及未來(lái)展望等方面談一下我的感悟。
首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程與以往的數(shù)學(xué)課程相比，有著獨(dú)特的特點(diǎn)。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，不再?gòu)?qiáng)調(diào)單純的計(jì)算能力。同時(shí)，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程也更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的應(yīng)用結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。這種特點(diǎn)使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不再感到枯燥乏味，而是更加注重動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)散思維的能力。
其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程采用了多種教學(xué)方法，這使得學(xué)習(xí)更加有趣也更加有效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是老師講，學(xué)生聽(tīng)，但新課標(biāo)數(shù)學(xué)采用了探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法。例如，老師常常會(huì)給我們出一些有趣的問(wèn)題，讓我們通過(guò)觀察、實(shí)踐等方式去解決。這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了我們的觀察力和邏輯思維能力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分。在合作學(xué)習(xí)中，老師鼓勵(lì)我們與同學(xué)們一起討論、分享想法，這樣可以相互促進(jìn)，共同提高。
再次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施帶來(lái)了顯著的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)數(shù)學(xué)的課程設(shè)置更加人性化，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生積極向上和創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)我們的成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重實(shí)踐應(yīng)用，使我們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高我們的問(wèn)題解決能力。通過(guò)這種實(shí)踐應(yīng)用，我們不僅能夠更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。這些成果的取得，使我們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了大幅提升。
總體而言，我對(duì)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程有著非常深刻的感受和體會(huì)。這門(mén)課程確實(shí)為我們提供了更加寬闊的發(fā)展空間和更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅明白了數(shù)學(xué)的重要性，更學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這不僅培養(yǎng)了我的思維能力，還提高了我的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的實(shí)施也讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望。
展望未來(lái)，我也深信新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程會(huì)不斷完善和創(chuàng)新，為我們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我希望在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決更加復(fù)雜的問(wèn)題。同時(shí)，我也期待能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行更深入的融合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
總之，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的實(shí)施使我受益匪淺。我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)并非只是一門(mén)知識(shí)，而是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。我相信，在這條探索數(shù)學(xué)之路上，只要堅(jiān)持不懈，努力不止，夢(mèng)想與實(shí)踐一定可以實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
最近，我再認(rèn)真的學(xué)習(xí)了20xx版新課標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。因此，今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。并且，一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力，也應(yīng)是新課程所倡導(dǎo)的。
同時(shí)，我覺(jué)得，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是需要我們數(shù)學(xué)教師潛心思考與研究的。我們要想方設(shè)法幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視小學(xué)數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后，我更深刻反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)時(shí)間中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；很少體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，克服困難的意志不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠；不在意去了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用；不會(huì)主動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造；勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以，在今后的課堂中，我會(huì)更加有意思的培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并多查閱資料，把數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在潛移默化中，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
總之，作為教師，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。我還應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，在日常教學(xué)中，要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。
讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要具備邏輯思維和分析能力的學(xué)科，也是培養(yǎng)孩子思維能力的重要途徑之一。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也發(fā)生了一些改變。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重的更多是對(duì)公式和規(guī)則的記憶，而新課標(biāo)注重的是學(xué)生的綜合能力，包括運(yùn)算能力、推理能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不能只停留在死記硬背的層面，而是要通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
其次，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科，在解決問(wèn)題的過(guò)程中要有一定的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“思維拓展”部分鼓勵(lì)學(xué)生去思考和探索，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)中得到了體現(xiàn)，我們的老師會(huì)給我們一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓我們自己去思考，激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
再次，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往與實(shí)際生活脫節(jié)，讓很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)很抽象、難以理解。而新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)則更加注重讓數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，增加了很多實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。這讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在解決實(shí)際問(wèn)題中更加深入地體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。
最后，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)科，每個(gè)人都追求個(gè)人的成績(jī)和勝出。而新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)則強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。這激發(fā)了我們參與課堂活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)合作的精神。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐應(yīng)用能力以及合作意識(shí)方面有了很大的提高。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我逐漸明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)功課，更是一種思維方式，在實(shí)踐中得到了更多的發(fā)展和提升。希望我能在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。下面談一談本次學(xué)習(xí)的收獲：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
小學(xué)一至三年級(jí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)見(jiàn)的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。本學(xué)段，學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō)，并且不作統(tǒng)要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說(shuō)出來(lái)，接著再同桌互相說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也了一步。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，建立初步的空間觀念。
三、做中學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。我將在課標(biāo)的指引下，盡自己最大所能，完成好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
今天我通過(guò)李勤工作室發(fā)送的視頻，學(xué)習(xí)了史寧中教授為大家解讀的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。具體內(nèi)容包括三個(gè)方面：
一、課標(biāo)修訂背景與要點(diǎn)；
二、核心素養(yǎng)理解與表達(dá)；
三、內(nèi)容變化與教學(xué)建議。
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。從20xx年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，到20xx年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，再到20xx年的新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育的全面普及，我們教育更應(yīng)該要明確培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰(shuí)培養(yǎng)人？?jī)?yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖，在教育過(guò)程中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，聚焦核心素養(yǎng)，反映時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代接班人。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加明確了要堅(jiān)持育人導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育功能，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科作用重要，它的應(yīng)用可滲透到現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)在其中極為重要，在基礎(chǔ)教育階段我們應(yīng)該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。針對(duì)小學(xué)階段孩子的特點(diǎn)，我們小學(xué)階段更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中側(cè)重于與經(jīng)驗(yàn)的感悟等。
本次學(xué)習(xí)，讓我充分認(rèn)識(shí)在以后教育教學(xué)工作中，更應(yīng)該吃透課標(biāo)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國(guó)家所需的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
今天通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力（如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等），注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)（如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等），也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿(mǎn)足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完整，說(shuō)話的順序如何，教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
第一段：新課標(biāo)數(shù)學(xué)的變化與優(yōu)勢(shì)（引入主題）
新課標(biāo)數(shù)學(xué)，作為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志性變革，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了全面的改革。新課標(biāo)數(shù)學(xué)不再?gòu)?qiáng)調(diào)死記硬背，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引入啟發(fā)式教學(xué)方法和實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，新課標(biāo)數(shù)學(xué)為小學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。
第二段：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)方法的運(yùn)用
新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性教學(xué)方法，通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考和自主解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)非常有效。例如，在學(xué)習(xí)整數(shù)運(yùn)算中，我使用了思維導(dǎo)圖的方法，讓學(xué)生自己思考整數(shù)的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)律，通過(guò)互動(dòng)討論和小組合作，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和合作能力得到了極大的提升。
第三段：應(yīng)用與數(shù)學(xué)實(shí)踐的結(jié)合
新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，將數(shù)學(xué)的應(yīng)用性展現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，我結(jié)合學(xué)校周?chē)沫h(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生出去觀察、測(cè)量，讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾何圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增加了學(xué)生們對(duì)幾何圖形的理解和興趣。應(yīng)用的教學(xué)方法不僅豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第四段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的關(guān)系時(shí)，我通過(guò)提出關(guān)于代數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們能夠更好地理解數(shù)與代數(shù)的關(guān)系。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維逐漸得到了培養(yǎng)，他們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和運(yùn)用。
第五段：新課標(biāo)數(shù)學(xué)的反思與展望
盡管新課標(biāo)數(shù)學(xué)取得了一定的成績(jī)，但在實(shí)施過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。例如，一些學(xué)生對(duì)于啟發(fā)性教學(xué)方法的適應(yīng)能力較弱，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)用性的數(shù)學(xué)教學(xué)需要更多的實(shí)踐課程和教材支持。未來(lái)，我們需要繼續(xù)探索教學(xué)方法的改進(jìn)和實(shí)踐，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
總結(jié)：新課標(biāo)數(shù)學(xué)是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一次重要變革，它注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)性教學(xué)方法的運(yùn)用、應(yīng)用與數(shù)學(xué)實(shí)踐的結(jié)合以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是新課標(biāo)數(shù)學(xué)的重要特點(diǎn)。然而，在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，需要我們進(jìn)行進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。相信隨著不斷的努力和實(shí)踐，新課標(biāo)數(shù)學(xué)必將為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣和效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
從7月12日開(kāi)始，我接受了為期六天的暑期高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。每一天，我都有新的收獲，每一天我都能新發(fā)現(xiàn)自身的又一個(gè)教育上的盲點(diǎn)。每聽(tīng)完一次課，我都心潮澎湃，就想立即從現(xiàn)在開(kāi)始，為做好老師這個(gè)角色好好修煉自己。
首先，在教育理念上，學(xué)習(xí)朱永新老師的“新教育”理論。多閱讀，多看一些教育名家的著作、論文和思想，多寫(xiě)教育教學(xué)隨筆、教育反思，爭(zhēng)取做一名研究型的老師。
其次，在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，我要多向陶維林老師學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。他老人家50周歲開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何畫(huà)板，現(xiàn)在用得得心應(yīng)手，爐火純青。我才35歲，現(xiàn)在埋頭學(xué)還來(lái)得及。想想以前需用幾何畫(huà)板的時(shí)候，由于我不熟悉，也沒(méi)有鉆研，都是使用別人現(xiàn)成的課件展示給學(xué)生看，而沒(méi)有親自操作展示結(jié)果的形成過(guò)程，這是誤人子弟啊，也是對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任，真是汗顏??！
同時(shí)，我還要向朱建明老師學(xué)習(xí)，將自己平時(shí)積累的教育教學(xué)的心得以論文的形式整理出來(lái)，或者多參與省市數(shù)學(xué)課題研究，利用該機(jī)會(huì)與同行們切磋交流，通過(guò)這個(gè)過(guò)程使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提升。
最后，在課堂教學(xué)方面，我從孫旭東老師那里學(xué)到了很多教學(xué)方法和理念。比如，孫老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在課堂上，老師不要好為人師，提前教學(xué)，只會(huì)把學(xué)生越教越笨，你給學(xué)生多大的空間，學(xué)生就會(huì)給你多大的回報(bào)。同時(shí)，孫老師也通過(guò)具體案例分析，如何給學(xué)生空間，如何定位老師在課堂上的角色定位。孫老師的講解深入淺出，通俗易懂，我受益匪淺。
通過(guò)這幾天培訓(xùn)，我發(fā)覺(jué)自身需要充實(shí)的地方還很多，我下定決心，好好鉆研教育教學(xué)，爭(zhēng)取早日擺脫“教書(shū)匠”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，向“研究型”老師靠攏。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分。作為學(xué)生，我深切體會(huì)到了新課標(biāo)數(shù)學(xué)帶給我的改變和成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我不僅提高了解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。下面，我將從培養(yǎng)解決問(wèn)題能力、提高邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手能力三個(gè)方面，談一談我對(duì)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感悟。
首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我常常被數(shù)學(xué)問(wèn)題難住，不知道如何下手解決。但是新課標(biāo)數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了找到解決問(wèn)題的方法。比如，在解決應(yīng)用題時(shí)，老師鼓勵(lì)我們先理清問(wèn)題，找到關(guān)鍵信息，再選擇合適的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算，這樣才能得出準(zhǔn)確的答案。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我逐漸學(xué)會(huì)了從問(wèn)題中提煉關(guān)鍵信息，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，解決問(wèn)題變得輕松自如。
其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)提高了我的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它要求我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)要清楚、條理分明。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)訓(xùn)練我們分析問(wèn)題，推理推出結(jié)論。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們需要根據(jù)已有條件、已知規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理的方法，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，找出規(guī)律性和聯(lián)系，進(jìn)而得到正確答案。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我逐漸習(xí)慣用邏輯思維解決問(wèn)題，提高了我的思維敏捷度和靈活性。
最后，新課標(biāo)數(shù)學(xué)提升了我的實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)踐，我們才能真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和魅力。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)舉一反三、教學(xué)引導(dǎo)等方式，讓我們?cè)谡n堂上親自動(dòng)手實(shí)踐，真正感受到數(shù)學(xué)的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，我們需要使用尺規(guī)作圖工具，親自動(dòng)手畫(huà)出幾何圖形，通過(guò)實(shí)踐才能更好地掌握幾何的規(guī)律和性質(zhì)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了我們的手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。
總之，新課標(biāo)數(shù)學(xué)給予了我很多的收獲和成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我不僅提高了解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。我相信，這些培養(yǎng)在未來(lái)發(fā)展中將對(duì)我產(chǎn)生重要影響。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)下，我相信自己將來(lái)能夠應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的問(wèn)題，取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也希望將來(lái)的學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，具備良好的邏輯思維和實(shí)踐能力。相信在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的引領(lǐng)下，小學(xué)生將能夠更加優(yōu)秀地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
通過(guò)暑假小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂(lè)、成功的喜悅，是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的建議，可見(jiàn)體驗(yàn)的過(guò)程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無(wú)形的橋梁。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
伴隨著新課標(biāo)“四基”、“四能”的提出，緊跟著解決問(wèn)題多樣化的腳步，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列。而研究課堂教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開(kāi)放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開(kāi)放的。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”，即教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，知識(shí)的生成點(diǎn)，培養(yǎng)的技能點(diǎn)，情趣的激發(fā)點(diǎn)，思維的發(fā)散點(diǎn)，合作的討論點(diǎn)，滲透的育人點(diǎn)，知識(shí)的引申點(diǎn)等，才能設(shè)計(jì)切合實(shí)際的目標(biāo)，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。
教師要解放自身思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng)，真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。例如在教學(xué)中，遇到一些疑難問(wèn)題時(shí)，老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論?！皩W(xué)以思為貴”，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們提問(wèn)題、想問(wèn)題、鉆研問(wèn)題。明人陳獻(xiàn)章說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也。”良好的師生關(guān)系與寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件。在新課程理念下，教師不再是教科書(shū)的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書(shū)的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)？”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些有熱情？因此，在備課時(shí)也要充分了解學(xué)生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，思維特點(diǎn)及生理心理狀況進(jìn)行分析。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施也在全國(guó)范圍展開(kāi)。作為小學(xué)生的我，親身體驗(yàn)了這一新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程，并從中受益匪淺。下面我將從課程特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、心得體會(huì)以及未來(lái)展望等方面談一下我的感悟。
首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程與以往的數(shù)學(xué)課程相比，有著獨(dú)特的特點(diǎn)。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，不再?gòu)?qiáng)調(diào)單純的計(jì)算能力。同時(shí)，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程也更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的應(yīng)用結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。這種特點(diǎn)使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不再感到枯燥乏味，而是更加注重動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)散思維的能力。
其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程采用了多種教學(xué)方法，這使得學(xué)習(xí)更加有趣也更加有效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是老師講，學(xué)生聽(tīng)，但新課標(biāo)數(shù)學(xué)采用了探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法。例如，老師常常會(huì)給我們出一些有趣的問(wèn)題，讓我們通過(guò)觀察、實(shí)踐等方式去解決。這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了我們的觀察力和邏輯思維能力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分。在合作學(xué)習(xí)中，老師鼓勵(lì)我們與同學(xué)們一起討論、分享想法，這樣可以相互促進(jìn)，共同提高。
再次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施帶來(lái)了顯著的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)數(shù)學(xué)的課程設(shè)置更加人性化，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生積極向上和創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)我們的成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重實(shí)踐應(yīng)用，使我們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高我們的問(wèn)題解決能力。通過(guò)這種實(shí)踐應(yīng)用，我們不僅能夠更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。這些成果的取得，使我們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了大幅提升。
總體而言，我對(duì)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程有著非常深刻的感受和體會(huì)。這門(mén)課程確實(shí)為我們提供了更加寬闊的發(fā)展空間和更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅明白了數(shù)學(xué)的重要性，更學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這不僅培養(yǎng)了我的思維能力，還提高了我的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的實(shí)施也讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望。
展望未來(lái)，我也深信新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程會(huì)不斷完善和創(chuàng)新，為我們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我希望在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決更加復(fù)雜的問(wèn)題。同時(shí)，我也期待能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行更深入的融合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
總之，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的實(shí)施使我受益匪淺。我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)并非只是一門(mén)知識(shí)，而是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。我相信，在這條探索數(shù)學(xué)之路上，只要堅(jiān)持不懈，努力不止，夢(mèng)想與實(shí)踐一定可以實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
最近，我再認(rèn)真的學(xué)習(xí)了20xx版新課標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。因此，今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。并且，一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力，也應(yīng)是新課程所倡導(dǎo)的。
同時(shí)，我覺(jué)得，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是需要我們數(shù)學(xué)教師潛心思考與研究的。我們要想方設(shè)法幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視小學(xué)數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后，我更深刻反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)時(shí)間中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；很少體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，克服困難的意志不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠；不在意去了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用；不會(huì)主動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造；勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以，在今后的課堂中，我會(huì)更加有意思的培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并多查閱資料，把數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在潛移默化中，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
總之，作為教師，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。我還應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，在日常教學(xué)中，要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。
讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。