心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一
這幾天學(xué)校集中給我們培訓(xùn)了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內(nèi)容，理解新課改的理念，各學(xué)科的模塊設(shè)置，課改后的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這次的培訓(xùn)，尤其是聽(tīng)完孫堅(jiān)教授講解了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。
此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開(kāi)設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì)：
新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢(shì)，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。
如何既能讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得到鍛煉、理解知識(shí)，又能讓學(xué)生健康(身體與心理的健康)地成長(zhǎng)為一個(gè)具有高度的愛(ài)國(guó)主義，集體主義精神的了解世界的國(guó)際公民，這是新形勢(shì)下英語(yǔ)課程改革的核心，也是英語(yǔ)課程改革地瓶頸。
首先作為一名教師本身就應(yīng)該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。如果教師本身沒(méi)有這種觀念，這種育人意識(shí)，你就不會(huì)很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，不會(huì)很好地注重整體教育。在英語(yǔ)教學(xué)中能夠把“愛(ài)己，愛(ài)家，愛(ài)國(guó)”的思想潤(rùn)物于無(wú)聲地讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)形成自己的一種體會(huì)，內(nèi)化在自己的心靈深處。
其次，作為一名英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該具有很高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。
再次，英語(yǔ)教師本身要有良好的搜集材料，運(yùn)用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展的教育資料，也可以通過(guò)自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，“寓教育于教育之中”。
最后，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，擅學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二
以學(xué)校本學(xué)年工作規(guī)劃為指導(dǎo)，全面推動(dòng)高中新課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中新課程實(shí)施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探究實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求學(xué)生較好把握談?wù)撐牡膶?xiě)作和應(yīng)對(duì)話題作文的力量。
2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比擬被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)薄弱，課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作力量還有待加強(qiáng)。
1、提高備課質(zhì)量，連續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)學(xué)問(wèn)和力量要求，充分發(fā)揮教師的共性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的`教學(xué)工作。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積存，包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。
5、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和力量，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式力量課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化“一刀切”的方法處理。
2、取舍有度，重視文言文閱讀力量培育。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根原來(lái)不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積存文言學(xué)問(wèn)為主，進(jìn)而增加學(xué)生文化功底。要特殊留意培育學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問(wèn)，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
3、閱讀積存，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，要提出詳細(xì)的閱讀意見(jiàn)，做到有規(guī)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；蛘螯c(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
4、寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。
讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫(xiě)作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行無(wú)視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性力量的培育。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我治理。作業(yè)精選精批，準(zhǔn)時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓舞后進(jìn)。
6、把握好教材的深度與難度，注意學(xué)生活動(dòng)力量培育，盡量利用教材作例子，教會(huì)學(xué)生力量遷移。同時(shí)扎實(shí)抓好語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的積存。立足高考，打好根底。
7、加強(qiáng)對(duì)高考信息的討論。仔細(xì)討論了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)展常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，注入高考的學(xué)問(wèn)。
8、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，提高科研力量，積極撰寫(xiě)各級(jí)各類(lèi)論文。
9、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。
10、仔細(xì)組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。
11、加強(qiáng)與外界溝通，準(zhǔn)時(shí)了解教學(xué)、考試的信息。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三
充實(shí)的日子總是過(guò)得特別的快，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)培訓(xùn)了兩周的時(shí)間，下面就我在這兩周培訓(xùn)生活的收獲作一概括總結(jié)。
對(duì)教師的具體職責(zé)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。以前只做過(guò)最基本的備課和授課，這次我經(jīng)歷了多次磨課和組內(nèi)研討，意識(shí)到教研是教學(xué)工作保質(zhì)保量的保障，同時(shí)也了解了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)論是對(duì)班級(jí)的管理建設(shè)還是對(duì)學(xué)生的陪伴和引導(dǎo)，都有了更深切的認(rèn)識(shí)。
對(duì)我區(qū)的新高考改革推進(jìn)有了更具體深入的了解。今年是內(nèi)蒙進(jìn)行新高考的第一年，新的形勢(shì)和新的背景對(duì)學(xué)科教學(xué)、育人要求都有了新的要求。特別是新高考中物理選擇題更加靈活新穎，實(shí)驗(yàn)題更加開(kāi)放創(chuàng)新，計(jì)算題定性理解難度加大，這就更要求物理教師能夠引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，打開(kāi)思路。
明確了自己作為新教師需要快速成長(zhǎng)的方向。在幾次專(zhuān)題講座中，多位成熟的優(yōu)秀教師從教師的第一印象、備課經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理建設(shè)等角度出發(fā)和我們分享了合格教師需要具備的品質(zhì)?？偨Y(jié)下來(lái)最重要的還是快速提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)各種心理學(xué)知識(shí)，春風(fēng)化雨般引導(dǎo)學(xué)生的'人格發(fā)展。
學(xué)習(xí)更多的授課方式和思路。培訓(xùn)期間我聽(tīng)了多位優(yōu)秀教師的授課，不同教師對(duì)把控課堂的方式都有著自己的風(fēng)格，課堂上學(xué)生們都可以跟著老師的節(jié)奏，在積極思考中探尋解決問(wèn)題的思路。這讓我對(duì)自己以后課堂風(fēng)格有了大致想法，希望自己也可以盡快形成自己的授課風(fēng)格，高效完成教學(xué)工作。
我相信培訓(xùn)中經(jīng)歷的很多環(huán)節(jié)都只是我學(xué)習(xí)的開(kāi)始，我會(huì)找準(zhǔn)方向，抓住機(jī)會(huì)不斷提高自己，讓自己成為一名合格的、優(yōu)秀的物理教師！
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四
在來(lái)到這里之前我也確實(shí)是一個(gè)什么經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的新老師，也是在這里工作之后讓我對(duì)于自己的工作有了更深的了解。作為一個(gè)教師有著一個(gè)教師的職責(zé)和使命，而想要做好自己應(yīng)該做到的也不是那么容易的事情，要不斷的找出自己的問(wèn)題，找到改變的方法。
作為一個(gè)合格的老師最基本的就是要能夠讓所有同學(xué)都聽(tīng)得進(jìn)去你所講的課程，而單單是這一點(diǎn)就不是那么容易的。每個(gè)同學(xué)對(duì)于一件新事物的接受程度是不一樣的，有些能夠很快就接受自己的新知識(shí)，有些則是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的反復(fù)琢磨才能夠?qū)@個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)理解透徹。而我也不算是一個(gè)合格的老師，但我是個(gè)負(fù)責(zé)的老師，我也在為成為一個(gè)合格的老師而前進(jìn)。
在來(lái)到這里工作的第一天我心里還是非常緊張的，畢竟這也是我第一次真正的給學(xué)生上課。好在領(lǐng)導(dǎo)也是為我們這些新教師準(zhǔn)備了一個(gè)培訓(xùn)，而通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)讓我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解更加深刻了，也是通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了很多老師，也讓我有了一個(gè)前進(jìn)的方向。
雖然這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)間并不長(zhǎng)僅僅只是幾個(gè)小時(shí)，但這幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間培訓(xùn)老師所講述的內(nèi)容確實(shí)他本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這都是不可多得的東西。而我也是在培訓(xùn)老師講課的時(shí)候十分認(rèn)真的聽(tīng)講，也正是因此讓我收獲了很多。而通過(guò)培訓(xùn)也讓我對(duì)于學(xué)校的了解也更深了，也大致熟悉了和我一樣新來(lái)到學(xué)校的老師，以及一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。
培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的收獲或許還是對(duì)自我的認(rèn)知更清晰了一些吧，在那之前我的人生都是很順利的，所以我之前并不認(rèn)為自己成為不了一個(gè)好老師。而在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)老師的講述之后我也是知道了自己距離哪些優(yōu)秀的老教師真的是有著很大的差距。而在培訓(xùn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓我們聽(tīng)老師給學(xué)生講課是怎么講的，而在下面聽(tīng)課的時(shí)候我有些震撼。因?yàn)檎麄€(gè)上課的節(jié)奏一直在老師的掌控之中，學(xué)生們對(duì)于老師講課的進(jìn)度顯然也是跟得上的，也會(huì)積極的回答老師的問(wèn)題。
當(dāng)時(shí)看著老師在講臺(tái)上風(fēng)輕云淡的樣子，讓我有些羨慕，如果我也能夠這樣就好了。當(dāng)然我也知道沒(méi)有什么事情是能夠不勞而獲的，這些都只能靠我自己的努力去得到，我也有信心在未來(lái)我也能夠成為一個(gè)這么優(yōu)秀的老師。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五
我于20xx年12月14日——12月15日在由市教育局統(tǒng)一組織安排的于市電大舉辦的為期兩天的高中新進(jìn)教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，雖然時(shí)間緊促，但通過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。還學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，我受益良多。在此寫(xiě)下自己的一些心得和體會(huì)，與大家共勉。
首先是教師的素養(yǎng)問(wèn)題。教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五，教師是朋友，所開(kāi)陽(yáng)縣第三中學(xué)生物組——李福田謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。
最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。其次是有關(guān)“愛(ài)的教育”的討論。在培訓(xùn)中，多位老師都提到了“愛(ài)的教育”這個(gè)詞，認(rèn)為愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，作為一名優(yōu)秀的人民教師，首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生，只有這樣才能把課教好。但愛(ài)也要講究智慧的，同樣是愛(ài)，母親對(duì)子女的溺愛(ài)會(huì)毀了孩子一生，嚴(yán)父之愛(ài)卻可能造就一個(gè)棟梁之才。我們?cè)诮逃虒W(xué)中，一定充分發(fā)揮愛(ài)的能力，會(huì)愛(ài)、懂愛(ài)，愛(ài)要愛(ài)得深沉、愛(ài)的藝術(shù)。
再次是有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的話題。老師們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，新教師上崗的頭三年是非常重要的，它直接決定了你今后的成就和走向。因此年輕的新教師們一定要在頭三年，刻苦攻關(guān)，摸索出一套行之有效的學(xué)科教學(xué)方法，為以后的進(jìn)一步發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。
最后，在探索有效課堂的問(wèn)題上，通過(guò)老師的盡心講解以及與新教師的討論，讓我深刻地明白：教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方法和手段，用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。教學(xué)的有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，通過(guò)學(xué)生自主能動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些陌生，老一輩們的講話充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)特教中心的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六
通過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。教師精英們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的'理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七
20xx年8月17日，我參加了在獨(dú)山縣教育局三樓會(huì)議室舉行的20xx年獨(dú)山縣新教師入職宣誓暨崗前培訓(xùn)會(huì)。姚棟副縣長(zhǎng)、桑建安局長(zhǎng)和黃紹祥副局長(zhǎng)等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了此次培訓(xùn)會(huì)并作了重要講話；黃副局長(zhǎng)、教研室曹源老師、退休老教師蒙老師和民中老師羅善華老師對(duì)100名新聘高中教師進(jìn)行了培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)會(huì)中，我有很多感觸，現(xiàn)將我在這次培訓(xùn)會(huì)中的心得體會(huì)一一敘述如下：
1、對(duì)姚棟副縣長(zhǎng)講話的體會(huì)和感想
首先，姚副縣長(zhǎng)的講話主要介紹了獨(dú)山縣的教育教學(xué)現(xiàn)狀，提出了獨(dú)山教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，并為我們留下了一個(gè)作業(yè)：如何面對(duì)和解決獨(dú)山高中教育現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題？最后，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地希望大家安心在獨(dú)山任教。
其次，從姚副縣長(zhǎng)的講話中，不難發(fā)現(xiàn)獨(dú)山縣上下對(duì)獨(dú)山—海安合作辦學(xué)這一項(xiàng)目的高度重視和深切期望；此外，從姚副縣長(zhǎng)的講話中，不難發(fā)現(xiàn)海安教師在獨(dú)山的影響力之大；此外，從姚副縣長(zhǎng)的講話中，不難發(fā)現(xiàn)主管教育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得獨(dú)山縣的高中教師向海安教師的學(xué)習(xí)還不夠；另外，從姚副縣長(zhǎng)的講話中，不難發(fā)現(xiàn)主管教育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)希望獨(dú)山高中教師能以自己的實(shí)力來(lái)穩(wěn)住獨(dú)山縣的優(yōu)秀生源。
它不是短時(shí)間就能學(xué)到其精髓的，學(xué)習(xí)這個(gè)東西它也不是短時(shí)間就能看出成效的，其它地方的老師雖然勇躍來(lái)取經(jīng)，但也不一定就能取到真經(jīng)；其次我相信一句話：不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓。對(duì)于生源問(wèn)題，我認(rèn)為以前穩(wěn)不住并不代表我們來(lái)了也穩(wěn)不住；甚至我們一旦進(jìn)入良好的狀態(tài)，也許目標(biāo)不是穩(wěn)住本縣優(yōu)秀生源，而是吸引外縣、外地優(yōu)秀生源。
2、對(duì)桑建安局長(zhǎng)講話的體會(huì)和感想
首先，桑局長(zhǎng)的講話主要有三個(gè)方面：
一，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)；
二，重視在職學(xué)習(xí)；
三，樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)，爭(zhēng)取成為骨干。
其次，從桑局長(zhǎng)的講話中，不難發(fā)現(xiàn)為人師表的重要性；此外，從桑局長(zhǎng)的講話中，我體會(huì)到了繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性；另個(gè)，從桑局長(zhǎng)的講話中，我體會(huì)到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師個(gè)人的`人生規(guī)劃、人生發(fā)展的關(guān)心和殷切期望。
3、對(duì)黃紹祥副局長(zhǎng)講話和培訓(xùn)的體會(huì)和感想
首先，黃紹祥副局長(zhǎng)為我們介紹了獨(dú)山的教育概況，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)并探究了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。
其次，經(jīng)過(guò)黃副局長(zhǎng)的培訓(xùn)，我們對(duì)獨(dú)山，對(duì)獨(dú)山的教育，尤其是獨(dú)山的高中教育有了真正的了解；我們認(rèn)清了當(dāng)前的形勢(shì)，明確了自己的任務(wù)；我們對(duì)自己的教育生涯也漸漸有了清晰的發(fā)展規(guī)劃。
退休老教師蒙老師、民中老師羅善華老師、教研室曹源老師分別對(duì)我們進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)。退休老教師蒙老師主要講到了求索和奉獻(xiàn)兩個(gè)主題；民中羅善華老師主要講到了怎樣才能當(dāng)好一個(gè)稱(chēng)職的老師這樣一個(gè)話題；教研室曹源老師對(duì)我們進(jìn)行了有關(guān)備課、說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課的培訓(xùn)。
退休老教師來(lái)給我們講求索和奉獻(xiàn)，我覺(jué)得再合適不過(guò)了；他們就是我們的榜樣！我認(rèn)為，我們新時(shí)代的青年教師既要傳承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要能夠緊緊跟上時(shí)代的腳步，甚至引領(lǐng)新時(shí)代教師的新風(fēng)尚。
作為一個(gè)四川人，七年前我就與貴州結(jié)下了不解之緣；七年前我就與獨(dú)山結(jié)下了不解之緣。過(guò)去的三年，我在貴州省紫云縣的工作表現(xiàn)非常出色?，F(xiàn)在，來(lái)到獨(dú)山工作，了解到了獨(dú)山教育的現(xiàn)狀，我并不覺(jué)得困難重重，而是覺(jué)得一個(gè)難得的機(jī)遇擺在了我的面前。什么樣的機(jī)遇呢？當(dāng)別人都覺(jué)得困難重重而難以有所成就的時(shí)候，如果我能夠以自己的知識(shí)、勤勞和智慧從這些困窘的現(xiàn)狀中脫穎而出，那才對(duì)自我工作能力的一種肯定和認(rèn)可。我不想做一名永遠(yuǎn)平凡的教師，我立志要做一名平凡而優(yōu)秀的教師——像我哥哥一樣。
至于如何去實(shí)現(xiàn)，我自己會(huì)有很多的辦法。記得我面應(yīng)聘面試時(shí)說(shuō)過(guò)：來(lái)到獨(dú)山工作，我絕不會(huì)丟我們四川人的臉，我絕不會(huì)丟我們貴州高中教師的臉！
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八
李劍鋒，畢業(yè)于吉林師范大學(xué)，理學(xué)學(xué)士。中學(xué)高級(jí)教師，中山區(qū)骨干教師。十一年工作中，八年擔(dān)任班主任。發(fā)表論文專(zhuān)著多篇。教育格言： 認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。
10月31日、11月1日，大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)了大家之言，專(zhuān)家教誨，受益匪淺。對(duì)于今后教學(xué)，無(wú)論從思想上，還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。現(xiàn)把收獲總結(jié)如下。
地理素養(yǎng)包括：
學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識(shí)為依托，關(guān)注對(duì)"學(xué)過(guò)的"內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力。這種思路導(dǎo)致老師以"掌握多少"來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而學(xué)生以"學(xué)過(guò)多少"來(lái)衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程以從老師處獲得多少知識(shí)為主要目的，相對(duì)而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果，如果都是"好學(xué)生",地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師"講的多少",而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
1、在知識(shí)與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究
3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng)，以"培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目標(biāo)。
5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。
6、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來(lái)的內(nèi)容。
7、大量刪除一些知識(shí)（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。
1、過(guò)多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)
2、將教材內(nèi)容機(jī)械化
3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容
4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無(wú)謂加深
5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理
6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)
7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考
8、大量做題，學(xué)生越做越疑惑
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
以課標(biāo)為依據(jù)，在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成概念圖，課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量，程度也不必加深?？蓪⒊踔泻透咧校ū匦蓿?biāo)準(zhǔn)綜合，逐 "標(biāo)準(zhǔn)"要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo)。將課標(biāo)中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分解、細(xì)化，并與相關(guān)"標(biāo)準(zhǔn)"內(nèi)容結(jié)合，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。
2、用教材教，用好教材
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類(lèi)內(nèi)容），對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實(shí)質(zhì)，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增長(zhǎng)類(lèi)型、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、分析思路和方法可以參照教材?？蛇m當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。
3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)
注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過(guò)渡性等），地理視角（如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
例一：強(qiáng)化地理位置的地理意義
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng)，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。
例二：特殊地理事象的原因分析
不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）、氣壓、氣溫、降水（濕度）、光照等。分析特殊地理事象，應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析，以說(shuō)明其之所以特殊。
例三：把握空間尺度
課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義?？臻g尺度認(rèn)知需注意以下問(wèn)題：
（1）、引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國(guó)的地形特征和新疆的地形特征）。
（2）、當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí)，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線，否則會(huì)得不出想要的結(jié)論；小區(qū)域應(yīng)有比例尺。
（3）、當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí)，一要關(guān)注其空間背景，二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。
（4）、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問(wèn)題。前者如臺(tái)風(fēng)，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
（5）、當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí)，在沒(méi)有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來(lái)說(shuō)明小區(qū)域的特征（如南昌的降水季節(jié)分配）。
例四：用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題
人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫(xiě)和使用有一定時(shí)間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機(jī)械、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法，根據(jù)所給案例的實(shí)際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應(yīng)的結(jié)論。
例五：關(guān)注地理邏輯
地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當(dāng)分析或表述時(shí)，應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系，教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考，進(jìn)行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。
例六：模型（式）化處理
這是地理思維的高級(jí)形式，將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等，抓住主要方面，進(jìn)行假設(shè)，而凸顯其核心之理，原理的模型（式）化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結(jié)構(gòu)、中心地六邊型結(jié)構(gòu)等，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。
4、地理思維能力培養(yǎng)的策略
地理強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力、腦中有圖等）的熟練掌握，建立地理知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖，提供一些有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，嘗試解釋或分析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會(huì)上或國(guó)際上有趣的地理現(xiàn)象，嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問(wèn)題或質(zhì)疑，給出自己的初步思考，求證驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。
前幾天看到一篇文章，文中寫(xiě)到教師有三重境界，第一層：謀生境界 把教師當(dāng)成謀生的手段；第二層：道德境界 認(rèn)為教不好會(huì)對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起自己； 第三層：生命境界 他們會(huì)把教育當(dāng)成自己生命中的一部分，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)，在教育的過(guò)程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九
心理學(xué)中說(shuō)：當(dāng)一個(gè)人情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮增力作用;情緒低落時(shí)，則趨于減力作用。情感表現(xiàn)出增力效能時(shí)，人會(huì)表現(xiàn)出巨大的精神力量。會(huì)在活動(dòng)中全力以赴達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)《位置》時(shí)，我進(jìn)入教室就說(shuō)：“王其，請(qǐng)起立!”他立刻就站了起來(lái)。我又說(shuō)：“請(qǐng)坐下，第四排的第三位同學(xué)請(qǐng)起立!”卻沒(méi)有人站起來(lái)。這時(shí)我說(shuō)：“在教室中一個(gè)學(xué)生的姓名代表的是他自己，但每一位學(xué)生在教室里也有他所處的位置。比如說(shuō)：第四排的第三號(hào)實(shí)際上還是王其同學(xué)，當(dāng)我喊他姓名時(shí)，他站了起來(lái)。但喊位置時(shí)他卻沒(méi)有站起來(lái)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家在教室內(nèi)找準(zhǔn)自己的位置好嗎?全班學(xué)生的激情一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題
把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生所熟悉的情景，成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。例如：學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要購(gòu)置一些體育器材，體育老師帶100元錢(qián)來(lái)到體育用品專(zhuān)賣(mài)店，籃球每個(gè)38元，排球每個(gè)27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請(qǐng)你幫體育老師估算一下：買(mǎi)這四樣體育器材大約要用多少錢(qián)?100元錢(qián)夠用嗎?這樣一來(lái)學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、參與生活實(shí)踐，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活空間中感知。例如在教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí)，可讓學(xué)生到籃球場(chǎng)，量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺(tái)算面積、量國(guó)旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時(shí)，可先讓學(xué)生到操場(chǎng)量教師先畫(huà)好的邊長(zhǎng)為10米的正方形，讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個(gè)這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個(gè)正方形?然后讓學(xué)生用測(cè)繩量出100米的邊長(zhǎng)來(lái)，讓大家體會(huì)邊長(zhǎng)100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭(zhēng)論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)，參與到生活實(shí)踐中，又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十
20xx年7月27日至8月1日，我有幸參加了“郴州市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，期間學(xué)習(xí)了馬智君院長(zhǎng)的《課堂觀察與評(píng)價(jià)》、廖小平院長(zhǎng)的《名師網(wǎng)絡(luò)工作室的構(gòu)建》《高中語(yǔ)文教學(xué)與檢測(cè)命題技術(shù)》、李細(xì)前老師的《20xx年高考備考策略及資源構(gòu)建》、鄭際泉老師的《閱讀教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、陳穩(wěn)源老師的《作文教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、張孟光老師的《高中語(yǔ)文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式研究》、何忠朝老師的《高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》以及黃愛(ài)平老師的《自主招生輔導(dǎo)研究》等講座。這些老師既有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究頗深的教育專(zhuān)家，也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師。聆聽(tīng)他們觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座，讓我獲益匪淺。
”荀子說(shuō)：“學(xué)，不可以已?！睂?duì)一名老師而言，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，是十分必要的?，F(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象就是，愛(ài)讀書(shū)的老師越來(lái)越少。不讀書(shū)怎么學(xué)習(xí)?有些老師會(huì)說(shuō)，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學(xué)生的思想工作，要抓教學(xué)常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精力讀書(shū)。是啊，現(xiàn)在老師一天到晚時(shí)間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛(ài)讀書(shū)的理由。據(jù)調(diào)查，中國(guó)現(xiàn)在全民不愛(ài)讀書(shū)，人均年讀書(shū)才四本左右，比起一些發(fā)達(dá)國(guó)家，相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中，教師不愛(ài)讀書(shū)也是自然的。
但不讀書(shū)，不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，知識(shí)儲(chǔ)備有限。尤其是作為一名語(yǔ)文老師，自身的知識(shí)儲(chǔ)備決定著教學(xué)的精彩程度。語(yǔ)文教學(xué)牽涉面廣，沒(méi)有豐富的知識(shí)，語(yǔ)文教師就無(wú)法如魚(yú)得水。因此，我認(rèn)為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書(shū)，學(xué)習(xí)。不僅要讀書(shū)語(yǔ)文方面的書(shū)，也要讀其他方面的書(shū)。由語(yǔ)文老師帶頭讀書(shū)，形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)的校園氛圍，教學(xué)就會(huì)變得有趣而輕松。
把教書(shū)當(dāng)做是一個(gè)事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會(huì)去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書(shū)去教的人，他的教學(xué)不會(huì)有魅力。只有不斷總結(jié)，認(rèn)真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研究?，F(xiàn)在，有許多教師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來(lái)學(xué)去，啥也沒(méi)學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認(rèn)為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準(zhǔn)方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí)，備課求“深入”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。
語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新就會(huì)失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思，去學(xué)杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們?cè)谀７?，他們沒(méi)有因地制宜，沒(méi)有創(chuàng)新。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語(yǔ)文教學(xué)非常靈活，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等，都沒(méi)有固定不變的成功模式，機(jī)械照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn)，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實(shí)深入的學(xué)習(xí)，精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐?，才能做到的。只有在豐富的學(xué)識(shí)，深入的研究的基礎(chǔ)上，我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師，我認(rèn)為，我們重點(diǎn)可以在三個(gè)方面研究創(chuàng)新，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)方法，三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教，有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格，靈活多樣。
以上幾點(diǎn)，就是我此次參加市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)和感想?？傊@次培訓(xùn)班引起我的一些思考，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，激起了我心底由年紀(jì)漸長(zhǎng)而漸去的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一
10月29日，我參加了貴陽(yáng)電大新教師培訓(xùn)。通過(guò)3天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。培訓(xùn)教師的講話也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。
教育形勢(shì)快速發(fā)展，對(duì)我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我有許多不足之處，由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到許多困難，需要通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過(guò)對(duì)幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的`榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二
為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個(gè)模塊——興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評(píng)價(jià)進(jìn)行科組開(kāi)展學(xué)習(xí)交流討論。通過(guò)培訓(xùn)，得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教的方式還是學(xué)的方式，都過(guò)多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和求知欲，引導(dǎo)和幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過(guò)合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要考慮學(xué)生的技能水平和運(yùn)動(dòng)能力，有效的分層區(qū)別對(duì)待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識(shí)為惟一目的，采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)，注重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，通過(guò)學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)、開(kāi)拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)而教學(xué)，手機(jī)版學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛(ài)好而學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過(guò)程中和課后結(jié)束里，很少運(yùn)用語(yǔ)言的手法對(duì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)或反映出來(lái)的問(wèn)題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒(méi)有及時(shí)的表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，或鼓勵(lì)后進(jìn)生。當(dāng)今的體育教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)上課是很有意義的。
在這次學(xué)習(xí)中，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠(chéng)的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對(duì)體育課程有著一定的困惑和迷茫，通過(guò)這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的'身體素養(yǎng)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三
本人有幸參與了我校組織的“20xx首屆骨干老師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有方案、有目標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽(tīng)課量、課件、教案、技能課、試卷、說(shuō)課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最終，邀請(qǐng)縣教科所參加考核認(rèn)定。我特別珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我有很多的感受：
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論、把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和同學(xué)們一起查找答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“學(xué)問(wèn)的”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問(wèn)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
老師的這種角色的特征是：
（1）同學(xué)在自主觀看、試驗(yàn)或爭(zhēng)論時(shí)，老師要樂(lè)觀地看，仔細(xì)地聽(tīng)，設(shè)身處地地感受到同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。
（2）給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納適當(dāng)?shù)姆绞剑o同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。
（3）留意培育同學(xué)的自律力量，留意訓(xùn)練同學(xué)遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。
（4）老師應(yīng)全程參加同學(xué)的任務(wù)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替同學(xué)活動(dòng)，代替同學(xué)思索，老師應(yīng)陪伴同學(xué)共同成長(zhǎng)，做培育同學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語(yǔ)力量，這個(gè)就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思索》等文章之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在學(xué)問(wèn)上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到溝通的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干老師，對(duì)于老師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位老師在樂(lè)觀、熱鬧的氣氛中爭(zhēng)論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)————波瀾起伏的流程美，水到渠成的連接美。老師必需從以下幾個(gè)方面來(lái)培育同學(xué)好習(xí)慣：
（1）養(yǎng)成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣
學(xué)校老師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)同學(xué)知道元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使同學(xué)養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。
（2）上課樂(lè)觀參加，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習(xí)慣
進(jìn)入中學(xué)后，有的同學(xué)因大方、怕出錯(cuò)，發(fā)言漸漸削減，這時(shí)老師應(yīng)告知同學(xué)學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，樂(lè)觀參加，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言力量得到快速提高。
（3）課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣
英語(yǔ)老師應(yīng)有意識(shí)地培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題；課內(nèi)仔細(xì)聽(tīng)課和做筆記，樂(lè)觀思索，爭(zhēng)論問(wèn)題；課后整理筆記，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中同學(xué)普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的力量，過(guò)度依靠老師。培育他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的力量可以促使他們學(xué)得更樂(lè)觀、更有效。
（4）每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣
要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必需強(qiáng)化聽(tīng)讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的同學(xué)與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)進(jìn)行溝通，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使同學(xué)養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特別的熟悉過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同制造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此，老師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程，要解放同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍同學(xué)的錯(cuò)誤，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學(xué)學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。
2、觀摩、爭(zhēng)論老師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛(ài)好，體驗(yàn)勝利和培育自信；在課程實(shí)施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語(yǔ)感和交際力量；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，使我受益匪淺。
本次骨干老師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)老師的共同努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來(lái)評(píng)課、爭(zhēng)論。培訓(xùn)期間我們分別聽(tīng)取了很多位老師的課。他們?cè)谠敿?xì)的操作過(guò)程中，都是用現(xiàn)代訓(xùn)練的思想，站在培育同學(xué)素養(yǎng)的高度來(lái)仔細(xì)分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)同學(xué)的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探究活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們的收獲就是學(xué)會(huì)了討論、學(xué)會(huì)了爭(zhēng)論，特殊是研討氣氛特別活躍，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)論是上課的老師還是聽(tīng)課的老師都在不同的程度上有了提高！這次骨干老師培訓(xùn)可以說(shuō)是我們學(xué)校乃至xx縣訓(xùn)練教學(xué)上的一次盛會(huì)，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處，影響特別深遠(yuǎn)！
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一
這幾天學(xué)校集中給我們培訓(xùn)了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內(nèi)容，理解新課改的理念，各學(xué)科的模塊設(shè)置，課改后的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這次的培訓(xùn)，尤其是聽(tīng)完孫堅(jiān)教授講解了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。
此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開(kāi)設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì)：
新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢(shì)，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。
如何既能讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得到鍛煉、理解知識(shí)，又能讓學(xué)生健康(身體與心理的健康)地成長(zhǎng)為一個(gè)具有高度的愛(ài)國(guó)主義，集體主義精神的了解世界的國(guó)際公民，這是新形勢(shì)下英語(yǔ)課程改革的核心，也是英語(yǔ)課程改革地瓶頸。
首先作為一名教師本身就應(yīng)該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。如果教師本身沒(méi)有這種觀念，這種育人意識(shí)，你就不會(huì)很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，不會(huì)很好地注重整體教育。在英語(yǔ)教學(xué)中能夠把“愛(ài)己，愛(ài)家，愛(ài)國(guó)”的思想潤(rùn)物于無(wú)聲地讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)形成自己的一種體會(huì)，內(nèi)化在自己的心靈深處。
其次，作為一名英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該具有很高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。
再次，英語(yǔ)教師本身要有良好的搜集材料，運(yùn)用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展的教育資料，也可以通過(guò)自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，“寓教育于教育之中”。
最后，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，擅學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二
以學(xué)校本學(xué)年工作規(guī)劃為指導(dǎo)，全面推動(dòng)高中新課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中新課程實(shí)施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探究實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求學(xué)生較好把握談?wù)撐牡膶?xiě)作和應(yīng)對(duì)話題作文的力量。
2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比擬被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)薄弱，課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作力量還有待加強(qiáng)。
1、提高備課質(zhì)量，連續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)學(xué)問(wèn)和力量要求，充分發(fā)揮教師的共性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的`教學(xué)工作。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積存，包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。
5、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和力量，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式力量課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化“一刀切”的方法處理。
2、取舍有度，重視文言文閱讀力量培育。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根原來(lái)不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積存文言學(xué)問(wèn)為主，進(jìn)而增加學(xué)生文化功底。要特殊留意培育學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問(wèn)，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
3、閱讀積存，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，要提出詳細(xì)的閱讀意見(jiàn)，做到有規(guī)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；蛘螯c(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
4、寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。
讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫(xiě)作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行無(wú)視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性力量的培育。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我治理。作業(yè)精選精批，準(zhǔn)時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓舞后進(jìn)。
6、把握好教材的深度與難度，注意學(xué)生活動(dòng)力量培育，盡量利用教材作例子，教會(huì)學(xué)生力量遷移。同時(shí)扎實(shí)抓好語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的積存。立足高考，打好根底。
7、加強(qiáng)對(duì)高考信息的討論。仔細(xì)討論了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)展常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，注入高考的學(xué)問(wèn)。
8、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，提高科研力量，積極撰寫(xiě)各級(jí)各類(lèi)論文。
9、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。
10、仔細(xì)組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。
11、加強(qiáng)與外界溝通，準(zhǔn)時(shí)了解教學(xué)、考試的信息。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三
充實(shí)的日子總是過(guò)得特別的快，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)培訓(xùn)了兩周的時(shí)間，下面就我在這兩周培訓(xùn)生活的收獲作一概括總結(jié)。
對(duì)教師的具體職責(zé)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。以前只做過(guò)最基本的備課和授課，這次我經(jīng)歷了多次磨課和組內(nèi)研討，意識(shí)到教研是教學(xué)工作保質(zhì)保量的保障，同時(shí)也了解了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)論是對(duì)班級(jí)的管理建設(shè)還是對(duì)學(xué)生的陪伴和引導(dǎo)，都有了更深切的認(rèn)識(shí)。
對(duì)我區(qū)的新高考改革推進(jìn)有了更具體深入的了解。今年是內(nèi)蒙進(jìn)行新高考的第一年，新的形勢(shì)和新的背景對(duì)學(xué)科教學(xué)、育人要求都有了新的要求。特別是新高考中物理選擇題更加靈活新穎，實(shí)驗(yàn)題更加開(kāi)放創(chuàng)新，計(jì)算題定性理解難度加大，這就更要求物理教師能夠引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，打開(kāi)思路。
明確了自己作為新教師需要快速成長(zhǎng)的方向。在幾次專(zhuān)題講座中，多位成熟的優(yōu)秀教師從教師的第一印象、備課經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理建設(shè)等角度出發(fā)和我們分享了合格教師需要具備的品質(zhì)?？偨Y(jié)下來(lái)最重要的還是快速提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)各種心理學(xué)知識(shí)，春風(fēng)化雨般引導(dǎo)學(xué)生的'人格發(fā)展。
學(xué)習(xí)更多的授課方式和思路。培訓(xùn)期間我聽(tīng)了多位優(yōu)秀教師的授課，不同教師對(duì)把控課堂的方式都有著自己的風(fēng)格，課堂上學(xué)生們都可以跟著老師的節(jié)奏，在積極思考中探尋解決問(wèn)題的思路。這讓我對(duì)自己以后課堂風(fēng)格有了大致想法，希望自己也可以盡快形成自己的授課風(fēng)格，高效完成教學(xué)工作。
我相信培訓(xùn)中經(jīng)歷的很多環(huán)節(jié)都只是我學(xué)習(xí)的開(kāi)始，我會(huì)找準(zhǔn)方向，抓住機(jī)會(huì)不斷提高自己，讓自己成為一名合格的、優(yōu)秀的物理教師！
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四
在來(lái)到這里之前我也確實(shí)是一個(gè)什么經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的新老師，也是在這里工作之后讓我對(duì)于自己的工作有了更深的了解。作為一個(gè)教師有著一個(gè)教師的職責(zé)和使命，而想要做好自己應(yīng)該做到的也不是那么容易的事情，要不斷的找出自己的問(wèn)題，找到改變的方法。
作為一個(gè)合格的老師最基本的就是要能夠讓所有同學(xué)都聽(tīng)得進(jìn)去你所講的課程，而單單是這一點(diǎn)就不是那么容易的。每個(gè)同學(xué)對(duì)于一件新事物的接受程度是不一樣的，有些能夠很快就接受自己的新知識(shí)，有些則是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的反復(fù)琢磨才能夠?qū)@個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)理解透徹。而我也不算是一個(gè)合格的老師，但我是個(gè)負(fù)責(zé)的老師，我也在為成為一個(gè)合格的老師而前進(jìn)。
在來(lái)到這里工作的第一天我心里還是非常緊張的，畢竟這也是我第一次真正的給學(xué)生上課。好在領(lǐng)導(dǎo)也是為我們這些新教師準(zhǔn)備了一個(gè)培訓(xùn)，而通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)讓我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解更加深刻了，也是通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了很多老師，也讓我有了一個(gè)前進(jìn)的方向。
雖然這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)間并不長(zhǎng)僅僅只是幾個(gè)小時(shí)，但這幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間培訓(xùn)老師所講述的內(nèi)容確實(shí)他本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這都是不可多得的東西。而我也是在培訓(xùn)老師講課的時(shí)候十分認(rèn)真的聽(tīng)講，也正是因此讓我收獲了很多。而通過(guò)培訓(xùn)也讓我對(duì)于學(xué)校的了解也更深了，也大致熟悉了和我一樣新來(lái)到學(xué)校的老師，以及一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。
培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的收獲或許還是對(duì)自我的認(rèn)知更清晰了一些吧，在那之前我的人生都是很順利的，所以我之前并不認(rèn)為自己成為不了一個(gè)好老師。而在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)老師的講述之后我也是知道了自己距離哪些優(yōu)秀的老教師真的是有著很大的差距。而在培訓(xùn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓我們聽(tīng)老師給學(xué)生講課是怎么講的，而在下面聽(tīng)課的時(shí)候我有些震撼。因?yàn)檎麄€(gè)上課的節(jié)奏一直在老師的掌控之中，學(xué)生們對(duì)于老師講課的進(jìn)度顯然也是跟得上的，也會(huì)積極的回答老師的問(wèn)題。
當(dāng)時(shí)看著老師在講臺(tái)上風(fēng)輕云淡的樣子，讓我有些羨慕，如果我也能夠這樣就好了。當(dāng)然我也知道沒(méi)有什么事情是能夠不勞而獲的，這些都只能靠我自己的努力去得到，我也有信心在未來(lái)我也能夠成為一個(gè)這么優(yōu)秀的老師。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五
我于20xx年12月14日——12月15日在由市教育局統(tǒng)一組織安排的于市電大舉辦的為期兩天的高中新進(jìn)教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，雖然時(shí)間緊促，但通過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。還學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，我受益良多。在此寫(xiě)下自己的一些心得和體會(huì)，與大家共勉。
首先是教師的素養(yǎng)問(wèn)題。教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五，教師是朋友，所開(kāi)陽(yáng)縣第三中學(xué)生物組——李福田謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。
最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。其次是有關(guān)“愛(ài)的教育”的討論。在培訓(xùn)中，多位老師都提到了“愛(ài)的教育”這個(gè)詞，認(rèn)為愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，作為一名優(yōu)秀的人民教師，首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生，只有這樣才能把課教好。但愛(ài)也要講究智慧的，同樣是愛(ài)，母親對(duì)子女的溺愛(ài)會(huì)毀了孩子一生，嚴(yán)父之愛(ài)卻可能造就一個(gè)棟梁之才。我們?cè)诮逃虒W(xué)中，一定充分發(fā)揮愛(ài)的能力，會(huì)愛(ài)、懂愛(ài)，愛(ài)要愛(ài)得深沉、愛(ài)的藝術(shù)。
再次是有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的話題。老師們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，新教師上崗的頭三年是非常重要的，它直接決定了你今后的成就和走向。因此年輕的新教師們一定要在頭三年，刻苦攻關(guān)，摸索出一套行之有效的學(xué)科教學(xué)方法，為以后的進(jìn)一步發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。
最后，在探索有效課堂的問(wèn)題上，通過(guò)老師的盡心講解以及與新教師的討論，讓我深刻地明白：教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方法和手段，用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。教學(xué)的有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，通過(guò)學(xué)生自主能動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些陌生，老一輩們的講話充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)特教中心的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六
通過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。教師精英們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的'理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七
20xx年8月17日，我參加了在獨(dú)山縣教育局三樓會(huì)議室舉行的20xx年獨(dú)山縣新教師入職宣誓暨崗前培訓(xùn)會(huì)。姚棟副縣長(zhǎng)、桑建安局長(zhǎng)和黃紹祥副局長(zhǎng)等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了此次培訓(xùn)會(huì)并作了重要講話；黃副局長(zhǎng)、教研室曹源老師、退休老教師蒙老師和民中老師羅善華老師對(duì)100名新聘高中教師進(jìn)行了培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)會(huì)中，我有很多感觸，現(xiàn)將我在這次培訓(xùn)會(huì)中的心得體會(huì)一一敘述如下：
1、對(duì)姚棟副縣長(zhǎng)講話的體會(huì)和感想
首先，姚副縣長(zhǎng)的講話主要介紹了獨(dú)山縣的教育教學(xué)現(xiàn)狀，提出了獨(dú)山教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，并為我們留下了一個(gè)作業(yè)：如何面對(duì)和解決獨(dú)山高中教育現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題？最后，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地希望大家安心在獨(dú)山任教。
其次，從姚副縣長(zhǎng)的講話中，不難發(fā)現(xiàn)獨(dú)山縣上下對(duì)獨(dú)山—海安合作辦學(xué)這一項(xiàng)目的高度重視和深切期望；此外，從姚副縣長(zhǎng)的講話中，不難發(fā)現(xiàn)海安教師在獨(dú)山的影響力之大；此外，從姚副縣長(zhǎng)的講話中，不難發(fā)現(xiàn)主管教育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得獨(dú)山縣的高中教師向海安教師的學(xué)習(xí)還不夠；另外，從姚副縣長(zhǎng)的講話中，不難發(fā)現(xiàn)主管教育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)希望獨(dú)山高中教師能以自己的實(shí)力來(lái)穩(wěn)住獨(dú)山縣的優(yōu)秀生源。
它不是短時(shí)間就能學(xué)到其精髓的，學(xué)習(xí)這個(gè)東西它也不是短時(shí)間就能看出成效的，其它地方的老師雖然勇躍來(lái)取經(jīng)，但也不一定就能取到真經(jīng)；其次我相信一句話：不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓。對(duì)于生源問(wèn)題，我認(rèn)為以前穩(wěn)不住并不代表我們來(lái)了也穩(wěn)不住；甚至我們一旦進(jìn)入良好的狀態(tài)，也許目標(biāo)不是穩(wěn)住本縣優(yōu)秀生源，而是吸引外縣、外地優(yōu)秀生源。
2、對(duì)桑建安局長(zhǎng)講話的體會(huì)和感想
首先，桑局長(zhǎng)的講話主要有三個(gè)方面：
一，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)；
二，重視在職學(xué)習(xí)；
三，樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)，爭(zhēng)取成為骨干。
其次，從桑局長(zhǎng)的講話中，不難發(fā)現(xiàn)為人師表的重要性；此外，從桑局長(zhǎng)的講話中，我體會(huì)到了繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性；另個(gè)，從桑局長(zhǎng)的講話中，我體會(huì)到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師個(gè)人的`人生規(guī)劃、人生發(fā)展的關(guān)心和殷切期望。
3、對(duì)黃紹祥副局長(zhǎng)講話和培訓(xùn)的體會(huì)和感想
首先，黃紹祥副局長(zhǎng)為我們介紹了獨(dú)山的教育概況，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)并探究了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。
其次，經(jīng)過(guò)黃副局長(zhǎng)的培訓(xùn)，我們對(duì)獨(dú)山，對(duì)獨(dú)山的教育，尤其是獨(dú)山的高中教育有了真正的了解；我們認(rèn)清了當(dāng)前的形勢(shì)，明確了自己的任務(wù)；我們對(duì)自己的教育生涯也漸漸有了清晰的發(fā)展規(guī)劃。
退休老教師蒙老師、民中老師羅善華老師、教研室曹源老師分別對(duì)我們進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)。退休老教師蒙老師主要講到了求索和奉獻(xiàn)兩個(gè)主題；民中羅善華老師主要講到了怎樣才能當(dāng)好一個(gè)稱(chēng)職的老師這樣一個(gè)話題；教研室曹源老師對(duì)我們進(jìn)行了有關(guān)備課、說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課的培訓(xùn)。
退休老教師來(lái)給我們講求索和奉獻(xiàn)，我覺(jué)得再合適不過(guò)了；他們就是我們的榜樣！我認(rèn)為，我們新時(shí)代的青年教師既要傳承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要能夠緊緊跟上時(shí)代的腳步，甚至引領(lǐng)新時(shí)代教師的新風(fēng)尚。
作為一個(gè)四川人，七年前我就與貴州結(jié)下了不解之緣；七年前我就與獨(dú)山結(jié)下了不解之緣。過(guò)去的三年，我在貴州省紫云縣的工作表現(xiàn)非常出色?，F(xiàn)在，來(lái)到獨(dú)山工作，了解到了獨(dú)山教育的現(xiàn)狀，我并不覺(jué)得困難重重，而是覺(jué)得一個(gè)難得的機(jī)遇擺在了我的面前。什么樣的機(jī)遇呢？當(dāng)別人都覺(jué)得困難重重而難以有所成就的時(shí)候，如果我能夠以自己的知識(shí)、勤勞和智慧從這些困窘的現(xiàn)狀中脫穎而出，那才對(duì)自我工作能力的一種肯定和認(rèn)可。我不想做一名永遠(yuǎn)平凡的教師，我立志要做一名平凡而優(yōu)秀的教師——像我哥哥一樣。
至于如何去實(shí)現(xiàn)，我自己會(huì)有很多的辦法。記得我面應(yīng)聘面試時(shí)說(shuō)過(guò)：來(lái)到獨(dú)山工作，我絕不會(huì)丟我們四川人的臉，我絕不會(huì)丟我們貴州高中教師的臉！
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八
李劍鋒，畢業(yè)于吉林師范大學(xué)，理學(xué)學(xué)士。中學(xué)高級(jí)教師，中山區(qū)骨干教師。十一年工作中，八年擔(dān)任班主任。發(fā)表論文專(zhuān)著多篇。教育格言： 認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。
10月31日、11月1日，大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)了大家之言，專(zhuān)家教誨，受益匪淺。對(duì)于今后教學(xué)，無(wú)論從思想上，還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。現(xiàn)把收獲總結(jié)如下。
地理素養(yǎng)包括：
學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識(shí)為依托，關(guān)注對(duì)"學(xué)過(guò)的"內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力。這種思路導(dǎo)致老師以"掌握多少"來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而學(xué)生以"學(xué)過(guò)多少"來(lái)衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程以從老師處獲得多少知識(shí)為主要目的，相對(duì)而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果，如果都是"好學(xué)生",地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師"講的多少",而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
1、在知識(shí)與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究
3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng)，以"培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目標(biāo)。
5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。
6、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來(lái)的內(nèi)容。
7、大量刪除一些知識(shí)（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。
1、過(guò)多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)
2、將教材內(nèi)容機(jī)械化
3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容
4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無(wú)謂加深
5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理
6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)
7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考
8、大量做題，學(xué)生越做越疑惑
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
以課標(biāo)為依據(jù)，在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成概念圖，課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量，程度也不必加深?？蓪⒊踔泻透咧校ū匦蓿?biāo)準(zhǔn)綜合，逐 "標(biāo)準(zhǔn)"要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo)。將課標(biāo)中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分解、細(xì)化，并與相關(guān)"標(biāo)準(zhǔn)"內(nèi)容結(jié)合，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。
2、用教材教，用好教材
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類(lèi)內(nèi)容），對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實(shí)質(zhì)，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增長(zhǎng)類(lèi)型、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、分析思路和方法可以參照教材?？蛇m當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。
3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)
注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過(guò)渡性等），地理視角（如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
例一：強(qiáng)化地理位置的地理意義
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng)，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。
例二：特殊地理事象的原因分析
不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）、氣壓、氣溫、降水（濕度）、光照等。分析特殊地理事象，應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析，以說(shuō)明其之所以特殊。
例三：把握空間尺度
課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義?？臻g尺度認(rèn)知需注意以下問(wèn)題：
（1）、引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國(guó)的地形特征和新疆的地形特征）。
（2）、當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí)，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線，否則會(huì)得不出想要的結(jié)論；小區(qū)域應(yīng)有比例尺。
（3）、當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí)，一要關(guān)注其空間背景，二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。
（4）、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問(wèn)題。前者如臺(tái)風(fēng)，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
（5）、當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí)，在沒(méi)有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來(lái)說(shuō)明小區(qū)域的特征（如南昌的降水季節(jié)分配）。
例四：用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題
人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫(xiě)和使用有一定時(shí)間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機(jī)械、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法，根據(jù)所給案例的實(shí)際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應(yīng)的結(jié)論。
例五：關(guān)注地理邏輯
地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當(dāng)分析或表述時(shí)，應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系，教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考，進(jìn)行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。
例六：模型（式）化處理
這是地理思維的高級(jí)形式，將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等，抓住主要方面，進(jìn)行假設(shè)，而凸顯其核心之理，原理的模型（式）化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結(jié)構(gòu)、中心地六邊型結(jié)構(gòu)等，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。
4、地理思維能力培養(yǎng)的策略
地理強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力、腦中有圖等）的熟練掌握，建立地理知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖，提供一些有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，嘗試解釋或分析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會(huì)上或國(guó)際上有趣的地理現(xiàn)象，嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問(wèn)題或質(zhì)疑，給出自己的初步思考，求證驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。
前幾天看到一篇文章，文中寫(xiě)到教師有三重境界，第一層：謀生境界 把教師當(dāng)成謀生的手段；第二層：道德境界 認(rèn)為教不好會(huì)對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起自己； 第三層：生命境界 他們會(huì)把教育當(dāng)成自己生命中的一部分，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)，在教育的過(guò)程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九
心理學(xué)中說(shuō)：當(dāng)一個(gè)人情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮增力作用;情緒低落時(shí)，則趨于減力作用。情感表現(xiàn)出增力效能時(shí)，人會(huì)表現(xiàn)出巨大的精神力量。會(huì)在活動(dòng)中全力以赴達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)《位置》時(shí)，我進(jìn)入教室就說(shuō)：“王其，請(qǐng)起立!”他立刻就站了起來(lái)。我又說(shuō)：“請(qǐng)坐下，第四排的第三位同學(xué)請(qǐng)起立!”卻沒(méi)有人站起來(lái)。這時(shí)我說(shuō)：“在教室中一個(gè)學(xué)生的姓名代表的是他自己，但每一位學(xué)生在教室里也有他所處的位置。比如說(shuō)：第四排的第三號(hào)實(shí)際上還是王其同學(xué)，當(dāng)我喊他姓名時(shí)，他站了起來(lái)。但喊位置時(shí)他卻沒(méi)有站起來(lái)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家在教室內(nèi)找準(zhǔn)自己的位置好嗎?全班學(xué)生的激情一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題
把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生所熟悉的情景，成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。例如：學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要購(gòu)置一些體育器材，體育老師帶100元錢(qián)來(lái)到體育用品專(zhuān)賣(mài)店，籃球每個(gè)38元，排球每個(gè)27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請(qǐng)你幫體育老師估算一下：買(mǎi)這四樣體育器材大約要用多少錢(qián)?100元錢(qián)夠用嗎?這樣一來(lái)學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、參與生活實(shí)踐，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活空間中感知。例如在教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí)，可讓學(xué)生到籃球場(chǎng)，量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺(tái)算面積、量國(guó)旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時(shí)，可先讓學(xué)生到操場(chǎng)量教師先畫(huà)好的邊長(zhǎng)為10米的正方形，讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個(gè)這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個(gè)正方形?然后讓學(xué)生用測(cè)繩量出100米的邊長(zhǎng)來(lái)，讓大家體會(huì)邊長(zhǎng)100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭(zhēng)論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)，參與到生活實(shí)踐中，又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十
20xx年7月27日至8月1日，我有幸參加了“郴州市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，期間學(xué)習(xí)了馬智君院長(zhǎng)的《課堂觀察與評(píng)價(jià)》、廖小平院長(zhǎng)的《名師網(wǎng)絡(luò)工作室的構(gòu)建》《高中語(yǔ)文教學(xué)與檢測(cè)命題技術(shù)》、李細(xì)前老師的《20xx年高考備考策略及資源構(gòu)建》、鄭際泉老師的《閱讀教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、陳穩(wěn)源老師的《作文教學(xué)對(duì)策研討及資源構(gòu)建》、張孟光老師的《高中語(yǔ)文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式研究》、何忠朝老師的《高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》以及黃愛(ài)平老師的《自主招生輔導(dǎo)研究》等講座。這些老師既有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究頗深的教育專(zhuān)家，也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師。聆聽(tīng)他們觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座，讓我獲益匪淺。
”荀子說(shuō)：“學(xué)，不可以已?！睂?duì)一名老師而言，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，是十分必要的?，F(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象就是，愛(ài)讀書(shū)的老師越來(lái)越少。不讀書(shū)怎么學(xué)習(xí)?有些老師會(huì)說(shuō)，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學(xué)生的思想工作，要抓教學(xué)常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精力讀書(shū)。是啊，現(xiàn)在老師一天到晚時(shí)間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛(ài)讀書(shū)的理由。據(jù)調(diào)查，中國(guó)現(xiàn)在全民不愛(ài)讀書(shū)，人均年讀書(shū)才四本左右，比起一些發(fā)達(dá)國(guó)家，相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中，教師不愛(ài)讀書(shū)也是自然的。
但不讀書(shū)，不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，知識(shí)儲(chǔ)備有限。尤其是作為一名語(yǔ)文老師，自身的知識(shí)儲(chǔ)備決定著教學(xué)的精彩程度。語(yǔ)文教學(xué)牽涉面廣，沒(méi)有豐富的知識(shí)，語(yǔ)文教師就無(wú)法如魚(yú)得水。因此，我認(rèn)為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書(shū)，學(xué)習(xí)。不僅要讀書(shū)語(yǔ)文方面的書(shū)，也要讀其他方面的書(shū)。由語(yǔ)文老師帶頭讀書(shū)，形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)的校園氛圍，教學(xué)就會(huì)變得有趣而輕松。
把教書(shū)當(dāng)做是一個(gè)事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會(huì)去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書(shū)去教的人，他的教學(xué)不會(huì)有魅力。只有不斷總結(jié)，認(rèn)真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研究?，F(xiàn)在，有許多教師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來(lái)學(xué)去，啥也沒(méi)學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認(rèn)為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準(zhǔn)方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí)，備課求“深入”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。
語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新就會(huì)失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思，去學(xué)杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們?cè)谀７?，他們沒(méi)有因地制宜，沒(méi)有創(chuàng)新。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語(yǔ)文教學(xué)非常靈活，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等，都沒(méi)有固定不變的成功模式，機(jī)械照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn)，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實(shí)深入的學(xué)習(xí)，精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐?，才能做到的。只有在豐富的學(xué)識(shí)，深入的研究的基礎(chǔ)上，我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師，我認(rèn)為，我們重點(diǎn)可以在三個(gè)方面研究創(chuàng)新，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)方法，三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教，有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格，靈活多樣。
以上幾點(diǎn)，就是我此次參加市高中語(yǔ)文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)和感想?？傊@次培訓(xùn)班引起我的一些思考，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，激起了我心底由年紀(jì)漸長(zhǎng)而漸去的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一
10月29日，我參加了貴陽(yáng)電大新教師培訓(xùn)。通過(guò)3天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。培訓(xùn)教師的講話也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。
教育形勢(shì)快速發(fā)展，對(duì)我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我有許多不足之處，由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到許多困難，需要通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過(guò)對(duì)幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的`榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二
為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個(gè)模塊——興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評(píng)價(jià)進(jìn)行科組開(kāi)展學(xué)習(xí)交流討論。通過(guò)培訓(xùn)，得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教的方式還是學(xué)的方式，都過(guò)多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和求知欲，引導(dǎo)和幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過(guò)合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要考慮學(xué)生的技能水平和運(yùn)動(dòng)能力，有效的分層區(qū)別對(duì)待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識(shí)為惟一目的，采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)，注重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，通過(guò)學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)、開(kāi)拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)而教學(xué)，手機(jī)版學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛(ài)好而學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過(guò)程中和課后結(jié)束里，很少運(yùn)用語(yǔ)言的手法對(duì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)或反映出來(lái)的問(wèn)題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒(méi)有及時(shí)的表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，或鼓勵(lì)后進(jìn)生。當(dāng)今的體育教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)上課是很有意義的。
在這次學(xué)習(xí)中，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠(chéng)的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對(duì)體育課程有著一定的困惑和迷茫，通過(guò)這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的'身體素養(yǎng)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
高中教師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三
本人有幸參與了我校組織的“20xx首屆骨干老師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有方案、有目標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽(tīng)課量、課件、教案、技能課、試卷、說(shuō)課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最終，邀請(qǐng)縣教科所參加考核認(rèn)定。我特別珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我有很多的感受：
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論、把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和同學(xué)們一起查找答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“學(xué)問(wèn)的”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問(wèn)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
老師的這種角色的特征是：
（1）同學(xué)在自主觀看、試驗(yàn)或爭(zhēng)論時(shí)，老師要樂(lè)觀地看，仔細(xì)地聽(tīng)，設(shè)身處地地感受到同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。
（2）給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納適當(dāng)?shù)姆绞剑o同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。
（3）留意培育同學(xué)的自律力量，留意訓(xùn)練同學(xué)遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。
（4）老師應(yīng)全程參加同學(xué)的任務(wù)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替同學(xué)活動(dòng)，代替同學(xué)思索，老師應(yīng)陪伴同學(xué)共同成長(zhǎng)，做培育同學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語(yǔ)力量，這個(gè)就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思索》等文章之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在學(xué)問(wèn)上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到溝通的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干老師，對(duì)于老師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位老師在樂(lè)觀、熱鬧的氣氛中爭(zhēng)論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)————波瀾起伏的流程美，水到渠成的連接美。老師必需從以下幾個(gè)方面來(lái)培育同學(xué)好習(xí)慣：
（1）養(yǎng)成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣
學(xué)校老師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)同學(xué)知道元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使同學(xué)養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。
（2）上課樂(lè)觀參加，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習(xí)慣
進(jìn)入中學(xué)后，有的同學(xué)因大方、怕出錯(cuò)，發(fā)言漸漸削減，這時(shí)老師應(yīng)告知同學(xué)學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，樂(lè)觀參加，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言力量得到快速提高。
（3）課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣
英語(yǔ)老師應(yīng)有意識(shí)地培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題；課內(nèi)仔細(xì)聽(tīng)課和做筆記，樂(lè)觀思索，爭(zhēng)論問(wèn)題；課后整理筆記，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中同學(xué)普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的力量，過(guò)度依靠老師。培育他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的力量可以促使他們學(xué)得更樂(lè)觀、更有效。
（4）每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣
要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必需強(qiáng)化聽(tīng)讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的同學(xué)與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)進(jìn)行溝通，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使同學(xué)養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特別的熟悉過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同制造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此，老師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程，要解放同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍同學(xué)的錯(cuò)誤，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學(xué)學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。
2、觀摩、爭(zhēng)論老師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛(ài)好，體驗(yàn)勝利和培育自信；在課程實(shí)施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語(yǔ)感和交際力量；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，使我受益匪淺。
本次骨干老師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)老師的共同努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來(lái)評(píng)課、爭(zhēng)論。培訓(xùn)期間我們分別聽(tīng)取了很多位老師的課。他們?cè)谠敿?xì)的操作過(guò)程中，都是用現(xiàn)代訓(xùn)練的思想，站在培育同學(xué)素養(yǎng)的高度來(lái)仔細(xì)分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)同學(xué)的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探究活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們的收獲就是學(xué)會(huì)了討論、學(xué)會(huì)了爭(zhēng)論，特殊是研討氣氛特別活躍，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)論是上課的老師還是聽(tīng)課的老師都在不同的程度上有了提高！這次骨干老師培訓(xùn)可以說(shuō)是我們學(xué)校乃至xx縣訓(xùn)練教學(xué)上的一次盛會(huì)，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處，影響特別深遠(yuǎn)！