無(wú)論是個(gè)人還是組織,都需要設(shè)定明確的目標(biāo),并制定相應(yīng)的方案來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、會(huì)用前后描述物體的位置,理解其空間位置的向?qū)π?BR> 2、在具體活動(dòng)中,體驗(yàn)前后的位置與順序,培養(yǎng)初步的空間觀念
3、初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
4、在活動(dòng)中知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己,懂得要熱愛大自然
理解前后的位置概念,培養(yǎng)初步的空間觀念
體會(huì)由于參照對(duì)象不同,前后順序具有相對(duì)性
教學(xué)(具)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
二、探索新知
三、練一練
1、知道這個(gè)故事的學(xué)生起來(lái)大聲的講給大家聽
2、大膽想象,說(shuō)出不同的情形
3、初步認(rèn)識(shí)前和后
1、看圖,在小組內(nèi)交流看法,全班匯報(bào),用前和后介紹比賽情況
3、交流、匯報(bào):
小兔的前面是小松鼠,后面是小烏龜,小烏龜?shù)那懊媸切⊥?,后面是蝸?BR> 4、積極參加賽車比賽
踴躍報(bào)名參加
做游戲,說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)
配合指令全部向后轉(zhuǎn),再說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)
5、看圖,獨(dú)自完成填一填,不會(huì)早的及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)
6、積極思考,提出問題,解決問題。如:
3號(hào)車的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
4號(hào)車的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
1、先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再指名全班說(shuō)
2、看圖回答,小紅的前面還有3個(gè)人
積極思考,提出問題,并嘗試解答
1、同學(xué)們聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講一講
2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、誰(shuí)能回答這個(gè)問題?
4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行賽車比賽
讓5名學(xué)生沿教室過(guò)道進(jìn)行賽車比賽
在某一時(shí)刻停下,讓其中的學(xué)生說(shuō)出自己的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?再讓其余同學(xué)說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面,說(shuō)得越多越好。
如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn),前后順序有什么變化呢?是怎樣的情況呢?
5、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車比賽,咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣?
6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你能回答這些數(shù)學(xué)問題嗎?
指多名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題并解決
1、第1題:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)?后面又是誰(shuí)?
2、第2題
小紅的前面還有幾個(gè)人?
你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?又怎么解答呢?
按照以上的方式做剩下的練習(xí)
通過(guò)講故事、續(xù)故事引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
看圖獲取信息,用前和后進(jìn)行描述,發(fā)展空間觀念
始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知,體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性
訓(xùn)練學(xué)生提出問題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力
通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)前后的認(rèn)識(shí)和理解
四、數(shù)學(xué)故事
出示數(shù)學(xué)故事主題圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個(gè)有趣的故事
要求:講故事時(shí),要用到前和后
講故事,活躍課堂氣氛,鞏固新知
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):前后
森林運(yùn)動(dòng)會(huì):
小鹿在最前面,誰(shuí)在它的后面?小松鼠跑第幾?小兔跑第幾?小兔的前面是誰(shuí)?
后面是誰(shuí)?小烏龜?shù)那懊媸钦l(shuí),后面是誰(shuí)?…….
備注:
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
教材第44頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
2、探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
計(jì)數(shù)器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
二、教學(xué)例1
出示第67頁(yè)的例1。
師:從圖中知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。
師:要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生:23+25。
師:為什么要用加法計(jì)算?
學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
師:怎樣計(jì)算23+25呢?我們還是先用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算,同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào):我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23,然后在這個(gè)數(shù)上加25,先在個(gè)位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí),師追問:“你為什么要把5加在個(gè)位上,2加在十位上呢?”讓學(xué)生意識(shí)到,這里的5是5個(gè)一,個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一,所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加;25中的“2”表示2個(gè)十,十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十,所以應(yīng)該把2加在十位上。
讓學(xué)生感受到是適用的。
師:所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。”
師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊”。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí),要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來(lái)得48,所以23+25=48。
師:看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法?
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。
師:書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎?
學(xué)生:沒有。
師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì),主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
學(xué)生:會(huì)。
師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí),師來(lái)回巡視,做必要的指導(dǎo)。然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習(xí)
出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?
讓學(xué)生觀察后回答,這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒,單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
師:也就是說(shuō),這些小棒在擺放的時(shí)候,就注意到一個(gè)什么問題?
學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班集體訂正。
師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42,51+33。
學(xué)生計(jì)算后,抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班集體訂正。
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題,這是一個(gè)口算游戲,同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)游戲的'做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生:會(huì)。
師:好,同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。學(xué)生游戲時(shí),師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些什么?計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么?學(xué)生回答略。
五、課堂作業(yè)
第46~47頁(yè)練習(xí)九第1,2,3題。
課后反思:
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2.認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2.過(guò)程與方法:探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2.難點(diǎn):把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形和圓。
3.關(guān)鍵:在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。
課時(shí)劃分:
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓…………………………………1課時(shí)
2.認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形…………………………………1課時(shí)
3.練習(xí)四……………………………………………………1課時(shí)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、初步學(xué)會(huì)從前面、后面和側(cè)面觀察物體,能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2、通過(guò)觀察實(shí)物,體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,從多個(gè)角度觀察物體才能了解物體的全貌,豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)。
能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
讓學(xué)生根據(jù)看到的物體的形狀判斷觀察者所在的位置。
創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法
課件、儲(chǔ)蓄罐、玩具
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師為大家講一個(gè)故事,大家愿意聽嗎?(盲人摸象)
(1)、提問:這幾個(gè)盲人摸到大象之后,他們對(duì)大象的描述為什么不一樣呢?
(2)、小結(jié)。
今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體《看一看》。
1、師:老師今天還給大家?guī)?lái)一件物品(出示儲(chǔ)蓄罐),勤儉節(jié)約的孩子都喜歡把零花錢存在儲(chǔ)蓄罐里,從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。
3、今天我們就先來(lái)觀察這個(gè)儲(chǔ)蓄罐。哪些學(xué)生愿意來(lái)前面觀察?
(1)、教師給學(xué)生指定位置,讓學(xué)生觀察。并提問:你在儲(chǔ)蓄罐的什么位置,看到什么?
(2)、2學(xué)生調(diào)換位置,再次觀察,并說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的情況與剛才看到的有什么不同? 現(xiàn)在我們大家和這兩位學(xué)生一起觀察好不好?我們看一看,然后說(shuō)說(shuō)從你的位置觀察到的儲(chǔ)蓄罐是什么樣的??(儲(chǔ)蓄罐放在座位的中間)
學(xué)生集體交流,匯報(bào)結(jié)果。
4、師出示主題圖
(1)、小霞坐在儲(chǔ)蓄罐的什么面?
(2)、哪一幅圖是小霞看到的?說(shuō)理由。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能不能說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣觀察一個(gè)物體?
5、觀察玩具(4人一組)
(1)、每個(gè)小組中間放一個(gè)玩具,每個(gè)同學(xué)坐在自己的位置上認(rèn)真觀察,然后互相說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?指名匯報(bào)。
(3)、換位觀察:
通過(guò)剛才的觀察你們有什么問題想問嗎?
1、 第1題。學(xué)生自主觀察,得出結(jié)論。
2、 第2題。小猴子、小松鼠看大象。哪一幅圖是小猴子看到的,哪一幅圖是小松鼠看到的?生根據(jù)實(shí)際觀察回答。
3、 第3題。指名學(xué)生回答,全班交流。
4、 第4題。
師:黑貓警長(zhǎng)正在安全島上練習(xí)指揮呢,請(qǐng)你當(dāng)裁判,說(shuō)說(shuō)哪幅圖分別是小動(dòng)物們看到的?
同學(xué)們,這節(jié)課你們過(guò)得開心嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷用正方體搭簡(jiǎn)單物體,并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動(dòng),辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過(guò)程中,體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體,它們的形狀可能相同;正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們平常喜歡玩什么?今天我們來(lái)玩積木,好嗎?
2、看,這是什么?(出示一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體積木)誰(shuí)能說(shuō)出它的正面、側(cè)面及上面的形狀?同桌互相指著說(shuō)一說(shuō)。
3、同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。今天有一個(gè)好消息要告訴大家,我們的朋友智慧老人要過(guò)生日,請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?,笑笑、淘氣已?jīng)去了,我們快點(diǎn)走吧。
(電腦演示:智慧老人的家,笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個(gè)正方體積木一字?jǐn)[在桌子上。)
二、組織活動(dòng),探究新知。
1、同學(xué)們,你們敢和笑笑他們比比,看誰(shuí)擺得更好嗎?
(學(xué)生開始擺物體)
2、看,我們擺得也很不錯(cuò)。今天我們就與笑笑他們一起來(lái)學(xué)習(xí)觀察由正方體搭成的簡(jiǎn)單物體。
活動(dòng)1:看一看,連一連。
1、請(qǐng)認(rèn)真觀察自己搭的物體,是什么形狀?
2、你們能指著說(shuō)出自己搭的長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀嗎?
3、針對(duì)觀察到的形狀,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
4、觀察得很仔細(xì)!想一想,笑笑、淘氣、機(jī)靈狗他們看到的分別是什么形狀呢?請(qǐng)?jiān)囍B一連。(電腦驗(yàn)證結(jié)果)
活動(dòng)2:搭一搭、看一看。
1、同學(xué)們搭得好,看得細(xì),下面請(qǐng)你用3個(gè)小正方體搭一個(gè)你喜歡的物體,看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流,比比看,哪一組動(dòng)作最迅速,搭的形狀最多,觀察得最準(zhǔn)確。
2、全班匯報(bào),用實(shí)物投影演示各種搭法。
三、鞏固新知,創(chuàng)新發(fā)展。
1、(電腦出示,教材28頁(yè)練一練第1題)笑笑也搭了2個(gè)物體。從上面看,看到的是什么形狀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍B一連。(集體匯報(bào))
2、(出示28頁(yè)練一練第2題)這是淘氣搭的,你能回答淘氣的問題嗎?
3、看看所搭物體,從上面、正面、側(cè)面看,看到的各是什么形狀?告訴你的同桌。
4、(出示29頁(yè)練一練第3題)智慧老人也搭了很多形狀的物體。(語(yǔ)音出示智慧老人的話:同學(xué)們,歡迎你們的到來(lái),用你們的火眼金睛來(lái)辨認(rèn)一下吧?。?BR> 5、同學(xué)們好眼力!老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲!看智慧老人還有什么要求。(語(yǔ)音出示:小朋友們,你們能用正方體搭一搭、想一想,還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a?什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b?)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
推薦在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時(shí),教材中出現(xiàn)了四種算法:一是用數(shù)數(shù)的方法,一個(gè)一個(gè)地減;二是用破十的方法,先從10里減去9,再與剩下的合并;三是用平十的方法,先減3,再減6;四是用“想加算減”的方法,想9加幾等于13,13減9就等于幾。
在探討13-9的計(jì)算方法時(shí),我對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)估計(jì)不足,以致于沒有出現(xiàn)預(yù)期的算法多樣化,只出現(xiàn)了幾種算法。我沒有進(jìn)行很好的引導(dǎo),一味地追問還有沒有別的方法。以致于課堂氣氛比較沉悶,學(xué)生不愿說(shuō)。不過(guò)還是有學(xué)生說(shuō)出了平十法,但說(shuō)得不是很到位,其他小朋友沒有辦法聽明白,在經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)后小朋友就對(duì)這個(gè)方法有些了解了。但我對(duì)這種方法沒有進(jìn)行特別的強(qiáng)調(diào),要求學(xué)生了解就可以了。
另外,有些學(xué)生的發(fā)言在重復(fù)別人已說(shuō)過(guò)的內(nèi)容,還自認(rèn)為想到了新的算法,說(shuō)出來(lái)卻是已交流過(guò)的,是學(xué)生不注意傾聽嗎?另外多半學(xué)生只知道自己的方法,對(duì)其他同學(xué)的算法不怎么明白,有的學(xué)生由于受我的夸獎(jiǎng),選擇了自己的算法進(jìn)行計(jì)算,而未把別人的好方法接受。另有一小半的學(xué)生掌握了兩種或三種算法。最讓我受不了的是個(gè)別學(xué)生仍然在借助扳手指計(jì)算,那么這就是我的課還存在著許多不足的地方。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)從前面、后面和側(cè)面觀察物體,能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2、通過(guò)觀察實(shí)物,體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,從多個(gè)角度觀察物體才能了解物體的全貌,豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生根據(jù)看到的物體的形狀判斷觀察者所在的位置。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法
教具準(zhǔn)備:
課件、儲(chǔ)蓄罐、玩具
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入:
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師為大家講一個(gè)故事,大家愿意聽嗎?(盲人摸象)
(1)、提問:這幾個(gè)盲人摸到大象之后,他們對(duì)大象的描述為什么不一樣呢?
(2)、小結(jié)。
今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體《看一看》。
二、探究新知:
1、師:老師今天還給大家?guī)?lái)一件物品(出示儲(chǔ)蓄罐),勤儉節(jié)約的孩子都喜歡把零花錢存在儲(chǔ)蓄罐里,從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。
3、今天我們就先來(lái)觀察這個(gè)儲(chǔ)蓄罐。哪些學(xué)生愿意來(lái)前面觀察?
(1)、教師給學(xué)生指定位置,讓學(xué)生觀察。并提問:你在儲(chǔ)蓄罐的什么位置,看到什么?
(2)、2學(xué)生調(diào)換位置,再次觀察,并說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的情況與剛才看到的有什么不同?現(xiàn)在我們大家和這兩位學(xué)生一起觀察好不好?我們看一看,然后說(shuō)說(shuō)從你的位置觀察到的儲(chǔ)蓄罐是什么樣的??(儲(chǔ)蓄罐放在座位的中間)
學(xué)生集體交流,匯報(bào)結(jié)果。
4、師出示主題圖
(1)、小霞坐在儲(chǔ)蓄罐的什么面?
(2)、哪一幅圖是小霞看到的?說(shuō)理由。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能不能說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣觀察一個(gè)物體?
5、觀察玩具(4人一組)
(1)、每個(gè)小組中間放一個(gè)玩具,每個(gè)同學(xué)坐在自己的位置上認(rèn)真觀察,然后互相說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?指名匯報(bào)。
(3)、換位觀察:
通過(guò)剛才的觀察你們有什么問題想問嗎?
三、鞏固練習(xí):
1、第1題。學(xué)生自主觀察,得出結(jié)論。
2、第2題。小猴子、小松鼠看大象。哪一幅圖是小猴子看到的,哪一幅圖是小松鼠看到的?生根據(jù)實(shí)際觀察回答。
3、第3題。指名學(xué)生回答,全班交流。
4、第4題。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你們過(guò)得開心嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
教材分析:《找規(guī)律》是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法?!罢乙?guī)律”在教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元。從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,如果這節(jié)課把握不到位,那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法,并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下85頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo):
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,分析能力和推理能力。。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:課件學(xué)具水彩筆
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入
1.師:今天我?guī)?lái)幾朵小花,獎(jiǎng)勵(lì)給在這節(jié)課中會(huì)學(xué)習(xí),表現(xiàn)好的同學(xué)們,你們想要嗎?讓我們共同努力吧!
師:現(xiàn)在讓我們先來(lái)猜一猜第一朵花的顏色是什么?
指生猜,一直猜到第六朵。
師:老師不明白了,為什么一開始我們都猜不準(zhǔn),后面就越猜越準(zhǔn)了呢?
師板書:“規(guī)律”并領(lǐng)讀
師:生活中像這樣的規(guī)律還有很多,今天我們就用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)找一找生活中的規(guī)律。(板書:找)讓我們用心的讀一下課題(生讀課題)
二.新課
1.課件播放主題圖
師:同學(xué)們認(rèn)真看圖,看一看圖中都有什么?比一比誰(shuí)的眼睛最明亮,誰(shuí)說(shuō)得最完整。
指生匯報(bào)
指生匯報(bào)
師:小彩旗的排列有什么規(guī)律?(黃、紅)
3.你發(fā)現(xiàn)什么的排列規(guī)律了?(小花是按紅紫的規(guī)律排列的)
4.師:燈籠是按照什么規(guī)律排列的?
師:同學(xué)們,這組燈籠后面丟了三個(gè),你能不能補(bǔ)上呢?
指一生貼在黑板上。他補(bǔ)得對(duì)不對(duì)?你真是一個(gè)善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)善于思考的孩子!
5.師:教室里有彩旗,小花,燈籠,布置得這么漂亮,小朋友們迫不及待地要開聯(lián)歡會(huì)了,看,他們唱啊,跳呀,他們來(lái)了!
師:出示小朋友圖。同學(xué)們觀察小朋友的排列有規(guī)律嗎?
師:老師要是先數(shù)女(男)生,又是什么規(guī)律?
師隨著學(xué)生的匯報(bào),在圖片上圈出一組。小朋友圖在課件上圈一組
師:我們把重復(fù)出現(xiàn)的部分稱作一組(板書一組)。師領(lǐng)讀像這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列,準(zhǔn)確地找出規(guī)律中的重復(fù)部分,也就是一組,是找規(guī)律的關(guān)鍵。(邊說(shuō)邊指黑板)一組可以是幾個(gè)?指生答,可不可以是四個(gè),五個(gè),甚至更多呢?師肯定可以。
三、鞏固練習(xí)
1說(shuō)出規(guī)律,并找出一組。(課件出示3道題)
2.找出規(guī)律,并把規(guī)律補(bǔ)完整(課件出示3道題,前兩道是補(bǔ)充規(guī)律最后面的,第三題是補(bǔ)充規(guī)律中的)
3.擺出有規(guī)律的小花。出示彩花。
師:除了像老師這樣,你們還可以擺出其他的規(guī)律嗎?誰(shuí)想到黑板上來(lái)擺一擺?(指2生在黑板上擺,并匯報(bào)規(guī)律)
其他的同學(xué)做85頁(yè)做一做,做完以后指3生匯報(bào)。
4.掌聲的規(guī)律
師:同學(xué)們太了不起了,能擺出各種各樣的規(guī)律,把教室裝扮的越來(lái)越漂亮了,老師要送給你們掌聲獎(jiǎng)勵(lì),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽!老師掌聲3次。老師的掌聲有規(guī)律嗎?誰(shuí)能繼續(xù)拍下去?指2生拍。
我們?nèi)嘁黄饋?lái)拍一下好嗎?(全班拍出有規(guī)律的掌聲)
5.學(xué)生自己設(shè)計(jì)出喜歡的規(guī)律。
可以畫一畫,擺一擺,說(shuō)一說(shuō),唱一唱,跳一跳……
同學(xué)們匯報(bào)
6.找生活中的規(guī)律
師:春夏秋冬也有規(guī)律,就連我們的一日三餐也是有規(guī)律的,早餐、中餐、晚餐。
師:對(duì)啊,生活中到處都有規(guī)律美。
四.總結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是――(找規(guī)律)
師:讓我們用心的讀一下課題好嗎?找規(guī)律起!(生讀課題)
師:學(xué)完了《找規(guī)律》,你想說(shuō)些什么?生匯報(bào)
師:同學(xué)們真了不起,既學(xué)會(huì)了找規(guī)律,又能創(chuàng)造規(guī)律,我相信同學(xué)們一定會(huì)將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,將我們的生活變得更美好!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面,體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過(guò)實(shí)際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動(dòng),在觀察活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面,體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過(guò)實(shí)際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
今天是小紅生日,媽媽帶她到公園照相,她可高興了,可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎?(這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢?)
你能幫她解答嗎?
說(shuō)得真不錯(cuò)!因?yàn)槿嘶蛭矬w都有各個(gè)不同的面,要拍到或者觀察某一面,就要找好位置才行。
今天,我們一起來(lái)探討怎樣觀察物體。(出示課題)
二、觀察事物,探究新知。
1.本位觀察。
右同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):你看到了存錢罐的哪一面?這是它的什么面?你在它的什么位置觀察?
誰(shuí)跟他一樣的?請(qǐng)站起來(lái)。為什么觀察到的面是一樣的呢?
2.換位觀察。
下面,請(qǐng)同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐,看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎?同桌間說(shuō)一說(shuō)。
對(duì)!我們要仔細(xì)觀察物體,因?yàn)橛^察的方向不同,所以看到物體的面也不一樣。
下面我們?cè)囈辉嚕膫€(gè)人一組來(lái)觀察桌子上的小玩具。
請(qǐng)你們四個(gè)人先從同一個(gè)方向觀察,然后再換不同方向觀察,最后再找一名代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的觀察結(jié)果。
三、深入了解,加深印象。
剛才我們觀察了玩具,下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么?
出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么?
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后集體訂正。
四、多種練習(xí),鞏固知識(shí)。
1.比比誰(shuí)的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的是哪一面,然后快速說(shuō)出來(lái)。
2.課件出示校園圖,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。
五.課堂小結(jié)
回憶下,本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么?你有哪些收獲?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。
本節(jié)的“用數(shù)學(xué)”是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計(jì)算出結(jié)果,側(cè)重通過(guò)計(jì)算得出,而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量,這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以,本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段,體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”的教學(xué)理念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維,為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過(guò)程情境和時(shí)空,著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí),看圖解決問題,找出求“一共有幾個(gè)小朋友?”用加法解決,而求“剩下幾個(gè)向日葵?”用減法解決,讓學(xué)生初步知道求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。以“一同去郊游”為主線,創(chuàng)造性地拆分情景圖,努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
知道圖上“大括號(hào)”和“?”表示的意思。
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
1、談話:小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對(duì)了,秋天的天是那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂??(想)但有個(gè)條件,就是必須闖過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān),你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來(lái)吧!
2、闖關(guān)。
第一關(guān):快速搶答。(卡片出示)
3+4=1+6=7—3=4+2=1+5=
7—5=5+2=6—2=6—3=7—1=
第二關(guān):方框再現(xiàn)。(小黑板出示)
3、師:好,大家都闖過(guò)了關(guān),我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的小眼睛,拍起你的小手掌,搖起你的小腦袋,不一會(huì)兒,我們就會(huì)到達(dá)目的地的,走吧!
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖——美麗的郊外秋天景色。
5、師:睜開眼睛,多美的.鄉(xiāng)村風(fēng)光,你們看到了什么?(生答略)
6、揭示課題。
師:現(xiàn)在,老師帶大家到草地上玩兒,不過(guò)要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問題,你們能做到嗎?(能)(出示課題:用數(shù)學(xué))
(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。
(1)師:我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?(草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶,又來(lái)了2個(gè)小朋友。)
(2)師:根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(一共有幾個(gè)小朋友?)
(3)引出大括號(hào)、問號(hào)并解決問題。
1、這個(gè)問題在圖上怎樣直觀地表示出來(lái)呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧!
2、出示、粘貼大括號(hào):我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào),它表示把兩部分小朋友合在一起。
3、出示、粘貼“?個(gè)”:這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友,它表示我們提出來(lái)的問題。
4、師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后,同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后,大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)
5、生交流,師板書:4+2=6(個(gè))。
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。
(1)師:同學(xué)們真聰明,這么快就幫老師解決了一個(gè)問題,而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮?,他有東西送給大家??觳虏滤麜?huì)送什么呢?(向日葵)
(2)師:對(duì)了,他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。
(3)師:此時(shí),你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問題?快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧?。ǖ乩镆还灿?個(gè)向日葵,老師摘下了3個(gè)向日葵,還剩下幾個(gè)向日葵?)
(4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?
(5)小組討論。
(6)匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫,并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?
(7)小結(jié):比較異同。
提問:這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了“大括號(hào)”和“問號(hào)”;不同的地方:第一幅圖的“?”表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體,求一共有幾人。第二幅圖的“?”表示兩部分中的一部分,求還剩幾個(gè)。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。)
(三)應(yīng)用新知,解決問題。
師:小朋友們真棒,這么快就幫老師解決了這個(gè)問題。下面,叔叔還有東西送給大家,是什么呢?請(qǐng)看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成,再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖自己解決,然后集體訂正。
1、師:你們還想到其它地方玩玩,繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題嗎?(想)那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛,拍起小手掌,搖起小腦袋,一同出發(fā)吧!
2、播放《一同去郊游》伴奏樂,生課間休息,師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學(xué)生打開課本第51頁(yè),看圖獨(dú)立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。)
4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決,有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。
1、師:通過(guò)今天的郊游,你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生隨意說(shuō),教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)
2、師講述:小朋友真聰明,這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,提出了很多數(shù)學(xué)問題,并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要,它能幫助我們解決很多實(shí)際問題,我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它?,F(xiàn)在,我們回家吧!下課!
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法。因此學(xué)生已經(jīng)具備了采用“做減想加”和“破十減”來(lái)計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ),而且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),采用點(diǎn)數(shù)的辦法來(lái)計(jì)算更不會(huì)產(chǎn)生什么困難。但是這時(shí)的學(xué)生在計(jì)算20以內(nèi)的退位減法時(shí),多數(shù)不會(huì)有意識(shí)的采用“做減想加”的方法,所以老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種方法與其他方法進(jìn)行對(duì)比,鼓勵(lì)學(xué)生采用這種方法,當(dāng)然不用強(qiáng)求。教師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生采用多種辦法解決問題,提倡算法多樣化。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算方法的思考,同時(shí)鼓勵(lì)他們相互交流并努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生盡可能多地發(fā)表自己的見解,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、是學(xué)生知道可以用多種方法計(jì)算十幾減9,能正確計(jì)算十幾減9的式題。
2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流,理解計(jì)算十幾減9的算理,掌握計(jì)算的方法。
3、使學(xué)生具有初步的探究意識(shí)與合作交流的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。
四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略:借助手中的學(xué)具,擺一擺、想一想,然后在小組內(nèi)討論交流。用“破十法”,“連減法”,有的學(xué)生“想加法算減法”,還有的學(xué)生用“14-10+1”。
五、教具、學(xué)具及媒體的使用:課件、計(jì)算小卡片。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)引入(創(chuàng)設(shè)情境):
師:前幾天,我們剛過(guò)完了“正月十五”元宵節(jié),那天水上公園舉行了一次生動(dòng)有趣的新年游園活動(dòng),你們想去看看嗎?(出示教材11-12的主題圖)你們看圖上為我們提供了那些數(shù)學(xué)信息?就這樣把學(xué)生很自然的帶入主題圖的情境中。并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察問題。教學(xué)時(shí),可以用實(shí)物投影出示主題圖或者制作成課件出示,更具體地體現(xiàn)出事物的發(fā)展情節(jié)。讓學(xué)生找出發(fā)現(xiàn)的相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中發(fā)新數(shù)學(xué)信息的能力。
學(xué)生能回答:賣氣球的阿姨說(shuō):有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),套圈的同學(xué)說(shuō)我投了14個(gè)圈,套中了9個(gè),學(xué)生們把所有的數(shù)學(xué)信息都找到以后我們可以有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)。
我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧!
(二)探究新知
1、觀察套圈圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中小明投了14個(gè)圈,套中了9個(gè),并提出問題:
有幾個(gè)沒有投中?(把信息與問題結(jié)合成完整的思維過(guò)程)(完整性)
師:有幾個(gè)沒有投中,應(yīng)該有什么方法來(lái)計(jì)算呢?怎么列式呢?
2、解決問題:
生:14-9=___(這時(shí)有的學(xué)生可能會(huì)報(bào)出結(jié)果)
師:算出結(jié)果的.同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想辦法算14-9的結(jié)果,也可以用你的小棒來(lái)擺一擺。
3、匯報(bào):(讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的不同算法,根據(jù)情況教師有機(jī)的進(jìn)行引導(dǎo))
生:我是數(shù)出來(lái)的,可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)沒投中的。
生:我是想9+5=14,所以14-9=5(教師板書:“9+()=1414-9=5”)
生:我是把14分成10和4,10減9等于1,1加4等于5。
師:這種方法我們就叫做破十減,并板書“破十減”。
這一環(huán)節(jié)一部分學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際操作在頭腦里已經(jīng)能形成表象,主要是讓另一部分學(xué)生通過(guò)演示進(jìn)一步理解破十減的思維方法,尤其對(duì)于加法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一開始學(xué),好思考。(因?yàn)檫@是退位減法的第一節(jié)課,算理的明確很重要,其實(shí)有的學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中未必有過(guò)多的想法,有的可能就是以前做過(guò)這道題,記住了結(jié)果,究竟是怎么算出來(lái)的可能根本沒有考慮過(guò)。在此算理一定讓學(xué)生明白,方法掌握了會(huì)為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)生如果真正明白了退位減法的算理,其他的退位減法學(xué)生就會(huì)很順利的掌握)(發(fā)揮)
師:還有其他的方法嗎?
生:我用數(shù)上棒的方法,從14根小棒里拿出9根,還剩5根。
生:我把9分成4和5,14-4=10,10-5=5。這是連減法……
4、拓展:
師:剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問題,接下來(lái)咱們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察賣氣球圖。
師:以上的這些方法,你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單?這時(shí)在重點(diǎn)呈現(xiàn)“破十減”和“想加法算減法”。
6、小結(jié):觀察這幾道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們都是十幾減9的……
師:大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是“十幾減9”的算式。(板書課題)
三、鞏固練習(xí)
完成書上做一做1、2、3及練習(xí)二第3題。補(bǔ)充了一道練習(xí)題。為后面學(xué)習(xí)利用一道教加法算式來(lái)計(jì)算兩道減法算式做鋪墊。
9+()=169+()=119+()=179+=14
16-9=11-9=17-9=14-9=
四、小結(jié):通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
14-9=5
9+(5)=1414-9=(5)(想加做減)
10–9=11+4=5(破十減)
14-4=1010-5=5(連減)
15-9=6
12-9=3
16-9=7
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、會(huì)用前后描述物體的位置,理解其空間位置的向?qū)π?BR> 2、在具體活動(dòng)中,體驗(yàn)前后的位置與順序,培養(yǎng)初步的空間觀念
3、初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
4、在活動(dòng)中知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己,懂得要熱愛大自然
理解前后的位置概念,培養(yǎng)初步的空間觀念
體會(huì)由于參照對(duì)象不同,前后順序具有相對(duì)性
教學(xué)(具)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
二、探索新知
三、練一練
1、知道這個(gè)故事的學(xué)生起來(lái)大聲的講給大家聽
2、大膽想象,說(shuō)出不同的情形
3、初步認(rèn)識(shí)前和后
1、看圖,在小組內(nèi)交流看法,全班匯報(bào),用前和后介紹比賽情況
3、交流、匯報(bào):
小兔的前面是小松鼠,后面是小烏龜,小烏龜?shù)那懊媸切⊥?,后面是蝸?BR> 4、積極參加賽車比賽
踴躍報(bào)名參加
做游戲,說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)
配合指令全部向后轉(zhuǎn),再說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)
5、看圖,獨(dú)自完成填一填,不會(huì)早的及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)
6、積極思考,提出問題,解決問題。如:
3號(hào)車的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
4號(hào)車的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
1、先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再指名全班說(shuō)
2、看圖回答,小紅的前面還有3個(gè)人
積極思考,提出問題,并嘗試解答
1、同學(xué)們聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講一講
2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、誰(shuí)能回答這個(gè)問題?
4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行賽車比賽
讓5名學(xué)生沿教室過(guò)道進(jìn)行賽車比賽
在某一時(shí)刻停下,讓其中的學(xué)生說(shuō)出自己的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?再讓其余同學(xué)說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面,說(shuō)得越多越好。
如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn),前后順序有什么變化呢?是怎樣的情況呢?
5、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車比賽,咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣?
6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你能回答這些數(shù)學(xué)問題嗎?
指多名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題并解決
1、第1題:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)?后面又是誰(shuí)?
2、第2題
小紅的前面還有幾個(gè)人?
你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?又怎么解答呢?
按照以上的方式做剩下的練習(xí)
通過(guò)講故事、續(xù)故事引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
看圖獲取信息,用前和后進(jìn)行描述,發(fā)展空間觀念
始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知,體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性
訓(xùn)練學(xué)生提出問題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力
通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)前后的認(rèn)識(shí)和理解
四、數(shù)學(xué)故事
出示數(shù)學(xué)故事主題圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個(gè)有趣的故事
要求:講故事時(shí),要用到前和后
講故事,活躍課堂氣氛,鞏固新知
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):前后
森林運(yùn)動(dòng)會(huì):
小鹿在最前面,誰(shuí)在它的后面?小松鼠跑第幾?小兔跑第幾?小兔的前面是誰(shuí)?
后面是誰(shuí)?小烏龜?shù)那懊媸钦l(shuí),后面是誰(shuí)?…….
備注:
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
教材第44頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
2、探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
計(jì)數(shù)器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
二、教學(xué)例1
出示第67頁(yè)的例1。
師:從圖中知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。
師:要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生:23+25。
師:為什么要用加法計(jì)算?
學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
師:怎樣計(jì)算23+25呢?我們還是先用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算,同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào):我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23,然后在這個(gè)數(shù)上加25,先在個(gè)位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí),師追問:“你為什么要把5加在個(gè)位上,2加在十位上呢?”讓學(xué)生意識(shí)到,這里的5是5個(gè)一,個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一,所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加;25中的“2”表示2個(gè)十,十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十,所以應(yīng)該把2加在十位上。
讓學(xué)生感受到是適用的。
師:所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。”
師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊”。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí),要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來(lái)得48,所以23+25=48。
師:看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法?
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。
師:書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎?
學(xué)生:沒有。
師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì),主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
學(xué)生:會(huì)。
師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí),師來(lái)回巡視,做必要的指導(dǎo)。然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習(xí)
出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?
讓學(xué)生觀察后回答,這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒,單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
師:也就是說(shuō),這些小棒在擺放的時(shí)候,就注意到一個(gè)什么問題?
學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班集體訂正。
師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42,51+33。
學(xué)生計(jì)算后,抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班集體訂正。
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題,這是一個(gè)口算游戲,同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)游戲的'做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生:會(huì)。
師:好,同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。學(xué)生游戲時(shí),師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些什么?計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么?學(xué)生回答略。
五、課堂作業(yè)
第46~47頁(yè)練習(xí)九第1,2,3題。
課后反思:
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2.認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2.過(guò)程與方法:探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2.難點(diǎn):把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形和圓。
3.關(guān)鍵:在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。
課時(shí)劃分:
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓…………………………………1課時(shí)
2.認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形…………………………………1課時(shí)
3.練習(xí)四……………………………………………………1課時(shí)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、初步學(xué)會(huì)從前面、后面和側(cè)面觀察物體,能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2、通過(guò)觀察實(shí)物,體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,從多個(gè)角度觀察物體才能了解物體的全貌,豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)。
能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
讓學(xué)生根據(jù)看到的物體的形狀判斷觀察者所在的位置。
創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法
課件、儲(chǔ)蓄罐、玩具
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師為大家講一個(gè)故事,大家愿意聽嗎?(盲人摸象)
(1)、提問:這幾個(gè)盲人摸到大象之后,他們對(duì)大象的描述為什么不一樣呢?
(2)、小結(jié)。
今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體《看一看》。
1、師:老師今天還給大家?guī)?lái)一件物品(出示儲(chǔ)蓄罐),勤儉節(jié)約的孩子都喜歡把零花錢存在儲(chǔ)蓄罐里,從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。
3、今天我們就先來(lái)觀察這個(gè)儲(chǔ)蓄罐。哪些學(xué)生愿意來(lái)前面觀察?
(1)、教師給學(xué)生指定位置,讓學(xué)生觀察。并提問:你在儲(chǔ)蓄罐的什么位置,看到什么?
(2)、2學(xué)生調(diào)換位置,再次觀察,并說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的情況與剛才看到的有什么不同? 現(xiàn)在我們大家和這兩位學(xué)生一起觀察好不好?我們看一看,然后說(shuō)說(shuō)從你的位置觀察到的儲(chǔ)蓄罐是什么樣的??(儲(chǔ)蓄罐放在座位的中間)
學(xué)生集體交流,匯報(bào)結(jié)果。
4、師出示主題圖
(1)、小霞坐在儲(chǔ)蓄罐的什么面?
(2)、哪一幅圖是小霞看到的?說(shuō)理由。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能不能說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣觀察一個(gè)物體?
5、觀察玩具(4人一組)
(1)、每個(gè)小組中間放一個(gè)玩具,每個(gè)同學(xué)坐在自己的位置上認(rèn)真觀察,然后互相說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?指名匯報(bào)。
(3)、換位觀察:
通過(guò)剛才的觀察你們有什么問題想問嗎?
1、 第1題。學(xué)生自主觀察,得出結(jié)論。
2、 第2題。小猴子、小松鼠看大象。哪一幅圖是小猴子看到的,哪一幅圖是小松鼠看到的?生根據(jù)實(shí)際觀察回答。
3、 第3題。指名學(xué)生回答,全班交流。
4、 第4題。
師:黑貓警長(zhǎng)正在安全島上練習(xí)指揮呢,請(qǐng)你當(dāng)裁判,說(shuō)說(shuō)哪幅圖分別是小動(dòng)物們看到的?
同學(xué)們,這節(jié)課你們過(guò)得開心嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷用正方體搭簡(jiǎn)單物體,并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動(dòng),辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過(guò)程中,體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體,它們的形狀可能相同;正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們平常喜歡玩什么?今天我們來(lái)玩積木,好嗎?
2、看,這是什么?(出示一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體積木)誰(shuí)能說(shuō)出它的正面、側(cè)面及上面的形狀?同桌互相指著說(shuō)一說(shuō)。
3、同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。今天有一個(gè)好消息要告訴大家,我們的朋友智慧老人要過(guò)生日,請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?,笑笑、淘氣已?jīng)去了,我們快點(diǎn)走吧。
(電腦演示:智慧老人的家,笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個(gè)正方體積木一字?jǐn)[在桌子上。)
二、組織活動(dòng),探究新知。
1、同學(xué)們,你們敢和笑笑他們比比,看誰(shuí)擺得更好嗎?
(學(xué)生開始擺物體)
2、看,我們擺得也很不錯(cuò)。今天我們就與笑笑他們一起來(lái)學(xué)習(xí)觀察由正方體搭成的簡(jiǎn)單物體。
活動(dòng)1:看一看,連一連。
1、請(qǐng)認(rèn)真觀察自己搭的物體,是什么形狀?
2、你們能指著說(shuō)出自己搭的長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀嗎?
3、針對(duì)觀察到的形狀,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
4、觀察得很仔細(xì)!想一想,笑笑、淘氣、機(jī)靈狗他們看到的分別是什么形狀呢?請(qǐng)?jiān)囍B一連。(電腦驗(yàn)證結(jié)果)
活動(dòng)2:搭一搭、看一看。
1、同學(xué)們搭得好,看得細(xì),下面請(qǐng)你用3個(gè)小正方體搭一個(gè)你喜歡的物體,看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流,比比看,哪一組動(dòng)作最迅速,搭的形狀最多,觀察得最準(zhǔn)確。
2、全班匯報(bào),用實(shí)物投影演示各種搭法。
三、鞏固新知,創(chuàng)新發(fā)展。
1、(電腦出示,教材28頁(yè)練一練第1題)笑笑也搭了2個(gè)物體。從上面看,看到的是什么形狀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍B一連。(集體匯報(bào))
2、(出示28頁(yè)練一練第2題)這是淘氣搭的,你能回答淘氣的問題嗎?
3、看看所搭物體,從上面、正面、側(cè)面看,看到的各是什么形狀?告訴你的同桌。
4、(出示29頁(yè)練一練第3題)智慧老人也搭了很多形狀的物體。(語(yǔ)音出示智慧老人的話:同學(xué)們,歡迎你們的到來(lái),用你們的火眼金睛來(lái)辨認(rèn)一下吧?。?BR> 5、同學(xué)們好眼力!老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲!看智慧老人還有什么要求。(語(yǔ)音出示:小朋友們,你們能用正方體搭一搭、想一想,還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a?什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b?)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
推薦在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時(shí),教材中出現(xiàn)了四種算法:一是用數(shù)數(shù)的方法,一個(gè)一個(gè)地減;二是用破十的方法,先從10里減去9,再與剩下的合并;三是用平十的方法,先減3,再減6;四是用“想加算減”的方法,想9加幾等于13,13減9就等于幾。
在探討13-9的計(jì)算方法時(shí),我對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)估計(jì)不足,以致于沒有出現(xiàn)預(yù)期的算法多樣化,只出現(xiàn)了幾種算法。我沒有進(jìn)行很好的引導(dǎo),一味地追問還有沒有別的方法。以致于課堂氣氛比較沉悶,學(xué)生不愿說(shuō)。不過(guò)還是有學(xué)生說(shuō)出了平十法,但說(shuō)得不是很到位,其他小朋友沒有辦法聽明白,在經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)后小朋友就對(duì)這個(gè)方法有些了解了。但我對(duì)這種方法沒有進(jìn)行特別的強(qiáng)調(diào),要求學(xué)生了解就可以了。
另外,有些學(xué)生的發(fā)言在重復(fù)別人已說(shuō)過(guò)的內(nèi)容,還自認(rèn)為想到了新的算法,說(shuō)出來(lái)卻是已交流過(guò)的,是學(xué)生不注意傾聽嗎?另外多半學(xué)生只知道自己的方法,對(duì)其他同學(xué)的算法不怎么明白,有的學(xué)生由于受我的夸獎(jiǎng),選擇了自己的算法進(jìn)行計(jì)算,而未把別人的好方法接受。另有一小半的學(xué)生掌握了兩種或三種算法。最讓我受不了的是個(gè)別學(xué)生仍然在借助扳手指計(jì)算,那么這就是我的課還存在著許多不足的地方。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)從前面、后面和側(cè)面觀察物體,能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2、通過(guò)觀察實(shí)物,體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,從多個(gè)角度觀察物體才能了解物體的全貌,豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生根據(jù)看到的物體的形狀判斷觀察者所在的位置。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法
教具準(zhǔn)備:
課件、儲(chǔ)蓄罐、玩具
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入:
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師為大家講一個(gè)故事,大家愿意聽嗎?(盲人摸象)
(1)、提問:這幾個(gè)盲人摸到大象之后,他們對(duì)大象的描述為什么不一樣呢?
(2)、小結(jié)。
今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體《看一看》。
二、探究新知:
1、師:老師今天還給大家?guī)?lái)一件物品(出示儲(chǔ)蓄罐),勤儉節(jié)約的孩子都喜歡把零花錢存在儲(chǔ)蓄罐里,從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。
3、今天我們就先來(lái)觀察這個(gè)儲(chǔ)蓄罐。哪些學(xué)生愿意來(lái)前面觀察?
(1)、教師給學(xué)生指定位置,讓學(xué)生觀察。并提問:你在儲(chǔ)蓄罐的什么位置,看到什么?
(2)、2學(xué)生調(diào)換位置,再次觀察,并說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的情況與剛才看到的有什么不同?現(xiàn)在我們大家和這兩位學(xué)生一起觀察好不好?我們看一看,然后說(shuō)說(shuō)從你的位置觀察到的儲(chǔ)蓄罐是什么樣的??(儲(chǔ)蓄罐放在座位的中間)
學(xué)生集體交流,匯報(bào)結(jié)果。
4、師出示主題圖
(1)、小霞坐在儲(chǔ)蓄罐的什么面?
(2)、哪一幅圖是小霞看到的?說(shuō)理由。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能不能說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣觀察一個(gè)物體?
5、觀察玩具(4人一組)
(1)、每個(gè)小組中間放一個(gè)玩具,每個(gè)同學(xué)坐在自己的位置上認(rèn)真觀察,然后互相說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?指名匯報(bào)。
(3)、換位觀察:
通過(guò)剛才的觀察你們有什么問題想問嗎?
三、鞏固練習(xí):
1、第1題。學(xué)生自主觀察,得出結(jié)論。
2、第2題。小猴子、小松鼠看大象。哪一幅圖是小猴子看到的,哪一幅圖是小松鼠看到的?生根據(jù)實(shí)際觀察回答。
3、第3題。指名學(xué)生回答,全班交流。
4、第4題。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你們過(guò)得開心嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
教材分析:《找規(guī)律》是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法?!罢乙?guī)律”在教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元。從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,如果這節(jié)課把握不到位,那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法,并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下85頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo):
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,分析能力和推理能力。。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:課件學(xué)具水彩筆
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入
1.師:今天我?guī)?lái)幾朵小花,獎(jiǎng)勵(lì)給在這節(jié)課中會(huì)學(xué)習(xí),表現(xiàn)好的同學(xué)們,你們想要嗎?讓我們共同努力吧!
師:現(xiàn)在讓我們先來(lái)猜一猜第一朵花的顏色是什么?
指生猜,一直猜到第六朵。
師:老師不明白了,為什么一開始我們都猜不準(zhǔn),后面就越猜越準(zhǔn)了呢?
師板書:“規(guī)律”并領(lǐng)讀
師:生活中像這樣的規(guī)律還有很多,今天我們就用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)找一找生活中的規(guī)律。(板書:找)讓我們用心的讀一下課題(生讀課題)
二.新課
1.課件播放主題圖
師:同學(xué)們認(rèn)真看圖,看一看圖中都有什么?比一比誰(shuí)的眼睛最明亮,誰(shuí)說(shuō)得最完整。
指生匯報(bào)
指生匯報(bào)
師:小彩旗的排列有什么規(guī)律?(黃、紅)
3.你發(fā)現(xiàn)什么的排列規(guī)律了?(小花是按紅紫的規(guī)律排列的)
4.師:燈籠是按照什么規(guī)律排列的?
師:同學(xué)們,這組燈籠后面丟了三個(gè),你能不能補(bǔ)上呢?
指一生貼在黑板上。他補(bǔ)得對(duì)不對(duì)?你真是一個(gè)善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)善于思考的孩子!
5.師:教室里有彩旗,小花,燈籠,布置得這么漂亮,小朋友們迫不及待地要開聯(lián)歡會(huì)了,看,他們唱啊,跳呀,他們來(lái)了!
師:出示小朋友圖。同學(xué)們觀察小朋友的排列有規(guī)律嗎?
師:老師要是先數(shù)女(男)生,又是什么規(guī)律?
師隨著學(xué)生的匯報(bào),在圖片上圈出一組。小朋友圖在課件上圈一組
師:我們把重復(fù)出現(xiàn)的部分稱作一組(板書一組)。師領(lǐng)讀像這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列,準(zhǔn)確地找出規(guī)律中的重復(fù)部分,也就是一組,是找規(guī)律的關(guān)鍵。(邊說(shuō)邊指黑板)一組可以是幾個(gè)?指生答,可不可以是四個(gè),五個(gè),甚至更多呢?師肯定可以。
三、鞏固練習(xí)
1說(shuō)出規(guī)律,并找出一組。(課件出示3道題)
2.找出規(guī)律,并把規(guī)律補(bǔ)完整(課件出示3道題,前兩道是補(bǔ)充規(guī)律最后面的,第三題是補(bǔ)充規(guī)律中的)
3.擺出有規(guī)律的小花。出示彩花。
師:除了像老師這樣,你們還可以擺出其他的規(guī)律嗎?誰(shuí)想到黑板上來(lái)擺一擺?(指2生在黑板上擺,并匯報(bào)規(guī)律)
其他的同學(xué)做85頁(yè)做一做,做完以后指3生匯報(bào)。
4.掌聲的規(guī)律
師:同學(xué)們太了不起了,能擺出各種各樣的規(guī)律,把教室裝扮的越來(lái)越漂亮了,老師要送給你們掌聲獎(jiǎng)勵(lì),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽!老師掌聲3次。老師的掌聲有規(guī)律嗎?誰(shuí)能繼續(xù)拍下去?指2生拍。
我們?nèi)嘁黄饋?lái)拍一下好嗎?(全班拍出有規(guī)律的掌聲)
5.學(xué)生自己設(shè)計(jì)出喜歡的規(guī)律。
可以畫一畫,擺一擺,說(shuō)一說(shuō),唱一唱,跳一跳……
同學(xué)們匯報(bào)
6.找生活中的規(guī)律
師:春夏秋冬也有規(guī)律,就連我們的一日三餐也是有規(guī)律的,早餐、中餐、晚餐。
師:對(duì)啊,生活中到處都有規(guī)律美。
四.總結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是――(找規(guī)律)
師:讓我們用心的讀一下課題好嗎?找規(guī)律起!(生讀課題)
師:學(xué)完了《找規(guī)律》,你想說(shuō)些什么?生匯報(bào)
師:同學(xué)們真了不起,既學(xué)會(huì)了找規(guī)律,又能創(chuàng)造規(guī)律,我相信同學(xué)們一定會(huì)將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,將我們的生活變得更美好!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面,體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過(guò)實(shí)際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動(dòng),在觀察活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面,體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過(guò)實(shí)際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
今天是小紅生日,媽媽帶她到公園照相,她可高興了,可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎?(這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢?)
你能幫她解答嗎?
說(shuō)得真不錯(cuò)!因?yàn)槿嘶蛭矬w都有各個(gè)不同的面,要拍到或者觀察某一面,就要找好位置才行。
今天,我們一起來(lái)探討怎樣觀察物體。(出示課題)
二、觀察事物,探究新知。
1.本位觀察。
右同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):你看到了存錢罐的哪一面?這是它的什么面?你在它的什么位置觀察?
誰(shuí)跟他一樣的?請(qǐng)站起來(lái)。為什么觀察到的面是一樣的呢?
2.換位觀察。
下面,請(qǐng)同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐,看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎?同桌間說(shuō)一說(shuō)。
對(duì)!我們要仔細(xì)觀察物體,因?yàn)橛^察的方向不同,所以看到物體的面也不一樣。
下面我們?cè)囈辉嚕膫€(gè)人一組來(lái)觀察桌子上的小玩具。
請(qǐng)你們四個(gè)人先從同一個(gè)方向觀察,然后再換不同方向觀察,最后再找一名代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的觀察結(jié)果。
三、深入了解,加深印象。
剛才我們觀察了玩具,下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么?
出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么?
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后集體訂正。
四、多種練習(xí),鞏固知識(shí)。
1.比比誰(shuí)的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的是哪一面,然后快速說(shuō)出來(lái)。
2.課件出示校園圖,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。
五.課堂小結(jié)
回憶下,本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么?你有哪些收獲?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。
本節(jié)的“用數(shù)學(xué)”是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計(jì)算出結(jié)果,側(cè)重通過(guò)計(jì)算得出,而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量,這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以,本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段,體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”的教學(xué)理念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維,為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過(guò)程情境和時(shí)空,著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí),看圖解決問題,找出求“一共有幾個(gè)小朋友?”用加法解決,而求“剩下幾個(gè)向日葵?”用減法解決,讓學(xué)生初步知道求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。以“一同去郊游”為主線,創(chuàng)造性地拆分情景圖,努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
知道圖上“大括號(hào)”和“?”表示的意思。
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
1、談話:小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對(duì)了,秋天的天是那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂??(想)但有個(gè)條件,就是必須闖過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān),你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來(lái)吧!
2、闖關(guān)。
第一關(guān):快速搶答。(卡片出示)
3+4=1+6=7—3=4+2=1+5=
7—5=5+2=6—2=6—3=7—1=
第二關(guān):方框再現(xiàn)。(小黑板出示)
3、師:好,大家都闖過(guò)了關(guān),我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的小眼睛,拍起你的小手掌,搖起你的小腦袋,不一會(huì)兒,我們就會(huì)到達(dá)目的地的,走吧!
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖——美麗的郊外秋天景色。
5、師:睜開眼睛,多美的.鄉(xiāng)村風(fēng)光,你們看到了什么?(生答略)
6、揭示課題。
師:現(xiàn)在,老師帶大家到草地上玩兒,不過(guò)要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問題,你們能做到嗎?(能)(出示課題:用數(shù)學(xué))
(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。
(1)師:我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?(草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶,又來(lái)了2個(gè)小朋友。)
(2)師:根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(一共有幾個(gè)小朋友?)
(3)引出大括號(hào)、問號(hào)并解決問題。
1、這個(gè)問題在圖上怎樣直觀地表示出來(lái)呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧!
2、出示、粘貼大括號(hào):我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào),它表示把兩部分小朋友合在一起。
3、出示、粘貼“?個(gè)”:這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友,它表示我們提出來(lái)的問題。
4、師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后,同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后,大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)
5、生交流,師板書:4+2=6(個(gè))。
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。
(1)師:同學(xué)們真聰明,這么快就幫老師解決了一個(gè)問題,而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮?,他有東西送給大家??觳虏滤麜?huì)送什么呢?(向日葵)
(2)師:對(duì)了,他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。
(3)師:此時(shí),你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問題?快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧?。ǖ乩镆还灿?個(gè)向日葵,老師摘下了3個(gè)向日葵,還剩下幾個(gè)向日葵?)
(4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?
(5)小組討論。
(6)匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫,并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?
(7)小結(jié):比較異同。
提問:這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了“大括號(hào)”和“問號(hào)”;不同的地方:第一幅圖的“?”表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體,求一共有幾人。第二幅圖的“?”表示兩部分中的一部分,求還剩幾個(gè)。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。)
(三)應(yīng)用新知,解決問題。
師:小朋友們真棒,這么快就幫老師解決了這個(gè)問題。下面,叔叔還有東西送給大家,是什么呢?請(qǐng)看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成,再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖自己解決,然后集體訂正。
1、師:你們還想到其它地方玩玩,繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題嗎?(想)那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛,拍起小手掌,搖起小腦袋,一同出發(fā)吧!
2、播放《一同去郊游》伴奏樂,生課間休息,師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學(xué)生打開課本第51頁(yè),看圖獨(dú)立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。)
4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決,有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。
1、師:通過(guò)今天的郊游,你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生隨意說(shuō),教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)
2、師講述:小朋友真聰明,這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,提出了很多數(shù)學(xué)問題,并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要,它能幫助我們解決很多實(shí)際問題,我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它?,F(xiàn)在,我們回家吧!下課!
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法。因此學(xué)生已經(jīng)具備了采用“做減想加”和“破十減”來(lái)計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ),而且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),采用點(diǎn)數(shù)的辦法來(lái)計(jì)算更不會(huì)產(chǎn)生什么困難。但是這時(shí)的學(xué)生在計(jì)算20以內(nèi)的退位減法時(shí),多數(shù)不會(huì)有意識(shí)的采用“做減想加”的方法,所以老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種方法與其他方法進(jìn)行對(duì)比,鼓勵(lì)學(xué)生采用這種方法,當(dāng)然不用強(qiáng)求。教師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生采用多種辦法解決問題,提倡算法多樣化。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算方法的思考,同時(shí)鼓勵(lì)他們相互交流并努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生盡可能多地發(fā)表自己的見解,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、是學(xué)生知道可以用多種方法計(jì)算十幾減9,能正確計(jì)算十幾減9的式題。
2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流,理解計(jì)算十幾減9的算理,掌握計(jì)算的方法。
3、使學(xué)生具有初步的探究意識(shí)與合作交流的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。
四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略:借助手中的學(xué)具,擺一擺、想一想,然后在小組內(nèi)討論交流。用“破十法”,“連減法”,有的學(xué)生“想加法算減法”,還有的學(xué)生用“14-10+1”。
五、教具、學(xué)具及媒體的使用:課件、計(jì)算小卡片。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)引入(創(chuàng)設(shè)情境):
師:前幾天,我們剛過(guò)完了“正月十五”元宵節(jié),那天水上公園舉行了一次生動(dòng)有趣的新年游園活動(dòng),你們想去看看嗎?(出示教材11-12的主題圖)你們看圖上為我們提供了那些數(shù)學(xué)信息?就這樣把學(xué)生很自然的帶入主題圖的情境中。并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察問題。教學(xué)時(shí),可以用實(shí)物投影出示主題圖或者制作成課件出示,更具體地體現(xiàn)出事物的發(fā)展情節(jié)。讓學(xué)生找出發(fā)現(xiàn)的相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中發(fā)新數(shù)學(xué)信息的能力。
學(xué)生能回答:賣氣球的阿姨說(shuō):有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),套圈的同學(xué)說(shuō)我投了14個(gè)圈,套中了9個(gè),學(xué)生們把所有的數(shù)學(xué)信息都找到以后我們可以有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)。
我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧!
(二)探究新知
1、觀察套圈圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中小明投了14個(gè)圈,套中了9個(gè),并提出問題:
有幾個(gè)沒有投中?(把信息與問題結(jié)合成完整的思維過(guò)程)(完整性)
師:有幾個(gè)沒有投中,應(yīng)該有什么方法來(lái)計(jì)算呢?怎么列式呢?
2、解決問題:
生:14-9=___(這時(shí)有的學(xué)生可能會(huì)報(bào)出結(jié)果)
師:算出結(jié)果的.同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想辦法算14-9的結(jié)果,也可以用你的小棒來(lái)擺一擺。
3、匯報(bào):(讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的不同算法,根據(jù)情況教師有機(jī)的進(jìn)行引導(dǎo))
生:我是數(shù)出來(lái)的,可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)沒投中的。
生:我是想9+5=14,所以14-9=5(教師板書:“9+()=1414-9=5”)
生:我是把14分成10和4,10減9等于1,1加4等于5。
師:這種方法我們就叫做破十減,并板書“破十減”。
這一環(huán)節(jié)一部分學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際操作在頭腦里已經(jīng)能形成表象,主要是讓另一部分學(xué)生通過(guò)演示進(jìn)一步理解破十減的思維方法,尤其對(duì)于加法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一開始學(xué),好思考。(因?yàn)檫@是退位減法的第一節(jié)課,算理的明確很重要,其實(shí)有的學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中未必有過(guò)多的想法,有的可能就是以前做過(guò)這道題,記住了結(jié)果,究竟是怎么算出來(lái)的可能根本沒有考慮過(guò)。在此算理一定讓學(xué)生明白,方法掌握了會(huì)為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)生如果真正明白了退位減法的算理,其他的退位減法學(xué)生就會(huì)很順利的掌握)(發(fā)揮)
師:還有其他的方法嗎?
生:我用數(shù)上棒的方法,從14根小棒里拿出9根,還剩5根。
生:我把9分成4和5,14-4=10,10-5=5。這是連減法……
4、拓展:
師:剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問題,接下來(lái)咱們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察賣氣球圖。
師:以上的這些方法,你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單?這時(shí)在重點(diǎn)呈現(xiàn)“破十減”和“想加法算減法”。
6、小結(jié):觀察這幾道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們都是十幾減9的……
師:大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是“十幾減9”的算式。(板書課題)
三、鞏固練習(xí)
完成書上做一做1、2、3及練習(xí)二第3題。補(bǔ)充了一道練習(xí)題。為后面學(xué)習(xí)利用一道教加法算式來(lái)計(jì)算兩道減法算式做鋪墊。
9+()=169+()=119+()=179+=14
16-9=11-9=17-9=14-9=
四、小結(jié):通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
14-9=5
9+(5)=1414-9=(5)(想加做減)
10–9=11+4=5(破十減)
14-4=1010-5=5(連減)
15-9=6
12-9=3
16-9=7