心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
地理教師心得體會篇一
如何設問，這是一個古老的話題、作為現(xiàn)代教師，在反思自己的教學行為的時候，應該反復自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的哪些提問是多余的，哪些設問需進一步改進。
第一，教師提出的＂問題＂要緊扣學生的＂最近發(fā)展區(qū)＂，符合學生的認知規(guī)律，有助于引導學生思考。
第二，教師提出的＂問題＂能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學生對問題的興趣和思考。
第三，教師提出的＂問題＂要便于學生操作，有層次性，適合不同水平學生的要求，學生主動參與面廣。
第四，教師提出的＂問題＂能提供知識獲得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫助學生建立良好的認知結構，各層次學生都在原有水平上得到提高。
第五，教師的提出的＂問題＂還能促使學生有計劃學習，并合理確定自己的學習目標，方法，讓學生正確評價學習的態(tài)度，方法，過程，結果，使學生學會學習的經(jīng)驗，并引導學生糾正自己的不足，促使學生評價和調節(jié)自己的學習方法與學習策略。
第六，教師提問時要注意師生之間多次質疑，交流，評價，時刻觀察學生的學習狀態(tài)，如參與程度，交往環(huán)境，思維狀態(tài)，情緒反映，生成狀態(tài)等，對于學生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再組織利用。
新課程需要老師＂少講＂、新課程需要老師怎樣＂少講＂呢？首先我們要將功夫放在對教材和學生的研究上，在吃透＂兩頭＂的基礎上，真正把握＂要不要講＂，＂講什么＂和＂怎么講＂這三個問題、葉圣陶先生說過這樣一段話：＂講當然是必要的……，問題可能在如何看待＇講＇和＇怎樣講＇……、＂教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，因此教師就要朝著促使學生＂反三＂這個目的精要的＂講＂，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性，創(chuàng)造性的講、務必啟發(fā)學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。
（一）為學生提供合作學習的時間和空間。
（二）精心選擇合作內(nèi)容。
（三）加強對合作學習方法的指導。
新教材強調知識的基礎性，重在學生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡潔，有些是點到為止；然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學生理解教材，更給學生的分析、討論、探究帶來較大困難；同時對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學任務的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過程的同時，更要備學生和教法。
由于傳統(tǒng)的教學方式存在著種種弊端，課堂教學正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學生熱愛地理這門課，有學習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發(fā)學生的地理學習興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設地理學習情境和氛圍，從而全面激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望。由“要他們學”變?yōu)椤八麄円獙W，樂意去學”。
在地理教學中傳授給學生地理知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導，學生為主體”的教學理念。另外，老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的機會，充分思考問題的機會，引導學生不受學科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關注的是學生的反應，應善于捕捉學生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。
傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學大綱、教科書還是教學過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視學生的“學”。教學大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學過程是“教”的方法，課堂教學的基本格局就是“教師講，學生聽”。這種教學理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價值觀的樹立，不利于學生的身心健康，和素質教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學習、合作學習和探究學習等學習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理整合。
傳統(tǒng)的地理學習評價往往存在一些問題，如重甄別輕發(fā)展、重結果輕過程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個性，并且還過于強調標準化，過分強調學生學習和思維方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上阻礙學生的全面發(fā)展。
新課程標準的評價是關注學生在學習過程中的變化與發(fā)展；注重激勵性評價，培養(yǎng)學生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價相結合尤其值得重視。定量的評價往往用“分數(shù)”來體現(xiàn)，但“分數(shù)”受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映學生學習的真實水平，分數(shù)的假象會掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價就是教師通過觀察與分析，用恰當?shù)恼Z詞對學生的學習作描述性的評定。相比之下，這種評價比打個分數(shù)的評價難度要大得多。對學生地理學習的定性評價，除對知識掌握程度的評價以外，還可以從以下幾個方面入手：對學生教學參與度的評價；對學生質疑求異活躍度的評價；對學生探究水平的評價等等。
強調信息技術在地理學習中的應用，除了要求學習必修模塊中有關地理信息技術的章節(jié)和地理信息技術選修模塊以外，還應該培養(yǎng)學生快速取得豐富的網(wǎng)絡資源的習慣與能力，引導學生注意地理學習重點的改變，側重對學生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注意教師自身角色的轉換，盡力提供個別化的學習環(huán)境，充分認識地理信息技術是一種教學技術手段并高度重視學校多媒體網(wǎng)絡化地理專用教室的建設等等。
總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到用教材，備學生，備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
高中新課程還有待我們探索實踐，任重道遠，大家共同努力共同提高吧！
地理教師心得體會篇二
今天，我參加了由xx中學組織的“改變課堂提問、營造學生全面參與氛圍”活動。通過這次活動，我觀摩了波航中學地理教師杜老師精心準備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜老師帶來了精心準備的課程設計和新穎的教學理念，讓我受益非淺。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：
這是一個老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知欲望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。例如，杜老師講《澳大利亞》時，首先展示了一組有關澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學習欲望，增強了學習興趣，效果很好。在課堂中充分利用導學案。使學生學得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學后教”的教學理念。在今后我們的課堂上應該少用“上節(jié)課我們講了”“這節(jié)課我們來學習”之類的語言導入，應盡量將課程的導入設計地巧妙一點，會收到事半功倍的效果。
本次聽課活動中，杜老師在課堂教學上注重引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解知識，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取，一步步引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來。學生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。
本次聽課活動，杜老師在設計問題方面做得非常好。她注重問題設計地啟發(fā)性。例如杜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達？既引導學生主動思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
多媒體輔助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。杜老師準備的導學案內(nèi)容充實，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設計精巧，導學案設計符合學生的實際情況，令人耳目一新。
今天，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。
地理教師心得體會篇三
假期是每位教師休息放松的時間，然而對于地理教師來說，假期也是提升自己專業(yè)水平，更新教學資源和教學思路的好時機。因此，在假期的來臨前，我準備了充足的計劃和材料，以充分利用這段時間，使自己在教育教學領域有所突破。
段二：參加專業(yè)培訓和學術研討會
為了提高自己的教學能力，我選擇參加了一些地理教育相關的專業(yè)培訓和學術研討會。這些培訓和研討會提供了最新的教學方法和教學資源，讓我受益匪淺。與其他地理教師的交流和互動，不僅幫助我更新了教學理念，還讓我深刻地認識到地理教育的重要性和發(fā)展趨勢。
段三：走進大自然，探尋地理奧秘
地理教師必須具備豐富的地理知識和實地考察經(jīng)驗，才能真正將教學內(nèi)容生動有趣地呈現(xiàn)給學生。因此，在假期中，我選擇去了一些風景名勝區(qū)和自然保護區(qū)，親身感受大自然的奇妙。通過探索山川地貌、研究環(huán)境變遷，我對地理的多樣性和復雜性有了更深刻的理解，也積累了許多教學素材和案例，為今后的教學工作提供了有力支持。
段四：制作教學資源和備課計劃
教學資源的豐富和完善是地理教學成功的關鍵之一。在假期中，我利用時間更新和制作了一些教學課件、教案和實驗材料，以滿足學生的多樣化學習需求。我還根據(jù)新的教材要求，調整了備課計劃，使教學內(nèi)容更加貼近學生的實際生活，提高他們的學習興趣和參與度。
段五：反思與總結，為新學期做準備
假期的最后一天是我回顧這個假期所做的事情、體驗和感受的時候。通過反思和總結，我意識到假期的時間雖然短暫，但我取得了豐碩的成果，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我明確了下一個學期的工作目標和計劃，為新的學期做好準備。
作為一名地理教師，假期是我提高教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的寶貴時間。通過參加專業(yè)培訓和學術研討會，走進大自然，深入思考教學資源和備課計劃，以及對假期的反思總結，我不僅從中獲得了專業(yè)知識的更新，也豐富了自己的教育教學經(jīng)驗。我相信，這些心得體會將成為我未來教學工作的寶貴財富，讓我能把更好的地理教學呈現(xiàn)給學生們。
地理教師心得體會篇四
地理教師備課是一項重要的工作，它直接影響著教學的質量和效果。在從事地理教師工作的多年里，我總結出一些備課心得體會，希望能與大家分享。
首先，備課前需仔細研究教材。地理教學的依據(jù)是教材，它是我們備課的重要參考對象。備課前，我們要仔細研究教材內(nèi)容，摸清楚教材脈絡結構，查找相關知識點，這樣才能夠對所教的內(nèi)容有一個全面的了解。同時，還要細看教材配套的習題和案例分析，了解學生可能遇到的問題，以便更好地做好備課工作。
其次，要結合學生實際，制定備課方案。雖然教材是備課的主要參考對象，但是我們不能盲目地照搬教材中的內(nèi)容，而是要結合學生的實際情況進行調整。我們要對學生的認知水平、學習能力、興趣愛好等進行充分了解，然后制定適合他們的備課方案。例如，對于思維活躍的學生，可以設計一些拓展活動；對于思維比較保守的學生，可以設計一些引導思考的活動。只有根據(jù)學生實際情況，制定出符合他們需求的備課方案，才能提高教學效果。
接下來，要注重教學手段的多樣性。備課不僅僅是為了了解教材內(nèi)容，更重要的是為了設計一節(jié)充滿活力和趣味的課堂。因此，備課時要關注教學手段的多樣性，既要有板書和講解，又要有互動問答和小組討論等多種形式。通過多樣性的教學手段，能夠更加活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
此外，要不斷更新教學資源和案例。備課不僅僅是對教材的熟悉和理解，還需要我們不斷更新教學資源，尋找有趣的案例和實例。例如，地理與當代社會經(jīng)濟結合的案例、地理與環(huán)境保護結合的案例等，通過引入這些案例，能夠讓學生更好地理解地理知識的實際應用價值，提高學生的學習興趣和動力。
最后，備課要注重反思總結。備課并不是一蹴而就的，每次備課后我們都應該進行反思總結，看看備課中哪些地方做得好，哪些地方可以改進。只有通過不斷地反思總結，才能不斷完善備課，提高備課效果和質量。
地理教師備課是一項需要耐心和細心的工作，但只有做好備課，才能夠在課堂上輔導教學，提高學生的學習效果。通過以上幾點備課心得體會，相信大家在備課工作中會有所收獲，提高自己的備課能力，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
地理教師心得體會篇五
本學期來，我始終堅持全面發(fā)展的社會主義育人方針，立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展和教學工作，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，努力探索課程改革的新思路，重視教學質量的提高，現(xiàn)將本學期的教學工作情景回顧如下：
認真鉆研和領會《地理課程標準》，掌握新教材的精華，落實好三維目標，根據(jù)學生實際情景有針對性地做好每一堂課的課堂設計，重視知識的有機聯(lián)系，重視讀圖分析本事的培養(yǎng)和具體的指導，運用各種課外課程資源拓展補充知識，對教材進行靈活處理，注意設計貼近實際的事例，激發(fā)學生的學習興趣。重視培養(yǎng)搜集處理材料的本事以及創(chuàng)新意識，使學生享受學習的樂趣，分享成功的喜悅。
在地理課堂中，力爭把課堂還給學生，盡量做到師生間的平等、民主，努力使自我成為學生學習的組織者、指導者、合作者，與學生共同探究地理問題。在課堂活動中，營造良好的氛圍，使學生成為學習的“主角”，使學生逐漸學會交流，學會合作，學到了方法。多樣化的，使課堂“活”起來，學生體會學習“終身有用的地理”的喜悅。每堂課中尊重個體差異，多表揚和鼓勵調動后進生的學習進取性，不失時機地糾正他們不良的行為習慣和學習習慣，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立他們正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，全方位地進行地理國情教育，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，滲透憂患意識教育，提高學生的思想道德水平。
結合單元考試，期中考試中存在的問題，調整教學策略，有意識地加強學生學法指導，對知識難點進行更詳細的分析、引導，對進行歸納整理，使學生逐漸掌握科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思，探索更有效的教學方法和手段，在不斷反思中積累，不斷提高自我的教學水平。
利用課余時間，認真學習地理科學專升本的課程，拓寬知識面，豐富自我的理論水平，學習有關法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關懷學生。深入到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增強后進生的學習信心，激勵他們不斷提高。
總之，本學期能認真完成教育教學任務。但教學中仍存在不少問題，部分后進生學習較被動，學習成績不夢想，一些學生的學習方式仍未得到改變，教學輔助工作缺乏或陳舊等問題，這一切都影響著教學成效的提高。
地理教師心得體會篇六
地理教師備課是教學工作的重要環(huán)節(jié)之一，備課的質量直接影響到教學效果和學生的學習成果。經(jīng)過多年的教學實踐和不斷摸索，我逐漸總結了一些備課心得，希望對初入教師行列的同仁們有所啟發(fā)。
首先，備課前的準備非常重要。我發(fā)現(xiàn)，充分理解課程目標和教學大綱，并將其與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，是備課的第一步。在備課前，我會認真研究每個單元的教材和教學要求，并明確教學重點和難點。同時，了解學生的背景和知識水平，有針對性地選擇教材內(nèi)容和教學方法。在這個階段，多和同事交流、分享備課心得，互相啟發(fā)，也是十分必要的。
其次，備課的過程要合理安排時間。在備課時，我會盡量避免拖延和臨時抱佛腳的現(xiàn)象，確保有充足的時間進行教學資源的整理和準備。我通常會按照教學大綱的順序，規(guī)劃好每個課時的教學內(nèi)容和教學重點，并將其寫在備課表上。合理分配時間，根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度和學生接受能力，合理安排教學活動的時間配比。這樣可以確保備課的充分和周密，有助于提高教學效果。
第三，備課時要靈活運用多種教學資源。雖然教材是備課的重要依據(jù)，但單一依靠教材的內(nèi)容和形式教學可能會顯得乏味和單調。因此，在備課的過程中，我會積極尋找和利用各種教學資源，如圖表、實物模型、多媒體課件等。這些資源不僅可以豐富教學內(nèi)容，提高學習興趣，還可以更好地滿足不同學生的學習需求和差異化教學的要求。
第四，備課時要注重綜合素質的培養(yǎng)。地理學科的教學既需要學生掌握知識，又需要培養(yǎng)學生的綜合素質。在備課時，我盡量將地理知識與時事熱點、社會問題等內(nèi)容相結合，培養(yǎng)學生的分析、判斷和解決問題的能力。同時，注重學生的思維能力、溝通能力和團隊合作能力的培養(yǎng)，為學生的綜合素質發(fā)展提供有力支撐。
最后，備課后的反思和提高是不可或缺的環(huán)節(jié)。在備課完成后，我會及時反思教案的設計、教學的方法和教學效果，并根據(jù)實際情況進行調整和改進。在新的備課中，我會參考以往備課的心得和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題并改進方法，不斷提高自己的備課水平。
總之，地理教師的備課工作是一項細致入微的工作，是教學的基礎和保障。只有通過充分準備、合理安排時間、靈活運用教學資源、培養(yǎng)學生的綜合素質、及時反思和提高，我們才能打造出高質量的備課成果，提高教學質量，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。希望通過我的分享和總結，能為廣大地理教師提供一些啟示和幫助。
地理教師心得體會篇七
七月降臨，陽光學校的陽光格外的灼熱，多么希望小雨如期而至?。∥业慕虒W工作已經(jīng)由“忙碌”轉變?yōu)椤拜p閑”，比往年延遲一周的中考終于結束了。本學期我主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領導對我的信任和大力支持，為了更好的搞好以后的教學工作，下面對我本學期的工作進行總結。
今年是地理學科加入中考大軍的第二個年頭，去年由于各方面的原因導致中考成績很不理想，在全旗三所中學里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學年地理教學工作有所改變，初二上學期把所有課程講完，本學期以復習為主。在復習中存在著以下幾個方面的不足。
1、教學復習計劃欠妥
初二的學生6月29日進行地理科目中考，復習任務非常緊張，打破了常規(guī)教學順序。由于復習時間較少，期間學校的很多活動打亂了復習計劃，導致第三輪復習時間偏少，綜合型題目訓練不足。
2、脫離課本，基礎不扎實
與去年的那屆學生相比，缺書現(xiàn)象并沒有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學生課本丟失，臨到考試也沒有借到書，針對這種情況，課堂上沒有以課本為主，而是以復習資料為主，效果很不理想，學生大多時間是憑感覺做題，手里沒有書，不會的題目就直接“拿來”不加以思想和分析，當時是會做了，也記住了，過后又都忘了。
3、教學準備不充分
學校要求初二年級使用導學案，而為了中考，教學容量較大，導學案并不太適用，在資料和導學案同時使用的情情況下，沒有處理好二者的關系，剛開始階段運用導學案，組織學生進行小組合作討論，但是，由于是復習，有些學生對內(nèi)容掌握的較好，而有些學生則幾乎和沒學過一樣，討論起來比較費勁，不能同步進行，使教學進程受阻，有好學生吃不飽，中等學生吃不好，差學生吃不到的困惑。同時，每周課時比較多，在選材料、選題方面不夠仔細、認真，沒有做到精選。最后，由于初二年級多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學科是離不開圖的，而學生手里沒有書，只靠教師手繪難度較大，時間上也不太允許。
4、培優(yōu)補差工作不到位
地理加入中考對我們來說，即是機遇也是挑戰(zhàn)。既要培養(yǎng)“苗子”，又要抓平均成績。而班級理學生層次高低不齊，給教學帶來困難。為了能提高學校整體教學成績，本人幾次制定潛能生輔導方案，但是在執(zhí)行過程中都不幸“流產(chǎn)”，一方面是占用學生活動時間，學生不情愿，把老師的輔導看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現(xiàn)象嚴重。另一方面，學校今年教室緊張，只能在初二4個班輪流進行輔導，而有些班主任不配合，以占用學生打掃教室衛(wèi)生為由，把我們的輔導地點一改再改，最后放在會議室，結果三天兩頭的會議致使輔導活動不得不停止。在優(yōu)等生輔導方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學們共同要完成的任務外，額外再發(fā)給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學生做了的，老師都給予批改，效果還不錯，就是有些同學不太主動學習，可能是其它科目任務也很重，時間上不太允許。
成為一名優(yōu)秀的研究型教師是我一直的夢想和追求，因此工作之余不斷的學習和研究是少不了的。本學期除了參加學校每周五的教研培訓外，更加注重本人創(chuàng)建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國各地學校的地理老師進行專業(yè)交流。同時為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務考試中取得好成績，本人認真學習《義務教育法》、《教師法》《課程標準》等，通過學習，對教學管理方面也有很大的幫助。同時本人繼續(xù)閱讀我校訂購的《中學地理教學參考》期刊，從中獲取地理教學的經(jīng)驗和方法。
本學期還參加了鄂爾多斯市教育學會地理專業(yè)委員會的成立儀式，并在康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評課活動。
1、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質
2、研究中考，把握中考動向，抓住重點、難點。
3、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
4、多聽同教研組老師的課，不斷學習，不斷提高，取長補短，
同進步。
5、繼續(xù)教學方法研究，取長補短，形成本人的教學特點。
6、重視地理概念和規(guī)律的教學方法，重視地理知識的應用。
7、加強對學習有困難的學生的輔導，提高整體教學水平
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
地理教師心得體會篇八
本學期我擔任七年級4—6班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。我在教學工作中注意學生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
1、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生的學習習慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學習習慣，本學期伊始，向學生提出地理教學三步走。預習、學習、復習鞏固。效果不錯，學生的學習興趣和學習熱情提高。
2、改變授課風格，運用學習先進的教學模式。用幽默風趣的語言解決學生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學應以學生為主體。在地理教學中要組織學生開展有效的'學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。
重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學習方法的傳授。在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待改進。
地理教師心得體會篇九
我作為一名地理教師，最近有幸參加了一次由學校組織的地理教學實地考察活動。這次考察旨在提高教師對地理知識應用的能力，為學生帶來更多的實踐體驗。在這次考察中，我深有感觸地體會到了地理教學的重要性，以及通過實地考察能夠讓學生學到更多的東西。
第二段：地理教學的重要性
地理是一門跨學科和綜合性很強的學科，它關注地球及其各種環(huán)境現(xiàn)象和過程，讓學生認識到地球上的各種自然與人文地理現(xiàn)象。地理的知識不僅有助于學生理解地球的組成、地理環(huán)境和資源的分布，更能提高學生對地球環(huán)境問題的意識和全球視野。因此，地理教學對學生的綜合素質提升起著非常重要的作用。通過實地考察，學生能夠更直觀地了解地理現(xiàn)象，加深對地理知識的理解和記憶。
第三段：實地考察的好處
實地考察是地理教學中一種非常重要的教學方法，它可以讓學生親身體驗地理現(xiàn)象，增強他們的學習興趣和參與感。在實地考察中，學生能夠通過觀察、實踐和體驗等方式，深入了解地理現(xiàn)象背后的原因和機理。我在這次考察中帶領學生們登上了一座高山，他們親眼目睹了山脈的形成過程，領悟到了地球表層的不斷變化，也更加理解了板塊構造理論的重要性。實地考察不僅能夠讓學生學到更多的知識，還能激發(fā)他們的觀察、思考和合作能力。
第四段：考察的收獲與反思
通過這次實地考察活動，我收獲了很多教學方面的經(jīng)驗。首先，實地考察不僅需要充分準備，還需要與學生建立良好的師生關系，激發(fā)他們的學習熱情和參與度。我在準備考察活動時，為學生提供了相關的背景知識，讓他們預習和了解考察的目的和要求。其次，實地考察過程中，我積極引導學生觀察、思考和記錄，讓他們通過自己的實踐體驗鞏固和運用地理知識。最后，在考察結束后，我組織了學生討論和總結，幫助他們將所學到的知識歸納和運用到其他領域。
第五段：總結與展望
通過這次實地考察活動，我不僅提高了自己的地理教學水平，也幫助學生們更好地理解和應用地理知識。我深刻認識到實地考察對學生學習的重要性，希望能夠將這種教學方法更多地應用到平時的課堂教學中。同時，我也希望能夠繼續(xù)參加更多的地理教學研修活動，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生們帶來更好的教學效果。
總之，地理教學實地考察是一種非常有效的教學方法，它能夠讓學生親身感受地理現(xiàn)象，加深對地理知識的理解和記憶。作為地理教師，我深受啟發(fā)和鼓舞，希望能夠在今后的教學工作中更好地運用實地考察這一教學方法，讓學生在真實的世界中學到更多的知識。同時，我也希望通過自己的努力，為更多的學生帶來更好的地理教學體驗和啟發(fā)。
地理教師心得體會篇十
本學期我擔任了初一年級六個班的地理教學工作。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
1、認真鉆研課標，吃透教材，把握全冊教材的知識目標、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。為此，我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。
2、以課堂教學為主陣地，緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性。盡可能多地聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓練。學生地理學習能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
4、重視對學生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。
積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐?，F(xiàn)正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。
本學期期中、期末考試所任教班級平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。
地理教師心得體會篇十一
地理學科作為一門綜合性科學，具有廣泛的知識面和涉及面，因此地理教師備課顯得尤為重要。在備課中，我深刻體會到了教師的角色與責任，也獲得了諸多經(jīng)驗與教訓。在教師備課中，我逐漸形成了一套科學的備課體系，能夠更好地組織教學內(nèi)容，使學生更好地理解和掌握地理知識。下面將從資料收集、教材分析、教學目標的明確、教學設計四個方面來談談我的備課心得體會。
首先，充分的資料收集是教師備課的關鍵。備課前，我會通過各種渠道和途徑收集到相關的地理資料，如教材、參考書、報紙、雜志、網(wǎng)絡等，以提高備課內(nèi)容的豐富性和準確性。同時，我還會結合教材的要求，翻閱歷年的高考試卷和參考課時教案，了解學生在此課時的常見錯誤，有針對性地進行教學。通過充分資料收集，我能夠更好地解決備課過程中的不足，提高備課質量。
其次，教材分析是教師備課不可或缺的一步。我會細致地研讀教材，仔細分析不同章節(jié)的重點、難點和考點，找出與之相應的教學素材和案例，以及合適的教學方法和手段。在教材分析中，我也會關注地理教學的跨學科性質，將地理與其他學科融合起來，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。通過教材分析，我能夠更好地把握教學內(nèi)容，設計出更具特色和針對性的課堂教學。
第三，明確教學目標是備課過程中的關鍵一步。在備課中，我常常會明確我要教給學生的知識、能力和情感態(tài)度方面的目標。要明確教學目標，首先要考慮學生的實際情況和特點，以及課堂教學的條件和限制。其次，要與課程目標和教材要求相結合，確保教學目標的科學性和可行性。明確教學目標不僅能夠使教師更有針對性地備課，更能夠提高學生的學習動力和學習效果。
最后，教學設計是教師備課中最為重要和復雜的一環(huán)。在教學設計中，我會精心選擇教學內(nèi)容，設計合理的教學步驟和流程，以及富有啟發(fā)性和趣味性的教學活動。同時，我還會根據(jù)學生的實際情況和特點，進行細致的練習和講解，使學生能夠逐步掌握地理知識和技能。在教學設計中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，通過實地考察和小組合作等方式，使學生能夠深入了解地理現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學生的科學思維能力。
總之，地理教師備課是教師工作中重要的環(huán)節(jié)，是保證教學質量的關鍵一步。通過充分的資料收集、教材分析、明確教學目標和教學設計，教師能夠更好地開展備課工作，提高教學效果。在備課過程中，教師還需要注重與學生的互動和溝通，靈活運用各種教學手段和方法，以滿足學生的學習需求和培養(yǎng)學生的綜合能力。地理教師備課的體會讓我意識到了作為一名教師的責任感和使命感，也激發(fā)了我不斷進取和創(chuàng)新的決心。我相信，在不斷的實踐和探索中，我會不斷提高備課的能力和水平，為學生提供更好的教學服務。
地理教師心得體會篇十二
本學期我擔任七年級4-6班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。我在教學工作中注意學生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
1、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生的學習習慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學習習慣，本學期伊始，向學生提出地理教學三步走。預習、學習、復習鞏固。效果不錯，學生的學習興趣和學習熱情提高。
2、改變授課風格，運用學習先進的教學模式。用幽默風趣的語言解決學生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學應以學生為主體
在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài),經(jīng)過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,獲得相應的能力。
在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。
重視學生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎,從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,采取研究性學習等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境,要求所有的學生都參加學習過程,并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,使每個學生都有機會取得成功。同時,鼓勵學生自由想象,提出各種假設和預見,充分尊重他們的思想觀點,使學生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。
引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析,能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學,使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學習方法的傳授
在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象,引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力,對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待改進。
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣;
2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法;
3、重視地理知識的應用;
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育 。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一學年，取得好成績。
地理教師心得體會篇十三
地理教師作為學生心靈的導航者，時常需要不斷學習和積累。近期，我有幸參加了一次關于地理教學的學術研討會，并前往了一些著名景點考察，收獲頗豐。在這次外出的心得體會中，我深刻體會到了地理學課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，并意識到了身為一名地理教師的責任和使命。
首先，參觀景點讓我直觀感受到了地理與生活的密切關系。我們先后參觀了烏魯木齊的天山天池、廈門的鼓浪嶼和黃山的云谷、嘗遍了各地的獨特風味。通過這些親身體驗，我深深地意識到地理學不僅僅是書本知識，而是與我們的日常生活息息相關。天池的壯麗景色展示了地殼運動的痕跡，讓我對板塊構造有了更深入的了解；鼓浪嶼的海島地貌和歐洲風情建筑讓我感受到了地理多樣性的魅力；而黃山的奇特地貌和壯麗的云海讓我領略了地理景觀的壯麗與魅力。這些景點的考察讓我更加相信，地理學不僅僅是關于自然和人文，更是關于我們所處世界的一系列問題的探究。而作為地理教師，我們需要更多地通過實地考察和案例分析將這些生動的現(xiàn)實展示給學生，讓他們把書本上的地理知識與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。
其次，參加學術研討會讓我與其他地理教師們互相交流和學習。在研討會上，我結識了來自全國各地的同行，通過研討和交流，我對地理教學理念和方法有了更多的了解。比如，某位教師分享了他教學過程中如何利用地理信息系統(tǒng)（GIS）進行地理創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；還有一位教師分享了他在課堂上如何運用多媒體資源和地理實踐活動激發(fā)學生的興趣。這些經(jīng)驗和方法的分享讓我受益匪淺，我意識到地理教學不能拘泥于傳統(tǒng)的講解方式，而是要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。因此，我在心中制定了自己的教學目標，計劃在將來的教學中融入更多的創(chuàng)新元素。
再者，參加這次考察也使我堅信地理教育的重要性。作為地理教師，我們有責任傳遞給學生地理意識，使他們在其中建立起科學的態(tài)度和正確的價值觀。而到各地著名景點的考察，更是讓我意識到地理教育的重要性。僅有書本知識并不足以讓學生真正了解世界，只有通過實地考察和體驗，他們才能體驗到地理的魅力和其重要性。在黃山的考察中，我看到了無數(shù)國內(nèi)外游客，他們紛紛爬山、觀賞云海，每個人都充滿了對大自然和地理的好奇與敬畏。我深信，只有將地理學的奇妙之處展示給學生，讓他們在感受中認識，才能讓他們對地理學產(chǎn)生濃厚的興趣和自發(fā)的學習熱情。
最后，這次考察也讓我深刻感受到了地理教師的責任和使命。地理教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的導航者。地球是我們共同的家園，地理教師應該引導學生去了解和探索這個家園，尊重和愛護這個家園。我們需要培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，讓他們明白自己在地理環(huán)境中的責任和義務。只有通過地理學習，讓學生認識到我們與自然的緊密聯(lián)系，才能使他們在未來的發(fā)展中能夠做到對地球負責任，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
地理教師外出這次的心得體會，不僅讓我更加深入地認識到了地理學的魅力，同時也增強了我對于地理教育的信心。我將深入學習有關地理學的知識和教學方法，努力提高自己的能力和素質，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和實踐能力的學生，為地理教育事業(yè)做出貢獻。
地理教師心得體會篇十四
20xx年高考已經(jīng)結束，成績已揭曉，我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因?？陀^原因，我認為有兩方面：一是學生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生，是我在高中教學中的第一屆學生，應該說我是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當做是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經(jīng)驗和教訓，下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。
地理教師述職報告
地理教師述職報告
初中地理教師述職報告
地理教師個人述職報告
高中地理教師述職報告
地理教師工作個人總結報告
2021地理教師教學隨筆
地理教師心得體會篇一
如何設問，這是一個古老的話題、作為現(xiàn)代教師，在反思自己的教學行為的時候，應該反復自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的哪些提問是多余的，哪些設問需進一步改進。
第一，教師提出的＂問題＂要緊扣學生的＂最近發(fā)展區(qū)＂，符合學生的認知規(guī)律，有助于引導學生思考。
第二，教師提出的＂問題＂能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學生對問題的興趣和思考。
第三，教師提出的＂問題＂要便于學生操作，有層次性，適合不同水平學生的要求，學生主動參與面廣。
第四，教師提出的＂問題＂能提供知識獲得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫助學生建立良好的認知結構，各層次學生都在原有水平上得到提高。
第五，教師的提出的＂問題＂還能促使學生有計劃學習，并合理確定自己的學習目標，方法，讓學生正確評價學習的態(tài)度，方法，過程，結果，使學生學會學習的經(jīng)驗，并引導學生糾正自己的不足，促使學生評價和調節(jié)自己的學習方法與學習策略。
第六，教師提問時要注意師生之間多次質疑，交流，評價，時刻觀察學生的學習狀態(tài)，如參與程度，交往環(huán)境，思維狀態(tài)，情緒反映，生成狀態(tài)等，對于學生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再組織利用。
新課程需要老師＂少講＂、新課程需要老師怎樣＂少講＂呢？首先我們要將功夫放在對教材和學生的研究上，在吃透＂兩頭＂的基礎上，真正把握＂要不要講＂，＂講什么＂和＂怎么講＂這三個問題、葉圣陶先生說過這樣一段話：＂講當然是必要的……，問題可能在如何看待＇講＇和＇怎樣講＇……、＂教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，因此教師就要朝著促使學生＂反三＂這個目的精要的＂講＂，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性，創(chuàng)造性的講、務必啟發(fā)學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。
（一）為學生提供合作學習的時間和空間。
（二）精心選擇合作內(nèi)容。
（三）加強對合作學習方法的指導。
新教材強調知識的基礎性，重在學生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡潔，有些是點到為止；然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學生理解教材，更給學生的分析、討論、探究帶來較大困難；同時對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學任務的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過程的同時，更要備學生和教法。
由于傳統(tǒng)的教學方式存在著種種弊端，課堂教學正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學生熱愛地理這門課，有學習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發(fā)學生的地理學習興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設地理學習情境和氛圍，從而全面激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望。由“要他們學”變?yōu)椤八麄円獙W，樂意去學”。
在地理教學中傳授給學生地理知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導，學生為主體”的教學理念。另外，老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的機會，充分思考問題的機會，引導學生不受學科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關注的是學生的反應，應善于捕捉學生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。
傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學大綱、教科書還是教學過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視學生的“學”。教學大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學過程是“教”的方法，課堂教學的基本格局就是“教師講，學生聽”。這種教學理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價值觀的樹立，不利于學生的身心健康，和素質教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學習、合作學習和探究學習等學習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理整合。
傳統(tǒng)的地理學習評價往往存在一些問題，如重甄別輕發(fā)展、重結果輕過程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個性，并且還過于強調標準化，過分強調學生學習和思維方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上阻礙學生的全面發(fā)展。
新課程標準的評價是關注學生在學習過程中的變化與發(fā)展；注重激勵性評價，培養(yǎng)學生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價相結合尤其值得重視。定量的評價往往用“分數(shù)”來體現(xiàn)，但“分數(shù)”受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映學生學習的真實水平，分數(shù)的假象會掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價就是教師通過觀察與分析，用恰當?shù)恼Z詞對學生的學習作描述性的評定。相比之下，這種評價比打個分數(shù)的評價難度要大得多。對學生地理學習的定性評價，除對知識掌握程度的評價以外，還可以從以下幾個方面入手：對學生教學參與度的評價；對學生質疑求異活躍度的評價；對學生探究水平的評價等等。
強調信息技術在地理學習中的應用，除了要求學習必修模塊中有關地理信息技術的章節(jié)和地理信息技術選修模塊以外，還應該培養(yǎng)學生快速取得豐富的網(wǎng)絡資源的習慣與能力，引導學生注意地理學習重點的改變，側重對學生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注意教師自身角色的轉換，盡力提供個別化的學習環(huán)境，充分認識地理信息技術是一種教學技術手段并高度重視學校多媒體網(wǎng)絡化地理專用教室的建設等等。
總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到用教材，備學生，備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
高中新課程還有待我們探索實踐，任重道遠，大家共同努力共同提高吧！
地理教師心得體會篇二
今天，我參加了由xx中學組織的“改變課堂提問、營造學生全面參與氛圍”活動。通過這次活動，我觀摩了波航中學地理教師杜老師精心準備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜老師帶來了精心準備的課程設計和新穎的教學理念，讓我受益非淺。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：
這是一個老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知欲望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。例如，杜老師講《澳大利亞》時，首先展示了一組有關澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學習欲望，增強了學習興趣，效果很好。在課堂中充分利用導學案。使學生學得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學后教”的教學理念。在今后我們的課堂上應該少用“上節(jié)課我們講了”“這節(jié)課我們來學習”之類的語言導入，應盡量將課程的導入設計地巧妙一點，會收到事半功倍的效果。
本次聽課活動中，杜老師在課堂教學上注重引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解知識，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取，一步步引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來。學生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。
本次聽課活動，杜老師在設計問題方面做得非常好。她注重問題設計地啟發(fā)性。例如杜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達？既引導學生主動思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
多媒體輔助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。杜老師準備的導學案內(nèi)容充實，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設計精巧，導學案設計符合學生的實際情況，令人耳目一新。
今天，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。
地理教師心得體會篇三
假期是每位教師休息放松的時間，然而對于地理教師來說，假期也是提升自己專業(yè)水平，更新教學資源和教學思路的好時機。因此，在假期的來臨前，我準備了充足的計劃和材料，以充分利用這段時間，使自己在教育教學領域有所突破。
段二：參加專業(yè)培訓和學術研討會
為了提高自己的教學能力，我選擇參加了一些地理教育相關的專業(yè)培訓和學術研討會。這些培訓和研討會提供了最新的教學方法和教學資源，讓我受益匪淺。與其他地理教師的交流和互動，不僅幫助我更新了教學理念，還讓我深刻地認識到地理教育的重要性和發(fā)展趨勢。
段三：走進大自然，探尋地理奧秘
地理教師必須具備豐富的地理知識和實地考察經(jīng)驗，才能真正將教學內(nèi)容生動有趣地呈現(xiàn)給學生。因此，在假期中，我選擇去了一些風景名勝區(qū)和自然保護區(qū)，親身感受大自然的奇妙。通過探索山川地貌、研究環(huán)境變遷，我對地理的多樣性和復雜性有了更深刻的理解，也積累了許多教學素材和案例，為今后的教學工作提供了有力支持。
段四：制作教學資源和備課計劃
教學資源的豐富和完善是地理教學成功的關鍵之一。在假期中，我利用時間更新和制作了一些教學課件、教案和實驗材料，以滿足學生的多樣化學習需求。我還根據(jù)新的教材要求，調整了備課計劃，使教學內(nèi)容更加貼近學生的實際生活，提高他們的學習興趣和參與度。
段五：反思與總結，為新學期做準備
假期的最后一天是我回顧這個假期所做的事情、體驗和感受的時候。通過反思和總結，我意識到假期的時間雖然短暫，但我取得了豐碩的成果，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我明確了下一個學期的工作目標和計劃，為新的學期做好準備。
作為一名地理教師，假期是我提高教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的寶貴時間。通過參加專業(yè)培訓和學術研討會，走進大自然，深入思考教學資源和備課計劃，以及對假期的反思總結，我不僅從中獲得了專業(yè)知識的更新，也豐富了自己的教育教學經(jīng)驗。我相信，這些心得體會將成為我未來教學工作的寶貴財富，讓我能把更好的地理教學呈現(xiàn)給學生們。
地理教師心得體會篇四
地理教師備課是一項重要的工作，它直接影響著教學的質量和效果。在從事地理教師工作的多年里，我總結出一些備課心得體會，希望能與大家分享。
首先，備課前需仔細研究教材。地理教學的依據(jù)是教材，它是我們備課的重要參考對象。備課前，我們要仔細研究教材內(nèi)容，摸清楚教材脈絡結構，查找相關知識點，這樣才能夠對所教的內(nèi)容有一個全面的了解。同時，還要細看教材配套的習題和案例分析，了解學生可能遇到的問題，以便更好地做好備課工作。
其次，要結合學生實際，制定備課方案。雖然教材是備課的主要參考對象，但是我們不能盲目地照搬教材中的內(nèi)容，而是要結合學生的實際情況進行調整。我們要對學生的認知水平、學習能力、興趣愛好等進行充分了解，然后制定適合他們的備課方案。例如，對于思維活躍的學生，可以設計一些拓展活動；對于思維比較保守的學生，可以設計一些引導思考的活動。只有根據(jù)學生實際情況，制定出符合他們需求的備課方案，才能提高教學效果。
接下來，要注重教學手段的多樣性。備課不僅僅是為了了解教材內(nèi)容，更重要的是為了設計一節(jié)充滿活力和趣味的課堂。因此，備課時要關注教學手段的多樣性，既要有板書和講解，又要有互動問答和小組討論等多種形式。通過多樣性的教學手段，能夠更加活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
此外，要不斷更新教學資源和案例。備課不僅僅是對教材的熟悉和理解，還需要我們不斷更新教學資源，尋找有趣的案例和實例。例如，地理與當代社會經(jīng)濟結合的案例、地理與環(huán)境保護結合的案例等，通過引入這些案例，能夠讓學生更好地理解地理知識的實際應用價值，提高學生的學習興趣和動力。
最后，備課要注重反思總結。備課并不是一蹴而就的，每次備課后我們都應該進行反思總結，看看備課中哪些地方做得好，哪些地方可以改進。只有通過不斷地反思總結，才能不斷完善備課，提高備課效果和質量。
地理教師備課是一項需要耐心和細心的工作，但只有做好備課，才能夠在課堂上輔導教學，提高學生的學習效果。通過以上幾點備課心得體會，相信大家在備課工作中會有所收獲，提高自己的備課能力，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
地理教師心得體會篇五
本學期來，我始終堅持全面發(fā)展的社會主義育人方針，立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展和教學工作，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，努力探索課程改革的新思路，重視教學質量的提高，現(xiàn)將本學期的教學工作情景回顧如下：
認真鉆研和領會《地理課程標準》，掌握新教材的精華，落實好三維目標，根據(jù)學生實際情景有針對性地做好每一堂課的課堂設計，重視知識的有機聯(lián)系，重視讀圖分析本事的培養(yǎng)和具體的指導，運用各種課外課程資源拓展補充知識，對教材進行靈活處理，注意設計貼近實際的事例，激發(fā)學生的學習興趣。重視培養(yǎng)搜集處理材料的本事以及創(chuàng)新意識，使學生享受學習的樂趣，分享成功的喜悅。
在地理課堂中，力爭把課堂還給學生，盡量做到師生間的平等、民主，努力使自我成為學生學習的組織者、指導者、合作者，與學生共同探究地理問題。在課堂活動中，營造良好的氛圍，使學生成為學習的“主角”，使學生逐漸學會交流，學會合作，學到了方法。多樣化的，使課堂“活”起來，學生體會學習“終身有用的地理”的喜悅。每堂課中尊重個體差異，多表揚和鼓勵調動后進生的學習進取性，不失時機地糾正他們不良的行為習慣和學習習慣，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立他們正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，全方位地進行地理國情教育，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，滲透憂患意識教育，提高學生的思想道德水平。
結合單元考試，期中考試中存在的問題，調整教學策略，有意識地加強學生學法指導，對知識難點進行更詳細的分析、引導，對進行歸納整理，使學生逐漸掌握科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思，探索更有效的教學方法和手段，在不斷反思中積累，不斷提高自我的教學水平。
利用課余時間，認真學習地理科學專升本的課程，拓寬知識面，豐富自我的理論水平，學習有關法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關懷學生。深入到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增強后進生的學習信心，激勵他們不斷提高。
總之，本學期能認真完成教育教學任務。但教學中仍存在不少問題，部分后進生學習較被動，學習成績不夢想，一些學生的學習方式仍未得到改變，教學輔助工作缺乏或陳舊等問題，這一切都影響著教學成效的提高。
地理教師心得體會篇六
地理教師備課是教學工作的重要環(huán)節(jié)之一，備課的質量直接影響到教學效果和學生的學習成果。經(jīng)過多年的教學實踐和不斷摸索，我逐漸總結了一些備課心得，希望對初入教師行列的同仁們有所啟發(fā)。
首先，備課前的準備非常重要。我發(fā)現(xiàn)，充分理解課程目標和教學大綱，并將其與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，是備課的第一步。在備課前，我會認真研究每個單元的教材和教學要求，并明確教學重點和難點。同時，了解學生的背景和知識水平，有針對性地選擇教材內(nèi)容和教學方法。在這個階段，多和同事交流、分享備課心得，互相啟發(fā)，也是十分必要的。
其次，備課的過程要合理安排時間。在備課時，我會盡量避免拖延和臨時抱佛腳的現(xiàn)象，確保有充足的時間進行教學資源的整理和準備。我通常會按照教學大綱的順序，規(guī)劃好每個課時的教學內(nèi)容和教學重點，并將其寫在備課表上。合理分配時間，根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度和學生接受能力，合理安排教學活動的時間配比。這樣可以確保備課的充分和周密，有助于提高教學效果。
第三，備課時要靈活運用多種教學資源。雖然教材是備課的重要依據(jù)，但單一依靠教材的內(nèi)容和形式教學可能會顯得乏味和單調。因此，在備課的過程中，我會積極尋找和利用各種教學資源，如圖表、實物模型、多媒體課件等。這些資源不僅可以豐富教學內(nèi)容，提高學習興趣，還可以更好地滿足不同學生的學習需求和差異化教學的要求。
第四，備課時要注重綜合素質的培養(yǎng)。地理學科的教學既需要學生掌握知識，又需要培養(yǎng)學生的綜合素質。在備課時，我盡量將地理知識與時事熱點、社會問題等內(nèi)容相結合，培養(yǎng)學生的分析、判斷和解決問題的能力。同時，注重學生的思維能力、溝通能力和團隊合作能力的培養(yǎng)，為學生的綜合素質發(fā)展提供有力支撐。
最后，備課后的反思和提高是不可或缺的環(huán)節(jié)。在備課完成后，我會及時反思教案的設計、教學的方法和教學效果，并根據(jù)實際情況進行調整和改進。在新的備課中，我會參考以往備課的心得和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題并改進方法，不斷提高自己的備課水平。
總之，地理教師的備課工作是一項細致入微的工作，是教學的基礎和保障。只有通過充分準備、合理安排時間、靈活運用教學資源、培養(yǎng)學生的綜合素質、及時反思和提高，我們才能打造出高質量的備課成果，提高教學質量，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。希望通過我的分享和總結，能為廣大地理教師提供一些啟示和幫助。
地理教師心得體會篇七
七月降臨，陽光學校的陽光格外的灼熱，多么希望小雨如期而至?。∥业慕虒W工作已經(jīng)由“忙碌”轉變?yōu)椤拜p閑”，比往年延遲一周的中考終于結束了。本學期我主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領導對我的信任和大力支持，為了更好的搞好以后的教學工作，下面對我本學期的工作進行總結。
今年是地理學科加入中考大軍的第二個年頭，去年由于各方面的原因導致中考成績很不理想，在全旗三所中學里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學年地理教學工作有所改變，初二上學期把所有課程講完，本學期以復習為主。在復習中存在著以下幾個方面的不足。
1、教學復習計劃欠妥
初二的學生6月29日進行地理科目中考，復習任務非常緊張，打破了常規(guī)教學順序。由于復習時間較少，期間學校的很多活動打亂了復習計劃，導致第三輪復習時間偏少，綜合型題目訓練不足。
2、脫離課本，基礎不扎實
與去年的那屆學生相比，缺書現(xiàn)象并沒有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學生課本丟失，臨到考試也沒有借到書，針對這種情況，課堂上沒有以課本為主，而是以復習資料為主，效果很不理想，學生大多時間是憑感覺做題，手里沒有書，不會的題目就直接“拿來”不加以思想和分析，當時是會做了，也記住了，過后又都忘了。
3、教學準備不充分
學校要求初二年級使用導學案，而為了中考，教學容量較大，導學案并不太適用，在資料和導學案同時使用的情情況下，沒有處理好二者的關系，剛開始階段運用導學案，組織學生進行小組合作討論，但是，由于是復習，有些學生對內(nèi)容掌握的較好，而有些學生則幾乎和沒學過一樣，討論起來比較費勁，不能同步進行，使教學進程受阻，有好學生吃不飽，中等學生吃不好，差學生吃不到的困惑。同時，每周課時比較多，在選材料、選題方面不夠仔細、認真，沒有做到精選。最后，由于初二年級多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學科是離不開圖的，而學生手里沒有書，只靠教師手繪難度較大，時間上也不太允許。
4、培優(yōu)補差工作不到位
地理加入中考對我們來說，即是機遇也是挑戰(zhàn)。既要培養(yǎng)“苗子”，又要抓平均成績。而班級理學生層次高低不齊，給教學帶來困難。為了能提高學校整體教學成績，本人幾次制定潛能生輔導方案，但是在執(zhí)行過程中都不幸“流產(chǎn)”，一方面是占用學生活動時間，學生不情愿，把老師的輔導看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現(xiàn)象嚴重。另一方面，學校今年教室緊張，只能在初二4個班輪流進行輔導，而有些班主任不配合，以占用學生打掃教室衛(wèi)生為由，把我們的輔導地點一改再改，最后放在會議室，結果三天兩頭的會議致使輔導活動不得不停止。在優(yōu)等生輔導方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學們共同要完成的任務外，額外再發(fā)給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學生做了的，老師都給予批改，效果還不錯，就是有些同學不太主動學習，可能是其它科目任務也很重，時間上不太允許。
成為一名優(yōu)秀的研究型教師是我一直的夢想和追求，因此工作之余不斷的學習和研究是少不了的。本學期除了參加學校每周五的教研培訓外，更加注重本人創(chuàng)建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國各地學校的地理老師進行專業(yè)交流。同時為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務考試中取得好成績，本人認真學習《義務教育法》、《教師法》《課程標準》等，通過學習，對教學管理方面也有很大的幫助。同時本人繼續(xù)閱讀我校訂購的《中學地理教學參考》期刊，從中獲取地理教學的經(jīng)驗和方法。
本學期還參加了鄂爾多斯市教育學會地理專業(yè)委員會的成立儀式，并在康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評課活動。
1、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質
2、研究中考，把握中考動向，抓住重點、難點。
3、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
4、多聽同教研組老師的課，不斷學習，不斷提高，取長補短，
同進步。
5、繼續(xù)教學方法研究，取長補短，形成本人的教學特點。
6、重視地理概念和規(guī)律的教學方法，重視地理知識的應用。
7、加強對學習有困難的學生的輔導，提高整體教學水平
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
地理教師心得體會篇八
本學期我擔任七年級4—6班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。我在教學工作中注意學生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
1、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生的學習習慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學習習慣，本學期伊始，向學生提出地理教學三步走。預習、學習、復習鞏固。效果不錯，學生的學習興趣和學習熱情提高。
2、改變授課風格，運用學習先進的教學模式。用幽默風趣的語言解決學生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學應以學生為主體。在地理教學中要組織學生開展有效的'學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。
重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學習方法的傳授。在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待改進。
地理教師心得體會篇九
我作為一名地理教師，最近有幸參加了一次由學校組織的地理教學實地考察活動。這次考察旨在提高教師對地理知識應用的能力，為學生帶來更多的實踐體驗。在這次考察中，我深有感觸地體會到了地理教學的重要性，以及通過實地考察能夠讓學生學到更多的東西。
第二段：地理教學的重要性
地理是一門跨學科和綜合性很強的學科，它關注地球及其各種環(huán)境現(xiàn)象和過程，讓學生認識到地球上的各種自然與人文地理現(xiàn)象。地理的知識不僅有助于學生理解地球的組成、地理環(huán)境和資源的分布，更能提高學生對地球環(huán)境問題的意識和全球視野。因此，地理教學對學生的綜合素質提升起著非常重要的作用。通過實地考察，學生能夠更直觀地了解地理現(xiàn)象，加深對地理知識的理解和記憶。
第三段：實地考察的好處
實地考察是地理教學中一種非常重要的教學方法，它可以讓學生親身體驗地理現(xiàn)象，增強他們的學習興趣和參與感。在實地考察中，學生能夠通過觀察、實踐和體驗等方式，深入了解地理現(xiàn)象背后的原因和機理。我在這次考察中帶領學生們登上了一座高山，他們親眼目睹了山脈的形成過程，領悟到了地球表層的不斷變化，也更加理解了板塊構造理論的重要性。實地考察不僅能夠讓學生學到更多的知識，還能激發(fā)他們的觀察、思考和合作能力。
第四段：考察的收獲與反思
通過這次實地考察活動，我收獲了很多教學方面的經(jīng)驗。首先，實地考察不僅需要充分準備，還需要與學生建立良好的師生關系，激發(fā)他們的學習熱情和參與度。我在準備考察活動時，為學生提供了相關的背景知識，讓他們預習和了解考察的目的和要求。其次，實地考察過程中，我積極引導學生觀察、思考和記錄，讓他們通過自己的實踐體驗鞏固和運用地理知識。最后，在考察結束后，我組織了學生討論和總結，幫助他們將所學到的知識歸納和運用到其他領域。
第五段：總結與展望
通過這次實地考察活動，我不僅提高了自己的地理教學水平，也幫助學生們更好地理解和應用地理知識。我深刻認識到實地考察對學生學習的重要性，希望能夠將這種教學方法更多地應用到平時的課堂教學中。同時，我也希望能夠繼續(xù)參加更多的地理教學研修活動，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生們帶來更好的教學效果。
總之，地理教學實地考察是一種非常有效的教學方法，它能夠讓學生親身感受地理現(xiàn)象，加深對地理知識的理解和記憶。作為地理教師，我深受啟發(fā)和鼓舞，希望能夠在今后的教學工作中更好地運用實地考察這一教學方法，讓學生在真實的世界中學到更多的知識。同時，我也希望通過自己的努力，為更多的學生帶來更好的地理教學體驗和啟發(fā)。
地理教師心得體會篇十
本學期我擔任了初一年級六個班的地理教學工作。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
1、認真鉆研課標，吃透教材，把握全冊教材的知識目標、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。為此，我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。
2、以課堂教學為主陣地，緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性。盡可能多地聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓練。學生地理學習能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
4、重視對學生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。
積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐?，F(xiàn)正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。
本學期期中、期末考試所任教班級平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。
地理教師心得體會篇十一
地理學科作為一門綜合性科學，具有廣泛的知識面和涉及面，因此地理教師備課顯得尤為重要。在備課中，我深刻體會到了教師的角色與責任，也獲得了諸多經(jīng)驗與教訓。在教師備課中，我逐漸形成了一套科學的備課體系，能夠更好地組織教學內(nèi)容，使學生更好地理解和掌握地理知識。下面將從資料收集、教材分析、教學目標的明確、教學設計四個方面來談談我的備課心得體會。
首先，充分的資料收集是教師備課的關鍵。備課前，我會通過各種渠道和途徑收集到相關的地理資料，如教材、參考書、報紙、雜志、網(wǎng)絡等，以提高備課內(nèi)容的豐富性和準確性。同時，我還會結合教材的要求，翻閱歷年的高考試卷和參考課時教案，了解學生在此課時的常見錯誤，有針對性地進行教學。通過充分資料收集，我能夠更好地解決備課過程中的不足，提高備課質量。
其次，教材分析是教師備課不可或缺的一步。我會細致地研讀教材，仔細分析不同章節(jié)的重點、難點和考點，找出與之相應的教學素材和案例，以及合適的教學方法和手段。在教材分析中，我也會關注地理教學的跨學科性質，將地理與其他學科融合起來，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。通過教材分析，我能夠更好地把握教學內(nèi)容，設計出更具特色和針對性的課堂教學。
第三，明確教學目標是備課過程中的關鍵一步。在備課中，我常常會明確我要教給學生的知識、能力和情感態(tài)度方面的目標。要明確教學目標，首先要考慮學生的實際情況和特點，以及課堂教學的條件和限制。其次，要與課程目標和教材要求相結合，確保教學目標的科學性和可行性。明確教學目標不僅能夠使教師更有針對性地備課，更能夠提高學生的學習動力和學習效果。
最后，教學設計是教師備課中最為重要和復雜的一環(huán)。在教學設計中，我會精心選擇教學內(nèi)容，設計合理的教學步驟和流程，以及富有啟發(fā)性和趣味性的教學活動。同時，我還會根據(jù)學生的實際情況和特點，進行細致的練習和講解，使學生能夠逐步掌握地理知識和技能。在教學設計中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，通過實地考察和小組合作等方式，使學生能夠深入了解地理現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學生的科學思維能力。
總之，地理教師備課是教師工作中重要的環(huán)節(jié)，是保證教學質量的關鍵一步。通過充分的資料收集、教材分析、明確教學目標和教學設計，教師能夠更好地開展備課工作，提高教學效果。在備課過程中，教師還需要注重與學生的互動和溝通，靈活運用各種教學手段和方法，以滿足學生的學習需求和培養(yǎng)學生的綜合能力。地理教師備課的體會讓我意識到了作為一名教師的責任感和使命感，也激發(fā)了我不斷進取和創(chuàng)新的決心。我相信，在不斷的實踐和探索中，我會不斷提高備課的能力和水平，為學生提供更好的教學服務。
地理教師心得體會篇十二
本學期我擔任七年級4-6班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。我在教學工作中注意學生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
1、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生的學習習慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學習習慣，本學期伊始，向學生提出地理教學三步走。預習、學習、復習鞏固。效果不錯，學生的學習興趣和學習熱情提高。
2、改變授課風格，運用學習先進的教學模式。用幽默風趣的語言解決學生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學應以學生為主體
在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài),經(jīng)過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,獲得相應的能力。
在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。
重視學生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎,從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,采取研究性學習等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境,要求所有的學生都參加學習過程,并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,使每個學生都有機會取得成功。同時,鼓勵學生自由想象,提出各種假設和預見,充分尊重他們的思想觀點,使學生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。
引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析,能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學,使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學習方法的傳授
在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象,引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力,對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待改進。
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣;
2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法;
3、重視地理知識的應用;
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育 。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一學年，取得好成績。
地理教師心得體會篇十三
地理教師作為學生心靈的導航者，時常需要不斷學習和積累。近期，我有幸參加了一次關于地理教學的學術研討會，并前往了一些著名景點考察，收獲頗豐。在這次外出的心得體會中，我深刻體會到了地理學課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，并意識到了身為一名地理教師的責任和使命。
首先，參觀景點讓我直觀感受到了地理與生活的密切關系。我們先后參觀了烏魯木齊的天山天池、廈門的鼓浪嶼和黃山的云谷、嘗遍了各地的獨特風味。通過這些親身體驗，我深深地意識到地理學不僅僅是書本知識，而是與我們的日常生活息息相關。天池的壯麗景色展示了地殼運動的痕跡，讓我對板塊構造有了更深入的了解；鼓浪嶼的海島地貌和歐洲風情建筑讓我感受到了地理多樣性的魅力；而黃山的奇特地貌和壯麗的云海讓我領略了地理景觀的壯麗與魅力。這些景點的考察讓我更加相信，地理學不僅僅是關于自然和人文，更是關于我們所處世界的一系列問題的探究。而作為地理教師，我們需要更多地通過實地考察和案例分析將這些生動的現(xiàn)實展示給學生，讓他們把書本上的地理知識與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。
其次，參加學術研討會讓我與其他地理教師們互相交流和學習。在研討會上，我結識了來自全國各地的同行，通過研討和交流，我對地理教學理念和方法有了更多的了解。比如，某位教師分享了他教學過程中如何利用地理信息系統(tǒng)（GIS）進行地理創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；還有一位教師分享了他在課堂上如何運用多媒體資源和地理實踐活動激發(fā)學生的興趣。這些經(jīng)驗和方法的分享讓我受益匪淺，我意識到地理教學不能拘泥于傳統(tǒng)的講解方式，而是要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。因此，我在心中制定了自己的教學目標，計劃在將來的教學中融入更多的創(chuàng)新元素。
再者，參加這次考察也使我堅信地理教育的重要性。作為地理教師，我們有責任傳遞給學生地理意識，使他們在其中建立起科學的態(tài)度和正確的價值觀。而到各地著名景點的考察，更是讓我意識到地理教育的重要性。僅有書本知識并不足以讓學生真正了解世界，只有通過實地考察和體驗，他們才能體驗到地理的魅力和其重要性。在黃山的考察中，我看到了無數(shù)國內(nèi)外游客，他們紛紛爬山、觀賞云海，每個人都充滿了對大自然和地理的好奇與敬畏。我深信，只有將地理學的奇妙之處展示給學生，讓他們在感受中認識，才能讓他們對地理學產(chǎn)生濃厚的興趣和自發(fā)的學習熱情。
最后，這次考察也讓我深刻感受到了地理教師的責任和使命。地理教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的導航者。地球是我們共同的家園，地理教師應該引導學生去了解和探索這個家園，尊重和愛護這個家園。我們需要培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，讓他們明白自己在地理環(huán)境中的責任和義務。只有通過地理學習，讓學生認識到我們與自然的緊密聯(lián)系，才能使他們在未來的發(fā)展中能夠做到對地球負責任，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
地理教師外出這次的心得體會，不僅讓我更加深入地認識到了地理學的魅力，同時也增強了我對于地理教育的信心。我將深入學習有關地理學的知識和教學方法，努力提高自己的能力和素質，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和實踐能力的學生，為地理教育事業(yè)做出貢獻。
地理教師心得體會篇十四
20xx年高考已經(jīng)結束，成績已揭曉，我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因?？陀^原因，我認為有兩方面：一是學生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生，是我在高中教學中的第一屆學生，應該說我是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當做是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經(jīng)驗和教訓，下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。
地理教師述職報告
地理教師述職報告
初中地理教師述職報告
地理教師個人述職報告
高中地理教師述職報告
地理教師工作個人總結報告
2021地理教師教學隨筆