作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一物理教案篇一
（一）知識與技能
1．讓學生明確電源在直流電路中的作用，理解導線中的恒定電場的建立
2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量———電流
3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關系。
（二）過程與方法
通過類比和分析使學生對電源的的概念、導線中的電場和恒定電流等方面的理解。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過對電源、電流的學習培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。
重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。
難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的速率這兩個不同的概念。
（一）先對本章的知識體系及意圖作簡要的概述
（二）新課講述————第一節(jié)、導體中的電場和電流
高一物理教案篇二
功和能
一、教學目標
1.在學習機械能守恒定律的基礎上，研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況，學習處理這類問題的方法。
2.對功和能及其關系的理解和認識是本章教學的重點內(nèi)容，本節(jié)教學是本章教學內(nèi)容的總結。通過本節(jié)教學使學生更加深入理解功和能的關系，明確物體機械能變化的規(guī)律，并能應用它處理有關問題。
3.通過本節(jié)教學，使學生能更加全面、深入認識功和能的關系，為學生今后能夠運用功和能的觀點分析熱學、電學知識，為學生更好理解自然界中另一重要規(guī)律能的轉化和守恒定律打下基礎。
二、重點、難點分析
1.重點是使學生認識和理解物體機械能變化的規(guī)律，掌握應用這一規(guī)律解決問題的方法。在此基礎上，深入理解和認識功和能的關系。
2.本節(jié)教學實質是滲透功能原理的觀點，在教學中不必出現(xiàn)功能原理的名稱。功能原理內(nèi)容與動能定理的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)教學的難點，要解決這一難點問題，必須使學生對功是能量轉化的量度的認識，從籠統(tǒng)、膚淺地了解深入到十分明確認識某種形式能的變化，用什么力做功去量度。
3.對功、能概念及其關系的認識和理解，不僅是本節(jié)、本章教學的重點和難點，也是中學物理教學的重點和難點之一。通過本節(jié)教學應使學生認識到，在今后的學習中還將不斷對上述問題作進一步的分析和認識。
三、教具
投影儀、投影片等。
四、主要教學過程
(一)引入新課
結合復習機械能守恒定律引入新課。
提出問題：
1.機械能守恒定律的內(nèi)容及物體機械能守恒的條件各是什么?
評價學生回答后，教師進一步提問引導學生思考。
教師提出問題之后引起學生的注意，并不要求學生回答。在此基礎上教師明確指出：
機械能守恒是有條件的。大量現(xiàn)象表明，許多物體的機械能是不守恒的。例如從車站開出的車輛、起飛或降落的飛機、打入木塊的子彈等等。
分析上述物體機械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機械能增加，是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對車輛做正功;射入木塊后子彈的機械能減少，是由于阻力對子彈做負功。
重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機械能變化有什么關系，是本節(jié)要研究的中心問題。
(二)教學過程設計
提出問題：下面我們根據(jù)已掌握的動能定理和有關機械能的知識，分析物體機械能變化的規(guī)律。
1.物體機械能的變化
問題：質量m的小滑塊受平行斜面向上拉力f作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處，其速度由v1增大到v2，如圖所示，分析此過程中滑塊機械能的變化與各力做功的關系。
引導學生根據(jù)動能定理進一步分析、探討小滑塊機械能變化與做功的關系。歸納學生分析，明確：
引導學生理解上式的物理意義。在學生回答的基礎上教師明確指出：
(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功，是使物體機械能發(fā)生變化的原因;
(2)重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數(shù)和，等于物體機械能的變化量。這是物體機械能變化所遵循的基本規(guī)律。
2.對物體機械能變化規(guī)律的進一步認識
(1)物體機械能變化規(guī)律可以用公式表示為w外=e2-e1或w外=e
其中w外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和，e1、e2分別表示物體初、末狀態(tài)的機械能，e表示物體機械能變化量。
(2)對w外=e2-e1進一步分析可知：
(i)當w外0時，e2e1，物體機械能增加;當w外0時，e2
(ii)若w外=0，則e2=e1，即物體機械能守恒。由此可以看出，w外=e2-e1是包含了機械能守恒定律在內(nèi)的、更加普遍的功和能關系的表達式。
(3)重力、彈簧彈力以外其它力做功的過程，其實質是其它形式的能與機械能相互轉化的過程。
例1.質量4.0103kg的汽車開上一山坡。汽車沿山坡每前進100m，其高度升高2m。上坡時汽車速度為5m/s，沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍，試求：(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少?(2)汽車所受平均牽引力多大?取g=10m/s2。本題要求用物體機械能變化規(guī)律求解。
引導學生思考與分析：
(1)如何依據(jù)w外=e2-e1求解本題?應用該規(guī)律求解問題時應注意哪些問題?
(2)用w外=e2-e1求解本題，與應用動能定理w=ek2-ek1有什么區(qū)別?
歸納學生分析的結果，教師明確給出例題求解的主要過程：
取汽車開始時所在位置為參考平面，應用物體機械能變化規(guī)律w外=e2-e1解題時，要著重分析清楚重力、彈力以外其它力對物體所做的功，以及此過程中物體機械能的變化。這既是應用此規(guī)律解題的基本要求，也是與應用動能定理解題的重要區(qū)別。
引導學生分析思考：
歸納學生分析的結果，教師明確指出：
(1)運動過程中重力和阻力對小物體做功。
(2)小物體動能變化用重力、阻力做功的代數(shù)和量度;重力勢能的變化用重力做功量度;機械能的變化用阻力做功量度。
(3)由于重力和阻力大小不變，在某一過程中各力做功的比例關系可以通過相應能量的變化求出。
(4)根據(jù)物體的機械能e=ek+ep，可以知道經(jīng)過p點時，物體動能變化量大小ek=80j，機械能變化量大小e=20j。
例題求解主要過程：
上升到最高點時，物體機械能損失量為
ek=ek0-2e=50j
本例題小結：
通過本例題分析，應該對功和能量變化有更具體的認識，同時應注意學習綜合運用動能定理和物體機械能變化規(guī)律解決問題的方法。
思考題(留給學生課后練習)：
(1)運動中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?
(2)物體經(jīng)過p點后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾?
五、課堂小結
本小結既是本節(jié)課的第3項內(nèi)容，也是本章的小結。
3.功和能
(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運動狀態(tài)的物理量，物體運動狀態(tài)發(fā)生變化，物體運動形式發(fā)生變化，物體的能都相應隨之變化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式，物體能量的變化可以用相應的力做功量度。
(2)力對物體做功使物體能量發(fā)生變化，不能理解為功變成能，而是通過力做功的過程，使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉化。
(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉化，但能的總量是保持不變的。自然界中，物體的能量在傳遞、轉化過程中總是遵循能量守恒這一基本規(guī)律的。
六、說明
本節(jié)內(nèi)容的處理應根據(jù)學生具體情況而定，學生基礎較好，可介紹較多內(nèi)容;學生基礎較差，不一定要求應用物體機械能變化規(guī)律解題，只需對功和能關系有初步了解即可。
高一物理教案篇三
1.知道及其單位.
2.理解額定功率.
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法.
使學生獲得解決實際用電的初步知識.
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的`公式時，注意強調(diào)公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
一.引入新課
方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、：功率的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=ui，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.
功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的`電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大?
a.甲圖亮b.乙圖亮c.同樣亮d.無法判斷
分析解答同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.
板書設計：探究活動課題燈泡的亮度決定于什么?
組織形式：學生分組
活動方式：教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有2.5v的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、220v 40w白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.
高一物理教案篇四
1．了解萬有引力定律在天文學上的重要應用。
2．會用萬有引力定律計算天體的質量。
3．掌握綜合運用萬有引力定律和圓周運動學知識分析具體問題的基本方法。
天體運動向心力來源的理解和分析
啟發(fā)引導式
（一）引入新課
天體之間的作用力主要是萬有引力，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)對天文學的發(fā)展起到了巨大的推動作用，這節(jié)課我們要來學習萬有引力在天文學上有哪些重要應用。
（二）進行新課
1．天體質量的計算
（1）基本思路：在研究天體的運動問題中，我們近似地把一個天體繞另一個天體的運動看作勻速圓周運動，萬有引力提供天體作圓周運動的向心力。
萬有引力定律在天文學上的應用。
高一物理教案篇五
一、教學目標
1、知道平拋運動的特點是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線。
2、理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g
3、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。
4、會用平拋運動的規(guī)律解答有關問題。
二、重點難點
重點：平拋運動的特點和規(guī)律。
難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。
三、教學方法：
實驗觀察、推理歸納
四、教學用具：
平拋運動演示儀、多媒體及課件
五、教學過程
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運動,這種運動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學習這個問題。
(一)平拋運動
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的是曲線運動。
分析：平拋運動為什么是曲線運動?(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)
2、平拋運動的特點
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運動。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運動，速度為v0。
c. 豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動。
(二)、實驗驗證：
【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，a球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時b球被松開，做自由落體運動。
現(xiàn)象： 越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大，它總是與b球同時落地。
(2)、用課件模擬課本圖5—16的實驗。
結果分析：平拋運動在豎直方向上是自由落體運動，水平方向的速度大小
并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。而水平分運動是勻速的，且不受豎直方向的運動的影響。
(3)、利用頻閃照相更精細地研究平拋運動，其照片如課本圖5—17所示
可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運動;在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進的距離相同，既水平分運動是勻速的。由此說明平拋運動的兩個分運動是同時、獨立進行的，豎直方向的運動與水平方向的運動互不影響。
(三)、平拋運動的規(guī)律
1、拋出后t 秒末的速度
水平分速度：vx=v0
豎直分速度：vy=gt
合速度：
2、平拋運動的物體在任一時刻t的位置坐標
水平位移：x=v0t
豎直位移：
合位移：
運用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。
(四)例題分析
答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運動，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。
解：用多媒體模擬題目所述的物理情景
讓學生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。
飛機投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時飛機在敵艦正上方。
(五)、課堂練習
1、討論：練習三(1)(2)(3)
a.傾斜直線 b.豎直直線 c.平滑曲線 d.拋物線
【b】
3、平拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )
(1)求物體的初速度;
(2)物體下落的高度。( 答案：v0=10m/s h=15m )
(五)、課堂小結
本節(jié)課我們學習了
1、什么是平拋運動
2、平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動
3、平拋運動的規(guī)律
六、課外作業(yè)：
高一物理教案篇六
知識目標
（1）知道什么是單位制，知道力學中的三個基本單位；
（2）認識單位制在物理計算中的作用．
能力目標：培養(yǎng)自學能力．
情感目標：體驗自主學習．
教學建議
本節(jié)用較短的篇幅介紹了什么是單位制、什么是基本單位、什么是導出單位．
教法建議
探究活動
題目：研究某一基本單位的由來
組織：個人
形式：查閱資料，撰寫文章．
高一物理教案篇七
1、 理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動
2、明確物體做自由落體運動的條件
4、培養(yǎng)學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法
二、重點難點
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是 本節(jié)的重點
掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點
三、教學方法
實驗—觀察—分析—總結
四、教具
牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學生電源、鐵架臺
五、教學過程
(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的？
vt=at
s =at2/2
vt2 =2as
(二)、自由落體運動
演示1：左手擲一金屬片，右手擲一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學生觀察二者是否同時落地。然后將紙片捏成紙團,重復實驗 ,再觀察二者是否同時落地。
結論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現(xiàn)象
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？
演示2：牛頓管實驗
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
顯然物體做自由落體運動的條件是：
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
（2） 從靜止開始下落
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
（三）自由落體運動是怎樣的直線運動呢？
學生分組實驗（每二人一組）
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動
2、重錘下落的加速度為a=9。8m/s2
(四)自由落體加速度
1、學生閱讀課文
提問：什么是重力加速度？標準值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
(五)自由落體運動的規(guī)律
vt=gt
h=(1/2)gt2 g取9。8m/s2
vt2=2gh
注意式中的h是指下落的高度
（六）課外作業(yè)
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》
2、教材第38頁練習八（1）至（4）題
高一物理教案篇八
（一）知識與技能
1．讓學生明確電源在直流電路中的作用，理解導線中的恒定電場的建立
2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量―――電流
3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關系。
（二）過程與方法
通過類比和分析使學生對電源的的概念、導線中的電場和恒定電流等方面的理解。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過對電源、電流的學習培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。
重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。
難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的.速率這兩個不同的概念。
（一）先對本章的知識體系及意圖作簡要的概述
（二）新課講述――――第一節(jié)、導體中的電場和電流
高一物理教案篇九
本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標準實驗教科書(物理2?必修)第五章《曲線運動》第六節(jié)《向心力》。
教材的內(nèi)容方面來看，本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗證向心力的表達式，變速圓周運動和一般曲線運動。前面幾節(jié)已經(jīng)學習了曲線運動、圓周運動、向心加速度，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運動的合外力，是對物體運動認識上的升華，為接下來萬有引力的的學習奠定了基礎。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律。
從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是運動學中的重要概念，也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動認識上的升華，它把運動學和動力__聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學生知識系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
【知識基礎方面】
在學習本節(jié)課前學生已經(jīng)學習了曲線運動、圓周運動、向心加速度，具備了探究向心力的基本知識和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學習起到了鋪墊作用。
【思維基礎方面】
高一的學生通過初中科學和第一學期的學習，具有了一定的物理思維方法和較強的計算能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發(fā)。
【情感態(tài)度方面】
在學生的生活經(jīng)驗中，與向心力有關的現(xiàn)象有，但是有一些是錯誤的這就給學生理解向心力的.概念帶來困難。
【知識技能目標】
理解向心力的定義;
【過程方法目標】
【情感態(tài)度與價值觀目標】
重點：向心力表達式驗證，向心力來源與作用效果。設定一定運動情景，來驗證向心力表達式。進行舉例說明，進行受力分析。(重點如何落實)
難點：向心力表達式的驗證。通過用圓錐擺粗濾驗證表達式，通過圓錐擺做勻速圓周運動解釋原理，分析其在運動角度和手里角度的合外力，測量數(shù)據(jù)與測量器材，一步步得出表達式的正確。
教學方法：演示法，講授法，討論法教學手段：多媒體，口述
1、引入
回顧本章內(nèi)容，復習向心加速度，放一個有關視屏，向同學提問物體為甚么做圓周運動?
2、新課教學(熟悉一下過渡)
做小球做圓周運動的實驗，多問題進行思考，得出向心力特點進行總結
教授有關向心力的有關知識并進行一定補充。
用圓錐擺粗濾驗證向心力表達式小結：向心力定義表達式
高一物理教案篇十
1、知識目標：
（1）知道什么是慣性系和非慣性系；
（2）知道牛頓運動定律在慣性系中成立；
（3）知道什么是慣性力
2、能力目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力
3、情感目標：培養(yǎng)學生辯證的科學思想
教學建議
教材分析
教法建議
（1）本節(jié)屬于選學內(nèi)容，請教師根據(jù)自己學生的實際情況掌握深度和層次
教學設計示例
教學重點：慣性系和非慣性系、慣性力
教學難點：慣性力
示例：
一、慣性系和非慣性系
1、發(fā)現(xiàn)問題：
2、分析問題：
矛盾的癥結出在：相對于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰
閱讀書p65伽利略在《關于兩種世界體系的對話》中的一段話
3、引入慣性系和非慣性系
（1）慣性系：牛頓運動定律成立的參考系
研究行星公轉時，太陽可認為是慣性系
（2）非慣性系：牛頓運動定律不成立的參考系
例如：前面例子中提到的小車，它相對于地面存在加速度，是非慣性系
二、非慣性系和慣性力
3、例題：見典型例題
探究活動
1、組織部分學生繼續(xù)深入研究該課題
2、開有關相對論的科普講座，引發(fā)學生研究興趣
高一物理教案篇十一
初步認識與非門可以代替與門、非門。
（二）實驗器材
t065或74ls00型二輸入端四與非門集成電路兩塊，100歐定值電阻1只，gd55—2型發(fā)光二極管1只，常閉按鈕開關兩個，一號干電池三節(jié)（附電池盒），mg42—20a型光敏電阻1只。
（三）教學過程
1．復習
我們已經(jīng)學過了與門、非門、與非門三種門電路，同學們還記得與門、非門、與非門使電路閉合的條件嗎？同學們邊回答，老師邊板書：
（與門輸入端都是高電位時非門輸入端是低電位時與非門只要有一個輸入端是低電位）
與非門是最常見的門電路，這是因為不但它本身很有用而且在沒有專用的非門、與門時（為了生產(chǎn)、調(diào)試的方便與規(guī)范，在集成電路產(chǎn)品中沒有與門、非門，而只供應與非門），可以用與非門來分別代替它們。今天我們就學習如何把與非門作為與門、非門使用。板書：
（第六節(jié)與非門作為與門、非門）
2．進行新課
(1)用與非門作為非門
同學們，現(xiàn)在我們研究只應用與非門的一個輸入端a（或b），另一個輸入端b（或a）空著，這個與非門的開關條件。
問：把這個與非門的a與低電位相接時，它的輸出端是高電位還是低電位？把它當作一個電路的開關，此時電路是開的，還是關的？（高電位，關的）
問：把這個與非門的a與高電位相接時，它的輸出端是高電位還是低電位？這個開關電路是開的，還是關的？（低電位，開的）
問：這樣使用與非門，這個與非門可不可以看作是個非門（與本節(jié)課復習中的板書呼應）？（可以）
板書：
高一物理教案篇一
（一）知識與技能
1．讓學生明確電源在直流電路中的作用，理解導線中的恒定電場的建立
2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量———電流
3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關系。
（二）過程與方法
通過類比和分析使學生對電源的的概念、導線中的電場和恒定電流等方面的理解。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過對電源、電流的學習培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。
重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。
難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的速率這兩個不同的概念。
（一）先對本章的知識體系及意圖作簡要的概述
（二）新課講述————第一節(jié)、導體中的電場和電流
高一物理教案篇二
功和能
一、教學目標
1.在學習機械能守恒定律的基礎上，研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況，學習處理這類問題的方法。
2.對功和能及其關系的理解和認識是本章教學的重點內(nèi)容，本節(jié)教學是本章教學內(nèi)容的總結。通過本節(jié)教學使學生更加深入理解功和能的關系，明確物體機械能變化的規(guī)律，并能應用它處理有關問題。
3.通過本節(jié)教學，使學生能更加全面、深入認識功和能的關系，為學生今后能夠運用功和能的觀點分析熱學、電學知識，為學生更好理解自然界中另一重要規(guī)律能的轉化和守恒定律打下基礎。
二、重點、難點分析
1.重點是使學生認識和理解物體機械能變化的規(guī)律，掌握應用這一規(guī)律解決問題的方法。在此基礎上，深入理解和認識功和能的關系。
2.本節(jié)教學實質是滲透功能原理的觀點，在教學中不必出現(xiàn)功能原理的名稱。功能原理內(nèi)容與動能定理的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)教學的難點，要解決這一難點問題，必須使學生對功是能量轉化的量度的認識，從籠統(tǒng)、膚淺地了解深入到十分明確認識某種形式能的變化，用什么力做功去量度。
3.對功、能概念及其關系的認識和理解，不僅是本節(jié)、本章教學的重點和難點，也是中學物理教學的重點和難點之一。通過本節(jié)教學應使學生認識到，在今后的學習中還將不斷對上述問題作進一步的分析和認識。
三、教具
投影儀、投影片等。
四、主要教學過程
(一)引入新課
結合復習機械能守恒定律引入新課。
提出問題：
1.機械能守恒定律的內(nèi)容及物體機械能守恒的條件各是什么?
評價學生回答后，教師進一步提問引導學生思考。
教師提出問題之后引起學生的注意，并不要求學生回答。在此基礎上教師明確指出：
機械能守恒是有條件的。大量現(xiàn)象表明，許多物體的機械能是不守恒的。例如從車站開出的車輛、起飛或降落的飛機、打入木塊的子彈等等。
分析上述物體機械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機械能增加，是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對車輛做正功;射入木塊后子彈的機械能減少，是由于阻力對子彈做負功。
重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機械能變化有什么關系，是本節(jié)要研究的中心問題。
(二)教學過程設計
提出問題：下面我們根據(jù)已掌握的動能定理和有關機械能的知識，分析物體機械能變化的規(guī)律。
1.物體機械能的變化
問題：質量m的小滑塊受平行斜面向上拉力f作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處，其速度由v1增大到v2，如圖所示，分析此過程中滑塊機械能的變化與各力做功的關系。
引導學生根據(jù)動能定理進一步分析、探討小滑塊機械能變化與做功的關系。歸納學生分析，明確：
引導學生理解上式的物理意義。在學生回答的基礎上教師明確指出：
(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功，是使物體機械能發(fā)生變化的原因;
(2)重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數(shù)和，等于物體機械能的變化量。這是物體機械能變化所遵循的基本規(guī)律。
2.對物體機械能變化規(guī)律的進一步認識
(1)物體機械能變化規(guī)律可以用公式表示為w外=e2-e1或w外=e
其中w外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和，e1、e2分別表示物體初、末狀態(tài)的機械能，e表示物體機械能變化量。
(2)對w外=e2-e1進一步分析可知：
(i)當w外0時，e2e1，物體機械能增加;當w外0時，e2
(ii)若w外=0，則e2=e1，即物體機械能守恒。由此可以看出，w外=e2-e1是包含了機械能守恒定律在內(nèi)的、更加普遍的功和能關系的表達式。
(3)重力、彈簧彈力以外其它力做功的過程，其實質是其它形式的能與機械能相互轉化的過程。
例1.質量4.0103kg的汽車開上一山坡。汽車沿山坡每前進100m，其高度升高2m。上坡時汽車速度為5m/s，沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍，試求：(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少?(2)汽車所受平均牽引力多大?取g=10m/s2。本題要求用物體機械能變化規(guī)律求解。
引導學生思考與分析：
(1)如何依據(jù)w外=e2-e1求解本題?應用該規(guī)律求解問題時應注意哪些問題?
(2)用w外=e2-e1求解本題，與應用動能定理w=ek2-ek1有什么區(qū)別?
歸納學生分析的結果，教師明確給出例題求解的主要過程：
取汽車開始時所在位置為參考平面，應用物體機械能變化規(guī)律w外=e2-e1解題時，要著重分析清楚重力、彈力以外其它力對物體所做的功，以及此過程中物體機械能的變化。這既是應用此規(guī)律解題的基本要求，也是與應用動能定理解題的重要區(qū)別。
引導學生分析思考：
歸納學生分析的結果，教師明確指出：
(1)運動過程中重力和阻力對小物體做功。
(2)小物體動能變化用重力、阻力做功的代數(shù)和量度;重力勢能的變化用重力做功量度;機械能的變化用阻力做功量度。
(3)由于重力和阻力大小不變，在某一過程中各力做功的比例關系可以通過相應能量的變化求出。
(4)根據(jù)物體的機械能e=ek+ep，可以知道經(jīng)過p點時，物體動能變化量大小ek=80j，機械能變化量大小e=20j。
例題求解主要過程：
上升到最高點時，物體機械能損失量為
ek=ek0-2e=50j
本例題小結：
通過本例題分析，應該對功和能量變化有更具體的認識，同時應注意學習綜合運用動能定理和物體機械能變化規(guī)律解決問題的方法。
思考題(留給學生課后練習)：
(1)運動中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?
(2)物體經(jīng)過p點后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾?
五、課堂小結
本小結既是本節(jié)課的第3項內(nèi)容，也是本章的小結。
3.功和能
(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運動狀態(tài)的物理量，物體運動狀態(tài)發(fā)生變化，物體運動形式發(fā)生變化，物體的能都相應隨之變化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式，物體能量的變化可以用相應的力做功量度。
(2)力對物體做功使物體能量發(fā)生變化，不能理解為功變成能，而是通過力做功的過程，使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉化。
(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉化，但能的總量是保持不變的。自然界中，物體的能量在傳遞、轉化過程中總是遵循能量守恒這一基本規(guī)律的。
六、說明
本節(jié)內(nèi)容的處理應根據(jù)學生具體情況而定，學生基礎較好，可介紹較多內(nèi)容;學生基礎較差，不一定要求應用物體機械能變化規(guī)律解題，只需對功和能關系有初步了解即可。
高一物理教案篇三
1.知道及其單位.
2.理解額定功率.
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法.
使學生獲得解決實際用電的初步知識.
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的`公式時，注意強調(diào)公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
一.引入新課
方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、：功率的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=ui，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.
功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的`電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大?
a.甲圖亮b.乙圖亮c.同樣亮d.無法判斷
分析解答同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.
板書設計：探究活動課題燈泡的亮度決定于什么?
組織形式：學生分組
活動方式：教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有2.5v的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、220v 40w白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.
高一物理教案篇四
1．了解萬有引力定律在天文學上的重要應用。
2．會用萬有引力定律計算天體的質量。
3．掌握綜合運用萬有引力定律和圓周運動學知識分析具體問題的基本方法。
天體運動向心力來源的理解和分析
啟發(fā)引導式
（一）引入新課
天體之間的作用力主要是萬有引力，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)對天文學的發(fā)展起到了巨大的推動作用，這節(jié)課我們要來學習萬有引力在天文學上有哪些重要應用。
（二）進行新課
1．天體質量的計算
（1）基本思路：在研究天體的運動問題中，我們近似地把一個天體繞另一個天體的運動看作勻速圓周運動，萬有引力提供天體作圓周運動的向心力。
萬有引力定律在天文學上的應用。
高一物理教案篇五
一、教學目標
1、知道平拋運動的特點是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線。
2、理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g
3、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。
4、會用平拋運動的規(guī)律解答有關問題。
二、重點難點
重點：平拋運動的特點和規(guī)律。
難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。
三、教學方法：
實驗觀察、推理歸納
四、教學用具：
平拋運動演示儀、多媒體及課件
五、教學過程
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運動,這種運動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學習這個問題。
(一)平拋運動
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的是曲線運動。
分析：平拋運動為什么是曲線運動?(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)
2、平拋運動的特點
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運動。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運動，速度為v0。
c. 豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動。
(二)、實驗驗證：
【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，a球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時b球被松開，做自由落體運動。
現(xiàn)象： 越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大，它總是與b球同時落地。
(2)、用課件模擬課本圖5—16的實驗。
結果分析：平拋運動在豎直方向上是自由落體運動，水平方向的速度大小
并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。而水平分運動是勻速的，且不受豎直方向的運動的影響。
(3)、利用頻閃照相更精細地研究平拋運動，其照片如課本圖5—17所示
可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運動;在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進的距離相同，既水平分運動是勻速的。由此說明平拋運動的兩個分運動是同時、獨立進行的，豎直方向的運動與水平方向的運動互不影響。
(三)、平拋運動的規(guī)律
1、拋出后t 秒末的速度
水平分速度：vx=v0
豎直分速度：vy=gt
合速度：
2、平拋運動的物體在任一時刻t的位置坐標
水平位移：x=v0t
豎直位移：
合位移：
運用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。
(四)例題分析
答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運動，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。
解：用多媒體模擬題目所述的物理情景
讓學生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。
飛機投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時飛機在敵艦正上方。
(五)、課堂練習
1、討論：練習三(1)(2)(3)
a.傾斜直線 b.豎直直線 c.平滑曲線 d.拋物線
【b】
3、平拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )
(1)求物體的初速度;
(2)物體下落的高度。( 答案：v0=10m/s h=15m )
(五)、課堂小結
本節(jié)課我們學習了
1、什么是平拋運動
2、平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動
3、平拋運動的規(guī)律
六、課外作業(yè)：
高一物理教案篇六
知識目標
（1）知道什么是單位制，知道力學中的三個基本單位；
（2）認識單位制在物理計算中的作用．
能力目標：培養(yǎng)自學能力．
情感目標：體驗自主學習．
教學建議
本節(jié)用較短的篇幅介紹了什么是單位制、什么是基本單位、什么是導出單位．
教法建議
探究活動
題目：研究某一基本單位的由來
組織：個人
形式：查閱資料，撰寫文章．
高一物理教案篇七
1、 理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動
2、明確物體做自由落體運動的條件
4、培養(yǎng)學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法
二、重點難點
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是 本節(jié)的重點
掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點
三、教學方法
實驗—觀察—分析—總結
四、教具
牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學生電源、鐵架臺
五、教學過程
(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的？
vt=at
s =at2/2
vt2 =2as
(二)、自由落體運動
演示1：左手擲一金屬片，右手擲一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學生觀察二者是否同時落地。然后將紙片捏成紙團,重復實驗 ,再觀察二者是否同時落地。
結論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現(xiàn)象
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？
演示2：牛頓管實驗
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
顯然物體做自由落體運動的條件是：
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
（2） 從靜止開始下落
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
（三）自由落體運動是怎樣的直線運動呢？
學生分組實驗（每二人一組）
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動
2、重錘下落的加速度為a=9。8m/s2
(四)自由落體加速度
1、學生閱讀課文
提問：什么是重力加速度？標準值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
(五)自由落體運動的規(guī)律
vt=gt
h=(1/2)gt2 g取9。8m/s2
vt2=2gh
注意式中的h是指下落的高度
（六）課外作業(yè)
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》
2、教材第38頁練習八（1）至（4）題
高一物理教案篇八
（一）知識與技能
1．讓學生明確電源在直流電路中的作用，理解導線中的恒定電場的建立
2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量―――電流
3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關系。
（二）過程與方法
通過類比和分析使學生對電源的的概念、導線中的電場和恒定電流等方面的理解。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過對電源、電流的學習培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。
重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。
難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的.速率這兩個不同的概念。
（一）先對本章的知識體系及意圖作簡要的概述
（二）新課講述――――第一節(jié)、導體中的電場和電流
高一物理教案篇九
本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標準實驗教科書(物理2?必修)第五章《曲線運動》第六節(jié)《向心力》。
教材的內(nèi)容方面來看，本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗證向心力的表達式，變速圓周運動和一般曲線運動。前面幾節(jié)已經(jīng)學習了曲線運動、圓周運動、向心加速度，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運動的合外力，是對物體運動認識上的升華，為接下來萬有引力的的學習奠定了基礎。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律。
從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是運動學中的重要概念，也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動認識上的升華，它把運動學和動力__聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學生知識系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
【知識基礎方面】
在學習本節(jié)課前學生已經(jīng)學習了曲線運動、圓周運動、向心加速度，具備了探究向心力的基本知識和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學習起到了鋪墊作用。
【思維基礎方面】
高一的學生通過初中科學和第一學期的學習，具有了一定的物理思維方法和較強的計算能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發(fā)。
【情感態(tài)度方面】
在學生的生活經(jīng)驗中，與向心力有關的現(xiàn)象有，但是有一些是錯誤的這就給學生理解向心力的.概念帶來困難。
【知識技能目標】
理解向心力的定義;
【過程方法目標】
【情感態(tài)度與價值觀目標】
重點：向心力表達式驗證，向心力來源與作用效果。設定一定運動情景，來驗證向心力表達式。進行舉例說明，進行受力分析。(重點如何落實)
難點：向心力表達式的驗證。通過用圓錐擺粗濾驗證表達式，通過圓錐擺做勻速圓周運動解釋原理，分析其在運動角度和手里角度的合外力，測量數(shù)據(jù)與測量器材，一步步得出表達式的正確。
教學方法：演示法，講授法，討論法教學手段：多媒體，口述
1、引入
回顧本章內(nèi)容，復習向心加速度，放一個有關視屏，向同學提問物體為甚么做圓周運動?
2、新課教學(熟悉一下過渡)
做小球做圓周運動的實驗，多問題進行思考，得出向心力特點進行總結
教授有關向心力的有關知識并進行一定補充。
用圓錐擺粗濾驗證向心力表達式小結：向心力定義表達式
高一物理教案篇十
1、知識目標：
（1）知道什么是慣性系和非慣性系；
（2）知道牛頓運動定律在慣性系中成立；
（3）知道什么是慣性力
2、能力目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力
3、情感目標：培養(yǎng)學生辯證的科學思想
教學建議
教材分析
教法建議
（1）本節(jié)屬于選學內(nèi)容，請教師根據(jù)自己學生的實際情況掌握深度和層次
教學設計示例
教學重點：慣性系和非慣性系、慣性力
教學難點：慣性力
示例：
一、慣性系和非慣性系
1、發(fā)現(xiàn)問題：
2、分析問題：
矛盾的癥結出在：相對于誰來觀察現(xiàn)象，即參考系是誰
閱讀書p65伽利略在《關于兩種世界體系的對話》中的一段話
3、引入慣性系和非慣性系
（1）慣性系：牛頓運動定律成立的參考系
研究行星公轉時，太陽可認為是慣性系
（2）非慣性系：牛頓運動定律不成立的參考系
例如：前面例子中提到的小車，它相對于地面存在加速度，是非慣性系
二、非慣性系和慣性力
3、例題：見典型例題
探究活動
1、組織部分學生繼續(xù)深入研究該課題
2、開有關相對論的科普講座，引發(fā)學生研究興趣
高一物理教案篇十一
初步認識與非門可以代替與門、非門。
（二）實驗器材
t065或74ls00型二輸入端四與非門集成電路兩塊，100歐定值電阻1只，gd55—2型發(fā)光二極管1只，常閉按鈕開關兩個，一號干電池三節(jié)（附電池盒），mg42—20a型光敏電阻1只。
（三）教學過程
1．復習
我們已經(jīng)學過了與門、非門、與非門三種門電路，同學們還記得與門、非門、與非門使電路閉合的條件嗎？同學們邊回答，老師邊板書：
（與門輸入端都是高電位時非門輸入端是低電位時與非門只要有一個輸入端是低電位）
與非門是最常見的門電路，這是因為不但它本身很有用而且在沒有專用的非門、與門時（為了生產(chǎn)、調(diào)試的方便與規(guī)范，在集成電路產(chǎn)品中沒有與門、非門，而只供應與非門），可以用與非門來分別代替它們。今天我們就學習如何把與非門作為與門、非門使用。板書：
（第六節(jié)與非門作為與門、非門）
2．進行新課
(1)用與非門作為非門
同學們，現(xiàn)在我們研究只應用與非門的一個輸入端a（或b），另一個輸入端b（或a）空著，這個與非門的開關條件。
問：把這個與非門的a與低電位相接時，它的輸出端是高電位還是低電位？把它當作一個電路的開關，此時電路是開的，還是關的？（高電位，關的）
問：把這個與非門的a與高電位相接時，它的輸出端是高電位還是低電位？這個開關電路是開的，還是關的？（低電位，開的）
問：這樣使用與非門，這個與非門可不可以看作是個非門（與本節(jié)課復習中的板書呼應）？（可以）
板書：