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望廬山瀑布的詩篇一
廬山位于中國江西省，被譽(yù)為“天下第一奇山”，以其壯麗的自然景觀和豐富的文化歷史而聞名。廬山瀑布是廬山的重要景點(diǎn)之一，我最近有幸去廬山游覽，并參觀了廬山瀑布。這次的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。今天我想寫一篇關(guān)于廬山瀑布的心得體會(huì)。
第一段：廬山瀑布的壯麗景觀
廬山瀑布位于廬山西麓的九龍溪，是中國最長、最寬的游泳瀑布。對于我來說，第一次親眼見到它的壯麗景觀時(shí)，真的讓我驚嘆不已。從遠(yuǎn)處望去，瀑布的水流如銀色的絲帶一般從山上飛流直下，激起了層層飛霧?？拷俨紩r(shí)，水流的聲音更是震撼人心，仿佛整個(gè)世界都被這無與倫比的自然景觀所征服。站在瀑布底部，我感受到了大自然的力量和美麗，不禁為自然的鬼斧神工而贊嘆不已。
第二段：廬山瀑布的獨(dú)特魅力
除了壯麗的景觀外，廬山瀑布還有其它獨(dú)特的魅力。瀑布的水源來自廬山的深處，山間的泉水如涓涓細(xì)流般匯聚成一股巨大的力量，形成了這壯觀的瀑布。瀑布底部的水潭清澈見底，我看到了一些小魚在水底自由地游動(dòng)。最讓我印象深刻的是，瀑布周圍的植被非常茂盛，綠樹成蔭，花草叢生，給人一種置身仙境的感覺。這些獨(dú)特的魅力使得廬山瀑布成為了一處難以忘懷的風(fēng)景。
第三段：廬山瀑布的歷史文化
廬山瀑布不僅有著壯麗的景觀和獨(dú)特的魅力，還蘊(yùn)含著豐富的歷史文化。據(jù)歷史記載，廬山瀑布在唐代就已經(jīng)作為廬山的旅游景點(diǎn)而聞名，吸引了眾多文人墨客的到來。不少文人在瀑布亭上題詩作畫，留下了許多珍貴的文化遺產(chǎn)。而如今，瀑布上還保存著一些古老的石刻和碑文，讓人們感受到了歷史的厚重和文化的底蘊(yùn)。
第四段：廬山瀑布給我?guī)淼膯⑹?BR> 這次廬山之行，我更加深刻地體會(huì)到了自然的偉大。站在瀑布前，我感受到了大自然所賜予的力量與生命。無論是美麗的飛瀑，還是歡快的水流，都讓我感受到了自然的力量和生命的脈動(dòng)。同時(shí)，我也意識(shí)到了環(huán)保的重要性。我們應(yīng)該更加珍惜大自然的資源，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓人與自然和諧相處。
第五段：廬山瀑布的心靈體驗(yàn)
在廬山瀑布面前，我感受到了內(nèi)心的寧靜和平和。站在瀑布底部，我感到有一股清涼的空氣洗滌了我的心靈，讓我放下了所有的壓力和煩惱。這種心靈的寧靜讓我感受到了與自然的融合，讓我更加珍惜生活中的美好?；叵肫疬@次廬山之行，我深受廬山瀑布的啟發(fā)，我希望能將這種心靈的寧靜和平和帶回日常生活中，面對生活的挫折和困難時(shí)，能夠用平和的心態(tài)去面對，更好地體驗(yàn)生活中的每一份美好。
總之，廬山瀑布給我留下了深刻的印象，并使我受益匪淺。它的壯麗景觀、獨(dú)特魅力和歷史文化使我產(chǎn)生了對自然的敬畏之情，也讓我意識(shí)到了環(huán)保的重要性。而它帶給我的心靈體驗(yàn)更是讓我深感平和與寧靜。我希望未來還能有機(jī)會(huì)再次去廬山瀑布游覽，繼續(xù)感受這片大自然的美麗與力量。
望廬山瀑布的詩篇二
俗話說：不到三疊泉，不是廬山客。今天我們就品味到了廬山的險(xiǎn)與三疊泉的.奇與美。
車子在山腳下還沒有停穩(wěn)，我們便飛快地跳下了車，沖在了隊(duì)伍的最前面。頭一抬，就可以看見高聳入云的山峰，一呼吸，便可以聞到山中獨(dú)有的氣息。往左往右，都是茂密的樹林，這是一個(gè)夏日避暑的好地方。
一路的奔跑，我們?nèi)齻€(gè)小伙伴已經(jīng)來到了通往三疊泉的第一座橋上，只見橋那頭密密的山林，有一種神秘莫測的美。導(dǎo)游說只有跨過五座橋才可以到達(dá)三疊泉的觀景平臺(tái)，為了能一睹心儀已久的瀑布真容，我們馬力全開，飛速地攀登著臺(tái)階。
攀登著，攀登著，不久我們就走了近三分之一的路程，可是怎么搞的，有點(diǎn)體力不支的感覺了，爬了幾級(jí)臺(tái)階就直喘氣，簡單的休息調(diào)整，身體好像適應(yīng)了連綿不絕的臺(tái)階，似乎越爬越帶勁。其他兩個(gè)小伙伴呢，沒有及時(shí)做調(diào)整，在旁邊已是氣喘如牛了，我沒有心思等他們，一心只想往上攀登――第一個(gè)看到三疊泉瀑布的肯定是我！
途中，我遇到了同一個(gè)團(tuán)隊(duì)的大哥哥，我們一起聊天，逐漸忘記了爬山的疲累。好像聽到瀑布的聲音了，似乎隨時(shí)就能看到瀑布秀麗的身姿。越往上走，靠瀑布越近人就越多，樹越密，也更涼快了。
近了，近了，觀景平臺(tái)就在眼前了，此時(shí)我們的腳似乎已經(jīng)不是自己的了，沒過一會(huì)兒，媽媽也追了上了。一起來到平臺(tái)上，懸空樓梯似的山石把泉水引入下面的深潭，在夕陽下，它盡情地流瀉著，似乎在舞蹈著，瀑布折為三疊，難怪稱為“三疊泉”，真是大自然的鬼斧神工??！伴隨著陣陣涼氣和絲絲水霧，帶給我們無限的涼意，三疊泉果然名不虛傳。
爬山固然很累，但大自然的美景讓我們拋開了所有勞累，只沉浸在其中。
望廬山瀑布的詩篇三
李白早就聽聞廬山的瀑布非常的壯觀。這天，天氣晴朗正是旅游的'好天氣，詩仙李白決定去廬山去看一看。
李白騎著馬，來到廬山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽到雷鳴般的流水聲，只見流水聲處的山間被一團(tuán)煙霧圍繞著。李白順著那流水聲往前走，來到瀑布前看那瀑布像一條銀白的錦緞似的，從廬山的頂峰飛奔而下，仿佛就似三千尺的銀河從天而降，真壯觀啊！
于是，李白情不自禁地吟作起了詩來：
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
望廬山瀑布的詩篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
采用方法：教學(xué)中營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、課件或插圖。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白的詩句。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一談話引入：
1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！
2、觀察：教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。
二導(dǎo)學(xué)過程：
初讀
1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句
教師指導(dǎo)朗讀。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”、“川”、“瀑”、“爐”容易錯(cuò)，充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片或幻燈形式檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴互讀詩句，爭取背誦。
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對照課本自行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
研讀
1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色，
悟讀
1、自由讀詩，對照插圖，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景？
3、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的課件，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩句的含義和情感。
誦讀
1、帶著自己從詩中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
3、練習(xí)把自己當(dāng)成詩人有感情地背誦全詩。
拓展作業(yè)：
1、把自己收集的李白的詩在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、學(xué)習(xí)后找時(shí)間召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
3、把自己喜歡的詩配上畫。
補(bǔ)充資料：
（一） 詞語解釋：
1.廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。
2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
3. 紫煙——山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。
4. 前川——山前面的河水。
5. 銀河——天河。
6.九天——天空最高處。
（二）? 相關(guān)鏈接：
李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大詩人。他在詩歌中熱烈歌唱進(jìn)步的社會(huì)理想，表示了對黑暗統(tǒng)治勢力的極大輕蔑；他善于以豪邁的筆墨繪祖國壯麗山河，寫了許多想象豐富、氣勢奔放的優(yōu)秀詩篇。在我國古代詩歌發(fā)展史上，李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰?！霸娤伞?，是人們對他的美稱。本詩大概是他在開元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。原詩二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風(fēng)光。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。
望廬山瀑布的詩篇五
李白早就聽聞廬山的瀑布非常的壯觀。這天，天氣晴朗正是旅游的好天氣，詩仙李白決定去廬山去看一看。
李白騎著馬，來到廬山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽到雷鳴般的`流水聲，只見流水聲處的山間被一團(tuán)煙霧圍繞著。李白順著那流水聲往前走，來到瀑布前看那瀑布像一條銀白的錦緞似的，從廬山的頂峰飛奔而下，仿佛就似三千尺的銀河從天而降，真壯觀??！
于是，李白情不自禁地吟作起了詩來：
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
望廬山瀑布的詩篇六
教學(xué)內(nèi)容：望廬山瀑布
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確的認(rèn)讀生字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。
3.感受祖國山河與大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，正確，流利，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過畫面，展開想象，理解詩句的意思。
教法學(xué)法：本課主要以朗讀和觀察法來學(xué)習(xí)本課。我以朗讀法讓學(xué)生
在讀中理解詩人的意境，以觀察的方式讓學(xué)生理解感受詩句。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，幻燈，卡片
教學(xué)過程：
一 談話導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，你們喜歡李白嗎?你們還記得前面所學(xué)過李白的詩嗎?
生：背誦所學(xué)李白的詩。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》。請同學(xué)們打開書76頁。
二 學(xué)習(xí)新知
1.出示課件————課文。
(1)師：同學(xué)們你們自己把課文讀讀，找出不認(rèn)識(shí)的生字，比一比誰的速度最快，最認(rèn)真。
生：讀古詩找生字，教師指導(dǎo)。
(2)學(xué)習(xí)生字
a 出示卡片————請學(xué)生說說你記得的生字，你是怎樣來記得的，讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么，請把生字教讀一遍。讀正確的同學(xué)把卡片發(fā)下去。
b 其它學(xué)生按次序獨(dú)生字，得到卡片的同學(xué)教讀生字(鞏固生字)。
c 請同學(xué)給生字寶寶找個(gè)伴。(教師指導(dǎo))
d 出示課件學(xué)習(xí)詞語。生：領(lǐng)讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)古詩
(1)讀題————望廬山瀑布(瀑布是什么)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解瀑布的意思。
師：你知道什么叫做瀑布嗎?
生：。。。
(2)觀看圖片.—瀑布。
三、品讀詩句，進(jìn)入詩境
(1)品讀一、二兩行詩。
a、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
b、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
(2)品讀三、四兩行詩
a、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
b、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
(要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)
c、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
d、提問：你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受? e、指導(dǎo)朗讀詩句。
(通過教師范讀，學(xué)生評(píng)讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時(shí)要求語調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語速快速而響亮，給人以水流很快之感。)
f、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。
四.齊讀古詩。
五.看圖說說。
五.用自己喜歡的方式讀讀課文。
望廬山瀑布的詩篇七
(配樂播放廬山風(fēng)光片，簡筆畫出廬山及廬山瀑布。)
師：廬山美嗎?誰能用自己的話說說廬山的美?
生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機(jī)勃勃、山青水秀……
生：想!(學(xué)生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩來。)
師：請同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個(gè)字讀正確，每行詩讀流利。
反思：唐詩是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美，簡筆畫出廬山的形，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍。再讓學(xué)生用自己的話說出廬山的美，更是讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)廬山，零距離地感受古詩，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點(diǎn)，只提把詩歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹立了學(xué)習(xí)古詩的信心，奠定了學(xué)好古詩的基調(diào)。
激活想象進(jìn)入意境
望廬山瀑布的詩篇八
今天老師帶大家去游山玩水,來，咱們跟著畫面好好地去游一游，看一看。(課件播放廬山風(fēng)光)
1、理解瀑布
這是什么?(板書：瀑布)“瀑”是生字，把字音讀準(zhǔn)。
你知道什么是瀑布嗎?(指看圖，像這樣水流從高高的山上流下來，多像一匹布啊)
2、了解廬山
這是哪里的瀑布?(廬山)你從哪里知道的?(你真細(xì)心，學(xué)習(xí)就得這樣，細(xì)心觀察)(板書廬山，這是生字，咱們齊讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)啰)廬山離我們很近，它就在江西省的九江市，坐車幾個(gè)小時(shí)就到了。欣賞了廬山的風(fēng)光，覺得真么樣，你有什么想說的?(生說)
3、導(dǎo)入課題
是啊，廬山的風(fēng)光這么迷人，吸引了很多游客，還為它題詩作畫了呢。我們熟悉的一位唐代大詩人李白游覽廬山后，就寫下了這首著名的《望廬山瀑布》。(板書：望)(生齊讀課題)
今天咱們來好好學(xué)習(xí)這首詩。老師把這首詩也帶來了，請同學(xué)們看屏幕。
1、(出示古詩)同學(xué)們試著自己讀一讀
老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眉頭皺起來了，孩子你遇到什么困難嗎?
平時(shí)你遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，有什么好辦法?(請求別人的幫助是一種很好的學(xué)習(xí)方式;借助課外資源也是一種非常棒的學(xué)習(xí)方法)
2、(出示帶拼音的詩句)識(shí)記生字
請你選擇一種喜歡的學(xué)習(xí)方式再來讀一讀，把字音讀正確。(板書：讀正確)
3、檢查。老師要來檢查了，看看哪些同學(xué)把字音讀正確了?(評(píng)價(jià)語：字正腔圓、很正確、聲音洪亮)
學(xué)生評(píng)，你很會(huì)傾聽，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。
4、理解香爐峰，學(xué)寫“爐”字。
你們知道什么是香爐嗎?(出示圖片)就是焚香的爐子。這邊的山峰像不像一個(gè)香爐?(像)峰頭煙霧彌漫就像香爐里生出的香煙，這就是廬山有名的香爐峰。“爐”字是要學(xué)寫的生字，跟著老師一起寫。(指導(dǎo)寫)指名上臺(tái)寫。
過渡：同學(xué)們，通過你們自己的努力，已經(jīng)能把詩讀正確、讀流利了。古詩啊，像音樂一樣，有它的節(jié)奏和韻律呢，如果能讀出節(jié)奏就更美了。(板書：讀出節(jié)奏)(出示：畫出節(jié)奏的詩句)
1、老師用斜線給你們標(biāo)出了停頓的記號(hào)
2、范讀：想不想聽老師讀一讀
3、誰想來試試(生讀)誰來評(píng)評(píng)?)
個(gè)人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀
1、小朋友們，你們讀得真好，老師這里有一篇根據(jù)這首詩改寫成的小短文(出示短文)
2、誰最會(huì)讀書，幫同學(xué)們讀讀(你來推薦一下，誰最會(huì)讀書)
3、咱們來玩?zhèn)€小游戲，老師讀短文中的句子，你們來猜猜老師讀的是哪句詩的意思。(指名說)
下面咱們換一種方式繼續(xù)玩游戲，老師讀詩句，你們一起讀詩句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)
還想玩嗎?男生讀詩句，女生讀詩句的意思。
1、逐句指導(dǎo)讀出韻味
游戲玩完了，喜歡這首詩嗎?(喜歡)最喜歡詩中的哪一句?(生答……為什么呀?)
預(yù)設(shè)：第一句讀出它的美;你讀得有點(diǎn)美了，誰能讀得更美?真棒，你讀出了他的韻味。(板書：讀出韻味)
第二句(瀑布很美)是啊，這瀑布像一條河流掛在山前，飛濺下來的小水花在陽光的照射下像一串閃亮的珍珠，多美呀!
第三句(根據(jù)回答板書三千尺)這是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺，你量過嗎?詩人李白量過沒有?我想，也沒有。噢，這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法(板書夸張)這樣一寫，瀑布就更有氣勢了。請你把這種氣勢讀出來(比它更有氣勢點(diǎn)……)
第四句(瀑布好像銀河從高高的天上落下來，真壯觀啦)
2、總結(jié)瀑布特點(diǎn)
喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么?板書：美、壯觀
3、配樂讀
老師為你們配上音樂，把這首詩美美地有滋有味地讀一遍。
六、熟讀成誦，總結(jié)學(xué)法
同學(xué)們，你們讀得真好，會(huì)背了嗎?(生背)板書：熟讀成誦
今天我們不僅學(xué)會(huì)了這首《望廬山瀑布》，還知道了學(xué)習(xí)古詩這幾個(gè)步驟，你們真了不起。
望廬山瀑布的詩篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
采用方法：教學(xué)中營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、課件或插圖。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白的詩句。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一談話引入：
1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩嗎?誰能把自己知道的古詩背給大家聽!
2、觀察：教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么?試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。
二導(dǎo)學(xué)過程：
初讀
1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句教師指導(dǎo)朗讀。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”、“川”、“瀑”、“爐”容易錯(cuò)，充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片或幻燈形式檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴互讀詩句，爭取背誦。
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對照課本自行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
研讀
1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色，
悟讀
1、自由讀詩，對照插圖，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景?
3、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的課件，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩句的含義和情感。
誦讀
1、帶著自己從詩中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
3、練習(xí)把自己當(dāng)成詩人有感情地背誦全詩。
拓展作業(yè)：
1、把自己收集的李白的詩在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、學(xué)習(xí)后找時(shí)間召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
3、把自己喜歡的詩配上畫。
補(bǔ)充資料：
(一) 詞語解釋：
1.廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。
2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
3. 紫煙——山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。
4. 前川——山前面的河水。
5. 銀河——天河。
6.九天——天空最高處。
(二) 相關(guān)鏈接：
李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大詩人。他在詩歌中熱烈歌唱進(jìn)步的社會(huì)理想，表示了對黑暗統(tǒng)治勢力的極大輕蔑;繪祖國壯麗山河，寫了許多想象豐富、氣勢奔放的優(yōu)秀詩篇。在我國古代詩歌發(fā)展史上，李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰?！霸娤伞保侨藗儗λ拿婪Q。本詩大概是他在開元十三年(725)出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。原詩二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風(fēng)光。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。
望廬山瀑布的詩篇一
廬山位于中國江西省，被譽(yù)為“天下第一奇山”，以其壯麗的自然景觀和豐富的文化歷史而聞名。廬山瀑布是廬山的重要景點(diǎn)之一，我最近有幸去廬山游覽，并參觀了廬山瀑布。這次的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。今天我想寫一篇關(guān)于廬山瀑布的心得體會(huì)。
第一段：廬山瀑布的壯麗景觀
廬山瀑布位于廬山西麓的九龍溪，是中國最長、最寬的游泳瀑布。對于我來說，第一次親眼見到它的壯麗景觀時(shí)，真的讓我驚嘆不已。從遠(yuǎn)處望去，瀑布的水流如銀色的絲帶一般從山上飛流直下，激起了層層飛霧?？拷俨紩r(shí)，水流的聲音更是震撼人心，仿佛整個(gè)世界都被這無與倫比的自然景觀所征服。站在瀑布底部，我感受到了大自然的力量和美麗，不禁為自然的鬼斧神工而贊嘆不已。
第二段：廬山瀑布的獨(dú)特魅力
除了壯麗的景觀外，廬山瀑布還有其它獨(dú)特的魅力。瀑布的水源來自廬山的深處，山間的泉水如涓涓細(xì)流般匯聚成一股巨大的力量，形成了這壯觀的瀑布。瀑布底部的水潭清澈見底，我看到了一些小魚在水底自由地游動(dòng)。最讓我印象深刻的是，瀑布周圍的植被非常茂盛，綠樹成蔭，花草叢生，給人一種置身仙境的感覺。這些獨(dú)特的魅力使得廬山瀑布成為了一處難以忘懷的風(fēng)景。
第三段：廬山瀑布的歷史文化
廬山瀑布不僅有著壯麗的景觀和獨(dú)特的魅力，還蘊(yùn)含著豐富的歷史文化。據(jù)歷史記載，廬山瀑布在唐代就已經(jīng)作為廬山的旅游景點(diǎn)而聞名，吸引了眾多文人墨客的到來。不少文人在瀑布亭上題詩作畫，留下了許多珍貴的文化遺產(chǎn)。而如今，瀑布上還保存著一些古老的石刻和碑文，讓人們感受到了歷史的厚重和文化的底蘊(yùn)。
第四段：廬山瀑布給我?guī)淼膯⑹?BR> 這次廬山之行，我更加深刻地體會(huì)到了自然的偉大。站在瀑布前，我感受到了大自然所賜予的力量與生命。無論是美麗的飛瀑，還是歡快的水流，都讓我感受到了自然的力量和生命的脈動(dòng)。同時(shí)，我也意識(shí)到了環(huán)保的重要性。我們應(yīng)該更加珍惜大自然的資源，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓人與自然和諧相處。
第五段：廬山瀑布的心靈體驗(yàn)
在廬山瀑布面前，我感受到了內(nèi)心的寧靜和平和。站在瀑布底部，我感到有一股清涼的空氣洗滌了我的心靈，讓我放下了所有的壓力和煩惱。這種心靈的寧靜讓我感受到了與自然的融合，讓我更加珍惜生活中的美好?；叵肫疬@次廬山之行，我深受廬山瀑布的啟發(fā)，我希望能將這種心靈的寧靜和平和帶回日常生活中，面對生活的挫折和困難時(shí)，能夠用平和的心態(tài)去面對，更好地體驗(yàn)生活中的每一份美好。
總之，廬山瀑布給我留下了深刻的印象，并使我受益匪淺。它的壯麗景觀、獨(dú)特魅力和歷史文化使我產(chǎn)生了對自然的敬畏之情，也讓我意識(shí)到了環(huán)保的重要性。而它帶給我的心靈體驗(yàn)更是讓我深感平和與寧靜。我希望未來還能有機(jī)會(huì)再次去廬山瀑布游覽，繼續(xù)感受這片大自然的美麗與力量。
望廬山瀑布的詩篇二
俗話說：不到三疊泉，不是廬山客。今天我們就品味到了廬山的險(xiǎn)與三疊泉的.奇與美。
車子在山腳下還沒有停穩(wěn)，我們便飛快地跳下了車，沖在了隊(duì)伍的最前面。頭一抬，就可以看見高聳入云的山峰，一呼吸，便可以聞到山中獨(dú)有的氣息。往左往右，都是茂密的樹林，這是一個(gè)夏日避暑的好地方。
一路的奔跑，我們?nèi)齻€(gè)小伙伴已經(jīng)來到了通往三疊泉的第一座橋上，只見橋那頭密密的山林，有一種神秘莫測的美。導(dǎo)游說只有跨過五座橋才可以到達(dá)三疊泉的觀景平臺(tái)，為了能一睹心儀已久的瀑布真容，我們馬力全開，飛速地攀登著臺(tái)階。
攀登著，攀登著，不久我們就走了近三分之一的路程，可是怎么搞的，有點(diǎn)體力不支的感覺了，爬了幾級(jí)臺(tái)階就直喘氣，簡單的休息調(diào)整，身體好像適應(yīng)了連綿不絕的臺(tái)階，似乎越爬越帶勁。其他兩個(gè)小伙伴呢，沒有及時(shí)做調(diào)整，在旁邊已是氣喘如牛了，我沒有心思等他們，一心只想往上攀登――第一個(gè)看到三疊泉瀑布的肯定是我！
途中，我遇到了同一個(gè)團(tuán)隊(duì)的大哥哥，我們一起聊天，逐漸忘記了爬山的疲累。好像聽到瀑布的聲音了，似乎隨時(shí)就能看到瀑布秀麗的身姿。越往上走，靠瀑布越近人就越多，樹越密，也更涼快了。
近了，近了，觀景平臺(tái)就在眼前了，此時(shí)我們的腳似乎已經(jīng)不是自己的了，沒過一會(huì)兒，媽媽也追了上了。一起來到平臺(tái)上，懸空樓梯似的山石把泉水引入下面的深潭，在夕陽下，它盡情地流瀉著，似乎在舞蹈著，瀑布折為三疊，難怪稱為“三疊泉”，真是大自然的鬼斧神工??！伴隨著陣陣涼氣和絲絲水霧，帶給我們無限的涼意，三疊泉果然名不虛傳。
爬山固然很累，但大自然的美景讓我們拋開了所有勞累，只沉浸在其中。
望廬山瀑布的詩篇三
李白早就聽聞廬山的瀑布非常的壯觀。這天，天氣晴朗正是旅游的'好天氣，詩仙李白決定去廬山去看一看。
李白騎著馬，來到廬山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽到雷鳴般的流水聲，只見流水聲處的山間被一團(tuán)煙霧圍繞著。李白順著那流水聲往前走，來到瀑布前看那瀑布像一條銀白的錦緞似的，從廬山的頂峰飛奔而下，仿佛就似三千尺的銀河從天而降，真壯觀啊！
于是，李白情不自禁地吟作起了詩來：
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
望廬山瀑布的詩篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
采用方法：教學(xué)中營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、課件或插圖。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白的詩句。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一談話引入：
1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！
2、觀察：教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。
二導(dǎo)學(xué)過程：
初讀
1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句
教師指導(dǎo)朗讀。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”、“川”、“瀑”、“爐”容易錯(cuò)，充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片或幻燈形式檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴互讀詩句，爭取背誦。
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對照課本自行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
研讀
1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色，
悟讀
1、自由讀詩，對照插圖，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景？
3、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的課件，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩句的含義和情感。
誦讀
1、帶著自己從詩中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
3、練習(xí)把自己當(dāng)成詩人有感情地背誦全詩。
拓展作業(yè)：
1、把自己收集的李白的詩在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、學(xué)習(xí)后找時(shí)間召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
3、把自己喜歡的詩配上畫。
補(bǔ)充資料：
（一） 詞語解釋：
1.廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。
2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
3. 紫煙——山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。
4. 前川——山前面的河水。
5. 銀河——天河。
6.九天——天空最高處。
（二）? 相關(guān)鏈接：
李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大詩人。他在詩歌中熱烈歌唱進(jìn)步的社會(huì)理想，表示了對黑暗統(tǒng)治勢力的極大輕蔑；他善于以豪邁的筆墨繪祖國壯麗山河，寫了許多想象豐富、氣勢奔放的優(yōu)秀詩篇。在我國古代詩歌發(fā)展史上，李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰?！霸娤伞?，是人們對他的美稱。本詩大概是他在開元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。原詩二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風(fēng)光。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。
望廬山瀑布的詩篇五
李白早就聽聞廬山的瀑布非常的壯觀。這天，天氣晴朗正是旅游的好天氣，詩仙李白決定去廬山去看一看。
李白騎著馬，來到廬山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽到雷鳴般的`流水聲，只見流水聲處的山間被一團(tuán)煙霧圍繞著。李白順著那流水聲往前走，來到瀑布前看那瀑布像一條銀白的錦緞似的，從廬山的頂峰飛奔而下，仿佛就似三千尺的銀河從天而降，真壯觀??！
于是，李白情不自禁地吟作起了詩來：
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
望廬山瀑布的詩篇六
教學(xué)內(nèi)容：望廬山瀑布
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確的認(rèn)讀生字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。
3.感受祖國山河與大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，正確，流利，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過畫面，展開想象，理解詩句的意思。
教法學(xué)法：本課主要以朗讀和觀察法來學(xué)習(xí)本課。我以朗讀法讓學(xué)生
在讀中理解詩人的意境，以觀察的方式讓學(xué)生理解感受詩句。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，幻燈，卡片
教學(xué)過程：
一 談話導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，你們喜歡李白嗎?你們還記得前面所學(xué)過李白的詩嗎?
生：背誦所學(xué)李白的詩。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》。請同學(xué)們打開書76頁。
二 學(xué)習(xí)新知
1.出示課件————課文。
(1)師：同學(xué)們你們自己把課文讀讀，找出不認(rèn)識(shí)的生字，比一比誰的速度最快，最認(rèn)真。
生：讀古詩找生字，教師指導(dǎo)。
(2)學(xué)習(xí)生字
a 出示卡片————請學(xué)生說說你記得的生字，你是怎樣來記得的，讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么，請把生字教讀一遍。讀正確的同學(xué)把卡片發(fā)下去。
b 其它學(xué)生按次序獨(dú)生字，得到卡片的同學(xué)教讀生字(鞏固生字)。
c 請同學(xué)給生字寶寶找個(gè)伴。(教師指導(dǎo))
d 出示課件學(xué)習(xí)詞語。生：領(lǐng)讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)古詩
(1)讀題————望廬山瀑布(瀑布是什么)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解瀑布的意思。
師：你知道什么叫做瀑布嗎?
生：。。。
(2)觀看圖片.—瀑布。
三、品讀詩句，進(jìn)入詩境
(1)品讀一、二兩行詩。
a、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
b、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
(2)品讀三、四兩行詩
a、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
b、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
(要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)
c、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
d、提問：你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受? e、指導(dǎo)朗讀詩句。
(通過教師范讀，學(xué)生評(píng)讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時(shí)要求語調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語速快速而響亮，給人以水流很快之感。)
f、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。
四.齊讀古詩。
五.看圖說說。
五.用自己喜歡的方式讀讀課文。
望廬山瀑布的詩篇七
(配樂播放廬山風(fēng)光片，簡筆畫出廬山及廬山瀑布。)
師：廬山美嗎?誰能用自己的話說說廬山的美?
生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機(jī)勃勃、山青水秀……
生：想!(學(xué)生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩來。)
師：請同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個(gè)字讀正確，每行詩讀流利。
反思：唐詩是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美，簡筆畫出廬山的形，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍。再讓學(xué)生用自己的話說出廬山的美，更是讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)廬山，零距離地感受古詩，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點(diǎn)，只提把詩歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹立了學(xué)習(xí)古詩的信心，奠定了學(xué)好古詩的基調(diào)。
激活想象進(jìn)入意境
望廬山瀑布的詩篇八
今天老師帶大家去游山玩水,來，咱們跟著畫面好好地去游一游，看一看。(課件播放廬山風(fēng)光)
1、理解瀑布
這是什么?(板書：瀑布)“瀑”是生字，把字音讀準(zhǔn)。
你知道什么是瀑布嗎?(指看圖，像這樣水流從高高的山上流下來，多像一匹布啊)
2、了解廬山
這是哪里的瀑布?(廬山)你從哪里知道的?(你真細(xì)心，學(xué)習(xí)就得這樣，細(xì)心觀察)(板書廬山，這是生字，咱們齊讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)啰)廬山離我們很近，它就在江西省的九江市，坐車幾個(gè)小時(shí)就到了。欣賞了廬山的風(fēng)光，覺得真么樣，你有什么想說的?(生說)
3、導(dǎo)入課題
是啊，廬山的風(fēng)光這么迷人，吸引了很多游客，還為它題詩作畫了呢。我們熟悉的一位唐代大詩人李白游覽廬山后，就寫下了這首著名的《望廬山瀑布》。(板書：望)(生齊讀課題)
今天咱們來好好學(xué)習(xí)這首詩。老師把這首詩也帶來了，請同學(xué)們看屏幕。
1、(出示古詩)同學(xué)們試著自己讀一讀
老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眉頭皺起來了，孩子你遇到什么困難嗎?
平時(shí)你遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，有什么好辦法?(請求別人的幫助是一種很好的學(xué)習(xí)方式;借助課外資源也是一種非常棒的學(xué)習(xí)方法)
2、(出示帶拼音的詩句)識(shí)記生字
請你選擇一種喜歡的學(xué)習(xí)方式再來讀一讀，把字音讀正確。(板書：讀正確)
3、檢查。老師要來檢查了，看看哪些同學(xué)把字音讀正確了?(評(píng)價(jià)語：字正腔圓、很正確、聲音洪亮)
學(xué)生評(píng)，你很會(huì)傾聽，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。
4、理解香爐峰，學(xué)寫“爐”字。
你們知道什么是香爐嗎?(出示圖片)就是焚香的爐子。這邊的山峰像不像一個(gè)香爐?(像)峰頭煙霧彌漫就像香爐里生出的香煙，這就是廬山有名的香爐峰。“爐”字是要學(xué)寫的生字，跟著老師一起寫。(指導(dǎo)寫)指名上臺(tái)寫。
過渡：同學(xué)們，通過你們自己的努力，已經(jīng)能把詩讀正確、讀流利了。古詩啊，像音樂一樣，有它的節(jié)奏和韻律呢，如果能讀出節(jié)奏就更美了。(板書：讀出節(jié)奏)(出示：畫出節(jié)奏的詩句)
1、老師用斜線給你們標(biāo)出了停頓的記號(hào)
2、范讀：想不想聽老師讀一讀
3、誰想來試試(生讀)誰來評(píng)評(píng)?)
個(gè)人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀
1、小朋友們，你們讀得真好，老師這里有一篇根據(jù)這首詩改寫成的小短文(出示短文)
2、誰最會(huì)讀書，幫同學(xué)們讀讀(你來推薦一下，誰最會(huì)讀書)
3、咱們來玩?zhèn)€小游戲，老師讀短文中的句子，你們來猜猜老師讀的是哪句詩的意思。(指名說)
下面咱們換一種方式繼續(xù)玩游戲，老師讀詩句，你們一起讀詩句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)
還想玩嗎?男生讀詩句，女生讀詩句的意思。
1、逐句指導(dǎo)讀出韻味
游戲玩完了，喜歡這首詩嗎?(喜歡)最喜歡詩中的哪一句?(生答……為什么呀?)
預(yù)設(shè)：第一句讀出它的美;你讀得有點(diǎn)美了，誰能讀得更美?真棒，你讀出了他的韻味。(板書：讀出韻味)
第二句(瀑布很美)是啊，這瀑布像一條河流掛在山前，飛濺下來的小水花在陽光的照射下像一串閃亮的珍珠，多美呀!
第三句(根據(jù)回答板書三千尺)這是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺，你量過嗎?詩人李白量過沒有?我想，也沒有。噢，這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法(板書夸張)這樣一寫，瀑布就更有氣勢了。請你把這種氣勢讀出來(比它更有氣勢點(diǎn)……)
第四句(瀑布好像銀河從高高的天上落下來，真壯觀啦)
2、總結(jié)瀑布特點(diǎn)
喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么?板書：美、壯觀
3、配樂讀
老師為你們配上音樂，把這首詩美美地有滋有味地讀一遍。
六、熟讀成誦，總結(jié)學(xué)法
同學(xué)們，你們讀得真好，會(huì)背了嗎?(生背)板書：熟讀成誦
今天我們不僅學(xué)會(huì)了這首《望廬山瀑布》，還知道了學(xué)習(xí)古詩這幾個(gè)步驟，你們真了不起。
望廬山瀑布的詩篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
采用方法：教學(xué)中營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、課件或插圖。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白的詩句。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一談話引入：
1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩嗎?誰能把自己知道的古詩背給大家聽!
2、觀察：教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么?試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。
二導(dǎo)學(xué)過程：
初讀
1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句教師指導(dǎo)朗讀。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”、“川”、“瀑”、“爐”容易錯(cuò)，充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片或幻燈形式檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴互讀詩句，爭取背誦。
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對照課本自行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
研讀
1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色，
悟讀
1、自由讀詩，對照插圖，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景?
3、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的課件，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩句的含義和情感。
誦讀
1、帶著自己從詩中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
3、練習(xí)把自己當(dāng)成詩人有感情地背誦全詩。
拓展作業(yè)：
1、把自己收集的李白的詩在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、學(xué)習(xí)后找時(shí)間召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
3、把自己喜歡的詩配上畫。
補(bǔ)充資料：
(一) 詞語解釋：
1.廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。
2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
3. 紫煙——山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。
4. 前川——山前面的河水。
5. 銀河——天河。
6.九天——天空最高處。
(二) 相關(guān)鏈接：
李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大詩人。他在詩歌中熱烈歌唱進(jìn)步的社會(huì)理想，表示了對黑暗統(tǒng)治勢力的極大輕蔑;繪祖國壯麗山河，寫了許多想象豐富、氣勢奔放的優(yōu)秀詩篇。在我國古代詩歌發(fā)展史上，李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰?！霸娤伞保侨藗儗λ拿婪Q。本詩大概是他在開元十三年(725)出蜀后的第二年游覽廬山時(shí)作。原詩二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風(fēng)光。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。