心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學觀摩課心得體會篇一
21、22三天在武漢隆重舉行，我有幸參加了本次觀摩活動。觀摩了優(yōu)秀教師教學風采，聆聽了專家的精彩點評報告，讓我感受頗多，受益匪淺。主要有以下心得和體會：
這兩天我共聽了六節(jié)課堂實錄與老師的講解，15個節(jié)優(yōu)秀教師的說課，聽完這些教師的課，給我的第一感受就是這些青年教師的素質非常高，從教學的設計到課堂的展現(xiàn)，都體現(xiàn)了扎實的基本教學功底，新型的教學理念。這讓我對自己的課堂有了更多的思考。我不止一次地想過：為什么同樣的教材、同樣的學生、同樣的45分鐘，由于不同教師的執(zhí)教，學生的學習情感、態(tài)度及學習效果卻迥然不同呢？通過這次聽課，我似乎找到懸在心中已久的答案。
在講授《燈光與影子》播放一段手影《逗趣》視頻，目的是創(chuàng)設情境，引入課題，激發(fā)學生興趣，增強好奇心，為下一步活動探究做好鋪墊.讓我們和學生在不知不覺中進入了課堂。
本次優(yōu)秀教師的課堂表現(xiàn)也讓我感受很深，他們上課如行云流水，善于利用學生的回答和出現(xiàn)的問題，因而他們的課堂的資源很豐富；而我們自己的課堂缺少鮮活的資源，有許多方面值得深思，需要改進。就我個人的課來看，上課常擺脫不了匆匆走教案的陋習，對課上有效生成資源不能靈活處理。通過聽課，我明白了上課時一定要善于抓住課上的生成性資源，不能只一味地顧及教案，與其囫圇吞棗地講幾個知識點，倒不如把1個知識點講清講透徹。以免以后再來炒這些夾生飯，炒來炒去，那永遠也沒有學生的第一印象來得深刻牢固。新課程的理念認為，課堂不再是完全預設的、計劃好的預案，課堂是個動態(tài)的生成過程，因為我們的教育對象是活生生的人，一個個具有思想、具有活力的個體，他們在學習新知識，建構自己的知識體系的過程中，會對所掌握的新知識有自己獨特的見解，同時也把自己的見解反饋給教師。教師是要善于抓住課堂的生成資源，進而把它變成全班的財富，讓每個學生達成共識。
的方式，激勵的語言，親切自然的教態(tài)，將孩子們的心凝聚到了一起，課堂氛圍民主和諧。我對比自己的課堂與學生交流就沒有注意那么多的技巧，要么就是一幅“老師”的嘴臉，那么就是老師“一言堂”灌輸，不注重與學生的課堂交流，給學生的印象那就是數(shù)學老師老板著一張臉，課堂上少了一些笑臉和和藹有啟發(fā)性的肯定和表揚，通過自我剖析，我深感要想成為一名好數(shù)學教師，我們要學習和提高的東西還很多。
學習是一個過程，探究性學習更應是一個充滿著觀察、實驗、模擬和推斷的過程，因此教師作為教學的組織者、合作者和引導者，更應為學生的探究活動提供充分的時間和空間，讓學生去探索、去思考、去經(jīng)歷探索的過程。在每節(jié)課上，一次次的探究活動中，教師都讓學生作為"探究者"的身份去積極參加到教學活動中去，不斷滿足學生"希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者"的心理需求，給足學生思考時間，培養(yǎng)學生獨立思考的自覺性，讓學生在探究中思維碰撞，產生矛盾、發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，當一張張稚氣的小臉蛋上露出燦爛的笑容時，我真為他們的成功感到欣慰，為他們的勇于思考、大膽創(chuàng)新而感動，這無疑是整堂課中一道最亮的、最美的內景。沒有什么可以與之相比的，這正是教育的成功之處。
確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。選手們新穎的教學方法、大方得體的教態(tài)、對教材的理解等許多方面都是我學習的榜樣，鞭策著我不斷努力學習。我知道，我與他們的距離還很遙遠，教學需要藝術，而教學藝術則需要教師有深厚的基本功與很高的素養(yǎng)。我需要努力，多年之后，即使不能成為名師，但也會亮麗自己的教學生涯。我相信奇跡總是在不放棄之后產生。
教學觀摩課心得體會篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術的快速發(fā)展，遠程教育也逐漸成為了一種新型的教育方式。現(xiàn)今面對疫情的影響，線上教學也變得越來越普及，為教學和學習提供了全新的場景。近日，我有幸參加了一次在線教學觀摩課，獲得了深刻的體驗和感受。本文將總結我對線上教學觀摩的心得和體驗。
第一段：優(yōu)點和必要性
現(xiàn)在，在線教育已經(jīng)成為了教學領域的一種必要形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不停發(fā)展，線上課程在傳統(tǒng)教育的模式中不斷涌現(xiàn)。線上教學的最大優(yōu)點便是其便捷性。任何人都可以輕松地登陸網(wǎng)絡學習平臺，任何時間，任何地點觀看課程內容，非常方便。此外，線上教學被越來越多地應用于不同的領域，包括職業(yè)培訓、技能培訓、普及教育等?？傊?，線上教學已經(jīng)成為了一種全新的、必要的教學途徑。
第二段：觀摩體驗
上周，我有幸參加了一場線上教學觀摩課。老師是一位沉穩(wěn)、溫和的中年教師，他的教學方式相當生動，拉近了學生和老師之間的距離。采用多種形式的交互式教學，讓學生們在在線互動中自然地獲得知識，并獲得一些實際的體驗和回饋。在這種環(huán)境中，學生們感覺非常舒適，甚至比傳統(tǒng)課堂更集中。
第三段：有關課程內容
觀摩課程的內容是建構主義教學法的介紹。老師通過自身的教育實踐，系統(tǒng)分析介紹了班級實施建構主義教學法的核心思想、課程設計、教學模式等要素。其中，我們最為受益的是，老師們通過實際案例來展示建構主義的實現(xiàn)。
第四段：面臨的困難和挑戰(zhàn)
但是，在線教育仍然面臨一些困難和挑戰(zhàn)。如何保證學生和老師之間的互動，如何確保學生專注于學習過程，如何在全球范圍內建立起應用線上教學的規(guī)劃和框架等問題都是亟需解決的問題。同時，技術的不斷提升和創(chuàng)新也是在線教育進一步加速發(fā)展的關鍵因素。
第五段：未來發(fā)展的趨勢
盡管如此，隨著新型技術的不斷涌現(xiàn)，線上教學未來的發(fā)展前景非常廣闊。在線課程將繼續(xù)普及，O2O在教學中將承擔更多的角色，機器人教育將逐漸成為技術與教育結合的下一步發(fā)展方向，更多針對于移動端的建設將不斷推進。未來，線上教學將會成為教育教學中不可分離的一環(huán)，繼續(xù)為教育事業(yè)做出突出的貢獻。
總之，在線教育已經(jīng)成為了創(chuàng)新和發(fā)展的一個重要方向，其存在和發(fā)展將為我們的學習和教育之路注入新的動力。在不斷變化的大背景下，每個人都要密切關注新的教學趨勢，掌握相關的應用技能，完善和強化實踐經(jīng)驗。我相信，只有不斷努力、不斷突破，在線教育的未來發(fā)展將會不斷拓展，為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
教學觀摩課心得體會篇三
20xx年10月，我在濱城區(qū)實驗一小有幸聆聽了幾節(jié)濱州市小學語文教學能手評選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹》，孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》，王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》，范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結合聽課的感受，談談自己的思考。
例如：孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來玩一個游戲《找不同》”“你能告訴我，你為什么能找的這么快，這么多？”這樣的開課以學生原有的情感因素為教學的出發(fā)點，喚醒學生心中積極的情感，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能積極地投入到課堂教學中，為精彩課堂奠定了一個基礎。
濱城區(qū)范文斌老師的課這一點最吸引我。范老師上的是第二課時，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學習了什么？接下來關注單元教學目標，明確本節(jié)課的學習目標。整節(jié)課范老師抓住一個問題“你認為作者筆下的白鵝哪一點最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開教學。最后范老師和孩子們一起總結這節(jié)課的學習方法。
劉子煜老師執(zhí)教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習作要求展開教學，學習目標明確，讓孩子學有所獲。
執(zhí)教老師的各個教學環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語文教學觀。這也是我今后在語文教學中不斷努力的方向。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。
首先，教師語言具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。
其次，自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，課堂教學有這樣三個層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
再次，處理、把握教材的方法十分獨到
最后，嶄新的教學理念
執(zhí)教老師都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。
通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。
教學觀摩課心得體會篇四
教師是祖國建設的中堅力量，他們承擔掌控學生思維的重任，是整個教育事業(yè)中不可或缺的一部分。然而，良師并不是天生的，他們需要在自己的教學路上不斷學習和探索，不斷提升自己的教學能力和水平。一種常見的學習方法就是觀摩別人的教學，這對于廣大教師來說非常有益。本文將談談自己在參加教學觀摩之后的感受與體會。
第二段：上教學觀摩課
教學觀摩是一種非常有效的教學方法，許多教育專家都極力提倡這種方法。上周，我有幸參加了一節(jié)高中語文課的觀摩，這節(jié)課的主題是《阿Q正傳》中的人物塑造。這節(jié)課的的授課教師是一位年輕的女老師，她以自己獨特的方式讓學生深入了解了文本中人物形象的構造和深層含義。在觀摩過程中，我深深感受到這節(jié)課所產生的強大影響，這節(jié)課不僅讓我深刻的認識到了某些問題，而且還啟發(fā)了我，讓我有了很多新的教學思路。
第三段：觀摩體會
在這堂課上，我看到了那位年輕女老師高超的教學技巧，我深深感受到她的真誠、熱情和責任感，讓我非常欽佩。她相當充分地調動了學生的積極性，讓他們在課堂上獲得了充分的沉浸感和融合感，同時還傳遞給了他們人文關懷和人格啟示。教學觀摩使我深刻的認識到了教學的重要性，對我的日常工作也帶來了很多啟示和指導。
第四段：教學反思
在教學觀摩之后，我開始反思自己的教學方法、教學效果和教學狀態(tài)。我意識到我還存在許多需要改善的地方，例如，我教學過程中與學生的互動不夠，表達能力不夠強，學生也未能充分參與到教學活動中來。在以后的教學中，我一定要多聽學生的意見，更好的引導學生，并增強自己的教學魅力和親和力。
第五段：總結
通過上教學觀摩課的體驗，我認識到教學觀摩的重要性，這是一種非常高效的學習方法。教學觀摩能夠讓我們汲取他人的教學經(jīng)驗和先進方法，從而及時調整自己的教學策略和方法，不斷提升自己的教學水平。我深深感受到了觀摩對我的幫助和指導，我也將更加努力的工作和學習，為我們的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
教學觀摩課心得體會篇五
統(tǒng)編教材改動比較大，老師們拿到新教材，看到許多課文是新的，體例和教法是新的，改革的力度大，擔心跟不上，用起來困難。這可以理解。但也要看到，這套教材的“新”，并非以革命的姿態(tài)把以前的教材教法全部顛覆，它是“守正創(chuàng)新”，是在原有基礎上的變化革新，是那種大家經(jīng)過努力就跟得上的“創(chuàng)新”。所以不必焦慮，要以積極而又正常的心態(tài)來使用教材。
特別是高中語文統(tǒng)編教材，改革的幅度大，推開使用的步子應當穩(wěn)一點。不能指望新教材一用，教學就來個天翻地覆。使用新教材，采用新教法，這是時代要求，大家對語文教學都有這樣那樣的不滿嘛，要借新教材的使用去改進教學。但也不必把以往的語文教學說得一無是處，那并不符合事實，別把語文老師弄得“灰頭土臉”。其實我們就是那樣一步步走過來的，要尊重歷史，有所繼承，有所揚棄，有所發(fā)展。
使用新教材，改革我們的語文教學，一定要立足于各自的學情，根據(jù)自己所在地區(qū)、學?；蛘甙嗉壍臈l件，在原有基礎上去逐步調整、改進與更新。新教材的使用能否讓我們的教學更上層樓，關鍵是教師，老師的思想和業(yè)務水平必須跟上，吃透教材，才能用好教材。而這需要時間，不可能靠幾次培訓就解決問題。 使用新教材，我不贊成一哄而起搞“運動”，不贊成形式主義，不贊成“一刀切”。辦學條件好的，改革步子可以大一點，條件差的，也可以分步實施，創(chuàng)造條件去改，能改一寸是一寸。
今年秋季學期開學之后老師才拿到教材，時間這么緊張，現(xiàn)在對新教材還來不及熟悉和消化。應當容許先嘗試采用新方式教一兩個單元，積累了經(jīng)驗后，再把新教法推開。全國那么大，地區(qū)差異也大，辦學的條件不同，要給學校和老師一定的選擇權。
使用新教材，不只是教學方法要變化和適應，最主要的還是教學觀念要更新。要理解新教材“新”在哪里，為什么要這樣變化，有什么學理支持。建議大家備課時，認真研讀高中語文課程標準（20xx年版），和新教材對照著讀，以加深對教材編寫理念和設計意圖的理解。因為新的高中語文教材是按照高中語文新課標編寫的，如果說有創(chuàng)新，那是新課標要求之下的“新”；如果說新教材存在某些缺失，可能是課標的精神“轉化”為教材內容的過程中出現(xiàn)的缺失。新的初中和小學語文教材的編寫，主要依照義務教育語文課程標準，但也顯然接受了高中語文新課標的某些新理念。所以初中和小學老師也有必要研讀一下高中新課標。把新教材和新課標對照研究，才知道教材哪些方面發(fā)生變化和創(chuàng)新，這些變化、創(chuàng)新是源于哪些理論、政策的要求。這樣，我們對于如何用好新教材，站位就會高一些，而不至于“只見樹木，不見森林”。
現(xiàn)在全國的中小學老師都在著手研究如何實施新教材提出的那些新的理念和教學方式，這種研究和討論是必要的，有些問題和困擾的解決會有一個過程。我想講幾點意見，澄清一些誤解，讓新教材使用和教學改革更加切實可行。
按照新課標要求，新教材是以“學習任務群”來整合單元教學的。這樣有什么好處呢？好處是突破單篇閱讀精講細析的固定模式，更加放手讓學生自主學習，建構“語文核心素養(yǎng)”。把過去比較零散的課文教學分為若干“學習任務群”，并且以任務群來組織單元教學，這樣做，教學的目標就會比較集中而且清晰，我們的教學就不至于面面俱到，也可以避免什么課都大致是那一套程式的“同質化”弊病。使用新教材，備課就應當根據(jù)“學習任務群”所提示的“任務”去組織教學，把握某個單元或者某一課的必備知識和關鍵能力，讓每個單元教學有哪些“干貨”，都做到心中有數(shù)，這將有助于克服語文教學的隨意性。
采用“學習任務群”的單元教學，更重要的，是為了減少灌輸式講解，減少“刷題”，多勻出時間讓學生自主學習，帶著問題學，拓展閱讀面，擴大閱讀量。這對于解決語文教學長期以來存在的“讀書少”的問題，會有幫助。
采用“學習任務群”的單元教學，應當多往“學習活動”方面靠攏。備課就不能滿足于準備好講稿，而要考慮如何讓學生在某種學習情境下帶著某些“問題”（課題）去讀書、思考和探究。老師要轉變角色，由主要擔負講授，轉為引導學生在語文實踐即“活動”中學習。不是講授不重要，也不必限定講授，而是把教學的落腳點放在安排好學生的自主學習。有些課也可以多講一點，有些少講一點，都可以，但都力求圍繞自主學習的“任務”去設計。教材的“學習提示”和“單元學習任務”的編寫方式是新的，和以前常見的習題不太一樣，學生的自主學習如何安排，其中都已經(jīng)有所提示或者建議，備課要關注教材中的“單元學習任務”是如何引導學生的學習“活動”的，這種“活動”不能離開語文，主要是讀書、思考和合作探究。
其實，課標中對各個“任務群”的`教學功能、目標都有要求，有些屬于“上位”的要求，似乎比較原則，備課時也應當特別關注，讓教學設計的方向更加明確。比如，課標在論述“語文核心素養(yǎng)”時，提到要“通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展”，還提到要幫助學生形成“正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品味”。諸如直覺思維、形象思維、審美情趣，等等，是新提法，我們以前教學中較少關注的，新教材也在努力體現(xiàn)，備課時就應該多考慮。設計“文學閱讀與欣賞”類的課，就要考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的直覺思維、形象思維和審美情趣。比如古詩詞教學，不能滿足于了解“作者原意”和“藝術手法”，更應當重視激發(fā)學生自主閱讀中所獲得的審美感受，幫助學生學會如何去欣賞。所謂“溯源性審美”，不能取代“生成性審美”。
這是新的課型，到底怎樣做才有好的效果？還需要在實踐中積累總結經(jīng)驗。統(tǒng)編初中語文的“名著導讀”，每冊指定必讀2種書，三年一共12種。這也是“整本書閱讀”。高中教材原來也考慮讀4部以上的名著，后來考慮高中的學業(yè)負擔重，還要面對高考，就把閱讀的量減少，一共才讀2部——《鄉(xiāng)土中國》（費孝通）和《紅樓夢》?！罢緯喿x”是作為“任務群”專設2個單元的，都安排在必修。教材中的“整本書閱讀”設計是提示性的，主要包括“閱讀指導”和“學習任務”兩部分，比較簡單?！皩W習任務”主要引導閱讀和思考，供學生選擇其中一二，不必全部完成。
現(xiàn)在大家都在討論如何教“整本書閱讀”，我想老師們會總結出好的辦法。我的理解，“整本書閱讀”旨在引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構讀書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法。“整本書閱讀”的功夫在課外，應以課外閱讀為主，課堂上可以安排一些交流分享活動。老師也可以給一些引導，主要是讀“某一類書”的方法引導。比如，讀《鄉(xiāng)土中國》，要求學生注意概念和大小綱目，注意理論推導。讀《紅樓夢》，要求整體把握作品的思想內容和藝術特點，注意從自己感觸最深的地方入手去探究、體驗與欣賞，等等，都是方法的引導。不要和一般課文教學那樣去多加講解，更不能教師的講解代替或限制學生的閱讀與思考。
我最近寫了《鄉(xiāng)土中國》導讀，主要是提供讀這類書的方法，定位在初步接觸社會科學論著，擴展知識面，這個標準不宜定得太高，只要堅持讀完，對書的內容及表達方式有大致了解，對社會科學研究有些體驗和印象，就可以了。如果還能探索一下閱讀這類書的門徑，甚至引發(fā)對某些問題的思考探究，那就更好。老師可以給一些閱讀方法的建議，主要讓學生課外自主閱讀，沒有必要和單篇課文教學那樣精雕細刻，也沒有必要布置很多“活動”和“任務”。閱讀可以促進寫作，但讀書又不能處處指向寫作，也不要老是想著考試，那會敗壞讀書的興趣。
別忘了，“整本書閱讀”可以多少起到“磨性子”作用，“讀書養(yǎng)性”，培育毅力，涵養(yǎng)心智，祛除浮躁?？傊罢緯喿x”的教學不必搞得太復雜，重在“目標管理”，不要太多“過程管理”，能堅持完整通讀幾本書，就很不錯了。處處安排寫作或者討論，“過程管理”太細，反而可能敗壞讀書的興致。
新教材實施“學習任務群”單元教學，所謂“課”的構成原則也產生了變化，不再以單篇課文或者課時作為“課”的基本構成單位，而是根據(jù)“任務”來設 “課”。以往一篇就是一“課”，現(xiàn)在也還有一篇作為一“課”的，但更多的情況是一組課文為一“課”。因此教學的方式也會變化，不再一課一課的教，而是一組一組地學，即所謂“群文教學”。
“群文教學”有利于調動學生的自主學習，但也不要理解為“群文”學習就比單篇教學更“高級”，也不是“群文教學”要取代單篇教學。在新教材中，單篇教學和“群文教學”是并存的。比如有些古文，有些比較深奧的經(jīng)典，就仍然設計為單篇教學。注意，“群文教學”也應當有精讀、略讀之分，一課之中的兩篇或者三篇課文，總有一篇是要精讀的，老師要舉例子，給方法，給讀書和思考的方法，其他則讓學生泛讀。
下面，重點講講老師讀書的問題，這是關鍵。要想用好新教材，老師必須跟上去讀書。
語文老師要當“讀書種子”，這是一種理想，一種責任，同時又是我們面臨的很實際、很緊迫的職業(yè)要求。為什么這樣說呢？因為有“三新”，也就是“新高考”“新課程”和“新教材”，必然會給老師提出更高的業(yè)務要求，在未來幾年，老師專業(yè)素養(yǎng)的提升會成為硬指標，讀書少的問題會顯得很突出。
統(tǒng)編中小學語文教材最主要的特色，就是“讀書為要”，大量增加讀書的份量。統(tǒng)編中小學語文教材最主要的特色，就是“讀書為要”，大量增加讀書的份量。問題是，老師是否能跟上這個“量”，能跟上這個“節(jié)奏”？初中階段光是“名著導讀”指定必讀的12種，推薦自主選擇閱讀的24 種。我們初中語文老師讀過的有多少？恐怕不會樂觀，有些老師連其中一半也未見得讀過。高中語文新教材改動很大，對讀書的要求非常高。特別到了高二，實施“專題研習”型的教學，一個專題，三課文，要學生順藤摸瓜，找出很多相關的資料來讀，涉及多方面相關知識，老師就必須具備比學生寬廣得多的知識面，要讀很多書，才能應對一個“研習”單元。新教材要求學生多讀書，老師一定得自己先多讀?？恳郧澳屈c的“庫存”，看來是不行了。這是“倒逼”我們去讀書。
再說說高考，也正在“倒逼”我們老師讀書。
這幾年高考語文命題的確在變化，開始考閱讀面和閱讀速度，命題所依賴的材料范圍也大大拓展。現(xiàn)在不只考文學，還涉及到哲學、歷史、考古、經(jīng)濟、科學等方方面面。最近看到一篇報道標題有點嚇人，說20xx年高考語文，考的都是沒有讀過的，讀過的全都沒有考。這也可以說是部分事實，體現(xiàn)一種改革和變動。考知識和能力的“遷移”嘛！如果我們當老師的還是老一套，我行我素，不讀書或者少讀書，看來是很難應對改革中的高考的！
教語文是要有心境的，語文課人文性很強，教師的學養(yǎng)以及人格素養(yǎng)就格外重要。講學養(yǎng)，既是教書的需要，也是教師自身精神成長的需要。因此，無論多么忙，最好有“自己的園地”，那怕是一塊不大的“自留地”。不要一窩蜂都在應對現(xiàn)實需求，評級呀、教學檢查呀、還有沒完沒了的各種事情。當然這些都要應對，誰也不可能完全超越，但要保留一份清醒，一點距離，免得被動地全部卷進去。喜歡讀書，有自己某一方面的專業(yè)愛好，能多少進入相關領域，有一定的研究，有些發(fā)言權，這太重要了。在這狀態(tài)中，會有成就感，同時也讓自己保持思想活力。“在狀態(tài)中”，還能幫助抵制職業(yè)性疲倦。
面對信息過量現(xiàn)象，要有自覺，讓自己具備一點信息傳媒素養(yǎng)，知道現(xiàn)代信息傳播的規(guī)律。對信息時代帶來閱讀方式的一些重大的變化（比如傳播渠道方式），既要接受它，又要“看穿”它，不是被動面對，不是被裹挾。要培養(yǎng)自己有“定力”，這里說的“定力”，包括應對和過濾復雜過量信息的能力，實事求是的態(tài)度，尊重規(guī)律、以不變應萬變的眼光，還有平常心。
因此，我要特別提到一個詞——“讀書養(yǎng)性”。要營造一個“自己的園地”，養(yǎng)成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式。讀書可以養(yǎng)性，可以練腦，這不僅是能力，也是涵養(yǎng)，是素質，是一種高雅的生活方式。閱讀可以拓展視野，可以接觸人類的智慧，可以不斷提高自己的素質，可以讓人在精神氣質上超越庸常的環(huán)境。
“讀書養(yǎng)性”和讀書的實際目的不矛盾。讀書為考試、為謀生謀職，都是必要的、合理的，實際的，但也要樹立更高的“養(yǎng)性”的目標，讓這個目標把考試、謀職等實際的目標帶起來。
接下來我們討論比較具體的，想圍繞如何讀書，提一些建議，給大家一個參考。
首先就是讀書的計劃和書單。讀書總不能抓到什么是什么。必須有一定的計劃性，而不能采取網(wǎng)上閱讀的那種姿態(tài)，只跟隨潮流、或者完全由著性子來讀。如果沒有計劃，又沒有足夠的毅力，是不可能堅持讀書的。
每位老師的書單不可能都一樣，但建議都能包括三個基本的部分，是套在一起的三個“圈”。最外圍的那個“圈”，是通識的部分，凡是上過大學受過良好教育的人，都應當讀過的那些書。主要是中外文化經(jīng)典，是最基本的書。閱讀的目的，是接觸中外經(jīng)典，感受人類智慧的結晶。這個部分的書目量不一定很多，比如三四年能通讀十來種，就很不錯了。
往里邊的第二個“圈”，第二部分，是與自己從事專業(yè)或者職業(yè)相關的書目。比如，學物理的，可以給自己安排讀點化學、數(shù)學、生物，以及信息科學等方面的書，還有就是與物理學有關的鄰近學科領域方面的書，也可以以讀點類似科技史、科技哲學，以及教育類等領域的書。學文科的，也要讀點理科的書。語文老師讀書的面應當比其他學科更寬一些。這樣做的目的是打基礎，拓展專業(yè)視野，觸類旁通，活躍思維。
再往里邊的第三個“圈”，是核心部分。這一部分的書目主要圍繞自己的專業(yè)，或者自己特別感興趣，希望有所研究的那些專業(yè)的書。當然，這三部分書目之外，還可以是一些消遣的、娛樂的，但不應當是主體，也不必計劃太強，不用專門設定一個“圈”，隨意讀一點，調節(jié)一下就可以了。
大部分老師都上過大學，如果大學四年，真正完整閱讀的書很少，大都是為了考試潦潦草草應對式的閱讀，那么現(xiàn)在當老師了，就應當把大學期間應當讀而沒有好好讀的那些基本的書重新讀一遍。我看這比很多培訓管用。
很多老師可能會這樣說，也想讀書，可是工作太忙，沒有時間呀。中小學老師的確非常忙，非常累，我真心希望這種狀況能有所改變。但我們不能等，只能自己擠時間。時間就像海綿，擠一擠還是有的。據(jù)說現(xiàn)在國人每天用手機看微信等等平均要花費2個多小時。我看其中大都是被無用的信息占去了，能不能少看手機呀？少看手機就有時間讀書了。時間與精力有限，大家都忙，這個不用抱怨，只要有這份心，總能擠出時間給自己充電加油。特別是青年教師，要有讀書充電的三年、五年或者十年計劃，有大致方向，持之有恒，可能就“終成正果”，當個研究型的語文老師。這是值得追求的目標。語文老師的業(yè)務水平提升，說到底，還是要多讀書，爭取成為“讀書種子”。我建議新一屆中語會，也能鼓勵和帶領全國中學老師多讀書，讓更多的老師成為“讀書種子”，那么就能用好新教材，切實推進語文教學改革。這是我所期待的。
教學觀摩課心得體會篇六
近幾年來，聽觀摩課已經(jīng)成為了一種越來越流行的教學方式。教育工作者通過參加觀摩課的方式，去學習別人的授課經(jīng)驗、不同課堂管理策略以及學生品德培養(yǎng)方式，以便提高自己的教學水平，提升教學質量。本文主要分享我觀摩課的體驗和一些感悟。
首先，我參加了一堂初中語文課觀摩，觀摩的老師是我們學校的教研組長。在課堂上，我看到了她如何運用生動的語言、圖片和視頻來引導學生入門。她鼓勵學生多思考、多提問，并用個人經(jīng)驗來給予學生答案。她采取的教學方式和方法讓學生感到互動溫馨而有趣，最后學生在課堂上進行了討論。我從中學習到了如何提問和回答問題。同時，還看到了許多學科之間的交叉應用。
其次，我參加了一堂小學數(shù)學課的觀摩。這堂課的老師采用了各種形式的教學方式，如卡片游戲、數(shù)學感悟、數(shù)學小故事等等來吸引學生注意力。在課堂上，她鼓勵學生嘗試不同的解題方式，鼓舞他們的勇氣和信心。我從中學習到如何應用多種不同的教學方法，來達到更好的教學效果。
第三，我還參加了一堂高中物理課的觀摩。觀摩的老師非常擅長課堂管理，她能夠有效地控制教室中學生的注意力，更好地完成課堂教學。她在講解中間穿插了一些有趣的小故事和實例，使學生更好地理解和把握相關的物理知識。同時，她還注意到了學生中的差異，因此采取了不同的教學策略。我從中學習到了如何更好的控制課堂和注意學生的個體差異 。
第四，我參加了一節(jié)幼兒教育的觀摩。通過觀摩，我熟悉了幼兒對繪畫的認識和理解，以及他們創(chuàng)造力的發(fā)展。這堂課老師以幼兒容易理解的方式展示了繪畫的不同階段和技巧，同時也引導了他們的想象力和創(chuàng)造力。通過觀摩我發(fā)現(xiàn)不同年齡段兒童的認知水平以及能力的差異，以及如何體現(xiàn)兒童的思想和創(chuàng)造力。
最后，從我的觀摩經(jīng)歷中，我收獲了一些心得：首先，不同年齡的學生需要不同的課堂管理和教學策略；其次，教師應首先了解學生的先知，然后針對他們的先知使用多種不同的教育方法；第三，課堂要有多種學習方式，如討論、實驗、小組合作等，以滿足不同學生的需求;最后，教師需要更好的交流和合作，多參加教學現(xiàn)場觀摩并進行討論，從其他教師身上獲取教學策略的靈感。
總之，通過觀摩其他教師的課堂，我有機會了解到不同的教學策略和實踐，進而挑戰(zhàn)和提高自己的教學自我認知，并不斷發(fā)掘自己的潛力。我相信，教育工作者通過觀摩課堂可以更好的汲取他人的教學經(jīng)驗，積極借鑒他人的優(yōu)點，對自己的教學活動進行客觀有效的評估和調整，以提高教學質量和水平。
教學觀摩課心得體會篇七
第一段：介紹上教學觀摩課的背景和目的（200字）
在教育教學過程中，不僅僅是學生需要努力學習成長，教師也需要不斷的學習和更新自己的教學方法，在提高學生學習成效和課堂氛圍上發(fā)揮更好的作用。為了促使教師不斷提高自身的教學水平，吸納別人的優(yōu)秀經(jīng)驗教訓和新的思路，我校每學期都會安排教學觀摩課。本人最近也參加了一次觀摩課，深刻感受到其中的價值。
第二段：課堂教學實錄和觀后感（400字）
這次我參加的教學觀摩課程是一節(jié)高一英語課，課程的主講老師是本校的一名優(yōu)秀教師。通過觀察這位教師的上課，我感覺到，掌握了正確的教學方法和策略，才能可以讓學生感受到學習的樂趣。這節(jié)課上，老師通過多種多樣的教學方式和交互式教學的形式，激發(fā)了學生的學習興趣，這樣才能成功的激發(fā)學生的學習動力，讓學生更有興趣去聽，看，思考。課堂上，學生積極地提問，教師耐心解答，讓課堂主題更加深入人心。整個過程學生氣氛也是異常熱烈，每個學生都盡力地參與到課堂上來，極大地提高了學生的學習效果。
第三段：對教學經(jīng)驗的總結（200字）
通過觀摩課后，我意識到教育教學才是一場持久的戰(zhàn)爭，一份充實的教案和一堂甚至一年的學科教學知識對一個成功的教師而言，是至關重要的。在課程設計時，需要逐漸深化知識內容，層層遞進，讓學生成長，同時，讓學生在課程中獲得樂趣和快樂。同時，在教學過程中，認真貫徹落實“因材施教”的原則，因人而異的授課方式可以讓每個人都有機會做到最好，讓語法知識變得更加親切可近。在我未來的教學中，我會認真實踐以上經(jīng)驗，為實現(xiàn)優(yōu)質教育做出更大的貢獻。
第四段：對觀察過程中的問題的提出和思考（200字）
在本次觀摩過程中，我也感受到了一些問題。首先，有些學生不夠專心聽課，在課堂上分心。課堂期間如果提高課堂管理能力，則每個學生都能專注于學習。同時，有些學生知識面還比較薄弱，沒有充分掌握該知識點的相關學科知識。因此，必須加固課堂教育基礎，提高學風，把握學習資料，注重學習方法，入手點滴去提高學生的學業(yè)成敗。
第五段：總結和展望（200字）
總而言之，我通過這次觀摩課程體會到教育教學的重要性和長期性。在未來的教育工作中，我將認真實踐以上的教學經(jīng)驗和策略，并不斷完善自己的教學能力。同時，培養(yǎng)更多的教育工作者真正地將課堂教學藝術融入到自己的教育教學活動中，提高學生的學習興趣和能力，形成優(yōu)質的教育氛圍，推動教育改革，讓我校的每一個學生都能夠成為優(yōu)秀的人才，并為建設美好社會做出自己的貢獻。
教學觀摩課心得體會篇八
聽觀摩課是一種非常有價值的教學活動，它給老師們提供了一個互相借鑒學習的平臺。在觀摩其他老師的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題，同時也吸取了別的老師的經(jīng)驗教訓，本文將談及我在參與聽觀摩課過程中所獲得的體會。
第二段：學習到了什么
在聽觀摩課的過程中，我學到了很多保持課堂的活躍度的方法和技巧。比如說，老師們可以通過教學媒體讓學生們更好地理解教材內容，或者利用游戲等互動教學的方式增強學生們的學習興趣。因為教學媒體的使用可以生動形象地展現(xiàn)所學內容，從而提高學生們的學習興趣，激發(fā)學習積極性；而利用游戲等互動教學的方式，可以讓學生們在愉悅的氛圍中掌握知識，達到輕松愉快的學習效果。
第三段：反思與模仿
在聽觀摩課的過程中，我認真地觀察和學習別的老師的教學技巧和策略，進一步認識到自己所需要提高的方面。比如說，在講解知識的同時，如何增加訓練的量和質，并且如何增加學生的真實感和參與感等等。通過這樣的一次聽觀摩課活動，我認真地反思了自己的教學策略，并在自己的教學中加以模仿。
第四段：交流互動
通過共同聽取一個優(yōu)秀的老師出色的教學班，同樣也會所產生的共鳴和感覺，大家可以在課程結束后進行互動交流，分享彼此的體會和感受。多方面的聚焦使得一個普通的教學活動成為一個高品質的教學范例，從而讓所有的教師都能夠更好地提高自己的教學水平。
第五段：總結
聽觀摩課不僅是一種教學學習的平臺，而且可以促進老師們的進修和教學水平的提高，讓每個人都有機會增加知識和技能，而且可以創(chuàng)造協(xié)作的學習環(huán)境，使得教學成果更加長久、高效。只有不斷提升自己的教學水平，才能更好地為學習者提供有價值的教育活動。通過聽觀摩課的活動，我們可以為教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。
教學觀摩課心得體會篇九
5月17日、18日這兩天，受學校的重用我前往臨沂市第一實驗小學參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師魏星，張紅，吳勇，宋運來的作文課及講座。聽后心里一直激蕩著，甚至可以說是震撼，讓我感受到上課原來可以有如此美妙的設計、技巧。教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄、無知。
這次創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有獨到的講座，無論是吳勇老師的示范課《我建議xxx》，還是張紅老師的作文教學《觀察作文》，以及宋運來老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對教學方法的靈活使用，教學環(huán)節(jié)的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是張紅老師的《觀察作文》，總是設疑懸念讓學生猜測，學生的猜測，積極舉手發(fā)言，我真是羨慕不已。對學生來說聽課、學習就像是做游戲。這一課，每一個細節(jié)無不體現(xiàn)張老師對學生學習習慣培養(yǎng)的關注。他拿出一個花紙卷，讓學生仔細觀察，一步一步的質疑。張老師簡直就是魔術師，生猜測各種答案聽后復述，培養(yǎng)學生認真觀察、傾聽的習慣；他要求學生聽后寫下來，并且有具體的要求（有順序、用積累、寫具體）。此外，專家們的教學讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學生時要循序漸進、層層深入，尤其是學生遇到難題時，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要，比如:吳勇老師的《我建議----》，你的建議內容要有理有據(jù)，別人才能信服你。多次強調要有理有、合情合理。聽到這里，想到我講《建議書》時只是注重建議書的格式，也沒有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識、豐富的經(jīng)驗，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于引導學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并能用語言把它表述出來，然后進行寫作。總之，四多（多創(chuàng)設、多提問、多思維、多回答）。了不起呀！
講座：這幾位專家告訴我們，作文課堂要以“學生為主，以訓練為主，以激勵為主”的風格。在作文教學中要形成“高、真、活、實”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園，宋運來老師的講座中送給了我們八個耐人尋味的大字“能說會道，順意寫作”,他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點，使我茅塞頓開。魏星老師的導圖教法稀奇新穎。各位專家們講座都富有創(chuàng)意，風格清新，各有特色，令我受益匪淺，大開眼界。課余時間真應該好好的充充電。
我參加完這次活動后，至今回味無窮，幾位特級教師猶如雪中送炭、春的使者！俗話說得好：“活到老，學到老。”真不假！
教學觀摩課心得體會篇十
在教育教學改革的浪潮下，工程教學成為了當今教育界的熱門話題。為了更好地了解和掌握工程教學的理念和方法，我參加了一堂工程教學課觀摩課。通過觀摩課程，我深刻地領悟到了工程教學的獨特魅力和教育價值，并且對于如何在實踐中運用工程教學進行了一系列思考和總結。
第一段：工程教學的概念和意義
工程教學是一種注重學生實踐和動手能力培養(yǎng)的教學模式，它倡導學生通過實踐探索和解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。工程教學重視培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，在學生的學習過程中引導他們自主探索和合作學習。通過工程教學，學生能夠感受到知識的實用性和應用性，培養(yǎng)解決問題的能力和透徹的思考能力。工程教學不僅使學生學到知識，更重要的是培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新意識，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。
第二段：觀摩課實施的過程和方法
在課堂觀摩過程中，老師首先明確了課程的目標和任務，讓學生明確自己的學習目標和任務。然后老師設置了一系列的學習環(huán)節(jié)和任務，學生分組進行實踐活動，并利用小組合作進行討論和解決問題。整個課堂充滿了活力，學生們積極參與，充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上，學生們充分利用各種信息和資源，通過實踐活動和合作學習完成任務，激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力，提高了他們的學習效果。
第三段：觀摩課的收獲和體會
通過觀摩課的學習，我深刻地認識到了工程教學的獨特優(yōu)勢和價值。首先，工程教學能夠激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使他們更加主動地參與學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。其次，工程教學注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和動手實踐能力，使學生能夠更好地應對現(xiàn)實生活中的問題和挑戰(zhàn)。最后，工程教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和問題解決能力，提高學生的綜合素質和競爭力。
第四段：如何運用工程教學進行教學
作為一名教師，我深刻意識到了在教學中運用工程教學的重要性。首先，我需要明確學習目標和任務，使學生清楚自己的學習目標和要完成的任務。其次，我需要提供具體的學習環(huán)節(jié)和任務，引導學生進行實踐探索和解決問題。在教學過程中，我還需要利用各種信息和資源，設計多樣化的學習活動，引導學生積極參與學習。最后，我要鼓勵學生進行合作學習，并及時給予他們反饋和指導，激發(fā)他們的學習動力和興趣。
第五段：展望工程教學的未來
工程教學作為一種創(chuàng)新的教學模式，將會在未來發(fā)展得更加完善和廣泛。工程教學的理念和方法將會應用到各個層次和領域的教育中，促進學生的全面發(fā)展。同時，工程教學還需不斷完善和改進，通過教育教學改革不斷推動工程教學的發(fā)展，使其更好地服務于學生的學習和成長。
通過參加工程教學課觀摩課，我深刻認識到了工程教學的獨特魅力和教育價值。在未來的工作中，我將運用工程教學模式，注重學生實踐和動手能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識，為學生的綜合素質和競爭力提供有力支持。同時，我也期待工程教學能夠在整個教育領域得到更廣泛的應用和推廣，為學生的發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。
教學觀摩課心得體會篇十一
3月15日到3月20日，高中教務處組織了分層教學觀摩活動。八位教師共上了16節(jié)公開課。由于我出差了三天，回來只聽到三位老師的6節(jié)課。聽課以后，我深有感觸。我認為，這次分層教學觀摩活動是一次很有意義、很有成效的校本教研活動。
說分層教學觀摩活動“有意義”，主要表現(xiàn)在以下三方面：
我們提出“分層教學”這一概念已有一年多，但分層教學的公開課、觀摩課還沒有組織過，分層教學的理論探討、經(jīng)驗交流也沒有組織過。這次分層教學觀摩活動就是對分層教學進行的有效探索，也是教師們分層教學實踐成果的一次展示。這種探索、展示必將推進我校分層教學的實踐研究向更深層次邁進。
這次觀摩活動，上課教師事先針對各層次學生設計了不同的教學目標與練習，使得處于不同層次的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了師生關系，提高了師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時預設了在各層次教學中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準備，使得實際施教更有的放矢，目標更明確，針對性更強，同時也增大了課堂教學的容量。
這次觀摩活動，上課教師有針對性地組織對不同層次學生的教學，靈活地使用教學策略，極大地鍛煉了教師的組織調控與隨機應變能力。分層教學本身引發(fā)的思考和學生在分層教學中提出來的挑戰(zhàn)，都有利于教師能力的全面提升。
說分層教學觀摩活動“有成效”，主要表現(xiàn)在以下五方面：
1、教學目標是有效的
以往所聽的觀摩課，不管班級屬于哪個層次，不管學生處于何種水平，老師們設立的教學目標往往是一致的。這次我看到的三位教師，都能針對不同班級，設立不同教學目標，比較切合學生實際。
2、教師的備課是真實、有效的
以前我檢查教師們的備課，發(fā)現(xiàn)一個教師教幾個班級，雖然班級層次不同，但教案只有一個。這次觀摩活動，我們清楚地看到，班級層次不同，教學要求不同，所寫的教案也完全不同。備課不僅備教材，而且也備學生。
3、教學方法適當，且有成效
不同層次的班級，教師選取的教學方法是不同的。a類班，教學方法是少講多練，上課注重的是培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力，注重的是提高學生的解題技能與技巧。b類班、c類班教學方法是淺講多練，上課注重的基礎知識、基本技能的落實，同時也重視新舊知識的聯(lián)系，重視對學生進行查漏補缺。
4、課內提問和課內練習是有效的
以往聽課，班級層次不同，但教師設計的提問是大致相同的，課內安排的練習是一樣的。這次觀摩活動，我們清楚地看到，不同層次的班級，教師設計的問題是不同的，設計的課內練習也明顯不同：a類班，既有知識的直接運用，也有難度較大的綜合題或探索性問題；b類班、c類班，課內練習則側重于知識的直接運用和基礎練習。
5、課內輔導和評價是有效的
這次觀摩活動，老師們很重視課內信息的反饋，不同層次學生提出的同一問題，老師的回答深淺不同。對課內學習的評價也很重視，學生回答問題，完成課內練習，老師們都能做出恰如其分的評價，使每位學生都能獲得成功的喜悅。
當然，分層教學的實踐研究才剛剛起步，存在的問題和不足也在所難免。
比如：a類班，老師們講的還是多了點，b類班、c類班，對差生的照顧還是少了一點。
另外，集體回答問題多了點，個別提問少了點，以至出現(xiàn)個別學生濫竽充數(shù)、無精打采現(xiàn)象。
教學觀摩課心得體會篇十二
20xx市高中體育優(yōu)質課評選既課堂教學觀摩研討活動在永安一中舉行，研討主題：立足教材，提升教學技能。在本次活動中共開展了13節(jié)高中體育優(yōu)質課，比賽的內容包括教學設計和25分鐘的課堂教學兩部分，參加本次展示課的教師都是來自各縣、區(qū)的優(yōu)秀體育教師，他們的課都是經(jīng)過精心準備的，是一個難得的學習機會。通過本次觀摩活動，讓我增長了見識。
以學生為主體，教師為主導。先是引導學生進行自主探究，分組合作學習，最后進行展示比學，組織自然、流暢。沒有過多的哨聲和隊伍調動。教師講解言簡意賅、語言精練、示范規(guī)范。如將樂縣的鐘老師的武術《形神拳》，他的精彩表演震撼了在場的所有師生和評委，激發(fā)了學生學習熱情，且他的語言干練，很有感染力，完美的展示了他個人武術功底和教學技能。
能有效利用圖解讓學生自主探究，如武術圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》，他的教學方法很是新穎，循序漸進突出重點同時又能層層突破本課的難點，練習方法多樣、實效。組織環(huán)環(huán)相扣，課堂活躍，確實是一堂示范課。
如羽毛球《正手擊高遠球》中，用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球對象，排球網(wǎng)用彩帶自制成網(wǎng)帶，還有的教師自畫了排球正面雙手墊球的動作圖解等等，讓我們耳目一新，可見發(fā)揮了他們的智慧，用他們的行動譜寫一堂堂生動有趣的課。
教學觀摩課心得體會篇一
21、22三天在武漢隆重舉行，我有幸參加了本次觀摩活動。觀摩了優(yōu)秀教師教學風采，聆聽了專家的精彩點評報告，讓我感受頗多，受益匪淺。主要有以下心得和體會：
這兩天我共聽了六節(jié)課堂實錄與老師的講解，15個節(jié)優(yōu)秀教師的說課，聽完這些教師的課，給我的第一感受就是這些青年教師的素質非常高，從教學的設計到課堂的展現(xiàn)，都體現(xiàn)了扎實的基本教學功底，新型的教學理念。這讓我對自己的課堂有了更多的思考。我不止一次地想過：為什么同樣的教材、同樣的學生、同樣的45分鐘，由于不同教師的執(zhí)教，學生的學習情感、態(tài)度及學習效果卻迥然不同呢？通過這次聽課，我似乎找到懸在心中已久的答案。
在講授《燈光與影子》播放一段手影《逗趣》視頻，目的是創(chuàng)設情境，引入課題，激發(fā)學生興趣，增強好奇心，為下一步活動探究做好鋪墊.讓我們和學生在不知不覺中進入了課堂。
本次優(yōu)秀教師的課堂表現(xiàn)也讓我感受很深，他們上課如行云流水，善于利用學生的回答和出現(xiàn)的問題，因而他們的課堂的資源很豐富；而我們自己的課堂缺少鮮活的資源，有許多方面值得深思，需要改進。就我個人的課來看，上課常擺脫不了匆匆走教案的陋習，對課上有效生成資源不能靈活處理。通過聽課，我明白了上課時一定要善于抓住課上的生成性資源，不能只一味地顧及教案，與其囫圇吞棗地講幾個知識點，倒不如把1個知識點講清講透徹。以免以后再來炒這些夾生飯，炒來炒去，那永遠也沒有學生的第一印象來得深刻牢固。新課程的理念認為，課堂不再是完全預設的、計劃好的預案，課堂是個動態(tài)的生成過程，因為我們的教育對象是活生生的人，一個個具有思想、具有活力的個體，他們在學習新知識，建構自己的知識體系的過程中，會對所掌握的新知識有自己獨特的見解，同時也把自己的見解反饋給教師。教師是要善于抓住課堂的生成資源，進而把它變成全班的財富，讓每個學生達成共識。
的方式，激勵的語言，親切自然的教態(tài)，將孩子們的心凝聚到了一起，課堂氛圍民主和諧。我對比自己的課堂與學生交流就沒有注意那么多的技巧，要么就是一幅“老師”的嘴臉，那么就是老師“一言堂”灌輸，不注重與學生的課堂交流，給學生的印象那就是數(shù)學老師老板著一張臉，課堂上少了一些笑臉和和藹有啟發(fā)性的肯定和表揚，通過自我剖析，我深感要想成為一名好數(shù)學教師，我們要學習和提高的東西還很多。
學習是一個過程，探究性學習更應是一個充滿著觀察、實驗、模擬和推斷的過程，因此教師作為教學的組織者、合作者和引導者，更應為學生的探究活動提供充分的時間和空間，讓學生去探索、去思考、去經(jīng)歷探索的過程。在每節(jié)課上，一次次的探究活動中，教師都讓學生作為"探究者"的身份去積極參加到教學活動中去，不斷滿足學生"希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者"的心理需求，給足學生思考時間，培養(yǎng)學生獨立思考的自覺性，讓學生在探究中思維碰撞，產生矛盾、發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，當一張張稚氣的小臉蛋上露出燦爛的笑容時，我真為他們的成功感到欣慰，為他們的勇于思考、大膽創(chuàng)新而感動，這無疑是整堂課中一道最亮的、最美的內景。沒有什么可以與之相比的，這正是教育的成功之處。
確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。選手們新穎的教學方法、大方得體的教態(tài)、對教材的理解等許多方面都是我學習的榜樣，鞭策著我不斷努力學習。我知道，我與他們的距離還很遙遠，教學需要藝術，而教學藝術則需要教師有深厚的基本功與很高的素養(yǎng)。我需要努力，多年之后，即使不能成為名師，但也會亮麗自己的教學生涯。我相信奇跡總是在不放棄之后產生。
教學觀摩課心得體會篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術的快速發(fā)展，遠程教育也逐漸成為了一種新型的教育方式。現(xiàn)今面對疫情的影響，線上教學也變得越來越普及，為教學和學習提供了全新的場景。近日，我有幸參加了一次在線教學觀摩課，獲得了深刻的體驗和感受。本文將總結我對線上教學觀摩的心得和體驗。
第一段：優(yōu)點和必要性
現(xiàn)在，在線教育已經(jīng)成為了教學領域的一種必要形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不停發(fā)展，線上課程在傳統(tǒng)教育的模式中不斷涌現(xiàn)。線上教學的最大優(yōu)點便是其便捷性。任何人都可以輕松地登陸網(wǎng)絡學習平臺，任何時間，任何地點觀看課程內容，非常方便。此外，線上教學被越來越多地應用于不同的領域，包括職業(yè)培訓、技能培訓、普及教育等?？傊?，線上教學已經(jīng)成為了一種全新的、必要的教學途徑。
第二段：觀摩體驗
上周，我有幸參加了一場線上教學觀摩課。老師是一位沉穩(wěn)、溫和的中年教師，他的教學方式相當生動，拉近了學生和老師之間的距離。采用多種形式的交互式教學，讓學生們在在線互動中自然地獲得知識，并獲得一些實際的體驗和回饋。在這種環(huán)境中，學生們感覺非常舒適，甚至比傳統(tǒng)課堂更集中。
第三段：有關課程內容
觀摩課程的內容是建構主義教學法的介紹。老師通過自身的教育實踐，系統(tǒng)分析介紹了班級實施建構主義教學法的核心思想、課程設計、教學模式等要素。其中，我們最為受益的是，老師們通過實際案例來展示建構主義的實現(xiàn)。
第四段：面臨的困難和挑戰(zhàn)
但是，在線教育仍然面臨一些困難和挑戰(zhàn)。如何保證學生和老師之間的互動，如何確保學生專注于學習過程，如何在全球范圍內建立起應用線上教學的規(guī)劃和框架等問題都是亟需解決的問題。同時，技術的不斷提升和創(chuàng)新也是在線教育進一步加速發(fā)展的關鍵因素。
第五段：未來發(fā)展的趨勢
盡管如此，隨著新型技術的不斷涌現(xiàn)，線上教學未來的發(fā)展前景非常廣闊。在線課程將繼續(xù)普及，O2O在教學中將承擔更多的角色，機器人教育將逐漸成為技術與教育結合的下一步發(fā)展方向，更多針對于移動端的建設將不斷推進。未來，線上教學將會成為教育教學中不可分離的一環(huán)，繼續(xù)為教育事業(yè)做出突出的貢獻。
總之，在線教育已經(jīng)成為了創(chuàng)新和發(fā)展的一個重要方向，其存在和發(fā)展將為我們的學習和教育之路注入新的動力。在不斷變化的大背景下，每個人都要密切關注新的教學趨勢，掌握相關的應用技能，完善和強化實踐經(jīng)驗。我相信，只有不斷努力、不斷突破，在線教育的未來發(fā)展將會不斷拓展，為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
教學觀摩課心得體會篇三
20xx年10月，我在濱城區(qū)實驗一小有幸聆聽了幾節(jié)濱州市小學語文教學能手評選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹》，孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》，王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》，范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結合聽課的感受，談談自己的思考。
例如：孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來玩一個游戲《找不同》”“你能告訴我，你為什么能找的這么快，這么多？”這樣的開課以學生原有的情感因素為教學的出發(fā)點，喚醒學生心中積極的情感，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能積極地投入到課堂教學中，為精彩課堂奠定了一個基礎。
濱城區(qū)范文斌老師的課這一點最吸引我。范老師上的是第二課時，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學習了什么？接下來關注單元教學目標，明確本節(jié)課的學習目標。整節(jié)課范老師抓住一個問題“你認為作者筆下的白鵝哪一點最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開教學。最后范老師和孩子們一起總結這節(jié)課的學習方法。
劉子煜老師執(zhí)教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習作要求展開教學，學習目標明確，讓孩子學有所獲。
執(zhí)教老師的各個教學環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語文教學觀。這也是我今后在語文教學中不斷努力的方向。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。
首先，教師語言具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。
其次，自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，課堂教學有這樣三個層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
再次，處理、把握教材的方法十分獨到
最后，嶄新的教學理念
執(zhí)教老師都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。
通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。
教學觀摩課心得體會篇四
教師是祖國建設的中堅力量，他們承擔掌控學生思維的重任，是整個教育事業(yè)中不可或缺的一部分。然而，良師并不是天生的，他們需要在自己的教學路上不斷學習和探索，不斷提升自己的教學能力和水平。一種常見的學習方法就是觀摩別人的教學，這對于廣大教師來說非常有益。本文將談談自己在參加教學觀摩之后的感受與體會。
第二段：上教學觀摩課
教學觀摩是一種非常有效的教學方法，許多教育專家都極力提倡這種方法。上周，我有幸參加了一節(jié)高中語文課的觀摩，這節(jié)課的主題是《阿Q正傳》中的人物塑造。這節(jié)課的的授課教師是一位年輕的女老師，她以自己獨特的方式讓學生深入了解了文本中人物形象的構造和深層含義。在觀摩過程中，我深深感受到這節(jié)課所產生的強大影響，這節(jié)課不僅讓我深刻的認識到了某些問題，而且還啟發(fā)了我，讓我有了很多新的教學思路。
第三段：觀摩體會
在這堂課上，我看到了那位年輕女老師高超的教學技巧，我深深感受到她的真誠、熱情和責任感，讓我非常欽佩。她相當充分地調動了學生的積極性，讓他們在課堂上獲得了充分的沉浸感和融合感，同時還傳遞給了他們人文關懷和人格啟示。教學觀摩使我深刻的認識到了教學的重要性，對我的日常工作也帶來了很多啟示和指導。
第四段：教學反思
在教學觀摩之后，我開始反思自己的教學方法、教學效果和教學狀態(tài)。我意識到我還存在許多需要改善的地方，例如，我教學過程中與學生的互動不夠，表達能力不夠強，學生也未能充分參與到教學活動中來。在以后的教學中，我一定要多聽學生的意見，更好的引導學生，并增強自己的教學魅力和親和力。
第五段：總結
通過上教學觀摩課的體驗，我認識到教學觀摩的重要性，這是一種非常高效的學習方法。教學觀摩能夠讓我們汲取他人的教學經(jīng)驗和先進方法，從而及時調整自己的教學策略和方法，不斷提升自己的教學水平。我深深感受到了觀摩對我的幫助和指導，我也將更加努力的工作和學習，為我們的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
教學觀摩課心得體會篇五
統(tǒng)編教材改動比較大，老師們拿到新教材，看到許多課文是新的，體例和教法是新的，改革的力度大，擔心跟不上，用起來困難。這可以理解。但也要看到，這套教材的“新”，并非以革命的姿態(tài)把以前的教材教法全部顛覆，它是“守正創(chuàng)新”，是在原有基礎上的變化革新，是那種大家經(jīng)過努力就跟得上的“創(chuàng)新”。所以不必焦慮，要以積極而又正常的心態(tài)來使用教材。
特別是高中語文統(tǒng)編教材，改革的幅度大，推開使用的步子應當穩(wěn)一點。不能指望新教材一用，教學就來個天翻地覆。使用新教材，采用新教法，這是時代要求，大家對語文教學都有這樣那樣的不滿嘛，要借新教材的使用去改進教學。但也不必把以往的語文教學說得一無是處，那并不符合事實，別把語文老師弄得“灰頭土臉”。其實我們就是那樣一步步走過來的，要尊重歷史，有所繼承，有所揚棄，有所發(fā)展。
使用新教材，改革我們的語文教學，一定要立足于各自的學情，根據(jù)自己所在地區(qū)、學?；蛘甙嗉壍臈l件，在原有基礎上去逐步調整、改進與更新。新教材的使用能否讓我們的教學更上層樓，關鍵是教師，老師的思想和業(yè)務水平必須跟上，吃透教材，才能用好教材。而這需要時間，不可能靠幾次培訓就解決問題。 使用新教材，我不贊成一哄而起搞“運動”，不贊成形式主義，不贊成“一刀切”。辦學條件好的，改革步子可以大一點，條件差的，也可以分步實施，創(chuàng)造條件去改，能改一寸是一寸。
今年秋季學期開學之后老師才拿到教材，時間這么緊張，現(xiàn)在對新教材還來不及熟悉和消化。應當容許先嘗試采用新方式教一兩個單元，積累了經(jīng)驗后，再把新教法推開。全國那么大，地區(qū)差異也大，辦學的條件不同，要給學校和老師一定的選擇權。
使用新教材，不只是教學方法要變化和適應，最主要的還是教學觀念要更新。要理解新教材“新”在哪里，為什么要這樣變化，有什么學理支持。建議大家備課時，認真研讀高中語文課程標準（20xx年版），和新教材對照著讀，以加深對教材編寫理念和設計意圖的理解。因為新的高中語文教材是按照高中語文新課標編寫的，如果說有創(chuàng)新，那是新課標要求之下的“新”；如果說新教材存在某些缺失，可能是課標的精神“轉化”為教材內容的過程中出現(xiàn)的缺失。新的初中和小學語文教材的編寫，主要依照義務教育語文課程標準，但也顯然接受了高中語文新課標的某些新理念。所以初中和小學老師也有必要研讀一下高中新課標。把新教材和新課標對照研究，才知道教材哪些方面發(fā)生變化和創(chuàng)新，這些變化、創(chuàng)新是源于哪些理論、政策的要求。這樣，我們對于如何用好新教材，站位就會高一些，而不至于“只見樹木，不見森林”。
現(xiàn)在全國的中小學老師都在著手研究如何實施新教材提出的那些新的理念和教學方式，這種研究和討論是必要的，有些問題和困擾的解決會有一個過程。我想講幾點意見，澄清一些誤解，讓新教材使用和教學改革更加切實可行。
按照新課標要求，新教材是以“學習任務群”來整合單元教學的。這樣有什么好處呢？好處是突破單篇閱讀精講細析的固定模式，更加放手讓學生自主學習，建構“語文核心素養(yǎng)”。把過去比較零散的課文教學分為若干“學習任務群”，并且以任務群來組織單元教學，這樣做，教學的目標就會比較集中而且清晰，我們的教學就不至于面面俱到，也可以避免什么課都大致是那一套程式的“同質化”弊病。使用新教材，備課就應當根據(jù)“學習任務群”所提示的“任務”去組織教學，把握某個單元或者某一課的必備知識和關鍵能力，讓每個單元教學有哪些“干貨”，都做到心中有數(shù)，這將有助于克服語文教學的隨意性。
采用“學習任務群”的單元教學，更重要的，是為了減少灌輸式講解，減少“刷題”，多勻出時間讓學生自主學習，帶著問題學，拓展閱讀面，擴大閱讀量。這對于解決語文教學長期以來存在的“讀書少”的問題，會有幫助。
采用“學習任務群”的單元教學，應當多往“學習活動”方面靠攏。備課就不能滿足于準備好講稿，而要考慮如何讓學生在某種學習情境下帶著某些“問題”（課題）去讀書、思考和探究。老師要轉變角色，由主要擔負講授，轉為引導學生在語文實踐即“活動”中學習。不是講授不重要，也不必限定講授，而是把教學的落腳點放在安排好學生的自主學習。有些課也可以多講一點，有些少講一點，都可以，但都力求圍繞自主學習的“任務”去設計。教材的“學習提示”和“單元學習任務”的編寫方式是新的，和以前常見的習題不太一樣，學生的自主學習如何安排，其中都已經(jīng)有所提示或者建議，備課要關注教材中的“單元學習任務”是如何引導學生的學習“活動”的，這種“活動”不能離開語文，主要是讀書、思考和合作探究。
其實，課標中對各個“任務群”的`教學功能、目標都有要求，有些屬于“上位”的要求，似乎比較原則，備課時也應當特別關注，讓教學設計的方向更加明確。比如，課標在論述“語文核心素養(yǎng)”時，提到要“通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展”，還提到要幫助學生形成“正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品味”。諸如直覺思維、形象思維、審美情趣，等等，是新提法，我們以前教學中較少關注的，新教材也在努力體現(xiàn)，備課時就應該多考慮。設計“文學閱讀與欣賞”類的課，就要考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的直覺思維、形象思維和審美情趣。比如古詩詞教學，不能滿足于了解“作者原意”和“藝術手法”，更應當重視激發(fā)學生自主閱讀中所獲得的審美感受，幫助學生學會如何去欣賞。所謂“溯源性審美”，不能取代“生成性審美”。
這是新的課型，到底怎樣做才有好的效果？還需要在實踐中積累總結經(jīng)驗。統(tǒng)編初中語文的“名著導讀”，每冊指定必讀2種書，三年一共12種。這也是“整本書閱讀”。高中教材原來也考慮讀4部以上的名著，后來考慮高中的學業(yè)負擔重，還要面對高考，就把閱讀的量減少，一共才讀2部——《鄉(xiāng)土中國》（費孝通）和《紅樓夢》?！罢緯喿x”是作為“任務群”專設2個單元的，都安排在必修。教材中的“整本書閱讀”設計是提示性的，主要包括“閱讀指導”和“學習任務”兩部分，比較簡單?！皩W習任務”主要引導閱讀和思考，供學生選擇其中一二，不必全部完成。
現(xiàn)在大家都在討論如何教“整本書閱讀”，我想老師們會總結出好的辦法。我的理解，“整本書閱讀”旨在引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構讀書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法。“整本書閱讀”的功夫在課外，應以課外閱讀為主，課堂上可以安排一些交流分享活動。老師也可以給一些引導，主要是讀“某一類書”的方法引導。比如，讀《鄉(xiāng)土中國》，要求學生注意概念和大小綱目，注意理論推導。讀《紅樓夢》，要求整體把握作品的思想內容和藝術特點，注意從自己感觸最深的地方入手去探究、體驗與欣賞，等等，都是方法的引導。不要和一般課文教學那樣去多加講解，更不能教師的講解代替或限制學生的閱讀與思考。
我最近寫了《鄉(xiāng)土中國》導讀，主要是提供讀這類書的方法，定位在初步接觸社會科學論著，擴展知識面，這個標準不宜定得太高，只要堅持讀完，對書的內容及表達方式有大致了解，對社會科學研究有些體驗和印象，就可以了。如果還能探索一下閱讀這類書的門徑，甚至引發(fā)對某些問題的思考探究，那就更好。老師可以給一些閱讀方法的建議，主要讓學生課外自主閱讀，沒有必要和單篇課文教學那樣精雕細刻，也沒有必要布置很多“活動”和“任務”。閱讀可以促進寫作，但讀書又不能處處指向寫作，也不要老是想著考試，那會敗壞讀書的興趣。
別忘了，“整本書閱讀”可以多少起到“磨性子”作用，“讀書養(yǎng)性”，培育毅力，涵養(yǎng)心智，祛除浮躁?？傊罢緯喿x”的教學不必搞得太復雜，重在“目標管理”，不要太多“過程管理”，能堅持完整通讀幾本書，就很不錯了。處處安排寫作或者討論，“過程管理”太細，反而可能敗壞讀書的興致。
新教材實施“學習任務群”單元教學，所謂“課”的構成原則也產生了變化，不再以單篇課文或者課時作為“課”的基本構成單位，而是根據(jù)“任務”來設 “課”。以往一篇就是一“課”，現(xiàn)在也還有一篇作為一“課”的，但更多的情況是一組課文為一“課”。因此教學的方式也會變化，不再一課一課的教，而是一組一組地學，即所謂“群文教學”。
“群文教學”有利于調動學生的自主學習，但也不要理解為“群文”學習就比單篇教學更“高級”，也不是“群文教學”要取代單篇教學。在新教材中，單篇教學和“群文教學”是并存的。比如有些古文，有些比較深奧的經(jīng)典，就仍然設計為單篇教學。注意，“群文教學”也應當有精讀、略讀之分，一課之中的兩篇或者三篇課文，總有一篇是要精讀的，老師要舉例子，給方法，給讀書和思考的方法，其他則讓學生泛讀。
下面，重點講講老師讀書的問題，這是關鍵。要想用好新教材，老師必須跟上去讀書。
語文老師要當“讀書種子”，這是一種理想，一種責任，同時又是我們面臨的很實際、很緊迫的職業(yè)要求。為什么這樣說呢？因為有“三新”，也就是“新高考”“新課程”和“新教材”，必然會給老師提出更高的業(yè)務要求，在未來幾年，老師專業(yè)素養(yǎng)的提升會成為硬指標，讀書少的問題會顯得很突出。
統(tǒng)編中小學語文教材最主要的特色，就是“讀書為要”，大量增加讀書的份量。統(tǒng)編中小學語文教材最主要的特色，就是“讀書為要”，大量增加讀書的份量。問題是，老師是否能跟上這個“量”，能跟上這個“節(jié)奏”？初中階段光是“名著導讀”指定必讀的12種，推薦自主選擇閱讀的24 種。我們初中語文老師讀過的有多少？恐怕不會樂觀，有些老師連其中一半也未見得讀過。高中語文新教材改動很大，對讀書的要求非常高。特別到了高二，實施“專題研習”型的教學，一個專題，三課文，要學生順藤摸瓜，找出很多相關的資料來讀，涉及多方面相關知識，老師就必須具備比學生寬廣得多的知識面，要讀很多書，才能應對一個“研習”單元。新教材要求學生多讀書，老師一定得自己先多讀?？恳郧澳屈c的“庫存”，看來是不行了。這是“倒逼”我們去讀書。
再說說高考，也正在“倒逼”我們老師讀書。
這幾年高考語文命題的確在變化，開始考閱讀面和閱讀速度，命題所依賴的材料范圍也大大拓展。現(xiàn)在不只考文學，還涉及到哲學、歷史、考古、經(jīng)濟、科學等方方面面。最近看到一篇報道標題有點嚇人，說20xx年高考語文，考的都是沒有讀過的，讀過的全都沒有考。這也可以說是部分事實，體現(xiàn)一種改革和變動。考知識和能力的“遷移”嘛！如果我們當老師的還是老一套，我行我素，不讀書或者少讀書，看來是很難應對改革中的高考的！
教語文是要有心境的，語文課人文性很強，教師的學養(yǎng)以及人格素養(yǎng)就格外重要。講學養(yǎng)，既是教書的需要，也是教師自身精神成長的需要。因此，無論多么忙，最好有“自己的園地”，那怕是一塊不大的“自留地”。不要一窩蜂都在應對現(xiàn)實需求，評級呀、教學檢查呀、還有沒完沒了的各種事情。當然這些都要應對，誰也不可能完全超越，但要保留一份清醒，一點距離，免得被動地全部卷進去。喜歡讀書，有自己某一方面的專業(yè)愛好，能多少進入相關領域，有一定的研究，有些發(fā)言權，這太重要了。在這狀態(tài)中，會有成就感，同時也讓自己保持思想活力。“在狀態(tài)中”，還能幫助抵制職業(yè)性疲倦。
面對信息過量現(xiàn)象，要有自覺，讓自己具備一點信息傳媒素養(yǎng)，知道現(xiàn)代信息傳播的規(guī)律。對信息時代帶來閱讀方式的一些重大的變化（比如傳播渠道方式），既要接受它，又要“看穿”它，不是被動面對，不是被裹挾。要培養(yǎng)自己有“定力”，這里說的“定力”，包括應對和過濾復雜過量信息的能力，實事求是的態(tài)度，尊重規(guī)律、以不變應萬變的眼光，還有平常心。
因此，我要特別提到一個詞——“讀書養(yǎng)性”。要營造一個“自己的園地”，養(yǎng)成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式。讀書可以養(yǎng)性，可以練腦，這不僅是能力，也是涵養(yǎng)，是素質，是一種高雅的生活方式。閱讀可以拓展視野，可以接觸人類的智慧，可以不斷提高自己的素質，可以讓人在精神氣質上超越庸常的環(huán)境。
“讀書養(yǎng)性”和讀書的實際目的不矛盾。讀書為考試、為謀生謀職，都是必要的、合理的，實際的，但也要樹立更高的“養(yǎng)性”的目標，讓這個目標把考試、謀職等實際的目標帶起來。
接下來我們討論比較具體的，想圍繞如何讀書，提一些建議，給大家一個參考。
首先就是讀書的計劃和書單。讀書總不能抓到什么是什么。必須有一定的計劃性，而不能采取網(wǎng)上閱讀的那種姿態(tài)，只跟隨潮流、或者完全由著性子來讀。如果沒有計劃，又沒有足夠的毅力，是不可能堅持讀書的。
每位老師的書單不可能都一樣，但建議都能包括三個基本的部分，是套在一起的三個“圈”。最外圍的那個“圈”，是通識的部分，凡是上過大學受過良好教育的人，都應當讀過的那些書。主要是中外文化經(jīng)典，是最基本的書。閱讀的目的，是接觸中外經(jīng)典，感受人類智慧的結晶。這個部分的書目量不一定很多，比如三四年能通讀十來種，就很不錯了。
往里邊的第二個“圈”，第二部分，是與自己從事專業(yè)或者職業(yè)相關的書目。比如，學物理的，可以給自己安排讀點化學、數(shù)學、生物，以及信息科學等方面的書，還有就是與物理學有關的鄰近學科領域方面的書，也可以以讀點類似科技史、科技哲學，以及教育類等領域的書。學文科的，也要讀點理科的書。語文老師讀書的面應當比其他學科更寬一些。這樣做的目的是打基礎，拓展專業(yè)視野，觸類旁通，活躍思維。
再往里邊的第三個“圈”，是核心部分。這一部分的書目主要圍繞自己的專業(yè)，或者自己特別感興趣，希望有所研究的那些專業(yè)的書。當然，這三部分書目之外，還可以是一些消遣的、娛樂的，但不應當是主體，也不必計劃太強，不用專門設定一個“圈”，隨意讀一點，調節(jié)一下就可以了。
大部分老師都上過大學，如果大學四年，真正完整閱讀的書很少，大都是為了考試潦潦草草應對式的閱讀，那么現(xiàn)在當老師了，就應當把大學期間應當讀而沒有好好讀的那些基本的書重新讀一遍。我看這比很多培訓管用。
很多老師可能會這樣說，也想讀書，可是工作太忙，沒有時間呀。中小學老師的確非常忙，非常累，我真心希望這種狀況能有所改變。但我們不能等，只能自己擠時間。時間就像海綿，擠一擠還是有的。據(jù)說現(xiàn)在國人每天用手機看微信等等平均要花費2個多小時。我看其中大都是被無用的信息占去了，能不能少看手機呀？少看手機就有時間讀書了。時間與精力有限，大家都忙，這個不用抱怨，只要有這份心，總能擠出時間給自己充電加油。特別是青年教師，要有讀書充電的三年、五年或者十年計劃，有大致方向，持之有恒，可能就“終成正果”，當個研究型的語文老師。這是值得追求的目標。語文老師的業(yè)務水平提升，說到底，還是要多讀書，爭取成為“讀書種子”。我建議新一屆中語會，也能鼓勵和帶領全國中學老師多讀書，讓更多的老師成為“讀書種子”，那么就能用好新教材，切實推進語文教學改革。這是我所期待的。
教學觀摩課心得體會篇六
近幾年來，聽觀摩課已經(jīng)成為了一種越來越流行的教學方式。教育工作者通過參加觀摩課的方式，去學習別人的授課經(jīng)驗、不同課堂管理策略以及學生品德培養(yǎng)方式，以便提高自己的教學水平，提升教學質量。本文主要分享我觀摩課的體驗和一些感悟。
首先，我參加了一堂初中語文課觀摩，觀摩的老師是我們學校的教研組長。在課堂上，我看到了她如何運用生動的語言、圖片和視頻來引導學生入門。她鼓勵學生多思考、多提問，并用個人經(jīng)驗來給予學生答案。她采取的教學方式和方法讓學生感到互動溫馨而有趣，最后學生在課堂上進行了討論。我從中學習到了如何提問和回答問題。同時，還看到了許多學科之間的交叉應用。
其次，我參加了一堂小學數(shù)學課的觀摩。這堂課的老師采用了各種形式的教學方式，如卡片游戲、數(shù)學感悟、數(shù)學小故事等等來吸引學生注意力。在課堂上，她鼓勵學生嘗試不同的解題方式，鼓舞他們的勇氣和信心。我從中學習到如何應用多種不同的教學方法，來達到更好的教學效果。
第三，我還參加了一堂高中物理課的觀摩。觀摩的老師非常擅長課堂管理，她能夠有效地控制教室中學生的注意力，更好地完成課堂教學。她在講解中間穿插了一些有趣的小故事和實例，使學生更好地理解和把握相關的物理知識。同時，她還注意到了學生中的差異，因此采取了不同的教學策略。我從中學習到了如何更好的控制課堂和注意學生的個體差異 。
第四，我參加了一節(jié)幼兒教育的觀摩。通過觀摩，我熟悉了幼兒對繪畫的認識和理解，以及他們創(chuàng)造力的發(fā)展。這堂課老師以幼兒容易理解的方式展示了繪畫的不同階段和技巧，同時也引導了他們的想象力和創(chuàng)造力。通過觀摩我發(fā)現(xiàn)不同年齡段兒童的認知水平以及能力的差異，以及如何體現(xiàn)兒童的思想和創(chuàng)造力。
最后，從我的觀摩經(jīng)歷中，我收獲了一些心得：首先，不同年齡的學生需要不同的課堂管理和教學策略；其次，教師應首先了解學生的先知，然后針對他們的先知使用多種不同的教育方法；第三，課堂要有多種學習方式，如討論、實驗、小組合作等，以滿足不同學生的需求;最后，教師需要更好的交流和合作，多參加教學現(xiàn)場觀摩并進行討論，從其他教師身上獲取教學策略的靈感。
總之，通過觀摩其他教師的課堂，我有機會了解到不同的教學策略和實踐，進而挑戰(zhàn)和提高自己的教學自我認知，并不斷發(fā)掘自己的潛力。我相信，教育工作者通過觀摩課堂可以更好的汲取他人的教學經(jīng)驗，積極借鑒他人的優(yōu)點，對自己的教學活動進行客觀有效的評估和調整，以提高教學質量和水平。
教學觀摩課心得體會篇七
第一段：介紹上教學觀摩課的背景和目的（200字）
在教育教學過程中，不僅僅是學生需要努力學習成長，教師也需要不斷的學習和更新自己的教學方法，在提高學生學習成效和課堂氛圍上發(fā)揮更好的作用。為了促使教師不斷提高自身的教學水平，吸納別人的優(yōu)秀經(jīng)驗教訓和新的思路，我校每學期都會安排教學觀摩課。本人最近也參加了一次觀摩課，深刻感受到其中的價值。
第二段：課堂教學實錄和觀后感（400字）
這次我參加的教學觀摩課程是一節(jié)高一英語課，課程的主講老師是本校的一名優(yōu)秀教師。通過觀察這位教師的上課，我感覺到，掌握了正確的教學方法和策略，才能可以讓學生感受到學習的樂趣。這節(jié)課上，老師通過多種多樣的教學方式和交互式教學的形式，激發(fā)了學生的學習興趣，這樣才能成功的激發(fā)學生的學習動力，讓學生更有興趣去聽，看，思考。課堂上，學生積極地提問，教師耐心解答，讓課堂主題更加深入人心。整個過程學生氣氛也是異常熱烈，每個學生都盡力地參與到課堂上來，極大地提高了學生的學習效果。
第三段：對教學經(jīng)驗的總結（200字）
通過觀摩課后，我意識到教育教學才是一場持久的戰(zhàn)爭，一份充實的教案和一堂甚至一年的學科教學知識對一個成功的教師而言，是至關重要的。在課程設計時，需要逐漸深化知識內容，層層遞進，讓學生成長，同時，讓學生在課程中獲得樂趣和快樂。同時，在教學過程中，認真貫徹落實“因材施教”的原則，因人而異的授課方式可以讓每個人都有機會做到最好，讓語法知識變得更加親切可近。在我未來的教學中，我會認真實踐以上經(jīng)驗，為實現(xiàn)優(yōu)質教育做出更大的貢獻。
第四段：對觀察過程中的問題的提出和思考（200字）
在本次觀摩過程中，我也感受到了一些問題。首先，有些學生不夠專心聽課，在課堂上分心。課堂期間如果提高課堂管理能力，則每個學生都能專注于學習。同時，有些學生知識面還比較薄弱，沒有充分掌握該知識點的相關學科知識。因此，必須加固課堂教育基礎，提高學風，把握學習資料，注重學習方法，入手點滴去提高學生的學業(yè)成敗。
第五段：總結和展望（200字）
總而言之，我通過這次觀摩課程體會到教育教學的重要性和長期性。在未來的教育工作中，我將認真實踐以上的教學經(jīng)驗和策略，并不斷完善自己的教學能力。同時，培養(yǎng)更多的教育工作者真正地將課堂教學藝術融入到自己的教育教學活動中，提高學生的學習興趣和能力，形成優(yōu)質的教育氛圍，推動教育改革，讓我校的每一個學生都能夠成為優(yōu)秀的人才，并為建設美好社會做出自己的貢獻。
教學觀摩課心得體會篇八
聽觀摩課是一種非常有價值的教學活動，它給老師們提供了一個互相借鑒學習的平臺。在觀摩其他老師的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題，同時也吸取了別的老師的經(jīng)驗教訓，本文將談及我在參與聽觀摩課過程中所獲得的體會。
第二段：學習到了什么
在聽觀摩課的過程中，我學到了很多保持課堂的活躍度的方法和技巧。比如說，老師們可以通過教學媒體讓學生們更好地理解教材內容，或者利用游戲等互動教學的方式增強學生們的學習興趣。因為教學媒體的使用可以生動形象地展現(xiàn)所學內容，從而提高學生們的學習興趣，激發(fā)學習積極性；而利用游戲等互動教學的方式，可以讓學生們在愉悅的氛圍中掌握知識，達到輕松愉快的學習效果。
第三段：反思與模仿
在聽觀摩課的過程中，我認真地觀察和學習別的老師的教學技巧和策略，進一步認識到自己所需要提高的方面。比如說，在講解知識的同時，如何增加訓練的量和質，并且如何增加學生的真實感和參與感等等。通過這樣的一次聽觀摩課活動，我認真地反思了自己的教學策略，并在自己的教學中加以模仿。
第四段：交流互動
通過共同聽取一個優(yōu)秀的老師出色的教學班，同樣也會所產生的共鳴和感覺，大家可以在課程結束后進行互動交流，分享彼此的體會和感受。多方面的聚焦使得一個普通的教學活動成為一個高品質的教學范例，從而讓所有的教師都能夠更好地提高自己的教學水平。
第五段：總結
聽觀摩課不僅是一種教學學習的平臺，而且可以促進老師們的進修和教學水平的提高，讓每個人都有機會增加知識和技能，而且可以創(chuàng)造協(xié)作的學習環(huán)境，使得教學成果更加長久、高效。只有不斷提升自己的教學水平，才能更好地為學習者提供有價值的教育活動。通過聽觀摩課的活動，我們可以為教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。
教學觀摩課心得體會篇九
5月17日、18日這兩天，受學校的重用我前往臨沂市第一實驗小學參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師魏星，張紅，吳勇，宋運來的作文課及講座。聽后心里一直激蕩著，甚至可以說是震撼，讓我感受到上課原來可以有如此美妙的設計、技巧。教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄、無知。
這次創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有獨到的講座，無論是吳勇老師的示范課《我建議xxx》，還是張紅老師的作文教學《觀察作文》，以及宋運來老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對教學方法的靈活使用，教學環(huán)節(jié)的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是張紅老師的《觀察作文》，總是設疑懸念讓學生猜測，學生的猜測，積極舉手發(fā)言，我真是羨慕不已。對學生來說聽課、學習就像是做游戲。這一課，每一個細節(jié)無不體現(xiàn)張老師對學生學習習慣培養(yǎng)的關注。他拿出一個花紙卷，讓學生仔細觀察，一步一步的質疑。張老師簡直就是魔術師，生猜測各種答案聽后復述，培養(yǎng)學生認真觀察、傾聽的習慣；他要求學生聽后寫下來，并且有具體的要求（有順序、用積累、寫具體）。此外，專家們的教學讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學生時要循序漸進、層層深入，尤其是學生遇到難題時，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要，比如:吳勇老師的《我建議----》，你的建議內容要有理有據(jù)，別人才能信服你。多次強調要有理有、合情合理。聽到這里，想到我講《建議書》時只是注重建議書的格式，也沒有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識、豐富的經(jīng)驗，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于引導學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并能用語言把它表述出來，然后進行寫作。總之，四多（多創(chuàng)設、多提問、多思維、多回答）。了不起呀！
講座：這幾位專家告訴我們，作文課堂要以“學生為主，以訓練為主，以激勵為主”的風格。在作文教學中要形成“高、真、活、實”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園，宋運來老師的講座中送給了我們八個耐人尋味的大字“能說會道，順意寫作”,他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點，使我茅塞頓開。魏星老師的導圖教法稀奇新穎。各位專家們講座都富有創(chuàng)意，風格清新，各有特色，令我受益匪淺，大開眼界。課余時間真應該好好的充充電。
我參加完這次活動后，至今回味無窮，幾位特級教師猶如雪中送炭、春的使者！俗話說得好：“活到老，學到老。”真不假！
教學觀摩課心得體會篇十
在教育教學改革的浪潮下，工程教學成為了當今教育界的熱門話題。為了更好地了解和掌握工程教學的理念和方法，我參加了一堂工程教學課觀摩課。通過觀摩課程，我深刻地領悟到了工程教學的獨特魅力和教育價值，并且對于如何在實踐中運用工程教學進行了一系列思考和總結。
第一段：工程教學的概念和意義
工程教學是一種注重學生實踐和動手能力培養(yǎng)的教學模式，它倡導學生通過實踐探索和解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。工程教學重視培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，在學生的學習過程中引導他們自主探索和合作學習。通過工程教學，學生能夠感受到知識的實用性和應用性，培養(yǎng)解決問題的能力和透徹的思考能力。工程教學不僅使學生學到知識，更重要的是培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新意識，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。
第二段：觀摩課實施的過程和方法
在課堂觀摩過程中，老師首先明確了課程的目標和任務，讓學生明確自己的學習目標和任務。然后老師設置了一系列的學習環(huán)節(jié)和任務，學生分組進行實踐活動，并利用小組合作進行討論和解決問題。整個課堂充滿了活力，學生們積極參與，充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上，學生們充分利用各種信息和資源，通過實踐活動和合作學習完成任務，激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力，提高了他們的學習效果。
第三段：觀摩課的收獲和體會
通過觀摩課的學習，我深刻地認識到了工程教學的獨特優(yōu)勢和價值。首先，工程教學能夠激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使他們更加主動地參與學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。其次，工程教學注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和動手實踐能力，使學生能夠更好地應對現(xiàn)實生活中的問題和挑戰(zhàn)。最后，工程教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和問題解決能力，提高學生的綜合素質和競爭力。
第四段：如何運用工程教學進行教學
作為一名教師，我深刻意識到了在教學中運用工程教學的重要性。首先，我需要明確學習目標和任務，使學生清楚自己的學習目標和要完成的任務。其次，我需要提供具體的學習環(huán)節(jié)和任務，引導學生進行實踐探索和解決問題。在教學過程中，我還需要利用各種信息和資源，設計多樣化的學習活動，引導學生積極參與學習。最后，我要鼓勵學生進行合作學習，并及時給予他們反饋和指導，激發(fā)他們的學習動力和興趣。
第五段：展望工程教學的未來
工程教學作為一種創(chuàng)新的教學模式，將會在未來發(fā)展得更加完善和廣泛。工程教學的理念和方法將會應用到各個層次和領域的教育中，促進學生的全面發(fā)展。同時，工程教學還需不斷完善和改進，通過教育教學改革不斷推動工程教學的發(fā)展，使其更好地服務于學生的學習和成長。
通過參加工程教學課觀摩課，我深刻認識到了工程教學的獨特魅力和教育價值。在未來的工作中，我將運用工程教學模式，注重學生實踐和動手能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識，為學生的綜合素質和競爭力提供有力支持。同時，我也期待工程教學能夠在整個教育領域得到更廣泛的應用和推廣，為學生的發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。
教學觀摩課心得體會篇十一
3月15日到3月20日，高中教務處組織了分層教學觀摩活動。八位教師共上了16節(jié)公開課。由于我出差了三天，回來只聽到三位老師的6節(jié)課。聽課以后，我深有感觸。我認為，這次分層教學觀摩活動是一次很有意義、很有成效的校本教研活動。
說分層教學觀摩活動“有意義”，主要表現(xiàn)在以下三方面：
我們提出“分層教學”這一概念已有一年多，但分層教學的公開課、觀摩課還沒有組織過，分層教學的理論探討、經(jīng)驗交流也沒有組織過。這次分層教學觀摩活動就是對分層教學進行的有效探索，也是教師們分層教學實踐成果的一次展示。這種探索、展示必將推進我校分層教學的實踐研究向更深層次邁進。
這次觀摩活動，上課教師事先針對各層次學生設計了不同的教學目標與練習，使得處于不同層次的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了師生關系，提高了師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時預設了在各層次教學中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準備，使得實際施教更有的放矢，目標更明確，針對性更強，同時也增大了課堂教學的容量。
這次觀摩活動，上課教師有針對性地組織對不同層次學生的教學，靈活地使用教學策略，極大地鍛煉了教師的組織調控與隨機應變能力。分層教學本身引發(fā)的思考和學生在分層教學中提出來的挑戰(zhàn)，都有利于教師能力的全面提升。
說分層教學觀摩活動“有成效”，主要表現(xiàn)在以下五方面：
1、教學目標是有效的
以往所聽的觀摩課，不管班級屬于哪個層次，不管學生處于何種水平，老師們設立的教學目標往往是一致的。這次我看到的三位教師，都能針對不同班級，設立不同教學目標，比較切合學生實際。
2、教師的備課是真實、有效的
以前我檢查教師們的備課，發(fā)現(xiàn)一個教師教幾個班級，雖然班級層次不同，但教案只有一個。這次觀摩活動，我們清楚地看到，班級層次不同，教學要求不同，所寫的教案也完全不同。備課不僅備教材，而且也備學生。
3、教學方法適當，且有成效
不同層次的班級，教師選取的教學方法是不同的。a類班，教學方法是少講多練，上課注重的是培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力，注重的是提高學生的解題技能與技巧。b類班、c類班教學方法是淺講多練，上課注重的基礎知識、基本技能的落實，同時也重視新舊知識的聯(lián)系，重視對學生進行查漏補缺。
4、課內提問和課內練習是有效的
以往聽課，班級層次不同，但教師設計的提問是大致相同的，課內安排的練習是一樣的。這次觀摩活動，我們清楚地看到，不同層次的班級，教師設計的問題是不同的，設計的課內練習也明顯不同：a類班，既有知識的直接運用，也有難度較大的綜合題或探索性問題；b類班、c類班，課內練習則側重于知識的直接運用和基礎練習。
5、課內輔導和評價是有效的
這次觀摩活動，老師們很重視課內信息的反饋，不同層次學生提出的同一問題，老師的回答深淺不同。對課內學習的評價也很重視，學生回答問題，完成課內練習，老師們都能做出恰如其分的評價，使每位學生都能獲得成功的喜悅。
當然，分層教學的實踐研究才剛剛起步，存在的問題和不足也在所難免。
比如：a類班，老師們講的還是多了點，b類班、c類班，對差生的照顧還是少了一點。
另外，集體回答問題多了點，個別提問少了點，以至出現(xiàn)個別學生濫竽充數(shù)、無精打采現(xiàn)象。
教學觀摩課心得體會篇十二
20xx市高中體育優(yōu)質課評選既課堂教學觀摩研討活動在永安一中舉行，研討主題：立足教材，提升教學技能。在本次活動中共開展了13節(jié)高中體育優(yōu)質課，比賽的內容包括教學設計和25分鐘的課堂教學兩部分，參加本次展示課的教師都是來自各縣、區(qū)的優(yōu)秀體育教師，他們的課都是經(jīng)過精心準備的，是一個難得的學習機會。通過本次觀摩活動，讓我增長了見識。
以學生為主體，教師為主導。先是引導學生進行自主探究，分組合作學習，最后進行展示比學，組織自然、流暢。沒有過多的哨聲和隊伍調動。教師講解言簡意賅、語言精練、示范規(guī)范。如將樂縣的鐘老師的武術《形神拳》，他的精彩表演震撼了在場的所有師生和評委，激發(fā)了學生學習熱情，且他的語言干練，很有感染力，完美的展示了他個人武術功底和教學技能。
能有效利用圖解讓學生自主探究，如武術圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》，他的教學方法很是新穎，循序漸進突出重點同時又能層層突破本課的難點，練習方法多樣、實效。組織環(huán)環(huán)相扣，課堂活躍，確實是一堂示范課。
如羽毛球《正手擊高遠球》中，用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球對象，排球網(wǎng)用彩帶自制成網(wǎng)帶，還有的教師自畫了排球正面雙手墊球的動作圖解等等，讓我們耳目一新，可見發(fā)揮了他們的智慧，用他們的行動譜寫一堂堂生動有趣的課。