我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
班主任讀書心得體會(huì)篇一
作為一名班主任，讀書是我提升自己、擴(kuò)展視野的一種重要途徑。通過(guò)閱讀，我了解到了很多有關(guān)學(xué)生管理、教育心理學(xué)等方面的知識(shí)，為我做好班主任工作提供了寶貴的參考。以下是我個(gè)人在讀書過(guò)程中的一些心得體會(huì)。
首先，讀書讓我加深對(duì)學(xué)生心理的理解。在讀《人性的弱點(diǎn)》、《學(xué)會(huì)聆聽》等書籍時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著各自不同的思考方式、情感需求和人生價(jià)值觀。作為班主任，我要善于傾聽學(xué)生的心聲，尊重他們的差異，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，以便更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
其次，讀書讓我提高了危機(jī)處理的能力。在《如何防范、化解學(xué)生突發(fā)性事件》等書籍中，我學(xué)到了許多應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的方法和技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了及時(shí)應(yīng)對(duì)，冷靜思考，合理引導(dǎo)是處理突發(fā)事件的關(guān)鍵。同時(shí)，也提醒了自己要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生家庭情況，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以解決。
另外，讀書讓我了解到了尊重學(xué)生個(gè)體差異的重要性。在《教育的邏輯》、《素質(zhì)教育的藝術(shù)》等書籍中，我看到了許多與學(xué)生個(gè)體發(fā)展相關(guān)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讀書讓我明白并去重視每一個(gè)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，不盲目要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)和成就，而是注重引導(dǎo)和激發(fā)他們的個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的價(jià)值。
此外，讀書也教會(huì)了我更好地處理班級(jí)關(guān)系。在讀《班級(jí)安全與管理》、《班主任工作談》等書籍時(shí)，我領(lǐng)悟到班級(jí)管理的重要性。作為一名優(yōu)秀的班主任，我需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)和諧、積極、尊重的班級(jí)氛圍。讀書讓我掌握了一些班級(jí)管理的方法和技巧，如合理規(guī)劃課余活動(dòng)、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)等。這些方法不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流，還能提高班級(jí)整體的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，讀書讓我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。通過(guò)閱讀，我接觸到了眾多優(yōu)秀的教育家和班主任的思想和經(jīng)驗(yàn)，這些啟示和觸動(dòng)使我愈發(fā)珍惜當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，努力在工作中不斷提升自己。讀書不僅是一種充實(shí)內(nèi)涵的方式，更是一種自我追求和不斷成長(zhǎng)的態(tài)度。
綜上所述，作為一名班主任，讀書對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種必不可少的修行。通過(guò)閱讀，我加深了對(duì)學(xué)生心理的理解，提高了危機(jī)處理的能力，了解到了尊重學(xué)生個(gè)體差異的重要性，更好地處理班級(jí)關(guān)系。讀書也讓我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。我相信，在不斷的讀書修煉中，我能夠成為一名更好的班主任，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任讀書心得體會(huì)篇二
讀書可以讓我們拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)、提升能力、改變思維方式。而在學(xué)生身上，班主任的角色是至關(guān)重要的。在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生們可以更好地了解自己、體驗(yàn)世界。在此背景下，本文將從班主任讀書分享的角度出發(fā)，探討班主任在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和實(shí)踐。
第二段：讀書分享之意義
讀書分享可以讓班主任將自己的學(xué)習(xí)心得與學(xué)生們分享，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生們的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的目的。同時(shí)，讀書分享還能讓班主任更好地了解學(xué)生的個(gè)性和需要，為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和以后的發(fā)展方向。
第三段：讀書分享的實(shí)踐方法
作為班主任，在讀書分享時(shí)可以采用多種形式，比如結(jié)合課堂教學(xué)、利用課余時(shí)間、組織閱讀活動(dòng)等。此外，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和閱讀需求，選擇適宜的讀物。通過(guò)多種形式和方式的實(shí)踐，可以極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。
第四段：讀書分享的效果
班主任讀書分享可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生們更好地理解知識(shí)、掌握技能，同時(shí)也能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一定的指引。通過(guò)讀書分享，班主任可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、閱讀之路和心得體會(huì)分享給學(xué)生，從而幫助他們更好地成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
在班主任的工作中，讀書分享是一種非常重要的教學(xué)手段。通過(guò)合理、實(shí)效的實(shí)踐方式，可以取得良好的效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。因此，班主任們要不斷提高閱讀素養(yǎng)，掌握科學(xué)的讀書方法，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
班主任讀書心得體會(huì)篇三
這學(xué)期，我讀了《班主任工作大全》一書后，我對(duì)班主任工作有了更深的理解，聯(lián)系二十多年的工作實(shí)際，我覺(jué)得要當(dāng)好一名班主任，教師就必須走進(jìn)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生。
一、走進(jìn)學(xué)生要做好班主作工作，就必須走進(jìn)學(xué)生，師生在平等的基礎(chǔ)上對(duì)話，取得學(xué)生的認(rèn)可。和學(xué)生交朋友，說(shuō)學(xué)生愛(ài)說(shuō)的話，做學(xué)生愛(ài)做的事;學(xué)生喜歡的事，班主任不一定喜歡去做，但班主任必須得做，因?yàn)檫@是班主任工作不可缺少的一部分，班主任走到學(xué)生當(dāng)中，走進(jìn)學(xué)生心里，班級(jí)工作就好做了。
二、關(guān)心學(xué)生班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心他們的家庭，關(guān)心他們的身體健康和心理健康，關(guān)心他們的興趣和愛(ài)好。不但關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，還要關(guān)心他們的未來(lái)，最大限度地滿足他們成長(zhǎng)的愿望。關(guān)心學(xué)生和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是統(tǒng)一的，班主任不能因?yàn)殛P(guān)心學(xué)生而放松對(duì)學(xué)生的要求。
三、理解學(xué)生理解學(xué)生就是要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。作為一個(gè)班主任，要了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)在的家庭生活條件好了，大多學(xué)生是獨(dú)生子女，他們年輕的父母往往不能正確評(píng)價(jià)自己的孩子，培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)高，不切實(shí)際，易助長(zhǎng)孩子的嬌氣，孩子缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境也有許多不利于孩子成長(zhǎng)的因素，教師只有了解這些，才能對(duì)癥下藥，正確引導(dǎo)學(xué)生。理解學(xué)生尊重學(xué)生的人格，不能輕易傷害學(xué)生的自尊，理解學(xué)生很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
乘著閑暇,應(yīng)學(xué)校的任務(wù)我讀了《班主任工作大全》這本書。這本書是學(xué)校發(fā)的書，但是自從發(fā)下來(lái)，我就把這本書塞到了紙箱的下面，這個(gè)假期學(xué)校要求班主任讀一本關(guān)于管理班級(jí)的書，我就翻了出來(lái)，讀罷，我發(fā)現(xiàn)里面有許多的精華，仔細(xì)思考，的確有許多可取和學(xué)習(xí)之處。
上個(gè)學(xué)期我所帶的班級(jí)出現(xiàn)了種種狀況，很多調(diào)皮的孩子，尤其我不在的情況更是火上澆油，為此領(lǐng)導(dǎo)找我談過(guò)話，我也束手無(wú)策。甚至在我的思想里出現(xiàn)了消極，總是想：我干不了班主任，這個(gè)班主任太忙碌了、事情太多了等等。我很明白這樣的想法對(duì)我自己的成長(zhǎng)很不利，我在試圖改變我自己，充實(shí)自己的大腦，用理論進(jìn)行指引，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，我想我會(huì)進(jìn)步，再帶領(lǐng)班級(jí)中也會(huì)達(dá)到我所要的理想。所以對(duì)于讀關(guān)于班主任的書籍我很渴求。
我覺(jué)得《班主任工作大全》,對(duì)于渴望拜讀的我來(lái)說(shuō)就是一次精神的滋潤(rùn),她象一顆谷粒,帶著渴望與肥沃的泥土相遇。這本書沒(méi)有空泛地說(shuō)教，也沒(méi)有那種故作高深的神秘。書里不僅有理論的知識(shí)——家長(zhǎng)會(huì)的目的、意義，家長(zhǎng)合作新方法，而且有一個(gè)個(gè)詳實(shí)可信的案例——思想教育方法典型案例、師生交往典型案例、家校合作新方法典型案例、班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新案例，具有很大的可操作性。并且這些案例都是發(fā)生在身邊學(xué)校的事情，這更讓我有了信心。
書中有很多的優(yōu)秀教師進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹。這本書,讓我汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),分享優(yōu)秀德育工作者收獲的喜悅,傾聽到智者的聲音。我佩服那些個(gè)作者,他們?cè)谀抢锔盼淖?收獲思想,他們獨(dú)到的見解使人深深折服。
著名教育家魏書生說(shuō)：“做教師而不當(dāng)班主任，那是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！蔽覔?dān)任班主任工作已經(jīng)有5年了，我熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，我始終堅(jiān)持“教師無(wú)小節(jié)，事事是育人”的原則，在班級(jí)這方熱土上我辛勤地耕耘著并快樂(lè)著。
有位教育家曾經(jīng)樣說(shuō)過(guò)“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！笨梢?，作為教師所肩負(fù)的責(zé)任的重大。讀了這本書，我覺(jué)得在班級(jí)管理中，要注意以下幾方面的建設(shè)：
學(xué)生是生活在班集體中的，班級(jí)的整體情況，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有利于學(xué)生在和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受知識(shí)，對(duì)于提高班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)有著重要作用。首先我重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，俗話說(shuō)“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！?，一個(gè)良好的習(xí)慣將使學(xué)生終生受益。因此我平時(shí)本著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的宗旨，按照《小學(xué)德育綱要》組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。在師生的共同努力下，同學(xué)之間能互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，形成了“自覺(jué)、自律、勤奮、踏實(shí)”的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)為而治”的管理目標(biāo)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中學(xué)生脫穎而出，成績(jī)優(yōu)異。
在毛遂自薦、民主推薦的基礎(chǔ)上，我班產(chǎn)生了班干部的隊(duì)伍。對(duì)于這些班干部，我重在指導(dǎo)，對(duì)他們分工明確，指導(dǎo)到位，這樣他們才能夠各司其職。班級(jí)事無(wú)巨細(xì)，有了一支能力強(qiáng)、責(zé)任心重的班干部自主管理班級(jí)，班主任就不用事事躬親了。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，首先我十分注重言傳身教，以身作則，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。這樣無(wú)形之中學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，正所謂“和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲”。
《班主任工作大全》這本書指引著我如何當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任，相信只有實(shí)干加巧干，就一定能把班級(jí)管理得有聲有色。
在今后的教育教學(xué)中，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我，沖破種種困難，把班級(jí)的事情分化細(xì)致，讓班級(jí)做到“人人有事做，事事有人做。”多靠班，從常規(guī)抓起，我相信我一定能把班級(jí)帶好。
班主任讀書心得體會(huì)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任高三一個(gè)美術(shù)班的班主任，美術(shù)班跟文化班不同，首先，美術(shù)班前半個(gè)學(xué)期在外考專業(yè)，后半個(gè)學(xué)期回校猛沖文化;再，美術(shù)班學(xué)生的思想復(fù)雜，班主任工作難做?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的工作，我主要從以下方面付出了努力：
前半個(gè)學(xué)期，我主要協(xié)助專業(yè)老師幫助學(xué)生參加外省院校的專業(yè)考試，根據(jù)三年來(lái)對(duì)學(xué)生專業(yè)和文化成績(jī)的了解，提出指導(dǎo)意見。如有些學(xué)生專業(yè)好但文化一般，要考專業(yè)要求高但是文化要求低的院校;有些學(xué)生文化很好專業(yè)也好的學(xué)生，直到他們盡量去沖刺一下一流的院校，但是也要注意保本考二類學(xué)校。在老師家長(zhǎng)學(xué)生的共同努力下，我們班的專業(yè)取得了比較好的成績(jī)，全班54人共收到70多份專業(yè)通知，其中__美院四人，__大學(xué)一人。
后半個(gè)學(xué)期，工作任務(wù)很重，學(xué)生思想動(dòng)蕩不安，文化學(xué)習(xí)壓力大。
首先，穩(wěn)定學(xué)生情緒，營(yíng)造積極進(jìn)取的備考氛圍。__月中旬學(xué)生考完專業(yè)后返校，情緒很亂：半年時(shí)間沒(méi)碰文化不知道如何學(xué)習(xí)了，半年時(shí)間在外懶散不習(xí)慣任何約束了，專業(yè)考得怎樣煩人的等待，第一次月考考得一塌糊涂與以前的分?jǐn)?shù)形成巨大的反差等等。面對(duì)種.種棘手的問(wèn)題，我分別找學(xué)生談話，一個(gè)一個(gè)的談，一批一批的談，自己課堂上講，與家長(zhǎng)電話里講，要求任課老師側(cè)面講，疏導(dǎo)情緒，加油鼓勁，把56個(gè)(兩個(gè)寄讀生)學(xué)生的情緒穩(wěn)下來(lái)，盡快的進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，科學(xué)分配復(fù)習(xí)時(shí)間。兩個(gè)多月的文化學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)迎考，要想取得高考的勝利，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取舍。我根據(jù)美術(shù)班老班主任以及任課老師的意見，作出了后段時(shí)間復(fù)習(xí)的安排：以文科綜合為主，英語(yǔ)語(yǔ)文次之，數(shù)學(xué)盡量跟課堂的思路;以課堂40分鐘為主，課后多問(wèn)老師回家加強(qiáng)消化，不盲目迷信小課的思路。三次月考，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)。關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。專業(yè)通知來(lái)了后，我根據(jù)學(xué)生專業(yè)成績(jī)以及所考院校對(duì)文化的要求，特別對(duì)考上了中央美院和清華大學(xué)的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)與任課老師，就他們后段學(xué)習(xí)生活進(jìn)行溝通指導(dǎo)，每次月考后找任課老師了解情況找這些學(xué)生談心分析提出更進(jìn)一步的目標(biāo)。針對(duì)班上專業(yè)來(lái)了通知但語(yǔ)文成績(jī)不好或者語(yǔ)文有小分線的七個(gè)學(xué)生，我連續(xù)七周犧牲十幾個(gè)中午的休息時(shí)間為他們補(bǔ)課，分文不收。
最后，關(guān)心家境困難的學(xué)生。對(duì)家境困難的學(xué)生，向年級(jí)組或者任課老師那里或者專業(yè)培訓(xùn)點(diǎn)爭(zhēng)取免掉他們的能免的費(fèi)用，去掉他們的后顧之憂，讓他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)。對(duì)外地來(lái)的學(xué)生，生活上給予幫助，請(qǐng)他們吃飯，改善伙食。
三年來(lái)，對(duì)這個(gè)班，我拿出我的真心真情，我付出我的真愛(ài)，我象對(duì)待自己的孩子一樣，在生活上關(guān)心他們，在思想上關(guān)愛(ài)他們，在學(xué)習(xí)上趕著他們跑，我不知道結(jié)果怎樣，我付出過(guò)了我盡力了，我無(wú)怨無(wú)悔。
班主任讀書心得體會(huì)篇五
第一段：介紹班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的背景和意義（200字）
近年來(lái)，隨著新課改的推進(jìn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的提高，班主任的工作角色也逐漸發(fā)生了改變。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和行為表現(xiàn)，更要注重學(xué)生的心理健康和品德養(yǎng)成。為了提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，學(xué)校組織了一系列的教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。其中，班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)被引入到班組會(huì)議中，成為班主任共同成長(zhǎng)的重要途徑。這一活動(dòng)通過(guò)提升班主任的閱讀水平和思辨能力，擴(kuò)大教育視野，為提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展提供了有力支撐。
第二段：闡述班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的組織和實(shí)施情況（200字）
班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)通常在班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的班組會(huì)議上進(jìn)行。在每個(gè)班組會(huì)議中，班主任選擇一本與教育教學(xué)相關(guān)的書籍，并在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀。在活動(dòng)開始前，學(xué)校會(huì)給予班主任相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助其理解書籍內(nèi)容和思考相應(yīng)的問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中，班主任會(huì)記錄讀書筆記和體會(huì)心得，然后在班組會(huì)議上進(jìn)行分享。班組會(huì)議成為了班主任之間相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，為班級(jí)教育管理提供了更多的啟示和方法。
第三段：分析班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)帶來(lái)的好處（200字）
班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的實(shí)施，帶來(lái)了許多積極的變化。首先，班主任的閱讀水平得到了全面提升，也拓寬了視野。通過(guò)閱讀不同類型的書籍，班主任能夠了解到教育教學(xué)最前沿的理論和實(shí)踐，為實(shí)施個(gè)性化教育提供更多的參考。同時(shí)，閱讀還增加了班主任的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，為班級(jí)教育管理提供了更多的工具和思路。其次，班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)也增強(qiáng)了班主任之間的交流和合作。班主任們通過(guò)相互分享讀書心得，互相啟發(fā)和鼓勵(lì)，建立了良好的合作關(guān)系。這種合作不僅促進(jìn)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，還有利于解決班級(jí)管理中的問(wèn)題和困擾。最重要的是，班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)也為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了有力的支持。班主任讀過(guò)的書籍中包含了許多涉及情感教育、人格培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造的內(nèi)容，這些都對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。
第四段：總結(jié)班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的意義和價(jià)值（200字）
班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)對(duì)于提升班主任的教育教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)讀書，班主任能夠不斷充實(shí)自己的知識(shí)和閱歷，提升教育教學(xué)的能力和水平。同時(shí)，班主任之間的交流和合作也得到了推動(dòng)和強(qiáng)化，使班級(jí)管理更加科學(xué)和有效。此外，班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)還將為學(xué)校教育教學(xué)改革和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提供更多的支撐和智慧。
第五段：展望班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的發(fā)展前景（200字）
隨著班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的不斷發(fā)展和完善，相信班主任的教育教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)將得到更高的提升。學(xué)?？梢赃M(jìn)一步完善閱讀指導(dǎo)和培訓(xùn)體系，幫助班主任更好地選擇適合自己和班級(jí)的書籍，提升閱讀效果。同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)班主任定期參與教研活動(dòng)，通過(guò)與其他學(xué)科教師的交流合作，將讀書心得轉(zhuǎn)化為更實(shí)際的教學(xué)策略和方法。相信在班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的推動(dòng)下，班主任隊(duì)伍將提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
班主任讀書心得體會(huì)篇六
當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀書心得了。我們一起來(lái)寫寫關(guān)于讀書的心得吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“班主任讀書心得體會(huì)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
作為班主任的我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?！栋嘀魅谓庾x》一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些小太陽(yáng)們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手。
首先，對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳自己能做的事自己做，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排人人崗位責(zé)任制，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作。第一，幫助小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點(diǎn)帶面。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即以面帶面。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
一、牢固樹立班主任觀(優(yōu)秀班主任的基本素質(zhì))：定力和信念。 ?班主任情結(jié)是成為一名優(yōu)秀班主任的核心基礎(chǔ)。?它使你自覺(jué)自愿自尊，從容淡定、義無(wú)返顧地付出，舍棄各種躁動(dòng)，有所擔(dān)當(dāng)，有所思考，專心致志地研究，充滿智慧地工作。
談到?學(xué)習(xí)?：?沒(méi)有厚積就沒(méi)有薄發(fā)，沒(méi)有深入就沒(méi)有淺出。教育工作本身就具有前瞻性，教師追隨時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力和途徑就是學(xué)習(xí)。??我的做人原則：虛心強(qiáng)骨，道沖不盈;勤而習(xí)之，寵辱不驚。??學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力、能力、效率和轉(zhuǎn)化力等諸多重要因素的綜合體現(xiàn)。?班主任需要全方位的學(xué)習(xí)，詩(shī)文、戲劇、科學(xué)、語(yǔ)言??古典與時(shí)尚，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，藝術(shù)與科學(xué)??還要向自己的學(xué)生、家長(zhǎng)和同行們學(xué)習(xí)。
說(shuō)到?健康?：?身心上的健康是教師的修養(yǎng)，也是實(shí)施教育的保障。??體罰、變相體罰等過(guò)激的教育行為，恰恰是教師面對(duì)學(xué)生從心理上產(chǎn)生的教育無(wú)奈和職業(yè)倦怠的直接表現(xiàn)。??新時(shí)期的班主任口號(hào)是：鍛煉有道，活力四射，健康快樂(lè)。??在練就健康體魄的同時(shí)，我們要深諳心理上的自我調(diào)節(jié)：思考有度，喜怒有節(jié)，憂不失態(tài)，處變不驚;不忘自我暗示;暗示自己自信、自制、自尊、自強(qiáng);巧妙自我減壓;學(xué)習(xí)琴棋書畫，欣賞高雅音樂(lè)，適時(shí)傾訴表達(dá)???甄珍老師與其他七個(gè)老師組成了?新瞭望學(xué)社?這樣一個(gè)了不起的愿景小組。另一方面，班主任也要把健康的心理引導(dǎo)給學(xué)生，只有教師是健康陽(yáng)光的，學(xué)生才是健康向上的。
最近在翻看一本書，《班主任其實(shí)好當(dāng)——44位優(yōu)秀班主任的秘訣》，看到這個(gè)題目使我煩亂的心情有些緩和，逐漸歸于平靜。
張萬(wàn)祥說(shuō)，成功有沒(méi)有秘訣?答案是肯定的。
秘訣，總是讓人想到捷徑，不會(huì)輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級(jí)管理中，找到解決問(wèn)題的方法。
翻開書，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——其實(shí)沒(méi)有‘秘訣’。我笑了。好幽默的老者。
鄭學(xué)志在一文中說(shuō)：無(wú)論外界如何評(píng)價(jià)我，我覺(jué)得自己最大的優(yōu)點(diǎn)就是努力。勤奮的鄭學(xué)志做事扎實(shí)，他懂得厚積薄發(fā)，可以俯沖加速，更可以一飛沖天。這是所有優(yōu)秀班主任的共通點(diǎn)。
這些篇章，這些原生態(tài)班級(jí)剪影讀起來(lái)不枯燥，仿佛跟著這些班主任走進(jìn)了他們的班級(jí)，看到了不一樣的地盤。有人說(shuō)，央視1套的《今日說(shuō)法》之所以成功，是因?yàn)樗窃谡f(shuō)法，而非講法。不是法律教授在教授，而是鮮活的案例帶著觀眾走近法律。慢慢將這些冷、硬、生的法律條款滲透給受眾。方式不同，實(shí)現(xiàn)效果有所不同。
鮮活的班主任成長(zhǎng)案例和班級(jí)管理智慧故事更容易讓人捧讀不釋手。讀起來(lái)輕松、愉悅。
這本書想說(shuō)明的還是班主任工作的本真：作為班主任和學(xué)生天天相處在一起，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。我怎么辦?這是班主任遇到問(wèn)題時(shí)候應(yīng)該經(jīng)常自問(wèn)的一句話。冷靜的采取理智的方式處理。學(xué)生愛(ài)打鬧，愛(ài)干壞事，我們需要及時(shí)的糾正他們。剛?cè)嵯酀?jì)，班主任應(yīng)該深諳放風(fēng)箏之道，把自己的班級(jí)管理的井井有條。你說(shuō)你愛(ài)他們，也請(qǐng)你讓他們感受到。
閱讀，悅讀。只為了心里的寧?kù)o。
到本學(xué)期結(jié)束，我做了18年的班主任工作，向來(lái)沒(méi)有什么好方法，所以我本學(xué)期讀了這本書。《班主任兵法》這本書，本書要緊是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一具短短28天的初三年級(jí)班主任，在這期間說(shuō)述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生別但取得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素養(yǎng)別斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中時(shí)期奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)對(duì)本書的閱讀，收獲頗豐?，F(xiàn)把體味介紹給大伙兒。
第一，班主任在開學(xué)之初制定一具全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，別成方圓，同樣一具班級(jí)要有一具良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規(guī)則，從而使大伙兒可以形成一股較強(qiáng)的凝結(jié)力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際事情(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感覺(jué)到自己是班級(jí)別可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈便性。特別是在平時(shí)要多鼓舞，及時(shí)批判也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生同意你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。特別是老師別在家是，可以擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該別要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后別管死活，不過(guò)交交作業(yè)的機(jī)械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生事情的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部治理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確信與鼓舞。
第三，班主任要與生同樂(lè)。班主任了解全班每一位學(xué)生的事情，可以更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，關(guān)懷疾苦，本書中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，可以了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：辦法?勇氣?毅力等等，可以第一時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生走出困境，并且老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這個(gè)地方是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。所以，別管是課內(nèi)依然課外，班主任要學(xué)會(huì)與生同樂(lè)。所以，我也借鑒他的辦法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。真的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
班主任讀書心得體會(huì)篇七
我覺(jué)得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對(duì)教師的尊重），而忽視了教師對(duì)學(xué)生的尊重。正因?yàn)槭菃蜗虻?，?duì)于實(shí)施“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感；對(duì)于“尊重”的對(duì)象則是滿足了一種對(duì)自己的心理需求，很少去考慮對(duì)方的心理感受，學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到“尊重”的真諦。因此，我覺(jué)得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳，細(xì)雨潤(rùn)新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開始，一切從心開始！有時(shí)候，教師也應(yīng)該要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣或許會(huì)得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時(shí)的教育、教學(xué)事兒，我對(duì)“尊重”有如下一些體會(huì)：
俗話說(shuō)：“自尊之心，人皆有之?！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，思想單純，自尊心也比較強(qiáng)，他們總希望家長(zhǎng)、老師的尊重和鼓勵(lì)。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，希望別人能給予贊揚(yáng)、肯定；當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者，因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生能在這個(gè)集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
情感是行為的動(dòng)力，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情感。因此，無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。
由于社會(huì)環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的心理世界，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長(zhǎng)等方面是各不相同、各有側(cè)重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財(cái)富而珍惜開發(fā)，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要承認(rèn)個(gè)性差異，鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能“各盡所能，各盡其才”。
“尊重”不是方法，也不是態(tài)度，而是一種教育理念，是讓學(xué)生從他人的尊重中獲得自尊，一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財(cái)富。因此，作為教育者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛(ài)來(lái)觸動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
我和《班主任之友》的結(jié)緣，應(yīng)該是一次偶然。新接了一個(gè)學(xué)班。由于一些特殊的原因，這個(gè)班接連換了幾任班主任。更換老師過(guò)于頻繁，致使整個(gè)班級(jí)如一盤散沙。同學(xué)沒(méi)有團(tuán)結(jié)意識(shí)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，紀(jì)律混亂，打架、說(shuō)臟話等不禮貌現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課不會(huì)聽講，作業(yè)有一大半同學(xué)不交……總之，這個(gè)班讓所有任課老師頭疼，成了大家公認(rèn)的差班。當(dāng)聽說(shuō)讓我接這個(gè)班時(shí)，我心情郁悶極了。
我姨，一位優(yōu)秀的班主任，一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。為了散散心，也為了尋求幫助，我來(lái)到了我姨家。我姨不在。在我姨的床頭，我發(fā)現(xiàn)了一摞《班主任之友》。我閑來(lái)無(wú)事，隨手拿起一本翻翻看。一看就愛(ài)不釋手了，一口氣讀了10幾本。我姨什么時(shí)候回來(lái)的，我都不知道。一直到我姨催我吃飯，并答應(yīng)把這些書都送給我，我才戀戀不舍的放下手中的書。
《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的評(píng)論，每份都集散新的訊息。每欄都設(shè)有適用的導(dǎo)文，每篇都含有引路的足跡?！栋嘀魅沃选匪C萃了全國(guó)眾多教育界精英的論文和心得體會(huì)，其中班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談和理論指導(dǎo)有許多是值得學(xué)習(xí)與借鑒的?！栋嘀魅沃选芬詫?shí)新博活，短精細(xì)巧的個(gè)性，展示了獨(dú)特的風(fēng)貌和旺盛的生命力，給班主任帶來(lái)了巨大的精神財(cái)富，送來(lái)了“導(dǎo)師”般的幫助。
《班主任之友》在《開學(xué)初班級(jí)初探中》說(shuō)：“打破框框，重新審視學(xué)生，有些過(guò)去被班主任看作后進(jìn)生打入另冊(cè)的學(xué)生，他們此時(shí)以特別敏感的眼光，注視著班主任，希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任，應(yīng)充分利用同學(xué)這一心理態(tài)勢(shì)，切忌劃框定調(diào)，先入為主，以此作為轉(zhuǎn)變學(xué)生的契機(jī)?！痹娇次以郊?dòng)，越看我越覺(jué)得時(shí)間過(guò)的慢。我迫不及待等著新學(xué)期的開學(xué)了。
開學(xué)了，在我跟學(xué)生的第一次見面課上，我這樣說(shuō)：“很高興認(rèn)識(shí)大家，從今天開始，我就是你們的徐老師了，我們要共同生活，共同學(xué)習(xí)。你們以前怎么樣，徐老師不知道，也不想知道，你們所有人在老師心里面，都一樣。用自己出色的表現(xiàn)，讓徐老師注意到你，認(rèn)識(shí)你，把你記到心里面，好嗎？比一比，看誰(shuí)最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字，好嗎？”同學(xué)們聽了我的話，都用最響亮的聲音說(shuō)：“好。”于是，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了剛才做得好的，聽講認(rèn)真的同學(xué)。受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，臉上露出了燦爛的微笑，做的更端正了。我發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課，根本不象我想象的那么糟糕，學(xué)生也不象我想象的那么調(diào)皮搗蛋。我更發(fā)現(xiàn)了賞識(shí)的重要作用。
從此，我努力做好“賞識(shí)”功：作業(yè)寫得認(rèn)真了，當(dāng)面表?yè)P(yáng)，班上同學(xué)傳看。會(huì)讀書了，表?yè)P(yáng)；見到老師有禮貌了，表?yè)P(yáng)；熱愛(ài)班級(jí)，積極為班級(jí)做好事了，表?yè)P(yáng)；上課聽講有了進(jìn)步了，表?yè)P(yáng)……總之，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，不斷的賞識(shí)他們，鼓勵(lì)他們，慢慢的，班上發(fā)生了變化：打架的少了，自覺(jué)學(xué)習(xí)的多了；隨手丟垃圾的少了，保護(hù)衛(wèi)生的小衛(wèi)士，多了；上課發(fā)言的多了，做小動(dòng)作的少了；其他老師表?yè)P(yáng)的多了，批評(píng)的少了；團(tuán)結(jié)的意識(shí)強(qiáng)了，不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象少了……同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的用自己出色的表現(xiàn)，來(lái)引起老師的注意，很快的，我認(rèn)識(shí)了班級(jí)的全部同學(xué)，了解了每個(gè)孩子的特點(diǎn)。使我可以對(duì)他們因材施教。他們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，使我很欣慰?？粗@些變化，我喜在心頭。
這都得益于《班主任之友》，一篇篇班主任手記，使我意識(shí)到，要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待每一個(gè)孩子，辯證的思考班級(jí)發(fā)生的每一件事情。學(xué)會(huì)領(lǐng)略每一個(gè)孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨(dú)特美麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會(huì)給我信心和力量她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠(yuǎn)鏡來(lái)激發(fā)整體的進(jìn)取意識(shí)，用顯微鏡來(lái)對(duì)待優(yōu)秀生身上的缺點(diǎn)，用放大鏡來(lái)尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。慢慢的，我離不開班主任之友了，她已經(jīng)成了我生活中的一部分。
《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風(fēng)景線。讀過(guò)“詩(shī)化教育”“班主任手記”等欄目后，令人頓發(fā)風(fēng)景這邊也好的感嘆。熱點(diǎn)透視欄目，緊扣時(shí)代脈搏，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴教育問(wèn)題；教壇群英欄目，議奮斗歷程，探教學(xué)思想，描育人藝術(shù)，展群英風(fēng)采；專論欄目展名家思想于讀者眼前，融抽象理論于現(xiàn)實(shí)實(shí)際，到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現(xiàn)象，討論教育問(wèn)題，求索教育方法，探尋教育規(guī)律。各個(gè)欄目各有特色。
《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息，詮釋著教育的新理念?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”洋溢著濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的人格魅力，看到了魏書生別具匠心的班級(jí)管理藝術(shù)?！彼麄円粋€(gè)個(gè)精彩的故事，一種種別出心裁的方式，令人豁然開朗，受益匪淺。
在《班主任之友》的指導(dǎo)幫助下，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任。我所帶的班級(jí)，紀(jì)律穩(wěn)定，班風(fēng)正派，班級(jí)活動(dòng)豐富多彩，班級(jí)充滿朝氣和活力，學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，我本人也被評(píng)為優(yōu)秀班主任。20xx年還被授予市級(jí)文明班級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我所帶的班級(jí)每次成績(jī)都名列前茅，《班主任之友》是我從教的良師，使我為師的益友。
班主任讀書心得體會(huì)篇八
班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)是一項(xiàng)旨在提升班主任素質(zhì)和教學(xué)水平的重要活動(dòng)。通過(guò)讀書心得體會(huì)活動(dòng)，班主任可以加深對(duì)教育教學(xué)理論的理解，不斷提升自身素養(yǎng)，進(jìn)而更好地引領(lǐng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此次活動(dòng)中，我深入閱讀了一本關(guān)于學(xué)生心理健康的書籍，獲得了很多啟示和收獲。
首先，通過(guò)閱讀，我深入了解了學(xué)生心理健康的重要性。學(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)和生活，更關(guān)系到他們的身心健康和未來(lái)發(fā)展。書中提到，保持良好的心理健康可以使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)抗壓能力和自信心。而作為班主任，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重他們的心理健康。因此，在日常教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生成熟穩(wěn)定的心態(tài)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
其次，通過(guò)閱讀，我明白了學(xué)生心理問(wèn)題的多樣性和個(gè)性化。書中提到，每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和問(wèn)題都是不同的，不能簡(jiǎn)單地套用一刀切的方法來(lái)對(duì)待。有的學(xué)生可能性格內(nèi)向，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)；有的學(xué)生可能性格外向，需要教師的關(guān)注和引導(dǎo)。作為班主任，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的關(guān)注和輔導(dǎo)。只有做到因材施教，才能真正做到幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提升學(xué)生的心理健康。
第三，通過(guò)閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康的重要性。書中提到，學(xué)生的家庭教育背景是他們心理健康的重要影響因素之一。良好的家庭教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭支持，使他們更加有自信和樂(lè)觀面對(duì)生活中的各種問(wèn)題。而對(duì)于那些家庭教育背景較差或存在問(wèn)題的學(xué)生，我們班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同協(xié)作，為學(xué)生提供更多的關(guān)心和幫助。只有家校合作，才能共同為學(xué)生成長(zhǎng)助力。
第四，通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處。書中提到，作為班主任，要有高尚的情操和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生。然而，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還存在不足，例如對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的敏感度不夠、引導(dǎo)方法不夠恰當(dāng)?shù)?。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極參加相關(guān)的教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自身的素養(yǎng)和能力，更好地?fù)?dān)當(dāng)起班主任的角色。
最后，通過(guò)閱讀，我感受到了自己對(duì)學(xué)生的責(zé)任和使命。學(xué)生的心理健康關(guān)系到他們的一生，而作為他們的班主任，我肩負(fù)著教育引導(dǎo)他們的責(zé)任。我要從一名好的班主任變?yōu)橐幻錾陌嘀魅?，幫助學(xué)生更好地塑造自己的心靈世界，成就自己的人生價(jià)值。我要用行動(dòng)去踐行教育理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生心目中的楷模和榜樣。
通過(guò)此次班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了學(xué)生心理健康的重要性，明白了學(xué)生心理問(wèn)題的多樣性和個(gè)性化，認(rèn)識(shí)到了家庭教育的影響力，認(rèn)識(shí)到了自身的不足和提升空間，感受到了對(duì)學(xué)生的責(zé)任和使命。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)成為一名更加優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任讀書心得體會(huì)篇九
作為一個(gè)教育工作者，我一直對(duì)班主任這個(gè)角色充滿了向往和期望。在我的心中，班主任不僅是一位教育者，更是一位伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。因此，當(dāng)我得知自己將成為一名班主任時(shí)，我倍感榮幸和激動(dòng)。為了更好地履行這個(gè)角色，我決定學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，并閱讀《班主任管理學(xué)》這本專業(yè)書籍。
第二段：閱讀過(guò)程中的思考
通過(guò)閱讀《班主任管理學(xué)》，我對(duì)于班主任的角色和責(zé)任有了更深入的了解。書中強(qiáng)調(diào)，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心他們的身心健康和全面發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的傾訴對(duì)象和支持者，要耐心傾聽學(xué)生的困惑與煩惱，并給予積極的指導(dǎo)和幫助。我深深地被這樣一種理念所觸動(dòng)，覺(jué)得作為一個(gè)班主任，我要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于傳授知識(shí)。
第三段：實(shí)踐中的挑戰(zhàn)
讀書是為了應(yīng)對(duì)實(shí)際，所以我很快將書中的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。然而，我很快發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況比書上的情景要復(fù)雜和困難得多。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，有時(shí)候我會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)。有的學(xué)生不愿意傾訴，有的學(xué)生有學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，有的學(xué)生有不良嗜好等等。我開始發(fā)現(xiàn)，成為一名優(yōu)秀的班主任需要更多的耐心和技巧。于是，我決定找尋更多的資源和方法，來(lái)幫助我更好地管理班級(jí)。
第四段：經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分享
通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和方法。首先，我學(xué)會(huì)了與學(xué)生建立信任關(guān)系的重要性。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)更愿意與我交流和傾訴。其次，我發(fā)現(xiàn)了傾聽的力量?，F(xiàn)代社會(huì)充滿了各種壓力和困惑，學(xué)生常常需要一個(gè)能夠傾訴的渠道，而班主任可以成為他們的精神支柱。最后，我更加強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)的溝通。只有與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
第五段：對(duì)未來(lái)的期許
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)成為一名班主任是一條充滿艱辛但有意義的道路。我深深地明白，作為一個(gè)班主任，我需要關(guān)心每位學(xué)生的成長(zhǎng)、關(guān)注他們的需求，以及盡我所能幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我希望能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，通過(guò)不斷提升自己的教育能力來(lái)更好地履行班主任的角色。我相信，只要我堅(jiān)持努力，我就能成為一名優(yōu)秀而有影響力的班主任，將我的愛(ài)心和知識(shí)傳遞給更多的學(xué)生。
總結(jié)：通過(guò)閱讀《班主任管理學(xué)》和實(shí)踐，我漸漸認(rèn)識(shí)到班主任是一個(gè)既偉大又具挑戰(zhàn)性的角色。作為班主任，我們要扮演著引領(lǐng)學(xué)生的角色，關(guān)心學(xué)生的方方面面，并通過(guò)傾聽、幫助和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠茁壯成長(zhǎng)。我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，將自己的愛(ài)心和教育智慧貢獻(xiàn)給我所執(zhí)教的班級(jí)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
班主任讀書心得體會(huì)篇十
生活中我們常常聽到一句話：勤快家長(zhǎng)養(yǎng)出的是懶惰孩子；懶惰家長(zhǎng)養(yǎng)出的是勤快孩子。雖然我常說(shuō)老百姓是最有智慧的，但對(duì)這句話我卻持保留意見，我總覺(jué)得的是太絕對(duì)化了些，畢竟生活中有上行下效、上梁不正下梁歪的事實(shí)存在。所以在平常的班級(jí)管理中我也始終認(rèn)為只有做一個(gè)勤快的好老師，才能給孩子們做好表率，才能讓學(xué)生也一樣成為一個(gè)勤快的學(xué)生。
當(dāng)我看到《做一個(gè)會(huì)‘偷懶’的班主任》一書時(shí)，或許是因?yàn)楹臀易约旱挠^點(diǎn)不一樣吧，讓我充滿了好奇，尤其是鄭老師在偷懶二字上面打了引號(hào)，還在前面加了一個(gè)“會(huì)”字，我決定要好好去讀讀這本書。
“學(xué)生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多時(shí)候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開了班主任就不行。”開篇的這段話，鄭老師告訴我們，要信任學(xué)生，要放開手腳讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。這就是“會(huì)偷懶”。而在以前的班主任工作中我常常是對(duì)班級(jí)工作大包大攬，累并痛苦著，但效果卻并不是非常理想。尤其是看到學(xué)校有的老師在管理學(xué)生方面頗有一套，老師在與不在教室，孩子們都一個(gè)樣。有時(shí)老師不在，孩子們上自習(xí)，依然十分安靜。這樣的老師肯定是有方法，他就是一個(gè)能遙控、“會(huì)偷懶”的好老師，是懶之有道的。那時(shí)候我特別不明白，為什么自己做不到，但看了這本書之后我有了一些想法。
鄭老師在書的第三章中提出“構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生自主的制度體系”，在第四章中提出“建立一個(gè)全面放手的運(yùn)行機(jī)制”，在第六章中提到“努力打造學(xué)生自主的良好品質(zhì)”。詳細(xì)的制度從哪兒來(lái)？如何才能全面放手？又如何“打造學(xué)生自主的良好品質(zhì)”？這一切都是我們班主任想“偷懶”必須解決的問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題，并結(jié)合我之前在班級(jí)開展的小組活動(dòng)，我決定繼續(xù)以此為突破口，完善和優(yōu)化各種制度，以達(dá)到“偷懶”的目的。
首先，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行分組，讓他們自定組名，選組長(zhǎng)，自己確定自己小組的座右銘。在討論商議隊(duì)名、確定小組座右銘的過(guò)程中初步增加小組成員之間的凝聚力。
其次，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)以小組為單位展開。無(wú)論是打掃衛(wèi)生等常規(guī)工作，還是一些學(xué)校、班級(jí)開展的活動(dòng)，都以小組為單位進(jìn)行，并經(jīng)班委會(huì)起草，全體學(xué)生商議討論通過(guò)的班規(guī)對(duì)小組競(jìng)賽的扣分、加分情況作出明文規(guī)定。
再次，賦予值日班長(zhǎng)最大的權(quán)力。班主任和學(xué)生相處的時(shí)間再多也多不過(guò)學(xué)生和學(xué)生相處的時(shí)間，在評(píng)分問(wèn)題上，只有把權(quán)力完全交給學(xué)生才能更全面地反映問(wèn)題，而班主任也能更大程度上實(shí)現(xiàn)“偷懶”。值日班長(zhǎng)是我們?nèi)嗤扑]的信得過(guò)的公眾人物，一般來(lái)說(shuō)都能比較公正客觀地分析事物的學(xué)生，每天兩位學(xué)生。由他們?cè)凇栋嗉?jí)日志》上記錄下一天的扣分與加分的詳細(xì)情況。學(xué)生如果對(duì)扣分情況不服，可在當(dāng)天向老師提出，由老師作調(diào)查而不得與值日班長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)。這樣是為了維護(hù)值日班長(zhǎng)的威信也是為了體現(xiàn)班規(guī)的嚴(yán)肅性。
雖然這樣做的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，甚至有些地方還需要完善，但我也看到了其中的小小成效。
“一個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力源于內(nèi)心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵(lì)?！笔堑?，我們的學(xué)生如果都具有了這種動(dòng)力，我們就可以做個(gè)“偷懶”的班主任了。教育的本質(zhì)是影響，而不是說(shuō)教、批評(píng)和指責(zé)。教育的任務(wù)并不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。學(xué)會(huì)做人，終生受用。如果沒(méi)有學(xué)會(huì)做人，即使學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，恐怕對(duì)人對(duì)己對(duì)社會(huì)都是沒(méi)有益處的。鄭老師告訴我們，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)會(huì)做人成為學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，我們做了正本清源的工作，在其他細(xì)枝末節(jié)上我們自然就能偷偷懶了。
偷懶是一門學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)，所以我覺(jué)得懶亦有道。要想偷懶，班主任得先勤快。要勤動(dòng)腦思考治班良策；要勤讀書學(xué)習(xí)，借他山之石，攻己之玉；要勤開班干部會(huì)議，及時(shí)給班干部以方法指導(dǎo)并從那里及時(shí)了解班務(wù)動(dòng)態(tài)；要勤做異質(zhì)學(xué)生的思想工作，直到他們把學(xué)會(huì)做人、健康成長(zhǎng)作為他們內(nèi)心的渴求；有時(shí)還需要我們勤動(dòng)手，如打掃衛(wèi)生時(shí)，我們拿起掃把掃地，給學(xué)生做示范，樹榜樣，立標(biāo)桿，以身作則。總之，勤是懶的基礎(chǔ)，勤是因，懶是果，勤是皮，懶是毛。皮之不存，毛將焉附？做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任，其實(shí)是一種教育智慧，是一種加強(qiáng)班干部培訓(xùn)的做法。它的關(guān)鍵不是自己不做，而是如何運(yùn)籌帷幄，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，如何使班主任體力勞動(dòng)變成一項(xiàng)有技術(shù)含量的工作。感謝鄭老師給我們寫出了這么一本好書，給我們提供了這么一種智慧。
班主任讀書心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（100字）
作為一名教師，我一直以來(lái)都有一個(gè)愿望，那就是成為一名班主任。在這個(gè)角色中，我可以更好地與學(xué)生們聯(lián)系，影響他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我開始閱讀與班主任工作相關(guān)的書籍。通過(guò)這些書籍的學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的收獲和體會(huì)。接下來(lái)我將分享一些我在閱讀中得到的心得體會(huì)。
第二段：專注與關(guān)懷（250字）
作為班主任，孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展是我的首要任務(wù)。在閱讀中，我了解到專注和關(guān)懷是非常重要的。班主任應(yīng)該全心全意地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，并對(duì)他們表達(dá)出真摯的關(guān)懷。通過(guò)這種方式，我可以更好地理解學(xué)生的需求和困惑，并提供必要的支持和幫助。這種關(guān)懷的體現(xiàn)不僅可以建立起師生之間的親密關(guān)系，還可以幫助學(xué)生更好地融入學(xué)校和班級(jí)的集體生活中。
第三段：溝通與合作（250字）
在班主任的工作中，與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通是至關(guān)重要的。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我可以及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長(zhǎng)共同制定適當(dāng)?shù)慕逃?jì)劃。同時(shí)，與學(xué)生的溝通也非常重要，我要傾聽他們的想法和意見，以便更好地了解他們的需要。除了學(xué)生和家長(zhǎng)，與其他教師的合作也是成功的班主任工作的關(guān)鍵。共同合作可以幫助我們更好地為學(xué)生提供全面的教育和發(fā)展。
第四段：積極心態(tài)與激勵(lì)（300字）
作為班主任，如何培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和激勵(lì)他們不斷進(jìn)步也是重要的工作。在閱讀中，我了解到積極心態(tài)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。我要教育學(xué)生要有積極的心態(tài)，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持樂(lè)觀和堅(jiān)持不懈。同時(shí)，我也要給予學(xué)生充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷超越自我。通過(guò)這種方式，我相信每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的潛力，取得優(yōu)秀的成績(jī)。
第五段：例行管理與個(gè)性發(fā)展（300字）
最后，作為班主任，例行的管理工作是不可忽視的。在閱讀中，我了解到良好的班級(jí)管理可以為學(xué)生提供安全、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我要制定合理的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)注重公平和正義的原則。除了例行管理，我還要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和興趣，我要尊重他們的個(gè)性，并為他們提供多樣化的教育資源和機(jī)會(huì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能。
結(jié)語(yǔ)（100字）
通過(guò)閱讀與班主任工作相關(guān)的書籍，我深刻認(rèn)識(shí)到了班主任的重要性和責(zé)任。作為班主任，要專注和關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，保持良好的溝通和合作，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，進(jìn)行例行管理和注重個(gè)性發(fā)展。我會(huì)將這些心得付諸實(shí)踐，努力成為一名優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
班主任讀書心得體會(huì)篇十二
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任.擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是快樂(lè)的，更是充實(shí)的!
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌;但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂(lè)趣，看到自己的學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三，最重要的，通過(guò)培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：1.選好班干部和組長(zhǎng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí);2.樹立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;3.遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;4.必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;5.巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格;6.多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;7.注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話講藝術(shù);8.多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況;9.及時(shí)總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;只有班級(jí)管理__科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
班主任讀書心得體會(huì)篇十三
你誠(chéng)信嗎?可能你呢都會(huì)大聲的說(shuō)“是的，我誠(chéng)信!”但是~~~
不完成作業(yè)，不交作業(yè)，抄襲作業(yè)，考試作弊，這叫誠(chéng)信嗎?
搞好清潔衛(wèi)生也是誠(chéng)信的具體體現(xiàn)，你們捫心自問(wèn)，你們有沒(méi)有過(guò)逃避勞動(dòng)?有沒(méi)有搞衛(wèi)生室敷衍了事，有沒(méi)有不聽勞動(dòng)委員的安排?誠(chéng)信，誠(chéng)信，你們配嗎?一屋不掃，何以掃天下，同學(xué)們!
很多，很多，值得大家深刻反省啊，我親愛(ài)的同學(xué)們!
孟母三遷，為的是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
20班同樣也需要一個(gè)這樣的環(huán)境。在哪里，上課和自習(xí)時(shí)沒(méi)有人講話，同學(xué)們能夠安靜的學(xué)習(xí)思考!在哪里，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助!在哪里，同學(xué)們奮發(fā)進(jìn)取，揚(yáng)帆駛向前方，駛向理想的大學(xué)，駛向你精彩的人生，讓誠(chéng)信為我們的夢(mèng)想保駕護(hù)航!
班主任讀書心得體會(huì)篇十四
做班主任的，總感覺(jué)自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補(bǔ)。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的，可當(dāng)我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!
捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話，真是如春風(fēng)拂面，愜意非常。
書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感“，“尋找班主任工作的幸福感”，登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸?？裳园?自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來(lái)很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來(lái)晚歸，可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì)，但有時(shí)，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始，這便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在?！彼褵o(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長(zhǎng)的必須，這是怎樣一種境界!如果說(shuō)過(guò)去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過(guò)不滿的話，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時(shí)，我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過(guò)多少回，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的，值日也不如女生自覺(jué)，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò)，我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生，無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo)，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無(wú)論好差，沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春?，到現(xiàn)在成績(jī)已名列前茅。我在與他們的斗爭(zhēng)中，感受到成長(zhǎng)的喜悅。
如果說(shuō)，成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴(yán)有度，抓住教育契機(jī)，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會(huì)來(lái)說(shuō)，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過(guò)，我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師，我的教育理念是，無(wú)關(guān)乎原則，可以“視而不見”，允許學(xué)生犯錯(cuò)，但不逾距。實(shí)際上換平時(shí)，恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說(shuō)服教育就可以了，可是，這是一年一次學(xué)校活動(dòng)，是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，我兩天以來(lái)的形影不離和我自感兩天以來(lái)我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽，當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責(zé)“肇事者”，我強(qiáng)烈感到肇事者的無(wú)地自容，似乎一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開始，我調(diào)整情緒，從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度，我曉之以理，動(dòng)之以情，我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過(guò)地認(rèn)真和專注。在事后的周記中，王丹陽(yáng)這樣寫到：原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛(ài)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住。許多學(xué)生都深有感觸地說(shuō)：雖然我們失去了榮譽(yù)，但我感覺(jué)我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮，搗蛋的孩子，但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事，不會(huì)讓一顆星因我而扣。自此一個(gè)月了，確實(shí)我們班沒(méi)有扣過(guò)一顆心。經(jīng)過(guò)這次，我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī)，把壞事也能變成好事。
經(jīng)過(guò)幾年的磨礪，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我，讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任，才能真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗。”
在沒(méi)有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。我們班有一名學(xué)生8，他剛進(jìn)班時(shí)，對(duì)我充滿期待，表現(xiàn)特別積極，我也一視同仁，可不久我發(fā)現(xiàn)他每一節(jié)下課都來(lái)找我，而且重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，被很多人認(rèn)為有點(diǎn)弱智，還常常中午在我剛休息后打電話，我感到反感了，電話我故意不接，他找我我也推辭沒(méi)時(shí)間，他也意識(shí)到我的冷落，漸漸與我疏遠(yuǎn)，剛開始我覺(jué)得沒(méi)有什么大不了，直到一次，看到他的周記，我意識(shí)到我錯(cuò)了，他是需要關(guān)心的弱者，我口口聲聲說(shuō)要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，可是我做到了嗎?那天我給這位學(xué)生立即回復(fù)了一封長(zhǎng)信，有自責(zé)有期待，當(dāng)周記本發(fā)下去以后，我不一會(huì)兒就看到他從未有過(guò)的興奮，我知道是我的回信起作用了，他還激動(dòng)地向我詢問(wèn)他的筆名起的好不好。自那以后我有意識(shí)地贊賞他，發(fā)現(xiàn)他自信多了。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的一句話或一個(gè)舉動(dòng)可以喚醒也可以扼殺一個(gè)純潔的心。我不住地提醒自己“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
包括我在內(nèi)，相信都不愿接手一后進(jìn)生多的班級(jí)，而李老師卻把后進(jìn)生當(dāng)作科研對(duì)象來(lái)研究，提出在轉(zhuǎn)化后進(jìn)時(shí)享受教育的魅力。讓我再次被他的教育思想所折服。他對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問(wèn)”，填“報(bào)喜單”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)賽，推薦好書……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我如獲至寶。我也采取過(guò)如師徒結(jié)對(duì)，對(duì)手競(jìng)賽等方法，但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。試想一下：全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中(包括副校長(zhǎng))有幾個(gè)是做了行政工作后，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作。用他自己的話來(lái)解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服啊!
的確，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。
在讀李老師的書的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。我深深知道：做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。 做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
在這本書中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話：
1.神秘的命運(yùn)之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活中,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對(duì)我所有的學(xué)生說(shuō)-----你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物!!
2. 惟有班主任，才能真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗。
3.用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力.
4.享受職業(yè),贏得尊重,學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己..
5.班主任一定要胸襟開闊,不要斤斤計(jì)較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會(huì)幸福.
6、我的教育理想：為現(xiàn)代化中國(guó)培養(yǎng)真正的公民!
7、生活閱歷賦予我們成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá),文化知識(shí)賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦予我們機(jī)智!
8、用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛(ài)!
9、教育雜感所需要的，首先不是寫作能力，而是思考習(xí)慣。
每次讀起這些句子，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)，他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事，他班級(jí)日記里樸實(shí)的話語(yǔ)給我的感覺(jué)，就像一位鄰家大哥哥在講述。 “做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
班主任讀書心得體會(huì)篇一
作為一名班主任，讀書是我提升自己、擴(kuò)展視野的一種重要途徑。通過(guò)閱讀，我了解到了很多有關(guān)學(xué)生管理、教育心理學(xué)等方面的知識(shí)，為我做好班主任工作提供了寶貴的參考。以下是我個(gè)人在讀書過(guò)程中的一些心得體會(huì)。
首先，讀書讓我加深對(duì)學(xué)生心理的理解。在讀《人性的弱點(diǎn)》、《學(xué)會(huì)聆聽》等書籍時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著各自不同的思考方式、情感需求和人生價(jià)值觀。作為班主任，我要善于傾聽學(xué)生的心聲，尊重他們的差異，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，以便更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
其次，讀書讓我提高了危機(jī)處理的能力。在《如何防范、化解學(xué)生突發(fā)性事件》等書籍中，我學(xué)到了許多應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的方法和技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了及時(shí)應(yīng)對(duì)，冷靜思考，合理引導(dǎo)是處理突發(fā)事件的關(guān)鍵。同時(shí)，也提醒了自己要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生家庭情況，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以解決。
另外，讀書讓我了解到了尊重學(xué)生個(gè)體差異的重要性。在《教育的邏輯》、《素質(zhì)教育的藝術(shù)》等書籍中，我看到了許多與學(xué)生個(gè)體發(fā)展相關(guān)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讀書讓我明白并去重視每一個(gè)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，不盲目要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)和成就，而是注重引導(dǎo)和激發(fā)他們的個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的價(jià)值。
此外，讀書也教會(huì)了我更好地處理班級(jí)關(guān)系。在讀《班級(jí)安全與管理》、《班主任工作談》等書籍時(shí)，我領(lǐng)悟到班級(jí)管理的重要性。作為一名優(yōu)秀的班主任，我需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)和諧、積極、尊重的班級(jí)氛圍。讀書讓我掌握了一些班級(jí)管理的方法和技巧，如合理規(guī)劃課余活動(dòng)、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)等。這些方法不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流，還能提高班級(jí)整體的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，讀書讓我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。通過(guò)閱讀，我接觸到了眾多優(yōu)秀的教育家和班主任的思想和經(jīng)驗(yàn)，這些啟示和觸動(dòng)使我愈發(fā)珍惜當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，努力在工作中不斷提升自己。讀書不僅是一種充實(shí)內(nèi)涵的方式，更是一種自我追求和不斷成長(zhǎng)的態(tài)度。
綜上所述，作為一名班主任，讀書對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種必不可少的修行。通過(guò)閱讀，我加深了對(duì)學(xué)生心理的理解，提高了危機(jī)處理的能力，了解到了尊重學(xué)生個(gè)體差異的重要性，更好地處理班級(jí)關(guān)系。讀書也讓我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。我相信，在不斷的讀書修煉中，我能夠成為一名更好的班主任，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任讀書心得體會(huì)篇二
讀書可以讓我們拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)、提升能力、改變思維方式。而在學(xué)生身上，班主任的角色是至關(guān)重要的。在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生們可以更好地了解自己、體驗(yàn)世界。在此背景下，本文將從班主任讀書分享的角度出發(fā)，探討班主任在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和實(shí)踐。
第二段：讀書分享之意義
讀書分享可以讓班主任將自己的學(xué)習(xí)心得與學(xué)生們分享，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生們的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的目的。同時(shí)，讀書分享還能讓班主任更好地了解學(xué)生的個(gè)性和需要，為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和以后的發(fā)展方向。
第三段：讀書分享的實(shí)踐方法
作為班主任，在讀書分享時(shí)可以采用多種形式，比如結(jié)合課堂教學(xué)、利用課余時(shí)間、組織閱讀活動(dòng)等。此外，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和閱讀需求，選擇適宜的讀物。通過(guò)多種形式和方式的實(shí)踐，可以極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。
第四段：讀書分享的效果
班主任讀書分享可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生們更好地理解知識(shí)、掌握技能，同時(shí)也能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一定的指引。通過(guò)讀書分享，班主任可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、閱讀之路和心得體會(huì)分享給學(xué)生，從而幫助他們更好地成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
在班主任的工作中，讀書分享是一種非常重要的教學(xué)手段。通過(guò)合理、實(shí)效的實(shí)踐方式，可以取得良好的效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。因此，班主任們要不斷提高閱讀素養(yǎng)，掌握科學(xué)的讀書方法，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
班主任讀書心得體會(huì)篇三
這學(xué)期，我讀了《班主任工作大全》一書后，我對(duì)班主任工作有了更深的理解，聯(lián)系二十多年的工作實(shí)際，我覺(jué)得要當(dāng)好一名班主任，教師就必須走進(jìn)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生。
一、走進(jìn)學(xué)生要做好班主作工作，就必須走進(jìn)學(xué)生，師生在平等的基礎(chǔ)上對(duì)話，取得學(xué)生的認(rèn)可。和學(xué)生交朋友，說(shuō)學(xué)生愛(ài)說(shuō)的話，做學(xué)生愛(ài)做的事;學(xué)生喜歡的事，班主任不一定喜歡去做，但班主任必須得做，因?yàn)檫@是班主任工作不可缺少的一部分，班主任走到學(xué)生當(dāng)中，走進(jìn)學(xué)生心里，班級(jí)工作就好做了。
二、關(guān)心學(xué)生班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心他們的家庭，關(guān)心他們的身體健康和心理健康，關(guān)心他們的興趣和愛(ài)好。不但關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，還要關(guān)心他們的未來(lái)，最大限度地滿足他們成長(zhǎng)的愿望。關(guān)心學(xué)生和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是統(tǒng)一的，班主任不能因?yàn)殛P(guān)心學(xué)生而放松對(duì)學(xué)生的要求。
三、理解學(xué)生理解學(xué)生就是要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。作為一個(gè)班主任，要了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)在的家庭生活條件好了，大多學(xué)生是獨(dú)生子女，他們年輕的父母往往不能正確評(píng)價(jià)自己的孩子，培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)高，不切實(shí)際，易助長(zhǎng)孩子的嬌氣，孩子缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境也有許多不利于孩子成長(zhǎng)的因素，教師只有了解這些，才能對(duì)癥下藥，正確引導(dǎo)學(xué)生。理解學(xué)生尊重學(xué)生的人格，不能輕易傷害學(xué)生的自尊，理解學(xué)生很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
乘著閑暇,應(yīng)學(xué)校的任務(wù)我讀了《班主任工作大全》這本書。這本書是學(xué)校發(fā)的書，但是自從發(fā)下來(lái)，我就把這本書塞到了紙箱的下面，這個(gè)假期學(xué)校要求班主任讀一本關(guān)于管理班級(jí)的書，我就翻了出來(lái)，讀罷，我發(fā)現(xiàn)里面有許多的精華，仔細(xì)思考，的確有許多可取和學(xué)習(xí)之處。
上個(gè)學(xué)期我所帶的班級(jí)出現(xiàn)了種種狀況，很多調(diào)皮的孩子，尤其我不在的情況更是火上澆油，為此領(lǐng)導(dǎo)找我談過(guò)話，我也束手無(wú)策。甚至在我的思想里出現(xiàn)了消極，總是想：我干不了班主任，這個(gè)班主任太忙碌了、事情太多了等等。我很明白這樣的想法對(duì)我自己的成長(zhǎng)很不利，我在試圖改變我自己，充實(shí)自己的大腦，用理論進(jìn)行指引，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，我想我會(huì)進(jìn)步，再帶領(lǐng)班級(jí)中也會(huì)達(dá)到我所要的理想。所以對(duì)于讀關(guān)于班主任的書籍我很渴求。
我覺(jué)得《班主任工作大全》,對(duì)于渴望拜讀的我來(lái)說(shuō)就是一次精神的滋潤(rùn),她象一顆谷粒,帶著渴望與肥沃的泥土相遇。這本書沒(méi)有空泛地說(shuō)教，也沒(méi)有那種故作高深的神秘。書里不僅有理論的知識(shí)——家長(zhǎng)會(huì)的目的、意義，家長(zhǎng)合作新方法，而且有一個(gè)個(gè)詳實(shí)可信的案例——思想教育方法典型案例、師生交往典型案例、家校合作新方法典型案例、班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新案例，具有很大的可操作性。并且這些案例都是發(fā)生在身邊學(xué)校的事情，這更讓我有了信心。
書中有很多的優(yōu)秀教師進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹。這本書,讓我汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),分享優(yōu)秀德育工作者收獲的喜悅,傾聽到智者的聲音。我佩服那些個(gè)作者,他們?cè)谀抢锔盼淖?收獲思想,他們獨(dú)到的見解使人深深折服。
著名教育家魏書生說(shuō)：“做教師而不當(dāng)班主任，那是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！蔽覔?dān)任班主任工作已經(jīng)有5年了，我熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，我始終堅(jiān)持“教師無(wú)小節(jié)，事事是育人”的原則，在班級(jí)這方熱土上我辛勤地耕耘著并快樂(lè)著。
有位教育家曾經(jīng)樣說(shuō)過(guò)“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！笨梢?，作為教師所肩負(fù)的責(zé)任的重大。讀了這本書，我覺(jué)得在班級(jí)管理中，要注意以下幾方面的建設(shè)：
學(xué)生是生活在班集體中的，班級(jí)的整體情況，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有利于學(xué)生在和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受知識(shí)，對(duì)于提高班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)有著重要作用。首先我重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，俗話說(shuō)“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！?，一個(gè)良好的習(xí)慣將使學(xué)生終生受益。因此我平時(shí)本著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的宗旨，按照《小學(xué)德育綱要》組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。在師生的共同努力下，同學(xué)之間能互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，形成了“自覺(jué)、自律、勤奮、踏實(shí)”的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)為而治”的管理目標(biāo)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中學(xué)生脫穎而出，成績(jī)優(yōu)異。
在毛遂自薦、民主推薦的基礎(chǔ)上，我班產(chǎn)生了班干部的隊(duì)伍。對(duì)于這些班干部，我重在指導(dǎo)，對(duì)他們分工明確，指導(dǎo)到位，這樣他們才能夠各司其職。班級(jí)事無(wú)巨細(xì)，有了一支能力強(qiáng)、責(zé)任心重的班干部自主管理班級(jí)，班主任就不用事事躬親了。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，首先我十分注重言傳身教，以身作則，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。這樣無(wú)形之中學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，正所謂“和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲”。
《班主任工作大全》這本書指引著我如何當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任，相信只有實(shí)干加巧干，就一定能把班級(jí)管理得有聲有色。
在今后的教育教學(xué)中，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我，沖破種種困難，把班級(jí)的事情分化細(xì)致，讓班級(jí)做到“人人有事做，事事有人做。”多靠班，從常規(guī)抓起，我相信我一定能把班級(jí)帶好。
班主任讀書心得體會(huì)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任高三一個(gè)美術(shù)班的班主任，美術(shù)班跟文化班不同，首先，美術(shù)班前半個(gè)學(xué)期在外考專業(yè)，后半個(gè)學(xué)期回校猛沖文化;再，美術(shù)班學(xué)生的思想復(fù)雜，班主任工作難做?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的工作，我主要從以下方面付出了努力：
前半個(gè)學(xué)期，我主要協(xié)助專業(yè)老師幫助學(xué)生參加外省院校的專業(yè)考試，根據(jù)三年來(lái)對(duì)學(xué)生專業(yè)和文化成績(jī)的了解，提出指導(dǎo)意見。如有些學(xué)生專業(yè)好但文化一般，要考專業(yè)要求高但是文化要求低的院校;有些學(xué)生文化很好專業(yè)也好的學(xué)生，直到他們盡量去沖刺一下一流的院校，但是也要注意保本考二類學(xué)校。在老師家長(zhǎng)學(xué)生的共同努力下，我們班的專業(yè)取得了比較好的成績(jī)，全班54人共收到70多份專業(yè)通知，其中__美院四人，__大學(xué)一人。
后半個(gè)學(xué)期，工作任務(wù)很重，學(xué)生思想動(dòng)蕩不安，文化學(xué)習(xí)壓力大。
首先，穩(wěn)定學(xué)生情緒，營(yíng)造積極進(jìn)取的備考氛圍。__月中旬學(xué)生考完專業(yè)后返校，情緒很亂：半年時(shí)間沒(méi)碰文化不知道如何學(xué)習(xí)了，半年時(shí)間在外懶散不習(xí)慣任何約束了，專業(yè)考得怎樣煩人的等待，第一次月考考得一塌糊涂與以前的分?jǐn)?shù)形成巨大的反差等等。面對(duì)種.種棘手的問(wèn)題，我分別找學(xué)生談話，一個(gè)一個(gè)的談，一批一批的談，自己課堂上講，與家長(zhǎng)電話里講，要求任課老師側(cè)面講，疏導(dǎo)情緒，加油鼓勁，把56個(gè)(兩個(gè)寄讀生)學(xué)生的情緒穩(wěn)下來(lái)，盡快的進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，科學(xué)分配復(fù)習(xí)時(shí)間。兩個(gè)多月的文化學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)迎考，要想取得高考的勝利，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取舍。我根據(jù)美術(shù)班老班主任以及任課老師的意見，作出了后段時(shí)間復(fù)習(xí)的安排：以文科綜合為主，英語(yǔ)語(yǔ)文次之，數(shù)學(xué)盡量跟課堂的思路;以課堂40分鐘為主，課后多問(wèn)老師回家加強(qiáng)消化，不盲目迷信小課的思路。三次月考，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)。關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。專業(yè)通知來(lái)了后，我根據(jù)學(xué)生專業(yè)成績(jī)以及所考院校對(duì)文化的要求，特別對(duì)考上了中央美院和清華大學(xué)的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)與任課老師，就他們后段學(xué)習(xí)生活進(jìn)行溝通指導(dǎo)，每次月考后找任課老師了解情況找這些學(xué)生談心分析提出更進(jìn)一步的目標(biāo)。針對(duì)班上專業(yè)來(lái)了通知但語(yǔ)文成績(jī)不好或者語(yǔ)文有小分線的七個(gè)學(xué)生，我連續(xù)七周犧牲十幾個(gè)中午的休息時(shí)間為他們補(bǔ)課，分文不收。
最后，關(guān)心家境困難的學(xué)生。對(duì)家境困難的學(xué)生，向年級(jí)組或者任課老師那里或者專業(yè)培訓(xùn)點(diǎn)爭(zhēng)取免掉他們的能免的費(fèi)用，去掉他們的后顧之憂，讓他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)。對(duì)外地來(lái)的學(xué)生，生活上給予幫助，請(qǐng)他們吃飯，改善伙食。
三年來(lái)，對(duì)這個(gè)班，我拿出我的真心真情，我付出我的真愛(ài)，我象對(duì)待自己的孩子一樣，在生活上關(guān)心他們，在思想上關(guān)愛(ài)他們，在學(xué)習(xí)上趕著他們跑，我不知道結(jié)果怎樣，我付出過(guò)了我盡力了，我無(wú)怨無(wú)悔。
班主任讀書心得體會(huì)篇五
第一段：介紹班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的背景和意義（200字）
近年來(lái)，隨著新課改的推進(jìn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的提高，班主任的工作角色也逐漸發(fā)生了改變。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和行為表現(xiàn)，更要注重學(xué)生的心理健康和品德養(yǎng)成。為了提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，學(xué)校組織了一系列的教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。其中，班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)被引入到班組會(huì)議中，成為班主任共同成長(zhǎng)的重要途徑。這一活動(dòng)通過(guò)提升班主任的閱讀水平和思辨能力，擴(kuò)大教育視野，為提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展提供了有力支撐。
第二段：闡述班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的組織和實(shí)施情況（200字）
班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)通常在班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的班組會(huì)議上進(jìn)行。在每個(gè)班組會(huì)議中，班主任選擇一本與教育教學(xué)相關(guān)的書籍，并在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀。在活動(dòng)開始前，學(xué)校會(huì)給予班主任相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助其理解書籍內(nèi)容和思考相應(yīng)的問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中，班主任會(huì)記錄讀書筆記和體會(huì)心得，然后在班組會(huì)議上進(jìn)行分享。班組會(huì)議成為了班主任之間相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，為班級(jí)教育管理提供了更多的啟示和方法。
第三段：分析班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)帶來(lái)的好處（200字）
班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的實(shí)施，帶來(lái)了許多積極的變化。首先，班主任的閱讀水平得到了全面提升，也拓寬了視野。通過(guò)閱讀不同類型的書籍，班主任能夠了解到教育教學(xué)最前沿的理論和實(shí)踐，為實(shí)施個(gè)性化教育提供更多的參考。同時(shí)，閱讀還增加了班主任的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，為班級(jí)教育管理提供了更多的工具和思路。其次，班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)也增強(qiáng)了班主任之間的交流和合作。班主任們通過(guò)相互分享讀書心得，互相啟發(fā)和鼓勵(lì)，建立了良好的合作關(guān)系。這種合作不僅促進(jìn)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，還有利于解決班級(jí)管理中的問(wèn)題和困擾。最重要的是，班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)也為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了有力的支持。班主任讀過(guò)的書籍中包含了許多涉及情感教育、人格培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造的內(nèi)容，這些都對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。
第四段：總結(jié)班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的意義和價(jià)值（200字）
班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)對(duì)于提升班主任的教育教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)讀書，班主任能夠不斷充實(shí)自己的知識(shí)和閱歷，提升教育教學(xué)的能力和水平。同時(shí)，班主任之間的交流和合作也得到了推動(dòng)和強(qiáng)化，使班級(jí)管理更加科學(xué)和有效。此外，班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)還將為學(xué)校教育教學(xué)改革和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提供更多的支撐和智慧。
第五段：展望班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的發(fā)展前景（200字）
隨著班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的不斷發(fā)展和完善，相信班主任的教育教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)將得到更高的提升。學(xué)?？梢赃M(jìn)一步完善閱讀指導(dǎo)和培訓(xùn)體系，幫助班主任更好地選擇適合自己和班級(jí)的書籍，提升閱讀效果。同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)班主任定期參與教研活動(dòng)，通過(guò)與其他學(xué)科教師的交流合作，將讀書心得轉(zhuǎn)化為更實(shí)際的教學(xué)策略和方法。相信在班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)的推動(dòng)下，班主任隊(duì)伍將提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
班主任讀書心得體會(huì)篇六
當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀書心得了。我們一起來(lái)寫寫關(guān)于讀書的心得吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“班主任讀書心得體會(huì)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
作為班主任的我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?！栋嘀魅谓庾x》一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些小太陽(yáng)們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手。
首先，對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳自己能做的事自己做，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排人人崗位責(zé)任制，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作。第一，幫助小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點(diǎn)帶面。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即以面帶面。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
一、牢固樹立班主任觀(優(yōu)秀班主任的基本素質(zhì))：定力和信念。 ?班主任情結(jié)是成為一名優(yōu)秀班主任的核心基礎(chǔ)。?它使你自覺(jué)自愿自尊，從容淡定、義無(wú)返顧地付出，舍棄各種躁動(dòng)，有所擔(dān)當(dāng)，有所思考，專心致志地研究，充滿智慧地工作。
談到?學(xué)習(xí)?：?沒(méi)有厚積就沒(méi)有薄發(fā)，沒(méi)有深入就沒(méi)有淺出。教育工作本身就具有前瞻性，教師追隨時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力和途徑就是學(xué)習(xí)。??我的做人原則：虛心強(qiáng)骨，道沖不盈;勤而習(xí)之，寵辱不驚。??學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力、能力、效率和轉(zhuǎn)化力等諸多重要因素的綜合體現(xiàn)。?班主任需要全方位的學(xué)習(xí)，詩(shī)文、戲劇、科學(xué)、語(yǔ)言??古典與時(shí)尚，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，藝術(shù)與科學(xué)??還要向自己的學(xué)生、家長(zhǎng)和同行們學(xué)習(xí)。
說(shuō)到?健康?：?身心上的健康是教師的修養(yǎng)，也是實(shí)施教育的保障。??體罰、變相體罰等過(guò)激的教育行為，恰恰是教師面對(duì)學(xué)生從心理上產(chǎn)生的教育無(wú)奈和職業(yè)倦怠的直接表現(xiàn)。??新時(shí)期的班主任口號(hào)是：鍛煉有道，活力四射，健康快樂(lè)。??在練就健康體魄的同時(shí)，我們要深諳心理上的自我調(diào)節(jié)：思考有度，喜怒有節(jié)，憂不失態(tài)，處變不驚;不忘自我暗示;暗示自己自信、自制、自尊、自強(qiáng);巧妙自我減壓;學(xué)習(xí)琴棋書畫，欣賞高雅音樂(lè)，適時(shí)傾訴表達(dá)???甄珍老師與其他七個(gè)老師組成了?新瞭望學(xué)社?這樣一個(gè)了不起的愿景小組。另一方面，班主任也要把健康的心理引導(dǎo)給學(xué)生，只有教師是健康陽(yáng)光的，學(xué)生才是健康向上的。
最近在翻看一本書，《班主任其實(shí)好當(dāng)——44位優(yōu)秀班主任的秘訣》，看到這個(gè)題目使我煩亂的心情有些緩和，逐漸歸于平靜。
張萬(wàn)祥說(shuō)，成功有沒(méi)有秘訣?答案是肯定的。
秘訣，總是讓人想到捷徑，不會(huì)輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級(jí)管理中，找到解決問(wèn)題的方法。
翻開書，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——其實(shí)沒(méi)有‘秘訣’。我笑了。好幽默的老者。
鄭學(xué)志在一文中說(shuō)：無(wú)論外界如何評(píng)價(jià)我，我覺(jué)得自己最大的優(yōu)點(diǎn)就是努力。勤奮的鄭學(xué)志做事扎實(shí)，他懂得厚積薄發(fā)，可以俯沖加速，更可以一飛沖天。這是所有優(yōu)秀班主任的共通點(diǎn)。
這些篇章，這些原生態(tài)班級(jí)剪影讀起來(lái)不枯燥，仿佛跟著這些班主任走進(jìn)了他們的班級(jí)，看到了不一樣的地盤。有人說(shuō)，央視1套的《今日說(shuō)法》之所以成功，是因?yàn)樗窃谡f(shuō)法，而非講法。不是法律教授在教授，而是鮮活的案例帶著觀眾走近法律。慢慢將這些冷、硬、生的法律條款滲透給受眾。方式不同，實(shí)現(xiàn)效果有所不同。
鮮活的班主任成長(zhǎng)案例和班級(jí)管理智慧故事更容易讓人捧讀不釋手。讀起來(lái)輕松、愉悅。
這本書想說(shuō)明的還是班主任工作的本真：作為班主任和學(xué)生天天相處在一起，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。我怎么辦?這是班主任遇到問(wèn)題時(shí)候應(yīng)該經(jīng)常自問(wèn)的一句話。冷靜的采取理智的方式處理。學(xué)生愛(ài)打鬧，愛(ài)干壞事，我們需要及時(shí)的糾正他們。剛?cè)嵯酀?jì)，班主任應(yīng)該深諳放風(fēng)箏之道，把自己的班級(jí)管理的井井有條。你說(shuō)你愛(ài)他們，也請(qǐng)你讓他們感受到。
閱讀，悅讀。只為了心里的寧?kù)o。
到本學(xué)期結(jié)束，我做了18年的班主任工作，向來(lái)沒(méi)有什么好方法，所以我本學(xué)期讀了這本書。《班主任兵法》這本書，本書要緊是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一具短短28天的初三年級(jí)班主任，在這期間說(shuō)述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生別但取得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素養(yǎng)別斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中時(shí)期奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)對(duì)本書的閱讀，收獲頗豐?，F(xiàn)把體味介紹給大伙兒。
第一，班主任在開學(xué)之初制定一具全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，別成方圓，同樣一具班級(jí)要有一具良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規(guī)則，從而使大伙兒可以形成一股較強(qiáng)的凝結(jié)力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際事情(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感覺(jué)到自己是班級(jí)別可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈便性。特別是在平時(shí)要多鼓舞，及時(shí)批判也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生同意你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。特別是老師別在家是，可以擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該別要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后別管死活，不過(guò)交交作業(yè)的機(jī)械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生事情的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部治理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確信與鼓舞。
第三，班主任要與生同樂(lè)。班主任了解全班每一位學(xué)生的事情，可以更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，關(guān)懷疾苦，本書中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，可以了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：辦法?勇氣?毅力等等，可以第一時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生走出困境，并且老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這個(gè)地方是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。所以，別管是課內(nèi)依然課外，班主任要學(xué)會(huì)與生同樂(lè)。所以，我也借鑒他的辦法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。真的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
班主任讀書心得體會(huì)篇七
我覺(jué)得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對(duì)教師的尊重），而忽視了教師對(duì)學(xué)生的尊重。正因?yàn)槭菃蜗虻?，?duì)于實(shí)施“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感；對(duì)于“尊重”的對(duì)象則是滿足了一種對(duì)自己的心理需求，很少去考慮對(duì)方的心理感受，學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到“尊重”的真諦。因此，我覺(jué)得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳，細(xì)雨潤(rùn)新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開始，一切從心開始！有時(shí)候，教師也應(yīng)該要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣或許會(huì)得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時(shí)的教育、教學(xué)事兒，我對(duì)“尊重”有如下一些體會(huì)：
俗話說(shuō)：“自尊之心，人皆有之?！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，思想單純，自尊心也比較強(qiáng)，他們總希望家長(zhǎng)、老師的尊重和鼓勵(lì)。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，希望別人能給予贊揚(yáng)、肯定；當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者，因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生能在這個(gè)集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
情感是行為的動(dòng)力，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情感。因此，無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。
由于社會(huì)環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的心理世界，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長(zhǎng)等方面是各不相同、各有側(cè)重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財(cái)富而珍惜開發(fā)，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要承認(rèn)個(gè)性差異，鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能“各盡所能，各盡其才”。
“尊重”不是方法，也不是態(tài)度，而是一種教育理念，是讓學(xué)生從他人的尊重中獲得自尊，一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財(cái)富。因此，作為教育者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛(ài)來(lái)觸動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
我和《班主任之友》的結(jié)緣，應(yīng)該是一次偶然。新接了一個(gè)學(xué)班。由于一些特殊的原因，這個(gè)班接連換了幾任班主任。更換老師過(guò)于頻繁，致使整個(gè)班級(jí)如一盤散沙。同學(xué)沒(méi)有團(tuán)結(jié)意識(shí)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，紀(jì)律混亂，打架、說(shuō)臟話等不禮貌現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課不會(huì)聽講，作業(yè)有一大半同學(xué)不交……總之，這個(gè)班讓所有任課老師頭疼，成了大家公認(rèn)的差班。當(dāng)聽說(shuō)讓我接這個(gè)班時(shí)，我心情郁悶極了。
我姨，一位優(yōu)秀的班主任，一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。為了散散心，也為了尋求幫助，我來(lái)到了我姨家。我姨不在。在我姨的床頭，我發(fā)現(xiàn)了一摞《班主任之友》。我閑來(lái)無(wú)事，隨手拿起一本翻翻看。一看就愛(ài)不釋手了，一口氣讀了10幾本。我姨什么時(shí)候回來(lái)的，我都不知道。一直到我姨催我吃飯，并答應(yīng)把這些書都送給我，我才戀戀不舍的放下手中的書。
《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的評(píng)論，每份都集散新的訊息。每欄都設(shè)有適用的導(dǎo)文，每篇都含有引路的足跡?！栋嘀魅沃选匪C萃了全國(guó)眾多教育界精英的論文和心得體會(huì)，其中班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談和理論指導(dǎo)有許多是值得學(xué)習(xí)與借鑒的?！栋嘀魅沃选芬詫?shí)新博活，短精細(xì)巧的個(gè)性，展示了獨(dú)特的風(fēng)貌和旺盛的生命力，給班主任帶來(lái)了巨大的精神財(cái)富，送來(lái)了“導(dǎo)師”般的幫助。
《班主任之友》在《開學(xué)初班級(jí)初探中》說(shuō)：“打破框框，重新審視學(xué)生，有些過(guò)去被班主任看作后進(jìn)生打入另冊(cè)的學(xué)生，他們此時(shí)以特別敏感的眼光，注視著班主任，希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任，應(yīng)充分利用同學(xué)這一心理態(tài)勢(shì)，切忌劃框定調(diào)，先入為主，以此作為轉(zhuǎn)變學(xué)生的契機(jī)?！痹娇次以郊?dòng)，越看我越覺(jué)得時(shí)間過(guò)的慢。我迫不及待等著新學(xué)期的開學(xué)了。
開學(xué)了，在我跟學(xué)生的第一次見面課上，我這樣說(shuō)：“很高興認(rèn)識(shí)大家，從今天開始，我就是你們的徐老師了，我們要共同生活，共同學(xué)習(xí)。你們以前怎么樣，徐老師不知道，也不想知道，你們所有人在老師心里面，都一樣。用自己出色的表現(xiàn)，讓徐老師注意到你，認(rèn)識(shí)你，把你記到心里面，好嗎？比一比，看誰(shuí)最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字，好嗎？”同學(xué)們聽了我的話，都用最響亮的聲音說(shuō)：“好。”于是，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了剛才做得好的，聽講認(rèn)真的同學(xué)。受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，臉上露出了燦爛的微笑，做的更端正了。我發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課，根本不象我想象的那么糟糕，學(xué)生也不象我想象的那么調(diào)皮搗蛋。我更發(fā)現(xiàn)了賞識(shí)的重要作用。
從此，我努力做好“賞識(shí)”功：作業(yè)寫得認(rèn)真了，當(dāng)面表?yè)P(yáng)，班上同學(xué)傳看。會(huì)讀書了，表?yè)P(yáng)；見到老師有禮貌了，表?yè)P(yáng)；熱愛(ài)班級(jí)，積極為班級(jí)做好事了，表?yè)P(yáng)；上課聽講有了進(jìn)步了，表?yè)P(yáng)……總之，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，不斷的賞識(shí)他們，鼓勵(lì)他們，慢慢的，班上發(fā)生了變化：打架的少了，自覺(jué)學(xué)習(xí)的多了；隨手丟垃圾的少了，保護(hù)衛(wèi)生的小衛(wèi)士，多了；上課發(fā)言的多了，做小動(dòng)作的少了；其他老師表?yè)P(yáng)的多了，批評(píng)的少了；團(tuán)結(jié)的意識(shí)強(qiáng)了，不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象少了……同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的用自己出色的表現(xiàn)，來(lái)引起老師的注意，很快的，我認(rèn)識(shí)了班級(jí)的全部同學(xué)，了解了每個(gè)孩子的特點(diǎn)。使我可以對(duì)他們因材施教。他們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，使我很欣慰?？粗@些變化，我喜在心頭。
這都得益于《班主任之友》，一篇篇班主任手記，使我意識(shí)到，要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待每一個(gè)孩子，辯證的思考班級(jí)發(fā)生的每一件事情。學(xué)會(huì)領(lǐng)略每一個(gè)孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨(dú)特美麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會(huì)給我信心和力量她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠(yuǎn)鏡來(lái)激發(fā)整體的進(jìn)取意識(shí)，用顯微鏡來(lái)對(duì)待優(yōu)秀生身上的缺點(diǎn)，用放大鏡來(lái)尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。慢慢的，我離不開班主任之友了，她已經(jīng)成了我生活中的一部分。
《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風(fēng)景線。讀過(guò)“詩(shī)化教育”“班主任手記”等欄目后，令人頓發(fā)風(fēng)景這邊也好的感嘆。熱點(diǎn)透視欄目，緊扣時(shí)代脈搏，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴教育問(wèn)題；教壇群英欄目，議奮斗歷程，探教學(xué)思想，描育人藝術(shù)，展群英風(fēng)采；專論欄目展名家思想于讀者眼前，融抽象理論于現(xiàn)實(shí)實(shí)際，到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現(xiàn)象，討論教育問(wèn)題，求索教育方法，探尋教育規(guī)律。各個(gè)欄目各有特色。
《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息，詮釋著教育的新理念?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”洋溢著濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的人格魅力，看到了魏書生別具匠心的班級(jí)管理藝術(shù)?！彼麄円粋€(gè)個(gè)精彩的故事，一種種別出心裁的方式，令人豁然開朗，受益匪淺。
在《班主任之友》的指導(dǎo)幫助下，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任。我所帶的班級(jí)，紀(jì)律穩(wěn)定，班風(fēng)正派，班級(jí)活動(dòng)豐富多彩，班級(jí)充滿朝氣和活力，學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，我本人也被評(píng)為優(yōu)秀班主任。20xx年還被授予市級(jí)文明班級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我所帶的班級(jí)每次成績(jī)都名列前茅，《班主任之友》是我從教的良師，使我為師的益友。
班主任讀書心得體會(huì)篇八
班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)是一項(xiàng)旨在提升班主任素質(zhì)和教學(xué)水平的重要活動(dòng)。通過(guò)讀書心得體會(huì)活動(dòng)，班主任可以加深對(duì)教育教學(xué)理論的理解，不斷提升自身素養(yǎng)，進(jìn)而更好地引領(lǐng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此次活動(dòng)中，我深入閱讀了一本關(guān)于學(xué)生心理健康的書籍，獲得了很多啟示和收獲。
首先，通過(guò)閱讀，我深入了解了學(xué)生心理健康的重要性。學(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)和生活，更關(guān)系到他們的身心健康和未來(lái)發(fā)展。書中提到，保持良好的心理健康可以使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)抗壓能力和自信心。而作為班主任，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重他們的心理健康。因此，在日常教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生成熟穩(wěn)定的心態(tài)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
其次，通過(guò)閱讀，我明白了學(xué)生心理問(wèn)題的多樣性和個(gè)性化。書中提到，每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和問(wèn)題都是不同的，不能簡(jiǎn)單地套用一刀切的方法來(lái)對(duì)待。有的學(xué)生可能性格內(nèi)向，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)；有的學(xué)生可能性格外向，需要教師的關(guān)注和引導(dǎo)。作為班主任，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的關(guān)注和輔導(dǎo)。只有做到因材施教，才能真正做到幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提升學(xué)生的心理健康。
第三，通過(guò)閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康的重要性。書中提到，學(xué)生的家庭教育背景是他們心理健康的重要影響因素之一。良好的家庭教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭支持，使他們更加有自信和樂(lè)觀面對(duì)生活中的各種問(wèn)題。而對(duì)于那些家庭教育背景較差或存在問(wèn)題的學(xué)生，我們班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同協(xié)作，為學(xué)生提供更多的關(guān)心和幫助。只有家校合作，才能共同為學(xué)生成長(zhǎng)助力。
第四，通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處。書中提到，作為班主任，要有高尚的情操和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生。然而，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還存在不足，例如對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的敏感度不夠、引導(dǎo)方法不夠恰當(dāng)?shù)?。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極參加相關(guān)的教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自身的素養(yǎng)和能力，更好地?fù)?dān)當(dāng)起班主任的角色。
最后，通過(guò)閱讀，我感受到了自己對(duì)學(xué)生的責(zé)任和使命。學(xué)生的心理健康關(guān)系到他們的一生，而作為他們的班主任，我肩負(fù)著教育引導(dǎo)他們的責(zé)任。我要從一名好的班主任變?yōu)橐幻錾陌嘀魅?，幫助學(xué)生更好地塑造自己的心靈世界，成就自己的人生價(jià)值。我要用行動(dòng)去踐行教育理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生心目中的楷模和榜樣。
通過(guò)此次班主任讀書心得體會(huì)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了學(xué)生心理健康的重要性，明白了學(xué)生心理問(wèn)題的多樣性和個(gè)性化，認(rèn)識(shí)到了家庭教育的影響力，認(rèn)識(shí)到了自身的不足和提升空間，感受到了對(duì)學(xué)生的責(zé)任和使命。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)成為一名更加優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任讀書心得體會(huì)篇九
作為一個(gè)教育工作者，我一直對(duì)班主任這個(gè)角色充滿了向往和期望。在我的心中，班主任不僅是一位教育者，更是一位伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。因此，當(dāng)我得知自己將成為一名班主任時(shí)，我倍感榮幸和激動(dòng)。為了更好地履行這個(gè)角色，我決定學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，并閱讀《班主任管理學(xué)》這本專業(yè)書籍。
第二段：閱讀過(guò)程中的思考
通過(guò)閱讀《班主任管理學(xué)》，我對(duì)于班主任的角色和責(zé)任有了更深入的了解。書中強(qiáng)調(diào)，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心他們的身心健康和全面發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的傾訴對(duì)象和支持者，要耐心傾聽學(xué)生的困惑與煩惱，并給予積極的指導(dǎo)和幫助。我深深地被這樣一種理念所觸動(dòng)，覺(jué)得作為一個(gè)班主任，我要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于傳授知識(shí)。
第三段：實(shí)踐中的挑戰(zhàn)
讀書是為了應(yīng)對(duì)實(shí)際，所以我很快將書中的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。然而，我很快發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況比書上的情景要復(fù)雜和困難得多。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，有時(shí)候我會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)。有的學(xué)生不愿意傾訴，有的學(xué)生有學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，有的學(xué)生有不良嗜好等等。我開始發(fā)現(xiàn)，成為一名優(yōu)秀的班主任需要更多的耐心和技巧。于是，我決定找尋更多的資源和方法，來(lái)幫助我更好地管理班級(jí)。
第四段：經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分享
通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和方法。首先，我學(xué)會(huì)了與學(xué)生建立信任關(guān)系的重要性。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)更愿意與我交流和傾訴。其次，我發(fā)現(xiàn)了傾聽的力量?，F(xiàn)代社會(huì)充滿了各種壓力和困惑，學(xué)生常常需要一個(gè)能夠傾訴的渠道，而班主任可以成為他們的精神支柱。最后，我更加強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)的溝通。只有與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
第五段：對(duì)未來(lái)的期許
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)成為一名班主任是一條充滿艱辛但有意義的道路。我深深地明白，作為一個(gè)班主任，我需要關(guān)心每位學(xué)生的成長(zhǎng)、關(guān)注他們的需求，以及盡我所能幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我希望能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，通過(guò)不斷提升自己的教育能力來(lái)更好地履行班主任的角色。我相信，只要我堅(jiān)持努力，我就能成為一名優(yōu)秀而有影響力的班主任，將我的愛(ài)心和知識(shí)傳遞給更多的學(xué)生。
總結(jié)：通過(guò)閱讀《班主任管理學(xué)》和實(shí)踐，我漸漸認(rèn)識(shí)到班主任是一個(gè)既偉大又具挑戰(zhàn)性的角色。作為班主任，我們要扮演著引領(lǐng)學(xué)生的角色，關(guān)心學(xué)生的方方面面，并通過(guò)傾聽、幫助和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠茁壯成長(zhǎng)。我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，將自己的愛(ài)心和教育智慧貢獻(xiàn)給我所執(zhí)教的班級(jí)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
班主任讀書心得體會(huì)篇十
生活中我們常常聽到一句話：勤快家長(zhǎng)養(yǎng)出的是懶惰孩子；懶惰家長(zhǎng)養(yǎng)出的是勤快孩子。雖然我常說(shuō)老百姓是最有智慧的，但對(duì)這句話我卻持保留意見，我總覺(jué)得的是太絕對(duì)化了些，畢竟生活中有上行下效、上梁不正下梁歪的事實(shí)存在。所以在平常的班級(jí)管理中我也始終認(rèn)為只有做一個(gè)勤快的好老師，才能給孩子們做好表率，才能讓學(xué)生也一樣成為一個(gè)勤快的學(xué)生。
當(dāng)我看到《做一個(gè)會(huì)‘偷懶’的班主任》一書時(shí)，或許是因?yàn)楹臀易约旱挠^點(diǎn)不一樣吧，讓我充滿了好奇，尤其是鄭老師在偷懶二字上面打了引號(hào)，還在前面加了一個(gè)“會(huì)”字，我決定要好好去讀讀這本書。
“學(xué)生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多時(shí)候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開了班主任就不行。”開篇的這段話，鄭老師告訴我們，要信任學(xué)生，要放開手腳讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。這就是“會(huì)偷懶”。而在以前的班主任工作中我常常是對(duì)班級(jí)工作大包大攬，累并痛苦著，但效果卻并不是非常理想。尤其是看到學(xué)校有的老師在管理學(xué)生方面頗有一套，老師在與不在教室，孩子們都一個(gè)樣。有時(shí)老師不在，孩子們上自習(xí)，依然十分安靜。這樣的老師肯定是有方法，他就是一個(gè)能遙控、“會(huì)偷懶”的好老師，是懶之有道的。那時(shí)候我特別不明白，為什么自己做不到，但看了這本書之后我有了一些想法。
鄭老師在書的第三章中提出“構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生自主的制度體系”，在第四章中提出“建立一個(gè)全面放手的運(yùn)行機(jī)制”，在第六章中提到“努力打造學(xué)生自主的良好品質(zhì)”。詳細(xì)的制度從哪兒來(lái)？如何才能全面放手？又如何“打造學(xué)生自主的良好品質(zhì)”？這一切都是我們班主任想“偷懶”必須解決的問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題，并結(jié)合我之前在班級(jí)開展的小組活動(dòng)，我決定繼續(xù)以此為突破口，完善和優(yōu)化各種制度，以達(dá)到“偷懶”的目的。
首先，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行分組，讓他們自定組名，選組長(zhǎng)，自己確定自己小組的座右銘。在討論商議隊(duì)名、確定小組座右銘的過(guò)程中初步增加小組成員之間的凝聚力。
其次，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)以小組為單位展開。無(wú)論是打掃衛(wèi)生等常規(guī)工作，還是一些學(xué)校、班級(jí)開展的活動(dòng)，都以小組為單位進(jìn)行，并經(jīng)班委會(huì)起草，全體學(xué)生商議討論通過(guò)的班規(guī)對(duì)小組競(jìng)賽的扣分、加分情況作出明文規(guī)定。
再次，賦予值日班長(zhǎng)最大的權(quán)力。班主任和學(xué)生相處的時(shí)間再多也多不過(guò)學(xué)生和學(xué)生相處的時(shí)間，在評(píng)分問(wèn)題上，只有把權(quán)力完全交給學(xué)生才能更全面地反映問(wèn)題，而班主任也能更大程度上實(shí)現(xiàn)“偷懶”。值日班長(zhǎng)是我們?nèi)嗤扑]的信得過(guò)的公眾人物，一般來(lái)說(shuō)都能比較公正客觀地分析事物的學(xué)生，每天兩位學(xué)生。由他們?cè)凇栋嗉?jí)日志》上記錄下一天的扣分與加分的詳細(xì)情況。學(xué)生如果對(duì)扣分情況不服，可在當(dāng)天向老師提出，由老師作調(diào)查而不得與值日班長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)。這樣是為了維護(hù)值日班長(zhǎng)的威信也是為了體現(xiàn)班規(guī)的嚴(yán)肅性。
雖然這樣做的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，甚至有些地方還需要完善，但我也看到了其中的小小成效。
“一個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力源于內(nèi)心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵(lì)?！笔堑?，我們的學(xué)生如果都具有了這種動(dòng)力，我們就可以做個(gè)“偷懶”的班主任了。教育的本質(zhì)是影響，而不是說(shuō)教、批評(píng)和指責(zé)。教育的任務(wù)并不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。學(xué)會(huì)做人，終生受用。如果沒(méi)有學(xué)會(huì)做人，即使學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，恐怕對(duì)人對(duì)己對(duì)社會(huì)都是沒(méi)有益處的。鄭老師告訴我們，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)會(huì)做人成為學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，我們做了正本清源的工作，在其他細(xì)枝末節(jié)上我們自然就能偷偷懶了。
偷懶是一門學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)，所以我覺(jué)得懶亦有道。要想偷懶，班主任得先勤快。要勤動(dòng)腦思考治班良策；要勤讀書學(xué)習(xí)，借他山之石，攻己之玉；要勤開班干部會(huì)議，及時(shí)給班干部以方法指導(dǎo)并從那里及時(shí)了解班務(wù)動(dòng)態(tài)；要勤做異質(zhì)學(xué)生的思想工作，直到他們把學(xué)會(huì)做人、健康成長(zhǎng)作為他們內(nèi)心的渴求；有時(shí)還需要我們勤動(dòng)手，如打掃衛(wèi)生時(shí)，我們拿起掃把掃地，給學(xué)生做示范，樹榜樣，立標(biāo)桿，以身作則。總之，勤是懶的基礎(chǔ)，勤是因，懶是果，勤是皮，懶是毛。皮之不存，毛將焉附？做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任，其實(shí)是一種教育智慧，是一種加強(qiáng)班干部培訓(xùn)的做法。它的關(guān)鍵不是自己不做，而是如何運(yùn)籌帷幄，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，如何使班主任體力勞動(dòng)變成一項(xiàng)有技術(shù)含量的工作。感謝鄭老師給我們寫出了這么一本好書，給我們提供了這么一種智慧。
班主任讀書心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（100字）
作為一名教師，我一直以來(lái)都有一個(gè)愿望，那就是成為一名班主任。在這個(gè)角色中，我可以更好地與學(xué)生們聯(lián)系，影響他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我開始閱讀與班主任工作相關(guān)的書籍。通過(guò)這些書籍的學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的收獲和體會(huì)。接下來(lái)我將分享一些我在閱讀中得到的心得體會(huì)。
第二段：專注與關(guān)懷（250字）
作為班主任，孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展是我的首要任務(wù)。在閱讀中，我了解到專注和關(guān)懷是非常重要的。班主任應(yīng)該全心全意地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，并對(duì)他們表達(dá)出真摯的關(guān)懷。通過(guò)這種方式，我可以更好地理解學(xué)生的需求和困惑，并提供必要的支持和幫助。這種關(guān)懷的體現(xiàn)不僅可以建立起師生之間的親密關(guān)系，還可以幫助學(xué)生更好地融入學(xué)校和班級(jí)的集體生活中。
第三段：溝通與合作（250字）
在班主任的工作中，與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通是至關(guān)重要的。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我可以及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長(zhǎng)共同制定適當(dāng)?shù)慕逃?jì)劃。同時(shí)，與學(xué)生的溝通也非常重要，我要傾聽他們的想法和意見，以便更好地了解他們的需要。除了學(xué)生和家長(zhǎng)，與其他教師的合作也是成功的班主任工作的關(guān)鍵。共同合作可以幫助我們更好地為學(xué)生提供全面的教育和發(fā)展。
第四段：積極心態(tài)與激勵(lì)（300字）
作為班主任，如何培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和激勵(lì)他們不斷進(jìn)步也是重要的工作。在閱讀中，我了解到積極心態(tài)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。我要教育學(xué)生要有積極的心態(tài)，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持樂(lè)觀和堅(jiān)持不懈。同時(shí)，我也要給予學(xué)生充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷超越自我。通過(guò)這種方式，我相信每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的潛力，取得優(yōu)秀的成績(jī)。
第五段：例行管理與個(gè)性發(fā)展（300字）
最后，作為班主任，例行的管理工作是不可忽視的。在閱讀中，我了解到良好的班級(jí)管理可以為學(xué)生提供安全、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我要制定合理的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)注重公平和正義的原則。除了例行管理，我還要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和興趣，我要尊重他們的個(gè)性，并為他們提供多樣化的教育資源和機(jī)會(huì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能。
結(jié)語(yǔ)（100字）
通過(guò)閱讀與班主任工作相關(guān)的書籍，我深刻認(rèn)識(shí)到了班主任的重要性和責(zé)任。作為班主任，要專注和關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，保持良好的溝通和合作，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，進(jìn)行例行管理和注重個(gè)性發(fā)展。我會(huì)將這些心得付諸實(shí)踐，努力成為一名優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
班主任讀書心得體會(huì)篇十二
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任.擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是快樂(lè)的，更是充實(shí)的!
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌;但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂(lè)趣，看到自己的學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三，最重要的，通過(guò)培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：1.選好班干部和組長(zhǎng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí);2.樹立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;3.遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;4.必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;5.巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格;6.多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;7.注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話講藝術(shù);8.多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況;9.及時(shí)總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;只有班級(jí)管理__科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
班主任讀書心得體會(huì)篇十三
你誠(chéng)信嗎?可能你呢都會(huì)大聲的說(shuō)“是的，我誠(chéng)信!”但是~~~
不完成作業(yè)，不交作業(yè)，抄襲作業(yè)，考試作弊，這叫誠(chéng)信嗎?
搞好清潔衛(wèi)生也是誠(chéng)信的具體體現(xiàn)，你們捫心自問(wèn)，你們有沒(méi)有過(guò)逃避勞動(dòng)?有沒(méi)有搞衛(wèi)生室敷衍了事，有沒(méi)有不聽勞動(dòng)委員的安排?誠(chéng)信，誠(chéng)信，你們配嗎?一屋不掃，何以掃天下，同學(xué)們!
很多，很多，值得大家深刻反省啊，我親愛(ài)的同學(xué)們!
孟母三遷，為的是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
20班同樣也需要一個(gè)這樣的環(huán)境。在哪里，上課和自習(xí)時(shí)沒(méi)有人講話，同學(xué)們能夠安靜的學(xué)習(xí)思考!在哪里，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助!在哪里，同學(xué)們奮發(fā)進(jìn)取，揚(yáng)帆駛向前方，駛向理想的大學(xué)，駛向你精彩的人生，讓誠(chéng)信為我們的夢(mèng)想保駕護(hù)航!
班主任讀書心得體會(huì)篇十四
做班主任的，總感覺(jué)自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補(bǔ)。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的，可當(dāng)我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!
捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話，真是如春風(fēng)拂面，愜意非常。
書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感“，“尋找班主任工作的幸福感”，登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸?？裳园?自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來(lái)很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來(lái)晚歸，可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì)，但有時(shí)，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始，這便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在?！彼褵o(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長(zhǎng)的必須，這是怎樣一種境界!如果說(shuō)過(guò)去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過(guò)不滿的話，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時(shí)，我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過(guò)多少回，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的，值日也不如女生自覺(jué)，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò)，我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生，無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo)，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無(wú)論好差，沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春?，到現(xiàn)在成績(jī)已名列前茅。我在與他們的斗爭(zhēng)中，感受到成長(zhǎng)的喜悅。
如果說(shuō)，成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴(yán)有度，抓住教育契機(jī)，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會(huì)來(lái)說(shuō)，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過(guò)，我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師，我的教育理念是，無(wú)關(guān)乎原則，可以“視而不見”，允許學(xué)生犯錯(cuò)，但不逾距。實(shí)際上換平時(shí)，恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說(shuō)服教育就可以了，可是，這是一年一次學(xué)校活動(dòng)，是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，我兩天以來(lái)的形影不離和我自感兩天以來(lái)我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽，當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責(zé)“肇事者”，我強(qiáng)烈感到肇事者的無(wú)地自容，似乎一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開始，我調(diào)整情緒，從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度，我曉之以理，動(dòng)之以情，我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過(guò)地認(rèn)真和專注。在事后的周記中，王丹陽(yáng)這樣寫到：原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛(ài)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住。許多學(xué)生都深有感觸地說(shuō)：雖然我們失去了榮譽(yù)，但我感覺(jué)我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮，搗蛋的孩子，但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事，不會(huì)讓一顆星因我而扣。自此一個(gè)月了，確實(shí)我們班沒(méi)有扣過(guò)一顆心。經(jīng)過(guò)這次，我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī)，把壞事也能變成好事。
經(jīng)過(guò)幾年的磨礪，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我，讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任，才能真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗。”
在沒(méi)有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。我們班有一名學(xué)生8，他剛進(jìn)班時(shí)，對(duì)我充滿期待，表現(xiàn)特別積極，我也一視同仁，可不久我發(fā)現(xiàn)他每一節(jié)下課都來(lái)找我，而且重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，被很多人認(rèn)為有點(diǎn)弱智，還常常中午在我剛休息后打電話，我感到反感了，電話我故意不接，他找我我也推辭沒(méi)時(shí)間，他也意識(shí)到我的冷落，漸漸與我疏遠(yuǎn)，剛開始我覺(jué)得沒(méi)有什么大不了，直到一次，看到他的周記，我意識(shí)到我錯(cuò)了，他是需要關(guān)心的弱者，我口口聲聲說(shuō)要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，可是我做到了嗎?那天我給這位學(xué)生立即回復(fù)了一封長(zhǎng)信，有自責(zé)有期待，當(dāng)周記本發(fā)下去以后，我不一會(huì)兒就看到他從未有過(guò)的興奮，我知道是我的回信起作用了，他還激動(dòng)地向我詢問(wèn)他的筆名起的好不好。自那以后我有意識(shí)地贊賞他，發(fā)現(xiàn)他自信多了。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的一句話或一個(gè)舉動(dòng)可以喚醒也可以扼殺一個(gè)純潔的心。我不住地提醒自己“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
包括我在內(nèi)，相信都不愿接手一后進(jìn)生多的班級(jí)，而李老師卻把后進(jìn)生當(dāng)作科研對(duì)象來(lái)研究，提出在轉(zhuǎn)化后進(jìn)時(shí)享受教育的魅力。讓我再次被他的教育思想所折服。他對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問(wèn)”，填“報(bào)喜單”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)賽，推薦好書……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我如獲至寶。我也采取過(guò)如師徒結(jié)對(duì)，對(duì)手競(jìng)賽等方法，但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。試想一下：全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中(包括副校長(zhǎng))有幾個(gè)是做了行政工作后，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作。用他自己的話來(lái)解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服啊!
的確，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。
在讀李老師的書的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。我深深知道：做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。 做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
在這本書中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話：
1.神秘的命運(yùn)之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活中,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對(duì)我所有的學(xué)生說(shuō)-----你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物!!
2. 惟有班主任，才能真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗。
3.用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力.
4.享受職業(yè),贏得尊重,學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己..
5.班主任一定要胸襟開闊,不要斤斤計(jì)較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會(huì)幸福.
6、我的教育理想：為現(xiàn)代化中國(guó)培養(yǎng)真正的公民!
7、生活閱歷賦予我們成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá),文化知識(shí)賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦予我們機(jī)智!
8、用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛(ài)!
9、教育雜感所需要的，首先不是寫作能力，而是思考習(xí)慣。
每次讀起這些句子，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)，他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事，他班級(jí)日記里樸實(shí)的話語(yǔ)給我的感覺(jué)，就像一位鄰家大哥哥在講述。 “做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。