作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
樂高教案小班篇一
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、情境導入
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……
這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)
2、師小結導入。
是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學習生字
(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
(2)師重點提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說說音節(jié)的特點。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。
三、指導寫字
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。
3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
一、復習鞏固生字詞
課件出示詞語，認讀。
二、熟讀課文，情境學文
1、播放課文錄音。
思考：誰和誰想要架橋?
2、根據學生回答出示句子。
3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解：方便。
5、學習第2自然段。
(2)根據學生回答，出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋?
(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學習第3、4、自然段。
(1)課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢?
(2)課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學習?為什么?
三、再讀全文，總結拓展
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對小熊說什么?想對小猴說什么?
3、師小結。
我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。
小學一年級語文《架橋》教學反思
1、在生字的教學上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。
2、學習生字時要重點指導“便”這個字。
教學反思
我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會到出說大話不做事嗎?學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。
其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做;我們更要讓學生明白知錯就該的道理。
樂高教案小班篇二
百變工程建筑工地
日
期
2015.3.20
教
師
學員活動目標
知識目標：
1.了解塔吊的作用
2.學會什么是中心點（重心）3.掌握什么是平衡
能力目標：
1.了解能夠找到平衡的中心點2.掌握用基礎零件搭建平衡支架
3.熟練掌握積木塊、梁、輪軸和輪運用
4.會利用車輪等零件搭建穩(wěn)固能夠運動的塔吊
情感目標：合作意識，情感交流與小朋友一起建筑工地。建筑工地、工頭、鏟、鉆孔、設備
9206早期技術工程組合、9090duplo大型散件組合、安全警示牌剪紙活動步驟
學員操作
情景引入，誘發(fā)聯(lián)想。小朋友回答
吊上去等各種各樣的答案，引出主題“塔吊”。專門建樓的地方就是工地
情景導入，開
闊思維，有利于小朋友順暢地搭建自己沒有見過實際工地上的塔吊。
備注關鍵詞匯活動材料
導入：小朋友都見過高樓嗎，你們見過最高的樓有幾層呢，那么高的樓是怎樣蓋起來的呢？
塔吊！【提出問題】
出示圖片，讓學生仔細觀察。1.塔吊有幾個臂？2.為什么有兩個呢？
夠搭建一座自己設計的塔吊。北京慧佳機器人技術培訓中心201501
提出問題，使小朋友注意力集中，依次回答老師提出的問題。1.兩個臂
2.不容易到，保持平衡3.鏟、鉆孔等其他設備
引發(fā)興趣，積極動手。
1.2.建構
【提出要求】
地上其他的建筑設備，如：車、鏟、鉆孔等。5.【想一想】
6.①我們之前還學過什么樣的車，這些車能放在建筑工地里嗎。
7.②自己搭建的塔吊是否能夠
保持平衡？8.【展示】
9.請小朋友們講述自己的工具車
是什么車？是怎么工作的？并演示一下。10.【搭建拓展】
11.將塔吊搭建成可移動的塔吊
車。如果你搭建的塔吊掛上重物后向一邊傾斜是為什么，怎么解決？
3.使用駕駛艙等零件，搭建與實際中接近相像的塔吊。
因小朋友一般都沒有機會自己的到工地上親自見到塔吊，所以即便是在圖片的引導下也不能夠完成搭建。
此處搭
5.使用輪搭建小車，用4衡即可。個輪子保持平穩(wěn)。反思因為重心不穩(wěn)找平衡
工地上有很多的建筑工具，其他人進去會非常危險，不安全！小朋友們搭建延續(xù)一個圍欄，并把安全警示標簽放到積木上，請大家把自己的車開進工地去。如：
本本的鏟車米多的推土機強強的挖掘機,，1.一起用duplo積木和柵
欄搭建一個建筑工地圍起來，中間散放一些2*2的積木塊。
2.用積木制作一個“安全
警示”牌。
1.只搭建柱子，先不做游戲。
2.形象啟發(fā)，自己的身體是“柱子”，兩臂展開是平衡，兩腳并攏是中心點。3.左右手的重量一樣就平衡，相應人體器官對應相應的器材零件。
來，會很浪費時間，導致后邊的環(huán)節(jié)不能順利進行。
樂高教案小班篇三
教學要求：
1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學難點：
精確理解課文結尾句的意思。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
初讀課文，教學生字，指引書寫。
第二課時
一、復習生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題，質疑。
1、板書課題：《架橋》
2、設疑：看到這個課題，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請你依據剛才課文中懂得的內容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經第一自然段)
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋?(小猴和小熊)
板書：小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。)
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說，努力地做著架預備?！芭Α标U明什么?)
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢?為什么?
7、結果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢?
10、出示句子：
小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。
(1)指句讀。
(2)思考：小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?
五、拓展延長。
1、學了這篇課文，你學會了什么?應當向誰學習?
2、如果你是小猴，今后該怎么做?
六、齊讀課文。
樂高教案小班篇四
月 日（星期）累計教案 1 個 課題（內容）：
介紹樂高積木
第課時
教學目標：
1、學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
2、介紹樂高積木的有關歷史。
教學重難點：
學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
板書設計：
初識樂高積木 教學過程：
1、欣賞導入、激發(fā)興趣：
2、介紹樂高積木的歷史來源：
樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“l(fā)eg godt”，意為“play well”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產的優(yōu)質玩具的代名詞。
多年來，“l(fā)ego”圖標也變化了多種形式，最新的圖標是1998年制作，它是在1973年的版本基礎上稍作調整而成，使之更便于在媒體上傳播和識別。第一個生產地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比?。╞illund），占地 12000平米，離公司總部也不遠，lego experience center 將于今年正式開放，目前計劃中的具體時間是在九月份。(圖片展示)
3、介紹樂高積木的價值：
孩子們在接受樂高積木教育課程的時候，不僅僅鍛煉了動手能力，還讓他們對理科知識產生了初步的認知，增強了團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實踐動手能力。
教學反思:
用課件引導學生學習，隨時評價學生的學習情況，可以使學生對課堂學習過程有一個較為清晰的認識，但平面靜止的圖片不夠生動形象，對學習的指導作用稍遜于動態(tài)影像。
月
日（星期）累計教案 2 個 課題（內容）：
樂高積木的認識
第1 課時
教學目標：
1、介紹樂高積木的制作材料。
2、激發(fā)學生樂高積木的熱情。
教學重難點：
激發(fā)學生樂高積木的熱情。
教學過程：
1、展示樂高積木作品。
看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會產生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會搭制樂高積木了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。
（放大樂高積木。讓學生了解樂高積木。）
2、了解樂高積木需要的工具。
樂高有專門的城市系列，每個套裝（set）就是一個場景，大場景基本上是一棟樓及附屬設施和人仔，小場景也許就是幾個人仔和交通工具。
3、學習樂高積木的基本技法：
樂高教育認為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動去探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，從而形成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。
美國哈佛大學教育學院的霍華德?加德納（howard gardner）教授提出：“學生積極主動地使用和研究有形的器材，并不斷對他們迫切想得到答案的事物提出問題時，處于最佳學習狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動地接受，很快就會忘記。
西摩?佩珀特(seymour papert)，麻省理工學院教授，人工智能實驗室的合作創(chuàng)立者，多媒體實驗室的創(chuàng)立者，logo編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長期從事利用計算機促進兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earning by making”的建構論（constructionist）學習觀。他說“建構主義意味著在做的過程中學習，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學的例子。學生在做的過程中學到的知識，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里?！?BR> 教學反思 ：
用學習目標指導學生學習，隨時調整學生學習情況，可以使學生充分了解所學知識的難易程度，并能用這一目標衡量自己的學習情況，但要注意的是，對于需要課下完成的高級目標，教師應繼續(xù)保持對學生持續(xù)性的關注。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 3 個 課題（內容）：
精彩的車輪世界
第 課時
教學目標：
1．學會用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。
教學重難點：
掌握樂高積木的技法與竅門
教學過程：
討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都 是圓的。
從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個給大家看）和輪胎（拿一個給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們試著用套裝中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
讓孩子們搭建一輛有兩個或四個輪子的交通工具，至少可以乘坐一個樂高娃娃。
教學反思：
在孩子們搭建的時候，讓他們測試一下他們的交通工具，確保輪子已經嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉動的。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 4 個 課題（內容）：
吊鉤和橫梁 第1 課時
教學目標：
1.理解推和舉用力的不同方向 2.研究吊鉤與橫梁的機械裝置
教學重難點：
學生掌握“樂高積木”的技法。
教學過程：
現(xiàn)在讓孩子們去拉椅子。問他們：椅子是在朝我們靠近，還是在遠離我們？
討論機器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
幫助孩子們搭建一個建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
教學反思
在孩子們搭的時候問他們,吊鉤有什么用？ 第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 5 個 課題（內容）：
空中表演
第1 課時
教學目標：
1．以小組形式制定計劃
2.理解螺旋槳,機翼在飛機飛行中的作用
教學重難點：
讓學生掌握樂高積木的技法與竅門。
教學過程：
講解搭小熊的方法
這個活動最好安排在孩子們已經進行過飛行機器活動之后。
問孩子們是否記得我們第一次學習飛機并在教室里面到處飛行？有時，飛行員會在一起飛行,上演一場空中表演。讓我們看看，我們一個班級的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個學生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機是哪種飛機？飛機在做什么？什么是絕技？在空中表演的時候，還有些什么東西在飛機旁邊？如果沒有一個孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個過程。
討論空中表演的安全性。討論中應包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護裝置。
讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點站，嬰兒推車，紀念品商店等）。
讓孩子們合作一起搭一個巨大的空中表演場景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場還要有好玩的事情可以做。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 6 個 課題（內容）：
瘋狂的飛行員
第1 課時
教學目標：
1、理解并運用飛行部件和機器
2、鍛煉口頭表述能力
教學重難點：
學習樂高積木搭法——全搭、半搭。
板書設計：
全搭、半搭 教學過程：
問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？
如果它使勁想飛起來，會發(fā)生什么問題呢?
讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們試著用樂高零件來搭。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 7 個課題（內容）：
農作物噴藥機
第1 課時
教學目標：
1、認識空氣撒播系統(tǒng)
2、學習螺旋槳是如何工作的教學重難點：
學習樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
教學過程：
一、導入
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
讓孩子們搭建一架飛機,可以裝滿一飛機的東西，還可以倒出來。
教學反思
本節(jié)課上學生人人都投入“樂高積木”工作，而且人人參與實踐制作，至于評價工作在這節(jié)課中得到重視，讓學生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學生，讓其拓寬眼界，同時學生對樂高積木的興趣得到提高。第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 8 個 課題（內容）：
客機
第1 課時
教學目標：
1、學習比例
2、練習估算技巧
教學重難點：
學習樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結、平式花瓣搭。
教學過程：
一、導入
拿一根工程套裝中的長梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測一下多少塊 duplo 積木才能搭成這個長梁。讓他們猜，不要讓他們試。
讓孩子們給一架小的飛機加上翅膀，并且使翅膀和機身成比例。如果機身比較小，那么翅膀也應該比較?。蝗绻麢C身比較大，那么翅膀也應該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機加上翅膀。
解釋一下：從飛機的一個翅膀的頂端到另一個翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機?？纯凑l的翼展最大？先估計，然后再測量比較翼展大小。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 9 個 課題（內容）：
救護直升機
第1 課時
教學目標：
1、理解機器工作的原理，并在搭建中靈活運用
2、學習螺旋槳與機翼相抗衡的知識
教學重難點：
提高學生的動手實踐能力
教學過程：
給孩子們講個故事，然后告訴孩子們當故事結束后，他們需要馬上搭建一樣東西去解決問題。
有一天，sam 和 sue 決定帶著他們的馬 liberty 去遠足。他們在一個晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給 liberty 帶了一瓶水。他們穿過一個叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當他們準備回家的時候，sue 發(fā)現(xiàn) liberty 不見了。他們四處找他，叫它名字。sam 還吹起了他那特別的口哨。那時，他們聽到了 liberty 在后面叫。啊呀！liberty 被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue 讓 sam 陪著 liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護直升飛機，從山中把 liberty 救了出來。
討論一下，直升飛機是如何升降盤旋的。相對于一般的飛機來說，這使得它能更好的進行營救工作，因為一般的飛機需要很大的地方來起降。
讓每一個孩子都搭建一架直升飛機來救 liberty。他們是否需要吊鉤和起重機把它拉上來呢？他們是否需要一個吊桶把它裝進去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 10 個 課題（內容）：
建筑工地
第1 課時
教學目標：
1、在理解機器、車輪和運動零件的基礎上靈活運用
2、使用問題解決的技能
教學重難點：
提高學生的審美情趣。
教學過程：
通過描述一個建筑工地來設置一個場景，在那里需要一些幫助。工地上有一塊非常大的石頭需要搬走，同時工地的樹上有一只小貓，下不來了。我們需要搭建許多特殊的機器完成這些任務。
讓每一個孩子搭建一輛裝有大輪子的汽車，車上配備了一些特殊的裝置能夠解決建筑工地上的一個問題。
教學反思 ：
在孩子們搭建的時候，問孩子們他們的機器可以在工地上完成哪些任務？
第1 課時
教學目標：
1、學習可以用來鏟和傾倒的機器
2、練習分類
教學重難點：
1、懂得樂高積木的清潔和保護。
教學過程：
問孩子們：是否知道什么是可再生的東西。解釋：某些材料例如：瓶子，報紙，汽車輪胎等都可以進行再次加工和重復使用。不要把這些東西丟掉，這樣你還可以節(jié)省垃圾站的空間。問孩子們是否知道什么是垃圾站。
讓孩子們把樂高零件分為兩堆：“可再生”和“垃圾”。用兩張標簽做記號，幫助孩子進行分類。
讓每個孩子找 5 個輪胎放到“可再生”的一堆里。告訴孩子們輪胎可以再生產為其它新的東西——例如新的輪胎。
讓孩子們找 5 塊積木作為食物，假裝吃完后，把它們放到垃圾堆里面去。告訴孩子們吃過的食物是垃圾，應該把它們扔掉，這樣也不會有人吃了會生病了，但是它們在垃圾站里最終仍會回到地里去。
讓孩子們搭建一輛倒垃圾的車，它有用來鏟垃圾的鏟子，有一個可以堆放垃圾的車廂或垃圾箱。教學反思：
在孩子們搭建的時候，問孩子們家里可以重復利用的有哪些東西？
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 12 個 課題（內容）：
鉆孔
第 1 課時
教學目標：
1、學習鉆孔機是如何工作的2、研究鉆孔可以做的工作
教學重難點：
在操作中掌握樂高積木的搭法。
教學過程：
給孩子們玩一個“猜一猜”的游戲。把鉆子和鉆頭（或圖片）藏在毯子的下面，然后給他們一些線索，讓他們猜是什么東西。例如，可以告訴他們：我是一種可以幫助打洞的工具。我有一個很尖的頭，能夠不停的轉動。我可以在地上打很深的洞，即使碰到堅硬的石頭，我也不怕。當你的牙齒上需要打洞的時候，牙醫(yī)會用一個小的我來幫忙。當孩子們猜到是鉆孔機時，把毯子掀起來，揭曉答案。
讓每一個孩子在樂高套裝里找一個很長的梁，然后使它站到肥皂上去。
讓孩子們搭建一輛帶鉆機的配有輪子的車子。然后幫助他們在肥皂上打洞，再把梁插到洞里去。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 13 個 課題（內容）： 推、推、推 第 1 課時 教學目標：
1、理解推的原理
2、理解大型推土機的用途
教學重難點：
樂高積木完成的后期工作。
教學過程：
先來玩一個兒歌的游戲。給孩子們念兒歌，如果有誰知道了兒歌中的大機器是什么，就可以舉手。
“我有兩個大輪子，可以壓出深印子。我有兩個大輪子，向前向后多靈活。我有一把大鏟子，推走垃圾不費力。我有一把大鏟子，整天挖土大力士?！?BR> 討論一下：為什么這個機器可能是推土機，挖掘機，或是倒鏟機。告訴孩子們這些大的建筑用的機器都稱為重型推土機，它們可以清理泥土，這樣人們就可以建路或者建造不同的建筑。
讓孩子們每個人搭建一輛重型推土機，可以用工程套裝里的鏟子，輪子和底盤。也可以用其它套裝中的零件，做一個與眾不同的底盤。他們是否能裝一個鏟子，可以讓它向前后推東西？ 第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 14 個 課題（內容）： 怪物音樂 第 1 課時 教學目標：
1、學習去唱一個故事。
2、學習冒險故事的基礎。
教學重難點：
1、請孩子搭建自己的樣子模型和笨怪物一起走一走。
教學過程：
一、幫助小朋友學唱這首歌（貝多芬第五首的音調）哈哈哈哈！波波波波！我是一個怪物！你是誰？ 我出來走一走，我看見了什么？ 我會跟你走！你會跟我走！
我看見一頭牛！我看見一只狗！我看見一匹馬！我看見一只豬！ha ha ha ha！boo boo boo boo！i am a monster!who are you? i go for a do i see? i’ll walk with walk with me.i see a cow,i see a dog,i see a horse, i see a hog.二、讓孩子制作一個農場，再一次唱歌并把各種的動物放進農場或者創(chuàng)造新的抒情歌曲。請孩子創(chuàng)造一個怪物的歌舞并表演給家人看。請孩子在作業(yè)本上圈出在歌中出現(xiàn)的動物。
三、問題列舉：
你怎樣通過唱歌講述一個故事？
教學反思：
在小朋友建造的時候，問一下在什么地方能看到歌里的這些所有的動物住在一起？（嘉年華，游樂園等）第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 15 個 課題（內容）： 驚奇又有趣！第 1 課時 教學目標：
1、學習怎樣的意料之外的事情可以稱之為有趣。
2、學習怎樣創(chuàng)造意外的組合。
教學重難點：
讓孩子創(chuàng)作并制作一個有趣的故事，如馬騎著人，雞騎著牛，或是房子造在汽車上等。
教學過程：
讓孩子說一個有趣的故事或笑話或是一個糊涂的故事或笑話。
二、討論怎樣的意外事情發(fā)生讓故事變得有趣。
三、邀請孩子合作制造一座有趣城，所有的有趣的騎者都生活在這里。讓孩子制作一棵用各種意外的材料制成的有趣的樹。讓孩子在作業(yè)本上圈出不同尋常的騎者。
四、問題列舉：
哪個場景出人意料的：一個媽媽對著小寶貝唱歌還是小寶貝對著媽媽唱歌？
教學反思：
在孩子制作的時候，為什么馬騎著人很有趣？
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 16 個 課題（內容）： 啵！啵！第 1 課時 教學目標：
1、知道悲傷的故事導致悲傷的情緒
2、能為別人而感動
教學重難點：
請孩子創(chuàng)造并制造一個故事或對話它能讓別的小朋友感覺情緒低落，如：兩個好朋友吵架了；一個男孩掉了他的小狗；朋友搬家了。
教學過程：
一、讓孩子知道你要跟他們說幾個單詞請他們想象這些單詞。之后，請他們有什么情緒感受。
例如：一個大冰淇淋；在很累的時候爬進被窩；當爸爸媽媽對自己作的事情生氣的時候；當找不到自己心愛的玩具的時候。
討論他們過去感受到的不同情緒的稱呼。如生氣，高興等。討論什么時候，什么人，什么事能讓自己感受到情緒低落。分享一些別人說的事，他可能會傷害他人的情緒。
二、讓孩子改掉他們故事或對話的結局，那樣大家就高興起來。請孩子創(chuàng)造一個能讓大家感覺開心的故事。請孩子在作業(yè)本上給人臉畫上微笑。
三、問題列舉： 你能讓我看你的笑臉嗎？生氣的臉？第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 17 個 課題（內容）： 木偶聚會 第 1 課時 教學目標：
1、知道怎么做木偶。
2、在眾人面前練習表演。
教學重難點：
讓孩子給樂高積木貼上粘紙并用積木砌好用來站穩(wěn)他們的小木偶。
教學過程：
一、問小朋友有沒有人看過木偶表演？看過什么類型的木偶？描述木偶表演的情況。討論什么樣的故事能做好的木偶表演故事。
二、讓孩子給小木偶用布料和繩做頭發(fā)，薄紙做上衣或是別的衣物來裝飾他的木偶。在孩子用樂高軟積木搭好舞臺后，請他們表演一個關于木偶過生日的木偶秀。請其他孩子在每隊表演的時候做觀眾欣賞。讓所有人都享受聚會食物。
三、請孩子做一個動物木偶和人物木偶，并創(chuàng)造一個他們之間的故事。請孩子在作業(yè)本上為小木偶作一頂聚會帽子。
四、問題列舉：
你能想出多少種不同的木偶？第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 18 個 課題（內容）： 猜一猜是什么？ 第 1 課時 教學目標：
1、通過轉動連接部分來學習運動。
2、知道猜的和知道的區(qū)別。
教學重難點：
讓孩子根據經驗用管道和玩具磚塊堆砌一個足以用來藏小球的結構，至少要有一個是用管道做的。
教學過程：
一、讓孩子將一個小球藏在三個塑料杯子其中的一個里。
解釋你會猜小球在哪里：看第一個杯子，小球不在里面；看第二個杯子，小球也不在，這時你就知道小球在哪個杯子里了。向小朋友解釋什么是排除法。在孩子輪流看塑料杯子的時候，解釋什么是猜，什么是基于知道的基礎上的。
二、讓孩子將球放進這些結構中。讓孩子作三次嘗試，找出別的孩子將球藏在哪里了。讓孩子用樂高積木建造一座房子并將樂高人物藏在里面。讓孩子在作業(yè)本上用顏色筆裝飾球。
三、問題列舉：
比如，你知道今天晚上會吃什么？是猜的還是已經知道了？
教學反思：
在孩子搭建的時候提問：能否將球隱藏在一個玩具的零件中？
樂高教案小班篇五
設計
組員：
時間：2015年9月14日
項目概述
一、項目背景
樂高機器人是一門涉及工程學、機電、物理、建筑、數字動力、電腦編程為一體的以培養(yǎng)我們綜合性，創(chuàng)新性思維為宗旨的綜合性多元化實踐類學科。它的設立，在于充分彌補我們在課堂學習中，缺乏實踐，缺少動手機會的缺點，強有力的鍛煉我們的創(chuàng)新思維和動手能力，對團隊協(xié)作能力也進行重點培養(yǎng)。教師在授課時，應在嚴格遵守大原則的情況下，靈活講授各種知識，做到涉獵廣，實用性強，趣味性強的教學特色，真正學到有用的知識，培養(yǎng)起舉一反三的實踐能力！
加強我們對機電一體化的實踐認識，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識及綜合設計能力，并通過設計樂高機器人實現(xiàn)計算機和機器人控制的快速入門。
二、需求分析
1.問題陳述
機器人玩具以其娛樂性、智能性以及易操作性在青少年中已經擁有了廣泛的市場。同時，在教育領域，隨著“玩中學”理念的深入人心，機器人玩具在信息技術、數學、自然科學等教學領域上得到了廣泛的應用。如今，機器人作為中小學教育的載體得到了更多人的重視，其應用也愈發(fā)廣泛。為適應這一國際發(fā)展趨勢，世界著名玩具制造商丹麥樂高公司推出了一款比史上任何機器人都“更聰明、更強壯、更人性化”的機器人玩具。
市場分析
我國現(xiàn)今歲以下兒童有3.6億左右，占人口的比重約20%。目前我國兒童消費已經占到家庭總支出的30%左右，全國0~12歲的孩子每月消費總額超過35億元。但我國14歲以下的兒童和青少年人均玩具消費僅20~30元人民幣，其中我國城市兒童人均玩具消費為元，農村兒童人均玩具消費不足元，遠低于亞洲兒童人均玩具消費美元和全世界兒童人均年玩具消費美元的水平。獨生子女在關注孩子成長的花費方面表現(xiàn)出兩個特征：一是舍得在孩子身上投入；二是越來越重視兒童的素質教育，這將會帶來一個全新的兒童玩具消費時代。
隨著人們生活水平的提高，人們消費需求也逐漸隨之提高?，F(xiàn)如今我國玩具市場上銷售的玩具大部分處于中低檔次，高檔次的玩具還未成為消費主流，可以說高檔次玩具市場在我國有著巨大的發(fā)展空間。如果中國玩具達到亞洲平均水平，市場規(guī)模將突破億人民幣。由此可見，樂高玩具作為一個世界知名的高檔次智慧型玩具品牌，在中國的消費空間是極大的。
人群需求分析
現(xiàn)代青少年普遍承擔著繁重的學習壓力，不僅課堂教學模式枯燥，課后老師 還會布置大量作業(yè)，孩子玩樂時間逐漸減少。而現(xiàn)代中國家庭通常只有一個孩子，家長將所有希望寄托在孩子身上，無形巾又增加了孩子的壓力，如何讓教學目標 得以輕松有趣的展現(xiàn)是現(xiàn)代教育需要重視的問題。樂髙機器人的學習過程完美的實現(xiàn)了這一特點，其本身就是一個有趣的形象的探索性的快樂體驗過程，擺脫了枯燥的書本學習模式，讓學習者得以親身體驗，動手實踐，且沒有刻板的框架約束。所有玩家都可以自由發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，在互動中體驗成就感，自我滿足感，讓玩家在不知不覺中既獲得了知識，又激發(fā)了學習熱情。同時，樂高機器人也具備書本所無法提供的知識，充分整合了物理，運動，人體等各個方面，滿足青少年多樣的求知欲，拓寬了知識領域。玩家既可以獨自體驗，也可以和其他人共同協(xié)作，在合作中學習交流，結交朋友，增進友誼，培養(yǎng)獨生子女的團隊協(xié)作能力與領導服從能力。樂高機器人一年一度的fll和wro比賽，還讓玩家充分體驗體育競技精神，在成功與失敗的體驗中變得堅強和自信。
3.解決方案
樂高的教育理念以支持學習過程的四個階段為目的,將教育解決方案設計成一個富于成效的過程。樂高將學習過程分為聯(lián)系、建構、思考和繼續(xù)四個階段,其英文表達為connect、construct、contiue和contemplate,簡稱為4c。四個階段循序漸進,循環(huán)往復,形成螺旋式的發(fā)展過程。
“造型之美”與“生命之美”在機器人玩具身上匯聚，當我們賦予了機器人玩具以生命，玩具從此不再只是沒有互動的擺設，互動使玩具與玩家之間建立了一種超越傳統(tǒng)關系——人機交互。從此，機器人玩具成為了我們的“朋友”，成為我們生活中的一部分。
三、概要設計 在實現(xiàn)那些說過的功能的基礎上，還要考慮用戶屬性“孩子”所以在外觀，結構上都要體現(xiàn)出出于對孩子的照顧，比如加入圓角處理，或者在外表形態(tài)上做出改變，例如雖然還是機器人，但套上毛絨熊的外套就會不楊了，這樣產品也就可以同樣適用于女孩了。
四、詳細設計
樂高機器人的核心部件，是控制中心。實現(xiàn)語言動作的傳輸。所有的語言程序都讀入里面。來實現(xiàn)操作。完成各式各樣的動作和功能。
1、結構設計：
（2）系統(tǒng)化：提供全面的教學資料、利于培養(yǎng)小孩子的動手能力。
2、功能設計：
（1）實現(xiàn)行走的功能；
（2）實現(xiàn)跳舞、唱歌的功能；
（3）實現(xiàn)語音控制功能；
樂高教案小班篇六
1.幼兒學習聽老師口令走高蹺，跨過過障礙物，發(fā)展幼兒的平衡性和靈活性。
2.培養(yǎng)幼兒敢于嘗試及克服困難的良好品質。
3.愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
4.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
高蹺人手一份、標記圓點、小椅子、橡皮筋、布置成場地
一、準備熱身運動
1.師：小朋友們讓我們一起活動起來吧!
(教師帶領幼兒跑步—圍著場地跑——-跑成直線原地快跑)師：手臂張開轉個圈兒，找一個點站站好。(幼兒找點站成兩排)
二、基本過程
(一)學習走高蹺
1.教師談話導入師：這是什么呀?(高蹺)我們一起來走一走吧!
2.幼兒自由練習走高蹺，教師引導幼兒學習走高蹺。
3.學習探索走高蹺的好辦法。
――請個別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導幼兒發(fā)現(xiàn)動作要領(腳底的中心沒有踩在高橋中間;繩子沒有拉緊;幼兒邊說教師邊示范)
(2)教師再次完整示范得出動作要領。
要走的穩(wěn)當，首先要將腳底的中心踩在高蹺上，繩子往上提，拉的緊緊地。走穩(wěn)一步再走下一步。(小高蹺、腳下踩、手拉直、向前看、一步一步慢慢走。)
3.用標準的動作再次練習探索嘗試踩高蹺。
(二)鞏固走高蹺教師帶領幼兒分成男孩女孩兩組兩排(1)師：小朋友真厲害，都會走高蹺了，現(xiàn)在我們來比一比看看誰走的最穩(wěn)，教師帶領幼兒幼兒聽著口令玩高蹺。
例如方向玩直線——-圓圈——-兩排(教師帶領幼兒讓高蹺做小椅子坐下，做腿部放松運動)
三、游戲：比一比、賽一賽、穿越森林幼兒分成兩組進行比賽布置場地四、放松環(huán)節(jié)聽著音樂做一段高蹺操(圍成一個圓圈)
四、整理材料?；鼗顒邮?。
變成一只大蜈蚣
在這節(jié)活動中通過錄像課件等讓幼兒了解“踩高蹺”是元宵節(jié)的一種民間習俗，我們?yōu)橛變簻蕚浜昧烁哕E，通過游戲的形式引起孩子們的興趣，讓孩子們在活動中自己總結經驗，找到踩高蹺的訣竅，進一步的探索，在游戲中結束，孩子們很感興趣，也有的孩子在平衡能力方面還需要進一步的練習，在這節(jié)活動中這點得到了驗證。
樂高教案小班篇七
樂高個年齡段教學目標
樂高活動課程是孩子和父母校外教育的最好選擇。它以樂高器材為核心，以不同主題為活動主線，不但讓孩子體驗到學習的樂趣，同時向孩子教授未來所需要的重要技能。
我們采用全套樂高國際教育課程體系，目前在歐美、澳大利亞、日本、韓國等國家和地區(qū)同步使用。他們都樂高學習器材和課程是由樂高教育部和教育領域頂尖專家創(chuàng)造性合作開發(fā)，強調知識和能力的發(fā)展，幫助孩子培養(yǎng)獨立思考能力、解決題目能力和表達自我能力。“4c”顧問式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，是樂高教育根據兒童獲得知識的過程和學習效果而設計的，是建立在兒童心理學家皮亞杰建構論的理念基礎上的。皮亞杰以為兒童認知發(fā)展是通過認知結構的不斷建構和轉化而實現(xiàn)的，即兒童在主動地探索外部世界過程當中，通過同化功能，將探索的新知識融進原本的認知結構中；通過順化功能，不斷改變原本的認知結構，構成新的認知結構的過程。
樂高教育以為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著自然的愛好和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于布滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動往探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構的過程。在“做”的過程當中不斷取得的新知識使他們有能力尋覓更好的解決題目的方法，因而新的方法又會增進新的技能和知識的增長，從而構成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。優(yōu)秀的教育需要有理想的學習工具。傳統(tǒng)的學習工具，由于確定了特定的途徑，常常限制了孩子的自然學習能力，而樂高教具從簡單的積木塊，到復雜的機器人，給孩子無窮的創(chuàng)造和想像空間。樂高積木曾被評為20世紀最好玩具，在孩子和家長的心目中，樂高代表的是快樂，是無窮的想象，是創(chuàng)意的未來。樂高教具的無窮延展性，給孩子的學習帶來了所有的可能。課程主要針對3－12歲兒童，分為三個體系： 3－－6歲 “完全兒童”系列 三到六歲是兒童成長的關鍵時期，這時候候兒童對自我和世界的好奇心最強烈。樂高教育根據這個年齡段兒童身心發(fā)展的需要，以“完全兒童”發(fā)展做為課程設計的基礎，專門研發(fā)了符合他們年齡階段與愛好愛好的16門課程，其中每一個年齡階段有4門課程。課程主要通過按部就班的方式，增進兒童肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思惟的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的教育目標就是珍惜兒童的好奇心，助長他們的學習欲看，培養(yǎng)兒童探索的自然天性。
7－－9歲 “設計與技術”系列
七到九歲是兒童進進學校教育的關鍵時期，這時候候兒童對世界的好奇和探索更進一步，開始接觸各種學科，更加?？从每茖W的方法往熟悉四周的世界。樂高教育針對這個年齡階段的兒童學習需求，專門研發(fā)了設計與技術系列活動。設計與技術系列活動由三部分組成：動力機械、結構與力、能源世界。在活動中，孩子們通過設計與搭建，學習和體驗物理、機械、數學的基礎知識，并在這基礎上進一步對事物進行研究?；顒咏K究目的是引導兒童能夠應用這些技能和知識一起來解決一些題目，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決題目的能力和獲得新的知識的能力。
8－－12歲“機器人頭腦風暴”系列 樂高教育推出的頭腦風暴“rcx課堂機器人”系列是一種獨創(chuàng)性的學習工具將樂高強大的積木式搭建系統(tǒng)、電腦編程和豐富的課堂活動有效地結合在一起，讓學生有機會發(fā)揮想象力來設計自己的機器人。這為學習帶來了一種全新的方式。頭腦風暴機器人活動是集合技術與挑戰(zhàn)，團隊合作與個性創(chuàng)意為一體的系列科技活動?；顒又泻⒆邮褂弥庇^形象的圖形化編程，很輕易理解編程的概念，從而更好地學習程序的建構思想，發(fā)展他們的邏輯思惟。孩子是天生的學習者，當他們出生時就被賦予了對本身及四周世界的探索、研究和學習的欲看。樂高教育專家以為，孩子們在探究性的游戲中能取得最好的學習效果。為此，樂高活動中心為孩子們精心設計了別具特點的主題式活動，讓孩子們在玩和做的過程當中，發(fā)展創(chuàng)造性思惟、進步溝通與合作的能力、增進動手能力和表達能力，并激起孩子們主動探究的欲看，使孩子們在探究性的主題活動中度過一個歡樂的成長時光！
樂高教案小班篇八
1、鍛煉幼兒的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒意志。
3、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。
幼兒在活動中的平衡能力。
戶外草地、高蹺
高蹺是一項平衡要求很高的運動，幼兒也比較喜歡玩。通過這次活動能夠發(fā)展幼兒的身體平衡能力，近期我們的主題是“我是中國人，去旅行”。因此，結合幼兒的興趣和主題的需要，我開展了這次活動。
做準備活動——自由玩——集體活動——放松
1、做準備活動
幼兒跟老師做熱身操
2、幼兒自主玩
讓幼兒自主玩，探索高蹺的玩法。
3、集體活動，我們去旅行
介紹玩法，規(guī)則。幼兒踩著高蹺去旅行。
4、放松、休息、擦汗。
活動反思：
本次活動所選內容適合大班幼兒的年齡特點。在活動的準備過程中，自制高蹺激發(fā)了幼兒參與運動的興趣。在活動過程中，幼兒產生了強烈的探索欲望，活動圍繞目標層層遞進;幼兒注意力集中，主動挑戰(zhàn)自我。最后，讓幼兒合作送小動物回家，在成功的喜悅中結束整個活動，有利于消除幼兒身體的疲勞，也有利于幼兒的發(fā)展。整個活動中，幼兒的運動量和運動密度都比較適宜。
樂高教案小班篇一
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、情境導入
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……
這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)
2、師小結導入。
是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學習生字
(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
(2)師重點提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說說音節(jié)的特點。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。
三、指導寫字
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。
3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
一、復習鞏固生字詞
課件出示詞語，認讀。
二、熟讀課文，情境學文
1、播放課文錄音。
思考：誰和誰想要架橋?
2、根據學生回答出示句子。
3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解：方便。
5、學習第2自然段。
(2)根據學生回答，出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋?
(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學習第3、4、自然段。
(1)課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢?
(2)課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學習?為什么?
三、再讀全文，總結拓展
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對小熊說什么?想對小猴說什么?
3、師小結。
我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。
小學一年級語文《架橋》教學反思
1、在生字的教學上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。
2、學習生字時要重點指導“便”這個字。
教學反思
我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會到出說大話不做事嗎?學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。
其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做;我們更要讓學生明白知錯就該的道理。
樂高教案小班篇二
百變工程建筑工地
日
期
2015.3.20
教
師
學員活動目標
知識目標：
1.了解塔吊的作用
2.學會什么是中心點（重心）3.掌握什么是平衡
能力目標：
1.了解能夠找到平衡的中心點2.掌握用基礎零件搭建平衡支架
3.熟練掌握積木塊、梁、輪軸和輪運用
4.會利用車輪等零件搭建穩(wěn)固能夠運動的塔吊
情感目標：合作意識，情感交流與小朋友一起建筑工地。建筑工地、工頭、鏟、鉆孔、設備
9206早期技術工程組合、9090duplo大型散件組合、安全警示牌剪紙活動步驟
學員操作
情景引入，誘發(fā)聯(lián)想。小朋友回答
吊上去等各種各樣的答案，引出主題“塔吊”。專門建樓的地方就是工地
情景導入，開
闊思維，有利于小朋友順暢地搭建自己沒有見過實際工地上的塔吊。
備注關鍵詞匯活動材料
導入：小朋友都見過高樓嗎，你們見過最高的樓有幾層呢，那么高的樓是怎樣蓋起來的呢？
塔吊！【提出問題】
出示圖片，讓學生仔細觀察。1.塔吊有幾個臂？2.為什么有兩個呢？
夠搭建一座自己設計的塔吊。北京慧佳機器人技術培訓中心201501
提出問題，使小朋友注意力集中，依次回答老師提出的問題。1.兩個臂
2.不容易到，保持平衡3.鏟、鉆孔等其他設備
引發(fā)興趣，積極動手。
1.2.建構
【提出要求】
地上其他的建筑設備，如：車、鏟、鉆孔等。5.【想一想】
6.①我們之前還學過什么樣的車，這些車能放在建筑工地里嗎。
7.②自己搭建的塔吊是否能夠
保持平衡？8.【展示】
9.請小朋友們講述自己的工具車
是什么車？是怎么工作的？并演示一下。10.【搭建拓展】
11.將塔吊搭建成可移動的塔吊
車。如果你搭建的塔吊掛上重物后向一邊傾斜是為什么，怎么解決？
3.使用駕駛艙等零件，搭建與實際中接近相像的塔吊。
因小朋友一般都沒有機會自己的到工地上親自見到塔吊，所以即便是在圖片的引導下也不能夠完成搭建。
此處搭
5.使用輪搭建小車，用4衡即可。個輪子保持平穩(wěn)。反思因為重心不穩(wěn)找平衡
工地上有很多的建筑工具，其他人進去會非常危險，不安全！小朋友們搭建延續(xù)一個圍欄，并把安全警示標簽放到積木上，請大家把自己的車開進工地去。如：
本本的鏟車米多的推土機強強的挖掘機,，1.一起用duplo積木和柵
欄搭建一個建筑工地圍起來，中間散放一些2*2的積木塊。
2.用積木制作一個“安全
警示”牌。
1.只搭建柱子，先不做游戲。
2.形象啟發(fā)，自己的身體是“柱子”，兩臂展開是平衡，兩腳并攏是中心點。3.左右手的重量一樣就平衡，相應人體器官對應相應的器材零件。
來，會很浪費時間，導致后邊的環(huán)節(jié)不能順利進行。
樂高教案小班篇三
教學要求：
1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學難點：
精確理解課文結尾句的意思。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
初讀課文，教學生字，指引書寫。
第二課時
一、復習生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題，質疑。
1、板書課題：《架橋》
2、設疑：看到這個課題，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請你依據剛才課文中懂得的內容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經第一自然段)
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋?(小猴和小熊)
板書：小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。)
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說，努力地做著架預備?！芭Α标U明什么?)
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢?為什么?
7、結果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢?
10、出示句子：
小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。
(1)指句讀。
(2)思考：小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?
五、拓展延長。
1、學了這篇課文，你學會了什么?應當向誰學習?
2、如果你是小猴，今后該怎么做?
六、齊讀課文。
樂高教案小班篇四
月 日（星期）累計教案 1 個 課題（內容）：
介紹樂高積木
第課時
教學目標：
1、學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
2、介紹樂高積木的有關歷史。
教學重難點：
學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
板書設計：
初識樂高積木 教學過程：
1、欣賞導入、激發(fā)興趣：
2、介紹樂高積木的歷史來源：
樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“l(fā)eg godt”，意為“play well”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產的優(yōu)質玩具的代名詞。
多年來，“l(fā)ego”圖標也變化了多種形式，最新的圖標是1998年制作，它是在1973年的版本基礎上稍作調整而成，使之更便于在媒體上傳播和識別。第一個生產地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比?。╞illund），占地 12000平米，離公司總部也不遠，lego experience center 將于今年正式開放，目前計劃中的具體時間是在九月份。(圖片展示)
3、介紹樂高積木的價值：
孩子們在接受樂高積木教育課程的時候，不僅僅鍛煉了動手能力，還讓他們對理科知識產生了初步的認知，增強了團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實踐動手能力。
教學反思:
用課件引導學生學習，隨時評價學生的學習情況，可以使學生對課堂學習過程有一個較為清晰的認識，但平面靜止的圖片不夠生動形象，對學習的指導作用稍遜于動態(tài)影像。
月
日（星期）累計教案 2 個 課題（內容）：
樂高積木的認識
第1 課時
教學目標：
1、介紹樂高積木的制作材料。
2、激發(fā)學生樂高積木的熱情。
教學重難點：
激發(fā)學生樂高積木的熱情。
教學過程：
1、展示樂高積木作品。
看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會產生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會搭制樂高積木了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。
（放大樂高積木。讓學生了解樂高積木。）
2、了解樂高積木需要的工具。
樂高有專門的城市系列，每個套裝（set）就是一個場景，大場景基本上是一棟樓及附屬設施和人仔，小場景也許就是幾個人仔和交通工具。
3、學習樂高積木的基本技法：
樂高教育認為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動去探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，從而形成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。
美國哈佛大學教育學院的霍華德?加德納（howard gardner）教授提出：“學生積極主動地使用和研究有形的器材，并不斷對他們迫切想得到答案的事物提出問題時，處于最佳學習狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動地接受，很快就會忘記。
西摩?佩珀特(seymour papert)，麻省理工學院教授，人工智能實驗室的合作創(chuàng)立者，多媒體實驗室的創(chuàng)立者，logo編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長期從事利用計算機促進兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earning by making”的建構論（constructionist）學習觀。他說“建構主義意味著在做的過程中學習，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學的例子。學生在做的過程中學到的知識，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里?！?BR> 教學反思 ：
用學習目標指導學生學習，隨時調整學生學習情況，可以使學生充分了解所學知識的難易程度，并能用這一目標衡量自己的學習情況，但要注意的是，對于需要課下完成的高級目標，教師應繼續(xù)保持對學生持續(xù)性的關注。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 3 個 課題（內容）：
精彩的車輪世界
第 課時
教學目標：
1．學會用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。
教學重難點：
掌握樂高積木的技法與竅門
教學過程：
討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都 是圓的。
從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個給大家看）和輪胎（拿一個給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們試著用套裝中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
讓孩子們搭建一輛有兩個或四個輪子的交通工具，至少可以乘坐一個樂高娃娃。
教學反思：
在孩子們搭建的時候，讓他們測試一下他們的交通工具，確保輪子已經嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉動的。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 4 個 課題（內容）：
吊鉤和橫梁 第1 課時
教學目標：
1.理解推和舉用力的不同方向 2.研究吊鉤與橫梁的機械裝置
教學重難點：
學生掌握“樂高積木”的技法。
教學過程：
現(xiàn)在讓孩子們去拉椅子。問他們：椅子是在朝我們靠近，還是在遠離我們？
討論機器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
幫助孩子們搭建一個建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
教學反思
在孩子們搭的時候問他們,吊鉤有什么用？ 第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 5 個 課題（內容）：
空中表演
第1 課時
教學目標：
1．以小組形式制定計劃
2.理解螺旋槳,機翼在飛機飛行中的作用
教學重難點：
讓學生掌握樂高積木的技法與竅門。
教學過程：
講解搭小熊的方法
這個活動最好安排在孩子們已經進行過飛行機器活動之后。
問孩子們是否記得我們第一次學習飛機并在教室里面到處飛行？有時，飛行員會在一起飛行,上演一場空中表演。讓我們看看，我們一個班級的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個學生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機是哪種飛機？飛機在做什么？什么是絕技？在空中表演的時候，還有些什么東西在飛機旁邊？如果沒有一個孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個過程。
討論空中表演的安全性。討論中應包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護裝置。
讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點站，嬰兒推車，紀念品商店等）。
讓孩子們合作一起搭一個巨大的空中表演場景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場還要有好玩的事情可以做。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 6 個 課題（內容）：
瘋狂的飛行員
第1 課時
教學目標：
1、理解并運用飛行部件和機器
2、鍛煉口頭表述能力
教學重難點：
學習樂高積木搭法——全搭、半搭。
板書設計：
全搭、半搭 教學過程：
問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？
如果它使勁想飛起來，會發(fā)生什么問題呢?
讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們試著用樂高零件來搭。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 7 個課題（內容）：
農作物噴藥機
第1 課時
教學目標：
1、認識空氣撒播系統(tǒng)
2、學習螺旋槳是如何工作的教學重難點：
學習樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
教學過程：
一、導入
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
讓孩子們搭建一架飛機,可以裝滿一飛機的東西，還可以倒出來。
教學反思
本節(jié)課上學生人人都投入“樂高積木”工作，而且人人參與實踐制作，至于評價工作在這節(jié)課中得到重視，讓學生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學生，讓其拓寬眼界，同時學生對樂高積木的興趣得到提高。第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 8 個 課題（內容）：
客機
第1 課時
教學目標：
1、學習比例
2、練習估算技巧
教學重難點：
學習樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結、平式花瓣搭。
教學過程：
一、導入
拿一根工程套裝中的長梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測一下多少塊 duplo 積木才能搭成這個長梁。讓他們猜，不要讓他們試。
讓孩子們給一架小的飛機加上翅膀，并且使翅膀和機身成比例。如果機身比較小，那么翅膀也應該比較?。蝗绻麢C身比較大，那么翅膀也應該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機加上翅膀。
解釋一下：從飛機的一個翅膀的頂端到另一個翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機?？纯凑l的翼展最大？先估計，然后再測量比較翼展大小。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 9 個 課題（內容）：
救護直升機
第1 課時
教學目標：
1、理解機器工作的原理，并在搭建中靈活運用
2、學習螺旋槳與機翼相抗衡的知識
教學重難點：
提高學生的動手實踐能力
教學過程：
給孩子們講個故事，然后告訴孩子們當故事結束后，他們需要馬上搭建一樣東西去解決問題。
有一天，sam 和 sue 決定帶著他們的馬 liberty 去遠足。他們在一個晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給 liberty 帶了一瓶水。他們穿過一個叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當他們準備回家的時候，sue 發(fā)現(xiàn) liberty 不見了。他們四處找他，叫它名字。sam 還吹起了他那特別的口哨。那時，他們聽到了 liberty 在后面叫。啊呀！liberty 被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue 讓 sam 陪著 liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護直升飛機，從山中把 liberty 救了出來。
討論一下，直升飛機是如何升降盤旋的。相對于一般的飛機來說，這使得它能更好的進行營救工作，因為一般的飛機需要很大的地方來起降。
讓每一個孩子都搭建一架直升飛機來救 liberty。他們是否需要吊鉤和起重機把它拉上來呢？他們是否需要一個吊桶把它裝進去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 10 個 課題（內容）：
建筑工地
第1 課時
教學目標：
1、在理解機器、車輪和運動零件的基礎上靈活運用
2、使用問題解決的技能
教學重難點：
提高學生的審美情趣。
教學過程：
通過描述一個建筑工地來設置一個場景，在那里需要一些幫助。工地上有一塊非常大的石頭需要搬走，同時工地的樹上有一只小貓，下不來了。我們需要搭建許多特殊的機器完成這些任務。
讓每一個孩子搭建一輛裝有大輪子的汽車，車上配備了一些特殊的裝置能夠解決建筑工地上的一個問題。
教學反思 ：
在孩子們搭建的時候，問孩子們他們的機器可以在工地上完成哪些任務？
第1 課時
教學目標：
1、學習可以用來鏟和傾倒的機器
2、練習分類
教學重難點：
1、懂得樂高積木的清潔和保護。
教學過程：
問孩子們：是否知道什么是可再生的東西。解釋：某些材料例如：瓶子，報紙，汽車輪胎等都可以進行再次加工和重復使用。不要把這些東西丟掉，這樣你還可以節(jié)省垃圾站的空間。問孩子們是否知道什么是垃圾站。
讓孩子們把樂高零件分為兩堆：“可再生”和“垃圾”。用兩張標簽做記號，幫助孩子進行分類。
讓每個孩子找 5 個輪胎放到“可再生”的一堆里。告訴孩子們輪胎可以再生產為其它新的東西——例如新的輪胎。
讓孩子們找 5 塊積木作為食物，假裝吃完后，把它們放到垃圾堆里面去。告訴孩子們吃過的食物是垃圾，應該把它們扔掉，這樣也不會有人吃了會生病了，但是它們在垃圾站里最終仍會回到地里去。
讓孩子們搭建一輛倒垃圾的車，它有用來鏟垃圾的鏟子，有一個可以堆放垃圾的車廂或垃圾箱。教學反思：
在孩子們搭建的時候，問孩子們家里可以重復利用的有哪些東西？
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 12 個 課題（內容）：
鉆孔
第 1 課時
教學目標：
1、學習鉆孔機是如何工作的2、研究鉆孔可以做的工作
教學重難點：
在操作中掌握樂高積木的搭法。
教學過程：
給孩子們玩一個“猜一猜”的游戲。把鉆子和鉆頭（或圖片）藏在毯子的下面，然后給他們一些線索，讓他們猜是什么東西。例如，可以告訴他們：我是一種可以幫助打洞的工具。我有一個很尖的頭，能夠不停的轉動。我可以在地上打很深的洞，即使碰到堅硬的石頭，我也不怕。當你的牙齒上需要打洞的時候，牙醫(yī)會用一個小的我來幫忙。當孩子們猜到是鉆孔機時，把毯子掀起來，揭曉答案。
讓每一個孩子在樂高套裝里找一個很長的梁，然后使它站到肥皂上去。
讓孩子們搭建一輛帶鉆機的配有輪子的車子。然后幫助他們在肥皂上打洞，再把梁插到洞里去。
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 13 個 課題（內容）： 推、推、推 第 1 課時 教學目標：
1、理解推的原理
2、理解大型推土機的用途
教學重難點：
樂高積木完成的后期工作。
教學過程：
先來玩一個兒歌的游戲。給孩子們念兒歌，如果有誰知道了兒歌中的大機器是什么，就可以舉手。
“我有兩個大輪子，可以壓出深印子。我有兩個大輪子，向前向后多靈活。我有一把大鏟子，推走垃圾不費力。我有一把大鏟子，整天挖土大力士?！?BR> 討論一下：為什么這個機器可能是推土機，挖掘機，或是倒鏟機。告訴孩子們這些大的建筑用的機器都稱為重型推土機，它們可以清理泥土，這樣人們就可以建路或者建造不同的建筑。
讓孩子們每個人搭建一輛重型推土機，可以用工程套裝里的鏟子，輪子和底盤。也可以用其它套裝中的零件，做一個與眾不同的底盤。他們是否能裝一個鏟子，可以讓它向前后推東西？ 第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 14 個 課題（內容）： 怪物音樂 第 1 課時 教學目標：
1、學習去唱一個故事。
2、學習冒險故事的基礎。
教學重難點：
1、請孩子搭建自己的樣子模型和笨怪物一起走一走。
教學過程：
一、幫助小朋友學唱這首歌（貝多芬第五首的音調）哈哈哈哈！波波波波！我是一個怪物！你是誰？ 我出來走一走，我看見了什么？ 我會跟你走！你會跟我走！
我看見一頭牛！我看見一只狗！我看見一匹馬！我看見一只豬！ha ha ha ha！boo boo boo boo！i am a monster!who are you? i go for a do i see? i’ll walk with walk with me.i see a cow,i see a dog,i see a horse, i see a hog.二、讓孩子制作一個農場，再一次唱歌并把各種的動物放進農場或者創(chuàng)造新的抒情歌曲。請孩子創(chuàng)造一個怪物的歌舞并表演給家人看。請孩子在作業(yè)本上圈出在歌中出現(xiàn)的動物。
三、問題列舉：
你怎樣通過唱歌講述一個故事？
教學反思：
在小朋友建造的時候，問一下在什么地方能看到歌里的這些所有的動物住在一起？（嘉年華，游樂園等）第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 15 個 課題（內容）： 驚奇又有趣！第 1 課時 教學目標：
1、學習怎樣的意料之外的事情可以稱之為有趣。
2、學習怎樣創(chuàng)造意外的組合。
教學重難點：
讓孩子創(chuàng)作并制作一個有趣的故事，如馬騎著人，雞騎著牛，或是房子造在汽車上等。
教學過程：
讓孩子說一個有趣的故事或笑話或是一個糊涂的故事或笑話。
二、討論怎樣的意外事情發(fā)生讓故事變得有趣。
三、邀請孩子合作制造一座有趣城，所有的有趣的騎者都生活在這里。讓孩子制作一棵用各種意外的材料制成的有趣的樹。讓孩子在作業(yè)本上圈出不同尋常的騎者。
四、問題列舉：
哪個場景出人意料的：一個媽媽對著小寶貝唱歌還是小寶貝對著媽媽唱歌？
教學反思：
在孩子制作的時候，為什么馬騎著人很有趣？
第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 16 個 課題（內容）： 啵！啵！第 1 課時 教學目標：
1、知道悲傷的故事導致悲傷的情緒
2、能為別人而感動
教學重難點：
請孩子創(chuàng)造并制造一個故事或對話它能讓別的小朋友感覺情緒低落，如：兩個好朋友吵架了；一個男孩掉了他的小狗；朋友搬家了。
教學過程：
一、讓孩子知道你要跟他們說幾個單詞請他們想象這些單詞。之后，請他們有什么情緒感受。
例如：一個大冰淇淋；在很累的時候爬進被窩；當爸爸媽媽對自己作的事情生氣的時候；當找不到自己心愛的玩具的時候。
討論他們過去感受到的不同情緒的稱呼。如生氣，高興等。討論什么時候，什么人，什么事能讓自己感受到情緒低落。分享一些別人說的事，他可能會傷害他人的情緒。
二、讓孩子改掉他們故事或對話的結局，那樣大家就高興起來。請孩子創(chuàng)造一個能讓大家感覺開心的故事。請孩子在作業(yè)本上給人臉畫上微笑。
三、問題列舉： 你能讓我看你的笑臉嗎？生氣的臉？第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 17 個 課題（內容）： 木偶聚會 第 1 課時 教學目標：
1、知道怎么做木偶。
2、在眾人面前練習表演。
教學重難點：
讓孩子給樂高積木貼上粘紙并用積木砌好用來站穩(wěn)他們的小木偶。
教學過程：
一、問小朋友有沒有人看過木偶表演？看過什么類型的木偶？描述木偶表演的情況。討論什么樣的故事能做好的木偶表演故事。
二、讓孩子給小木偶用布料和繩做頭發(fā)，薄紙做上衣或是別的衣物來裝飾他的木偶。在孩子用樂高軟積木搭好舞臺后，請他們表演一個關于木偶過生日的木偶秀。請其他孩子在每隊表演的時候做觀眾欣賞。讓所有人都享受聚會食物。
三、請孩子做一個動物木偶和人物木偶，并創(chuàng)造一個他們之間的故事。請孩子在作業(yè)本上為小木偶作一頂聚會帽子。
四、問題列舉：
你能想出多少種不同的木偶？第 周第 課時 上課時間 月 日（星期）累計教案 18 個 課題（內容）： 猜一猜是什么？ 第 1 課時 教學目標：
1、通過轉動連接部分來學習運動。
2、知道猜的和知道的區(qū)別。
教學重難點：
讓孩子根據經驗用管道和玩具磚塊堆砌一個足以用來藏小球的結構，至少要有一個是用管道做的。
教學過程：
一、讓孩子將一個小球藏在三個塑料杯子其中的一個里。
解釋你會猜小球在哪里：看第一個杯子，小球不在里面；看第二個杯子，小球也不在，這時你就知道小球在哪個杯子里了。向小朋友解釋什么是排除法。在孩子輪流看塑料杯子的時候，解釋什么是猜，什么是基于知道的基礎上的。
二、讓孩子將球放進這些結構中。讓孩子作三次嘗試，找出別的孩子將球藏在哪里了。讓孩子用樂高積木建造一座房子并將樂高人物藏在里面。讓孩子在作業(yè)本上用顏色筆裝飾球。
三、問題列舉：
比如，你知道今天晚上會吃什么？是猜的還是已經知道了？
教學反思：
在孩子搭建的時候提問：能否將球隱藏在一個玩具的零件中？
樂高教案小班篇五
設計
組員：
時間：2015年9月14日
項目概述
一、項目背景
樂高機器人是一門涉及工程學、機電、物理、建筑、數字動力、電腦編程為一體的以培養(yǎng)我們綜合性，創(chuàng)新性思維為宗旨的綜合性多元化實踐類學科。它的設立，在于充分彌補我們在課堂學習中，缺乏實踐，缺少動手機會的缺點，強有力的鍛煉我們的創(chuàng)新思維和動手能力，對團隊協(xié)作能力也進行重點培養(yǎng)。教師在授課時，應在嚴格遵守大原則的情況下，靈活講授各種知識，做到涉獵廣，實用性強，趣味性強的教學特色，真正學到有用的知識，培養(yǎng)起舉一反三的實踐能力！
加強我們對機電一體化的實踐認識，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識及綜合設計能力，并通過設計樂高機器人實現(xiàn)計算機和機器人控制的快速入門。
二、需求分析
1.問題陳述
機器人玩具以其娛樂性、智能性以及易操作性在青少年中已經擁有了廣泛的市場。同時，在教育領域，隨著“玩中學”理念的深入人心，機器人玩具在信息技術、數學、自然科學等教學領域上得到了廣泛的應用。如今，機器人作為中小學教育的載體得到了更多人的重視，其應用也愈發(fā)廣泛。為適應這一國際發(fā)展趨勢，世界著名玩具制造商丹麥樂高公司推出了一款比史上任何機器人都“更聰明、更強壯、更人性化”的機器人玩具。
市場分析
我國現(xiàn)今歲以下兒童有3.6億左右，占人口的比重約20%。目前我國兒童消費已經占到家庭總支出的30%左右，全國0~12歲的孩子每月消費總額超過35億元。但我國14歲以下的兒童和青少年人均玩具消費僅20~30元人民幣，其中我國城市兒童人均玩具消費為元，農村兒童人均玩具消費不足元，遠低于亞洲兒童人均玩具消費美元和全世界兒童人均年玩具消費美元的水平。獨生子女在關注孩子成長的花費方面表現(xiàn)出兩個特征：一是舍得在孩子身上投入；二是越來越重視兒童的素質教育，這將會帶來一個全新的兒童玩具消費時代。
隨著人們生活水平的提高，人們消費需求也逐漸隨之提高?，F(xiàn)如今我國玩具市場上銷售的玩具大部分處于中低檔次，高檔次的玩具還未成為消費主流，可以說高檔次玩具市場在我國有著巨大的發(fā)展空間。如果中國玩具達到亞洲平均水平，市場規(guī)模將突破億人民幣。由此可見，樂高玩具作為一個世界知名的高檔次智慧型玩具品牌，在中國的消費空間是極大的。
人群需求分析
現(xiàn)代青少年普遍承擔著繁重的學習壓力，不僅課堂教學模式枯燥，課后老師 還會布置大量作業(yè)，孩子玩樂時間逐漸減少。而現(xiàn)代中國家庭通常只有一個孩子，家長將所有希望寄托在孩子身上，無形巾又增加了孩子的壓力，如何讓教學目標 得以輕松有趣的展現(xiàn)是現(xiàn)代教育需要重視的問題。樂髙機器人的學習過程完美的實現(xiàn)了這一特點，其本身就是一個有趣的形象的探索性的快樂體驗過程，擺脫了枯燥的書本學習模式，讓學習者得以親身體驗，動手實踐，且沒有刻板的框架約束。所有玩家都可以自由發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，在互動中體驗成就感，自我滿足感，讓玩家在不知不覺中既獲得了知識，又激發(fā)了學習熱情。同時，樂高機器人也具備書本所無法提供的知識，充分整合了物理，運動，人體等各個方面，滿足青少年多樣的求知欲，拓寬了知識領域。玩家既可以獨自體驗，也可以和其他人共同協(xié)作，在合作中學習交流，結交朋友，增進友誼，培養(yǎng)獨生子女的團隊協(xié)作能力與領導服從能力。樂高機器人一年一度的fll和wro比賽，還讓玩家充分體驗體育競技精神，在成功與失敗的體驗中變得堅強和自信。
3.解決方案
樂高的教育理念以支持學習過程的四個階段為目的,將教育解決方案設計成一個富于成效的過程。樂高將學習過程分為聯(lián)系、建構、思考和繼續(xù)四個階段,其英文表達為connect、construct、contiue和contemplate,簡稱為4c。四個階段循序漸進,循環(huán)往復,形成螺旋式的發(fā)展過程。
“造型之美”與“生命之美”在機器人玩具身上匯聚，當我們賦予了機器人玩具以生命，玩具從此不再只是沒有互動的擺設，互動使玩具與玩家之間建立了一種超越傳統(tǒng)關系——人機交互。從此，機器人玩具成為了我們的“朋友”，成為我們生活中的一部分。
三、概要設計 在實現(xiàn)那些說過的功能的基礎上，還要考慮用戶屬性“孩子”所以在外觀，結構上都要體現(xiàn)出出于對孩子的照顧，比如加入圓角處理，或者在外表形態(tài)上做出改變，例如雖然還是機器人，但套上毛絨熊的外套就會不楊了，這樣產品也就可以同樣適用于女孩了。
四、詳細設計
樂高機器人的核心部件，是控制中心。實現(xiàn)語言動作的傳輸。所有的語言程序都讀入里面。來實現(xiàn)操作。完成各式各樣的動作和功能。
1、結構設計：
（2）系統(tǒng)化：提供全面的教學資料、利于培養(yǎng)小孩子的動手能力。
2、功能設計：
（1）實現(xiàn)行走的功能；
（2）實現(xiàn)跳舞、唱歌的功能；
（3）實現(xiàn)語音控制功能；
樂高教案小班篇六
1.幼兒學習聽老師口令走高蹺，跨過過障礙物，發(fā)展幼兒的平衡性和靈活性。
2.培養(yǎng)幼兒敢于嘗試及克服困難的良好品質。
3.愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
4.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
高蹺人手一份、標記圓點、小椅子、橡皮筋、布置成場地
一、準備熱身運動
1.師：小朋友們讓我們一起活動起來吧!
(教師帶領幼兒跑步—圍著場地跑——-跑成直線原地快跑)師：手臂張開轉個圈兒，找一個點站站好。(幼兒找點站成兩排)
二、基本過程
(一)學習走高蹺
1.教師談話導入師：這是什么呀?(高蹺)我們一起來走一走吧!
2.幼兒自由練習走高蹺，教師引導幼兒學習走高蹺。
3.學習探索走高蹺的好辦法。
――請個別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導幼兒發(fā)現(xiàn)動作要領(腳底的中心沒有踩在高橋中間;繩子沒有拉緊;幼兒邊說教師邊示范)
(2)教師再次完整示范得出動作要領。
要走的穩(wěn)當，首先要將腳底的中心踩在高蹺上，繩子往上提，拉的緊緊地。走穩(wěn)一步再走下一步。(小高蹺、腳下踩、手拉直、向前看、一步一步慢慢走。)
3.用標準的動作再次練習探索嘗試踩高蹺。
(二)鞏固走高蹺教師帶領幼兒分成男孩女孩兩組兩排(1)師：小朋友真厲害，都會走高蹺了，現(xiàn)在我們來比一比看看誰走的最穩(wěn)，教師帶領幼兒幼兒聽著口令玩高蹺。
例如方向玩直線——-圓圈——-兩排(教師帶領幼兒讓高蹺做小椅子坐下，做腿部放松運動)
三、游戲：比一比、賽一賽、穿越森林幼兒分成兩組進行比賽布置場地四、放松環(huán)節(jié)聽著音樂做一段高蹺操(圍成一個圓圈)
四、整理材料?；鼗顒邮?。
變成一只大蜈蚣
在這節(jié)活動中通過錄像課件等讓幼兒了解“踩高蹺”是元宵節(jié)的一種民間習俗，我們?yōu)橛變簻蕚浜昧烁哕E，通過游戲的形式引起孩子們的興趣，讓孩子們在活動中自己總結經驗，找到踩高蹺的訣竅，進一步的探索，在游戲中結束，孩子們很感興趣，也有的孩子在平衡能力方面還需要進一步的練習，在這節(jié)活動中這點得到了驗證。
樂高教案小班篇七
樂高個年齡段教學目標
樂高活動課程是孩子和父母校外教育的最好選擇。它以樂高器材為核心，以不同主題為活動主線，不但讓孩子體驗到學習的樂趣，同時向孩子教授未來所需要的重要技能。
我們采用全套樂高國際教育課程體系，目前在歐美、澳大利亞、日本、韓國等國家和地區(qū)同步使用。他們都樂高學習器材和課程是由樂高教育部和教育領域頂尖專家創(chuàng)造性合作開發(fā)，強調知識和能力的發(fā)展，幫助孩子培養(yǎng)獨立思考能力、解決題目能力和表達自我能力。“4c”顧問式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，是樂高教育根據兒童獲得知識的過程和學習效果而設計的，是建立在兒童心理學家皮亞杰建構論的理念基礎上的。皮亞杰以為兒童認知發(fā)展是通過認知結構的不斷建構和轉化而實現(xiàn)的，即兒童在主動地探索外部世界過程當中，通過同化功能，將探索的新知識融進原本的認知結構中；通過順化功能，不斷改變原本的認知結構，構成新的認知結構的過程。
樂高教育以為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著自然的愛好和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于布滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動往探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構的過程。在“做”的過程當中不斷取得的新知識使他們有能力尋覓更好的解決題目的方法，因而新的方法又會增進新的技能和知識的增長，從而構成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。優(yōu)秀的教育需要有理想的學習工具。傳統(tǒng)的學習工具，由于確定了特定的途徑，常常限制了孩子的自然學習能力，而樂高教具從簡單的積木塊，到復雜的機器人，給孩子無窮的創(chuàng)造和想像空間。樂高積木曾被評為20世紀最好玩具，在孩子和家長的心目中，樂高代表的是快樂，是無窮的想象，是創(chuàng)意的未來。樂高教具的無窮延展性，給孩子的學習帶來了所有的可能。課程主要針對3－12歲兒童，分為三個體系： 3－－6歲 “完全兒童”系列 三到六歲是兒童成長的關鍵時期，這時候候兒童對自我和世界的好奇心最強烈。樂高教育根據這個年齡段兒童身心發(fā)展的需要，以“完全兒童”發(fā)展做為課程設計的基礎，專門研發(fā)了符合他們年齡階段與愛好愛好的16門課程，其中每一個年齡階段有4門課程。課程主要通過按部就班的方式，增進兒童肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思惟的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的教育目標就是珍惜兒童的好奇心，助長他們的學習欲看，培養(yǎng)兒童探索的自然天性。
7－－9歲 “設計與技術”系列
七到九歲是兒童進進學校教育的關鍵時期，這時候候兒童對世界的好奇和探索更進一步，開始接觸各種學科，更加?？从每茖W的方法往熟悉四周的世界。樂高教育針對這個年齡階段的兒童學習需求，專門研發(fā)了設計與技術系列活動。設計與技術系列活動由三部分組成：動力機械、結構與力、能源世界。在活動中，孩子們通過設計與搭建，學習和體驗物理、機械、數學的基礎知識，并在這基礎上進一步對事物進行研究?；顒咏K究目的是引導兒童能夠應用這些技能和知識一起來解決一些題目，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決題目的能力和獲得新的知識的能力。
8－－12歲“機器人頭腦風暴”系列 樂高教育推出的頭腦風暴“rcx課堂機器人”系列是一種獨創(chuàng)性的學習工具將樂高強大的積木式搭建系統(tǒng)、電腦編程和豐富的課堂活動有效地結合在一起，讓學生有機會發(fā)揮想象力來設計自己的機器人。這為學習帶來了一種全新的方式。頭腦風暴機器人活動是集合技術與挑戰(zhàn)，團隊合作與個性創(chuàng)意為一體的系列科技活動?；顒又泻⒆邮褂弥庇^形象的圖形化編程，很輕易理解編程的概念，從而更好地學習程序的建構思想，發(fā)展他們的邏輯思惟。孩子是天生的學習者，當他們出生時就被賦予了對本身及四周世界的探索、研究和學習的欲看。樂高教育專家以為，孩子們在探究性的游戲中能取得最好的學習效果。為此，樂高活動中心為孩子們精心設計了別具特點的主題式活動，讓孩子們在玩和做的過程當中，發(fā)展創(chuàng)造性思惟、進步溝通與合作的能力、增進動手能力和表達能力，并激起孩子們主動探究的欲看，使孩子們在探究性的主題活動中度過一個歡樂的成長時光！
樂高教案小班篇八
1、鍛煉幼兒的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒意志。
3、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。
幼兒在活動中的平衡能力。
戶外草地、高蹺
高蹺是一項平衡要求很高的運動，幼兒也比較喜歡玩。通過這次活動能夠發(fā)展幼兒的身體平衡能力，近期我們的主題是“我是中國人，去旅行”。因此，結合幼兒的興趣和主題的需要，我開展了這次活動。
做準備活動——自由玩——集體活動——放松
1、做準備活動
幼兒跟老師做熱身操
2、幼兒自主玩
讓幼兒自主玩，探索高蹺的玩法。
3、集體活動，我們去旅行
介紹玩法，規(guī)則。幼兒踩著高蹺去旅行。
4、放松、休息、擦汗。
活動反思：
本次活動所選內容適合大班幼兒的年齡特點。在活動的準備過程中，自制高蹺激發(fā)了幼兒參與運動的興趣。在活動過程中，幼兒產生了強烈的探索欲望，活動圍繞目標層層遞進;幼兒注意力集中，主動挑戰(zhàn)自我。最后，讓幼兒合作送小動物回家，在成功的喜悅中結束整個活動，有利于消除幼兒身體的疲勞，也有利于幼兒的發(fā)展。整個活動中，幼兒的運動量和運動密度都比較適宜。