每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇一
“什么，明天要上公開(kāi)課!”，聽(tīng)到這一消息，我一蹦三尺高，要知道，上公開(kāi)課時(shí)，下面的老師數(shù)不勝數(shù)呢!
沉重的上課鈴還是打響了，忐忑不安的走進(jìn)教室，底下的老師似乎全都緊緊盯著我，對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn)。我“一絲不茍”地坐在位置上，生怕被底下的`老師糾出什么破綻。
忽然，一陣可怕的寂靜驚醒了我。原來(lái)，同學(xué)們都被一道難題難住了，靜心思考的我想出了答案。正準(zhǔn)備舉手，但余光所及，全班竟無(wú)一人舉手。難道我的答案是錯(cuò)的?那回答起來(lái)豈不尷尬至極;如果不回答，不就毀了班級(jí)名譽(yù)。到底該不該舉手呢?密閉的空間，漂浮著抑郁的氣息，呼吸也變得格外沉重。
終于，我緩緩站了起來(lái)。
但又望見(jiàn)了地下黑壓壓的人群，那幾百雙魔鬼似的眼睛牢牢盯著我，仿佛一口就能把我吞掉。我愣住了，腦子里一片空白，原本脫口而出的答案又忘了。時(shí)間像沙漏一般流入我忐忑不安的心房，我的心跳急劇加速，像兔子一般上竄下跳，撞擊著心房，仿佛就要蹦出來(lái)了。我的肌肉緊緊繃著，臉越來(lái)越熱，好像置身于火爐之中。漸漸地，我的鼻梁上冒出了細(xì)微的汗珠，眼鏡有了汗液的潤(rùn)滑扶上去，滑下來(lái)，扶上去，滑下來(lái)。余光之下，聽(tīng)課的老師好像都在蠢蠢欲動(dòng)，對(duì)著我指手畫(huà)腳，我的心也仿若千里馬，以一秒鐘百十次的速度狂跳著。
幸好，在老師的鼓勵(lì)下，我成功說(shuō)出了答案。我長(zhǎng)舒了一口氣，如釋重負(fù)地坐在位置上。
在我的回答聲中，下課鈴終于打響了。我懸著一顆比天還高的心終于放下了。
仔細(xì)一想，這肯定是我有史以來(lái)最緊張的一次吧!
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇二
課后學(xué)校組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)我們的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他們對(duì)課本頗有研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又極為豐富，可以說(shuō)他們的點(diǎn)評(píng)是我們青年教師迅速提高的法寶。會(huì)后，我對(duì)他們的建議進(jìn)行了總結(jié)，希望自己根據(jù)這些建議不斷改進(jìn)，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的地理教師。
1、把小組合作探究落到實(shí)處。
我們總是在講小組合作學(xué)習(xí)，在我的課堂中也有這方面的設(shè)計(jì)，但是學(xué)生似乎仍是在以自主學(xué)習(xí)為主，并沒(méi)有真正的討論起來(lái)。而回答問(wèn)題的時(shí)候也是以個(gè)體為主，而非是小組合作交流的結(jié)果。如何切實(shí)做到這一點(diǎn)，是我今后需要研究的一點(diǎn)。
2、要求學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師如何在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。
在倡導(dǎo)新課堂、生本課堂的的今天，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間占了課堂時(shí)間的大部分，那么老師在這段時(shí)間內(nèi)需要做什么呢，肯定是走到學(xué)生當(dāng)中，走到小組當(dāng)中去指導(dǎo)，那么應(yīng)該怎么指導(dǎo)既能啟發(fā)思維又不直接告訴結(jié)果，既能切實(shí)做到輔導(dǎo)又能照顧到所有的小組呢?這需要老師在時(shí)間上的把握，也需要老師在指導(dǎo)的時(shí)候掌握好度，否則問(wèn)題也就失去了探究的價(jià)值。
3、注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性，不斷研究鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
對(duì)于每位學(xué)生或者每個(gè)小組代表的回答，都要給出評(píng)價(jià)，當(dāng)然這個(gè)評(píng)價(jià)也可以是學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，但是對(duì)于特別好的回答，老師一定要給予表?yè)P(yáng)，僅僅是一句“好”“很好”“不錯(cuò)”，容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，反而形不成有效地鼓勵(lì)。在評(píng)課當(dāng)中，有的老師提出了要讓其他學(xué)生知道這位同學(xué)回答的好在哪，今后其他學(xué)生才能也像他這樣做。
另外還有一些對(duì)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的掌控等等，各位老師都提出了很好的建議。總之，通過(guò)這次講課尤其是評(píng)課的過(guò)程，我學(xué)習(xí)到了很多內(nèi)容，對(duì)于我今后的教學(xué)工作具有很實(shí)際的指導(dǎo)意義，我一定會(huì)認(rèn)真研究，不斷反思，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的漢光教師!
聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì)篇3
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇三
公開(kāi)課是許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)常常舉辦的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，公開(kāi)課不僅是一次學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，更是一次擴(kuò)展自己視野和拓寬知識(shí)面的機(jī)會(huì)。作為學(xué)生，我們不能錯(cuò)過(guò)這樣的機(jī)會(huì)。今天，我將分享一下我個(gè)人對(duì)公開(kāi)課的心得體會(huì)。
第二段：公開(kāi)課讓我們嘗試不同的學(xué)習(xí)方式
平時(shí)的課堂上，老師講課的內(nèi)容有限，而且大多數(shù)時(shí)間都是在聽(tīng)講和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。而在公開(kāi)課中，我們通常會(huì)接觸到不同的學(xué)科和教學(xué)方式。例如，有些公開(kāi)課會(huì)采用詢(xún)問(wèn)式教學(xué)，讓學(xué)生更自覺(jué)地、主動(dòng)地去探究問(wèn)題。這讓我領(lǐng)悟到，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，而不是依賴(lài)?yán)蠋煹闹噶詈徒淌诘闹R(shí)。
第三段：公開(kāi)課激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力
公開(kāi)課可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和啟發(fā)我們的思維方式。有些課程的設(shè)置較為具體，能夠引導(dǎo)我們集中精力思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。而有些公開(kāi)課則更為開(kāi)放，讓我們自由地發(fā)揮自己的思維方式，嘗試提出新穎或別出心裁的觀(guān)點(diǎn)。這種方式不僅可以提高我們的思維能力，還可以讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第四段：公開(kāi)課讓我們與他人交流，建立社交網(wǎng)絡(luò)
公開(kāi)課不僅可以讓我們認(rèn)識(shí)到更多領(lǐng)域的知識(shí)，還可以擴(kuò)展我們的社交網(wǎng)絡(luò)。在公開(kāi)課上，我們可以與來(lái)自不同年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的同學(xué)互相交流，了解他們的專(zhuān)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，公開(kāi)課也經(jīng)常邀請(qǐng)外校老師或?qū)I(yè)人士來(lái)授課，這讓我們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到更廣闊的人脈，甚至可能為未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)。
第五段：結(jié)尾
總之，公開(kāi)課是一種非常有益的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式。它不僅帶給我們新穎的教學(xué)方式和知識(shí)，還能提高我們的自主學(xué)習(xí)和思考能力，拓寬我們的社交圈子。作為學(xué)生，我們要積極參與公開(kāi)課，充分利用這樣的機(jī)會(huì)，提升自己的綜合素質(zhì)和成為更好的自己。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇四
繁星公開(kāi)課是一家以在線(xiàn)教育為主的教育平臺(tái)，廣受學(xué)子們的喜愛(ài)。在我通過(guò)參與繁星公開(kāi)課的學(xué)習(xí)后，我深感這是一種新穎而有效的學(xué)習(xí)方式。以下是我的心得體會(huì)。
首先，繁星公開(kāi)課提供了多樣化的課程選擇。這里的課程既包括學(xué)術(shù)學(xué)科，也包括技能培訓(xùn)類(lèi)的課程。無(wú)論是想要強(qiáng)化知識(shí)學(xué)科的掌握，還是培養(yǎng)實(shí)用的技能，繁星公開(kāi)課總能提供合適的課程。通過(guò)了解這些課程的簡(jiǎn)介和教師的介紹，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和需求選擇適合自己的課程。這種自主選擇的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)變得更加有效和有趣。
其次，繁星公開(kāi)課注重互動(dòng)學(xué)習(xí)。在課程中，學(xué)生可以與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，分享自己的看法和思考。教師們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們討論和提問(wèn)。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)與教師和其他學(xué)生的交流，學(xué)生們可以汲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和思維能力。
再次，繁星公開(kāi)課提供多種學(xué)習(xí)資源。除了在線(xiàn)課程之外，繁星公開(kāi)課還提供了課程筆記、習(xí)題和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等學(xué)習(xí)資源。這些資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。學(xué)生可以通過(guò)課程筆記對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練自己的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)獲得更多的學(xué)習(xí)建議和方法。這些學(xué)習(xí)資源的提供，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)途徑，幫助他們更好地掌握知識(shí)。
此外，繁星公開(kāi)課注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。在課程中，教師們不僅注重學(xué)生的知識(shí)傳授，更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。教師們會(huì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)展解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在繁星公開(kāi)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體驗(yàn)到了這種注重能力培養(yǎng)的教學(xué)方式。我不僅在知識(shí)上有所提高，還在思維方式和解決問(wèn)題的能力上得到了鍛煉。
最后，繁星公開(kāi)課教育給我留下了深刻的印象。通過(guò)參與繁星公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了在線(xiàn)教育的優(yōu)勢(shì)。更重要的是，我看到了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我在繁星公開(kāi)課中學(xué)到的知識(shí)和能力，讓我在學(xué)業(yè)和生活中受益匪淺。我相信，在繁星公開(kāi)課的引領(lǐng)下，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。
總之，繁星公開(kāi)課是一種新穎而有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)它，我體驗(yàn)到了自主選擇、互動(dòng)學(xué)習(xí)、多樣化學(xué)習(xí)資源和能力培養(yǎng)等特點(diǎn)。這些都對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，使我得到了提升和成長(zhǎng)。我相信，在繁星公開(kāi)課的幫助下，我會(huì)不斷邁進(jìn)，成為一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇五
通過(guò)這次短短兩個(gè)小時(shí)培訓(xùn)，不僅增強(qiáng)了我的消防意識(shí)，同時(shí)還提高了自護(hù)自救的能力，在以后的工作生活當(dāng)中，我們要把學(xué)到的安全消防知識(shí)充分的運(yùn)用到日常工作和生活當(dāng)中，更加努力地提高消防知識(shí)和各種求生技巧，為保證幼兒園財(cái)產(chǎn)和幼兒生命安全做出貢獻(xiàn)。
通過(guò)這次對(duì)消防法規(guī)和消防實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)消防工作有了一定的了解，也把握了一些消防安全工作的基本理論知識(shí)。對(duì)此，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
火災(zāi)帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。這就是因?yàn)闆](méi)有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的。做好預(yù)防工作的要害就在于提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，在校園中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來(lái)切實(shí)做好消防安全工作。
由于有些工作涉及到高危險(xiǎn)物質(zhì)，校園內(nèi)部對(duì)火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識(shí)，但通過(guò)這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識(shí)程度還是不夠的。不論是一線(xiàn)工作人員還是治理人員，都應(yīng)對(duì)崗位和部門(mén)可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專(zhuān)家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程；各部門(mén)各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施；各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法；報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。
涉及到易燃易爆設(shè)備和物品的部門(mén)除了定期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，要記錄在案并及時(shí)研究整改。組織建立義務(wù)消防隊(duì)，不僅可以及時(shí)撲滅前期火災(zāi)，更重要的是通過(guò)義務(wù)消防隊(duì)的組織，將消防意識(shí)和技能深入到重點(diǎn)部門(mén)的各方各面。
相對(duì)消防安全隱患少的地區(qū)往往是最輕易被忽略的地區(qū)，但相對(duì)安全隱患少并不代表沒(méi)有安全隱患。消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同，后者只會(huì)發(fā)生在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，但前者卻可能出現(xiàn)在校園的每一個(gè)角落。
千里之堤，毀于蟻穴?；馂?zāi)的防范要從大處著眼，但應(yīng)該從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注重，如老化的絕緣材料、放錯(cuò)了位置的廢紙簍等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，這些輕易被忽略的細(xì)節(jié)很輕易成為小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇六
課后學(xué)校組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)我們的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他們對(duì)課本頗有研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又極為豐富，可以說(shuō)他們的點(diǎn)評(píng)是我們青年教師迅速提高的法寶。會(huì)后，我對(duì)他們的建議進(jìn)行了總結(jié)，希望自己根據(jù)這些建議不斷改進(jìn)，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的地理教師。
我們總是在講小組合作學(xué)習(xí)，在我的課堂中也有這方面的設(shè)計(jì)，但是學(xué)生似乎仍是在以自主學(xué)習(xí)為主，并沒(méi)有真正的討論起來(lái)。而回答問(wèn)題的時(shí)候也是以個(gè)體為主，而非是小組合作交流的結(jié)果。如何切實(shí)做到這一點(diǎn)，是我今后需要研究的一點(diǎn)。
在倡導(dǎo)新課堂、生本課堂的的今天，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間占了課堂時(shí)間的大部分，那么老師在這段時(shí)間內(nèi)需要做什么呢，肯定是走到學(xué)生當(dāng)中，走到小組當(dāng)中去指導(dǎo)，那么應(yīng)該怎么指導(dǎo)既能啟發(fā)思維又不直接告訴結(jié)果，既能切實(shí)做到輔導(dǎo)又能照顧到所有的小組呢？這需要老師在時(shí)間上的把握，也需要老師在指導(dǎo)的時(shí)候掌握好度，否則問(wèn)題也就失去了探究的價(jià)值。
對(duì)于每位學(xué)生或者每個(gè)小組代表的回答，都要給出評(píng)價(jià)，當(dāng)然這個(gè)評(píng)價(jià)也可以是學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，但是對(duì)于特別好的回答，老師一定要給予表?yè)P(yáng)，僅僅是一句“好”“很好”“不錯(cuò)”，容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，反而形不成有效地鼓勵(lì)。在評(píng)課當(dāng)中，有的老師提出了要讓其他學(xué)生知道這位同學(xué)回答的好在哪，今后其他學(xué)生才能也像他這樣做。
另外還有一些對(duì)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的掌控等等，各位老師都提出了很好的建議?？傊?，通過(guò)這次講課尤其是評(píng)課的過(guò)程，我學(xué)習(xí)到了很多內(nèi)容，對(duì)于我今后的教學(xué)工作具有很實(shí)際的指導(dǎo)意義，我一定會(huì)認(rèn)真研究，不斷反思，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的漢光教師！
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇七
第一段：引言（120字）
繁星公開(kāi)課自推出以來(lái)，備受廣大學(xué)生的熱議和關(guān)注。作為一名對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情的大學(xué)生，我也有幸參與其中，并獲得了許多收獲和成長(zhǎng)。通過(guò)這次機(jī)會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了繁星公開(kāi)課的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升、課程內(nèi)容的豐富性以及學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新帶來(lái)了深刻的感受，同時(shí)也對(duì)繁星公開(kāi)課在未來(lái)的發(fā)展給予了殷切期待。
第二段：學(xué)習(xí)動(dòng)力提升（240字）
繁星公開(kāi)課為學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)了我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。公開(kāi)課上涵蓋的知識(shí)面非常廣闊，包括人文、科技、歷史等方方面面的內(nèi)容，使我們能夠選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教育相比，繁星公開(kāi)課的方式更加靈活多樣，可以根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這無(wú)疑提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，繁星公開(kāi)課還為學(xué)生提供了與各行業(yè)名師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，這種互動(dòng)性非常強(qiáng)，能夠激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。
第三段：課程內(nèi)容豐富多樣（240字）
繁星公開(kāi)課的課程內(nèi)容非常豐富多樣，涵蓋了許多熱門(mén)領(lǐng)域和前沿學(xué)科。我們可以通過(guò)觀(guān)看名師的講座、參與案例分析和小組討論等方式，深入了解各個(gè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究成果。這些內(nèi)容不僅開(kāi)闊了我們的視野，還培養(yǎng)了我們的學(xué)科綜合能力和創(chuàng)新思維。比如，我曾參加了一門(mén)關(guān)于人工智能的公開(kāi)課，通過(guò)學(xué)習(xí)我得以了解到了人工智能的基本概念和應(yīng)用，對(duì)這個(gè)新興領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣。這也激發(fā)了我進(jìn)一步深入研究的欲望，在學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展上都受益匪淺。
第四段：學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新（240字）
傳統(tǒng)的教育方式通常以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而繁星公開(kāi)課的學(xué)習(xí)方式更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)交流。通過(guò)在線(xiàn)討論、作業(yè)回顧和互評(píng)等方式，學(xué)生能夠更加積極地參與課程學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)術(shù)能力。此外，公開(kāi)課還提供了一系列的輔助學(xué)習(xí)資源，如教材閱讀、案例研究和題目練習(xí)等，這使得學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的有機(jī)結(jié)合，為我們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)術(shù)支持。
第五段：展望未來(lái)的發(fā)展（240字）
繁星公開(kāi)課的發(fā)展給我們帶來(lái)了巨大的希望和期待。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，繁星公開(kāi)課將進(jìn)一步推動(dòng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和變革。更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式、更加豐富的在線(xiàn)資源以及更加靈活的學(xué)習(xí)機(jī)制將成為未來(lái)教育的趨勢(shì)。繁星公開(kāi)課的發(fā)展也將更加注重師資力量的提升和教學(xué)質(zhì)量的保障，以滿(mǎn)足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相信在不久的將來(lái)，我們將迎來(lái)更加開(kāi)放和包容的教育環(huán)境，繁星公開(kāi)課必將成為這個(gè)發(fā)展的重要支撐。
總結(jié)（120字）
通過(guò)參與繁星公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了其所帶來(lái)的巨大變革和機(jī)遇。學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升、課程內(nèi)容的豐富性以及學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新使我獲益匪淺。同時(shí)，我也對(duì)繁星公開(kāi)課未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)期待，相信它將引領(lǐng)著教育的創(chuàng)新，為我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和可能性。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇八
我代表徐匯區(qū)向全市小學(xué)語(yǔ)文教師上了一堂公開(kāi)課，意在向老師傳達(dá)一些二期課改的理念。
說(shuō)句實(shí)話(huà)，二期課改的理念我們都會(huì)說(shuō)，但關(guān)鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，這就要求老師在上課時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的圓滿(mǎn)，更要考慮先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的可操作性，也就是我們常說(shuō)的“從備教材到備學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。在這兒，我就想談?wù)勍ㄟ^(guò)這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋、學(xué)習(xí)。
這堂課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，因?yàn)閷W(xué)生只有主動(dòng)參與才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹(shù)立和實(shí)踐能力的提高，因此，我們采取了以下教學(xué)策略：
一、創(chuàng)設(shè)情景，“疑”中求“新”
“疑”即質(zhì)疑問(wèn)難，古人云“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。進(jìn)一步說(shuō)，疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地釋疑。
就拿《爸爸和書(shū)》這堂公開(kāi)課來(lái)說(shuō)吧，在學(xué)習(xí)新課之前我就安排學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生開(kāi)始提出的問(wèn)題多為“‘珍寶’什么意思”等這樣的表層問(wèn)題，而在課堂上，經(jīng)過(guò)深入思考后，學(xué)生進(jìn)一步提出了“‘我’為什么會(huì)視這么一本又薄又破舊的書(shū)為珍寶”這樣較有價(jià)值的問(wèn)題。而我在教學(xué)時(shí)則就以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法來(lái)解決這一疑問(wèn)。
二、尊重主體，“放”中寓“新”
“放”即開(kāi)放，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大多是“牽牛式”的，教師嚴(yán)格地牽著行，學(xué)生小心地跟著走，大量的時(shí)間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利于發(fā)展學(xué)生的思維，而且難以提高教學(xué)效果，而教師如果善于設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，就能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，激活學(xué)生思維的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。
公開(kāi)課心得體會(huì)(2) 窘迫的情況下給‘我’買(mǎi)的，其中包含著深深的父愛(ài)，所以我會(huì)如此珍惜。”再往下學(xué)，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)原因，那就是讀書(shū)給‘我’帶來(lái)了許多快樂(lè)。至此，同學(xué)們通過(guò)“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法，自己總結(jié)出了“我們”視這么一本又薄又破舊的書(shū)為“珍寶”的兩個(gè)原因。
三、樹(shù)立信心，“異”中見(jiàn)“新”
“異”即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見(jiàn)解，展開(kāi)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論，使學(xué)生突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮，積極、獨(dú)立地探索問(wèn)題。學(xué)生摒棄了單向線(xiàn)形的狹隘思路，就可以求得多種設(shè)想、和結(jié)論，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。
如這課堂上，在解決課文為何要以“爸爸和書(shū)”為題時(shí)，課堂上又引起了一番激烈的爭(zhēng)論：有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對(duì)“我們”的希望希望“我們”成為愛(ài)讀書(shū)的人;也有人認(rèn)為因?yàn)闀?shū)是爸爸節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用給我買(mǎi)的，所以要以此為題目。說(shuō)到這兒，立刻有同學(xué)提出了不同看法，他認(rèn)為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用，而是全家在爸爸的引導(dǎo)下共同節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用，省下錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)。針對(duì)學(xué)生的種種看法，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地評(píng)判對(duì)與錯(cuò)，而是隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，通過(guò)分析、比較進(jìn)行求異思維能力的訓(xùn)練。事實(shí)證明，證明這種訓(xùn)練收到了良好的效果。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇九
一、引言（200字）
公開(kāi)課是一種教學(xué)方式，通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者或知名人士上臺(tái)講授課程，向廣大聽(tīng)眾傳授知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)。我有幸參加了一次精彩的公開(kāi)課，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)講公開(kāi)課的心得體會(huì)。
二、第一段（200字）
首先，公開(kāi)課給了我一次了解不同領(lǐng)域知識(shí)的機(jī)會(huì)。這次公開(kāi)課的主題是科技創(chuàng)新與未來(lái)發(fā)展，講者是一位在人工智能領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家。通過(guò)講者生動(dòng)有趣的授課方式，我了解到了人工智能在醫(yī)療、交通、金融等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。這讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期待，也激發(fā)了我對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。
三、第二段（200字）
其次，公開(kāi)課讓我學(xué)到了一種高效的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，講者不僅向我們傳授了知識(shí)，還教給了我們?nèi)绾畏治鰡?wèn)題、提出疑問(wèn)，并逐步解決問(wèn)題的方法。他說(shuō)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。他的這番話(huà)讓我深受鼓舞，我決心要在今后的學(xué)習(xí)中更加注重思考，提出獨(dú)到的見(jiàn)解。
四、第三段（200字）
再次，公開(kāi)課促進(jìn)了我與他人的交流和互動(dòng)。在公開(kāi)課上，我結(jié)識(shí)了許多同樣對(duì)科技創(chuàng)新充滿(mǎn)熱情的同學(xué)。我們?cè)谡n后進(jìn)行了熱烈的討論，互相分享自己的見(jiàn)解和體會(huì)。這不僅豐富了我的知識(shí)，還刺激了我的思維。我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)與他人的交流，我們可以激發(fā)出更多的靈感和智慧，共同促進(jìn)進(jìn)步和發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)（200字）
通過(guò)參加這次公開(kāi)課，我深深地感受到了公開(kāi)課舉辦的意義和重要性。公開(kāi)課不僅幫助我們開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，還讓我們學(xué)會(huì)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。此外，公開(kāi)課還提供了與他人交流、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。我相信，只要我們保持對(duì)新知識(shí)的好奇心，參加更多的公開(kāi)課，就能夠不斷提升自己，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。因此，我將繼續(xù)關(guān)注并積極參加公開(kāi)課，為自己的成長(zhǎng)之路添上更多的色彩。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇十
20xx年10月21至26日，我有幸參加了在青島市城陽(yáng)區(qū)城陽(yáng)五中舉行的山東省體育優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)的參與我首先了解到省教育廳對(duì)于新課程改革的重視，同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們體育組工作的大力支持。通過(guò)這次聽(tīng)了來(lái)自全省不同學(xué)校的優(yōu)秀體育教師的56節(jié)課，讓我受益匪淺，現(xiàn)將本次觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)總結(jié)如下：
第一、從這次活動(dòng)組辦的單位和參加的人員來(lái)看，可以說(shuō)是一次重要的體育盛會(huì)。各市縣先組織聽(tīng)課評(píng)選，然后挑選出優(yōu)秀的教師推到省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選中來(lái)，他們代表我們?nèi)〉淖罡咚健?BR> 第二、在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中不同往年的地方不再是將提前準(zhǔn)備好的課反復(fù)上熟練了來(lái)照搬，而是在講課的前一天進(jìn)行抽課，然后來(lái)設(shè)計(jì)安排好課，直接在第二天上抽到的內(nèi)容，這樣的形式加大了講課的難度和對(duì)課堂的充分主宰，更有利的鍛煉了老師對(duì)課駕馭的能力。通過(guò)四天緊張的聽(tīng)課看課，有很好很新穎的課，也有非常一般的課，這與抽到的課很有關(guān)系，比如說(shuō)男老師抽到健美操課就講到很一般，無(wú)論是在示范動(dòng)作還是肢體的美感上都不是很好。同樣女老師抽到籃球課也上的很平平淡淡，沒(méi)有什么吸引人的地方。由此可見(jiàn)在平時(shí)的體育教學(xué)中我們對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容的不熟練。在聽(tīng)到的好課中老師能夠合理安排課的設(shè)計(jì)內(nèi)容，充分地利用場(chǎng)地和器材，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的情景教學(xué)環(huán)境，并且收到了良好的效果。
通過(guò)這次活動(dòng)我深感自己的不足，我一定通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之，我一定在今后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇十一
匆匆的時(shí)間總是溜走，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在百度講公開(kāi)課平臺(tái)上分享了數(shù)十次公開(kāi)課。在這段時(shí)間里，我深感公開(kāi)課對(duì)于教師的意義與影響。通過(guò)這一形式，我不僅與學(xué)生們建立起了更緊密的聯(lián)系，同時(shí)也繼續(xù)提升了自己的教學(xué)能力。在這篇文章中，我將分享一些我在講公開(kāi)課中得到的心得體會(huì)。
首先，講公開(kāi)課是一種與學(xué)生建立近距離聯(lián)系的途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，師生之間所保持的距離相對(duì)較遠(yuǎn)，難以建立起真誠(chéng)的溝通與信任。而通過(guò)講公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意與我交流，并且對(duì)于我所傳授的知識(shí)也更加感興趣。他們會(huì)積極提問(wèn)，勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這使得教學(xué)活動(dòng)變得更加活躍與有趣。通過(guò)這種近距離的交流，我能夠更好地了解學(xué)生們的需求與問(wèn)題，更準(zhǔn)確地把握他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而更好地指導(dǎo)他們。
其次，講公開(kāi)課是一種不斷反思與改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在講課過(guò)程中，學(xué)生們的反饋是至關(guān)重要的。他們的問(wèn)題和質(zhì)疑能夠幫助我不斷地審視我所教授的知識(shí)點(diǎn)是否清晰易懂，有沒(méi)有讓學(xué)生感到困惑。通過(guò)學(xué)生們的反饋，我能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得講課內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，講公開(kāi)課也是對(duì)我自身教學(xué)能力的一種督促和挑戰(zhàn)，我時(shí)刻都在反思自己的教學(xué)方法和態(tài)度，努力做到更好。
另外，講公開(kāi)課是一次展示自我的機(jī)會(huì)。在公開(kāi)課中，我能夠通過(guò)充分準(zhǔn)備和廣泛閱讀資料，展示自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和解題能力。這不僅是對(duì)學(xué)生們的一種展示，更是對(duì)自己的一種肯定和提升。在講課過(guò)程中，我努力將復(fù)雜的知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生們?nèi)菀桌斫夂徒邮艿男问剑蒙鷦?dòng)的實(shí)例來(lái)解釋邏輯關(guān)系。我希望學(xué)生們能夠通過(guò)我的講解，更好地理解和掌握知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。
此外，講公開(kāi)課是一種互動(dòng)與合作的過(guò)程。學(xué)習(xí)并不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與和合作的過(guò)程。通過(guò)講公開(kāi)課，我鼓勵(lì)學(xué)生們互相合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在課堂上，我經(jīng)常組織小組討論和互動(dòng)游戲，讓學(xué)生們能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的互動(dòng)與合作，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和自信心都有了明顯的提升。
總結(jié)起來(lái)，講公開(kāi)課是一次與學(xué)生近距離交流的機(jī)會(huì)，也是一次不斷反思改進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)講公開(kāi)課，不僅能夠展示自己的教學(xué)能力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，更能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。我相信，在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)通過(guò)講公開(kāi)課這一形式，為學(xué)生們帶去更多的知識(shí)和啟發(fā)，并在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇十二
周一的課總是有一種疲憊感，學(xué)生精神疲憊，老師上課自然也很疲憊，經(jīng)常是兩堂課下來(lái)我疲憊不堪。組內(nèi)的老師都有一個(gè)共識(shí)：周一不管是什么課，學(xué)生都是疲軟的身體和難以振作的眼神。一周的時(shí)間經(jīng)過(guò)周末的間隔后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情好像冷至冰點(diǎn)，雖然說(shuō)還不至于真正的厭學(xué)或放棄，但周末的間斷確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌是一個(gè)掃蕩，怪不得有黑色星期一之說(shuō)。
為了調(diào)整星期一的課堂狀況和學(xué)習(xí)效果，我?guī)缀趺看味荚谥芤贿M(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者播放一些視頻，今天為了提高視頻播放的質(zhì)量，我也學(xué)習(xí)了郭躍輝老師的做法：邊看視頻邊記錄。只有凝聚一些東西，可能才會(huì)更好地看的效果，不然單純地看很是削弱思考的鍛煉。
第三節(jié)課，聽(tīng)了郭老師的課。這節(jié)課主要內(nèi)容是“從題目的角度鑒賞詩(shī)歌”，分別從“題目與類(lèi)別”“題目與詩(shī)意”“題目與意境”“題目與意象”等方面理解詩(shī)歌，用一個(gè)小小的題目一以貫之，可謂是選題甚微，切口甚小，但插入很深，用力很巧。在我看來(lái)，總體上說(shuō)，整節(jié)課幾乎沒(méi)有什么問(wèn)題，這種精深透的課堂設(shè)計(jì)很是值得我學(xué)習(xí)。
當(dāng)時(shí)在評(píng)課的時(shí)候，我唯一想提的一個(gè)想法就是：能否把意象、意境和詩(shī)意的位置調(diào)換，結(jié)果還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)就被人說(shuō)了。我于是又有一個(gè)想法：能否只打出一些詩(shī)歌的題目，弄一排，讓學(xué)生徹底地從題目來(lái)揣測(cè)一下詩(shī)歌，強(qiáng)化一下本課的教學(xué)目標(biāo)和方法的可操作性，結(jié)果又還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)被王老師一句“沒(méi)人說(shuō)，那我們就先走了”而消失在我將要張口的呼吸中。
郭的課以“聚”為結(jié)構(gòu)特征，彰顯了語(yǔ)文課堂中語(yǔ)言的凝合力，課堂內(nèi)容只有聚在一起聚在一點(diǎn)，才能把課堂燃燒起來(lái)，才能把課堂內(nèi)容燒透。高一高二本是同一個(gè)語(yǔ)文組，相距很近，但像今天的教學(xué)交流甚少，以至于出現(xiàn)剛開(kāi)始的時(shí)候在一起沉默不語(yǔ)的現(xiàn)狀，彼此之間好像有絲絲的陌生感，這可能是分年級(jí)的自然結(jié)果，也可能正是缺少相互交流的表現(xiàn)。我以為，只有聚才能把力量集中，只有聚才能產(chǎn)生交流，只有聚才能把星星之火燒成燎原，希望語(yǔ)文課更多一點(diǎn)像郭耀輝的聚，語(yǔ)文組更多一點(diǎn)像今天的聚。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇十三
第一段：引入公開(kāi)課的定義和背景（150字）
公開(kāi)課是指教育工作者將自己的教學(xué)過(guò)程公開(kāi)給他人觀(guān)摩和學(xué)習(xí)的一種形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，公開(kāi)課獲得了更廣泛的傳播平臺(tái)和受眾，不再局限于傳統(tǒng)教育場(chǎng)所。百度作為國(guó)內(nèi)最大的搜索引擎之一，提供了許多公開(kāi)課的資源，為廣大用戶(hù)提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第二段：分享自己講公開(kāi)課的經(jīng)歷和感悟（250字）
我曾有幸在百度公開(kāi)課平臺(tái)上講授一門(mén)心理學(xué)的課程。這是我第一次邁出教室，在虛擬的世界中與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)。一開(kāi)始我感到非常不適應(yīng)，因?yàn)闆](méi)有實(shí)際的面對(duì)面的學(xué)生，無(wú)法準(zhǔn)確了解他們的反應(yīng)和掌握教學(xué)進(jìn)度。然而，通過(guò)與學(xué)員的互動(dòng)、課后的討論和反饋，我逐漸發(fā)現(xiàn)公開(kāi)課將學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中解放出來(lái)，給了更多的自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)員可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)的效率和靈活性。
第三段：探討公開(kāi)課的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)（350字）
公開(kāi)課的最大優(yōu)勢(shì)之一是資源的共享。教育工作者可以通過(guò)錄制和上傳自己的課程，與全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者不再受制于地點(diǎn)和時(shí)間的限制，可以根據(jù)自己的需求選擇合適的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，公開(kāi)課還可以提高教育的公平性。即使是身處偏遠(yuǎn)地區(qū)或教育資源匱乏的地區(qū)的學(xué)生，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
然而，公開(kāi)課也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是如何保證教學(xué)質(zhì)量。由于公開(kāi)課并沒(méi)有嚴(yán)格的考核和監(jiān)管機(jī)制，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果往往難以確定。其次是與傳統(tǒng)教學(xué)方法的沖突。公開(kāi)課打破了傳統(tǒng)教育的模式，但仍有一部分學(xué)習(xí)者習(xí)慣了面授的方式，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力要求較高。同時(shí)，公開(kāi)課也需要維護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的獨(dú)立性和公正性，以防止廣告和商業(yè)性質(zhì)的濫用。
第四段：提出改進(jìn)公開(kāi)課的建議（250字）
為了進(jìn)一步提高公開(kāi)課的質(zhì)量和效果，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，建立評(píng)估機(jī)制，對(duì)公開(kāi)課的內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，以保證教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的引導(dǎo)和激勵(lì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)作業(yè)和筆記等形式，促進(jìn)學(xué)員的參與和思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。最后，建立嚴(yán)格的管理機(jī)制，確保公開(kāi)課平臺(tái)的獨(dú)立性和公正性。限制廣告和商業(yè)推廣的內(nèi)容，保障學(xué)習(xí)環(huán)境的純凈和學(xué)術(shù)性。
第五段：總結(jié)公開(kāi)課的意義和未來(lái)發(fā)展（200字）
總之，公開(kāi)課是教育創(chuàng)新的重要組成部分。通過(guò)公開(kāi)課，教育資源得以廣泛傳播，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式得以多元化。雖然公開(kāi)課還面臨著一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)改進(jìn)和完善，其優(yōu)勢(shì)將得到更好的發(fā)揮。公開(kāi)課的未來(lái)發(fā)展將更加注重教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)習(xí)者需求的滿(mǎn)足，為廣大學(xué)習(xí)者提供更豐富、多樣化的學(xué)習(xí)選擇。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇十四
2021年，全國(guó)消防公開(kāi)課在全國(guó)范圍內(nèi)舉辦，旨在提高人民群眾的消防意識(shí)和能力。我有幸參加了其中一次公開(kāi)課，并從中深刻地感受到了消防的重要性。在這篇文章中，我將分享我在這個(gè)公開(kāi)課中的所學(xué)所感。
第二段：關(guān)于消防的重要性
在公開(kāi)課上，講師向我們介紹了消防的相關(guān)知識(shí)，并告訴我們消防的重要性。雖然很多人可能覺(jué)得消防并不重要，但是，一旦發(fā)生火災(zāi)等意外事件，后果將是不堪設(shè)想的。講師不僅介紹了常見(jiàn)的火災(zāi)起因，還詳細(xì)說(shuō)明了每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)的滅火方法和逃生技能。通過(guò)公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了消防的重要性，并為自己和家人制定了應(yīng)急預(yù)案。
第三段：強(qiáng)化消防的應(yīng)急預(yù)案思想
在公開(kāi)課上，我學(xué)習(xí)到如何制定一個(gè)實(shí)用的應(yīng)急預(yù)案，以保障自己和家人的安全。應(yīng)急預(yù)案不僅涉及到人員疏散和滅火方法，還需要考慮如何聯(lián)絡(luò)家人和其他人員以及如何保護(hù)貴重物品等。在公開(kāi)課結(jié)束后，我立即回家更新了自己的應(yīng)急預(yù)案，并分享給了家人?，F(xiàn)在，我們都更有信心應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和事故。
第四段：營(yíng)造全社會(huì)的消防氛圍
消防意識(shí)不僅應(yīng)該存在于個(gè)人，還應(yīng)該在全社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造。在公開(kāi)課上，講師強(qiáng)調(diào)了全社會(huì)的消防責(zé)任和義務(wù)，并呼吁每個(gè)人都要積極參與消防工作，做到“人人參與、人人有責(zé)”。我對(duì)此深表認(rèn)同，并在社區(qū)內(nèi)積極宣傳消防知識(shí)，希望能夠鼓勵(lì)更多人加入到消防行列中來(lái)，共同保障社會(huì)的平安。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)參加全國(guó)消防公開(kāi)課，我深刻地認(rèn)識(shí)到了消防的重要性，加強(qiáng)了應(yīng)急預(yù)案意識(shí)，并意識(shí)到營(yíng)造消防氛圍不僅是個(gè)人的義務(wù)，更應(yīng)該落實(shí)到全社會(huì)。消防工作雖然看似距離我們很遠(yuǎn)，但每個(gè)人都有可能遇到火災(zāi)等突發(fā)事件，因此，我們不能掉以輕心，應(yīng)該積極參加消防相關(guān)的活動(dòng)和課程，提高自己的消防意識(shí)和能力，為自己和家人的安全保駕護(hù)航。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇十五
今天是星期四，上午第三節(jié)課是語(yǔ)文公開(kāi)課。要上公開(kāi)課，有人哀聲嘆氣，有人喜出望外，有人表面若無(wú)其事，其實(shí)心里緊張得要命。我就是第三種人，提心吊膽，不過(guò)幸好在第三節(jié)課之前還有一節(jié)語(yǔ)文課，可以準(zhǔn)備一下。
第一節(jié)語(yǔ)文課課前兩三分鐘，我和孫漢文都在做課前準(zhǔn)備，我先做好了，還沒(méi)上課，就在看語(yǔ)文書(shū)。突然，他大聲地喊道：“完了!我的語(yǔ)文書(shū)忘帶了!”真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。上課了，老師讓我們自己默讀一遍課文，他只能和我看一本書(shū)，但是沒(méi)能逃過(guò)老師的火眼金睛。他只好打電話(huà)讓家長(zhǎng)把書(shū)送來(lái)了。
上午第二節(jié)課課間，已經(jīng)有許多同學(xué)在準(zhǔn)備了。她們都想在課上好好地展示自己，給來(lái)聽(tīng)課的老師們留下一個(gè)好的印象。我祈禱著：千萬(wàn)別有老師坐在我身邊，千萬(wàn)別有老師坐在我身邊……過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)老師走進(jìn)來(lái)坐到了于致遠(yuǎn)身邊，我們都坐在組里的最后一排，兩個(gè)大組緊挨著，那位老師坐在于致遠(yuǎn)身邊，我身邊就沒(méi)有再做一個(gè)老師的位置了，這下我就放心了。
這節(jié)語(yǔ)文課，我們還要展示詩(shī)經(jīng)和成語(yǔ)接龍。老師說(shuō)詩(shī)經(jīng)可以一個(gè)大組一個(gè)大組的展示，也可以一個(gè)小組一個(gè)小組的展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組展示。我們組展示的是《葛屨》，二組展示的是《相鼠》，三組展示的是《緇衣》。
開(kāi)始上課了，我們?nèi)齻€(gè)大組分別展示了詩(shī)經(jīng)，一個(gè)組在展示時(shí)，另兩個(gè)組就在配合。三個(gè)大組展示完，我們又集體展示了《七月》。接著，我們又背誦了一條成語(yǔ)接龍。然后，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文了。這節(jié)課上，同學(xué)們都八仙過(guò)海——各顯神通，老師問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，都積極的回答。
如果同學(xué)們都像這節(jié)課這樣積極，那我們的課堂該多好啊!
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇一
“什么，明天要上公開(kāi)課!”，聽(tīng)到這一消息，我一蹦三尺高，要知道，上公開(kāi)課時(shí)，下面的老師數(shù)不勝數(shù)呢!
沉重的上課鈴還是打響了，忐忑不安的走進(jìn)教室，底下的老師似乎全都緊緊盯著我，對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn)。我“一絲不茍”地坐在位置上，生怕被底下的`老師糾出什么破綻。
忽然，一陣可怕的寂靜驚醒了我。原來(lái)，同學(xué)們都被一道難題難住了，靜心思考的我想出了答案。正準(zhǔn)備舉手，但余光所及，全班竟無(wú)一人舉手。難道我的答案是錯(cuò)的?那回答起來(lái)豈不尷尬至極;如果不回答，不就毀了班級(jí)名譽(yù)。到底該不該舉手呢?密閉的空間，漂浮著抑郁的氣息，呼吸也變得格外沉重。
終于，我緩緩站了起來(lái)。
但又望見(jiàn)了地下黑壓壓的人群，那幾百雙魔鬼似的眼睛牢牢盯著我，仿佛一口就能把我吞掉。我愣住了，腦子里一片空白，原本脫口而出的答案又忘了。時(shí)間像沙漏一般流入我忐忑不安的心房，我的心跳急劇加速，像兔子一般上竄下跳，撞擊著心房，仿佛就要蹦出來(lái)了。我的肌肉緊緊繃著，臉越來(lái)越熱，好像置身于火爐之中。漸漸地，我的鼻梁上冒出了細(xì)微的汗珠，眼鏡有了汗液的潤(rùn)滑扶上去，滑下來(lái)，扶上去，滑下來(lái)。余光之下，聽(tīng)課的老師好像都在蠢蠢欲動(dòng)，對(duì)著我指手畫(huà)腳，我的心也仿若千里馬，以一秒鐘百十次的速度狂跳著。
幸好，在老師的鼓勵(lì)下，我成功說(shuō)出了答案。我長(zhǎng)舒了一口氣，如釋重負(fù)地坐在位置上。
在我的回答聲中，下課鈴終于打響了。我懸著一顆比天還高的心終于放下了。
仔細(xì)一想，這肯定是我有史以來(lái)最緊張的一次吧!
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇二
課后學(xué)校組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)我們的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他們對(duì)課本頗有研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又極為豐富，可以說(shuō)他們的點(diǎn)評(píng)是我們青年教師迅速提高的法寶。會(huì)后，我對(duì)他們的建議進(jìn)行了總結(jié)，希望自己根據(jù)這些建議不斷改進(jìn)，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的地理教師。
1、把小組合作探究落到實(shí)處。
我們總是在講小組合作學(xué)習(xí)，在我的課堂中也有這方面的設(shè)計(jì)，但是學(xué)生似乎仍是在以自主學(xué)習(xí)為主，并沒(méi)有真正的討論起來(lái)。而回答問(wèn)題的時(shí)候也是以個(gè)體為主，而非是小組合作交流的結(jié)果。如何切實(shí)做到這一點(diǎn)，是我今后需要研究的一點(diǎn)。
2、要求學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師如何在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。
在倡導(dǎo)新課堂、生本課堂的的今天，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間占了課堂時(shí)間的大部分，那么老師在這段時(shí)間內(nèi)需要做什么呢，肯定是走到學(xué)生當(dāng)中，走到小組當(dāng)中去指導(dǎo)，那么應(yīng)該怎么指導(dǎo)既能啟發(fā)思維又不直接告訴結(jié)果，既能切實(shí)做到輔導(dǎo)又能照顧到所有的小組呢?這需要老師在時(shí)間上的把握，也需要老師在指導(dǎo)的時(shí)候掌握好度，否則問(wèn)題也就失去了探究的價(jià)值。
3、注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性，不斷研究鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
對(duì)于每位學(xué)生或者每個(gè)小組代表的回答，都要給出評(píng)價(jià)，當(dāng)然這個(gè)評(píng)價(jià)也可以是學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，但是對(duì)于特別好的回答，老師一定要給予表?yè)P(yáng)，僅僅是一句“好”“很好”“不錯(cuò)”，容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，反而形不成有效地鼓勵(lì)。在評(píng)課當(dāng)中，有的老師提出了要讓其他學(xué)生知道這位同學(xué)回答的好在哪，今后其他學(xué)生才能也像他這樣做。
另外還有一些對(duì)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的掌控等等，各位老師都提出了很好的建議。總之，通過(guò)這次講課尤其是評(píng)課的過(guò)程，我學(xué)習(xí)到了很多內(nèi)容，對(duì)于我今后的教學(xué)工作具有很實(shí)際的指導(dǎo)意義，我一定會(huì)認(rèn)真研究，不斷反思，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的漢光教師!
聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì)篇3
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇三
公開(kāi)課是許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)常常舉辦的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，公開(kāi)課不僅是一次學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，更是一次擴(kuò)展自己視野和拓寬知識(shí)面的機(jī)會(huì)。作為學(xué)生，我們不能錯(cuò)過(guò)這樣的機(jī)會(huì)。今天，我將分享一下我個(gè)人對(duì)公開(kāi)課的心得體會(huì)。
第二段：公開(kāi)課讓我們嘗試不同的學(xué)習(xí)方式
平時(shí)的課堂上，老師講課的內(nèi)容有限，而且大多數(shù)時(shí)間都是在聽(tīng)講和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。而在公開(kāi)課中，我們通常會(huì)接觸到不同的學(xué)科和教學(xué)方式。例如，有些公開(kāi)課會(huì)采用詢(xún)問(wèn)式教學(xué)，讓學(xué)生更自覺(jué)地、主動(dòng)地去探究問(wèn)題。這讓我領(lǐng)悟到，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，而不是依賴(lài)?yán)蠋煹闹噶詈徒淌诘闹R(shí)。
第三段：公開(kāi)課激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力
公開(kāi)課可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和啟發(fā)我們的思維方式。有些課程的設(shè)置較為具體，能夠引導(dǎo)我們集中精力思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。而有些公開(kāi)課則更為開(kāi)放，讓我們自由地發(fā)揮自己的思維方式，嘗試提出新穎或別出心裁的觀(guān)點(diǎn)。這種方式不僅可以提高我們的思維能力，還可以讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第四段：公開(kāi)課讓我們與他人交流，建立社交網(wǎng)絡(luò)
公開(kāi)課不僅可以讓我們認(rèn)識(shí)到更多領(lǐng)域的知識(shí)，還可以擴(kuò)展我們的社交網(wǎng)絡(luò)。在公開(kāi)課上，我們可以與來(lái)自不同年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的同學(xué)互相交流，了解他們的專(zhuān)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，公開(kāi)課也經(jīng)常邀請(qǐng)外校老師或?qū)I(yè)人士來(lái)授課，這讓我們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到更廣闊的人脈，甚至可能為未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)。
第五段：結(jié)尾
總之，公開(kāi)課是一種非常有益的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式。它不僅帶給我們新穎的教學(xué)方式和知識(shí)，還能提高我們的自主學(xué)習(xí)和思考能力，拓寬我們的社交圈子。作為學(xué)生，我們要積極參與公開(kāi)課，充分利用這樣的機(jī)會(huì)，提升自己的綜合素質(zhì)和成為更好的自己。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇四
繁星公開(kāi)課是一家以在線(xiàn)教育為主的教育平臺(tái)，廣受學(xué)子們的喜愛(ài)。在我通過(guò)參與繁星公開(kāi)課的學(xué)習(xí)后，我深感這是一種新穎而有效的學(xué)習(xí)方式。以下是我的心得體會(huì)。
首先，繁星公開(kāi)課提供了多樣化的課程選擇。這里的課程既包括學(xué)術(shù)學(xué)科，也包括技能培訓(xùn)類(lèi)的課程。無(wú)論是想要強(qiáng)化知識(shí)學(xué)科的掌握，還是培養(yǎng)實(shí)用的技能，繁星公開(kāi)課總能提供合適的課程。通過(guò)了解這些課程的簡(jiǎn)介和教師的介紹，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和需求選擇適合自己的課程。這種自主選擇的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)變得更加有效和有趣。
其次，繁星公開(kāi)課注重互動(dòng)學(xué)習(xí)。在課程中，學(xué)生可以與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，分享自己的看法和思考。教師們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們討論和提問(wèn)。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)與教師和其他學(xué)生的交流，學(xué)生們可以汲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和思維能力。
再次，繁星公開(kāi)課提供多種學(xué)習(xí)資源。除了在線(xiàn)課程之外，繁星公開(kāi)課還提供了課程筆記、習(xí)題和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等學(xué)習(xí)資源。這些資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。學(xué)生可以通過(guò)課程筆記對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練自己的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)獲得更多的學(xué)習(xí)建議和方法。這些學(xué)習(xí)資源的提供，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)途徑，幫助他們更好地掌握知識(shí)。
此外，繁星公開(kāi)課注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。在課程中，教師們不僅注重學(xué)生的知識(shí)傳授，更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。教師們會(huì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)展解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在繁星公開(kāi)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體驗(yàn)到了這種注重能力培養(yǎng)的教學(xué)方式。我不僅在知識(shí)上有所提高，還在思維方式和解決問(wèn)題的能力上得到了鍛煉。
最后，繁星公開(kāi)課教育給我留下了深刻的印象。通過(guò)參與繁星公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了在線(xiàn)教育的優(yōu)勢(shì)。更重要的是，我看到了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我在繁星公開(kāi)課中學(xué)到的知識(shí)和能力，讓我在學(xué)業(yè)和生活中受益匪淺。我相信，在繁星公開(kāi)課的引領(lǐng)下，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。
總之，繁星公開(kāi)課是一種新穎而有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)它，我體驗(yàn)到了自主選擇、互動(dòng)學(xué)習(xí)、多樣化學(xué)習(xí)資源和能力培養(yǎng)等特點(diǎn)。這些都對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，使我得到了提升和成長(zhǎng)。我相信，在繁星公開(kāi)課的幫助下，我會(huì)不斷邁進(jìn)，成為一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇五
通過(guò)這次短短兩個(gè)小時(shí)培訓(xùn)，不僅增強(qiáng)了我的消防意識(shí)，同時(shí)還提高了自護(hù)自救的能力，在以后的工作生活當(dāng)中，我們要把學(xué)到的安全消防知識(shí)充分的運(yùn)用到日常工作和生活當(dāng)中，更加努力地提高消防知識(shí)和各種求生技巧，為保證幼兒園財(cái)產(chǎn)和幼兒生命安全做出貢獻(xiàn)。
通過(guò)這次對(duì)消防法規(guī)和消防實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)消防工作有了一定的了解，也把握了一些消防安全工作的基本理論知識(shí)。對(duì)此，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
火災(zāi)帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。這就是因?yàn)闆](méi)有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的。做好預(yù)防工作的要害就在于提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，在校園中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來(lái)切實(shí)做好消防安全工作。
由于有些工作涉及到高危險(xiǎn)物質(zhì)，校園內(nèi)部對(duì)火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識(shí)，但通過(guò)這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識(shí)程度還是不夠的。不論是一線(xiàn)工作人員還是治理人員，都應(yīng)對(duì)崗位和部門(mén)可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專(zhuān)家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程；各部門(mén)各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施；各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法；報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。
涉及到易燃易爆設(shè)備和物品的部門(mén)除了定期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，要記錄在案并及時(shí)研究整改。組織建立義務(wù)消防隊(duì)，不僅可以及時(shí)撲滅前期火災(zāi)，更重要的是通過(guò)義務(wù)消防隊(duì)的組織，將消防意識(shí)和技能深入到重點(diǎn)部門(mén)的各方各面。
相對(duì)消防安全隱患少的地區(qū)往往是最輕易被忽略的地區(qū)，但相對(duì)安全隱患少并不代表沒(méi)有安全隱患。消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同，后者只會(huì)發(fā)生在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，但前者卻可能出現(xiàn)在校園的每一個(gè)角落。
千里之堤，毀于蟻穴?；馂?zāi)的防范要從大處著眼，但應(yīng)該從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注重，如老化的絕緣材料、放錯(cuò)了位置的廢紙簍等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，這些輕易被忽略的細(xì)節(jié)很輕易成為小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇六
課后學(xué)校組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)我們的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他們對(duì)課本頗有研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又極為豐富，可以說(shuō)他們的點(diǎn)評(píng)是我們青年教師迅速提高的法寶。會(huì)后，我對(duì)他們的建議進(jìn)行了總結(jié)，希望自己根據(jù)這些建議不斷改進(jìn)，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的地理教師。
我們總是在講小組合作學(xué)習(xí)，在我的課堂中也有這方面的設(shè)計(jì)，但是學(xué)生似乎仍是在以自主學(xué)習(xí)為主，并沒(méi)有真正的討論起來(lái)。而回答問(wèn)題的時(shí)候也是以個(gè)體為主，而非是小組合作交流的結(jié)果。如何切實(shí)做到這一點(diǎn)，是我今后需要研究的一點(diǎn)。
在倡導(dǎo)新課堂、生本課堂的的今天，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間占了課堂時(shí)間的大部分，那么老師在這段時(shí)間內(nèi)需要做什么呢，肯定是走到學(xué)生當(dāng)中，走到小組當(dāng)中去指導(dǎo)，那么應(yīng)該怎么指導(dǎo)既能啟發(fā)思維又不直接告訴結(jié)果，既能切實(shí)做到輔導(dǎo)又能照顧到所有的小組呢？這需要老師在時(shí)間上的把握，也需要老師在指導(dǎo)的時(shí)候掌握好度，否則問(wèn)題也就失去了探究的價(jià)值。
對(duì)于每位學(xué)生或者每個(gè)小組代表的回答，都要給出評(píng)價(jià)，當(dāng)然這個(gè)評(píng)價(jià)也可以是學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，但是對(duì)于特別好的回答，老師一定要給予表?yè)P(yáng)，僅僅是一句“好”“很好”“不錯(cuò)”，容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，反而形不成有效地鼓勵(lì)。在評(píng)課當(dāng)中，有的老師提出了要讓其他學(xué)生知道這位同學(xué)回答的好在哪，今后其他學(xué)生才能也像他這樣做。
另外還有一些對(duì)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的掌控等等，各位老師都提出了很好的建議?？傊?，通過(guò)這次講課尤其是評(píng)課的過(guò)程，我學(xué)習(xí)到了很多內(nèi)容，對(duì)于我今后的教學(xué)工作具有很實(shí)際的指導(dǎo)意義，我一定會(huì)認(rèn)真研究，不斷反思，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的漢光教師！
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇七
第一段：引言（120字）
繁星公開(kāi)課自推出以來(lái)，備受廣大學(xué)生的熱議和關(guān)注。作為一名對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情的大學(xué)生，我也有幸參與其中，并獲得了許多收獲和成長(zhǎng)。通過(guò)這次機(jī)會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了繁星公開(kāi)課的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升、課程內(nèi)容的豐富性以及學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新帶來(lái)了深刻的感受，同時(shí)也對(duì)繁星公開(kāi)課在未來(lái)的發(fā)展給予了殷切期待。
第二段：學(xué)習(xí)動(dòng)力提升（240字）
繁星公開(kāi)課為學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)了我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。公開(kāi)課上涵蓋的知識(shí)面非常廣闊，包括人文、科技、歷史等方方面面的內(nèi)容，使我們能夠選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教育相比，繁星公開(kāi)課的方式更加靈活多樣，可以根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這無(wú)疑提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，繁星公開(kāi)課還為學(xué)生提供了與各行業(yè)名師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，這種互動(dòng)性非常強(qiáng)，能夠激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。
第三段：課程內(nèi)容豐富多樣（240字）
繁星公開(kāi)課的課程內(nèi)容非常豐富多樣，涵蓋了許多熱門(mén)領(lǐng)域和前沿學(xué)科。我們可以通過(guò)觀(guān)看名師的講座、參與案例分析和小組討論等方式，深入了解各個(gè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究成果。這些內(nèi)容不僅開(kāi)闊了我們的視野，還培養(yǎng)了我們的學(xué)科綜合能力和創(chuàng)新思維。比如，我曾參加了一門(mén)關(guān)于人工智能的公開(kāi)課，通過(guò)學(xué)習(xí)我得以了解到了人工智能的基本概念和應(yīng)用，對(duì)這個(gè)新興領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣。這也激發(fā)了我進(jìn)一步深入研究的欲望，在學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展上都受益匪淺。
第四段：學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新（240字）
傳統(tǒng)的教育方式通常以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而繁星公開(kāi)課的學(xué)習(xí)方式更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)交流。通過(guò)在線(xiàn)討論、作業(yè)回顧和互評(píng)等方式，學(xué)生能夠更加積極地參與課程學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)術(shù)能力。此外，公開(kāi)課還提供了一系列的輔助學(xué)習(xí)資源，如教材閱讀、案例研究和題目練習(xí)等，這使得學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的有機(jī)結(jié)合，為我們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)術(shù)支持。
第五段：展望未來(lái)的發(fā)展（240字）
繁星公開(kāi)課的發(fā)展給我們帶來(lái)了巨大的希望和期待。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，繁星公開(kāi)課將進(jìn)一步推動(dòng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和變革。更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式、更加豐富的在線(xiàn)資源以及更加靈活的學(xué)習(xí)機(jī)制將成為未來(lái)教育的趨勢(shì)。繁星公開(kāi)課的發(fā)展也將更加注重師資力量的提升和教學(xué)質(zhì)量的保障，以滿(mǎn)足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相信在不久的將來(lái)，我們將迎來(lái)更加開(kāi)放和包容的教育環(huán)境，繁星公開(kāi)課必將成為這個(gè)發(fā)展的重要支撐。
總結(jié)（120字）
通過(guò)參與繁星公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了其所帶來(lái)的巨大變革和機(jī)遇。學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升、課程內(nèi)容的豐富性以及學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新使我獲益匪淺。同時(shí)，我也對(duì)繁星公開(kāi)課未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)期待，相信它將引領(lǐng)著教育的創(chuàng)新，為我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和可能性。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇八
我代表徐匯區(qū)向全市小學(xué)語(yǔ)文教師上了一堂公開(kāi)課，意在向老師傳達(dá)一些二期課改的理念。
說(shuō)句實(shí)話(huà)，二期課改的理念我們都會(huì)說(shuō)，但關(guān)鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，這就要求老師在上課時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的圓滿(mǎn)，更要考慮先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的可操作性，也就是我們常說(shuō)的“從備教材到備學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。在這兒，我就想談?wù)勍ㄟ^(guò)這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋、學(xué)習(xí)。
這堂課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，因?yàn)閷W(xué)生只有主動(dòng)參與才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹(shù)立和實(shí)踐能力的提高，因此，我們采取了以下教學(xué)策略：
一、創(chuàng)設(shè)情景，“疑”中求“新”
“疑”即質(zhì)疑問(wèn)難，古人云“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。進(jìn)一步說(shuō)，疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地釋疑。
就拿《爸爸和書(shū)》這堂公開(kāi)課來(lái)說(shuō)吧，在學(xué)習(xí)新課之前我就安排學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生開(kāi)始提出的問(wèn)題多為“‘珍寶’什么意思”等這樣的表層問(wèn)題，而在課堂上，經(jīng)過(guò)深入思考后，學(xué)生進(jìn)一步提出了“‘我’為什么會(huì)視這么一本又薄又破舊的書(shū)為珍寶”這樣較有價(jià)值的問(wèn)題。而我在教學(xué)時(shí)則就以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法來(lái)解決這一疑問(wèn)。
二、尊重主體，“放”中寓“新”
“放”即開(kāi)放，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大多是“牽牛式”的，教師嚴(yán)格地牽著行，學(xué)生小心地跟著走，大量的時(shí)間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利于發(fā)展學(xué)生的思維，而且難以提高教學(xué)效果，而教師如果善于設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，就能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，激活學(xué)生思維的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。
公開(kāi)課心得體會(huì)(2) 窘迫的情況下給‘我’買(mǎi)的，其中包含著深深的父愛(ài)，所以我會(huì)如此珍惜。”再往下學(xué)，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)原因，那就是讀書(shū)給‘我’帶來(lái)了許多快樂(lè)。至此，同學(xué)們通過(guò)“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法，自己總結(jié)出了“我們”視這么一本又薄又破舊的書(shū)為“珍寶”的兩個(gè)原因。
三、樹(shù)立信心，“異”中見(jiàn)“新”
“異”即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見(jiàn)解，展開(kāi)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論，使學(xué)生突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮，積極、獨(dú)立地探索問(wèn)題。學(xué)生摒棄了單向線(xiàn)形的狹隘思路，就可以求得多種設(shè)想、和結(jié)論，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。
如這課堂上，在解決課文為何要以“爸爸和書(shū)”為題時(shí)，課堂上又引起了一番激烈的爭(zhēng)論：有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對(duì)“我們”的希望希望“我們”成為愛(ài)讀書(shū)的人;也有人認(rèn)為因?yàn)闀?shū)是爸爸節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用給我買(mǎi)的，所以要以此為題目。說(shuō)到這兒，立刻有同學(xué)提出了不同看法，他認(rèn)為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用，而是全家在爸爸的引導(dǎo)下共同節(jié)衣縮食、省吃?xún)€用，省下錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)。針對(duì)學(xué)生的種種看法，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地評(píng)判對(duì)與錯(cuò)，而是隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，通過(guò)分析、比較進(jìn)行求異思維能力的訓(xùn)練。事實(shí)證明，證明這種訓(xùn)練收到了良好的效果。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇九
一、引言（200字）
公開(kāi)課是一種教學(xué)方式，通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者或知名人士上臺(tái)講授課程，向廣大聽(tīng)眾傳授知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)。我有幸參加了一次精彩的公開(kāi)課，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)講公開(kāi)課的心得體會(huì)。
二、第一段（200字）
首先，公開(kāi)課給了我一次了解不同領(lǐng)域知識(shí)的機(jī)會(huì)。這次公開(kāi)課的主題是科技創(chuàng)新與未來(lái)發(fā)展，講者是一位在人工智能領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家。通過(guò)講者生動(dòng)有趣的授課方式，我了解到了人工智能在醫(yī)療、交通、金融等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。這讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期待，也激發(fā)了我對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。
三、第二段（200字）
其次，公開(kāi)課讓我學(xué)到了一種高效的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，講者不僅向我們傳授了知識(shí)，還教給了我們?nèi)绾畏治鰡?wèn)題、提出疑問(wèn)，并逐步解決問(wèn)題的方法。他說(shuō)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。他的這番話(huà)讓我深受鼓舞，我決心要在今后的學(xué)習(xí)中更加注重思考，提出獨(dú)到的見(jiàn)解。
四、第三段（200字）
再次，公開(kāi)課促進(jìn)了我與他人的交流和互動(dòng)。在公開(kāi)課上，我結(jié)識(shí)了許多同樣對(duì)科技創(chuàng)新充滿(mǎn)熱情的同學(xué)。我們?cè)谡n后進(jìn)行了熱烈的討論，互相分享自己的見(jiàn)解和體會(huì)。這不僅豐富了我的知識(shí)，還刺激了我的思維。我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)與他人的交流，我們可以激發(fā)出更多的靈感和智慧，共同促進(jìn)進(jìn)步和發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)（200字）
通過(guò)參加這次公開(kāi)課，我深深地感受到了公開(kāi)課舉辦的意義和重要性。公開(kāi)課不僅幫助我們開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，還讓我們學(xué)會(huì)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。此外，公開(kāi)課還提供了與他人交流、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。我相信，只要我們保持對(duì)新知識(shí)的好奇心，參加更多的公開(kāi)課，就能夠不斷提升自己，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。因此，我將繼續(xù)關(guān)注并積極參加公開(kāi)課，為自己的成長(zhǎng)之路添上更多的色彩。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇十
20xx年10月21至26日，我有幸參加了在青島市城陽(yáng)區(qū)城陽(yáng)五中舉行的山東省體育優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)的參與我首先了解到省教育廳對(duì)于新課程改革的重視，同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們體育組工作的大力支持。通過(guò)這次聽(tīng)了來(lái)自全省不同學(xué)校的優(yōu)秀體育教師的56節(jié)課，讓我受益匪淺，現(xiàn)將本次觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)總結(jié)如下：
第一、從這次活動(dòng)組辦的單位和參加的人員來(lái)看，可以說(shuō)是一次重要的體育盛會(huì)。各市縣先組織聽(tīng)課評(píng)選，然后挑選出優(yōu)秀的教師推到省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選中來(lái)，他們代表我們?nèi)〉淖罡咚健?BR> 第二、在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中不同往年的地方不再是將提前準(zhǔn)備好的課反復(fù)上熟練了來(lái)照搬，而是在講課的前一天進(jìn)行抽課，然后來(lái)設(shè)計(jì)安排好課，直接在第二天上抽到的內(nèi)容，這樣的形式加大了講課的難度和對(duì)課堂的充分主宰，更有利的鍛煉了老師對(duì)課駕馭的能力。通過(guò)四天緊張的聽(tīng)課看課，有很好很新穎的課，也有非常一般的課，這與抽到的課很有關(guān)系，比如說(shuō)男老師抽到健美操課就講到很一般，無(wú)論是在示范動(dòng)作還是肢體的美感上都不是很好。同樣女老師抽到籃球課也上的很平平淡淡，沒(méi)有什么吸引人的地方。由此可見(jiàn)在平時(shí)的體育教學(xué)中我們對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容的不熟練。在聽(tīng)到的好課中老師能夠合理安排課的設(shè)計(jì)內(nèi)容，充分地利用場(chǎng)地和器材，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的情景教學(xué)環(huán)境，并且收到了良好的效果。
通過(guò)這次活動(dòng)我深感自己的不足，我一定通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之，我一定在今后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇十一
匆匆的時(shí)間總是溜走，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在百度講公開(kāi)課平臺(tái)上分享了數(shù)十次公開(kāi)課。在這段時(shí)間里，我深感公開(kāi)課對(duì)于教師的意義與影響。通過(guò)這一形式，我不僅與學(xué)生們建立起了更緊密的聯(lián)系，同時(shí)也繼續(xù)提升了自己的教學(xué)能力。在這篇文章中，我將分享一些我在講公開(kāi)課中得到的心得體會(huì)。
首先，講公開(kāi)課是一種與學(xué)生建立近距離聯(lián)系的途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，師生之間所保持的距離相對(duì)較遠(yuǎn)，難以建立起真誠(chéng)的溝通與信任。而通過(guò)講公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意與我交流，并且對(duì)于我所傳授的知識(shí)也更加感興趣。他們會(huì)積極提問(wèn)，勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這使得教學(xué)活動(dòng)變得更加活躍與有趣。通過(guò)這種近距離的交流，我能夠更好地了解學(xué)生們的需求與問(wèn)題，更準(zhǔn)確地把握他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而更好地指導(dǎo)他們。
其次，講公開(kāi)課是一種不斷反思與改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在講課過(guò)程中，學(xué)生們的反饋是至關(guān)重要的。他們的問(wèn)題和質(zhì)疑能夠幫助我不斷地審視我所教授的知識(shí)點(diǎn)是否清晰易懂，有沒(méi)有讓學(xué)生感到困惑。通過(guò)學(xué)生們的反饋，我能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得講課內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，講公開(kāi)課也是對(duì)我自身教學(xué)能力的一種督促和挑戰(zhàn)，我時(shí)刻都在反思自己的教學(xué)方法和態(tài)度，努力做到更好。
另外，講公開(kāi)課是一次展示自我的機(jī)會(huì)。在公開(kāi)課中，我能夠通過(guò)充分準(zhǔn)備和廣泛閱讀資料，展示自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和解題能力。這不僅是對(duì)學(xué)生們的一種展示，更是對(duì)自己的一種肯定和提升。在講課過(guò)程中，我努力將復(fù)雜的知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生們?nèi)菀桌斫夂徒邮艿男问剑蒙鷦?dòng)的實(shí)例來(lái)解釋邏輯關(guān)系。我希望學(xué)生們能夠通過(guò)我的講解，更好地理解和掌握知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。
此外，講公開(kāi)課是一種互動(dòng)與合作的過(guò)程。學(xué)習(xí)并不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與和合作的過(guò)程。通過(guò)講公開(kāi)課，我鼓勵(lì)學(xué)生們互相合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在課堂上，我經(jīng)常組織小組討論和互動(dòng)游戲，讓學(xué)生們能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的互動(dòng)與合作，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和自信心都有了明顯的提升。
總結(jié)起來(lái)，講公開(kāi)課是一次與學(xué)生近距離交流的機(jī)會(huì)，也是一次不斷反思改進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)講公開(kāi)課，不僅能夠展示自己的教學(xué)能力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，更能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。我相信，在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)通過(guò)講公開(kāi)課這一形式，為學(xué)生們帶去更多的知識(shí)和啟發(fā)，并在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇十二
周一的課總是有一種疲憊感，學(xué)生精神疲憊，老師上課自然也很疲憊，經(jīng)常是兩堂課下來(lái)我疲憊不堪。組內(nèi)的老師都有一個(gè)共識(shí)：周一不管是什么課，學(xué)生都是疲軟的身體和難以振作的眼神。一周的時(shí)間經(jīng)過(guò)周末的間隔后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情好像冷至冰點(diǎn)，雖然說(shuō)還不至于真正的厭學(xué)或放棄，但周末的間斷確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌是一個(gè)掃蕩，怪不得有黑色星期一之說(shuō)。
為了調(diào)整星期一的課堂狀況和學(xué)習(xí)效果，我?guī)缀趺看味荚谥芤贿M(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者播放一些視頻，今天為了提高視頻播放的質(zhì)量，我也學(xué)習(xí)了郭躍輝老師的做法：邊看視頻邊記錄。只有凝聚一些東西，可能才會(huì)更好地看的效果，不然單純地看很是削弱思考的鍛煉。
第三節(jié)課，聽(tīng)了郭老師的課。這節(jié)課主要內(nèi)容是“從題目的角度鑒賞詩(shī)歌”，分別從“題目與類(lèi)別”“題目與詩(shī)意”“題目與意境”“題目與意象”等方面理解詩(shī)歌，用一個(gè)小小的題目一以貫之，可謂是選題甚微，切口甚小，但插入很深，用力很巧。在我看來(lái)，總體上說(shuō)，整節(jié)課幾乎沒(méi)有什么問(wèn)題，這種精深透的課堂設(shè)計(jì)很是值得我學(xué)習(xí)。
當(dāng)時(shí)在評(píng)課的時(shí)候，我唯一想提的一個(gè)想法就是：能否把意象、意境和詩(shī)意的位置調(diào)換，結(jié)果還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)就被人說(shuō)了。我于是又有一個(gè)想法：能否只打出一些詩(shī)歌的題目，弄一排，讓學(xué)生徹底地從題目來(lái)揣測(cè)一下詩(shī)歌，強(qiáng)化一下本課的教學(xué)目標(biāo)和方法的可操作性，結(jié)果又還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)被王老師一句“沒(méi)人說(shuō)，那我們就先走了”而消失在我將要張口的呼吸中。
郭的課以“聚”為結(jié)構(gòu)特征，彰顯了語(yǔ)文課堂中語(yǔ)言的凝合力，課堂內(nèi)容只有聚在一起聚在一點(diǎn)，才能把課堂燃燒起來(lái)，才能把課堂內(nèi)容燒透。高一高二本是同一個(gè)語(yǔ)文組，相距很近，但像今天的教學(xué)交流甚少，以至于出現(xiàn)剛開(kāi)始的時(shí)候在一起沉默不語(yǔ)的現(xiàn)狀，彼此之間好像有絲絲的陌生感，這可能是分年級(jí)的自然結(jié)果，也可能正是缺少相互交流的表現(xiàn)。我以為，只有聚才能把力量集中，只有聚才能產(chǎn)生交流，只有聚才能把星星之火燒成燎原，希望語(yǔ)文課更多一點(diǎn)像郭耀輝的聚，語(yǔ)文組更多一點(diǎn)像今天的聚。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇十三
第一段：引入公開(kāi)課的定義和背景（150字）
公開(kāi)課是指教育工作者將自己的教學(xué)過(guò)程公開(kāi)給他人觀(guān)摩和學(xué)習(xí)的一種形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，公開(kāi)課獲得了更廣泛的傳播平臺(tái)和受眾，不再局限于傳統(tǒng)教育場(chǎng)所。百度作為國(guó)內(nèi)最大的搜索引擎之一，提供了許多公開(kāi)課的資源，為廣大用戶(hù)提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第二段：分享自己講公開(kāi)課的經(jīng)歷和感悟（250字）
我曾有幸在百度公開(kāi)課平臺(tái)上講授一門(mén)心理學(xué)的課程。這是我第一次邁出教室，在虛擬的世界中與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)。一開(kāi)始我感到非常不適應(yīng)，因?yàn)闆](méi)有實(shí)際的面對(duì)面的學(xué)生，無(wú)法準(zhǔn)確了解他們的反應(yīng)和掌握教學(xué)進(jìn)度。然而，通過(guò)與學(xué)員的互動(dòng)、課后的討論和反饋，我逐漸發(fā)現(xiàn)公開(kāi)課將學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中解放出來(lái)，給了更多的自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)員可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)的效率和靈活性。
第三段：探討公開(kāi)課的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)（350字）
公開(kāi)課的最大優(yōu)勢(shì)之一是資源的共享。教育工作者可以通過(guò)錄制和上傳自己的課程，與全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者不再受制于地點(diǎn)和時(shí)間的限制，可以根據(jù)自己的需求選擇合適的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，公開(kāi)課還可以提高教育的公平性。即使是身處偏遠(yuǎn)地區(qū)或教育資源匱乏的地區(qū)的學(xué)生，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
然而，公開(kāi)課也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是如何保證教學(xué)質(zhì)量。由于公開(kāi)課并沒(méi)有嚴(yán)格的考核和監(jiān)管機(jī)制，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果往往難以確定。其次是與傳統(tǒng)教學(xué)方法的沖突。公開(kāi)課打破了傳統(tǒng)教育的模式，但仍有一部分學(xué)習(xí)者習(xí)慣了面授的方式，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力要求較高。同時(shí)，公開(kāi)課也需要維護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的獨(dú)立性和公正性，以防止廣告和商業(yè)性質(zhì)的濫用。
第四段：提出改進(jìn)公開(kāi)課的建議（250字）
為了進(jìn)一步提高公開(kāi)課的質(zhì)量和效果，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，建立評(píng)估機(jī)制，對(duì)公開(kāi)課的內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，以保證教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的引導(dǎo)和激勵(lì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)作業(yè)和筆記等形式，促進(jìn)學(xué)員的參與和思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。最后，建立嚴(yán)格的管理機(jī)制，確保公開(kāi)課平臺(tái)的獨(dú)立性和公正性。限制廣告和商業(yè)推廣的內(nèi)容，保障學(xué)習(xí)環(huán)境的純凈和學(xué)術(shù)性。
第五段：總結(jié)公開(kāi)課的意義和未來(lái)發(fā)展（200字）
總之，公開(kāi)課是教育創(chuàng)新的重要組成部分。通過(guò)公開(kāi)課，教育資源得以廣泛傳播，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式得以多元化。雖然公開(kāi)課還面臨著一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)改進(jìn)和完善，其優(yōu)勢(shì)將得到更好的發(fā)揮。公開(kāi)課的未來(lái)發(fā)展將更加注重教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)習(xí)者需求的滿(mǎn)足，為廣大學(xué)習(xí)者提供更豐富、多樣化的學(xué)習(xí)選擇。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇十四
2021年，全國(guó)消防公開(kāi)課在全國(guó)范圍內(nèi)舉辦，旨在提高人民群眾的消防意識(shí)和能力。我有幸參加了其中一次公開(kāi)課，并從中深刻地感受到了消防的重要性。在這篇文章中，我將分享我在這個(gè)公開(kāi)課中的所學(xué)所感。
第二段：關(guān)于消防的重要性
在公開(kāi)課上，講師向我們介紹了消防的相關(guān)知識(shí)，并告訴我們消防的重要性。雖然很多人可能覺(jué)得消防并不重要，但是，一旦發(fā)生火災(zāi)等意外事件，后果將是不堪設(shè)想的。講師不僅介紹了常見(jiàn)的火災(zāi)起因，還詳細(xì)說(shuō)明了每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)的滅火方法和逃生技能。通過(guò)公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了消防的重要性，并為自己和家人制定了應(yīng)急預(yù)案。
第三段：強(qiáng)化消防的應(yīng)急預(yù)案思想
在公開(kāi)課上，我學(xué)習(xí)到如何制定一個(gè)實(shí)用的應(yīng)急預(yù)案，以保障自己和家人的安全。應(yīng)急預(yù)案不僅涉及到人員疏散和滅火方法，還需要考慮如何聯(lián)絡(luò)家人和其他人員以及如何保護(hù)貴重物品等。在公開(kāi)課結(jié)束后，我立即回家更新了自己的應(yīng)急預(yù)案，并分享給了家人?，F(xiàn)在，我們都更有信心應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和事故。
第四段：營(yíng)造全社會(huì)的消防氛圍
消防意識(shí)不僅應(yīng)該存在于個(gè)人，還應(yīng)該在全社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造。在公開(kāi)課上，講師強(qiáng)調(diào)了全社會(huì)的消防責(zé)任和義務(wù)，并呼吁每個(gè)人都要積極參與消防工作，做到“人人參與、人人有責(zé)”。我對(duì)此深表認(rèn)同，并在社區(qū)內(nèi)積極宣傳消防知識(shí)，希望能夠鼓勵(lì)更多人加入到消防行列中來(lái)，共同保障社會(huì)的平安。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)參加全國(guó)消防公開(kāi)課，我深刻地認(rèn)識(shí)到了消防的重要性，加強(qiáng)了應(yīng)急預(yù)案意識(shí)，并意識(shí)到營(yíng)造消防氛圍不僅是個(gè)人的義務(wù)，更應(yīng)該落實(shí)到全社會(huì)。消防工作雖然看似距離我們很遠(yuǎn)，但每個(gè)人都有可能遇到火災(zāi)等突發(fā)事件，因此，我們不能掉以輕心，應(yīng)該積極參加消防相關(guān)的活動(dòng)和課程，提高自己的消防意識(shí)和能力，為自己和家人的安全保駕護(hù)航。
上公開(kāi)課的心得體會(huì)篇十五
今天是星期四，上午第三節(jié)課是語(yǔ)文公開(kāi)課。要上公開(kāi)課，有人哀聲嘆氣，有人喜出望外，有人表面若無(wú)其事，其實(shí)心里緊張得要命。我就是第三種人，提心吊膽，不過(guò)幸好在第三節(jié)課之前還有一節(jié)語(yǔ)文課，可以準(zhǔn)備一下。
第一節(jié)語(yǔ)文課課前兩三分鐘，我和孫漢文都在做課前準(zhǔn)備，我先做好了，還沒(méi)上課，就在看語(yǔ)文書(shū)。突然，他大聲地喊道：“完了!我的語(yǔ)文書(shū)忘帶了!”真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。上課了，老師讓我們自己默讀一遍課文，他只能和我看一本書(shū)，但是沒(méi)能逃過(guò)老師的火眼金睛。他只好打電話(huà)讓家長(zhǎng)把書(shū)送來(lái)了。
上午第二節(jié)課課間，已經(jīng)有許多同學(xué)在準(zhǔn)備了。她們都想在課上好好地展示自己，給來(lái)聽(tīng)課的老師們留下一個(gè)好的印象。我祈禱著：千萬(wàn)別有老師坐在我身邊，千萬(wàn)別有老師坐在我身邊……過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)老師走進(jìn)來(lái)坐到了于致遠(yuǎn)身邊，我們都坐在組里的最后一排，兩個(gè)大組緊挨著，那位老師坐在于致遠(yuǎn)身邊，我身邊就沒(méi)有再做一個(gè)老師的位置了，這下我就放心了。
這節(jié)語(yǔ)文課，我們還要展示詩(shī)經(jīng)和成語(yǔ)接龍。老師說(shuō)詩(shī)經(jīng)可以一個(gè)大組一個(gè)大組的展示，也可以一個(gè)小組一個(gè)小組的展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組展示。我們組展示的是《葛屨》，二組展示的是《相鼠》，三組展示的是《緇衣》。
開(kāi)始上課了，我們?nèi)齻€(gè)大組分別展示了詩(shī)經(jīng)，一個(gè)組在展示時(shí)，另兩個(gè)組就在配合。三個(gè)大組展示完，我們又集體展示了《七月》。接著，我們又背誦了一條成語(yǔ)接龍。然后，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文了。這節(jié)課上，同學(xué)們都八仙過(guò)海——各顯神通，老師問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，都積極的回答。
如果同學(xué)們都像這節(jié)課這樣積極，那我們的課堂該多好啊!