每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
隨著教育改革的不斷深入，新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也隨之出臺(tái)。作為數(shù)學(xué)學(xué)科中最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為一個(gè)充滿好奇心和求知欲的學(xué)生，我對(duì)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了全新的體會(huì)和感悟。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸明白了數(shù)學(xué)不僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的堆砌，更是一種思維方法的訓(xùn)練。下面我將從數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用的提升、縱橫交錯(cuò)的理論知識(shí)、教師與學(xué)生的互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式的變化這五個(gè)方面來分享我對(duì)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在過去的課程中，數(shù)學(xué)被視為一個(gè)機(jī)械重復(fù)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶和運(yùn)算，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)如何分析問題、解決問題、推理和論證，學(xué)生不僅能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，還能培養(yǎng)邏輯思維、推理能力等綜合素質(zhì)。這使得學(xué)生不再滿足于死記硬背，而是能夠主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問題。
其次，新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在過去的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)往往被認(rèn)為是一種抽象的概念，與實(shí)際生活脫離。然而，在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用被廣泛關(guān)注和強(qiáng)調(diào)。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)無論是在物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，或是在日常生活中，數(shù)學(xué)都有著廣泛的應(yīng)用。通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于解決實(shí)際問題的重要性，也更加明確了學(xué)數(shù)學(xué)的意義所在。
第三，新課標(biāo)在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上更加縱橫交錯(cuò)。在過去，數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)往往是孤立的，缺乏聯(lián)系。而新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間更多地有著內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)引申出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)更系統(tǒng)和完整的知識(shí)體系。這讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)死板的過程，而是一個(gè)充滿思維挑戰(zhàn)和樂趣的旅程。
第四，新課標(biāo)鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在過去的教學(xué)中，教師往往起著知識(shí)傳授的作用，學(xué)生則是被動(dòng)接受的一方。然而，在新課標(biāo)下，教師的角色更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師通過提問、討論和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，讓他們?cè)趹?zhàn)勝困難的過程中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。這使得學(xué)習(xí)不再僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與的過程。
最后，新課標(biāo)下的評(píng)價(jià)方式發(fā)生了很大的變化。在過去，數(shù)學(xué)的評(píng)測(cè)方式往往著重于對(duì)學(xué)生記憶能力和計(jì)算能力的檢測(cè)。而在新課標(biāo)下，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)更多地放在了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力上。學(xué)生需要不僅僅只是死記硬背知識(shí)點(diǎn)，還需要運(yùn)用知識(shí)解決問題、展示自己的思考和推理過程。這讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提升綜合素質(zhì)并體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
總的來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讓我體會(huì)到，數(shù)學(xué)不再是無趣的工具，它變成了培養(yǎng)思維、解決實(shí)際問題的有效工具。通過培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實(shí)際運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)教育將培養(yǎng)出更多的科學(xué)家和創(chuàng)新者。我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中，更加深入地理解數(shù)學(xué)的奧妙，將數(shù)學(xué)的思維方法運(yùn)用到更多領(lǐng)域中，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)是一門與生活密不可分的學(xué)科，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我非常注重?cái)?shù)學(xué)教育的發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐。自2019年新課改后，高中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一些新的變化。在這一新背景下，我對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的自學(xué)，以便更好地為學(xué)生授課。在本文中，我將分享我在自學(xué)過程中得到的收獲和體會(huì)。
第二段：課程結(jié)構(gòu)分析
首先，我仔細(xì)研究了新課標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)。相比舊版，新版數(shù)學(xué)課程更加結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。其中，數(shù)學(xué)的三條主線，即數(shù)與量、圖形與運(yùn)動(dòng)、函數(shù)與方程，得到了更為明確的闡釋和強(qiáng)調(diào)。這有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：教學(xué)方法變革
其次，數(shù)學(xué)新課標(biāo)也要求教師采用更加實(shí)用和靈活的教學(xué)方法。在過去，數(shù)學(xué)教學(xué)注重傳統(tǒng)的形式化教學(xué)，簡(jiǎn)單地介紹定義和公式，缺少真實(shí)的應(yīng)用和實(shí)際的場(chǎng)景。在新課標(biāo)下，我們需要更多地運(yùn)用圖表與表格，并依據(jù)實(shí)例進(jìn)行范疇化的說明，以及進(jìn)行不同思考方式的建立和激勵(lì)。這種教學(xué)方法變革會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，更有利于提高數(shù)學(xué)自學(xué)的能力。
第四段：素質(zhì)導(dǎo)向
其次，從素質(zhì)教育的角度考慮，數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和學(xué)科素養(yǎng)。老標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)注重于學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)工具（如四則運(yùn)算）的熟悉程度，忽略了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，或者只是局限于“應(yīng)試”導(dǎo)向。在新標(biāo)準(zhǔn)下，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)更為全面的素養(yǎng)，如數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造力和概念的理解，以及數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)科互匯融通。
第五段：總結(jié)
總之，新課標(biāo)為數(shù)學(xué)教育發(fā)展的開展奠定了更好的基礎(chǔ)，并且有望為學(xué)生提供更加深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要更好地學(xué)習(xí)和教授新課標(biāo)，教師必須在教育方法、學(xué)科內(nèi)容、有啟發(fā)性的教育技術(shù)方面注重對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是我們生活中最貼近自然的科學(xué)，我們需要更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，以及如何在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題。最后，與學(xué)生相比，永遠(yuǎn)不會(huì)晚。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)
人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功
個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對(duì)話，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
新的.小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個(gè)方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張?jiān)谡n程設(shè)計(jì)的總體思想上體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡?。即力圖使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，面向全體學(xué)生。
如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級(jí)數(shù)學(xué)課，是一個(gè)值得思考的問題。我想，從以下幾方面入手對(duì)教學(xué)工作會(huì)有一些幫助。
一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評(píng)和責(zé)備，勢(shì)必會(huì)使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開始就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級(jí)教學(xué)中一個(gè)很重要的問題。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@無疑是告訴我們?cè)谡n堂中要采用形式多樣的活動(dòng)、游戲等，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)前教育中家長(zhǎng)注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在，家長(zhǎng)注重純數(shù)學(xué)計(jì)算力的訓(xùn)練，而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以，在課堂上應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
一年級(jí)，是游戲和學(xué)習(xí)的過渡，是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn)，只有我們老師把教材、學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實(shí)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
第一段：引言（100字）
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷迭代更新。新課標(biāo)的實(shí)施給數(shù)學(xué)教育帶來了新的變化，為學(xué)生創(chuàng)造了更加寬廣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)刻關(guān)注新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化與發(fā)展，通過不斷的探索和實(shí)踐，我對(duì)新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)有了深刻的體會(huì)與心得。
第二段：促進(jìn)學(xué)生自主探究（250字）
新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論和問題解決當(dāng)中，采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問題并嘗試解決。在學(xué)生自主探究中，他們不僅學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題，還能夠動(dòng)手嘗試解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。
第三段：多樣化的教學(xué)手段（250字）
新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)手段和方法。例如，我通過數(shù)學(xué)游戲來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力；通過實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力；我還利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，開展電子化教學(xué)，使學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（250字）
新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們共同參與到問題的解決當(dāng)中。在小組合作中，學(xué)生需要相互交流、討論和合作，共同尋找解決問題的方法與答案。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傾聽他人、尊重他人，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力。
第五段：總結(jié)（250字）
通過新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐與探索，我深深地體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際應(yīng)用能力和合作學(xué)習(xí)能力的重要性。新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力而非只是傳授知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我會(huì)繼續(xù)努力探索和改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
結(jié)尾（50字）
當(dāng)前，新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要方向之一。作為一名教師，我們要積極擁抱變化，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)他們多方面的能力。我相信，通過新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)的不斷探索與實(shí)踐，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，為他們的未來奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)習(xí)實(shí)際活動(dòng)、親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，說出自己的思路和想法，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對(duì)于他們不同的想法，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。如新教材在編排“9+幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇和運(yùn)用教材中的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能和綜合實(shí)踐結(jié)合起來，改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
總之，教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的過程，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運(yùn)用，采取不同的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能更好的為社會(huì)培養(yǎng)出新型人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
自從新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革以來，我深切感受到了教學(xué)方法和內(nèi)容的變化。以前，數(shù)學(xué)課上老師只是簡(jiǎn)單地講解知識(shí)點(diǎn)，讓我們機(jī)械地記憶。而現(xiàn)在，老師更注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)不再是一個(gè)枯燥的學(xué)科，而是一個(gè)充滿想象力和發(fā)現(xiàn)樂趣的學(xué)科。
第二段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高
在新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育下，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高。以前，我遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)題就會(huì)望而卻步。但是現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了用大腦思考問題、分析問題，然后運(yùn)用已有的知識(shí)和方法解決問題。既培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，又提高了我的數(shù)學(xué)運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維，不再對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，使得我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到了樂趣。現(xiàn)在，老師通過一些有趣的游戲和活動(dòng)來引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，例如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)拼圖等。這些活動(dòng)讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，我樂于思考和解決問題。通過這些活動(dòng)，我懂得了數(shù)學(xué)是一個(gè)有趣而實(shí)用的學(xué)科，可以應(yīng)用在日常生活中。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)其他學(xué)科的幫助
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著重要的幫助。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我培養(yǎng)了良好的思考習(xí)慣和邏輯思維能力，這使我在其他學(xué)科中也能更好地理解和解決問題。特別是在物理、化學(xué)等涉及到計(jì)算和推理的學(xué)科中，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我能夠更輕松地應(yīng)對(duì)、理解和掌握知識(shí)。
第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)日常生活的影響
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力培養(yǎng)，不僅能幫助我在學(xué)習(xí)中更加出色，也對(duì)我的日常生活產(chǎn)生著積極影響。我學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決一些實(shí)際問題，例如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零，量取物體的重量、體積等。這些數(shù)學(xué)技能在生活中得到了實(shí)際應(yīng)用，使我更加獨(dú)立、自信和準(zhǔn)確。
總結(jié)：新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革為我們提供了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味，而是充滿趣味和應(yīng)用價(jià)值。它對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和日常生活都有著積極的影響。我希望通過不斷努力，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
隨著教育的改革不斷深入，新課標(biāo)教學(xué)成為了各個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課標(biāo)的引入也給我們帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。下面就我個(gè)人的數(shù)學(xué)教學(xué)心得進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)，與大家分享。
首先，在新課標(biāo)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我注重通過舉一些實(shí)際的例子和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中去，從而提高他們的實(shí)踐能力。
其次，在新課標(biāo)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，其核心是解決問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，讓他們能夠獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的方法。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題、多嘗試解決問題的方法，并引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行分析和歸納，培養(yǎng)他們的問題解決能力。
再次，在新課標(biāo)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的科學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要注重培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和批判思維。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生提出自己的解題方法和思考過程，并鼓勵(lì)他們從不同的角度思考問題，尋找多種解決方法。這不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也能夠培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)造能力。
另外，在新課標(biāo)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要合作和交流的學(xué)科，在教學(xué)中，我注重組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作解題，讓學(xué)生能夠相互交流、相互合作，從而培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在解題過程中進(jìn)行互相交流和思想碰撞，培養(yǎng)他們的交流能力和表達(dá)能力。
最后，在新課標(biāo)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)需要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是十分重要的。在教學(xué)中，我通過講解生動(dòng)有趣的故事、列舉有趣的例子等方法，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
總之，新課標(biāo)教學(xué)的引入給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、問題解決能力、創(chuàng)新思維能力、合作能力和交流能力，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。相信只要我們用心去實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)，就能夠培養(yǎng)出更多對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有深刻認(rèn)識(shí)并能夠靈活運(yùn)用的優(yōu)秀學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
近日，我學(xué)習(xí)了2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)課堂教學(xué)有了更深的體會(huì)和思考；同時(shí)，我的教育教學(xué)觀念也有了新得轉(zhuǎn)變。我重點(diǎn)研讀的是7-9年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量及課程實(shí)施部分。課標(biāo)中指出：“感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，能夠從問題解決的過程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心……。同時(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)就課標(biāo)中這一相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐淺談一下我的看法。
“看見光”指的是看到希望，看到信心，看到求知欲。教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)，走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
“追隨光”指的是課堂以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)教學(xué)民主，教師當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中討論、交流、合作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)造性地使用教材，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
“成為光”指的是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化并能學(xué)以致用。
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個(gè)別性的關(guān)系。課堂中要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程。老師講例子、講方法，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，多動(dòng)腦多思考。老師講的少（舉一），學(xué)生悟的多（反三），啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。遇到類似的題型，可以試著放手讓學(xué)生自己動(dòng)手去分析，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用將實(shí)現(xiàn)知識(shí)進(jìn)行遷移，用課堂學(xué)到的方法做指導(dǎo)，發(fā)展創(chuàng)造性思維并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，把這些方法一點(diǎn)點(diǎn)地積累起來以便運(yùn)用。學(xué)生能力的獲得，不在于老師授予，而在于歷練習(xí)得。“授之以魚，不如授之以漁”是古訓(xùn)，這與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念一致，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。
“散發(fā)光”指的是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終落腳點(diǎn)。教育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是“促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識(shí)，理論上的指導(dǎo)，要真正的落實(shí)到實(shí)踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨(dú)說、同桌說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)，讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的生命過程。通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，本人有以下的認(rèn)識(shí)：
教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績(jī)的工具，不要把學(xué)生變成接受知識(shí)的容器，學(xué)生是有思想的，活生生的人，教育是為了促進(jìn)人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在的教學(xué)中，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。因此教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點(diǎn)的浮躁之氣，要做到全神貫注，聚精會(huì)神，專心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn)。我們要通過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品，認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算，要讓自己會(huì)做的題都做對(duì)，如果遇到不會(huì)做的題要通過看書和向別人請(qǐng)教想辦法克服困難做出來，完成作業(yè)后要及時(shí)整理和收拾好學(xué)習(xí)用品，做到有始有終。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，我們要堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，不能急功近利，時(shí)緊時(shí)松，不要因?yàn)橐虒W(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣遷就，其實(shí)如果課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤散沙，教師難以調(diào)控教學(xué)局面，教學(xué)面向全體就得不到真正落實(shí)，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因?yàn)檎n改的理念而一味地遷就，還是要嚴(yán)格要求學(xué)生，一切按規(guī)矩、制度辦事。好習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。
面對(duì)新課程改革，我們必須多加快學(xué)習(xí)的步伐，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
近年來，教育界正處于一次深刻的變革中。新課標(biāo)教學(xué)已經(jīng)成為教育界的熱門話題。作為一位數(shù)學(xué)教師，我深感新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來了巨大的變化與挑戰(zhàn)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我積累了一些心得與體會(huì)，下面我將以連貫五段式的形式，分享給大家。
首先，新課標(biāo)教學(xué)注重學(xué)生主體性和探究性。在以往的教學(xué)中，教師扮演著“灌輸”的角色，學(xué)生只做聽眾和接受者。而新課標(biāo)教學(xué)提倡學(xué)生的主動(dòng)參與與探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。舉例來說，在代數(shù)運(yùn)算的教學(xué)中，我不再一味地告訴學(xué)生如何做，而是讓學(xué)生自己思考，提出問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們成為課堂的主人，更加積極地探索數(shù)學(xué)奧妙。
此外，新課標(biāo)教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)更像是一種“孤立”的學(xué)科，學(xué)生大多停留在紙上談兵的層面上。而新課標(biāo)教學(xué)通過強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，將數(shù)學(xué)融入生活，增加數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際問題的解決能力。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常通過一些生活實(shí)例，例如購(gòu)物打折、旅行路費(fèi)等，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。
然而，新課標(biāo)教學(xué)也有一些挑戰(zhàn)和困惑。首先是教師們的轉(zhuǎn)變困難。習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師，在新課標(biāo)教學(xué)中往往感覺不適應(yīng)，甚至有些迷茫。他們需要改變教學(xué)方式，更新教學(xué)方法；需要放棄“知識(shí)的主人”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。這需要教師的自我調(diào)整和學(xué)習(xí)，也需要教育部門給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。其次是學(xué)生們的接受傾向。學(xué)生們習(xí)慣了被灌輸?shù)姆绞?，也?xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)。在新課標(biāo)教學(xué)中，他們需要主動(dòng)探索和思考，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維提出了更高的要求。因此，學(xué)生們的接受傾向也需要教師有針對(duì)性地引導(dǎo)和培養(yǎng)。
最后，新課標(biāo)教學(xué)給我?guī)淼淖畲笫斋@是思維方式的改變。過去，我習(xí)慣了用“正確與錯(cuò)誤”來評(píng)價(jià)學(xué)生的答案。而在新課標(biāo)教學(xué)中，我更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考過程和解題方法。我告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)是一個(gè)思考和發(fā)現(xiàn)的過程，每個(gè)人的思維方式都是不同的，學(xué)習(xí)過程中出錯(cuò)、犯錯(cuò)是常態(tài)，只要我們能從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再次嘗試，就可以一步步摸索出答案的線索。這種思維方式的改變使我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題解決能力，讓學(xué)生在解題過程中懂得思考的重要性和價(jià)值。
總之，新課標(biāo)教學(xué)給我們帶來了新的教學(xué)理念和方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。通過重視學(xué)生主體性和探究性、注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，新課標(biāo)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。然而，新課標(biāo)教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，教師們的轉(zhuǎn)變困難和學(xué)生們的接受傾向需要我們共同努力解決。最重要的是，新課標(biāo)教學(xué)使我們數(shù)學(xué)教師在思維方式上發(fā)生了積極的改變，讓我們更加關(guān)注學(xué)生的思維過程和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和問題解決能力。這些都將在新課標(biāo)教學(xué)的實(shí)施中為數(shù)學(xué)教育帶來更加美好的未來。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
近年來，隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分。作為學(xué)生，我深切體會(huì)到了新課標(biāo)數(shù)學(xué)帶給我的改變和成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。下面，我將從培養(yǎng)解決問題能力、提高邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手能力三個(gè)方面，談一談我對(duì)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感悟。
首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我解決問題的能力。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常被數(shù)學(xué)問題難住，不知道如何下手解決。但是新課標(biāo)數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了找到解決問題的方法。比如，在解決應(yīng)用題時(shí)，老師鼓勵(lì)我們先理清問題，找到關(guān)鍵信息，再選擇合適的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算，這樣才能得出準(zhǔn)確的答案。通過這樣的訓(xùn)練，我逐漸學(xué)會(huì)了從問題中提煉關(guān)鍵信息，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，解決問題變得輕松自如。
其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)提高了我的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它要求我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)要清楚、條理分明。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過訓(xùn)練我們分析問題，推理推出結(jié)論。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們需要根據(jù)已有條件、已知規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理的方法，抓住問題的本質(zhì)，找出規(guī)律性和聯(lián)系，進(jìn)而得到正確答案。通過這樣的訓(xùn)練，我逐漸習(xí)慣用邏輯思維解決問題，提高了我的思維敏捷度和靈活性。
最后，新課標(biāo)數(shù)學(xué)提升了我的實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)踐，我們才能真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和魅力。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過舉一反三、教學(xué)引導(dǎo)等方式，讓我們?cè)谡n堂上親自動(dòng)手實(shí)踐，真正感受到數(shù)學(xué)的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，我們需要使用尺規(guī)作圖工具，親自動(dòng)手畫出幾何圖形，通過實(shí)踐才能更好地掌握幾何的規(guī)律和性質(zhì)。通過這樣的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了我們的手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。
總之，新課標(biāo)數(shù)學(xué)給予了我很多的收獲和成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。我相信，這些培養(yǎng)在未來發(fā)展中將對(duì)我產(chǎn)生重要影響。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)下，我相信自己將來能夠應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的問題，取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也希望將來的學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，具備良好的邏輯思維和實(shí)踐能力。相信在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的引領(lǐng)下，小學(xué)生將能夠更加優(yōu)秀地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
隨著教育改革的不斷深入，新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也隨之出臺(tái)。作為數(shù)學(xué)學(xué)科中最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為一個(gè)充滿好奇心和求知欲的學(xué)生，我對(duì)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了全新的體會(huì)和感悟。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸明白了數(shù)學(xué)不僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的堆砌，更是一種思維方法的訓(xùn)練。下面我將從數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用的提升、縱橫交錯(cuò)的理論知識(shí)、教師與學(xué)生的互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式的變化這五個(gè)方面來分享我對(duì)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在過去的課程中，數(shù)學(xué)被視為一個(gè)機(jī)械重復(fù)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶和運(yùn)算，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)如何分析問題、解決問題、推理和論證，學(xué)生不僅能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，還能培養(yǎng)邏輯思維、推理能力等綜合素質(zhì)。這使得學(xué)生不再滿足于死記硬背，而是能夠主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問題。
其次，新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在過去的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)往往被認(rèn)為是一種抽象的概念，與實(shí)際生活脫離。然而，在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用被廣泛關(guān)注和強(qiáng)調(diào)。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)無論是在物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，或是在日常生活中，數(shù)學(xué)都有著廣泛的應(yīng)用。通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于解決實(shí)際問題的重要性，也更加明確了學(xué)數(shù)學(xué)的意義所在。
第三，新課標(biāo)在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上更加縱橫交錯(cuò)。在過去，數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)往往是孤立的，缺乏聯(lián)系。而新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間更多地有著內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)引申出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)更系統(tǒng)和完整的知識(shí)體系。這讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)死板的過程，而是一個(gè)充滿思維挑戰(zhàn)和樂趣的旅程。
第四，新課標(biāo)鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在過去的教學(xué)中，教師往往起著知識(shí)傳授的作用，學(xué)生則是被動(dòng)接受的一方。然而，在新課標(biāo)下，教師的角色更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師通過提問、討論和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，讓他們?cè)趹?zhàn)勝困難的過程中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。這使得學(xué)習(xí)不再僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與的過程。
最后，新課標(biāo)下的評(píng)價(jià)方式發(fā)生了很大的變化。在過去，數(shù)學(xué)的評(píng)測(cè)方式往往著重于對(duì)學(xué)生記憶能力和計(jì)算能力的檢測(cè)。而在新課標(biāo)下，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)更多地放在了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力上。學(xué)生需要不僅僅只是死記硬背知識(shí)點(diǎn)，還需要運(yùn)用知識(shí)解決問題、展示自己的思考和推理過程。這讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提升綜合素質(zhì)并體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
總的來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讓我體會(huì)到，數(shù)學(xué)不再是無趣的工具，它變成了培養(yǎng)思維、解決實(shí)際問題的有效工具。通過培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實(shí)際運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)教育將培養(yǎng)出更多的科學(xué)家和創(chuàng)新者。我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中，更加深入地理解數(shù)學(xué)的奧妙，將數(shù)學(xué)的思維方法運(yùn)用到更多領(lǐng)域中，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)是一門與生活密不可分的學(xué)科，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我非常注重?cái)?shù)學(xué)教育的發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐。自2019年新課改后，高中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一些新的變化。在這一新背景下，我對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的自學(xué)，以便更好地為學(xué)生授課。在本文中，我將分享我在自學(xué)過程中得到的收獲和體會(huì)。
第二段：課程結(jié)構(gòu)分析
首先，我仔細(xì)研究了新課標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)。相比舊版，新版數(shù)學(xué)課程更加結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。其中，數(shù)學(xué)的三條主線，即數(shù)與量、圖形與運(yùn)動(dòng)、函數(shù)與方程，得到了更為明確的闡釋和強(qiáng)調(diào)。這有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：教學(xué)方法變革
其次，數(shù)學(xué)新課標(biāo)也要求教師采用更加實(shí)用和靈活的教學(xué)方法。在過去，數(shù)學(xué)教學(xué)注重傳統(tǒng)的形式化教學(xué)，簡(jiǎn)單地介紹定義和公式，缺少真實(shí)的應(yīng)用和實(shí)際的場(chǎng)景。在新課標(biāo)下，我們需要更多地運(yùn)用圖表與表格，并依據(jù)實(shí)例進(jìn)行范疇化的說明，以及進(jìn)行不同思考方式的建立和激勵(lì)。這種教學(xué)方法變革會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，更有利于提高數(shù)學(xué)自學(xué)的能力。
第四段：素質(zhì)導(dǎo)向
其次，從素質(zhì)教育的角度考慮，數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和學(xué)科素養(yǎng)。老標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)注重于學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)工具（如四則運(yùn)算）的熟悉程度，忽略了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，或者只是局限于“應(yīng)試”導(dǎo)向。在新標(biāo)準(zhǔn)下，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)更為全面的素養(yǎng)，如數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造力和概念的理解，以及數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)科互匯融通。
第五段：總結(jié)
總之，新課標(biāo)為數(shù)學(xué)教育發(fā)展的開展奠定了更好的基礎(chǔ)，并且有望為學(xué)生提供更加深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要更好地學(xué)習(xí)和教授新課標(biāo)，教師必須在教育方法、學(xué)科內(nèi)容、有啟發(fā)性的教育技術(shù)方面注重對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是我們生活中最貼近自然的科學(xué)，我們需要更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，以及如何在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題。最后，與學(xué)生相比，永遠(yuǎn)不會(huì)晚。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)
人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功
個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對(duì)話，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
新的.小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個(gè)方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張?jiān)谡n程設(shè)計(jì)的總體思想上體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡?。即力圖使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，面向全體學(xué)生。
如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級(jí)數(shù)學(xué)課，是一個(gè)值得思考的問題。我想，從以下幾方面入手對(duì)教學(xué)工作會(huì)有一些幫助。
一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評(píng)和責(zé)備，勢(shì)必會(huì)使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開始就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級(jí)教學(xué)中一個(gè)很重要的問題。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@無疑是告訴我們?cè)谡n堂中要采用形式多樣的活動(dòng)、游戲等，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)前教育中家長(zhǎng)注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在，家長(zhǎng)注重純數(shù)學(xué)計(jì)算力的訓(xùn)練，而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以，在課堂上應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
一年級(jí)，是游戲和學(xué)習(xí)的過渡，是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn)，只有我們老師把教材、學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實(shí)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
第一段：引言（100字）
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷迭代更新。新課標(biāo)的實(shí)施給數(shù)學(xué)教育帶來了新的變化，為學(xué)生創(chuàng)造了更加寬廣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)刻關(guān)注新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化與發(fā)展，通過不斷的探索和實(shí)踐，我對(duì)新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)有了深刻的體會(huì)與心得。
第二段：促進(jìn)學(xué)生自主探究（250字）
新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論和問題解決當(dāng)中，采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問題并嘗試解決。在學(xué)生自主探究中，他們不僅學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題，還能夠動(dòng)手嘗試解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。
第三段：多樣化的教學(xué)手段（250字）
新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)手段和方法。例如，我通過數(shù)學(xué)游戲來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力；通過實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力；我還利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，開展電子化教學(xué)，使學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（250字）
新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們共同參與到問題的解決當(dāng)中。在小組合作中，學(xué)生需要相互交流、討論和合作，共同尋找解決問題的方法與答案。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傾聽他人、尊重他人，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力。
第五段：總結(jié)（250字）
通過新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐與探索，我深深地體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際應(yīng)用能力和合作學(xué)習(xí)能力的重要性。新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力而非只是傳授知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我會(huì)繼續(xù)努力探索和改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
結(jié)尾（50字）
當(dāng)前，新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要方向之一。作為一名教師，我們要積極擁抱變化，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)他們多方面的能力。我相信，通過新課標(biāo)教學(xué)數(shù)學(xué)的不斷探索與實(shí)踐，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，為他們的未來奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)習(xí)實(shí)際活動(dòng)、親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，說出自己的思路和想法，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對(duì)于他們不同的想法，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。如新教材在編排“9+幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇和運(yùn)用教材中的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能和綜合實(shí)踐結(jié)合起來，改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
總之，教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的過程，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運(yùn)用，采取不同的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能更好的為社會(huì)培養(yǎng)出新型人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
自從新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革以來，我深切感受到了教學(xué)方法和內(nèi)容的變化。以前，數(shù)學(xué)課上老師只是簡(jiǎn)單地講解知識(shí)點(diǎn)，讓我們機(jī)械地記憶。而現(xiàn)在，老師更注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)不再是一個(gè)枯燥的學(xué)科，而是一個(gè)充滿想象力和發(fā)現(xiàn)樂趣的學(xué)科。
第二段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高
在新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育下，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高。以前，我遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)題就會(huì)望而卻步。但是現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了用大腦思考問題、分析問題，然后運(yùn)用已有的知識(shí)和方法解決問題。既培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，又提高了我的數(shù)學(xué)運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維，不再對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，使得我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到了樂趣。現(xiàn)在，老師通過一些有趣的游戲和活動(dòng)來引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，例如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)拼圖等。這些活動(dòng)讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，我樂于思考和解決問題。通過這些活動(dòng)，我懂得了數(shù)學(xué)是一個(gè)有趣而實(shí)用的學(xué)科，可以應(yīng)用在日常生活中。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)其他學(xué)科的幫助
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著重要的幫助。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我培養(yǎng)了良好的思考習(xí)慣和邏輯思維能力，這使我在其他學(xué)科中也能更好地理解和解決問題。特別是在物理、化學(xué)等涉及到計(jì)算和推理的學(xué)科中，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我能夠更輕松地應(yīng)對(duì)、理解和掌握知識(shí)。
第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)日常生活的影響
新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力培養(yǎng)，不僅能幫助我在學(xué)習(xí)中更加出色，也對(duì)我的日常生活產(chǎn)生著積極影響。我學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決一些實(shí)際問題，例如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零，量取物體的重量、體積等。這些數(shù)學(xué)技能在生活中得到了實(shí)際應(yīng)用，使我更加獨(dú)立、自信和準(zhǔn)確。
總結(jié)：新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革為我們提供了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味，而是充滿趣味和應(yīng)用價(jià)值。它對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和日常生活都有著積極的影響。我希望通過不斷努力，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
隨著教育的改革不斷深入，新課標(biāo)教學(xué)成為了各個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課標(biāo)的引入也給我們帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。下面就我個(gè)人的數(shù)學(xué)教學(xué)心得進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)，與大家分享。
首先，在新課標(biāo)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我注重通過舉一些實(shí)際的例子和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中去，從而提高他們的實(shí)踐能力。
其次，在新課標(biāo)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，其核心是解決問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，讓他們能夠獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的方法。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題、多嘗試解決問題的方法，并引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行分析和歸納，培養(yǎng)他們的問題解決能力。
再次，在新課標(biāo)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的科學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要注重培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和批判思維。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生提出自己的解題方法和思考過程，并鼓勵(lì)他們從不同的角度思考問題，尋找多種解決方法。這不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也能夠培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)造能力。
另外，在新課標(biāo)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要合作和交流的學(xué)科，在教學(xué)中，我注重組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作解題，讓學(xué)生能夠相互交流、相互合作，從而培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在解題過程中進(jìn)行互相交流和思想碰撞，培養(yǎng)他們的交流能力和表達(dá)能力。
最后，在新課標(biāo)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)需要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是十分重要的。在教學(xué)中，我通過講解生動(dòng)有趣的故事、列舉有趣的例子等方法，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
總之，新課標(biāo)教學(xué)的引入給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、問題解決能力、創(chuàng)新思維能力、合作能力和交流能力，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。相信只要我們用心去實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)，就能夠培養(yǎng)出更多對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有深刻認(rèn)識(shí)并能夠靈活運(yùn)用的優(yōu)秀學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
近日，我學(xué)習(xí)了2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)課堂教學(xué)有了更深的體會(huì)和思考；同時(shí)，我的教育教學(xué)觀念也有了新得轉(zhuǎn)變。我重點(diǎn)研讀的是7-9年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量及課程實(shí)施部分。課標(biāo)中指出：“感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，能夠從問題解決的過程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心……。同時(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)就課標(biāo)中這一相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐淺談一下我的看法。
“看見光”指的是看到希望，看到信心，看到求知欲。教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)，走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
“追隨光”指的是課堂以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)教學(xué)民主，教師當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中討論、交流、合作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)造性地使用教材，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
“成為光”指的是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化并能學(xué)以致用。
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個(gè)別性的關(guān)系。課堂中要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程。老師講例子、講方法，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，多動(dòng)腦多思考。老師講的少（舉一），學(xué)生悟的多（反三），啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。遇到類似的題型，可以試著放手讓學(xué)生自己動(dòng)手去分析，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用將實(shí)現(xiàn)知識(shí)進(jìn)行遷移，用課堂學(xué)到的方法做指導(dǎo)，發(fā)展創(chuàng)造性思維并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，把這些方法一點(diǎn)點(diǎn)地積累起來以便運(yùn)用。學(xué)生能力的獲得，不在于老師授予，而在于歷練習(xí)得。“授之以魚，不如授之以漁”是古訓(xùn)，這與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念一致，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。
“散發(fā)光”指的是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終落腳點(diǎn)。教育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是“促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識(shí)，理論上的指導(dǎo)，要真正的落實(shí)到實(shí)踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨(dú)說、同桌說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)，讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的生命過程。通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，本人有以下的認(rèn)識(shí)：
教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績(jī)的工具，不要把學(xué)生變成接受知識(shí)的容器，學(xué)生是有思想的，活生生的人，教育是為了促進(jìn)人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在的教學(xué)中，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。因此教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點(diǎn)的浮躁之氣，要做到全神貫注，聚精會(huì)神，專心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn)。我們要通過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品，認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算，要讓自己會(huì)做的題都做對(duì)，如果遇到不會(huì)做的題要通過看書和向別人請(qǐng)教想辦法克服困難做出來，完成作業(yè)后要及時(shí)整理和收拾好學(xué)習(xí)用品，做到有始有終。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，我們要堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，不能急功近利，時(shí)緊時(shí)松，不要因?yàn)橐虒W(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣遷就，其實(shí)如果課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤散沙，教師難以調(diào)控教學(xué)局面，教學(xué)面向全體就得不到真正落實(shí)，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因?yàn)檎n改的理念而一味地遷就，還是要嚴(yán)格要求學(xué)生，一切按規(guī)矩、制度辦事。好習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。
面對(duì)新課程改革，我們必須多加快學(xué)習(xí)的步伐，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
近年來，教育界正處于一次深刻的變革中。新課標(biāo)教學(xué)已經(jīng)成為教育界的熱門話題。作為一位數(shù)學(xué)教師，我深感新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來了巨大的變化與挑戰(zhàn)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我積累了一些心得與體會(huì)，下面我將以連貫五段式的形式，分享給大家。
首先，新課標(biāo)教學(xué)注重學(xué)生主體性和探究性。在以往的教學(xué)中，教師扮演著“灌輸”的角色，學(xué)生只做聽眾和接受者。而新課標(biāo)教學(xué)提倡學(xué)生的主動(dòng)參與與探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。舉例來說，在代數(shù)運(yùn)算的教學(xué)中，我不再一味地告訴學(xué)生如何做，而是讓學(xué)生自己思考，提出問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們成為課堂的主人，更加積極地探索數(shù)學(xué)奧妙。
此外，新課標(biāo)教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)更像是一種“孤立”的學(xué)科，學(xué)生大多停留在紙上談兵的層面上。而新課標(biāo)教學(xué)通過強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，將數(shù)學(xué)融入生活，增加數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際問題的解決能力。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常通過一些生活實(shí)例，例如購(gòu)物打折、旅行路費(fèi)等，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。
然而，新課標(biāo)教學(xué)也有一些挑戰(zhàn)和困惑。首先是教師們的轉(zhuǎn)變困難。習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師，在新課標(biāo)教學(xué)中往往感覺不適應(yīng)，甚至有些迷茫。他們需要改變教學(xué)方式，更新教學(xué)方法；需要放棄“知識(shí)的主人”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。這需要教師的自我調(diào)整和學(xué)習(xí)，也需要教育部門給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。其次是學(xué)生們的接受傾向。學(xué)生們習(xí)慣了被灌輸?shù)姆绞?，也?xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)。在新課標(biāo)教學(xué)中，他們需要主動(dòng)探索和思考，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維提出了更高的要求。因此，學(xué)生們的接受傾向也需要教師有針對(duì)性地引導(dǎo)和培養(yǎng)。
最后，新課標(biāo)教學(xué)給我?guī)淼淖畲笫斋@是思維方式的改變。過去，我習(xí)慣了用“正確與錯(cuò)誤”來評(píng)價(jià)學(xué)生的答案。而在新課標(biāo)教學(xué)中，我更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考過程和解題方法。我告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)是一個(gè)思考和發(fā)現(xiàn)的過程，每個(gè)人的思維方式都是不同的，學(xué)習(xí)過程中出錯(cuò)、犯錯(cuò)是常態(tài)，只要我們能從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再次嘗試，就可以一步步摸索出答案的線索。這種思維方式的改變使我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題解決能力，讓學(xué)生在解題過程中懂得思考的重要性和價(jià)值。
總之，新課標(biāo)教學(xué)給我們帶來了新的教學(xué)理念和方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。通過重視學(xué)生主體性和探究性、注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，新課標(biāo)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。然而，新課標(biāo)教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，教師們的轉(zhuǎn)變困難和學(xué)生們的接受傾向需要我們共同努力解決。最重要的是，新課標(biāo)教學(xué)使我們數(shù)學(xué)教師在思維方式上發(fā)生了積極的改變，讓我們更加關(guān)注學(xué)生的思維過程和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和問題解決能力。這些都將在新課標(biāo)教學(xué)的實(shí)施中為數(shù)學(xué)教育帶來更加美好的未來。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
近年來，隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分。作為學(xué)生，我深切體會(huì)到了新課標(biāo)數(shù)學(xué)帶給我的改變和成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。下面，我將從培養(yǎng)解決問題能力、提高邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手能力三個(gè)方面，談一談我對(duì)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感悟。
首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我解決問題的能力。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常被數(shù)學(xué)問題難住，不知道如何下手解決。但是新課標(biāo)數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了找到解決問題的方法。比如，在解決應(yīng)用題時(shí)，老師鼓勵(lì)我們先理清問題，找到關(guān)鍵信息，再選擇合適的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算，這樣才能得出準(zhǔn)確的答案。通過這樣的訓(xùn)練，我逐漸學(xué)會(huì)了從問題中提煉關(guān)鍵信息，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，解決問題變得輕松自如。
其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)提高了我的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它要求我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)要清楚、條理分明。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過訓(xùn)練我們分析問題，推理推出結(jié)論。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們需要根據(jù)已有條件、已知規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理的方法，抓住問題的本質(zhì)，找出規(guī)律性和聯(lián)系，進(jìn)而得到正確答案。通過這樣的訓(xùn)練，我逐漸習(xí)慣用邏輯思維解決問題，提高了我的思維敏捷度和靈活性。
最后，新課標(biāo)數(shù)學(xué)提升了我的實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)踐，我們才能真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和魅力。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過舉一反三、教學(xué)引導(dǎo)等方式，讓我們?cè)谡n堂上親自動(dòng)手實(shí)踐，真正感受到數(shù)學(xué)的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，我們需要使用尺規(guī)作圖工具，親自動(dòng)手畫出幾何圖形，通過實(shí)踐才能更好地掌握幾何的規(guī)律和性質(zhì)。通過這樣的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了我們的手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。
總之，新課標(biāo)數(shù)學(xué)給予了我很多的收獲和成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力。我相信，這些培養(yǎng)在未來發(fā)展中將對(duì)我產(chǎn)生重要影響。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)下，我相信自己將來能夠應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的問題，取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也希望將來的學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，具備良好的邏輯思維和實(shí)踐能力。相信在新課標(biāo)數(shù)學(xué)的引領(lǐng)下，小學(xué)生將能夠更加優(yōu)秀地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。