心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
教學課堂心得體會篇一
語文作業(yè)是語文學習的重要組成部分。它是學生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，是教師檢驗課堂教學效果、改進課堂教學策略的主要手段，是教師以學定教的前提。在教學中，我根據(jù)學生的特點，結合教學內容，精心設計作業(yè)，激發(fā)學生熱愛母語的興趣，提高學生語文核心素養(yǎng)。
1.在前置學習中激發(fā)興趣
本學期我在語文前置學習方面進行了思考實踐，前置學習任務不超過2項，形式靈活，因人而異，自主性強。例如：在字詞積累方面我的常規(guī)要求是：不會讀的注音，不會寫的寫會了，形近字組詞，多音字辨析，寫不理解的詞義或者挑3-5個詞寫一段話，美句、重點句摘抄、背誦、仿寫或者賞析。老師在第二天及時進行抽查或者檢測。再如：在課文學習時，運用思維導圖或者結構圖調動學生的興趣，理清結構。學習《植樹的牧羊人》、《貓》等文章時，引導學生結合書上的練習題運用思維導圖整理課文內容，學生興趣濃厚，還讓我將作品拍下來微信發(fā)給家長。又如：在期末復習，我讓學生用此方法整理七年級上冊知識點，古詩詞，整理《西游記》和《朝花夕拾》的知識，學生在快樂的畫圖中進行學習，興趣很高。
2.在課后練筆中激發(fā)興趣
閱讀是吸收和積累，作文是內化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”。閱讀教學中要“以讀引寫”，搭建“讀”與“寫”的橋梁，在博采眾長的基礎上，勤加練筆，讓閱讀得以升華。如學習親情單元時，結合《自讀課本》上的詩歌，寫獻給母親(或者其他親人)的詩歌，學生很喜歡，好多孩子將一首詩寫改了三遍，爭先恐后的在課堂上進行朗讀。此外我還進行變換文體練筆：發(fā)揮想象將《狼》、《天上的街市》改寫成一篇現(xiàn)代文。進行美文賞析練筆：寫《從百草園到三味書屋》精彩的寫景片段的賞析。寫讀后感練筆：學習《秋天的懷念》讓學生結合自己中學生的身份，寫一寫當下“應該怎樣好好活”;學習《植樹的牧羊人》寫“我身邊的種樹人”;學習《論語十二章》結合實際選擇座右銘并寫出理由。閱讀為寫作儲備了足夠的“資金”，寫作使閱讀得以升華，在一次次練筆中，學生學會了運用語言，體會到寫作的樂趣。
3.在個性化作業(yè)中激發(fā)興趣
教學相長，不僅發(fā)生在師生之間，也應發(fā)生在生生之間，學生也喜歡過把“當老師”癮。根據(jù)學生特點，我讓學生自己編寫小卷子，互相檢測，教師點撥，可以說一次作業(yè)，學生出一套試卷，判一套試卷，做一套試卷，改一套試卷，根據(jù)時間還可以再觀摩幾套試卷，在交流中提升，在主動中高效。再如學生初讀《論語》時，我讓學生完成一份個性畫的作業(yè)，學生有朗誦的，有進行賞析的，有畫手抄報的，有選擇座右銘、家風或宿舍口號的，有制作書簽的，有寫書法作品的，還有寫讀后感的?？傊寂c名著閱讀有關，又不失其興趣，學生在讀思寫的過程中傳承傳統(tǒng)文化。
本學期，多樣化、有選擇性、有層次性的作業(yè)貫穿課堂前后，深受學生喜歡，既發(fā)揮會了學生的自主性，又提高了學習效率。
教學課堂心得體會篇二
改革教學是當今教育領域的熱門話題，它深刻影響了傳統(tǒng)教育模式的轉變和學生學習方式的改變。在我自己的教學實踐中，我深刻地體會到了改革教學對于課堂教學的積極影響，下面將結合自己的經(jīng)驗，以五段式的形式，分享一些心得與體會。
第一段：認識改革教學的意義和目的
改革教學是為了適應當今社會的快速變革，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。在過去的教學中，課堂往往是老師傳授知識，學生被動接受的模式。而改革教學則提倡以學生為中心，激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。這樣的教學方式有助于學生充分發(fā)展自己的潛能，適應社會的快速變革。
第二段：改革教學在課堂中的實施
在改革教學中，老師的角色不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是學生學習的引導者和指導者。老師需要為學生提供學習的環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，老師也需要多樣化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。比如，可以借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等，提高教學效果。另外，課堂上更注重小組合作和交流互動，可以通過分組討論、角色扮演等方式，促進學生之間的合作和溝通。
第三段：改革教學對學生的影響
改革教學的實施使得學生的學習方式發(fā)生了明顯的轉變。學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，從單一的知識記憶變?yōu)閷W以致用，從被動的受訓變?yōu)槿姘l(fā)展。學生們在這種教學模式下，可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，改革教學也增強了學生的團隊合作和溝通能力，培養(yǎng)了學生的責任心和合作精神。
第四段：改革教學對教師的要求和挑戰(zhàn)
在改革教學中，教師的角色發(fā)生了很大變化，更加注重引導和激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。教師需要有更多的創(chuàng)新意識和方法，不斷學習和更新自己的知識。同時，教師也需要有更多的耐心和智慧，因為學生們在學習的過程中可能會遇到各種問題和困難。而教師需要給予學生足夠的關心和支持，幫助他們戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自身的發(fā)展。
第五段：對改革教學的展望
改革教學是教育改革的一項重要舉措，對教育的發(fā)展起到了積極推動的作用。盡管改革教學在一些地區(qū)和學校已經(jīng)得到了廣泛推廣和應用，但在實際的教學中還存在一些困難和挑戰(zhàn)。比如，改革教學需要投入更多的資源和精力，需要有更好的教育設施和條件。同時，改革教學也需要教育管理部門的大力支持和政策保障。只有通過全社會的共同努力，才能夠更好地推動改革教學的發(fā)展，為學生的綜合素質和未來的發(fā)展提供更好的保障。
改革教學是教育領域的一個重要舉措，其主要目的是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。在課堂教學中，通過改革教學方法的運用，我深刻地感受到了學生們的學習主動性的提高，他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。但和所有新事物一樣，改革教學還面臨一些挑戰(zhàn)和困難，需要更多的支持和保障。希望通過全社會的共同努力，改革教學可以在更多地區(qū)和學校得到推廣和應用，為學生們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
教學課堂心得體會篇三
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復雜、沒有定格的教學模式。
智慧課堂要提高學生能力心得體會，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調智慧的內涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格!
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園!
教學課堂心得體會篇四
文化教學作為語言教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和提高他們的語言水平以及豐富他們的文化素養(yǎng)方面起到了至關重要的作用。在參與文化教學課堂的過程中，我深深感受到了文化教學的魅力與意義。在這里，我愿與大家分享我在文化教學課堂中的體會與反思。
首先，在文化教學課堂中，我意識到了文化的多樣性與豐富性。每個國家和民族都有自己獨特的文化，這些文化通過語言、藝術、宗教、習慣、風俗等多方面表達出來。在文化教學課堂中，老師會引導學生去了解、體驗和感受不同文化的差異和共性。我還記得在一堂關于美國文化的課上，老師通過視頻和圖片向我們介紹了美國的國旗、國歌、獨立日等重要的符號和節(jié)日。這讓我對美國的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，也增加了我學習英語的動力。
其次，在文化教學課堂中，我體會到了文化與語言的密切聯(lián)系。語言是文化的重要組成部分，它是人類交流思想、傳播文化的工具。學習一門語言就是要去了解和體驗它所表達的文化。在文化教學課堂中，老師通過舉例、講解等方式讓我們理解語言與文化的聯(lián)系。例如，在學習英語成語的過程中，老師會讓我們了解每個成語的背景故事和文化內涵，這樣我們就能更加準確地使用這些成語，并且還能了解到成語背后的文化框架和價值觀念。
同時，文化教學課堂中也強調了跨文化交際的能力培養(yǎng)。在如今日益全球化的時代，跨文化交際能力已經(jīng)成為衡量一個人綜合素質的重要標準。在文化教學課堂中，老師會引導我們去理解和接納不同文化之間的差異和共通點，培養(yǎng)我們的文化智商和文化情商。例如，在學習法國文化的課堂上，老師會鼓勵我們去體驗法國的美食、音樂和藝術等，這樣不僅能夠了解法國的文化，還能夠與法國人進行更加順暢和有效的交流。
最后，在文化教學課堂中，我體驗到了文化教學的啟發(fā)性與趣味性。文化教學課堂不再是枯燥的知識灌輸，而是一種啟迪思想、開拓眼界的方式。例如，在學習中國傳統(tǒng)文化的課堂上，老師會通過詩歌、戲曲、繪畫等形式讓我們感受中國的博大精深。這樣的教學方式不僅能夠引發(fā)我們的思考，還能夠激發(fā)我們對自己文化的自豪感。
通過參與文化教學課堂，我不僅學到了更多的知識，還拓寬了自己的視野，增加了自己的文化素養(yǎng)。文化教學課堂讓我認識到了文化的多樣性與豐富性，體會到了文化與語言的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了我跨文化交際的能力，同時啟發(fā)了我的思考和興趣。我相信，在今后的學習和生活中，文化教學課堂的理念與精神將繼續(xù)指引著我，讓我成為一名具有國際視野的終身學習者。
教學課堂心得體會篇五
大禹治水是《史記》中的一個小故事。大禹是中國歷史上第一位成功治理黃河水患的英雄。下面是橙子為大家整理收集的關于大禹治水讀后感心得體會200字，歡迎大家閱讀!
三年級我讀了《大禹治水》這個故事，故事講得是大禹率領民眾，與自然災害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。面對滔滔的洪水，大禹從以往治水的失敗 中吸取教訓，改變了“賭”的辦法，對洪水進行疏導，體現(xiàn)了他具有帶領人民戰(zhàn) 勝困難的聰明才智;大禹為了治理洪水，常年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭與不 顧，三過家門而不入。
讀完《大禹治水》這個故事，使我深深懂得了許多道理?！疤煜聼o難事，只怕有心人”，只要努力、勤奮、刻苦，一定能取得好成績。所以我要努力學習，長大后用自己的智慧報效社會，報效祖國。
《大禹治水》讀后感300字
大禹，沒有人不認識他，他是中國歷史上第一位治理黃河成功的人。在負責治理水患的十三年，大禹盡心盡力，沒有一句怨言。
大家聽過《三過家門而不入》的故事吧!禹在結婚后的第四天就離開了妻子，帶著他的助手踏上了艱難漫長的治水之路，而在治水的十三年中三次經(jīng)過家門，都沒有進去，據(jù)說有一次他在家門口，恰逢兒子出世啼哭不止，他也沒進去看一眼。和他一起勞動的百姓見了都十分感動。
1 只有一顆急切做好事的心也是不行的。但是“世上無難事，只怕有心人?！敝灰憧先プ?，又沒有出自己的功利心，大家都可以做成好事。但是你要是出自功利心去做事，不但做不成好事，還會把“好事”做成壞事。
歷史上也有很多的愛國故事，比如像：完璧歸趙，屈原投江殉國，昭君出寨和親之類的故事都是著名的愛國故事。
我們應該學習大禹的堅持不懈，愛國愛民的高尚情操。
《大禹治水》讀后感作文
讀了《大禹治水》這篇文章，使我受到了很大的教育，也使我懂得了做人的道理。
四千多年前，在堯統(tǒng)治的年代，黃河流域爆發(fā)了一次很大的洪水。老百姓田里的莊稼被洪水淹沒，房子也被沖毀了，還有很多人被洪水奪去了生命。老百姓沒有辦法生活，只好搬到山上去住。
為了解除老百姓的痛苦，堯把所有大臣召集到一起，研究治水的辦法，大家一致推薦“鯀”去治水，可是連續(xù)九年治水沒見成效，而且水災越來越嚴重了。后來，舜接替了堯的位置，他親自到災區(qū)去考察。舜看到鮮對洪水束手無策，便問他：“難道普天下竟沒有能治理洪水的人了?”于是鯀推薦了自己的兒子禹前來治水。
禹是一個聰明能干的人，他沒有用父親的辦法治水，而是開鑿水渠，疏通河道，把洪水引到了大海里。最后禹和百姓一起，不怕辛苦勞累，終于把洪水治理好了。
2 都用在了治水上，他這種大公無私的精神值得我們學習。
另外，讀了這篇文章，我更懂得了“一個人做事要一心一意，善于動腦，敢于嘗試?！敝挥羞@樣，才會獲得成功。
大禹治水讀后感范文
《大禹治水》這個故事大家都知道，但是你們知道大禹為什么要治水嗎?還有你們知道大禹是怎樣死的嗎?不知道，沒關系，下面我給大家講解一下。
傳說堯在位時，黃河流域發(fā)生了罕見的水災，洪水滔天，包圍了高山，吞沒了丘陵，平原地帶一片汪洋，莊稼被淹，房屋被沖毀，老百姓生計艱難，生死難保。
堯召開部落聯(lián)盟會議，商量治水的問題。他征求四方部落的意見，首領們都推薦鯀治理洪水。堯對鯀不大信任。首領們說：“現(xiàn)在沒有比鯀更強的人才啦，你試一下吧!”堯才勉強同意。但鯀只知道用水來土擋的方法來治理洪水。治水九年，弄得勞民傷財，一事無成。
舜接替堯當部落聯(lián)盟首領以后，親自到治水的地方去考察。他發(fā)現(xiàn)鯀辦事不利，就把鯀殺了，又讓鯀的兒子禹去治水。就這樣大禹繼承父業(yè)到黃河去治水。
禹經(jīng)過實地考察后，改變了父親的做法，用水渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去。
3 終于馴服了，順著河道流向大湖，大海。
舜高度評價大禹的治水功績，有一次，君臣聚會，他問大禹說：“您是怎樣治好洪水的 ?”
大禹回答說：“是靠孜孜不倦的工作?！?BR> 大禹治水立了功，接替舜做了天子。他勤政愛民，深受臣民愛戴。最后，大禹在巡視南方時，病逝于稽。
他為了受難的百姓，幾次經(jīng)過家門，他也沒有進去看剛出生的兒子，還為百姓獻出了寶貴的生命。
大禹治水故事心得體會
大禹治水是《史記》中的一個小故事。大禹是中國歷史上第一位成功治理黃河水患的英雄。在負責治理水患的九年之中，大禹非常的敬業(yè)，他始終盡心盡力地工作在治理水患的第一線，有幾次他路過自己的家，可他也沒有時間進去看看親人并休息一下。他無私地為人民奉獻著，直到成功。他是人民的大英雄!
4 提高自己，早日成為大禹這樣的民族脊梁!
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教學課堂心得體會篇六
隨著科技的不斷發(fā)展，機械教學已經(jīng)逐漸成為了許多學校的一門必修課。作為一位機械專業(yè)的學生，我在機械教學課堂中積累了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這篇文章中，我將分享我的機械教學課堂心得體會。
首先，在我的機械教學課堂中，我學到了許多關于機械設計和制造方面的知識。例如，老師帶我們深入了解了機械零件的結構和功能，并讓我們通過實操操作來更好地理解這些知識。同時，我們還學習了如何使用CAD和CAM軟件進行機械設計和仿真。這種實際操作的學習方法讓我對機械設計有了更深刻的理解，并且增加了我的實踐經(jīng)驗。
其次，機械教學課堂中的小組合作也給了我很多啟示。在一些機械設計的項目中，我們需要分成小組進行設計和制造。這樣的小組合作不僅鍛煉了我們的團隊合作能力，而且也讓我們互相學習和交流。每個人都有自己的專長，通過合作，我們能將各自的優(yōu)勢結合起來，取得更好的成果。
另外，機械教學課堂中的實踐環(huán)節(jié)非常重要。我們經(jīng)常會進行一些實際操作，例如組裝機械零件、調試機械裝置等。這些實踐環(huán)節(jié)讓我們更加熟悉機械設備的使用和操作，增加了我們的技能。在操作中，我們還會遇到各種問題，通過解決這些問題，我們將更加深入地理解機械原理和機械操作技巧。
此外，機械教學課堂中的課外擴展活動也給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我們經(jīng)常參加一些機械專業(yè)的比賽以及企業(yè)實地考察。在比賽中，我們能夠將課堂所學應用到實際項目中，鍛煉我們的動手能力和創(chuàng)新思維。而企業(yè)實地考察更是讓我們更加了解機械行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為我們未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了重要的參考和指導。
最后，機械教學課堂中最大的收獲是培養(yǎng)了我對機械行業(yè)的熱愛和對機械設計的興趣。通過參與機械教學課堂的學習和實踐，我深深地體會到了機械設計的魅力和樂趣。我發(fā)現(xiàn)自己對于機械設計越來越有興趣，對于學習和掌握更多的機械知識也充滿了動力。
總結起來，機械教學課堂為我提供了許多寶貴的機會，讓我學到了許多關于機械設計和制造方面的知識。通過小組合作和實踐操作，我不僅增加了我的實踐經(jīng)驗和技能，還提升了我的團隊合作能力。此外，機械教學課堂還通過課外擴展活動培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和對機械行業(yè)的熱愛。希望未來我能繼續(xù)努力學習，成為一名優(yōu)秀的機械設計師。
教學課堂心得體會篇七
？?當滿桌子的作業(yè)、日記擺在你面前等待批改的時候，當紛沓而至的備課、學案、反思、筆記輪番轟炸的時候，當一個個“問題孩子”層出不窮的問題呈現(xiàn)在你面前的時候，當拖著疲憊的身體回到家還要把論文寫出來的時候，你是否覺得教師這份工作真的很累，很辛苦？你是否還能發(fā)自內心地露出燦爛的笑容，心滿意足地說：我很幸福！
？?？什么是幸福？幸福對我們來說意味著什么？幸福就是母親的關懷，是溫馨的禮物，是嬰兒的笑臉，是沉甸甸的麥穗，是平靜的馨香，是收到的康乃馨，是神秘的巧克力，是綠色的生活，是林間的小路，是遠離塵囂的凈土，是自由的跳躍，??其實，幸福就是一種感覺，一種內心的體驗，只要我們敞開心靈去感受，幸福無處不在。
？?當學生在苦心經(jīng)營的qq空間里貼上你的照片，并為你能光顧留言而激動不已；當一個學習吃力的孩子每每考完試后垂頭喪氣，把慘不忍睹的成績條扔掉，卻把你寫給他鼓勵的評語留了下來，只言片語地小心珍藏。當你知道這些，能不感動嗎?。?某日乘坐公交車，一個多年不見的學生擠著人群呼喊著向你走來，為了讓你看看他已經(jīng)由當年的1.6米長到了1.8米，此刻腦子里快速搜尋：哪年高徒？姓甚名誰？終于沒叫出名字，回去自責了許久，苦思冥想，翻箱倒柜找出老照片，終于找回記憶，也想起了多年前的往事，能不快樂嗎！
？?？一群青春靚麗的大學生把你圍在當中，敬若上賓，講起曾經(jīng)的趣事，講你“刻骨銘心”的臨別贈言，告訴你曾經(jīng)的秘密??當年的淘氣大王如今已是“金領”一族，長發(fā)女孩帶來了男朋友請你過目，羞澀的大男孩給你一個真誠的擁抱，面對這一切，能不驕傲嗎??？?？每逢年節(jié)，祝福的電話短信總是爆滿，老學生，新弟子，真誠的問候，驅走冷清送來溫馨；金秋送爽，又送走了一屆學生，當即將揚帆遠航的學子給你深深的一躬，你體會到了師長的沉甸甸的含義，能不欣慰嗎！
教學課堂心得體會篇八
音三中 李靜
一學本教學：新課程深度自學的問診與突圍
自學是指“有明確目標，有深度思維參與，能引發(fā)方法反思的前置性學習活動，就是自學”。我的理解是，有明確的目標、有深度思維參與、有方法反思這三個方是對自學提出的要求，在這三個要求的指導下，我們的自學方能更加有效，而不是教學中的“放羊式”，追問漫無目的。同時，強調自學時定好目標，即強調目標導學，也就是要強調自學中的指導，而不是強調自學后的檢查。
另外，為了更好的搞好自學，自學需要解決三大問題：自學時間，自學方式，自學工具。自學時間可以安排在課外，也可以安排在課內，這里我們提倡安排在課內，用以減輕學生的課外負擔。對于自學工具的研發(fā)，目前多用的是導學案。導學單的開發(fā)原則即功能導學化,導學問題化，問題思維化，思維品質化。導學案多用問題化的方式，但是問題化不等于習題化，問題不等于習題，問題圍繞主問題提出即圍繞教學重難點。問的方式要多問為什么，少問是什么。為什么就是強調一個思考的過程，然而恰恰就是學習與思考是同步的。思維開發(fā)才是課堂的原動力。
二學本教學：新課程有效合作的問題與改進
龔院長在講座中闡述了小組合作學習，即學生互助學習的重要性，指出合作學習有利于矯正傳統(tǒng)教學個體化學習所帶來的固步自封，倡導競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化;有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的幫扶機制與管理格局;有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，這點我非常贊同，不克服這個問題是很難真正高效的。
在開展互學前要處理好以下問題：
1、小組規(guī)模的設置最好在3至4人間。
2、座位設置，課桌擺放要有利于學生交流互動，有利于教師行走在學生中。
3小組內要進行成員分工
4、精心設置合作學習的內容。對于學生的“盲點”，要通過合作補充把“盲點”做亮;對于學生的“誤點”，要通過合作糾錯把“誤點”做對;對于學生的“弱點”，要通過合作
總結
把“弱點”做強。
5、教會學生怎樣交流
有效互學的核心要素之一是促進性互動。真正的互動不應該是“線性的純因果性的”。而應是“反思性，循環(huán)性和相互依賴的”在互學中要設置明確的互學任務導向和發(fā)揮組長的互學組織職能。
三 學本教學：新課程高階展學的困境與對策
展學的完整表達叫“展評式的學習”由展學 評學聯(lián)動的過程構成在制度設計上，我們把“展示學習”改為“展評學習”主要有兩點優(yōu)勢：
第一 展學機會有限而評學機會更多能調動更多學生參與對話和交流，有利于從廣度上激活課堂。
第二 展學調動學生之間圍繞問題展開爭鳴，追求生生互動的效應，誘導學生之間產(chǎn)生思維碰撞有利于從深度激活課堂。
展學的基本特征有：
第一 整體性這是“展學”與”“傳統(tǒng)教學回答問題”的主要區(qū)別。
第二 過程性不僅要聽結論，更應該展示探究的過程。
第三 自主性保證課堂交流的有序有效。
第四 生成性它是學本教學優(yōu)化的重要表征。
展學把單邊的展示改為雙邊展導，在師生互動中實現(xiàn)展學的增值。
總之，在學校推廣高效課堂，提高課堂實效的教學改革背景下，龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。在課堂教學中，探索適合我校教學高效課堂的改革方式方法，還需要我們不斷實踐探索。課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得卓越課堂教學改革的成功。
教學課堂心得體會篇九
立體教學是一種現(xiàn)代化的教學方式，它以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性和學習興趣。在我的教學實踐中，我深刻體會到了立體教學的優(yōu)勢，它使學生更加積極參與課堂活動，豐富了課堂內外的教學資源，并提高了學生的學習效果。在這篇文章中，我將分享我對立體教學的體會和心得。
首先，立體教學給學生帶來了更多的互動與參與機會。在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往扮演著知識的傳授者的角色，學生在課堂上處于被動接受的狀態(tài)。而立體教學注重將學生作為學習的主體，通過合作學習、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在我的課堂中，我積極引導學生進行互動交流，鼓勵他們主動提問和回答問題。通過這種方式，學生能夠更加自信地表達自己的觀點，培養(yǎng)批判思維和解決問題的能力。
其次，立體教學豐富了課堂內外的教學資源。傳統(tǒng)教學往往依賴于教師的講解和教材的使用，而立體教學突破了這種限制，充分利用了現(xiàn)代化的教育技術和多媒體資源。在我的課堂上，我常常利用投影儀、電子白板等設備，給學生展示圖片、視頻等多媒體資料。這樣不僅能夠使教學更加生動有趣，而且能夠滿足不同學生的學習需求，提高教學效果。
此外，立體教學強調學生的實踐和應用能力培養(yǎng)。在我的課堂上，我注重讓學生進行實踐操作和課堂任務的完成。通過實踐，學生可以更加深入地理解所學知識，并將其應用于實際生活中。例如，在一節(jié)數(shù)學課上，我設置了一個小組任務，讓學生通過實際測量和計算，探究平行線的性質。通過這樣的實踐活動，學生加深了對平行線的理解，同時也培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。
最后，立體教學注重評價的多樣化和個性化。傳統(tǒng)教學往往以考試成績?yōu)楹诵脑u價指標，導致學生只追求分數(shù)而忽略了對知識的深入掌握和理解。而立體教學則更加關注學生的綜合素質和能力培養(yǎng)，注重形成性評價和個性化的評價方式。在我的課堂上，我經(jīng)常使用學生自評、互評以及小組討論的方式進行評價。通過這樣的評價方式，學生能夠更加客觀地認識自己的優(yōu)點和不足，從而更好地調整學習策略，提高學習效果。
綜上所述，立體教學是一種現(xiàn)代化的教學方式，通過培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性和學習興趣，激發(fā)學生的學習動力，豐富課堂內外的教學資源，并提高學生的學習效果。在我的教學實踐中，立體教學給學生帶來了更多的互動與參與機會，豐富了課堂內外的教學資源，培養(yǎng)了學生的實踐和應用能力，以及改變了評價方式。相信在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)運用立體教學的理念和方法，進一步提高教學質量，培養(yǎng)學生的綜合素質。
教學課堂心得體會篇十
身法教學作為一種獨特的教學方式，已經(jīng)在教育界得到廣泛的應用。在我參加身法教學課堂的過程中，我深刻體會到了它的獨特魅力和教育價值。下面，我將從身法教學的基本原理、課堂實踐、學生反響以及我的心得體會等四個方面，詳細描述我在身法教學課堂中的所見所聞。
身法教學課堂的基本原理是通過各種身體動作和器械的運動形式，旨在培養(yǎng)學生們的身體協(xié)調能力、心理素質和團隊合作精神。在課堂中，老師會布置一些體育動作以及配合器械的運動，讓學生們按照一定的節(jié)奏和要求去完成。這樣的教學方式非常注重學生的身體動作，通過鍛煉身體的同時也可培養(yǎng)學生的注意力、自律性和對事物的觀察力。
在身法教學課堂中，老師會精心設計各種活動，以各種方式讓學生們積極參與。有時候老師會用音樂的節(jié)奏引導學生跳舞，有時候他們會組織學生們進行協(xié)作任務。這樣的活動在一定程度上讓學生們在運動中發(fā)揚團隊精神，學會互相幫助和合作。而且，在一些體育器械的運動動作中，學生們會感受到身體的靈活性和力量的變化，從而更好地掌握了相關知識和技能。
在課堂中，我注意到學生們對身法教學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并積極參與到課堂中。很多學生在跳舞的過程中，臉上洋溢著笑容。在完成一些團隊合作任務時，他們會緊密配合，互相協(xié)助，充滿了團隊合作精神。不僅如此，在一些較難的體操器械動作中，學生們會齊心協(xié)力，相互鼓勵。這些都證明了身法教學的教育價值和教學效果。
通過參加身法教學課堂，我不僅深刻感受到了它的魅力，也獲得了一些寶貴的心得體會。首先，通過身法教學，我意識到身體動作在學生的心理發(fā)展、自我認識和團隊合作中起到重要作用。其次，身法教學課堂非常注重學生的主體地位，學生是課堂的中心，老師只是引導和輔助的角色。這讓學生們更加積極主動地參與到課堂中來。最后，身法教學還能培養(yǎng)學生的身體素質，提高學生的健康水平。
總結而言，身法教學課堂給予了我很多的啟示和體會。它不僅是傳授知識和培養(yǎng)能力的平臺，更是培養(yǎng)學生身心健康和團隊合作的重要方式。通過身法教學，學生們能夠在動作中學習，發(fā)展自己的潛能。而老師則擔負著引導和輔助的責任，通過設計高效的課堂活動，激發(fā)學生們的學習熱情。在這個過程中，身法教學展現(xiàn)出了強大的教育力量。
教學課堂心得體會篇十一
最近，我學習了“學本課堂”專輯，上網(wǎng)瀏覽了有關知識，感受頗深，從心里到精神上真正體會到教育是一種藝術，是一種創(chuàng)造，是以“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。通過學習，我對學本課堂有以下幾點認識：
一、學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂。這里的學習者不是單純的指學生，而是指教師、學生和直接參與者。也就是說，在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質性變化，教師是大同學。具體而言，學本課堂就是教師和學生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內解決問題，實現(xiàn)學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。在師生關系方面，有別于教本課堂，師生關系不是上對下的長幼關系、授受關系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關系方面，師生之間不是那種傳授和告知關系，而是合作學習，共同建構知識發(fā)展能力的關系。師生共同創(chuàng)建小組合作團隊學習機制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學習氛圍，讓學生實現(xiàn)真實、自由、自主的陽光學習。通過學本課堂學習，我認識到教學最終目的是讓每位學習者生命得到精彩綻放。
二、教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應該做“生命的牧者”。
三、
學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。教育應該在此基礎上進行，充分尊重和依循生命的本質，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
四、學本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學習結果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學生厭學。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習學本教育理念，將學本教育深入開展下去，真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂成長，使他們真正的成為學習的主人，也讓自己的課堂更加有魅力。
教學課堂心得體會篇十二
近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式難免受到質疑。對于教育工作者而言，如何重新構建課堂教學模式成為了一個重要問題。立體教學作為一種新的教學模式，以其全新的思維方式，豐富多樣的教學工具受到了廣大教育工作者的重視。在參與立體教學課堂教學的過程中，我深刻感受到了立體教學的魅力和創(chuàng)新性，讓我重新審視了教育教學的本質。本文將從感受到的三個方面對立體教學課堂進行探討，總結出了一些寶貴的心得與體會。
第一、立體教學讓課堂更加互動。在傳統(tǒng)教學模式中，教師是主導者，學生是被動接受者。而立體教學模式中，教師則更像一位引路人，引導學生主動參與課程。例如，在一堂語文課中，教師利用多媒體展示一幅名畫，引導學生觀察、思考，提出問題，然后展開討論。學生們從觀察中積累了豐富的寫作素材，通過討論激發(fā)了多樣化的思維方式。這種互動式的教學模式不僅讓課堂變得生動有趣，也更加符合學生的認知規(guī)律。學生們在主動參與的過程中，既加深了對知識的理解，又培養(yǎng)了自主學習的能力。
第二、立體教學提升了學生的實踐能力。在立體教學課堂中，教師注重將教學與實踐結合起來，通過豐富多樣的教學工具和方法，幫助學生將知識運用于實際情景中。例如，在化學實驗中，教師安排學生親自動手操作實驗，通過親身參與實驗過程，學生們不僅能掌握實驗的步驟和操作技巧，更深入理解了化學原理及實驗定律。而不再只是死記硬背，對知識的理解變得更加全面和深入。這種實踐中學的教學方式既增強了學生的動手能力，也激發(fā)了他們解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
第三、立體教學促進了學生之間的合作學習。在傳統(tǒng)教學模式下，學生更多地是以個體形式進行學習，而在立體教學中，學生之間的合作成為了一種重要形式。通過小組討論、角色扮演等活動，學生們能夠更好地傾聽他人的觀點，在合作中互相學習和取長補短。例如，在一堂英語口語課中，教師安排學生們分組進行角色扮演，每個人扮演不同角色，通過互相對話提高了英語表達能力和溝通能力。這樣的合作學習為學生提供了一個共同進步的平臺，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和團隊合作精神。
通過參與立體教學課堂，我深刻感受到了課堂教學的變革和創(chuàng)新，認識到教學不只是僅僅傳授知識。立體教學模式通過激發(fā)學生的興趣、發(fā)展學生的實踐能力和培養(yǎng)學生的合作學習能力，使得課堂真正成為了知識的交流和碰撞的場所。作為教育工作者，我們應該積極探索和嘗試立體教學模式，不斷提升自己的教學水平和思維方式。通過立體教學，我們可以將課堂變得更加多樣化和有趣，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們樂于探索和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神。相信，在不久的將來，立體教學模式將會深入到每一個教室，為學生們帶來更好的教育和培養(yǎng)他們更全面的能力。
教學課堂心得體會篇一
語文作業(yè)是語文學習的重要組成部分。它是學生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，是教師檢驗課堂教學效果、改進課堂教學策略的主要手段，是教師以學定教的前提。在教學中，我根據(jù)學生的特點，結合教學內容，精心設計作業(yè)，激發(fā)學生熱愛母語的興趣，提高學生語文核心素養(yǎng)。
1.在前置學習中激發(fā)興趣
本學期我在語文前置學習方面進行了思考實踐，前置學習任務不超過2項，形式靈活，因人而異，自主性強。例如：在字詞積累方面我的常規(guī)要求是：不會讀的注音，不會寫的寫會了，形近字組詞，多音字辨析，寫不理解的詞義或者挑3-5個詞寫一段話，美句、重點句摘抄、背誦、仿寫或者賞析。老師在第二天及時進行抽查或者檢測。再如：在課文學習時，運用思維導圖或者結構圖調動學生的興趣，理清結構。學習《植樹的牧羊人》、《貓》等文章時，引導學生結合書上的練習題運用思維導圖整理課文內容，學生興趣濃厚，還讓我將作品拍下來微信發(fā)給家長。又如：在期末復習，我讓學生用此方法整理七年級上冊知識點，古詩詞，整理《西游記》和《朝花夕拾》的知識，學生在快樂的畫圖中進行學習，興趣很高。
2.在課后練筆中激發(fā)興趣
閱讀是吸收和積累，作文是內化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”。閱讀教學中要“以讀引寫”，搭建“讀”與“寫”的橋梁，在博采眾長的基礎上，勤加練筆，讓閱讀得以升華。如學習親情單元時，結合《自讀課本》上的詩歌，寫獻給母親(或者其他親人)的詩歌，學生很喜歡，好多孩子將一首詩寫改了三遍，爭先恐后的在課堂上進行朗讀。此外我還進行變換文體練筆：發(fā)揮想象將《狼》、《天上的街市》改寫成一篇現(xiàn)代文。進行美文賞析練筆：寫《從百草園到三味書屋》精彩的寫景片段的賞析。寫讀后感練筆：學習《秋天的懷念》讓學生結合自己中學生的身份，寫一寫當下“應該怎樣好好活”;學習《植樹的牧羊人》寫“我身邊的種樹人”;學習《論語十二章》結合實際選擇座右銘并寫出理由。閱讀為寫作儲備了足夠的“資金”，寫作使閱讀得以升華，在一次次練筆中，學生學會了運用語言，體會到寫作的樂趣。
3.在個性化作業(yè)中激發(fā)興趣
教學相長，不僅發(fā)生在師生之間，也應發(fā)生在生生之間，學生也喜歡過把“當老師”癮。根據(jù)學生特點，我讓學生自己編寫小卷子，互相檢測，教師點撥，可以說一次作業(yè)，學生出一套試卷，判一套試卷，做一套試卷，改一套試卷，根據(jù)時間還可以再觀摩幾套試卷，在交流中提升，在主動中高效。再如學生初讀《論語》時，我讓學生完成一份個性畫的作業(yè)，學生有朗誦的，有進行賞析的，有畫手抄報的，有選擇座右銘、家風或宿舍口號的，有制作書簽的，有寫書法作品的，還有寫讀后感的?？傊寂c名著閱讀有關，又不失其興趣，學生在讀思寫的過程中傳承傳統(tǒng)文化。
本學期，多樣化、有選擇性、有層次性的作業(yè)貫穿課堂前后，深受學生喜歡，既發(fā)揮會了學生的自主性，又提高了學習效率。
教學課堂心得體會篇二
改革教學是當今教育領域的熱門話題，它深刻影響了傳統(tǒng)教育模式的轉變和學生學習方式的改變。在我自己的教學實踐中，我深刻地體會到了改革教學對于課堂教學的積極影響，下面將結合自己的經(jīng)驗，以五段式的形式，分享一些心得與體會。
第一段：認識改革教學的意義和目的
改革教學是為了適應當今社會的快速變革，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。在過去的教學中，課堂往往是老師傳授知識，學生被動接受的模式。而改革教學則提倡以學生為中心，激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。這樣的教學方式有助于學生充分發(fā)展自己的潛能，適應社會的快速變革。
第二段：改革教學在課堂中的實施
在改革教學中，老師的角色不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是學生學習的引導者和指導者。老師需要為學生提供學習的環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，老師也需要多樣化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。比如，可以借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等，提高教學效果。另外，課堂上更注重小組合作和交流互動，可以通過分組討論、角色扮演等方式，促進學生之間的合作和溝通。
第三段：改革教學對學生的影響
改革教學的實施使得學生的學習方式發(fā)生了明顯的轉變。學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，從單一的知識記憶變?yōu)閷W以致用，從被動的受訓變?yōu)槿姘l(fā)展。學生們在這種教學模式下，可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，改革教學也增強了學生的團隊合作和溝通能力，培養(yǎng)了學生的責任心和合作精神。
第四段：改革教學對教師的要求和挑戰(zhàn)
在改革教學中，教師的角色發(fā)生了很大變化，更加注重引導和激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。教師需要有更多的創(chuàng)新意識和方法，不斷學習和更新自己的知識。同時，教師也需要有更多的耐心和智慧，因為學生們在學習的過程中可能會遇到各種問題和困難。而教師需要給予學生足夠的關心和支持，幫助他們戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自身的發(fā)展。
第五段：對改革教學的展望
改革教學是教育改革的一項重要舉措，對教育的發(fā)展起到了積極推動的作用。盡管改革教學在一些地區(qū)和學校已經(jīng)得到了廣泛推廣和應用，但在實際的教學中還存在一些困難和挑戰(zhàn)。比如，改革教學需要投入更多的資源和精力，需要有更好的教育設施和條件。同時，改革教學也需要教育管理部門的大力支持和政策保障。只有通過全社會的共同努力，才能夠更好地推動改革教學的發(fā)展，為學生的綜合素質和未來的發(fā)展提供更好的保障。
改革教學是教育領域的一個重要舉措，其主要目的是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力。在課堂教學中，通過改革教學方法的運用，我深刻地感受到了學生們的學習主動性的提高，他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。但和所有新事物一樣，改革教學還面臨一些挑戰(zhàn)和困難，需要更多的支持和保障。希望通過全社會的共同努力，改革教學可以在更多地區(qū)和學校得到推廣和應用，為學生們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
教學課堂心得體會篇三
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復雜、沒有定格的教學模式。
智慧課堂要提高學生能力心得體會，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調智慧的內涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格!
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園!
教學課堂心得體會篇四
文化教學作為語言教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和提高他們的語言水平以及豐富他們的文化素養(yǎng)方面起到了至關重要的作用。在參與文化教學課堂的過程中，我深深感受到了文化教學的魅力與意義。在這里，我愿與大家分享我在文化教學課堂中的體會與反思。
首先，在文化教學課堂中，我意識到了文化的多樣性與豐富性。每個國家和民族都有自己獨特的文化，這些文化通過語言、藝術、宗教、習慣、風俗等多方面表達出來。在文化教學課堂中，老師會引導學生去了解、體驗和感受不同文化的差異和共性。我還記得在一堂關于美國文化的課上，老師通過視頻和圖片向我們介紹了美國的國旗、國歌、獨立日等重要的符號和節(jié)日。這讓我對美國的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，也增加了我學習英語的動力。
其次，在文化教學課堂中，我體會到了文化與語言的密切聯(lián)系。語言是文化的重要組成部分，它是人類交流思想、傳播文化的工具。學習一門語言就是要去了解和體驗它所表達的文化。在文化教學課堂中，老師通過舉例、講解等方式讓我們理解語言與文化的聯(lián)系。例如，在學習英語成語的過程中，老師會讓我們了解每個成語的背景故事和文化內涵，這樣我們就能更加準確地使用這些成語，并且還能了解到成語背后的文化框架和價值觀念。
同時，文化教學課堂中也強調了跨文化交際的能力培養(yǎng)。在如今日益全球化的時代，跨文化交際能力已經(jīng)成為衡量一個人綜合素質的重要標準。在文化教學課堂中，老師會引導我們去理解和接納不同文化之間的差異和共通點，培養(yǎng)我們的文化智商和文化情商。例如，在學習法國文化的課堂上，老師會鼓勵我們去體驗法國的美食、音樂和藝術等，這樣不僅能夠了解法國的文化，還能夠與法國人進行更加順暢和有效的交流。
最后，在文化教學課堂中，我體驗到了文化教學的啟發(fā)性與趣味性。文化教學課堂不再是枯燥的知識灌輸，而是一種啟迪思想、開拓眼界的方式。例如，在學習中國傳統(tǒng)文化的課堂上，老師會通過詩歌、戲曲、繪畫等形式讓我們感受中國的博大精深。這樣的教學方式不僅能夠引發(fā)我們的思考，還能夠激發(fā)我們對自己文化的自豪感。
通過參與文化教學課堂，我不僅學到了更多的知識，還拓寬了自己的視野，增加了自己的文化素養(yǎng)。文化教學課堂讓我認識到了文化的多樣性與豐富性，體會到了文化與語言的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了我跨文化交際的能力，同時啟發(fā)了我的思考和興趣。我相信，在今后的學習和生活中，文化教學課堂的理念與精神將繼續(xù)指引著我，讓我成為一名具有國際視野的終身學習者。
教學課堂心得體會篇五
大禹治水是《史記》中的一個小故事。大禹是中國歷史上第一位成功治理黃河水患的英雄。下面是橙子為大家整理收集的關于大禹治水讀后感心得體會200字，歡迎大家閱讀!
三年級我讀了《大禹治水》這個故事，故事講得是大禹率領民眾，與自然災害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。面對滔滔的洪水，大禹從以往治水的失敗 中吸取教訓，改變了“賭”的辦法，對洪水進行疏導，體現(xiàn)了他具有帶領人民戰(zhàn) 勝困難的聰明才智;大禹為了治理洪水，常年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭與不 顧，三過家門而不入。
讀完《大禹治水》這個故事，使我深深懂得了許多道理?！疤煜聼o難事，只怕有心人”，只要努力、勤奮、刻苦，一定能取得好成績。所以我要努力學習，長大后用自己的智慧報效社會，報效祖國。
《大禹治水》讀后感300字
大禹，沒有人不認識他，他是中國歷史上第一位治理黃河成功的人。在負責治理水患的十三年，大禹盡心盡力，沒有一句怨言。
大家聽過《三過家門而不入》的故事吧!禹在結婚后的第四天就離開了妻子，帶著他的助手踏上了艱難漫長的治水之路，而在治水的十三年中三次經(jīng)過家門，都沒有進去，據(jù)說有一次他在家門口，恰逢兒子出世啼哭不止，他也沒進去看一眼。和他一起勞動的百姓見了都十分感動。
1 只有一顆急切做好事的心也是不行的。但是“世上無難事，只怕有心人?！敝灰憧先プ?，又沒有出自己的功利心，大家都可以做成好事。但是你要是出自功利心去做事，不但做不成好事，還會把“好事”做成壞事。
歷史上也有很多的愛國故事，比如像：完璧歸趙，屈原投江殉國，昭君出寨和親之類的故事都是著名的愛國故事。
我們應該學習大禹的堅持不懈，愛國愛民的高尚情操。
《大禹治水》讀后感作文
讀了《大禹治水》這篇文章，使我受到了很大的教育，也使我懂得了做人的道理。
四千多年前，在堯統(tǒng)治的年代，黃河流域爆發(fā)了一次很大的洪水。老百姓田里的莊稼被洪水淹沒，房子也被沖毀了，還有很多人被洪水奪去了生命。老百姓沒有辦法生活，只好搬到山上去住。
為了解除老百姓的痛苦，堯把所有大臣召集到一起，研究治水的辦法，大家一致推薦“鯀”去治水，可是連續(xù)九年治水沒見成效，而且水災越來越嚴重了。后來，舜接替了堯的位置，他親自到災區(qū)去考察。舜看到鮮對洪水束手無策，便問他：“難道普天下竟沒有能治理洪水的人了?”于是鯀推薦了自己的兒子禹前來治水。
禹是一個聰明能干的人，他沒有用父親的辦法治水，而是開鑿水渠，疏通河道，把洪水引到了大海里。最后禹和百姓一起，不怕辛苦勞累，終于把洪水治理好了。
2 都用在了治水上，他這種大公無私的精神值得我們學習。
另外，讀了這篇文章，我更懂得了“一個人做事要一心一意，善于動腦，敢于嘗試?！敝挥羞@樣，才會獲得成功。
大禹治水讀后感范文
《大禹治水》這個故事大家都知道，但是你們知道大禹為什么要治水嗎?還有你們知道大禹是怎樣死的嗎?不知道，沒關系，下面我給大家講解一下。
傳說堯在位時，黃河流域發(fā)生了罕見的水災，洪水滔天，包圍了高山，吞沒了丘陵，平原地帶一片汪洋，莊稼被淹，房屋被沖毀，老百姓生計艱難，生死難保。
堯召開部落聯(lián)盟會議，商量治水的問題。他征求四方部落的意見，首領們都推薦鯀治理洪水。堯對鯀不大信任。首領們說：“現(xiàn)在沒有比鯀更強的人才啦，你試一下吧!”堯才勉強同意。但鯀只知道用水來土擋的方法來治理洪水。治水九年，弄得勞民傷財，一事無成。
舜接替堯當部落聯(lián)盟首領以后，親自到治水的地方去考察。他發(fā)現(xiàn)鯀辦事不利，就把鯀殺了，又讓鯀的兒子禹去治水。就這樣大禹繼承父業(yè)到黃河去治水。
禹經(jīng)過實地考察后，改變了父親的做法，用水渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去。
3 終于馴服了，順著河道流向大湖，大海。
舜高度評價大禹的治水功績，有一次，君臣聚會，他問大禹說：“您是怎樣治好洪水的 ?”
大禹回答說：“是靠孜孜不倦的工作?！?BR> 大禹治水立了功，接替舜做了天子。他勤政愛民，深受臣民愛戴。最后，大禹在巡視南方時，病逝于稽。
他為了受難的百姓，幾次經(jīng)過家門，他也沒有進去看剛出生的兒子，還為百姓獻出了寶貴的生命。
大禹治水故事心得體會
大禹治水是《史記》中的一個小故事。大禹是中國歷史上第一位成功治理黃河水患的英雄。在負責治理水患的九年之中，大禹非常的敬業(yè)，他始終盡心盡力地工作在治理水患的第一線，有幾次他路過自己的家，可他也沒有時間進去看看親人并休息一下。他無私地為人民奉獻著，直到成功。他是人民的大英雄!
4 提高自己，早日成為大禹這樣的民族脊梁!
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教學課堂心得體會篇六
隨著科技的不斷發(fā)展，機械教學已經(jīng)逐漸成為了許多學校的一門必修課。作為一位機械專業(yè)的學生，我在機械教學課堂中積累了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這篇文章中，我將分享我的機械教學課堂心得體會。
首先，在我的機械教學課堂中，我學到了許多關于機械設計和制造方面的知識。例如，老師帶我們深入了解了機械零件的結構和功能，并讓我們通過實操操作來更好地理解這些知識。同時，我們還學習了如何使用CAD和CAM軟件進行機械設計和仿真。這種實際操作的學習方法讓我對機械設計有了更深刻的理解，并且增加了我的實踐經(jīng)驗。
其次，機械教學課堂中的小組合作也給了我很多啟示。在一些機械設計的項目中，我們需要分成小組進行設計和制造。這樣的小組合作不僅鍛煉了我們的團隊合作能力，而且也讓我們互相學習和交流。每個人都有自己的專長，通過合作，我們能將各自的優(yōu)勢結合起來，取得更好的成果。
另外，機械教學課堂中的實踐環(huán)節(jié)非常重要。我們經(jīng)常會進行一些實際操作，例如組裝機械零件、調試機械裝置等。這些實踐環(huán)節(jié)讓我們更加熟悉機械設備的使用和操作，增加了我們的技能。在操作中，我們還會遇到各種問題，通過解決這些問題，我們將更加深入地理解機械原理和機械操作技巧。
此外，機械教學課堂中的課外擴展活動也給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我們經(jīng)常參加一些機械專業(yè)的比賽以及企業(yè)實地考察。在比賽中，我們能夠將課堂所學應用到實際項目中，鍛煉我們的動手能力和創(chuàng)新思維。而企業(yè)實地考察更是讓我們更加了解機械行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為我們未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了重要的參考和指導。
最后，機械教學課堂中最大的收獲是培養(yǎng)了我對機械行業(yè)的熱愛和對機械設計的興趣。通過參與機械教學課堂的學習和實踐，我深深地體會到了機械設計的魅力和樂趣。我發(fā)現(xiàn)自己對于機械設計越來越有興趣，對于學習和掌握更多的機械知識也充滿了動力。
總結起來，機械教學課堂為我提供了許多寶貴的機會，讓我學到了許多關于機械設計和制造方面的知識。通過小組合作和實踐操作，我不僅增加了我的實踐經(jīng)驗和技能，還提升了我的團隊合作能力。此外，機械教學課堂還通過課外擴展活動培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和對機械行業(yè)的熱愛。希望未來我能繼續(xù)努力學習，成為一名優(yōu)秀的機械設計師。
教學課堂心得體會篇七
？?當滿桌子的作業(yè)、日記擺在你面前等待批改的時候，當紛沓而至的備課、學案、反思、筆記輪番轟炸的時候，當一個個“問題孩子”層出不窮的問題呈現(xiàn)在你面前的時候，當拖著疲憊的身體回到家還要把論文寫出來的時候，你是否覺得教師這份工作真的很累，很辛苦？你是否還能發(fā)自內心地露出燦爛的笑容，心滿意足地說：我很幸福！
？?？什么是幸福？幸福對我們來說意味著什么？幸福就是母親的關懷，是溫馨的禮物，是嬰兒的笑臉，是沉甸甸的麥穗，是平靜的馨香，是收到的康乃馨，是神秘的巧克力，是綠色的生活，是林間的小路，是遠離塵囂的凈土，是自由的跳躍，??其實，幸福就是一種感覺，一種內心的體驗，只要我們敞開心靈去感受，幸福無處不在。
？?當學生在苦心經(jīng)營的qq空間里貼上你的照片，并為你能光顧留言而激動不已；當一個學習吃力的孩子每每考完試后垂頭喪氣，把慘不忍睹的成績條扔掉，卻把你寫給他鼓勵的評語留了下來，只言片語地小心珍藏。當你知道這些，能不感動嗎?。?某日乘坐公交車，一個多年不見的學生擠著人群呼喊著向你走來，為了讓你看看他已經(jīng)由當年的1.6米長到了1.8米，此刻腦子里快速搜尋：哪年高徒？姓甚名誰？終于沒叫出名字，回去自責了許久，苦思冥想，翻箱倒柜找出老照片，終于找回記憶，也想起了多年前的往事，能不快樂嗎！
？?？一群青春靚麗的大學生把你圍在當中，敬若上賓，講起曾經(jīng)的趣事，講你“刻骨銘心”的臨別贈言，告訴你曾經(jīng)的秘密??當年的淘氣大王如今已是“金領”一族，長發(fā)女孩帶來了男朋友請你過目，羞澀的大男孩給你一個真誠的擁抱，面對這一切，能不驕傲嗎??？?？每逢年節(jié)，祝福的電話短信總是爆滿，老學生，新弟子，真誠的問候，驅走冷清送來溫馨；金秋送爽，又送走了一屆學生，當即將揚帆遠航的學子給你深深的一躬，你體會到了師長的沉甸甸的含義，能不欣慰嗎！
教學課堂心得體會篇八
音三中 李靜
一學本教學：新課程深度自學的問診與突圍
自學是指“有明確目標，有深度思維參與，能引發(fā)方法反思的前置性學習活動，就是自學”。我的理解是，有明確的目標、有深度思維參與、有方法反思這三個方是對自學提出的要求，在這三個要求的指導下，我們的自學方能更加有效，而不是教學中的“放羊式”，追問漫無目的。同時，強調自學時定好目標，即強調目標導學，也就是要強調自學中的指導，而不是強調自學后的檢查。
另外，為了更好的搞好自學，自學需要解決三大問題：自學時間，自學方式，自學工具。自學時間可以安排在課外，也可以安排在課內，這里我們提倡安排在課內，用以減輕學生的課外負擔。對于自學工具的研發(fā)，目前多用的是導學案。導學單的開發(fā)原則即功能導學化,導學問題化，問題思維化，思維品質化。導學案多用問題化的方式，但是問題化不等于習題化，問題不等于習題，問題圍繞主問題提出即圍繞教學重難點。問的方式要多問為什么，少問是什么。為什么就是強調一個思考的過程，然而恰恰就是學習與思考是同步的。思維開發(fā)才是課堂的原動力。
二學本教學：新課程有效合作的問題與改進
龔院長在講座中闡述了小組合作學習，即學生互助學習的重要性，指出合作學習有利于矯正傳統(tǒng)教學個體化學習所帶來的固步自封，倡導競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化;有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的幫扶機制與管理格局;有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，這點我非常贊同，不克服這個問題是很難真正高效的。
在開展互學前要處理好以下問題：
1、小組規(guī)模的設置最好在3至4人間。
2、座位設置，課桌擺放要有利于學生交流互動，有利于教師行走在學生中。
3小組內要進行成員分工
4、精心設置合作學習的內容。對于學生的“盲點”，要通過合作補充把“盲點”做亮;對于學生的“誤點”，要通過合作糾錯把“誤點”做對;對于學生的“弱點”，要通過合作
總結
把“弱點”做強。
5、教會學生怎樣交流
有效互學的核心要素之一是促進性互動。真正的互動不應該是“線性的純因果性的”。而應是“反思性，循環(huán)性和相互依賴的”在互學中要設置明確的互學任務導向和發(fā)揮組長的互學組織職能。
三 學本教學：新課程高階展學的困境與對策
展學的完整表達叫“展評式的學習”由展學 評學聯(lián)動的過程構成在制度設計上，我們把“展示學習”改為“展評學習”主要有兩點優(yōu)勢：
第一 展學機會有限而評學機會更多能調動更多學生參與對話和交流，有利于從廣度上激活課堂。
第二 展學調動學生之間圍繞問題展開爭鳴，追求生生互動的效應，誘導學生之間產(chǎn)生思維碰撞有利于從深度激活課堂。
展學的基本特征有：
第一 整體性這是“展學”與”“傳統(tǒng)教學回答問題”的主要區(qū)別。
第二 過程性不僅要聽結論，更應該展示探究的過程。
第三 自主性保證課堂交流的有序有效。
第四 生成性它是學本教學優(yōu)化的重要表征。
展學把單邊的展示改為雙邊展導，在師生互動中實現(xiàn)展學的增值。
總之，在學校推廣高效課堂，提高課堂實效的教學改革背景下，龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。在課堂教學中，探索適合我校教學高效課堂的改革方式方法，還需要我們不斷實踐探索。課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得卓越課堂教學改革的成功。
教學課堂心得體會篇九
立體教學是一種現(xiàn)代化的教學方式，它以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性和學習興趣。在我的教學實踐中，我深刻體會到了立體教學的優(yōu)勢，它使學生更加積極參與課堂活動，豐富了課堂內外的教學資源，并提高了學生的學習效果。在這篇文章中，我將分享我對立體教學的體會和心得。
首先，立體教學給學生帶來了更多的互動與參與機會。在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往扮演著知識的傳授者的角色，學生在課堂上處于被動接受的狀態(tài)。而立體教學注重將學生作為學習的主體，通過合作學習、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在我的課堂中，我積極引導學生進行互動交流，鼓勵他們主動提問和回答問題。通過這種方式，學生能夠更加自信地表達自己的觀點，培養(yǎng)批判思維和解決問題的能力。
其次，立體教學豐富了課堂內外的教學資源。傳統(tǒng)教學往往依賴于教師的講解和教材的使用，而立體教學突破了這種限制，充分利用了現(xiàn)代化的教育技術和多媒體資源。在我的課堂上，我常常利用投影儀、電子白板等設備，給學生展示圖片、視頻等多媒體資料。這樣不僅能夠使教學更加生動有趣，而且能夠滿足不同學生的學習需求，提高教學效果。
此外，立體教學強調學生的實踐和應用能力培養(yǎng)。在我的課堂上，我注重讓學生進行實踐操作和課堂任務的完成。通過實踐，學生可以更加深入地理解所學知識，并將其應用于實際生活中。例如，在一節(jié)數(shù)學課上，我設置了一個小組任務，讓學生通過實際測量和計算，探究平行線的性質。通過這樣的實踐活動，學生加深了對平行線的理解，同時也培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。
最后，立體教學注重評價的多樣化和個性化。傳統(tǒng)教學往往以考試成績?yōu)楹诵脑u價指標，導致學生只追求分數(shù)而忽略了對知識的深入掌握和理解。而立體教學則更加關注學生的綜合素質和能力培養(yǎng)，注重形成性評價和個性化的評價方式。在我的課堂上，我經(jīng)常使用學生自評、互評以及小組討論的方式進行評價。通過這樣的評價方式，學生能夠更加客觀地認識自己的優(yōu)點和不足，從而更好地調整學習策略，提高學習效果。
綜上所述，立體教學是一種現(xiàn)代化的教學方式，通過培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性和學習興趣，激發(fā)學生的學習動力，豐富課堂內外的教學資源，并提高學生的學習效果。在我的教學實踐中，立體教學給學生帶來了更多的互動與參與機會，豐富了課堂內外的教學資源，培養(yǎng)了學生的實踐和應用能力，以及改變了評價方式。相信在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)運用立體教學的理念和方法，進一步提高教學質量，培養(yǎng)學生的綜合素質。
教學課堂心得體會篇十
身法教學作為一種獨特的教學方式，已經(jīng)在教育界得到廣泛的應用。在我參加身法教學課堂的過程中，我深刻體會到了它的獨特魅力和教育價值。下面，我將從身法教學的基本原理、課堂實踐、學生反響以及我的心得體會等四個方面，詳細描述我在身法教學課堂中的所見所聞。
身法教學課堂的基本原理是通過各種身體動作和器械的運動形式，旨在培養(yǎng)學生們的身體協(xié)調能力、心理素質和團隊合作精神。在課堂中，老師會布置一些體育動作以及配合器械的運動，讓學生們按照一定的節(jié)奏和要求去完成。這樣的教學方式非常注重學生的身體動作，通過鍛煉身體的同時也可培養(yǎng)學生的注意力、自律性和對事物的觀察力。
在身法教學課堂中，老師會精心設計各種活動，以各種方式讓學生們積極參與。有時候老師會用音樂的節(jié)奏引導學生跳舞，有時候他們會組織學生們進行協(xié)作任務。這樣的活動在一定程度上讓學生們在運動中發(fā)揚團隊精神，學會互相幫助和合作。而且，在一些體育器械的運動動作中，學生們會感受到身體的靈活性和力量的變化，從而更好地掌握了相關知識和技能。
在課堂中，我注意到學生們對身法教學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并積極參與到課堂中。很多學生在跳舞的過程中，臉上洋溢著笑容。在完成一些團隊合作任務時，他們會緊密配合，互相協(xié)助，充滿了團隊合作精神。不僅如此，在一些較難的體操器械動作中，學生們會齊心協(xié)力，相互鼓勵。這些都證明了身法教學的教育價值和教學效果。
通過參加身法教學課堂，我不僅深刻感受到了它的魅力，也獲得了一些寶貴的心得體會。首先，通過身法教學，我意識到身體動作在學生的心理發(fā)展、自我認識和團隊合作中起到重要作用。其次，身法教學課堂非常注重學生的主體地位，學生是課堂的中心，老師只是引導和輔助的角色。這讓學生們更加積極主動地參與到課堂中來。最后，身法教學還能培養(yǎng)學生的身體素質，提高學生的健康水平。
總結而言，身法教學課堂給予了我很多的啟示和體會。它不僅是傳授知識和培養(yǎng)能力的平臺，更是培養(yǎng)學生身心健康和團隊合作的重要方式。通過身法教學，學生們能夠在動作中學習，發(fā)展自己的潛能。而老師則擔負著引導和輔助的責任，通過設計高效的課堂活動，激發(fā)學生們的學習熱情。在這個過程中，身法教學展現(xiàn)出了強大的教育力量。
教學課堂心得體會篇十一
最近，我學習了“學本課堂”專輯，上網(wǎng)瀏覽了有關知識，感受頗深，從心里到精神上真正體會到教育是一種藝術，是一種創(chuàng)造，是以“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。通過學習，我對學本課堂有以下幾點認識：
一、學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂。這里的學習者不是單純的指學生，而是指教師、學生和直接參與者。也就是說，在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質性變化，教師是大同學。具體而言，學本課堂就是教師和學生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內解決問題，實現(xiàn)學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。在師生關系方面，有別于教本課堂，師生關系不是上對下的長幼關系、授受關系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關系方面，師生之間不是那種傳授和告知關系，而是合作學習，共同建構知識發(fā)展能力的關系。師生共同創(chuàng)建小組合作團隊學習機制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學習氛圍，讓學生實現(xiàn)真實、自由、自主的陽光學習。通過學本課堂學習，我認識到教學最終目的是讓每位學習者生命得到精彩綻放。
二、教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應該做“生命的牧者”。
三、
學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。教育應該在此基礎上進行，充分尊重和依循生命的本質，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
四、學本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學習結果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學生厭學。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習學本教育理念，將學本教育深入開展下去，真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂成長，使他們真正的成為學習的主人，也讓自己的課堂更加有魅力。
教學課堂心得體會篇十二
近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式難免受到質疑。對于教育工作者而言，如何重新構建課堂教學模式成為了一個重要問題。立體教學作為一種新的教學模式，以其全新的思維方式，豐富多樣的教學工具受到了廣大教育工作者的重視。在參與立體教學課堂教學的過程中，我深刻感受到了立體教學的魅力和創(chuàng)新性，讓我重新審視了教育教學的本質。本文將從感受到的三個方面對立體教學課堂進行探討，總結出了一些寶貴的心得與體會。
第一、立體教學讓課堂更加互動。在傳統(tǒng)教學模式中，教師是主導者，學生是被動接受者。而立體教學模式中，教師則更像一位引路人，引導學生主動參與課程。例如，在一堂語文課中，教師利用多媒體展示一幅名畫，引導學生觀察、思考，提出問題，然后展開討論。學生們從觀察中積累了豐富的寫作素材，通過討論激發(fā)了多樣化的思維方式。這種互動式的教學模式不僅讓課堂變得生動有趣，也更加符合學生的認知規(guī)律。學生們在主動參與的過程中，既加深了對知識的理解，又培養(yǎng)了自主學習的能力。
第二、立體教學提升了學生的實踐能力。在立體教學課堂中，教師注重將教學與實踐結合起來，通過豐富多樣的教學工具和方法，幫助學生將知識運用于實際情景中。例如，在化學實驗中，教師安排學生親自動手操作實驗，通過親身參與實驗過程，學生們不僅能掌握實驗的步驟和操作技巧，更深入理解了化學原理及實驗定律。而不再只是死記硬背，對知識的理解變得更加全面和深入。這種實踐中學的教學方式既增強了學生的動手能力，也激發(fā)了他們解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
第三、立體教學促進了學生之間的合作學習。在傳統(tǒng)教學模式下，學生更多地是以個體形式進行學習，而在立體教學中，學生之間的合作成為了一種重要形式。通過小組討論、角色扮演等活動，學生們能夠更好地傾聽他人的觀點，在合作中互相學習和取長補短。例如，在一堂英語口語課中，教師安排學生們分組進行角色扮演，每個人扮演不同角色，通過互相對話提高了英語表達能力和溝通能力。這樣的合作學習為學生提供了一個共同進步的平臺，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和團隊合作精神。
通過參與立體教學課堂，我深刻感受到了課堂教學的變革和創(chuàng)新，認識到教學不只是僅僅傳授知識。立體教學模式通過激發(fā)學生的興趣、發(fā)展學生的實踐能力和培養(yǎng)學生的合作學習能力，使得課堂真正成為了知識的交流和碰撞的場所。作為教育工作者，我們應該積極探索和嘗試立體教學模式，不斷提升自己的教學水平和思維方式。通過立體教學，我們可以將課堂變得更加多樣化和有趣，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們樂于探索和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神。相信，在不久的將來，立體教學模式將會深入到每一個教室，為學生們帶來更好的教育和培養(yǎng)他們更全面的能力。