在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
刪去：同學(xué)們知道那么多科學(xué)家的故事！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)的科學(xué)家的故事《愛(ài)因斯坦和小女孩》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。提筆即是練字時(shí)，我們只要寫(xiě)字就要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。好，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)展示
1、你對(duì)愛(ài)因斯坦有哪些了解呢，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
（生：愛(ài)因斯坦是世界的物理學(xué)家；在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)；1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
師激情補(bǔ)充：出示課件，愛(ài)因斯坦的頭像。他就是愛(ài)因斯坦！愛(ài)因斯坦畢生潛心科學(xué)研究，他的相對(duì)論對(duì)理論物理學(xué)的發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響，在世界科學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他被確認(rèn)為整個(gè)人類歷的科學(xué)巨人。）
2、他這樣一個(gè)人類歷的科學(xué)巨人和一個(gè)12歲的小女孩之間會(huì)發(fā)生哪些故事呢？下面我們來(lái)讀課文，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。指4名同學(xué)。大家注意傾聽(tīng)，讀后說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。
學(xué)生自由說(shuō)，生補(bǔ)充，師引導(dǎo)說(shuō)完整。（一天，小女孩不小心撞上了愛(ài)因斯坦；第二天，小女孩又遇上了愛(ài)因斯坦教他怎樣穿戴；第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等小女孩，邀請(qǐng)小女孩到他的工作室作客，小女孩教愛(ài)因斯坦怎樣放東西和布置房間；從此，小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）
三、精讀感悟
1、過(guò)渡：從這些故事中可以看出愛(ài)因斯坦是怎樣的一個(gè)人呢？
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第二自然段，看從哪些語(yǔ)句感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人？把這些語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
（2）交流：下面我們交流一下。先讀一讀你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人。對(duì)同一個(gè)地方如果你有不同的感受，一個(gè)同學(xué)說(shuō)完后你可以直接站起來(lái)說(shuō)你的感受。（此環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生能從語(yǔ)言文字中讀出愛(ài)因斯坦的品質(zhì)和把他的高尚品質(zhì)通過(guò)感情朗讀讀出來(lái)是目的，不要把重點(diǎn)放在體會(huì)人的品格的感悟上。）
a、 “對(duì)不起，小姑娘，是我不小心?！?生說(shuō)平易近人或溫和，教師相機(jī)板書(shū)：平易近人或溫和。——是啊，是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說(shuō)，請(qǐng)你再讀這句話。（指導(dǎo)讀出平易近人，強(qiáng)調(diào)“不小心”）。（結(jié)果，課堂上學(xué)生直接強(qiáng)調(diào)了“是我不小心”。明明是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說(shuō)，是我不小心。從你的讀書(shū)中我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦的寬容大度。隨機(jī)板書(shū)寬容大度）——從這里我們除了能感受到愛(ài)因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣？（若沒(méi)有舉手）我們說(shuō)不出來(lái)不要緊，讀出來(lái)也行。（強(qiáng)調(diào) 是我不小心）。
過(guò)渡：從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣？
b2、 “蓬亂”體會(huì)到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好“只見(jiàn)他穿著……拖鞋?！边@是從他的穿著看出他不講究。從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“……一塌糊涂?！彼麑?duì)這些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。板書(shū)不拘生活小節(jié)。
他不拘生活小節(jié)，他的精力都用在了哪里呢？（出示課件：第二段文字）讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”（變成紅字）再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專心思考）——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。
b3、（若學(xué)生不談，可直接讀）讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專心思考 不拘生活小節(jié)）
（3）讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下老人那專注于思考問(wèn)題，潛心科學(xué)研究，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格。誰(shuí)來(lái)讀？（也可以這樣做：我們?cè)賮?lái)看一下作者是怎樣寫(xiě)出，老人專注思考，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格的呢？我們來(lái)完成這個(gè)填空：出示課件：把表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子空出來(lái)，學(xué)生說(shuō)完一個(gè)，出示一個(gè)答案。）
（4）總結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者抓住了老人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和穿著的特點(diǎn)，讓我們感受到了他的專心思考而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品質(zhì)。我們?cè)趯?xiě)一個(gè)人的時(shí)候就要抓住人物的這些方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。
過(guò)渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛(ài)因斯坦是怎樣一個(gè)人呢？
——自由表演讀。
——找一生展示讀。老師相機(jī)指導(dǎo)讀好他們的對(duì)話部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)讀?！倍嗾覍W(xué)生讀，讀好為止。（一定要指導(dǎo)好）
——老師讀旁白，兩生分別讀愛(ài)因斯坦和小女孩。大家邊聽(tīng)邊體會(huì)。
——從這一部分，你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢？抓住有關(guān)的語(yǔ)句談一談。
b、我也覺(jué)著他很謙虛，“我說(shuō)也是嗎……”“……教我”他作為一個(gè)大科學(xué)家甘愿拜一個(gè)12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。
c、如學(xué)生說(shuō)不出，教師引導(dǎo)：愛(ài)因斯坦這位61歲的老科學(xué)家還怎么樣呢？
生：像小孩子一樣。
師：對(duì)，他盡管是一位61歲的老科學(xué)家，但她還擁有一顆童心，做到這一點(diǎn)真不容易。（板書(shū)：有童心）
生：他很喜歡小女孩。
師：是啊，他是一位的大科學(xué)家，同時(shí)他還是一位關(guān)愛(ài)孩子的老人（板書(shū)：關(guān)愛(ài)孩子），不愧為是一個(gè)偉大的科學(xué)家。
過(guò)渡：從第三次相遇中，我們又感受到愛(ài)因斯坦怎么樣呢？
（1）自己先讀一讀，用心來(lái)感受，并把自己的感受讀出來(lái)。
（2）我們不談了，直接讀，讀出你的感受。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（3）通過(guò)你的朗讀，我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦這位大科學(xué)家，很喜歡和孩子在一起。
（4）此后（3分）
師：引讀，所以，“從此……好奇地問(wèn)——”
生1：讀。
（如果讀不好，老師引導(dǎo)）：注意提示語(yǔ)，她好奇地問(wèn)，我聽(tīng)著還不夠好奇。一個(gè)大科學(xué)家與一個(gè)天真幼稚的12歲的小女孩能有多少共同的話題呢？他們能談些什么呢？所以小女孩的母親好奇地問(wèn)——誰(shuí)來(lái)讀。
師：愛(ài)因斯坦回答道——
生2：讀
生3：讀
師：讓我們都來(lái)讀一下這里，讓我們記住這位科學(xué)家的故事，記住這位科學(xué)家，記住這一段佳話！ “她教我——”
生：齊讀
四、提升認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們，小女孩的父親認(rèn)為愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，而愛(ài)因斯坦他本人確認(rèn)為自己并不偉大，小女孩一開(kāi)始也認(rèn)為愛(ài)因斯坦談不上偉大，讀了這篇課文，你們認(rèn)為他是不是“最偉大的人”呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
——生說(shuō)，隨著學(xué)生的交流，老師相機(jī)板書(shū)：偉大
————師總結(jié)：是啊，我們看一個(gè)人是不是偉大，要看他是不是為人類做出了巨大貢獻(xiàn)，有沒(méi)有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。
生1：愛(ài)因斯坦你真?zhèn)ゴ螅?BR> 師：想一想，她還可能說(shuō)，你的哪一點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)？
生2：做事要專注地去做，不拘生活小節(jié)。
師：對(duì)有意義的事情，值得去做的事情，就要專注地去做，可以不拘生活小節(jié)。
生3：無(wú)論自己多么偉大永遠(yuǎn)保留一顆愛(ài)心；
師：我們都要有一顆愛(ài)心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間。
生4：年齡多大都要保留一顆童心；
師：擁有一顆童心，就會(huì)永遠(yuǎn)年輕。
生5：要有一顆寬容的心
師：寬容是一種美德。
生6：要虛心；
師：是啊，虛心使人進(jìn)步，大科學(xué)家都這么虛心，我們常人更要虛心。因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)的東西太多、太多。
生7：要多幫助人
師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。
（讓學(xué)生能把老師說(shuō)的說(shuō)出來(lái)）
五、課外延伸
（出示課件1：請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事?；蛘呤瞧渌麆?lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。）
同學(xué)們讀了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這一個(gè)故事，就有這么大的收獲，請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事，你的收獲會(huì)更大。或者是其他勵(lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。
（出示課件2，教師講述：這本書(shū)的書(shū)皮。這本書(shū)中所選的100個(gè)勵(lì)志故事都備受成功人士的推崇，曾經(jīng)影響和改變了很多成功者的命運(yùn)：拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個(gè)子的自信，終于成就了創(chuàng)世偉業(yè)；帕瓦羅蒂通過(guò)一則椅子的故事走出迷茫，成為世人矚目的男高音歌唱家；一根樹(shù)枝的故事，啟動(dòng)了世界營(yíng)銷大師科特勒的輝煌事業(yè)……每一個(gè)故事都是一方通向成功之門(mén)的鋪路石，為你指引前進(jìn)的道路。）
同學(xué)們讀書(shū)吧，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。我們這節(jié)課就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)因斯坦和小女孩
平易近人
寬容大度
偉大 專注思考 不拘生活小節(jié)
謙虛
有童心
關(guān)愛(ài)孩子
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《愛(ài)因斯坦與小女孩》這篇課文寫(xiě)了偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間的相識(shí)、相處，到最后成為了朋友的這一過(guò)程，從而展現(xiàn)了一個(gè)不拘生活小節(jié)、潛心科學(xué)研究、富有童心并且樂(lè)于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面………—面……”“只好”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。
3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
小黑板 圖片
2課時(shí)
認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)初讀課文，了解愛(ài)因斯坦的生平，初步感知課文內(nèi)容。
1、簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。
2、就是這樣一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家，卻與一個(gè)12歲的小姑娘之間發(fā)生了一個(gè)故事。什么故事，讀了課文我們就知道了。
板書(shū)：21愛(ài)因斯坦和小女孩
1、自學(xué)生字詞。
2、默讀課文，畫(huà)出生字詞。讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系上下文，有哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)懂了？
蓄：留著而不剃掉；
裹：（用紙、布或其他片狀物）纏繞、包扎。
字形分析重點(diǎn)：蓄：中間部分是“玄”字；
裹：形聲字，“衣”拆開(kāi)分為上下兩個(gè)部分，中間加“果”字，表音。
3、理清文章層次。
（1）、各自輕聲讀課文。畫(huà)出文中愛(ài)因斯坦與小女孩的三次交往的起止。（第一次：第1—3段；第二次：第4、5段；第三次：第6段）
（2）、最后兩個(gè)自然段寫(xiě)的什么？愛(ài)因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友。
4、指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。
指名朗讀第一段。
（1）、畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。
（2）、提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的？”
（3）、學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。（頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”不注重個(gè)人儀表，不拘生活小節(jié)）
（4）、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢？”是一個(gè)反問(wèn)句。你能把它換一個(gè)說(shuō)法嗎？（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）
（5）、小結(jié)：小女孩一遇愛(ài)因斯坦。
1、熟讀課文；
2、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。
通過(guò)細(xì)讀課文，了解文章內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌了解人物品格。
愛(ài)因斯坦給你留下了什么樣的印象？
1、閱讀第二段。
（1）、過(guò)渡：上面一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦，可是無(wú)巧不成書(shū)，第二天，她又見(jiàn)到了愛(ài)因斯坦。
（2）、讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。
口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。
（3）、分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么？（愛(ài)因斯坦平易近人，謙遜，誠(chéng)懇，有一顆愛(ài)心、童心。小姑娘天真、直率）找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。
（4）、小結(jié)：這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。
2、理解第三段。
（1）、默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？（愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）
（2）、從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。
（3）、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）工作室內(nèi)：亂
3、以上三段，分別寫(xiě)了愛(ài)因斯坦與小姑娘的幾次交往？說(shuō)說(shuō)這幾次交往的具體情況。
4、最后一段概寫(xiě)兩人的交往?；ソ袒W(xué)、各得其所、樂(lè)在其中
用“只好”說(shuō)句話
1、自讀課文，質(zhì)疑
2、研究將反問(wèn)句改為陳述句
示下列句子：
（1）、這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？
（2）、穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？
21、愛(ài)因斯坦和小女孩
偉大的人 天真、率直
請(qǐng)教
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
作者：吳冬霞??方翔????轉(zhuǎn)貼自：揚(yáng)中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校????點(diǎn)擊數(shù)：295
放飛心靈? 讓語(yǔ)文教學(xué)充滿靈性——蘇教版《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)片段
揚(yáng)中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校? 吳冬霞? 方翔
蘇教版《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)片段
（在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師隨即提出了一個(gè)問(wèn)題:讀了這篇課文后，你們覺(jué)得“愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)‘最偉大的人’”呢？問(wèn)題一提出,舉手的同學(xué)寥寥無(wú)幾。片刻,教師笑著說(shuō):“你們可以反復(fù)讀課文,聯(lián)系課外閱讀,生活體驗(yàn)等來(lái)思考。”先請(qǐng)同學(xué)們分成小組討論一下，請(qǐng)注意要說(shuō)出理由。聽(tīng)了教師的提示，教師里頓時(shí)“活”起來(lái)，學(xué)生開(kāi)始自主探究，合作討論，僵局蕩然無(wú)存。教師巡視，了解學(xué)情。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生（紛紛舉手）：我來(lái)！我來(lái)！
生：我認(rèn)為愛(ài)因斯坦是“最偉大的人”。因?yàn)閻?ài)因斯坦是一個(gè)著名的科學(xué)家，在當(dāng)時(shí)來(lái)講，全國(guó)甚至全世界的人都知道他，這樣的人在我看來(lái)應(yīng)該是高高在上，高不可攀的。你看現(xiàn)在有些明星見(jiàn)人總是一副傲慢，不可一世的樣子，據(jù)人于千里之外?？墒钦n文中講了他與小女孩第一次相撞又相遇后就主動(dòng)等待小女孩。從他的言行舉止，以及他向小女孩請(qǐng)教穿戴要領(lǐng)、整理房間這些事，我知道了他是一個(gè)和善可親的人，他有著小女孩一樣的童心。
（大部分同學(xué)紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。）
生：尤其是他說(shuō)的“我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大”這句話，更說(shuō)明了他還是一個(gè)十分謙虛的人。他的謙虛讓我感到他是一個(gè)偉大的人。
師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，能結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)表明自己的觀點(diǎn)。
師：搜集資料我們積累知識(shí)的途徑之一。用搜集到的資料來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，使人更加信服。你真了不起！通過(guò)剛才的討論，我們明白了愛(ài)因斯坦是一個(gè)“最偉大的人”。
（個(gè)別學(xué)生舉手，欲起立的樣子）
師：你想說(shuō)什么？
生：我認(rèn)為愛(ài)因斯坦并不是一個(gè)“最偉大的人”。
師：你敢于提出自己的觀點(diǎn)，好樣的！你能講出自己得力有嗎？
生：他平常出門(mén)散步，竟然也不給自己梳梳頭，好好打扮一下，“衣衫不整”的樣子倒有點(diǎn)像我們現(xiàn)在經(jīng)?？吹降牧骼藵h，這與他那個(gè)大科學(xué)家身份也太不相稱了。還有，他一個(gè)五六十歲的人了，竟然要向一個(gè)12歲的小女孩請(qǐng)教穿戴、整理房間，都要讓人笑掉大牙了。我看，他還不如我呢！
（許多學(xué)生聽(tīng)了，哈哈大笑起來(lái)。）
師（點(diǎn)點(diǎn)頭）：他說(shuō)得也挺有道理的，那愛(ài)因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？
（一生舉手）
生：老師，我不同意他說(shuō)的。因?yàn)檎n文中雖然一開(kāi)始講愛(ài)因斯坦“衣衫不整”，但畢竟后來(lái)他已聽(tīng)從小女孩的建議，去重新打扮了，以至于后來(lái)連小女孩都認(rèn)不出他了。憑這一點(diǎn)，我認(rèn)為愛(ài)因斯坦還是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的人。
生：對(duì)！“愛(ài)美之心人皆有之”，課文中講到，愛(ài)因斯坦一打扮后，一下子竟年輕了20歲。我通過(guò)課外閱讀知道愛(ài)因斯坦并不是不注重自己的打扮，而是他把所有的時(shí)間都花在科學(xué)研究上。
師：兩種觀點(diǎn)同學(xué)們都說(shuō)得頭頭是道，老師也不知道該怎么評(píng)價(jià)了？
生（自言自語(yǔ)）：那就這樣說(shuō)，愛(ài)因斯坦一半是“最偉大的人”，一半不是。
師（笑了）：那還得把愛(ài)因斯坦分成兩半呢。
（眾生笑。）
生：我贊成意見(jiàn)。愛(ài)因斯坦是一個(gè)大科學(xué)家，但他也是一個(gè)平凡的人，他能向一個(gè)12歲的小女孩請(qǐng)教，改正自己的缺點(diǎn)，更能說(shuō)明他是一個(gè)偉大的人。平凡之中見(jiàn)偉大。
師：平凡之中見(jiàn)偉大！你說(shuō)得真是太棒了?。嫦蛉w）同學(xué)們，真正的偉人也是一個(gè)凡人。作為一個(gè)普通人，愛(ài)因斯坦可能是有許多不足的地方。就本文來(lái)講，他不注重穿戴、布置房間和收拾東西。難能可貴的是他向一個(gè)12歲的小女孩請(qǐng)教。他的平易近人、謙虛和一顆未泯的童心，相信已深深地印入大家的腦海里。然而，應(yīng)該確定愛(ài)因斯坦之所以沒(méi)有把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，是因?yàn)樗丫ν晖耆胤旁诟憧茖W(xué)研究上，并且為社會(huì)作出了巨大貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該承認(rèn)愛(ài)因斯坦是“最偉大的人”。
上述教學(xué)片段是師生圍繞“愛(ài)因斯坦是不是‘最偉大的人’”展開(kāi)討論。這一教學(xué)片段是開(kāi)放的，學(xué)生是快樂(lè)的，自由的，充實(shí)的。
此教學(xué)片段，教者始終把舞臺(tái)留給學(xué)生，讓他門(mén)自己去讀，去討論，去展示。而教者也不是一味地旁觀，而是不露痕跡的引、導(dǎo)、點(diǎn)撥，引領(lǐng)孩子有效地學(xué)習(xí)、感悟。
“一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體感悟因素的不同，理解角度、理解深度的不同，對(duì)于文本的理解也必然有所差異。此片段中，絕大多數(shù)學(xué)生在說(shuō)出肯定觀點(diǎn)后，教師準(zhǔn)備作出結(jié)論，此時(shí)另一種否定的觀點(diǎn)出現(xiàn)，造成兩種觀點(diǎn)的對(duì)立。針對(duì)此況，教師并沒(méi)有否定，而是傾聽(tīng)，并且引導(dǎo)學(xué)生自己分析，直到學(xué)生“九九歸一”，教師才作了一個(gè)辨證及觀點(diǎn)肯定的結(jié)論，使知識(shí)成了“話題”、手段。教者把新課標(biāo)倡導(dǎo)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)這一教學(xué)理念真正落到了實(shí)處。對(duì)于學(xué)生自己的感悟，自己真實(shí)的體會(huì)，我們教師都應(yīng)始終保持坦誠(chéng)、平等的心態(tài)，尊重學(xué)生的思考并保護(hù)和鼓勵(lì)其發(fā)表不同的意見(jiàn)的權(quán)利。警惕教育霸權(quán)的產(chǎn)生。
另外，此片段中，教師的循循善誘和一系列的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定，使得整個(gè)課堂氣氛輕松和諧，給學(xué)生心靈放飛的空間。師生都敞開(kāi)心扉、彼此接納，無(wú)拘無(wú)束地交流自己的觀點(diǎn)，憑著自己對(duì)生活的觀察、感悟，積淀了“對(duì)話”的內(nèi)容，使得課堂上聽(tīng)到了更真實(shí)的聲音，他們敢說(shuō)“流浪漢、笑掉大牙”這樣的話，敢于跟愛(ài)因斯坦比，從而學(xué)生獨(dú)特的智慧火花在課堂上閃現(xiàn)。在各種思維的交流與碰撞中，整個(gè)課堂上激情蕩漾，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。
此教學(xué)片斷，教師和學(xué)生不再把知識(shí)的掌握作為教學(xué)的唯一追求，而是以知識(shí)教學(xué)為載體，致力于提高自我發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展的能力及內(nèi)在動(dòng)力，從中獲得道理和理性的升華。此教學(xué)片斷體現(xiàn)的是民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)的是互尊互愛(ài)的新型倫理原則，主張新的教學(xué)理念，放飛學(xué)生的心靈，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿了靈性！
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
說(shuō)出你心中的偉大——我教《愛(ài)因斯坦與小女孩》（蘇教版第十一冊(cè)）
教材簡(jiǎn)析:
《愛(ài)因斯坦與小女孩》一文講述的是大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段。表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛(ài)孩子，樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。全文共8個(gè)小節(jié)，以“相撞、相遇、相邀、相處”為順序展開(kāi)故事，一個(gè)是偉大的科學(xué)家，一個(gè)是平凡的小女孩，但并沒(méi)有因?yàn)楸舜松矸莸膽沂舛沟盟麄冃瓮奥贰＜?xì)讀此文，既可以從平實(shí)的字里行間感受到大科學(xué)家的普通之處，又可以真切體味到愛(ài)因斯坦為了潛心研究科學(xué)事業(yè)而不拘小節(jié)的偉大一面.
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)文教學(xué)重在"悟"字.在讀書(shū)中悟,在對(duì)話中悟,在討論交流時(shí)悟,在悉心思考時(shí)悟.既要感悟語(yǔ)言文字本身,又要感悟?qū)崒?shí)在在的文本,既要感悟其內(nèi)在的思想情感,又要文本的價(jià)值追求.因此在教學(xué)本課中,試圖通過(guò)學(xué)生對(duì)"偉大"一詞的"悟",讓學(xué)生親近文本,走進(jìn)文本.
設(shè)計(jì)過(guò)程:
一、讀讀議議————父親心中的“偉大”
1、讀讀
（1）自讀課文，找出最能表明愛(ài)因斯坦身份的一句話。
出示：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛(ài)因斯坦！”
（2）指名多人讀，讀出父親的興奮。
（3）全班齊讀。
2、議議
（1）小女孩的父親為什么如此興奮？
（2）小女孩父親心中的“偉大”是什么？
師引導(dǎo)：為人類做出貢獻(xiàn)的，在社會(huì)上有名望地位的。
二、想想問(wèn)問(wèn)————小女孩心中的“偉大”
出示句子：“女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢？”
1、想想
（1）想想小女孩會(huì)對(duì)她父親或者其他人說(shuō)些什么。
（2）想想小女孩的認(rèn)為有道理嗎？
2、問(wèn)問(wèn)
（1）一個(gè)衣服也穿不整齊的人，他會(huì)是最偉大的人嗎？
（2）在小女孩心目中，“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？
師引導(dǎo)：講究穿著，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，很有紳士的味道。
三、評(píng)評(píng)悟悟————愛(ài)因斯坦心中的“偉大”
自讀課文第二部分（第4、5小節(jié)）
1、評(píng)評(píng)
（1）愛(ài)因斯坦成天在干些什么？
出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思”
（2）愛(ài)因斯坦有一顆童心嗎？
出示1：“愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光.......做了個(gè)鬼臉。”
出示2：“但愿你肯教我”，“能記住嗎”？“也許能”。
（3）閱讀補(bǔ)充資料：（感受愛(ài)因斯坦愛(ài)孩子，樂(lè)于與孩子相處的童心）
《僅僅是一把糖果》一個(gè)上午，愛(ài)因斯坦剛要走出辦公室，助手過(guò)來(lái)告訴他：“有人想請(qǐng)你周末去做一次演講，報(bào)酬是一萬(wàn)美金?！睈?ài)因斯坦沒(méi)有絲毫猶豫，便一口回絕：“我周末有安排，沒(méi)時(shí)間?！薄半y道你不能少為蘇菲補(bǔ)一次課嗎？”助手知道他每個(gè)周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。“不能，我還想著她的糖果呢！”愛(ài)因斯坦笑瞇瞇地說(shuō)道。“她的糖果就那么甜嗎？”助手想不明白。這一天，助手看到愛(ài)因斯坦從蘇菲那里回來(lái)，助手忍不住好奇地問(wèn)他為什么那樣高興。愛(ài)因斯坦告訴助手：“今天，蘇菲的老師夸獎(jiǎng)了她的進(jìn)步，說(shuō)她找了一個(gè)優(yōu)秀的家庭教師。小姑娘也特別高興，獎(jiǎng)勵(lì)了我一把糖果，這讓我感到特別的愉快?！痹瓉?lái)，在這位大科學(xué)家眼里，小女孩燦爛的笑容和一把普通的糖果，就是甜潤(rùn)生命的最好的甘泉。多少年過(guò)去了，許多驚天動(dòng)地的大事已經(jīng)被人們漸漸淡忘了，但那一把糖果，那份一塵不染的真愛(ài)純情，卻穿過(guò)滄桑歲月，向我們傳來(lái)依然甜潤(rùn)心靈的縷縷芬芳。
2、悟悟
（1）愛(ài)因斯坦覺(jué)得自己偉大嗎？
出示：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大?！?BR> （2）在愛(ài)因斯坦以為什么才是真正的“偉大”？
師引導(dǎo)：愛(ài)因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺(jué)得自己很普通。在他看來(lái)，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。
四、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)————我心中的“偉大”
1、說(shuō)說(shuō)
（1）你讀到過(guò)哪些偉大的人或者偉大的事？
（2）你是怎么理解偉大的？
2、寫(xiě)寫(xiě)
（1）用一句話表達(dá)出你對(duì)“偉大”的理解。
（2）試著描寫(xiě)一個(gè)片段，要突出“偉大”這一主題。
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1.這是一條世界上為流傳的成功秘訣：（成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的的途徑和方法+不說(shuō)空話）
愛(ài)因斯坦
世界上偉大的科學(xué)家。
板書(shū)：愛(ài)因斯坦
偉大
2.愛(ài)因斯坦簡(jiǎn)介。（交流）
3.讀題：愛(ài)因斯坦與小女孩
1.自讀課文，明要求。
（1）畫(huà)出文中生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不理解的地方做好記號(hào)。
（2）用一、二句話說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦與小女孩間發(fā)生了怎樣的事？
2.檢查自學(xué)情況。
（1）檢查思考的問(wèn)題。
用一、二句話說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦與小女孩間發(fā)生了怎樣的事？
（愛(ài)因斯坦與小女孩偶然相撞、相遇、相邀、相處的過(guò)程。）
（2）檢查生字詞。
蓬亂
納悶
踱步
冷不丁
衣衫不整
蓄著
溫柔
穿戴
手把手
一塌糊涂
難寫(xiě)、易錯(cuò)字指導(dǎo)。
蓬亂
溫柔
一塌糊涂
穿戴
明詞義，特別是：蓄著、踱步、冷不丁、手把手、一塌糊涂
（3）分小節(jié)讀課文，理清課文思路。（邊讀邊指導(dǎo)）
（一）、（1——3）偶然相撞。
（二）、（4——5）相遇。
（三）、（6）
相邀。
（四）、（7——8）相處。
（一）引入故事。
現(xiàn)在我們就來(lái)看看，這位偉大的科學(xué)家與小女孩第一次偶然相僮的情形。那是（1940年的一天下午……師讀第1節(jié)）
（二）精讀第2節(jié)，思考愛(ài)因斯坦的怎樣一個(gè)人。
同學(xué)們都知道了解一個(gè)人我們先要觀察這個(gè)人。觀察他的外貌、穿著、行為動(dòng)作，再通過(guò)這個(gè)人的語(yǔ)言、事例來(lái)了解他。
全班交流：（教師根據(jù)回答，加以引導(dǎo)、小結(jié)）
外貌
不拘小節(jié)，不修邊幅
穿著
一邊……一邊……
只知“思考科學(xué)”
對(duì)話描寫(xiě)
平易、寬容、坦蕩的胸懷
（三）形成對(duì)比、產(chǎn)生疑問(wèn)。
讀第3節(jié)理解：小女孩的納悶有沒(méi)有道理？
（產(chǎn)生疑問(wèn)，為下課學(xué)習(xí)體會(huì)愛(ài)因斯坦的偉大做準(zhǔn)備。）
1.描紅、抄寫(xiě)生字詞。
2.思考：小女孩初見(jiàn)愛(ài)因斯坦心里直納悶，請(qǐng)同學(xué)們回去思考愛(ài)因斯坦到底是不是“最偉大的人”。
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用"一面……一面……"、"只好"造句。
3、體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。
4、結(jié)合討論"愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人"，體會(huì)說(shuō)話、習(xí)作必須做到言之有據(jù)。
5、理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。
1．默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．課文分為哪幾段，說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。
1．指名朗讀第一段。
1）畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。
3）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。
衣著：穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張火被單里腳下穿著一雙臥室里穿的拖鞋）
體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。（著重抓住頭發(fā)"蓬亂"穿的衣服"又肥又長(zhǎng)"腳下穿著"臥室里穿的拖鞋"）
4）什么叫"納悶"？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）"這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是"最偉大的人"呢？"是一個(gè)反問(wèn)句，你能把它換一個(gè)說(shuō)法嗎？（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）
5）分角色即興表演這一段的情景。（由三名同學(xué)分別飾愛(ài)因斯坦、小女孩、父親）
6）小結(jié)：小女孩一遇愛(ài)因斯坦。
2、閱讀第二段。
1）過(guò)渡：上面一段寫(xiě)的是小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。
2）讀課文中兩個(gè)"仍是"的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的，衣衫不整"。（他穿的`衣服。拖鞋）"仍是一面踱步一面埋頭沉思"也就是上文所說(shuō)的哪句話？（"他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。"）
3）體會(huì)"一邊。一邊。""一面。一面。"在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）口頭練習(xí)用"一面。一面。"造句。
4）分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么？
（愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）
找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。
5）小結(jié)：這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。
3．理解第三段，
1）默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？
（愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）
2）從"小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲"等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦"穿戴整整齊齊"。
3）什么叫"-塌糊涂"？（亂或糟到不可收拾）工作室內(nèi)怎樣亂？
4）以上三段，分別寫(xiě)了愛(ài)因斯坦與小姑娘的幾次交往？，說(shuō)說(shuō)這幾次交往的具體情況。
5．最后一段概寫(xiě)兩人的交往。
1、朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2．想一想：愛(ài)因斯坦是不是"最偉大的人"？為什么？
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感情愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情、情中明理。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、（板書(shū)：愛(ài)因斯坦）你認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦嗎？簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。
（板書(shū)：小女孩）為什么要在“女孩”前加“小”字？
2、想想課文可能寫(xiě)什么？
二、初讀課文，讀通讀順。
三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。
四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
五、理清課文分段。
第二課時(shí)（參賽課時(shí)）
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)句子，品讀人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫(xiě)作方法。
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、設(shè)定懸念導(dǎo)入：父親告訴女孩愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！
1、學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。
2、多媒體展示句子，提問(wèn)：納悶是什么意思？這個(gè)句子的意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛(ài)因斯坦并不偉大。
3、多媒體展示有關(guān)愛(ài)因斯坦外貌的句子，請(qǐng)生填填。運(yùn)用文中的寫(xiě)法仿寫(xiě)自己喜歡的人。
4、小女孩眼中的愛(ài)因期坦是怎樣的？
過(guò)渡：還有什么令小女孩納悶?zāi)?？?lián)系上文找出父親說(shuō)的話。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動(dòng)、崇拜的`心情。
6、提問(wèn)：父親眼中的愛(ài)因斯坦是怎樣？
7、播放小博士的介紹，父親為什么說(shuō)愛(ài)因斯坦是最偉大的人嗎？
8、師小結(jié)。
1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，范讀。
2、提問(wèn)：你認(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？
3、相機(jī)出示句子：“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率。
4、“聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我?！蓖谰氉x，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個(gè)鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言感悟愛(ài)因斯坦的愛(ài)心、童心、虛心。
5、提問(wèn)：愛(ài)因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機(jī)出示句子“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大?！敝笇?dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)“噢”的讀法，感悟愛(ài)因斯坦的平易、謙遜。
6、分角色朗讀，師小結(jié)。
1、默讀、提問(wèn)：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？
2、想象一下，愛(ài)因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對(duì)變了一個(gè)人的愛(ài)因斯坦，你心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)朗讀，師生接讀“愛(ài)因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。
3、愛(ài)因斯坦為什么會(huì)變？
5、師小結(jié)。
1、提問(wèn)：為什么愛(ài)因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛(ài)因斯坦的時(shí)間和精力都用于什么？
3、提問(wèn)：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦偉大不偉大？
4、作者是怎樣塑造愛(ài)因斯坦的偉大？體會(huì)寫(xiě)法選用平凡的生活，通過(guò)刻畫(huà)愛(ài)因斯坦的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫(xiě)作方法。
5、師小結(jié)。
6、師生共賞愛(ài)因斯坦名言。
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
刪去：同學(xué)們知道那么多科學(xué)家的故事！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)的科學(xué)家的故事《愛(ài)因斯坦和小女孩》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。提筆即是練字時(shí)，我們只要寫(xiě)字就要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。好，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)展示
1、你對(duì)愛(ài)因斯坦有哪些了解呢，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
（生：愛(ài)因斯坦是世界的物理學(xué)家；在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)；1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
師激情補(bǔ)充：出示課件，愛(ài)因斯坦的頭像。他就是愛(ài)因斯坦！愛(ài)因斯坦畢生潛心科學(xué)研究，他的相對(duì)論對(duì)理論物理學(xué)的發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響，在世界科學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他被確認(rèn)為整個(gè)人類歷的科學(xué)巨人。）
2、他這樣一個(gè)人類歷的科學(xué)巨人和一個(gè)12歲的小女孩之間會(huì)發(fā)生哪些故事呢？下面我們來(lái)讀課文，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。指4名同學(xué)。大家注意傾聽(tīng)，讀后說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。
學(xué)生自由說(shuō)，生補(bǔ)充，師引導(dǎo)說(shuō)完整。（一天，小女孩不小心撞上了愛(ài)因斯坦；第二天，小女孩又遇上了愛(ài)因斯坦教他怎樣穿戴；第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等小女孩，邀請(qǐng)小女孩到他的工作室作客，小女孩教愛(ài)因斯坦怎樣放東西和布置房間；從此，小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）
三、精讀感悟
1、過(guò)渡：從這些故事中可以看出愛(ài)因斯坦是怎樣的一個(gè)人呢？
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第二自然段，看從哪些語(yǔ)句感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人？把這些語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
（2）交流：下面我們交流一下。先讀一讀你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人。對(duì)同一個(gè)地方如果你有不同的感受，一個(gè)同學(xué)說(shuō)完后你可以直接站起來(lái)說(shuō)你的感受。（此環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生能從語(yǔ)言文字中讀出愛(ài)因斯坦的品質(zhì)和把他的高尚品質(zhì)通過(guò)感情朗讀讀出來(lái)是目的，不要把重點(diǎn)放在體會(huì)人的品格的感悟上。）
a、“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心?！鄙f(shuō)平易近人或溫和，教師相機(jī)板書(shū)：平易近人或溫和。——是啊，是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說(shuō)，請(qǐng)你再讀這句話。（指導(dǎo)讀出平易近人，強(qiáng)調(diào)“不小心”）。（結(jié)果，課堂上學(xué)生直接強(qiáng)調(diào)了“是我不小心”。明明是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說(shuō)，是我不小心。從你的讀書(shū)中我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦的寬容大度。隨機(jī)板書(shū)寬容大度）——從這里我們除了能感受到愛(ài)因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣？（若沒(méi)有舉手）我們說(shuō)不出來(lái)不要緊，讀出來(lái)也行。（強(qiáng)調(diào)是我不小心）。
過(guò)渡：從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣？
b2、“蓬亂”體會(huì)到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好“只見(jiàn)他穿著……拖鞋?！边@是從他的穿著看出他不講究。從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“……一塌糊涂?！彼麑?duì)這些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。板書(shū)不拘生活小節(jié)。
他不拘生活小節(jié)，他的精力都用在了哪里呢？（出示課件：第二段文字）讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”（變成紅字）再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專心思考）——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。
b3、（若學(xué)生不談，可直接讀）讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)?！前。伎紗?wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專心思考不拘生活小節(jié)）
（3）讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下老人那專注于思考問(wèn)題，潛心科學(xué)研究，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格。誰(shuí)來(lái)讀？（也可以這樣做：我們?cè)賮?lái)看一下作者是怎樣寫(xiě)出，老人專注思考，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格的呢？我們來(lái)完成這個(gè)填空：出示課件：把表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子空出來(lái)，學(xué)生說(shuō)完一個(gè)，出示一個(gè)答案。）
（4）總結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者抓住了老人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和穿著的特點(diǎn)，讓我們感受到了他的專心思考而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品質(zhì)。我們?cè)趯?xiě)一個(gè)人的時(shí)候就要抓住人物的這些方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。
過(guò)渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛(ài)因斯坦是怎樣一個(gè)人呢？
——自由表演讀。
——找一生展示讀。老師相機(jī)指導(dǎo)讀好他們的對(duì)話部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)讀?！倍嗾覍W(xué)生讀，讀好為止。（一定要指導(dǎo)好）
——老師讀旁白，兩生分別讀愛(ài)因斯坦和小女孩。大家邊聽(tīng)邊體會(huì)。
——從這一部分，你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢？抓住有關(guān)的語(yǔ)句談一談。
b、我也覺(jué)著他很謙虛，“我說(shuō)也是嗎……”“……教我”他作為一個(gè)大科學(xué)家甘愿拜一個(gè)12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。
c、如學(xué)生說(shuō)不出，教師引導(dǎo)：愛(ài)因斯坦這位61歲的老科學(xué)家還怎么樣呢？
生：像小孩子一樣。
師：對(duì)，他盡管是一位61歲的老科學(xué)家，但她還擁有一顆童心，做到這一點(diǎn)真不容易。（板書(shū)：有童心）
生：他很喜歡小女孩。
師：是啊，他是一位的大科學(xué)家，同時(shí)他還是一位關(guān)愛(ài)孩子的老人（板書(shū)：關(guān)愛(ài)孩子），不愧為是一個(gè)偉大的科學(xué)家。
過(guò)渡：從第三次相遇中，我們又感受到愛(ài)因斯坦怎么樣呢？
（1）自己先讀一讀，用心來(lái)感受，并把自己的感受讀出來(lái)。
（2）我們不談了，直接讀，讀出你的感受。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（3）通過(guò)你的朗讀，我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦這位大科學(xué)家，很喜歡和孩子在一起。
（4）此后（3分）
師：引讀，所以，“從此……好奇地問(wèn)——”
生1：讀。
（如果讀不好，老師引導(dǎo)）：注意提示語(yǔ)，她好奇地問(wèn)，我聽(tīng)著還不夠好奇。一個(gè)大科學(xué)家與一個(gè)天真幼稚的12歲的小女孩能有多少共同的話題呢？他們能談些什么呢？所以小女孩的母親好奇地問(wèn)——誰(shuí)來(lái)讀。
師：愛(ài)因斯坦回答道——
生2：讀
生3：讀
師：讓我們都來(lái)讀一下這里，讓我們記住這位科學(xué)家的故事，記住這位科學(xué)家，記住這一段佳話！“她教我——”
生：齊讀
四、提升認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們，小女孩的父親認(rèn)為愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，而愛(ài)因斯坦他本人確認(rèn)為自己并不偉大，小女孩一開(kāi)始也認(rèn)為愛(ài)因斯坦談不上偉大，讀了這篇課文，你們認(rèn)為他是不是“最偉大的人”呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
——生說(shuō)，隨著學(xué)生的交流，老師相機(jī)板書(shū)：偉大
————師總結(jié)：是啊，我們看一個(gè)人是不是偉大，要看他是不是為人類做出了巨大貢獻(xiàn)，有沒(méi)有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。
生1：愛(ài)因斯坦你真?zhèn)ゴ螅?BR> 師：想一想，她還可能說(shuō)，你的哪一點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)？
生2：做事要專注地去做，不拘生活小節(jié)。
師：對(duì)有意義的事情，值得去做的事情，就要專注地去做，可以不拘生活小節(jié)。
生3：無(wú)論自己多么偉大永遠(yuǎn)保留一顆愛(ài)心；
師：我們都要有一顆愛(ài)心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間。
生4：年齡多大都要保留一顆童心；
師：擁有一顆童心，就會(huì)永遠(yuǎn)年輕。
生5：要有一顆寬容的心
師：寬容是一種美德。
生6：要虛心；
師：是啊，虛心使人進(jìn)步，大科學(xué)家都這么虛心，我們常人更要虛心。因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)的東西太多、太多。
生7：要多幫助人
師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。
（讓學(xué)生能把老師說(shuō)的說(shuō)出來(lái)）
五、課外延伸
（出示課件1：請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事。或者是其他勵(lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。）
同學(xué)們讀了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這一個(gè)故事，就有這么大的收獲，請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事，你的收獲會(huì)更大?；蛘呤瞧渌麆?lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。
（出示課件2，教師講述：這本書(shū)的書(shū)皮。這本書(shū)中所選的100個(gè)勵(lì)志故事都備受成功人士的推崇，曾經(jīng)影響和改變了很多成功者的命運(yùn)：拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個(gè)子的自信，終于成就了創(chuàng)世偉業(yè)；帕瓦羅蒂通過(guò)一則椅子的故事走出迷茫，成為世人矚目的男高音歌唱家；一根樹(shù)枝的故事，啟動(dòng)了世界營(yíng)銷大師科特勒的輝煌事業(yè)……每一個(gè)故事都是一方通向成功之門(mén)的鋪路石，為你指引前進(jìn)的道路。）
同學(xué)們讀書(shū)吧，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。我們這節(jié)課就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)因斯坦和小女孩
平易近人
寬容大度
偉大專注思考不拘生活小節(jié)
謙虛
有童心
關(guān)愛(ài)孩子
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
刪去：同學(xué)們知道那么多科學(xué)家的故事！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)的科學(xué)家的故事《愛(ài)因斯坦和小女孩》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。提筆即是練字時(shí)，我們只要寫(xiě)字就要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。好，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)展示
1、你對(duì)愛(ài)因斯坦有哪些了解呢，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
（生：愛(ài)因斯坦是世界的物理學(xué)家；在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)；1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
師激情補(bǔ)充：出示課件，愛(ài)因斯坦的頭像。他就是愛(ài)因斯坦！愛(ài)因斯坦畢生潛心科學(xué)研究，他的相對(duì)論對(duì)理論物理學(xué)的發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響，在世界科學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他被確認(rèn)為整個(gè)人類歷的科學(xué)巨人。）
2、他這樣一個(gè)人類歷的科學(xué)巨人和一個(gè)12歲的小女孩之間會(huì)發(fā)生哪些故事呢？下面我們來(lái)讀課文，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。指4名同學(xué)。大家注意傾聽(tīng)，讀后說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。
學(xué)生自由說(shuō)，生補(bǔ)充，師引導(dǎo)說(shuō)完整。（一天，小女孩不小心撞上了愛(ài)因斯坦；第二天，小女孩又遇上了愛(ài)因斯坦教他怎樣穿戴；第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等小女孩，邀請(qǐng)小女孩到他的工作室作客，小女孩教愛(ài)因斯坦怎樣放東西和布置房間；從此，小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）
三、精讀感悟
1、過(guò)渡：從這些故事中可以看出愛(ài)因斯坦是怎樣的一個(gè)人呢？
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第二自然段，看從哪些語(yǔ)句感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人？把這些語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
（2）交流：下面我們交流一下。先讀一讀你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人。對(duì)同一個(gè)地方如果你有不同的感受，一個(gè)同學(xué)說(shuō)完后你可以直接站起來(lái)說(shuō)你的感受。（此環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生能從語(yǔ)言文字中讀出愛(ài)因斯坦的品質(zhì)和把他的高尚品質(zhì)通過(guò)感情朗讀讀出來(lái)是目的，不要把重點(diǎn)放在體會(huì)人的品格的感悟上。）
a、 “對(duì)不起，小姑娘，是我不小心?！?生說(shuō)平易近人或溫和，教師相機(jī)板書(shū)：平易近人或溫和。——是啊，是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說(shuō)，請(qǐng)你再讀這句話。（指導(dǎo)讀出平易近人，強(qiáng)調(diào)“不小心”）。（結(jié)果，課堂上學(xué)生直接強(qiáng)調(diào)了“是我不小心”。明明是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說(shuō)，是我不小心。從你的讀書(shū)中我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦的寬容大度。隨機(jī)板書(shū)寬容大度）——從這里我們除了能感受到愛(ài)因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣？（若沒(méi)有舉手）我們說(shuō)不出來(lái)不要緊，讀出來(lái)也行。（強(qiáng)調(diào) 是我不小心）。
過(guò)渡：從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣？
b2、 “蓬亂”體會(huì)到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好“只見(jiàn)他穿著……拖鞋?！边@是從他的穿著看出他不講究。從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“……一塌糊涂?！彼麑?duì)這些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。板書(shū)不拘生活小節(jié)。
他不拘生活小節(jié)，他的精力都用在了哪里呢？（出示課件：第二段文字）讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”（變成紅字）再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專心思考）——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。
b3、（若學(xué)生不談，可直接讀）讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專心思考 不拘生活小節(jié)）
（3）讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下老人那專注于思考問(wèn)題，潛心科學(xué)研究，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格。誰(shuí)來(lái)讀？（也可以這樣做：我們?cè)賮?lái)看一下作者是怎樣寫(xiě)出，老人專注思考，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格的呢？我們來(lái)完成這個(gè)填空：出示課件：把表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子空出來(lái)，學(xué)生說(shuō)完一個(gè)，出示一個(gè)答案。）
（4）總結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者抓住了老人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和穿著的特點(diǎn)，讓我們感受到了他的專心思考而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品質(zhì)。我們?cè)趯?xiě)一個(gè)人的時(shí)候就要抓住人物的這些方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。
過(guò)渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛(ài)因斯坦是怎樣一個(gè)人呢？
——自由表演讀。
——找一生展示讀。老師相機(jī)指導(dǎo)讀好他們的對(duì)話部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)讀?！倍嗾覍W(xué)生讀，讀好為止。（一定要指導(dǎo)好）
——老師讀旁白，兩生分別讀愛(ài)因斯坦和小女孩。大家邊聽(tīng)邊體會(huì)。
——從這一部分，你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢？抓住有關(guān)的語(yǔ)句談一談。
b、我也覺(jué)著他很謙虛，“我說(shuō)也是嗎……”“……教我”他作為一個(gè)大科學(xué)家甘愿拜一個(gè)12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。
c、如學(xué)生說(shuō)不出，教師引導(dǎo)：愛(ài)因斯坦這位61歲的老科學(xué)家還怎么樣呢？
生：像小孩子一樣。
師：對(duì)，他盡管是一位61歲的老科學(xué)家，但她還擁有一顆童心，做到這一點(diǎn)真不容易。（板書(shū)：有童心）
生：他很喜歡小女孩。
師：是啊，他是一位的大科學(xué)家，同時(shí)他還是一位關(guān)愛(ài)孩子的老人（板書(shū)：關(guān)愛(ài)孩子），不愧為是一個(gè)偉大的科學(xué)家。
過(guò)渡：從第三次相遇中，我們又感受到愛(ài)因斯坦怎么樣呢？
（1）自己先讀一讀，用心來(lái)感受，并把自己的感受讀出來(lái)。
（2）我們不談了，直接讀，讀出你的感受。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（3）通過(guò)你的朗讀，我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦這位大科學(xué)家，很喜歡和孩子在一起。
（4）此后（3分）
師：引讀，所以，“從此……好奇地問(wèn)——”
生1：讀。
（如果讀不好，老師引導(dǎo)）：注意提示語(yǔ)，她好奇地問(wèn)，我聽(tīng)著還不夠好奇。一個(gè)大科學(xué)家與一個(gè)天真幼稚的12歲的小女孩能有多少共同的話題呢？他們能談些什么呢？所以小女孩的母親好奇地問(wèn)——誰(shuí)來(lái)讀。
師：愛(ài)因斯坦回答道——
生2：讀
生3：讀
師：讓我們都來(lái)讀一下這里，讓我們記住這位科學(xué)家的故事，記住這位科學(xué)家，記住這一段佳話！ “她教我——”
生：齊讀
四、提升認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們，小女孩的父親認(rèn)為愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，而愛(ài)因斯坦他本人確認(rèn)為自己并不偉大，小女孩一開(kāi)始也認(rèn)為愛(ài)因斯坦談不上偉大，讀了這篇課文，你們認(rèn)為他是不是“最偉大的人”呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
——生說(shuō)，隨著學(xué)生的交流，老師相機(jī)板書(shū)：偉大
————師總結(jié)：是啊，我們看一個(gè)人是不是偉大，要看他是不是為人類做出了巨大貢獻(xiàn)，有沒(méi)有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。
生1：愛(ài)因斯坦你真?zhèn)ゴ螅?BR> 師：想一想，她還可能說(shuō)，你的哪一點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)？
生2：做事要專注地去做，不拘生活小節(jié)。
師：對(duì)有意義的事情，值得去做的事情，就要專注地去做，可以不拘生活小節(jié)。
生3：無(wú)論自己多么偉大永遠(yuǎn)保留一顆愛(ài)心；
師：我們都要有一顆愛(ài)心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間。
生4：年齡多大都要保留一顆童心；
師：擁有一顆童心，就會(huì)永遠(yuǎn)年輕。
生5：要有一顆寬容的心
師：寬容是一種美德。
生6：要虛心；
師：是啊，虛心使人進(jìn)步，大科學(xué)家都這么虛心，我們常人更要虛心。因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)的東西太多、太多。
生7：要多幫助人
師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。
（讓學(xué)生能把老師說(shuō)的說(shuō)出來(lái)）
五、課外延伸
（出示課件1：請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事?；蛘呤瞧渌麆?lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。）
同學(xué)們讀了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這一個(gè)故事，就有這么大的收獲，請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事，你的收獲會(huì)更大。或者是其他勵(lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。
（出示課件2，教師講述：這本書(shū)的書(shū)皮。這本書(shū)中所選的100個(gè)勵(lì)志故事都備受成功人士的推崇，曾經(jīng)影響和改變了很多成功者的命運(yùn)：拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個(gè)子的自信，終于成就了創(chuàng)世偉業(yè)；帕瓦羅蒂通過(guò)一則椅子的故事走出迷茫，成為世人矚目的男高音歌唱家；一根樹(shù)枝的故事，啟動(dòng)了世界營(yíng)銷大師科特勒的輝煌事業(yè)……每一個(gè)故事都是一方通向成功之門(mén)的鋪路石，為你指引前進(jìn)的道路。）
同學(xué)們讀書(shū)吧，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。我們這節(jié)課就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)因斯坦和小女孩
平易近人
寬容大度
偉大 專注思考 不拘生活小節(jié)
謙虛
有童心
關(guān)愛(ài)孩子
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《愛(ài)因斯坦與小女孩》這篇課文寫(xiě)了偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間的相識(shí)、相處，到最后成為了朋友的這一過(guò)程，從而展現(xiàn)了一個(gè)不拘生活小節(jié)、潛心科學(xué)研究、富有童心并且樂(lè)于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面………—面……”“只好”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。
3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
小黑板 圖片
2課時(shí)
認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)初讀課文，了解愛(ài)因斯坦的生平，初步感知課文內(nèi)容。
1、簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。
2、就是這樣一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家，卻與一個(gè)12歲的小姑娘之間發(fā)生了一個(gè)故事。什么故事，讀了課文我們就知道了。
板書(shū)：21愛(ài)因斯坦和小女孩
1、自學(xué)生字詞。
2、默讀課文，畫(huà)出生字詞。讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系上下文，有哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)懂了？
蓄：留著而不剃掉；
裹：（用紙、布或其他片狀物）纏繞、包扎。
字形分析重點(diǎn)：蓄：中間部分是“玄”字；
裹：形聲字，“衣”拆開(kāi)分為上下兩個(gè)部分，中間加“果”字，表音。
3、理清文章層次。
（1）、各自輕聲讀課文。畫(huà)出文中愛(ài)因斯坦與小女孩的三次交往的起止。（第一次：第1—3段；第二次：第4、5段；第三次：第6段）
（2）、最后兩個(gè)自然段寫(xiě)的什么？愛(ài)因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友。
4、指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。
指名朗讀第一段。
（1）、畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。
（2）、提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的？”
（3）、學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。（頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”不注重個(gè)人儀表，不拘生活小節(jié)）
（4）、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢？”是一個(gè)反問(wèn)句。你能把它換一個(gè)說(shuō)法嗎？（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）
（5）、小結(jié)：小女孩一遇愛(ài)因斯坦。
1、熟讀課文；
2、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。
通過(guò)細(xì)讀課文，了解文章內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌了解人物品格。
愛(ài)因斯坦給你留下了什么樣的印象？
1、閱讀第二段。
（1）、過(guò)渡：上面一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦，可是無(wú)巧不成書(shū)，第二天，她又見(jiàn)到了愛(ài)因斯坦。
（2）、讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。
口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。
（3）、分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么？（愛(ài)因斯坦平易近人，謙遜，誠(chéng)懇，有一顆愛(ài)心、童心。小姑娘天真、直率）找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。
（4）、小結(jié)：這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。
2、理解第三段。
（1）、默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？（愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）
（2）、從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。
（3）、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）工作室內(nèi)：亂
3、以上三段，分別寫(xiě)了愛(ài)因斯坦與小姑娘的幾次交往？說(shuō)說(shuō)這幾次交往的具體情況。
4、最后一段概寫(xiě)兩人的交往?；ソ袒W(xué)、各得其所、樂(lè)在其中
用“只好”說(shuō)句話
1、自讀課文，質(zhì)疑
2、研究將反問(wèn)句改為陳述句
示下列句子：
（1）、這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？
（2）、穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？
21、愛(ài)因斯坦和小女孩
偉大的人 天真、率直
請(qǐng)教
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
作者：吳冬霞??方翔????轉(zhuǎn)貼自：揚(yáng)中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校????點(diǎn)擊數(shù)：295
放飛心靈? 讓語(yǔ)文教學(xué)充滿靈性——蘇教版《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)片段
揚(yáng)中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校? 吳冬霞? 方翔
蘇教版《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)片段
（在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師隨即提出了一個(gè)問(wèn)題:讀了這篇課文后，你們覺(jué)得“愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)‘最偉大的人’”呢？問(wèn)題一提出,舉手的同學(xué)寥寥無(wú)幾。片刻,教師笑著說(shuō):“你們可以反復(fù)讀課文,聯(lián)系課外閱讀,生活體驗(yàn)等來(lái)思考。”先請(qǐng)同學(xué)們分成小組討論一下，請(qǐng)注意要說(shuō)出理由。聽(tīng)了教師的提示，教師里頓時(shí)“活”起來(lái)，學(xué)生開(kāi)始自主探究，合作討論，僵局蕩然無(wú)存。教師巡視，了解學(xué)情。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生（紛紛舉手）：我來(lái)！我來(lái)！
生：我認(rèn)為愛(ài)因斯坦是“最偉大的人”。因?yàn)閻?ài)因斯坦是一個(gè)著名的科學(xué)家，在當(dāng)時(shí)來(lái)講，全國(guó)甚至全世界的人都知道他，這樣的人在我看來(lái)應(yīng)該是高高在上，高不可攀的。你看現(xiàn)在有些明星見(jiàn)人總是一副傲慢，不可一世的樣子，據(jù)人于千里之外?？墒钦n文中講了他與小女孩第一次相撞又相遇后就主動(dòng)等待小女孩。從他的言行舉止，以及他向小女孩請(qǐng)教穿戴要領(lǐng)、整理房間這些事，我知道了他是一個(gè)和善可親的人，他有著小女孩一樣的童心。
（大部分同學(xué)紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。）
生：尤其是他說(shuō)的“我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大”這句話，更說(shuō)明了他還是一個(gè)十分謙虛的人。他的謙虛讓我感到他是一個(gè)偉大的人。
師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，能結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)表明自己的觀點(diǎn)。
師：搜集資料我們積累知識(shí)的途徑之一。用搜集到的資料來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，使人更加信服。你真了不起！通過(guò)剛才的討論，我們明白了愛(ài)因斯坦是一個(gè)“最偉大的人”。
（個(gè)別學(xué)生舉手，欲起立的樣子）
師：你想說(shuō)什么？
生：我認(rèn)為愛(ài)因斯坦并不是一個(gè)“最偉大的人”。
師：你敢于提出自己的觀點(diǎn)，好樣的！你能講出自己得力有嗎？
生：他平常出門(mén)散步，竟然也不給自己梳梳頭，好好打扮一下，“衣衫不整”的樣子倒有點(diǎn)像我們現(xiàn)在經(jīng)?？吹降牧骼藵h，這與他那個(gè)大科學(xué)家身份也太不相稱了。還有，他一個(gè)五六十歲的人了，竟然要向一個(gè)12歲的小女孩請(qǐng)教穿戴、整理房間，都要讓人笑掉大牙了。我看，他還不如我呢！
（許多學(xué)生聽(tīng)了，哈哈大笑起來(lái)。）
師（點(diǎn)點(diǎn)頭）：他說(shuō)得也挺有道理的，那愛(ài)因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？
（一生舉手）
生：老師，我不同意他說(shuō)的。因?yàn)檎n文中雖然一開(kāi)始講愛(ài)因斯坦“衣衫不整”，但畢竟后來(lái)他已聽(tīng)從小女孩的建議，去重新打扮了，以至于后來(lái)連小女孩都認(rèn)不出他了。憑這一點(diǎn)，我認(rèn)為愛(ài)因斯坦還是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的人。
生：對(duì)！“愛(ài)美之心人皆有之”，課文中講到，愛(ài)因斯坦一打扮后，一下子竟年輕了20歲。我通過(guò)課外閱讀知道愛(ài)因斯坦并不是不注重自己的打扮，而是他把所有的時(shí)間都花在科學(xué)研究上。
師：兩種觀點(diǎn)同學(xué)們都說(shuō)得頭頭是道，老師也不知道該怎么評(píng)價(jià)了？
生（自言自語(yǔ)）：那就這樣說(shuō)，愛(ài)因斯坦一半是“最偉大的人”，一半不是。
師（笑了）：那還得把愛(ài)因斯坦分成兩半呢。
（眾生笑。）
生：我贊成意見(jiàn)。愛(ài)因斯坦是一個(gè)大科學(xué)家，但他也是一個(gè)平凡的人，他能向一個(gè)12歲的小女孩請(qǐng)教，改正自己的缺點(diǎn)，更能說(shuō)明他是一個(gè)偉大的人。平凡之中見(jiàn)偉大。
師：平凡之中見(jiàn)偉大！你說(shuō)得真是太棒了?。嫦蛉w）同學(xué)們，真正的偉人也是一個(gè)凡人。作為一個(gè)普通人，愛(ài)因斯坦可能是有許多不足的地方。就本文來(lái)講，他不注重穿戴、布置房間和收拾東西。難能可貴的是他向一個(gè)12歲的小女孩請(qǐng)教。他的平易近人、謙虛和一顆未泯的童心，相信已深深地印入大家的腦海里。然而，應(yīng)該確定愛(ài)因斯坦之所以沒(méi)有把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，是因?yàn)樗丫ν晖耆胤旁诟憧茖W(xué)研究上，并且為社會(huì)作出了巨大貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該承認(rèn)愛(ài)因斯坦是“最偉大的人”。
上述教學(xué)片段是師生圍繞“愛(ài)因斯坦是不是‘最偉大的人’”展開(kāi)討論。這一教學(xué)片段是開(kāi)放的，學(xué)生是快樂(lè)的，自由的，充實(shí)的。
此教學(xué)片段，教者始終把舞臺(tái)留給學(xué)生，讓他門(mén)自己去讀，去討論，去展示。而教者也不是一味地旁觀，而是不露痕跡的引、導(dǎo)、點(diǎn)撥，引領(lǐng)孩子有效地學(xué)習(xí)、感悟。
“一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體感悟因素的不同，理解角度、理解深度的不同，對(duì)于文本的理解也必然有所差異。此片段中，絕大多數(shù)學(xué)生在說(shuō)出肯定觀點(diǎn)后，教師準(zhǔn)備作出結(jié)論，此時(shí)另一種否定的觀點(diǎn)出現(xiàn)，造成兩種觀點(diǎn)的對(duì)立。針對(duì)此況，教師并沒(méi)有否定，而是傾聽(tīng)，并且引導(dǎo)學(xué)生自己分析，直到學(xué)生“九九歸一”，教師才作了一個(gè)辨證及觀點(diǎn)肯定的結(jié)論，使知識(shí)成了“話題”、手段。教者把新課標(biāo)倡導(dǎo)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)這一教學(xué)理念真正落到了實(shí)處。對(duì)于學(xué)生自己的感悟，自己真實(shí)的體會(huì)，我們教師都應(yīng)始終保持坦誠(chéng)、平等的心態(tài)，尊重學(xué)生的思考并保護(hù)和鼓勵(lì)其發(fā)表不同的意見(jiàn)的權(quán)利。警惕教育霸權(quán)的產(chǎn)生。
另外，此片段中，教師的循循善誘和一系列的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定，使得整個(gè)課堂氣氛輕松和諧，給學(xué)生心靈放飛的空間。師生都敞開(kāi)心扉、彼此接納，無(wú)拘無(wú)束地交流自己的觀點(diǎn)，憑著自己對(duì)生活的觀察、感悟，積淀了“對(duì)話”的內(nèi)容，使得課堂上聽(tīng)到了更真實(shí)的聲音，他們敢說(shuō)“流浪漢、笑掉大牙”這樣的話，敢于跟愛(ài)因斯坦比，從而學(xué)生獨(dú)特的智慧火花在課堂上閃現(xiàn)。在各種思維的交流與碰撞中，整個(gè)課堂上激情蕩漾，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。
此教學(xué)片斷，教師和學(xué)生不再把知識(shí)的掌握作為教學(xué)的唯一追求，而是以知識(shí)教學(xué)為載體，致力于提高自我發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展的能力及內(nèi)在動(dòng)力，從中獲得道理和理性的升華。此教學(xué)片斷體現(xiàn)的是民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)的是互尊互愛(ài)的新型倫理原則，主張新的教學(xué)理念，放飛學(xué)生的心靈，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿了靈性！
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
說(shuō)出你心中的偉大——我教《愛(ài)因斯坦與小女孩》（蘇教版第十一冊(cè)）
教材簡(jiǎn)析:
《愛(ài)因斯坦與小女孩》一文講述的是大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段。表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛(ài)孩子，樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。全文共8個(gè)小節(jié)，以“相撞、相遇、相邀、相處”為順序展開(kāi)故事，一個(gè)是偉大的科學(xué)家，一個(gè)是平凡的小女孩，但并沒(méi)有因?yàn)楸舜松矸莸膽沂舛沟盟麄冃瓮奥贰＜?xì)讀此文，既可以從平實(shí)的字里行間感受到大科學(xué)家的普通之處，又可以真切體味到愛(ài)因斯坦為了潛心研究科學(xué)事業(yè)而不拘小節(jié)的偉大一面.
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)文教學(xué)重在"悟"字.在讀書(shū)中悟,在對(duì)話中悟,在討論交流時(shí)悟,在悉心思考時(shí)悟.既要感悟語(yǔ)言文字本身,又要感悟?qū)崒?shí)在在的文本,既要感悟其內(nèi)在的思想情感,又要文本的價(jià)值追求.因此在教學(xué)本課中,試圖通過(guò)學(xué)生對(duì)"偉大"一詞的"悟",讓學(xué)生親近文本,走進(jìn)文本.
設(shè)計(jì)過(guò)程:
一、讀讀議議————父親心中的“偉大”
1、讀讀
（1）自讀課文，找出最能表明愛(ài)因斯坦身份的一句話。
出示：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛(ài)因斯坦！”
（2）指名多人讀，讀出父親的興奮。
（3）全班齊讀。
2、議議
（1）小女孩的父親為什么如此興奮？
（2）小女孩父親心中的“偉大”是什么？
師引導(dǎo)：為人類做出貢獻(xiàn)的，在社會(huì)上有名望地位的。
二、想想問(wèn)問(wèn)————小女孩心中的“偉大”
出示句子：“女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢？”
1、想想
（1）想想小女孩會(huì)對(duì)她父親或者其他人說(shuō)些什么。
（2）想想小女孩的認(rèn)為有道理嗎？
2、問(wèn)問(wèn)
（1）一個(gè)衣服也穿不整齊的人，他會(huì)是最偉大的人嗎？
（2）在小女孩心目中，“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？
師引導(dǎo)：講究穿著，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，很有紳士的味道。
三、評(píng)評(píng)悟悟————愛(ài)因斯坦心中的“偉大”
自讀課文第二部分（第4、5小節(jié)）
1、評(píng)評(píng)
（1）愛(ài)因斯坦成天在干些什么？
出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思”
（2）愛(ài)因斯坦有一顆童心嗎？
出示1：“愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光.......做了個(gè)鬼臉。”
出示2：“但愿你肯教我”，“能記住嗎”？“也許能”。
（3）閱讀補(bǔ)充資料：（感受愛(ài)因斯坦愛(ài)孩子，樂(lè)于與孩子相處的童心）
《僅僅是一把糖果》一個(gè)上午，愛(ài)因斯坦剛要走出辦公室，助手過(guò)來(lái)告訴他：“有人想請(qǐng)你周末去做一次演講，報(bào)酬是一萬(wàn)美金?！睈?ài)因斯坦沒(méi)有絲毫猶豫，便一口回絕：“我周末有安排，沒(méi)時(shí)間?！薄半y道你不能少為蘇菲補(bǔ)一次課嗎？”助手知道他每個(gè)周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。“不能，我還想著她的糖果呢！”愛(ài)因斯坦笑瞇瞇地說(shuō)道。“她的糖果就那么甜嗎？”助手想不明白。這一天，助手看到愛(ài)因斯坦從蘇菲那里回來(lái)，助手忍不住好奇地問(wèn)他為什么那樣高興。愛(ài)因斯坦告訴助手：“今天，蘇菲的老師夸獎(jiǎng)了她的進(jìn)步，說(shuō)她找了一個(gè)優(yōu)秀的家庭教師。小姑娘也特別高興，獎(jiǎng)勵(lì)了我一把糖果，這讓我感到特別的愉快?！痹瓉?lái)，在這位大科學(xué)家眼里，小女孩燦爛的笑容和一把普通的糖果，就是甜潤(rùn)生命的最好的甘泉。多少年過(guò)去了，許多驚天動(dòng)地的大事已經(jīng)被人們漸漸淡忘了，但那一把糖果，那份一塵不染的真愛(ài)純情，卻穿過(guò)滄桑歲月，向我們傳來(lái)依然甜潤(rùn)心靈的縷縷芬芳。
2、悟悟
（1）愛(ài)因斯坦覺(jué)得自己偉大嗎？
出示：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大?！?BR> （2）在愛(ài)因斯坦以為什么才是真正的“偉大”？
師引導(dǎo)：愛(ài)因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺(jué)得自己很普通。在他看來(lái)，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。
四、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)————我心中的“偉大”
1、說(shuō)說(shuō)
（1）你讀到過(guò)哪些偉大的人或者偉大的事？
（2）你是怎么理解偉大的？
2、寫(xiě)寫(xiě)
（1）用一句話表達(dá)出你對(duì)“偉大”的理解。
（2）試著描寫(xiě)一個(gè)片段，要突出“偉大”這一主題。
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1.這是一條世界上為流傳的成功秘訣：（成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的的途徑和方法+不說(shuō)空話）
愛(ài)因斯坦
世界上偉大的科學(xué)家。
板書(shū)：愛(ài)因斯坦
偉大
2.愛(ài)因斯坦簡(jiǎn)介。（交流）
3.讀題：愛(ài)因斯坦與小女孩
1.自讀課文，明要求。
（1）畫(huà)出文中生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不理解的地方做好記號(hào)。
（2）用一、二句話說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦與小女孩間發(fā)生了怎樣的事？
2.檢查自學(xué)情況。
（1）檢查思考的問(wèn)題。
用一、二句話說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦與小女孩間發(fā)生了怎樣的事？
（愛(ài)因斯坦與小女孩偶然相撞、相遇、相邀、相處的過(guò)程。）
（2）檢查生字詞。
蓬亂
納悶
踱步
冷不丁
衣衫不整
蓄著
溫柔
穿戴
手把手
一塌糊涂
難寫(xiě)、易錯(cuò)字指導(dǎo)。
蓬亂
溫柔
一塌糊涂
穿戴
明詞義，特別是：蓄著、踱步、冷不丁、手把手、一塌糊涂
（3）分小節(jié)讀課文，理清課文思路。（邊讀邊指導(dǎo)）
（一）、（1——3）偶然相撞。
（二）、（4——5）相遇。
（三）、（6）
相邀。
（四）、（7——8）相處。
（一）引入故事。
現(xiàn)在我們就來(lái)看看，這位偉大的科學(xué)家與小女孩第一次偶然相僮的情形。那是（1940年的一天下午……師讀第1節(jié)）
（二）精讀第2節(jié)，思考愛(ài)因斯坦的怎樣一個(gè)人。
同學(xué)們都知道了解一個(gè)人我們先要觀察這個(gè)人。觀察他的外貌、穿著、行為動(dòng)作，再通過(guò)這個(gè)人的語(yǔ)言、事例來(lái)了解他。
全班交流：（教師根據(jù)回答，加以引導(dǎo)、小結(jié)）
外貌
不拘小節(jié)，不修邊幅
穿著
一邊……一邊……
只知“思考科學(xué)”
對(duì)話描寫(xiě)
平易、寬容、坦蕩的胸懷
（三）形成對(duì)比、產(chǎn)生疑問(wèn)。
讀第3節(jié)理解：小女孩的納悶有沒(méi)有道理？
（產(chǎn)生疑問(wèn)，為下課學(xué)習(xí)體會(huì)愛(ài)因斯坦的偉大做準(zhǔn)備。）
1.描紅、抄寫(xiě)生字詞。
2.思考：小女孩初見(jiàn)愛(ài)因斯坦心里直納悶，請(qǐng)同學(xué)們回去思考愛(ài)因斯坦到底是不是“最偉大的人”。
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用"一面……一面……"、"只好"造句。
3、體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。
4、結(jié)合討論"愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人"，體會(huì)說(shuō)話、習(xí)作必須做到言之有據(jù)。
5、理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。
1．默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．課文分為哪幾段，說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。
1．指名朗讀第一段。
1）畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。
3）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。
衣著：穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張火被單里腳下穿著一雙臥室里穿的拖鞋）
體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。（著重抓住頭發(fā)"蓬亂"穿的衣服"又肥又長(zhǎng)"腳下穿著"臥室里穿的拖鞋"）
4）什么叫"納悶"？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）"這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是"最偉大的人"呢？"是一個(gè)反問(wèn)句，你能把它換一個(gè)說(shuō)法嗎？（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）
5）分角色即興表演這一段的情景。（由三名同學(xué)分別飾愛(ài)因斯坦、小女孩、父親）
6）小結(jié)：小女孩一遇愛(ài)因斯坦。
2、閱讀第二段。
1）過(guò)渡：上面一段寫(xiě)的是小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。
2）讀課文中兩個(gè)"仍是"的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的，衣衫不整"。（他穿的`衣服。拖鞋）"仍是一面踱步一面埋頭沉思"也就是上文所說(shuō)的哪句話？（"他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。"）
3）體會(huì)"一邊。一邊。""一面。一面。"在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）口頭練習(xí)用"一面。一面。"造句。
4）分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么？
（愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）
找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。
5）小結(jié)：這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。
3．理解第三段，
1）默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？
（愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）
2）從"小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲"等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦"穿戴整整齊齊"。
3）什么叫"-塌糊涂"？（亂或糟到不可收拾）工作室內(nèi)怎樣亂？
4）以上三段，分別寫(xiě)了愛(ài)因斯坦與小姑娘的幾次交往？，說(shuō)說(shuō)這幾次交往的具體情況。
5．最后一段概寫(xiě)兩人的交往。
1、朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2．想一想：愛(ài)因斯坦是不是"最偉大的人"？為什么？
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感情愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情、情中明理。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、（板書(shū)：愛(ài)因斯坦）你認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦嗎？簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。
（板書(shū)：小女孩）為什么要在“女孩”前加“小”字？
2、想想課文可能寫(xiě)什么？
二、初讀課文，讀通讀順。
三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。
四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
五、理清課文分段。
第二課時(shí)（參賽課時(shí)）
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)句子，品讀人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫(xiě)作方法。
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、設(shè)定懸念導(dǎo)入：父親告訴女孩愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！
1、學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。
2、多媒體展示句子，提問(wèn)：納悶是什么意思？這個(gè)句子的意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛(ài)因斯坦并不偉大。
3、多媒體展示有關(guān)愛(ài)因斯坦外貌的句子，請(qǐng)生填填。運(yùn)用文中的寫(xiě)法仿寫(xiě)自己喜歡的人。
4、小女孩眼中的愛(ài)因期坦是怎樣的？
過(guò)渡：還有什么令小女孩納悶?zāi)?？?lián)系上文找出父親說(shuō)的話。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動(dòng)、崇拜的`心情。
6、提問(wèn)：父親眼中的愛(ài)因斯坦是怎樣？
7、播放小博士的介紹，父親為什么說(shuō)愛(ài)因斯坦是最偉大的人嗎？
8、師小結(jié)。
1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，范讀。
2、提問(wèn)：你認(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？
3、相機(jī)出示句子：“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率。
4、“聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我?！蓖谰氉x，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個(gè)鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言感悟愛(ài)因斯坦的愛(ài)心、童心、虛心。
5、提問(wèn)：愛(ài)因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機(jī)出示句子“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大?！敝笇?dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)“噢”的讀法，感悟愛(ài)因斯坦的平易、謙遜。
6、分角色朗讀，師小結(jié)。
1、默讀、提問(wèn)：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？
2、想象一下，愛(ài)因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對(duì)變了一個(gè)人的愛(ài)因斯坦，你心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)朗讀，師生接讀“愛(ài)因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。
3、愛(ài)因斯坦為什么會(huì)變？
5、師小結(jié)。
1、提問(wèn)：為什么愛(ài)因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛(ài)因斯坦的時(shí)間和精力都用于什么？
3、提問(wèn)：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦偉大不偉大？
4、作者是怎樣塑造愛(ài)因斯坦的偉大？體會(huì)寫(xiě)法選用平凡的生活，通過(guò)刻畫(huà)愛(ài)因斯坦的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫(xiě)作方法。
5、師小結(jié)。
6、師生共賞愛(ài)因斯坦名言。
愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
刪去：同學(xué)們知道那么多科學(xué)家的故事！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)的科學(xué)家的故事《愛(ài)因斯坦和小女孩》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。提筆即是練字時(shí)，我們只要寫(xiě)字就要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。好，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)展示
1、你對(duì)愛(ài)因斯坦有哪些了解呢，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
（生：愛(ài)因斯坦是世界的物理學(xué)家；在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)；1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
師激情補(bǔ)充：出示課件，愛(ài)因斯坦的頭像。他就是愛(ài)因斯坦！愛(ài)因斯坦畢生潛心科學(xué)研究，他的相對(duì)論對(duì)理論物理學(xué)的發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響，在世界科學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他被確認(rèn)為整個(gè)人類歷的科學(xué)巨人。）
2、他這樣一個(gè)人類歷的科學(xué)巨人和一個(gè)12歲的小女孩之間會(huì)發(fā)生哪些故事呢？下面我們來(lái)讀課文，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。指4名同學(xué)。大家注意傾聽(tīng)，讀后說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。
學(xué)生自由說(shuō)，生補(bǔ)充，師引導(dǎo)說(shuō)完整。（一天，小女孩不小心撞上了愛(ài)因斯坦；第二天，小女孩又遇上了愛(ài)因斯坦教他怎樣穿戴；第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等小女孩，邀請(qǐng)小女孩到他的工作室作客，小女孩教愛(ài)因斯坦怎樣放東西和布置房間；從此，小女孩每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）
三、精讀感悟
1、過(guò)渡：從這些故事中可以看出愛(ài)因斯坦是怎樣的一個(gè)人呢？
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第二自然段，看從哪些語(yǔ)句感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人？把這些語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
（2）交流：下面我們交流一下。先讀一讀你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人。對(duì)同一個(gè)地方如果你有不同的感受，一個(gè)同學(xué)說(shuō)完后你可以直接站起來(lái)說(shuō)你的感受。（此環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生能從語(yǔ)言文字中讀出愛(ài)因斯坦的品質(zhì)和把他的高尚品質(zhì)通過(guò)感情朗讀讀出來(lái)是目的，不要把重點(diǎn)放在體會(huì)人的品格的感悟上。）
a、“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心?！鄙f(shuō)平易近人或溫和，教師相機(jī)板書(shū)：平易近人或溫和。——是啊，是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說(shuō)，請(qǐng)你再讀這句話。（指導(dǎo)讀出平易近人，強(qiáng)調(diào)“不小心”）。（結(jié)果，課堂上學(xué)生直接強(qiáng)調(diào)了“是我不小心”。明明是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說(shuō)，是我不小心。從你的讀書(shū)中我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦的寬容大度。隨機(jī)板書(shū)寬容大度）——從這里我們除了能感受到愛(ài)因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣？（若沒(méi)有舉手）我們說(shuō)不出來(lái)不要緊，讀出來(lái)也行。（強(qiáng)調(diào)是我不小心）。
過(guò)渡：從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣？
b2、“蓬亂”體會(huì)到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好“只見(jiàn)他穿著……拖鞋?！边@是從他的穿著看出他不講究。從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“……一塌糊涂?！彼麑?duì)這些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。板書(shū)不拘生活小節(jié)。
他不拘生活小節(jié)，他的精力都用在了哪里呢？（出示課件：第二段文字）讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”（變成紅字）再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專心思考）——是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。
b3、（若學(xué)生不談，可直接讀）讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)?！前。伎紗?wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。板書(shū)：專心思考不拘生活小節(jié)）
（3）讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下老人那專注于思考問(wèn)題，潛心科學(xué)研究，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格。誰(shuí)來(lái)讀？（也可以這樣做：我們?cè)賮?lái)看一下作者是怎樣寫(xiě)出，老人專注思考，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格的呢？我們來(lái)完成這個(gè)填空：出示課件：把表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子空出來(lái)，學(xué)生說(shuō)完一個(gè)，出示一個(gè)答案。）
（4）總結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者抓住了老人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和穿著的特點(diǎn)，讓我們感受到了他的專心思考而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品質(zhì)。我們?cè)趯?xiě)一個(gè)人的時(shí)候就要抓住人物的這些方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。
過(guò)渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛(ài)因斯坦是怎樣一個(gè)人呢？
——自由表演讀。
——找一生展示讀。老師相機(jī)指導(dǎo)讀好他們的對(duì)話部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)讀?！倍嗾覍W(xué)生讀，讀好為止。（一定要指導(dǎo)好）
——老師讀旁白，兩生分別讀愛(ài)因斯坦和小女孩。大家邊聽(tīng)邊體會(huì)。
——從這一部分，你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢？抓住有關(guān)的語(yǔ)句談一談。
b、我也覺(jué)著他很謙虛，“我說(shuō)也是嗎……”“……教我”他作為一個(gè)大科學(xué)家甘愿拜一個(gè)12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。
c、如學(xué)生說(shuō)不出，教師引導(dǎo)：愛(ài)因斯坦這位61歲的老科學(xué)家還怎么樣呢？
生：像小孩子一樣。
師：對(duì)，他盡管是一位61歲的老科學(xué)家，但她還擁有一顆童心，做到這一點(diǎn)真不容易。（板書(shū)：有童心）
生：他很喜歡小女孩。
師：是啊，他是一位的大科學(xué)家，同時(shí)他還是一位關(guān)愛(ài)孩子的老人（板書(shū)：關(guān)愛(ài)孩子），不愧為是一個(gè)偉大的科學(xué)家。
過(guò)渡：從第三次相遇中，我們又感受到愛(ài)因斯坦怎么樣呢？
（1）自己先讀一讀，用心來(lái)感受，并把自己的感受讀出來(lái)。
（2）我們不談了，直接讀，讀出你的感受。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（3）通過(guò)你的朗讀，我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦這位大科學(xué)家，很喜歡和孩子在一起。
（4）此后（3分）
師：引讀，所以，“從此……好奇地問(wèn)——”
生1：讀。
（如果讀不好，老師引導(dǎo)）：注意提示語(yǔ)，她好奇地問(wèn)，我聽(tīng)著還不夠好奇。一個(gè)大科學(xué)家與一個(gè)天真幼稚的12歲的小女孩能有多少共同的話題呢？他們能談些什么呢？所以小女孩的母親好奇地問(wèn)——誰(shuí)來(lái)讀。
師：愛(ài)因斯坦回答道——
生2：讀
生3：讀
師：讓我們都來(lái)讀一下這里，讓我們記住這位科學(xué)家的故事，記住這位科學(xué)家，記住這一段佳話！“她教我——”
生：齊讀
四、提升認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們，小女孩的父親認(rèn)為愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，而愛(ài)因斯坦他本人確認(rèn)為自己并不偉大，小女孩一開(kāi)始也認(rèn)為愛(ài)因斯坦談不上偉大，讀了這篇課文，你們認(rèn)為他是不是“最偉大的人”呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
——生說(shuō)，隨著學(xué)生的交流，老師相機(jī)板書(shū)：偉大
————師總結(jié)：是啊，我們看一個(gè)人是不是偉大，要看他是不是為人類做出了巨大貢獻(xiàn)，有沒(méi)有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。
生1：愛(ài)因斯坦你真?zhèn)ゴ螅?BR> 師：想一想，她還可能說(shuō)，你的哪一點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)？
生2：做事要專注地去做，不拘生活小節(jié)。
師：對(duì)有意義的事情，值得去做的事情，就要專注地去做，可以不拘生活小節(jié)。
生3：無(wú)論自己多么偉大永遠(yuǎn)保留一顆愛(ài)心；
師：我們都要有一顆愛(ài)心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間。
生4：年齡多大都要保留一顆童心；
師：擁有一顆童心，就會(huì)永遠(yuǎn)年輕。
生5：要有一顆寬容的心
師：寬容是一種美德。
生6：要虛心；
師：是啊，虛心使人進(jìn)步，大科學(xué)家都這么虛心，我們常人更要虛心。因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)的東西太多、太多。
生7：要多幫助人
師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。
（讓學(xué)生能把老師說(shuō)的說(shuō)出來(lái)）
五、課外延伸
（出示課件1：請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事。或者是其他勵(lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。）
同學(xué)們讀了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這一個(gè)故事，就有這么大的收獲，請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀愛(ài)因斯坦的其他故事，你的收獲會(huì)更大?；蛘呤瞧渌麆?lì)志的故事書(shū)，如《改變青少年命運(yùn)的100個(gè)勵(lì)志故事》。
（出示課件2，教師講述：這本書(shū)的書(shū)皮。這本書(shū)中所選的100個(gè)勵(lì)志故事都備受成功人士的推崇，曾經(jīng)影響和改變了很多成功者的命運(yùn)：拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個(gè)子的自信，終于成就了創(chuàng)世偉業(yè)；帕瓦羅蒂通過(guò)一則椅子的故事走出迷茫，成為世人矚目的男高音歌唱家；一根樹(shù)枝的故事，啟動(dòng)了世界營(yíng)銷大師科特勒的輝煌事業(yè)……每一個(gè)故事都是一方通向成功之門(mén)的鋪路石，為你指引前進(jìn)的道路。）
同學(xué)們讀書(shū)吧，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。我們這節(jié)課就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)因斯坦和小女孩
平易近人
寬容大度
偉大專注思考不拘生活小節(jié)
謙虛
有童心
關(guān)愛(ài)孩子