作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
科學教案幼兒園篇一
隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，人類創(chuàng)造出了越來越多的實用設備，給生活帶來便利的同時也讓我們更加了解科學原理。其中，燈泡是一種應用廣泛的實用設備，是在生活和工作中必不可少的工具。而“科學燈泡亮了心得體會教案”則是一種幫助學生更好地了解燈泡的科學原理和制作方法的教案，以下是本人的心得體會。
第一段： 燈泡的科學原理
通常所說的燈泡，其實是指的白熾燈泡。這種燈泡主要是由鎘鎢絲和惰性氣體組成的。當燈泡通電時，鎢絲會發(fā)熱，從而釋放出大量的熱輻射和可見光輻射，使得燈泡內(nèi)部發(fā)光。這種發(fā)光是利用電子在燈泡內(nèi)部的運動產(chǎn)生的，而這種運動會產(chǎn)生大量的熱量，從而使得燈泡內(nèi)的鎢絲發(fā)生加熱，進而變得發(fā)亮。換句話說，燈泡的工作原理是將電能轉化為光能和熱能的過程。
第二段： 燈泡的制作流程
燈泡的制作流程主要包括玻璃管生產(chǎn)、電極加工、試燈、燈泡制成四個步驟。其中，玻璃管生產(chǎn)主要是通過熔玻璃，將玻璃管擠壓成一定長度和直徑的管狀物，這個過程需要高溫高壓。電極加工是將金屬加熱并擠壓成一定的形狀，以便焊接到玻璃管上。試燈是為了檢測燈泡是否正常工作，需要連接測試電路，啟動燈泡，檢測燈泡的亮度和耐久度。燈泡制成時，就是將電極和燈絲焊接到玻璃管內(nèi)，然后將玻璃管封閉，抽取空氣，注入惰性氣體，旋緊膠嘴，這樣就制作出了一枚完整的燈泡。
第三段： 燈泡的應用
燈泡是一種我們生活中必不可少的工具，可以應用在各種場合中。例如在我們普通家庭中，燈泡可以用于墻壁和頂棚的照明，讓我們在夜晚能夠安全便捷地進行各種活動。在辦公場所中，燈泡也是必不可少的，讓我們在繁忙的工作中有足夠的光線來幫助我們工作。在醫(yī)院和科技實驗室中，通過調(diào)整燈泡的顏色和亮度，可以幫助醫(yī)護人員和科學家更好地進行工作。
第四段： 燈泡的優(yōu)缺點
燈泡作為一種廣泛使用的電力設備，具有一定的優(yōu)缺點。其中，優(yōu)點在于其制作過程簡單、使用方便、照明效果較好以及花費較低，不需要太多的維修和維護。而缺點則在于其發(fā)熱量較大，效率較低，使用壽命較短，需要頻繁更換。而且，照明的質(zhì)量也與其顏色、亮度等參數(shù)有較大的關系。
第五段： 總結與收獲
通過學習“科學燈泡亮了心得體會教案”，我深刻地了解到了燈泡的科學原理、制作流程以及應用領域，對于燈泡工作方式有更深刻的認識。同時，我也認識到了燈泡在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械闹匾裕瑢τ谄鋬?yōu)缺點也有了更加清晰的認識。本教案通過生動有趣的實驗和教學方法，讓我在體驗中獲得了更加深刻的知識，讓我對于燈泡制作和使用過程產(chǎn)生了濃厚的興趣。相信在未來的工作和研究中，我可以將這些知識應用得更好，為人類的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
科學教案幼兒園篇二
1. 了解人類面臨的一些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。
2. 了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。
3. 了解人們開展的環(huán)境保護工作及取得的初步成果。
4. 加深對人與環(huán)境關系的認識，增強學生環(huán)境保護的意識和責任感。
【教學準備】
荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片。
【教學過程】
一、了解世界面臨的環(huán)境問題
2. 各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問題都寫下來。
3. 各小組匯報，把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環(huán)境問題。
4. 教師歸納學生的匯報，并作鼓勵性評價。
補充講解學生尚未提及或未清楚表達的環(huán)境問題。
5. 簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。
二、人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了哪些工作
1. 認識到環(huán)境保護的重要性后，各國人民采取各種措施保護和改善環(huán)境，取得了初步成效，我國也不例外。
介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護行動。（結合學生實際，選擇治黃、治淮，三北防護林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學生能夠理解的例子）
2. 說說你們所知道的環(huán)境保護行動。
學生自由發(fā)言：環(huán)境保護行動及其成效。
科學教案幼兒園篇三
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風景。
進行戶外觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準備：戶外空地。
課件準備：“樹”組圖；“仰望”組圖；“云朵”組圖；“月亮”組圖。
出示組圖“樹”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風景。
——圖片上的是什么？
——這兩張圖片都是同一顆樹，為什么它們看起來不一樣呢？
：第二張圖片上的樹是我們站在樹下，高高仰起頭時看到的樣子。當我們高高仰起頭時會看到不一樣的風景。
出示組圖“仰望”，引導幼兒了解仰望時會看到的風景。
——當我們高高仰起頭時會看到哪些風景呢？
——除了圖片上的風景，你在仰望時還會看到什么呢？誰來說說？
出示組圖“云朵”、“月亮”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天，當我們仰望天空時會看到各種形狀的云，你覺得這朵云像什么？
——夜晚，當我們仰望天空時會看到不同形狀的月亮，你覺得這個月亮像什么？
組織幼兒到戶外，尋找一個能觀察到云朵或大樹的地方躺下，引導幼兒安靜地觀察云朵或樹葉構成的圖案，感受大自然的美。
——躺下來之后，你的感覺怎么樣？
——云朵像什么？
——樹葉像什么？
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風景嗎？
應選擇多云的天氣開展此活動。組織戶外活動時，請給幼兒充分的時間放松和觀察，并提醒幼兒眼睛不要直視太陽。
科學教案幼兒園篇四
1、嘗試用感官感知冷和暖
2、初步了解一些取暖的方法。
1、聲音-小動物叫聲
2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干。
1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。
讓幼兒比較誰的手冷？誰的手暖？
2.討論：
怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3.教師根據(jù)寶寶的回答出示相應的取暖物品，讓寶寶感知暖。
4.以小動物叫聲引起寶寶的注意。
小動物也要過冬呀，我們幫助小動物準備過冬的物品吧。
5.游戲：小動物過冬
引導寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。
學說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？
6.表揚“爸爸、媽媽”們的積極表現(xiàn)。
培養(yǎng)寶寶愛護動物的情感。
科學教案幼兒園篇五
科學燈泡亮了心得體會教案是一項非常有趣的實驗。在這次實驗中，我們通過構建電路和設計實驗方案，成功讓一顆燈泡亮起來。這是一次非常有意義的實驗，不僅讓我們更深入地認識電路原理，還增強了我們的動手實踐能力。在此，我想分享一下我的體會和感受。
第二段：實驗過程
在實驗過程中，我們首先需要了解電路的基本原理和構建方法。通過了解電路的構成要素和特點，我們能夠更好地理解電流、電壓、電阻等概念，從而根據(jù)實驗要求設計出相應的實驗方案。其次，實驗需要我們進行具體的操作。在實驗過程中，我們需要嚴格按照實驗要求進行電路的組裝和連接，并注意安全用電。最后，我們還需要對實驗結果進行分析和總結。通過對實驗數(shù)據(jù)的收集和分析，我們能夠更好地理解電路的特性和運作原理，從而提高我們的實踐能力和技能水平。
第三段：體會與意義
通過這次實驗，我深刻地認識到了實踐活動的重要性。在實驗中，我們不僅僅是被動地接受知識，更多的是通過實踐和操作深入地理解和掌握知識。同時，實驗還能夠鍛煉我們的動手能力和創(chuàng)新精神。在實驗過程中，我們需要不斷地思考和探索，才能夠解決問題并取得實驗成果。這種實踐能力和創(chuàng)新精神對我們今后的學習和工作都非常重要。
第四段：啟迪與反思
通過這次實驗，我也深刻地認識到了科學研究的重要性?？茖W研究可以解決許多實際問題，提高人們的生活水平。在燈泡實驗中，我們需要根據(jù)實驗要求進行電路的構建和設計，通過科學的方法來解決問題。在今后的學習和工作中，我們也需要學會科學的思維和方法，用科學的眼光來看待和解決問題。
第五段：結論
總之，科學燈泡亮了心得體會教案是一次非常有意義的實驗。通過這次實驗，我們能夠更深入地認識電路原理，鍛煉我們的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也啟迪了我們對科學研究的認識和理解。在今后的學習和工作中，我們將不斷學習和實踐，用科學的方法來解決實際問題，不斷提高我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
科學教案幼兒園篇六
能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應的化石模型。
能根據(jù)學習的需要，從各種渠道查閱和收集有關資料。
了解一些有關恐龍的知識。
知道恐龍化石在科學研究中的價值。
關注與恐龍有關的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。
了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應的化石模型。
關于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。
：2課時
出示各種恐龍模型或圖片。
同學們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進入時空隧道，回到6500萬年前，去了解生活在那個時代的爬行動物——恐龍。（板書）
1．關于恐龍的知識同學們一定了解的很多，想說說嗎？
2．學生分組討論。
3．學生匯報、交流。（將匯報的內(nèi)容分成幾個主題，圍繞主題展開。）
1．誰能給我們講講你所知道的故事。
2．學生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。
3．同學們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。
如果有條件最好能有相關的碟片
5．引導學生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學生體驗到化石對科學研究的重要性。
6．小結：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學家們辛勤的勞動和不懈的努力。
1．出示各種恐龍的圖片或模型。
同學們你認識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方。）
2．作為一名小考古學家，你們應該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結構。
分組活動，每個人試著畫一畫。
3．出示各種骨架模型圖片。
根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應起來。
學生分組活動。
4．交流、匯報，說說這樣對應的理由。
1．今天我們對恐龍有了更加細致、全面的了解，同學們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學們交流，或者觀看一部跟恐龍有關的影片。
2．了解科學家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。
消失了的恐龍
關于恐龍的知識：名稱、種類、生活習性等
恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程
外形對應骨架
2．化石告訴我們什么
會制作印跡化石模型
能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。
知道什么是化石以及化石形成的過程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人們對化石的困惑和思考。
關注和進化有關的問題。
珍愛動植物，保護珍貴的動植物。
知道化石的基本知識，通過指導學生自制印跡化石模型，使學生了解化石形成的過程，再次重申證據(jù)在科學研究中的重要作用。
化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關的文字資料、多媒體。
2課時
1．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看。
2．出示各種化石圖片或?qū)嵨铩＃ㄔ谌ツ陮W這課的時候，我讓學生帶了化石標本，學生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）
3．你認識這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個部分？
學生簡單介紹，老師介紹。
4．小結：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。
1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的
2．請學生發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會被保存下來）
3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。
4．制作印跡化石模型。
了解制作的步驟。
學生活動，教師巡視指導。
5．小結：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。
1．思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？
（讓學生領悟這個比喻所蘊涵的含義，這是認識化石作用的基本前提。）
2．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進化感到困惑不解已達數(shù)百年之久。我們再來看看科學家們產(chǎn)生了哪些困惑。
3．閱讀課文，了解科學家的五個困惑。
學生分組討論。
匯報：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。
1．談話：對于長頸鹿長頸的原因科學家們也作出了不同的解釋，你能說說你的解釋嗎？
2．學生發(fā)表意見。
3．談話：同學們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學家們是怎么解釋的？
4．閱讀課文。
找一找這兩種說法有什么不同的地方。
5．講述：這兩種解釋都是科學家提出來的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭論。你贊成哪一種呢？說說理由。
6．學生交流。
課后繼續(xù)查找相關資料，了解更多的內(nèi)容。
板書設計：
2．化石告訴我們什么
化石是：------
化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
科學家的困惑：
3、達爾文與他的“進化論”
知道科學探究要允許別人的質(zhì)疑科學結論需要證據(jù)。
能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進化的。
知道生物的形態(tài)是其適應所處生活環(huán)境的結果。
情感、態(tài)度與價值觀：
意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響，體驗到人與自然和諧相處的重要性。
介紹達爾文的進化論學說，并用它來解釋生活中的一些事實。同時，讓學生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識到科學探索是沒有止境的。
引導學生觀察證據(jù)、認識證據(jù)、利用證據(jù)的能力。
達爾文進化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。
2課時
1．出示達爾文照片。
提問：同學們認識這是誰嗎？
這就是世界上最偉大的生物學家之一，達爾文。你知道他嗎？
2．請學生講述達爾文的故事，同時準備一些關于他的資料，展示給學生看。
3．交流：聽了科學家的故事以后，你有什么感想和體會。
4．小結：達爾文是英國最著名的科學家，他用進化論學說對于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？茖W家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻，非常值得我們尊敬和學習。
2．學生交流。
3．引導學生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用？讓學生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。
5．學生討論、交流。
6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。
1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）
2．請學生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3．舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。
4．小結：自然選擇就在我們身邊，人類的活動會對生物產(chǎn)生影響。
1．出示兩種狐貍的圖片。
2．讓學生來認一認。
3．提問：它們有什么不同，為什么？
4．引導學生仔細觀察它們耳朵的區(qū)別，結合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。
2．如果學生知道就讓學生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關資料）
3．知道新發(fā)現(xiàn)對達爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學研究是永無止境的。
達爾文與他的“進化論”
人工選擇 自然選擇
自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙---
生物形態(tài)與環(huán)境的關系
科學教案幼兒園篇七
1.說出人體的主要內(nèi)分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。
3.學習調(diào)查事物的方法、步驟。
動物的內(nèi)分泌腺與激素。
動物激素的反饋調(diào)節(jié)。
內(nèi)外腺體對比掛圖、人體主要內(nèi)分泌腺圖、幾種內(nèi)分泌疾病圖
導入：同學們現(xiàn)在已進入青春期發(fā)育階段，你會發(fā)現(xiàn)身體各方面都會發(fā)生很大的變化，如：身高、體重迅速增加、男孩子長胡須、女孩子乳腺發(fā)育等。人在青春期為什麼會發(fā)生這些變化？今天我們就來學習有關知識。
板書：內(nèi)分泌腺和激素
提問：同學們都知道人體有哪些腺體？
答：汗腺、唾液腺。
活動：出示內(nèi)外腺體對比圖，讓學生觀察、比較兩類腺體的結構特點。
：1.具有導管，分泌物經(jīng)導管排出的腺體叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。
2.腺體不具有導管，它的分泌物直接進入腺體內(nèi)的毛細血管，隨血液循環(huán)輸送到全身各處，這類腺體就是內(nèi)分泌腺。
板書：一、內(nèi)分泌腺
問：人體有那些主要的內(nèi)分泌腺？它們各在人體內(nèi)什麼部位？
活動：出示人體主要的內(nèi)分泌腺圖，學生觀察掛圖，并結合教材106頁圖來認識。
內(nèi)分泌腺
位 置
功 能
垂 體
位于大腦的下部
分泌生長激素、促甲狀腺激素、促性腺激素等
甲 狀 腺
位于頸前部，喉和氣管的兩側
分泌甲狀腺激素
胰 島
散布于胰腺中
分泌胰島素等
講述：我們看到每種內(nèi)分泌腺都能產(chǎn)生相應的激素。那麼激素是什麼？有什麼功能？
板書：二、激素
講述：激素是由內(nèi)分泌腺的腺細胞所分泌的對身體有特殊作用的化學物質(zhì)。它在血液中含量極少，但對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動，都起著重要的調(diào)節(jié)作用。激素是怎樣發(fā)揮調(diào)節(jié)作用呢？下面我們以幾種激素為例來認識。
板書：1.生長激素
分泌部：腦垂體
功能：調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育
活動：出示內(nèi)分泌疾病圖，并結合教材107頁圖，讓學生分析討論生長激素分泌異常時出現(xiàn)的疾病癥狀及其病因。
：幼年時分泌不足——侏儒癥
幼年時分泌過多——巨人癥
成年時分泌過多——肢端肥大癥
板書：2.甲狀腺激素
分泌部：甲狀腺
功能：促進新陳代謝、促進生長發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
活動：出示甲狀腺分泌異?；颊叩膾靾D，師生共同討論，出甲狀腺功能亢進的主要癥狀及功能不足的癥狀，特別強調(diào)幼兒時期甲狀腺分泌不足而引起的呆小癥。
問：呆小癥與侏儒癥有什麼區(qū)別？
活動：學生根據(jù)兩者的主要癥狀加以分析、歸納，得出：呆小癥智力低下；侏儒癥智力正常。
講述：甲狀腺激素在合成過程中需要一種主要原料—碘，有些地區(qū)的土壤、飲水、和食物中缺碘，造成體內(nèi)甲狀腺激素合成的數(shù)量減少，使得人體甲狀腺代償性增生和腫大，引起地方性甲狀腺腫，俗稱大脖子病。
活動：出示掛圖，認識大脖子病的癥狀及危害。
請同學分析“私鹽”對人體的危害。
講述：在日常生活中，我們同學們一定要注意多攝取含碘的食物，如：海帶、紫菜，食用加碘鹽。
板書：3.胰島素
分泌部：胰島
活動：出示掛圖，介紹胰島的位置及與胰腺的關系。指導學生看教材105頁讀圖，歸納胰島素的主要功能。并認識到胰島分泌的胰島素能不斷地調(diào)節(jié)著血糖的濃度，而血糖的濃度又會反饋控制著這種激素的分泌。
功能：促使血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖濃度。
講述：一旦胰島素分泌過少，就會造成糖尿病。糖尿病的主要癥狀為“三多一少”，對于重癥患者應用注射胰島素制劑來治療。胰島素是一種蛋白質(zhì)，1965年9月，我國科學工作者在世界上首次用化學方法人工合成了具有全部生物活性的結晶牛胰島素，即用人工方法合成蛋白質(zhì)，是一項偉大的創(chuàng)舉。
：我們通過以上三種激素的學習，認識了激素的調(diào)節(jié)功能。激素一旦分泌異常，就會出現(xiàn)生理活動的異常，引發(fā)疾病，危害人體健康。可見激素的調(diào)節(jié)功能是非常重要的。
通過本節(jié)課的學習，認識了人體的主要內(nèi)分泌腺和激素。通過激素分泌異常時引起的各種病癥，歸納得出相應激素的生理功能，從而體會到激素調(diào)節(jié)功能的重要性。同時，教學中應使學生明確，人和動物體內(nèi)分泌的激素作用于身體相應的部位而引起特異的生理效應，這些生理效應又會反饋控制著激素的分泌。激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)共同完成調(diào)節(jié)人體生理活動的任務，使人體成為一個完整統(tǒng)一的整體，使人體與外界環(huán)境相適應。課堂上通過觀察圖片掛圖、教材上的讀圖分析，對學生進行科學方法的訓練，提高學生的觀察能力、分析能力、歸納綜合能力，并通過介紹我國首次合成結晶牛胰島素的實例，提高學生的民族自信心，培養(yǎng)學生的`愛國主義。
科學教案幼兒園篇八
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2.能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動記錄單（見附表）人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
（一）認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。
1．出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）
2．交流猜測結果。
（三）實驗并記錄結果。
1．幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2．交流實驗結果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1．教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2．小實驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋找原因。
3．：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。
科學教案幼兒園篇一
隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，人類創(chuàng)造出了越來越多的實用設備，給生活帶來便利的同時也讓我們更加了解科學原理。其中，燈泡是一種應用廣泛的實用設備，是在生活和工作中必不可少的工具。而“科學燈泡亮了心得體會教案”則是一種幫助學生更好地了解燈泡的科學原理和制作方法的教案，以下是本人的心得體會。
第一段： 燈泡的科學原理
通常所說的燈泡，其實是指的白熾燈泡。這種燈泡主要是由鎘鎢絲和惰性氣體組成的。當燈泡通電時，鎢絲會發(fā)熱，從而釋放出大量的熱輻射和可見光輻射，使得燈泡內(nèi)部發(fā)光。這種發(fā)光是利用電子在燈泡內(nèi)部的運動產(chǎn)生的，而這種運動會產(chǎn)生大量的熱量，從而使得燈泡內(nèi)的鎢絲發(fā)生加熱，進而變得發(fā)亮。換句話說，燈泡的工作原理是將電能轉化為光能和熱能的過程。
第二段： 燈泡的制作流程
燈泡的制作流程主要包括玻璃管生產(chǎn)、電極加工、試燈、燈泡制成四個步驟。其中，玻璃管生產(chǎn)主要是通過熔玻璃，將玻璃管擠壓成一定長度和直徑的管狀物，這個過程需要高溫高壓。電極加工是將金屬加熱并擠壓成一定的形狀，以便焊接到玻璃管上。試燈是為了檢測燈泡是否正常工作，需要連接測試電路，啟動燈泡，檢測燈泡的亮度和耐久度。燈泡制成時，就是將電極和燈絲焊接到玻璃管內(nèi)，然后將玻璃管封閉，抽取空氣，注入惰性氣體，旋緊膠嘴，這樣就制作出了一枚完整的燈泡。
第三段： 燈泡的應用
燈泡是一種我們生活中必不可少的工具，可以應用在各種場合中。例如在我們普通家庭中，燈泡可以用于墻壁和頂棚的照明，讓我們在夜晚能夠安全便捷地進行各種活動。在辦公場所中，燈泡也是必不可少的，讓我們在繁忙的工作中有足夠的光線來幫助我們工作。在醫(yī)院和科技實驗室中，通過調(diào)整燈泡的顏色和亮度，可以幫助醫(yī)護人員和科學家更好地進行工作。
第四段： 燈泡的優(yōu)缺點
燈泡作為一種廣泛使用的電力設備，具有一定的優(yōu)缺點。其中，優(yōu)點在于其制作過程簡單、使用方便、照明效果較好以及花費較低，不需要太多的維修和維護。而缺點則在于其發(fā)熱量較大，效率較低，使用壽命較短，需要頻繁更換。而且，照明的質(zhì)量也與其顏色、亮度等參數(shù)有較大的關系。
第五段： 總結與收獲
通過學習“科學燈泡亮了心得體會教案”，我深刻地了解到了燈泡的科學原理、制作流程以及應用領域，對于燈泡工作方式有更深刻的認識。同時，我也認識到了燈泡在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械闹匾裕瑢τ谄鋬?yōu)缺點也有了更加清晰的認識。本教案通過生動有趣的實驗和教學方法，讓我在體驗中獲得了更加深刻的知識，讓我對于燈泡制作和使用過程產(chǎn)生了濃厚的興趣。相信在未來的工作和研究中，我可以將這些知識應用得更好，為人類的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
科學教案幼兒園篇二
1. 了解人類面臨的一些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。
2. 了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。
3. 了解人們開展的環(huán)境保護工作及取得的初步成果。
4. 加深對人與環(huán)境關系的認識，增強學生環(huán)境保護的意識和責任感。
【教學準備】
荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片。
【教學過程】
一、了解世界面臨的環(huán)境問題
2. 各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問題都寫下來。
3. 各小組匯報，把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環(huán)境問題。
4. 教師歸納學生的匯報，并作鼓勵性評價。
補充講解學生尚未提及或未清楚表達的環(huán)境問題。
5. 簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。
二、人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了哪些工作
1. 認識到環(huán)境保護的重要性后，各國人民采取各種措施保護和改善環(huán)境，取得了初步成效，我國也不例外。
介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護行動。（結合學生實際，選擇治黃、治淮，三北防護林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學生能夠理解的例子）
2. 說說你們所知道的環(huán)境保護行動。
學生自由發(fā)言：環(huán)境保護行動及其成效。
科學教案幼兒園篇三
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風景。
進行戶外觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準備：戶外空地。
課件準備：“樹”組圖；“仰望”組圖；“云朵”組圖；“月亮”組圖。
出示組圖“樹”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風景。
——圖片上的是什么？
——這兩張圖片都是同一顆樹，為什么它們看起來不一樣呢？
：第二張圖片上的樹是我們站在樹下，高高仰起頭時看到的樣子。當我們高高仰起頭時會看到不一樣的風景。
出示組圖“仰望”，引導幼兒了解仰望時會看到的風景。
——當我們高高仰起頭時會看到哪些風景呢？
——除了圖片上的風景，你在仰望時還會看到什么呢？誰來說說？
出示組圖“云朵”、“月亮”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天，當我們仰望天空時會看到各種形狀的云，你覺得這朵云像什么？
——夜晚，當我們仰望天空時會看到不同形狀的月亮，你覺得這個月亮像什么？
組織幼兒到戶外，尋找一個能觀察到云朵或大樹的地方躺下，引導幼兒安靜地觀察云朵或樹葉構成的圖案，感受大自然的美。
——躺下來之后，你的感覺怎么樣？
——云朵像什么？
——樹葉像什么？
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風景嗎？
應選擇多云的天氣開展此活動。組織戶外活動時，請給幼兒充分的時間放松和觀察，并提醒幼兒眼睛不要直視太陽。
科學教案幼兒園篇四
1、嘗試用感官感知冷和暖
2、初步了解一些取暖的方法。
1、聲音-小動物叫聲
2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干。
1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。
讓幼兒比較誰的手冷？誰的手暖？
2.討論：
怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3.教師根據(jù)寶寶的回答出示相應的取暖物品，讓寶寶感知暖。
4.以小動物叫聲引起寶寶的注意。
小動物也要過冬呀，我們幫助小動物準備過冬的物品吧。
5.游戲：小動物過冬
引導寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。
學說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？
6.表揚“爸爸、媽媽”們的積極表現(xiàn)。
培養(yǎng)寶寶愛護動物的情感。
科學教案幼兒園篇五
科學燈泡亮了心得體會教案是一項非常有趣的實驗。在這次實驗中，我們通過構建電路和設計實驗方案，成功讓一顆燈泡亮起來。這是一次非常有意義的實驗，不僅讓我們更深入地認識電路原理，還增強了我們的動手實踐能力。在此，我想分享一下我的體會和感受。
第二段：實驗過程
在實驗過程中，我們首先需要了解電路的基本原理和構建方法。通過了解電路的構成要素和特點，我們能夠更好地理解電流、電壓、電阻等概念，從而根據(jù)實驗要求設計出相應的實驗方案。其次，實驗需要我們進行具體的操作。在實驗過程中，我們需要嚴格按照實驗要求進行電路的組裝和連接，并注意安全用電。最后，我們還需要對實驗結果進行分析和總結。通過對實驗數(shù)據(jù)的收集和分析，我們能夠更好地理解電路的特性和運作原理，從而提高我們的實踐能力和技能水平。
第三段：體會與意義
通過這次實驗，我深刻地認識到了實踐活動的重要性。在實驗中，我們不僅僅是被動地接受知識，更多的是通過實踐和操作深入地理解和掌握知識。同時，實驗還能夠鍛煉我們的動手能力和創(chuàng)新精神。在實驗過程中，我們需要不斷地思考和探索，才能夠解決問題并取得實驗成果。這種實踐能力和創(chuàng)新精神對我們今后的學習和工作都非常重要。
第四段：啟迪與反思
通過這次實驗，我也深刻地認識到了科學研究的重要性?？茖W研究可以解決許多實際問題，提高人們的生活水平。在燈泡實驗中，我們需要根據(jù)實驗要求進行電路的構建和設計，通過科學的方法來解決問題。在今后的學習和工作中，我們也需要學會科學的思維和方法，用科學的眼光來看待和解決問題。
第五段：結論
總之，科學燈泡亮了心得體會教案是一次非常有意義的實驗。通過這次實驗，我們能夠更深入地認識電路原理，鍛煉我們的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也啟迪了我們對科學研究的認識和理解。在今后的學習和工作中，我們將不斷學習和實踐，用科學的方法來解決實際問題，不斷提高我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
科學教案幼兒園篇六
能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應的化石模型。
能根據(jù)學習的需要，從各種渠道查閱和收集有關資料。
了解一些有關恐龍的知識。
知道恐龍化石在科學研究中的價值。
關注與恐龍有關的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。
了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應的化石模型。
關于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。
：2課時
出示各種恐龍模型或圖片。
同學們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進入時空隧道，回到6500萬年前，去了解生活在那個時代的爬行動物——恐龍。（板書）
1．關于恐龍的知識同學們一定了解的很多，想說說嗎？
2．學生分組討論。
3．學生匯報、交流。（將匯報的內(nèi)容分成幾個主題，圍繞主題展開。）
1．誰能給我們講講你所知道的故事。
2．學生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。
3．同學們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。
如果有條件最好能有相關的碟片
5．引導學生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學生體驗到化石對科學研究的重要性。
6．小結：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學家們辛勤的勞動和不懈的努力。
1．出示各種恐龍的圖片或模型。
同學們你認識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方。）
2．作為一名小考古學家，你們應該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結構。
分組活動，每個人試著畫一畫。
3．出示各種骨架模型圖片。
根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應起來。
學生分組活動。
4．交流、匯報，說說這樣對應的理由。
1．今天我們對恐龍有了更加細致、全面的了解，同學們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學們交流，或者觀看一部跟恐龍有關的影片。
2．了解科學家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。
消失了的恐龍
關于恐龍的知識：名稱、種類、生活習性等
恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程
外形對應骨架
2．化石告訴我們什么
會制作印跡化石模型
能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。
知道什么是化石以及化石形成的過程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人們對化石的困惑和思考。
關注和進化有關的問題。
珍愛動植物，保護珍貴的動植物。
知道化石的基本知識，通過指導學生自制印跡化石模型，使學生了解化石形成的過程，再次重申證據(jù)在科學研究中的重要作用。
化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關的文字資料、多媒體。
2課時
1．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看。
2．出示各種化石圖片或?qū)嵨铩＃ㄔ谌ツ陮W這課的時候，我讓學生帶了化石標本，學生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）
3．你認識這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個部分？
學生簡單介紹，老師介紹。
4．小結：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。
1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的
2．請學生發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會被保存下來）
3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。
4．制作印跡化石模型。
了解制作的步驟。
學生活動，教師巡視指導。
5．小結：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。
1．思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？
（讓學生領悟這個比喻所蘊涵的含義，這是認識化石作用的基本前提。）
2．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進化感到困惑不解已達數(shù)百年之久。我們再來看看科學家們產(chǎn)生了哪些困惑。
3．閱讀課文，了解科學家的五個困惑。
學生分組討論。
匯報：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。
1．談話：對于長頸鹿長頸的原因科學家們也作出了不同的解釋，你能說說你的解釋嗎？
2．學生發(fā)表意見。
3．談話：同學們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學家們是怎么解釋的？
4．閱讀課文。
找一找這兩種說法有什么不同的地方。
5．講述：這兩種解釋都是科學家提出來的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭論。你贊成哪一種呢？說說理由。
6．學生交流。
課后繼續(xù)查找相關資料，了解更多的內(nèi)容。
板書設計：
2．化石告訴我們什么
化石是：------
化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
科學家的困惑：
3、達爾文與他的“進化論”
知道科學探究要允許別人的質(zhì)疑科學結論需要證據(jù)。
能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進化的。
知道生物的形態(tài)是其適應所處生活環(huán)境的結果。
情感、態(tài)度與價值觀：
意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響，體驗到人與自然和諧相處的重要性。
介紹達爾文的進化論學說，并用它來解釋生活中的一些事實。同時，讓學生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識到科學探索是沒有止境的。
引導學生觀察證據(jù)、認識證據(jù)、利用證據(jù)的能力。
達爾文進化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。
2課時
1．出示達爾文照片。
提問：同學們認識這是誰嗎？
這就是世界上最偉大的生物學家之一，達爾文。你知道他嗎？
2．請學生講述達爾文的故事，同時準備一些關于他的資料，展示給學生看。
3．交流：聽了科學家的故事以后，你有什么感想和體會。
4．小結：達爾文是英國最著名的科學家，他用進化論學說對于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？茖W家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻，非常值得我們尊敬和學習。
2．學生交流。
3．引導學生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用？讓學生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。
5．學生討論、交流。
6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。
1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）
2．請學生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3．舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。
4．小結：自然選擇就在我們身邊，人類的活動會對生物產(chǎn)生影響。
1．出示兩種狐貍的圖片。
2．讓學生來認一認。
3．提問：它們有什么不同，為什么？
4．引導學生仔細觀察它們耳朵的區(qū)別，結合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。
2．如果學生知道就讓學生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關資料）
3．知道新發(fā)現(xiàn)對達爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學研究是永無止境的。
達爾文與他的“進化論”
人工選擇 自然選擇
自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙---
生物形態(tài)與環(huán)境的關系
科學教案幼兒園篇七
1.說出人體的主要內(nèi)分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。
3.學習調(diào)查事物的方法、步驟。
動物的內(nèi)分泌腺與激素。
動物激素的反饋調(diào)節(jié)。
內(nèi)外腺體對比掛圖、人體主要內(nèi)分泌腺圖、幾種內(nèi)分泌疾病圖
導入：同學們現(xiàn)在已進入青春期發(fā)育階段，你會發(fā)現(xiàn)身體各方面都會發(fā)生很大的變化，如：身高、體重迅速增加、男孩子長胡須、女孩子乳腺發(fā)育等。人在青春期為什麼會發(fā)生這些變化？今天我們就來學習有關知識。
板書：內(nèi)分泌腺和激素
提問：同學們都知道人體有哪些腺體？
答：汗腺、唾液腺。
活動：出示內(nèi)外腺體對比圖，讓學生觀察、比較兩類腺體的結構特點。
：1.具有導管，分泌物經(jīng)導管排出的腺體叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。
2.腺體不具有導管，它的分泌物直接進入腺體內(nèi)的毛細血管，隨血液循環(huán)輸送到全身各處，這類腺體就是內(nèi)分泌腺。
板書：一、內(nèi)分泌腺
問：人體有那些主要的內(nèi)分泌腺？它們各在人體內(nèi)什麼部位？
活動：出示人體主要的內(nèi)分泌腺圖，學生觀察掛圖，并結合教材106頁圖來認識。
內(nèi)分泌腺
位 置
功 能
垂 體
位于大腦的下部
分泌生長激素、促甲狀腺激素、促性腺激素等
甲 狀 腺
位于頸前部，喉和氣管的兩側
分泌甲狀腺激素
胰 島
散布于胰腺中
分泌胰島素等
講述：我們看到每種內(nèi)分泌腺都能產(chǎn)生相應的激素。那麼激素是什麼？有什麼功能？
板書：二、激素
講述：激素是由內(nèi)分泌腺的腺細胞所分泌的對身體有特殊作用的化學物質(zhì)。它在血液中含量極少，但對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動，都起著重要的調(diào)節(jié)作用。激素是怎樣發(fā)揮調(diào)節(jié)作用呢？下面我們以幾種激素為例來認識。
板書：1.生長激素
分泌部：腦垂體
功能：調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育
活動：出示內(nèi)分泌疾病圖，并結合教材107頁圖，讓學生分析討論生長激素分泌異常時出現(xiàn)的疾病癥狀及其病因。
：幼年時分泌不足——侏儒癥
幼年時分泌過多——巨人癥
成年時分泌過多——肢端肥大癥
板書：2.甲狀腺激素
分泌部：甲狀腺
功能：促進新陳代謝、促進生長發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
活動：出示甲狀腺分泌異?；颊叩膾靾D，師生共同討論，出甲狀腺功能亢進的主要癥狀及功能不足的癥狀，特別強調(diào)幼兒時期甲狀腺分泌不足而引起的呆小癥。
問：呆小癥與侏儒癥有什麼區(qū)別？
活動：學生根據(jù)兩者的主要癥狀加以分析、歸納，得出：呆小癥智力低下；侏儒癥智力正常。
講述：甲狀腺激素在合成過程中需要一種主要原料—碘，有些地區(qū)的土壤、飲水、和食物中缺碘，造成體內(nèi)甲狀腺激素合成的數(shù)量減少，使得人體甲狀腺代償性增生和腫大，引起地方性甲狀腺腫，俗稱大脖子病。
活動：出示掛圖，認識大脖子病的癥狀及危害。
請同學分析“私鹽”對人體的危害。
講述：在日常生活中，我們同學們一定要注意多攝取含碘的食物，如：海帶、紫菜，食用加碘鹽。
板書：3.胰島素
分泌部：胰島
活動：出示掛圖，介紹胰島的位置及與胰腺的關系。指導學生看教材105頁讀圖，歸納胰島素的主要功能。并認識到胰島分泌的胰島素能不斷地調(diào)節(jié)著血糖的濃度，而血糖的濃度又會反饋控制著這種激素的分泌。
功能：促使血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖濃度。
講述：一旦胰島素分泌過少，就會造成糖尿病。糖尿病的主要癥狀為“三多一少”，對于重癥患者應用注射胰島素制劑來治療。胰島素是一種蛋白質(zhì)，1965年9月，我國科學工作者在世界上首次用化學方法人工合成了具有全部生物活性的結晶牛胰島素，即用人工方法合成蛋白質(zhì)，是一項偉大的創(chuàng)舉。
：我們通過以上三種激素的學習，認識了激素的調(diào)節(jié)功能。激素一旦分泌異常，就會出現(xiàn)生理活動的異常，引發(fā)疾病，危害人體健康。可見激素的調(diào)節(jié)功能是非常重要的。
通過本節(jié)課的學習，認識了人體的主要內(nèi)分泌腺和激素。通過激素分泌異常時引起的各種病癥，歸納得出相應激素的生理功能，從而體會到激素調(diào)節(jié)功能的重要性。同時，教學中應使學生明確，人和動物體內(nèi)分泌的激素作用于身體相應的部位而引起特異的生理效應，這些生理效應又會反饋控制著激素的分泌。激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)共同完成調(diào)節(jié)人體生理活動的任務，使人體成為一個完整統(tǒng)一的整體，使人體與外界環(huán)境相適應。課堂上通過觀察圖片掛圖、教材上的讀圖分析，對學生進行科學方法的訓練，提高學生的觀察能力、分析能力、歸納綜合能力，并通過介紹我國首次合成結晶牛胰島素的實例，提高學生的民族自信心，培養(yǎng)學生的`愛國主義。
科學教案幼兒園篇八
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
2.能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動記錄單（見附表）人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
（一）認識常見的三種紙。
出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。
1．出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測結果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）
2．交流猜測結果。
（三）實驗并記錄結果。
1．幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。
2．交流實驗結果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。
1．教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2．小實驗“吸水性試驗”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋找原因。
3．：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。