心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
學(xué)思維心得體會(huì)篇一
寫(xiě)好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨(dú)到，既出人意料，又在情理之中；作文語(yǔ)言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來(lái)，都有一個(gè)愿望，真希望自己能重新回到童年，因?yàn)槟菢游揖蜁?huì)知道我的孩子們喜歡什么，他們?cè)谙胄┦裁矗麄兊降仔枰裁?，翻開(kāi)《讀懂幼兒的思維》這本書(shū)，似乎把我的這些疑問(wèn)都解開(kāi)了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來(lái)的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認(rèn)識(shí)和理解周?chē)氖澜?，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周?chē)澜绲睦碚?，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴(kuò)展他們的思維。
這本書(shū)和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問(wèn)題，如何促進(jìn)3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問(wèn)題，書(shū)中除了運(yùn)用了一些理論的知識(shí)，還用了一些生動(dòng)的事例，能加能夠幫助教師及時(shí)反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書(shū)中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長(zhǎng)、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的書(shū)”。
故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。
在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識(shí)、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個(gè)體針對(duì)性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！罚冉o孩子設(shè)置一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題：河對(duì)岸有棵桃樹(shù)，猴子和水牛誰(shuí)能吃到桃子，為什么？請(qǐng)幼兒分組討論，教師每組認(rèn)真傾聽(tīng)，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說(shuō)猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說(shuō)明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時(shí)從兩個(gè)角度思考問(wèn)題。思維過(guò)程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會(huì)了從兩個(gè)角度思考問(wèn)題，形成“雙維掃描”。再如在《賣(mài)火柴的小女孩》這一次語(yǔ)言活動(dòng)中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請(qǐng)幼兒針對(duì)故事進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，幼兒們爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問(wèn)：“為什么小女孩出來(lái)賣(mài)火柴，卻沒(méi)有人買(mǎi)呢？”“為什么她奶奶死了還會(huì)出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個(gè)個(gè)精彩的提問(wèn)，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說(shuō)得好，“人類(lèi)沒(méi)有想象，如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無(wú)窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，帶著閃亮跳動(dòng)的思維火花，和兒童故事真情相約。
學(xué)思維心得體會(huì)篇二
思維是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富之一，它不僅決定了人的智慧和能力，還直接影響著一個(gè)人的行為和生活態(tài)度。我一直相信，通過(guò)學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的思維，可以使自己在各個(gè)方面都取得更好的成就。在我的學(xué)習(xí)和思考中，我逐漸形成了一些關(guān)于學(xué)思維的心得體會(huì)，下面我將從學(xué)習(xí)方法、思維模式、問(wèn)題解決、創(chuàng)造力以及思維的局限性五個(gè)方面展開(kāi)敘述。
首先，學(xué)習(xí)方法對(duì)思維的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法可以幫助提高思維的 效率和質(zhì)量。例如，主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種很好的方法，通過(guò)積極主動(dòng)地尋找問(wèn)題，思考和解決問(wèn)題，會(huì)使思維更加靈活和敏捷。此外，多角度學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)從不同的角度去理解和分析問(wèn)題，可以培養(yǎng)出更多的思維模式，提高自己的思維能力。
其次，思維模式對(duì)于解決問(wèn)題和思考的方式起著決定性的作用。每個(gè)人都有自己的思維方式和思維傾向，而對(duì)于不同的問(wèn)題和情境，選擇合適的思維模式是非常重要的。例如，對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，系統(tǒng)思維是一種很好的思維模式，通過(guò)將問(wèn)題拆分成多個(gè)部分，并分別進(jìn)行分析和整合，可以更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和相互關(guān)系。此外，還有邏輯思維、創(chuàng)造性思維等不同的思維模式可以靈活運(yùn)用。
第三，問(wèn)題解決能力是思維發(fā)展的一個(gè)重要方面。在我的學(xué)習(xí)和思考中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決不僅需要具備一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還需要具備良好的思維習(xí)慣和方法。例如，將問(wèn)題具體化和清晰化可以幫助我們更好地把握問(wèn)題的本質(zhì)和目標(biāo)。另外，通過(guò)分析問(wèn)題的因果關(guān)系和創(chuàng)造性地尋找解決方案，可以培養(yǎng)和提高自己的問(wèn)題解決能力。
第四，創(chuàng)造力是思維的精華。創(chuàng)造力是一種能力，也是一種思維方式。在我的學(xué)習(xí)和思考中，我逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力是一種積極的、開(kāi)放的和主動(dòng)的思維方式，是在解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生的。通過(guò)培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)造力，可以提高思維的獨(dú)立性和創(chuàng)新性，使自己在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題和未知領(lǐng)域時(shí)更有優(yōu)勢(shì)。
最后，思維也有其局限性。在我的學(xué)習(xí)和思考中，我發(fā)現(xiàn)思維有時(shí)會(huì)受到自己的經(jīng)驗(yàn)、觀念和局限性的影響。我們的思維往往傾向于慣性思維和舒適區(qū)思維，這使得我們很難跳出固定的思維框架，去思考和理解新的事物。因此，我們需要保持思維的靈活性和開(kāi)放性，不斷學(xué)習(xí)和接受新的觀點(diǎn)和思維方式，才能不斷提升自己的思維能力。
綜上所述，學(xué)思維是一種非常重要的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和改善思維，我們可以提高思維的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)多樣化的思維模式，提高問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造力，而且能夠意識(shí)到思維的局限性，并努力克服。只有不斷地探索和改進(jìn)自己的思維能力，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)日新月異的社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展。
學(xué)思維心得體會(huì)篇三
一個(gè)人要想有所作為，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，重要的因素是要有良好的自己素質(zhì)。這種良好的自己品質(zhì)包括很多內(nèi)容，比如：品德、文化知識(shí)、為人處事、為人處事等等。其次是對(duì)生活的態(tài)度。面對(duì)生活，你是積極的還是憤世嫉俗的？是開(kāi)朗還是悲觀？你的人生好壞，你的成就大小，都是由你的心態(tài)決定的。
你用積極的思維方式去面對(duì)生活中的一切，即使你一輩子默默無(wú)聞，平平淡淡也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槟阆硎苓^(guò)真正的快樂(lè)。真正的幸福是付出和奮斗的過(guò)程。相反，如果你用消極的思維去面對(duì)一切，生活能回饋給你的，只會(huì)是消極的。你的生活會(huì)很灰暗，不開(kāi)心的時(shí)候只能等待生命的終結(jié)。
書(shū)中的黃金理論讓我感觸良多。的確，我只知道‘只要是金子，總會(huì)發(fā)光’。原來(lái)地殼中所含的'金是最多的。黃金存在于礦物中。如果你是金子，你的常態(tài)不是發(fā)光，而是不發(fā)光！只有達(dá)到一定的黃金量，才會(huì)變成閃耀的黃金。當(dāng)你被挖掘時(shí)，你必須經(jīng)歷痛苦的打磨、沖刷和浸泡，這樣你身上的雜質(zhì)、惡習(xí)和污漬才能被融化掉。然后將它塑造，打磨，打磨，最后成為有價(jià)值的閃金！其實(shí)我們都是金子，發(fā)光有一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。
還有努力論：選擇錯(cuò)了，努力就白費(fèi)，錯(cuò)的努力比不努力更可怕。每個(gè)人都需要為自己的未來(lái)設(shè)定一個(gè)大方向。如果方向錯(cuò)了，那就是白費(fèi)力氣。舉個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的例子，如果你從天安門(mén)廣場(chǎng)往西走，希望去頤和園，你能到達(dá)嗎？即使你堅(jiān)持繞地球一周，因?yàn)轭U和園在天安門(mén)廣場(chǎng)的西北部。所以首先給自己一個(gè)正確的選擇，然后努力去實(shí)現(xiàn)。
每個(gè)人都是規(guī)劃師。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)如何規(guī)劃和修改。首先要打破思維的僵局。拆墻固然重要，但造墻更重要。人們常常羨慕別人的成功，抱怨遇到別人不吉利。其實(shí)換一個(gè)角度思考，換一種方式行動(dòng)，換一種心情感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“墻”外的世界更絢麗，也許成功就這么簡(jiǎn)單。
學(xué)思維心得體會(huì)篇四
思維是人類(lèi)最為重要的能力之一，也是我們與其他生物的一大差異。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)思維力的重視程度也逐漸增加。作為一種高級(jí)的認(rèn)知能力，思維力影響著我們的決策能力、創(chuàng)造能力以及問(wèn)題解決能力。在這篇文章中，我將分享我對(duì)思維力的體會(huì)和心得，希望可以給讀者帶來(lái)一些啟示和思考。
第二段：思維力的培養(yǎng)
思維力并非一朝一夕之功，它需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，閱讀是培養(yǎng)思維力的最佳途徑之一。通過(guò)閱讀，我可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維。此外，思維力的培養(yǎng)還需要不斷地思考和探索。通過(guò)思考，我們可以梳理思維，培養(yǎng)思考的深度和廣度。而通過(guò)探索，我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升自己的解決問(wèn)題的能力。
第三段：解決問(wèn)題的思維力
思維力在解決問(wèn)題時(shí)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們需要有一種批判性思維來(lái)分析問(wèn)題的根源和原因。通過(guò)分析，我們可以找出解決問(wèn)題的方法或者思路，并進(jìn)行合理的推理。同時(shí)，創(chuàng)造性思維也是解決問(wèn)題時(shí)的重要因素之一。通過(guò)創(chuàng)造性思維，我們可以思考出非常規(guī)的解決方案，尋找創(chuàng)新點(diǎn)，從而解決問(wèn)題。
第四段：思維力與決策能力
思維力也與我們的決策能力密切相關(guān)。在我們生活和工作中，經(jīng)常需要面臨各種各樣的決策，有時(shí)這些決策可能影響到我們的未來(lái)。思維力具備了一個(gè)全面、客觀地看待問(wèn)題的能力，從而能夠幫助我們做出明智的決策。思維力培養(yǎng)了我們的分析能力和判斷能力，使我們能夠更全面地了解問(wèn)題，能夠辨別出問(wèn)題中的關(guān)鍵點(diǎn)和癥結(jié)所在。因此，思維力對(duì)于我們的決策能力有著顯著的提升作用。
第五段：思維力與創(chuàng)造力
思維力和創(chuàng)造力之間有著密不可分的關(guān)系。創(chuàng)造力本質(zhì)上就是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，并產(chǎn)生全新的觀點(diǎn)和想法。而思維力正是為創(chuàng)造力提供了必要的基礎(chǔ)。培養(yǎng)思維力可以使我們更好地進(jìn)行思維的整合和重組，從而更好地提升創(chuàng)造力。思維力可以幫助我們挖掘問(wèn)題中的潛在因素和關(guān)聯(lián)關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意點(diǎn)和解決方案。因此，思維力的提升對(duì)于培養(yǎng)和提高我們的創(chuàng)造力具有重要的意義。
總結(jié)部分：
通過(guò)本文的分析和論述，我們可以看出思維力在我們的生活和工作中扮演著重要的角色。培養(yǎng)和提升思維力能夠幫助我們更好地解決問(wèn)題、做出決策并發(fā)揮創(chuàng)造力。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，有一顆靈活、敏銳的思維是我們前進(jìn)的動(dòng)力和利器。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該重視思維力的培養(yǎng)和提升，以迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。謝謝！
學(xué)思維心得體會(huì)篇五
最近開(kāi)始看一本叫《拆掉思維里的墻》的書(shū)，是一個(gè)只認(rèn)識(shí)幾個(gè)朋友的朋友推薦的。目前剛看完全書(shū)第一章：你是安全的奴隸嗎？忍不住想說(shuō)說(shuō)自己的感受。
穩(wěn)定的住所，溫暖的.家。但你有沒(méi)有想過(guò)，就是這樣一個(gè)安穩(wěn)的居所，把我們限制在這個(gè)狹小的地方，失去了與整個(gè)世界的親密。真是個(gè)家。沒(méi)有親密的愛(ài)人，有愛(ài)心的家庭能溫暖嗎？我們一無(wú)所獲，只是尋求支持并獲得我們想要的安全。尤其是很多女性朋友，都有類(lèi)似的行為，值得我們深思。比如，我們可以想象第一次加強(qiáng)愛(ài)情的安全感，結(jié)婚獲得男人的安全感，生孩子鞏固家庭的安全感的最終結(jié)果。女人更不自信，更依賴(lài)男人，男人就像手中的沙子。
所以我深深的體會(huì)到，安全感不是別人給的，而是自己給的。不要被蒙蔽在我們的眼睛里，多角度分析一切。
學(xué)思維心得體會(huì)篇六
思維是人類(lèi)最為獨(dú)特和重要的能力之一，它決定了我們的行為和決策。而變思維，則是指通過(guò)積極的努力和實(shí)踐，改變并提升我們的思維方式和習(xí)慣。變思維不僅可以擴(kuò)展我們的思維邊界，還可以激發(fā)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)信息爆炸和變化迅速的時(shí)代，我們需要變思維來(lái)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。在我個(gè)人變思維的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到思維的局限性。在傳統(tǒng)的思維模式下，我們往往習(xí)慣于按部就班地思考問(wèn)題，忽略了一些潛在的可能性和創(chuàng)新思維。我曾經(jīng)在解決一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)陷入了死胡同，通過(guò)變思維，我學(xué)會(huì)了從不同的角度和維度來(lái)審視問(wèn)題。我開(kāi)始主動(dòng)尋找和接觸一些與我領(lǐng)域不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，跳出了自己的舒適區(qū)。這些新的觀點(diǎn)和視角讓我重新審視問(wèn)題，并找到了以前從未考慮過(guò)的解決方法。不斷變思維讓我明白，只有超越固定模式的思維，才能獲得突破和進(jìn)步。
其次，變思維還讓我認(rèn)識(shí)到人類(lèi)思維的普遍性。每個(gè)人的思維都有著固定的偏見(jiàn)和習(xí)慣，不同的人往往有不同的思維方式和處理問(wèn)題的策略。通過(guò)與不同背景和經(jīng)驗(yàn)的人交流和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了許多新的思維模式和觀點(diǎn)。這些思維碰撞和交流幫助我打開(kāi)了思維的局限，拓寬了我的思考范圍。我開(kāi)始意識(shí)到，只有傾聽(tīng)和尊重他人的思維，才能共同創(chuàng)造更好的解決方案。通過(guò)變思維，我學(xué)會(huì)了站在他人的角度看問(wèn)題，培養(yǎng)了包容和合作的思維習(xí)慣。
此外，變思維對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力也十分重要。創(chuàng)造力是一種獨(dú)特和寶貴的思維能力，它需要不斷變思維來(lái)開(kāi)拓新的領(lǐng)域和構(gòu)建新的思維框架。通過(guò)變思維，我學(xué)會(huì)了思維的靈活性和多樣性。我開(kāi)始通過(guò)閱讀、觀察和體驗(yàn)來(lái)激發(fā)自己的創(chuàng)造力，并探索各種藝術(shù)和科技領(lǐng)域的知識(shí)。這些創(chuàng)造性的思維讓我的生活更加豐富多彩，也使我在工作和學(xué)習(xí)中取得了更好的成果。而解決問(wèn)題的能力則需要靈活應(yīng)用思維的能力來(lái)尋找和分析問(wèn)題，并找到最佳的解決方案。通過(guò)變思維，我培養(yǎng)了批判性思維和系統(tǒng)性思維的能力，使我能夠更好地解決困難和挑戰(zhàn)。
最后，變思維給予了我積極面對(duì)挑戰(zhàn)和變化的勇氣。在這個(gè)快節(jié)奏和不斷變化的時(shí)代，變思維是必然的需求。我曾經(jīng)在工作和生活中面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，通過(guò)變思維，我學(xué)會(huì)了從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，積極面對(duì)挑戰(zhàn)和變化。我開(kāi)始欣然接受新的觀點(diǎn)和想法，靈活調(diào)整自己的思維方式和行動(dòng)方向。這種積極的變思維讓我贏得了許多機(jī)會(huì)和成功，也讓我更加自信和堅(jiān)韌地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
通過(guò)變思維，我不僅了解了思維的局限性和普遍性，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。變思維賦予了我積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和變化的勇氣。在不斷變化和競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，變思維成為了我不可或缺的能力。我會(huì)繼續(xù)不斷變思維，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
學(xué)思維心得體會(huì)篇七
每個(gè)人都有獨(dú)特的思維方式，思維力是人類(lèi)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造的重要能力。我在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累了一些關(guān)于思維力的心得體會(huì)，在這里分享給大家。
首先，培養(yǎng)好奇心。好奇心是思維力的源泉，它能夠驅(qū)使我們不斷地探索、思考和學(xué)習(xí)。在日常生活中，我們常常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困惑，而對(duì)于這些問(wèn)題的好奇心會(huì)促使我們主動(dòng)去尋找解決辦法。而且，好奇心還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，讓我們能夠超越常規(guī)思維，開(kāi)拓創(chuàng)新的思路。
其次，提高邏輯思維能力。邏輯思維能力是思維力的核心要素之一。它要求我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，能夠進(jìn)行正確的推理和分析，從而找出問(wèn)題的本質(zhì)和核心。而這種能力的培養(yǎng)需要不斷的實(shí)踐和鍛煉，可以通過(guò)解決邏輯題、進(jìn)行辯論和開(kāi)展思考訓(xùn)練等方式來(lái)提高。邏輯思維能力的提升不僅可以幫助我們更好地分析和解決問(wèn)題，還可以增強(qiáng)我們的辨別能力，避免被他人的觀點(diǎn)和言論所誤導(dǎo)。
第三，發(fā)展批判性思維。批判性思維是指對(duì)所接收的信息進(jìn)行理性評(píng)判和分析的能力。在信息爆炸的時(shí)代，我們需要具備批判性思維的能力，以區(qū)分真假、優(yōu)劣和可行性。發(fā)展批判性思維需要保持審慎和客觀，對(duì)于所接收到的信息進(jìn)行多方面的考慮和比較，并結(jié)合自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀進(jìn)行判斷。這樣的思維方式不僅能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種信息，還能夠提高我們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。
第四，注重跨學(xué)科思維。跨學(xué)科思維是指能夠?qū)⒍鄠€(gè)學(xué)科的知識(shí)和思維方式結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合性思考和解決問(wèn)題的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多問(wèn)題都是復(fù)雜的，不能通過(guò)單一學(xué)科的思維方式進(jìn)行分析和解決。因此，我們需要發(fā)展跨學(xué)科思維，將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和思維方法進(jìn)行整合和應(yīng)用。跨學(xué)科思維既需要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，也需要有靈活的思維方式和跨領(lǐng)域的思考能力。
最后，不斷鍛煉思維力。思維力是靠后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升的。我們可以通過(guò)閱讀書(shū)籍、參加辯論或思維訓(xùn)練班等方式來(lái)鍛煉自己的思維力。每次思考問(wèn)題時(shí)，可以嘗試不同的思維方式，提出多種解決辦法，并在實(shí)踐中驗(yàn)證和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在不斷地實(shí)踐中，我們的思維力會(huì)不斷得到鍛煉和提高。
總之，培養(yǎng)好奇心、提高邏輯思維能力、發(fā)展批判性思維、注重跨學(xué)科思維，以及不斷鍛煉思維力是提升思維力的關(guān)鍵要素。只有在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們才能夠不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和提高思維能力，從而更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持這種思維方式，不斷地提升自己的思維力，并將其應(yīng)用于實(shí)際的生活和工作中。
學(xué)思維心得體會(huì)篇八
思維是人類(lèi)最為重要的智力活動(dòng)之一，它關(guān)系到我們的認(rèn)知、分析和決策能力。然而，人的思維方式往往受限于個(gè)人的喜好、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，限制了我們的思維發(fā)展。要拓寬思維，擺脫思維的窠臼，需要我們勇于沖破自己的思維定勢(shì)，變革我們的思維方式。在這篇文章中，我將分享我在變思維過(guò)程中的一些心得體會(huì)。
首先，在變思維的過(guò)程中，重要的是積極主動(dòng)地尋找新的思維刺激。過(guò)于依賴(lài)舊有的思維方式，容易使我們停止思考和創(chuàng)新。因此，我們需要主動(dòng)地尋找新的信息和知識(shí)，不斷拓寬自己的視野。可以通過(guò)閱讀書(shū)籍、參加講座、參觀展覽等方式，了解不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)，從而激發(fā)自己的思維。
其次，變思維的關(guān)鍵是要保持開(kāi)放的心態(tài)。我們應(yīng)該對(duì)不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)保持尊重和包容，不要輕易將其排除在我們的思考范圍之外。傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法，與他人進(jìn)行討論和交流，可以幫助我們從不同的角度思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新的思維視角。這樣的開(kāi)放心態(tài)，有助于我們超越自我的思考限制。
第三，我們需要學(xué)會(huì)批判性思維。批判性思維是指對(duì)所接受的信息進(jìn)行深入的分析和評(píng)估，不盲從、不輕信。在變思維過(guò)程中，我們要懷疑舊有的觀點(diǎn)和結(jié)論，不斷地追問(wèn)為什么，從而推動(dòng)我們思維的深入。只有經(jīng)過(guò)批判性思維的思考，我們才能形成更為準(zhǔn)確和科學(xué)的判斷。
第四，我們可以通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)拓寬思維。許多學(xué)科之間都存在著聯(lián)系和互補(bǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，我們可以借鑒其他學(xué)科的思維方式和方法，促進(jìn)我們自己思維的變革。例如，學(xué)習(xí)哲學(xué)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)藝術(shù)可以拓寬我們的想象力，學(xué)習(xí)科學(xué)可以提升我們的實(shí)證思維能力?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)不僅能夠豐富我們的思維，還能夠增強(qiáng)我們解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。
最后，變思維也需要勇于接受失敗和挫折。思維的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，往往需要經(jīng)歷一系列的嘗試和失敗。但是，失敗并不可怕，只要我們能夠從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的思維方式，最終一定會(huì)取得成功。因此，當(dāng)我們?cè)谧兯季S的過(guò)程中遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該保持樂(lè)觀和堅(jiān)持，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)思維的變革。
總之，變思維是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。但只有通過(guò)變思維，我們才能不斷創(chuàng)新，尋找到解決問(wèn)題的新方法。在變思維過(guò)程中，需要我們積極主動(dòng)地尋找新刺激，保持開(kāi)放的心態(tài)，運(yùn)用批判性思維，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們也需要勇于接受失敗和挫折。只有堅(jiān)持變思維，我們才能成為獨(dú)立思考和具有創(chuàng)造力的個(gè)體，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)思維心得體會(huì)篇九
本文從三個(gè)方面分析了領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具備的戰(zhàn)略思維能力，一是為什么要重視戰(zhàn)略思維能力，二是當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點(diǎn)領(lǐng)域，三是提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。
戰(zhàn)略思維是對(duì)全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、根本性問(wèn)題進(jìn)行謀劃的思考方式,是科學(xué)世界觀和方法論在實(shí)際工作中的具體運(yùn)用,是從現(xiàn)象揭示本質(zhì)、從局部把握全局、從當(dāng)今前瞻長(zhǎng)遠(yuǎn)、從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的重要工作方法。戰(zhàn)略思維是領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的三種素質(zhì)之一。當(dāng)前我校正處于局屬學(xué)校布局調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)戰(zhàn)略思維，我想具有更加重要的意義，面臨即將到來(lái)的新環(huán)境，下一步學(xué)校將向哪個(gè)方向發(fā)展，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)布局和專(zhuān)業(yè)設(shè)置如何調(diào)整，學(xué)校的教科研工作將如何深入開(kāi)展，學(xué)校的教學(xué)管理辦法將做哪些調(diào)整，這都值得我們深入思考的問(wèn)題。這都需要我們提前做好謀劃，全局把握，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。
本文第一部分分析了為什么要重視戰(zhàn)略思維能力?認(rèn)為提高戰(zhàn)略思維能力,有助于爭(zhēng)取主動(dòng)，有助于成就大業(yè)。我國(guó)古代有許多戰(zhàn)略家、軍事家，他們具備很高的戰(zhàn)略思維能力，運(yùn)籌帷幄就可以決勝千里，他們?cè)谧雒恳患轮?，都?huì)進(jìn)行深入的思考，能夠抓住先機(jī)，領(lǐng)先一步，占到戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上。近幾年來(lái)，我校的教學(xué)工作之所以能取得好成績(jī)，我想與校領(lǐng)導(dǎo)的提前謀劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)打算是分不開(kāi)的，如我校的精品課建設(shè)早在20xx年就提出來(lái)，并開(kāi)始實(shí)施，我校的技能大賽、項(xiàng)目課程改革、任務(wù)指導(dǎo)書(shū)的應(yīng)用、教學(xué)做評(píng)一體化教學(xué)模式的提出，也領(lǐng)先其他局屬學(xué)校。精品課程建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定了實(shí)施方案，對(duì)未來(lái)4年的建設(shè)工作做了長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，對(duì)本學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)也制定了詳細(xì)的評(píng)估措施，這些舉措都是前瞻性的、領(lǐng)先一步的，正是基于這種高度，我校才取得了這些令人炫目的成績(jī)。
提高戰(zhàn)略思維能力,有助于轉(zhuǎn)變作風(fēng)。戰(zhàn)略思維能力運(yùn)用到實(shí)際工作中,就是要善于把解決具體問(wèn)題與解決深層次問(wèn)題結(jié)合起來(lái),不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林;善于把眼前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃統(tǒng)一起來(lái),不能急功近利,投機(jī)取巧;善于把日常工作與想大事、抓大事結(jié)合起來(lái),不能事無(wú)巨細(xì),碌碌無(wú)為。教科室工作對(duì)于教務(wù)處來(lái)說(shuō)是重中之重，但是我們?cè)谧龉ぷ鞯臅r(shí)候，要從學(xué)校的總體來(lái)看問(wèn)題，不能因?yàn)榻炭剖夜ぷ髦匾?，就只考慮本部門(mén)的`利益，從而忽視的學(xué)校的其他重要工作，要將教科室的工作溶于全校的重點(diǎn)工作中，為學(xué)校的重點(diǎn)工作保駕護(hù)航。具體到教科室的工作，我想精品課程建設(shè)、教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等重點(diǎn)工作固然重要，但是如果僅僅抓幾門(mén)精品課、幾個(gè)教改項(xiàng)目，學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量還是無(wú)法從根本上得到提升，我們需要將日常的教學(xué)工作與這些重點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)，以精品課程帶動(dòng)普通課程的建設(shè)，以重點(diǎn)教改項(xiàng)目帶動(dòng)全校教師的撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例的熱情。例如，我們?cè)趧?chuàng)建精品課程平臺(tái)的時(shí)候，就將該平臺(tái)定位于不僅僅是精品課程的平臺(tái)，而是全校教師的教學(xué)資源平臺(tái)，要應(yīng)用于日常的教學(xué)工作中，從根本上提升我校教學(xué)信息化的水平。
文章的第二部分提出我們不可滿足于現(xiàn)狀,要以居安思危、未雨綢繆的責(zé)任感和使命感應(yīng)對(duì)未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn),才能以立于不敗之地。文章提出我國(guó)外交、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、黨建等方面均需要戰(zhàn)略思維。對(duì)照教科研工作，我們也要居安思危，目前精品課程和教改項(xiàng)目我校在第一批建設(shè)過(guò)程中，取得了非常好的成績(jī)，后面的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈，稍有不慎就會(huì)落在其他學(xué)校的后面，因此我們將會(huì)提出更高的要求，只有找出問(wèn)題，才能不斷進(jìn)步，才能立于不敗之地。
本文最后提出了提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。結(jié)合自身的情況，我想首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)水平，還要多讀書(shū)、讀好書(shū)，淵博的知識(shí)功底是提高戰(zhàn)略思維能力的基本要素,是決定領(lǐng)導(dǎo)干部思想深度和理論水平的重要條件。其次要深入一線教師隊(duì)伍中，了解老師們的思想動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)他們參與教科研的積極性。第三是明確教科研的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)，站到一個(gè)新的高度看待教科研工作，創(chuàng)新工作方式方法，力爭(zhēng)在一些工作中取得突破。
王國(guó)明
學(xué)思維心得體會(huì)篇十
第一段：引言 (200字)
思維是我們所擁有的最強(qiáng)大的工具之一，它影響著我們對(duì)世界的看法、決策和行為方式。然而，我們的思維方式往往受限于我們的背景、經(jīng)驗(yàn)和教育。如果我們能夠改變和拓寬我們的思維方式，將會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的機(jī)會(huì)和探索的可能性。在這篇文章中，我將分享一些我個(gè)人在變思維的過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：拓寬視野 (200字)
變思維的第一步是拓寬自己的視野。我們所處的世界是如此廣闊，充滿了不同的文化、人和觀念。我們需要超越我們已知的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去了解和接納不同的觀點(diǎn)和觀念。我們可以通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍、學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)、參加多元化的社交活動(dòng)和旅行來(lái)拓寬自己的視野。這些經(jīng)歷將幫助我們打破舒適區(qū)，接觸到新的思想和觀點(diǎn)，從而改變我們的思維方式。
第三段：質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念 (200字)
我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，被教導(dǎo)和接受了許多傳統(tǒng)觀念和信念。然而，這些觀念可能會(huì)成為我們思維的束縛和阻礙。要變思維，我們需要勇敢地質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念，并以開(kāi)放的心態(tài)去探索新的思維方式。我們可以通過(guò)問(wèn)自己“為什么”、“是否有其他選擇”等問(wèn)題來(lái)挑戰(zhàn)我們固有的觀念。同時(shí)，與不同背景的人交流和討論也是激發(fā)變思維的有效方法，這可以幫助我們從其他人的視角看問(wèn)題，擴(kuò)展自己的思維邊界。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造力 (200字)
創(chuàng)造力是變思維的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)造力可以讓我們從不同的角度思考問(wèn)題，尋找創(chuàng)新的解決方案。創(chuàng)造力可以通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)，例如繪畫(huà)、寫(xiě)作、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式，或者參與有創(chuàng)意的活動(dòng)和項(xiàng)目。嘗試新的事物和思維方式也可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力。保持開(kāi)放的心態(tài)，接受失敗和挑戰(zhàn)，并堅(jiān)持不懈地追求夢(mèng)想，是培養(yǎng)創(chuàng)造力所必需的。
第五段：行動(dòng)和實(shí)踐 (200字)
變思維最終要落實(shí)到行動(dòng)和實(shí)踐中。只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能將新的思維方式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。我們可以設(shè)定目標(biāo)并采取行動(dòng)來(lái)推動(dòng)自己的變思維之旅。不害怕失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，并不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的思維方式。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和堅(jiān)定的信念，我們可以逐漸改變自己的思維方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值的提升。
總結(jié) (200字)
變思維是一個(gè)持久的過(guò)程，它需要我們不斷地反思、學(xué)習(xí)和努力。拓寬視野、質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念、培養(yǎng)創(chuàng)造力以及行動(dòng)和實(shí)踐都是幫助我們改變思維方式的關(guān)鍵步驟。通過(guò)變思維，我們可以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會(huì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值的提升。讓我們鼓起勇氣，踏上變思維的旅程吧！
學(xué)思維心得體會(huì)篇十一
余思維是一種獨(dú)特的思考方式，它與傳統(tǒng)思維方式有所不同，更加注重邏輯推理和創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)和生活中，我嘗試運(yùn)用余思維，得到了一些啟示和體會(huì)。本文將從余思維的概念、邏輯推理、創(chuàng)造性思維、應(yīng)用實(shí)踐和個(gè)人感悟五個(gè)方面，對(duì)余思維進(jìn)行探討，希望能對(duì)讀者有所啟發(fā)。
首先，我們要了解余思維的概念。余思維，源于余暉網(wǎng)，是對(duì)人類(lèi)思維方式的一種擴(kuò)展和延伸。與傳統(tǒng)思維方式相比，余思維注重思維過(guò)程的啟發(fā)和思考方式的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)邏輯推理和創(chuàng)造性思維的結(jié)合。它通過(guò)對(duì)問(wèn)題的多角度思考和自由聯(lián)想，可以幫助人們拓展思維邊界，創(chuàng)造出更多的可能性。
其次，邏輯推理是余思維的重要組成部分。傳統(tǒng)思維方式往往以二分法為基礎(chǔ)，將問(wèn)題分為對(duì)立的兩個(gè)方面。而余思維則能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，避免二分法的陷阱。在邏輯推理過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)提出有力的論證和論據(jù)，同時(shí)保持客觀和中立的態(tài)度。只有這樣才能夠形成透徹的分析和理性的判斷。
創(chuàng)造性思維也是余思維的一大亮點(diǎn)。在傳統(tǒng)思維方式中，人們常常沉浸在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中，難以從傳統(tǒng)模式中突破出來(lái)。而余思維則鼓勵(lì)人們大膽嘗試新的思維方式和方法，為問(wèn)題解決帶來(lái)新的可能性。創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵是跳出固定思維模式，敢于質(zhì)疑、質(zhì)疑舊有的觀念和假設(shè)。
在應(yīng)用實(shí)踐方面，余思維可以幫助我們解決各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)余思維來(lái)提高思維的靈活性和邏輯推理能力，從而更好地理解和掌握知識(shí)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，余思維能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)新的商機(jī)和創(chuàng)意，給予我們突破傳統(tǒng)的思維方式。在思維引導(dǎo)和策劃中，也可以利用余思維的方法，給出更全面的方案和更有創(chuàng)意的策略。
最后，從個(gè)人感悟的角度來(lái)看，余思維給我?guī)?lái)了很多的啟示和幫助。我深刻體會(huì)到余思維的重要性和價(jià)值，它不僅可以幫助我更好地思考問(wèn)題，還能夠提高我的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)運(yùn)用余思維，我能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，在學(xué)術(shù)和生活中都收獲了很多。
總而言之，余思維是一種獨(dú)特的思考方式，能夠幫助我們拓展思維邊界，提高邏輯推理能力和創(chuàng)造性思維水平。通過(guò)運(yùn)用余思維，我們可以更好地解決問(wèn)題、創(chuàng)造價(jià)值和推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該積極運(yùn)用余思維，發(fā)掘問(wèn)題的多種解決方案，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
學(xué)思維心得體會(huì)篇十二
這是印度電影《地球上的星星》里的小小主人公的真實(shí)情況。電影情節(jié)在不斷往前推進(jìn)時(shí),小男孩的老師越來(lái)越覺(jué)得他無(wú)可救藥,他的父母越來(lái)越恨鐵不成鋼,因而不知不覺(jué)中將他一點(diǎn)一點(diǎn)往外推?！懊鎸?duì)這樣的小男孩,你會(huì)怎么做?”這個(gè)問(wèn)題我也曾多次問(wèn)過(guò)自己,直到電影中那個(gè)改變他命運(yùn)的老師出現(xiàn)之前,我都無(wú)法做出更好的回答,因?yàn)楫?dāng)自己的孩子、自己的學(xué)生達(dá)不成我命定的目標(biāo)時(shí),我除了生氣和責(zé)罵,的確也不知道還有什么樣的方法。
但是,這部電影,這部電影里的那個(gè)老師深深地感動(dòng)了我。它讓我深刻地意識(shí)到,每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),因而我們教育工作者必然要用滿腔的愛(ài)去溫暖每個(gè)孩子,用全部的熱情投入自己的本職工作,唯有在教育事業(yè)上在自己的工作崗位上全力以赴,才能真正享受到學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè),學(xué)生成才的快樂(lè),自己累并收獲著的快樂(lè)。
作為老師,尤其是在當(dāng)今進(jìn)一步深化課改、提升教學(xué)質(zhì)量的背景之下,解放思想,創(chuàng)新教育,扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),就顯得尤其重要。
我想起了最近讀過(guò)的一本書(shū)--《教育新思維》。這本書(shū)由華師大教授、博士胡東芳所著,也是他“教育新觀察叢書(shū)”中的一本。這套叢書(shū)的基本理念是采取與以往教育研究不同的視角、不同的方式、不同的方法和不同的立論基點(diǎn)來(lái)研究教育理論與實(shí)踐問(wèn)題,將一些身處教育理論和實(shí)踐第一線的教育工作者對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀和前景的最新觀察與思考推向社會(huì),它力圖通過(guò)通俗而富有啟發(fā)的語(yǔ)言描述來(lái)準(zhǔn)確反映當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展中一些發(fā)人深省的現(xiàn)狀及前瞻性問(wèn)題,吸引更多的人來(lái)關(guān)注教育現(xiàn)實(shí),思考教育問(wèn)題,實(shí)踐教育新理念,實(shí)現(xiàn)教育新理想。
這本書(shū)分為三個(gè)部分:教育新思想,教學(xué)新視野和師生新篇章。書(shū)中引用了很多通俗易懂又寓意豐富的寓言故事,敘寫(xiě)了大量國(guó)內(nèi)外教育現(xiàn)狀,并且還從各種獨(dú)特的視角對(duì)教育現(xiàn)實(shí)提出了自己的看法。
伊桑是幸運(yùn)的,他遇到了生命中的貴人,一位能大膽解放思想,勇敢創(chuàng)新教育的好老師,一位能在伊桑幼小的心靈上投去一抹陽(yáng)光的好老師。反思之余,我今后的學(xué)生們是不是也都能像伊桑一樣幸運(yùn)呢?在期待之中。
盡管每一位教師都知道對(duì)孩子進(jìn)行事實(shí)性知識(shí)教育的重要性,但是,有很多教育者并不知道除了事實(shí)性知識(shí)教育之外,其他類(lèi)別的知識(shí)仍是不可或缺的。在我國(guó),我們的教師家長(zhǎng)以及學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)灌輸?shù)慕逃徒虒W(xué)方式,使得本該充滿問(wèn)號(hào)的童年在現(xiàn)實(shí)的教育中很快就變成了句號(hào)。我們不得不反思,是不是因?yàn)槲覀冏约涸诤艽蟪潭壬先狈?wèn)題意識(shí),缺乏民主意識(shí),缺乏對(duì)話意識(shí)。我想答案是明顯的。伊桑小小的腦袋中充滿了無(wú)數(shù)奇形怪狀的符號(hào)和很多稀奇古怪的想法,但因?yàn)槔蠋熑狈@三種意識(shí),非常聰明的伊桑變得沒(méi)有一點(diǎn)自信,幾近自閉。
看來(lái),雖然人有好問(wèn)的天性,但主動(dòng)積極的問(wèn)題意識(shí)、善于提問(wèn)的能力和勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神仍需或者說(shuō)主要靠后天培養(yǎng)。因此,我們需要以問(wèn)題為紐帶進(jìn)行教育、教學(xué),即以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題始,以產(chǎn)生新的問(wèn)題終,從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、懷疑精神和創(chuàng)新精神。
胡東芳博士說(shuō):教學(xué)是擁有教學(xué)理論素養(yǎng)的教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的文化。如此,我們不能負(fù)了這定義,我們得解放思想,創(chuàng)新教育。讓我們教育下的每一個(gè)學(xué)生都是幸運(yùn)的,都能茁壯成長(zhǎng)!
學(xué)思維心得體會(huì)篇一
寫(xiě)好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨(dú)到，既出人意料，又在情理之中；作文語(yǔ)言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來(lái)，都有一個(gè)愿望，真希望自己能重新回到童年，因?yàn)槟菢游揖蜁?huì)知道我的孩子們喜歡什么，他們?cè)谙胄┦裁矗麄兊降仔枰裁?，翻開(kāi)《讀懂幼兒的思維》這本書(shū)，似乎把我的這些疑問(wèn)都解開(kāi)了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來(lái)的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認(rèn)識(shí)和理解周?chē)氖澜?，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周?chē)澜绲睦碚?，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴(kuò)展他們的思維。
這本書(shū)和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問(wèn)題，如何促進(jìn)3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問(wèn)題，書(shū)中除了運(yùn)用了一些理論的知識(shí)，還用了一些生動(dòng)的事例，能加能夠幫助教師及時(shí)反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書(shū)中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長(zhǎng)、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的書(shū)”。
故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。
在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識(shí)、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個(gè)體針對(duì)性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！罚冉o孩子設(shè)置一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題：河對(duì)岸有棵桃樹(shù)，猴子和水牛誰(shuí)能吃到桃子，為什么？請(qǐng)幼兒分組討論，教師每組認(rèn)真傾聽(tīng)，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說(shuō)猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說(shuō)明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時(shí)從兩個(gè)角度思考問(wèn)題。思維過(guò)程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會(huì)了從兩個(gè)角度思考問(wèn)題，形成“雙維掃描”。再如在《賣(mài)火柴的小女孩》這一次語(yǔ)言活動(dòng)中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請(qǐng)幼兒針對(duì)故事進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，幼兒們爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問(wèn)：“為什么小女孩出來(lái)賣(mài)火柴，卻沒(méi)有人買(mǎi)呢？”“為什么她奶奶死了還會(huì)出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個(gè)個(gè)精彩的提問(wèn)，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說(shuō)得好，“人類(lèi)沒(méi)有想象，如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無(wú)窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，帶著閃亮跳動(dòng)的思維火花，和兒童故事真情相約。
學(xué)思維心得體會(huì)篇二
思維是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富之一，它不僅決定了人的智慧和能力，還直接影響著一個(gè)人的行為和生活態(tài)度。我一直相信，通過(guò)學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的思維，可以使自己在各個(gè)方面都取得更好的成就。在我的學(xué)習(xí)和思考中，我逐漸形成了一些關(guān)于學(xué)思維的心得體會(huì)，下面我將從學(xué)習(xí)方法、思維模式、問(wèn)題解決、創(chuàng)造力以及思維的局限性五個(gè)方面展開(kāi)敘述。
首先，學(xué)習(xí)方法對(duì)思維的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法可以幫助提高思維的 效率和質(zhì)量。例如，主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種很好的方法，通過(guò)積極主動(dòng)地尋找問(wèn)題，思考和解決問(wèn)題，會(huì)使思維更加靈活和敏捷。此外，多角度學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)從不同的角度去理解和分析問(wèn)題，可以培養(yǎng)出更多的思維模式，提高自己的思維能力。
其次，思維模式對(duì)于解決問(wèn)題和思考的方式起著決定性的作用。每個(gè)人都有自己的思維方式和思維傾向，而對(duì)于不同的問(wèn)題和情境，選擇合適的思維模式是非常重要的。例如，對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，系統(tǒng)思維是一種很好的思維模式，通過(guò)將問(wèn)題拆分成多個(gè)部分，并分別進(jìn)行分析和整合，可以更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和相互關(guān)系。此外，還有邏輯思維、創(chuàng)造性思維等不同的思維模式可以靈活運(yùn)用。
第三，問(wèn)題解決能力是思維發(fā)展的一個(gè)重要方面。在我的學(xué)習(xí)和思考中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決不僅需要具備一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還需要具備良好的思維習(xí)慣和方法。例如，將問(wèn)題具體化和清晰化可以幫助我們更好地把握問(wèn)題的本質(zhì)和目標(biāo)。另外，通過(guò)分析問(wèn)題的因果關(guān)系和創(chuàng)造性地尋找解決方案，可以培養(yǎng)和提高自己的問(wèn)題解決能力。
第四，創(chuàng)造力是思維的精華。創(chuàng)造力是一種能力，也是一種思維方式。在我的學(xué)習(xí)和思考中，我逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力是一種積極的、開(kāi)放的和主動(dòng)的思維方式，是在解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生的。通過(guò)培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)造力，可以提高思維的獨(dú)立性和創(chuàng)新性，使自己在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題和未知領(lǐng)域時(shí)更有優(yōu)勢(shì)。
最后，思維也有其局限性。在我的學(xué)習(xí)和思考中，我發(fā)現(xiàn)思維有時(shí)會(huì)受到自己的經(jīng)驗(yàn)、觀念和局限性的影響。我們的思維往往傾向于慣性思維和舒適區(qū)思維，這使得我們很難跳出固定的思維框架，去思考和理解新的事物。因此，我們需要保持思維的靈活性和開(kāi)放性，不斷學(xué)習(xí)和接受新的觀點(diǎn)和思維方式，才能不斷提升自己的思維能力。
綜上所述，學(xué)思維是一種非常重要的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和改善思維，我們可以提高思維的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)多樣化的思維模式，提高問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造力，而且能夠意識(shí)到思維的局限性，并努力克服。只有不斷地探索和改進(jìn)自己的思維能力，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)日新月異的社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展。
學(xué)思維心得體會(huì)篇三
一個(gè)人要想有所作為，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，重要的因素是要有良好的自己素質(zhì)。這種良好的自己品質(zhì)包括很多內(nèi)容，比如：品德、文化知識(shí)、為人處事、為人處事等等。其次是對(duì)生活的態(tài)度。面對(duì)生活，你是積極的還是憤世嫉俗的？是開(kāi)朗還是悲觀？你的人生好壞，你的成就大小，都是由你的心態(tài)決定的。
你用積極的思維方式去面對(duì)生活中的一切，即使你一輩子默默無(wú)聞，平平淡淡也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槟阆硎苓^(guò)真正的快樂(lè)。真正的幸福是付出和奮斗的過(guò)程。相反，如果你用消極的思維去面對(duì)一切，生活能回饋給你的，只會(huì)是消極的。你的生活會(huì)很灰暗，不開(kāi)心的時(shí)候只能等待生命的終結(jié)。
書(shū)中的黃金理論讓我感觸良多。的確，我只知道‘只要是金子，總會(huì)發(fā)光’。原來(lái)地殼中所含的'金是最多的。黃金存在于礦物中。如果你是金子，你的常態(tài)不是發(fā)光，而是不發(fā)光！只有達(dá)到一定的黃金量，才會(huì)變成閃耀的黃金。當(dāng)你被挖掘時(shí)，你必須經(jīng)歷痛苦的打磨、沖刷和浸泡，這樣你身上的雜質(zhì)、惡習(xí)和污漬才能被融化掉。然后將它塑造，打磨，打磨，最后成為有價(jià)值的閃金！其實(shí)我們都是金子，發(fā)光有一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。
還有努力論：選擇錯(cuò)了，努力就白費(fèi)，錯(cuò)的努力比不努力更可怕。每個(gè)人都需要為自己的未來(lái)設(shè)定一個(gè)大方向。如果方向錯(cuò)了，那就是白費(fèi)力氣。舉個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的例子，如果你從天安門(mén)廣場(chǎng)往西走，希望去頤和園，你能到達(dá)嗎？即使你堅(jiān)持繞地球一周，因?yàn)轭U和園在天安門(mén)廣場(chǎng)的西北部。所以首先給自己一個(gè)正確的選擇，然后努力去實(shí)現(xiàn)。
每個(gè)人都是規(guī)劃師。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)如何規(guī)劃和修改。首先要打破思維的僵局。拆墻固然重要，但造墻更重要。人們常常羨慕別人的成功，抱怨遇到別人不吉利。其實(shí)換一個(gè)角度思考，換一種方式行動(dòng)，換一種心情感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“墻”外的世界更絢麗，也許成功就這么簡(jiǎn)單。
學(xué)思維心得體會(huì)篇四
思維是人類(lèi)最為重要的能力之一，也是我們與其他生物的一大差異。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)思維力的重視程度也逐漸增加。作為一種高級(jí)的認(rèn)知能力，思維力影響著我們的決策能力、創(chuàng)造能力以及問(wèn)題解決能力。在這篇文章中，我將分享我對(duì)思維力的體會(huì)和心得，希望可以給讀者帶來(lái)一些啟示和思考。
第二段：思維力的培養(yǎng)
思維力并非一朝一夕之功，它需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，閱讀是培養(yǎng)思維力的最佳途徑之一。通過(guò)閱讀，我可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維。此外，思維力的培養(yǎng)還需要不斷地思考和探索。通過(guò)思考，我們可以梳理思維，培養(yǎng)思考的深度和廣度。而通過(guò)探索，我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升自己的解決問(wèn)題的能力。
第三段：解決問(wèn)題的思維力
思維力在解決問(wèn)題時(shí)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們需要有一種批判性思維來(lái)分析問(wèn)題的根源和原因。通過(guò)分析，我們可以找出解決問(wèn)題的方法或者思路，并進(jìn)行合理的推理。同時(shí)，創(chuàng)造性思維也是解決問(wèn)題時(shí)的重要因素之一。通過(guò)創(chuàng)造性思維，我們可以思考出非常規(guī)的解決方案，尋找創(chuàng)新點(diǎn)，從而解決問(wèn)題。
第四段：思維力與決策能力
思維力也與我們的決策能力密切相關(guān)。在我們生活和工作中，經(jīng)常需要面臨各種各樣的決策，有時(shí)這些決策可能影響到我們的未來(lái)。思維力具備了一個(gè)全面、客觀地看待問(wèn)題的能力，從而能夠幫助我們做出明智的決策。思維力培養(yǎng)了我們的分析能力和判斷能力，使我們能夠更全面地了解問(wèn)題，能夠辨別出問(wèn)題中的關(guān)鍵點(diǎn)和癥結(jié)所在。因此，思維力對(duì)于我們的決策能力有著顯著的提升作用。
第五段：思維力與創(chuàng)造力
思維力和創(chuàng)造力之間有著密不可分的關(guān)系。創(chuàng)造力本質(zhì)上就是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，并產(chǎn)生全新的觀點(diǎn)和想法。而思維力正是為創(chuàng)造力提供了必要的基礎(chǔ)。培養(yǎng)思維力可以使我們更好地進(jìn)行思維的整合和重組，從而更好地提升創(chuàng)造力。思維力可以幫助我們挖掘問(wèn)題中的潛在因素和關(guān)聯(lián)關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意點(diǎn)和解決方案。因此，思維力的提升對(duì)于培養(yǎng)和提高我們的創(chuàng)造力具有重要的意義。
總結(jié)部分：
通過(guò)本文的分析和論述，我們可以看出思維力在我們的生活和工作中扮演著重要的角色。培養(yǎng)和提升思維力能夠幫助我們更好地解決問(wèn)題、做出決策并發(fā)揮創(chuàng)造力。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，有一顆靈活、敏銳的思維是我們前進(jìn)的動(dòng)力和利器。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該重視思維力的培養(yǎng)和提升，以迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。謝謝！
學(xué)思維心得體會(huì)篇五
最近開(kāi)始看一本叫《拆掉思維里的墻》的書(shū)，是一個(gè)只認(rèn)識(shí)幾個(gè)朋友的朋友推薦的。目前剛看完全書(shū)第一章：你是安全的奴隸嗎？忍不住想說(shuō)說(shuō)自己的感受。
穩(wěn)定的住所，溫暖的.家。但你有沒(méi)有想過(guò)，就是這樣一個(gè)安穩(wěn)的居所，把我們限制在這個(gè)狹小的地方，失去了與整個(gè)世界的親密。真是個(gè)家。沒(méi)有親密的愛(ài)人，有愛(ài)心的家庭能溫暖嗎？我們一無(wú)所獲，只是尋求支持并獲得我們想要的安全。尤其是很多女性朋友，都有類(lèi)似的行為，值得我們深思。比如，我們可以想象第一次加強(qiáng)愛(ài)情的安全感，結(jié)婚獲得男人的安全感，生孩子鞏固家庭的安全感的最終結(jié)果。女人更不自信，更依賴(lài)男人，男人就像手中的沙子。
所以我深深的體會(huì)到，安全感不是別人給的，而是自己給的。不要被蒙蔽在我們的眼睛里，多角度分析一切。
學(xué)思維心得體會(huì)篇六
思維是人類(lèi)最為獨(dú)特和重要的能力之一，它決定了我們的行為和決策。而變思維，則是指通過(guò)積極的努力和實(shí)踐，改變并提升我們的思維方式和習(xí)慣。變思維不僅可以擴(kuò)展我們的思維邊界，還可以激發(fā)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)信息爆炸和變化迅速的時(shí)代，我們需要變思維來(lái)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。在我個(gè)人變思維的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到思維的局限性。在傳統(tǒng)的思維模式下，我們往往習(xí)慣于按部就班地思考問(wèn)題，忽略了一些潛在的可能性和創(chuàng)新思維。我曾經(jīng)在解決一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)陷入了死胡同，通過(guò)變思維，我學(xué)會(huì)了從不同的角度和維度來(lái)審視問(wèn)題。我開(kāi)始主動(dòng)尋找和接觸一些與我領(lǐng)域不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，跳出了自己的舒適區(qū)。這些新的觀點(diǎn)和視角讓我重新審視問(wèn)題，并找到了以前從未考慮過(guò)的解決方法。不斷變思維讓我明白，只有超越固定模式的思維，才能獲得突破和進(jìn)步。
其次，變思維還讓我認(rèn)識(shí)到人類(lèi)思維的普遍性。每個(gè)人的思維都有著固定的偏見(jiàn)和習(xí)慣，不同的人往往有不同的思維方式和處理問(wèn)題的策略。通過(guò)與不同背景和經(jīng)驗(yàn)的人交流和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了許多新的思維模式和觀點(diǎn)。這些思維碰撞和交流幫助我打開(kāi)了思維的局限，拓寬了我的思考范圍。我開(kāi)始意識(shí)到，只有傾聽(tīng)和尊重他人的思維，才能共同創(chuàng)造更好的解決方案。通過(guò)變思維，我學(xué)會(huì)了站在他人的角度看問(wèn)題，培養(yǎng)了包容和合作的思維習(xí)慣。
此外，變思維對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力也十分重要。創(chuàng)造力是一種獨(dú)特和寶貴的思維能力，它需要不斷變思維來(lái)開(kāi)拓新的領(lǐng)域和構(gòu)建新的思維框架。通過(guò)變思維，我學(xué)會(huì)了思維的靈活性和多樣性。我開(kāi)始通過(guò)閱讀、觀察和體驗(yàn)來(lái)激發(fā)自己的創(chuàng)造力，并探索各種藝術(shù)和科技領(lǐng)域的知識(shí)。這些創(chuàng)造性的思維讓我的生活更加豐富多彩，也使我在工作和學(xué)習(xí)中取得了更好的成果。而解決問(wèn)題的能力則需要靈活應(yīng)用思維的能力來(lái)尋找和分析問(wèn)題，并找到最佳的解決方案。通過(guò)變思維，我培養(yǎng)了批判性思維和系統(tǒng)性思維的能力，使我能夠更好地解決困難和挑戰(zhàn)。
最后，變思維給予了我積極面對(duì)挑戰(zhàn)和變化的勇氣。在這個(gè)快節(jié)奏和不斷變化的時(shí)代，變思維是必然的需求。我曾經(jīng)在工作和生活中面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，通過(guò)變思維，我學(xué)會(huì)了從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，積極面對(duì)挑戰(zhàn)和變化。我開(kāi)始欣然接受新的觀點(diǎn)和想法，靈活調(diào)整自己的思維方式和行動(dòng)方向。這種積極的變思維讓我贏得了許多機(jī)會(huì)和成功，也讓我更加自信和堅(jiān)韌地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
通過(guò)變思維，我不僅了解了思維的局限性和普遍性，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。變思維賦予了我積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和變化的勇氣。在不斷變化和競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，變思維成為了我不可或缺的能力。我會(huì)繼續(xù)不斷變思維，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
學(xué)思維心得體會(huì)篇七
每個(gè)人都有獨(dú)特的思維方式，思維力是人類(lèi)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造的重要能力。我在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累了一些關(guān)于思維力的心得體會(huì)，在這里分享給大家。
首先，培養(yǎng)好奇心。好奇心是思維力的源泉，它能夠驅(qū)使我們不斷地探索、思考和學(xué)習(xí)。在日常生活中，我們常常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困惑，而對(duì)于這些問(wèn)題的好奇心會(huì)促使我們主動(dòng)去尋找解決辦法。而且，好奇心還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，讓我們能夠超越常規(guī)思維，開(kāi)拓創(chuàng)新的思路。
其次，提高邏輯思維能力。邏輯思維能力是思維力的核心要素之一。它要求我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，能夠進(jìn)行正確的推理和分析，從而找出問(wèn)題的本質(zhì)和核心。而這種能力的培養(yǎng)需要不斷的實(shí)踐和鍛煉，可以通過(guò)解決邏輯題、進(jìn)行辯論和開(kāi)展思考訓(xùn)練等方式來(lái)提高。邏輯思維能力的提升不僅可以幫助我們更好地分析和解決問(wèn)題，還可以增強(qiáng)我們的辨別能力，避免被他人的觀點(diǎn)和言論所誤導(dǎo)。
第三，發(fā)展批判性思維。批判性思維是指對(duì)所接收的信息進(jìn)行理性評(píng)判和分析的能力。在信息爆炸的時(shí)代，我們需要具備批判性思維的能力，以區(qū)分真假、優(yōu)劣和可行性。發(fā)展批判性思維需要保持審慎和客觀，對(duì)于所接收到的信息進(jìn)行多方面的考慮和比較，并結(jié)合自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀進(jìn)行判斷。這樣的思維方式不僅能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種信息，還能夠提高我們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。
第四，注重跨學(xué)科思維。跨學(xué)科思維是指能夠?qū)⒍鄠€(gè)學(xué)科的知識(shí)和思維方式結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合性思考和解決問(wèn)題的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多問(wèn)題都是復(fù)雜的，不能通過(guò)單一學(xué)科的思維方式進(jìn)行分析和解決。因此，我們需要發(fā)展跨學(xué)科思維，將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和思維方法進(jìn)行整合和應(yīng)用。跨學(xué)科思維既需要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，也需要有靈活的思維方式和跨領(lǐng)域的思考能力。
最后，不斷鍛煉思維力。思維力是靠后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升的。我們可以通過(guò)閱讀書(shū)籍、參加辯論或思維訓(xùn)練班等方式來(lái)鍛煉自己的思維力。每次思考問(wèn)題時(shí)，可以嘗試不同的思維方式，提出多種解決辦法，并在實(shí)踐中驗(yàn)證和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在不斷地實(shí)踐中，我們的思維力會(huì)不斷得到鍛煉和提高。
總之，培養(yǎng)好奇心、提高邏輯思維能力、發(fā)展批判性思維、注重跨學(xué)科思維，以及不斷鍛煉思維力是提升思維力的關(guān)鍵要素。只有在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們才能夠不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和提高思維能力，從而更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持這種思維方式，不斷地提升自己的思維力，并將其應(yīng)用于實(shí)際的生活和工作中。
學(xué)思維心得體會(huì)篇八
思維是人類(lèi)最為重要的智力活動(dòng)之一，它關(guān)系到我們的認(rèn)知、分析和決策能力。然而，人的思維方式往往受限于個(gè)人的喜好、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，限制了我們的思維發(fā)展。要拓寬思維，擺脫思維的窠臼，需要我們勇于沖破自己的思維定勢(shì)，變革我們的思維方式。在這篇文章中，我將分享我在變思維過(guò)程中的一些心得體會(huì)。
首先，在變思維的過(guò)程中，重要的是積極主動(dòng)地尋找新的思維刺激。過(guò)于依賴(lài)舊有的思維方式，容易使我們停止思考和創(chuàng)新。因此，我們需要主動(dòng)地尋找新的信息和知識(shí)，不斷拓寬自己的視野。可以通過(guò)閱讀書(shū)籍、參加講座、參觀展覽等方式，了解不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)，從而激發(fā)自己的思維。
其次，變思維的關(guān)鍵是要保持開(kāi)放的心態(tài)。我們應(yīng)該對(duì)不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)保持尊重和包容，不要輕易將其排除在我們的思考范圍之外。傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法，與他人進(jìn)行討論和交流，可以幫助我們從不同的角度思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新的思維視角。這樣的開(kāi)放心態(tài)，有助于我們超越自我的思考限制。
第三，我們需要學(xué)會(huì)批判性思維。批判性思維是指對(duì)所接受的信息進(jìn)行深入的分析和評(píng)估，不盲從、不輕信。在變思維過(guò)程中，我們要懷疑舊有的觀點(diǎn)和結(jié)論，不斷地追問(wèn)為什么，從而推動(dòng)我們思維的深入。只有經(jīng)過(guò)批判性思維的思考，我們才能形成更為準(zhǔn)確和科學(xué)的判斷。
第四，我們可以通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)拓寬思維。許多學(xué)科之間都存在著聯(lián)系和互補(bǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，我們可以借鑒其他學(xué)科的思維方式和方法，促進(jìn)我們自己思維的變革。例如，學(xué)習(xí)哲學(xué)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)藝術(shù)可以拓寬我們的想象力，學(xué)習(xí)科學(xué)可以提升我們的實(shí)證思維能力?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)不僅能夠豐富我們的思維，還能夠增強(qiáng)我們解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。
最后，變思維也需要勇于接受失敗和挫折。思維的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，往往需要經(jīng)歷一系列的嘗試和失敗。但是，失敗并不可怕，只要我們能夠從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的思維方式，最終一定會(huì)取得成功。因此，當(dāng)我們?cè)谧兯季S的過(guò)程中遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該保持樂(lè)觀和堅(jiān)持，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)思維的變革。
總之，變思維是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。但只有通過(guò)變思維，我們才能不斷創(chuàng)新，尋找到解決問(wèn)題的新方法。在變思維過(guò)程中，需要我們積極主動(dòng)地尋找新刺激，保持開(kāi)放的心態(tài)，運(yùn)用批判性思維，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們也需要勇于接受失敗和挫折。只有堅(jiān)持變思維，我們才能成為獨(dú)立思考和具有創(chuàng)造力的個(gè)體，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)思維心得體會(huì)篇九
本文從三個(gè)方面分析了領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具備的戰(zhàn)略思維能力，一是為什么要重視戰(zhàn)略思維能力，二是當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點(diǎn)領(lǐng)域，三是提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。
戰(zhàn)略思維是對(duì)全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、根本性問(wèn)題進(jìn)行謀劃的思考方式,是科學(xué)世界觀和方法論在實(shí)際工作中的具體運(yùn)用,是從現(xiàn)象揭示本質(zhì)、從局部把握全局、從當(dāng)今前瞻長(zhǎng)遠(yuǎn)、從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的重要工作方法。戰(zhàn)略思維是領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的三種素質(zhì)之一。當(dāng)前我校正處于局屬學(xué)校布局調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)戰(zhàn)略思維，我想具有更加重要的意義，面臨即將到來(lái)的新環(huán)境，下一步學(xué)校將向哪個(gè)方向發(fā)展，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)布局和專(zhuān)業(yè)設(shè)置如何調(diào)整，學(xué)校的教科研工作將如何深入開(kāi)展，學(xué)校的教學(xué)管理辦法將做哪些調(diào)整，這都值得我們深入思考的問(wèn)題。這都需要我們提前做好謀劃，全局把握，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。
本文第一部分分析了為什么要重視戰(zhàn)略思維能力?認(rèn)為提高戰(zhàn)略思維能力,有助于爭(zhēng)取主動(dòng)，有助于成就大業(yè)。我國(guó)古代有許多戰(zhàn)略家、軍事家，他們具備很高的戰(zhàn)略思維能力，運(yùn)籌帷幄就可以決勝千里，他們?cè)谧雒恳患轮?，都?huì)進(jìn)行深入的思考，能夠抓住先機(jī)，領(lǐng)先一步，占到戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上。近幾年來(lái)，我校的教學(xué)工作之所以能取得好成績(jī)，我想與校領(lǐng)導(dǎo)的提前謀劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)打算是分不開(kāi)的，如我校的精品課建設(shè)早在20xx年就提出來(lái)，并開(kāi)始實(shí)施，我校的技能大賽、項(xiàng)目課程改革、任務(wù)指導(dǎo)書(shū)的應(yīng)用、教學(xué)做評(píng)一體化教學(xué)模式的提出，也領(lǐng)先其他局屬學(xué)校。精品課程建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定了實(shí)施方案，對(duì)未來(lái)4年的建設(shè)工作做了長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，對(duì)本學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)也制定了詳細(xì)的評(píng)估措施，這些舉措都是前瞻性的、領(lǐng)先一步的，正是基于這種高度，我校才取得了這些令人炫目的成績(jī)。
提高戰(zhàn)略思維能力,有助于轉(zhuǎn)變作風(fēng)。戰(zhàn)略思維能力運(yùn)用到實(shí)際工作中,就是要善于把解決具體問(wèn)題與解決深層次問(wèn)題結(jié)合起來(lái),不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林;善于把眼前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃統(tǒng)一起來(lái),不能急功近利,投機(jī)取巧;善于把日常工作與想大事、抓大事結(jié)合起來(lái),不能事無(wú)巨細(xì),碌碌無(wú)為。教科室工作對(duì)于教務(wù)處來(lái)說(shuō)是重中之重，但是我們?cè)谧龉ぷ鞯臅r(shí)候，要從學(xué)校的總體來(lái)看問(wèn)題，不能因?yàn)榻炭剖夜ぷ髦匾?，就只考慮本部門(mén)的`利益，從而忽視的學(xué)校的其他重要工作，要將教科室的工作溶于全校的重點(diǎn)工作中，為學(xué)校的重點(diǎn)工作保駕護(hù)航。具體到教科室的工作，我想精品課程建設(shè)、教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等重點(diǎn)工作固然重要，但是如果僅僅抓幾門(mén)精品課、幾個(gè)教改項(xiàng)目，學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量還是無(wú)法從根本上得到提升，我們需要將日常的教學(xué)工作與這些重點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)，以精品課程帶動(dòng)普通課程的建設(shè)，以重點(diǎn)教改項(xiàng)目帶動(dòng)全校教師的撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例的熱情。例如，我們?cè)趧?chuàng)建精品課程平臺(tái)的時(shí)候，就將該平臺(tái)定位于不僅僅是精品課程的平臺(tái)，而是全校教師的教學(xué)資源平臺(tái)，要應(yīng)用于日常的教學(xué)工作中，從根本上提升我校教學(xué)信息化的水平。
文章的第二部分提出我們不可滿足于現(xiàn)狀,要以居安思危、未雨綢繆的責(zé)任感和使命感應(yīng)對(duì)未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn),才能以立于不敗之地。文章提出我國(guó)外交、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、黨建等方面均需要戰(zhàn)略思維。對(duì)照教科研工作，我們也要居安思危，目前精品課程和教改項(xiàng)目我校在第一批建設(shè)過(guò)程中，取得了非常好的成績(jī)，后面的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈，稍有不慎就會(huì)落在其他學(xué)校的后面，因此我們將會(huì)提出更高的要求，只有找出問(wèn)題，才能不斷進(jìn)步，才能立于不敗之地。
本文最后提出了提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。結(jié)合自身的情況，我想首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)水平，還要多讀書(shū)、讀好書(shū)，淵博的知識(shí)功底是提高戰(zhàn)略思維能力的基本要素,是決定領(lǐng)導(dǎo)干部思想深度和理論水平的重要條件。其次要深入一線教師隊(duì)伍中，了解老師們的思想動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)他們參與教科研的積極性。第三是明確教科研的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)，站到一個(gè)新的高度看待教科研工作，創(chuàng)新工作方式方法，力爭(zhēng)在一些工作中取得突破。
王國(guó)明
學(xué)思維心得體會(huì)篇十
第一段：引言 (200字)
思維是我們所擁有的最強(qiáng)大的工具之一，它影響著我們對(duì)世界的看法、決策和行為方式。然而，我們的思維方式往往受限于我們的背景、經(jīng)驗(yàn)和教育。如果我們能夠改變和拓寬我們的思維方式，將會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的機(jī)會(huì)和探索的可能性。在這篇文章中，我將分享一些我個(gè)人在變思維的過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：拓寬視野 (200字)
變思維的第一步是拓寬自己的視野。我們所處的世界是如此廣闊，充滿了不同的文化、人和觀念。我們需要超越我們已知的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去了解和接納不同的觀點(diǎn)和觀念。我們可以通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍、學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)、參加多元化的社交活動(dòng)和旅行來(lái)拓寬自己的視野。這些經(jīng)歷將幫助我們打破舒適區(qū)，接觸到新的思想和觀點(diǎn)，從而改變我們的思維方式。
第三段：質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念 (200字)
我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，被教導(dǎo)和接受了許多傳統(tǒng)觀念和信念。然而，這些觀念可能會(huì)成為我們思維的束縛和阻礙。要變思維，我們需要勇敢地質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念，并以開(kāi)放的心態(tài)去探索新的思維方式。我們可以通過(guò)問(wèn)自己“為什么”、“是否有其他選擇”等問(wèn)題來(lái)挑戰(zhàn)我們固有的觀念。同時(shí)，與不同背景的人交流和討論也是激發(fā)變思維的有效方法，這可以幫助我們從其他人的視角看問(wèn)題，擴(kuò)展自己的思維邊界。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造力 (200字)
創(chuàng)造力是變思維的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)造力可以讓我們從不同的角度思考問(wèn)題，尋找創(chuàng)新的解決方案。創(chuàng)造力可以通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)，例如繪畫(huà)、寫(xiě)作、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式，或者參與有創(chuàng)意的活動(dòng)和項(xiàng)目。嘗試新的事物和思維方式也可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力。保持開(kāi)放的心態(tài)，接受失敗和挑戰(zhàn)，并堅(jiān)持不懈地追求夢(mèng)想，是培養(yǎng)創(chuàng)造力所必需的。
第五段：行動(dòng)和實(shí)踐 (200字)
變思維最終要落實(shí)到行動(dòng)和實(shí)踐中。只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能將新的思維方式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。我們可以設(shè)定目標(biāo)并采取行動(dòng)來(lái)推動(dòng)自己的變思維之旅。不害怕失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，并不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的思維方式。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和堅(jiān)定的信念，我們可以逐漸改變自己的思維方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值的提升。
總結(jié) (200字)
變思維是一個(gè)持久的過(guò)程，它需要我們不斷地反思、學(xué)習(xí)和努力。拓寬視野、質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念、培養(yǎng)創(chuàng)造力以及行動(dòng)和實(shí)踐都是幫助我們改變思維方式的關(guān)鍵步驟。通過(guò)變思維，我們可以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會(huì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值的提升。讓我們鼓起勇氣，踏上變思維的旅程吧！
學(xué)思維心得體會(huì)篇十一
余思維是一種獨(dú)特的思考方式，它與傳統(tǒng)思維方式有所不同，更加注重邏輯推理和創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)和生活中，我嘗試運(yùn)用余思維，得到了一些啟示和體會(huì)。本文將從余思維的概念、邏輯推理、創(chuàng)造性思維、應(yīng)用實(shí)踐和個(gè)人感悟五個(gè)方面，對(duì)余思維進(jìn)行探討，希望能對(duì)讀者有所啟發(fā)。
首先，我們要了解余思維的概念。余思維，源于余暉網(wǎng)，是對(duì)人類(lèi)思維方式的一種擴(kuò)展和延伸。與傳統(tǒng)思維方式相比，余思維注重思維過(guò)程的啟發(fā)和思考方式的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)邏輯推理和創(chuàng)造性思維的結(jié)合。它通過(guò)對(duì)問(wèn)題的多角度思考和自由聯(lián)想，可以幫助人們拓展思維邊界，創(chuàng)造出更多的可能性。
其次，邏輯推理是余思維的重要組成部分。傳統(tǒng)思維方式往往以二分法為基礎(chǔ)，將問(wèn)題分為對(duì)立的兩個(gè)方面。而余思維則能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，避免二分法的陷阱。在邏輯推理過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)提出有力的論證和論據(jù)，同時(shí)保持客觀和中立的態(tài)度。只有這樣才能夠形成透徹的分析和理性的判斷。
創(chuàng)造性思維也是余思維的一大亮點(diǎn)。在傳統(tǒng)思維方式中，人們常常沉浸在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中，難以從傳統(tǒng)模式中突破出來(lái)。而余思維則鼓勵(lì)人們大膽嘗試新的思維方式和方法，為問(wèn)題解決帶來(lái)新的可能性。創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵是跳出固定思維模式，敢于質(zhì)疑、質(zhì)疑舊有的觀念和假設(shè)。
在應(yīng)用實(shí)踐方面，余思維可以幫助我們解決各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)余思維來(lái)提高思維的靈活性和邏輯推理能力，從而更好地理解和掌握知識(shí)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，余思維能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)新的商機(jī)和創(chuàng)意，給予我們突破傳統(tǒng)的思維方式。在思維引導(dǎo)和策劃中，也可以利用余思維的方法，給出更全面的方案和更有創(chuàng)意的策略。
最后，從個(gè)人感悟的角度來(lái)看，余思維給我?guī)?lái)了很多的啟示和幫助。我深刻體會(huì)到余思維的重要性和價(jià)值，它不僅可以幫助我更好地思考問(wèn)題，還能夠提高我的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)運(yùn)用余思維，我能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，在學(xué)術(shù)和生活中都收獲了很多。
總而言之，余思維是一種獨(dú)特的思考方式，能夠幫助我們拓展思維邊界，提高邏輯推理能力和創(chuàng)造性思維水平。通過(guò)運(yùn)用余思維，我們可以更好地解決問(wèn)題、創(chuàng)造價(jià)值和推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該積極運(yùn)用余思維，發(fā)掘問(wèn)題的多種解決方案，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
學(xué)思維心得體會(huì)篇十二
這是印度電影《地球上的星星》里的小小主人公的真實(shí)情況。電影情節(jié)在不斷往前推進(jìn)時(shí),小男孩的老師越來(lái)越覺(jué)得他無(wú)可救藥,他的父母越來(lái)越恨鐵不成鋼,因而不知不覺(jué)中將他一點(diǎn)一點(diǎn)往外推?！懊鎸?duì)這樣的小男孩,你會(huì)怎么做?”這個(gè)問(wèn)題我也曾多次問(wèn)過(guò)自己,直到電影中那個(gè)改變他命運(yùn)的老師出現(xiàn)之前,我都無(wú)法做出更好的回答,因?yàn)楫?dāng)自己的孩子、自己的學(xué)生達(dá)不成我命定的目標(biāo)時(shí),我除了生氣和責(zé)罵,的確也不知道還有什么樣的方法。
但是,這部電影,這部電影里的那個(gè)老師深深地感動(dòng)了我。它讓我深刻地意識(shí)到,每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),因而我們教育工作者必然要用滿腔的愛(ài)去溫暖每個(gè)孩子,用全部的熱情投入自己的本職工作,唯有在教育事業(yè)上在自己的工作崗位上全力以赴,才能真正享受到學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè),學(xué)生成才的快樂(lè),自己累并收獲著的快樂(lè)。
作為老師,尤其是在當(dāng)今進(jìn)一步深化課改、提升教學(xué)質(zhì)量的背景之下,解放思想,創(chuàng)新教育,扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),就顯得尤其重要。
我想起了最近讀過(guò)的一本書(shū)--《教育新思維》。這本書(shū)由華師大教授、博士胡東芳所著,也是他“教育新觀察叢書(shū)”中的一本。這套叢書(shū)的基本理念是采取與以往教育研究不同的視角、不同的方式、不同的方法和不同的立論基點(diǎn)來(lái)研究教育理論與實(shí)踐問(wèn)題,將一些身處教育理論和實(shí)踐第一線的教育工作者對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀和前景的最新觀察與思考推向社會(huì),它力圖通過(guò)通俗而富有啟發(fā)的語(yǔ)言描述來(lái)準(zhǔn)確反映當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展中一些發(fā)人深省的現(xiàn)狀及前瞻性問(wèn)題,吸引更多的人來(lái)關(guān)注教育現(xiàn)實(shí),思考教育問(wèn)題,實(shí)踐教育新理念,實(shí)現(xiàn)教育新理想。
這本書(shū)分為三個(gè)部分:教育新思想,教學(xué)新視野和師生新篇章。書(shū)中引用了很多通俗易懂又寓意豐富的寓言故事,敘寫(xiě)了大量國(guó)內(nèi)外教育現(xiàn)狀,并且還從各種獨(dú)特的視角對(duì)教育現(xiàn)實(shí)提出了自己的看法。
伊桑是幸運(yùn)的,他遇到了生命中的貴人,一位能大膽解放思想,勇敢創(chuàng)新教育的好老師,一位能在伊桑幼小的心靈上投去一抹陽(yáng)光的好老師。反思之余,我今后的學(xué)生們是不是也都能像伊桑一樣幸運(yùn)呢?在期待之中。
盡管每一位教師都知道對(duì)孩子進(jìn)行事實(shí)性知識(shí)教育的重要性,但是,有很多教育者并不知道除了事實(shí)性知識(shí)教育之外,其他類(lèi)別的知識(shí)仍是不可或缺的。在我國(guó),我們的教師家長(zhǎng)以及學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)灌輸?shù)慕逃徒虒W(xué)方式,使得本該充滿問(wèn)號(hào)的童年在現(xiàn)實(shí)的教育中很快就變成了句號(hào)。我們不得不反思,是不是因?yàn)槲覀冏约涸诤艽蟪潭壬先狈?wèn)題意識(shí),缺乏民主意識(shí),缺乏對(duì)話意識(shí)。我想答案是明顯的。伊桑小小的腦袋中充滿了無(wú)數(shù)奇形怪狀的符號(hào)和很多稀奇古怪的想法,但因?yàn)槔蠋熑狈@三種意識(shí),非常聰明的伊桑變得沒(méi)有一點(diǎn)自信,幾近自閉。
看來(lái),雖然人有好問(wèn)的天性,但主動(dòng)積極的問(wèn)題意識(shí)、善于提問(wèn)的能力和勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神仍需或者說(shuō)主要靠后天培養(yǎng)。因此,我們需要以問(wèn)題為紐帶進(jìn)行教育、教學(xué),即以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題始,以產(chǎn)生新的問(wèn)題終,從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、懷疑精神和創(chuàng)新精神。
胡東芳博士說(shuō):教學(xué)是擁有教學(xué)理論素養(yǎng)的教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的文化。如此,我們不能負(fù)了這定義,我們得解放思想,創(chuàng)新教育。讓我們教育下的每一個(gè)學(xué)生都是幸運(yùn)的,都能茁壯成長(zhǎng)!