心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
家校共育心得體會(huì)篇一
我是宜昌一中1719班鄧雅格的媽媽?zhuān)诩倚：献鞴灿嫌兄羁痰母形?。學(xué)校是教育孩子的主戰(zhàn)場(chǎng)，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源；家庭是教育孩子的啟蒙地，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和家庭在孩子的教育過(guò)程中都發(fā)揮著極其重要的作用，缺一不可，因此只有家校合作才能共同撐起孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的一片藍(lán)天。
鄧雅格畢業(yè)于宜昌市長(zhǎng)江中學(xué)，在初升高的暑假階段，為了讓她盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)節(jié)奏，我給她報(bào)了語(yǔ)、數(shù)、外、物、化五門(mén)課的初升高銜接班，為她高中的學(xué)習(xí)生活做好了心理和知識(shí)準(zhǔn)備。
鄧雅格從進(jìn)入初中開(kāi)始，我們家對(duì)她的家庭教育就認(rèn)真做好了分工。她爸爸負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面，主要是在她放假的時(shí)候陪伴她學(xué)習(xí)，尤其是在各門(mén)功課遇到難題時(shí)，及時(shí)跟她一起討論講解直至她弄懂學(xué)透，這個(gè)習(xí)慣我們家一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，應(yīng)該說(shuō)她爸爸在她初高中學(xué)習(xí)階段付出了大量心血，這也是她能取得較好成績(jī)的原因之一。我則主要負(fù)責(zé)她的心理狀態(tài)、精神支持和生活保障等方面，確保她在學(xué)習(xí)上能做到不背包袱輕松愉悅。自從她緊張的高中學(xué)習(xí)生活開(kāi)始后，我們?nèi)冶愀髯赃M(jìn)入自己的狀態(tài)，全力以赴，嚴(yán)格按照學(xué)校的安排，積極與老師保持溝通，目的就是家校共育，讓孩子放松心情去學(xué)習(xí)，助力她在高考決戰(zhàn)中凱旋而歸?？偨Y(jié)一下，我們?cè)诩彝ソ逃兄饕隽艘韵聨讉€(gè)方面的工作：
重視她的“健康”，不僅指身體健康，更為重要的是她的心理健康。作為父母給予孩子健康的身體至關(guān)重要，但更重要的是要培養(yǎng)孩子健康的心理。社會(huì)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)孩子不能僅僅滿足于衣食無(wú)憂、學(xué)習(xí)出色，關(guān)鍵是關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。教會(huì)孩子做人的根本和優(yōu)良的品質(zhì)，要培養(yǎng)孩子從規(guī)范自己的行為做起，從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，使孩子思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)不斷得到提高。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)不是一切。著名教授朱永新說(shuō)過(guò)一句話，我很欣賞。那就是“狀態(tài)大于勤奮，分?jǐn)?shù)大于成長(zhǎng)”。我們的眼光不能僅僅關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)是否上升了，還要關(guān)心孩子其他方面的品質(zhì)是否提升了，特別是做人方面有沒(méi)有提高，思維方法是否正確，是否在一天天進(jìn)步等等。我對(duì)孩子的成績(jī)也很關(guān)心，但是不把分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)判她能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為：孩子考試考好了，收獲的是滿足，偶爾考得不理想，也不是前途黑暗，關(guān)鍵要看孩子掌握知識(shí)的實(shí)際情況，只要基本知識(shí)掌握了就行，最好不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，畢竟孩子的思維程度、理解能力需日益完善。孩子成績(jī)不理想，家長(zhǎng)著急是可以理解的，但不能一味的批評(píng)、指責(zé)，我們要冷靜下來(lái)，與孩子一起檢查、分析原因，找出解決問(wèn)題的方法。
溝通是人與人特別是與孩子交往不可缺少的藝術(shù)。與孩子溝通尤為重要，需要技巧。首先，你要做到認(rèn)真的傾聽(tīng)。不管孩子告訴你什么，千萬(wàn)不要邊看電視或報(bào)紙，邊聽(tīng)孩子講話。你應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地面對(duì)孩子，聚精會(huì)神地聽(tīng)她講話；第二，盡量理解孩子對(duì)你所講的話和她所關(guān)心的問(wèn)題，把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。
著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)說(shuō)過(guò)“播種一個(gè)行為收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣收獲一個(gè)性格，播種一個(gè)性格收獲一個(gè)人生”，由此可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的影響是多么大。
提高孩子對(duì)好習(xí)慣的認(rèn)知。要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，責(zé)任在于父母。孩子在年幼的時(shí)候，對(duì)于好習(xí)慣、壞習(xí)慣是沒(méi)有概念的，這就需要父母在有意識(shí)地引導(dǎo)過(guò)程中，不斷地向孩子強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性。如果孩子缺乏對(duì)好習(xí)慣的認(rèn)知，他就有可能在家長(zhǎng)提醒的時(shí)候注意一下，家長(zhǎng)不提醒，問(wèn)題就又出現(xiàn)了。這就是為什么許多孩子的壞習(xí)慣總是無(wú)法糾正的原因。只有孩子深深地意識(shí)到好習(xí)慣的重要性，孩子才會(huì)主動(dòng)地強(qiáng)化這種良好的習(xí)慣，避免出現(xiàn)與此不相符合的壞習(xí)慣。
用自己的好習(xí)慣去感染孩子。每個(gè)孩子具有模仿心理，只要身邊的人和事物引起他的好奇心，他都會(huì)去模仿。模仿本身是孩子的一種學(xué)習(xí)方式，但是，如果被模仿的對(duì)象具有壞習(xí)慣，那么，孩子就會(huì)不知不覺(jué)地沾染上壞習(xí)慣。因此，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為舉止談吐等方面給孩子一個(gè)最好的榜樣，講話時(shí)要注意禮貌、舉止要文雅，要表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣，這種長(zhǎng)期熏陶的結(jié)果，孩子必然可以在無(wú)形中潛移默化，得到最佳的教養(yǎng)，通過(guò)日積月累，讓孩子的良好習(xí)慣在不知不覺(jué)中形成。
以上是我們家庭教育的一些做法，取得了較好效果，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。鄧雅格在初中三年基本保持年級(jí)前列，進(jìn)入一中后目前也依然保持年級(jí)前列。所以我想說(shuō)如果想要培養(yǎng)好我們的孩子，僅靠學(xué)校一方面的努力是不夠的，家庭必須認(rèn)真配合，不能把教育孩子的責(zé)任全推給學(xué)校。只有家校共建共同促進(jìn)，才能將我們的孩子培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材。
最后說(shuō)一說(shuō)鄧雅格為什么會(huì)選擇宜昌市一中？原因有三點(diǎn)，一是宜昌市一中有著優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)美的校園環(huán)境。二是鄧雅格在初中已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，勤奮好學(xué)、積極主動(dòng)、自律性強(qiáng)，而一中致力于素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)氛圍較好，不讓學(xué)生死讀書(shū)。三是客觀原因，我們家住葛洲壩離宜昌市一中較近，接送孩子非常方便。
家校共育心得體會(huì)篇二
——家校共育心得體會(huì)
家校合作之共育孩子社會(huì)情感能力
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)”。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面力量的共同參與，家校合作在其中起著不可替代的作用。家庭是孩子成長(zhǎng)的“搖籃”，學(xué)校是孩子向上的“階梯”。家庭和學(xué)校作為青少年教育的兩大陣地，他們無(wú)疑發(fā)揮著舉足輕重的作用。如果得不到家長(zhǎng)的配合和支持，那么對(duì)孩子的教育將會(huì)是事倍功半甚至是無(wú)效的,就會(huì)大大降低社會(huì)情感能力教育的有效性。因此，家校攜手是共育學(xué)生社會(huì)情感能力、推進(jìn)社會(huì)情感學(xué)習(xí)實(shí)施的重要途徑。
一、家校合作中存在的問(wèn)題分析
1.家長(zhǎng)不配合我們學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校，大部分學(xué)生都是留守兒童，父母外出打工掙錢(qián)，把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆照顧。但很多老年人文化程度較低，又溺愛(ài)孫輩，他們甚至認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉，教育孩子是學(xué)校的事，自己只管讓孩子吃飽穿暖就行了。有時(shí)孩子在學(xué)校受到了“欺負(fù)”，就偏聽(tīng)偏信自己孩子的話，事情都還沒(méi)搞清楚就到校找老師，找“肇事”的學(xué)生麻煩，找 “肇事”家長(zhǎng)賠償。一旦老師的處理不符自己的心愿，就認(rèn)為老師偏袒對(duì)方，就繼續(xù)無(wú)理取鬧，弄得老師身心俱乏，苦不堪言。有的家長(zhǎng)消極地與老師溝通交流，老師說(shuō)的時(shí)候他一味地點(diǎn)頭：“回家我一定好好教育自己的孩子，希望老師對(duì)他嚴(yán)加看管?！睂?shí)際上一轉(zhuǎn)身就去忙自己的事，等孩子放學(xué)回家，他早把好好教育孩子的承諾拋到九霄云外了。家庭教育的缺失，孩子就隨波逐流，甚至肆無(wú)忌憚，長(zhǎng)此以往，孩子就毀了。
2.家校溝通存在著時(shí)間差。
家校溝通時(shí)會(huì)因?yàn)楹芏嗫陀^原因存在著時(shí)間差。記得本學(xué)期第二周的一個(gè)早上，我走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)劉向前沒(méi)在教室，聯(lián)想到他平時(shí)就是一個(gè)貪玩的孩子，很擔(dān)心孩子在上學(xué)路上出現(xiàn)安全事故，立馬給照顧他的奶奶打電話，卻無(wú)人接聽(tīng)。我又趕緊給遠(yuǎn)在外地打工的劉向前的父母打電話也是無(wú)人接聽(tīng)。一直到12點(diǎn)的時(shí)候才聯(lián)系到孩子的奶奶，原來(lái)是孩子生病了在醫(yī)院掛鹽水，而奶奶的電話忘家里了。工作中，家校溝通交流不及時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)，甚至帶來(lái)不良后果!
3.家校之間的信息傳達(dá)有誤。
很多時(shí)候，老師在放學(xué)的時(shí)候會(huì)將一些事情讓孩子轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。但由于小學(xué)低年級(jí)的孩子語(yǔ)言能力和理解能力有限，會(huì)把信息傳達(dá)錯(cuò)誤，一些別有用心的孩子甚至故意回家傳遞假“情報(bào)”。前不久我動(dòng)員孩子參加學(xué)?？萍寄Ｐ捅荣悾磸?fù)強(qiáng)調(diào)自愿參加。但班里一個(gè)調(diào)皮的孩子回家告訴家長(zhǎng)說(shuō)全班同學(xué)必須參加，還虛報(bào)買(mǎi)模型的費(fèi)用，把多余的錢(qián)拿去買(mǎi)零食和玩具。
二、家校合作的工作策略
(一）傳統(tǒng)方式——家訪不能丟
家訪作為中國(guó)傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式雖然耗時(shí)耗力，卻也簡(jiǎn)單實(shí)用。老師到學(xué)生家里上門(mén)家訪，向家長(zhǎng)了解兒童在家庭中社會(huì)情感能力發(fā)展?fàn)顩r，與家長(zhǎng)一道分析孩子在這一過(guò)程中面臨的困難及原因，探討解決辦法。老師不便時(shí)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校了解孩子與其他同學(xué)相處、處理消極情緒等社會(huì)情感能力發(fā)展?fàn)顩r。這兩種家訪方式要交替使用，使用時(shí)老師要把握一個(gè)原則“報(bào)喜不報(bào)憂”。當(dāng)然，孩子的缺點(diǎn)也要指出，不過(guò)得講究技巧，避免批評(píng)、嘲諷或貶低。家長(zhǎng)體會(huì)到了老師的良苦用心，自然就能樂(lè)意地接受并監(jiān)督孩子改正了。
（二）通訊方式——電話常運(yùn)用
家長(zhǎng)們平時(shí)工作都比較忙，不可能事事都往學(xué)校跑，打電話、發(fā)短信都是比較便捷的溝通方式。班內(nèi)哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了或者表現(xiàn)特別突出，我會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短信報(bào)喜；學(xué)校組織活動(dòng)，孩子取得了優(yōu)異成績(jī)，我也會(huì)及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)；孩子在學(xué)校發(fā)生矛盾，動(dòng)手打架了，我會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)打個(gè)電話溝通交流；如果要發(fā)通知我會(huì)及時(shí)通過(guò)校訊通平臺(tái)或在qq上告知家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)收到短信都會(huì)很高興，很感動(dòng)，他們?yōu)楹⒆拥木时憩F(xiàn)而高興，為老師對(duì)孩子的上心而感動(dòng)。如我教過(guò)的劉濱源同學(xué)，他頭腦聰明，反應(yīng)快，但學(xué)習(xí)上只動(dòng)口，不動(dòng)手，做作業(yè)拖拖拉拉，甚至不做；在班上經(jīng)常打架，因此很多家長(zhǎng)向我反映需要調(diào)位，不讓他們的孩子和他同桌。通過(guò)電話我才得知他是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，老人溺愛(ài)孫子，根本沒(méi)有管。沒(méi)辦法我只能和他遠(yuǎn)在福建打工的父母電話聯(lián)系。從電聊中我了解到父母因?yàn)闆](méi)有時(shí)間陪伴孩子，心里內(nèi)疚，覺(jué)得愧對(duì)孩子，所有盡可能滿足他的物質(zhì)需求。祖輩的溺愛(ài)，父母的寬容，養(yǎng)成了孩子目無(wú)尊長(zhǎng)，唯我獨(dú)尊的蠻橫性格。我當(dāng)即表示了理解,并向他講解了一些社會(huì)情感學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，教他積極運(yùn)用社會(huì)情感學(xué)習(xí)的方式與家庭成員溝通，共同思考解決問(wèn)題的方法。我列舉了劉濱源曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情和他在校時(shí)的一些好的表現(xiàn),表示我對(duì)劉濱源不會(huì)放棄,還是很喜歡這個(gè)學(xué)生，并在電話里給了劉濱源爸爸一些建議:
1.希望和家里老人溝通一下關(guān)于孩子的教育問(wèn)題,最好不要讓爺爺奶奶過(guò)分袒護(hù)和溺愛(ài)孩子。
2.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后,一定要及時(shí)指出來(lái),不要忽視了孩子的缺點(diǎn)。
3.多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)肯定他的進(jìn)步,讓他建立自信。
4.家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子,經(jīng)常打電話了解孩子在家在校的表現(xiàn)，雖然父母沒(méi)在身邊但一定要讓他感受到父母親對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和監(jiān)督。
在一次次溝通交流中，劉濱源的父母，甚至爺爺奶奶都能掌握社會(huì)情感學(xué)習(xí)的基本理論，并在我的指導(dǎo)幫助下，能夠適時(shí)調(diào)整教育孩子的辦法，劉濱源也取得了可喜的變化。
（三）現(xiàn)代技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助
1.家校合作，微信傳情
現(xiàn)在微信的功能越來(lái)越完善，班主任建立班級(jí)微信群，家長(zhǎng)，老師在群里學(xué)習(xí)、分享、交流社會(huì)情感學(xué)習(xí)的理論和教育。有問(wèn)題的提出來(lái)大家共同探討，尋求解決方案。老師把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)通過(guò)照片、視頻、語(yǔ)音、文字等形式發(fā)送在微信群里，讓家長(zhǎng)能夠在空閑的時(shí)候打開(kāi)微信了解孩子在校表現(xiàn)，做到心中有數(shù)，對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)注和及時(shí)的引導(dǎo)。同樣，家長(zhǎng)也可以把孩子在家的學(xué)習(xí)、生活情況通過(guò)以上形式反饋給老師。這樣班級(jí)微信群為老師和家長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓家校合作更方便，聯(lián)系更緊密了。我們班上劉詩(shī)茵這個(gè)女孩子，平時(shí)總是丟三落四的，經(jīng)常忘記帶書(shū)、本、筆、紅領(lǐng)巾等等，每次都是家長(zhǎng)匆匆忙忙地把東西送到學(xué)校來(lái)后再匆匆忙忙地趕去上班，次數(shù)多了，家長(zhǎng)也厭煩了，罵也罵了，打也打了，可孩子依舊沒(méi)有改正這一壞毛病。老師單獨(dú)找劉詩(shī)茵談話，告訴她：“每天下午做完家庭作業(yè)后一定記住把所有學(xué)習(xí)用品放入書(shū)包后再去做別的。老師相信你一定能記住，并做到的！”然后每天都在微信群里溫馨提示：孩子們，今天把學(xué)習(xí)用具放進(jìn)書(shū)包里了嗎？別忘了檢查喲！這樣堅(jiān)持一個(gè)月，班上所有孩子都不會(huì)出現(xiàn)忘帶學(xué)習(xí)用品進(jìn)學(xué)校的事情了。家長(zhǎng)對(duì)此感激不盡，我也感受到了班級(jí)微信群帶來(lái)的成功的喜悅。
2.電子郵箱拉近你我他。
當(dāng)然，不是班上所有的事情都能在班級(jí)微信群里展示的。為了保護(hù)孩子們和家長(zhǎng)們的個(gè)人隱私，這就需要電子郵箱幫忙了。我班上有一對(duì)雙胞胎，弟弟勤奮、踏實(shí)、能干，哥哥懶惰、調(diào)皮、不服管教。家長(zhǎng)不明白同胞兄弟為什么反差這么大，就通過(guò)電子郵箱向我訴苦。我通過(guò)上門(mén)家訪，走訪鄰居，得知孩子的父母在外地打工，兄弟倆是爺爺奶奶在家?guī)?，平時(shí)爺爺奶奶比較偏愛(ài)弟弟，哥哥屢次抗議無(wú)效，后來(lái)就破罐子破摔，最后就變成現(xiàn)在這樣了。我把兩兄弟反差這么大的原因在信里一一講訴清楚，再提出爺爺奶奶今后該怎么做電郵給孩子的父母，由他們出面說(shuō)服孩子的爺爺奶奶。冰凍三尺，非一日之寒，孩子的轉(zhuǎn)變得慢慢來(lái)。通過(guò)一段時(shí)間的電郵交流、指導(dǎo)，可喜的是，我發(fā)現(xiàn)孩子正在漸漸改變！
3.班級(jí)文化微博展魅力
我會(huì)將學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)以圖片或文字的形式發(fā)到班級(jí)博客上，還上傳孩子們的優(yōu)秀作文、獲獎(jiǎng)感言、心里想法等等，讓家長(zhǎng)既了解了班級(jí)活動(dòng)又了解自己孩子和其他孩子的表現(xiàn)，從而知道自己的孩子有什么長(zhǎng)處或不足；另外，博客上我還設(shè)立了“家教之窗”，里面會(huì)發(fā)布一些家教信息，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到教育孩子的好方法。班級(jí)博客已經(jīng)成為我們班家長(zhǎng)和學(xué)生都很喜歡的一種溝通平臺(tái)。
4.學(xué)?；顒?dòng)受益多
加強(qiáng)家校聯(lián)系的緊密性，學(xué)校舉行了“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，設(shè)立了校長(zhǎng)信箱、班主任信箱、家長(zhǎng)信箱，建立了親情聊天室等等。通過(guò)多種活動(dòng)，多樣形式，積極探索在家校共育中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感能力的途徑，家長(zhǎng)和孩子也會(huì)在家校的良好溝通和日益密切的聯(lián)系中受益多多。
我相信，參與家校合作的家長(zhǎng)，將會(huì)從只關(guān)心孩子的吃飽穿暖變得關(guān)注孩子全方位的成長(zhǎng)，對(duì)教育的理解及教育行為也將發(fā)生很有意味的變化。我堅(jiān)信：家校攜手，為孩子們營(yíng)造輕松、愉悅的成長(zhǎng)空間，孩子們定能在遼闊的藍(lán)天中自由翱翔！社會(huì)情感能力教育定會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與而更開(kāi)放、更有生機(jī)和活力！
家校共育心得體會(huì)篇三
家校共育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題，它強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校之間的緊密合作，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。作為家長(zhǎng)，同時(shí)承擔(dān)著家庭的責(zé)任和義務(wù)，與學(xué)校共同育人，是我們的使命。然而，由于繁忙而忙碌的現(xiàn)代生活方式，家長(zhǎng)常常感到壓力巨大。本文將探討家校共育忙的心得體會(huì)。
首先，理解家校共育的重要性是關(guān)鍵。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，而學(xué)校是他們的第二課堂。家校共育的理念強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校之間的互動(dòng)與合作，讓孩子在兩個(gè)環(huán)境中得到全面的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)校共同肩負(fù)著培養(yǎng)孩子良好品德、提供均衡教育及促進(jìn)孩子全面發(fā)展的責(zé)任。只有理解了家校共育的重要性，才能在繁忙的日常生活中找到平衡，更好地履行這一責(zé)任。
其次，合理規(guī)劃時(shí)間是家校共育的關(guān)鍵。家庭和學(xué)校都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但正常的繁忙生活節(jié)奏并不能成為家校共育的理由。因此，合理規(guī)劃時(shí)間是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。首先，家長(zhǎng)可以盡量安排工作時(shí)間和孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間相互重疊，這樣可以更好地協(xié)調(diào)工作和家庭，減少孩子被照顧不足的情況。其次，家長(zhǎng)還可以與學(xué)校教師進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并給予必要的支持和指導(dǎo)。
第三，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法是提高家校共育效果的關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以在家庭中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，這樣可以更好地促進(jìn)孩子在學(xué)校的學(xué)業(yè)發(fā)展。例如，家長(zhǎng)可以制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，使孩子具有良好的時(shí)間管理能力。家長(zhǎng)還可以陪孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并教授他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助孩子高效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
第四，密切關(guān)注孩子的情感需求是家校共育的關(guān)鍵。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要家庭和學(xué)校給予他們足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。而在忙于工作和生活的同時(shí)，家長(zhǎng)常常忽略了這一點(diǎn)。因此，密切關(guān)注孩子的情感需求是家校共育的關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以在日常生活中關(guān)注孩子的情緒變化，并適時(shí)地給予愛(ài)護(hù)和支持。同時(shí)，與學(xué)校合作，了解孩子在學(xué)校的交往情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，并盡快解決。
最后，家長(zhǎng)需要注意自身的自我調(diào)適和健康管理。忙碌的家校共育生活常常帶給家長(zhǎng)巨大的壓力，如果不及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和狀態(tài)，將會(huì)影響到家庭和學(xué)校的育人工作。因此，家長(zhǎng)需要注重自身的自我調(diào)適和健康管理?？梢酝ㄟ^(guò)鍛煉身體、放松心情、與朋友互動(dòng)等方式來(lái)減輕壓力和疲勞。同時(shí)，與配偶和家人共同分擔(dān)家庭事務(wù)，減輕個(gè)人的負(fù)擔(dān)，更好地履行自己的家庭和學(xué)校育人責(zé)任。
綜上所述，家校共育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要議題，但在忙碌的日常生活中，家長(zhǎng)常常感到壓力重重。然而，只要我們理解家校共育的重要性，并合理規(guī)劃時(shí)間、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、密切關(guān)注孩子的情感需求以及對(duì)自身進(jìn)行調(diào)適和管理，就能夠更好地履行家庭和學(xué)校的育人責(zé)任，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。家校共育雖然忙碌，但卻是一段值得珍惜和享受的經(jīng)歷。
家校共育心得體會(huì)篇四
學(xué)校與家庭是教育的“兩手抓”，缺了哪一個(gè)，教育就一定會(huì)落伍。schholminski還多次指出：教育的效果依賴(lài)于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。家庭和學(xué)校之間的良好合作可以更好地促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。
在《管子·權(quán)修》中有這樣一段話：“一年之計(jì)，莫若樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫若樹(shù)人；終身之計(jì)，莫若樹(shù)人。“一樹(shù)一獲者谷也，一樹(shù)十獲者樹(shù)也，一樹(shù)百獲者人”這句話的意思是：把一年作好，種上一棵莊稼最好；把十年作好，種上一棵樹(shù)最好；把一生作好，培養(yǎng)出人才最好。提高家庭教育水平，促進(jìn)家校共育的深度融合，從而幫助孩子更好地成長(zhǎng)。在這個(gè)問(wèn)題上，我有兩個(gè)體會(huì)。
積極有效的溝通是建立成長(zhǎng)的橋梁。
父母與教師進(jìn)行積極有效的交流，目的在于了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)狀況及情緒狀態(tài)，以便更好地幫助孩子。廣陵小學(xué)家?；?dòng)的舉措很多，比如家長(zhǎng)會(huì)、各種節(jié)日活動(dòng)、官方微信等等，此外，教師還在微信上建立了班級(jí)聯(lián)絡(luò)群，每天都會(huì)公布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，讓我們可以實(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)；老師們也經(jīng)常通過(guò)微信發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，讓我們看到孩子在學(xué)校的另一邊，全面了解孩子；更難得的是，教師還經(jīng)常與我們分享教育理念和教育心得，從中我看到了教師的高素質(zhì)、高責(zé)任心，最重要的是對(duì)教育的熱愛(ài)。
從這里，我學(xué)會(huì)了“傳遞正能量”，幫助孩子正確看待問(wèn)題，朝著陽(yáng)光方向成長(zhǎng)；懂得了讀書(shū)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要；明確了“父親在孩子的教育中不可缺位”，努力創(chuàng)造條件抓緊時(shí)間讓孩子多與父親在一起；得到了對(duì)我所提出問(wèn)題的解答。在閱讀了組織思維所寫(xiě)下的美麗的詩(shī)歌后，我也看到了用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性，學(xué)會(huì)了如何幫助孩子們一絲不茍地、仔細(xì)地理解問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。除了我們這些家長(zhǎng)，我知道在學(xué)校里，有一顆熱情、真誠(chéng)的心在關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng)，一舉一動(dòng)中，她告訴我們要有耐心地等待，用一朵花兒的時(shí)間，等孩子每天長(zhǎng)大一點(diǎn)。
如此誠(chéng)摯、高效的家校溝通方式，不僅直接幫助我，還幫助孩子快速順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，快樂(lè)成長(zhǎng)。
父母認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，從孩子的角度去認(rèn)識(shí)她在學(xué)校的生活，鼓勵(lì)、安慰、引導(dǎo)都無(wú)形中影響著孩子的心理狀態(tài)。
我試了好長(zhǎng)一段時(shí)間，想要孩子們回家后高興地與我分享學(xué)校的事情。自幼稚園開(kāi)始，我每天都會(huì)問(wèn)她，為什么要把小小的愛(ài)帶回家，老師獎(jiǎng)勵(lì)她，慢慢養(yǎng)成了「欣欣說(shuō)，我們聽(tīng)」的習(xí)慣，不僅是聽(tīng)，我們還會(huì)評(píng)論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，讓溝通成為生活中不可或缺的一部分。她繼續(xù)保持著在上小學(xué)以后說(shuō)什么話都要說(shuō)的好習(xí)慣，不僅老師稱(chēng)贊這些好事，有時(shí)還跟同學(xué)們玩鬧，她所做的小壞事都開(kāi)始與我們分享。不管怎樣，我都表現(xiàn)出了極大的興趣和好奇，肯定了她的情感反應(yīng)，也對(duì)她說(shuō)了我們自己小時(shí)候的趣事，回憶起自己或她父親如何處理童年時(shí)遇到的類(lèi)似困難。這種分享使欣欣心平氣和，也給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)幫助她找到處理困難和挫折的方法。
在日常學(xué)習(xí)生活中，我看到老師們都能及時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，但我更希望欣欣本人能積極主動(dòng)地與老師接觸，與老師溝通。曾有一段時(shí)間，我特別羨慕有些孩子能主動(dòng)關(guān)心老師，與老師交談。幼兒與教師的直接交流有助于幼兒在情感上信賴(lài)教師，在將來(lái)的學(xué)校生活中有安全感，能夠自信、積極。但直到現(xiàn)在，盡管她很喜歡并崇拜自己的老師，卻不敢與老師進(jìn)行落落大方的交流與互動(dòng)，總是顯示出一種害羞的一面。這個(gè)方面，我們?cè)谂囵B(yǎng)上做的還不夠。這是因?yàn)楹⒆釉谀承┓矫娴娜毕荻际歉改缸约涸斐傻?。因?yàn)樾〉臅r(shí)候怕生病、怕麻煩，我對(duì)她太照顧了，集體活動(dòng)少，外出旅游少，與人交往也少，導(dǎo)致她在人際關(guān)系上不夠主動(dòng)。下一步，我們將與她一起參與拓展、旅游等活動(dòng)，拓展她的視野，增加與人交往的機(jī)會(huì)，相信問(wèn)題會(huì)得到改善。
其實(shí)不僅僅是這個(gè)問(wèn)題，教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，很多問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)，孩子是父母的一面鏡子，培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)最重要的還是要有好的心態(tài)去面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。
良好的心理狀態(tài)有助于孩子健康快樂(lè)自信。
某個(gè)班級(jí)的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有不同的發(fā)展，而各個(gè)能力的發(fā)展也不一定是均衡的。對(duì)于孩子身高體重等方面的差異我們一般都會(huì)比較寬容，但對(duì)于孩子能力方面的差異則不會(huì)那么淡定。父母太了解孩子了，所以能很清楚的看到孩子的不足。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我明白了我們所要做的就是耐心等待，靜待花開(kāi)。還有一次，我在欣欣的筆跡上畫(huà)上了“愛(ài)”的記號(hào)，她剛進(jìn)小學(xué)的那幾個(gè)月，筆畫(huà)變得越來(lái)越干練，甚至還知道什么是懸針豎，什么事垂露豎；欣欣跳繩最近才有所進(jìn)步，從原來(lái)的一個(gè)位數(shù)提高到兩位數(shù)；她還能獨(dú)立讀注音書(shū)，看起來(lái)越來(lái)越好。正如老師所說(shuō)，生活是一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程，每天一小步，與自己比較，天天進(jìn)步。
這過(guò)程中，除了不足之外，我們經(jīng)常應(yīng)該看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。小孩都有自己的喜好，一些經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的事她會(huì)一而再再而三地去做。老師們充分利用了這一點(diǎn)，表現(xiàn)非常好。父母更應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，信任孩子，欣賞孩子。通過(guò)孩子的努力，幫助他們建立自信，相信她會(huì)越來(lái)越好。我也知道挫折教育，但是我們的孩子剛剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自信心還在建立過(guò)程中，需要的是耐心和鼓勵(lì)，盡量不去批評(píng)，有些時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)去創(chuàng)造條件來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
從最開(kāi)始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的文明禮貌，像每個(gè)人的孩子一樣，我們都會(huì)越來(lái)越好。如今我每天都能看到欣欣覺(jué)得她是個(gè)奇跡，贊嘆生命給我們的恩賜！
家校共育心得體會(huì)篇五
父母更應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，信任孩子，欣賞孩子。通過(guò)孩子的努力，幫助他們建立自信，相信她會(huì)越來(lái)越好。我也知道挫折教育，但是我們的孩子剛剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自信心還在建立過(guò)程中，需要的是耐心和鼓勵(lì)，盡量不去批評(píng)，有些時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)去創(chuàng)造條件來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
學(xué)校與家庭是教育的“兩手抓”，缺了哪一個(gè)，教育就一定會(huì)落伍。schholminski還多次指出：教育的效果依賴(lài)于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。家庭和學(xué)校之間的良好合作可以更好地促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。
在《管子·權(quán)修》中有這樣一段話：“一年之計(jì)，莫若樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫若樹(shù)人；終身之計(jì)，莫若樹(shù)人?！耙粯?shù)一獲者谷也，一樹(shù)十獲者樹(shù)也，一樹(shù)百獲者人”這句話的意思是：把一年作好，種上一棵莊稼最好；把十年作好，種上一棵樹(shù)最好；把一生作好，培養(yǎng)出人才最好。提高家庭教育水平，促進(jìn)家校共育的深度融合，從而幫助孩子更好地成長(zhǎng)。在這個(gè)問(wèn)題上，我有兩個(gè)體會(huì)。
積極有效的溝通是建立成長(zhǎng)的橋梁。
父母與教師進(jìn)行積極有效的交流，目的在于了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)狀況及情緒狀態(tài)，以便更好地幫助孩子。廣陵小學(xué)家校互動(dòng)的舉措很多，比如家長(zhǎng)會(huì)、各種節(jié)日活動(dòng)、官方微信等等，此外，教師還在微信上建立了班級(jí)聯(lián)絡(luò)群，每天都會(huì)公布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，讓我們可以實(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)；老師們也經(jīng)常通過(guò)微信發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，讓我們看到孩子在學(xué)校的另一邊，全面了解孩子；更難得的是，教師還經(jīng)常與我們分享教育理念和教育心得，從中我看到了教師的高素質(zhì)、高責(zé)任心，最重要的是對(duì)教育的熱愛(ài)。
從這里，我學(xué)會(huì)了“傳遞正能量”，幫助孩子正確看待問(wèn)題，朝著陽(yáng)光方向成長(zhǎng)；懂得了讀書(shū)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要；明確了“父親在孩子的教育中不可缺位”，努力創(chuàng)造條件抓緊時(shí)間讓孩子多與父親在一起；得到了對(duì)我所提出問(wèn)題的解答。在閱讀了組織思維所寫(xiě)下的美麗的詩(shī)歌后，我也看到了用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性，學(xué)會(huì)了如何幫助孩子們一絲不茍地、仔細(xì)地理解問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。除了我們這些家長(zhǎng)，我知道在學(xué)校里，有一顆熱情、真誠(chéng)的心在關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng)，一舉一動(dòng)中，她告訴我們要有耐心地等待，用一朵花兒的時(shí)間，等孩子每天長(zhǎng)大一點(diǎn)。
如此誠(chéng)摯、高效的家校溝通方式，不僅直接幫助我，還幫助孩子快速順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，快樂(lè)成長(zhǎng)。
父母認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，從孩子的角度去認(rèn)識(shí)她在學(xué)校的生活，鼓勵(lì)、安慰、引導(dǎo)都無(wú)形中影響著孩子的心理狀態(tài)。
我試了好長(zhǎng)一段時(shí)間，想要孩子們回家后高興地與我分享學(xué)校的事情。自幼稚園開(kāi)始，我每天都會(huì)問(wèn)她，為什么要把小小的愛(ài)帶回家，老師獎(jiǎng)勵(lì)她，慢慢養(yǎng)成了「欣欣說(shuō)，我們聽(tīng)」的習(xí)慣，不僅是聽(tīng)，我們還會(huì)評(píng)論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，讓溝通成為生活中不可或缺的一部分。她繼續(xù)保持著在上小學(xué)以后說(shuō)什么話都要說(shuō)的好習(xí)慣，不僅老師稱(chēng)贊這些好事，有時(shí)還跟同學(xué)們玩鬧，她所做的小壞事都開(kāi)始與我們分享。不管怎樣，我都表現(xiàn)出了極大的興趣和好奇，肯定了她的情感反應(yīng)，也對(duì)她說(shuō)了我們自己小時(shí)候的趣事，回憶起自己或她父親如何處理童年時(shí)遇到的類(lèi)似困難。這種分享使欣欣心平氣和，也給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)幫助她找到處理困難和挫折的方法。
在日常學(xué)習(xí)生活中，我看到老師們都能及時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，但我更希望欣欣本人能積極主動(dòng)地與老師接觸，與老師溝通。曾有一段時(shí)間，我特別羨慕有些孩子能主動(dòng)關(guān)心老師，與老師交談。幼兒與教師的直接交流有助于幼兒在情感上信賴(lài)教師，在將來(lái)的學(xué)校生活中有安全感，能夠自信、積極。但直到現(xiàn)在，盡管她很喜歡并崇拜自己的老師，卻不敢與老師進(jìn)行落落大方的交流與互動(dòng)，總是顯示出一種害羞的一面。這個(gè)方面，我們?cè)谂囵B(yǎng)上做的還不夠。這是因?yàn)楹⒆釉谀承┓矫娴娜毕荻际歉改缸约涸斐傻?。因?yàn)樾〉臅r(shí)候怕生病、怕麻煩，我對(duì)她太照顧了，集體活動(dòng)少，外出旅游少，與人交往也少，導(dǎo)致她在人際關(guān)系上不夠主動(dòng)。下一步，我們將與她一起參與拓展、旅游等活動(dòng)，拓展她的視野，增加與人交往的機(jī)會(huì)，相信問(wèn)題會(huì)得到改善。
其實(shí)不僅僅是這個(gè)問(wèn)題，教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，很多問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)，孩子是父母的一面鏡子，培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)最重要的還是要有好的心態(tài)去面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。良好的心理狀態(tài)有助于孩子健康快樂(lè)自信。
第一，尊重兒童的自然成長(zhǎng)過(guò)程。
某個(gè)班級(jí)的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有不同的發(fā)展，而各個(gè)能力的發(fā)展也不一定是均衡的。對(duì)于孩子身高體重等方面的差異我們一般都會(huì)比較寬容，但對(duì)于孩子能力方面的差異則不會(huì)那么淡定。父母太了解孩子了，所以能很清楚的看到孩子的不足。
事實(shí)上，這些缺陷對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是一個(gè)必然的自然過(guò)程，沒(méi)有誰(shuí)生來(lái)就是好的，誰(shuí)也不會(huì)做任何事。違反事物發(fā)展規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)反而是有害的。書(shū)寫(xiě)不好，是因?yàn)楹⒆邮稚系男〖∪鉀](méi)有發(fā)育好，如果多練習(xí)會(huì)適得其反，影響發(fā)育，延遲能力的發(fā)展；左右不分，有些字會(huì)寫(xiě)反，這是幼年時(shí)爬行不足的后果之一，適當(dāng)多做運(yùn)動(dòng)，多做運(yùn)動(dòng)，就會(huì)進(jìn)步。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我明白了我們所要做的就是耐心等待，靜待花開(kāi)。還有一次，我在欣欣的筆跡上畫(huà)上了“愛(ài)”的記號(hào)，她剛進(jìn)小學(xué)的那幾個(gè)月，筆畫(huà)變得越來(lái)越干練，甚至還知道什么是懸針豎，什么事垂露豎；欣欣跳繩最近才有所進(jìn)步，從原來(lái)的一個(gè)位數(shù)提高到兩位數(shù)；她還能獨(dú)立讀注音書(shū)，看起來(lái)越來(lái)越好。正如老師所說(shuō)，生活是一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程，每天一小步，與自己比較，天天進(jìn)步。
第二，相信孩子對(duì)他們的欣賞。
這過(guò)程中，除了不足之外，我們經(jīng)常應(yīng)該看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。小孩都有自己的喜好，一些經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的事她會(huì)一而再再而三地去做。老師們充分利用了這一點(diǎn)，表現(xiàn)非常好。父母更應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，信任孩子，欣賞孩子。通過(guò)孩子的努力，幫助他們建立自信，相信她會(huì)越來(lái)越好。我也知道挫折教育，但是我們的孩子剛剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自信心還在建立過(guò)程中，需要的是耐心和鼓勵(lì)，盡量不去批評(píng)，有些時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)去創(chuàng)造條件來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
從最開(kāi)始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的文明禮貌，像每個(gè)人的孩子一樣，我們都會(huì)越來(lái)越好。如今我每天都能看到欣欣覺(jué)得她是個(gè)奇跡，贊嘆生命給我們的恩賜！
家校共育心得體會(huì)篇六
我們初為父母時(shí)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，已經(jīng)可以通過(guò)搜索找到相關(guān)的知識(shí)去學(xué)習(xí)如何成為合格的父母，但是看的多了，感覺(jué)那都是說(shuō)別人家的孩子，運(yùn)用到自己孩子身上的時(shí)候好像不太管用，每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特性，不能照著教科書(shū)去教，只能去發(fā)掘他的特性。這么多年關(guān)于教育孩子也多少有點(diǎn)自己的小小體會(huì)：
關(guān)于學(xué)習(xí)：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)睡覺(jué)。
其實(shí)從一年級(jí)開(kāi)始，我們給孩子的規(guī)定就是回家先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完以后想干嘛就干嘛。這個(gè)習(xí)慣一直持續(xù)到現(xiàn)在，從沒(méi)拖沓過(guò)。哪怕是寒暑假也是有計(jì)劃的每天做一些作業(yè)，然后再玩。
完成作業(yè)他就可以做他想做的事情，玩玩具，看書(shū)，但是到睡覺(jué)的時(shí)間一定要按時(shí)的睡覺(jué)。不會(huì)讓他拖得很晚。我們從來(lái)不限制他去做什么，但是會(huì)告訴他凡事有度，你遵守了家長(zhǎng)的約定，那家長(zhǎng)也會(huì)遵守與你的約定。
關(guān)于讀書(shū)：
孩子從小喜歡讀書(shū)，什么書(shū)都看，從看帶拼音帶插圖的童話漫畫(huà)書(shū)，到后來(lái)比磚頭還厚的史書(shū)，都能看的津津有味。他看書(shū)的時(shí)候，我們也是在旁邊一起，都盡量避免使用電子產(chǎn)品。家長(zhǎng)以身作則了，孩子也會(huì)跟著做的。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)書(shū)里的內(nèi)容有更多的了解，還是就會(huì)問(wèn)更多的問(wèn)題，我們也會(huì)跟他一起去尋找答案，而不是單純的一句不知道就敷衍過(guò)去。
其實(shí)，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，我更多的是以朋友的身份來(lái)跟他相處，什么事情都會(huì)征求他的意見(jiàn)，也鼓勵(lì)他提出自己的想法，對(duì)他提出的問(wèn)題也是很認(rèn)真去考慮回答。盡量多去鼓勵(lì)尊重孩子，給他灌輸自信的理念。
現(xiàn)在的孩子接觸網(wǎng)絡(luò)信息多，思想也比較活躍，我們家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多的去關(guān)心，理解孩子，有的時(shí)候陪伴比其他都重要。
家校共育心得體會(huì)篇七
學(xué)校共識(shí)是指學(xué)校實(shí)施層面上的約定俗成、共同認(rèn)知、穩(wěn)定慣例。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校共識(shí)是所有現(xiàn)代化大型學(xué)校的核心，也是保證學(xué)校各項(xiàng)工作正確有序開(kāi)展的基石。最近，我們班級(jí)開(kāi)展了學(xué)校共識(shí)心得交流活動(dòng)，我深受啟發(fā)，從中汲取了許多有益的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)無(wú)論是對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)還是對(duì)我即將步入職場(chǎng)的工作都有非常重要的意義。
第二段：學(xué)習(xí)的共同理解
在交流會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)有了共同的認(rèn)知和理解。盡管每個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和技巧有所不同，但是我們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)是相似的。我們都認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該注重思維方式和方法的實(shí)踐運(yùn)用。只有在勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要養(yǎng)成科學(xué)的思維方式、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。這樣才能更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得更好的成績(jī)。這種認(rèn)識(shí)有助于我們更快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加高效地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
第三段：溝通的重要性
在交流中，我也認(rèn)識(shí)到了溝通在學(xué)校共識(shí)中的重要性。每個(gè)人都具有不同的思想、背景和家庭教育，這些都會(huì)對(duì)我們的溝通產(chǎn)生一定的影響。因此，學(xué)校共識(shí)需要借助溝通的方式來(lái)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)加深相互的理解。通過(guò)溝通，我們不僅可以更好地檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而且還能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的討論氛圍，鼓勵(lì)和支持他人，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：班級(jí)合作
學(xué)校共識(shí)也包括班級(jí)合作。我們班級(jí)的同學(xué)經(jīng)常組織一起學(xué)習(xí)，一起玩樂(lè)，相互幫助。我們發(fā)現(xiàn)，班級(jí)合作可以把任務(wù)分配成更小的部分，每個(gè)人都可以更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在交流中，我們特別強(qiáng)調(diào)合作的重要性，這也成為了我們班級(jí)合作的一個(gè)重要里程碑。每當(dāng)學(xué)校有任務(wù)布置，我們都會(huì)自發(fā)地組織在一起，相互分工、協(xié)作，互相幫助。這種班級(jí)合作的機(jī)制不僅使我們?cè)趯W(xué)習(xí)上得到了很好的提升，同時(shí)也很大程度上增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)凝聚力。
第五段：總結(jié)
學(xué)校共識(shí)心得交流會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到多維度的理解“共識(shí)”，以及在學(xué)習(xí)、合作和溝通中的重要性。我們要充分認(rèn)識(shí)到共識(shí)的實(shí)踐意義，不僅是對(duì)我們個(gè)人未來(lái)發(fā)展的幫助，更是對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的重要貢獻(xiàn)。希望這種交流不僅是一種簡(jiǎn)單的活動(dòng)，更是一種長(zhǎng)期的共識(shí)精神，充分體現(xiàn)出我們班級(jí)共識(shí)的價(jià)值和意義。我們應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同推動(dòng)學(xué)校共識(shí)的發(fā)展。
家校共育心得體會(huì)篇八
承蒙老師的信任，給我這個(gè)機(jī)會(huì)和大家共同探討、交流孩子的家庭教育，我深感榮幸。我們孩子能走進(jìn)341班這個(gè)快樂(lè)的集體，能遇到用心用愛(ài)教導(dǎo)他們的老師，這是他們的緣分，更是他們的幸運(yùn)。在此，作為家長(zhǎng)，我要說(shuō)聲：“吳老師，辛苦了！感謝您這五年的陪伴與教導(dǎo)！”下面，我就教育孩子的幾點(diǎn)感受和各位家長(zhǎng)交流交流，如有不當(dāng)之處也請(qǐng)大家多加指點(diǎn)。
很多教育專(zhuān)家都說(shuō)過(guò)：“家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)”。而且家庭教育這是一項(xiàng)大工程，往往是一個(gè)斗智斗勇、勞心勞力的過(guò)程。我相信很多父母都思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我們的孩子該怎樣去培養(yǎng)？他們和我們那一代不同，我們那時(shí)只需養(yǎng)，育是老師的事。而現(xiàn)在的孩子既要養(yǎng)，更要育，不僅要育德，還要育才。所以現(xiàn)在的孩子家長(zhǎng)都是壓力山大，身心俱疲，而且階級(jí)矛盾突出。該怎么讓他們健康健全成長(zhǎng)，我也一直在摸索，不過(guò)我從靜怡的養(yǎng)育之道上還是有所收獲的，現(xiàn)在就從一些瑣碎上和大家進(jìn)行交流。
靜怡剛上一年級(jí)時(shí)，其實(shí)是一個(gè)羞澀、內(nèi)向的孩子。剛?cè)雽W(xué)一個(gè)星期，我問(wèn)她“你交了哪些朋友？下課玩些什么游戲？”她說(shuō)：“沒(méi)有交朋友，我下課就坐在座位上看他們玩。”這下我意識(shí)到出問(wèn)題了，一個(gè)沒(méi)有朋友不會(huì)玩的孩子有什么快樂(lè)而言。長(zhǎng)此以往，一旦養(yǎng)成了孤僻的習(xí)慣，可能終身難改。所以我溫和的告訴她，每天都要和同學(xué)們玩游戲。而我每天都會(huì)和她交流怎樣和朋友們玩，他爸爸也身體力行陪她玩比如反對(duì)貓等游戲。我一直認(rèn)為快樂(lè)是學(xué)習(xí)的前提，不快樂(lè)逼迫式的學(xué)習(xí)，難有成效難以堅(jiān)持。五年級(jí)，有些孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒了，當(dāng)孩子們不喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，我們家長(zhǎng)可以另辟蹊徑從玩上加以引導(dǎo)，當(dāng)你們有共同語(yǔ)言了，作為家長(zhǎng)你的話就有分量了，也有了。
一年級(jí)的靜怡其實(shí)學(xué)習(xí)上問(wèn)題挺大的。那時(shí)每晚她說(shuō)的最多的一句是：“媽媽?zhuān)也欢?！”因?yàn)橛變航逃覀兂缟械氖恰盁o(wú)知”教育，除了玩不教她任何與課本有關(guān)的東西。進(jìn)一年級(jí)時(shí)，1—20她數(shù)不順，識(shí)字不到10個(gè)，而她也不是別人口中所說(shuō)的具有慧根的孩子。所以一年級(jí)的期中考試，其他孩子都沉浸在百分的喜悅中時(shí)，我家的靜怡拿著只有七八十分的試卷惶惑著看我，還是那句：“媽媽?zhuān)也欢嚲淼囊馑?。”我笑著?wèn)她：“閨女，你是不是覺(jué)得你挺笨的？”那時(shí)她哭了，這么小的孩子其實(shí)也有了心思，她爸爸給她講了個(gè)“笨鳥(niǎo)先飛”的故事。我告訴她，當(dāng)你不如別人時(shí)，唯有比別人努力。相信這句話現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)深植于她的心里。因?yàn)樵谒某砷L(zhǎng)過(guò)程中，我只重過(guò)程輕結(jié)果。不管是她參加跳繩比賽，干部競(jìng)選還是大大小小各類(lèi)活動(dòng)，我問(wèn)的第一句話都是：“你認(rèn)為你盡力了嗎？”如果她點(diǎn)頭，我一定會(huì)對(duì)她豎起大拇指表示鼓勵(lì)。有朋友可能會(huì)問(wèn)：“不問(wèn)結(jié)果嗎？”我認(rèn)為只要盡力了，結(jié)果一般都會(huì)好，就算不好，盡力了，還有什么值得苛責(zé)的呢？孩子不一定要拿來(lái)和別人比的，只要他比昨天的自己有進(jìn)步，難道不值得稱(chēng)道嗎？這是我在帶靜怡之道上我認(rèn)為做的最成功的一點(diǎn)，因?yàn)樗龎蚺?，所以我不?dān)心她今后的學(xué)習(xí)，甚至不擔(dān)心她今后的人生，因?yàn)榕σ呀?jīng)成為她的一種習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)放手
孩子能自己完成的事做父母的千萬(wàn)別替代。有專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)當(dāng)媽媽的越不操心，孩子可能越讓人放心。這句話是有一定道理的。靜怡讀小學(xué)到現(xiàn)在我?guī)缀鯖](méi)給她整理過(guò)書(shū)包，但是她的書(shū)包整理得整整齊齊。我很少叫她起床，只丟一個(gè)鬧鐘給她，她幾乎不遲到。周末去上特長(zhǎng)班，這兩年我不管，可是她搭公交車(chē)也沒(méi)出過(guò)簍子，向陌生人問(wèn)路比我還順溜。作為家長(zhǎng)其實(shí)我們需要適時(shí)的放手，其實(shí)怕這怕那，將她時(shí)時(shí)擁在懷里，才是一輩子的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槟憧赡軐⑺B(yǎng)成一個(gè)巨嬰。當(dāng)然放手不等于放任自流，家長(zhǎng)一定要默默的監(jiān)管和評(píng)估。
2、做有原則、有底線的家長(zhǎng)
教育孩子有些事定不能讓步，比如逃避責(zé)任的撒謊，又比如說(shuō)挨批評(píng)時(shí)摔東西甚至離家出走，遇到這種問(wèn)題我是主張家法處置的。但是我們要注意懲罰的目的不是發(fā)泄自己的怒火，關(guān)鍵是讓他們沒(méi)有第二次，所以我們應(yīng)該理智、妥善處理。
3、聰明溝通，做民主型家長(zhǎng)
孩子長(zhǎng)大有主見(jiàn)了，做家長(zhǎng)的不可能讓他們什么都一板一眼的照做了，但是也不能什么都由著他們性子來(lái)。因此很多時(shí)候溝通、交流就尤為必要。以這次學(xué)葫蘆絲為例，前兩天靜怡回來(lái)就說(shuō)不要學(xué)了。我問(wèn)她原因，她說(shuō)：“我們班很多同學(xué)都說(shuō)葫蘆絲不止一個(gè)調(diào)，要收很多錢(qián)，都不學(xué)了”我是這樣和她說(shuō)的，付錢(qián)是我們大人的事，如果難以承受我會(huì)和你商量的。你需要考慮的是，你喜不喜歡學(xué)？你會(huì)不會(huì)堅(jiān)持？會(huì)不會(huì)盡量學(xué)好？還有授課的老師適不適合你？如果得到了肯定的回答，我也會(huì)支持你，只提一個(gè)要求：盡量學(xué)好！如果你不想學(xué)，也要找一個(gè)說(shuō)服自己和媽媽的理由，我們就退出。今后不管做什么千萬(wàn)別說(shuō)別人這樣，我也這樣，要學(xué)會(huì)理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的結(jié)果，我認(rèn)為很多時(shí)候我們不要一味的去依順孩子，但也要聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心的想法，我們應(yīng)該民主，選擇一種有利于他并雙方都認(rèn)同的意見(jiàn)。
最后，我們作為家長(zhǎng)，在養(yǎng)育之道上一定要擺正心態(tài)。忌溺愛(ài)，因?yàn)槟闵B(yǎng)他并不欠他；忌嘮叨訴苦，因?yàn)槟阋B(yǎng)他，他不欠你。這樣我們才能平等對(duì)話，愛(ài)的天平才不失衡。
家校共育心得體會(huì)篇九
在當(dāng)今社會(huì)，公安事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重要，而警校則是培訓(xùn)和輸送優(yōu)秀公安人才的搖籃。為了進(jìn)一步加強(qiáng)警校的教學(xué)質(zhì)量，不少警校開(kāi)始實(shí)行共建模式，與各地的公安機(jī)關(guān)建立聯(lián)系，探索創(chuàng)新教學(xué)方法。本文將就我所在的警校與某市公安局的共建模式進(jìn)行分享和探討。
第二段：雙方共建的背景和現(xiàn)狀
某市公安局與我所在的警校共建長(zhǎng)達(dá)十年，共建內(nèi)容涉及學(xué)生實(shí)習(xí)、教學(xué)、科研等多方面。這種共建模式是由雙方共同意愿達(dá)成的。公安局可以通過(guò)參與學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，鍛煉和選拔優(yōu)秀人才；警校則可以通過(guò)公安局舉辦的專(zhuān)題講座、實(shí)戰(zhàn)演練等方式，切實(shí)提高學(xué)生的公安實(shí)踐能力和實(shí)戰(zhàn)能力。在這種共建模式下，公安局和警校共同推動(dòng)了人才培養(yǎng)的進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的提升。
第三段：共建模式的好處和實(shí)踐
共建模式強(qiáng)化警校與公安機(jī)關(guān)的聯(lián)系，不僅是一種合作形式，更是一種合作精神，讓教育和實(shí)踐相互融合。我所在的警校通過(guò)不斷開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、調(diào)研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)與公安單位的聯(lián)系，學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位得到了更加廣闊的選擇面和更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而公安機(jī)關(guān)則可以通過(guò)參與警校的教學(xué)，更好地了解警校培養(yǎng)的學(xué)生，挖掘優(yōu)秀人才。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的共建實(shí)踐，警校和公安機(jī)關(guān)相互學(xué)習(xí)和賦能，提高教育質(zhì)量與警務(wù)素養(yǎng)。
第四段：共建模式的不足與未來(lái)展望
共建模式雖然帶來(lái)了很多好處，但也存在諸多問(wèn)題，需要雙方共同努力去解決。例如，雙方合作的協(xié)議缺乏相關(guān)法律支持，實(shí)行起來(lái)存在問(wèn)題。同時(shí)，共建模式也需要更深入的合作，才能發(fā)揮更大的作用。未來(lái)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)雙方硬件和軟件建設(shè)，提高信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)水平，增強(qiáng)雙方教育與實(shí)踐的聯(lián)系，推進(jìn)共建模式的升級(jí)換代。
第五段：結(jié)尾
總之，共建模式是一種高效的教育合作形式，讓警校與公安機(jī)關(guān)在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、科研創(chuàng)新等多方面互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共贏。我所在的警校與某市公安局的共建模式不僅讓學(xué)生拓展了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為教職工提供了更多鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)共建的精神，不斷探索、進(jìn)步，為公安事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
家校共育心得體會(huì)篇十
學(xué)校共識(shí)是指學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)校的基本方針、教育目標(biāo)、教育任務(wù)、教育內(nèi)容、教育方式方法、領(lǐng)導(dǎo)管理和師生關(guān)系等方面，在師生之間達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)和約定。學(xué)校共識(shí)的形成對(duì)促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。在此，我將分享我的一些體驗(yàn)和感悟。
第二段：學(xué)校共識(shí)的建立
建立共識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要從學(xué)校的基本價(jià)值觀、教育目標(biāo)等方面進(jìn)行深入探討和協(xié)商。首先，學(xué)校要明確自己的教育目標(biāo)和使命，明確學(xué)校所肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，然后制定出科學(xué)合理的教育教學(xué)方案，通過(guò)師生之間的溝通協(xié)商，建立起共同的教育教學(xué)觀念和認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要扮演重要的角色，帶領(lǐng)大家共同開(kāi)展討論和解決問(wèn)題，使共識(shí)能夠得到廣泛認(rèn)同。
第三段：學(xué)校共識(shí)的優(yōu)勢(shì)
共識(shí)的建立不僅能夠提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)師生之間的合作和團(tuán)結(jié)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生自我發(fā)展，從而提高學(xué)校整體實(shí)力和影響力。例如，在我的學(xué)校，我們明確了學(xué)校的核心價(jià)值觀是“自由、平等、誠(chéng)信、創(chuàng)新”，我們將這些價(jià)值觀融入到課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面，使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地接受了這些價(jià)值觀，建立了良好的道德和行為準(zhǔn)則。
第四段：學(xué)校共識(shí)的挑戰(zhàn)
共識(shí)的建立需要大家的共同努力和配合，但在現(xiàn)實(shí)中，還是存在一些挑戰(zhàn)。例如，一些教師可能會(huì)有不同的教學(xué)觀念和方法，或者存在一些師生之間的溝通不暢、理解不同等問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)溝通和互動(dòng)，采取多種形式，使各方能夠充分交流意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題，避免因?yàn)閭€(gè)人意見(jiàn)不同而導(dǎo)致共識(shí)失去基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
學(xué)校共識(shí)的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要大家的共同努力和支持，但同時(shí)還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有效組織和引導(dǎo)。只有形成廣泛的共識(shí)，才能推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的保障。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)定信念，積極投身其中，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
家校共育心得體會(huì)篇十一
我是小五班蔡昕宸小朋友的家長(zhǎng)，非常感謝老師給予我一次這么好的機(jī)會(huì)，和大家共同交流探討孩子的成長(zhǎng)教育這個(gè)話題。今天分享下，希望能對(duì)各位家長(zhǎng)有所幫助，如有不認(rèn)為的地方也請(qǐng)各位家長(zhǎng)指出：
俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。父母的言談舉止時(shí)刻在影響孩子，因?yàn)楹⒆拥哪７履芰μ貏e強(qiáng)，身教勝于言教，家長(zhǎng)要以身作則。只要是我們答應(yīng)孩子的事情就一定要做到，不能敷衍了事。
1.講道德，懂禮貌，辨是非
個(gè)人品德就是道德行為的基礎(chǔ)，教育孩子講道德從自身，身邊做起，使其從小尊重長(zhǎng)輩，友愛(ài)他人，孩子主動(dòng)叫人。如果孩子有不對(duì)的地方，要舍得批評(píng)孩子，但是要掌握批評(píng)的火候。
2.培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣
開(kāi)始的時(shí)候買(mǎi)一些孩子喜歡的圖冊(cè)，逐步的更換類(lèi)型，和孩子一起看，讀給孩子聽(tīng)，慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
3.讓他幫忙做些事情
現(xiàn)在的孩子都是寶，這是可以理解的。但是也要培養(yǎng)孩子自立的能力，我們?cè)诩揖妥尯⒆幼鲂┝λ芗暗氖虑?。?jīng)過(guò)這半年的幼兒園的集體生活，孩子已經(jīng)有了意想不到的效果。
從小養(yǎng)成好習(xí)慣，有助于孩子自信心的建立，自信心能夠幫助孩子勇于應(yīng)對(duì)困難、克服困難，使孩子更易于獲得成功，這也能讓孩子受益終生。
讓孩子自由的發(fā)展是我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程始終堅(jiān)持的原則，但是自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是父母是他們的領(lǐng)航員、指明燈。以上是我育兒的一些感觸，與各位家長(zhǎng)一起交流。孩子半年的改變，是我們做家長(zhǎng)看在眼里的，這些都是老師和幼兒園的功勞，是老師們不斷的辛勤付出，才有孩子們的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，真誠(chéng)的說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！
家校共育心得體會(huì)篇十二
警校共建一直都是警察隊(duì)伍建設(shè)中重要的一環(huán)，通過(guò)把警校引入警察隊(duì)伍建設(shè)中，能夠加強(qiáng)警校與警察隊(duì)伍之間的聯(lián)系，把新進(jìn)人員培養(yǎng)成為更合格的警察，實(shí)現(xiàn)了兩者之間的良性互動(dòng)。
第二段：共建過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)
在警校共建過(guò)程中，可以為警察的培訓(xùn)提供更為高端的技術(shù)設(shè)備和先進(jìn)的技術(shù)理念，如在模擬訓(xùn)練中使用了高度保密的作戰(zhàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、精密仿真項(xiàng)目等先進(jìn)設(shè)備，警校的歷史和科技資源就成了警務(wù)培訓(xùn)的強(qiáng)有力的補(bǔ)充，這樣的依靠，使得新任警員得到更準(zhǔn)確細(xì)致的技能訓(xùn)練和格斗、反恐、刑偵等領(lǐng)域的提高，增強(qiáng)更加嚴(yán)謹(jǐn)和高效的警務(wù)工作能力和面對(duì)各種問(wèn)題的處理方式。
第三段：共建過(guò)程中的不足之處
然而，共建過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如警校和警察隊(duì)伍的理念之間的差異和科技設(shè)備的跟不上步伐等問(wèn)題，這些問(wèn)題一旦出現(xiàn)，容易導(dǎo)致共建過(guò)程中某些環(huán)節(jié)和功能不正常。同時(shí)，共同建立警察隊(duì)伍和警校的需要的嚴(yán)格的程序和規(guī)范，一旦不遵守或不執(zhí)行，就容易引起整個(gè)警察和警校之間的理念沖突和程序上的誤解和不協(xié)調(diào)。
第四段：共建過(guò)程中的應(yīng)對(duì)之策
針對(duì)共建過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們可以采用以下措施：對(duì)警校的設(shè)備要盡可能跟上時(shí)代發(fā)展，請(qǐng)更好的設(shè)施配合更先進(jìn)的運(yùn)作模式，解決警察的全面升級(jí)問(wèn)題；警校要求和警察隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)和理念要實(shí)現(xiàn)一定的統(tǒng)一和一致性，勇于請(qǐng)教、借鑒科技，采用科學(xué)、規(guī)范的管理體制，逐步消除二者之間的分歧和差異；良好的溝通機(jī)制和組織方式和流程保障，責(zé)任制度和權(quán)利的嚴(yán)格執(zhí)行，才有可能使共建過(guò)程更加有利于警察隊(duì)伍的建設(shè)。
第五段：結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，警校共建是一件對(duì)警察隊(duì)伍建設(shè)極其重要的事情，通過(guò)這種方式警察隊(duì)伍的建設(shè)可以得到進(jìn)一步的提高。但是，共建過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，因此在共建的過(guò)程中要嚴(yán)格按照制度和規(guī)范執(zhí)行，使用更為科學(xué)的組織形式和管理方式，以及完善指導(dǎo)和監(jiān)管機(jī)制，借力科技進(jìn)一步提高共建效果，讓共建成為為警察隊(duì)伍和國(guó)家公安治理效果提高做出更大貢獻(xiàn)的重要途徑。
家校共育心得體會(huì)篇十三
該生是個(gè)聰明、可愛(ài)、性格開(kāi)朗的孩子，關(guān)心集體，興趣廣泛，善于與同學(xué)交往，人緣好；尊敬師長(zhǎng)；上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，思維活躍，積極思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。
我家孩子今年上小學(xué)四年級(jí)了，眨眼功夫孩子就長(zhǎng)大了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我是一位高齡媽媽?zhuān)诮逃⒆臃矫嫖业捏w會(huì)簡(jiǎn)單分享一二。
每個(gè)做父母的都希望自己的孩子優(yōu)秀，正所謂“望子成龍，盼女成鳳”要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，小學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)過(guò)渡期、適應(yīng)期。剛?cè)雽W(xué)要告訴孩子現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，不再是小朋友了，要養(yǎng)成每天讀書(shū)、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。魏梓旭每天堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，作業(yè)每天無(wú)論多少都要認(rèn)認(rèn)真真完成。尤其是書(shū)寫(xiě)方面一定要干凈、工整、清晰。對(duì)于這方面，我的要求是十分嚴(yán)格的。作業(yè)獨(dú)立完成，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，不磨蹭。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，一生受用。習(xí)慣決定行為，行為決定成就，到現(xiàn)在孩子成績(jī)一直很優(yōu)秀。
愛(ài)玩是孩子的天性，每一個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年，而快樂(lè)是來(lái)自不同的。
魏梓旭活潑開(kāi)朗，喜歡運(yùn)動(dòng)旅游。從幼兒園我就經(jīng)常帶孩子出去玩，“讀萬(wàn)卷書(shū)”的同時(shí)“行萬(wàn)里路”。讀書(shū)讓自己的才識(shí)過(guò)人并讓自己的學(xué)識(shí)體現(xiàn)，出去走走開(kāi)闊視野，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采。經(jīng)常去動(dòng)植物園，孩子認(rèn)知了許多動(dòng)植物，好多動(dòng)植物的習(xí)性孩子現(xiàn)在都十分了解。暑假去海邊，領(lǐng)略海的風(fēng)采，親眼目睹大海的遼闊，無(wú)邊無(wú)際、潮起潮落。品嘗海水的咸澀，傾聽(tīng)海浪拍打礁石的聲音。走在軟軟的沙灘上感覺(jué)是舒爽的，晚上照著手電筒捉魚(yú)、蝦、蟹的那種快樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)都希望孩子有一技之長(zhǎng)。不征求孩子的意見(jiàn)報(bào)形形色色的輔導(dǎo)班——美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法。尊重孩子的選擇，選擇自己喜歡的一門(mén)作為生活的一種樂(lè)趣去學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校有社團(tuán)課軟筆學(xué)習(xí)。孩子非常喜歡，放學(xué)回家告訴我說(shuō)想寫(xiě)毛筆字，想學(xué)習(xí)那就學(xué)唄?，F(xiàn)在已經(jīng)能寫(xiě)春聯(lián)和作品了，并且還獲得了許多獎(jiǎng)。魏梓旭在學(xué)習(xí)方面很積極自覺(jué)，她不想去輔導(dǎo)班，到現(xiàn)在我們沒(méi)報(bào)一個(gè)學(xué)科輔導(dǎo)班。有一現(xiàn)代教育學(xué)者說(shuō)：教育是什么？就是改變，改變孩子，改變自己。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，我也是看看書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字、背背單詞，和孩子共同進(jìn)步，不斷提升自己。當(dāng)然在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)論有困難與否，學(xué)習(xí)有阻礙與否，作為父母我們都應(yīng)該教會(huì)孩子要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良、樂(lè)于助人、敏思好學(xué)。
“你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)”期待每個(gè)孩子都能健康優(yōu)秀成長(zhǎng)。
家校共育心得體會(huì)篇十四
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
此刻的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)能力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門(mén)家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)明，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐入廁傾聽(tīng)玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，假如任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避開(kāi)，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。
3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的要害時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素養(yǎng)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。
2、通過(guò)重復(fù)練習(xí)對(duì)幼兒強(qiáng)化教育
一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從生疏到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須重復(fù)練習(xí)，逐步強(qiáng)化，特殊是對(duì)記憶能力操縱能力相對(duì)較差的幼兒來(lái)說(shuō)，重復(fù)練習(xí)尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒(méi)有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，家長(zhǎng)們就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子收拾整理的習(xí)慣，并多次重復(fù)練習(xí)，使孩子6養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺(jué)及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。
3、通過(guò)聽(tīng)故事，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和入廁習(xí)慣
午餐是一日中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟貌偷臅r(shí)候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時(shí)候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對(duì)于小班的幼兒，假如采取一味地批評(píng)和指責(zé)，肯定是不行的。別急，告訴您小竅門(mén)，孩子對(duì)故事很感愛(ài)好。我們就可以采納故事的形式進(jìn)行嘗試，利用睡覺(jué)前的一段時(shí)間，天天給孩子講[大公雞和漏嘴巴]的故事，讓孩子懂得吃飯時(shí)不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上，針對(duì)此現(xiàn)象，您可以給孩子講[小豬尿床]的故事，幼兒從生動(dòng)形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺(jué)前要及時(shí)上廁所，才不會(huì)尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過(guò)欣賞歌曲“9點(diǎn)鐘靜悄悄”，逐漸使孩子養(yǎng)成9點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣，平時(shí)注重觀察，要抓住一切可表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，催促和激勵(lì)孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
4、和孩子玩扮家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。
家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做可愛(ài)的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃；提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)愛(ài)好也會(huì)變濃厚。孩子通過(guò)給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開(kāi)展游戲“玩具商店”，孩子通過(guò)買(mǎi)賣(mài)玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展?fàn)幦〖议L(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)明孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較艱難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和持續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)明孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較艱難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和持續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，不賦予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的愛(ài)好和能力因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)具體細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴擦鼻涕洗手刷牙洗臉穿衣服整理床鋪等。孩子們來(lái)到幼兒園學(xué)會(huì)了很多生活自理本領(lǐng)，不知道您能不能說(shuō)出？這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)新了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中幼兒獨(dú)立生活能力。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。
3、以身作則言傳身教，給孩子樹(shù)立良好模范的原則。激勵(lì)家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好模范。模范的力量是無(wú)窮的。其次，我們建議家長(zhǎng)訂閱[幼兒教育]和[家庭教育]雜志，并定期組織家長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn)，反饋閱讀家庭教育文章的心得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，專(zhuān)心地向書(shū)本學(xué)習(xí)，專(zhuān)心地向他人學(xué)習(xí)，專(zhuān)心地向孩子學(xué)習(xí)，專(zhuān)心地進(jìn)行教育反思?！皩W(xué)思行”三者相結(jié)合，探究育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。我們還積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中統(tǒng)一家庭成員間的熟悉，統(tǒng)一教育方法，在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育的過(guò)程中嚴(yán)格要求，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，各種規(guī)則不斷地得到強(qiáng)化和補(bǔ)充，使幼兒能夠堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)去努力。如：溶溶小朋友對(duì)進(jìn)餐不感愛(ài)好，胃口不好食欲差，進(jìn)餐時(shí)注重力分散，經(jīng)常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過(guò)幼兒園的教育孩子在進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐時(shí)間上都有了進(jìn)步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，期望家長(zhǎng)配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無(wú)故遷就，在家中堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐堅(jiān)定不喂，而對(duì)孩子進(jìn)餐時(shí)的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)地賦予表?yè)P(yáng)激勵(lì)，漸漸地孩子在家和在園一個(gè)樣了。家長(zhǎng)的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強(qiáng)了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識(shí)，更重要的是熟悉到這項(xiàng)工作的緊迫性和重要性。
4、勤催促，多提醒，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。一個(gè)孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從生疏到熟練，再由熟練到主動(dòng)化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須重復(fù)練習(xí)，逐步強(qiáng)化，特殊是對(duì)記憶能力操縱能力相對(duì)較差的孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)練習(xí)尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒(méi)有把玩具放回原處的習(xí)慣，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地催促孩子進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，而且多次重復(fù)練習(xí)，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完玩具后就能自覺(jué)及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。
家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做可愛(ài)的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃；提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)愛(ài)好也會(huì)變濃厚。孩子通過(guò)給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開(kāi)展游戲“玩具商店”，孩子通過(guò)買(mǎi)賣(mài)玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展。
爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)明孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較艱難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和持續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
家校共育心得體會(huì)篇一
我是宜昌一中1719班鄧雅格的媽媽?zhuān)诩倚：献鞴灿嫌兄羁痰母形?。學(xué)校是教育孩子的主戰(zhàn)場(chǎng)，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源；家庭是教育孩子的啟蒙地，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和家庭在孩子的教育過(guò)程中都發(fā)揮著極其重要的作用，缺一不可，因此只有家校合作才能共同撐起孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的一片藍(lán)天。
鄧雅格畢業(yè)于宜昌市長(zhǎng)江中學(xué)，在初升高的暑假階段，為了讓她盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)節(jié)奏，我給她報(bào)了語(yǔ)、數(shù)、外、物、化五門(mén)課的初升高銜接班，為她高中的學(xué)習(xí)生活做好了心理和知識(shí)準(zhǔn)備。
鄧雅格從進(jìn)入初中開(kāi)始，我們家對(duì)她的家庭教育就認(rèn)真做好了分工。她爸爸負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面，主要是在她放假的時(shí)候陪伴她學(xué)習(xí)，尤其是在各門(mén)功課遇到難題時(shí)，及時(shí)跟她一起討論講解直至她弄懂學(xué)透，這個(gè)習(xí)慣我們家一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，應(yīng)該說(shuō)她爸爸在她初高中學(xué)習(xí)階段付出了大量心血，這也是她能取得較好成績(jī)的原因之一。我則主要負(fù)責(zé)她的心理狀態(tài)、精神支持和生活保障等方面，確保她在學(xué)習(xí)上能做到不背包袱輕松愉悅。自從她緊張的高中學(xué)習(xí)生活開(kāi)始后，我們?nèi)冶愀髯赃M(jìn)入自己的狀態(tài)，全力以赴，嚴(yán)格按照學(xué)校的安排，積極與老師保持溝通，目的就是家校共育，讓孩子放松心情去學(xué)習(xí)，助力她在高考決戰(zhàn)中凱旋而歸?？偨Y(jié)一下，我們?cè)诩彝ソ逃兄饕隽艘韵聨讉€(gè)方面的工作：
重視她的“健康”，不僅指身體健康，更為重要的是她的心理健康。作為父母給予孩子健康的身體至關(guān)重要，但更重要的是要培養(yǎng)孩子健康的心理。社會(huì)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)孩子不能僅僅滿足于衣食無(wú)憂、學(xué)習(xí)出色，關(guān)鍵是關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。教會(huì)孩子做人的根本和優(yōu)良的品質(zhì)，要培養(yǎng)孩子從規(guī)范自己的行為做起，從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，使孩子思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)不斷得到提高。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)不是一切。著名教授朱永新說(shuō)過(guò)一句話，我很欣賞。那就是“狀態(tài)大于勤奮，分?jǐn)?shù)大于成長(zhǎng)”。我們的眼光不能僅僅關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)是否上升了，還要關(guān)心孩子其他方面的品質(zhì)是否提升了，特別是做人方面有沒(méi)有提高，思維方法是否正確，是否在一天天進(jìn)步等等。我對(duì)孩子的成績(jī)也很關(guān)心，但是不把分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)判她能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為：孩子考試考好了，收獲的是滿足，偶爾考得不理想，也不是前途黑暗，關(guān)鍵要看孩子掌握知識(shí)的實(shí)際情況，只要基本知識(shí)掌握了就行，最好不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，畢竟孩子的思維程度、理解能力需日益完善。孩子成績(jī)不理想，家長(zhǎng)著急是可以理解的，但不能一味的批評(píng)、指責(zé)，我們要冷靜下來(lái)，與孩子一起檢查、分析原因，找出解決問(wèn)題的方法。
溝通是人與人特別是與孩子交往不可缺少的藝術(shù)。與孩子溝通尤為重要，需要技巧。首先，你要做到認(rèn)真的傾聽(tīng)。不管孩子告訴你什么，千萬(wàn)不要邊看電視或報(bào)紙，邊聽(tīng)孩子講話。你應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地面對(duì)孩子，聚精會(huì)神地聽(tīng)她講話；第二，盡量理解孩子對(duì)你所講的話和她所關(guān)心的問(wèn)題，把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。
著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)說(shuō)過(guò)“播種一個(gè)行為收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣收獲一個(gè)性格，播種一個(gè)性格收獲一個(gè)人生”，由此可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的影響是多么大。
提高孩子對(duì)好習(xí)慣的認(rèn)知。要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，責(zé)任在于父母。孩子在年幼的時(shí)候，對(duì)于好習(xí)慣、壞習(xí)慣是沒(méi)有概念的，這就需要父母在有意識(shí)地引導(dǎo)過(guò)程中，不斷地向孩子強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性。如果孩子缺乏對(duì)好習(xí)慣的認(rèn)知，他就有可能在家長(zhǎng)提醒的時(shí)候注意一下，家長(zhǎng)不提醒，問(wèn)題就又出現(xiàn)了。這就是為什么許多孩子的壞習(xí)慣總是無(wú)法糾正的原因。只有孩子深深地意識(shí)到好習(xí)慣的重要性，孩子才會(huì)主動(dòng)地強(qiáng)化這種良好的習(xí)慣，避免出現(xiàn)與此不相符合的壞習(xí)慣。
用自己的好習(xí)慣去感染孩子。每個(gè)孩子具有模仿心理，只要身邊的人和事物引起他的好奇心，他都會(huì)去模仿。模仿本身是孩子的一種學(xué)習(xí)方式，但是，如果被模仿的對(duì)象具有壞習(xí)慣，那么，孩子就會(huì)不知不覺(jué)地沾染上壞習(xí)慣。因此，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為舉止談吐等方面給孩子一個(gè)最好的榜樣，講話時(shí)要注意禮貌、舉止要文雅，要表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣，這種長(zhǎng)期熏陶的結(jié)果，孩子必然可以在無(wú)形中潛移默化，得到最佳的教養(yǎng)，通過(guò)日積月累，讓孩子的良好習(xí)慣在不知不覺(jué)中形成。
以上是我們家庭教育的一些做法，取得了較好效果，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。鄧雅格在初中三年基本保持年級(jí)前列，進(jìn)入一中后目前也依然保持年級(jí)前列。所以我想說(shuō)如果想要培養(yǎng)好我們的孩子，僅靠學(xué)校一方面的努力是不夠的，家庭必須認(rèn)真配合，不能把教育孩子的責(zé)任全推給學(xué)校。只有家校共建共同促進(jìn)，才能將我們的孩子培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材。
最后說(shuō)一說(shuō)鄧雅格為什么會(huì)選擇宜昌市一中？原因有三點(diǎn)，一是宜昌市一中有著優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)美的校園環(huán)境。二是鄧雅格在初中已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，勤奮好學(xué)、積極主動(dòng)、自律性強(qiáng)，而一中致力于素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)氛圍較好，不讓學(xué)生死讀書(shū)。三是客觀原因，我們家住葛洲壩離宜昌市一中較近，接送孩子非常方便。
家校共育心得體會(huì)篇二
——家校共育心得體會(huì)
家校合作之共育孩子社會(huì)情感能力
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)”。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面力量的共同參與，家校合作在其中起著不可替代的作用。家庭是孩子成長(zhǎng)的“搖籃”，學(xué)校是孩子向上的“階梯”。家庭和學(xué)校作為青少年教育的兩大陣地，他們無(wú)疑發(fā)揮著舉足輕重的作用。如果得不到家長(zhǎng)的配合和支持，那么對(duì)孩子的教育將會(huì)是事倍功半甚至是無(wú)效的,就會(huì)大大降低社會(huì)情感能力教育的有效性。因此，家校攜手是共育學(xué)生社會(huì)情感能力、推進(jìn)社會(huì)情感學(xué)習(xí)實(shí)施的重要途徑。
一、家校合作中存在的問(wèn)題分析
1.家長(zhǎng)不配合我們學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校，大部分學(xué)生都是留守兒童，父母外出打工掙錢(qián)，把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆照顧。但很多老年人文化程度較低，又溺愛(ài)孫輩，他們甚至認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉，教育孩子是學(xué)校的事，自己只管讓孩子吃飽穿暖就行了。有時(shí)孩子在學(xué)校受到了“欺負(fù)”，就偏聽(tīng)偏信自己孩子的話，事情都還沒(méi)搞清楚就到校找老師，找“肇事”的學(xué)生麻煩，找 “肇事”家長(zhǎng)賠償。一旦老師的處理不符自己的心愿，就認(rèn)為老師偏袒對(duì)方，就繼續(xù)無(wú)理取鬧，弄得老師身心俱乏，苦不堪言。有的家長(zhǎng)消極地與老師溝通交流，老師說(shuō)的時(shí)候他一味地點(diǎn)頭：“回家我一定好好教育自己的孩子，希望老師對(duì)他嚴(yán)加看管?！睂?shí)際上一轉(zhuǎn)身就去忙自己的事，等孩子放學(xué)回家，他早把好好教育孩子的承諾拋到九霄云外了。家庭教育的缺失，孩子就隨波逐流，甚至肆無(wú)忌憚，長(zhǎng)此以往，孩子就毀了。
2.家校溝通存在著時(shí)間差。
家校溝通時(shí)會(huì)因?yàn)楹芏嗫陀^原因存在著時(shí)間差。記得本學(xué)期第二周的一個(gè)早上，我走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)劉向前沒(méi)在教室，聯(lián)想到他平時(shí)就是一個(gè)貪玩的孩子，很擔(dān)心孩子在上學(xué)路上出現(xiàn)安全事故，立馬給照顧他的奶奶打電話，卻無(wú)人接聽(tīng)。我又趕緊給遠(yuǎn)在外地打工的劉向前的父母打電話也是無(wú)人接聽(tīng)。一直到12點(diǎn)的時(shí)候才聯(lián)系到孩子的奶奶，原來(lái)是孩子生病了在醫(yī)院掛鹽水，而奶奶的電話忘家里了。工作中，家校溝通交流不及時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)，甚至帶來(lái)不良后果!
3.家校之間的信息傳達(dá)有誤。
很多時(shí)候，老師在放學(xué)的時(shí)候會(huì)將一些事情讓孩子轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。但由于小學(xué)低年級(jí)的孩子語(yǔ)言能力和理解能力有限，會(huì)把信息傳達(dá)錯(cuò)誤，一些別有用心的孩子甚至故意回家傳遞假“情報(bào)”。前不久我動(dòng)員孩子參加學(xué)?？萍寄Ｐ捅荣悾磸?fù)強(qiáng)調(diào)自愿參加。但班里一個(gè)調(diào)皮的孩子回家告訴家長(zhǎng)說(shuō)全班同學(xué)必須參加，還虛報(bào)買(mǎi)模型的費(fèi)用，把多余的錢(qián)拿去買(mǎi)零食和玩具。
二、家校合作的工作策略
(一）傳統(tǒng)方式——家訪不能丟
家訪作為中國(guó)傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式雖然耗時(shí)耗力，卻也簡(jiǎn)單實(shí)用。老師到學(xué)生家里上門(mén)家訪，向家長(zhǎng)了解兒童在家庭中社會(huì)情感能力發(fā)展?fàn)顩r，與家長(zhǎng)一道分析孩子在這一過(guò)程中面臨的困難及原因，探討解決辦法。老師不便時(shí)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校了解孩子與其他同學(xué)相處、處理消極情緒等社會(huì)情感能力發(fā)展?fàn)顩r。這兩種家訪方式要交替使用，使用時(shí)老師要把握一個(gè)原則“報(bào)喜不報(bào)憂”。當(dāng)然，孩子的缺點(diǎn)也要指出，不過(guò)得講究技巧，避免批評(píng)、嘲諷或貶低。家長(zhǎng)體會(huì)到了老師的良苦用心，自然就能樂(lè)意地接受并監(jiān)督孩子改正了。
（二）通訊方式——電話常運(yùn)用
家長(zhǎng)們平時(shí)工作都比較忙，不可能事事都往學(xué)校跑，打電話、發(fā)短信都是比較便捷的溝通方式。班內(nèi)哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了或者表現(xiàn)特別突出，我會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短信報(bào)喜；學(xué)校組織活動(dòng)，孩子取得了優(yōu)異成績(jī)，我也會(huì)及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)；孩子在學(xué)校發(fā)生矛盾，動(dòng)手打架了，我會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)打個(gè)電話溝通交流；如果要發(fā)通知我會(huì)及時(shí)通過(guò)校訊通平臺(tái)或在qq上告知家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)收到短信都會(huì)很高興，很感動(dòng)，他們?yōu)楹⒆拥木时憩F(xiàn)而高興，為老師對(duì)孩子的上心而感動(dòng)。如我教過(guò)的劉濱源同學(xué)，他頭腦聰明，反應(yīng)快，但學(xué)習(xí)上只動(dòng)口，不動(dòng)手，做作業(yè)拖拖拉拉，甚至不做；在班上經(jīng)常打架，因此很多家長(zhǎng)向我反映需要調(diào)位，不讓他們的孩子和他同桌。通過(guò)電話我才得知他是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，老人溺愛(ài)孫子，根本沒(méi)有管。沒(méi)辦法我只能和他遠(yuǎn)在福建打工的父母電話聯(lián)系。從電聊中我了解到父母因?yàn)闆](méi)有時(shí)間陪伴孩子，心里內(nèi)疚，覺(jué)得愧對(duì)孩子，所有盡可能滿足他的物質(zhì)需求。祖輩的溺愛(ài)，父母的寬容，養(yǎng)成了孩子目無(wú)尊長(zhǎng)，唯我獨(dú)尊的蠻橫性格。我當(dāng)即表示了理解,并向他講解了一些社會(huì)情感學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，教他積極運(yùn)用社會(huì)情感學(xué)習(xí)的方式與家庭成員溝通，共同思考解決問(wèn)題的方法。我列舉了劉濱源曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情和他在校時(shí)的一些好的表現(xiàn),表示我對(duì)劉濱源不會(huì)放棄,還是很喜歡這個(gè)學(xué)生，并在電話里給了劉濱源爸爸一些建議:
1.希望和家里老人溝通一下關(guān)于孩子的教育問(wèn)題,最好不要讓爺爺奶奶過(guò)分袒護(hù)和溺愛(ài)孩子。
2.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后,一定要及時(shí)指出來(lái),不要忽視了孩子的缺點(diǎn)。
3.多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)肯定他的進(jìn)步,讓他建立自信。
4.家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子,經(jīng)常打電話了解孩子在家在校的表現(xiàn)，雖然父母沒(méi)在身邊但一定要讓他感受到父母親對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和監(jiān)督。
在一次次溝通交流中，劉濱源的父母，甚至爺爺奶奶都能掌握社會(huì)情感學(xué)習(xí)的基本理論，并在我的指導(dǎo)幫助下，能夠適時(shí)調(diào)整教育孩子的辦法，劉濱源也取得了可喜的變化。
（三）現(xiàn)代技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助
1.家校合作，微信傳情
現(xiàn)在微信的功能越來(lái)越完善，班主任建立班級(jí)微信群，家長(zhǎng)，老師在群里學(xué)習(xí)、分享、交流社會(huì)情感學(xué)習(xí)的理論和教育。有問(wèn)題的提出來(lái)大家共同探討，尋求解決方案。老師把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)通過(guò)照片、視頻、語(yǔ)音、文字等形式發(fā)送在微信群里，讓家長(zhǎng)能夠在空閑的時(shí)候打開(kāi)微信了解孩子在校表現(xiàn)，做到心中有數(shù)，對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)注和及時(shí)的引導(dǎo)。同樣，家長(zhǎng)也可以把孩子在家的學(xué)習(xí)、生活情況通過(guò)以上形式反饋給老師。這樣班級(jí)微信群為老師和家長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓家校合作更方便，聯(lián)系更緊密了。我們班上劉詩(shī)茵這個(gè)女孩子，平時(shí)總是丟三落四的，經(jīng)常忘記帶書(shū)、本、筆、紅領(lǐng)巾等等，每次都是家長(zhǎng)匆匆忙忙地把東西送到學(xué)校來(lái)后再匆匆忙忙地趕去上班，次數(shù)多了，家長(zhǎng)也厭煩了，罵也罵了，打也打了，可孩子依舊沒(méi)有改正這一壞毛病。老師單獨(dú)找劉詩(shī)茵談話，告訴她：“每天下午做完家庭作業(yè)后一定記住把所有學(xué)習(xí)用品放入書(shū)包后再去做別的。老師相信你一定能記住，并做到的！”然后每天都在微信群里溫馨提示：孩子們，今天把學(xué)習(xí)用具放進(jìn)書(shū)包里了嗎？別忘了檢查喲！這樣堅(jiān)持一個(gè)月，班上所有孩子都不會(huì)出現(xiàn)忘帶學(xué)習(xí)用品進(jìn)學(xué)校的事情了。家長(zhǎng)對(duì)此感激不盡，我也感受到了班級(jí)微信群帶來(lái)的成功的喜悅。
2.電子郵箱拉近你我他。
當(dāng)然，不是班上所有的事情都能在班級(jí)微信群里展示的。為了保護(hù)孩子們和家長(zhǎng)們的個(gè)人隱私，這就需要電子郵箱幫忙了。我班上有一對(duì)雙胞胎，弟弟勤奮、踏實(shí)、能干，哥哥懶惰、調(diào)皮、不服管教。家長(zhǎng)不明白同胞兄弟為什么反差這么大，就通過(guò)電子郵箱向我訴苦。我通過(guò)上門(mén)家訪，走訪鄰居，得知孩子的父母在外地打工，兄弟倆是爺爺奶奶在家?guī)?，平時(shí)爺爺奶奶比較偏愛(ài)弟弟，哥哥屢次抗議無(wú)效，后來(lái)就破罐子破摔，最后就變成現(xiàn)在這樣了。我把兩兄弟反差這么大的原因在信里一一講訴清楚，再提出爺爺奶奶今后該怎么做電郵給孩子的父母，由他們出面說(shuō)服孩子的爺爺奶奶。冰凍三尺，非一日之寒，孩子的轉(zhuǎn)變得慢慢來(lái)。通過(guò)一段時(shí)間的電郵交流、指導(dǎo)，可喜的是，我發(fā)現(xiàn)孩子正在漸漸改變！
3.班級(jí)文化微博展魅力
我會(huì)將學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)以圖片或文字的形式發(fā)到班級(jí)博客上，還上傳孩子們的優(yōu)秀作文、獲獎(jiǎng)感言、心里想法等等，讓家長(zhǎng)既了解了班級(jí)活動(dòng)又了解自己孩子和其他孩子的表現(xiàn)，從而知道自己的孩子有什么長(zhǎng)處或不足；另外，博客上我還設(shè)立了“家教之窗”，里面會(huì)發(fā)布一些家教信息，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到教育孩子的好方法。班級(jí)博客已經(jīng)成為我們班家長(zhǎng)和學(xué)生都很喜歡的一種溝通平臺(tái)。
4.學(xué)?；顒?dòng)受益多
加強(qiáng)家校聯(lián)系的緊密性，學(xué)校舉行了“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，設(shè)立了校長(zhǎng)信箱、班主任信箱、家長(zhǎng)信箱，建立了親情聊天室等等。通過(guò)多種活動(dòng)，多樣形式，積極探索在家校共育中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感能力的途徑，家長(zhǎng)和孩子也會(huì)在家校的良好溝通和日益密切的聯(lián)系中受益多多。
我相信，參與家校合作的家長(zhǎng)，將會(huì)從只關(guān)心孩子的吃飽穿暖變得關(guān)注孩子全方位的成長(zhǎng)，對(duì)教育的理解及教育行為也將發(fā)生很有意味的變化。我堅(jiān)信：家校攜手，為孩子們營(yíng)造輕松、愉悅的成長(zhǎng)空間，孩子們定能在遼闊的藍(lán)天中自由翱翔！社會(huì)情感能力教育定會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與而更開(kāi)放、更有生機(jī)和活力！
家校共育心得體會(huì)篇三
家校共育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題，它強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校之間的緊密合作，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。作為家長(zhǎng)，同時(shí)承擔(dān)著家庭的責(zé)任和義務(wù)，與學(xué)校共同育人，是我們的使命。然而，由于繁忙而忙碌的現(xiàn)代生活方式，家長(zhǎng)常常感到壓力巨大。本文將探討家校共育忙的心得體會(huì)。
首先，理解家校共育的重要性是關(guān)鍵。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，而學(xué)校是他們的第二課堂。家校共育的理念強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校之間的互動(dòng)與合作，讓孩子在兩個(gè)環(huán)境中得到全面的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)校共同肩負(fù)著培養(yǎng)孩子良好品德、提供均衡教育及促進(jìn)孩子全面發(fā)展的責(zé)任。只有理解了家校共育的重要性，才能在繁忙的日常生活中找到平衡，更好地履行這一責(zé)任。
其次，合理規(guī)劃時(shí)間是家校共育的關(guān)鍵。家庭和學(xué)校都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但正常的繁忙生活節(jié)奏并不能成為家校共育的理由。因此，合理規(guī)劃時(shí)間是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。首先，家長(zhǎng)可以盡量安排工作時(shí)間和孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間相互重疊，這樣可以更好地協(xié)調(diào)工作和家庭，減少孩子被照顧不足的情況。其次，家長(zhǎng)還可以與學(xué)校教師進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并給予必要的支持和指導(dǎo)。
第三，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法是提高家校共育效果的關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以在家庭中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，這樣可以更好地促進(jìn)孩子在學(xué)校的學(xué)業(yè)發(fā)展。例如，家長(zhǎng)可以制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，使孩子具有良好的時(shí)間管理能力。家長(zhǎng)還可以陪孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并教授他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助孩子高效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
第四，密切關(guān)注孩子的情感需求是家校共育的關(guān)鍵。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要家庭和學(xué)校給予他們足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。而在忙于工作和生活的同時(shí)，家長(zhǎng)常常忽略了這一點(diǎn)。因此，密切關(guān)注孩子的情感需求是家校共育的關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以在日常生活中關(guān)注孩子的情緒變化，并適時(shí)地給予愛(ài)護(hù)和支持。同時(shí)，與學(xué)校合作，了解孩子在學(xué)校的交往情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，并盡快解決。
最后，家長(zhǎng)需要注意自身的自我調(diào)適和健康管理。忙碌的家校共育生活常常帶給家長(zhǎng)巨大的壓力，如果不及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和狀態(tài)，將會(huì)影響到家庭和學(xué)校的育人工作。因此，家長(zhǎng)需要注重自身的自我調(diào)適和健康管理?？梢酝ㄟ^(guò)鍛煉身體、放松心情、與朋友互動(dòng)等方式來(lái)減輕壓力和疲勞。同時(shí)，與配偶和家人共同分擔(dān)家庭事務(wù)，減輕個(gè)人的負(fù)擔(dān)，更好地履行自己的家庭和學(xué)校育人責(zé)任。
綜上所述，家校共育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要議題，但在忙碌的日常生活中，家長(zhǎng)常常感到壓力重重。然而，只要我們理解家校共育的重要性，并合理規(guī)劃時(shí)間、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、密切關(guān)注孩子的情感需求以及對(duì)自身進(jìn)行調(diào)適和管理，就能夠更好地履行家庭和學(xué)校的育人責(zé)任，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。家校共育雖然忙碌，但卻是一段值得珍惜和享受的經(jīng)歷。
家校共育心得體會(huì)篇四
學(xué)校與家庭是教育的“兩手抓”，缺了哪一個(gè)，教育就一定會(huì)落伍。schholminski還多次指出：教育的效果依賴(lài)于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。家庭和學(xué)校之間的良好合作可以更好地促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。
在《管子·權(quán)修》中有這樣一段話：“一年之計(jì)，莫若樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫若樹(shù)人；終身之計(jì)，莫若樹(shù)人。“一樹(shù)一獲者谷也，一樹(shù)十獲者樹(shù)也，一樹(shù)百獲者人”這句話的意思是：把一年作好，種上一棵莊稼最好；把十年作好，種上一棵樹(shù)最好；把一生作好，培養(yǎng)出人才最好。提高家庭教育水平，促進(jìn)家校共育的深度融合，從而幫助孩子更好地成長(zhǎng)。在這個(gè)問(wèn)題上，我有兩個(gè)體會(huì)。
積極有效的溝通是建立成長(zhǎng)的橋梁。
父母與教師進(jìn)行積極有效的交流，目的在于了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)狀況及情緒狀態(tài)，以便更好地幫助孩子。廣陵小學(xué)家?；?dòng)的舉措很多，比如家長(zhǎng)會(huì)、各種節(jié)日活動(dòng)、官方微信等等，此外，教師還在微信上建立了班級(jí)聯(lián)絡(luò)群，每天都會(huì)公布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，讓我們可以實(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)；老師們也經(jīng)常通過(guò)微信發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，讓我們看到孩子在學(xué)校的另一邊，全面了解孩子；更難得的是，教師還經(jīng)常與我們分享教育理念和教育心得，從中我看到了教師的高素質(zhì)、高責(zé)任心，最重要的是對(duì)教育的熱愛(ài)。
從這里，我學(xué)會(huì)了“傳遞正能量”，幫助孩子正確看待問(wèn)題，朝著陽(yáng)光方向成長(zhǎng)；懂得了讀書(shū)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要；明確了“父親在孩子的教育中不可缺位”，努力創(chuàng)造條件抓緊時(shí)間讓孩子多與父親在一起；得到了對(duì)我所提出問(wèn)題的解答。在閱讀了組織思維所寫(xiě)下的美麗的詩(shī)歌后，我也看到了用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性，學(xué)會(huì)了如何幫助孩子們一絲不茍地、仔細(xì)地理解問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。除了我們這些家長(zhǎng)，我知道在學(xué)校里，有一顆熱情、真誠(chéng)的心在關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng)，一舉一動(dòng)中，她告訴我們要有耐心地等待，用一朵花兒的時(shí)間，等孩子每天長(zhǎng)大一點(diǎn)。
如此誠(chéng)摯、高效的家校溝通方式，不僅直接幫助我，還幫助孩子快速順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，快樂(lè)成長(zhǎng)。
父母認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，從孩子的角度去認(rèn)識(shí)她在學(xué)校的生活，鼓勵(lì)、安慰、引導(dǎo)都無(wú)形中影響著孩子的心理狀態(tài)。
我試了好長(zhǎng)一段時(shí)間，想要孩子們回家后高興地與我分享學(xué)校的事情。自幼稚園開(kāi)始，我每天都會(huì)問(wèn)她，為什么要把小小的愛(ài)帶回家，老師獎(jiǎng)勵(lì)她，慢慢養(yǎng)成了「欣欣說(shuō)，我們聽(tīng)」的習(xí)慣，不僅是聽(tīng)，我們還會(huì)評(píng)論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，讓溝通成為生活中不可或缺的一部分。她繼續(xù)保持著在上小學(xué)以后說(shuō)什么話都要說(shuō)的好習(xí)慣，不僅老師稱(chēng)贊這些好事，有時(shí)還跟同學(xué)們玩鬧，她所做的小壞事都開(kāi)始與我們分享。不管怎樣，我都表現(xiàn)出了極大的興趣和好奇，肯定了她的情感反應(yīng)，也對(duì)她說(shuō)了我們自己小時(shí)候的趣事，回憶起自己或她父親如何處理童年時(shí)遇到的類(lèi)似困難。這種分享使欣欣心平氣和，也給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)幫助她找到處理困難和挫折的方法。
在日常學(xué)習(xí)生活中，我看到老師們都能及時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，但我更希望欣欣本人能積極主動(dòng)地與老師接觸，與老師溝通。曾有一段時(shí)間，我特別羨慕有些孩子能主動(dòng)關(guān)心老師，與老師交談。幼兒與教師的直接交流有助于幼兒在情感上信賴(lài)教師，在將來(lái)的學(xué)校生活中有安全感，能夠自信、積極。但直到現(xiàn)在，盡管她很喜歡并崇拜自己的老師，卻不敢與老師進(jìn)行落落大方的交流與互動(dòng)，總是顯示出一種害羞的一面。這個(gè)方面，我們?cè)谂囵B(yǎng)上做的還不夠。這是因?yàn)楹⒆釉谀承┓矫娴娜毕荻际歉改缸约涸斐傻?。因?yàn)樾〉臅r(shí)候怕生病、怕麻煩，我對(duì)她太照顧了，集體活動(dòng)少，外出旅游少，與人交往也少，導(dǎo)致她在人際關(guān)系上不夠主動(dòng)。下一步，我們將與她一起參與拓展、旅游等活動(dòng)，拓展她的視野，增加與人交往的機(jī)會(huì)，相信問(wèn)題會(huì)得到改善。
其實(shí)不僅僅是這個(gè)問(wèn)題，教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，很多問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)，孩子是父母的一面鏡子，培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)最重要的還是要有好的心態(tài)去面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。
良好的心理狀態(tài)有助于孩子健康快樂(lè)自信。
某個(gè)班級(jí)的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有不同的發(fā)展，而各個(gè)能力的發(fā)展也不一定是均衡的。對(duì)于孩子身高體重等方面的差異我們一般都會(huì)比較寬容，但對(duì)于孩子能力方面的差異則不會(huì)那么淡定。父母太了解孩子了，所以能很清楚的看到孩子的不足。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我明白了我們所要做的就是耐心等待，靜待花開(kāi)。還有一次，我在欣欣的筆跡上畫(huà)上了“愛(ài)”的記號(hào)，她剛進(jìn)小學(xué)的那幾個(gè)月，筆畫(huà)變得越來(lái)越干練，甚至還知道什么是懸針豎，什么事垂露豎；欣欣跳繩最近才有所進(jìn)步，從原來(lái)的一個(gè)位數(shù)提高到兩位數(shù)；她還能獨(dú)立讀注音書(shū)，看起來(lái)越來(lái)越好。正如老師所說(shuō)，生活是一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程，每天一小步，與自己比較，天天進(jìn)步。
這過(guò)程中，除了不足之外，我們經(jīng)常應(yīng)該看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。小孩都有自己的喜好，一些經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的事她會(huì)一而再再而三地去做。老師們充分利用了這一點(diǎn)，表現(xiàn)非常好。父母更應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，信任孩子，欣賞孩子。通過(guò)孩子的努力，幫助他們建立自信，相信她會(huì)越來(lái)越好。我也知道挫折教育，但是我們的孩子剛剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自信心還在建立過(guò)程中，需要的是耐心和鼓勵(lì)，盡量不去批評(píng)，有些時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)去創(chuàng)造條件來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
從最開(kāi)始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的文明禮貌，像每個(gè)人的孩子一樣，我們都會(huì)越來(lái)越好。如今我每天都能看到欣欣覺(jué)得她是個(gè)奇跡，贊嘆生命給我們的恩賜！
家校共育心得體會(huì)篇五
父母更應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，信任孩子，欣賞孩子。通過(guò)孩子的努力，幫助他們建立自信，相信她會(huì)越來(lái)越好。我也知道挫折教育，但是我們的孩子剛剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自信心還在建立過(guò)程中，需要的是耐心和鼓勵(lì)，盡量不去批評(píng)，有些時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)去創(chuàng)造條件來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
學(xué)校與家庭是教育的“兩手抓”，缺了哪一個(gè)，教育就一定會(huì)落伍。schholminski還多次指出：教育的效果依賴(lài)于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。家庭和學(xué)校之間的良好合作可以更好地促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。
在《管子·權(quán)修》中有這樣一段話：“一年之計(jì)，莫若樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫若樹(shù)人；終身之計(jì)，莫若樹(shù)人?！耙粯?shù)一獲者谷也，一樹(shù)十獲者樹(shù)也，一樹(shù)百獲者人”這句話的意思是：把一年作好，種上一棵莊稼最好；把十年作好，種上一棵樹(shù)最好；把一生作好，培養(yǎng)出人才最好。提高家庭教育水平，促進(jìn)家校共育的深度融合，從而幫助孩子更好地成長(zhǎng)。在這個(gè)問(wèn)題上，我有兩個(gè)體會(huì)。
積極有效的溝通是建立成長(zhǎng)的橋梁。
父母與教師進(jìn)行積極有效的交流，目的在于了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)狀況及情緒狀態(tài)，以便更好地幫助孩子。廣陵小學(xué)家校互動(dòng)的舉措很多，比如家長(zhǎng)會(huì)、各種節(jié)日活動(dòng)、官方微信等等，此外，教師還在微信上建立了班級(jí)聯(lián)絡(luò)群，每天都會(huì)公布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，讓我們可以實(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)；老師們也經(jīng)常通過(guò)微信發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，讓我們看到孩子在學(xué)校的另一邊，全面了解孩子；更難得的是，教師還經(jīng)常與我們分享教育理念和教育心得，從中我看到了教師的高素質(zhì)、高責(zé)任心，最重要的是對(duì)教育的熱愛(ài)。
從這里，我學(xué)會(huì)了“傳遞正能量”，幫助孩子正確看待問(wèn)題，朝著陽(yáng)光方向成長(zhǎng)；懂得了讀書(shū)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要；明確了“父親在孩子的教育中不可缺位”，努力創(chuàng)造條件抓緊時(shí)間讓孩子多與父親在一起；得到了對(duì)我所提出問(wèn)題的解答。在閱讀了組織思維所寫(xiě)下的美麗的詩(shī)歌后，我也看到了用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性，學(xué)會(huì)了如何幫助孩子們一絲不茍地、仔細(xì)地理解問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。除了我們這些家長(zhǎng)，我知道在學(xué)校里，有一顆熱情、真誠(chéng)的心在關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng)，一舉一動(dòng)中，她告訴我們要有耐心地等待，用一朵花兒的時(shí)間，等孩子每天長(zhǎng)大一點(diǎn)。
如此誠(chéng)摯、高效的家校溝通方式，不僅直接幫助我，還幫助孩子快速順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，快樂(lè)成長(zhǎng)。
父母認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，從孩子的角度去認(rèn)識(shí)她在學(xué)校的生活，鼓勵(lì)、安慰、引導(dǎo)都無(wú)形中影響著孩子的心理狀態(tài)。
我試了好長(zhǎng)一段時(shí)間，想要孩子們回家后高興地與我分享學(xué)校的事情。自幼稚園開(kāi)始，我每天都會(huì)問(wèn)她，為什么要把小小的愛(ài)帶回家，老師獎(jiǎng)勵(lì)她，慢慢養(yǎng)成了「欣欣說(shuō)，我們聽(tīng)」的習(xí)慣，不僅是聽(tīng)，我們還會(huì)評(píng)論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，讓溝通成為生活中不可或缺的一部分。她繼續(xù)保持著在上小學(xué)以后說(shuō)什么話都要說(shuō)的好習(xí)慣，不僅老師稱(chēng)贊這些好事，有時(shí)還跟同學(xué)們玩鬧，她所做的小壞事都開(kāi)始與我們分享。不管怎樣，我都表現(xiàn)出了極大的興趣和好奇，肯定了她的情感反應(yīng)，也對(duì)她說(shuō)了我們自己小時(shí)候的趣事，回憶起自己或她父親如何處理童年時(shí)遇到的類(lèi)似困難。這種分享使欣欣心平氣和，也給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)幫助她找到處理困難和挫折的方法。
在日常學(xué)習(xí)生活中，我看到老師們都能及時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，但我更希望欣欣本人能積極主動(dòng)地與老師接觸，與老師溝通。曾有一段時(shí)間，我特別羨慕有些孩子能主動(dòng)關(guān)心老師，與老師交談。幼兒與教師的直接交流有助于幼兒在情感上信賴(lài)教師，在將來(lái)的學(xué)校生活中有安全感，能夠自信、積極。但直到現(xiàn)在，盡管她很喜歡并崇拜自己的老師，卻不敢與老師進(jìn)行落落大方的交流與互動(dòng)，總是顯示出一種害羞的一面。這個(gè)方面，我們?cè)谂囵B(yǎng)上做的還不夠。這是因?yàn)楹⒆釉谀承┓矫娴娜毕荻际歉改缸约涸斐傻?。因?yàn)樾〉臅r(shí)候怕生病、怕麻煩，我對(duì)她太照顧了，集體活動(dòng)少，外出旅游少，與人交往也少，導(dǎo)致她在人際關(guān)系上不夠主動(dòng)。下一步，我們將與她一起參與拓展、旅游等活動(dòng)，拓展她的視野，增加與人交往的機(jī)會(huì)，相信問(wèn)題會(huì)得到改善。
其實(shí)不僅僅是這個(gè)問(wèn)題，教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，很多問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)，孩子是父母的一面鏡子，培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)最重要的還是要有好的心態(tài)去面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。良好的心理狀態(tài)有助于孩子健康快樂(lè)自信。
第一，尊重兒童的自然成長(zhǎng)過(guò)程。
某個(gè)班級(jí)的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有不同的發(fā)展，而各個(gè)能力的發(fā)展也不一定是均衡的。對(duì)于孩子身高體重等方面的差異我們一般都會(huì)比較寬容，但對(duì)于孩子能力方面的差異則不會(huì)那么淡定。父母太了解孩子了，所以能很清楚的看到孩子的不足。
事實(shí)上，這些缺陷對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是一個(gè)必然的自然過(guò)程，沒(méi)有誰(shuí)生來(lái)就是好的，誰(shuí)也不會(huì)做任何事。違反事物發(fā)展規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)反而是有害的。書(shū)寫(xiě)不好，是因?yàn)楹⒆邮稚系男〖∪鉀](méi)有發(fā)育好，如果多練習(xí)會(huì)適得其反，影響發(fā)育，延遲能力的發(fā)展；左右不分，有些字會(huì)寫(xiě)反，這是幼年時(shí)爬行不足的后果之一，適當(dāng)多做運(yùn)動(dòng)，多做運(yùn)動(dòng)，就會(huì)進(jìn)步。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我明白了我們所要做的就是耐心等待，靜待花開(kāi)。還有一次，我在欣欣的筆跡上畫(huà)上了“愛(ài)”的記號(hào)，她剛進(jìn)小學(xué)的那幾個(gè)月，筆畫(huà)變得越來(lái)越干練，甚至還知道什么是懸針豎，什么事垂露豎；欣欣跳繩最近才有所進(jìn)步，從原來(lái)的一個(gè)位數(shù)提高到兩位數(shù)；她還能獨(dú)立讀注音書(shū)，看起來(lái)越來(lái)越好。正如老師所說(shuō)，生活是一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程，每天一小步，與自己比較，天天進(jìn)步。
第二，相信孩子對(duì)他們的欣賞。
這過(guò)程中，除了不足之外，我們經(jīng)常應(yīng)該看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。小孩都有自己的喜好，一些經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的事她會(huì)一而再再而三地去做。老師們充分利用了這一點(diǎn)，表現(xiàn)非常好。父母更應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，信任孩子，欣賞孩子。通過(guò)孩子的努力，幫助他們建立自信，相信她會(huì)越來(lái)越好。我也知道挫折教育，但是我們的孩子剛剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自信心還在建立過(guò)程中，需要的是耐心和鼓勵(lì)，盡量不去批評(píng)，有些時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)去創(chuàng)造條件來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
從最開(kāi)始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的文明禮貌，像每個(gè)人的孩子一樣，我們都會(huì)越來(lái)越好。如今我每天都能看到欣欣覺(jué)得她是個(gè)奇跡，贊嘆生命給我們的恩賜！
家校共育心得體會(huì)篇六
我們初為父母時(shí)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，已經(jīng)可以通過(guò)搜索找到相關(guān)的知識(shí)去學(xué)習(xí)如何成為合格的父母，但是看的多了，感覺(jué)那都是說(shuō)別人家的孩子，運(yùn)用到自己孩子身上的時(shí)候好像不太管用，每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特性，不能照著教科書(shū)去教，只能去發(fā)掘他的特性。這么多年關(guān)于教育孩子也多少有點(diǎn)自己的小小體會(huì)：
關(guān)于學(xué)習(xí)：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)睡覺(jué)。
其實(shí)從一年級(jí)開(kāi)始，我們給孩子的規(guī)定就是回家先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完以后想干嘛就干嘛。這個(gè)習(xí)慣一直持續(xù)到現(xiàn)在，從沒(méi)拖沓過(guò)。哪怕是寒暑假也是有計(jì)劃的每天做一些作業(yè)，然后再玩。
完成作業(yè)他就可以做他想做的事情，玩玩具，看書(shū)，但是到睡覺(jué)的時(shí)間一定要按時(shí)的睡覺(jué)。不會(huì)讓他拖得很晚。我們從來(lái)不限制他去做什么，但是會(huì)告訴他凡事有度，你遵守了家長(zhǎng)的約定，那家長(zhǎng)也會(huì)遵守與你的約定。
關(guān)于讀書(shū)：
孩子從小喜歡讀書(shū)，什么書(shū)都看，從看帶拼音帶插圖的童話漫畫(huà)書(shū)，到后來(lái)比磚頭還厚的史書(shū)，都能看的津津有味。他看書(shū)的時(shí)候，我們也是在旁邊一起，都盡量避免使用電子產(chǎn)品。家長(zhǎng)以身作則了，孩子也會(huì)跟著做的。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)書(shū)里的內(nèi)容有更多的了解，還是就會(huì)問(wèn)更多的問(wèn)題，我們也會(huì)跟他一起去尋找答案，而不是單純的一句不知道就敷衍過(guò)去。
其實(shí)，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，我更多的是以朋友的身份來(lái)跟他相處，什么事情都會(huì)征求他的意見(jiàn)，也鼓勵(lì)他提出自己的想法，對(duì)他提出的問(wèn)題也是很認(rèn)真去考慮回答。盡量多去鼓勵(lì)尊重孩子，給他灌輸自信的理念。
現(xiàn)在的孩子接觸網(wǎng)絡(luò)信息多，思想也比較活躍，我們家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多的去關(guān)心，理解孩子，有的時(shí)候陪伴比其他都重要。
家校共育心得體會(huì)篇七
學(xué)校共識(shí)是指學(xué)校實(shí)施層面上的約定俗成、共同認(rèn)知、穩(wěn)定慣例。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校共識(shí)是所有現(xiàn)代化大型學(xué)校的核心，也是保證學(xué)校各項(xiàng)工作正確有序開(kāi)展的基石。最近，我們班級(jí)開(kāi)展了學(xué)校共識(shí)心得交流活動(dòng)，我深受啟發(fā)，從中汲取了許多有益的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)無(wú)論是對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)還是對(duì)我即將步入職場(chǎng)的工作都有非常重要的意義。
第二段：學(xué)習(xí)的共同理解
在交流會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)有了共同的認(rèn)知和理解。盡管每個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和技巧有所不同，但是我們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)是相似的。我們都認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該注重思維方式和方法的實(shí)踐運(yùn)用。只有在勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要養(yǎng)成科學(xué)的思維方式、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。這樣才能更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得更好的成績(jī)。這種認(rèn)識(shí)有助于我們更快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加高效地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
第三段：溝通的重要性
在交流中，我也認(rèn)識(shí)到了溝通在學(xué)校共識(shí)中的重要性。每個(gè)人都具有不同的思想、背景和家庭教育，這些都會(huì)對(duì)我們的溝通產(chǎn)生一定的影響。因此，學(xué)校共識(shí)需要借助溝通的方式來(lái)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)加深相互的理解。通過(guò)溝通，我們不僅可以更好地檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而且還能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的討論氛圍，鼓勵(lì)和支持他人，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：班級(jí)合作
學(xué)校共識(shí)也包括班級(jí)合作。我們班級(jí)的同學(xué)經(jīng)常組織一起學(xué)習(xí)，一起玩樂(lè)，相互幫助。我們發(fā)現(xiàn)，班級(jí)合作可以把任務(wù)分配成更小的部分，每個(gè)人都可以更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在交流中，我們特別強(qiáng)調(diào)合作的重要性，這也成為了我們班級(jí)合作的一個(gè)重要里程碑。每當(dāng)學(xué)校有任務(wù)布置，我們都會(huì)自發(fā)地組織在一起，相互分工、協(xié)作，互相幫助。這種班級(jí)合作的機(jī)制不僅使我們?cè)趯W(xué)習(xí)上得到了很好的提升，同時(shí)也很大程度上增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)凝聚力。
第五段：總結(jié)
學(xué)校共識(shí)心得交流會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到多維度的理解“共識(shí)”，以及在學(xué)習(xí)、合作和溝通中的重要性。我們要充分認(rèn)識(shí)到共識(shí)的實(shí)踐意義，不僅是對(duì)我們個(gè)人未來(lái)發(fā)展的幫助，更是對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的重要貢獻(xiàn)。希望這種交流不僅是一種簡(jiǎn)單的活動(dòng)，更是一種長(zhǎng)期的共識(shí)精神，充分體現(xiàn)出我們班級(jí)共識(shí)的價(jià)值和意義。我們應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同推動(dòng)學(xué)校共識(shí)的發(fā)展。
家校共育心得體會(huì)篇八
承蒙老師的信任，給我這個(gè)機(jī)會(huì)和大家共同探討、交流孩子的家庭教育，我深感榮幸。我們孩子能走進(jìn)341班這個(gè)快樂(lè)的集體，能遇到用心用愛(ài)教導(dǎo)他們的老師，這是他們的緣分，更是他們的幸運(yùn)。在此，作為家長(zhǎng)，我要說(shuō)聲：“吳老師，辛苦了！感謝您這五年的陪伴與教導(dǎo)！”下面，我就教育孩子的幾點(diǎn)感受和各位家長(zhǎng)交流交流，如有不當(dāng)之處也請(qǐng)大家多加指點(diǎn)。
很多教育專(zhuān)家都說(shuō)過(guò)：“家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)”。而且家庭教育這是一項(xiàng)大工程，往往是一個(gè)斗智斗勇、勞心勞力的過(guò)程。我相信很多父母都思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我們的孩子該怎樣去培養(yǎng)？他們和我們那一代不同，我們那時(shí)只需養(yǎng)，育是老師的事。而現(xiàn)在的孩子既要養(yǎng)，更要育，不僅要育德，還要育才。所以現(xiàn)在的孩子家長(zhǎng)都是壓力山大，身心俱疲，而且階級(jí)矛盾突出。該怎么讓他們健康健全成長(zhǎng)，我也一直在摸索，不過(guò)我從靜怡的養(yǎng)育之道上還是有所收獲的，現(xiàn)在就從一些瑣碎上和大家進(jìn)行交流。
靜怡剛上一年級(jí)時(shí)，其實(shí)是一個(gè)羞澀、內(nèi)向的孩子。剛?cè)雽W(xué)一個(gè)星期，我問(wèn)她“你交了哪些朋友？下課玩些什么游戲？”她說(shuō)：“沒(méi)有交朋友，我下課就坐在座位上看他們玩。”這下我意識(shí)到出問(wèn)題了，一個(gè)沒(méi)有朋友不會(huì)玩的孩子有什么快樂(lè)而言。長(zhǎng)此以往，一旦養(yǎng)成了孤僻的習(xí)慣，可能終身難改。所以我溫和的告訴她，每天都要和同學(xué)們玩游戲。而我每天都會(huì)和她交流怎樣和朋友們玩，他爸爸也身體力行陪她玩比如反對(duì)貓等游戲。我一直認(rèn)為快樂(lè)是學(xué)習(xí)的前提，不快樂(lè)逼迫式的學(xué)習(xí)，難有成效難以堅(jiān)持。五年級(jí)，有些孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒了，當(dāng)孩子們不喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，我們家長(zhǎng)可以另辟蹊徑從玩上加以引導(dǎo)，當(dāng)你們有共同語(yǔ)言了，作為家長(zhǎng)你的話就有分量了，也有了。
一年級(jí)的靜怡其實(shí)學(xué)習(xí)上問(wèn)題挺大的。那時(shí)每晚她說(shuō)的最多的一句是：“媽媽?zhuān)也欢?！”因?yàn)橛變航逃覀兂缟械氖恰盁o(wú)知”教育，除了玩不教她任何與課本有關(guān)的東西。進(jìn)一年級(jí)時(shí)，1—20她數(shù)不順，識(shí)字不到10個(gè)，而她也不是別人口中所說(shuō)的具有慧根的孩子。所以一年級(jí)的期中考試，其他孩子都沉浸在百分的喜悅中時(shí)，我家的靜怡拿著只有七八十分的試卷惶惑著看我，還是那句：“媽媽?zhuān)也欢嚲淼囊馑?。”我笑著?wèn)她：“閨女，你是不是覺(jué)得你挺笨的？”那時(shí)她哭了，這么小的孩子其實(shí)也有了心思，她爸爸給她講了個(gè)“笨鳥(niǎo)先飛”的故事。我告訴她，當(dāng)你不如別人時(shí)，唯有比別人努力。相信這句話現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)深植于她的心里。因?yàn)樵谒某砷L(zhǎng)過(guò)程中，我只重過(guò)程輕結(jié)果。不管是她參加跳繩比賽，干部競(jìng)選還是大大小小各類(lèi)活動(dòng)，我問(wèn)的第一句話都是：“你認(rèn)為你盡力了嗎？”如果她點(diǎn)頭，我一定會(huì)對(duì)她豎起大拇指表示鼓勵(lì)。有朋友可能會(huì)問(wèn)：“不問(wèn)結(jié)果嗎？”我認(rèn)為只要盡力了，結(jié)果一般都會(huì)好，就算不好，盡力了，還有什么值得苛責(zé)的呢？孩子不一定要拿來(lái)和別人比的，只要他比昨天的自己有進(jìn)步，難道不值得稱(chēng)道嗎？這是我在帶靜怡之道上我認(rèn)為做的最成功的一點(diǎn)，因?yàn)樗龎蚺?，所以我不?dān)心她今后的學(xué)習(xí)，甚至不擔(dān)心她今后的人生，因?yàn)榕σ呀?jīng)成為她的一種習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)放手
孩子能自己完成的事做父母的千萬(wàn)別替代。有專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)當(dāng)媽媽的越不操心，孩子可能越讓人放心。這句話是有一定道理的。靜怡讀小學(xué)到現(xiàn)在我?guī)缀鯖](méi)給她整理過(guò)書(shū)包，但是她的書(shū)包整理得整整齊齊。我很少叫她起床，只丟一個(gè)鬧鐘給她，她幾乎不遲到。周末去上特長(zhǎng)班，這兩年我不管，可是她搭公交車(chē)也沒(méi)出過(guò)簍子，向陌生人問(wèn)路比我還順溜。作為家長(zhǎng)其實(shí)我們需要適時(shí)的放手，其實(shí)怕這怕那，將她時(shí)時(shí)擁在懷里，才是一輩子的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槟憧赡軐⑺B(yǎng)成一個(gè)巨嬰。當(dāng)然放手不等于放任自流，家長(zhǎng)一定要默默的監(jiān)管和評(píng)估。
2、做有原則、有底線的家長(zhǎng)
教育孩子有些事定不能讓步，比如逃避責(zé)任的撒謊，又比如說(shuō)挨批評(píng)時(shí)摔東西甚至離家出走，遇到這種問(wèn)題我是主張家法處置的。但是我們要注意懲罰的目的不是發(fā)泄自己的怒火，關(guān)鍵是讓他們沒(méi)有第二次，所以我們應(yīng)該理智、妥善處理。
3、聰明溝通，做民主型家長(zhǎng)
孩子長(zhǎng)大有主見(jiàn)了，做家長(zhǎng)的不可能讓他們什么都一板一眼的照做了，但是也不能什么都由著他們性子來(lái)。因此很多時(shí)候溝通、交流就尤為必要。以這次學(xué)葫蘆絲為例，前兩天靜怡回來(lái)就說(shuō)不要學(xué)了。我問(wèn)她原因，她說(shuō)：“我們班很多同學(xué)都說(shuō)葫蘆絲不止一個(gè)調(diào)，要收很多錢(qián)，都不學(xué)了”我是這樣和她說(shuō)的，付錢(qián)是我們大人的事，如果難以承受我會(huì)和你商量的。你需要考慮的是，你喜不喜歡學(xué)？你會(huì)不會(huì)堅(jiān)持？會(huì)不會(huì)盡量學(xué)好？還有授課的老師適不適合你？如果得到了肯定的回答，我也會(huì)支持你，只提一個(gè)要求：盡量學(xué)好！如果你不想學(xué)，也要找一個(gè)說(shuō)服自己和媽媽的理由，我們就退出。今后不管做什么千萬(wàn)別說(shuō)別人這樣，我也這樣，要學(xué)會(huì)理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的結(jié)果，我認(rèn)為很多時(shí)候我們不要一味的去依順孩子，但也要聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心的想法，我們應(yīng)該民主，選擇一種有利于他并雙方都認(rèn)同的意見(jiàn)。
最后，我們作為家長(zhǎng)，在養(yǎng)育之道上一定要擺正心態(tài)。忌溺愛(ài)，因?yàn)槟闵B(yǎng)他并不欠他；忌嘮叨訴苦，因?yàn)槟阋B(yǎng)他，他不欠你。這樣我們才能平等對(duì)話，愛(ài)的天平才不失衡。
家校共育心得體會(huì)篇九
在當(dāng)今社會(huì)，公安事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重要，而警校則是培訓(xùn)和輸送優(yōu)秀公安人才的搖籃。為了進(jìn)一步加強(qiáng)警校的教學(xué)質(zhì)量，不少警校開(kāi)始實(shí)行共建模式，與各地的公安機(jī)關(guān)建立聯(lián)系，探索創(chuàng)新教學(xué)方法。本文將就我所在的警校與某市公安局的共建模式進(jìn)行分享和探討。
第二段：雙方共建的背景和現(xiàn)狀
某市公安局與我所在的警校共建長(zhǎng)達(dá)十年，共建內(nèi)容涉及學(xué)生實(shí)習(xí)、教學(xué)、科研等多方面。這種共建模式是由雙方共同意愿達(dá)成的。公安局可以通過(guò)參與學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，鍛煉和選拔優(yōu)秀人才；警校則可以通過(guò)公安局舉辦的專(zhuān)題講座、實(shí)戰(zhàn)演練等方式，切實(shí)提高學(xué)生的公安實(shí)踐能力和實(shí)戰(zhàn)能力。在這種共建模式下，公安局和警校共同推動(dòng)了人才培養(yǎng)的進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的提升。
第三段：共建模式的好處和實(shí)踐
共建模式強(qiáng)化警校與公安機(jī)關(guān)的聯(lián)系，不僅是一種合作形式，更是一種合作精神，讓教育和實(shí)踐相互融合。我所在的警校通過(guò)不斷開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、調(diào)研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)與公安單位的聯(lián)系，學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位得到了更加廣闊的選擇面和更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而公安機(jī)關(guān)則可以通過(guò)參與警校的教學(xué)，更好地了解警校培養(yǎng)的學(xué)生，挖掘優(yōu)秀人才。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的共建實(shí)踐，警校和公安機(jī)關(guān)相互學(xué)習(xí)和賦能，提高教育質(zhì)量與警務(wù)素養(yǎng)。
第四段：共建模式的不足與未來(lái)展望
共建模式雖然帶來(lái)了很多好處，但也存在諸多問(wèn)題，需要雙方共同努力去解決。例如，雙方合作的協(xié)議缺乏相關(guān)法律支持，實(shí)行起來(lái)存在問(wèn)題。同時(shí)，共建模式也需要更深入的合作，才能發(fā)揮更大的作用。未來(lái)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)雙方硬件和軟件建設(shè)，提高信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)水平，增強(qiáng)雙方教育與實(shí)踐的聯(lián)系，推進(jìn)共建模式的升級(jí)換代。
第五段：結(jié)尾
總之，共建模式是一種高效的教育合作形式，讓警校與公安機(jī)關(guān)在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、科研創(chuàng)新等多方面互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共贏。我所在的警校與某市公安局的共建模式不僅讓學(xué)生拓展了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為教職工提供了更多鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)共建的精神，不斷探索、進(jìn)步，為公安事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
家校共育心得體會(huì)篇十
學(xué)校共識(shí)是指學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)校的基本方針、教育目標(biāo)、教育任務(wù)、教育內(nèi)容、教育方式方法、領(lǐng)導(dǎo)管理和師生關(guān)系等方面，在師生之間達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)和約定。學(xué)校共識(shí)的形成對(duì)促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。在此，我將分享我的一些體驗(yàn)和感悟。
第二段：學(xué)校共識(shí)的建立
建立共識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要從學(xué)校的基本價(jià)值觀、教育目標(biāo)等方面進(jìn)行深入探討和協(xié)商。首先，學(xué)校要明確自己的教育目標(biāo)和使命，明確學(xué)校所肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，然后制定出科學(xué)合理的教育教學(xué)方案，通過(guò)師生之間的溝通協(xié)商，建立起共同的教育教學(xué)觀念和認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要扮演重要的角色，帶領(lǐng)大家共同開(kāi)展討論和解決問(wèn)題，使共識(shí)能夠得到廣泛認(rèn)同。
第三段：學(xué)校共識(shí)的優(yōu)勢(shì)
共識(shí)的建立不僅能夠提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)師生之間的合作和團(tuán)結(jié)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生自我發(fā)展，從而提高學(xué)校整體實(shí)力和影響力。例如，在我的學(xué)校，我們明確了學(xué)校的核心價(jià)值觀是“自由、平等、誠(chéng)信、創(chuàng)新”，我們將這些價(jià)值觀融入到課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面，使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地接受了這些價(jià)值觀，建立了良好的道德和行為準(zhǔn)則。
第四段：學(xué)校共識(shí)的挑戰(zhàn)
共識(shí)的建立需要大家的共同努力和配合，但在現(xiàn)實(shí)中，還是存在一些挑戰(zhàn)。例如，一些教師可能會(huì)有不同的教學(xué)觀念和方法，或者存在一些師生之間的溝通不暢、理解不同等問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)溝通和互動(dòng)，采取多種形式，使各方能夠充分交流意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題，避免因?yàn)閭€(gè)人意見(jiàn)不同而導(dǎo)致共識(shí)失去基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
學(xué)校共識(shí)的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要大家的共同努力和支持，但同時(shí)還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有效組織和引導(dǎo)。只有形成廣泛的共識(shí)，才能推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的保障。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)定信念，積極投身其中，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
家校共育心得體會(huì)篇十一
我是小五班蔡昕宸小朋友的家長(zhǎng)，非常感謝老師給予我一次這么好的機(jī)會(huì)，和大家共同交流探討孩子的成長(zhǎng)教育這個(gè)話題。今天分享下，希望能對(duì)各位家長(zhǎng)有所幫助，如有不認(rèn)為的地方也請(qǐng)各位家長(zhǎng)指出：
俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。父母的言談舉止時(shí)刻在影響孩子，因?yàn)楹⒆拥哪７履芰μ貏e強(qiáng)，身教勝于言教，家長(zhǎng)要以身作則。只要是我們答應(yīng)孩子的事情就一定要做到，不能敷衍了事。
1.講道德，懂禮貌，辨是非
個(gè)人品德就是道德行為的基礎(chǔ)，教育孩子講道德從自身，身邊做起，使其從小尊重長(zhǎng)輩，友愛(ài)他人，孩子主動(dòng)叫人。如果孩子有不對(duì)的地方，要舍得批評(píng)孩子，但是要掌握批評(píng)的火候。
2.培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣
開(kāi)始的時(shí)候買(mǎi)一些孩子喜歡的圖冊(cè)，逐步的更換類(lèi)型，和孩子一起看，讀給孩子聽(tīng)，慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
3.讓他幫忙做些事情
現(xiàn)在的孩子都是寶，這是可以理解的。但是也要培養(yǎng)孩子自立的能力，我們?cè)诩揖妥尯⒆幼鲂┝λ芗暗氖虑?。?jīng)過(guò)這半年的幼兒園的集體生活，孩子已經(jīng)有了意想不到的效果。
從小養(yǎng)成好習(xí)慣，有助于孩子自信心的建立，自信心能夠幫助孩子勇于應(yīng)對(duì)困難、克服困難，使孩子更易于獲得成功，這也能讓孩子受益終生。
讓孩子自由的發(fā)展是我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程始終堅(jiān)持的原則，但是自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是父母是他們的領(lǐng)航員、指明燈。以上是我育兒的一些感觸，與各位家長(zhǎng)一起交流。孩子半年的改變，是我們做家長(zhǎng)看在眼里的，這些都是老師和幼兒園的功勞，是老師們不斷的辛勤付出，才有孩子們的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，真誠(chéng)的說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！
家校共育心得體會(huì)篇十二
警校共建一直都是警察隊(duì)伍建設(shè)中重要的一環(huán)，通過(guò)把警校引入警察隊(duì)伍建設(shè)中，能夠加強(qiáng)警校與警察隊(duì)伍之間的聯(lián)系，把新進(jìn)人員培養(yǎng)成為更合格的警察，實(shí)現(xiàn)了兩者之間的良性互動(dòng)。
第二段：共建過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)
在警校共建過(guò)程中，可以為警察的培訓(xùn)提供更為高端的技術(shù)設(shè)備和先進(jìn)的技術(shù)理念，如在模擬訓(xùn)練中使用了高度保密的作戰(zhàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、精密仿真項(xiàng)目等先進(jìn)設(shè)備，警校的歷史和科技資源就成了警務(wù)培訓(xùn)的強(qiáng)有力的補(bǔ)充，這樣的依靠，使得新任警員得到更準(zhǔn)確細(xì)致的技能訓(xùn)練和格斗、反恐、刑偵等領(lǐng)域的提高，增強(qiáng)更加嚴(yán)謹(jǐn)和高效的警務(wù)工作能力和面對(duì)各種問(wèn)題的處理方式。
第三段：共建過(guò)程中的不足之處
然而，共建過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如警校和警察隊(duì)伍的理念之間的差異和科技設(shè)備的跟不上步伐等問(wèn)題，這些問(wèn)題一旦出現(xiàn)，容易導(dǎo)致共建過(guò)程中某些環(huán)節(jié)和功能不正常。同時(shí)，共同建立警察隊(duì)伍和警校的需要的嚴(yán)格的程序和規(guī)范，一旦不遵守或不執(zhí)行，就容易引起整個(gè)警察和警校之間的理念沖突和程序上的誤解和不協(xié)調(diào)。
第四段：共建過(guò)程中的應(yīng)對(duì)之策
針對(duì)共建過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們可以采用以下措施：對(duì)警校的設(shè)備要盡可能跟上時(shí)代發(fā)展，請(qǐng)更好的設(shè)施配合更先進(jìn)的運(yùn)作模式，解決警察的全面升級(jí)問(wèn)題；警校要求和警察隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)和理念要實(shí)現(xiàn)一定的統(tǒng)一和一致性，勇于請(qǐng)教、借鑒科技，采用科學(xué)、規(guī)范的管理體制，逐步消除二者之間的分歧和差異；良好的溝通機(jī)制和組織方式和流程保障，責(zé)任制度和權(quán)利的嚴(yán)格執(zhí)行，才有可能使共建過(guò)程更加有利于警察隊(duì)伍的建設(shè)。
第五段：結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，警校共建是一件對(duì)警察隊(duì)伍建設(shè)極其重要的事情，通過(guò)這種方式警察隊(duì)伍的建設(shè)可以得到進(jìn)一步的提高。但是，共建過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，因此在共建的過(guò)程中要嚴(yán)格按照制度和規(guī)范執(zhí)行，使用更為科學(xué)的組織形式和管理方式，以及完善指導(dǎo)和監(jiān)管機(jī)制，借力科技進(jìn)一步提高共建效果，讓共建成為為警察隊(duì)伍和國(guó)家公安治理效果提高做出更大貢獻(xiàn)的重要途徑。
家校共育心得體會(huì)篇十三
該生是個(gè)聰明、可愛(ài)、性格開(kāi)朗的孩子，關(guān)心集體，興趣廣泛，善于與同學(xué)交往，人緣好；尊敬師長(zhǎng)；上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，思維活躍，積極思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。
我家孩子今年上小學(xué)四年級(jí)了，眨眼功夫孩子就長(zhǎng)大了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我是一位高齡媽媽?zhuān)诮逃⒆臃矫嫖业捏w會(huì)簡(jiǎn)單分享一二。
每個(gè)做父母的都希望自己的孩子優(yōu)秀，正所謂“望子成龍，盼女成鳳”要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，小學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)過(guò)渡期、適應(yīng)期。剛?cè)雽W(xué)要告訴孩子現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，不再是小朋友了，要養(yǎng)成每天讀書(shū)、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。魏梓旭每天堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，作業(yè)每天無(wú)論多少都要認(rèn)認(rèn)真真完成。尤其是書(shū)寫(xiě)方面一定要干凈、工整、清晰。對(duì)于這方面，我的要求是十分嚴(yán)格的。作業(yè)獨(dú)立完成，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，不磨蹭。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，一生受用。習(xí)慣決定行為，行為決定成就，到現(xiàn)在孩子成績(jī)一直很優(yōu)秀。
愛(ài)玩是孩子的天性，每一個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年，而快樂(lè)是來(lái)自不同的。
魏梓旭活潑開(kāi)朗，喜歡運(yùn)動(dòng)旅游。從幼兒園我就經(jīng)常帶孩子出去玩，“讀萬(wàn)卷書(shū)”的同時(shí)“行萬(wàn)里路”。讀書(shū)讓自己的才識(shí)過(guò)人并讓自己的學(xué)識(shí)體現(xiàn)，出去走走開(kāi)闊視野，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采。經(jīng)常去動(dòng)植物園，孩子認(rèn)知了許多動(dòng)植物，好多動(dòng)植物的習(xí)性孩子現(xiàn)在都十分了解。暑假去海邊，領(lǐng)略海的風(fēng)采，親眼目睹大海的遼闊，無(wú)邊無(wú)際、潮起潮落。品嘗海水的咸澀，傾聽(tīng)海浪拍打礁石的聲音。走在軟軟的沙灘上感覺(jué)是舒爽的，晚上照著手電筒捉魚(yú)、蝦、蟹的那種快樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)都希望孩子有一技之長(zhǎng)。不征求孩子的意見(jiàn)報(bào)形形色色的輔導(dǎo)班——美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法。尊重孩子的選擇，選擇自己喜歡的一門(mén)作為生活的一種樂(lè)趣去學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校有社團(tuán)課軟筆學(xué)習(xí)。孩子非常喜歡，放學(xué)回家告訴我說(shuō)想寫(xiě)毛筆字，想學(xué)習(xí)那就學(xué)唄?，F(xiàn)在已經(jīng)能寫(xiě)春聯(lián)和作品了，并且還獲得了許多獎(jiǎng)。魏梓旭在學(xué)習(xí)方面很積極自覺(jué)，她不想去輔導(dǎo)班，到現(xiàn)在我們沒(méi)報(bào)一個(gè)學(xué)科輔導(dǎo)班。有一現(xiàn)代教育學(xué)者說(shuō)：教育是什么？就是改變，改變孩子，改變自己。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，我也是看看書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字、背背單詞，和孩子共同進(jìn)步，不斷提升自己。當(dāng)然在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)論有困難與否，學(xué)習(xí)有阻礙與否，作為父母我們都應(yīng)該教會(huì)孩子要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良、樂(lè)于助人、敏思好學(xué)。
“你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)”期待每個(gè)孩子都能健康優(yōu)秀成長(zhǎng)。
家校共育心得體會(huì)篇十四
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
此刻的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)能力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門(mén)家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)明，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐入廁傾聽(tīng)玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，假如任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避開(kāi)，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。
3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的要害時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素養(yǎng)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。
2、通過(guò)重復(fù)練習(xí)對(duì)幼兒強(qiáng)化教育
一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從生疏到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須重復(fù)練習(xí)，逐步強(qiáng)化，特殊是對(duì)記憶能力操縱能力相對(duì)較差的幼兒來(lái)說(shuō)，重復(fù)練習(xí)尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒(méi)有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，家長(zhǎng)們就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子收拾整理的習(xí)慣，并多次重復(fù)練習(xí)，使孩子6養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺(jué)及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。
3、通過(guò)聽(tīng)故事，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和入廁習(xí)慣
午餐是一日中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟貌偷臅r(shí)候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時(shí)候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對(duì)于小班的幼兒，假如采取一味地批評(píng)和指責(zé)，肯定是不行的。別急，告訴您小竅門(mén)，孩子對(duì)故事很感愛(ài)好。我們就可以采納故事的形式進(jìn)行嘗試，利用睡覺(jué)前的一段時(shí)間，天天給孩子講[大公雞和漏嘴巴]的故事，讓孩子懂得吃飯時(shí)不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上，針對(duì)此現(xiàn)象，您可以給孩子講[小豬尿床]的故事，幼兒從生動(dòng)形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺(jué)前要及時(shí)上廁所，才不會(huì)尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過(guò)欣賞歌曲“9點(diǎn)鐘靜悄悄”，逐漸使孩子養(yǎng)成9點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣，平時(shí)注重觀察，要抓住一切可表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，催促和激勵(lì)孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
4、和孩子玩扮家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。
家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做可愛(ài)的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃；提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)愛(ài)好也會(huì)變濃厚。孩子通過(guò)給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開(kāi)展游戲“玩具商店”，孩子通過(guò)買(mǎi)賣(mài)玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展?fàn)幦〖议L(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)明孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較艱難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和持續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)明孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較艱難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和持續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，不賦予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的愛(ài)好和能力因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)具體細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴擦鼻涕洗手刷牙洗臉穿衣服整理床鋪等。孩子們來(lái)到幼兒園學(xué)會(huì)了很多生活自理本領(lǐng)，不知道您能不能說(shuō)出？這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)新了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中幼兒獨(dú)立生活能力。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。
3、以身作則言傳身教，給孩子樹(shù)立良好模范的原則。激勵(lì)家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好模范。模范的力量是無(wú)窮的。其次，我們建議家長(zhǎng)訂閱[幼兒教育]和[家庭教育]雜志，并定期組織家長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn)，反饋閱讀家庭教育文章的心得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，專(zhuān)心地向書(shū)本學(xué)習(xí)，專(zhuān)心地向他人學(xué)習(xí)，專(zhuān)心地向孩子學(xué)習(xí)，專(zhuān)心地進(jìn)行教育反思?！皩W(xué)思行”三者相結(jié)合，探究育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。我們還積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中統(tǒng)一家庭成員間的熟悉，統(tǒng)一教育方法，在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育的過(guò)程中嚴(yán)格要求，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，各種規(guī)則不斷地得到強(qiáng)化和補(bǔ)充，使幼兒能夠堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)去努力。如：溶溶小朋友對(duì)進(jìn)餐不感愛(ài)好，胃口不好食欲差，進(jìn)餐時(shí)注重力分散，經(jīng)常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過(guò)幼兒園的教育孩子在進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐時(shí)間上都有了進(jìn)步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，期望家長(zhǎng)配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無(wú)故遷就，在家中堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐堅(jiān)定不喂，而對(duì)孩子進(jìn)餐時(shí)的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)地賦予表?yè)P(yáng)激勵(lì)，漸漸地孩子在家和在園一個(gè)樣了。家長(zhǎng)的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強(qiáng)了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識(shí)，更重要的是熟悉到這項(xiàng)工作的緊迫性和重要性。
4、勤催促，多提醒，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。一個(gè)孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從生疏到熟練，再由熟練到主動(dòng)化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須重復(fù)練習(xí)，逐步強(qiáng)化，特殊是對(duì)記憶能力操縱能力相對(duì)較差的孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)練習(xí)尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒(méi)有把玩具放回原處的習(xí)慣，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地催促孩子進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，而且多次重復(fù)練習(xí)，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完玩具后就能自覺(jué)及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。
家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做可愛(ài)的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃；提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)愛(ài)好也會(huì)變濃厚。孩子通過(guò)給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開(kāi)展游戲“玩具商店”，孩子通過(guò)買(mǎi)賣(mài)玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展。
爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)明孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較艱難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和持續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。