作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
小班教案櫻桃和辣椒篇一
筆、墨、紙、硯。
二、教學(xué)步驟
（一）復(fù)習(xí)前課的教學(xué)內(nèi)容，引入課題。
（三）畫櫻桃。
1、用深紅先畫半個圓，再畫另半個圓，使兩個半圓合成一個圓形。
2、照此法描畫成圓形或半圓形的櫻桃。
櫻桃（浙教版美術(shù)九冊）3、用濃墨點(diǎn)果臍和畫果梗。
（四）在畫櫻桃過程中適當(dāng)講授些章法知識。
章法也叫構(gòu)圖、布局、經(jīng)營位置，指畫面的構(gòu)成的安排。
a)賓主，每幅畫中要有賓主之分，主體是立意的中心，須擺在適當(dāng)?shù)闹行奈恢?，賓體起陪襯作用，賓不奪主，要相互照應(yīng)。有主無賓畫面單調(diào)，有賓無主則顯散漫，賓主分明才能主題突出。
“櫻桃”這幅畫中，主體是櫻桃，賓體是盛櫻桃的盆子。描繪的重點(diǎn)是櫻桃，處在賓體位置的盆子只要簡單地表現(xiàn)出來就行了。
b)呼應(yīng)，是畫中形象前后左右的相互的關(guān)系，物象的形、神和筆墨、色彩等等都要有揚(yáng)抑呼應(yīng)，不能各自為政，以免散亂。
畫好櫻桃，就要注意眾多顆櫻桃相互的關(guān)系，應(yīng)處理好上下、左右、前后堆疊關(guān)系，并與散落在盆外的櫻桃作呼應(yīng)。
畫好果梗，它的疏密、長短、方向、濃淡要富有變且適當(dāng)。還要畫好梗與梗的穿插，這樣就不會產(chǎn)生呆板、松散、雜亂的感覺。
關(guān)于章法的知識很多，這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)以上這三點(diǎn)，每人作畫時，要敢干大膽實踐，并多觀察，多思考，使畫面更美。
附：
櫻桃，又名“鶯桃”，“中國櫻桃”，薔薇科，落葉灌木或小喬木。葉卵形，先端漸尖，邊緣有粗鋸齒?？偁罨ㄐ颍?――6朵；花蕾紅色，開放后花冠白色或略帶紅色。果實小，球形，鮮紅色，稍甜而帶酸，初夏成熟，果柄長。喜光，要求一定的.大氣濕度，適于砂壤土或壤土生長。原產(chǎn)于長江流域，現(xiàn)各地普遍栽培。
小班教案櫻桃和辣椒篇二
1、感知櫻桃雨的色彩美和動態(tài)美。
2、體味長頸鹿?fàn)敔攲π游飩兊年P(guān)愛之情。
動物圖片若干、背景圖一幅、剪好的小櫻桃若干。
1、談話引出課題。
教師：小朋友們看過下雨嗎？嘩啦嘩啦下大雨，淅瀝淅瀝下小雨。小朋友們，今天長頸鹿?fàn)敔數(shù)墓麍@里下了一場特別的雨，是什么雨呢？我們一起來聽一聽吧。
2、教師有感情地講述故事。
教師：
（1）故事的名字叫什么?櫻桃園的主人是誰？櫻桃園吸引了哪
些小動物？（幼兒回答）
（2）我們一起去長頸鹿?fàn)敔數(shù)臋烟覉@看櫻桃雨吧。
3、利用圖片分段講述故事至“長在樹梢上的還有發(fā)紫”。
教師：
（1）長頸鹿?fàn)敔敒槭裁从X得櫻桃樹不高大？
（2）慢慢的，櫻桃長大了，都長成什么顏色了？（有的紅、有
的黃、樹梢上還有發(fā)紫的。）
4、教師繼續(xù)講述故事至結(jié)束
教師：
（1）小喜鵲、小布谷鳥是怎么吃到櫻桃的？幼兒學(xué)一學(xué)飛的動
作。
（2）小猴子、小松鼠是怎樣吃到櫻桃的？幼兒學(xué)一學(xué)爬的動作。
（3）誰沒有吃到櫻桃？為什么他們吃不到？他們的心情怎么
樣？
（4）長頸鹿?fàn)敔斒窃鯓影参克麄兊?
（5）長頸鹿?fàn)敔斒怯檬裁崔k法下了一場櫻桃雨？
（6）小兔、小刺猬吃到甜甜的櫻桃，心情又怎么樣？（樂開了
花！爺爺真好?。?BR> 小結(jié)：長頸鹿?fàn)敔旉P(guān)心愛護(hù)小動物，自己有好的東西愿意和大家一起
分享。
5、結(jié)合日常生活，進(jìn)行愛心教育。（幼兒討論、回答）
樂，在聽聽《櫻桃雨》的故事
6、聽故事錄音，再次完整欣賞故事。
7、五顏六色的櫻桃真漂亮呀！小朋友們，你們想不想看櫻桃雨呀，今天我來為你們下一場櫻桃雨吧。看！美麗的櫻桃雨來了。
附故事：《櫻桃雨》
山坡上有一座美麗的櫻桃園，長頸鹿?fàn)敔斒沁@座櫻桃園的主人。
在長頸鹿?fàn)敔斂磥?，那些櫻桃樹一點(diǎn)也不高大，看上去像是大盆大盆的花。
慢慢地，櫻桃樹開花了，小櫻桃們一點(diǎn)一點(diǎn)長圓長大了，而且有著各不相同的顏色，有的紅、有的黃，長在樹梢上還發(fā)紫。美麗的櫻桃園吸引了許多小動物。小喜鵲、小布谷鳥飛來了，長頸鹿?fàn)敔斦埶麄冿w到樹上，放開肚皮吃櫻桃。小猴子、小松鼠也來了，長頸鹿?fàn)敔斪屗麄冏约号赖綐渖险獧烟?。?dāng)小兔和小刺猬趕來時，只看見一地櫻桃核兒。他們看著樹上美麗的櫻桃，就是夠不著，急得刺猬叫、小兔跳?！皠e急別急，別鬧別鬧！”長頸鹿?fàn)敔敯参恐〈题托⊥茫拔乙獮槟銈兿乱粓鰴烟矣?。”話音一落，長頸鹿?fàn)敔斁汀斑耍∵?咚!”使勁跺了幾下腳。“嘩！嘩！嘩！”小兔和小刺猬眼前一花，紅櫻桃、黃櫻桃加上紫櫻桃，從樹上“噼里啪啦”落了下來。一場甜甜的櫻桃雨澆在他們頭上，小兔和小刺猬心里樂開了花。他們一邊吃櫻桃，一邊看著長頸鹿?fàn)敔斝?。櫻桃真甜，爺爺真?
小班教案櫻桃和辣椒篇三
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)別。
2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。
3、體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法：能讀懂課文內(nèi)容，能提出不懂的地方，或已經(jīng)讀懂，但能提出一些問題考考同學(xué)。
課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求預(yù)習(xí)課文。
1、媒體出示“紅櫻桃”圖，師簡單介紹有關(guān)紅櫻桃的知識。
2、揭示課題，引入新課。
1、自由輕聲讀讀課文，想想課文中的紅櫻桃是怎樣的？
2、抽生分小節(jié)讀文，注意生字的讀音，及時正音。
3、交流：課文中的紅櫻桃時怎么樣的呢？
預(yù)設(shè)答案：紅櫻桃初春開花，3月紅熟，同春筍一起上市。
紅櫻桃能帶給我們快樂，我們常常從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的。
紅櫻桃很可愛，鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細(xì)的綠色果柄上，就像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。
4、根據(jù)回答,隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)生字：“爹”“售”“拴”正音；“絨”注意字形；“玲”“瓏”注意音形義
1、默讀課文，要求：讀讀課文，試著提些問題，有哪些地方不懂；如果你都讀懂了，也可以提些問題考考同學(xué)。
2、小小組交流，合作解決問題。
3、大組交流，提出小小組內(nèi)無法解決的問題，或至少選擇已解決的一個問題考考同學(xué)。
預(yù)設(shè)：
關(guān)于詞語的：區(qū)別“吝嗇”“自私”的`含義
關(guān)于理解文章內(nèi)容的：什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”
4、指導(dǎo)讀讀第一小節(jié)和最后一節(jié)，說說它們有何相似之處從字里行間你感受到了什么？
5、讀讀課文，文中還有哪些內(nèi)容能看出作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
媒體出示幾句有關(guān)生活經(jīng)驗的諺語，讀一讀
板書設(shè)計37、紅櫻桃
紅櫻桃：鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細(xì)的綠色果柄上，像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒
本課小結(jié)主要通過朗讀讓學(xué)生體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。
小班教案櫻桃和辣椒篇四
1.學(xué)習(xí)用紙筒印畫，體驗印畫的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫紙，抹布等。
區(qū)域活動一開始，馬上就有六七個小朋友迅速地進(jìn)入了美工區(qū)，不加思索地一人拿著一份材料就開始作畫了。沒多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹葉，然后把棉簽沾上顏料后用十字交叉的方法畫了葉脈，畫好之后就在空白處點(diǎn)了很多紅色櫻桃，但并沒有按照老師的要求把葉子涂滿顏料后把葉子和櫻桃連接起來。之后發(fā)現(xiàn)手上沾上了顏料就開始邊擦顏料邊自言自語地說：“我已經(jīng)畫好了，不要畫了”說完還看看旁邊的小朋友的畫說：“太恐怖了，這是什么?亂七八糟的。”(旁邊女孩子把樹葉涂上了黑色，畫面比較臟)。到此就結(jié)束了他的作畫，去別的區(qū)域玩了。
小紅在一開始作畫的時候就很認(rèn)真，幾乎沒有語言的表達(dá)，也沒有與同伴進(jìn)行交流。印好樹葉之后就迅速地畫上了葉脈和櫻桃，之后把樹葉和櫻桃連起來。她把作品展示給教師看，并說：“老師，我已經(jīng)畫好了”。這時教師提醒她可以多畫一些，于是她又多印了一些樹葉和櫻桃，但是畫面變得太滿了，沒有什么留白的部分。
在這次活動中，顯然每個幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。教師通過講解和指導(dǎo)，讓幼兒對櫻桃的特征有了一個大概的了解，但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對櫻桃的外形沒有一個直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動中，個別幼兒之間只有一些很簡單的交流，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來的。這時教師應(yīng)該多鼓勵幼兒之間的表達(dá)交流，豐富其語言能力。孩子們在一開始的.繪畫欲望是很高的，但是后來有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因為教師沒有及時的關(guān)注和引導(dǎo)。
這次活動對于第一次嘗試紙筒印畫的孩子來說是一個不小的挑戰(zhàn)，但孩子們的興趣很高，最后呈現(xiàn)出來的作品效果也是可圈可點(diǎn)的。因此教師在選材的時候應(yīng)該綜合考慮幼兒年齡和能力特點(diǎn)，選取適合小班年齡特點(diǎn)的活動內(nèi)容，適當(dāng)降低操作難度。
其次，教師在活動前要做好各方面的準(zhǔn)備，包括材料和思想準(zhǔn)備。要考慮幼兒隨時會提出的天馬行空問題及應(yīng)對方法，并且注意變換講解方式，不要一味地固守成規(guī)。
第三，在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該使用櫻桃的圖片或者實物引導(dǎo)幼兒更加直觀地欣賞，因為小班孩子對櫻桃的概念不強(qiáng)，不能很好地理解櫻桃到底是什么樣子的，只有通過直觀的方法他們才能畫出想象中的櫻桃。也就不會出現(xiàn)部分孩子在作畫還沒結(jié)束就離開美工區(qū)的現(xiàn)象。
第四，活動目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確、具體，太過寬泛?！吨改稀吩谒囆g(shù)領(lǐng)域中指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
最后，教師在幼兒操作過程中缺少指導(dǎo)，沒能照顧到全體幼兒，偏向個體。要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的力度，這樣能讓每個幼兒的能力都得到更好的發(fā)展。
在這次活動中，顯然每個幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。教師通過講解和指導(dǎo)，讓幼兒對櫻桃的特征有了一個大概的了解，但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對櫻桃的外形沒有一個直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動中，個別幼兒之間只有一些很簡單的交流，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來的。這時教師應(yīng)該多鼓勵幼兒之間的表達(dá)交流，豐富其語言能力。孩子們在一開始的繪畫欲望是很高的，但是后來有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因為教師沒有及時的關(guān)注和引導(dǎo)。
小班教案櫻桃和辣椒篇五
1、用繞圈團(tuán)圓的方法在盤子里添畫櫻桃。
2、用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察櫻桃的能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
初步接觸過繞圈團(tuán)圓的方法、添畫材料人手一份、大圓桌背景、小動物頭像、蠟筆。
一、以小松鼠過生日請客導(dǎo)入主題，引起興趣。
t：小松鼠的生日，請了好多朋友一起吃飯慶祝，看看請來了誰？（出示動物圖片，或讓聽動物聲音猜一猜）
t：數(shù)數(shù)請了幾個朋友。
二、以小松鼠上菜練習(xí)添畫櫻桃。
1、在盤子里裝櫻桃（練習(xí)鞏固）
t：上菜。出示畫有兩只櫻桃的盤子。
t：只櫻桃夠吃嗎？
（1）、用繞圈團(tuán)圓的方法畫櫻桃
兒歌：
小櫻桃，紅又紅，一圈一圈又一圈；小櫻桃，長啊長，小櫻桃長成了大櫻桃。
個別幼兒操作，其他幼兒念兒歌
（2）、利用“小尾巴”的方向決定櫻桃的不同姿態(tài)。
小尾巴，長又長，好朋友們手拉手，翻翻跟頭，彎彎腰，累了躺下睡一覺。
2、我喜歡的櫻桃
t：幫小松鼠給朋友送上美味的櫻桃。
要求：在盤子里裝上各種大小、姿態(tài)的櫻桃。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
（部分速度快的孩子可以鼓勵他們用繞圈的方法裝飾盤子周圍，或衍生到區(qū)角活動中）
環(huán)節(jié)價值分析
嘗試用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。（站、跳、手拉手、躺等）
三、鼓勵孩子們將櫻桃送上“餐桌”，對小松鼠說：生日快樂！
t：比一比誰的櫻桃畫得最開心、動作最多。
1、活動目標(biāo)的定位要具有全面性。在為小松鼠添畫櫻桃、送櫻桃的過程中，幼兒充分感受到了幫助他人的快樂。但是，在目標(biāo)中，情感目標(biāo)并沒有得到體現(xiàn)。因此，我們在關(guān)注技能目標(biāo)的同時，也不要忽略了情感目標(biāo)。
2.在為小松鼠送櫻桃，說祝福語的時候，我應(yīng)當(dāng)出示小松鼠的手偶，讓幼兒始終融入在情景中，不要脫離，讓手偶的作用發(fā)揮到最大。
3、幼兒操作材料的準(zhǔn)備要體現(xiàn)層次性，可根據(jù)幼兒的個體差異而定。如：在這一活動中，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們總會發(fā)現(xiàn)一些不愛動手畫畫的孩子。針對這些幼兒，我在操作材料的.投放上也可做相應(yīng)的調(diào)整，如：能力強(qiáng)、愛畫畫的幼兒，可直接提供紙盤，能力比較弱、不喜歡動手的幼兒，我可預(yù)先在紙盤里畫上幾個櫻桃。這樣，幼兒更容易體驗到成功的喜悅。
2、美術(shù)活動的形式要具有多樣性。如：這一活動中，我可用彩泥代替蠟筆繞圈和添畫小尾巴，這樣效果會更立體，幼兒興趣也會更大，活動形式也不會顯得單一。刮蠟、水粉、炫彩棒都是我在以后的美術(shù)活動中可以見鑒使用的形式。
小百科：櫻桃果實可以作為水果食用，外表色澤鮮艷、晶瑩美麗、紅如瑪瑙，黃如凝脂，果實富含糖、蛋白質(zhì)、維生素及鈣、鐵、磷、鉀等多種元素。
小班教案櫻桃和辣椒篇六
（一）看一看：
1、請你拿一個櫻桃番茄，仔細(xì)看一看，它頂著什么顏色的果柄和萼片，遠(yuǎn)看像什么？
（二）摸一摸：
請你用手摸一摸，它的袍子是軟的還是硬的？冷的還是熱的？粗糙的還是光滑的？
（三）聞一聞：
請你聞一聞，櫻桃番茄身上散發(fā)著香味嗎？
（四）指導(dǎo)寫作
1、櫻桃番茄的果柄是什么顏色的？萼片的數(shù)量、形狀及形態(tài)是怎樣的？
2、果實是什么形狀，與哪一樣?xùn)|西一般大小，顏色呢？色彩亮麗嗎？
3、用手摸一摸，櫻桃番茄的袍子是軟的還是硬的？冷的還是熱的？粗糙還是光滑的？
4、用鼻子聞一聞，櫻桃番茄散發(fā)著怎樣的香味？
（五）嘗一嘗：
1、請你輕輕咬上一小口，用力吸一口，舌尖上什么滋味？
2、咬上一大口，果肉是硬硬的還是脆脆的？汁水多嗎？
3、再把剩下的全部放入嘴中嚼一嚼，又品出了什么味道？
（六）指導(dǎo)寫作
1、咬上一小口，舌尖什么味道？
2、咬上一大口，果肉是硬的還是脆的？汁水多嗎？
3、把剩下的果肉放進(jìn)嘴里嚼一嚼，還品出了什么味道？
（七）簡單介紹櫻桃番茄的營養(yǎng)價值。
二、小結(jié)觀察方法。
三、作業(yè)：
1、請為片段加上開頭、結(jié)尾和題目使它成為一篇完整的文章。
2、結(jié)合所學(xué)的方法，再寫一樣自己喜歡的水果。
小班教案櫻桃和辣椒篇七
1、在故事情境下學(xué)念櫻桃歌，愿意參與故事情境的模仿。
2、體驗買櫻桃、做櫻桃蛋糕的快樂。
1、在故事情境下學(xué)念櫻桃歌，愿意參與故事情境的模仿。
2、體驗買櫻桃、做櫻桃蛋糕的快樂。
一、出示蛋糕，引起話題，激發(fā)幼兒討論蛋糕的制作。
1、ppt出現(xiàn)蛋糕，引發(fā)幼兒相關(guān)蛋糕的經(jīng)驗回顧。
2、介紹愛吃蛋糕的小鴨子。
二、出示ppt，根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒參與故事，模仿情境，理解兒歌內(nèi)容。
1、說說櫻桃，體驗幫助小鴨子的快樂。
（1）鴨子媽媽打雞蛋可能是想要干什么？
（2）今天，鴨子媽媽又要做蛋糕啦看，媽媽今天要做一個什么蛋糕啊？（觀察畫面）
櫻桃蛋糕一定有什么??？（櫻桃）
通過情境對話，引導(dǎo)孩子層層深入進(jìn)行比較，自主得出櫻桃的外形特征。
（3）我們幫助小鴨子從冰箱中找找櫻桃吧。
（4）櫻桃長什么樣？（紅紅的）
（5）紅紅的找到了？（通過比較幼得出：小小的）
（6）紅紅的，小小的，找到了？（師指冰箱里的草莓）（通過比較幼得出：圓圓的）
師生一起總結(jié)櫻桃的外形特征。
（7）櫻桃是紅紅的，小小的，圓圓的`。
2、唱唱櫻桃，體驗跟唱櫻桃歌的快樂。
（1）小鴨子邊走邊念櫻桃歌吧（帶領(lǐng)幼兒下位進(jìn)行模仿表演）
（2）碰到小貓，我們邊走邊念櫻桃歌吧。
（3）碰到小雞，我們邊走邊念櫻桃歌吧。
3、買買櫻桃，體驗買賣對話的快樂。
（1）引導(dǎo)幼兒回憶生活的周圍環(huán)境，提煉生活經(jīng)驗。
教師：看，好多商店哦，有什么店？想吃面包去哪個店去買??？（大潤發(fā)、肯德基、大喜來）
（2）通過買櫻桃拓展生活經(jīng)驗。
教師：我們上哪個店買櫻桃呢？這是什么店？（水果店）你怎么知道的??？
教師：水果店到啦，看看有沒有櫻桃??？
（通過課件中小熊老板的提問，引導(dǎo)幼兒以兒歌形式回答，再次復(fù)習(xí)兒歌）
4、做做蛋糕，體驗?zāi)M制作的快樂。
教師：買到櫻桃咯，媽媽可以做蛋糕了，我們一起幫媽媽的忙吧?。ü餐M做蛋糕）
三、延伸話題，拓展生活經(jīng)驗。
教師：做櫻桃蛋糕需要櫻桃，做一個水果蛋糕的話需要什么呢？
小班教案櫻桃和辣椒篇八
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)別。
2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。
3、體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。
小班教案櫻桃和辣椒篇九
1.學(xué)習(xí)用紙筒印畫，體驗印畫的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
3.增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
4.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗快樂的情感。
5.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
【活動準(zhǔn)備】
紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫紙，抹布等。
【活動觀察】
區(qū)域活動一開始，馬上就有六七個小朋友迅速地進(jìn)入了美工區(qū)，不加思索地一人拿著一份材料就開始作畫了。沒多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹葉，然后把棉簽沾上顏料后用十字交叉的方法畫了葉脈，畫好之后就在空白處點(diǎn)了很多紅色櫻桃，但并沒有按照老師的要求把葉子涂滿顏料后把葉子和櫻桃連接起來。之后發(fā)現(xiàn)手上沾上了顏料就開始邊擦顏料邊自言自語地說：“我已經(jīng)畫好了，不要畫了”說完還看看旁邊的小朋友的畫說：“太恐怖了，這是什么?亂七八糟的?！?旁邊女孩子把樹葉涂上了黑色，畫面比較臟)。到此就結(jié)束了他的作畫，去別的區(qū)域玩了。
小紅在一開始作畫的時候就很認(rèn)真，幾乎沒有語言的表達(dá)，也沒有與同伴進(jìn)行交流。印好樹葉之后就迅速地畫上了葉脈和櫻桃，之后把樹葉和櫻桃連起來。她把作品展示給教師看，并說：“老師，我已經(jīng)畫好了”。這時教師提醒她可以多畫一些，于是她又多印了一些樹葉和櫻桃，但是畫面變得太滿了，沒有什么留白的部分。
【活動分析】
在這次活動中，顯然每個幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。教師通過講解和指導(dǎo)，讓幼兒對櫻桃的特征有了一個大概的了解，但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對櫻桃的外形沒有一個直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動中，個別幼兒之間只有一些很簡單的交流，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來的。這時教師應(yīng)該多鼓勵幼兒之間的表達(dá)交流，豐富其語言能力。孩子們在一開始的繪畫欲望是很高的，但是后來有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因為教師沒有及時的關(guān)注和引導(dǎo)。
【調(diào)整與推進(jìn)】
這次活動對于第一次嘗試紙筒印畫的孩子來說是一個不小的挑戰(zhàn)，但孩子們的興趣很高，最后呈現(xiàn)出來的作品效果也是可圈可點(diǎn)的。因此教師在選材的時候應(yīng)該綜合考慮幼兒年齡和能力特點(diǎn)，選取適合小班年齡特點(diǎn)的活動內(nèi)容，適當(dāng)降低操作難度。
其次，教師在活動前要做好各方面的準(zhǔn)備，包括材料和思想準(zhǔn)備。要考慮幼兒隨時會提出的天馬行空問題及應(yīng)對方法，并且注意變換講解方式，不要一味地固守成規(guī)。
第三，在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該使用櫻桃的圖片或者實物引導(dǎo)幼兒更加直觀地欣賞，因為小班孩子對櫻桃的概念不強(qiáng)，不能很好地理解櫻桃到底是什么樣子的，只有通過直觀的方法他們才能畫出想象中的櫻桃。也就不會出現(xiàn)部分孩子在作畫還沒結(jié)束就離開美工區(qū)的現(xiàn)象。
第四，活動目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確、具體，太過寬泛。《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
最后，教師在幼兒操作過程中缺少指導(dǎo)，沒能照顧到全體幼兒，偏向個體。要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的力度，這樣能讓每個幼兒的能力都得到更好的發(fā)展。
教學(xué)反思：
這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
小班教案櫻桃和辣椒篇一
筆、墨、紙、硯。
二、教學(xué)步驟
（一）復(fù)習(xí)前課的教學(xué)內(nèi)容，引入課題。
（三）畫櫻桃。
1、用深紅先畫半個圓，再畫另半個圓，使兩個半圓合成一個圓形。
2、照此法描畫成圓形或半圓形的櫻桃。
櫻桃（浙教版美術(shù)九冊）3、用濃墨點(diǎn)果臍和畫果梗。
（四）在畫櫻桃過程中適當(dāng)講授些章法知識。
章法也叫構(gòu)圖、布局、經(jīng)營位置，指畫面的構(gòu)成的安排。
a)賓主，每幅畫中要有賓主之分，主體是立意的中心，須擺在適當(dāng)?shù)闹行奈恢?，賓體起陪襯作用，賓不奪主，要相互照應(yīng)。有主無賓畫面單調(diào)，有賓無主則顯散漫，賓主分明才能主題突出。
“櫻桃”這幅畫中，主體是櫻桃，賓體是盛櫻桃的盆子。描繪的重點(diǎn)是櫻桃，處在賓體位置的盆子只要簡單地表現(xiàn)出來就行了。
b)呼應(yīng)，是畫中形象前后左右的相互的關(guān)系，物象的形、神和筆墨、色彩等等都要有揚(yáng)抑呼應(yīng)，不能各自為政，以免散亂。
畫好櫻桃，就要注意眾多顆櫻桃相互的關(guān)系，應(yīng)處理好上下、左右、前后堆疊關(guān)系，并與散落在盆外的櫻桃作呼應(yīng)。
畫好果梗，它的疏密、長短、方向、濃淡要富有變且適當(dāng)。還要畫好梗與梗的穿插，這樣就不會產(chǎn)生呆板、松散、雜亂的感覺。
關(guān)于章法的知識很多，這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)以上這三點(diǎn)，每人作畫時，要敢干大膽實踐，并多觀察，多思考，使畫面更美。
附：
櫻桃，又名“鶯桃”，“中國櫻桃”，薔薇科，落葉灌木或小喬木。葉卵形，先端漸尖，邊緣有粗鋸齒?？偁罨ㄐ颍?――6朵；花蕾紅色，開放后花冠白色或略帶紅色。果實小，球形，鮮紅色，稍甜而帶酸，初夏成熟，果柄長。喜光，要求一定的.大氣濕度，適于砂壤土或壤土生長。原產(chǎn)于長江流域，現(xiàn)各地普遍栽培。
小班教案櫻桃和辣椒篇二
1、感知櫻桃雨的色彩美和動態(tài)美。
2、體味長頸鹿?fàn)敔攲π游飩兊年P(guān)愛之情。
動物圖片若干、背景圖一幅、剪好的小櫻桃若干。
1、談話引出課題。
教師：小朋友們看過下雨嗎？嘩啦嘩啦下大雨，淅瀝淅瀝下小雨。小朋友們，今天長頸鹿?fàn)敔數(shù)墓麍@里下了一場特別的雨，是什么雨呢？我們一起來聽一聽吧。
2、教師有感情地講述故事。
教師：
（1）故事的名字叫什么?櫻桃園的主人是誰？櫻桃園吸引了哪
些小動物？（幼兒回答）
（2）我們一起去長頸鹿?fàn)敔數(shù)臋烟覉@看櫻桃雨吧。
3、利用圖片分段講述故事至“長在樹梢上的還有發(fā)紫”。
教師：
（1）長頸鹿?fàn)敔敒槭裁从X得櫻桃樹不高大？
（2）慢慢的，櫻桃長大了，都長成什么顏色了？（有的紅、有
的黃、樹梢上還有發(fā)紫的。）
4、教師繼續(xù)講述故事至結(jié)束
教師：
（1）小喜鵲、小布谷鳥是怎么吃到櫻桃的？幼兒學(xué)一學(xué)飛的動
作。
（2）小猴子、小松鼠是怎樣吃到櫻桃的？幼兒學(xué)一學(xué)爬的動作。
（3）誰沒有吃到櫻桃？為什么他們吃不到？他們的心情怎么
樣？
（4）長頸鹿?fàn)敔斒窃鯓影参克麄兊?
（5）長頸鹿?fàn)敔斒怯檬裁崔k法下了一場櫻桃雨？
（6）小兔、小刺猬吃到甜甜的櫻桃，心情又怎么樣？（樂開了
花！爺爺真好?。?BR> 小結(jié)：長頸鹿?fàn)敔旉P(guān)心愛護(hù)小動物，自己有好的東西愿意和大家一起
分享。
5、結(jié)合日常生活，進(jìn)行愛心教育。（幼兒討論、回答）
樂，在聽聽《櫻桃雨》的故事
6、聽故事錄音，再次完整欣賞故事。
7、五顏六色的櫻桃真漂亮呀！小朋友們，你們想不想看櫻桃雨呀，今天我來為你們下一場櫻桃雨吧。看！美麗的櫻桃雨來了。
附故事：《櫻桃雨》
山坡上有一座美麗的櫻桃園，長頸鹿?fàn)敔斒沁@座櫻桃園的主人。
在長頸鹿?fàn)敔斂磥?，那些櫻桃樹一點(diǎn)也不高大，看上去像是大盆大盆的花。
慢慢地，櫻桃樹開花了，小櫻桃們一點(diǎn)一點(diǎn)長圓長大了，而且有著各不相同的顏色，有的紅、有的黃，長在樹梢上還發(fā)紫。美麗的櫻桃園吸引了許多小動物。小喜鵲、小布谷鳥飛來了，長頸鹿?fàn)敔斦埶麄冿w到樹上，放開肚皮吃櫻桃。小猴子、小松鼠也來了，長頸鹿?fàn)敔斪屗麄冏约号赖綐渖险獧烟?。?dāng)小兔和小刺猬趕來時，只看見一地櫻桃核兒。他們看著樹上美麗的櫻桃，就是夠不著，急得刺猬叫、小兔跳?！皠e急別急，別鬧別鬧！”長頸鹿?fàn)敔敯参恐〈题托⊥茫拔乙獮槟銈兿乱粓鰴烟矣?。”話音一落，長頸鹿?fàn)敔斁汀斑耍∵?咚!”使勁跺了幾下腳。“嘩！嘩！嘩！”小兔和小刺猬眼前一花，紅櫻桃、黃櫻桃加上紫櫻桃，從樹上“噼里啪啦”落了下來。一場甜甜的櫻桃雨澆在他們頭上，小兔和小刺猬心里樂開了花。他們一邊吃櫻桃，一邊看著長頸鹿?fàn)敔斝?。櫻桃真甜，爺爺真?
小班教案櫻桃和辣椒篇三
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)別。
2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。
3、體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法：能讀懂課文內(nèi)容，能提出不懂的地方，或已經(jīng)讀懂，但能提出一些問題考考同學(xué)。
課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求預(yù)習(xí)課文。
1、媒體出示“紅櫻桃”圖，師簡單介紹有關(guān)紅櫻桃的知識。
2、揭示課題，引入新課。
1、自由輕聲讀讀課文，想想課文中的紅櫻桃是怎樣的？
2、抽生分小節(jié)讀文，注意生字的讀音，及時正音。
3、交流：課文中的紅櫻桃時怎么樣的呢？
預(yù)設(shè)答案：紅櫻桃初春開花，3月紅熟，同春筍一起上市。
紅櫻桃能帶給我們快樂，我們常常從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的。
紅櫻桃很可愛，鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細(xì)的綠色果柄上，就像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。
4、根據(jù)回答,隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)生字：“爹”“售”“拴”正音；“絨”注意字形；“玲”“瓏”注意音形義
1、默讀課文，要求：讀讀課文，試著提些問題，有哪些地方不懂；如果你都讀懂了，也可以提些問題考考同學(xué)。
2、小小組交流，合作解決問題。
3、大組交流，提出小小組內(nèi)無法解決的問題，或至少選擇已解決的一個問題考考同學(xué)。
預(yù)設(shè)：
關(guān)于詞語的：區(qū)別“吝嗇”“自私”的`含義
關(guān)于理解文章內(nèi)容的：什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”
4、指導(dǎo)讀讀第一小節(jié)和最后一節(jié)，說說它們有何相似之處從字里行間你感受到了什么？
5、讀讀課文，文中還有哪些內(nèi)容能看出作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
媒體出示幾句有關(guān)生活經(jīng)驗的諺語，讀一讀
板書設(shè)計37、紅櫻桃
紅櫻桃：鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細(xì)的綠色果柄上，像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒
本課小結(jié)主要通過朗讀讓學(xué)生體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。
小班教案櫻桃和辣椒篇四
1.學(xué)習(xí)用紙筒印畫，體驗印畫的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫紙，抹布等。
區(qū)域活動一開始，馬上就有六七個小朋友迅速地進(jìn)入了美工區(qū)，不加思索地一人拿著一份材料就開始作畫了。沒多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹葉，然后把棉簽沾上顏料后用十字交叉的方法畫了葉脈，畫好之后就在空白處點(diǎn)了很多紅色櫻桃，但并沒有按照老師的要求把葉子涂滿顏料后把葉子和櫻桃連接起來。之后發(fā)現(xiàn)手上沾上了顏料就開始邊擦顏料邊自言自語地說：“我已經(jīng)畫好了，不要畫了”說完還看看旁邊的小朋友的畫說：“太恐怖了，這是什么?亂七八糟的。”(旁邊女孩子把樹葉涂上了黑色，畫面比較臟)。到此就結(jié)束了他的作畫，去別的區(qū)域玩了。
小紅在一開始作畫的時候就很認(rèn)真，幾乎沒有語言的表達(dá)，也沒有與同伴進(jìn)行交流。印好樹葉之后就迅速地畫上了葉脈和櫻桃，之后把樹葉和櫻桃連起來。她把作品展示給教師看，并說：“老師，我已經(jīng)畫好了”。這時教師提醒她可以多畫一些，于是她又多印了一些樹葉和櫻桃，但是畫面變得太滿了，沒有什么留白的部分。
在這次活動中，顯然每個幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。教師通過講解和指導(dǎo)，讓幼兒對櫻桃的特征有了一個大概的了解，但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對櫻桃的外形沒有一個直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動中，個別幼兒之間只有一些很簡單的交流，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來的。這時教師應(yīng)該多鼓勵幼兒之間的表達(dá)交流，豐富其語言能力。孩子們在一開始的.繪畫欲望是很高的，但是后來有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因為教師沒有及時的關(guān)注和引導(dǎo)。
這次活動對于第一次嘗試紙筒印畫的孩子來說是一個不小的挑戰(zhàn)，但孩子們的興趣很高，最后呈現(xiàn)出來的作品效果也是可圈可點(diǎn)的。因此教師在選材的時候應(yīng)該綜合考慮幼兒年齡和能力特點(diǎn)，選取適合小班年齡特點(diǎn)的活動內(nèi)容，適當(dāng)降低操作難度。
其次，教師在活動前要做好各方面的準(zhǔn)備，包括材料和思想準(zhǔn)備。要考慮幼兒隨時會提出的天馬行空問題及應(yīng)對方法，并且注意變換講解方式，不要一味地固守成規(guī)。
第三，在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該使用櫻桃的圖片或者實物引導(dǎo)幼兒更加直觀地欣賞，因為小班孩子對櫻桃的概念不強(qiáng)，不能很好地理解櫻桃到底是什么樣子的，只有通過直觀的方法他們才能畫出想象中的櫻桃。也就不會出現(xiàn)部分孩子在作畫還沒結(jié)束就離開美工區(qū)的現(xiàn)象。
第四，活動目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確、具體，太過寬泛?！吨改稀吩谒囆g(shù)領(lǐng)域中指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
最后，教師在幼兒操作過程中缺少指導(dǎo)，沒能照顧到全體幼兒，偏向個體。要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的力度，這樣能讓每個幼兒的能力都得到更好的發(fā)展。
在這次活動中，顯然每個幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。教師通過講解和指導(dǎo)，讓幼兒對櫻桃的特征有了一個大概的了解，但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對櫻桃的外形沒有一個直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動中，個別幼兒之間只有一些很簡單的交流，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來的。這時教師應(yīng)該多鼓勵幼兒之間的表達(dá)交流，豐富其語言能力。孩子們在一開始的繪畫欲望是很高的，但是后來有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因為教師沒有及時的關(guān)注和引導(dǎo)。
小班教案櫻桃和辣椒篇五
1、用繞圈團(tuán)圓的方法在盤子里添畫櫻桃。
2、用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察櫻桃的能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
初步接觸過繞圈團(tuán)圓的方法、添畫材料人手一份、大圓桌背景、小動物頭像、蠟筆。
一、以小松鼠過生日請客導(dǎo)入主題，引起興趣。
t：小松鼠的生日，請了好多朋友一起吃飯慶祝，看看請來了誰？（出示動物圖片，或讓聽動物聲音猜一猜）
t：數(shù)數(shù)請了幾個朋友。
二、以小松鼠上菜練習(xí)添畫櫻桃。
1、在盤子里裝櫻桃（練習(xí)鞏固）
t：上菜。出示畫有兩只櫻桃的盤子。
t：只櫻桃夠吃嗎？
（1）、用繞圈團(tuán)圓的方法畫櫻桃
兒歌：
小櫻桃，紅又紅，一圈一圈又一圈；小櫻桃，長啊長，小櫻桃長成了大櫻桃。
個別幼兒操作，其他幼兒念兒歌
（2）、利用“小尾巴”的方向決定櫻桃的不同姿態(tài)。
小尾巴，長又長，好朋友們手拉手，翻翻跟頭，彎彎腰，累了躺下睡一覺。
2、我喜歡的櫻桃
t：幫小松鼠給朋友送上美味的櫻桃。
要求：在盤子里裝上各種大小、姿態(tài)的櫻桃。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
（部分速度快的孩子可以鼓勵他們用繞圈的方法裝飾盤子周圍，或衍生到區(qū)角活動中）
環(huán)節(jié)價值分析
嘗試用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。（站、跳、手拉手、躺等）
三、鼓勵孩子們將櫻桃送上“餐桌”，對小松鼠說：生日快樂！
t：比一比誰的櫻桃畫得最開心、動作最多。
1、活動目標(biāo)的定位要具有全面性。在為小松鼠添畫櫻桃、送櫻桃的過程中，幼兒充分感受到了幫助他人的快樂。但是，在目標(biāo)中，情感目標(biāo)并沒有得到體現(xiàn)。因此，我們在關(guān)注技能目標(biāo)的同時，也不要忽略了情感目標(biāo)。
2.在為小松鼠送櫻桃，說祝福語的時候，我應(yīng)當(dāng)出示小松鼠的手偶，讓幼兒始終融入在情景中，不要脫離，讓手偶的作用發(fā)揮到最大。
3、幼兒操作材料的準(zhǔn)備要體現(xiàn)層次性，可根據(jù)幼兒的個體差異而定。如：在這一活動中，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們總會發(fā)現(xiàn)一些不愛動手畫畫的孩子。針對這些幼兒，我在操作材料的.投放上也可做相應(yīng)的調(diào)整，如：能力強(qiáng)、愛畫畫的幼兒，可直接提供紙盤，能力比較弱、不喜歡動手的幼兒，我可預(yù)先在紙盤里畫上幾個櫻桃。這樣，幼兒更容易體驗到成功的喜悅。
2、美術(shù)活動的形式要具有多樣性。如：這一活動中，我可用彩泥代替蠟筆繞圈和添畫小尾巴，這樣效果會更立體，幼兒興趣也會更大，活動形式也不會顯得單一。刮蠟、水粉、炫彩棒都是我在以后的美術(shù)活動中可以見鑒使用的形式。
小百科：櫻桃果實可以作為水果食用，外表色澤鮮艷、晶瑩美麗、紅如瑪瑙，黃如凝脂，果實富含糖、蛋白質(zhì)、維生素及鈣、鐵、磷、鉀等多種元素。
小班教案櫻桃和辣椒篇六
（一）看一看：
1、請你拿一個櫻桃番茄，仔細(xì)看一看，它頂著什么顏色的果柄和萼片，遠(yuǎn)看像什么？
（二）摸一摸：
請你用手摸一摸，它的袍子是軟的還是硬的？冷的還是熱的？粗糙的還是光滑的？
（三）聞一聞：
請你聞一聞，櫻桃番茄身上散發(fā)著香味嗎？
（四）指導(dǎo)寫作
1、櫻桃番茄的果柄是什么顏色的？萼片的數(shù)量、形狀及形態(tài)是怎樣的？
2、果實是什么形狀，與哪一樣?xùn)|西一般大小，顏色呢？色彩亮麗嗎？
3、用手摸一摸，櫻桃番茄的袍子是軟的還是硬的？冷的還是熱的？粗糙還是光滑的？
4、用鼻子聞一聞，櫻桃番茄散發(fā)著怎樣的香味？
（五）嘗一嘗：
1、請你輕輕咬上一小口，用力吸一口，舌尖上什么滋味？
2、咬上一大口，果肉是硬硬的還是脆脆的？汁水多嗎？
3、再把剩下的全部放入嘴中嚼一嚼，又品出了什么味道？
（六）指導(dǎo)寫作
1、咬上一小口，舌尖什么味道？
2、咬上一大口，果肉是硬的還是脆的？汁水多嗎？
3、把剩下的果肉放進(jìn)嘴里嚼一嚼，還品出了什么味道？
（七）簡單介紹櫻桃番茄的營養(yǎng)價值。
二、小結(jié)觀察方法。
三、作業(yè)：
1、請為片段加上開頭、結(jié)尾和題目使它成為一篇完整的文章。
2、結(jié)合所學(xué)的方法，再寫一樣自己喜歡的水果。
小班教案櫻桃和辣椒篇七
1、在故事情境下學(xué)念櫻桃歌，愿意參與故事情境的模仿。
2、體驗買櫻桃、做櫻桃蛋糕的快樂。
1、在故事情境下學(xué)念櫻桃歌，愿意參與故事情境的模仿。
2、體驗買櫻桃、做櫻桃蛋糕的快樂。
一、出示蛋糕，引起話題，激發(fā)幼兒討論蛋糕的制作。
1、ppt出現(xiàn)蛋糕，引發(fā)幼兒相關(guān)蛋糕的經(jīng)驗回顧。
2、介紹愛吃蛋糕的小鴨子。
二、出示ppt，根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒參與故事，模仿情境，理解兒歌內(nèi)容。
1、說說櫻桃，體驗幫助小鴨子的快樂。
（1）鴨子媽媽打雞蛋可能是想要干什么？
（2）今天，鴨子媽媽又要做蛋糕啦看，媽媽今天要做一個什么蛋糕啊？（觀察畫面）
櫻桃蛋糕一定有什么??？（櫻桃）
通過情境對話，引導(dǎo)孩子層層深入進(jìn)行比較，自主得出櫻桃的外形特征。
（3）我們幫助小鴨子從冰箱中找找櫻桃吧。
（4）櫻桃長什么樣？（紅紅的）
（5）紅紅的找到了？（通過比較幼得出：小小的）
（6）紅紅的，小小的，找到了？（師指冰箱里的草莓）（通過比較幼得出：圓圓的）
師生一起總結(jié)櫻桃的外形特征。
（7）櫻桃是紅紅的，小小的，圓圓的`。
2、唱唱櫻桃，體驗跟唱櫻桃歌的快樂。
（1）小鴨子邊走邊念櫻桃歌吧（帶領(lǐng)幼兒下位進(jìn)行模仿表演）
（2）碰到小貓，我們邊走邊念櫻桃歌吧。
（3）碰到小雞，我們邊走邊念櫻桃歌吧。
3、買買櫻桃，體驗買賣對話的快樂。
（1）引導(dǎo)幼兒回憶生活的周圍環(huán)境，提煉生活經(jīng)驗。
教師：看，好多商店哦，有什么店？想吃面包去哪個店去買??？（大潤發(fā)、肯德基、大喜來）
（2）通過買櫻桃拓展生活經(jīng)驗。
教師：我們上哪個店買櫻桃呢？這是什么店？（水果店）你怎么知道的??？
教師：水果店到啦，看看有沒有櫻桃??？
（通過課件中小熊老板的提問，引導(dǎo)幼兒以兒歌形式回答，再次復(fù)習(xí)兒歌）
4、做做蛋糕，體驗?zāi)M制作的快樂。
教師：買到櫻桃咯，媽媽可以做蛋糕了，我們一起幫媽媽的忙吧?。ü餐M做蛋糕）
三、延伸話題，拓展生活經(jīng)驗。
教師：做櫻桃蛋糕需要櫻桃，做一個水果蛋糕的話需要什么呢？
小班教案櫻桃和辣椒篇八
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)別。
2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。
3、體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。
小班教案櫻桃和辣椒篇九
1.學(xué)習(xí)用紙筒印畫，體驗印畫的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
3.增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
4.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗快樂的情感。
5.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
【活動準(zhǔn)備】
紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫紙，抹布等。
【活動觀察】
區(qū)域活動一開始，馬上就有六七個小朋友迅速地進(jìn)入了美工區(qū)，不加思索地一人拿著一份材料就開始作畫了。沒多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹葉，然后把棉簽沾上顏料后用十字交叉的方法畫了葉脈，畫好之后就在空白處點(diǎn)了很多紅色櫻桃，但并沒有按照老師的要求把葉子涂滿顏料后把葉子和櫻桃連接起來。之后發(fā)現(xiàn)手上沾上了顏料就開始邊擦顏料邊自言自語地說：“我已經(jīng)畫好了，不要畫了”說完還看看旁邊的小朋友的畫說：“太恐怖了，這是什么?亂七八糟的?！?旁邊女孩子把樹葉涂上了黑色，畫面比較臟)。到此就結(jié)束了他的作畫，去別的區(qū)域玩了。
小紅在一開始作畫的時候就很認(rèn)真，幾乎沒有語言的表達(dá)，也沒有與同伴進(jìn)行交流。印好樹葉之后就迅速地畫上了葉脈和櫻桃，之后把樹葉和櫻桃連起來。她把作品展示給教師看，并說：“老師，我已經(jīng)畫好了”。這時教師提醒她可以多畫一些，于是她又多印了一些樹葉和櫻桃，但是畫面變得太滿了，沒有什么留白的部分。
【活動分析】
在這次活動中，顯然每個幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。教師通過講解和指導(dǎo)，讓幼兒對櫻桃的特征有了一個大概的了解，但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對櫻桃的外形沒有一個直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動中，個別幼兒之間只有一些很簡單的交流，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來的。這時教師應(yīng)該多鼓勵幼兒之間的表達(dá)交流，豐富其語言能力。孩子們在一開始的繪畫欲望是很高的，但是后來有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因為教師沒有及時的關(guān)注和引導(dǎo)。
【調(diào)整與推進(jìn)】
這次活動對于第一次嘗試紙筒印畫的孩子來說是一個不小的挑戰(zhàn)，但孩子們的興趣很高，最后呈現(xiàn)出來的作品效果也是可圈可點(diǎn)的。因此教師在選材的時候應(yīng)該綜合考慮幼兒年齡和能力特點(diǎn)，選取適合小班年齡特點(diǎn)的活動內(nèi)容，適當(dāng)降低操作難度。
其次，教師在活動前要做好各方面的準(zhǔn)備，包括材料和思想準(zhǔn)備。要考慮幼兒隨時會提出的天馬行空問題及應(yīng)對方法，并且注意變換講解方式，不要一味地固守成規(guī)。
第三，在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該使用櫻桃的圖片或者實物引導(dǎo)幼兒更加直觀地欣賞，因為小班孩子對櫻桃的概念不強(qiáng)，不能很好地理解櫻桃到底是什么樣子的，只有通過直觀的方法他們才能畫出想象中的櫻桃。也就不會出現(xiàn)部分孩子在作畫還沒結(jié)束就離開美工區(qū)的現(xiàn)象。
第四，活動目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確、具體，太過寬泛。《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
最后，教師在幼兒操作過程中缺少指導(dǎo)，沒能照顧到全體幼兒，偏向個體。要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的力度，這樣能讓每個幼兒的能力都得到更好的發(fā)展。
教學(xué)反思：
這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。