當(dāng)面臨一個(gè)復(fù)雜的問題時(shí)，我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估以及市場(chǎng)的需求等，以確保方案的可行性和成功實(shí)施。以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
歷史是一門讓學(xué)生了解和探索過去的學(xué)科。作為歷史教師，在日常教學(xué)中，我積極嘗試各種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)他們對(duì)歷史的思考。通過這些實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了良好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于歷史課堂的重要性，并取得了一些心得體會(huì)。
第二段：針對(duì)性設(shè)計(jì)確保有效性
在歷史課堂教學(xué)中，首要任務(wù)是引起學(xué)生的興趣。然而，僅僅通過設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)并不能保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，針對(duì)性的設(shè)計(jì)對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的思維和促進(jìn)他們獲取知識(shí)至關(guān)重要。例如，在教授第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)小組研究項(xiàng)目，每個(gè)小組研究不同的國(guó)家參與戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和后果。這種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度深入研究歷史事件。
第三段：創(chuàng)造性教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考
歷史課堂的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。例如，在教授美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我組織了一個(gè)模擬戰(zhàn)斗，讓學(xué)生分別扮演英國(guó)和美國(guó)的士兵，體驗(yàn)真實(shí)戰(zhàn)斗的困難和挑戰(zhàn)。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了更多的歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。
第四段：多媒體輔助提升教學(xué)效果
在現(xiàn)代教育中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要工具。在歷史課堂中，我經(jīng)常使用圖片、視頻和音頻資料來輔助教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地理解歷史事件和人物，并使他們對(duì)課堂內(nèi)容更加感興趣。例如，在教授古代埃及文明時(shí)，我播放了一個(gè)有關(guān)法老建造金字塔的視頻，讓學(xué)生親眼見到古代埃及的壯麗建筑，激發(fā)了他們對(duì)這個(gè)時(shí)期的興趣。
第五段：形成性評(píng)估推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步
教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，還要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。形成性評(píng)估是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效方式。我經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)、討論和作業(yè)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過這樣的評(píng)估方式，我可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)需要作出相應(yīng)的調(diào)整。此外，我也積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和問題，并給予正面的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們更好地參與到歷史學(xué)習(xí)中來。
總結(jié)
通過對(duì)歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和反思，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。有針對(duì)性的設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效果，創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)可以開發(fā)學(xué)生的思考能力，多媒體輔助可以激發(fā)學(xué)生的興趣，形成性評(píng)估可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。我將繼續(xù)不斷探索和嘗試更多的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，以提升歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1． 教師自我介紹創(chuàng)境。
同學(xué)們剛才聽了老師的介紹對(duì)老師有所了解，這就是自我介紹。
2． 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）
3． 根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。（要求說話大聲清楚）
（設(shè)計(jì)意圖：通過教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）
1． 同學(xué)們學(xué)會(huì)了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2． 你最想了解誰？（同桌、班長(zhǎng)、其他同學(xué)）
3． 同桌互相介紹自己。
4． 小組同學(xué)互相介紹。（小組互評(píng)）
5． 學(xué)習(xí)匯報(bào)：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。
設(shè)計(jì)意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學(xué)生同桌合作，小組合作，練習(xí)說話，達(dá)到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)行了傾聽、復(fù)述的訓(xùn)練，從中達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。
6．教師語言創(chuàng)境：開學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請(qǐng)你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，講得棒的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）
7． 上臺(tái)的同學(xué)先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。
8． 同學(xué)們上臺(tái)介紹后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（當(dāng)講的好的同學(xué)講完時(shí)，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來）
9． 小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認(rèn)識(shí)的叔叔、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。
設(shè)計(jì)意圖：用上臺(tái)向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學(xué)生增加表達(dá)的自信心。并在師生互評(píng)中有所提高。可后介紹自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中加強(qiáng)說話能力和與人交往能力的訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的習(xí)作與閱讀結(jié)合，讀寫一體；與活動(dòng)結(jié)合，有感而發(fā)；與日記結(jié)合，重在積累；與生活結(jié)合，留心觀察。要善于引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)習(xí)表達(dá)。營(yíng)造自由表達(dá)：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴精彩的肯定和呵護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作自信心。
1．下面三項(xiàng)小游戲自選一項(xiàng)，說一說自己的特點(diǎn)，
給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點(diǎn)。
注：自由評(píng)價(jià)，你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界、想像世界出發(fā)，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
第一段：介紹歷史課堂教學(xué)的重要性（200字）
歷史課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和歷史思維的重要途徑。通過歷史課堂教學(xué)，學(xué)生可以了解過去的人們、事件和社會(huì)變遷，從而理解現(xiàn)實(shí)世界的發(fā)展規(guī)律和人類社會(huì)的共同進(jìn)步。然而，傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式往往以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與和思考的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思辨和批判能力，培養(yǎng)他們對(duì)歷史的深入理解。
第二段：設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容（200字）
在歷史課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是成功的關(guān)鍵之一。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以確定教學(xué)目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教授二戰(zhàn)中的納粹集中營(yíng)時(shí)，教師的目標(biāo)可以是讓學(xué)生理解納粹政治迫害的性質(zhì)和影響，并通過小組討論或角色扮演的形式，使學(xué)生能夠批判性地思考不同觀點(diǎn)和觀察史實(shí)。此外，教師還應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，既包括重要的歷史事件和人物，也包括學(xué)生感興趣的話題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：多樣化的教學(xué)方法與活動(dòng)（200字）
多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)是歷史課堂教學(xué)的重要組成部分。教師可以通過講述故事、引導(dǎo)討論、組織角色扮演、使用多媒體等方式，吸引學(xué)生的注意力和積極參與。例如，教師可以通過設(shè)計(jì)問題驅(qū)動(dòng)的討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的批判能力。同時(shí)，教師還可以組織實(shí)地考察或觀察實(shí)物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史文物和遺址，加深對(duì)歷史的理解。此外，教師還可以通過小組合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和滿意度。
第四段：評(píng)估與反饋的重要性（200字）
評(píng)估與反饋是歷史課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)合理選擇評(píng)估方式，并將其與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來。例如，教師可以通過閱讀和寫作的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和分析能力。此外，教師還應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和不足，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過評(píng)估和反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性（200字）
綜上所述，歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和歷史思維的關(guān)鍵。通過明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，以及評(píng)估與反饋的重要性，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和滿意度。因此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更好的歷史課堂教學(xué)。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思維能力，讓他們成為有責(zé)任感和批判思維的公民。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
高中新課程試驗(yàn)，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都提出了新的要求。多媒體技術(shù)應(yīng)用（即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），是新形勢(shì)下的新課題，它對(duì)落實(shí)新課程計(jì)劃有著特殊的意義。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是試驗(yàn)中教學(xué)手段改革的物質(zhì)基礎(chǔ)。但多媒體技術(shù)不應(yīng)只以手段論，應(yīng)從教學(xué)新理論新思想的高度上使多媒體技術(shù)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，完成從手段到方法、從實(shí)踐到理論，以此徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)觀，形成完善的教學(xué)觀。為達(dá)到這一目的，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要，這是由于教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教學(xué)方法實(shí)施的總體構(gòu)想。本文試圖在多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論上展開討論。
怎樣的教學(xué)思想就會(huì)導(dǎo)致怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，如果是以傳統(tǒng)思想作指導(dǎo)，就一定是把多媒體作一種單純的先進(jìn)教學(xué)工具，不可能融多媒體優(yōu)越性于教學(xué)過程中，抑制功能優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將電化教學(xué)變?yōu)椤半姽唷?，這樣將可能適得其反，會(huì)把傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的弊端推向極端，對(duì)新課程試驗(yàn)將產(chǎn)生消極的影響。
以建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義，已成為多數(shù)人認(rèn)同的先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。它與新課程試驗(yàn)的重視基礎(chǔ)，面向現(xiàn)代化，提高能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性有著相當(dāng)?shù)墓残?。試?yàn)中的課堂教學(xué)，必須建立在以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上；必須在教學(xué)過程中形成平等的師生關(guān)系，使教師既是知識(shí)的傳授者又是學(xué)生認(rèn)知形成、探索未知世界的引導(dǎo)者。
這就是說，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要突破傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)受教育的格局，使老師學(xué)生都成為教學(xué)過程中的主體，共同協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間；其次要改變傳統(tǒng)教學(xué)中，只能以順序方式進(jìn)行教學(xué)的落后教學(xué)形式，使教學(xué)過程具有交互性、交叉性、拓展性和研究性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)；再次要轉(zhuǎn)化學(xué)生聽、看單一的剌激反應(yīng)形式，將教學(xué)過程變?yōu)椋航處煹母腥玖?、示范性與生動(dòng)運(yùn)動(dòng)的形象、豐富的色彩、輕松愉悅的聲樂融于一體，學(xué)生在猶如親臨其境的環(huán)境中，各種器官協(xié)同發(fā)揮作用，在學(xué)習(xí)的情境中全面發(fā)揮學(xué)生的潛能。
師個(gè)人的教學(xué)魅力、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、師與生、生與生之間的交流、學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學(xué)生的探索創(chuàng)新能力來評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)為新試驗(yàn)下多媒體教學(xué)效果評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則。
多媒體教學(xué)是當(dāng)前和未來教學(xué)的一種普遍形式，它的教學(xué)設(shè)計(jì)直接地影響教學(xué)的質(zhì)量，也是推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)必然的準(zhǔn)備。根據(jù)多媒體教學(xué)的指導(dǎo)思想和多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為，多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則是：
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，使教師過去文字、符號(hào)的講授，語言啟發(fā)思考的靜態(tài)刺激形式變得豐富多彩，課堂能夠組織、輸出更多的信息形式和信息量，使課堂變成一個(gè)較大的學(xué)習(xí)空間。但是每一堂課的信息情境不能是簡(jiǎn)單的聲像堆切，不能將媒體演播變?yōu)橹v授式的新變化，也不能一味地將無連貫性的未經(jīng)選擇的聲像干擾學(xué)生的注意力，應(yīng)該在意義上有一定秩序形式，在情境中有趣味，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的生動(dòng)的信息集合。多媒體課堂教學(xué)，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要對(duì)信息資源、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，達(dá)到信息情境與學(xué)習(xí)目標(biāo)的高度一致。
以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體是試驗(yàn)?zāi)酥两窈蠼虒W(xué)的主要教學(xué)思想。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)各種信息的接受與處理應(yīng)有全新的方法。學(xué)生要在豐富的情境中利用自己某一方面的信息加工優(yōu)勢(shì)，靈活地理解掌握所學(xué)知識(shí)。因此，教師不能是對(duì)每條信息都進(jìn)行解釋，或者是一味地進(jìn)行“啟發(fā)”，當(dāng)然也不能讓學(xué)習(xí)像看電視節(jié)目或聽音樂各自為政不放任自流，教師應(yīng)站在超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上（最鄰近發(fā)展區(qū)），進(jìn)行前緣性的引導(dǎo)；應(yīng)適度分析當(dāng)前的信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、研究歸納，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行意義建構(gòu)。這樣既可排除非主要信息給學(xué)生帶來的干擾，同時(shí)又積極使學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中，要克服過多的啟發(fā)，避免抑制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，也要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生形成正確的思維品質(zhì)、形成并改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
任何教學(xué)方法和教學(xué)形式，都應(yīng)遵循學(xué)生生理發(fā)展的規(guī)律，按照其特點(diǎn)組織教學(xué)。我們知道，較大的刺激量，能使學(xué)生增強(qiáng)注意力，提高學(xué)習(xí)效率；而過度的刺激會(huì)引起過早疲勞，分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)計(jì)刺激的方式，準(zhǔn)確把握刺激量的大小，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種情緒即利用非智力因素，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。一般的多媒體教學(xué)，其課堂容量往往比傳統(tǒng)教學(xué)形式下的容量要大，給學(xué)生的刺激程度也較高，這樣加速了學(xué)習(xí)的進(jìn)程，增加了單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也就減少了學(xué)生理解記憶時(shí)間。如果不充分認(rèn)識(shí)到這一問題，就全造成欲速而不達(dá)事與愿違的后果。大量的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，由于對(duì)刺激量大小的認(rèn)識(shí)不足和控制不當(dāng)，結(jié)果事與愿違。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中安排的刺激量適度，把握教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有充分理解記憶的時(shí)間和過程。
多媒體課堂教學(xué)通過超文本鏈接和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)的交互學(xué)習(xí)，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這是多媒體教學(xué)中的一大顯著特點(diǎn)。在教學(xué)中，學(xué)生可以脫離教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，而我們?cè)S多的教師，也容易依賴于機(jī)器，使講課的對(duì)象與教師分離，減少了師生之間的思想交流和情感交流，忽視了教師的形態(tài)、教師的參與及教師的個(gè)人氣質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)魅力對(duì)學(xué)生情感和知識(shí)掌握的巨大影響力。因此在教學(xué)中既要充分發(fā)揮人機(jī)交互的作用，更要在協(xié)作學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)師生的相互作用，注重師生交際，使交互與交際兩者有機(jī)地結(jié)合起來。
由多媒體課堂教學(xué)的目的和特點(diǎn)，以及教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，我們得到，多媒體課堂教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：
情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)
觀察引導(dǎo)環(huán)節(jié)
認(rèn)知建構(gòu)環(huán)節(jié)
交互反饋環(huán)節(jié)
整體歸納環(huán)節(jié)
多媒體課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)什么，怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，是我們要解決的重要問題。根據(jù)多媒體課堂教學(xué)的任務(wù)，我們要遵循其教學(xué)基本原則，確立如何去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，解決信息的組織和輸出方式，明確教學(xué)中教師的地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式及學(xué)習(xí)效果等問題，從整體上去設(shè)計(jì)教學(xué)。
多媒體信息是多樣化的，信息要進(jìn)行合理、適度的組合，達(dá)到某種能夠刺激學(xué)生，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)習(xí)主題和教學(xué)目標(biāo)。
· 信息資源的設(shè)計(jì) 確定為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需的信息資源的種類、各利資源以突出主題進(jìn)行組合；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有可接受性，深化學(xué)習(xí)主題、突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)。
· 情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì) 通過有關(guān)的信息資源，使教學(xué)內(nèi)容在社會(huì)文化背景下，逼近實(shí)際生活和與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相吻合。通過生動(dòng)、直觀、運(yùn)動(dòng)的形象，營(yíng)造與學(xué)習(xí)主題氣氛一致的聲態(tài)環(huán)境，并動(dòng)靜結(jié)合有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起積極的觀察，喚醒學(xué)生長(zhǎng)期記憶中的相關(guān)知識(shí)和感受，從而使學(xué)生有新的認(rèn)識(shí)，有新的理解、掌握深化的知識(shí)，進(jìn)行新的建構(gòu)。情境創(chuàng)設(shè)要使學(xué)生在不同的環(huán)境中選擇其適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和愛好，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和探索，激發(fā)學(xué)生參與交互式、協(xié)作式的學(xué)習(xí)的積極性。通過教師前緣性的引導(dǎo)，使學(xué)生在營(yíng)造的氛圍里感受新的事物，完成對(duì)問題的理解，進(jìn)而運(yùn)用新的知識(shí)、形成意義建構(gòu)。
· 信息刺激的設(shè)計(jì) 情境的創(chuàng)設(shè)與刺激量密切相關(guān)。要正確處理各種信息輸出方式、時(shí)機(jī)和量度的問題。動(dòng)態(tài)有促于引起注意，超量則容易造成可記憶時(shí)間的縮短、深度的分析理解不能完全消化，從而浮于表面，對(duì)知識(shí)的自我鏈接不牢靠；音像有促于營(yíng)造氣氛形成新的感受，使學(xué)生在愉快中、在與學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的氛圍里引起共鳴，可減輕學(xué)習(xí)疲勞，但使用不當(dāng)會(huì)干擾對(duì)事物的深入分析和干擾嚴(yán)密思考的進(jìn)程。因此，信息刺激的設(shè)計(jì)要從方式、時(shí)機(jī)、量度、動(dòng)態(tài)、聲態(tài)幾個(gè)方面進(jìn)行全面的安排，達(dá)到和諧。值得注意的是，多媒體課堂教學(xué)，由于顯示內(nèi)容相對(duì)較多速度高于一般情況，特別是顯示的內(nèi)容屏與屏之間無殘留性，學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的整體感受相對(duì)下降，因此要通過概括性的小結(jié)和高度濃縮，刺激學(xué)生回憶、記憶和進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受系統(tǒng)的完整和連貫，完成知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)。
多媒體教學(xué)的特點(diǎn)能夠很大的改變也必須改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。多媒體課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，影響多媒體教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。
· 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)各種學(xué)生層次的需求，并由不同基礎(chǔ)向深化知識(shí)趨近，使學(xué)生主動(dòng)地通過交互式的對(duì)話，引入到一個(gè)更高的水平。因此，交互的內(nèi)容要有隨機(jī)的進(jìn)入和隨機(jī)的處理方式，能夠通過選定的典型問題、情境，引導(dǎo)正向遷移；也要通過框架式、樹式等形式的填充使學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí)。交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的三個(gè)主要要素是主動(dòng)性、引導(dǎo)性和探索性。
· 協(xié)作與引導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 協(xié)作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種特殊形式，通過分組討論、協(xié)商，以及小組之間提出各組統(tǒng)一見解的學(xué)習(xí)，是用集體智慧深化個(gè)體理解的方式。協(xié)作學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，在教師設(shè)計(jì)的問題范圍內(nèi)進(jìn)行充分的思考。因此，協(xié)作學(xué)習(xí)可以是在每堂課的初始期，由教師提出能引起爭(zhēng)論的議題開始，并通過設(shè)計(jì)，步步向教學(xué)目標(biāo)靠攏的后續(xù)問題，統(tǒng)一學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在協(xié)作之中發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)行認(rèn)知建構(gòu)；也可以是在教學(xué)中對(duì)遇到的實(shí)際疑難問題展開討論，教師通過一些變式的問題組讓學(xué)生明辨是非，深化對(duì)問題的理解。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)性要充分地發(fā)揮，讓學(xué)生在老師教學(xué)藝術(shù)的感染下，在其魅力的呼喚下，進(jìn)入智力鄰近發(fā)展區(qū)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地解決問題的目的。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
第一段：引言（150字）
和諧課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要指標(biāo)，其目標(biāo)是打造一個(gè)積極向上、和諧友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我有幸在一所小學(xué)任教，并有機(jī)會(huì)參與和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這一過程，我深刻認(rèn)識(shí)到和諧課堂教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的意義和作用。下面，我將分享一下自己的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大教師提供一些有益的啟示。
第二段：理念與策略（250字）
要發(fā)展和諧課堂教學(xué)，首先需要確立正確的理念。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和健康成長(zhǎng)。我們要樹立以學(xué)生為中心的教育觀念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與需求。其次，要制定可行的策略。在日常的教學(xué)過程中，我們要注重在班級(jí)管理上下功夫，通過建立良好的規(guī)則與約束，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)；同時(shí)，合理的分組組織和獨(dú)特的教學(xué)方式也是促進(jìn)和諧課堂的關(guān)鍵。例如，我經(jīng)常采用小組合作的形式進(jìn)行課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作共建的方式培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第三段：教育環(huán)境的建設(shè)（250字）
和諧課堂的建設(shè)離不開良好的教育環(huán)境。學(xué)生應(yīng)該有能夠讓他們安心學(xué)習(xí)的舒適空間。因此，我們需要關(guān)注課堂的布置、家校之間的密切配合以及教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。我在自己的課堂中，盡量營(yíng)造一種輕松愉快、活躍積極的學(xué)習(xí)氛圍。我注重與學(xué)生的互動(dòng)溝通，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，傾聽他們的想法和意見。同時(shí)，與家長(zhǎng)的溝通也至關(guān)重要。通過與家長(zhǎng)的密切合作，我們共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，共同解決教育中的問題，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力（250字）
在和諧課堂中，學(xué)生的積極性是至關(guān)重要的。因此，我們需要激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們能夠從內(nèi)心愿意參與到學(xué)習(xí)中來。其中一個(gè)有效的方法是給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們能夠主動(dòng)選擇自己的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)。此外，教師要開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)他們參與到學(xué)校的各種活動(dòng)中去。在我的課堂上，我經(jīng)常組織一些豐富多彩、與學(xué)科有關(guān)的課外活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的增長(zhǎng)，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與收獲（300字）
在參與和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，通過和諧課堂的建設(shè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的溝通和合作能力得到了明顯的提高。學(xué)生們變得更加關(guān)心和幫助彼此，班級(jí)氣氛更加融洽。同時(shí)，我的教學(xué)效果也得到了大大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了很大的提高。此外，我也更加深刻地理解到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。和諧課堂的建設(shè)，需要教師關(guān)注學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。
總結(jié)（100字）
通過參與和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我深刻意識(shí)到和諧課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的重要性。關(guān)注學(xué)生個(gè)性和需求、營(yíng)造良好的教育環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力都是建設(shè)和諧課堂的關(guān)鍵要素。而我個(gè)人在這一過程中也得到了很大的成長(zhǎng)與收獲。我將繼續(xù)努力，不斷探索適合自己的和諧課堂教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
合作學(xué)習(xí)需要小組成員對(duì)自己的學(xué)習(xí)和小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)一樣的負(fù)責(zé)。這種精神對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)還有以后的學(xué)習(xí)工作生活都至關(guān)重要。因此，教師要幫助學(xué)生樹立這樣的思想，教師可以從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：
其一，教師可以根據(jù)學(xué)生的語文成績(jī)、學(xué)習(xí)能力以及每個(gè)人的性格提前分好組。每個(gè)小組中差生和優(yōu)生應(yīng)該分布均衡，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互影響，從而共同進(jìn)步。教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)來分配職責(zé)，這樣讓學(xué)生在感受不同角色不同職責(zé)帶來不同體驗(yàn)的同時(shí)，也可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)的加入到活動(dòng)中去。
比如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以四人一組的形式進(jìn)行表演，在討論之前選出一個(gè)人作為導(dǎo)演。在全班討論之后，分組表演時(shí)，提醒其他小組和導(dǎo)演，仔細(xì)觀察別人的神態(tài)和語言。通過這樣安排，教師就能給每個(gè)學(xué)生安排適合自己的角色，時(shí)每個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)的過程中去。
小學(xué)語文高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作的前提要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在很多時(shí)候，學(xué)生還沒有充分的思考、交流、表達(dá)和學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生的思維還沒有交流，教師就結(jié)束了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了避免這種情況的發(fā)生，學(xué)生在進(jìn)行討論、合作的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見解和建議，讓學(xué)生從中提升自己的知識(shí)與能力。
在平時(shí)的時(shí)候，教師也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，感受課本課內(nèi)和課外的知識(shí)。這也是學(xué)生進(jìn)行討論、交流的一個(gè)前提。
小學(xué)生是一個(gè)剛剛接觸知識(shí)以及認(rèn)知的時(shí)候，對(duì)于很多的事物不了解，或者很片面，對(duì)于交流學(xué)習(xí)有可能有這樣或那樣的問題存在，當(dāng)學(xué)生提出自己的見解與意見的時(shí)候，老師應(yīng)該進(jìn)行一定知道，怎樣進(jìn)行討論，應(yīng)該從哪些方面，定一個(gè)打的基調(diào)，這樣使得學(xué)生的討論目的更明確，這樣鍛煉幾次，就會(huì)使得學(xué)生找到技巧，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠非常好的完成。
小組學(xué)習(xí)和合作必須有一個(gè)小組長(zhǎng)，以防小組合作學(xué)習(xí)時(shí)過于盲目，使合作學(xué)習(xí)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。而且，小學(xué)生在課堂上自制力較差，容易坐立不安，活潑好動(dòng)。因此如果小組活動(dòng)中沒有紀(jì)律，就會(huì)導(dǎo)致組織渙散，沒有合作的氛圍，從而學(xué)習(xí)事倍功半。
教師們不難看出，在一個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中選出一個(gè)小組長(zhǎng)是很重要的，小組長(zhǎng)在整個(gè)的活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)很多方面的責(zé)任：第一，組織組員進(jìn)行相應(yīng)材料的按時(shí)搜集;第二，對(duì)于大家的材料進(jìn)行梳理，這樣確保材料在一個(gè)可控的范圍之內(nèi)，避免跑題;第三，能夠很好地起到溝通作用，使得小組的動(dòng)態(tài)能夠及時(shí)的與老師交流;第四，督促職責(zé)，小組長(zhǎng)應(yīng)該知道自己的責(zé)任，對(duì)于每個(gè)認(rèn)得學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督幫助。
小組長(zhǎng)的在教師們的學(xué)習(xí)當(dāng)中非常的重要，老師應(yīng)定要選對(duì)人，并且針對(duì)于教學(xué)需要，以及自身的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。一個(gè)好的小組長(zhǎng)的成長(zhǎng)需要的是一個(gè)過程，這個(gè)過程是閱歷的成長(zhǎng)，對(duì)于整體的教學(xué)，以及孩子日后的成長(zhǎng)都是很重要的，目前很多地方的教學(xué)都已經(jīng)開展起了針對(duì)于學(xué)生的能力，以及這樣的模式，已經(jīng)取得了良好的效果。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的主題思想是“做中學(xué)”，教師只是給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的理論鋪墊，主要通過事例或者問題引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)，自主地去研究和領(lǐng)會(huì)事物的內(nèi)在聯(lián)系，建立認(rèn)知體系。在此教學(xué)模式中學(xué)生是“演員”，教師是“導(dǎo)演”，在共同演繹的過程中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，鍛煉和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教師在教學(xué)過程中看似不是“主角”，但是作用極其關(guān)鍵，因?yàn)榻處熓钦看笃脑O(shè)計(jì)者和導(dǎo)演者，課前的準(zhǔn)備工作是否充分是課堂能否實(shí)現(xiàn)良好效果的保證，做好探究式教學(xué)設(shè)計(jì)可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手：
1、必須正確處理教師“引導(dǎo)”和學(xué)生“探究”的關(guān)系，努力做到不能讓學(xué)生放任自流漫無目的去探究，也不能牽引過多，導(dǎo)致學(xué)生束手束腳失去探究的興趣。
2、設(shè)計(jì)好一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，層層遞進(jìn)，保證新知識(shí)產(chǎn)生的連貫性和邏輯性。
3、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型問題和“閃光點(diǎn)”，作為點(diǎn)評(píng)總結(jié)環(huán)節(jié)的重要素材，適時(shí)調(diào)整和鼓勵(lì)。
在以前的教學(xué)過程中，學(xué)生一直有這樣的困惑：“電路基礎(chǔ)理論我學(xué)了，化工儀表自動(dòng)化控制理論我也學(xué)了，感覺兩者之間關(guān)聯(lián)度不大，不知道學(xué)習(xí)的電路相關(guān)知識(shí)如何在化工儀表自動(dòng)化系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)中體現(xiàn)？”如何解決這個(gè)問題，我們教師也動(dòng)了很多腦筋。對(duì)電工技術(shù)的教學(xué)和化工儀表自動(dòng)化的教學(xué)如何更好地銜接起來，尋找結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生理解他所學(xué)習(xí)的一些電路知識(shí)在化工自動(dòng)化控制系統(tǒng)中是真實(shí)在使用的，通過實(shí)例讓學(xué)生去動(dòng)手設(shè)計(jì)、嘗試和感受，以期望取得更好的教學(xué)效果。
本次課的內(nèi)容是“數(shù)字邏輯電路在聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)中的應(yīng)用”，由于電信號(hào)“看不見，摸不著”，對(duì)學(xué)生來講是很“虛”的東西，因此在教學(xué)中不能只是純理論的去講解，而要讓學(xué)生真正動(dòng)手去操作，去真實(shí)的使用這些門電路，體會(huì)它的邏輯效果，這樣教學(xué)效果才會(huì)好。
首先，“熱身任務(wù)”是要求利用門電路芯片cd4011（四輸入與非門）、5v電源、多路選擇開關(guān)、led燈（邏輯1燈亮，邏輯0燈滅）構(gòu)建電路，驗(yàn)證之前學(xué)習(xí)過的與非門的邏輯功能，學(xué)生有了真實(shí)的操作體驗(yàn)之后，馬上激發(fā)了興趣，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來。
經(jīng)過前面的熱身，學(xué)生只是體驗(yàn)了一種門電路獨(dú)立的邏輯功能，接下來教師給出一個(gè)設(shè)計(jì)性的任務(wù)，目的是將所學(xué)習(xí)的邏輯門電路知識(shí)綜合應(yīng)用于化工自動(dòng)化控制，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的串聯(lián)和實(shí)際應(yīng)用。生產(chǎn)中各個(gè)參數(shù)相互關(guān)聯(lián)，很多情況下需要滿足各個(gè)參數(shù)之間達(dá)到一定的邏輯關(guān)系才會(huì)輸出觸發(fā)聯(lián)鎖的開關(guān)信號(hào)，因此，需要不同邏輯門的組合才能達(dá)到預(yù)期的效果。在化工生產(chǎn)中，當(dāng)某一個(gè)或者某幾個(gè)參數(shù)達(dá)到安全警戒值的時(shí)候，需要報(bào)警并且啟動(dòng)聯(lián)鎖，以保證設(shè)備和工作人員的安全。而這樣一套由報(bào)警信號(hào)觸發(fā)聯(lián)鎖系統(tǒng)啟動(dòng)的電路就非常適合用邏輯門電路來搭建。通過邏輯門電路設(shè)計(jì)構(gòu)建一個(gè)電路，控制化工自動(dòng)化系統(tǒng)中的聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān)，啟用聯(lián)鎖保護(hù)回路，保證生產(chǎn)安全。
任務(wù)描述：乙烯加氫脫炔的反應(yīng)工段的工藝流程圖（見附圖）所示，在正常生產(chǎn)過程中會(huì)遇到反應(yīng)釜溫度過高或者壓力過高的不安全狀況，因此我們給學(xué)生的工藝要求是在主反應(yīng)釜溫度過高時(shí)，溫度報(bào)警信號(hào)通過邏輯電路去觸發(fā)聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān)閉合，從而啟動(dòng)聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)，以保證設(shè)備的安全。要求學(xué)生根據(jù)工藝要求利用cd4011（四輸入與非門）芯片自己設(shè)計(jì)電路，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的邏輯功能（其工藝流程圖如附圖所示）。
基本控制原理：塔r101的底部、中部和頂部各有三個(gè)溫度測(cè)量點(diǎn)tisa1003c、tisa1003b和tisa1003a（都屬于聯(lián)鎖高值報(bào)警的溫度控制點(diǎn)），在滿足一定條件時(shí)會(huì)產(chǎn)生邏輯1的觸發(fā)信號(hào)，啟動(dòng)帶聯(lián)鎖功能的氣動(dòng)薄膜調(diào)節(jié)閥pv1001全開（放空，去火炬系統(tǒng)），用于裝置降壓，保護(hù)設(shè)備和操作人員的安全。具體要求如下。
（1）tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個(gè)tisa1003b和tisa1003c中任何一個(gè)超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時(shí)超過溫度上限值，那么輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖。
（2）tisa1003a沒有超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個(gè)tisa1003b和tisa1003c中任何一個(gè)超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時(shí)超過溫度上限值，那么也不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖。
（3）在tisa1003a、tisa1003b、和tisa1003c都不超過溫度上限值時(shí)，不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖。
（4）如果只有tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖。
向?qū)W生解釋和明確了工藝過程和要求之后，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)邏輯門電路，能夠按照工藝要求在滿足條件時(shí)輸出邏輯1的觸發(fā)信號(hào)，這樣再連接到pv1001的信號(hào)輸入端就可以聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)啟動(dòng)了。
此任務(wù)達(dá)成的過程比較復(fù)雜，但是結(jié)果具有可驗(yàn)證性，學(xué)生可以真實(shí)看到自己的“勞動(dòng)成果”。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師采用了探究式分步走的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，同時(shí)采用分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師將該任務(wù)分解成層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的五個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生分步完成，逐層達(dá)成小目標(biāo)最終匯總成大目標(biāo)的完成。具體小任務(wù)如下。
任務(wù)1：分析工藝要求。
根據(jù)三個(gè)溫度信號(hào)之間的邏輯關(guān)系先寫出真值表（設(shè)tisa1003a為變量a，tisa1003b為變量b、tisa1003c為變量c，y等于邏輯1表示溫度超上限，y等于邏輯0表示溫度沒有超上限）。
任務(wù)2：列出真值表。
任務(wù)3：寫出邏輯表達(dá)式：y=。
任務(wù)4：畫出邏輯電路圖。
學(xué)生分組展示，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，并布置課后作業(yè)。
由組長(zhǎng)闡明自己組的設(shè)計(jì)思路和方案，結(jié)合自己設(shè)計(jì)的邏輯電路和工藝生產(chǎn)要求進(jìn)行闡述，其他組的學(xué)生共同討論點(diǎn)評(píng)。
（1）把握探究式教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是整節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計(jì)教師需要在課前做足準(zhǔn)備工作，利用任務(wù)的布置或者環(huán)環(huán)相扣的問題來引領(lǐng)學(xué)生去自主探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，教師在此過程中適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，讓每位學(xué)生都帶著任務(wù)和問題參與到教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建一個(gè)師生學(xué)習(xí)共同體。雖然表面上看學(xué)生是課堂上的主角，教師是課堂上的配角，但實(shí)際上教師在課前的準(zhǔn)備工作和課堂上的串聯(lián)工作是探究式教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵要素。
（2）探究式教學(xué)模式的成功采用可以有效地改善傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，特別是可驗(yàn)證的成果讓學(xué)生更有實(shí)實(shí)在在的成就感。
（3）學(xué)生的興趣需要我們?nèi)ゼぐl(fā)，學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo(hù)。師生之間融洽的互動(dòng)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，邊學(xué)邊做，學(xué)習(xí)積極性高了，教學(xué)效果自然就好了。
（4）化工專業(yè)教學(xué)在學(xué)生的思想和行為中必須始終貫穿“安全第一，預(yù)防為主”的理念，同時(shí)學(xué)生的識(shí)圖能力和畫圖能力需要用心去培養(yǎng)。拿到一張陌生的化工pid圖，如何快速理解它的工藝流程，了解它的測(cè)量點(diǎn)和控制點(diǎn)以及要實(shí)現(xiàn)的控制目的；拿到一張陌生的芯片引腳圖，如何快速明白各個(gè)引腳的功能；針對(duì)一個(gè)邏輯表達(dá)式，如何能快速準(zhǔn)確地畫出相應(yīng)的邏輯電路圖等，都需要有相關(guān)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和敏捷的邏輯思維作為支撐，方法和思路是關(guān)鍵，這些能力的培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其終身發(fā)展。
面對(duì)新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，我校以化學(xué)工藝國(guó)際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)為契機(jī)，不斷改革整合教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，探索恰當(dāng)實(shí)用的新路子，大力激發(fā)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的潛質(zhì)，從而努力帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的發(fā)展和提升。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1.概括北京胡同文化內(nèi)涵的內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)作者由對(duì)胡同文化的描述流露的情感內(nèi)蘊(yùn)，《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)19。
2.學(xué)習(xí)作者用平時(shí)樸素的語言敘事抒情的手法。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。
4.培養(yǎng)學(xué)生一種全新思維方式，即善于透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
1.總體把握文章的內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的語言從不同方面加以概括。
2.理清作者思路的基礎(chǔ)上，體味作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過對(duì)具體的詞語的品味，體會(huì)作者對(duì)北京胡同文化的感情。
2.通過對(duì)北京胡同文化的理解，初步體會(huì)文化這一概念的內(nèi)涵和外延。
教具準(zhǔn)備
北京胡同的相關(guān)照片、圖片、投影儀、錄音機(jī)、膠片、磁帶
1課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]首先簡(jiǎn)要介紹作者及其作品風(fēng)格，之后以資料的形式讓學(xué)生對(duì)“文化”這一概念的內(nèi)涵和外延有一個(gè)初步的理解，最后以自讀練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，概括重點(diǎn)，品味語言，體會(huì)作者的思想感情及寫作意圖。
[教學(xué)步驟]
同學(xué)們，說起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無睹了，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，往來于胡同之中的經(jīng)驗(yàn)是有的。但對(duì)于胡同中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻不大注意。北京的胡同獨(dú)具特色，一般人習(xí)以為常，有一位作家卻能以獨(dú)到的眼光，憑深厚的文化底蘊(yùn)，審視北京的胡同，發(fā)掘出了北京胡同的文化意蘊(yùn)，認(rèn)為胡同文化是北京文化的重要組成部分，這就是今天要學(xué)習(xí)的汪曾祺的《胡同文化》。
汪曾祺（1920～1998），江蘇高郵人，作家。1939年考入西南職大中國(guó)文學(xué)系。此后，當(dāng)過教師、編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有深刻獨(dú)到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對(duì)市井民居的熟悉，經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮明特色的生活，就像一幅幅立體感強(qiáng)的油畫，展現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘懷。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。
汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小標(biāo)題“攝影藝術(shù)集《胡同文化》序。”這是一篇匠心獨(dú)運(yùn)，充分顯示作者個(gè)性風(fēng)格的小品文。
作者把這普普通通的胡同，從來源到起名分類和這數(shù)不清的胡同中凝聚浸透著獨(dú)有的胡同文化自然融化起來，使我們對(duì)北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了如些生動(dòng)、深刻的理解，從中也流露出作者對(duì)胡同文化懷舊傷感的感情，高中三年級(jí)語文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)19》。
獲得的其他任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體。
——英·泰勒《原始文化》
來說，指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。
——《辭?！?BR> 五、自讀練習(xí)
1.北京的胡同有何特點(diǎn)？（出示圖片或照片或投影儀）
明確：（提示學(xué)生用找關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的方法尋找）可以得到如下概括：方正、取名、寬窄、網(wǎng)絡(luò)等。就其“方正”而言，使得北京人方位意識(shí)極強(qiáng)；從“取名”而言，其原因很多，有計(jì)數(shù)、物件、行業(yè)、人物、形狀等但都與人的生活密切相關(guān)；從“寬窄”而言，可反映出人的階層不同；就“網(wǎng)絡(luò)”來說，也體現(xiàn)了生活方便、安靜這一特點(diǎn)。
2.胡同文化的特點(diǎn)是什么？
明確：“封閉”“滿足”“袖手”“忍安”。
3.讓學(xué)生回答在胡同文化的眾多特點(diǎn)里，他喜歡哪一點(diǎn)，不喜歡哪一點(diǎn)，為什么？
4.作者是如何從“胡同”里發(fā)現(xiàn)“文化”意蘊(yùn)的？
明確：作者通過介紹評(píng)論北京的胡同來剖析北京市民的文化心態(tài)，從而揭示胡同文化的豐富內(nèi)涵。共15個(gè)自然段，文章開始從方正的胡同寫起，寫了胡同名稱的來源，胡同的寬窄，胡同的作用，并由北京市民的居住方式，談到了北京市民的文化形態(tài)，說明了胡同文化是北京文化的重要組成部分。接著引用、舉例將其具體化：胡同文化是一種封閉文化、居民們似乎都承襲了祖宗安土重遷傳統(tǒng)，蝸舍再破也不舍得“挪窩兒”；北京人的理想住家是獨(dú)門獨(dú)院，但也講究處街坊，婚喪嫁娶隨份子，但“休管他人瓦上霜”卻也浸透著胡同文化的特點(diǎn)；由于北京市民對(duì)生活的物質(zhì)要求不高，易滿足；北京人愛瞧熱鬧，但不愛管閑事；并用事例說明其文化精義是“忍”，即所謂安分守己，逆來順受。
5.作者對(duì)胡同文化的描寫中，包含了什么感情？
明確：作者對(duì)胡同，對(duì)胡同中的市民生活，對(duì)胡同文化的同情、理解、批判及文末的懷舊、留意略帶傷感的情感。
6.放錄音：“北京的胡同在衰敗、沒落……再見吧，胡同?！彼伎既缦聠栴}：
明確：意在說明北京的胡同在衰敗、沒落。
隱含義是北京的胡同將隨著商品
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
第一段：介紹背景和重要性（200字）
和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感和良好的人際關(guān)系為重點(diǎn)的教學(xué)模式。在如今的教育環(huán)境中，過度關(guān)注課業(yè)壓力和考試成績(jī)導(dǎo)致了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈和人際關(guān)系緊張。而和諧課堂的出現(xiàn)則旨在改善這種局面，幫助學(xué)生建立和諧友好的人際關(guān)系，提高他們的情商和社交技能。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并從中得到了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：組織建設(shè)和諧課堂的方法（250字）
為了建設(shè)一個(gè)和諧的課堂，教師需要采取一系列的教學(xué)策略。首先，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)安全、尊重和關(guān)懷的課堂環(huán)境。他們應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感需求，并給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。其次，教師可以通過合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生之間的互助合作精神。通過小組合作和互動(dòng)討論的形式，學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，共同解決問題。此外，教師還可以利用一些情感教育的方法，如社交技能訓(xùn)練和情緒管理技巧的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和情商。
第三段：和諧課堂的效果和重要性（250字）
和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以帶來許多積極的效果。首先，和諧課堂可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)和諧的課堂環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。其次，和諧課堂可以提高學(xué)生之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在和諧的課堂中可以相互支持和幫助，從而加強(qiáng)彼此的友誼，并培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神。最后，和諧課堂還可以幫助學(xué)生提高情商和社交技能，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)。
第四段：實(shí)踐中的問題與解決方法（300字）
在實(shí)踐中，我也遇到了一些問題。首先，學(xué)生之間存在著競(jìng)爭(zhēng)心理和攀比情緒。為了解決這個(gè)問題，我采取了一些措施，如建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和推行合作學(xué)習(xí)，以減少學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。其次，有些學(xué)生存在著沖突和矛盾，導(dǎo)致了課堂氛圍的不和諧。為了解決這個(gè)問題，我采用了沖突解決的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與尊重，并通過情感教育的方法提高他們的溝通技巧。通過這些方法，我成功地創(chuàng)造了一個(gè)和諧的課堂環(huán)境。
第五段：總結(jié)和建議（200字）
和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種培養(yǎng)學(xué)生情商和社交技能的重要方法。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，建立一個(gè)安全、尊重和關(guān)懷的課堂環(huán)境，并通過合作學(xué)習(xí)和情感教育的方式培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，我們還應(yīng)該教育學(xué)生如何正確處理沖突和矛盾，提高他們的溝通技巧和解決問題的能力。只有通過這些方法，我們才能創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語，并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
1、查找相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。
二課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。
1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。
2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
二、談話交流，激發(fā)興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?
2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書課題。
三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。
1、檢查讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文。
(2)評(píng)價(jià)朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
(1)出示生字：指名讀生字。
(2)全班交流。
3、檢查詞語理解情況。
(1)出示詞語：指名讀詞語。
(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。
4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?
(2)如何理解題目的意思?
四、交流資料，了解作者。
(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
(2)教師總結(jié)。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
七、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
一、導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2、學(xué)生談收獲。
3、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理，做以簡(jiǎn)單的回顧，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。)
二、提出學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?把有關(guān)的句子畫下來，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。
(設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會(huì)。)
四、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、句子：
“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
(1)讀到這句話，你都想到了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?
(4)再讀這句話，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?
(6)20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)
2、句子：
“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?！?BR> (1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?BR> (2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
a、以前是農(nóng)耕社會(huì)，依賴自然;現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。
(課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比)
b、以前，沒有電燈、電視、收音機(jī)、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。
c、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。
(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比)
(5)指導(dǎo)朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中，有自己的體會(huì)，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對(duì)比，加深學(xué)生的感受，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。)
3、句子：
“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)?
(4)課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看，談感受。
(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想加上什么?
(6)再讀詩句，加深體會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖：這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí)。)
4、學(xué)習(xí)寫法。
課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。)
5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。
(設(shè)計(jì)意圖：將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn)，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!是誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?
2、學(xué)生談，教師板書。
3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?
課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?
本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?
(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(設(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)科技在人類生活改變過程中的重要作用。)
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！?BR> 課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活?
3、學(xué)生暢想。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
第一段：引言（大約200字）
和諧課堂是現(xiàn)代教育中一個(gè)非常重要的概念，它強(qiáng)調(diào)師生之間的互相尊重、互相理解，以及一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我意識(shí)到要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常關(guān)鍵的。在這篇文章中，我將分享我在和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些心得體會(huì)。
第二段：全面的學(xué)生參與（大約200字）
在和諧課堂中，我注重全面的學(xué)生參與。我嘗試設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的任務(wù)和活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和參與到課堂中來。例如，在講解新知識(shí)之前，我會(huì)提出一系列問題，讓學(xué)生積極討論。我還會(huì)組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中互相幫助和學(xué)習(xí)。通過這樣的參與，學(xué)生對(duì)課堂更感興趣，他們也更愿意與他人進(jìn)行分享和合作，從而促進(jìn)了和諧的課堂氛圍。
第三段：個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要性（大約200字）
在和諧課堂中，我也特別注重個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)，我能更好地滿足學(xué)生的需求。例如，在組織小組活動(dòng)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行分組，既保證了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又滿足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到被重視和尊重，促進(jìn)了更和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：教師的角色轉(zhuǎn)變（大約200字）
在和諧課堂中，教師的角色也需要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)上，教師主要扮演著知識(shí)傳授者的角色，然而，在和諧課堂中，我更愿意扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。我會(huì)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中積累經(jīng)驗(yàn)和提高能力。在教學(xué)過程中，我也會(huì)尊重學(xué)生的意見和建議，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這種新角色的轉(zhuǎn)變不僅讓學(xué)生獲得更多的自主權(quán)，也增強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的相互信任和理解，從而建立了更和諧的課堂關(guān)系。
第五段：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（大約200字）
在和諧課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也得到了顯著的改善。通過創(chuàng)造一個(gè)積極向上、寬松和鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生更愿意參與到學(xué)習(xí)中來。他們開始重視學(xué)習(xí)的過程，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，他們也樂于與他人分享和合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。這種改善的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都起到了積極的作用。
結(jié)論（大約100字）
通過和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于教育的重要性。全面的學(xué)生參與、個(gè)性化學(xué)習(xí)、教師的角色轉(zhuǎn)變以及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，都是構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵因素。我將繼續(xù)努力探索更好的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、能正確地朗讀課文
3、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)5個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地朗讀課文
1、老師板書“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3、出示課件圖片
4、看了圖你想說什么？
1、播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽。
2、讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3、學(xué)生自由練讀課文。
（1）借助拼音，讀痛課文
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。
4、學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評(píng)價(jià)：
一、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況
（1）指讀字詞正音
不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
6、誰能正確、流利地讀完整首詩？
1、出示詞語
2、開火車讀
3、小組合作識(shí)字
4、交流，師范寫5個(gè)
5、學(xué)生描紅
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)剩下的生字
3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。
1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長(zhǎng)江的？
2、讀后指名回答。初步感知1—4自然段
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。
4、選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)習(xí)第一段
畫一畫課文內(nèi)容。
理解清澈，想象小河里還會(huì)有什么。自己會(huì)在清澈的小河里干什么？
指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。
及探索銀河奧秘的興趣。
5、學(xué)生齊讀全文
再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提出什么問題？
2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒有？有沒有？
（1）試著說給小組里的同學(xué)聽。
（2）全班交流
的問題連成一首小詩呢？
駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3、學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學(xué)交流。
1、出示生字
2、師范寫，生描紅
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
研學(xué)課堂教學(xué)是一種將課堂與實(shí)踐結(jié)合的教育方式。通過研學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果尤為重要。在我任教多年的經(jīng)驗(yàn)中，我不斷探索研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要有明確的目標(biāo)和任務(wù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)首先確定學(xué)生需要達(dá)到的具體目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上制定相關(guān)的任務(wù)和活動(dòng)。如在地理課堂中，我希望學(xué)生能夠了解不同地區(qū)的地貌特點(diǎn)和人文環(huán)境，我會(huì)組織他們進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研。明確的目標(biāo)和任務(wù)能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性。
其次，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在研學(xué)課堂中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要積極參與到實(shí)踐中。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)置一些探究性的任務(wù)和問題，讓學(xué)生主動(dòng)地思考和探索。如在歷史課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇研究的主題，并進(jìn)行調(diào)研和展示。這種方式既能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，又能提高他們的合作與溝通能力。
再次，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重情感教育。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，通過情感的投入和體驗(yàn)，學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。在研學(xué)課堂中，我會(huì)創(chuàng)造情感共鳴的氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在進(jìn)行動(dòng)物觀察和保護(hù)的實(shí)驗(yàn)課中，我會(huì)與學(xué)生一起親身參與，感受動(dòng)植物的生命力和美好。這種情感的投入和體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情緒管理能力。
另外，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重跨學(xué)科的融合。研學(xué)課堂不僅僅在于教授某一門學(xué)科的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)盡量將不同學(xué)科的知識(shí)融合進(jìn)來，促進(jìn)學(xué)科之間的交流和互動(dòng)。如在一節(jié)文學(xué)課中，我不僅僅教授文學(xué)常識(shí)，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂、美術(shù)以及戲曲等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠全方位地理解文學(xué)作品。
最后，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重評(píng)估和反思。在運(yùn)用研學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)估，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行反思和改進(jìn)。這種反思和改進(jìn)能夠幫助我不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生成就感和自我評(píng)價(jià)能力。
總之，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過實(shí)踐和探索，幫助學(xué)生全面發(fā)展。明確目標(biāo)、激發(fā)主動(dòng)、注重情感、融合跨學(xué)科和評(píng)估反思是研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐中的總結(jié)和改進(jìn)，我相信研學(xué)課堂教學(xué)將會(huì)在未來發(fā)展得更加完善和成功。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
在通信課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理利用各種教學(xué)手段和資源，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過我自己的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。下面我將分別從目標(biāo)明確、任務(wù)合理、資源豐富、活動(dòng)多樣和評(píng)價(jià)有效五個(gè)方面，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，目標(biāo)的明確是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提。在通信課堂中，我們需要明確每一堂課的目標(biāo)是什么，學(xué)生最后應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平。只有目標(biāo)明確，我們才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。我的經(jīng)驗(yàn)是，通過制定明確的教學(xué)目標(biāo)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并能夠有計(jì)劃地授課，提高教學(xué)效果。
其次，任務(wù)的合理安排是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。通信課堂的任務(wù)包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等多個(gè)方面，我們需要合理地進(jìn)行任務(wù)的安排，使其既能夠滿足學(xué)習(xí)要求，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程難度，選擇合適的任務(wù)，并提供一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在解決問題中不斷提高。
第三，資源的豐富是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要保證。在通信課堂中，我們需要提供豐富的教學(xué)資源，如教材、案例、實(shí)踐環(huán)節(jié)等，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通常會(huì)結(jié)合實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析和解決，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息資源，拓寬他們的知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野。
第四，活動(dòng)的多樣性是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要因素。在通信課堂中，我們需要設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如討論、實(shí)驗(yàn)、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。我的經(jīng)驗(yàn)是，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，我能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，并加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
最后，評(píng)價(jià)的有效性是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在通信課堂中，我們需要選取合適的評(píng)價(jià)方式，來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通常會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式，如考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，以培養(yǎng)他們的自覺性和合作精神。
綜上所述，通信課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)需要從目標(biāo)明確、任務(wù)合理、資源豐富、活動(dòng)多樣和評(píng)價(jià)有效等方面進(jìn)行考慮。只有充分利用這些設(shè)計(jì)原則，我們才能夠提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過我個(gè)人的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，下一步我將繼續(xù)努力改進(jìn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀通信專業(yè)人才。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本課的生字，會(huì)寫本課四個(gè)字天、發(fā)、芽、雪。注意字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。
2、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解詞語，積累描繪春天的詞語。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫四個(gè)字，了解春天的特點(diǎn)，積累描寫春天的詞語
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合理解詞語的意思。
教法預(yù)設(shè):
講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
教學(xué)過程：
一、 圖文結(jié)合，想象說話，讀詞語
1、 回憶課文、生字（課件課文）
2、 出示圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，是什么吹動(dòng)了柳條？出示春風(fēng)吹（男女讀，齊讀）
3、 看圖說話，總結(jié)詞語。出示圖片，如：（指名學(xué)生看圖說話，春天來了，小朋友們?cè)诟吒吲d興的放風(fēng)箏）出示詞語“放風(fēng)箏”（指名讀、小組讀）
4、 同學(xué)們看圖，你看到了什么景物？（桃花、蜜蜂）仔細(xì)觀察圖，你能說出景物的變化嗎？（桃花開放了，蜜蜂在花叢中飛舞）出示詞語“桃花開、蜜蜂飛舞”
5、 學(xué)生邊看圖邊說話，解釋“融化，歸來”的意思（融化：冰雪化成水。歸來：回來。）
二、 完成課后題
1、學(xué)生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、春天是無比美好、無比生動(dòng)的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。
（1）學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。）
（2）再讀記“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個(gè)詞語。
（3）積累春天的詞語：春回大地、春風(fēng)化雨、欣欣向榮、春光融融、春雨綿綿、
（4）拓展知識(shí)：同學(xué)們你知道哪些花在春天開放嗎？
桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉蘭花。
三、識(shí)記生字
1、孩子們，春天美麗的景色中還留給我們四個(gè)生字，你們還記得它們嗎？來，讓我們和它們四個(gè)打打招呼吧！（課件：生字天，發(fā)、芽，雪）
2、這四個(gè)生字娃娃，我們不光要會(huì)讀，而且還要記住它們的樣子。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)：用加一加的 方法記住天，二人就是“天 ”。
“芽”和“雪” 上小下大。
4、請(qǐng)孩子們完成課后的描描寫寫。
四、完成堂清：
五、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了美麗的春天，積累了那么多描寫春天的詞語，相信每個(gè)人都有自己的收獲。現(xiàn)在正是春季，孩子們可以自己去尋找春天，去發(fā)現(xiàn)或記錄身邊景物的變化，也可以去收集春天的圖片或者是兒歌，然后可以和你的小伙伴一起交流，用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)春天的美，感受春天的美。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
歷史是一門讓學(xué)生了解和探索過去的學(xué)科。作為歷史教師，在日常教學(xué)中，我積極嘗試各種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)他們對(duì)歷史的思考。通過這些實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了良好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于歷史課堂的重要性，并取得了一些心得體會(huì)。
第二段：針對(duì)性設(shè)計(jì)確保有效性
在歷史課堂教學(xué)中，首要任務(wù)是引起學(xué)生的興趣。然而，僅僅通過設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)并不能保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，針對(duì)性的設(shè)計(jì)對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的思維和促進(jìn)他們獲取知識(shí)至關(guān)重要。例如，在教授第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)小組研究項(xiàng)目，每個(gè)小組研究不同的國(guó)家參與戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和后果。這種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度深入研究歷史事件。
第三段：創(chuàng)造性教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考
歷史課堂的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。例如，在教授美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我組織了一個(gè)模擬戰(zhàn)斗，讓學(xué)生分別扮演英國(guó)和美國(guó)的士兵，體驗(yàn)真實(shí)戰(zhàn)斗的困難和挑戰(zhàn)。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了更多的歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。
第四段：多媒體輔助提升教學(xué)效果
在現(xiàn)代教育中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要工具。在歷史課堂中，我經(jīng)常使用圖片、視頻和音頻資料來輔助教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地理解歷史事件和人物，并使他們對(duì)課堂內(nèi)容更加感興趣。例如，在教授古代埃及文明時(shí)，我播放了一個(gè)有關(guān)法老建造金字塔的視頻，讓學(xué)生親眼見到古代埃及的壯麗建筑，激發(fā)了他們對(duì)這個(gè)時(shí)期的興趣。
第五段：形成性評(píng)估推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步
教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，還要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。形成性評(píng)估是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效方式。我經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)、討論和作業(yè)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過這樣的評(píng)估方式，我可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)需要作出相應(yīng)的調(diào)整。此外，我也積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和問題，并給予正面的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們更好地參與到歷史學(xué)習(xí)中來。
總結(jié)
通過對(duì)歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和反思，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。有針對(duì)性的設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效果，創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)可以開發(fā)學(xué)生的思考能力，多媒體輔助可以激發(fā)學(xué)生的興趣，形成性評(píng)估可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。我將繼續(xù)不斷探索和嘗試更多的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，以提升歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1． 教師自我介紹創(chuàng)境。
同學(xué)們剛才聽了老師的介紹對(duì)老師有所了解，這就是自我介紹。
2． 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）
3． 根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。（要求說話大聲清楚）
（設(shè)計(jì)意圖：通過教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）
1． 同學(xué)們學(xué)會(huì)了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2． 你最想了解誰？（同桌、班長(zhǎng)、其他同學(xué)）
3． 同桌互相介紹自己。
4． 小組同學(xué)互相介紹。（小組互評(píng)）
5． 學(xué)習(xí)匯報(bào)：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。
設(shè)計(jì)意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學(xué)生同桌合作，小組合作，練習(xí)說話，達(dá)到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)行了傾聽、復(fù)述的訓(xùn)練，從中達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。
6．教師語言創(chuàng)境：開學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請(qǐng)你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，講得棒的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）
7． 上臺(tái)的同學(xué)先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。
8． 同學(xué)們上臺(tái)介紹后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（當(dāng)講的好的同學(xué)講完時(shí)，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來）
9． 小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認(rèn)識(shí)的叔叔、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。
設(shè)計(jì)意圖：用上臺(tái)向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學(xué)生增加表達(dá)的自信心。并在師生互評(píng)中有所提高。可后介紹自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中加強(qiáng)說話能力和與人交往能力的訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的習(xí)作與閱讀結(jié)合，讀寫一體；與活動(dòng)結(jié)合，有感而發(fā)；與日記結(jié)合，重在積累；與生活結(jié)合，留心觀察。要善于引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)習(xí)表達(dá)。營(yíng)造自由表達(dá)：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴精彩的肯定和呵護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作自信心。
1．下面三項(xiàng)小游戲自選一項(xiàng)，說一說自己的特點(diǎn)，
給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點(diǎn)。
注：自由評(píng)價(jià)，你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界、想像世界出發(fā)，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
第一段：介紹歷史課堂教學(xué)的重要性（200字）
歷史課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和歷史思維的重要途徑。通過歷史課堂教學(xué)，學(xué)生可以了解過去的人們、事件和社會(huì)變遷，從而理解現(xiàn)實(shí)世界的發(fā)展規(guī)律和人類社會(huì)的共同進(jìn)步。然而，傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式往往以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與和思考的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思辨和批判能力，培養(yǎng)他們對(duì)歷史的深入理解。
第二段：設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容（200字）
在歷史課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是成功的關(guān)鍵之一。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以確定教學(xué)目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教授二戰(zhàn)中的納粹集中營(yíng)時(shí)，教師的目標(biāo)可以是讓學(xué)生理解納粹政治迫害的性質(zhì)和影響，并通過小組討論或角色扮演的形式，使學(xué)生能夠批判性地思考不同觀點(diǎn)和觀察史實(shí)。此外，教師還應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，既包括重要的歷史事件和人物，也包括學(xué)生感興趣的話題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：多樣化的教學(xué)方法與活動(dòng)（200字）
多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)是歷史課堂教學(xué)的重要組成部分。教師可以通過講述故事、引導(dǎo)討論、組織角色扮演、使用多媒體等方式，吸引學(xué)生的注意力和積極參與。例如，教師可以通過設(shè)計(jì)問題驅(qū)動(dòng)的討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的批判能力。同時(shí)，教師還可以組織實(shí)地考察或觀察實(shí)物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史文物和遺址，加深對(duì)歷史的理解。此外，教師還可以通過小組合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和滿意度。
第四段：評(píng)估與反饋的重要性（200字）
評(píng)估與反饋是歷史課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)合理選擇評(píng)估方式，并將其與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來。例如，教師可以通過閱讀和寫作的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和分析能力。此外，教師還應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和不足，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過評(píng)估和反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性（200字）
綜上所述，歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和歷史思維的關(guān)鍵。通過明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，以及評(píng)估與反饋的重要性，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和滿意度。因此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更好的歷史課堂教學(xué)。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思維能力，讓他們成為有責(zé)任感和批判思維的公民。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
高中新課程試驗(yàn)，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都提出了新的要求。多媒體技術(shù)應(yīng)用（即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），是新形勢(shì)下的新課題，它對(duì)落實(shí)新課程計(jì)劃有著特殊的意義。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是試驗(yàn)中教學(xué)手段改革的物質(zhì)基礎(chǔ)。但多媒體技術(shù)不應(yīng)只以手段論，應(yīng)從教學(xué)新理論新思想的高度上使多媒體技術(shù)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，完成從手段到方法、從實(shí)踐到理論，以此徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)觀，形成完善的教學(xué)觀。為達(dá)到這一目的，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要，這是由于教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教學(xué)方法實(shí)施的總體構(gòu)想。本文試圖在多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論上展開討論。
怎樣的教學(xué)思想就會(huì)導(dǎo)致怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，如果是以傳統(tǒng)思想作指導(dǎo)，就一定是把多媒體作一種單純的先進(jìn)教學(xué)工具，不可能融多媒體優(yōu)越性于教學(xué)過程中，抑制功能優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將電化教學(xué)變?yōu)椤半姽唷?，這樣將可能適得其反，會(huì)把傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的弊端推向極端，對(duì)新課程試驗(yàn)將產(chǎn)生消極的影響。
以建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義，已成為多數(shù)人認(rèn)同的先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。它與新課程試驗(yàn)的重視基礎(chǔ)，面向現(xiàn)代化，提高能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性有著相當(dāng)?shù)墓残?。試?yàn)中的課堂教學(xué)，必須建立在以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上；必須在教學(xué)過程中形成平等的師生關(guān)系，使教師既是知識(shí)的傳授者又是學(xué)生認(rèn)知形成、探索未知世界的引導(dǎo)者。
這就是說，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要突破傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)受教育的格局，使老師學(xué)生都成為教學(xué)過程中的主體，共同協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間；其次要改變傳統(tǒng)教學(xué)中，只能以順序方式進(jìn)行教學(xué)的落后教學(xué)形式，使教學(xué)過程具有交互性、交叉性、拓展性和研究性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)；再次要轉(zhuǎn)化學(xué)生聽、看單一的剌激反應(yīng)形式，將教學(xué)過程變?yōu)椋航處煹母腥玖?、示范性與生動(dòng)運(yùn)動(dòng)的形象、豐富的色彩、輕松愉悅的聲樂融于一體，學(xué)生在猶如親臨其境的環(huán)境中，各種器官協(xié)同發(fā)揮作用，在學(xué)習(xí)的情境中全面發(fā)揮學(xué)生的潛能。
師個(gè)人的教學(xué)魅力、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、師與生、生與生之間的交流、學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學(xué)生的探索創(chuàng)新能力來評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)為新試驗(yàn)下多媒體教學(xué)效果評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則。
多媒體教學(xué)是當(dāng)前和未來教學(xué)的一種普遍形式，它的教學(xué)設(shè)計(jì)直接地影響教學(xué)的質(zhì)量，也是推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)必然的準(zhǔn)備。根據(jù)多媒體教學(xué)的指導(dǎo)思想和多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為，多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則是：
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，使教師過去文字、符號(hào)的講授，語言啟發(fā)思考的靜態(tài)刺激形式變得豐富多彩，課堂能夠組織、輸出更多的信息形式和信息量，使課堂變成一個(gè)較大的學(xué)習(xí)空間。但是每一堂課的信息情境不能是簡(jiǎn)單的聲像堆切，不能將媒體演播變?yōu)橹v授式的新變化，也不能一味地將無連貫性的未經(jīng)選擇的聲像干擾學(xué)生的注意力，應(yīng)該在意義上有一定秩序形式，在情境中有趣味，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的生動(dòng)的信息集合。多媒體課堂教學(xué)，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要對(duì)信息資源、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，達(dá)到信息情境與學(xué)習(xí)目標(biāo)的高度一致。
以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體是試驗(yàn)?zāi)酥两窈蠼虒W(xué)的主要教學(xué)思想。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)各種信息的接受與處理應(yīng)有全新的方法。學(xué)生要在豐富的情境中利用自己某一方面的信息加工優(yōu)勢(shì)，靈活地理解掌握所學(xué)知識(shí)。因此，教師不能是對(duì)每條信息都進(jìn)行解釋，或者是一味地進(jìn)行“啟發(fā)”，當(dāng)然也不能讓學(xué)習(xí)像看電視節(jié)目或聽音樂各自為政不放任自流，教師應(yīng)站在超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上（最鄰近發(fā)展區(qū)），進(jìn)行前緣性的引導(dǎo)；應(yīng)適度分析當(dāng)前的信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、研究歸納，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行意義建構(gòu)。這樣既可排除非主要信息給學(xué)生帶來的干擾，同時(shí)又積極使學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中，要克服過多的啟發(fā)，避免抑制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，也要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生形成正確的思維品質(zhì)、形成并改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
任何教學(xué)方法和教學(xué)形式，都應(yīng)遵循學(xué)生生理發(fā)展的規(guī)律，按照其特點(diǎn)組織教學(xué)。我們知道，較大的刺激量，能使學(xué)生增強(qiáng)注意力，提高學(xué)習(xí)效率；而過度的刺激會(huì)引起過早疲勞，分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)計(jì)刺激的方式，準(zhǔn)確把握刺激量的大小，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種情緒即利用非智力因素，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。一般的多媒體教學(xué)，其課堂容量往往比傳統(tǒng)教學(xué)形式下的容量要大，給學(xué)生的刺激程度也較高，這樣加速了學(xué)習(xí)的進(jìn)程，增加了單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也就減少了學(xué)生理解記憶時(shí)間。如果不充分認(rèn)識(shí)到這一問題，就全造成欲速而不達(dá)事與愿違的后果。大量的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，由于對(duì)刺激量大小的認(rèn)識(shí)不足和控制不當(dāng)，結(jié)果事與愿違。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中安排的刺激量適度，把握教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有充分理解記憶的時(shí)間和過程。
多媒體課堂教學(xué)通過超文本鏈接和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)的交互學(xué)習(xí)，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這是多媒體教學(xué)中的一大顯著特點(diǎn)。在教學(xué)中，學(xué)生可以脫離教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，而我們?cè)S多的教師，也容易依賴于機(jī)器，使講課的對(duì)象與教師分離，減少了師生之間的思想交流和情感交流，忽視了教師的形態(tài)、教師的參與及教師的個(gè)人氣質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)魅力對(duì)學(xué)生情感和知識(shí)掌握的巨大影響力。因此在教學(xué)中既要充分發(fā)揮人機(jī)交互的作用，更要在協(xié)作學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)師生的相互作用，注重師生交際，使交互與交際兩者有機(jī)地結(jié)合起來。
由多媒體課堂教學(xué)的目的和特點(diǎn)，以及教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，我們得到，多媒體課堂教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：
情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)
觀察引導(dǎo)環(huán)節(jié)
認(rèn)知建構(gòu)環(huán)節(jié)
交互反饋環(huán)節(jié)
整體歸納環(huán)節(jié)
多媒體課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)什么，怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，是我們要解決的重要問題。根據(jù)多媒體課堂教學(xué)的任務(wù)，我們要遵循其教學(xué)基本原則，確立如何去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，解決信息的組織和輸出方式，明確教學(xué)中教師的地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式及學(xué)習(xí)效果等問題，從整體上去設(shè)計(jì)教學(xué)。
多媒體信息是多樣化的，信息要進(jìn)行合理、適度的組合，達(dá)到某種能夠刺激學(xué)生，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)習(xí)主題和教學(xué)目標(biāo)。
· 信息資源的設(shè)計(jì) 確定為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需的信息資源的種類、各利資源以突出主題進(jìn)行組合；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有可接受性，深化學(xué)習(xí)主題、突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)。
· 情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì) 通過有關(guān)的信息資源，使教學(xué)內(nèi)容在社會(huì)文化背景下，逼近實(shí)際生活和與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相吻合。通過生動(dòng)、直觀、運(yùn)動(dòng)的形象，營(yíng)造與學(xué)習(xí)主題氣氛一致的聲態(tài)環(huán)境，并動(dòng)靜結(jié)合有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起積極的觀察，喚醒學(xué)生長(zhǎng)期記憶中的相關(guān)知識(shí)和感受，從而使學(xué)生有新的認(rèn)識(shí)，有新的理解、掌握深化的知識(shí)，進(jìn)行新的建構(gòu)。情境創(chuàng)設(shè)要使學(xué)生在不同的環(huán)境中選擇其適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和愛好，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和探索，激發(fā)學(xué)生參與交互式、協(xié)作式的學(xué)習(xí)的積極性。通過教師前緣性的引導(dǎo)，使學(xué)生在營(yíng)造的氛圍里感受新的事物，完成對(duì)問題的理解，進(jìn)而運(yùn)用新的知識(shí)、形成意義建構(gòu)。
· 信息刺激的設(shè)計(jì) 情境的創(chuàng)設(shè)與刺激量密切相關(guān)。要正確處理各種信息輸出方式、時(shí)機(jī)和量度的問題。動(dòng)態(tài)有促于引起注意，超量則容易造成可記憶時(shí)間的縮短、深度的分析理解不能完全消化，從而浮于表面，對(duì)知識(shí)的自我鏈接不牢靠；音像有促于營(yíng)造氣氛形成新的感受，使學(xué)生在愉快中、在與學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的氛圍里引起共鳴，可減輕學(xué)習(xí)疲勞，但使用不當(dāng)會(huì)干擾對(duì)事物的深入分析和干擾嚴(yán)密思考的進(jìn)程。因此，信息刺激的設(shè)計(jì)要從方式、時(shí)機(jī)、量度、動(dòng)態(tài)、聲態(tài)幾個(gè)方面進(jìn)行全面的安排，達(dá)到和諧。值得注意的是，多媒體課堂教學(xué)，由于顯示內(nèi)容相對(duì)較多速度高于一般情況，特別是顯示的內(nèi)容屏與屏之間無殘留性，學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的整體感受相對(duì)下降，因此要通過概括性的小結(jié)和高度濃縮，刺激學(xué)生回憶、記憶和進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受系統(tǒng)的完整和連貫，完成知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)。
多媒體教學(xué)的特點(diǎn)能夠很大的改變也必須改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。多媒體課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，影響多媒體教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。
· 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)各種學(xué)生層次的需求，并由不同基礎(chǔ)向深化知識(shí)趨近，使學(xué)生主動(dòng)地通過交互式的對(duì)話，引入到一個(gè)更高的水平。因此，交互的內(nèi)容要有隨機(jī)的進(jìn)入和隨機(jī)的處理方式，能夠通過選定的典型問題、情境，引導(dǎo)正向遷移；也要通過框架式、樹式等形式的填充使學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí)。交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的三個(gè)主要要素是主動(dòng)性、引導(dǎo)性和探索性。
· 協(xié)作與引導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 協(xié)作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種特殊形式，通過分組討論、協(xié)商，以及小組之間提出各組統(tǒng)一見解的學(xué)習(xí)，是用集體智慧深化個(gè)體理解的方式。協(xié)作學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，在教師設(shè)計(jì)的問題范圍內(nèi)進(jìn)行充分的思考。因此，協(xié)作學(xué)習(xí)可以是在每堂課的初始期，由教師提出能引起爭(zhēng)論的議題開始，并通過設(shè)計(jì)，步步向教學(xué)目標(biāo)靠攏的后續(xù)問題，統(tǒng)一學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在協(xié)作之中發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)行認(rèn)知建構(gòu)；也可以是在教學(xué)中對(duì)遇到的實(shí)際疑難問題展開討論，教師通過一些變式的問題組讓學(xué)生明辨是非，深化對(duì)問題的理解。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)性要充分地發(fā)揮，讓學(xué)生在老師教學(xué)藝術(shù)的感染下，在其魅力的呼喚下，進(jìn)入智力鄰近發(fā)展區(qū)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地解決問題的目的。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
第一段：引言（150字）
和諧課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要指標(biāo)，其目標(biāo)是打造一個(gè)積極向上、和諧友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我有幸在一所小學(xué)任教，并有機(jī)會(huì)參與和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這一過程，我深刻認(rèn)識(shí)到和諧課堂教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的意義和作用。下面，我將分享一下自己的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大教師提供一些有益的啟示。
第二段：理念與策略（250字）
要發(fā)展和諧課堂教學(xué)，首先需要確立正確的理念。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和健康成長(zhǎng)。我們要樹立以學(xué)生為中心的教育觀念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與需求。其次，要制定可行的策略。在日常的教學(xué)過程中，我們要注重在班級(jí)管理上下功夫，通過建立良好的規(guī)則與約束，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)；同時(shí)，合理的分組組織和獨(dú)特的教學(xué)方式也是促進(jìn)和諧課堂的關(guān)鍵。例如，我經(jīng)常采用小組合作的形式進(jìn)行課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作共建的方式培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第三段：教育環(huán)境的建設(shè)（250字）
和諧課堂的建設(shè)離不開良好的教育環(huán)境。學(xué)生應(yīng)該有能夠讓他們安心學(xué)習(xí)的舒適空間。因此，我們需要關(guān)注課堂的布置、家校之間的密切配合以及教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。我在自己的課堂中，盡量營(yíng)造一種輕松愉快、活躍積極的學(xué)習(xí)氛圍。我注重與學(xué)生的互動(dòng)溝通，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，傾聽他們的想法和意見。同時(shí)，與家長(zhǎng)的溝通也至關(guān)重要。通過與家長(zhǎng)的密切合作，我們共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，共同解決教育中的問題，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力（250字）
在和諧課堂中，學(xué)生的積極性是至關(guān)重要的。因此，我們需要激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們能夠從內(nèi)心愿意參與到學(xué)習(xí)中來。其中一個(gè)有效的方法是給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們能夠主動(dòng)選擇自己的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)。此外，教師要開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)他們參與到學(xué)校的各種活動(dòng)中去。在我的課堂上，我經(jīng)常組織一些豐富多彩、與學(xué)科有關(guān)的課外活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的增長(zhǎng)，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與收獲（300字）
在參與和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，通過和諧課堂的建設(shè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的溝通和合作能力得到了明顯的提高。學(xué)生們變得更加關(guān)心和幫助彼此，班級(jí)氣氛更加融洽。同時(shí)，我的教學(xué)效果也得到了大大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了很大的提高。此外，我也更加深刻地理解到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。和諧課堂的建設(shè)，需要教師關(guān)注學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。
總結(jié)（100字）
通過參與和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我深刻意識(shí)到和諧課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的重要性。關(guān)注學(xué)生個(gè)性和需求、營(yíng)造良好的教育環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力都是建設(shè)和諧課堂的關(guān)鍵要素。而我個(gè)人在這一過程中也得到了很大的成長(zhǎng)與收獲。我將繼續(xù)努力，不斷探索適合自己的和諧課堂教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
合作學(xué)習(xí)需要小組成員對(duì)自己的學(xué)習(xí)和小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)一樣的負(fù)責(zé)。這種精神對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)還有以后的學(xué)習(xí)工作生活都至關(guān)重要。因此，教師要幫助學(xué)生樹立這樣的思想，教師可以從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：
其一，教師可以根據(jù)學(xué)生的語文成績(jī)、學(xué)習(xí)能力以及每個(gè)人的性格提前分好組。每個(gè)小組中差生和優(yōu)生應(yīng)該分布均衡，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互影響，從而共同進(jìn)步。教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)來分配職責(zé)，這樣讓學(xué)生在感受不同角色不同職責(zé)帶來不同體驗(yàn)的同時(shí)，也可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)的加入到活動(dòng)中去。
比如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以四人一組的形式進(jìn)行表演，在討論之前選出一個(gè)人作為導(dǎo)演。在全班討論之后，分組表演時(shí)，提醒其他小組和導(dǎo)演，仔細(xì)觀察別人的神態(tài)和語言。通過這樣安排，教師就能給每個(gè)學(xué)生安排適合自己的角色，時(shí)每個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)的過程中去。
小學(xué)語文高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作的前提要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在很多時(shí)候，學(xué)生還沒有充分的思考、交流、表達(dá)和學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生的思維還沒有交流，教師就結(jié)束了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了避免這種情況的發(fā)生，學(xué)生在進(jìn)行討論、合作的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見解和建議，讓學(xué)生從中提升自己的知識(shí)與能力。
在平時(shí)的時(shí)候，教師也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，感受課本課內(nèi)和課外的知識(shí)。這也是學(xué)生進(jìn)行討論、交流的一個(gè)前提。
小學(xué)生是一個(gè)剛剛接觸知識(shí)以及認(rèn)知的時(shí)候，對(duì)于很多的事物不了解，或者很片面，對(duì)于交流學(xué)習(xí)有可能有這樣或那樣的問題存在，當(dāng)學(xué)生提出自己的見解與意見的時(shí)候，老師應(yīng)該進(jìn)行一定知道，怎樣進(jìn)行討論，應(yīng)該從哪些方面，定一個(gè)打的基調(diào)，這樣使得學(xué)生的討論目的更明確，這樣鍛煉幾次，就會(huì)使得學(xué)生找到技巧，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠非常好的完成。
小組學(xué)習(xí)和合作必須有一個(gè)小組長(zhǎng)，以防小組合作學(xué)習(xí)時(shí)過于盲目，使合作學(xué)習(xí)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。而且，小學(xué)生在課堂上自制力較差，容易坐立不安，活潑好動(dòng)。因此如果小組活動(dòng)中沒有紀(jì)律，就會(huì)導(dǎo)致組織渙散，沒有合作的氛圍，從而學(xué)習(xí)事倍功半。
教師們不難看出，在一個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中選出一個(gè)小組長(zhǎng)是很重要的，小組長(zhǎng)在整個(gè)的活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)很多方面的責(zé)任：第一，組織組員進(jìn)行相應(yīng)材料的按時(shí)搜集;第二，對(duì)于大家的材料進(jìn)行梳理，這樣確保材料在一個(gè)可控的范圍之內(nèi)，避免跑題;第三，能夠很好地起到溝通作用，使得小組的動(dòng)態(tài)能夠及時(shí)的與老師交流;第四，督促職責(zé)，小組長(zhǎng)應(yīng)該知道自己的責(zé)任，對(duì)于每個(gè)認(rèn)得學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督幫助。
小組長(zhǎng)的在教師們的學(xué)習(xí)當(dāng)中非常的重要，老師應(yīng)定要選對(duì)人，并且針對(duì)于教學(xué)需要，以及自身的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。一個(gè)好的小組長(zhǎng)的成長(zhǎng)需要的是一個(gè)過程，這個(gè)過程是閱歷的成長(zhǎng)，對(duì)于整體的教學(xué)，以及孩子日后的成長(zhǎng)都是很重要的，目前很多地方的教學(xué)都已經(jīng)開展起了針對(duì)于學(xué)生的能力，以及這樣的模式，已經(jīng)取得了良好的效果。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的主題思想是“做中學(xué)”，教師只是給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的理論鋪墊，主要通過事例或者問題引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)，自主地去研究和領(lǐng)會(huì)事物的內(nèi)在聯(lián)系，建立認(rèn)知體系。在此教學(xué)模式中學(xué)生是“演員”，教師是“導(dǎo)演”，在共同演繹的過程中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，鍛煉和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教師在教學(xué)過程中看似不是“主角”，但是作用極其關(guān)鍵，因?yàn)榻處熓钦看笃脑O(shè)計(jì)者和導(dǎo)演者，課前的準(zhǔn)備工作是否充分是課堂能否實(shí)現(xiàn)良好效果的保證，做好探究式教學(xué)設(shè)計(jì)可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手：
1、必須正確處理教師“引導(dǎo)”和學(xué)生“探究”的關(guān)系，努力做到不能讓學(xué)生放任自流漫無目的去探究，也不能牽引過多，導(dǎo)致學(xué)生束手束腳失去探究的興趣。
2、設(shè)計(jì)好一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，層層遞進(jìn)，保證新知識(shí)產(chǎn)生的連貫性和邏輯性。
3、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型問題和“閃光點(diǎn)”，作為點(diǎn)評(píng)總結(jié)環(huán)節(jié)的重要素材，適時(shí)調(diào)整和鼓勵(lì)。
在以前的教學(xué)過程中，學(xué)生一直有這樣的困惑：“電路基礎(chǔ)理論我學(xué)了，化工儀表自動(dòng)化控制理論我也學(xué)了，感覺兩者之間關(guān)聯(lián)度不大，不知道學(xué)習(xí)的電路相關(guān)知識(shí)如何在化工儀表自動(dòng)化系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)中體現(xiàn)？”如何解決這個(gè)問題，我們教師也動(dòng)了很多腦筋。對(duì)電工技術(shù)的教學(xué)和化工儀表自動(dòng)化的教學(xué)如何更好地銜接起來，尋找結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生理解他所學(xué)習(xí)的一些電路知識(shí)在化工自動(dòng)化控制系統(tǒng)中是真實(shí)在使用的，通過實(shí)例讓學(xué)生去動(dòng)手設(shè)計(jì)、嘗試和感受，以期望取得更好的教學(xué)效果。
本次課的內(nèi)容是“數(shù)字邏輯電路在聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)中的應(yīng)用”，由于電信號(hào)“看不見，摸不著”，對(duì)學(xué)生來講是很“虛”的東西，因此在教學(xué)中不能只是純理論的去講解，而要讓學(xué)生真正動(dòng)手去操作，去真實(shí)的使用這些門電路，體會(huì)它的邏輯效果，這樣教學(xué)效果才會(huì)好。
首先，“熱身任務(wù)”是要求利用門電路芯片cd4011（四輸入與非門）、5v電源、多路選擇開關(guān)、led燈（邏輯1燈亮，邏輯0燈滅）構(gòu)建電路，驗(yàn)證之前學(xué)習(xí)過的與非門的邏輯功能，學(xué)生有了真實(shí)的操作體驗(yàn)之后，馬上激發(fā)了興趣，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來。
經(jīng)過前面的熱身，學(xué)生只是體驗(yàn)了一種門電路獨(dú)立的邏輯功能，接下來教師給出一個(gè)設(shè)計(jì)性的任務(wù)，目的是將所學(xué)習(xí)的邏輯門電路知識(shí)綜合應(yīng)用于化工自動(dòng)化控制，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的串聯(lián)和實(shí)際應(yīng)用。生產(chǎn)中各個(gè)參數(shù)相互關(guān)聯(lián)，很多情況下需要滿足各個(gè)參數(shù)之間達(dá)到一定的邏輯關(guān)系才會(huì)輸出觸發(fā)聯(lián)鎖的開關(guān)信號(hào)，因此，需要不同邏輯門的組合才能達(dá)到預(yù)期的效果。在化工生產(chǎn)中，當(dāng)某一個(gè)或者某幾個(gè)參數(shù)達(dá)到安全警戒值的時(shí)候，需要報(bào)警并且啟動(dòng)聯(lián)鎖，以保證設(shè)備和工作人員的安全。而這樣一套由報(bào)警信號(hào)觸發(fā)聯(lián)鎖系統(tǒng)啟動(dòng)的電路就非常適合用邏輯門電路來搭建。通過邏輯門電路設(shè)計(jì)構(gòu)建一個(gè)電路，控制化工自動(dòng)化系統(tǒng)中的聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān)，啟用聯(lián)鎖保護(hù)回路，保證生產(chǎn)安全。
任務(wù)描述：乙烯加氫脫炔的反應(yīng)工段的工藝流程圖（見附圖）所示，在正常生產(chǎn)過程中會(huì)遇到反應(yīng)釜溫度過高或者壓力過高的不安全狀況，因此我們給學(xué)生的工藝要求是在主反應(yīng)釜溫度過高時(shí)，溫度報(bào)警信號(hào)通過邏輯電路去觸發(fā)聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān)閉合，從而啟動(dòng)聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)，以保證設(shè)備的安全。要求學(xué)生根據(jù)工藝要求利用cd4011（四輸入與非門）芯片自己設(shè)計(jì)電路，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的邏輯功能（其工藝流程圖如附圖所示）。
基本控制原理：塔r101的底部、中部和頂部各有三個(gè)溫度測(cè)量點(diǎn)tisa1003c、tisa1003b和tisa1003a（都屬于聯(lián)鎖高值報(bào)警的溫度控制點(diǎn)），在滿足一定條件時(shí)會(huì)產(chǎn)生邏輯1的觸發(fā)信號(hào)，啟動(dòng)帶聯(lián)鎖功能的氣動(dòng)薄膜調(diào)節(jié)閥pv1001全開（放空，去火炬系統(tǒng)），用于裝置降壓，保護(hù)設(shè)備和操作人員的安全。具體要求如下。
（1）tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個(gè)tisa1003b和tisa1003c中任何一個(gè)超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時(shí)超過溫度上限值，那么輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖。
（2）tisa1003a沒有超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個(gè)tisa1003b和tisa1003c中任何一個(gè)超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時(shí)超過溫度上限值，那么也不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖。
（3）在tisa1003a、tisa1003b、和tisa1003c都不超過溫度上限值時(shí)，不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖。
（4）如果只有tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖。
向?qū)W生解釋和明確了工藝過程和要求之后，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)邏輯門電路，能夠按照工藝要求在滿足條件時(shí)輸出邏輯1的觸發(fā)信號(hào)，這樣再連接到pv1001的信號(hào)輸入端就可以聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)啟動(dòng)了。
此任務(wù)達(dá)成的過程比較復(fù)雜，但是結(jié)果具有可驗(yàn)證性，學(xué)生可以真實(shí)看到自己的“勞動(dòng)成果”。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師采用了探究式分步走的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，同時(shí)采用分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師將該任務(wù)分解成層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的五個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生分步完成，逐層達(dá)成小目標(biāo)最終匯總成大目標(biāo)的完成。具體小任務(wù)如下。
任務(wù)1：分析工藝要求。
根據(jù)三個(gè)溫度信號(hào)之間的邏輯關(guān)系先寫出真值表（設(shè)tisa1003a為變量a，tisa1003b為變量b、tisa1003c為變量c，y等于邏輯1表示溫度超上限，y等于邏輯0表示溫度沒有超上限）。
任務(wù)2：列出真值表。
任務(wù)3：寫出邏輯表達(dá)式：y=。
任務(wù)4：畫出邏輯電路圖。
學(xué)生分組展示，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，并布置課后作業(yè)。
由組長(zhǎng)闡明自己組的設(shè)計(jì)思路和方案，結(jié)合自己設(shè)計(jì)的邏輯電路和工藝生產(chǎn)要求進(jìn)行闡述，其他組的學(xué)生共同討論點(diǎn)評(píng)。
（1）把握探究式教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是整節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計(jì)教師需要在課前做足準(zhǔn)備工作，利用任務(wù)的布置或者環(huán)環(huán)相扣的問題來引領(lǐng)學(xué)生去自主探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，教師在此過程中適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，讓每位學(xué)生都帶著任務(wù)和問題參與到教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建一個(gè)師生學(xué)習(xí)共同體。雖然表面上看學(xué)生是課堂上的主角，教師是課堂上的配角，但實(shí)際上教師在課前的準(zhǔn)備工作和課堂上的串聯(lián)工作是探究式教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵要素。
（2）探究式教學(xué)模式的成功采用可以有效地改善傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，特別是可驗(yàn)證的成果讓學(xué)生更有實(shí)實(shí)在在的成就感。
（3）學(xué)生的興趣需要我們?nèi)ゼぐl(fā)，學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo(hù)。師生之間融洽的互動(dòng)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，邊學(xué)邊做，學(xué)習(xí)積極性高了，教學(xué)效果自然就好了。
（4）化工專業(yè)教學(xué)在學(xué)生的思想和行為中必須始終貫穿“安全第一，預(yù)防為主”的理念，同時(shí)學(xué)生的識(shí)圖能力和畫圖能力需要用心去培養(yǎng)。拿到一張陌生的化工pid圖，如何快速理解它的工藝流程，了解它的測(cè)量點(diǎn)和控制點(diǎn)以及要實(shí)現(xiàn)的控制目的；拿到一張陌生的芯片引腳圖，如何快速明白各個(gè)引腳的功能；針對(duì)一個(gè)邏輯表達(dá)式，如何能快速準(zhǔn)確地畫出相應(yīng)的邏輯電路圖等，都需要有相關(guān)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和敏捷的邏輯思維作為支撐，方法和思路是關(guān)鍵，這些能力的培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其終身發(fā)展。
面對(duì)新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，我校以化學(xué)工藝國(guó)際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)為契機(jī)，不斷改革整合教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，探索恰當(dāng)實(shí)用的新路子，大力激發(fā)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的潛質(zhì)，從而努力帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的發(fā)展和提升。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1.概括北京胡同文化內(nèi)涵的內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)作者由對(duì)胡同文化的描述流露的情感內(nèi)蘊(yùn)，《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)19。
2.學(xué)習(xí)作者用平時(shí)樸素的語言敘事抒情的手法。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。
4.培養(yǎng)學(xué)生一種全新思維方式，即善于透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
1.總體把握文章的內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的語言從不同方面加以概括。
2.理清作者思路的基礎(chǔ)上，體味作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過對(duì)具體的詞語的品味，體會(huì)作者對(duì)北京胡同文化的感情。
2.通過對(duì)北京胡同文化的理解，初步體會(huì)文化這一概念的內(nèi)涵和外延。
教具準(zhǔn)備
北京胡同的相關(guān)照片、圖片、投影儀、錄音機(jī)、膠片、磁帶
1課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]首先簡(jiǎn)要介紹作者及其作品風(fēng)格，之后以資料的形式讓學(xué)生對(duì)“文化”這一概念的內(nèi)涵和外延有一個(gè)初步的理解，最后以自讀練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，概括重點(diǎn)，品味語言，體會(huì)作者的思想感情及寫作意圖。
[教學(xué)步驟]
同學(xué)們，說起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無睹了，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，往來于胡同之中的經(jīng)驗(yàn)是有的。但對(duì)于胡同中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻不大注意。北京的胡同獨(dú)具特色，一般人習(xí)以為常，有一位作家卻能以獨(dú)到的眼光，憑深厚的文化底蘊(yùn)，審視北京的胡同，發(fā)掘出了北京胡同的文化意蘊(yùn)，認(rèn)為胡同文化是北京文化的重要組成部分，這就是今天要學(xué)習(xí)的汪曾祺的《胡同文化》。
汪曾祺（1920～1998），江蘇高郵人，作家。1939年考入西南職大中國(guó)文學(xué)系。此后，當(dāng)過教師、編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有深刻獨(dú)到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對(duì)市井民居的熟悉，經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮明特色的生活，就像一幅幅立體感強(qiáng)的油畫，展現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘懷。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。
汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小標(biāo)題“攝影藝術(shù)集《胡同文化》序。”這是一篇匠心獨(dú)運(yùn)，充分顯示作者個(gè)性風(fēng)格的小品文。
作者把這普普通通的胡同，從來源到起名分類和這數(shù)不清的胡同中凝聚浸透著獨(dú)有的胡同文化自然融化起來，使我們對(duì)北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了如些生動(dòng)、深刻的理解，從中也流露出作者對(duì)胡同文化懷舊傷感的感情，高中三年級(jí)語文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)19》。
獲得的其他任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體。
——英·泰勒《原始文化》
來說，指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。
——《辭?！?BR> 五、自讀練習(xí)
1.北京的胡同有何特點(diǎn)？（出示圖片或照片或投影儀）
明確：（提示學(xué)生用找關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的方法尋找）可以得到如下概括：方正、取名、寬窄、網(wǎng)絡(luò)等。就其“方正”而言，使得北京人方位意識(shí)極強(qiáng)；從“取名”而言，其原因很多，有計(jì)數(shù)、物件、行業(yè)、人物、形狀等但都與人的生活密切相關(guān)；從“寬窄”而言，可反映出人的階層不同；就“網(wǎng)絡(luò)”來說，也體現(xiàn)了生活方便、安靜這一特點(diǎn)。
2.胡同文化的特點(diǎn)是什么？
明確：“封閉”“滿足”“袖手”“忍安”。
3.讓學(xué)生回答在胡同文化的眾多特點(diǎn)里，他喜歡哪一點(diǎn)，不喜歡哪一點(diǎn)，為什么？
4.作者是如何從“胡同”里發(fā)現(xiàn)“文化”意蘊(yùn)的？
明確：作者通過介紹評(píng)論北京的胡同來剖析北京市民的文化心態(tài)，從而揭示胡同文化的豐富內(nèi)涵。共15個(gè)自然段，文章開始從方正的胡同寫起，寫了胡同名稱的來源，胡同的寬窄，胡同的作用，并由北京市民的居住方式，談到了北京市民的文化形態(tài)，說明了胡同文化是北京文化的重要組成部分。接著引用、舉例將其具體化：胡同文化是一種封閉文化、居民們似乎都承襲了祖宗安土重遷傳統(tǒng)，蝸舍再破也不舍得“挪窩兒”；北京人的理想住家是獨(dú)門獨(dú)院，但也講究處街坊，婚喪嫁娶隨份子，但“休管他人瓦上霜”卻也浸透著胡同文化的特點(diǎn)；由于北京市民對(duì)生活的物質(zhì)要求不高，易滿足；北京人愛瞧熱鬧，但不愛管閑事；并用事例說明其文化精義是“忍”，即所謂安分守己，逆來順受。
5.作者對(duì)胡同文化的描寫中，包含了什么感情？
明確：作者對(duì)胡同，對(duì)胡同中的市民生活，對(duì)胡同文化的同情、理解、批判及文末的懷舊、留意略帶傷感的情感。
6.放錄音：“北京的胡同在衰敗、沒落……再見吧，胡同?！彼伎既缦聠栴}：
明確：意在說明北京的胡同在衰敗、沒落。
隱含義是北京的胡同將隨著商品
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
第一段：介紹背景和重要性（200字）
和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感和良好的人際關(guān)系為重點(diǎn)的教學(xué)模式。在如今的教育環(huán)境中，過度關(guān)注課業(yè)壓力和考試成績(jī)導(dǎo)致了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈和人際關(guān)系緊張。而和諧課堂的出現(xiàn)則旨在改善這種局面，幫助學(xué)生建立和諧友好的人際關(guān)系，提高他們的情商和社交技能。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并從中得到了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：組織建設(shè)和諧課堂的方法（250字）
為了建設(shè)一個(gè)和諧的課堂，教師需要采取一系列的教學(xué)策略。首先，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)安全、尊重和關(guān)懷的課堂環(huán)境。他們應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感需求，并給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。其次，教師可以通過合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生之間的互助合作精神。通過小組合作和互動(dòng)討論的形式，學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，共同解決問題。此外，教師還可以利用一些情感教育的方法，如社交技能訓(xùn)練和情緒管理技巧的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和情商。
第三段：和諧課堂的效果和重要性（250字）
和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以帶來許多積極的效果。首先，和諧課堂可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)和諧的課堂環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。其次，和諧課堂可以提高學(xué)生之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在和諧的課堂中可以相互支持和幫助，從而加強(qiáng)彼此的友誼，并培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神。最后，和諧課堂還可以幫助學(xué)生提高情商和社交技能，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)。
第四段：實(shí)踐中的問題與解決方法（300字）
在實(shí)踐中，我也遇到了一些問題。首先，學(xué)生之間存在著競(jìng)爭(zhēng)心理和攀比情緒。為了解決這個(gè)問題，我采取了一些措施，如建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和推行合作學(xué)習(xí)，以減少學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。其次，有些學(xué)生存在著沖突和矛盾，導(dǎo)致了課堂氛圍的不和諧。為了解決這個(gè)問題，我采用了沖突解決的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與尊重，并通過情感教育的方法提高他們的溝通技巧。通過這些方法，我成功地創(chuàng)造了一個(gè)和諧的課堂環(huán)境。
第五段：總結(jié)和建議（200字）
和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種培養(yǎng)學(xué)生情商和社交技能的重要方法。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，建立一個(gè)安全、尊重和關(guān)懷的課堂環(huán)境，并通過合作學(xué)習(xí)和情感教育的方式培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，我們還應(yīng)該教育學(xué)生如何正確處理沖突和矛盾，提高他們的溝通技巧和解決問題的能力。只有通過這些方法，我們才能創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語，并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
1、查找相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。
二課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。
1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。
2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
二、談話交流，激發(fā)興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?
2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書課題。
三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。
1、檢查讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文。
(2)評(píng)價(jià)朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
(1)出示生字：指名讀生字。
(2)全班交流。
3、檢查詞語理解情況。
(1)出示詞語：指名讀詞語。
(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。
4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?
(2)如何理解題目的意思?
四、交流資料，了解作者。
(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
(2)教師總結(jié)。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
七、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
一、導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2、學(xué)生談收獲。
3、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理，做以簡(jiǎn)單的回顧，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。)
二、提出學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?把有關(guān)的句子畫下來，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。
(設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會(huì)。)
四、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、句子：
“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
(1)讀到這句話，你都想到了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?
(4)再讀這句話，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?
(6)20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)
2、句子：
“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?！?BR> (1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?BR> (2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
a、以前是農(nóng)耕社會(huì)，依賴自然;現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。
(課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比)
b、以前，沒有電燈、電視、收音機(jī)、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。
c、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。
(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比)
(5)指導(dǎo)朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中，有自己的體會(huì)，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對(duì)比，加深學(xué)生的感受，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。)
3、句子：
“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)?
(4)課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看，談感受。
(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想加上什么?
(6)再讀詩句，加深體會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖：這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí)。)
4、學(xué)習(xí)寫法。
課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。)
5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。
(設(shè)計(jì)意圖：將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn)，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!是誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?
2、學(xué)生談，教師板書。
3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?
課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?
本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?
(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(設(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)科技在人類生活改變過程中的重要作用。)
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！?BR> 課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活?
3、學(xué)生暢想。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
第一段：引言（大約200字）
和諧課堂是現(xiàn)代教育中一個(gè)非常重要的概念，它強(qiáng)調(diào)師生之間的互相尊重、互相理解，以及一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我意識(shí)到要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常關(guān)鍵的。在這篇文章中，我將分享我在和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些心得體會(huì)。
第二段：全面的學(xué)生參與（大約200字）
在和諧課堂中，我注重全面的學(xué)生參與。我嘗試設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的任務(wù)和活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和參與到課堂中來。例如，在講解新知識(shí)之前，我會(huì)提出一系列問題，讓學(xué)生積極討論。我還會(huì)組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中互相幫助和學(xué)習(xí)。通過這樣的參與，學(xué)生對(duì)課堂更感興趣，他們也更愿意與他人進(jìn)行分享和合作，從而促進(jìn)了和諧的課堂氛圍。
第三段：個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要性（大約200字）
在和諧課堂中，我也特別注重個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)，我能更好地滿足學(xué)生的需求。例如，在組織小組活動(dòng)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行分組，既保證了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又滿足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到被重視和尊重，促進(jìn)了更和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：教師的角色轉(zhuǎn)變（大約200字）
在和諧課堂中，教師的角色也需要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)上，教師主要扮演著知識(shí)傳授者的角色，然而，在和諧課堂中，我更愿意扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。我會(huì)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中積累經(jīng)驗(yàn)和提高能力。在教學(xué)過程中，我也會(huì)尊重學(xué)生的意見和建議，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這種新角色的轉(zhuǎn)變不僅讓學(xué)生獲得更多的自主權(quán)，也增強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的相互信任和理解，從而建立了更和諧的課堂關(guān)系。
第五段：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（大約200字）
在和諧課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也得到了顯著的改善。通過創(chuàng)造一個(gè)積極向上、寬松和鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生更愿意參與到學(xué)習(xí)中來。他們開始重視學(xué)習(xí)的過程，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，他們也樂于與他人分享和合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。這種改善的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都起到了積極的作用。
結(jié)論（大約100字）
通過和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于教育的重要性。全面的學(xué)生參與、個(gè)性化學(xué)習(xí)、教師的角色轉(zhuǎn)變以及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，都是構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵因素。我將繼續(xù)努力探索更好的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、能正確地朗讀課文
3、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)5個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地朗讀課文
1、老師板書“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3、出示課件圖片
4、看了圖你想說什么？
1、播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽。
2、讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3、學(xué)生自由練讀課文。
（1）借助拼音，讀痛課文
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。
4、學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評(píng)價(jià)：
一、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況
（1）指讀字詞正音
不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
6、誰能正確、流利地讀完整首詩？
1、出示詞語
2、開火車讀
3、小組合作識(shí)字
4、交流，師范寫5個(gè)
5、學(xué)生描紅
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)剩下的生字
3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。
1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長(zhǎng)江的？
2、讀后指名回答。初步感知1—4自然段
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。
4、選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)習(xí)第一段
畫一畫課文內(nèi)容。
理解清澈，想象小河里還會(huì)有什么。自己會(huì)在清澈的小河里干什么？
指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。
及探索銀河奧秘的興趣。
5、學(xué)生齊讀全文
再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提出什么問題？
2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒有？有沒有？
（1）試著說給小組里的同學(xué)聽。
（2）全班交流
的問題連成一首小詩呢？
駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3、學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學(xué)交流。
1、出示生字
2、師范寫，生描紅
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
研學(xué)課堂教學(xué)是一種將課堂與實(shí)踐結(jié)合的教育方式。通過研學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果尤為重要。在我任教多年的經(jīng)驗(yàn)中，我不斷探索研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要有明確的目標(biāo)和任務(wù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)首先確定學(xué)生需要達(dá)到的具體目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上制定相關(guān)的任務(wù)和活動(dòng)。如在地理課堂中，我希望學(xué)生能夠了解不同地區(qū)的地貌特點(diǎn)和人文環(huán)境，我會(huì)組織他們進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研。明確的目標(biāo)和任務(wù)能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性。
其次，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在研學(xué)課堂中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要積極參與到實(shí)踐中。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)置一些探究性的任務(wù)和問題，讓學(xué)生主動(dòng)地思考和探索。如在歷史課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇研究的主題，并進(jìn)行調(diào)研和展示。這種方式既能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，又能提高他們的合作與溝通能力。
再次，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重情感教育。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，通過情感的投入和體驗(yàn)，學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。在研學(xué)課堂中，我會(huì)創(chuàng)造情感共鳴的氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在進(jìn)行動(dòng)物觀察和保護(hù)的實(shí)驗(yàn)課中，我會(huì)與學(xué)生一起親身參與，感受動(dòng)植物的生命力和美好。這種情感的投入和體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情緒管理能力。
另外，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重跨學(xué)科的融合。研學(xué)課堂不僅僅在于教授某一門學(xué)科的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)盡量將不同學(xué)科的知識(shí)融合進(jìn)來，促進(jìn)學(xué)科之間的交流和互動(dòng)。如在一節(jié)文學(xué)課中，我不僅僅教授文學(xué)常識(shí)，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂、美術(shù)以及戲曲等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠全方位地理解文學(xué)作品。
最后，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重評(píng)估和反思。在運(yùn)用研學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)估，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行反思和改進(jìn)。這種反思和改進(jìn)能夠幫助我不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生成就感和自我評(píng)價(jià)能力。
總之，研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過實(shí)踐和探索，幫助學(xué)生全面發(fā)展。明確目標(biāo)、激發(fā)主動(dòng)、注重情感、融合跨學(xué)科和評(píng)估反思是研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐中的總結(jié)和改進(jìn)，我相信研學(xué)課堂教學(xué)將會(huì)在未來發(fā)展得更加完善和成功。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
在通信課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理利用各種教學(xué)手段和資源，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過我自己的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。下面我將分別從目標(biāo)明確、任務(wù)合理、資源豐富、活動(dòng)多樣和評(píng)價(jià)有效五個(gè)方面，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，目標(biāo)的明確是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提。在通信課堂中，我們需要明確每一堂課的目標(biāo)是什么，學(xué)生最后應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平。只有目標(biāo)明確，我們才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。我的經(jīng)驗(yàn)是，通過制定明確的教學(xué)目標(biāo)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并能夠有計(jì)劃地授課，提高教學(xué)效果。
其次，任務(wù)的合理安排是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。通信課堂的任務(wù)包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等多個(gè)方面，我們需要合理地進(jìn)行任務(wù)的安排，使其既能夠滿足學(xué)習(xí)要求，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程難度，選擇合適的任務(wù)，并提供一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在解決問題中不斷提高。
第三，資源的豐富是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要保證。在通信課堂中，我們需要提供豐富的教學(xué)資源，如教材、案例、實(shí)踐環(huán)節(jié)等，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通常會(huì)結(jié)合實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析和解決，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息資源，拓寬他們的知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野。
第四，活動(dòng)的多樣性是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要因素。在通信課堂中，我們需要設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如討論、實(shí)驗(yàn)、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。我的經(jīng)驗(yàn)是，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，我能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，并加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
最后，評(píng)價(jià)的有效性是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在通信課堂中，我們需要選取合適的評(píng)價(jià)方式，來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通常會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式，如考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，以培養(yǎng)他們的自覺性和合作精神。
綜上所述，通信課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)需要從目標(biāo)明確、任務(wù)合理、資源豐富、活動(dòng)多樣和評(píng)價(jià)有效等方面進(jìn)行考慮。只有充分利用這些設(shè)計(jì)原則，我們才能夠提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過我個(gè)人的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，下一步我將繼續(xù)努力改進(jìn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀通信專業(yè)人才。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本課的生字，會(huì)寫本課四個(gè)字天、發(fā)、芽、雪。注意字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。
2、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解詞語，積累描繪春天的詞語。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫四個(gè)字，了解春天的特點(diǎn)，積累描寫春天的詞語
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合理解詞語的意思。
教法預(yù)設(shè):
講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
教學(xué)過程：
一、 圖文結(jié)合，想象說話，讀詞語
1、 回憶課文、生字（課件課文）
2、 出示圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，是什么吹動(dòng)了柳條？出示春風(fēng)吹（男女讀，齊讀）
3、 看圖說話，總結(jié)詞語。出示圖片，如：（指名學(xué)生看圖說話，春天來了，小朋友們?cè)诟吒吲d興的放風(fēng)箏）出示詞語“放風(fēng)箏”（指名讀、小組讀）
4、 同學(xué)們看圖，你看到了什么景物？（桃花、蜜蜂）仔細(xì)觀察圖，你能說出景物的變化嗎？（桃花開放了，蜜蜂在花叢中飛舞）出示詞語“桃花開、蜜蜂飛舞”
5、 學(xué)生邊看圖邊說話，解釋“融化，歸來”的意思（融化：冰雪化成水。歸來：回來。）
二、 完成課后題
1、學(xué)生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、春天是無比美好、無比生動(dòng)的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。
（1）學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。）
（2）再讀記“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個(gè)詞語。
（3）積累春天的詞語：春回大地、春風(fēng)化雨、欣欣向榮、春光融融、春雨綿綿、
（4）拓展知識(shí)：同學(xué)們你知道哪些花在春天開放嗎？
桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉蘭花。
三、識(shí)記生字
1、孩子們，春天美麗的景色中還留給我們四個(gè)生字，你們還記得它們嗎？來，讓我們和它們四個(gè)打打招呼吧！（課件：生字天，發(fā)、芽，雪）
2、這四個(gè)生字娃娃，我們不光要會(huì)讀，而且還要記住它們的樣子。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)：用加一加的 方法記住天，二人就是“天 ”。
“芽”和“雪” 上小下大。
4、請(qǐng)孩子們完成課后的描描寫寫。
四、完成堂清：
五、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了美麗的春天，積累了那么多描寫春天的詞語，相信每個(gè)人都有自己的收獲。現(xiàn)在正是春季，孩子們可以自己去尋找春天，去發(fā)現(xiàn)或記錄身邊景物的變化，也可以去收集春天的圖片或者是兒歌，然后可以和你的小伙伴一起交流，用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)春天的美，感受春天的美。