學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇一
新學期前教師又進行了一次英語新課程標準的培訓，反復地學習，使我重新對課改有了更深的認識。新課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在了首位，教學過程不再是簡單的知識傳授過程，而是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。探索和實施有效的英語教學，是我們每位教師的神圣職責，因此我認為以下幾點是很重要的。
根據(jù)“以人為本”的理念，教學要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展，“以人為本"除了關注整體學生的水平、愛好等情況外，還要注意學生的個體差異。所以教師一方面明確學生共同達到學習目標，確定本節(jié)課擴展和延伸的內容，為學有余力的學生提供發(fā)展的空間，另一方面，通過觀察與分析，了解學生不同的學習需求及不同水平學生不同學習風格。
學生在走進課堂前，頭腦充滿著各自不同的經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談?！苯虒W過程是師生交往、積極互動的過程。因此，我們根據(jù)教學內容設置貼近學生生活的問題，讓他們參加到活動中來，讓他們在活動中感知、體驗和運用語言完成任務的能力。
英語課程提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是更利于學生進行有效的英語學習，豐富多樣的學習渠道和學習資源，大大地滿足了學生的學習需要。因此，教師要學會利用現(xiàn)代技術設備進行教學，提高教學效率。
英語課程應建立合理的科學評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式、評價體制等方面。既要關注學生的英語學習結果，也要關注他們的學習過程，既要關注學生的學習水平，也要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度變化，在教學中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程對學校、教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，樹立新形象，把握新方法，掌握新的專業(yè)要求和技能，使課程標準下的英語教學過程更加流暢。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇二
讀了新課程標準，讓我深切感悟到：只有學習新課標，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益，達到新課標設計理念的基本要求;只有大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，才能讓學生接受英語知識的同時，感受到學習英語帶來的快樂?！缎W英語新課程標準》對我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。
細讀《小學英語新課程標準》，讓我知道了基礎教育階段英語課程的任務及目標，同時還明白新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當前教育教學與時代的發(fā)展的新趨勢。
《小學英語新課程標準》的理念是：
(一)面向全體學生，注重素質教育。英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
(二)整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放?；A教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的.發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
(三)突出學生主體，尊重個體差異。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
(四)采用活動途徑，倡導體驗參與。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
(五)注重過程評價，促進學生發(fā)展。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展;促進教師不斷提高教育教學水平;促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
《標準》中指出：基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇三
在本次連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇四
為期一周的新課程標準培訓結束了,時間雖然短暫,但我卻好像又接受了一次心靈的洗禮。
一、對“授之以魚,不如授之以漁”有了更深刻的認識。
在新課程標準培訓會上，北京的劉堅教授講了一個小故事，題目是《父親的腳后跟》。內容是：兒子經常跟在父親身后來回于城里鄉(xiāng)間。當有一次天黑了，父親又急著給生病的母親送藥的回家的路上，兒子找不到父親的腳后跟，在岔路口大哭。直到父親回到家發(fā)現(xiàn)兒子走丟了，順著哭聲才在岔路口找到了兒子。后來，兒子想：如果有一次讓“我”走在前面，父親只在“我”找不到正確的路時指點一下，“我”也不會找不到回家的路。這個故事讓我深受感觸。學習又如何不是這樣，只有我們讓學生走在前面，讓學生自己主動探究、發(fā)現(xiàn)，自己學會學習，學生才會真正成為學習的主人。而我們教師一定要敢于放手，大膽放手。
二、個人業(yè)務能力又進一步得到提升。
不論是課堂語言還是信息技術教育，尤其是多媒體課件制作方面都受益。以前，我只會從電腦上下載一些課件，做一些簡單修改。上課時往往被這些課件束縛，自己的設計思路往往得不到充分發(fā)揮。在培訓中學習了幻燈片和flash動畫制作后，我就可以實踐著按自己的思路得心應手地設計課件，更好的為課堂服務。
三、要學會深入課標本質，靈活運用教材。
新教材改變了過去注重書本知識的狀況，更注重學生學習方法、能力的培養(yǎng)。這就要求我們教師適應新教材，把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，我們在教學過程中要根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸?？傊?，培訓中各個異彩紛呈的講座，讓我更明確了課改的方向，更堅定了課改的信念。我會以這次培訓為起點，踏上更廣闊、更光明的課改征程。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇五
暑假，我有機會參加了初中英語新課程培訓，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會。
教育改革是科學的，應該按照科學規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎。
通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：
我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的.教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
通過這次初中英語新課程培訓的學習，聆聽同行們的報告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經驗，使英語教學工作更上一層樓。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇六
8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標準的培訓學習，此次的培訓精神是“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，經過這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談談我在這次培訓過程中的一些體會：
一、對于課程標準的理解
新的課程標準共分為五部分，前言、課程目標、課程內容、實施建議和附錄，這次培訓主要是對課程內容進行了詳細的分析。
1、整體目標，強調了提高全體學生科學素養(yǎng)，并且強調要注重提高學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
2、強調了物理學習與生產、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內容標準中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象”等大量的課程內容目標體現(xiàn)了這一點。
3、進一步強調了“科學探究”的重要性
在20xx年課程標準實驗稿中已將“科學探究”寫入了內容標準。這一次，同樣將“科學探究”寫入了課程內容中，強調了“科學探究”不僅是物理的教學方式，也是學生的學習目標。
4、內容目標中的行為動詞更明確。
課程標準在認識領域中只設立了了解、認識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應的三個層次，教學要求更為明確，使老師們教學心中有底。
5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求，在內容標準的三級主題中明確了實驗條目（如：通過實驗，理解密度；通過實驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個學生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮（哪些實驗需要分組，哪些演示），也明確了實驗要求。
6、刪去了部分內容，降低了部分要求，切實地減輕了學生的負擔
比如：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關系公式”；對“機械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。
7、修改了實施建議
教學建議更切合了教學實踐、注重了多維課程目標的落實，不僅強調了知識，更強調了“過程”和“情感”兩個維度的目標。
教學評價體現(xiàn)了評價主體的多樣化，讓學生參與評價，家長、教師、學校共同評價學生，改變評價方式，用學習檔案等手段變單一的終結性評價為終結性評價、過程性評價、診斷性評價相結合，強調評價的目的是為了“促進學生發(fā)展”而不只是為了選拔。
二、對于新人教版教材的理解
新教材在內容的選擇上更有利于探究活動的開展，符合學生的知識基礎、心理特點和認知規(guī)律，，反映社會、經濟和科技發(fā)展的需要，具有時代性，有一定的彈性，為不同的學生發(fā)展提供空間。
1、內容次序進行了重大調整
將原來八年級下學期的電學內容放到了九年級進行了，將原來九年級的“機械運動”調整到了第一章，先學習測量知識和速度。相當于將力放到了八年級，九年級重點是電學的相關知識。這樣的調整降低了八年級下學期學習電學的難度，待學生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學的難點。
2、刪去了部分內容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學生的負擔。
3、修改了部分習題
比如：第一章中的“列車時刻表”相比老教材，學生更容易看懂。
4、增加了部分內容
比如：隨著新課標的實施，增加了“測平均速度”的實驗。
三、在課堂教學中落實課標理念的一些想法
1、課程改革的重點就是要改變物理課程過分重視知識結果的講解與傳授、忽視對學生實際操作運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運用能力，使學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高自主學習能力。新課程改革的重點是培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感和使命感。
2、新課程標準要求教師必須明確學生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。
3、新課程改革中教學方式和教學理念上的變化很大。由于教學理念的變化導致教師教學方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學，同時教學方式又是多樣化的。物理教學要教什么？物理學不僅僅是指知識、概念和規(guī)律，是一個更寬泛的范圍。教師教學方式的變化導致學生的變化。使學生物理學習興趣和綜合能力都有提高，學生視野得到拓展。教學方式的變化以教學理念上的變化為基礎。現(xiàn)在我們關注全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。為此，在教學過程當中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，老師們在教學當中，積極創(chuàng)設教學情景，根據(jù)學生的生活實際和生活閱歷，精心設計教學的引入，使學生意識到，物理知識是與生活有密切聯(lián)系的，是來源于生活的。課堂引入，這是決定學生是否用心聽你一堂課的一個非常關鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實驗，有趣的故事，有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。
4、倡導學習方式的多樣化，注重科學探究。這是在初中物理教學實施當中，最引起老師們重視和關注的一個環(huán)節(jié)。教學方式、學習方式的多樣化，事實上主要體現(xiàn)在科學探究過程當中。學生可以通過自己的探究，在探究過程當中進行分析、歸納和總結，得出自己的結論。盡管有的結論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學生在學習過程當中，體驗到了物理學習的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學們的交流、分析過程當中，享受到學習的快樂。其意義并不在于他們探究的內容，探究的方式有多復雜、多深奧，而是在學習物理的過程中，引導學生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習慣，養(yǎng)成良好的科學探究精神。實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發(fā)實驗教學的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標大力提倡的。
經過這次培訓，我認識到了新課程標準在教學中的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學中找準自己的出發(fā)點和位置，并在不斷學習中提升自己，完善自己。
教師如何實施初中物理課堂教學。
（一）課程的實施者之一教師，要在課堂教學的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標，要設計好引導學生學習的若干問題，充分考慮學生的實際水平，合理要求學生，規(guī)范學生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大，教學的形式可以更多。
（二）教師要善于抓住學生學習的心理，充分調動學生學習的積極性，提高課堂教學效果。
學生在學習過程中，精力集中的時間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面地根據(jù)個人的興趣愛好，來選擇“聽與不聽”，也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實施課堂教學中能充分利用學生的這種心理特點，努力讓學生直接接受認識或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實驗的原因。教師在教學過程中，要放下教師的架子，參與到學生實驗中，在實驗活動中啟發(fā)、引導學生，讓學生自己從實驗現(xiàn)象歸納出物理結論或規(guī)律。這樣才能使學生把所學的知識理解透，記得牢。
（三）營造良好的課堂氛圍，有利于課堂內容的實施。
3、收尾總結，很多老師忽略這一環(huán)節(jié)，容易造成“虎頭蛇尾”，對學生建立系統(tǒng)的知識網絡有阻礙。以上三點實施得好了，一堂課的條理性，規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn)，課堂的氛圍就會較好，學習的成效也會較高。
（四）教師要努力汲取知識，不斷吸收“百家之長”。
才能成為學生的良師。教師有了淵博的知識，在課堂教學中就顯得得心應手，學生也會因為教師“淵博的學識”，而更樂于與教師接觸，這樣反過來也會影響到課堂教學的效果。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇七
新課程對于我們老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。我們應該把握住這次機會，結合我們學校的教學模式：讓學生動起來，讓課堂活起來，讓教師”閑”起來的課堂教學，我談談自己的看法和體會。
以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，在教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。這也是世界發(fā)展日益趨向多元化，國際交往，文化的流動與溝通日益明顯的需要，因此，要讓學生了解中西文化差異，拓展視野，增強世界意識。
過去的英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們應該在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。本學期我們學校提出的教學模式是：讓學生動起來，讓課堂活起來，讓老師”閑”起來。由此看出，發(fā)揮學生的主體性的重要作用。怎樣使學生在課堂中處于主體地位，促進英語課改呢？我主要是從以下四方面入手的。
1、創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，調動學生積極參與教學活動。
“關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛很重要。因為，寬松、愉快、民主、和諧的課堂學習氣氛能使學生以愉快的心境進行學習、思考，從而調動其學習積極性，而調動積極性的關鍵是興趣。有人說興趣是一種魔力，它可以激起思維的浪花。營造這種氣氛的關鍵是使學生對教師有親切感，使學生追隨你。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關系融洽，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂效果就好。教師應采取靈活多樣的教學方法激活課堂、調動學生的積極性。初中學生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，總喜歡嘗試著把學到的語言知識隨時用于對話、敘述和表演，甚至是平時他們與老師或同學之間的開玩笑、打鬧之中。對此，我在授課時力求語言精煉、準確、流利、風趣，并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂的各種表情。努力創(chuàng)設各種交際情境，如利用實物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來開展情境教學。例如，在教初二英語how do you get to school ？ 時，我用我們老師外出的照片進行教學，師生集體活動的照片、學生課本封面圖片上的各種插圖，從學生自身每周到學校的方式…等等）來啟發(fā)學生。努力使學生在一個比較真實的語言環(huán)境中進行豐富多彩的學習，當然，如今有了電腦，制作教學課件講起來就更方便、快捷、有吸引力了。再比如，課堂即興分組表演，這是學生最感興趣的活動之一，只要一聽說有這項活動，幾乎每一個孩子都爭先恐后的舉手，甚至為先叫到或后叫到而生氣呢。每到這一教學環(huán)節(jié)，我都要事先認真準備：不同的知識該選不同層次的學生；還要記住經常輪換，一旦弄錯了，有些學生就會有“意見”甚至跟我“急”。盡管在最開始時，一些學生表演得不很理想，甚至惹得其他學生滿堂大笑，但是哄笑聲和“大紅臉”刺激了這些表演學生，使他們不會忘記這一窘人時刻，從而在今后會加倍努力，在英語學習這個廣闊天地里，進一步施展自己的表演才能，如教學打電話（make a telephone call）、購物（go shopping）、問路（ask the way）、就餐（have a meal）、看?。╯ee the doctor）等，學生們身臨其境的表演，把對話式的課文模擬得更接近于實際生活，學生們很喜歡這種方式，課堂被激活了，積極性被調動起來了，學生們在實踐中鍛煉了他們運用語言進行交際的能力。
2 、教師在教學中精心設置，情景注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷前進。課堂教學中通過實物、幻燈、掛圖、簡筆畫，充分運用錄音機、錄像機、攝像機、數(shù)碼相機、特別是如今的多媒體電腦，采取猜謎語、講故事、分組表演賽并記分、單詞接龍、口頭說作文、筆頭寫作文等多種方式，組織豐富多樣的課外活動，來活躍學生的身心，激發(fā)他們學習興趣和求知欲，達到感知——理解——體驗——共鳴——吸收——靈活運用的課堂教學目的。讓學生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂，也學到了大量的知識。如我在教look及其組成的詞組（look at 、look for、look like、look after、look the same、look young、look old，…etc）時就充分利用了表情、動作、圖畫、實物和真實的語境，加深學生對這些詞的記憶、理解和適用。在教look like與look the same時，啟發(fā)學生從班上學生當中，找出和我長的相像的學生來跟我對比；在教詞組look young和look old 時，我手指著自己臉上的皺紋與學生比較誰look young，誰look old，學生在笑聲中深刻記住了這些知識。在教學形容詞，副詞是多用簡筆畫形式又直觀有又動 ，效果不錯。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇八
：新課標要求學生主動、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。教師應該轉變生物教學理念，加強生物理論的研究，不斷提高適應新教材能力，才能充分挖掘學生學習的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，在學習的激烈爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
教育的藝術在于能激發(fā)出學生心靈的感情，而且這種工作做得愈細致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇九
??新的課程標準共分為五部分，前言、課程目標、課程內容、實施建議和附錄，這次培訓主要是對課程內容進行了詳細的分析。
??1、整體目標，強調了提高全體學生科學素養(yǎng)，并且強調要注重提高學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
??2、強調了物理學習與生產、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內容標準中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象”等大量的課程內容目標體現(xiàn)了這一點。
??3、進一步強調了“科學探究”的重要性
??在20xx年課程標準實驗稿中已將“科學探究”寫入了內容標準。這一次，同樣將“科學探究”寫入了課程內容中，強調了“科學探究”不僅是物理的教學方式，也是學生的學習目標。
??4、內容目標中的行為動詞更明確。
??課程標準在認識領域中只設立了了解、認識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應的三個層次，教學要求更為明確，使老師們教學心中有底。
??5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求，在內容標準的三級主題中明確了實驗條目（如：通過實驗，理解密度；通過實驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個學生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮（哪些實驗需要分組，哪些演示），也明確了實驗要求。
??總之，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。同時，我們在新的課堂教學模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語教師隨時處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴大自己的知識視野，重建自己的知識結構和職業(yè)能力才能適應這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識，深化思想，調整自己的教學行為，做好新課程標準下學生創(chuàng)新精神的教學。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇一
新學期前教師又進行了一次英語新課程標準的培訓，反復地學習，使我重新對課改有了更深的認識。新課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在了首位，教學過程不再是簡單的知識傳授過程，而是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。探索和實施有效的英語教學，是我們每位教師的神圣職責，因此我認為以下幾點是很重要的。
根據(jù)“以人為本”的理念，教學要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展，“以人為本"除了關注整體學生的水平、愛好等情況外，還要注意學生的個體差異。所以教師一方面明確學生共同達到學習目標，確定本節(jié)課擴展和延伸的內容，為學有余力的學生提供發(fā)展的空間，另一方面，通過觀察與分析，了解學生不同的學習需求及不同水平學生不同學習風格。
學生在走進課堂前，頭腦充滿著各自不同的經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談?！苯虒W過程是師生交往、積極互動的過程。因此，我們根據(jù)教學內容設置貼近學生生活的問題，讓他們參加到活動中來，讓他們在活動中感知、體驗和運用語言完成任務的能力。
英語課程提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是更利于學生進行有效的英語學習，豐富多樣的學習渠道和學習資源，大大地滿足了學生的學習需要。因此，教師要學會利用現(xiàn)代技術設備進行教學，提高教學效率。
英語課程應建立合理的科學評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式、評價體制等方面。既要關注學生的英語學習結果，也要關注他們的學習過程，既要關注學生的學習水平，也要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度變化，在教學中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程對學校、教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，樹立新形象，把握新方法，掌握新的專業(yè)要求和技能，使課程標準下的英語教學過程更加流暢。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇二
讀了新課程標準，讓我深切感悟到：只有學習新課標，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益，達到新課標設計理念的基本要求;只有大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，才能讓學生接受英語知識的同時，感受到學習英語帶來的快樂?！缎W英語新課程標準》對我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。
細讀《小學英語新課程標準》，讓我知道了基礎教育階段英語課程的任務及目標，同時還明白新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當前教育教學與時代的發(fā)展的新趨勢。
《小學英語新課程標準》的理念是：
(一)面向全體學生，注重素質教育。英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
(二)整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放?；A教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的.發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
(三)突出學生主體，尊重個體差異。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
(四)采用活動途徑，倡導體驗參與。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
(五)注重過程評價，促進學生發(fā)展。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展;促進教師不斷提高教育教學水平;促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
《標準》中指出：基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇三
在本次連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇四
為期一周的新課程標準培訓結束了,時間雖然短暫,但我卻好像又接受了一次心靈的洗禮。
一、對“授之以魚,不如授之以漁”有了更深刻的認識。
在新課程標準培訓會上，北京的劉堅教授講了一個小故事，題目是《父親的腳后跟》。內容是：兒子經常跟在父親身后來回于城里鄉(xiāng)間。當有一次天黑了，父親又急著給生病的母親送藥的回家的路上，兒子找不到父親的腳后跟，在岔路口大哭。直到父親回到家發(fā)現(xiàn)兒子走丟了，順著哭聲才在岔路口找到了兒子。后來，兒子想：如果有一次讓“我”走在前面，父親只在“我”找不到正確的路時指點一下，“我”也不會找不到回家的路。這個故事讓我深受感觸。學習又如何不是這樣，只有我們讓學生走在前面，讓學生自己主動探究、發(fā)現(xiàn)，自己學會學習，學生才會真正成為學習的主人。而我們教師一定要敢于放手，大膽放手。
二、個人業(yè)務能力又進一步得到提升。
不論是課堂語言還是信息技術教育，尤其是多媒體課件制作方面都受益。以前，我只會從電腦上下載一些課件，做一些簡單修改。上課時往往被這些課件束縛，自己的設計思路往往得不到充分發(fā)揮。在培訓中學習了幻燈片和flash動畫制作后，我就可以實踐著按自己的思路得心應手地設計課件，更好的為課堂服務。
三、要學會深入課標本質，靈活運用教材。
新教材改變了過去注重書本知識的狀況，更注重學生學習方法、能力的培養(yǎng)。這就要求我們教師適應新教材，把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，我們在教學過程中要根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸?？傊?，培訓中各個異彩紛呈的講座，讓我更明確了課改的方向，更堅定了課改的信念。我會以這次培訓為起點，踏上更廣闊、更光明的課改征程。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇五
暑假，我有機會參加了初中英語新課程培訓，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會。
教育改革是科學的，應該按照科學規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎。
通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：
我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的.教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
通過這次初中英語新課程培訓的學習，聆聽同行們的報告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經驗，使英語教學工作更上一層樓。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇六
8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標準的培訓學習，此次的培訓精神是“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，經過這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談談我在這次培訓過程中的一些體會：
一、對于課程標準的理解
新的課程標準共分為五部分，前言、課程目標、課程內容、實施建議和附錄，這次培訓主要是對課程內容進行了詳細的分析。
1、整體目標，強調了提高全體學生科學素養(yǎng)，并且強調要注重提高學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
2、強調了物理學習與生產、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內容標準中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象”等大量的課程內容目標體現(xiàn)了這一點。
3、進一步強調了“科學探究”的重要性
在20xx年課程標準實驗稿中已將“科學探究”寫入了內容標準。這一次，同樣將“科學探究”寫入了課程內容中，強調了“科學探究”不僅是物理的教學方式，也是學生的學習目標。
4、內容目標中的行為動詞更明確。
課程標準在認識領域中只設立了了解、認識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應的三個層次，教學要求更為明確，使老師們教學心中有底。
5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求，在內容標準的三級主題中明確了實驗條目（如：通過實驗，理解密度；通過實驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個學生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮（哪些實驗需要分組，哪些演示），也明確了實驗要求。
6、刪去了部分內容，降低了部分要求，切實地減輕了學生的負擔
比如：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關系公式”；對“機械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。
7、修改了實施建議
教學建議更切合了教學實踐、注重了多維課程目標的落實，不僅強調了知識，更強調了“過程”和“情感”兩個維度的目標。
教學評價體現(xiàn)了評價主體的多樣化，讓學生參與評價，家長、教師、學校共同評價學生，改變評價方式，用學習檔案等手段變單一的終結性評價為終結性評價、過程性評價、診斷性評價相結合，強調評價的目的是為了“促進學生發(fā)展”而不只是為了選拔。
二、對于新人教版教材的理解
新教材在內容的選擇上更有利于探究活動的開展，符合學生的知識基礎、心理特點和認知規(guī)律，，反映社會、經濟和科技發(fā)展的需要，具有時代性，有一定的彈性，為不同的學生發(fā)展提供空間。
1、內容次序進行了重大調整
將原來八年級下學期的電學內容放到了九年級進行了，將原來九年級的“機械運動”調整到了第一章，先學習測量知識和速度。相當于將力放到了八年級，九年級重點是電學的相關知識。這樣的調整降低了八年級下學期學習電學的難度，待學生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學的難點。
2、刪去了部分內容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學生的負擔。
3、修改了部分習題
比如：第一章中的“列車時刻表”相比老教材，學生更容易看懂。
4、增加了部分內容
比如：隨著新課標的實施，增加了“測平均速度”的實驗。
三、在課堂教學中落實課標理念的一些想法
1、課程改革的重點就是要改變物理課程過分重視知識結果的講解與傳授、忽視對學生實際操作運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合運用能力，使學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高自主學習能力。新課程改革的重點是培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感和使命感。
2、新課程標準要求教師必須明確學生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。
3、新課程改革中教學方式和教學理念上的變化很大。由于教學理念的變化導致教師教學方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學，同時教學方式又是多樣化的。物理教學要教什么？物理學不僅僅是指知識、概念和規(guī)律，是一個更寬泛的范圍。教師教學方式的變化導致學生的變化。使學生物理學習興趣和綜合能力都有提高，學生視野得到拓展。教學方式的變化以教學理念上的變化為基礎。現(xiàn)在我們關注全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。為此，在教學過程當中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，老師們在教學當中，積極創(chuàng)設教學情景，根據(jù)學生的生活實際和生活閱歷，精心設計教學的引入，使學生意識到，物理知識是與生活有密切聯(lián)系的，是來源于生活的。課堂引入，這是決定學生是否用心聽你一堂課的一個非常關鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實驗，有趣的故事，有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。
4、倡導學習方式的多樣化，注重科學探究。這是在初中物理教學實施當中，最引起老師們重視和關注的一個環(huán)節(jié)。教學方式、學習方式的多樣化，事實上主要體現(xiàn)在科學探究過程當中。學生可以通過自己的探究，在探究過程當中進行分析、歸納和總結，得出自己的結論。盡管有的結論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學生在學習過程當中，體驗到了物理學習的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學們的交流、分析過程當中，享受到學習的快樂。其意義并不在于他們探究的內容，探究的方式有多復雜、多深奧，而是在學習物理的過程中，引導學生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習慣，養(yǎng)成良好的科學探究精神。實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發(fā)實驗教學的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標大力提倡的。
經過這次培訓，我認識到了新課程標準在教學中的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學中找準自己的出發(fā)點和位置，并在不斷學習中提升自己，完善自己。
教師如何實施初中物理課堂教學。
（一）課程的實施者之一教師，要在課堂教學的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標，要設計好引導學生學習的若干問題，充分考慮學生的實際水平，合理要求學生，規(guī)范學生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大，教學的形式可以更多。
（二）教師要善于抓住學生學習的心理，充分調動學生學習的積極性，提高課堂教學效果。
學生在學習過程中，精力集中的時間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面地根據(jù)個人的興趣愛好，來選擇“聽與不聽”，也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實施課堂教學中能充分利用學生的這種心理特點，努力讓學生直接接受認識或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實驗的原因。教師在教學過程中，要放下教師的架子，參與到學生實驗中，在實驗活動中啟發(fā)、引導學生，讓學生自己從實驗現(xiàn)象歸納出物理結論或規(guī)律。這樣才能使學生把所學的知識理解透，記得牢。
（三）營造良好的課堂氛圍，有利于課堂內容的實施。
3、收尾總結，很多老師忽略這一環(huán)節(jié)，容易造成“虎頭蛇尾”，對學生建立系統(tǒng)的知識網絡有阻礙。以上三點實施得好了，一堂課的條理性，規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn)，課堂的氛圍就會較好，學習的成效也會較高。
（四）教師要努力汲取知識，不斷吸收“百家之長”。
才能成為學生的良師。教師有了淵博的知識，在課堂教學中就顯得得心應手，學生也會因為教師“淵博的學識”，而更樂于與教師接觸，這樣反過來也會影響到課堂教學的效果。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇七
新課程對于我們老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。我們應該把握住這次機會，結合我們學校的教學模式：讓學生動起來，讓課堂活起來，讓教師”閑”起來的課堂教學，我談談自己的看法和體會。
以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，在教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。這也是世界發(fā)展日益趨向多元化，國際交往，文化的流動與溝通日益明顯的需要，因此，要讓學生了解中西文化差異，拓展視野，增強世界意識。
過去的英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們應該在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。本學期我們學校提出的教學模式是：讓學生動起來，讓課堂活起來，讓老師”閑”起來。由此看出，發(fā)揮學生的主體性的重要作用。怎樣使學生在課堂中處于主體地位，促進英語課改呢？我主要是從以下四方面入手的。
1、創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，調動學生積極參與教學活動。
“關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛很重要。因為，寬松、愉快、民主、和諧的課堂學習氣氛能使學生以愉快的心境進行學習、思考，從而調動其學習積極性，而調動積極性的關鍵是興趣。有人說興趣是一種魔力，它可以激起思維的浪花。營造這種氣氛的關鍵是使學生對教師有親切感，使學生追隨你。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關系融洽，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂效果就好。教師應采取靈活多樣的教學方法激活課堂、調動學生的積極性。初中學生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，總喜歡嘗試著把學到的語言知識隨時用于對話、敘述和表演，甚至是平時他們與老師或同學之間的開玩笑、打鬧之中。對此，我在授課時力求語言精煉、準確、流利、風趣，并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂的各種表情。努力創(chuàng)設各種交際情境，如利用實物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來開展情境教學。例如，在教初二英語how do you get to school ？ 時，我用我們老師外出的照片進行教學，師生集體活動的照片、學生課本封面圖片上的各種插圖，從學生自身每周到學校的方式…等等）來啟發(fā)學生。努力使學生在一個比較真實的語言環(huán)境中進行豐富多彩的學習，當然，如今有了電腦，制作教學課件講起來就更方便、快捷、有吸引力了。再比如，課堂即興分組表演，這是學生最感興趣的活動之一，只要一聽說有這項活動，幾乎每一個孩子都爭先恐后的舉手，甚至為先叫到或后叫到而生氣呢。每到這一教學環(huán)節(jié)，我都要事先認真準備：不同的知識該選不同層次的學生；還要記住經常輪換，一旦弄錯了，有些學生就會有“意見”甚至跟我“急”。盡管在最開始時，一些學生表演得不很理想，甚至惹得其他學生滿堂大笑，但是哄笑聲和“大紅臉”刺激了這些表演學生，使他們不會忘記這一窘人時刻，從而在今后會加倍努力，在英語學習這個廣闊天地里，進一步施展自己的表演才能，如教學打電話（make a telephone call）、購物（go shopping）、問路（ask the way）、就餐（have a meal）、看?。╯ee the doctor）等，學生們身臨其境的表演，把對話式的課文模擬得更接近于實際生活，學生們很喜歡這種方式，課堂被激活了，積極性被調動起來了，學生們在實踐中鍛煉了他們運用語言進行交際的能力。
2 、教師在教學中精心設置，情景注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷前進。課堂教學中通過實物、幻燈、掛圖、簡筆畫，充分運用錄音機、錄像機、攝像機、數(shù)碼相機、特別是如今的多媒體電腦，采取猜謎語、講故事、分組表演賽并記分、單詞接龍、口頭說作文、筆頭寫作文等多種方式，組織豐富多樣的課外活動，來活躍學生的身心，激發(fā)他們學習興趣和求知欲，達到感知——理解——體驗——共鳴——吸收——靈活運用的課堂教學目的。讓學生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂，也學到了大量的知識。如我在教look及其組成的詞組（look at 、look for、look like、look after、look the same、look young、look old，…etc）時就充分利用了表情、動作、圖畫、實物和真實的語境，加深學生對這些詞的記憶、理解和適用。在教look like與look the same時，啟發(fā)學生從班上學生當中，找出和我長的相像的學生來跟我對比；在教詞組look young和look old 時，我手指著自己臉上的皺紋與學生比較誰look young，誰look old，學生在笑聲中深刻記住了這些知識。在教學形容詞，副詞是多用簡筆畫形式又直觀有又動 ，效果不錯。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇八
：新課標要求學生主動、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。教師應該轉變生物教學理念，加強生物理論的研究，不斷提高適應新教材能力，才能充分挖掘學生學習的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，在學習的激烈爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
教育的藝術在于能激發(fā)出學生心靈的感情，而且這種工作做得愈細致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。
小學語文新課程標準培訓心得體會篇九
??新的課程標準共分為五部分，前言、課程目標、課程內容、實施建議和附錄，這次培訓主要是對課程內容進行了詳細的分析。
??1、整體目標，強調了提高全體學生科學素養(yǎng)，并且強調要注重提高學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
??2、強調了物理學習與生產、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內容標準中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象”等大量的課程內容目標體現(xiàn)了這一點。
??3、進一步強調了“科學探究”的重要性
??在20xx年課程標準實驗稿中已將“科學探究”寫入了內容標準。這一次，同樣將“科學探究”寫入了課程內容中，強調了“科學探究”不僅是物理的教學方式，也是學生的學習目標。
??4、內容目標中的行為動詞更明確。
??課程標準在認識領域中只設立了了解、認識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應的三個層次，教學要求更為明確，使老師們教學心中有底。
??5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求，在內容標準的三級主題中明確了實驗條目（如：通過實驗，理解密度；通過實驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個學生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮（哪些實驗需要分組，哪些演示），也明確了實驗要求。
??總之，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。同時，我們在新的課堂教學模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語教師隨時處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴大自己的知識視野，重建自己的知識結構和職業(yè)能力才能適應這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識，深化思想，調整自己的教學行為，做好新課程標準下學生創(chuàng)新精神的教學。