在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
初中政治論文篇一
通常來講，課堂互動的方式主要有以下幾種：情景設(shè)置、設(shè)問、分組討論、引導(dǎo)閱讀、熱點討論等。這些方法都是圍繞一個中心點的，那就是課堂教學(xué)目標。無論采用怎樣的教學(xué)方式、互動方法，都要考慮到實際情況，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，決定采用的教學(xué)形式，同時還要考慮到所采取內(nèi)容的形式和特點，考慮到學(xué)生的特點和接受能力。只有這樣，才能更好地運用互動的方法，達到教學(xué)目標。
（一）充分利用教材
在進行初中政治課堂互動的時候，一定要充分利用教材。一般來講，教材中間都會有閱讀和思考這個欄目。利用這個欄目，是最基礎(chǔ)的師生互動的方式。要知道，作為教育的一個重要組成部分，閱讀和理解對于教材的延伸，起到了積極的作用。通過對這個部分的利用，教學(xué)過程之中就會自然地摻雜有互動的理念還有做法，可以幫助學(xué)生更好地理解教材的重點，更好地和教師溝通。另外，教師還可以適當設(shè)計一些小游戲、小互動，但這些內(nèi)容，一定要立足于實際的教材內(nèi)容之上。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，從而提高政治成績。
（二）創(chuàng)設(shè)情境進行課堂互動
通過對情境的設(shè)置，可以營造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，在進行情境設(shè)置的時候，教師一定要預(yù)先準備，即根據(jù)課堂教學(xué)的實際內(nèi)容和學(xué)生的實際特點，有針對性地進行情境的設(shè)置。通過這一方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，加深學(xué)生對某一個問題或者某一個知識點的認識。鑒于創(chuàng)設(shè)情境的目的是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識進行服務(wù)，所以教學(xué)情境的設(shè)置，絕不能漫無目、隨性而為，必須要突出實際的教學(xué)主體。這就要求教師必須擁有較高的`素質(zhì)，準確地對教學(xué)實際進行把握和切入。因為在時間上最好不要超過八分鐘，且一節(jié)課的時間比較短，如果情境設(shè)置的時間較長，必然會喧賓奪主、得不償失。所以，進行情境設(shè)置的時候，一定要細心慎重。
（三）運用設(shè)問法
設(shè)問法，就是指教師將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)定的問題拋出，讓學(xué)生進行回答。在拋出之后，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進行積極的互動，引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解答。通過對學(xué)生思維走向的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解知識、掌握知識。這樣，就可輕松達到對學(xué)生進行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)目的。作為最傳統(tǒng)的教學(xué)引導(dǎo)方法，設(shè)問法具有簡單易行的特點。通過設(shè)問，學(xué)生和教師之間的交流將變得更加的具體直接和有效，且時間上也會獲得很大的節(jié)約和自主權(quán)。但是，設(shè)問法也存在缺點，那就是比較抽象，形象性并不是很強，不利于學(xué)生之間進行有關(guān)的合作和交流。不過，設(shè)問法還是具有明顯優(yōu)勢的。通過設(shè)問，可以簡單、形象地講述一些抽象性、邏輯性比較強的問題，而且設(shè)問這一方式可以連續(xù)使用，在進行課堂教學(xué)的時候，教師可結(jié)合多媒體、板書等形式，彌補其抽象性特點所帶來的問題，這樣便可使課堂變得更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（四）運用討論法
討論法，通常是運用在一些比較抽象且具有辯證性的問題之上。教師可根據(jù)課堂內(nèi)容，提出一個問題，讓學(xué)生進行討論。一般來講，討論具有兩種方式，一種是進行小組討論，另外一種就是課堂討論。通過討論，學(xué)生可以更好地進行交流和合作，思想之間可以迸發(fā)出魅力的火花。需要注意的是，在這一過程中，教師必須要擁有很好的課堂控制能力，對課堂進行控制。只有這樣，才能更好地進行互動教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
初中政治論文篇二
我國是一個多民族的國家，在這個大家庭中，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族.各民族之間都相互離不開。我國各民族共同締造了統(tǒng)一的多民族國家，共同開拓了祖國的遼闊疆域，共同發(fā)展了燦爛的中華文化，各族人民的大團結(jié)具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎(chǔ)。各民族的團結(jié)是促進經(jīng)濟發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的根本保證。
各民族的團結(jié)是促進經(jīng)濟發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的根本保證，破壞社會穩(wěn)定、制造民族分裂，是不得人心的。凡是民族團結(jié)搞得好，我們的經(jīng)濟社會發(fā)展就快，各族人民得到的實惠就多;反之，凡是民族團結(jié)遭到破壞，就會導(dǎo)致社會動蕩，發(fā)展停滯，各族人民遭殃。
我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。新中國成立以來，56個民族和睦相處、情同手足。民族平等、團結(jié)和共同和繁榮作為處理民族關(guān)系的原則載入了憲法和法律。
實踐證明，民族區(qū)域自治制度貼合我國國情，是實現(xiàn)民族團結(jié)和國家長治久安的重要制度保障.我們要在實踐中不斷鞏固和發(fā)展民族區(qū)域自治制度，維護民族團蛄，捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一，反對各種形式的分裂破壞活動。
我們青少年作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就應(yīng)樹立遠大理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，勇于實踐，勇于創(chuàng)新;自覺履行維護民族團結(jié)的義務(wù)，尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的語言文字，為實現(xiàn)中半民族的偉大復(fù)興作出自己應(yīng)有的貢獻。
初中政治論文篇三
1.認真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，以不變應(yīng)萬變政治的考題從大體上可分為基礎(chǔ)知識題和應(yīng)用題。不論是哪一種題，都要求考生對基礎(chǔ)知識十分熟悉。因此，在高考復(fù)習(xí)中，必須進一步強化對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。
首先，要認真、仔細、深入地讀書。課本的前言、后記、正文、注解都要讀。全面掌握知識點，切不可留有知識死角。
其次，要下工夫?qū)⑽蠢斫?、未掌握或不甚理解掌握的?nèi)容弄清楚，求得明確要領(lǐng)原理的準確含義、適用范圍以及在現(xiàn)實中的表現(xiàn)和意義。
第三，將概念、原理縱橫梳理，形成嚴密、完整的知識體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
第四，將教材中一些相近、相似、相關(guān)的概念、原理，即容易混淆的問題列出來，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下清查看、準確的“圖景”。相近的例如：社會生產(chǎn)兩大部類與社會產(chǎn)品兩大類；相對剩余價值生產(chǎn)、絕對剩余價值；直接經(jīng)驗與感性認識；矛盾的主要方面與事物的肯定方面等等。相似的例如：價格與交換價值；資本主義經(jīng)濟危機的實質(zhì)與特征；意識與認識；辯證唯物主義與辯證法等等。相關(guān)的例如：價值、使用價格和商品；雇傭工人的勞動、剩余價值和資本積累；聯(lián)系、發(fā)展和矛盾；物質(zhì)、運動和規(guī)律等等。
2.抓住重點和關(guān)鍵，突破難點教材的重點是教材知識體系中的主要矛盾，是知識結(jié)構(gòu)的樞紐，是學(xué)生認識中的轉(zhuǎn)折。唯物論的重點是物質(zhì)和意識的關(guān)系；辯證法的重點是對立統(tǒng)一規(guī)律；認識論的重點是實踐和認識的關(guān)系；《政治經(jīng)濟學(xué)》（上冊）的重點是資本和剩余價值理論。對于這些內(nèi)容，老生必須融會貫通，深刻理解。教材的關(guān)鍵是對考生掌握某一部分知識，解決某一類問題起決定作用的知識點。例如，商品的`價值和使用價值是理解和掌握的，或是最易引起混淆和產(chǎn)生錯誤的內(nèi)容。教材的重點、難點和關(guān)鍵對于考生全面把握教材的知識體系起著十分重要的作用。
3.進行多種形式的練習(xí)要把知識轉(zhuǎn)化為能力，沒有多角度、多層次的練習(xí)是不可能的。因為練習(xí)是溝通知識和能力的橋梁。練習(xí)時要注意練習(xí)的典型性、針對性、系統(tǒng)性、層次性、應(yīng)用性，要在練習(xí)中總結(jié)各種不同類型題目的解題規(guī)律。
4.提高分析問題和解決實際問題的能力高考政治試題，有相當一部分材料來源于“我國四化建設(shè)”、“經(jīng)濟體制改革”、“社會主義民主和法制建設(shè)”和“社會主義市場經(jīng)濟”等領(lǐng)域，并且客中趨勢還在加強。因此，考生在復(fù)習(xí)時要注意收集我國政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的重要材料，關(guān)注時事，提高自己運用馬克思主義的基本原理分析和解決現(xiàn)實問題的能力。
初中政治論文篇四
在初中思想政治教學(xué)中，教師要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)有機地整合到初中思想政治教學(xué)中，促進課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治教學(xué)存在一些問題。作者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對策。
政治；多媒體；教學(xué)對策
在信息化的社會背景下，多媒體輔助教師的課堂教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢。誠然，相比較傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)而言，多媒體輔助教學(xué)，可以極大地促進課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，達到良好的教學(xué)效果。在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當結(jié)合信息技術(shù)手段，合理利用多媒體輔助教學(xué)，通過課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達到良好的教學(xué)效果。當前，多媒體輔助教學(xué)方式還存在一些問題。這些問題的存在，影響了初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。以下筆者結(jié)合自己的初中思想政治教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合當前的多媒體輔助教學(xué)存在的問題和不足，探討在課堂教學(xué)中多媒體輔助初中思想政治教學(xué)對策。
從哲學(xué)的角度理解：事物都具有兩面性。對于多媒體輔助初中思想政治的教學(xué)而言亦是如此。從優(yōu)勢上分析，多媒體圖文并茂的教學(xué)模式，可以極大地提高初中思想政治教學(xué)效率，促進初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。而從負面角度理解，過于濫用多媒體設(shè)備，則容易使教師的課堂教學(xué)偏離應(yīng)有的軌道。
1.教師的信息技術(shù)水平低下。對于多媒體輔助初中思想政治教學(xué)而言，教師要在教學(xué)過程中，熟練利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，制作豐富多彩的多媒體課件，在教學(xué)過程中熟練操作課件，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行適當?shù)耐卣购脱a充，達到良好的教學(xué)效果。但是在實際教學(xué)過程中，部分教師卻存在信息技術(shù)手段低下的現(xiàn)狀，一些教師不會制作多媒體課件，或者是所制作的課件和教材的內(nèi)容相差無幾，根本沒有進行相應(yīng)的拓展和補充，從而使得多媒體輔助教學(xué)流于形式，難以達到良好的教學(xué)效果。
2.過于依賴，甚至濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。在初中思想政治教學(xué)中，多媒體處于輔助地位。但是，在實際教學(xué)活動中，很多教師由于對多媒體的輔助教學(xué)作用認識不足，致使部分教師在教學(xué)過程中存在濫用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象。教師的過度濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。例如，教師在課堂教學(xué)中，只是在不斷地給學(xué)生播放多媒體課件，學(xué)生不是聽課，而是觀看多媒體課件，這樣無疑不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時也不利于教學(xué)的'改革和發(fā)展。
1.合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在初中思想政治教學(xué)中，教師要達到良好的教學(xué)效果，必須在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，全面增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而多媒體技術(shù)在初中思想政治教學(xué)中的運用，可以達到這樣的教學(xué)效果。例如：教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體課件視聽功能，有效地創(chuàng)新初中思想政治的教學(xué)模式和教學(xué)手段。從根本上講，思想政治教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。基于這樣的教學(xué)宗旨，教師在教學(xué)中尤其是在學(xué)生剛剛接觸初中思想政治課程時，可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的手段，給學(xué)生播放一些愛國主義的歌曲。如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》，創(chuàng)造良好的愛國教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，促進初中思想政治教學(xué)效率的提升。
2.合理利用多媒體，促進課堂教學(xué)的直觀和生動。在傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)中，教師的教學(xué)只能根據(jù)教材，然后在黑板上寫寫畫畫，讓學(xué)生記筆記、背誦課文，牢記相關(guān)的知識和條款。這樣的教學(xué)模式難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課程改革的大背景之下，初中思想政治教師應(yīng)當重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，使一些抽象難懂的知識點，變得更直觀和生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.合理利用多媒體，強化時政熱點學(xué)習(xí)。時政熱點是初中思想政治教學(xué)中的重點。尤其是在考試過程中，時政熱點要占據(jù)很大的比重。這就要求教師在教學(xué)過程中及時滲透時政熱點學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的學(xué)習(xí)心態(tài)。一直以來，在初中思想政治時政熱點的學(xué)習(xí)過程中，部分教師的教學(xué)模式是臨近考試時，給學(xué)生發(fā)放一些有時政熱點的小本子，讓學(xué)生牢記。這是一種不科學(xué)的教學(xué)模式。在多媒體輔助政治教學(xué)的條件下，教師在教學(xué)中可以有效地實施時政熱點學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治意識。例如，在給學(xué)生講解微型發(fā)射的時間表是，教師不能夠僅僅給學(xué)生背誦，某年某月某日，我國的第幾號人造微型發(fā)射成功，標志著什么樣的意義。這是一種不科學(xué)的教學(xué)方法。而如果教師在教學(xué)中直接給學(xué)生播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻，讓學(xué)生親眼看見這樣壯觀的場面，教師趁機再給學(xué)生講解衛(wèi)星發(fā)射的意義，勢必會取得良好的教學(xué)效果。總而言之，初中思想政治是一門需要與時俱進的課程，教師在課堂教學(xué)中要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)有機地整合到初中思想政治教學(xué)中來，促進課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治的教學(xué)還存在不少問題。筆者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對策。
［1］許來友.談對初中的政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體的認識［j］.中國教育技術(shù)裝備，20xx（34）：77.
［2］劉海燕.試談多媒體在初中的政治教學(xué)中的運用［j］.教育科學(xué)學(xué)周刊，20xx（8）：147.
初中政治論文篇五
古人云：“進學(xué)之功，貴在心悟，施教之功，貴在誘導(dǎo)?！痹诮虒W(xué)過程中，教師不應(yīng)將知識直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)變教為誘，變學(xué)為思，通過創(chuàng)設(shè)一定的思維情境，循循善誘學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，從而促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激起學(xué)生智慧的浪花。因此，在高中的政治課堂教學(xué)中實施誘思探究教學(xué)時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計思維情境，借助“誘思點”，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，喚起學(xué)生的探求熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。如教授《股票、債券和保險》中有關(guān)“股票”知識點時，筆者設(shè)計了這樣的思維情境：首先，多媒體課件顯示材料：2007年，股票出現(xiàn)“牛市”，廣大市民瘋狂購買股票，小張也投入到炒股的浪潮中，將他十萬元積蓄全部購買了股票。剛過三天，股票價格繼續(xù)上漲，小張一下就賺了一萬元。然而，好景不長，2010年，股票出現(xiàn)“熊市”，許多股民的股票全部被套牢，小張也深受其害。然后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究：什么是股票？企業(yè)為何要發(fā)行股票？小張的錢為什么會被套牢？2007年，我國股票市場為什么“牛氣十足”，而2010年，又為什么“熊市十足”？面對心急如焚的股民們，政府部門應(yīng)如何進行調(diào)控呢？這樣，通過創(chuàng)設(shè)思維情境，既誘導(dǎo)了學(xué)生的思維，點燃了學(xué)生的思維火花，又讓學(xué)生在感受、思考、探究問題的過程中，產(chǎn)生了問題意識。
誘思探究教學(xué)，強調(diào)讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動，通過主動探索、實踐體驗去揭示知識的奧秘，挖掘知識的本質(zhì)，從而正確理解和掌握知識。因此，高中的政治課堂教學(xué)中進行誘思探究教學(xué)時，教師還應(yīng)努力構(gòu)建“靈動”的課堂，巧設(shè)探究任務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究、實踐體驗，多角度、多方位地分析問題，尋求解決問題的最佳方法，從而讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展，在獨立探究、自主體驗和發(fā)現(xiàn)的過程中實現(xiàn)知識的建構(gòu)，能力的提升。比如，學(xué)習(xí)《消費及其類型》一文時，我首先創(chuàng)設(shè)了以下情境：a組：假如你每月有3000元的收入，你會怎樣安排食品、衣服、教育、旅游、儲蓄方面的消費支出？b組：假如你每月5000元的收入，你又會如何進行安排？然后要求學(xué)生設(shè)計出自己的分配方案。接著，引導(dǎo)學(xué)生對比a、b兩組的分配方案，分析其中的變化原因，得出影響消費的主要因素。最后，組織學(xué)生開展實踐探究活動：將學(xué)生分成幾個小組，每組4～6人，去調(diào)查農(nóng)村和城市家庭的動態(tài)家庭總收入，計算出住房、食品、醫(yī)療、旅游、服裝等類型的消費占家庭總收入的比率，通過對農(nóng)村家庭和城市家庭相關(guān)消費的對比，讓學(xué)生正確看待我國消費結(jié)構(gòu)的變化，同時，分析我國政府應(yīng)該采取怎樣的措施才能縮小城鄉(xiāng)差距，提高居民消費水平。通過實踐學(xué)習(xí)，既深化學(xué)生的知識理解，又讓學(xué)生體驗到了探究的樂趣，提高了學(xué)生的探究能力。
課堂教學(xué)，離不開學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、交流討論。遷移深化，是知識由量變到質(zhì)變的積累過程。在高中的政治課堂中開展誘思探究教學(xué)，教師還應(yīng)圍繞教學(xué)目標，組織學(xué)生交流研討，為學(xué)生提供展示才華的機會，讓學(xué)生充分運用自己所學(xué)知識解答問題，大膽發(fā)表自己的看法和見解，體驗學(xué)習(xí)樂趣，增強自信心。同時，要適時地結(jié)合實際生活，遷移拓展知識，從而深化學(xué)生對知識的理解和掌握，促進學(xué)生知識的升華，增強學(xué)生的知識運用能力。例如，教學(xué)完《效率優(yōu)先與公平》一課后，教師可組織學(xué)生以“在當代中國，收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要”為辯題，開展辯論會，正方：在當代中國，收入分配中講求效率比維護公平更為重要；反方：在當代中國，收入分配中維護公平比講求效率更為重要。這樣，不僅能夠深化學(xué)生的知識理解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，設(shè)計探究活動，拓展深化知識應(yīng)用，如假設(shè)學(xué)校要獎勵本班一筆獎學(xué)金，要求學(xué)生以組為單位，依據(jù)“效率與公平”原則，為班主任設(shè)計一個合理的分配方案。
總之，誘思探究教學(xué)作為探究性教學(xué)的一種教學(xué)方式，對于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果有著十分重要的作用。因此，在平時教學(xué)過程中，教師要加以重視，可以通過巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、實踐體驗，也可以通過交流研討、遷移深化來促進知識理解，提升綜合能力。
初中政治論文篇六
一、在進行初中政治教學(xué)時，政治課堂的教學(xué)要讓學(xué)生有一種親近感。
政治是一門極具時代感的課程，在現(xiàn)代的政治教學(xué)中，教師都十分注重把教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合。
但是，在聯(lián)系生活進行教學(xué)時，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的實際生活和真情實感。
在教學(xué)素材的選擇上，教師要做到從身邊的小事進行選擇、學(xué)生的實際進行選擇。
政治是一門理論性較強的課程，如果在政治教學(xué)時，教師高談闊論、夸夸其談，脫離學(xué)生的實際，學(xué)生在理解上就會感到困難，對政治學(xué)習(xí)也會失去興趣。
在進行教學(xué)內(nèi)容的選擇時，教師要選擇貼近學(xué)生生活和情感的實際問題，從小處入手。
在進行問題的解答時，也不能夠講大道理，要讓學(xué)生從答案中發(fā)現(xiàn)知識的用處，去指導(dǎo)學(xué)生的思想和行動，讓學(xué)生感到有一種親情感。
例如：在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課時，教師可以從學(xué)生自己的情緒入手進行教育。
在教學(xué)中，教師可以結(jié)合前不久的一次小測試進行教學(xué)。
在這次測試中，有的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，感到非常高興，在學(xué)習(xí)上也有了動力。
但是，有些學(xué)生由于某種原因，考試沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，從考試之后就一直情緒低落，對什么也提不起興趣。
有些學(xué)生雖然也沒有考好，但是他們積極地從中查找原因，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當中。
通過以上的事例，讓學(xué)生懂得情緒對我們的影響，讓他們認識到學(xué)會調(diào)控情緒的重要性，學(xué)會怎樣去調(diào)控自己的情緒。
再如：在學(xué)習(xí)《學(xué)會拒絕》這一課時，教師可以從學(xué)生身邊的誘惑入手，如金錢、網(wǎng)絡(luò)等等。
讓學(xué)生認識到各種誘惑的危害，在面對種種誘惑時，應(yīng)該怎樣去拒絕。
通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感到了知識的親切，不僅僅學(xué)到了知識，而且可以用它指導(dǎo)自己的生活。
二、在初中政治教學(xué)中，要把教學(xué)內(nèi)容和實際相結(jié)合。
政治是一門與時俱進的學(xué)科，在政治教學(xué)中要把政治教學(xué)和當前的實際相結(jié)合。
教師要把政治教學(xué)融入到我們的生活當中，融入到社會當中。
初中生的形象思維能力較強，抽象思維能力較差。
對于初中生來說，讓他們通過具體的事物和生活進行知識的學(xué)習(xí)，比單純地從課本上學(xué)習(xí)效果要好得多。
通過實際感知所獲得的知識學(xué)生的印象更深刻，運用起來更加便利。
在政治教學(xué)中，教師要認真研究教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求情況，精心選擇教學(xué)案例，讓學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，知道本部分所講授的知識。
理論和實際相結(jié)合的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。
當今社會發(fā)展迅速，要讓政治教學(xué)跟上時代的發(fā)展，教師就要不斷地進行學(xué)習(xí)，更新自己的知識，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生被自己的教學(xué)魅力和淵博的知識所感染，喜歡上政治學(xué)習(xí)。
教師還要鼓勵學(xué)生通過多種途徑進行政治學(xué)習(xí)。
例如：每天晚上看《新聞聯(lián)播》;經(jīng)常閱讀報紙、雜志以了解國內(nèi)外的變化;教師還可以在每次政治課堂上為學(xué)生留出5分鐘的時間讓學(xué)生進行時事政治的解說，發(fā)表自己的看法等等。
這些方法，都可以拓展學(xué)生的知識面，活躍學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在初中政治課堂教學(xué)時，進行理論和實際的相結(jié)合，教師還要做到優(yōu)化政治教學(xué)的結(jié)構(gòu)。
生活化的情境教學(xué)得到了大多數(shù)教師的重視，但是，有效些教師在運用生活化教學(xué)情境時，只是加入了相關(guān)的情境，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，而沒有考慮這種生活情境是否有利于教學(xué)效果的提高。
有些課堂看似學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高，但是教學(xué)效果并不明顯。
在進行課堂教學(xué)時，教師所設(shè)計的生活情境一定要實現(xiàn)其有效性，并發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留出時間和空間進行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、教師要注重讓學(xué)生把在政治課堂上所學(xué)的知識運用到實踐當中。
學(xué)習(xí)的目的是為了運用，在政治教學(xué)中，讓學(xué)生對知識進行死記硬背、提高政治成績并不是教學(xué)的目的，最重要的是讓學(xué)生通過政治的'學(xué)習(xí)形成健康的人格和思想品質(zhì)。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是學(xué)生活動最多的地方。
在學(xué)校的各項活動中都要注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的言行。
班級和學(xué)?？梢耘e辦各種活動深化學(xué)生的思想意識，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識運用到生活當中，嚴格要求自己。
學(xué)生是課堂的主人，在政治教學(xué)中教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的機會參與課堂教學(xué)。
只有在學(xué)生的參與過程中，才能夠發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
作者：沈瑞萍工作單位：內(nèi)蒙古涼城縣四中
初中政治論文篇七
1.直觀演示法
教師要利用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，通過直觀的給學(xué)生展示圖片、圖表、影像資料、漫畫、成語故事、名言等吸引學(xué)生的注意力。在演示的過程中注意展示內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容要有密切的聯(lián)系，可以選取比較熱門的時政新聞，也可以是生活中比較常見的例子。為了達到良好的教學(xué)狀態(tài)教師可以進行聲情并茂的語言描述，從而可以調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，達到良好的教學(xué)氣氛。
2.自然的情境導(dǎo)入
利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，提供相關(guān)的素材讓學(xué)生進行評講、表演等，渲染活躍的教學(xué)氣氛。使學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，通過合理的想象從而引起學(xué)生的心理共鳴，有利于整個教學(xué)任務(wù)的展開。
3.設(shè)置合理的懸念
在教學(xué)的`過程中教師可以通過層層設(shè)問，逐步深入的方式將教學(xué)內(nèi)容的重點、難點板書在黑板上，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣還可以加深學(xué)習(xí)的印象，使教學(xué)過程變得多姿多彩。
二、激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
在各模塊的教材中，有很多現(xiàn)實意義的探究主題。教師可以大膽的讓學(xué)生自主探究。就課堂教學(xué)而言，就是要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，而不是讓其成為一個旁觀者。這就要求學(xué)生做到手腦并用，勤動手和勤動嘴。通過學(xué)生親身實踐，讓其理解教材中的一些知識，真正的提高他們的理解能力和解決實際問題的能力。
1.學(xué)生主動的預(yù)習(xí)
學(xué)生預(yù)習(xí)的過程也是積極主動參與學(xué)習(xí)的過程，整個預(yù)習(xí)的過程應(yīng)該是從“有問題”到“沒有問題”再到“有問題”的求知過程。因此，教師在整個教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會問的習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，從課本中找出答案，對于不理解的句子或概念要勾畫出來。同時學(xué)生也要自己設(shè)置一些問題，對于理解不透徹的知識要重點進行慢讀和細讀，仔細的品味和思考，等待著教師課堂上的引導(dǎo)。這種目的性比較強的學(xué)習(xí)方法能夠有效的提升學(xué)生捕捉知識的能力。
2.學(xué)生主動的查閱資料
對于求知欲比較旺盛的學(xué)生來講，查閱相關(guān)的資料能夠突破了教學(xué)空間和時間的限制。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以查閱相關(guān)的文獻資料，報刊報紙，電視新聞，和網(wǎng)上信息資料。通過對實際資料的查閱，可以更好的幫助學(xué)生感知教材、理解教材加強對理論知識的理解。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決現(xiàn)實問題的能力。
3.學(xué)生主動的探究
教師除了在課堂上讓學(xué)生充分的理解所學(xué)的知識外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進行社會實踐，在社會實踐中獲取經(jīng)驗和感性的認識。讓學(xué)生養(yǎng)成走出課堂，走向社會調(diào)查的習(xí)慣。通過參觀調(diào)查，現(xiàn)場訪談，專家訪談等方法，掌握可靠的第一手資料。讓學(xué)生在調(diào)查的過程中提出解決問題的建議和方法，充分的體驗知識的形成和獲取過程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生從實際出發(fā)，調(diào)查研究求實的精神。
三、學(xué)生交流，做到生生互動
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教師在教學(xué)的過程中注意每個學(xué)生都要有機會參與交流，調(diào)動每一位學(xué)生的思維積極性，生生活動起來。學(xué)生在發(fā)言的過程中要大膽的嘗試新方法，發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)自己，幫助他人。教師在整個過程中要進行適時的引導(dǎo)學(xué)生討論對自然、社會和人生的感悟，啟發(fā)學(xué)生正確理解和判斷事物的能力。這中互動的方式鍛煉了學(xué)生交流合作和語言表達能力，不管是對學(xué)生本身還是對整個教學(xué)過程，都起著積極的作用。
1.學(xué)生自主辯論
為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在學(xué)生容易誤解，教學(xué)的難點和重點處，設(shè)置一些辯論題。讓學(xué)生形成正方和反方，進行激烈的辯論。
2.學(xué)生進行情境表演
為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起來，跳起來。整個教學(xué)可以采用情境表演的方式進行，比如可以模仿劇場，模擬法庭實話實說等形式。通過這種方式，學(xué)生可以更加深刻的了解書本知識，同時提高了分析和語言表達能力。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流
為了提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解，用知識洞察現(xiàn)實問題，提高綜合能力。教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些討論的話題，讓學(xué)生自己準備發(fā)言稿，鼓勵學(xué)生積極大膽的發(fā)言，各抒己見，同時教師要尊重學(xué)生的思維的火花，進行適時的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)新意識。整體來講，互動課堂教學(xué)是新課改的必然要求，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。作為新政教學(xué)背景下的教師，要始終堅持“教育為本”的工作方針，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生在新的教育模式下活潑快樂的成長！
初中政治論文篇八
摘要：當前初中政治教育存在很多問題,本文首先剖析了當下政治教學(xué)存在的問題與其發(fā)生根源,并針對性的提出解決方案,就如何提高初中政治教學(xué)質(zhì)量及新時期下政治教學(xué)改革進行了深入的探討。
關(guān)鍵詞：初中政治;時政教學(xué);對策;
一、初中政治教學(xué)存在問題
(一)對政治教學(xué)重視程度不夠。
很多的教師和學(xué)生依然認為像是語文、數(shù)學(xué)、英語之類的主課才需要重視,并主觀愿意花費更多的時間和精力采取題海戰(zhàn)術(shù)提高成績,而對政治這門課程明顯輕視,自認為在考試前臨時抱佛腳死記硬背,生搬硬套就可以蒙混過關(guān),這使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性,那么教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。
(二)教學(xué)觀念陳舊轉(zhuǎn)變不足。
目前部分政治教師的教學(xué)觀念依然守舊并且固步自封。課堂教學(xué)已然脫離學(xué)生的思想和生活,脫離社會實踐。在新時代的今天,在教育改革大背景下還抓住“應(yīng)試”不放,對政治教學(xué)目的與動機認識不純,感悟偏頗。
(三)教學(xué)方法與教學(xué)手段落后。
由于政治學(xué)科理論性較強,教師仍主要采用講課的方式進行政治理論灌輸,還不全面使用多媒體教學(xué),容易導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)習(xí)興趣不高,不能輕松應(yīng)對靈活自我發(fā)揮題目;在教學(xué)時,部分政治課教師有意地縮減課堂內(nèi)容,讓學(xué)生以自學(xué)為主,但并未發(fā)揮好學(xué)生主觀能動性,學(xué)生不理解重、難點,談何知識內(nèi)容的掌握;還有的教師為了營造輕松活躍的課堂氛圍有意提供或分享了課外的熱度新聞來吸引學(xué)生的注意并開展探討占用課堂時間,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。以上行為都未能很好地實現(xiàn)新教學(xué)大綱改革下的教學(xué)目的。
綜上所述,我們能夠清楚地看到,當前的初中政治教學(xué)問題頗多,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性較差,究其根源主要在于教師的教學(xué)手法和手段沒有跟進時代的步伐。政治教學(xué)現(xiàn)狀與未來發(fā)展,何去何從實在不容樂觀,必須提升政治教學(xué)質(zhì)量才是長久之計。
二、初中政治教學(xué)提升思考
教師應(yīng)當始終明確政治教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,而不能只看重“分數(shù)”,不能把學(xué)生培養(yǎng)成為“會考試”的工具。
(一)轉(zhuǎn)變觀念樹立初中政治教學(xué)新理念。
首先,教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變僅以學(xué)生成績來評判學(xué)生好壞的觀念,用科學(xué)的評價方法與手段全面衡量學(xué)生,著重對學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),培育愛國主義情懷、為人處事的情商情感等方面。教師在教學(xué)中“以學(xué)生為主體”,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,正確進行自身與學(xué)生的角色定位,充分發(fā)揮雙向互動的對話交流過程,加強與學(xué)生的思想、知識與情感溝通融合。
(二)在教學(xué)過程中滲透德育教育。
教師為人師表當以身作則,在日常教學(xué)及與學(xué)生相處中點滴滲透德育教育,以潤物細無聲的方式地影響學(xué)生的思維態(tài)度和言行習(xí)慣,從而幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和情感態(tài)度。教師也應(yīng)當不斷加強自身學(xué)習(xí),修正完善自身價值觀、人生觀的歷練與升華,才能用自身的楷模形象影響學(xué)生,為提高教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。
(三)精心設(shè)計政治教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
教師提高政治教學(xué)的質(zhì)量應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的理解和接受能力,在教學(xué)過程中,要求教師在開展政治教學(xué)時精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié),充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身特點相結(jié)合的方式,在教師的正確引導(dǎo)下,提高學(xué)生的求知渴望,進一步采用互動的方式加強師生之間交流融合,提高初中政治教學(xué)效率并有效實現(xiàn)教學(xué)目標。
(四)采用互動、多媒體等多元化的教學(xué)方法。
提升初中政治教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法,需要與時俱進不斷更新完善,結(jié)合當今多元化的資訊平臺和信息媒介手段,合理采用互動、多媒體等多平臺多元化的教學(xué)方法與手段是發(fā)展之大趨勢?？梢酝ㄟ^微信、微博、網(wǎng)絡(luò)問卷等等生動有趣的方式,吸引學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的參與程度,充分發(fā)揮教學(xué)方式的積極作用,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣與動手動腦能力,更好地培養(yǎng)學(xué)生參與政治探索實踐的能力。
(五)因材施教關(guān)注分層教學(xué)。
教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上,關(guān)注學(xué)生的個體差異,應(yīng)當因材施教分層教學(xué)。分層次教學(xué)能夠更加明確教學(xué)目標,幫助教師對學(xué)生精準定位,有的放矢。可以通過建立學(xué)習(xí)小組的方式,實施不同難易層次的教學(xué)與探討,重點幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生,強化學(xué)生的思維訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
三、初中政治教師培養(yǎng)之我見
(一)政治教師必須首先提高自身道德建設(shè)。
政治教師應(yīng)當具有更高的道德要求,成為社會上道德水平較高的群體,才能在教育中發(fā)揮道德示范作用。應(yīng)首先提升自己的道德修養(yǎng)與教化,才能實現(xiàn)“以德服人”、“以德育人”的教學(xué)目的。在學(xué)生思想建設(shè)和精神文明的領(lǐng)域里樹立典范,對教育事業(yè)滿懷強烈的責(zé)任感和使命感,用偉大的人格的力量感召學(xué)生,相信教師崇高的道德品德將永駐學(xué)生心中。
(二)學(xué)校應(yīng)大力培養(yǎng)初中政治教師骨干。
在新教改的.當下學(xué)校更應(yīng)該重視政治教師骨干隊伍的培養(yǎng),重點培養(yǎng)政治教師與時俱進的開闊思維與遠見卓識,加強教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提升與業(yè)務(wù)能力的綜合全面考核,才能在初中政治教學(xué)中起到關(guān)鍵性的作用。面對新課程改革提出的新要求,需要學(xué)校、教師一起共同努力。
結(jié)束語
政治教師要不斷學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)修養(yǎng)的同時,還要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。結(jié)合教改體制的新要求,在教學(xué)中轉(zhuǎn)變理念與教學(xué)方法,注重課堂教學(xué)氛圍,采用多元化的教學(xué)手段,將理論聯(lián)系實際,注意新舊知識的聯(lián)結(jié),精心設(shè)計并上好每一堂課,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提升政治學(xué)習(xí)的興趣和參與度,幫助初中政治教學(xué)邁上新臺階。
參考文獻
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初中政治論文篇九
面對教材，數(shù)百個多個知識點，怎樣才能快速準確地調(diào)用？筆者常對學(xué)生說：“每個知識點就是一粒珍珠。為了在最短的時間內(nèi)找到所需要的那些珍珠，我們必須把它按規(guī)律串起來。這樣只要找到一粒珍珠，其它的就會被帶出來；如果這些珍珠是零散的，就會掛一漏萬?！边@其實是要求我們要對所學(xué)的知識形成知識結(jié)構(gòu)圖、知識庫。只有這樣，才“能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己‘知識庫’中有關(guān)知識、基本技能的能力?！庇械膶W(xué)生不愿意做這方面的工作，覺得知識結(jié)構(gòu)圖沒有用途。其實，學(xué)生普遍存在的問題是“漏”、“錯”、“亂”。為什么會漏？思維單一，無法發(fā)散，根源在于孤立地記憶知識點而不是聯(lián)系地記憶。為什么會錯？知識混淆，無法區(qū)分，對知識點之間關(guān)系沒有搞清，從而造成張冠李戴。為什么會亂？在于對知識點的層次不清，邏輯關(guān)系混亂。為了避免“漏”、“錯”、“亂”，我們要注意兩點。
1.1微觀細化
從微觀上細化知識點，就是要多角度多層次全方位要把握基本概念、原理和觀點的含義、性質(zhì)、地位、作用（或意義）、途徑（或措施）、與相關(guān)知識點的區(qū)別和聯(lián)系等。教材雖然淡化了許多概念，但在初中的政治教學(xué)中必須對核心概念的內(nèi)涵和外延要準確把握，因為概念是思維的基本單位，概念不清是產(chǎn)生思維混亂的重要原因。只有概念清楚才能走出理解的誤區(qū)。對原理和觀點的微觀細化則可以采用分層講解、列表比較、辨析誤區(qū)等方法。這樣才可以減少錯用概念、錯用原理的毛病的發(fā)生。
1.2宏觀整合
宏觀整合，就是使知識點結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、邏輯化，使知識點的'邏輯關(guān)系一目了然。為此，對每個知識點的把握要著眼于知識點的整體性，遵循知識點的層次性，遵循知識點的有序性。按照這“三性”要求，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中形成一張張具有內(nèi)在聯(lián)系的由點、線、面構(gòu)建各框題、各課、各單元、各模塊的知識結(jié)構(gòu)圖，這樣才能減少“漏”、“亂”現(xiàn)象的發(fā)生。
2小考大考鞏固成果，有序推進知識的鞏固
在現(xiàn)行的教學(xué)模式下，要取得理想的成績，沒有一定量的強化訓(xùn)練是不行的。許多學(xué)生在考試中沒能取得理想的成績，其重要的原因就是缺乏有效的訓(xùn)練。但并非進行強化訓(xùn)練就能提高成績。我們反對題海訓(xùn)練，反對的是低水平的重復(fù)訓(xùn)練。我們有目的地規(guī)劃強化訓(xùn)練的內(nèi)容，做出了全面安排，力求在每次訓(xùn)練當中突出重要知識點，在針對性的強化訓(xùn)練中，讓學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在練習(xí)過程中，得出知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)的直觀的知識鏈，并在老師的幫助下，學(xué)生及時梳理、歸納總結(jié)出重難點，從而進一步鞏固知識。
3分類突破強化訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力
不同的內(nèi)容，考查的方式是有差異的；不同的題型，思維方式是有差異的。對不同的題型和不同的內(nèi)容進行適當?shù)姆诸?，采用不同的教學(xué)方法（暫且稱為分類教學(xué)法）是提高效率的重要方法。在政治科目考試中中，學(xué)生的主觀題得分率明顯偏低?？v觀主觀題得分率低的原因，一是教材不熟悉，無話可說；二是思路混亂，亂答一通。針對這種情況，筆者在教學(xué)中幫助學(xué)生記好教材，理順結(jié)構(gòu)的同時，狠抓題型突破。對題型的突破，筆者改變了過去把題型分得過細過繁的毛病，集中精力抓好辨析題、文字材料題、圖表材料題三類題型的解題思路，總結(jié)了辨析題的解題步驟、文字材料題的解題步驟、圖表材料題的解題步驟。以往學(xué)生往往在第一步由于沒有說明理由，在第三步?jīng)]有提出正確的觀點，在第三步?jīng)]有作總結(jié)從而造成失分。后來筆者結(jié)合多年教學(xué)分析這個解題步驟，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，直到它成為學(xué)生的解題習(xí)慣，結(jié)果學(xué)生答題目標明確，要點齊全，思路清晰。對于簡答和論述題，筆者要求學(xué)生首先學(xué)會設(shè)問和材料。具體操作是：先看設(shè)問有必要結(jié)合材料分析（材料的相關(guān)性），第二看知識范圍，第三看行為主體，第四看分析對象，第五看考查角度（搞清是屬于“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“怎么辦”、還是“啟示”、“認識”、“評析”）然后帶著這些信息通讀材料抓主題，再細讀材料圈出關(guān)鍵詞。其次，根據(jù)考查角度將題型劃分為“內(nèi)涵型”、“原因型”、“意義型”、“措施型”、“啟示型”、“認識型”、“評析型”，并每種題型的思維特點總結(jié)演繹答案的模式。這個做法，要通過教師示范、學(xué)生動手，堅持訓(xùn)練一個月，才能取得一定成效。
初中政治論文篇十
1精心設(shè)計思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
提問可以激發(fā)人們?nèi)ニ伎?、去探索。課堂教學(xué)就是一個探索的過程。教師在課前要認真?zhèn)湔n，要備教材、備學(xué)情，精心設(shè)計思考題，這樣的提問才能有的放矢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師設(shè)計的思考題要和學(xué)生的生活實際有關(guān)聯(lián)，能引人入勝，引導(dǎo)學(xué)生去探索，能調(diào)動學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有這樣，才有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因而，教師在教學(xué)中要有針對性的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，積極引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撝腥で蟠鸢?。教師可以和學(xué)生一起進行討論，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，和學(xué)生打成一片，積極參與課堂討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的看法，讓學(xué)生敢說、想說、會說。課堂討論過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，及時給予肯定與表揚，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中政治教師在課堂教學(xué)改革中，要根據(jù)初中政治學(xué)科的特點，不斷更新教學(xué)觀念，制定課堂改革的目標，要重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使每一個學(xué)生都能掌握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性。教師要發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，使每個學(xué)生都能科學(xué)學(xué)習(xí)，積極思考。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力，使他們真正成為未來社會的棟梁之才。
3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)改革，離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，不再是一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆。多媒體教學(xué)手段的廣泛運用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化，學(xué)生有身臨其境的感覺。有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能把抽象的道理形象化地表達出來，教師教學(xué)不再是空洞的講解，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使學(xué)生能放眼世界，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。
4多多組織活動課，讓學(xué)生在活動中不斷創(chuàng)新
教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，結(jié)合初中政治課的特點，經(jīng)常組織學(xué)生開展社會活動，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。開展豐富多彩的社會活動，讓學(xué)生廣泛接觸社會，增強交際能力;通過活動把自己所學(xué)知識運用到生活實際和社會實際中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、了解社會、認識社會的能力。開展社會活動能達到潛移默化的教學(xué)效果?，F(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)厭煩傳統(tǒng)的說教式教育，一味說教幾乎沒什么效果，甚至是徒勞無功的。而開展豐富多彩的社會活動，學(xué)生在快樂的活動中就受到了德育教育。活動課的形式要豐富多彩。著重是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，認識社會。提高學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，教師對每次活動都要精心組織，活動形式要不拘一格。針對不同年齡段學(xué)生的特點，可以采取不同的方式，可將知識、趣味、能力有機結(jié)合，讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮作用，讓學(xué)生在活動中獲取知識、接受教育、培養(yǎng)能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5結(jié)語
總之，初中政治教師平時要深入細致地了解每一位學(xué)生的思想動態(tài)，經(jīng)常和學(xué)生進行溝通交流，讓學(xué)生親近你，消除學(xué)生對老師的恐懼感，拉近師生這間的距離。對學(xué)生的閃光點和積極探索的精神，教師要及時給予肯定，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激起學(xué)生更強的探索創(chuàng)新的欲望。
二：現(xiàn)代信息技術(shù)用于初中政治論文
一、現(xiàn)在教育技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用
1.借用多媒體分解教學(xué)重難點
課堂教學(xué)的最基本要求就是講清重點，突破難點，這也是教師在課堂中首要任務(wù)。在初中政治教學(xué)中，我們可以借助多媒體等教學(xué)工具來進行直觀教學(xué)，講解難點問題。教師可以通過幻燈片展示重難點內(nèi)容，讓學(xué)生在生動具體的教學(xué)情境中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，擺脫對難點問題的畏懼感，深刻領(lǐng)會和突破學(xué)習(xí)障礙。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，通過圖文并茂、動靜結(jié)合的多媒體教學(xué)手段分散教學(xué)難點，把抽象問題具體化和形象化，從而讓學(xué)生很好地掌握重難點內(nèi)容。
2.運用網(wǎng)絡(luò)資源拓展政治教學(xué)
運用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是當前課程改革的一項重要舉措，我們都知道學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界和網(wǎng)絡(luò)資源等構(gòu)成了課程的重要資源。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生都是坐在座位上聽課，師生之間的交往方式也都是單一的師生問答式，這種方式中教師容易成為課堂的主宰，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，學(xué)生的參與度也不高。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中通過構(gòu)建小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，通過組內(nèi)的互動，小組間的互動和師生間的互動進行知識探究，學(xué)習(xí)氛圍寬松，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較強，學(xué)生的注意力也較為集中，非常有利于提高課堂教學(xué)效率。
3.利用多媒體呈現(xiàn)習(xí)題
在初中政治課堂中，教師有必要將教材中的重難點和疑點對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練和鞏固，而利用多媒體制作課件在課堂中進行展示，可以使學(xué)生很快進入思考狀態(tài)，加快教學(xué)進程，增加習(xí)題容量，可以使各個層次的學(xué)生都有機會展示自己，從獲得成功的喜悅，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使其保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、現(xiàn)在信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中存在的問題
1.信息技術(shù)與政治學(xué)科整合深度不夠
在實際教學(xué)中，部分教師將大量的素材簡單地羅列在一起，使得學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取的資源沒有繁雜，反而給學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。所以，我們更應(yīng)該做好基礎(chǔ)工作，認真將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源進行有效整合，引導(dǎo)學(xué)生做好信息的甄別。在教學(xué)中，我們不能只簡單地停留在課件教學(xué)上，不能只知道運用課件進行內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師更應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)政治學(xué)科特點構(gòu)建一個真正有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中自主探索和交流，實現(xiàn)信息技術(shù)與政治學(xué)科的有機整合。
2.教學(xué)中過分地依賴信息技術(shù)
信息技術(shù)的確為教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)帶來了很多便利，但是在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)不少教師和學(xué)生過度地依賴了信息技術(shù)而忽視了傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)手段，甚至出現(xiàn)為了用信息技術(shù)教學(xué)而用信息技術(shù)進行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。在初中政治教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認知水平，避免形式主義，力求信息技術(shù)的選擇和使用要收到實效，課件的制作要精準求精，教學(xué)中要認真落實新課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過信息技術(shù)控制課堂教學(xué)活動，靈活運用，以使信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中充分發(fā)揮出積極作用。
三、結(jié)語
總之，在初中政治教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以節(jié)省教師的教學(xué)時間，讓學(xué)生有更多的自主時間進行練習(xí)鞏固，多媒體的圖文并茂、形象直觀的特點更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高信息技術(shù)水平，切實提高初中政治課堂教學(xué)效果，推動新課程改革。
初中政治論文篇十一
素質(zhì)教育在高中學(xué)校的普及和推廣，使得社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，對課堂教學(xué)質(zhì)量的水平也越來越重視，高中政治教學(xué)中時事政治的有效應(yīng)用成為目前素質(zhì)教育深化改革的目的與硬性要求。目前我們在高中政治教學(xué)的實踐中取得了一定的成就，但教師在政治課堂教學(xué)中時事政治的應(yīng)用力度不夠，這阻礙了高中政治教學(xué)工作的發(fā)展進程。本人從高中政治老師的角度出發(fā)，淺談一下關(guān)于提高高中政治教學(xué)中時事政治的應(yīng)用的有效策略。
時事政治政治教學(xué)應(yīng)用
政治是一門學(xué)科，更是一門科學(xué)，高中政治教學(xué)有著重要的教育意義，它培養(yǎng)學(xué)生了解和研究政治知識的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生了解社會了解國家乃至解讀世界的樂趣，它對學(xué)生以后的探究學(xué)習(xí)、日常生活方面有著重要的意義，是不可忽略的，它可以使學(xué)生遇事嚴謹考慮，辦事理性科學(xué)，養(yǎng)成有條不紊的風(fēng)格。時事政治的應(yīng)用成為目前高中政治教學(xué)改革的重點，同樣也是高正政治教學(xué)過程里不能缺少的一項內(nèi)容，并成為高中政治教學(xué)的重要表現(xiàn)之一。下面，本人就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合相關(guān)的案例進行探討分析關(guān)于提高時事政治在高中政治教學(xué)中運用的有效方法策略。認為主要可以從以下幾方面入手：
一、教師要端正態(tài)度，加強對時事政治的重視
隨著國家素質(zhì)教育的推進，在新課程改革中，高中政治教學(xué)有了新的。教學(xué)內(nèi)容和目標，突出了育人理念，以學(xué)生為中心，教學(xué)要與社會接軌，實事求是，進行科學(xué)教育，提高高中生的政治文化素養(yǎng)，提升高中生的綜合素質(zhì)，進而提高高中政治教學(xué)的整體質(zhì)量。高中政治教學(xué)離不開時事政治熱點的運用，課堂教學(xué)過程中時事政治是教學(xué)的一個很重要的熱點，政治教學(xué)與時事政治是相互依存的關(guān)系，因此，政治教師要十分重視關(guān)于時事政治在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，努力提高自身的洞察和解析時事政治的能力和素養(yǎng)，為高中學(xué)生樹立一個良好的榜樣。在高中政治課堂教學(xué)中，教師有效地運用時事政治熱點會使得政治教學(xué)課堂豐富而有趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的樂趣，提高學(xué)生靈活掌握時事政治以及政治課程的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極自主地觀察社會洞察社會事件的綜合素質(zhì)，提高高中政治課堂教學(xué)的教學(xué)效率，進而有助于促進和生成高中政治高效課堂教學(xué)。
二、以學(xué)生為中心，將時事政治生動生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
素質(zhì)教育改革下的高中政治教學(xué)，在整個高中教學(xué)中占有著重要的地位，政治教師不再擔(dān)任主角的角色，政治課堂教學(xué)中學(xué)生才是主體，政治教學(xué)要以學(xué)生為中心，一切向?qū)W生看齊，教師是學(xué)生的配合者和引導(dǎo)者，是照亮學(xué)生學(xué)習(xí)生涯之路的燈塔，指引著學(xué)生向正確的方向前進發(fā)展。教師必須做到與時共進，多關(guān)注和了解國家社會乃至國際的時事政治熱點，努力提升個人文化素養(yǎng)及教師職業(yè)的綜合能力。高中政治老師必須要端正態(tài)度，明確目標，調(diào)理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，建立正確和諧的師生關(guān)系，制定好課堂學(xué)習(xí)計劃，在課堂上要加強與學(xué)生們的溝通和交流，進行興趣教學(xué)，配合和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和探索政治，將時事政治的運用生動生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生主動地發(fā)掘高中政治課堂教學(xué)的魅力。高中政治老師要對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，不斷培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的素質(zhì)，時事政治和政治課程有效地聯(lián)系。例如，有關(guān)于我國的主權(quán)問題事件———“鯛魚都事件”，政治教師在和學(xué)生解析完事件的整個過程后，老師應(yīng)該配合引導(dǎo)同學(xué)們思索關(guān)于如何處理“日本的鯛魚都國有化”的問題?！磅狋~都事件”這一時事熱點話題吸引了同學(xué)們的注意力，活躍了整個政治課堂教學(xué)氛圍，并且在同學(xué)們處理這一國家時事熱點問題的過程中，激起了學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)了學(xué)生們保護國家領(lǐng)土主權(quán)的意識以及維護世界和平的意愿。這樣，學(xué)生們緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，使得他們更恰當?shù)恼莆照握n程，進而促進了高效政治課堂教學(xué)的生成。
三、結(jié)合科學(xué)技術(shù)，運用多媒體等教學(xué)方法進行教學(xué)
我國素質(zhì)教育的改革體現(xiàn)了我國經(jīng)濟水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，素質(zhì)教育的提倡下，教學(xué)多媒體步入我國高中教學(xué)課堂，一改以往紙質(zhì)教學(xué)的方式，引起了學(xué)生們的高度注意和重視，為高中政治課堂教學(xué)提供了方便，使得學(xué)生在高科技的輔助下完成政治課堂教學(xué)。此外，政治教師還要把握恰當?shù)臅r機，合理分配政治課堂的45分鐘，在上課之前的5至10分鐘以及即將下課前的5分鐘的時間段，安排時事熱點，其目的就是使時事政治與政治課程緊密結(jié)合，使得整個政治課題豐富而又有意思。這樣也可以集中學(xué)生的注意力，并且為下堂課程做了準備。例如，在學(xué)習(xí)高中政治教材中“我國悠久歷史文化”之后，政治老師可以通過課堂結(jié)束前十幾分鐘和學(xué)生講述海外對我國儒家文化的創(chuàng)始人———孔子的崇拜學(xué)習(xí)以及孔子相關(guān)學(xué)?？焖侔l(fā)展的情況，對時事政治熱點來一個大概的概括總結(jié)和拓展。于是，政治教學(xué)課堂氣氛變得活躍非常，同學(xué)們也都喜歡這個課堂，喜歡學(xué)習(xí)政治課程。由上可見，時事政治的應(yīng)用關(guān)系著高中政治課堂教學(xué)的效果，我們教師應(yīng)加強對時事政治的重視，激發(fā)學(xué)生對時事政治的興趣，并結(jié)合科學(xué)技術(shù)進行多樣化的教學(xué)，提高時事政治在這種課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，進而提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。
[1]陳正華，賀軼玲。論道德交往與學(xué)校道德教育[j].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2002年2期。
[2]唐金潮。高中思想政治新課程改革的歷史、現(xiàn)狀及對策研究[d].蘇州大學(xué)，2009年。
[3]應(yīng)國良，袁維新。對話教學(xué)：新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)范式[j].當代教育科學(xué)，2006年18期。
初中政治論文篇十二
摘要：在一個班級中，學(xué)生各方面情況都存在差異性，比如，學(xué)生的智力水平、基礎(chǔ)層次、學(xué)習(xí)主動性等方面，這些差異是客觀存在的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無視這一客觀存在，教學(xué)中采用“一鍋煮”的方式，致使好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了，使學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。如何解決這一問題，分層合作教學(xué)是不錯的選擇，它可以使優(yōu)生吃飽，學(xué)困生吃好。本文簡述了分層合作教學(xué)的含義，分層合作教學(xué)的實施過程，以期能與大家共同探討。
關(guān)鍵詞：初中的政治；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；分層施教；合作學(xué)習(xí)
德國大哲學(xué)家萊布尼茨曾經(jīng)說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”同樣在我們每個班級中，每個學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志性格、接受能力、理解能力等方面素質(zhì)也是完全不同的，因此，傳統(tǒng)的“一刀切、大一統(tǒng)”的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的個性特征，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。新課標要求教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的個性需要，使每位學(xué)生都受益，這就要求教師在學(xué)生中首先要了解學(xué)生，要因材施教，量體裁衣，分層合作教學(xué)就是依據(jù)這一原則，從不同學(xué)生的實際出發(fā)，區(qū)別對待，挖掘潛能，使學(xué)生共同發(fā)展、和諧發(fā)展。
一、分層合作教學(xué)的含義及意義
分層合作教學(xué)就是將全班學(xué)生依據(jù)個性化特征、心理傾向、認知結(jié)構(gòu)、接受能力等方面的差異分為不同的層次，然后根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把不同層次的學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組。這是教師既注重分層施教，又注重合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。分層合作教學(xué)有利于每位學(xué)生的個性發(fā)展，有利于學(xué)生揚長避短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于班級整體發(fā)展，這與當前各校大力推行的教改要求本質(zhì)上是一致的。解決了有效分層教學(xué)問題，必將提高教學(xué)效率，必將推動課改。
二、分層合作教學(xué)的實施過程
（一）隱性分層，異質(zhì)建組
在初中的政治教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、認知結(jié)構(gòu)、平時成績的差異，把學(xué)生分成a、b、c三個層次，學(xué)生比例約為1：2：1。在實踐中我們體會到把學(xué)生分類編成八人一組便于教師管理，不利于學(xué)生交流合作，按前后兩張桌子的四個人（一個a層學(xué)生、兩個b層學(xué)生、一個c層學(xué)生）為一個學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，這樣更便于組內(nèi)交流、討論，也便于組與組之間的競賽。經(jīng)過一段時間（每次考試）后，進步明顯的學(xué)生可以升級，最終達到c層逐步解體，a、b層不斷壯大的目的。
（二）研究學(xué)情，分層投標
備課教師在制定一節(jié)課的教學(xué)目的和任務(wù)時，必須綜合考慮和研究學(xué)情，在吃透教材和把握新課程標準的前提下，對各類學(xué)生作出不同的學(xué)習(xí)目標要求，一般包括三層目標：
1.基本目標：全體學(xué)生都可以掌握的識記、理解、簡單運用的部分，屬于低層目標。
2.一般目標：大部分學(xué)生可以掌握的比較復(fù)雜的運用與理解的部分，屬于中層目標，是a層和b層學(xué)生必須達到的目標。
3.發(fā)展目標：基礎(chǔ)好，學(xué)有余力的學(xué)生可以掌握的復(fù)雜分析和綜合運用，具有創(chuàng)造性的部分，屬于高層目標，是a層學(xué)生必須達到的目標。教師應(yīng)鼓勵不同層次的學(xué)生在達到本層次的學(xué)習(xí)目標后，學(xué)習(xí)并達到更高一層次的目標，用不斷遞進的分層目標來引導(dǎo)和要求學(xué)生，使教學(xué)要求和學(xué)生可能性的關(guān)系，始終處于動態(tài)協(xié)調(diào)之中。
（三）分層施教，合作學(xué)習(xí)
課堂是教學(xué)的主要陣地，分層合作教學(xué)的開展離不開課堂。根據(jù)初中的政治課的教學(xué)特點及新課標的'要求，我們在課堂中開展了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。
1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)?！皩?dǎo)學(xué)案”進行中，教師要提前一天把“導(dǎo)學(xué)案”分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對照“導(dǎo)學(xué)案”進行預(yù)習(xí)，在學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)后把“導(dǎo)學(xué)案”上交給教師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進一步優(yōu)化教學(xué)策略。讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，做到“我要學(xué)”，并深入鉆研教材使之產(chǎn)生解決問題的沖動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。課前準備還要體現(xiàn)因人而異和因文而異的原則。在向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求時，既要制定統(tǒng)一的要求，又要考慮學(xué)生的不同情況，靈活處理。學(xué)生智力知識水平發(fā)展不同，預(yù)習(xí)要求的難易也該有所不同。因此，我們把課前準備分為必做題、選做題和我的疑問三部分，充分尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)要求。所有學(xué)生可以對“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)部分的題目進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生可以做拓展題，對有問題或者自己無法理解和解決的問題要記錄下來，在第二天與同學(xué)共同交流、討論，或者是向教師請教。
2.合作探究，展示交流。合作學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的顯著特點之一。在課堂上，針對導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生預(yù)習(xí)時遺留的問題，教師應(yīng)讓小組分層討論，充分發(fā)揮“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的功能，同時每組確定一名小組長，負責(zé)本組成員學(xué)習(xí)過程的組織。疑難問題向上層請教，確實還有疑難提交全班或教師。同學(xué)展示點評，教師掌握情況。
3.分層實教，區(qū)別補償。通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)生對所學(xué)知識有了一定程度的了解和認識，教師可以分層對學(xué)生進行提問，從而把握不同層次學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。教師為了縮小不同層次學(xué)生的差距，講課時進行分層補償。補償時主要以課內(nèi)為主，并把重點放在c層學(xué)生身上，在補償內(nèi)容和要求，c層學(xué)生以補知識為主，達到準確地掌握知識，補上授新課所需要的知識；b層學(xué)生在補知識的同時，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和技能性訓(xùn)練；a學(xué)生則主要是幫助他們揭示課程的內(nèi)部規(guī)律，開拓思維，具有一定的綜合能力和獨立應(yīng)用所學(xué)知識解決有關(guān)問題的能力。
4.分層檢測，反饋小結(jié)。檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最常用的一種方式是測驗。由于學(xué)生之間的個性差異是客觀存在的。因此，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有的放矢，分層設(shè)計作業(yè)，這樣既能兼顧學(xué)生的共性需要，保證每個學(xué)生都能達到政治課程標準所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標，又能使每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。教師可以組織學(xué)生小組內(nèi)進行互批，查找問題，及時糾錯、小結(jié)。
（四）注重激勵分層評價
通過評價讓學(xué)生體驗自己的進步，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。要達到評價的目的，應(yīng)進行分層次評價。一方面，評價的標準應(yīng)該具有多維性，“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生?！边@是對多元智力理論的形象概括。遵循這一理論，我們在評價學(xué)生的時候，就要對每位學(xué)生抱以積極熱切的期望，并樂于從多角度來評價，觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是c層學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，激勵學(xué)生不斷進步。這正是新課標所倡導(dǎo)的評價觀。另一方面，評價的方式應(yīng)該多樣化，重視和采用開放式的評價方式，如行為觀察、學(xué)習(xí)日記、成長紀錄等，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程。從不同的角度、用不同的標準來評價學(xué)生，使每個學(xué)生都能看到自己的閃光點，都有自己覺得驕傲的一方面，使學(xué)生充滿信心地去學(xué)習(xí)。
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初中政治論文篇十三
摘要：課程改革在不斷的推進，傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生能力的要求已經(jīng)越來越和社會需要不相符合，這也是課改提出的背景，同時也是教學(xué)需要注意的問題，在初中政治中就要求學(xué)生具有更好的創(chuàng)新能力，而且新課改也給教學(xué)活動提出了許多新的教學(xué)方法，比如說合作學(xué)習(xí)，筆者認為這是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，它可以使零散的學(xué)生個體變成整體，可以結(jié)合不同學(xué)生的智慧，發(fā)揮廣大學(xué)生的力量，使整個課堂氛圍變得活躍，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);創(chuàng)新能力;和諧雙贏;高效課堂;
一、合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容
第一，合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過共同思考，相互合作研究，分享自己智慧的成果，使學(xué)生對一個問題的理解更加全面，共同使整個學(xué)習(xí)處于和諧的文化氛圍之中，從而使每個學(xué)生都不斷的發(fā)展自己，完善自己，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。第二，初中政治教學(xué)現(xiàn)狀。從初中政治的實際情況來看，存在著不少的問題，這些問題集中表現(xiàn)為教師單純的說教為主，學(xué)生沒有獨立的地位，處于不太重要的位置，這樣的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)該有的熱情，學(xué)習(xí)缺乏主動性，更別提自主創(chuàng)新了。第三，合作學(xué)習(xí)的作用。其一，促進學(xué)生的進步。合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與同學(xué)相互合作，共同進步。學(xué)生在相互合作的同時，不斷加強了對知識的了解程度，促進了自己對科學(xué)文化知識的掌握，還提高了學(xué)生的交際能力和實踐動手操作能力。其二，促進了教師的進步。同時對于教師來說，合作學(xué)習(xí)也是一種新的教學(xué)方式，對于提高自己的能力有著巨大的作用。推動了教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，提高了課堂效率。
二、在初中政治教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的措施
第一，充分利用小組學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，小組是最基本的，也是最主要的形式，小組是將學(xué)生按照一定的標準，5個或者6個學(xué)生為一個單位，在初中政治教學(xué)中大多數(shù)情況下都是按照一定的男女比例，成績優(yōu)劣搭配，去分配小組，然后布置問題，讓學(xué)生自己去討論。每個小組都有明確的分工，使每個人都能各司其職，這樣既可以使整個討論處于有序的狀態(tài)，也可以保證討論的有效性。
第二，不斷的推動學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是一種新的思維方式，一種新的教學(xué)模式，因此對于學(xué)生來說是一種新的事物，必須在平時不斷的推動學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂中可以自如的應(yīng)用這一新型的教學(xué)方法。具體的應(yīng)該從以下幾個方面做起：其一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)并不是簡單的安排學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是有一定基礎(chǔ)的，必須要使學(xué)生自己動起來，自己去探索知識的奧秘。在初中政治教學(xué)中，教師和家長的合作顯得非常必要，家校聯(lián)系是培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)不錯的手段。教師在課上提問的時候，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，而且要注意知識和生活的聯(lián)系，尤其是政治這樣與生活結(jié)合密切的課程，更要注意用生活來引導(dǎo)學(xué)生，不斷的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;其二，使學(xué)生學(xué)會傾聽。在合作學(xué)習(xí)的過程中，比表達更重要的，就是傾聽，傾聽是對別人的尊重，同時也是一門藝術(shù)，在合作的過程中，更多的是去傾聽別人的看法，或許和自己的會有不同，學(xué)生必須要不斷的去思考，思考不同的意見，反復(fù)的去揣摩，做到求同存異。再加上現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，大多存在以自我為中心，不懂得去理解別人。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，在小組討論中，教師要加入其中，引導(dǎo)學(xué)生去傾聽，讓學(xué)生在傾聽的過程中，從別人的發(fā)言中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維能力，提高創(chuàng)新能力。其三，培養(yǎng)學(xué)生合作實踐的能力。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷的去思考，去交流，還需要學(xué)生去動手實踐。知識并不是僅僅停留在書本上，它也不是一塵不變的。知識需要融會貫通，也需要與生活相結(jié)合，這也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，政治是一門與時事結(jié)合密切的科目，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要密切的關(guān)注時事，用理論知識去分析這樣的案例，不斷的培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維，從而不斷的提高創(chuàng)新能力。
第三，合理掌握合作學(xué)習(xí)時機。合作學(xué)習(xí)并不是隨時隨地可以開展的，它需要建立在一定的基礎(chǔ)之上，因此必須要掌握合作學(xué)習(xí)的時機，恰當?shù)臅r機可以起到事半功倍的效果。具體的時機認為有以下幾個：其一，學(xué)生獨立思考無法解決問題時。政治的理論性比較強，而且和生活關(guān)系密切，因此在學(xué)習(xí)的過程中或多或少的總會出現(xiàn)一些問題，學(xué)生無法獨立完成，這就需要采用合作學(xué)習(xí)的方法，通過集中所有學(xué)生的能力來解決。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題的時候，教師可以從生活中尋找相關(guān)的案例，去引導(dǎo)學(xué)生開張討論，通過牽引找到突破口;其二，在學(xué)生獨立思考后進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該在自己獨自一個人反復(fù)思索，自己對所學(xué)知識點有了自己的認識和看法之后，再參與到小組中，勇敢的表達自己的觀點，使不同的觀點在碰撞中找到問題的答案。這才是合作學(xué)習(xí)的精髓。如果沒有提前的獨立思考，那么合作學(xué)習(xí)只是一種形式，在學(xué)習(xí)的過程中絲毫起不到任何作用，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力更是沒有絲毫的作用，這是合作學(xué)習(xí)的重點，也是實施過程中存在問題最多的環(huán)節(jié)。
第四，教師要對學(xué)生進行適當?shù)谋頁P和批評。激勵制度在任何地方都是需要的，在初中政治教學(xué)的過程中，激勵制度也是所需要的，而且經(jīng)過的調(diào)查發(fā)現(xiàn)這樣的方法取得的效果還是不錯的。給表現(xiàn)好的小組一些獎勵，獎勵不需要多么的豪華，一朵小紅花，也許就可以起到激勵的作用，對于一些表現(xiàn)不好的小組，也要進行適當?shù)膽土P，好讓他們可以不懈的努力，不停的去追求進步。
三、結(jié)束語
創(chuàng)新能力是新時期時代和社會對于學(xué)生新的要求，對于政治這樣與生活密切相關(guān)的學(xué)科，更要注意這一點，再加上課改帶來的合作學(xué)習(xí)。要充分的利用這一方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時合作學(xué)習(xí)既是機遇同時也是挑戰(zhàn)，它需要教師不斷的找到適合自己的教學(xué)方法，同時學(xué)生也要改變自己不合理的習(xí)慣，不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高自身的創(chuàng)新能力。
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初中政治小論文范文二：初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略
1.當前初中政治課堂時政教學(xué)現(xiàn)狀
新課改之前，針對政治課的學(xué)習(xí)，教師偏重于理論，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維，通常只要教師講解的東西學(xué)生能夠理解就可以了。最多延伸帶你哲學(xué)或者經(jīng)濟理論，并不能夠?qū)⒄巫鳛橐粋€親民的學(xué)科，事實上，政治也是與我們的生活息息相關(guān)，密不可分的。政治教學(xué)的生活化，能夠使政治更加貼近生活，融入生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治，在政治中感受生活，使理論和實踐相結(jié)合，將所學(xué)的東西應(yīng)用于生活，這樣更有利于學(xué)生對政治的理解和運用，真正學(xué)會學(xué)好政治。但是，事實上，相當一部分學(xué)校還沒有真正意識到時事政治的重要性，特別是初中，一些教師認為初中生，年紀尚小，對時事政治的學(xué)習(xí)還早，也不能夠完全理解，達到想要的目的，但其實，政治課堂通過理論和實際相結(jié)合才能更好的學(xué)好政治，發(fā)揮政治課的實際作用。初中階段是樹立人生觀和價值觀的最佳時機，在這個時機的政治教學(xué)中結(jié)合時事政治，對培養(yǎng)學(xué)生的價值觀人生觀，和樹立正確的人生目標都有較好的作用，然而，實際上，教師對時事政治的涉獵也并不多，對時事政治也缺乏理解，因此，在教學(xué)授課上，也存在一些問題，還有些偏遠地區(qū)，信息閉塞，很難及時了解時事政治的情況，對時事政治教學(xué)在初中政治課上的應(yīng)用也產(chǎn)生了阻力。
2.初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略
2.1鼓勵學(xué)生開辦時政小報
教育改革，日新月異，但是改革的好處就是讓教學(xué)不再死板，不再局限于三尺講臺的言傳身教，教育改革的意義就是把學(xué)生作為課堂的主人，一切教學(xué)活動都以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠在課上課下都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。高中政治課堂的生活化，是支持教學(xué)改革的表現(xiàn)，也是實現(xiàn)教學(xué)改革的主要方法。在初中時事政治教學(xué)中，還應(yīng)當鼓勵中學(xué)生，開設(shè)時政小報，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己擔(dān)任編輯，擔(dān)任小記者，實時搜集和整理時事政治要聞，并且設(shè)計版面，排版和剪輯，在這一些列的工作中，學(xué)生不僅學(xué)到了其他知識，還能夠更好的理解時事政治，提高學(xué)習(xí)政治的積極性。結(jié)合自己動手完成的時政小報，與其他班級展開競賽，或者以小組形式共同交流，讓每個學(xué)生都能夠參與其中，并且在這樣的學(xué)習(xí)方式中得到鍛煉和提升。
2.2建立合理的初中時政小論壇
初中政治課本身相對于其他學(xué)科沒有過多的吸引學(xué)生的特點，因此在這個學(xué)科的特點和教學(xué)方式的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚也無可厚非，要改變這種狀況，首先要讓學(xué)生能夠?qū)φ斡信d趣。政治是生活不可分割的一部分，我們時刻都在接觸政治，然而為了滿足實際生活需要，時事政治也是必不可少的一部分。時事政治這一部分主要來源于生活，和對政治的關(guān)注程度，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)政治，是很好的一種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式?？梢栽O(shè)立初中時政小論壇，讓學(xué)生通過小論壇來分析時政知識，分析基礎(chǔ)政治形式，通過各種渠道對新聞進行整理，播報，然后大家共同討論，發(fā)表意見和看法，將學(xué)生之間的溝通交流整理出來，形成對新聞?wù)_和具體的認知，并且提高自身分析問題的能力和自主探究的能力、在通過探討，增強學(xué)生中的合作能力，有效的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，通過時政小論壇的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立合作意識和創(chuàng)新思維，使初中生能夠朝著綜合素質(zhì)都增強的方向發(fā)展。
2.3將時政融入到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)
課堂教學(xué)理論知識偏多，要適時將時事政治融入到理論課堂上來，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家時事的習(xí)慣，還可以，提升課堂的活躍氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。還可以通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課下自己去獲得實時信息，利用講課前的幾分鐘，讓學(xué)生對課下自己收集的時政信息進行播報，并且將理論和實際結(jié)合起來，如此往復(fù)，長期下來，學(xué)生一定能夠積累豐富的時政和政治知識。
3.總結(jié)
總之，初中政治教育關(guān)乎著學(xué)生成長，在初中時期正確的教育方式和給學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀是十分必要的，雖然因為客觀原因一些地區(qū)實現(xiàn)將時事政治融入到課堂教學(xué)中稍顯困難，難以取得良好的效果，但是我們可以通過時政事件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過對時事政治的了解，不斷開拓視野，了解國內(nèi)外政治形式，并能夠通過對時政的分析得出自己的見解，從而提升自身綜合素質(zhì)。
初中政治論文篇一
通常來講，課堂互動的方式主要有以下幾種：情景設(shè)置、設(shè)問、分組討論、引導(dǎo)閱讀、熱點討論等。這些方法都是圍繞一個中心點的，那就是課堂教學(xué)目標。無論采用怎樣的教學(xué)方式、互動方法，都要考慮到實際情況，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，決定采用的教學(xué)形式，同時還要考慮到所采取內(nèi)容的形式和特點，考慮到學(xué)生的特點和接受能力。只有這樣，才能更好地運用互動的方法，達到教學(xué)目標。
（一）充分利用教材
在進行初中政治課堂互動的時候，一定要充分利用教材。一般來講，教材中間都會有閱讀和思考這個欄目。利用這個欄目，是最基礎(chǔ)的師生互動的方式。要知道，作為教育的一個重要組成部分，閱讀和理解對于教材的延伸，起到了積極的作用。通過對這個部分的利用，教學(xué)過程之中就會自然地摻雜有互動的理念還有做法，可以幫助學(xué)生更好地理解教材的重點，更好地和教師溝通。另外，教師還可以適當設(shè)計一些小游戲、小互動，但這些內(nèi)容，一定要立足于實際的教材內(nèi)容之上。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，從而提高政治成績。
（二）創(chuàng)設(shè)情境進行課堂互動
通過對情境的設(shè)置，可以營造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，在進行情境設(shè)置的時候，教師一定要預(yù)先準備，即根據(jù)課堂教學(xué)的實際內(nèi)容和學(xué)生的實際特點，有針對性地進行情境的設(shè)置。通過這一方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，加深學(xué)生對某一個問題或者某一個知識點的認識。鑒于創(chuàng)設(shè)情境的目的是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識進行服務(wù)，所以教學(xué)情境的設(shè)置，絕不能漫無目、隨性而為，必須要突出實際的教學(xué)主體。這就要求教師必須擁有較高的`素質(zhì)，準確地對教學(xué)實際進行把握和切入。因為在時間上最好不要超過八分鐘，且一節(jié)課的時間比較短，如果情境設(shè)置的時間較長，必然會喧賓奪主、得不償失。所以，進行情境設(shè)置的時候，一定要細心慎重。
（三）運用設(shè)問法
設(shè)問法，就是指教師將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)定的問題拋出，讓學(xué)生進行回答。在拋出之后，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進行積極的互動，引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解答。通過對學(xué)生思維走向的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解知識、掌握知識。這樣，就可輕松達到對學(xué)生進行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)目的。作為最傳統(tǒng)的教學(xué)引導(dǎo)方法，設(shè)問法具有簡單易行的特點。通過設(shè)問，學(xué)生和教師之間的交流將變得更加的具體直接和有效，且時間上也會獲得很大的節(jié)約和自主權(quán)。但是，設(shè)問法也存在缺點，那就是比較抽象，形象性并不是很強，不利于學(xué)生之間進行有關(guān)的合作和交流。不過，設(shè)問法還是具有明顯優(yōu)勢的。通過設(shè)問，可以簡單、形象地講述一些抽象性、邏輯性比較強的問題，而且設(shè)問這一方式可以連續(xù)使用，在進行課堂教學(xué)的時候，教師可結(jié)合多媒體、板書等形式，彌補其抽象性特點所帶來的問題，這樣便可使課堂變得更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（四）運用討論法
討論法，通常是運用在一些比較抽象且具有辯證性的問題之上。教師可根據(jù)課堂內(nèi)容，提出一個問題，讓學(xué)生進行討論。一般來講，討論具有兩種方式，一種是進行小組討論，另外一種就是課堂討論。通過討論，學(xué)生可以更好地進行交流和合作，思想之間可以迸發(fā)出魅力的火花。需要注意的是，在這一過程中，教師必須要擁有很好的課堂控制能力，對課堂進行控制。只有這樣，才能更好地進行互動教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
初中政治論文篇二
我國是一個多民族的國家，在這個大家庭中，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族.各民族之間都相互離不開。我國各民族共同締造了統(tǒng)一的多民族國家，共同開拓了祖國的遼闊疆域，共同發(fā)展了燦爛的中華文化，各族人民的大團結(jié)具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎(chǔ)。各民族的團結(jié)是促進經(jīng)濟發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的根本保證。
各民族的團結(jié)是促進經(jīng)濟發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的根本保證，破壞社會穩(wěn)定、制造民族分裂，是不得人心的。凡是民族團結(jié)搞得好，我們的經(jīng)濟社會發(fā)展就快，各族人民得到的實惠就多;反之，凡是民族團結(jié)遭到破壞，就會導(dǎo)致社會動蕩，發(fā)展停滯，各族人民遭殃。
我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。新中國成立以來，56個民族和睦相處、情同手足。民族平等、團結(jié)和共同和繁榮作為處理民族關(guān)系的原則載入了憲法和法律。
實踐證明，民族區(qū)域自治制度貼合我國國情，是實現(xiàn)民族團結(jié)和國家長治久安的重要制度保障.我們要在實踐中不斷鞏固和發(fā)展民族區(qū)域自治制度，維護民族團蛄，捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一，反對各種形式的分裂破壞活動。
我們青少年作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就應(yīng)樹立遠大理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，勇于實踐，勇于創(chuàng)新;自覺履行維護民族團結(jié)的義務(wù)，尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的語言文字，為實現(xiàn)中半民族的偉大復(fù)興作出自己應(yīng)有的貢獻。
初中政治論文篇三
1.認真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，以不變應(yīng)萬變政治的考題從大體上可分為基礎(chǔ)知識題和應(yīng)用題。不論是哪一種題，都要求考生對基礎(chǔ)知識十分熟悉。因此，在高考復(fù)習(xí)中，必須進一步強化對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。
首先，要認真、仔細、深入地讀書。課本的前言、后記、正文、注解都要讀。全面掌握知識點，切不可留有知識死角。
其次，要下工夫?qū)⑽蠢斫?、未掌握或不甚理解掌握的?nèi)容弄清楚，求得明確要領(lǐng)原理的準確含義、適用范圍以及在現(xiàn)實中的表現(xiàn)和意義。
第三，將概念、原理縱橫梳理，形成嚴密、完整的知識體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
第四，將教材中一些相近、相似、相關(guān)的概念、原理，即容易混淆的問題列出來，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下清查看、準確的“圖景”。相近的例如：社會生產(chǎn)兩大部類與社會產(chǎn)品兩大類；相對剩余價值生產(chǎn)、絕對剩余價值；直接經(jīng)驗與感性認識；矛盾的主要方面與事物的肯定方面等等。相似的例如：價格與交換價值；資本主義經(jīng)濟危機的實質(zhì)與特征；意識與認識；辯證唯物主義與辯證法等等。相關(guān)的例如：價值、使用價格和商品；雇傭工人的勞動、剩余價值和資本積累；聯(lián)系、發(fā)展和矛盾；物質(zhì)、運動和規(guī)律等等。
2.抓住重點和關(guān)鍵，突破難點教材的重點是教材知識體系中的主要矛盾，是知識結(jié)構(gòu)的樞紐，是學(xué)生認識中的轉(zhuǎn)折。唯物論的重點是物質(zhì)和意識的關(guān)系；辯證法的重點是對立統(tǒng)一規(guī)律；認識論的重點是實踐和認識的關(guān)系；《政治經(jīng)濟學(xué)》（上冊）的重點是資本和剩余價值理論。對于這些內(nèi)容，老生必須融會貫通，深刻理解。教材的關(guān)鍵是對考生掌握某一部分知識，解決某一類問題起決定作用的知識點。例如，商品的`價值和使用價值是理解和掌握的，或是最易引起混淆和產(chǎn)生錯誤的內(nèi)容。教材的重點、難點和關(guān)鍵對于考生全面把握教材的知識體系起著十分重要的作用。
3.進行多種形式的練習(xí)要把知識轉(zhuǎn)化為能力，沒有多角度、多層次的練習(xí)是不可能的。因為練習(xí)是溝通知識和能力的橋梁。練習(xí)時要注意練習(xí)的典型性、針對性、系統(tǒng)性、層次性、應(yīng)用性，要在練習(xí)中總結(jié)各種不同類型題目的解題規(guī)律。
4.提高分析問題和解決實際問題的能力高考政治試題，有相當一部分材料來源于“我國四化建設(shè)”、“經(jīng)濟體制改革”、“社會主義民主和法制建設(shè)”和“社會主義市場經(jīng)濟”等領(lǐng)域，并且客中趨勢還在加強。因此，考生在復(fù)習(xí)時要注意收集我國政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的重要材料，關(guān)注時事，提高自己運用馬克思主義的基本原理分析和解決現(xiàn)實問題的能力。
初中政治論文篇四
在初中思想政治教學(xué)中，教師要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)有機地整合到初中思想政治教學(xué)中，促進課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治教學(xué)存在一些問題。作者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對策。
政治；多媒體；教學(xué)對策
在信息化的社會背景下，多媒體輔助教師的課堂教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢。誠然，相比較傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)而言，多媒體輔助教學(xué)，可以極大地促進課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，達到良好的教學(xué)效果。在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當結(jié)合信息技術(shù)手段，合理利用多媒體輔助教學(xué)，通過課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達到良好的教學(xué)效果。當前，多媒體輔助教學(xué)方式還存在一些問題。這些問題的存在，影響了初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。以下筆者結(jié)合自己的初中思想政治教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合當前的多媒體輔助教學(xué)存在的問題和不足，探討在課堂教學(xué)中多媒體輔助初中思想政治教學(xué)對策。
從哲學(xué)的角度理解：事物都具有兩面性。對于多媒體輔助初中思想政治的教學(xué)而言亦是如此。從優(yōu)勢上分析，多媒體圖文并茂的教學(xué)模式，可以極大地提高初中思想政治教學(xué)效率，促進初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。而從負面角度理解，過于濫用多媒體設(shè)備，則容易使教師的課堂教學(xué)偏離應(yīng)有的軌道。
1.教師的信息技術(shù)水平低下。對于多媒體輔助初中思想政治教學(xué)而言，教師要在教學(xué)過程中，熟練利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，制作豐富多彩的多媒體課件，在教學(xué)過程中熟練操作課件，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行適當?shù)耐卣购脱a充，達到良好的教學(xué)效果。但是在實際教學(xué)過程中，部分教師卻存在信息技術(shù)手段低下的現(xiàn)狀，一些教師不會制作多媒體課件，或者是所制作的課件和教材的內(nèi)容相差無幾，根本沒有進行相應(yīng)的拓展和補充，從而使得多媒體輔助教學(xué)流于形式，難以達到良好的教學(xué)效果。
2.過于依賴，甚至濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。在初中思想政治教學(xué)中，多媒體處于輔助地位。但是，在實際教學(xué)活動中，很多教師由于對多媒體的輔助教學(xué)作用認識不足，致使部分教師在教學(xué)過程中存在濫用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象。教師的過度濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。例如，教師在課堂教學(xué)中，只是在不斷地給學(xué)生播放多媒體課件，學(xué)生不是聽課，而是觀看多媒體課件，這樣無疑不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時也不利于教學(xué)的'改革和發(fā)展。
1.合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在初中思想政治教學(xué)中，教師要達到良好的教學(xué)效果，必須在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，全面增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而多媒體技術(shù)在初中思想政治教學(xué)中的運用，可以達到這樣的教學(xué)效果。例如：教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體課件視聽功能，有效地創(chuàng)新初中思想政治的教學(xué)模式和教學(xué)手段。從根本上講，思想政治教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。基于這樣的教學(xué)宗旨，教師在教學(xué)中尤其是在學(xué)生剛剛接觸初中思想政治課程時，可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的手段，給學(xué)生播放一些愛國主義的歌曲。如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》，創(chuàng)造良好的愛國教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，促進初中思想政治教學(xué)效率的提升。
2.合理利用多媒體，促進課堂教學(xué)的直觀和生動。在傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)中，教師的教學(xué)只能根據(jù)教材，然后在黑板上寫寫畫畫，讓學(xué)生記筆記、背誦課文，牢記相關(guān)的知識和條款。這樣的教學(xué)模式難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課程改革的大背景之下，初中思想政治教師應(yīng)當重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，使一些抽象難懂的知識點，變得更直觀和生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.合理利用多媒體，強化時政熱點學(xué)習(xí)。時政熱點是初中思想政治教學(xué)中的重點。尤其是在考試過程中，時政熱點要占據(jù)很大的比重。這就要求教師在教學(xué)過程中及時滲透時政熱點學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的學(xué)習(xí)心態(tài)。一直以來，在初中思想政治時政熱點的學(xué)習(xí)過程中，部分教師的教學(xué)模式是臨近考試時，給學(xué)生發(fā)放一些有時政熱點的小本子，讓學(xué)生牢記。這是一種不科學(xué)的教學(xué)模式。在多媒體輔助政治教學(xué)的條件下，教師在教學(xué)中可以有效地實施時政熱點學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治意識。例如，在給學(xué)生講解微型發(fā)射的時間表是，教師不能夠僅僅給學(xué)生背誦，某年某月某日，我國的第幾號人造微型發(fā)射成功，標志著什么樣的意義。這是一種不科學(xué)的教學(xué)方法。而如果教師在教學(xué)中直接給學(xué)生播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻，讓學(xué)生親眼看見這樣壯觀的場面，教師趁機再給學(xué)生講解衛(wèi)星發(fā)射的意義，勢必會取得良好的教學(xué)效果。總而言之，初中思想政治是一門需要與時俱進的課程，教師在課堂教學(xué)中要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)有機地整合到初中思想政治教學(xué)中來，促進課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治的教學(xué)還存在不少問題。筆者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對策。
［1］許來友.談對初中的政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體的認識［j］.中國教育技術(shù)裝備，20xx（34）：77.
［2］劉海燕.試談多媒體在初中的政治教學(xué)中的運用［j］.教育科學(xué)學(xué)周刊，20xx（8）：147.
初中政治論文篇五
古人云：“進學(xué)之功，貴在心悟，施教之功，貴在誘導(dǎo)?！痹诮虒W(xué)過程中，教師不應(yīng)將知識直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)變教為誘，變學(xué)為思，通過創(chuàng)設(shè)一定的思維情境，循循善誘學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，從而促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激起學(xué)生智慧的浪花。因此，在高中的政治課堂教學(xué)中實施誘思探究教學(xué)時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計思維情境，借助“誘思點”，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，喚起學(xué)生的探求熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。如教授《股票、債券和保險》中有關(guān)“股票”知識點時，筆者設(shè)計了這樣的思維情境：首先，多媒體課件顯示材料：2007年，股票出現(xiàn)“牛市”，廣大市民瘋狂購買股票，小張也投入到炒股的浪潮中，將他十萬元積蓄全部購買了股票。剛過三天，股票價格繼續(xù)上漲，小張一下就賺了一萬元。然而，好景不長，2010年，股票出現(xiàn)“熊市”，許多股民的股票全部被套牢，小張也深受其害。然后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究：什么是股票？企業(yè)為何要發(fā)行股票？小張的錢為什么會被套牢？2007年，我國股票市場為什么“牛氣十足”，而2010年，又為什么“熊市十足”？面對心急如焚的股民們，政府部門應(yīng)如何進行調(diào)控呢？這樣，通過創(chuàng)設(shè)思維情境，既誘導(dǎo)了學(xué)生的思維，點燃了學(xué)生的思維火花，又讓學(xué)生在感受、思考、探究問題的過程中，產(chǎn)生了問題意識。
誘思探究教學(xué)，強調(diào)讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動，通過主動探索、實踐體驗去揭示知識的奧秘，挖掘知識的本質(zhì)，從而正確理解和掌握知識。因此，高中的政治課堂教學(xué)中進行誘思探究教學(xué)時，教師還應(yīng)努力構(gòu)建“靈動”的課堂，巧設(shè)探究任務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究、實踐體驗，多角度、多方位地分析問題，尋求解決問題的最佳方法，從而讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展，在獨立探究、自主體驗和發(fā)現(xiàn)的過程中實現(xiàn)知識的建構(gòu)，能力的提升。比如，學(xué)習(xí)《消費及其類型》一文時，我首先創(chuàng)設(shè)了以下情境：a組：假如你每月有3000元的收入，你會怎樣安排食品、衣服、教育、旅游、儲蓄方面的消費支出？b組：假如你每月5000元的收入，你又會如何進行安排？然后要求學(xué)生設(shè)計出自己的分配方案。接著，引導(dǎo)學(xué)生對比a、b兩組的分配方案，分析其中的變化原因，得出影響消費的主要因素。最后，組織學(xué)生開展實踐探究活動：將學(xué)生分成幾個小組，每組4～6人，去調(diào)查農(nóng)村和城市家庭的動態(tài)家庭總收入，計算出住房、食品、醫(yī)療、旅游、服裝等類型的消費占家庭總收入的比率，通過對農(nóng)村家庭和城市家庭相關(guān)消費的對比，讓學(xué)生正確看待我國消費結(jié)構(gòu)的變化，同時，分析我國政府應(yīng)該采取怎樣的措施才能縮小城鄉(xiāng)差距，提高居民消費水平。通過實踐學(xué)習(xí)，既深化學(xué)生的知識理解，又讓學(xué)生體驗到了探究的樂趣，提高了學(xué)生的探究能力。
課堂教學(xué)，離不開學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、交流討論。遷移深化，是知識由量變到質(zhì)變的積累過程。在高中的政治課堂中開展誘思探究教學(xué)，教師還應(yīng)圍繞教學(xué)目標，組織學(xué)生交流研討，為學(xué)生提供展示才華的機會，讓學(xué)生充分運用自己所學(xué)知識解答問題，大膽發(fā)表自己的看法和見解，體驗學(xué)習(xí)樂趣，增強自信心。同時，要適時地結(jié)合實際生活，遷移拓展知識，從而深化學(xué)生對知識的理解和掌握，促進學(xué)生知識的升華，增強學(xué)生的知識運用能力。例如，教學(xué)完《效率優(yōu)先與公平》一課后，教師可組織學(xué)生以“在當代中國，收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要”為辯題，開展辯論會，正方：在當代中國，收入分配中講求效率比維護公平更為重要；反方：在當代中國，收入分配中維護公平比講求效率更為重要。這樣，不僅能夠深化學(xué)生的知識理解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，設(shè)計探究活動，拓展深化知識應(yīng)用，如假設(shè)學(xué)校要獎勵本班一筆獎學(xué)金，要求學(xué)生以組為單位，依據(jù)“效率與公平”原則，為班主任設(shè)計一個合理的分配方案。
總之，誘思探究教學(xué)作為探究性教學(xué)的一種教學(xué)方式，對于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果有著十分重要的作用。因此，在平時教學(xué)過程中，教師要加以重視，可以通過巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、實踐體驗，也可以通過交流研討、遷移深化來促進知識理解，提升綜合能力。
初中政治論文篇六
一、在進行初中政治教學(xué)時，政治課堂的教學(xué)要讓學(xué)生有一種親近感。
政治是一門極具時代感的課程，在現(xiàn)代的政治教學(xué)中，教師都十分注重把教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合。
但是，在聯(lián)系生活進行教學(xué)時，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的實際生活和真情實感。
在教學(xué)素材的選擇上，教師要做到從身邊的小事進行選擇、學(xué)生的實際進行選擇。
政治是一門理論性較強的課程，如果在政治教學(xué)時，教師高談闊論、夸夸其談，脫離學(xué)生的實際，學(xué)生在理解上就會感到困難，對政治學(xué)習(xí)也會失去興趣。
在進行教學(xué)內(nèi)容的選擇時，教師要選擇貼近學(xué)生生活和情感的實際問題，從小處入手。
在進行問題的解答時，也不能夠講大道理，要讓學(xué)生從答案中發(fā)現(xiàn)知識的用處，去指導(dǎo)學(xué)生的思想和行動，讓學(xué)生感到有一種親情感。
例如：在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課時，教師可以從學(xué)生自己的情緒入手進行教育。
在教學(xué)中，教師可以結(jié)合前不久的一次小測試進行教學(xué)。
在這次測試中，有的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，感到非常高興，在學(xué)習(xí)上也有了動力。
但是，有些學(xué)生由于某種原因，考試沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，從考試之后就一直情緒低落，對什么也提不起興趣。
有些學(xué)生雖然也沒有考好，但是他們積極地從中查找原因，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當中。
通過以上的事例，讓學(xué)生懂得情緒對我們的影響，讓他們認識到學(xué)會調(diào)控情緒的重要性，學(xué)會怎樣去調(diào)控自己的情緒。
再如：在學(xué)習(xí)《學(xué)會拒絕》這一課時，教師可以從學(xué)生身邊的誘惑入手，如金錢、網(wǎng)絡(luò)等等。
讓學(xué)生認識到各種誘惑的危害，在面對種種誘惑時，應(yīng)該怎樣去拒絕。
通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感到了知識的親切，不僅僅學(xué)到了知識，而且可以用它指導(dǎo)自己的生活。
二、在初中政治教學(xué)中，要把教學(xué)內(nèi)容和實際相結(jié)合。
政治是一門與時俱進的學(xué)科，在政治教學(xué)中要把政治教學(xué)和當前的實際相結(jié)合。
教師要把政治教學(xué)融入到我們的生活當中，融入到社會當中。
初中生的形象思維能力較強，抽象思維能力較差。
對于初中生來說，讓他們通過具體的事物和生活進行知識的學(xué)習(xí)，比單純地從課本上學(xué)習(xí)效果要好得多。
通過實際感知所獲得的知識學(xué)生的印象更深刻，運用起來更加便利。
在政治教學(xué)中，教師要認真研究教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求情況，精心選擇教學(xué)案例，讓學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，知道本部分所講授的知識。
理論和實際相結(jié)合的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。
當今社會發(fā)展迅速，要讓政治教學(xué)跟上時代的發(fā)展，教師就要不斷地進行學(xué)習(xí)，更新自己的知識，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生被自己的教學(xué)魅力和淵博的知識所感染，喜歡上政治學(xué)習(xí)。
教師還要鼓勵學(xué)生通過多種途徑進行政治學(xué)習(xí)。
例如：每天晚上看《新聞聯(lián)播》;經(jīng)常閱讀報紙、雜志以了解國內(nèi)外的變化;教師還可以在每次政治課堂上為學(xué)生留出5分鐘的時間讓學(xué)生進行時事政治的解說，發(fā)表自己的看法等等。
這些方法，都可以拓展學(xué)生的知識面，活躍學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在初中政治課堂教學(xué)時，進行理論和實際的相結(jié)合，教師還要做到優(yōu)化政治教學(xué)的結(jié)構(gòu)。
生活化的情境教學(xué)得到了大多數(shù)教師的重視，但是，有效些教師在運用生活化教學(xué)情境時，只是加入了相關(guān)的情境，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，而沒有考慮這種生活情境是否有利于教學(xué)效果的提高。
有些課堂看似學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高，但是教學(xué)效果并不明顯。
在進行課堂教學(xué)時，教師所設(shè)計的生活情境一定要實現(xiàn)其有效性，并發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留出時間和空間進行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、教師要注重讓學(xué)生把在政治課堂上所學(xué)的知識運用到實踐當中。
學(xué)習(xí)的目的是為了運用，在政治教學(xué)中，讓學(xué)生對知識進行死記硬背、提高政治成績并不是教學(xué)的目的，最重要的是讓學(xué)生通過政治的'學(xué)習(xí)形成健康的人格和思想品質(zhì)。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是學(xué)生活動最多的地方。
在學(xué)校的各項活動中都要注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的言行。
班級和學(xué)?？梢耘e辦各種活動深化學(xué)生的思想意識，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識運用到生活當中，嚴格要求自己。
學(xué)生是課堂的主人，在政治教學(xué)中教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的機會參與課堂教學(xué)。
只有在學(xué)生的參與過程中，才能夠發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
作者：沈瑞萍工作單位：內(nèi)蒙古涼城縣四中
初中政治論文篇七
1.直觀演示法
教師要利用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，通過直觀的給學(xué)生展示圖片、圖表、影像資料、漫畫、成語故事、名言等吸引學(xué)生的注意力。在演示的過程中注意展示內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容要有密切的聯(lián)系，可以選取比較熱門的時政新聞，也可以是生活中比較常見的例子。為了達到良好的教學(xué)狀態(tài)教師可以進行聲情并茂的語言描述，從而可以調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，達到良好的教學(xué)氣氛。
2.自然的情境導(dǎo)入
利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，提供相關(guān)的素材讓學(xué)生進行評講、表演等，渲染活躍的教學(xué)氣氛。使學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，通過合理的想象從而引起學(xué)生的心理共鳴，有利于整個教學(xué)任務(wù)的展開。
3.設(shè)置合理的懸念
在教學(xué)的`過程中教師可以通過層層設(shè)問，逐步深入的方式將教學(xué)內(nèi)容的重點、難點板書在黑板上，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣還可以加深學(xué)習(xí)的印象，使教學(xué)過程變得多姿多彩。
二、激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
在各模塊的教材中，有很多現(xiàn)實意義的探究主題。教師可以大膽的讓學(xué)生自主探究。就課堂教學(xué)而言，就是要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，而不是讓其成為一個旁觀者。這就要求學(xué)生做到手腦并用，勤動手和勤動嘴。通過學(xué)生親身實踐，讓其理解教材中的一些知識，真正的提高他們的理解能力和解決實際問題的能力。
1.學(xué)生主動的預(yù)習(xí)
學(xué)生預(yù)習(xí)的過程也是積極主動參與學(xué)習(xí)的過程，整個預(yù)習(xí)的過程應(yīng)該是從“有問題”到“沒有問題”再到“有問題”的求知過程。因此，教師在整個教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會問的習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，從課本中找出答案，對于不理解的句子或概念要勾畫出來。同時學(xué)生也要自己設(shè)置一些問題，對于理解不透徹的知識要重點進行慢讀和細讀，仔細的品味和思考，等待著教師課堂上的引導(dǎo)。這種目的性比較強的學(xué)習(xí)方法能夠有效的提升學(xué)生捕捉知識的能力。
2.學(xué)生主動的查閱資料
對于求知欲比較旺盛的學(xué)生來講，查閱相關(guān)的資料能夠突破了教學(xué)空間和時間的限制。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以查閱相關(guān)的文獻資料，報刊報紙，電視新聞，和網(wǎng)上信息資料。通過對實際資料的查閱，可以更好的幫助學(xué)生感知教材、理解教材加強對理論知識的理解。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決現(xiàn)實問題的能力。
3.學(xué)生主動的探究
教師除了在課堂上讓學(xué)生充分的理解所學(xué)的知識外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進行社會實踐，在社會實踐中獲取經(jīng)驗和感性的認識。讓學(xué)生養(yǎng)成走出課堂，走向社會調(diào)查的習(xí)慣。通過參觀調(diào)查，現(xiàn)場訪談，專家訪談等方法，掌握可靠的第一手資料。讓學(xué)生在調(diào)查的過程中提出解決問題的建議和方法，充分的體驗知識的形成和獲取過程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生從實際出發(fā)，調(diào)查研究求實的精神。
三、學(xué)生交流，做到生生互動
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教師在教學(xué)的過程中注意每個學(xué)生都要有機會參與交流，調(diào)動每一位學(xué)生的思維積極性，生生活動起來。學(xué)生在發(fā)言的過程中要大膽的嘗試新方法，發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)自己，幫助他人。教師在整個過程中要進行適時的引導(dǎo)學(xué)生討論對自然、社會和人生的感悟，啟發(fā)學(xué)生正確理解和判斷事物的能力。這中互動的方式鍛煉了學(xué)生交流合作和語言表達能力，不管是對學(xué)生本身還是對整個教學(xué)過程，都起著積極的作用。
1.學(xué)生自主辯論
為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在學(xué)生容易誤解，教學(xué)的難點和重點處，設(shè)置一些辯論題。讓學(xué)生形成正方和反方，進行激烈的辯論。
2.學(xué)生進行情境表演
為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起來，跳起來。整個教學(xué)可以采用情境表演的方式進行，比如可以模仿劇場，模擬法庭實話實說等形式。通過這種方式，學(xué)生可以更加深刻的了解書本知識，同時提高了分析和語言表達能力。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流
為了提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解，用知識洞察現(xiàn)實問題，提高綜合能力。教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些討論的話題，讓學(xué)生自己準備發(fā)言稿，鼓勵學(xué)生積極大膽的發(fā)言，各抒己見，同時教師要尊重學(xué)生的思維的火花，進行適時的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)新意識。整體來講，互動課堂教學(xué)是新課改的必然要求，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。作為新政教學(xué)背景下的教師，要始終堅持“教育為本”的工作方針，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生在新的教育模式下活潑快樂的成長！
初中政治論文篇八
摘要：當前初中政治教育存在很多問題,本文首先剖析了當下政治教學(xué)存在的問題與其發(fā)生根源,并針對性的提出解決方案,就如何提高初中政治教學(xué)質(zhì)量及新時期下政治教學(xué)改革進行了深入的探討。
關(guān)鍵詞：初中政治;時政教學(xué);對策;
一、初中政治教學(xué)存在問題
(一)對政治教學(xué)重視程度不夠。
很多的教師和學(xué)生依然認為像是語文、數(shù)學(xué)、英語之類的主課才需要重視,并主觀愿意花費更多的時間和精力采取題海戰(zhàn)術(shù)提高成績,而對政治這門課程明顯輕視,自認為在考試前臨時抱佛腳死記硬背,生搬硬套就可以蒙混過關(guān),這使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性,那么教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。
(二)教學(xué)觀念陳舊轉(zhuǎn)變不足。
目前部分政治教師的教學(xué)觀念依然守舊并且固步自封。課堂教學(xué)已然脫離學(xué)生的思想和生活,脫離社會實踐。在新時代的今天,在教育改革大背景下還抓住“應(yīng)試”不放,對政治教學(xué)目的與動機認識不純,感悟偏頗。
(三)教學(xué)方法與教學(xué)手段落后。
由于政治學(xué)科理論性較強,教師仍主要采用講課的方式進行政治理論灌輸,還不全面使用多媒體教學(xué),容易導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)習(xí)興趣不高,不能輕松應(yīng)對靈活自我發(fā)揮題目;在教學(xué)時,部分政治課教師有意地縮減課堂內(nèi)容,讓學(xué)生以自學(xué)為主,但并未發(fā)揮好學(xué)生主觀能動性,學(xué)生不理解重、難點,談何知識內(nèi)容的掌握;還有的教師為了營造輕松活躍的課堂氛圍有意提供或分享了課外的熱度新聞來吸引學(xué)生的注意并開展探討占用課堂時間,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。以上行為都未能很好地實現(xiàn)新教學(xué)大綱改革下的教學(xué)目的。
綜上所述,我們能夠清楚地看到,當前的初中政治教學(xué)問題頗多,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性較差,究其根源主要在于教師的教學(xué)手法和手段沒有跟進時代的步伐。政治教學(xué)現(xiàn)狀與未來發(fā)展,何去何從實在不容樂觀,必須提升政治教學(xué)質(zhì)量才是長久之計。
二、初中政治教學(xué)提升思考
教師應(yīng)當始終明確政治教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,而不能只看重“分數(shù)”,不能把學(xué)生培養(yǎng)成為“會考試”的工具。
(一)轉(zhuǎn)變觀念樹立初中政治教學(xué)新理念。
首先,教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變僅以學(xué)生成績來評判學(xué)生好壞的觀念,用科學(xué)的評價方法與手段全面衡量學(xué)生,著重對學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),培育愛國主義情懷、為人處事的情商情感等方面。教師在教學(xué)中“以學(xué)生為主體”,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,正確進行自身與學(xué)生的角色定位,充分發(fā)揮雙向互動的對話交流過程,加強與學(xué)生的思想、知識與情感溝通融合。
(二)在教學(xué)過程中滲透德育教育。
教師為人師表當以身作則,在日常教學(xué)及與學(xué)生相處中點滴滲透德育教育,以潤物細無聲的方式地影響學(xué)生的思維態(tài)度和言行習(xí)慣,從而幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和情感態(tài)度。教師也應(yīng)當不斷加強自身學(xué)習(xí),修正完善自身價值觀、人生觀的歷練與升華,才能用自身的楷模形象影響學(xué)生,為提高教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。
(三)精心設(shè)計政治教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
教師提高政治教學(xué)的質(zhì)量應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的理解和接受能力,在教學(xué)過程中,要求教師在開展政治教學(xué)時精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié),充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身特點相結(jié)合的方式,在教師的正確引導(dǎo)下,提高學(xué)生的求知渴望,進一步采用互動的方式加強師生之間交流融合,提高初中政治教學(xué)效率并有效實現(xiàn)教學(xué)目標。
(四)采用互動、多媒體等多元化的教學(xué)方法。
提升初中政治教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法,需要與時俱進不斷更新完善,結(jié)合當今多元化的資訊平臺和信息媒介手段,合理采用互動、多媒體等多平臺多元化的教學(xué)方法與手段是發(fā)展之大趨勢?？梢酝ㄟ^微信、微博、網(wǎng)絡(luò)問卷等等生動有趣的方式,吸引學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的參與程度,充分發(fā)揮教學(xué)方式的積極作用,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣與動手動腦能力,更好地培養(yǎng)學(xué)生參與政治探索實踐的能力。
(五)因材施教關(guān)注分層教學(xué)。
教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上,關(guān)注學(xué)生的個體差異,應(yīng)當因材施教分層教學(xué)。分層次教學(xué)能夠更加明確教學(xué)目標,幫助教師對學(xué)生精準定位,有的放矢。可以通過建立學(xué)習(xí)小組的方式,實施不同難易層次的教學(xué)與探討,重點幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生,強化學(xué)生的思維訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
三、初中政治教師培養(yǎng)之我見
(一)政治教師必須首先提高自身道德建設(shè)。
政治教師應(yīng)當具有更高的道德要求,成為社會上道德水平較高的群體,才能在教育中發(fā)揮道德示范作用。應(yīng)首先提升自己的道德修養(yǎng)與教化,才能實現(xiàn)“以德服人”、“以德育人”的教學(xué)目的。在學(xué)生思想建設(shè)和精神文明的領(lǐng)域里樹立典范,對教育事業(yè)滿懷強烈的責(zé)任感和使命感,用偉大的人格的力量感召學(xué)生,相信教師崇高的道德品德將永駐學(xué)生心中。
(二)學(xué)校應(yīng)大力培養(yǎng)初中政治教師骨干。
在新教改的.當下學(xué)校更應(yīng)該重視政治教師骨干隊伍的培養(yǎng),重點培養(yǎng)政治教師與時俱進的開闊思維與遠見卓識,加強教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提升與業(yè)務(wù)能力的綜合全面考核,才能在初中政治教學(xué)中起到關(guān)鍵性的作用。面對新課程改革提出的新要求,需要學(xué)校、教師一起共同努力。
結(jié)束語
政治教師要不斷學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)修養(yǎng)的同時,還要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。結(jié)合教改體制的新要求,在教學(xué)中轉(zhuǎn)變理念與教學(xué)方法,注重課堂教學(xué)氛圍,采用多元化的教學(xué)手段,將理論聯(lián)系實際,注意新舊知識的聯(lián)結(jié),精心設(shè)計并上好每一堂課,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提升政治學(xué)習(xí)的興趣和參與度,幫助初中政治教學(xué)邁上新臺階。
參考文獻
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初中政治論文篇九
面對教材，數(shù)百個多個知識點，怎樣才能快速準確地調(diào)用？筆者常對學(xué)生說：“每個知識點就是一粒珍珠。為了在最短的時間內(nèi)找到所需要的那些珍珠，我們必須把它按規(guī)律串起來。這樣只要找到一粒珍珠，其它的就會被帶出來；如果這些珍珠是零散的，就會掛一漏萬?！边@其實是要求我們要對所學(xué)的知識形成知識結(jié)構(gòu)圖、知識庫。只有這樣，才“能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己‘知識庫’中有關(guān)知識、基本技能的能力?！庇械膶W(xué)生不愿意做這方面的工作，覺得知識結(jié)構(gòu)圖沒有用途。其實，學(xué)生普遍存在的問題是“漏”、“錯”、“亂”。為什么會漏？思維單一，無法發(fā)散，根源在于孤立地記憶知識點而不是聯(lián)系地記憶。為什么會錯？知識混淆，無法區(qū)分，對知識點之間關(guān)系沒有搞清，從而造成張冠李戴。為什么會亂？在于對知識點的層次不清，邏輯關(guān)系混亂。為了避免“漏”、“錯”、“亂”，我們要注意兩點。
1.1微觀細化
從微觀上細化知識點，就是要多角度多層次全方位要把握基本概念、原理和觀點的含義、性質(zhì)、地位、作用（或意義）、途徑（或措施）、與相關(guān)知識點的區(qū)別和聯(lián)系等。教材雖然淡化了許多概念，但在初中的政治教學(xué)中必須對核心概念的內(nèi)涵和外延要準確把握，因為概念是思維的基本單位，概念不清是產(chǎn)生思維混亂的重要原因。只有概念清楚才能走出理解的誤區(qū)。對原理和觀點的微觀細化則可以采用分層講解、列表比較、辨析誤區(qū)等方法。這樣才可以減少錯用概念、錯用原理的毛病的發(fā)生。
1.2宏觀整合
宏觀整合，就是使知識點結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、邏輯化，使知識點的'邏輯關(guān)系一目了然。為此，對每個知識點的把握要著眼于知識點的整體性，遵循知識點的層次性，遵循知識點的有序性。按照這“三性”要求，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中形成一張張具有內(nèi)在聯(lián)系的由點、線、面構(gòu)建各框題、各課、各單元、各模塊的知識結(jié)構(gòu)圖，這樣才能減少“漏”、“亂”現(xiàn)象的發(fā)生。
2小考大考鞏固成果，有序推進知識的鞏固
在現(xiàn)行的教學(xué)模式下，要取得理想的成績，沒有一定量的強化訓(xùn)練是不行的。許多學(xué)生在考試中沒能取得理想的成績，其重要的原因就是缺乏有效的訓(xùn)練。但并非進行強化訓(xùn)練就能提高成績。我們反對題海訓(xùn)練，反對的是低水平的重復(fù)訓(xùn)練。我們有目的地規(guī)劃強化訓(xùn)練的內(nèi)容，做出了全面安排，力求在每次訓(xùn)練當中突出重要知識點，在針對性的強化訓(xùn)練中，讓學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在練習(xí)過程中，得出知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)的直觀的知識鏈，并在老師的幫助下，學(xué)生及時梳理、歸納總結(jié)出重難點，從而進一步鞏固知識。
3分類突破強化訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力
不同的內(nèi)容，考查的方式是有差異的；不同的題型，思維方式是有差異的。對不同的題型和不同的內(nèi)容進行適當?shù)姆诸?，采用不同的教學(xué)方法（暫且稱為分類教學(xué)法）是提高效率的重要方法。在政治科目考試中中，學(xué)生的主觀題得分率明顯偏低?？v觀主觀題得分率低的原因，一是教材不熟悉，無話可說；二是思路混亂，亂答一通。針對這種情況，筆者在教學(xué)中幫助學(xué)生記好教材，理順結(jié)構(gòu)的同時，狠抓題型突破。對題型的突破，筆者改變了過去把題型分得過細過繁的毛病，集中精力抓好辨析題、文字材料題、圖表材料題三類題型的解題思路，總結(jié)了辨析題的解題步驟、文字材料題的解題步驟、圖表材料題的解題步驟。以往學(xué)生往往在第一步由于沒有說明理由，在第三步?jīng)]有提出正確的觀點，在第三步?jīng)]有作總結(jié)從而造成失分。后來筆者結(jié)合多年教學(xué)分析這個解題步驟，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，直到它成為學(xué)生的解題習(xí)慣，結(jié)果學(xué)生答題目標明確，要點齊全，思路清晰。對于簡答和論述題，筆者要求學(xué)生首先學(xué)會設(shè)問和材料。具體操作是：先看設(shè)問有必要結(jié)合材料分析（材料的相關(guān)性），第二看知識范圍，第三看行為主體，第四看分析對象，第五看考查角度（搞清是屬于“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“怎么辦”、還是“啟示”、“認識”、“評析”）然后帶著這些信息通讀材料抓主題，再細讀材料圈出關(guān)鍵詞。其次，根據(jù)考查角度將題型劃分為“內(nèi)涵型”、“原因型”、“意義型”、“措施型”、“啟示型”、“認識型”、“評析型”，并每種題型的思維特點總結(jié)演繹答案的模式。這個做法，要通過教師示范、學(xué)生動手，堅持訓(xùn)練一個月，才能取得一定成效。
初中政治論文篇十
1精心設(shè)計思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
提問可以激發(fā)人們?nèi)ニ伎?、去探索。課堂教學(xué)就是一個探索的過程。教師在課前要認真?zhèn)湔n，要備教材、備學(xué)情，精心設(shè)計思考題，這樣的提問才能有的放矢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師設(shè)計的思考題要和學(xué)生的生活實際有關(guān)聯(lián)，能引人入勝，引導(dǎo)學(xué)生去探索，能調(diào)動學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有這樣，才有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因而，教師在教學(xué)中要有針對性的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，積極引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撝腥で蟠鸢?。教師可以和學(xué)生一起進行討論，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，和學(xué)生打成一片，積極參與課堂討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的看法，讓學(xué)生敢說、想說、會說。課堂討論過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，及時給予肯定與表揚，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中政治教師在課堂教學(xué)改革中，要根據(jù)初中政治學(xué)科的特點，不斷更新教學(xué)觀念，制定課堂改革的目標，要重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使每一個學(xué)生都能掌握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性。教師要發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，使每個學(xué)生都能科學(xué)學(xué)習(xí)，積極思考。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力，使他們真正成為未來社會的棟梁之才。
3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)改革，離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，不再是一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆。多媒體教學(xué)手段的廣泛運用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化，學(xué)生有身臨其境的感覺。有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能把抽象的道理形象化地表達出來，教師教學(xué)不再是空洞的講解，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使學(xué)生能放眼世界，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。
4多多組織活動課，讓學(xué)生在活動中不斷創(chuàng)新
教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，結(jié)合初中政治課的特點，經(jīng)常組織學(xué)生開展社會活動，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。開展豐富多彩的社會活動，讓學(xué)生廣泛接觸社會，增強交際能力;通過活動把自己所學(xué)知識運用到生活實際和社會實際中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、了解社會、認識社會的能力。開展社會活動能達到潛移默化的教學(xué)效果?，F(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)厭煩傳統(tǒng)的說教式教育，一味說教幾乎沒什么效果，甚至是徒勞無功的。而開展豐富多彩的社會活動，學(xué)生在快樂的活動中就受到了德育教育。活動課的形式要豐富多彩。著重是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，認識社會。提高學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，教師對每次活動都要精心組織，活動形式要不拘一格。針對不同年齡段學(xué)生的特點，可以采取不同的方式，可將知識、趣味、能力有機結(jié)合，讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮作用，讓學(xué)生在活動中獲取知識、接受教育、培養(yǎng)能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5結(jié)語
總之，初中政治教師平時要深入細致地了解每一位學(xué)生的思想動態(tài)，經(jīng)常和學(xué)生進行溝通交流，讓學(xué)生親近你，消除學(xué)生對老師的恐懼感，拉近師生這間的距離。對學(xué)生的閃光點和積極探索的精神，教師要及時給予肯定，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激起學(xué)生更強的探索創(chuàng)新的欲望。
二：現(xiàn)代信息技術(shù)用于初中政治論文
一、現(xiàn)在教育技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用
1.借用多媒體分解教學(xué)重難點
課堂教學(xué)的最基本要求就是講清重點，突破難點，這也是教師在課堂中首要任務(wù)。在初中政治教學(xué)中，我們可以借助多媒體等教學(xué)工具來進行直觀教學(xué)，講解難點問題。教師可以通過幻燈片展示重難點內(nèi)容，讓學(xué)生在生動具體的教學(xué)情境中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，擺脫對難點問題的畏懼感，深刻領(lǐng)會和突破學(xué)習(xí)障礙。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，通過圖文并茂、動靜結(jié)合的多媒體教學(xué)手段分散教學(xué)難點，把抽象問題具體化和形象化，從而讓學(xué)生很好地掌握重難點內(nèi)容。
2.運用網(wǎng)絡(luò)資源拓展政治教學(xué)
運用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是當前課程改革的一項重要舉措，我們都知道學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界和網(wǎng)絡(luò)資源等構(gòu)成了課程的重要資源。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生都是坐在座位上聽課，師生之間的交往方式也都是單一的師生問答式，這種方式中教師容易成為課堂的主宰，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，學(xué)生的參與度也不高。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中通過構(gòu)建小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，通過組內(nèi)的互動，小組間的互動和師生間的互動進行知識探究，學(xué)習(xí)氛圍寬松，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較強，學(xué)生的注意力也較為集中，非常有利于提高課堂教學(xué)效率。
3.利用多媒體呈現(xiàn)習(xí)題
在初中政治課堂中，教師有必要將教材中的重難點和疑點對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練和鞏固，而利用多媒體制作課件在課堂中進行展示，可以使學(xué)生很快進入思考狀態(tài)，加快教學(xué)進程，增加習(xí)題容量，可以使各個層次的學(xué)生都有機會展示自己，從獲得成功的喜悅，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使其保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、現(xiàn)在信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中存在的問題
1.信息技術(shù)與政治學(xué)科整合深度不夠
在實際教學(xué)中，部分教師將大量的素材簡單地羅列在一起，使得學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取的資源沒有繁雜，反而給學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。所以，我們更應(yīng)該做好基礎(chǔ)工作，認真將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源進行有效整合，引導(dǎo)學(xué)生做好信息的甄別。在教學(xué)中，我們不能只簡單地停留在課件教學(xué)上，不能只知道運用課件進行內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師更應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)政治學(xué)科特點構(gòu)建一個真正有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中自主探索和交流，實現(xiàn)信息技術(shù)與政治學(xué)科的有機整合。
2.教學(xué)中過分地依賴信息技術(shù)
信息技術(shù)的確為教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)帶來了很多便利，但是在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)不少教師和學(xué)生過度地依賴了信息技術(shù)而忽視了傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)手段，甚至出現(xiàn)為了用信息技術(shù)教學(xué)而用信息技術(shù)進行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。在初中政治教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認知水平，避免形式主義，力求信息技術(shù)的選擇和使用要收到實效，課件的制作要精準求精，教學(xué)中要認真落實新課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過信息技術(shù)控制課堂教學(xué)活動，靈活運用，以使信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中充分發(fā)揮出積極作用。
三、結(jié)語
總之，在初中政治教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以節(jié)省教師的教學(xué)時間，讓學(xué)生有更多的自主時間進行練習(xí)鞏固，多媒體的圖文并茂、形象直觀的特點更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高信息技術(shù)水平，切實提高初中政治課堂教學(xué)效果，推動新課程改革。
初中政治論文篇十一
素質(zhì)教育在高中學(xué)校的普及和推廣，使得社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，對課堂教學(xué)質(zhì)量的水平也越來越重視，高中政治教學(xué)中時事政治的有效應(yīng)用成為目前素質(zhì)教育深化改革的目的與硬性要求。目前我們在高中政治教學(xué)的實踐中取得了一定的成就，但教師在政治課堂教學(xué)中時事政治的應(yīng)用力度不夠，這阻礙了高中政治教學(xué)工作的發(fā)展進程。本人從高中政治老師的角度出發(fā)，淺談一下關(guān)于提高高中政治教學(xué)中時事政治的應(yīng)用的有效策略。
時事政治政治教學(xué)應(yīng)用
政治是一門學(xué)科，更是一門科學(xué)，高中政治教學(xué)有著重要的教育意義，它培養(yǎng)學(xué)生了解和研究政治知識的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生了解社會了解國家乃至解讀世界的樂趣，它對學(xué)生以后的探究學(xué)習(xí)、日常生活方面有著重要的意義，是不可忽略的，它可以使學(xué)生遇事嚴謹考慮，辦事理性科學(xué)，養(yǎng)成有條不紊的風(fēng)格。時事政治的應(yīng)用成為目前高中政治教學(xué)改革的重點，同樣也是高正政治教學(xué)過程里不能缺少的一項內(nèi)容，并成為高中政治教學(xué)的重要表現(xiàn)之一。下面，本人就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合相關(guān)的案例進行探討分析關(guān)于提高時事政治在高中政治教學(xué)中運用的有效方法策略。認為主要可以從以下幾方面入手：
一、教師要端正態(tài)度，加強對時事政治的重視
隨著國家素質(zhì)教育的推進，在新課程改革中，高中政治教學(xué)有了新的。教學(xué)內(nèi)容和目標，突出了育人理念，以學(xué)生為中心，教學(xué)要與社會接軌，實事求是，進行科學(xué)教育，提高高中生的政治文化素養(yǎng)，提升高中生的綜合素質(zhì)，進而提高高中政治教學(xué)的整體質(zhì)量。高中政治教學(xué)離不開時事政治熱點的運用，課堂教學(xué)過程中時事政治是教學(xué)的一個很重要的熱點，政治教學(xué)與時事政治是相互依存的關(guān)系，因此，政治教師要十分重視關(guān)于時事政治在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，努力提高自身的洞察和解析時事政治的能力和素養(yǎng)，為高中學(xué)生樹立一個良好的榜樣。在高中政治課堂教學(xué)中，教師有效地運用時事政治熱點會使得政治教學(xué)課堂豐富而有趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的樂趣，提高學(xué)生靈活掌握時事政治以及政治課程的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極自主地觀察社會洞察社會事件的綜合素質(zhì)，提高高中政治課堂教學(xué)的教學(xué)效率，進而有助于促進和生成高中政治高效課堂教學(xué)。
二、以學(xué)生為中心，將時事政治生動生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
素質(zhì)教育改革下的高中政治教學(xué)，在整個高中教學(xué)中占有著重要的地位，政治教師不再擔(dān)任主角的角色，政治課堂教學(xué)中學(xué)生才是主體，政治教學(xué)要以學(xué)生為中心，一切向?qū)W生看齊，教師是學(xué)生的配合者和引導(dǎo)者，是照亮學(xué)生學(xué)習(xí)生涯之路的燈塔，指引著學(xué)生向正確的方向前進發(fā)展。教師必須做到與時共進，多關(guān)注和了解國家社會乃至國際的時事政治熱點，努力提升個人文化素養(yǎng)及教師職業(yè)的綜合能力。高中政治老師必須要端正態(tài)度，明確目標，調(diào)理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，建立正確和諧的師生關(guān)系，制定好課堂學(xué)習(xí)計劃，在課堂上要加強與學(xué)生們的溝通和交流，進行興趣教學(xué)，配合和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和探索政治，將時事政治的運用生動生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生主動地發(fā)掘高中政治課堂教學(xué)的魅力。高中政治老師要對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，不斷培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的素質(zhì)，時事政治和政治課程有效地聯(lián)系。例如，有關(guān)于我國的主權(quán)問題事件———“鯛魚都事件”，政治教師在和學(xué)生解析完事件的整個過程后，老師應(yīng)該配合引導(dǎo)同學(xué)們思索關(guān)于如何處理“日本的鯛魚都國有化”的問題?！磅狋~都事件”這一時事熱點話題吸引了同學(xué)們的注意力，活躍了整個政治課堂教學(xué)氛圍，并且在同學(xué)們處理這一國家時事熱點問題的過程中，激起了學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)了學(xué)生們保護國家領(lǐng)土主權(quán)的意識以及維護世界和平的意愿。這樣，學(xué)生們緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，使得他們更恰當?shù)恼莆照握n程，進而促進了高效政治課堂教學(xué)的生成。
三、結(jié)合科學(xué)技術(shù)，運用多媒體等教學(xué)方法進行教學(xué)
我國素質(zhì)教育的改革體現(xiàn)了我國經(jīng)濟水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，素質(zhì)教育的提倡下，教學(xué)多媒體步入我國高中教學(xué)課堂，一改以往紙質(zhì)教學(xué)的方式，引起了學(xué)生們的高度注意和重視，為高中政治課堂教學(xué)提供了方便，使得學(xué)生在高科技的輔助下完成政治課堂教學(xué)。此外，政治教師還要把握恰當?shù)臅r機，合理分配政治課堂的45分鐘，在上課之前的5至10分鐘以及即將下課前的5分鐘的時間段，安排時事熱點，其目的就是使時事政治與政治課程緊密結(jié)合，使得整個政治課題豐富而又有意思。這樣也可以集中學(xué)生的注意力，并且為下堂課程做了準備。例如，在學(xué)習(xí)高中政治教材中“我國悠久歷史文化”之后，政治老師可以通過課堂結(jié)束前十幾分鐘和學(xué)生講述海外對我國儒家文化的創(chuàng)始人———孔子的崇拜學(xué)習(xí)以及孔子相關(guān)學(xué)?？焖侔l(fā)展的情況，對時事政治熱點來一個大概的概括總結(jié)和拓展。于是，政治教學(xué)課堂氣氛變得活躍非常，同學(xué)們也都喜歡這個課堂，喜歡學(xué)習(xí)政治課程。由上可見，時事政治的應(yīng)用關(guān)系著高中政治課堂教學(xué)的效果，我們教師應(yīng)加強對時事政治的重視，激發(fā)學(xué)生對時事政治的興趣，并結(jié)合科學(xué)技術(shù)進行多樣化的教學(xué)，提高時事政治在這種課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，進而提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。
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初中政治論文篇十二
摘要：在一個班級中，學(xué)生各方面情況都存在差異性，比如，學(xué)生的智力水平、基礎(chǔ)層次、學(xué)習(xí)主動性等方面，這些差異是客觀存在的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無視這一客觀存在，教學(xué)中采用“一鍋煮”的方式，致使好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了，使學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。如何解決這一問題，分層合作教學(xué)是不錯的選擇，它可以使優(yōu)生吃飽，學(xué)困生吃好。本文簡述了分層合作教學(xué)的含義，分層合作教學(xué)的實施過程，以期能與大家共同探討。
關(guān)鍵詞：初中的政治；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；分層施教；合作學(xué)習(xí)
德國大哲學(xué)家萊布尼茨曾經(jīng)說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”同樣在我們每個班級中，每個學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志性格、接受能力、理解能力等方面素質(zhì)也是完全不同的，因此，傳統(tǒng)的“一刀切、大一統(tǒng)”的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的個性特征，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。新課標要求教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的個性需要，使每位學(xué)生都受益，這就要求教師在學(xué)生中首先要了解學(xué)生，要因材施教，量體裁衣，分層合作教學(xué)就是依據(jù)這一原則，從不同學(xué)生的實際出發(fā)，區(qū)別對待，挖掘潛能，使學(xué)生共同發(fā)展、和諧發(fā)展。
一、分層合作教學(xué)的含義及意義
分層合作教學(xué)就是將全班學(xué)生依據(jù)個性化特征、心理傾向、認知結(jié)構(gòu)、接受能力等方面的差異分為不同的層次，然后根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把不同層次的學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組。這是教師既注重分層施教，又注重合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。分層合作教學(xué)有利于每位學(xué)生的個性發(fā)展，有利于學(xué)生揚長避短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于班級整體發(fā)展，這與當前各校大力推行的教改要求本質(zhì)上是一致的。解決了有效分層教學(xué)問題，必將提高教學(xué)效率，必將推動課改。
二、分層合作教學(xué)的實施過程
（一）隱性分層，異質(zhì)建組
在初中的政治教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、認知結(jié)構(gòu)、平時成績的差異，把學(xué)生分成a、b、c三個層次，學(xué)生比例約為1：2：1。在實踐中我們體會到把學(xué)生分類編成八人一組便于教師管理，不利于學(xué)生交流合作，按前后兩張桌子的四個人（一個a層學(xué)生、兩個b層學(xué)生、一個c層學(xué)生）為一個學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，這樣更便于組內(nèi)交流、討論，也便于組與組之間的競賽。經(jīng)過一段時間（每次考試）后，進步明顯的學(xué)生可以升級，最終達到c層逐步解體，a、b層不斷壯大的目的。
（二）研究學(xué)情，分層投標
備課教師在制定一節(jié)課的教學(xué)目的和任務(wù)時，必須綜合考慮和研究學(xué)情，在吃透教材和把握新課程標準的前提下，對各類學(xué)生作出不同的學(xué)習(xí)目標要求，一般包括三層目標：
1.基本目標：全體學(xué)生都可以掌握的識記、理解、簡單運用的部分，屬于低層目標。
2.一般目標：大部分學(xué)生可以掌握的比較復(fù)雜的運用與理解的部分，屬于中層目標，是a層和b層學(xué)生必須達到的目標。
3.發(fā)展目標：基礎(chǔ)好，學(xué)有余力的學(xué)生可以掌握的復(fù)雜分析和綜合運用，具有創(chuàng)造性的部分，屬于高層目標，是a層學(xué)生必須達到的目標。教師應(yīng)鼓勵不同層次的學(xué)生在達到本層次的學(xué)習(xí)目標后，學(xué)習(xí)并達到更高一層次的目標，用不斷遞進的分層目標來引導(dǎo)和要求學(xué)生，使教學(xué)要求和學(xué)生可能性的關(guān)系，始終處于動態(tài)協(xié)調(diào)之中。
（三）分層施教，合作學(xué)習(xí)
課堂是教學(xué)的主要陣地，分層合作教學(xué)的開展離不開課堂。根據(jù)初中的政治課的教學(xué)特點及新課標的'要求，我們在課堂中開展了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。
1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)?！皩?dǎo)學(xué)案”進行中，教師要提前一天把“導(dǎo)學(xué)案”分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對照“導(dǎo)學(xué)案”進行預(yù)習(xí)，在學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)后把“導(dǎo)學(xué)案”上交給教師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進一步優(yōu)化教學(xué)策略。讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，做到“我要學(xué)”，并深入鉆研教材使之產(chǎn)生解決問題的沖動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。課前準備還要體現(xiàn)因人而異和因文而異的原則。在向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求時，既要制定統(tǒng)一的要求，又要考慮學(xué)生的不同情況，靈活處理。學(xué)生智力知識水平發(fā)展不同，預(yù)習(xí)要求的難易也該有所不同。因此，我們把課前準備分為必做題、選做題和我的疑問三部分，充分尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)要求。所有學(xué)生可以對“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)部分的題目進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生可以做拓展題，對有問題或者自己無法理解和解決的問題要記錄下來，在第二天與同學(xué)共同交流、討論，或者是向教師請教。
2.合作探究，展示交流。合作學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的顯著特點之一。在課堂上，針對導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生預(yù)習(xí)時遺留的問題，教師應(yīng)讓小組分層討論，充分發(fā)揮“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的功能，同時每組確定一名小組長，負責(zé)本組成員學(xué)習(xí)過程的組織。疑難問題向上層請教，確實還有疑難提交全班或教師。同學(xué)展示點評，教師掌握情況。
3.分層實教，區(qū)別補償。通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)生對所學(xué)知識有了一定程度的了解和認識，教師可以分層對學(xué)生進行提問，從而把握不同層次學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。教師為了縮小不同層次學(xué)生的差距，講課時進行分層補償。補償時主要以課內(nèi)為主，并把重點放在c層學(xué)生身上，在補償內(nèi)容和要求，c層學(xué)生以補知識為主，達到準確地掌握知識，補上授新課所需要的知識；b層學(xué)生在補知識的同時，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和技能性訓(xùn)練；a學(xué)生則主要是幫助他們揭示課程的內(nèi)部規(guī)律，開拓思維，具有一定的綜合能力和獨立應(yīng)用所學(xué)知識解決有關(guān)問題的能力。
4.分層檢測，反饋小結(jié)。檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最常用的一種方式是測驗。由于學(xué)生之間的個性差異是客觀存在的。因此，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有的放矢，分層設(shè)計作業(yè)，這樣既能兼顧學(xué)生的共性需要，保證每個學(xué)生都能達到政治課程標準所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標，又能使每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。教師可以組織學(xué)生小組內(nèi)進行互批，查找問題，及時糾錯、小結(jié)。
（四）注重激勵分層評價
通過評價讓學(xué)生體驗自己的進步，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。要達到評價的目的，應(yīng)進行分層次評價。一方面，評價的標準應(yīng)該具有多維性，“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生?！边@是對多元智力理論的形象概括。遵循這一理論，我們在評價學(xué)生的時候，就要對每位學(xué)生抱以積極熱切的期望，并樂于從多角度來評價，觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是c層學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，激勵學(xué)生不斷進步。這正是新課標所倡導(dǎo)的評價觀。另一方面，評價的方式應(yīng)該多樣化，重視和采用開放式的評價方式，如行為觀察、學(xué)習(xí)日記、成長紀錄等，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程。從不同的角度、用不同的標準來評價學(xué)生，使每個學(xué)生都能看到自己的閃光點，都有自己覺得驕傲的一方面，使學(xué)生充滿信心地去學(xué)習(xí)。
參考文獻：
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初中政治論文篇十三
摘要：課程改革在不斷的推進，傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生能力的要求已經(jīng)越來越和社會需要不相符合，這也是課改提出的背景，同時也是教學(xué)需要注意的問題，在初中政治中就要求學(xué)生具有更好的創(chuàng)新能力，而且新課改也給教學(xué)活動提出了許多新的教學(xué)方法，比如說合作學(xué)習(xí)，筆者認為這是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，它可以使零散的學(xué)生個體變成整體，可以結(jié)合不同學(xué)生的智慧，發(fā)揮廣大學(xué)生的力量，使整個課堂氛圍變得活躍，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);創(chuàng)新能力;和諧雙贏;高效課堂;
一、合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容
第一，合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過共同思考，相互合作研究，分享自己智慧的成果，使學(xué)生對一個問題的理解更加全面，共同使整個學(xué)習(xí)處于和諧的文化氛圍之中，從而使每個學(xué)生都不斷的發(fā)展自己，完善自己，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。第二，初中政治教學(xué)現(xiàn)狀。從初中政治的實際情況來看，存在著不少的問題，這些問題集中表現(xiàn)為教師單純的說教為主，學(xué)生沒有獨立的地位，處于不太重要的位置，這樣的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)該有的熱情，學(xué)習(xí)缺乏主動性，更別提自主創(chuàng)新了。第三，合作學(xué)習(xí)的作用。其一，促進學(xué)生的進步。合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與同學(xué)相互合作，共同進步。學(xué)生在相互合作的同時，不斷加強了對知識的了解程度，促進了自己對科學(xué)文化知識的掌握，還提高了學(xué)生的交際能力和實踐動手操作能力。其二，促進了教師的進步。同時對于教師來說，合作學(xué)習(xí)也是一種新的教學(xué)方式，對于提高自己的能力有著巨大的作用。推動了教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，提高了課堂效率。
二、在初中政治教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的措施
第一，充分利用小組學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，小組是最基本的，也是最主要的形式，小組是將學(xué)生按照一定的標準，5個或者6個學(xué)生為一個單位，在初中政治教學(xué)中大多數(shù)情況下都是按照一定的男女比例，成績優(yōu)劣搭配，去分配小組，然后布置問題，讓學(xué)生自己去討論。每個小組都有明確的分工，使每個人都能各司其職，這樣既可以使整個討論處于有序的狀態(tài)，也可以保證討論的有效性。
第二，不斷的推動學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是一種新的思維方式，一種新的教學(xué)模式，因此對于學(xué)生來說是一種新的事物，必須在平時不斷的推動學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂中可以自如的應(yīng)用這一新型的教學(xué)方法。具體的應(yīng)該從以下幾個方面做起：其一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)并不是簡單的安排學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是有一定基礎(chǔ)的，必須要使學(xué)生自己動起來，自己去探索知識的奧秘。在初中政治教學(xué)中，教師和家長的合作顯得非常必要，家校聯(lián)系是培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)不錯的手段。教師在課上提問的時候，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，而且要注意知識和生活的聯(lián)系，尤其是政治這樣與生活結(jié)合密切的課程，更要注意用生活來引導(dǎo)學(xué)生，不斷的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;其二，使學(xué)生學(xué)會傾聽。在合作學(xué)習(xí)的過程中，比表達更重要的，就是傾聽，傾聽是對別人的尊重，同時也是一門藝術(shù)，在合作的過程中，更多的是去傾聽別人的看法，或許和自己的會有不同，學(xué)生必須要不斷的去思考，思考不同的意見，反復(fù)的去揣摩，做到求同存異。再加上現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，大多存在以自我為中心，不懂得去理解別人。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，在小組討論中，教師要加入其中，引導(dǎo)學(xué)生去傾聽，讓學(xué)生在傾聽的過程中，從別人的發(fā)言中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維能力，提高創(chuàng)新能力。其三，培養(yǎng)學(xué)生合作實踐的能力。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷的去思考，去交流，還需要學(xué)生去動手實踐。知識并不是僅僅停留在書本上，它也不是一塵不變的。知識需要融會貫通，也需要與生活相結(jié)合，這也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，政治是一門與時事結(jié)合密切的科目，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要密切的關(guān)注時事，用理論知識去分析這樣的案例，不斷的培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維，從而不斷的提高創(chuàng)新能力。
第三，合理掌握合作學(xué)習(xí)時機。合作學(xué)習(xí)并不是隨時隨地可以開展的，它需要建立在一定的基礎(chǔ)之上，因此必須要掌握合作學(xué)習(xí)的時機，恰當?shù)臅r機可以起到事半功倍的效果。具體的時機認為有以下幾個：其一，學(xué)生獨立思考無法解決問題時。政治的理論性比較強，而且和生活關(guān)系密切，因此在學(xué)習(xí)的過程中或多或少的總會出現(xiàn)一些問題，學(xué)生無法獨立完成，這就需要采用合作學(xué)習(xí)的方法，通過集中所有學(xué)生的能力來解決。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題的時候，教師可以從生活中尋找相關(guān)的案例，去引導(dǎo)學(xué)生開張討論，通過牽引找到突破口;其二，在學(xué)生獨立思考后進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該在自己獨自一個人反復(fù)思索，自己對所學(xué)知識點有了自己的認識和看法之后，再參與到小組中，勇敢的表達自己的觀點，使不同的觀點在碰撞中找到問題的答案。這才是合作學(xué)習(xí)的精髓。如果沒有提前的獨立思考，那么合作學(xué)習(xí)只是一種形式，在學(xué)習(xí)的過程中絲毫起不到任何作用，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力更是沒有絲毫的作用，這是合作學(xué)習(xí)的重點，也是實施過程中存在問題最多的環(huán)節(jié)。
第四，教師要對學(xué)生進行適當?shù)谋頁P和批評。激勵制度在任何地方都是需要的，在初中政治教學(xué)的過程中，激勵制度也是所需要的，而且經(jīng)過的調(diào)查發(fā)現(xiàn)這樣的方法取得的效果還是不錯的。給表現(xiàn)好的小組一些獎勵，獎勵不需要多么的豪華，一朵小紅花，也許就可以起到激勵的作用，對于一些表現(xiàn)不好的小組，也要進行適當?shù)膽土P，好讓他們可以不懈的努力，不停的去追求進步。
三、結(jié)束語
創(chuàng)新能力是新時期時代和社會對于學(xué)生新的要求，對于政治這樣與生活密切相關(guān)的學(xué)科，更要注意這一點，再加上課改帶來的合作學(xué)習(xí)。要充分的利用這一方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時合作學(xué)習(xí)既是機遇同時也是挑戰(zhàn)，它需要教師不斷的找到適合自己的教學(xué)方法，同時學(xué)生也要改變自己不合理的習(xí)慣，不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高自身的創(chuàng)新能力。
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初中政治小論文范文二：初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略
1.當前初中政治課堂時政教學(xué)現(xiàn)狀
新課改之前，針對政治課的學(xué)習(xí)，教師偏重于理論，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維，通常只要教師講解的東西學(xué)生能夠理解就可以了。最多延伸帶你哲學(xué)或者經(jīng)濟理論，并不能夠?qū)⒄巫鳛橐粋€親民的學(xué)科，事實上，政治也是與我們的生活息息相關(guān)，密不可分的。政治教學(xué)的生活化，能夠使政治更加貼近生活，融入生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治，在政治中感受生活，使理論和實踐相結(jié)合，將所學(xué)的東西應(yīng)用于生活，這樣更有利于學(xué)生對政治的理解和運用，真正學(xué)會學(xué)好政治。但是，事實上，相當一部分學(xué)校還沒有真正意識到時事政治的重要性，特別是初中，一些教師認為初中生，年紀尚小，對時事政治的學(xué)習(xí)還早，也不能夠完全理解，達到想要的目的，但其實，政治課堂通過理論和實際相結(jié)合才能更好的學(xué)好政治，發(fā)揮政治課的實際作用。初中階段是樹立人生觀和價值觀的最佳時機，在這個時機的政治教學(xué)中結(jié)合時事政治，對培養(yǎng)學(xué)生的價值觀人生觀，和樹立正確的人生目標都有較好的作用，然而，實際上，教師對時事政治的涉獵也并不多，對時事政治也缺乏理解，因此，在教學(xué)授課上，也存在一些問題，還有些偏遠地區(qū)，信息閉塞，很難及時了解時事政治的情況，對時事政治教學(xué)在初中政治課上的應(yīng)用也產(chǎn)生了阻力。
2.初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略
2.1鼓勵學(xué)生開辦時政小報
教育改革，日新月異，但是改革的好處就是讓教學(xué)不再死板，不再局限于三尺講臺的言傳身教，教育改革的意義就是把學(xué)生作為課堂的主人，一切教學(xué)活動都以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠在課上課下都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。高中政治課堂的生活化，是支持教學(xué)改革的表現(xiàn)，也是實現(xiàn)教學(xué)改革的主要方法。在初中時事政治教學(xué)中，還應(yīng)當鼓勵中學(xué)生，開設(shè)時政小報，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己擔(dān)任編輯，擔(dān)任小記者，實時搜集和整理時事政治要聞，并且設(shè)計版面，排版和剪輯，在這一些列的工作中，學(xué)生不僅學(xué)到了其他知識，還能夠更好的理解時事政治，提高學(xué)習(xí)政治的積極性。結(jié)合自己動手完成的時政小報，與其他班級展開競賽，或者以小組形式共同交流，讓每個學(xué)生都能夠參與其中，并且在這樣的學(xué)習(xí)方式中得到鍛煉和提升。
2.2建立合理的初中時政小論壇
初中政治課本身相對于其他學(xué)科沒有過多的吸引學(xué)生的特點，因此在這個學(xué)科的特點和教學(xué)方式的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚也無可厚非，要改變這種狀況，首先要讓學(xué)生能夠?qū)φ斡信d趣。政治是生活不可分割的一部分，我們時刻都在接觸政治，然而為了滿足實際生活需要，時事政治也是必不可少的一部分。時事政治這一部分主要來源于生活，和對政治的關(guān)注程度，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)政治，是很好的一種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式?？梢栽O(shè)立初中時政小論壇，讓學(xué)生通過小論壇來分析時政知識，分析基礎(chǔ)政治形式，通過各種渠道對新聞進行整理，播報，然后大家共同討論，發(fā)表意見和看法，將學(xué)生之間的溝通交流整理出來，形成對新聞?wù)_和具體的認知，并且提高自身分析問題的能力和自主探究的能力、在通過探討，增強學(xué)生中的合作能力，有效的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，通過時政小論壇的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立合作意識和創(chuàng)新思維，使初中生能夠朝著綜合素質(zhì)都增強的方向發(fā)展。
2.3將時政融入到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)
課堂教學(xué)理論知識偏多，要適時將時事政治融入到理論課堂上來，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家時事的習(xí)慣，還可以，提升課堂的活躍氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。還可以通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課下自己去獲得實時信息，利用講課前的幾分鐘，讓學(xué)生對課下自己收集的時政信息進行播報，并且將理論和實際結(jié)合起來，如此往復(fù)，長期下來，學(xué)生一定能夠積累豐富的時政和政治知識。
3.總結(jié)
總之，初中政治教育關(guān)乎著學(xué)生成長，在初中時期正確的教育方式和給學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀是十分必要的，雖然因為客觀原因一些地區(qū)實現(xiàn)將時事政治融入到課堂教學(xué)中稍顯困難，難以取得良好的效果，但是我們可以通過時政事件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過對時事政治的了解，不斷開拓視野，了解國內(nèi)外政治形式，并能夠通過對時政的分析得出自己的見解，從而提升自身綜合素質(zhì)。