人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
文章以時(shí)間的推移為順序，敘寫客觀事物發(fā)展的自然進(jìn)程：如寫一天，從早晨、中午寫到晚上;寫一個(gè)人，從童年、少年、青年寫到老年;寫一件事，從發(fā)生、發(fā)展寫到結(jié)束。這樣寫事情經(jīng)過(guò)有頭有尾，文章脈胳清楚，層次井然。
以時(shí)間為序作文時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：
一要根據(jù)文章主題的需要對(duì)材料進(jìn)行取舍，做到主次分明，重點(diǎn)突出。二要學(xué)會(huì)彩線串珠，用一條紅線把所有的材料貫串起來(lái)，做到脈胳貫通，頭緒清楚。三要巧設(shè)懸念，靈活穿插，或運(yùn)用先抑后揚(yáng)、疏密相間、張馳結(jié)合等手法，做到文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水帳”的俗套。
近年來(lái)中考中出現(xiàn)的“日記式”作文，也屬于以時(shí)間為序的寫法，這種文體給作者選材帶來(lái)了更大的自由，也便于抒寫真情實(shí)感。
二、空間為序
文章以空間轉(zhuǎn)移為序，通過(guò)對(duì)人物在不同地點(diǎn)、場(chǎng)合表現(xiàn)的描述，多角度塑造人物形象，或通過(guò)對(duì)不同地點(diǎn)、方位等發(fā)生的事件的描述表現(xiàn)一個(gè)主題。
以空間為序作文，整體運(yùn)思上有以下兩種方式：一是按作者行蹤的先后順序來(lái)寫。例如葉圣陶的《游了三個(gè)湖》，中學(xué)課中的名篇《長(zhǎng)江三峽》、《雨中登泰山》等。二是按景物所處的空間方位來(lái)寫。這種寫法常見(jiàn)于寫建筑物及名勝景觀。例如《故宮博物院》、《蒲松齡故居》等。無(wú)論采用哪一種方式寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚的感知寫作的立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))。
近年來(lái)的中考中，一些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應(yīng)屬于以空間為序作文。這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強(qiáng)。
三、事件為序
文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過(guò)程為序，對(duì)事件的來(lái)龍去脈進(jìn)行具體的描述，以表現(xiàn)人物的精神世界，表現(xiàn)某種主題。
以事件為序行文，要注意以下兩點(diǎn)：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。二是要善于使用懸念、抑揚(yáng)、渲染等藝術(shù)手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動(dòng)人。
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
各位評(píng)委、各位老師：
大家上午好！
今天我說(shuō)課的題目是《思路要清晰》，我將從教材地位、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過(guò)程和板書四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材地位
《思路要清晰》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元的作文訓(xùn)練。它是承接《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作》、《學(xué)會(huì)記事》、《寫人要抓住特點(diǎn)》三個(gè)單元寫作訓(xùn)練之后進(jìn)行的條理層次方面的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)提供典型事例，學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序。
2、通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。
3、提高表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：
了解文章思路清晰的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)思路清晰地進(jìn)行寫作的一般技巧和方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：講授法，合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩段文字，請(qǐng)大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？ 甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，然后努力為之奮斗，在這過(guò)程中還要自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，最后要有堅(jiān)持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，努力為之奮斗，在這過(guò)程中還會(huì)自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，要有堅(jiān)持不懈的毅力。
（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語(yǔ)——首先、然后、最后。從這些詞中可知無(wú)論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進(jìn)入《寫作：思路要清晰》的學(xué)習(xí)。
{設(shè)計(jì)意圖}通過(guò)比較兩段文字的不同，讓學(xué)生明確：無(wú)論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。從而引入本文教學(xué)內(nèi)容：《思路要清晰》。
二、知識(shí)講授
有什么方法能讓作文思路清晰呢？可以從以下方面入手。
（一）、整體構(gòu)思。
找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu) 例題：《熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他》 要表達(dá)“他熱愛(ài)學(xué)習(xí)。”這一中心，下面這些材料，你會(huì)用到哪些呢？大致采取什么樣的結(jié)構(gòu)呢？ 1.他放學(xué)之后他總是先寫作業(yè)。2.他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。3.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。4.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。5.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。6.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。7.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。
{設(shè)計(jì)意圖}
（二）、確定寫作順序
是按照時(shí)間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫，這要根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定。
如：時(shí)間——《植樹的牧羊人》
空間——《濟(jì)南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段
邏輯——《紀(jì)念白求恩》
{設(shè)計(jì)意圖}
（三）、列提綱 方法：
1、設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)
2、安排好詳寫略寫
3、確定好寫作順序
4、簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思 寫作實(shí)踐：《“球迷”爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。范例： 爸爸的二三事 第一段： 爸爸是個(gè)球迷。（略）
第二段：爸爸愛(ài)訂球類報(bào)刊，愛(ài)看球類報(bào)刊。（詳寫神態(tài)）第三段：爸爸愛(ài)看球賽。（詳寫神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作）第四段：爸爸愛(ài)打籃球。（詳寫動(dòng)作）第五段：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。（略）
{設(shè)計(jì)意圖}
三、知識(shí)總結(jié)
我們來(lái)歸納一下使文章條理清楚的基本方法：
1、對(duì)寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）
2、要確定好寫作順序
3、列出寫作提綱
四、實(shí)戰(zhàn)演練
以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于600字。點(diǎn)撥：
1、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱來(lái)敘述，體裁記敘文，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果。
2、明中心：文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。
3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動(dòng)自己的事情來(lái)寫。
4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘
5、確詳略：如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；
如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果，則原因可以略寫。
那就請(qǐng)同學(xué)們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文。
{設(shè)計(jì)意圖}
五、課堂總結(jié) 葉圣陶說(shuō)過(guò)：“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開展。”
遵路才能識(shí)真，我們?cè)趯懽髦幸欢ㄒ鶕?jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。
{設(shè)計(jì)意圖}
六、板書設(shè)計(jì)
寫作訓(xùn)練 思路要清晰 整體構(gòu)思 確定順序 擬列提綱
{設(shè)計(jì)意圖}
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
備考重點(diǎn)一、要保持清晰的邏輯思維。
一個(gè)好的邏輯框架有開頭、中間和結(jié)尾，所以學(xué)生只要應(yīng)用了邏輯的開頭，以此來(lái)陳述立場(chǎng)，進(jìn)而發(fā)展論點(diǎn)，就會(huì)讓考官形成思想認(rèn)同，覺(jué)得你這個(gè)人邏輯思維到位，從而取得高分。而很多中國(guó)考生過(guò)于“含蓄”，回答問(wèn)題毫無(wú)計(jì)劃性。以這種思維方式來(lái)與西方人進(jìn)行溝通，不僅影響雙方理解，僅考試時(shí)間(通常是45秒-1分鐘)，就不允許。這一點(diǎn)是托?？谡Z(yǔ)備考重點(diǎn)的重中之重。
備考重點(diǎn)二、注意你的口語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法。
很多中國(guó)考生認(rèn)為只要英語(yǔ)的語(yǔ)速快就是英語(yǔ)很牛的表現(xiàn)，所以想咋托?？谡Z(yǔ)中好好的表現(xiàn)一把，如果你沒(méi)有那樣的水平，結(jié)果會(huì)是發(fā)音含混不清，很多考官重點(diǎn)考察的發(fā)音不到位，而在詞語(yǔ)運(yùn)用上過(guò)于簡(jiǎn)單，信息含量低，影響考官打高分。因此，考生在陳述過(guò)程中要有豐富的抑揚(yáng)頓挫。對(duì)于語(yǔ)句重音、語(yǔ)調(diào)方式及停頓等，要掌握得自然飄逸。并注意口語(yǔ)的修辭化，對(duì)一些修辭能恰到好處地進(jìn)行引用。
備考重點(diǎn)三、掌握好托?？谡Z(yǔ)的答題時(shí)間。
平時(shí)考生在準(zhǔn)備口試的時(shí)候應(yīng)該強(qiáng)迫自己對(duì)于某個(gè)話題在最短的時(shí)間內(nèi)形成一個(gè)清晰、有邏輯性的觀點(diǎn)以及證明過(guò)程，并試圖先用中文表達(dá)出來(lái)，以后再慢慢地過(guò)渡到英語(yǔ)上面去。
托福口語(yǔ)常用的名詞介紹
托?？谡Z(yǔ)的練習(xí)是需要大家多訓(xùn)練的，在平時(shí)的生活中要多說(shuō)多練習(xí)。在練習(xí)的時(shí)候可以使用托福口語(yǔ)計(jì)時(shí)器控制時(shí)間，整理一些比較常用的托?？谡Z(yǔ)模板，考試之前可以針對(duì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的托?？谡Z(yǔ)機(jī)經(jīng)進(jìn)行訓(xùn)練。下面小編為大家整理了關(guān)于托?？谡Z(yǔ)常用名詞的相關(guān)信息，供大家參考。
1.可跟that同位從句：
2.學(xué)科名詞(不可數(shù)，不加冠詞)：
historyastronomy
3.不可數(shù)名詞：
foliagehealthadvertising
4.單復(fù)數(shù)同行：
5.單復(fù)數(shù)特殊名詞：
想要取得理想的托福口語(yǔ)成績(jī)，這就要求大家在平時(shí)空閑時(shí)間多進(jìn)行練習(xí)，總結(jié)一些常用的托?？谡Z(yǔ)模板。
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1．了解一般文章的行文順序，學(xué)會(huì)條理清楚、層次分明地寫文章。2．學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。3．學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫提綱的作用。
學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫提綱的作用。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入
讀一本書或一個(gè)故事，無(wú)論是長(zhǎng)還是短，我們都會(huì)感覺(jué)是順著一條線在走，到達(dá)作者想表達(dá)的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來(lái)進(jìn)行文章思路方面的探討。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。1．整體構(gòu)思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時(shí)候就會(huì)比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來(lái)突出這個(gè)中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。2．注意理清順序。
(1)時(shí)間順序：事情是按怎樣的時(shí)間順序一步一步發(fā)展。
(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來(lái)寫，不能想到哪里就寫到哪里。(3)邏輯順序：即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排寫作內(nèi)容。3.列好提綱。
列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。因?yàn)槲覀兯季S的條理性還不是很強(qiáng)，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時(shí)還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
一、寫作實(shí)踐(一)1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)當(dāng)中，總有那么幾個(gè)個(gè)性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個(gè)性吧。2．學(xué)生就選材、列提綱進(jìn)行交流。3．寫作導(dǎo)引：
(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。
(2)按順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每件事的主要內(nèi)容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。
(3)可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)修改。范文：
《郭蕾二三事》
她不是太陽(yáng)，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學(xué)——郭蕾。
郭蕾是個(gè)大大咧咧的女孩，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就會(huì)對(duì)你大吵大鬧。有時(shí)我們都說(shuō)，她都對(duì)不起她這個(gè)文靜的名字。但是，她可是個(gè)熱心腸。
那是去年初冬，同學(xué)們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒(méi)穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來(lái)氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒(méi)做好呢，我媽病了??”王鳳低著頭小聲地說(shuō)。“得了得了，怎么不早說(shuō)，我還有一套閑著呢，你等著。”還沒(méi)等王鳳反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就跑回家去了，不一會(huì)兒，就把自己的新棉衣拿來(lái)了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說(shuō)：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說(shuō)什么也不穿。她火了，高嗓門又上來(lái)了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點(diǎn)，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過(guò)來(lái)就給她往身上穿，邊穿還邊說(shuō)：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來(lái)：“你們看，還挺合適?！?BR> 郭蕾總是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對(duì)著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無(wú)語(yǔ)。因此大家還給了她一個(gè)特殊的稱號(hào)：“小辣椒”。不過(guò)，這個(gè)稱號(hào)可是她大大咧咧的代表。別看“小辣椒”平時(shí)笑笑鬧鬧，但干起活來(lái)毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個(gè)女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒(méi)到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個(gè)個(gè)杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f(shuō)完提著工具就進(jìn)了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進(jìn)了廁所。
她的一身“辣”氣，風(fēng)風(fēng)火火的精神一直都沒(méi)變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠(yuǎn)記住了她，那個(gè)風(fēng)風(fēng)火火、大大咧咧的“小辣椒”——郭蕾。
二、寫作實(shí)踐(二)1．導(dǎo)入：思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是思路的開展。2．寫作指導(dǎo)：
(2)在文章記事的順序安排上，可采用時(shí)間的先后順序，也可采用倒敘的方式來(lái)寫，中間還可插敘相關(guān)的事件。
(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達(dá)的中心，重點(diǎn)寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。范文：
這天，我回家晚了
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因?yàn)?，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學(xué)，小伊對(duì)我說(shuō)：“我家里沒(méi)人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請(qǐng)我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過(guò)爸爸平時(shí)一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來(lái)，就陪她寫一會(huì)吧，就一會(huì)，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會(huì)批評(píng)我的。
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時(shí)也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個(gè)東西，會(huì)不會(huì)是??我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來(lái)到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒(méi)有半點(diǎn)放松。爸爸會(huì)怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚(yáng)起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會(huì)拔下一根毫毛，讓它變成我，去見(jiàn)爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實(shí)，我必須要獨(dú)立面對(duì)。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個(gè)教訓(xùn)。我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)呢。”我支支唔唔地回答：“我去同學(xué)家寫作業(yè)并且玩了一小會(huì)兒。”爸爸說(shuō)：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語(yǔ)氣中透著擔(dān)心，神情焦急而嚴(yán)肅，卻并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，而我心里卻無(wú)法平靜：我只顧著自己快樂(lè)，竟沒(méi)有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對(duì)于我的愛(ài)。對(duì)不起，爸爸媽媽，我讓你們擔(dān)心了，我以后再也不會(huì)犯這種錯(cuò)誤來(lái)讓你們擔(dān)心了。
三、寫作實(shí)踐(三)1．導(dǎo)入：
人物采訪，是訪問(wèn)者請(qǐng)被訪問(wèn)者就某些問(wèn)題進(jìn)行解答的一種方式，往往通過(guò)直接對(duì)話來(lái)取得直接材料。你也來(lái)做一次小記者吧。2．學(xué)生交流采訪注意事項(xiàng)及寫作要求。
本次采訪要求的是對(duì)不熟悉的人的一次訪問(wèn)，所以，首先要確定訪問(wèn)的對(duì)象，然后，做好準(zhǔn)備，最后鼓勵(lì)自己大膽地去采訪，完成這次活動(dòng)。時(shí)，不要只是一個(gè)談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點(diǎn)，有序地去記敘事件，并表達(dá)你對(duì)這次訪問(wèn)的認(rèn)識(shí)。范文：
對(duì)吳育杭老師的一次訪問(wèn)
星期一下午，我們一行六人懷著激動(dòng)而又忐忑的心情在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到揚(yáng)大附中采訪已退休的特級(jí)物理教師——吳育杭老師。
吳老師還沒(méi)到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻(xiàn)花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過(guò)了一會(huì)兒，吳老師來(lái)了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來(lái)。吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將鮮花獻(xiàn)給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說(shuō)：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，大家團(tuán)團(tuán)圍住吳老師，開始了我們的采訪。
陳致遠(yuǎn)第一個(gè)發(fā)問(wèn)：“吳爺爺，您上學(xué)時(shí)汶河小學(xué)是什么樣的？” 吳爺爺想了想說(shuō)，汶河小學(xué)在他那個(gè)時(shí)代叫做晨曦中心小學(xué)，還有一個(gè)分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。
王悅晨問(wèn)：“吳爺爺，小學(xué)六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”
吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說(shuō)著，他是從三年級(jí)開始上學(xué)的，因?yàn)橐欢昙?jí)沒(méi)有上，成績(jī)不理想，而學(xué)校組織的一個(gè)課外學(xué)習(xí)小組讓他的成績(jī)穩(wěn)步提升。所謂的課外學(xué)習(xí)小組，就是每天放學(xué)與幾個(gè)小伙伴到幾個(gè)同學(xué)家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時(shí)的組長(zhǎng)是現(xiàn)代杰出女性之一——陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。
吳爺爺還回憶起1958年揚(yáng)州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學(xué)生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動(dòng)手能力。那時(shí)，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標(biāo)“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標(biāo)著“清潔”；如果沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵(lì)的“尚清潔”?！斑@可真有意思！激起人們的上進(jìn)心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說(shuō)，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請(qǐng)他們吃梨呢！說(shuō)完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的生活。
吳爺爺告訴我們，那時(shí)他們還利用周末慰問(wèn)煉鋼工人，體驗(yàn)打鐵，還找豬草，識(shí)植物，勤工儉學(xué)納鞋底，每一天都過(guò)得有意義。那時(shí)寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級(jí)改成橫行寫，直到六年級(jí)才批準(zhǔn)用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說(shuō)，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機(jī)、活動(dòng)幻燈片等等．大家都羨慕不已。我從驚訝中回過(guò)神來(lái)，問(wèn)吳爺爺：“吳爺爺，請(qǐng)問(wèn)怎樣才能學(xué)好物理呢？” 吳爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“最主要是多觀察、多思考、多問(wèn)‘為什么’?！比缓?，他為我們舉了一個(gè)例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個(gè)東西從上而下滾下來(lái)，其中蘊(yùn)含著哪些原理？大家有的說(shuō)要看風(fēng)向；有的說(shuō)要看物體的重量；還有的說(shuō)要看角度??最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案——摩擦力。一聽(tīng)這個(gè)名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說(shuō)：“看東西不能只看它的表面，要‘透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)’?！?BR> 思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
今天放學(xué)，小蘭過(guò)生日。我、小明、小剛、小雪一起去給小蘭慶賀生日，我回家晚了。
我們放學(xué)一起走，到了小蘭家。我們把生日禮物給她，我給她一個(gè)生日蛋糕，小明給她一個(gè)蝴蝶結(jié)，小雪給她一支鋼筆，小學(xué)很開心。送完生日禮物，我們就吃蛋糕，還給她慶祝生日，唱生日快樂(lè)歌。
小蘭的媽媽做了一大桌子豐盛的飯菜，我們吃得很開心。吃完飯后，小蘭帶我們玩游戲，看電視，玩堆積木。我玩積木拼了一個(gè)坦克，小蘭拼了一個(gè)愛(ài)心，小雪拼了一個(gè)蝴蝶結(jié)，小剛拼了一個(gè)長(zhǎng)橋，小明擺了一個(gè)大部隊(duì)，小的積木當(dāng)人。我們玩得興高采烈，結(jié)果我把趕緊回家的事忘得一干二凈。
忽然，我想起來(lái)趕緊回家。我這一喊，提醒了大家，大家非常開心，說(shuō)：“謝謝你。”說(shuō)完我們就和小蘭說(shuō)再見(jiàn)，我們非常開心。
到了家里，媽媽說(shuō)：“你怎么回來(lái)這么晚？”我和媽媽解釋說(shuō)小蘭過(guò)生日，我給她慶祝生日才回來(lái)晚了。媽媽聽(tīng)了就原諒我了。
通過(guò)這次，我知道了，以后要是回來(lái)晚了就和媽媽說(shuō)一聲，不要讓媽媽擔(dān)心我。
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)提供典型事例，學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序。
2、通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。
3、提高表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：
了解文章思路清晰的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)思路清晰地進(jìn)行寫作的一般技巧和方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：談話法，合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩段文字，請(qǐng)大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？ 甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，然后努力為之奮斗，在這過(guò)程中還要自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，最后要有堅(jiān)持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，努力為之奮斗，在這過(guò)程中還會(huì)自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，要有堅(jiān)持不懈的毅力。
（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語(yǔ)——首先、然后、最后。）
從這些詞中可知無(wú)論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進(jìn)入《寫作：思路要清晰》的學(xué)習(xí)。
二、知識(shí)講授
有什么方法能讓作文思路清晰呢？可以從以下方面入手。
（一）、整體構(gòu)思。
找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu) 例題：《熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他》
1.他放學(xué)之后他總是先寫作業(yè)。2.他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。3.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。4.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。5.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。
6.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。7.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。
（二）、確定寫作順序
空間——《濟(jì)南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段
邏輯——《紀(jì)念白求恩》
（三）、列提綱
方法：
1、設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)
2、安排好詳寫略寫
3、確定好寫作順序
4、簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思
寫作實(shí)踐：《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。范例：
爸爸的二三事 第一段：爸爸是個(gè)球迷。（略）
第二段：爸爸愛(ài)訂球類報(bào)刊，愛(ài)看球類報(bào)刊。（詳寫神態(tài)）第三段：爸爸愛(ài)看球賽。（詳寫神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作）第四段：爸爸愛(ài)打籃球。（詳寫動(dòng)作）第五段：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。（略）
三、知識(shí)總結(jié)
我們來(lái)歸納一下使文章條理清楚的基本方法：
1、對(duì)寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）
2、要確定好寫作順序
3、列出寫作提綱
四、實(shí)戰(zhàn)演練
以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。
點(diǎn)撥：
1、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱來(lái)敘述，體裁記敘文，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果。
2、明中心：文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。
3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動(dòng)自己的事情來(lái)寫。
4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘
5、確詳略：如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；
如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果，則原因可以略寫。
那就請(qǐng)同學(xué)們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文。
五、課堂總結(jié)
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開展。”
遵路才能識(shí)真，我們?cè)趯懽髦幸欢ㄒ鶕?jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。
六、課后反思
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
一、了解對(duì)象,有的放矢演講稿是講給人聽(tīng)的,因此,寫演講稿首先要了解聽(tīng)眾對(duì)象：了解他們的思想狀況、文化程度、職業(yè)狀況如何;了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題是什么,等等.否則,不看對(duì)象,演講稿寫得再花功夫,說(shuō)得再天花亂墜,聽(tīng)眾也會(huì)感到索然無(wú)味,無(wú)動(dòng)于衷,也就達(dá)不到宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞的目的.
二、觀點(diǎn)鮮明,感情真摯演講稿觀點(diǎn)鮮明,顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定,顯示著演講者對(duì)客觀事物見(jiàn)解的透辟程度,能給人以可信性和可靠感.演講稿觀點(diǎn)不鮮明,就缺乏說(shuō)服力,就失去了演講的作用.演講稿還要有真摯的感情,才能打動(dòng)人、感染人,有鼓動(dòng)性.因此,它要求在表達(dá)上注意感情色彩,把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái).既有冷靜的分析,又有熱情的鼓動(dòng);既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所愛(ài).當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是“擠”出來(lái)的,而要發(fā)自肺腑,就像泉水噴涌而出.三、行文變化,富有波瀾構(gòu)成演講稿波瀾的要素很多,有內(nèi)容,有安排,也有聽(tīng)眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律.
如果能掌握聽(tīng)眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,恰當(dāng)?shù)剡x擇材料,安排材料,也能使演講在聽(tīng)眾心里激起波瀾.換句話說(shuō),演講稿要寫得有波瀾,主要不是靠聲調(diào)的高低,而是靠?jī)?nèi)容的有起有伏,有張有弛,有強(qiáng)調(diào),有反復(fù),有比較,有照應(yīng).
四、語(yǔ)言流暢,深刻風(fēng)趣要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來(lái)或說(shuō)出來(lái),讓人們看得見(jiàn),聽(tīng)得到,就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具.因此,語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差,對(duì)寫作演講稿影響極大.要提高演講稿的質(zhì)量,不能不在語(yǔ)言的運(yùn)用上下一番功夫.寫作演講稿在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)注意以下五個(gè)問(wèn)題：
(一)要口語(yǔ)化.“上口”、“入耳”這是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要求,也就是說(shuō)演講的語(yǔ)言要口語(yǔ)化.演講,說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音,聽(tīng)眾聽(tīng)到的也是一連串聲音.聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂,要看演講者能否說(shuō)得好,更要看演講稿是否寫得好.如果演講稿不“上口”,那么演講的內(nèi)容再好,也不能使聽(tīng)眾“入耳”,完全聽(tīng)懂.如在一次公安部門的演講會(huì)上,一個(gè)公安戰(zhàn)士講到他在執(zhí)行公務(wù)中被歹徒打瞎了一只眼睛,歹徒彈冠相慶說(shuō)這下子他成了“獨(dú)眼龍”,可是這位戰(zhàn)士傷愈之后又重返第一線工作了.
講到這里,他拍了一下講臺(tái),大聲說(shuō)：“我‘獨(dú)眼龍’又回來(lái)了!”會(huì)場(chǎng)里的聽(tīng)眾立即報(bào)以熱烈的掌聲.演講稿的“口語(yǔ)”,不是日常的口頭語(yǔ)言的復(fù)制,而是經(jīng)過(guò)加工提煉的口頭語(yǔ)言,要邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順.由于演講稿的語(yǔ)言是作者寫出來(lái)的,受書面語(yǔ)言的束縛較大,因此,就要沖破這種束縛,使演講稿的語(yǔ)言口語(yǔ)化.為了做到這一點(diǎn),寫作演講稿時(shí),應(yīng)把長(zhǎng)句改成短句,把倒裝句必成正裝句,把單音詞換成雙音詞,把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪去.演講稿寫完后,要念一念,聽(tīng)一聽(tīng),看看是不是“上口”、“入耳”,如果不那么“上口”、“入耳”,就需要進(jìn)一步修改.
(二)要通俗易懂.演講要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂.如果使用的語(yǔ)言講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂,那么這篇演講稿就失去了聽(tīng)眾,因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值.為此,演講稿的語(yǔ)言要力求做到通俗易懂.列寧說(shuō)過(guò)：“應(yīng)當(dāng)善于用簡(jiǎn)單明了、群眾易懂的語(yǔ)言講話,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)和外來(lái)的字眼,拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號(hào)、決定和結(jié)論”.(《社會(huì)民主黨和選舉協(xié)議》)魯迅也說(shuō)過(guò)：“為了大眾力求易懂”.(《且介亭雜文·論舊形式的采用》)
(三)要生動(dòng)感人.好的演講稿,語(yǔ)言一定要生動(dòng).如果只是思想內(nèi)容好,而語(yǔ)言干巴巴,那就算不上是一篇好的演講稿.廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講,毛澤東的演講,魯迅的演講,聞一多的演講,都是既有豐富深刻的思想內(nèi)容,又有生動(dòng)感人的語(yǔ)言.語(yǔ)言大師老舍說(shuō)得好：“我們的最好的思想,最深厚的感情,只能被最美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái).若是表達(dá)不出,誰(shuí)能知道那思想與感情怎樣好呢?”
范文：我有一個(gè)夢(mèng)想演講
改革開放的腳步繼續(xù)向前邁著，社會(huì)正以著我們難以我們難以想象的速度向前發(fā)展著，渾厚的鐘聲已經(jīng)敲響，第一批90后已經(jīng)步入成年的殿堂。這一美妙的事實(shí)，猶如百花的香氣，迎接著生機(jī)勃勃的春天，這一時(shí)刻的到來(lái)，猶如新的一天，充滿了未知，面臨著挑戰(zhàn)。
然而，09年的今天，我們必須正視90一代正被人質(zhì)疑這一事實(shí)。
人們都說(shuō)，90后是最幸福的一代，有著父母無(wú)限的疼愛(ài)，有著數(shù)不盡的零花錢，有著80后沒(méi)有的高科技?？墒?0后的悲哀誰(shuí)能懂，每天都是家--學(xué)校--家三點(diǎn)一線。殘酷的中國(guó)教育體制正努力的剝削著我們，可是我們沒(méi)有被壓垮，我們以我們的形式度過(guò)著屬于我們的青春，這是一個(gè)叛逆的青春!放浪不羈的外表里我們承受著父母的期望，以及社會(huì)的質(zhì)疑，還過(guò)年幼的我們本不該過(guò)早的擁有這么大的心理負(fù)擔(dān)，可是社會(huì)不顧后果的將他們壓在了我們的身上，現(xiàn)在還反過(guò)來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“你們是被壓垮的一代?！?BR> 由于和國(guó)際接軌，我們這一代正不斷的與日本，美國(guó)的孩子做著對(duì)比，對(duì)比的結(jié)果是我們這一代是處在茫茫黑夜看不到光明的一代，那些所謂的教育專家們不斷的發(fā)表文章調(diào)侃著我們，可是他們卻面對(duì)中國(guó)的教育無(wú)計(jì)可施!我不禁要問(wèn)，到底是什么造就了與眾不同的我們!
我有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想是深深扎根于90年一代的夢(mèng)想中的。
我夢(mèng)想有一天，這個(gè)社會(huì)真正的了解我們，理解我們。
我夢(mèng)想有一天，90后的孩子能和父母坐在一起，彼此了解，互相溝通。
我夢(mèng)想有一天，甚至連高中校園這個(gè)囚牢般的地方，也將變成歡樂(lè)和自由的天堂。
我夢(mèng)想有一天，老師將不完全是以我們的成績(jī)，而是以我們的品格優(yōu)劣來(lái)評(píng)定我們的好壞。
我夢(mèng)想有一天，社會(huì)對(duì)我們不在質(zhì)疑，我們的天空不再烏云密布，陽(yáng)光初露，架起一道彩虹，閃亮人間!
這就是我的希望，我希望我們脫下放浪不羈的外衣，以真誠(chéng)的面孔示人，有了這個(gè)信念，我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個(gè)信念，我們將能把校園中痛苦的埋怨，變成一支歡樂(lè)向上的交響曲。有了這個(gè)信念，我們將能快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)!
在歡樂(lè)到來(lái)的那一天，90后所有的孩子將以一種新的心態(tài)度過(guò)著美麗的青春。
同學(xué)們，讓我們播下夢(mèng)想的種子。
即使自己只是一滴水，有了夢(mèng)想，也能匯成無(wú)際的大海.
即使自己只是一朵云，有了夢(mèng)想，也能凝成高遠(yuǎn)的天空。
即使自己只是一朵花，有了夢(mèng)想，也能盛開美麗的春天!
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
還清楚地記得，小學(xué)的時(shí)候因?yàn)樯哉{(diào)皮吧，于是乎，比平常晚回家了幾個(gè)小時(shí)，從外婆家回來(lái)時(shí)，已經(jīng)十點(diǎn)多了，可往家望去，卻還是亮著的。
就在剛才，我正欲敲門，卻聽(tīng)到一段對(duì)話：“你先去睡吧，我等孩子，你已經(jīng)工作一天了?！蹦赣H輕聲地說(shuō)?！昂谩?，等下我出來(lái)”父親輕輕點(diǎn)頭應(yīng)允。燈亮著，母親是極為節(jié)儉的人，從小教導(dǎo)我們，隨手關(guān)燈。母親定是醒著的，定是靜靜等待著我的.敲門，我抬起手，叩響了隔開寒冷的大門。那一刻，是永恒，我懂得了愛(ài)。
由此可以聯(lián)想，大師何以成為大師。莫約一切創(chuàng)作靈感源自于愛(ài)，還記得老師給我們講的故事：一個(gè)女兒離家出走了十年。終于有一天，女兒半夜回家，卻發(fā)現(xiàn)門沒(méi)鎖，后來(lái)才得知，母親十年沒(méi)有鎖門，怕女兒回家，進(jìn)不來(lái)。
你可知否，在你未歸家之時(shí)，總有一盞燈亮著，等待著你的，歸來(lái)。
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)提供典型事例，學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序。
2通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。
3提高表達(dá)能力和寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解文章思路清晰的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)思路清晰地進(jìn)行寫作的一般技巧和方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：談話法，合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩段文字，請(qǐng)大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？
甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，然后努力為之奮斗，在這過(guò)程中還要自我
總結(jié)
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，最后要有堅(jiān)持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，努力為之奮斗，在這過(guò)程中還會(huì)自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，要有堅(jiān)持不懈的毅力。
（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語(yǔ)——首先、然后、最后。）
從這些詞中可知無(wú)論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進(jìn)入《寫作：思路要清晰》的學(xué)習(xí)。
二、知識(shí)講授
有什么方法能讓
作文
思路清晰呢？可以從以下方面入手。
（一）整體構(gòu)思。
找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)
例題：《熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他》
1.他放學(xué)之后他總是先寫作業(yè)。
2.他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。
3.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。
4.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。
5.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。
6.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。
7.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。
（二）、確定寫作順序
空間——《濟(jì)南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段
邏輯——《紀(jì)念白求恩》
（三）、列提綱
方法：
1、設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)
2、安排好詳寫略寫
3、確定好寫作順序
4、簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思
寫作實(shí)踐：《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。
范例：爸爸的二三事
第一段：爸爸是個(gè)球迷。（略）
第二段：爸爸愛(ài)訂球類報(bào)刊，愛(ài)看球類報(bào)刊。（詳寫神態(tài)）
第三段：爸爸愛(ài)看球賽。（詳寫神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作）
第四段：爸爸愛(ài)打籃球。（詳寫動(dòng)作）
第五段：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。（略）
三、知識(shí)總結(jié)
我們來(lái)歸納一下使文章條理清楚的基本方法：
1、對(duì)寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）
2、要確定好寫作順序
3、列出寫作提綱
四、實(shí)戰(zhàn)演練
以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。
點(diǎn)撥：
1、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱來(lái)敘述，體裁記敘文，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果。
2、明中心：文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。
3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動(dòng)自己的事情來(lái)寫。
4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘
5、確詳略：如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；
如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果，則原因可以略寫。
那就請(qǐng)同學(xué)們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文。
五、課堂總結(jié)
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開展?！?BR> 遵路才能識(shí)真，我們?cè)趯懽髦幸欢ㄒ鶕?jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。
六、課后反思
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1．了解一般文章的行文順序，學(xué)會(huì)條理清楚、層次分明地寫文章。
2．學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。
3．學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫提綱的作用。
學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫提綱的作用。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入
讀一本書或一個(gè)故事，無(wú)論是長(zhǎng)還是短，我們都會(huì)感覺(jué)是順著一條線在走，到達(dá)作者想表達(dá)的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來(lái)進(jìn)行文章思路方面的探討。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。
1．整體構(gòu)思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時(shí)候就會(huì)比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來(lái)突出這個(gè)中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。
2．注意理清順序。
(1)時(shí)間順序：事情是按怎樣的時(shí)間順序一步一步發(fā)展。
(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來(lái)寫，不能想到哪里就寫到哪里。
(3)邏輯順序：即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排寫作內(nèi)容。
3.列好提綱。
列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。因?yàn)槲覀兯季S的條理性還不是很強(qiáng)，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時(shí)還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
一、寫作實(shí)踐(一)
1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)當(dāng)中，總有那么幾個(gè)個(gè)性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個(gè)性吧。
2．學(xué)生就選材、列提綱進(jìn)行交流。
3．寫作導(dǎo)引：
(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。
(2)按順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每件事的主要內(nèi)容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。
(3)可以用文字?jǐn)⑹觯部梢杂脠D表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)修改。
范文：
郭蕾二三事
她不是太陽(yáng)，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學(xué)--郭蕾。
郭蕾是個(gè)大大咧咧的女孩，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就會(huì)對(duì)你大吵大鬧。有時(shí)我們都說(shuō)，她都對(duì)不起她這個(gè)文靜的名字。但是，她可是個(gè)熱心腸。
那是去年初冬，同學(xué)們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒(méi)穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來(lái)氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒(méi)做好呢，我媽病了……”王鳳低著頭小聲地說(shuō)?！暗昧说昧?，怎么不早說(shuō)，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒(méi)等王鳳反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就跑回家去了，不一會(huì)兒，就把自己的新棉衣拿來(lái)了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說(shuō)：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說(shuō)什么也不穿。她火了，高嗓門又上來(lái)了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點(diǎn)，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過(guò)來(lái)就給她往身上穿，邊穿還邊說(shuō)：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來(lái)：“你們看，還挺合適?！?BR> 郭蕾總是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對(duì)著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無(wú)語(yǔ)。因此大家還給了她一個(gè)特殊的稱號(hào)：“小辣椒”。不過(guò)，這個(gè)稱號(hào)可是她大大咧咧的代表。
別看“小辣椒”平時(shí)笑笑鬧鬧，但干起活來(lái)毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個(gè)女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒(méi)到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人。“小辣椒”哪管這些，看著她們一個(gè)個(gè)杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f(shuō)完提著工具就進(jìn)了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進(jìn)了廁所。
她的一身“辣”氣，風(fēng)風(fēng)火火的精神一直都沒(méi)變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠(yuǎn)記住了她，那個(gè)風(fēng)風(fēng)火火、大大咧咧的“小辣椒”--郭蕾。
二、寫作實(shí)踐(二)
1．導(dǎo)入：思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是思路的開展。
2．寫作指導(dǎo)：
(2)在文章記事的順序安排上，可采用時(shí)間的先后順序，也可采用倒敘的方式來(lái)寫，中間還可插敘相關(guān)的事件。
(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達(dá)的中心，重點(diǎn)寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。
范文：
這天，我回家晚了
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因?yàn)椋@天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學(xué)，小伊對(duì)我說(shuō)：“我家里沒(méi)人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請(qǐng)我的心里高興極了，但是仍很猶豫--我的腦海里閃過(guò)爸爸平時(shí)一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來(lái)，就陪她寫一會(huì)吧，就一會(huì)，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會(huì)批評(píng)我的。
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時(shí)也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個(gè)東西，會(huì)不會(huì)是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來(lái)到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒(méi)有半點(diǎn)放松。爸爸會(huì)怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚(yáng)起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會(huì)拔下一根毫毛，讓它變成我，去見(jiàn)爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實(shí)，我必須要獨(dú)立面對(duì)。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個(gè)教訓(xùn)。
我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)呢?！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W(xué)家寫作業(yè)并且玩了一小會(huì)兒?！卑职终f(shuō)：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語(yǔ)氣中透著擔(dān)心，神情焦急而嚴(yán)肅，卻并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，而我心里卻無(wú)法平靜：我只顧著自己快樂(lè)，竟沒(méi)有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對(duì)于我的愛(ài)。對(duì)不起，爸爸媽媽，我讓你們擔(dān)心了，我以后再也不會(huì)犯這種錯(cuò)誤來(lái)讓你們擔(dān)心了。
三、寫作實(shí)踐(三)
1．導(dǎo)入：
人物采訪，是訪問(wèn)者請(qǐng)被訪問(wèn)者就某些問(wèn)題進(jìn)行解答的一種方式，往往通過(guò)直接對(duì)話來(lái)取得直接材料。你也來(lái)做一次小記者吧。
2．學(xué)生交流采訪注意事項(xiàng)及寫作要求。
本次采訪要求的是對(duì)不熟悉的人的一次訪問(wèn)，所以，首先要確定訪問(wèn)的對(duì)象，然后，做好準(zhǔn)備，最后鼓勵(lì)自己大膽地去采訪，完成這次活動(dòng)。時(shí)，不要只是一個(gè)談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點(diǎn)，有序地去記敘事件，并表達(dá)你對(duì)這次訪問(wèn)的認(rèn)識(shí)。
范文：
對(duì)吳育杭老師的一次訪問(wèn)
星期一下午，我們一行六人懷著激動(dòng)而又忐忑的心情在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到揚(yáng)大附中采訪已退休的特級(jí)物理教師--吳育杭老師。
吳老師還沒(méi)到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻(xiàn)花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過(guò)了一會(huì)兒，吳老師來(lái)了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來(lái)。
吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將鮮花獻(xiàn)給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說(shuō)：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，大家團(tuán)團(tuán)圍住吳老師，開始了我們的采訪。
陳致遠(yuǎn)第一個(gè)發(fā)問(wèn)：“吳爺爺，您上學(xué)時(shí)汶河小學(xué)是什么樣的？”
吳爺爺想了想說(shuō)，汶河小學(xué)在他那個(gè)時(shí)代叫做晨曦中心小學(xué)，還有一個(gè)分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。
王悅晨問(wèn)：“吳爺爺，小學(xué)六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”
吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說(shuō)著，他是從三年級(jí)開始上學(xué)的，因?yàn)橐欢昙?jí)沒(méi)有上，成績(jī)不理想，而學(xué)校組織的一個(gè)課外學(xué)習(xí)小組讓他的成績(jī)穩(wěn)步提升。所謂的課外學(xué)習(xí)小組，就是每天放學(xué)與幾個(gè)小伙伴到幾個(gè)同學(xué)家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時(shí)的組長(zhǎng)是現(xiàn)代杰出女性之一--陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。
吳爺爺還回憶起1958年揚(yáng)州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學(xué)生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動(dòng)手能力。那時(shí)，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標(biāo)“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標(biāo)著“清潔”；如果沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵(lì)的“尚清潔”?！斑@可真有意思！激起人們的上進(jìn)心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說(shuō)，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請(qǐng)他們吃梨呢！說(shuō)完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的生活。
吳爺爺告訴我們，那時(shí)他們還利用周末慰問(wèn)煉鋼工人，體驗(yàn)打鐵，還找豬草，識(shí)植物，勤工儉學(xué)納鞋底，每一天都過(guò)得有意義。那時(shí)寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級(jí)改成橫行寫，直到六年級(jí)才批準(zhǔn)用鋼筆寫。
我從驚訝中回過(guò)神來(lái)，問(wèn)吳爺爺：“吳爺爺，請(qǐng)問(wèn)怎樣才能學(xué)好物理呢？”
吳爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“最主要是多觀察、多思考、多問(wèn)‘為什么’?！比缓螅麨槲覀兣e了一個(gè)例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個(gè)東西從上而下滾下來(lái)，其中蘊(yùn)含著哪些原理？大家有的說(shuō)要看風(fēng)向；有的說(shuō)要看物體的重量；還有的說(shuō)要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案--摩擦力。一聽(tīng)這個(gè)名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說(shuō)：“看東西不能只看它的表面，要‘透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)’?！?BR> 李杰
[《寫作思路要清晰》教學(xué)案]
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
文章以時(shí)間的推移為順序，敘寫客觀事物發(fā)展的自然進(jìn)程：如寫一天，從早晨、中午寫到晚上;寫一個(gè)人，從童年、少年、青年寫到老年;寫一件事，從發(fā)生、發(fā)展寫到結(jié)束。這樣寫事情經(jīng)過(guò)有頭有尾，文章脈胳清楚，層次井然。
以時(shí)間為序作文時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：
一要根據(jù)文章主題的需要對(duì)材料進(jìn)行取舍，做到主次分明，重點(diǎn)突出。二要學(xué)會(huì)彩線串珠，用一條紅線把所有的材料貫串起來(lái)，做到脈胳貫通，頭緒清楚。三要巧設(shè)懸念，靈活穿插，或運(yùn)用先抑后揚(yáng)、疏密相間、張馳結(jié)合等手法，做到文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水帳”的俗套。
近年來(lái)中考中出現(xiàn)的“日記式”作文，也屬于以時(shí)間為序的寫法，這種文體給作者選材帶來(lái)了更大的自由，也便于抒寫真情實(shí)感。
二、空間為序
文章以空間轉(zhuǎn)移為序，通過(guò)對(duì)人物在不同地點(diǎn)、場(chǎng)合表現(xiàn)的描述，多角度塑造人物形象，或通過(guò)對(duì)不同地點(diǎn)、方位等發(fā)生的事件的描述表現(xiàn)一個(gè)主題。
以空間為序作文，整體運(yùn)思上有以下兩種方式：一是按作者行蹤的先后順序來(lái)寫。例如葉圣陶的《游了三個(gè)湖》，中學(xué)課中的名篇《長(zhǎng)江三峽》、《雨中登泰山》等。二是按景物所處的空間方位來(lái)寫。這種寫法常見(jiàn)于寫建筑物及名勝景觀。例如《故宮博物院》、《蒲松齡故居》等。無(wú)論采用哪一種方式寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚的感知寫作的立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))。
近年來(lái)的中考中，一些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應(yīng)屬于以空間為序作文。這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強(qiáng)。
三、事件為序
文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過(guò)程為序，對(duì)事件的來(lái)龍去脈進(jìn)行具體的描述，以表現(xiàn)人物的精神世界，表現(xiàn)某種主題。
以事件為序行文，要注意以下兩點(diǎn)：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。二是要善于使用懸念、抑揚(yáng)、渲染等藝術(shù)手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動(dòng)人。
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
各位評(píng)委、各位老師：
大家上午好！
今天我說(shuō)課的題目是《思路要清晰》，我將從教材地位、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過(guò)程和板書四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材地位
《思路要清晰》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元的作文訓(xùn)練。它是承接《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作》、《學(xué)會(huì)記事》、《寫人要抓住特點(diǎn)》三個(gè)單元寫作訓(xùn)練之后進(jìn)行的條理層次方面的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)提供典型事例，學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序。
2、通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。
3、提高表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：
了解文章思路清晰的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)思路清晰地進(jìn)行寫作的一般技巧和方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：講授法，合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩段文字，請(qǐng)大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？ 甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，然后努力為之奮斗，在這過(guò)程中還要自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，最后要有堅(jiān)持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，努力為之奮斗，在這過(guò)程中還會(huì)自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，要有堅(jiān)持不懈的毅力。
（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語(yǔ)——首先、然后、最后。從這些詞中可知無(wú)論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進(jìn)入《寫作：思路要清晰》的學(xué)習(xí)。
{設(shè)計(jì)意圖}通過(guò)比較兩段文字的不同，讓學(xué)生明確：無(wú)論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。從而引入本文教學(xué)內(nèi)容：《思路要清晰》。
二、知識(shí)講授
有什么方法能讓作文思路清晰呢？可以從以下方面入手。
（一）、整體構(gòu)思。
找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu) 例題：《熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他》 要表達(dá)“他熱愛(ài)學(xué)習(xí)。”這一中心，下面這些材料，你會(huì)用到哪些呢？大致采取什么樣的結(jié)構(gòu)呢？ 1.他放學(xué)之后他總是先寫作業(yè)。2.他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。3.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。4.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。5.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。6.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。7.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。
{設(shè)計(jì)意圖}
（二）、確定寫作順序
是按照時(shí)間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫，這要根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定。
如：時(shí)間——《植樹的牧羊人》
空間——《濟(jì)南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段
邏輯——《紀(jì)念白求恩》
{設(shè)計(jì)意圖}
（三）、列提綱 方法：
1、設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)
2、安排好詳寫略寫
3、確定好寫作順序
4、簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思 寫作實(shí)踐：《“球迷”爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。范例： 爸爸的二三事 第一段： 爸爸是個(gè)球迷。（略）
第二段：爸爸愛(ài)訂球類報(bào)刊，愛(ài)看球類報(bào)刊。（詳寫神態(tài)）第三段：爸爸愛(ài)看球賽。（詳寫神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作）第四段：爸爸愛(ài)打籃球。（詳寫動(dòng)作）第五段：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。（略）
{設(shè)計(jì)意圖}
三、知識(shí)總結(jié)
我們來(lái)歸納一下使文章條理清楚的基本方法：
1、對(duì)寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）
2、要確定好寫作順序
3、列出寫作提綱
四、實(shí)戰(zhàn)演練
以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于600字。點(diǎn)撥：
1、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱來(lái)敘述，體裁記敘文，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果。
2、明中心：文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。
3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動(dòng)自己的事情來(lái)寫。
4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘
5、確詳略：如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；
如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果，則原因可以略寫。
那就請(qǐng)同學(xué)們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文。
{設(shè)計(jì)意圖}
五、課堂總結(jié) 葉圣陶說(shuō)過(guò)：“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開展。”
遵路才能識(shí)真，我們?cè)趯懽髦幸欢ㄒ鶕?jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。
{設(shè)計(jì)意圖}
六、板書設(shè)計(jì)
寫作訓(xùn)練 思路要清晰 整體構(gòu)思 確定順序 擬列提綱
{設(shè)計(jì)意圖}
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
備考重點(diǎn)一、要保持清晰的邏輯思維。
一個(gè)好的邏輯框架有開頭、中間和結(jié)尾，所以學(xué)生只要應(yīng)用了邏輯的開頭，以此來(lái)陳述立場(chǎng)，進(jìn)而發(fā)展論點(diǎn)，就會(huì)讓考官形成思想認(rèn)同，覺(jué)得你這個(gè)人邏輯思維到位，從而取得高分。而很多中國(guó)考生過(guò)于“含蓄”，回答問(wèn)題毫無(wú)計(jì)劃性。以這種思維方式來(lái)與西方人進(jìn)行溝通，不僅影響雙方理解，僅考試時(shí)間(通常是45秒-1分鐘)，就不允許。這一點(diǎn)是托?？谡Z(yǔ)備考重點(diǎn)的重中之重。
備考重點(diǎn)二、注意你的口語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法。
很多中國(guó)考生認(rèn)為只要英語(yǔ)的語(yǔ)速快就是英語(yǔ)很牛的表現(xiàn)，所以想咋托?？谡Z(yǔ)中好好的表現(xiàn)一把，如果你沒(méi)有那樣的水平，結(jié)果會(huì)是發(fā)音含混不清，很多考官重點(diǎn)考察的發(fā)音不到位，而在詞語(yǔ)運(yùn)用上過(guò)于簡(jiǎn)單，信息含量低，影響考官打高分。因此，考生在陳述過(guò)程中要有豐富的抑揚(yáng)頓挫。對(duì)于語(yǔ)句重音、語(yǔ)調(diào)方式及停頓等，要掌握得自然飄逸。并注意口語(yǔ)的修辭化，對(duì)一些修辭能恰到好處地進(jìn)行引用。
備考重點(diǎn)三、掌握好托?？谡Z(yǔ)的答題時(shí)間。
平時(shí)考生在準(zhǔn)備口試的時(shí)候應(yīng)該強(qiáng)迫自己對(duì)于某個(gè)話題在最短的時(shí)間內(nèi)形成一個(gè)清晰、有邏輯性的觀點(diǎn)以及證明過(guò)程，并試圖先用中文表達(dá)出來(lái)，以后再慢慢地過(guò)渡到英語(yǔ)上面去。
托福口語(yǔ)常用的名詞介紹
托?？谡Z(yǔ)的練習(xí)是需要大家多訓(xùn)練的，在平時(shí)的生活中要多說(shuō)多練習(xí)。在練習(xí)的時(shí)候可以使用托福口語(yǔ)計(jì)時(shí)器控制時(shí)間，整理一些比較常用的托?？谡Z(yǔ)模板，考試之前可以針對(duì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的托?？谡Z(yǔ)機(jī)經(jīng)進(jìn)行訓(xùn)練。下面小編為大家整理了關(guān)于托?？谡Z(yǔ)常用名詞的相關(guān)信息，供大家參考。
1.可跟that同位從句：
2.學(xué)科名詞(不可數(shù)，不加冠詞)：
historyastronomy
3.不可數(shù)名詞：
foliagehealthadvertising
4.單復(fù)數(shù)同行：
5.單復(fù)數(shù)特殊名詞：
想要取得理想的托福口語(yǔ)成績(jī)，這就要求大家在平時(shí)空閑時(shí)間多進(jìn)行練習(xí)，總結(jié)一些常用的托?？谡Z(yǔ)模板。
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1．了解一般文章的行文順序，學(xué)會(huì)條理清楚、層次分明地寫文章。2．學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。3．學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫提綱的作用。
學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫提綱的作用。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入
讀一本書或一個(gè)故事，無(wú)論是長(zhǎng)還是短，我們都會(huì)感覺(jué)是順著一條線在走，到達(dá)作者想表達(dá)的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來(lái)進(jìn)行文章思路方面的探討。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。1．整體構(gòu)思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時(shí)候就會(huì)比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來(lái)突出這個(gè)中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。2．注意理清順序。
(1)時(shí)間順序：事情是按怎樣的時(shí)間順序一步一步發(fā)展。
(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來(lái)寫，不能想到哪里就寫到哪里。(3)邏輯順序：即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排寫作內(nèi)容。3.列好提綱。
列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。因?yàn)槲覀兯季S的條理性還不是很強(qiáng)，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時(shí)還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
一、寫作實(shí)踐(一)1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)當(dāng)中，總有那么幾個(gè)個(gè)性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個(gè)性吧。2．學(xué)生就選材、列提綱進(jìn)行交流。3．寫作導(dǎo)引：
(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。
(2)按順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每件事的主要內(nèi)容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。
(3)可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)修改。范文：
《郭蕾二三事》
她不是太陽(yáng)，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學(xué)——郭蕾。
郭蕾是個(gè)大大咧咧的女孩，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就會(huì)對(duì)你大吵大鬧。有時(shí)我們都說(shuō)，她都對(duì)不起她這個(gè)文靜的名字。但是，她可是個(gè)熱心腸。
那是去年初冬，同學(xué)們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒(méi)穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來(lái)氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒(méi)做好呢，我媽病了??”王鳳低著頭小聲地說(shuō)。“得了得了，怎么不早說(shuō)，我還有一套閑著呢，你等著。”還沒(méi)等王鳳反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就跑回家去了，不一會(huì)兒，就把自己的新棉衣拿來(lái)了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說(shuō)：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說(shuō)什么也不穿。她火了，高嗓門又上來(lái)了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點(diǎn)，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過(guò)來(lái)就給她往身上穿，邊穿還邊說(shuō)：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來(lái)：“你們看，還挺合適?！?BR> 郭蕾總是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對(duì)著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無(wú)語(yǔ)。因此大家還給了她一個(gè)特殊的稱號(hào)：“小辣椒”。不過(guò)，這個(gè)稱號(hào)可是她大大咧咧的代表。別看“小辣椒”平時(shí)笑笑鬧鬧，但干起活來(lái)毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個(gè)女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒(méi)到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個(gè)個(gè)杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f(shuō)完提著工具就進(jìn)了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進(jìn)了廁所。
她的一身“辣”氣，風(fēng)風(fēng)火火的精神一直都沒(méi)變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠(yuǎn)記住了她，那個(gè)風(fēng)風(fēng)火火、大大咧咧的“小辣椒”——郭蕾。
二、寫作實(shí)踐(二)1．導(dǎo)入：思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是思路的開展。2．寫作指導(dǎo)：
(2)在文章記事的順序安排上，可采用時(shí)間的先后順序，也可采用倒敘的方式來(lái)寫，中間還可插敘相關(guān)的事件。
(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達(dá)的中心，重點(diǎn)寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。范文：
這天，我回家晚了
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因?yàn)?，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學(xué)，小伊對(duì)我說(shuō)：“我家里沒(méi)人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請(qǐng)我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過(guò)爸爸平時(shí)一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來(lái)，就陪她寫一會(huì)吧，就一會(huì)，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會(huì)批評(píng)我的。
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時(shí)也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個(gè)東西，會(huì)不會(huì)是??我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來(lái)到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒(méi)有半點(diǎn)放松。爸爸會(huì)怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚(yáng)起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會(huì)拔下一根毫毛，讓它變成我，去見(jiàn)爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實(shí)，我必須要獨(dú)立面對(duì)。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個(gè)教訓(xùn)。我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)呢。”我支支唔唔地回答：“我去同學(xué)家寫作業(yè)并且玩了一小會(huì)兒。”爸爸說(shuō)：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語(yǔ)氣中透著擔(dān)心，神情焦急而嚴(yán)肅，卻并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，而我心里卻無(wú)法平靜：我只顧著自己快樂(lè)，竟沒(méi)有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對(duì)于我的愛(ài)。對(duì)不起，爸爸媽媽，我讓你們擔(dān)心了，我以后再也不會(huì)犯這種錯(cuò)誤來(lái)讓你們擔(dān)心了。
三、寫作實(shí)踐(三)1．導(dǎo)入：
人物采訪，是訪問(wèn)者請(qǐng)被訪問(wèn)者就某些問(wèn)題進(jìn)行解答的一種方式，往往通過(guò)直接對(duì)話來(lái)取得直接材料。你也來(lái)做一次小記者吧。2．學(xué)生交流采訪注意事項(xiàng)及寫作要求。
本次采訪要求的是對(duì)不熟悉的人的一次訪問(wèn)，所以，首先要確定訪問(wèn)的對(duì)象，然后，做好準(zhǔn)備，最后鼓勵(lì)自己大膽地去采訪，完成這次活動(dòng)。時(shí)，不要只是一個(gè)談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點(diǎn)，有序地去記敘事件，并表達(dá)你對(duì)這次訪問(wèn)的認(rèn)識(shí)。范文：
對(duì)吳育杭老師的一次訪問(wèn)
星期一下午，我們一行六人懷著激動(dòng)而又忐忑的心情在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到揚(yáng)大附中采訪已退休的特級(jí)物理教師——吳育杭老師。
吳老師還沒(méi)到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻(xiàn)花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過(guò)了一會(huì)兒，吳老師來(lái)了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來(lái)。吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將鮮花獻(xiàn)給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說(shuō)：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，大家團(tuán)團(tuán)圍住吳老師，開始了我們的采訪。
陳致遠(yuǎn)第一個(gè)發(fā)問(wèn)：“吳爺爺，您上學(xué)時(shí)汶河小學(xué)是什么樣的？” 吳爺爺想了想說(shuō)，汶河小學(xué)在他那個(gè)時(shí)代叫做晨曦中心小學(xué)，還有一個(gè)分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。
王悅晨問(wèn)：“吳爺爺，小學(xué)六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”
吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說(shuō)著，他是從三年級(jí)開始上學(xué)的，因?yàn)橐欢昙?jí)沒(méi)有上，成績(jī)不理想，而學(xué)校組織的一個(gè)課外學(xué)習(xí)小組讓他的成績(jī)穩(wěn)步提升。所謂的課外學(xué)習(xí)小組，就是每天放學(xué)與幾個(gè)小伙伴到幾個(gè)同學(xué)家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時(shí)的組長(zhǎng)是現(xiàn)代杰出女性之一——陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。
吳爺爺還回憶起1958年揚(yáng)州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學(xué)生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動(dòng)手能力。那時(shí)，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標(biāo)“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標(biāo)著“清潔”；如果沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵(lì)的“尚清潔”?！斑@可真有意思！激起人們的上進(jìn)心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說(shuō)，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請(qǐng)他們吃梨呢！說(shuō)完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的生活。
吳爺爺告訴我們，那時(shí)他們還利用周末慰問(wèn)煉鋼工人，體驗(yàn)打鐵，還找豬草，識(shí)植物，勤工儉學(xué)納鞋底，每一天都過(guò)得有意義。那時(shí)寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級(jí)改成橫行寫，直到六年級(jí)才批準(zhǔn)用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說(shuō)，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機(jī)、活動(dòng)幻燈片等等．大家都羨慕不已。我從驚訝中回過(guò)神來(lái)，問(wèn)吳爺爺：“吳爺爺，請(qǐng)問(wèn)怎樣才能學(xué)好物理呢？” 吳爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“最主要是多觀察、多思考、多問(wèn)‘為什么’?！比缓?，他為我們舉了一個(gè)例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個(gè)東西從上而下滾下來(lái)，其中蘊(yùn)含著哪些原理？大家有的說(shuō)要看風(fēng)向；有的說(shuō)要看物體的重量；還有的說(shuō)要看角度??最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案——摩擦力。一聽(tīng)這個(gè)名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說(shuō)：“看東西不能只看它的表面，要‘透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)’?！?BR> 思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
今天放學(xué)，小蘭過(guò)生日。我、小明、小剛、小雪一起去給小蘭慶賀生日，我回家晚了。
我們放學(xué)一起走，到了小蘭家。我們把生日禮物給她，我給她一個(gè)生日蛋糕，小明給她一個(gè)蝴蝶結(jié)，小雪給她一支鋼筆，小學(xué)很開心。送完生日禮物，我們就吃蛋糕，還給她慶祝生日，唱生日快樂(lè)歌。
小蘭的媽媽做了一大桌子豐盛的飯菜，我們吃得很開心。吃完飯后，小蘭帶我們玩游戲，看電視，玩堆積木。我玩積木拼了一個(gè)坦克，小蘭拼了一個(gè)愛(ài)心，小雪拼了一個(gè)蝴蝶結(jié)，小剛拼了一個(gè)長(zhǎng)橋，小明擺了一個(gè)大部隊(duì)，小的積木當(dāng)人。我們玩得興高采烈，結(jié)果我把趕緊回家的事忘得一干二凈。
忽然，我想起來(lái)趕緊回家。我這一喊，提醒了大家，大家非常開心，說(shuō)：“謝謝你。”說(shuō)完我們就和小蘭說(shuō)再見(jiàn)，我們非常開心。
到了家里，媽媽說(shuō)：“你怎么回來(lái)這么晚？”我和媽媽解釋說(shuō)小蘭過(guò)生日，我給她慶祝生日才回來(lái)晚了。媽媽聽(tīng)了就原諒我了。
通過(guò)這次，我知道了，以后要是回來(lái)晚了就和媽媽說(shuō)一聲，不要讓媽媽擔(dān)心我。
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)提供典型事例，學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序。
2、通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。
3、提高表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：
了解文章思路清晰的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)思路清晰地進(jìn)行寫作的一般技巧和方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：談話法，合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩段文字，請(qǐng)大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？ 甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，然后努力為之奮斗，在這過(guò)程中還要自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，最后要有堅(jiān)持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，努力為之奮斗，在這過(guò)程中還會(huì)自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，要有堅(jiān)持不懈的毅力。
（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語(yǔ)——首先、然后、最后。）
從這些詞中可知無(wú)論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進(jìn)入《寫作：思路要清晰》的學(xué)習(xí)。
二、知識(shí)講授
有什么方法能讓作文思路清晰呢？可以從以下方面入手。
（一）、整體構(gòu)思。
找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu) 例題：《熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他》
1.他放學(xué)之后他總是先寫作業(yè)。2.他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。3.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。4.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。5.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。
6.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。7.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。
（二）、確定寫作順序
空間——《濟(jì)南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段
邏輯——《紀(jì)念白求恩》
（三）、列提綱
方法：
1、設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)
2、安排好詳寫略寫
3、確定好寫作順序
4、簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思
寫作實(shí)踐：《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。范例：
爸爸的二三事 第一段：爸爸是個(gè)球迷。（略）
第二段：爸爸愛(ài)訂球類報(bào)刊，愛(ài)看球類報(bào)刊。（詳寫神態(tài)）第三段：爸爸愛(ài)看球賽。（詳寫神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作）第四段：爸爸愛(ài)打籃球。（詳寫動(dòng)作）第五段：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。（略）
三、知識(shí)總結(jié)
我們來(lái)歸納一下使文章條理清楚的基本方法：
1、對(duì)寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）
2、要確定好寫作順序
3、列出寫作提綱
四、實(shí)戰(zhàn)演練
以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。
點(diǎn)撥：
1、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱來(lái)敘述，體裁記敘文，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果。
2、明中心：文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。
3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動(dòng)自己的事情來(lái)寫。
4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘
5、確詳略：如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；
如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果，則原因可以略寫。
那就請(qǐng)同學(xué)們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文。
五、課堂總結(jié)
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開展。”
遵路才能識(shí)真，我們?cè)趯懽髦幸欢ㄒ鶕?jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。
六、課后反思
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
一、了解對(duì)象,有的放矢演講稿是講給人聽(tīng)的,因此,寫演講稿首先要了解聽(tīng)眾對(duì)象：了解他們的思想狀況、文化程度、職業(yè)狀況如何;了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題是什么,等等.否則,不看對(duì)象,演講稿寫得再花功夫,說(shuō)得再天花亂墜,聽(tīng)眾也會(huì)感到索然無(wú)味,無(wú)動(dòng)于衷,也就達(dá)不到宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞的目的.
二、觀點(diǎn)鮮明,感情真摯演講稿觀點(diǎn)鮮明,顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定,顯示著演講者對(duì)客觀事物見(jiàn)解的透辟程度,能給人以可信性和可靠感.演講稿觀點(diǎn)不鮮明,就缺乏說(shuō)服力,就失去了演講的作用.演講稿還要有真摯的感情,才能打動(dòng)人、感染人,有鼓動(dòng)性.因此,它要求在表達(dá)上注意感情色彩,把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái).既有冷靜的分析,又有熱情的鼓動(dòng);既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所愛(ài).當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是“擠”出來(lái)的,而要發(fā)自肺腑,就像泉水噴涌而出.三、行文變化,富有波瀾構(gòu)成演講稿波瀾的要素很多,有內(nèi)容,有安排,也有聽(tīng)眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律.
如果能掌握聽(tīng)眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,恰當(dāng)?shù)剡x擇材料,安排材料,也能使演講在聽(tīng)眾心里激起波瀾.換句話說(shuō),演講稿要寫得有波瀾,主要不是靠聲調(diào)的高低,而是靠?jī)?nèi)容的有起有伏,有張有弛,有強(qiáng)調(diào),有反復(fù),有比較,有照應(yīng).
四、語(yǔ)言流暢,深刻風(fēng)趣要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來(lái)或說(shuō)出來(lái),讓人們看得見(jiàn),聽(tīng)得到,就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具.因此,語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差,對(duì)寫作演講稿影響極大.要提高演講稿的質(zhì)量,不能不在語(yǔ)言的運(yùn)用上下一番功夫.寫作演講稿在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)注意以下五個(gè)問(wèn)題：
(一)要口語(yǔ)化.“上口”、“入耳”這是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要求,也就是說(shuō)演講的語(yǔ)言要口語(yǔ)化.演講,說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音,聽(tīng)眾聽(tīng)到的也是一連串聲音.聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂,要看演講者能否說(shuō)得好,更要看演講稿是否寫得好.如果演講稿不“上口”,那么演講的內(nèi)容再好,也不能使聽(tīng)眾“入耳”,完全聽(tīng)懂.如在一次公安部門的演講會(huì)上,一個(gè)公安戰(zhàn)士講到他在執(zhí)行公務(wù)中被歹徒打瞎了一只眼睛,歹徒彈冠相慶說(shuō)這下子他成了“獨(dú)眼龍”,可是這位戰(zhàn)士傷愈之后又重返第一線工作了.
講到這里,他拍了一下講臺(tái),大聲說(shuō)：“我‘獨(dú)眼龍’又回來(lái)了!”會(huì)場(chǎng)里的聽(tīng)眾立即報(bào)以熱烈的掌聲.演講稿的“口語(yǔ)”,不是日常的口頭語(yǔ)言的復(fù)制,而是經(jīng)過(guò)加工提煉的口頭語(yǔ)言,要邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順.由于演講稿的語(yǔ)言是作者寫出來(lái)的,受書面語(yǔ)言的束縛較大,因此,就要沖破這種束縛,使演講稿的語(yǔ)言口語(yǔ)化.為了做到這一點(diǎn),寫作演講稿時(shí),應(yīng)把長(zhǎng)句改成短句,把倒裝句必成正裝句,把單音詞換成雙音詞,把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪去.演講稿寫完后,要念一念,聽(tīng)一聽(tīng),看看是不是“上口”、“入耳”,如果不那么“上口”、“入耳”,就需要進(jìn)一步修改.
(二)要通俗易懂.演講要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂.如果使用的語(yǔ)言講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂,那么這篇演講稿就失去了聽(tīng)眾,因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值.為此,演講稿的語(yǔ)言要力求做到通俗易懂.列寧說(shuō)過(guò)：“應(yīng)當(dāng)善于用簡(jiǎn)單明了、群眾易懂的語(yǔ)言講話,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)和外來(lái)的字眼,拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號(hào)、決定和結(jié)論”.(《社會(huì)民主黨和選舉協(xié)議》)魯迅也說(shuō)過(guò)：“為了大眾力求易懂”.(《且介亭雜文·論舊形式的采用》)
(三)要生動(dòng)感人.好的演講稿,語(yǔ)言一定要生動(dòng).如果只是思想內(nèi)容好,而語(yǔ)言干巴巴,那就算不上是一篇好的演講稿.廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講,毛澤東的演講,魯迅的演講,聞一多的演講,都是既有豐富深刻的思想內(nèi)容,又有生動(dòng)感人的語(yǔ)言.語(yǔ)言大師老舍說(shuō)得好：“我們的最好的思想,最深厚的感情,只能被最美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái).若是表達(dá)不出,誰(shuí)能知道那思想與感情怎樣好呢?”
范文：我有一個(gè)夢(mèng)想演講
改革開放的腳步繼續(xù)向前邁著，社會(huì)正以著我們難以我們難以想象的速度向前發(fā)展著，渾厚的鐘聲已經(jīng)敲響，第一批90后已經(jīng)步入成年的殿堂。這一美妙的事實(shí)，猶如百花的香氣，迎接著生機(jī)勃勃的春天，這一時(shí)刻的到來(lái)，猶如新的一天，充滿了未知，面臨著挑戰(zhàn)。
然而，09年的今天，我們必須正視90一代正被人質(zhì)疑這一事實(shí)。
人們都說(shuō)，90后是最幸福的一代，有著父母無(wú)限的疼愛(ài)，有著數(shù)不盡的零花錢，有著80后沒(méi)有的高科技?？墒?0后的悲哀誰(shuí)能懂，每天都是家--學(xué)校--家三點(diǎn)一線。殘酷的中國(guó)教育體制正努力的剝削著我們，可是我們沒(méi)有被壓垮，我們以我們的形式度過(guò)著屬于我們的青春，這是一個(gè)叛逆的青春!放浪不羈的外表里我們承受著父母的期望，以及社會(huì)的質(zhì)疑，還過(guò)年幼的我們本不該過(guò)早的擁有這么大的心理負(fù)擔(dān)，可是社會(huì)不顧后果的將他們壓在了我們的身上，現(xiàn)在還反過(guò)來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“你們是被壓垮的一代?！?BR> 由于和國(guó)際接軌，我們這一代正不斷的與日本，美國(guó)的孩子做著對(duì)比，對(duì)比的結(jié)果是我們這一代是處在茫茫黑夜看不到光明的一代，那些所謂的教育專家們不斷的發(fā)表文章調(diào)侃著我們，可是他們卻面對(duì)中國(guó)的教育無(wú)計(jì)可施!我不禁要問(wèn)，到底是什么造就了與眾不同的我們!
我有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想是深深扎根于90年一代的夢(mèng)想中的。
我夢(mèng)想有一天，這個(gè)社會(huì)真正的了解我們，理解我們。
我夢(mèng)想有一天，90后的孩子能和父母坐在一起，彼此了解，互相溝通。
我夢(mèng)想有一天，甚至連高中校園這個(gè)囚牢般的地方，也將變成歡樂(lè)和自由的天堂。
我夢(mèng)想有一天，老師將不完全是以我們的成績(jī)，而是以我們的品格優(yōu)劣來(lái)評(píng)定我們的好壞。
我夢(mèng)想有一天，社會(huì)對(duì)我們不在質(zhì)疑，我們的天空不再烏云密布，陽(yáng)光初露，架起一道彩虹，閃亮人間!
這就是我的希望，我希望我們脫下放浪不羈的外衣，以真誠(chéng)的面孔示人，有了這個(gè)信念，我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個(gè)信念，我們將能把校園中痛苦的埋怨，變成一支歡樂(lè)向上的交響曲。有了這個(gè)信念，我們將能快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)!
在歡樂(lè)到來(lái)的那一天，90后所有的孩子將以一種新的心態(tài)度過(guò)著美麗的青春。
同學(xué)們，讓我們播下夢(mèng)想的種子。
即使自己只是一滴水，有了夢(mèng)想，也能匯成無(wú)際的大海.
即使自己只是一朵云，有了夢(mèng)想，也能凝成高遠(yuǎn)的天空。
即使自己只是一朵花，有了夢(mèng)想，也能盛開美麗的春天!
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
還清楚地記得，小學(xué)的時(shí)候因?yàn)樯哉{(diào)皮吧，于是乎，比平常晚回家了幾個(gè)小時(shí)，從外婆家回來(lái)時(shí)，已經(jīng)十點(diǎn)多了，可往家望去，卻還是亮著的。
就在剛才，我正欲敲門，卻聽(tīng)到一段對(duì)話：“你先去睡吧，我等孩子，你已經(jīng)工作一天了?！蹦赣H輕聲地說(shuō)?！昂谩?，等下我出來(lái)”父親輕輕點(diǎn)頭應(yīng)允。燈亮著，母親是極為節(jié)儉的人，從小教導(dǎo)我們，隨手關(guān)燈。母親定是醒著的，定是靜靜等待著我的.敲門，我抬起手，叩響了隔開寒冷的大門。那一刻，是永恒，我懂得了愛(ài)。
由此可以聯(lián)想，大師何以成為大師。莫約一切創(chuàng)作靈感源自于愛(ài)，還記得老師給我們講的故事：一個(gè)女兒離家出走了十年。終于有一天，女兒半夜回家，卻發(fā)現(xiàn)門沒(méi)鎖，后來(lái)才得知，母親十年沒(méi)有鎖門，怕女兒回家，進(jìn)不來(lái)。
你可知否，在你未歸家之時(shí)，總有一盞燈亮著，等待著你的，歸來(lái)。
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)提供典型事例，學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序。
2通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。
3提高表達(dá)能力和寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解文章思路清晰的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)思路清晰地進(jìn)行寫作的一般技巧和方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：談話法，合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩段文字，請(qǐng)大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？
甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，然后努力為之奮斗，在這過(guò)程中還要自我
總結(jié)
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，最后要有堅(jiān)持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，努力為之奮斗，在這過(guò)程中還會(huì)自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，要有堅(jiān)持不懈的毅力。
（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語(yǔ)——首先、然后、最后。）
從這些詞中可知無(wú)論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進(jìn)入《寫作：思路要清晰》的學(xué)習(xí)。
二、知識(shí)講授
有什么方法能讓
作文
思路清晰呢？可以從以下方面入手。
（一）整體構(gòu)思。
找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)
例題：《熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他》
1.他放學(xué)之后他總是先寫作業(yè)。
2.他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。
3.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。
4.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。
5.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。
6.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。
7.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。
（二）、確定寫作順序
空間——《濟(jì)南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段
邏輯——《紀(jì)念白求恩》
（三）、列提綱
方法：
1、設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)
2、安排好詳寫略寫
3、確定好寫作順序
4、簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思
寫作實(shí)踐：《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。
范例：爸爸的二三事
第一段：爸爸是個(gè)球迷。（略）
第二段：爸爸愛(ài)訂球類報(bào)刊，愛(ài)看球類報(bào)刊。（詳寫神態(tài)）
第三段：爸爸愛(ài)看球賽。（詳寫神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作）
第四段：爸爸愛(ài)打籃球。（詳寫動(dòng)作）
第五段：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。（略）
三、知識(shí)總結(jié)
我們來(lái)歸納一下使文章條理清楚的基本方法：
1、對(duì)寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）
2、要確定好寫作順序
3、列出寫作提綱
四、實(shí)戰(zhàn)演練
以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。
點(diǎn)撥：
1、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱來(lái)敘述，體裁記敘文，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果。
2、明中心：文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。
3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動(dòng)自己的事情來(lái)寫。
4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘
5、確詳略：如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；
如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果，則原因可以略寫。
那就請(qǐng)同學(xué)們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文。
五、課堂總結(jié)
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開展?！?BR> 遵路才能識(shí)真，我們?cè)趯懽髦幸欢ㄒ鶕?jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。
六、課后反思
思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1．了解一般文章的行文順序，學(xué)會(huì)條理清楚、層次分明地寫文章。
2．學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。
3．學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫提綱的作用。
學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫提綱的作用。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入
讀一本書或一個(gè)故事，無(wú)論是長(zhǎng)還是短，我們都會(huì)感覺(jué)是順著一條線在走，到達(dá)作者想表達(dá)的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來(lái)進(jìn)行文章思路方面的探討。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。
1．整體構(gòu)思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時(shí)候就會(huì)比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來(lái)突出這個(gè)中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。
2．注意理清順序。
(1)時(shí)間順序：事情是按怎樣的時(shí)間順序一步一步發(fā)展。
(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來(lái)寫，不能想到哪里就寫到哪里。
(3)邏輯順序：即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排寫作內(nèi)容。
3.列好提綱。
列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。因?yàn)槲覀兯季S的條理性還不是很強(qiáng)，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時(shí)還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
一、寫作實(shí)踐(一)
1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)當(dāng)中，總有那么幾個(gè)個(gè)性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個(gè)性吧。
2．學(xué)生就選材、列提綱進(jìn)行交流。
3．寫作導(dǎo)引：
(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。
(2)按順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每件事的主要內(nèi)容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。
(3)可以用文字?jǐn)⑹觯部梢杂脠D表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)修改。
范文：
郭蕾二三事
她不是太陽(yáng)，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學(xué)--郭蕾。
郭蕾是個(gè)大大咧咧的女孩，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就會(huì)對(duì)你大吵大鬧。有時(shí)我們都說(shuō)，她都對(duì)不起她這個(gè)文靜的名字。但是，她可是個(gè)熱心腸。
那是去年初冬，同學(xué)們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒(méi)穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來(lái)氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒(méi)做好呢，我媽病了……”王鳳低著頭小聲地說(shuō)?！暗昧说昧?，怎么不早說(shuō)，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒(méi)等王鳳反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就跑回家去了，不一會(huì)兒，就把自己的新棉衣拿來(lái)了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說(shuō)：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說(shuō)什么也不穿。她火了，高嗓門又上來(lái)了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點(diǎn)，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過(guò)來(lái)就給她往身上穿，邊穿還邊說(shuō)：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來(lái)：“你們看，還挺合適?！?BR> 郭蕾總是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對(duì)著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無(wú)語(yǔ)。因此大家還給了她一個(gè)特殊的稱號(hào)：“小辣椒”。不過(guò)，這個(gè)稱號(hào)可是她大大咧咧的代表。
別看“小辣椒”平時(shí)笑笑鬧鬧，但干起活來(lái)毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個(gè)女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒(méi)到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人。“小辣椒”哪管這些，看著她們一個(gè)個(gè)杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f(shuō)完提著工具就進(jìn)了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進(jìn)了廁所。
她的一身“辣”氣，風(fēng)風(fēng)火火的精神一直都沒(méi)變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠(yuǎn)記住了她，那個(gè)風(fēng)風(fēng)火火、大大咧咧的“小辣椒”--郭蕾。
二、寫作實(shí)踐(二)
1．導(dǎo)入：思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是思路的開展。
2．寫作指導(dǎo)：
(2)在文章記事的順序安排上，可采用時(shí)間的先后順序，也可采用倒敘的方式來(lái)寫，中間還可插敘相關(guān)的事件。
(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達(dá)的中心，重點(diǎn)寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。
范文：
這天，我回家晚了
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因?yàn)椋@天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學(xué)，小伊對(duì)我說(shuō)：“我家里沒(méi)人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請(qǐng)我的心里高興極了，但是仍很猶豫--我的腦海里閃過(guò)爸爸平時(shí)一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來(lái)，就陪她寫一會(huì)吧，就一會(huì)，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會(huì)批評(píng)我的。
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時(shí)也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個(gè)東西，會(huì)不會(huì)是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來(lái)到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒(méi)有半點(diǎn)放松。爸爸會(huì)怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚(yáng)起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會(huì)拔下一根毫毛，讓它變成我，去見(jiàn)爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實(shí)，我必須要獨(dú)立面對(duì)。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個(gè)教訓(xùn)。
我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)呢?！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W(xué)家寫作業(yè)并且玩了一小會(huì)兒?！卑职终f(shuō)：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語(yǔ)氣中透著擔(dān)心，神情焦急而嚴(yán)肅，卻并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，而我心里卻無(wú)法平靜：我只顧著自己快樂(lè)，竟沒(méi)有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對(duì)于我的愛(ài)。對(duì)不起，爸爸媽媽，我讓你們擔(dān)心了，我以后再也不會(huì)犯這種錯(cuò)誤來(lái)讓你們擔(dān)心了。
三、寫作實(shí)踐(三)
1．導(dǎo)入：
人物采訪，是訪問(wèn)者請(qǐng)被訪問(wèn)者就某些問(wèn)題進(jìn)行解答的一種方式，往往通過(guò)直接對(duì)話來(lái)取得直接材料。你也來(lái)做一次小記者吧。
2．學(xué)生交流采訪注意事項(xiàng)及寫作要求。
本次采訪要求的是對(duì)不熟悉的人的一次訪問(wèn)，所以，首先要確定訪問(wèn)的對(duì)象，然后，做好準(zhǔn)備，最后鼓勵(lì)自己大膽地去采訪，完成這次活動(dòng)。時(shí)，不要只是一個(gè)談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點(diǎn)，有序地去記敘事件，并表達(dá)你對(duì)這次訪問(wèn)的認(rèn)識(shí)。
范文：
對(duì)吳育杭老師的一次訪問(wèn)
星期一下午，我們一行六人懷著激動(dòng)而又忐忑的心情在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到揚(yáng)大附中采訪已退休的特級(jí)物理教師--吳育杭老師。
吳老師還沒(méi)到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻(xiàn)花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過(guò)了一會(huì)兒，吳老師來(lái)了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來(lái)。
吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將鮮花獻(xiàn)給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說(shuō)：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，大家團(tuán)團(tuán)圍住吳老師，開始了我們的采訪。
陳致遠(yuǎn)第一個(gè)發(fā)問(wèn)：“吳爺爺，您上學(xué)時(shí)汶河小學(xué)是什么樣的？”
吳爺爺想了想說(shuō)，汶河小學(xué)在他那個(gè)時(shí)代叫做晨曦中心小學(xué)，還有一個(gè)分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。
王悅晨問(wèn)：“吳爺爺，小學(xué)六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”
吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說(shuō)著，他是從三年級(jí)開始上學(xué)的，因?yàn)橐欢昙?jí)沒(méi)有上，成績(jī)不理想，而學(xué)校組織的一個(gè)課外學(xué)習(xí)小組讓他的成績(jī)穩(wěn)步提升。所謂的課外學(xué)習(xí)小組，就是每天放學(xué)與幾個(gè)小伙伴到幾個(gè)同學(xué)家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時(shí)的組長(zhǎng)是現(xiàn)代杰出女性之一--陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。
吳爺爺還回憶起1958年揚(yáng)州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學(xué)生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動(dòng)手能力。那時(shí)，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標(biāo)“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標(biāo)著“清潔”；如果沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵(lì)的“尚清潔”?！斑@可真有意思！激起人們的上進(jìn)心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說(shuō)，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請(qǐng)他們吃梨呢！說(shuō)完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的生活。
吳爺爺告訴我們，那時(shí)他們還利用周末慰問(wèn)煉鋼工人，體驗(yàn)打鐵，還找豬草，識(shí)植物，勤工儉學(xué)納鞋底，每一天都過(guò)得有意義。那時(shí)寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級(jí)改成橫行寫，直到六年級(jí)才批準(zhǔn)用鋼筆寫。
我從驚訝中回過(guò)神來(lái)，問(wèn)吳爺爺：“吳爺爺，請(qǐng)問(wèn)怎樣才能學(xué)好物理呢？”
吳爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“最主要是多觀察、多思考、多問(wèn)‘為什么’?！比缓螅麨槲覀兣e了一個(gè)例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個(gè)東西從上而下滾下來(lái)，其中蘊(yùn)含著哪些原理？大家有的說(shuō)要看風(fēng)向；有的說(shuō)要看物體的重量；還有的說(shuō)要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案--摩擦力。一聽(tīng)這個(gè)名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說(shuō)：“看東西不能只看它的表面，要‘透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)’?！?BR> 李杰
[《寫作思路要清晰》教學(xué)案]