無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇一
近年來，“案例教學(xué)”已成為高等教育課堂中的一種新型教學(xué)方法，它通過對(duì)實(shí)際案例的分析和研究，來引導(dǎo)學(xué)生探究課程內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。伴隨著案例教學(xué)的不斷深入，越來越多的教師開始嘗試設(shè)計(jì)案例，以期更好地達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。然而，案例教學(xué)的設(shè)計(jì)并非易事，對(duì)于教師而言，如何合理設(shè)計(jì)案例，是一項(xiàng)應(yīng)不斷探索的課題。本文將探討案例教學(xué)設(shè)計(jì)案例的一些心得體會(huì)，并對(duì)于教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該注意的一些問題提供指導(dǎo)建議。
第一段：案例教學(xué)的意義
案例教學(xué)是一種以案例為本，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式。案例教學(xué)在許多課程中得到了廣泛的應(yīng)用，它可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和自主探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。通過案例教學(xué)，教師可以深入淺出地向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識(shí)，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。
第二段：案例教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
在設(shè)計(jì)案例時(shí)，教師應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則：
1. 案例應(yīng)該具有代表性和啟示性
案例應(yīng)該能代表實(shí)際生活中的事件或情況，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，具有啟發(fā)意義。
2. 案例設(shè)計(jì)應(yīng)貼合教學(xué)目標(biāo)
案例應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相匹配，設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3. 案例要匹配學(xué)生的認(rèn)知水平
教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，不能過于簡(jiǎn)單或太過復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年紀(jì)、專業(yè)和課程特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)。
第三段：案例教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧
在具體的案例教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要注意以下幾個(gè)方面：
1. 確定教學(xué)目標(biāo)
教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該先明確教學(xué)目標(biāo)，確保案例的設(shè)計(jì)能夠服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效引導(dǎo)和達(dá)成。
2. 注意案例情境的描述
教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，必須全面描述情境，不能遺漏任何與問題相關(guān)的信息。同時(shí)，情境描述應(yīng)該注意到細(xì)節(jié)，使得案例更加逼真、生動(dòng)。
3. 注意案例中問題的設(shè)置
案例中的問題應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，避免出現(xiàn)無(wú)用信息。
4. 確保設(shè)計(jì)案例的真實(shí)性
案例教學(xué)的最大意義在于體現(xiàn)真實(shí)性，教師設(shè)計(jì)的案例不能違背實(shí)際情況，否則將失去教學(xué)價(jià)值。
第四段：案例教學(xué)的實(shí)施
在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，并充分體現(xiàn)課程的啟發(fā)性和趣味性。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。
第五段：總結(jié)與建議
案例教學(xué)需要老師的認(rèn)真設(shè)計(jì)和科學(xué)教學(xué)，更需要學(xué)生的自主探究和解決問題過程的思考。因此，在案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在思考、解決問題的過程中，尋求解決問題的答案，提高學(xué)習(xí)的效率。
綜上，案例教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維具有重要意義。在案例教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)該遵循原則，注意技巧，在實(shí)踐中不斷探索，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇二
看下面這段實(shí)錄并回答問題。
生：讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒有讀出對(duì)春天的贊美之情。師：你的評(píng)價(jià)很到位，那你能不能讀一讀呢？ 生（很肯定地說）我不行！
師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。
從下面提供的兩個(gè)文章片斷中任選一段，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，并簡(jiǎn)要闡述設(shè)計(jì)理念。
這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊(cè)教材《可愛的草塘》，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。
《可愛的草塘》教學(xué)片段設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
“語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在新課程理念下，我們要開放課堂，放飛學(xué)生的個(gè)性，倡導(dǎo)一種自主探究的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們自己讀，自己想（即：自讀感悟），自主地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，自主地去捕捉、搜集、處理相關(guān)的信息。讓學(xué)生始終處于親身體驗(yàn)，主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)需要，滿足興趣的無(wú)限樂趣之中，也讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，能力得以培養(yǎng)和提高。教材簡(jiǎn)析：
《可愛的草塘》本片段圍繞題眼“大和美”描寫了草塘美麗的景色。作者在描景寫物時(shí)，巧妙地滲透了自己的真情實(shí)感，使得“景”和“情”完美地融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生入景入情，自悟自得?；谝陨险J(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)內(nèi)容：《可愛的草塘》教學(xué)片斷，分析理解課文片段。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)片段優(yōu)美詞語(yǔ)，理解片段內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)品詞析句等閱讀能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者情感的變化，了解草堂的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情，并能有感情地朗讀片段，背誦自己喜歡的段句。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)寫草塘景美的段句，感覺作者思想感情的變化。
2、學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。 教學(xué)模式：“自讀感悟式”初探 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟的前期預(yù)熱。
1、復(fù)習(xí)引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶作者初到北大荒的時(shí)候覺得這里怎么樣？后來對(duì)這里又產(chǎn)生了怎樣的感情？（師板書：沒意思 深深地愛上）
2、質(zhì)疑激趣。
師：學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？
生：作者的思想感情為什么變化這么快？ 生：……
（簡(jiǎn)析：“疑”是打開知識(shí)大門的鑰匙，學(xué)生有了“疑”，就有了求知的欲望和思維的火花，才會(huì)自覺地去感悟，去探究，去創(chuàng)造。）
二、略讀瀏覽，感悟的信息基礎(chǔ)。
1、讓學(xué)生帶著自己的疑問，自由地讀課文。
（簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從整體上讀懂并把握課文的主要內(nèi)容，弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是：這里其實(shí)是一個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的地方。這樣一來為學(xué)生自主感悟，深入探究課文，準(zhǔn)備了信息基礎(chǔ)。）
三、
再讀體驗(yàn)，感悟的初次飛躍。
1、找出描寫草塘景美的段落，選擇自己喜歡的讀書方式，自由反復(fù)地讀，找出你最喜歡的一句話做上記號(hào)，想一想為什么喜歡？有不懂的也做上記號(hào)，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)幫忙。
（簡(jiǎn)析：描寫草塘和小河景美的段落是實(shí)現(xiàn)題眼“可愛”二字，表達(dá)作者情感的重點(diǎn)段落，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了開放型的課堂教學(xué)，以讀為本，放飛學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自己選擇，自悟自得。）
2、分小組交流。把你最喜歡的那句話讀給小組里的同學(xué)聽，可以站著讀，也可以坐著讀，反正要盡自己最大的能力，把你喜歡的句子讀好來，并說說你喜歡的理由，剛才沒弄懂的問題共同商量。（簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)開發(fā)課堂，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)同學(xué)都能“動(dòng)”起來。而且通過小組交流，使得他們的所感所悟所想更普遍，更廣泛，更深透了，他們的興趣和需要也在自主合作、探究學(xué)習(xí)中得到了滿足和實(shí)現(xiàn)。）
四、精讀品味，感悟的心理升華。 學(xué)生集體匯報(bào)交流剛才的學(xué)習(xí)情況。
（簡(jiǎn)析：這里有重點(diǎn)地選擇了幾個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地精讀口味，再現(xiàn)作者的真情，感受作者的情感變化，學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。）（簡(jiǎn)析：這個(gè)部分并不是教學(xué)的重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的意思。從而了解這里的物產(chǎn)豐富，產(chǎn)生熱愛之情即可。）
五、熟讀深化，感悟的必然歸宿。
1、學(xué)了這片段，你覺得草堂怎么樣？你想對(duì)大家說些什么？
（簡(jiǎn)析：教學(xué)不能只停留于文本的表面，要不斷地深掘文章的情感素材，讓學(xué)生的情感得以升華，而不僅僅停留于對(duì)草塘的熱愛，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛家鄉(xiāng)，并立志把它們建設(shè)得更加美麗。）
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的愛意，再一次地讀讀你喜歡的段落。注意一邊讀一邊在腦海中呈現(xiàn)草塘的美景，好好地感受一下大自然的美麗風(fēng)光。
（簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分感悟理解課文的基礎(chǔ)上，再次入情入境，細(xì)細(xì)欣賞口味，升華情感，引起共鳴。）
六、作業(yè)：摘抄你喜歡的詞句，感情背誦你喜歡的段落。（簡(jiǎn)析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，積累詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)感。）
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇三
自然經(jīng)濟(jì)逐步解體——舊的經(jīng)濟(jì)形式瓦解；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)——新的生產(chǎn)方式的出現(xiàn)；中華民族資本主義的產(chǎn)生——新的生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)。但是，中華民族資本主義產(chǎn)生之后的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，歷經(jīng)了艱難和曲折。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，民族資本主義的曲折發(fā)展。
請(qǐng)大家把書翻開到30頁(yè)，首先來了解民族資本主義初步發(fā)展的狀況。結(jié)合材料與書上第一幕內(nèi)容，思考以下幾個(gè)問題。(1)張謇的紗廠屬于何種性質(zhì)？他創(chuàng)辦紗廠的主要目的是什么？(2)張謇創(chuàng)辦大生紗廠時(shí)具有怎樣的有利客觀條件？(3)民族資本主義的初步發(fā)展給中國(guó)帶來了什么影響？從這則材料與問題當(dāng)中歸納一下民族資本主義初步發(fā)展的原因和影響。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗后，巨額的賠款使清政府根本無(wú)力再投資興辦新式企業(yè)，失去資金支持的洋務(wù)派已無(wú)法壟斷近代工業(yè)。同時(shí)，過重的財(cái)政負(fù)擔(dān)使得清政府為了擴(kuò)大財(cái)政收入，放松了對(duì)民族資本的限制，允許民間設(shè)廠。也有很多愛國(guó)的民族企業(yè)和工商界人士，痛感戰(zhàn)敗之辱，發(fā)出了實(shí)業(yè)救國(guó)的呼聲，提出自辦礦廠，抵制洋商洋廠，民族企業(yè)由此得到發(fā)展。從1895年到1911年，全國(guó)的廠礦企業(yè)和總資本的增加，特別是民族企業(yè)和總資本增加迅速。民族資產(chǎn)階級(jí)登上了政治舞臺(tái)。但是由于資金不足，重工業(yè)的發(fā)展受到限制，民族工業(yè)無(wú)法與外國(guó)資本抗衡。
隨著民族資本的初步發(fā)展，到民國(guó)初年，迎來了短暫的春天。從以下幾個(gè)方面來探討一下民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天的原因。辛亥革命推翻了封建專制，建立了中華民國(guó)，為資本主義發(fā)展掃清了障礙。南京臨時(shí)政府提出了獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)展實(shí)業(yè)的方針政策。北洋政府也執(zhí)行了較為寬松的經(jīng)濟(jì)政策，頒布了一系列有利于資本主義發(fā)展的政策法令，在一定程度上推動(dòng)了民族工商業(yè)的發(fā)展。在社會(huì)環(huán)境方面，群眾性反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)此起彼伏，“實(shí)業(yè)救國(guó)”思想有了前所未有的基礎(chǔ)，面對(duì)越來越多涌入中國(guó)市場(chǎng)的洋貨，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了大規(guī)模的抵制洋貨運(yùn)動(dòng)，為民族資本主義的發(fā)展拓寬了空間。在外部條件方面，1914-1918年的一戰(zhàn)，使得列強(qiáng)放松了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略，對(duì)華輸出的資本和商品都有所減少，這些在客觀上為民族資本主義發(fā)展提供了有利的外部條件。于是，處于帝國(guó)主義和封建主義夾縫中的民族工業(yè)，迎來了一個(gè)快速發(fā)展的短暫時(shí)期。
在具備了這些條件之后，讓我們通過幾則材料看一看當(dāng)時(shí)民族工業(yè)的發(fā)展概況。（找學(xué)生起來閱讀資料，回答概況）民族工業(yè)在這一時(shí)期得到了快速發(fā)展，廠礦企業(yè)和總資本急劇增加，紡織業(yè)和面粉業(yè)等輕工業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。
中國(guó)近代民族工業(yè)在黃金時(shí)期有其鮮明的特點(diǎn)，讓我們來看一則材料。
至此，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了民族工業(yè)從產(chǎn)生到發(fā)展，經(jīng)歷黃金時(shí)代發(fā)展到頂峰，又逐漸萎縮的全部歷程，請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問題：影響中國(guó)近代民主資本主義發(fā)展的因素有哪些？暢所欲言，想到哪些就可以站起來回答。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇四
教學(xué)內(nèi)容：這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)方法：讀書自悟、悟中體情。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
教學(xué)過程：
(一)明確目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)三、四、五段。
2、總結(jié)全文，歸納中心。
(二)目標(biāo)完成過程。;
1、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)默讀第三段。
說說你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情。用"--"線標(biāo)出、交流。
(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個(gè)"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
(2)指導(dǎo)朗讀這一段。
(注意:重音讀畫線的詞語(yǔ)，表達(dá)主客雙方激動(dòng)的心情。）
3、學(xué)習(xí)第四段:
a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。(如b、進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
c、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?BR> (三)總結(jié)、擴(kuò)展。
1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2、圍繞重點(diǎn);學(xué)習(xí)表述。
(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。
思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?
(2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動(dòng)人場(chǎng)面，情景交融，感人至深。
(3)片斷練習(xí):《校園一角》。
(要求:運(yùn)用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點(diǎn)。)
教學(xué)小結(jié)：
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇五
幼兒園教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例分析作業(yè)
語(yǔ)言領(lǐng)域
案例1：大班詩(shī)歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)：
（1）欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法；
（3）初步嘗試按照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，用生動(dòng)、形象的詞去描述事物。
分析：對(duì)于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn)，語(yǔ)言領(lǐng)域的核心價(jià)值在于傾聽、感受、理解、表達(dá)。大班的孩子，感受詩(shī)歌的韻律美是十分必要的，但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒身心發(fā)展還不成熟，有感情的朗誦、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于處在大班的幼兒來說還是十分困難的。
建議改為：（1）欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境和韻律感；
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法；
（3）初步在教師的引導(dǎo)下嘗試按照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，描述事物。
案例4：中班閱讀活動(dòng)“我喜歡的書”活動(dòng)目標(biāo)：
1．在看看、講講的交流活動(dòng)中，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)； 2．體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。
分析：該目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，其中“有關(guān)經(jīng)驗(yàn)”也表述不明，而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，要求過于淺顯和簡(jiǎn)單?；顒?dòng)的主題為“我喜歡的書”，但是在目標(biāo)中并沒有任何體現(xiàn)。該目標(biāo)缺乏針對(duì)性，適用范圍過于廣泛。
建議改為：（1）在圖書角的區(qū)域閱讀活動(dòng)中，選擇一本最喜歡的圖書；
（2）在集體閱讀的氛圍中，主動(dòng)表達(dá)自己的閱讀內(nèi)容和感受；
（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮、有趣的事物，提高閱讀興趣。
科學(xué)領(lǐng)域
案例5：小班科學(xué)活動(dòng)《水果里的種子》教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；
（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣。
分析：首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)，同時(shí)該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)運(yùn)用了“品嘗”、“觀察”、“表達(dá)”等詞具體清晰，針對(duì)性、操作性強(qiáng)，唯一不足在于目標(biāo)一過于籠統(tǒng)。
（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；
（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣。
案例10：小班音樂活動(dòng)《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：
（1）學(xué)唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲??，（這是發(fā)展目標(biāo)）
（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?，（這是教育目標(biāo)）
（2）教幼兒有感情的學(xué)唱歌曲；
（3）引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編
附歌詞：北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了，嚇跑了。
社會(huì)領(lǐng)域
案例11：小班活動(dòng)“我的名字”活動(dòng)目標(biāo)：
1．喜歡自己的名字，鼓勵(lì)幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚； 2．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說話。
分析：該目標(biāo)沒有從統(tǒng)一的角度進(jìn)行表述，第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語(yǔ)不一致，前半句從幼兒學(xué)的角度提出，后半句和第二條目標(biāo)又從教師教的角度提出，使目標(biāo)顯得混亂；同時(shí)目標(biāo)表述不清晰、不準(zhǔn)確，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說話”兩點(diǎn)間又互相交叉，缺乏整體考慮。
建議改為：（1）喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應(yīng)答；
（2）愿意在問題情境中表達(dá)自己的想法。篇二：幼兒園教學(xué)案例分析
幼兒園教學(xué)案例分析：
教案前：
大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》
高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園王麗
設(shè)計(jì)意圖：
京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，從而從另一個(gè)側(cè)面來了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份
三、活動(dòng)過程： 1．欣賞京劇片段：
（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段，引起活動(dòng)的興趣。
（2）請(qǐng)幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。
（3）幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。
2．討論京劇臉譜的裝飾方法：
（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對(duì)稱的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。
3．介紹各種工具和材料：
（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫棒、空白臉譜
（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對(duì)稱。4．創(chuàng)作京劇臉譜：
幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。5．展示幼兒作品：
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因。
活動(dòng)后的反思：
整個(gè)活動(dòng)上下來，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從目標(biāo)來看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來設(shè)計(jì)臉譜，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛，如果既要了解中國(guó)的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對(duì)稱地畫臉譜，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動(dòng)孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。整個(gè)活動(dòng)開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡(jiǎn)單，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。
通過這一活動(dòng)，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性。2．教師的語(yǔ)言是一門藝術(shù)，怎樣的語(yǔ)言能給孩子起到一個(gè)提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個(gè)問題。3．創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。
改進(jìn)后的教案：
大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：
1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
幼兒材料：幼兒操作卡，分三個(gè)層次，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng)，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng)。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí)，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象。
三、活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。 1．幼兒欣賞京劇選段。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么。
（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。）
（二）觀察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：
（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色?！?BR> 教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）
小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。
（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋。”
教師提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
（3）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對(duì)稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。
說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請(qǐng)小朋友說，老師幫忙
總結(jié)
，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。）
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）
2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）
3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）
（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí)，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。）
（四）展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅：
1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。
（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。）篇三：幼兒園教學(xué)案例分析
幼兒園教學(xué)案例分析：
教案前：
大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》
設(shè)計(jì)意圖：
京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，從而從另一個(gè)側(cè)面來了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份
三、活動(dòng)過程： 1．欣賞京劇片段：
（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段，引起活動(dòng)的興趣。
（2）請(qǐng)幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。
（3）幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。
2．討論京劇臉譜的裝飾方法：
（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對(duì)稱的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。
3．介紹各種工具和材料：
（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫棒、空白臉譜
（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對(duì)稱。4．創(chuàng)作京劇臉譜：
幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。5．展示幼兒作品：
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因。
活動(dòng)后的反思： 整個(gè)活動(dòng)上下來，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從目標(biāo)來看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來設(shè)計(jì)臉譜，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛，如果既要了解中國(guó)的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對(duì)稱地畫臉譜，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動(dòng)孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。整個(gè)活動(dòng)開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡(jiǎn)單，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。
通過這一活動(dòng)，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性。2．教師的語(yǔ)言是一門藝術(shù)，怎樣的語(yǔ)言能給孩子起到一個(gè)提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個(gè)問題。3．創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。
改進(jìn)后的教案：
大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：
1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
幼兒材料：幼兒操作卡，分三個(gè)層次，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng)，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng)。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí)，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象。
三、活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。 1．幼兒欣賞京劇選段。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么。
（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。）
（二）觀察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：
1．幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對(duì)稱性。師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個(gè)？喜歡它的哪里？（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色?！?BR> 教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）
小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。
（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?BR> 教師提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
（3）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對(duì)稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。
說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請(qǐng)小朋友說，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。）
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）
2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）
3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）
（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí)，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。）
（四）展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅：
1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。
（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇六
1、 通過本次課練習(xí)，了解地震知識(shí)，學(xué)會(huì)自救與救護(hù)技能;發(fā)展學(xué)
生奔跑能力和靈敏素質(zhì)。
2、 讓學(xué)生體驗(yàn) “自救與救護(hù)”等游戲過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
和創(chuàng)編多種自救和搶險(xiǎn)的方法;體驗(yàn)遇險(xiǎn)、逃險(xiǎn)的過程中，鍛煉學(xué)生心理承受力。
3、樹立團(tuán)隊(duì)合作和安全意識(shí)，養(yǎng)成互相關(guān)愛的優(yōu)良品質(zhì)，獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：自救與救護(hù)的技能掌握;
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自編自創(chuàng)救護(hù)方法與技巧;
四、教學(xué)方法與手段
1.引導(dǎo)與討論探究相結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的主體作用;
2.講解與示范和小群體教學(xué)法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐;
五、教學(xué)流程
本課教材選擇的是根據(jù)新課改以來，新課程理念結(jié)合健康教育專題及高中學(xué)生生理和心理特征而設(shè)計(jì)的一堂研究課。
(2’)開始部分我安排了一些原地隊(duì)列練習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
(8’)準(zhǔn)備部分我安排了“摸四位“和“擊掌不報(bào)數(shù)”兩個(gè)小游戲，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速反應(yīng)技巧，激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。
(30’)基本部分的教學(xué)過程我注重師生平等互動(dòng)，也注重師生和生生評(píng)價(jià)。模擬地震發(fā)生時(shí)“自救與救護(hù)”游戲，主要發(fā)展學(xué)生力量、速度及靈敏等身體素質(zhì)，設(shè)立了救護(hù)“組織獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“抗震救災(zāi)勇士”稱號(hào)，主要樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
課的重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)互動(dòng)游戲后，以及教師的暗示和啟迪，各組自編自創(chuàng)探究合作，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和游戲創(chuàng)編能力。通過設(shè)立競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
(5’) 結(jié)束部分采用配樂舞蹈放松主要是為了讓學(xué)生身體放松的同時(shí)愉悅身心。
六、學(xué)情分析
生習(xí)慣的養(yǎng)成教育和基本技術(shù)，技能的培養(yǎng);
2.高中學(xué)生因身體條件、運(yùn)到技能和興趣愛好等各方面的差異，因此，我結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和新課程目標(biāo)的要求，把身體素質(zhì)練習(xí)和基本運(yùn)動(dòng)技能的提高以及以人為本的教育教學(xué)思想整合在一堂體育游戲課中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
3.高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)問題的探究意識(shí)比較強(qiáng)，在教學(xué)過程中預(yù)設(shè)問題，，讓學(xué)生自主、探究與合作，實(shí)踐并小結(jié)，教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)。
七、教學(xué)效果預(yù)計(jì)
通過教學(xué)95%以上同學(xué)掌握地震相關(guān)的基本常識(shí)及地震發(fā)生時(shí)的救護(hù)技巧，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系平等融洽，基本達(dá)成本次課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇七
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移等詞語(yǔ)。
2.了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
能力目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。
反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
：1.朗讀法。2.聯(lián)想想像法。3.討論點(diǎn)撥法。
1課時(shí)
同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)《化石吟》。
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。吟是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
1.學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2.教師感情飽滿地范讀全詩(shī)，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
3.學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(2)體會(huì)第3節(jié)中你把我的思緒引向遠(yuǎn)古在行文中的作用。
(3)摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。
(4)第3節(jié)中的你具體指代什么?能否改成他，為什么?
(5)化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?
(6)全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
4.學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。
1.指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)最早的生物依次指什么?請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。
明確：依次指無(wú)頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。
2.詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
提示：逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，照應(yīng)逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)沉睡億年的石頭說了話，照應(yīng)沉睡億年的石頭能否說話。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。
3.復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。
4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇八
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、朗讀并背誦古詩(shī)。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。
播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎?沒有，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎?有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，只用了個(gè)字寫了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩(shī)《小池》范讀一遍。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來看看這首詩(shī)寫的和老師剛才說的一樣嗎?
《小池》楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩(shī)意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說說這樣的景色美嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)它。
第一遍，跟讀(并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置。)第二遍，跟讀(逐字讀)。
4、小朋友們都讀的非常好，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎?好的，我們先來聽一遍。
好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來比一比那組最快。(可進(jìn)行兩遍)。
三、拓展活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇九
烏丹六中
我在教授科學(xué)版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)化學(xué)第七章第二節(jié)飽和溶液不飽和溶液的教學(xué)時(shí)，我當(dāng)時(shí)按照已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)思路走進(jìn)課堂，滿懷信心地實(shí)施課堂教學(xué)。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，這堂課教起來并不難，只要把飽和溶液的概念通過實(shí)驗(yàn)形象化的給出，方便學(xué)生 理解即可；在繼續(xù)深化飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液關(guān)系，讓學(xué)生準(zhǔn)確地用語(yǔ)言描述其四個(gè)概念間的關(guān)系，即達(dá)到其教學(xué)目的。
課堂教學(xué)中所用的實(shí)驗(yàn)沒有用教材上現(xiàn)成的試驗(yàn)。這節(jié)課教學(xué)的開始便從現(xiàn)實(shí)生活入手，我選擇生活中最熟悉、最多見的食鹽和水來做試驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的距離之近。我設(shè)計(jì)的試驗(yàn)是這樣的，在室溫下，選擇一個(gè)量程為250毫升燒杯，在燒杯里加入100克水，分四次向燒杯里加入10克食鹽，而且加完食鹽后用玻璃棒充分?jǐn)嚢?，保證食鹽充分溶解，同時(shí)觀察且記錄結(jié)果，記錄結(jié)果如下：
第一次：加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無(wú)食鹽剩余。
第二次：再加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無(wú)食鹽剩余。
第三次：再加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無(wú)食鹽剩余。
第四次：再加入10克食鹽，結(jié)果是部分溶解有食鹽剩余。
[注：未溶食鹽是4克]
第一次所得溶液、第二次所得溶液，、第三次所得溶液均能溶解食鹽故稱為不飽和溶液，第四次所得溶液已經(jīng)達(dá)到不能溶解食鹽的狀態(tài)，也就是說達(dá)到溶解極限，其極限值為36克，溶液稱為飽和溶液。據(jù)此可借此試驗(yàn)全過程，分析
總結(jié)
得到飽和溶液與不飽和溶液的含義；此時(shí)有位女同學(xué)問：“老師，所有固體物質(zhì)在100克水中溶解均有極限值嗎？”聽完后，我大腦中突然有了新感覺，感覺到第四次試驗(yàn)溶解達(dá)到極限，其極限值為36克，已經(jīng)為固體溶解度的理解無(wú)形中提供了相當(dāng)不錯(cuò)的理論基礎(chǔ)，何不借此順?biāo)浦郯压腆w溶解度與學(xué)生一起學(xué)完，同時(shí)也給這位女同學(xué)一個(gè)解釋。這樣把下一節(jié)難理解的概念輕而易舉得學(xué)會(huì)了，為下一節(jié)學(xué)習(xí)提供了很大方便，做到難點(diǎn)分散，教材有機(jī)整合。于是我這樣做了，教師的教與學(xué)生的學(xué)配合得非常默挈，有水到渠成之感，過去對(duì)固體溶解度的教學(xué)之困得到解決，而且收效奇佳。真有點(diǎn)“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感受。
真是瞬間的靈感為解決教學(xué)難點(diǎn)提供了挈機(jī)，可見稍縱即逝的靈感，我們?nèi)绻蛔⒁獗銜?huì)離我們遠(yuǎn)去，教學(xué)中我們要時(shí)刻注意捕捉這種靈感，時(shí)刻注意挖掘這種教學(xué)潛在資源，開辟教學(xué)新天地，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，真正地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇一
近年來，“案例教學(xué)”已成為高等教育課堂中的一種新型教學(xué)方法，它通過對(duì)實(shí)際案例的分析和研究，來引導(dǎo)學(xué)生探究課程內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。伴隨著案例教學(xué)的不斷深入，越來越多的教師開始嘗試設(shè)計(jì)案例，以期更好地達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。然而，案例教學(xué)的設(shè)計(jì)并非易事，對(duì)于教師而言，如何合理設(shè)計(jì)案例，是一項(xiàng)應(yīng)不斷探索的課題。本文將探討案例教學(xué)設(shè)計(jì)案例的一些心得體會(huì)，并對(duì)于教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該注意的一些問題提供指導(dǎo)建議。
第一段：案例教學(xué)的意義
案例教學(xué)是一種以案例為本，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式。案例教學(xué)在許多課程中得到了廣泛的應(yīng)用，它可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和自主探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。通過案例教學(xué)，教師可以深入淺出地向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識(shí)，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。
第二段：案例教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
在設(shè)計(jì)案例時(shí)，教師應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則：
1. 案例應(yīng)該具有代表性和啟示性
案例應(yīng)該能代表實(shí)際生活中的事件或情況，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，具有啟發(fā)意義。
2. 案例設(shè)計(jì)應(yīng)貼合教學(xué)目標(biāo)
案例應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相匹配，設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3. 案例要匹配學(xué)生的認(rèn)知水平
教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，不能過于簡(jiǎn)單或太過復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年紀(jì)、專業(yè)和課程特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)。
第三段：案例教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧
在具體的案例教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要注意以下幾個(gè)方面：
1. 確定教學(xué)目標(biāo)
教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)該先明確教學(xué)目標(biāo)，確保案例的設(shè)計(jì)能夠服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效引導(dǎo)和達(dá)成。
2. 注意案例情境的描述
教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，必須全面描述情境，不能遺漏任何與問題相關(guān)的信息。同時(shí)，情境描述應(yīng)該注意到細(xì)節(jié)，使得案例更加逼真、生動(dòng)。
3. 注意案例中問題的設(shè)置
案例中的問題應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，避免出現(xiàn)無(wú)用信息。
4. 確保設(shè)計(jì)案例的真實(shí)性
案例教學(xué)的最大意義在于體現(xiàn)真實(shí)性，教師設(shè)計(jì)的案例不能違背實(shí)際情況，否則將失去教學(xué)價(jià)值。
第四段：案例教學(xué)的實(shí)施
在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，并充分體現(xiàn)課程的啟發(fā)性和趣味性。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。
第五段：總結(jié)與建議
案例教學(xué)需要老師的認(rèn)真設(shè)計(jì)和科學(xué)教學(xué)，更需要學(xué)生的自主探究和解決問題過程的思考。因此，在案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在思考、解決問題的過程中，尋求解決問題的答案，提高學(xué)習(xí)的效率。
綜上，案例教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維具有重要意義。在案例教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)該遵循原則，注意技巧，在實(shí)踐中不斷探索，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇二
看下面這段實(shí)錄并回答問題。
生：讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒有讀出對(duì)春天的贊美之情。師：你的評(píng)價(jià)很到位，那你能不能讀一讀呢？ 生（很肯定地說）我不行！
師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。
從下面提供的兩個(gè)文章片斷中任選一段，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，并簡(jiǎn)要闡述設(shè)計(jì)理念。
這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊(cè)教材《可愛的草塘》，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。
《可愛的草塘》教學(xué)片段設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
“語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在新課程理念下，我們要開放課堂，放飛學(xué)生的個(gè)性，倡導(dǎo)一種自主探究的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們自己讀，自己想（即：自讀感悟），自主地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，自主地去捕捉、搜集、處理相關(guān)的信息。讓學(xué)生始終處于親身體驗(yàn)，主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)需要，滿足興趣的無(wú)限樂趣之中，也讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，能力得以培養(yǎng)和提高。教材簡(jiǎn)析：
《可愛的草塘》本片段圍繞題眼“大和美”描寫了草塘美麗的景色。作者在描景寫物時(shí)，巧妙地滲透了自己的真情實(shí)感，使得“景”和“情”完美地融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生入景入情，自悟自得?；谝陨险J(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)內(nèi)容：《可愛的草塘》教學(xué)片斷，分析理解課文片段。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)片段優(yōu)美詞語(yǔ)，理解片段內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)品詞析句等閱讀能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者情感的變化，了解草堂的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情，并能有感情地朗讀片段，背誦自己喜歡的段句。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)寫草塘景美的段句，感覺作者思想感情的變化。
2、學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。 教學(xué)模式：“自讀感悟式”初探 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟的前期預(yù)熱。
1、復(fù)習(xí)引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶作者初到北大荒的時(shí)候覺得這里怎么樣？后來對(duì)這里又產(chǎn)生了怎樣的感情？（師板書：沒意思 深深地愛上）
2、質(zhì)疑激趣。
師：學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？
生：作者的思想感情為什么變化這么快？ 生：……
（簡(jiǎn)析：“疑”是打開知識(shí)大門的鑰匙，學(xué)生有了“疑”，就有了求知的欲望和思維的火花，才會(huì)自覺地去感悟，去探究，去創(chuàng)造。）
二、略讀瀏覽，感悟的信息基礎(chǔ)。
1、讓學(xué)生帶著自己的疑問，自由地讀課文。
（簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從整體上讀懂并把握課文的主要內(nèi)容，弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是：這里其實(shí)是一個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的地方。這樣一來為學(xué)生自主感悟，深入探究課文，準(zhǔn)備了信息基礎(chǔ)。）
三、
再讀體驗(yàn)，感悟的初次飛躍。
1、找出描寫草塘景美的段落，選擇自己喜歡的讀書方式，自由反復(fù)地讀，找出你最喜歡的一句話做上記號(hào)，想一想為什么喜歡？有不懂的也做上記號(hào)，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)幫忙。
（簡(jiǎn)析：描寫草塘和小河景美的段落是實(shí)現(xiàn)題眼“可愛”二字，表達(dá)作者情感的重點(diǎn)段落，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了開放型的課堂教學(xué)，以讀為本，放飛學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自己選擇，自悟自得。）
2、分小組交流。把你最喜歡的那句話讀給小組里的同學(xué)聽，可以站著讀，也可以坐著讀，反正要盡自己最大的能力，把你喜歡的句子讀好來，并說說你喜歡的理由，剛才沒弄懂的問題共同商量。（簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)開發(fā)課堂，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)同學(xué)都能“動(dòng)”起來。而且通過小組交流，使得他們的所感所悟所想更普遍，更廣泛，更深透了，他們的興趣和需要也在自主合作、探究學(xué)習(xí)中得到了滿足和實(shí)現(xiàn)。）
四、精讀品味，感悟的心理升華。 學(xué)生集體匯報(bào)交流剛才的學(xué)習(xí)情況。
（簡(jiǎn)析：這里有重點(diǎn)地選擇了幾個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地精讀口味，再現(xiàn)作者的真情，感受作者的情感變化，學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。）（簡(jiǎn)析：這個(gè)部分并不是教學(xué)的重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的意思。從而了解這里的物產(chǎn)豐富，產(chǎn)生熱愛之情即可。）
五、熟讀深化，感悟的必然歸宿。
1、學(xué)了這片段，你覺得草堂怎么樣？你想對(duì)大家說些什么？
（簡(jiǎn)析：教學(xué)不能只停留于文本的表面，要不斷地深掘文章的情感素材，讓學(xué)生的情感得以升華，而不僅僅停留于對(duì)草塘的熱愛，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛家鄉(xiāng)，并立志把它們建設(shè)得更加美麗。）
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的愛意，再一次地讀讀你喜歡的段落。注意一邊讀一邊在腦海中呈現(xiàn)草塘的美景，好好地感受一下大自然的美麗風(fēng)光。
（簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分感悟理解課文的基礎(chǔ)上，再次入情入境，細(xì)細(xì)欣賞口味，升華情感，引起共鳴。）
六、作業(yè)：摘抄你喜歡的詞句，感情背誦你喜歡的段落。（簡(jiǎn)析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，積累詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)感。）
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇三
自然經(jīng)濟(jì)逐步解體——舊的經(jīng)濟(jì)形式瓦解；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)——新的生產(chǎn)方式的出現(xiàn)；中華民族資本主義的產(chǎn)生——新的生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)。但是，中華民族資本主義產(chǎn)生之后的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，歷經(jīng)了艱難和曲折。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，民族資本主義的曲折發(fā)展。
請(qǐng)大家把書翻開到30頁(yè)，首先來了解民族資本主義初步發(fā)展的狀況。結(jié)合材料與書上第一幕內(nèi)容，思考以下幾個(gè)問題。(1)張謇的紗廠屬于何種性質(zhì)？他創(chuàng)辦紗廠的主要目的是什么？(2)張謇創(chuàng)辦大生紗廠時(shí)具有怎樣的有利客觀條件？(3)民族資本主義的初步發(fā)展給中國(guó)帶來了什么影響？從這則材料與問題當(dāng)中歸納一下民族資本主義初步發(fā)展的原因和影響。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗后，巨額的賠款使清政府根本無(wú)力再投資興辦新式企業(yè)，失去資金支持的洋務(wù)派已無(wú)法壟斷近代工業(yè)。同時(shí)，過重的財(cái)政負(fù)擔(dān)使得清政府為了擴(kuò)大財(cái)政收入，放松了對(duì)民族資本的限制，允許民間設(shè)廠。也有很多愛國(guó)的民族企業(yè)和工商界人士，痛感戰(zhàn)敗之辱，發(fā)出了實(shí)業(yè)救國(guó)的呼聲，提出自辦礦廠，抵制洋商洋廠，民族企業(yè)由此得到發(fā)展。從1895年到1911年，全國(guó)的廠礦企業(yè)和總資本的增加，特別是民族企業(yè)和總資本增加迅速。民族資產(chǎn)階級(jí)登上了政治舞臺(tái)。但是由于資金不足，重工業(yè)的發(fā)展受到限制，民族工業(yè)無(wú)法與外國(guó)資本抗衡。
隨著民族資本的初步發(fā)展，到民國(guó)初年，迎來了短暫的春天。從以下幾個(gè)方面來探討一下民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天的原因。辛亥革命推翻了封建專制，建立了中華民國(guó)，為資本主義發(fā)展掃清了障礙。南京臨時(shí)政府提出了獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)展實(shí)業(yè)的方針政策。北洋政府也執(zhí)行了較為寬松的經(jīng)濟(jì)政策，頒布了一系列有利于資本主義發(fā)展的政策法令，在一定程度上推動(dòng)了民族工商業(yè)的發(fā)展。在社會(huì)環(huán)境方面，群眾性反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)此起彼伏，“實(shí)業(yè)救國(guó)”思想有了前所未有的基礎(chǔ)，面對(duì)越來越多涌入中國(guó)市場(chǎng)的洋貨，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了大規(guī)模的抵制洋貨運(yùn)動(dòng)，為民族資本主義的發(fā)展拓寬了空間。在外部條件方面，1914-1918年的一戰(zhàn)，使得列強(qiáng)放松了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略，對(duì)華輸出的資本和商品都有所減少，這些在客觀上為民族資本主義發(fā)展提供了有利的外部條件。于是，處于帝國(guó)主義和封建主義夾縫中的民族工業(yè)，迎來了一個(gè)快速發(fā)展的短暫時(shí)期。
在具備了這些條件之后，讓我們通過幾則材料看一看當(dāng)時(shí)民族工業(yè)的發(fā)展概況。（找學(xué)生起來閱讀資料，回答概況）民族工業(yè)在這一時(shí)期得到了快速發(fā)展，廠礦企業(yè)和總資本急劇增加，紡織業(yè)和面粉業(yè)等輕工業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。
中國(guó)近代民族工業(yè)在黃金時(shí)期有其鮮明的特點(diǎn)，讓我們來看一則材料。
至此，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了民族工業(yè)從產(chǎn)生到發(fā)展，經(jīng)歷黃金時(shí)代發(fā)展到頂峰，又逐漸萎縮的全部歷程，請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問題：影響中國(guó)近代民主資本主義發(fā)展的因素有哪些？暢所欲言，想到哪些就可以站起來回答。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇四
教學(xué)內(nèi)容：這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)方法：讀書自悟、悟中體情。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
教學(xué)過程：
(一)明確目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)三、四、五段。
2、總結(jié)全文，歸納中心。
(二)目標(biāo)完成過程。;
1、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)默讀第三段。
說說你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情。用"--"線標(biāo)出、交流。
(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個(gè)"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
(2)指導(dǎo)朗讀這一段。
(注意:重音讀畫線的詞語(yǔ)，表達(dá)主客雙方激動(dòng)的心情。）
3、學(xué)習(xí)第四段:
a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。(如b、進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
c、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?BR> (三)總結(jié)、擴(kuò)展。
1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2、圍繞重點(diǎn);學(xué)習(xí)表述。
(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。
思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?
(2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動(dòng)人場(chǎng)面，情景交融，感人至深。
(3)片斷練習(xí):《校園一角》。
(要求:運(yùn)用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點(diǎn)。)
教學(xué)小結(jié)：
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇五
幼兒園教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例分析作業(yè)
語(yǔ)言領(lǐng)域
案例1：大班詩(shī)歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)：
（1）欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法；
（3）初步嘗試按照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，用生動(dòng)、形象的詞去描述事物。
分析：對(duì)于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn)，語(yǔ)言領(lǐng)域的核心價(jià)值在于傾聽、感受、理解、表達(dá)。大班的孩子，感受詩(shī)歌的韻律美是十分必要的，但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒身心發(fā)展還不成熟，有感情的朗誦、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于處在大班的幼兒來說還是十分困難的。
建議改為：（1）欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境和韻律感；
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法；
（3）初步在教師的引導(dǎo)下嘗試按照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，描述事物。
案例4：中班閱讀活動(dòng)“我喜歡的書”活動(dòng)目標(biāo)：
1．在看看、講講的交流活動(dòng)中，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)； 2．體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。
分析：該目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，其中“有關(guān)經(jīng)驗(yàn)”也表述不明，而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，要求過于淺顯和簡(jiǎn)單?；顒?dòng)的主題為“我喜歡的書”，但是在目標(biāo)中并沒有任何體現(xiàn)。該目標(biāo)缺乏針對(duì)性，適用范圍過于廣泛。
建議改為：（1）在圖書角的區(qū)域閱讀活動(dòng)中，選擇一本最喜歡的圖書；
（2）在集體閱讀的氛圍中，主動(dòng)表達(dá)自己的閱讀內(nèi)容和感受；
（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮、有趣的事物，提高閱讀興趣。
科學(xué)領(lǐng)域
案例5：小班科學(xué)活動(dòng)《水果里的種子》教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；
（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣。
分析：首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)，同時(shí)該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)運(yùn)用了“品嘗”、“觀察”、“表達(dá)”等詞具體清晰，針對(duì)性、操作性強(qiáng)，唯一不足在于目標(biāo)一過于籠統(tǒng)。
（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；
（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣。
案例10：小班音樂活動(dòng)《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：
（1）學(xué)唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲??，（這是發(fā)展目標(biāo)）
（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?，（這是教育目標(biāo)）
（2）教幼兒有感情的學(xué)唱歌曲；
（3）引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編
附歌詞：北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了，嚇跑了。
社會(huì)領(lǐng)域
案例11：小班活動(dòng)“我的名字”活動(dòng)目標(biāo)：
1．喜歡自己的名字，鼓勵(lì)幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚； 2．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說話。
分析：該目標(biāo)沒有從統(tǒng)一的角度進(jìn)行表述，第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語(yǔ)不一致，前半句從幼兒學(xué)的角度提出，后半句和第二條目標(biāo)又從教師教的角度提出，使目標(biāo)顯得混亂；同時(shí)目標(biāo)表述不清晰、不準(zhǔn)確，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說話”兩點(diǎn)間又互相交叉，缺乏整體考慮。
建議改為：（1）喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應(yīng)答；
（2）愿意在問題情境中表達(dá)自己的想法。篇二：幼兒園教學(xué)案例分析
幼兒園教學(xué)案例分析：
教案前：
大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》
高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園王麗
設(shè)計(jì)意圖：
京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，從而從另一個(gè)側(cè)面來了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份
三、活動(dòng)過程： 1．欣賞京劇片段：
（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段，引起活動(dòng)的興趣。
（2）請(qǐng)幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。
（3）幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。
2．討論京劇臉譜的裝飾方法：
（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對(duì)稱的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。
3．介紹各種工具和材料：
（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫棒、空白臉譜
（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對(duì)稱。4．創(chuàng)作京劇臉譜：
幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。5．展示幼兒作品：
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因。
活動(dòng)后的反思：
整個(gè)活動(dòng)上下來，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從目標(biāo)來看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來設(shè)計(jì)臉譜，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛，如果既要了解中國(guó)的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對(duì)稱地畫臉譜，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動(dòng)孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。整個(gè)活動(dòng)開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡(jiǎn)單，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。
通過這一活動(dòng)，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性。2．教師的語(yǔ)言是一門藝術(shù)，怎樣的語(yǔ)言能給孩子起到一個(gè)提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個(gè)問題。3．創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。
改進(jìn)后的教案：
大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：
1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
幼兒材料：幼兒操作卡，分三個(gè)層次，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng)，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng)。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí)，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象。
三、活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。 1．幼兒欣賞京劇選段。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么。
（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。）
（二）觀察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：
（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色?！?BR> 教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）
小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。
（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋。”
教師提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
（3）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對(duì)稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。
說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請(qǐng)小朋友說，老師幫忙
總結(jié)
，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。）
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）
2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）
3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）
（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí)，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。）
（四）展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅：
1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。
（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。）篇三：幼兒園教學(xué)案例分析
幼兒園教學(xué)案例分析：
教案前：
大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》
設(shè)計(jì)意圖：
京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，從而從另一個(gè)側(cè)面來了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份
三、活動(dòng)過程： 1．欣賞京劇片段：
（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段，引起活動(dòng)的興趣。
（2）請(qǐng)幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。
（3）幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。
2．討論京劇臉譜的裝飾方法：
（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對(duì)稱的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。
3．介紹各種工具和材料：
（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫棒、空白臉譜
（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對(duì)稱。4．創(chuàng)作京劇臉譜：
幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。5．展示幼兒作品：
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因。
活動(dòng)后的反思： 整個(gè)活動(dòng)上下來，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從目標(biāo)來看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來設(shè)計(jì)臉譜，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛，如果既要了解中國(guó)的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對(duì)稱地畫臉譜，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動(dòng)孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。整個(gè)活動(dòng)開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡(jiǎn)單，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。
通過這一活動(dòng)，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性。2．教師的語(yǔ)言是一門藝術(shù)，怎樣的語(yǔ)言能給孩子起到一個(gè)提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個(gè)問題。3．創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。
改進(jìn)后的教案：
大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：
1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
幼兒材料：幼兒操作卡，分三個(gè)層次，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng)，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng)。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí)，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象。
三、活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。 1．幼兒欣賞京劇選段。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么。
（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。）
（二）觀察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：
1．幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對(duì)稱性。師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個(gè)？喜歡它的哪里？（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色?！?BR> 教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）
小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。
（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?BR> 教師提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
（3）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對(duì)稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。
說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請(qǐng)小朋友說，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。）
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）
2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）
3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）
（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí)，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。）
（四）展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅：
1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。
（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇六
1、 通過本次課練習(xí)，了解地震知識(shí)，學(xué)會(huì)自救與救護(hù)技能;發(fā)展學(xué)
生奔跑能力和靈敏素質(zhì)。
2、 讓學(xué)生體驗(yàn) “自救與救護(hù)”等游戲過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
和創(chuàng)編多種自救和搶險(xiǎn)的方法;體驗(yàn)遇險(xiǎn)、逃險(xiǎn)的過程中，鍛煉學(xué)生心理承受力。
3、樹立團(tuán)隊(duì)合作和安全意識(shí)，養(yǎng)成互相關(guān)愛的優(yōu)良品質(zhì)，獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：自救與救護(hù)的技能掌握;
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自編自創(chuàng)救護(hù)方法與技巧;
四、教學(xué)方法與手段
1.引導(dǎo)與討論探究相結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的主體作用;
2.講解與示范和小群體教學(xué)法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐;
五、教學(xué)流程
本課教材選擇的是根據(jù)新課改以來，新課程理念結(jié)合健康教育專題及高中學(xué)生生理和心理特征而設(shè)計(jì)的一堂研究課。
(2’)開始部分我安排了一些原地隊(duì)列練習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
(8’)準(zhǔn)備部分我安排了“摸四位“和“擊掌不報(bào)數(shù)”兩個(gè)小游戲，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速反應(yīng)技巧，激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。
(30’)基本部分的教學(xué)過程我注重師生平等互動(dòng)，也注重師生和生生評(píng)價(jià)。模擬地震發(fā)生時(shí)“自救與救護(hù)”游戲，主要發(fā)展學(xué)生力量、速度及靈敏等身體素質(zhì)，設(shè)立了救護(hù)“組織獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“抗震救災(zāi)勇士”稱號(hào)，主要樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
課的重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)互動(dòng)游戲后，以及教師的暗示和啟迪，各組自編自創(chuàng)探究合作，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和游戲創(chuàng)編能力。通過設(shè)立競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
(5’) 結(jié)束部分采用配樂舞蹈放松主要是為了讓學(xué)生身體放松的同時(shí)愉悅身心。
六、學(xué)情分析
生習(xí)慣的養(yǎng)成教育和基本技術(shù)，技能的培養(yǎng);
2.高中學(xué)生因身體條件、運(yùn)到技能和興趣愛好等各方面的差異，因此，我結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和新課程目標(biāo)的要求，把身體素質(zhì)練習(xí)和基本運(yùn)動(dòng)技能的提高以及以人為本的教育教學(xué)思想整合在一堂體育游戲課中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
3.高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)問題的探究意識(shí)比較強(qiáng)，在教學(xué)過程中預(yù)設(shè)問題，，讓學(xué)生自主、探究與合作，實(shí)踐并小結(jié)，教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)。
七、教學(xué)效果預(yù)計(jì)
通過教學(xué)95%以上同學(xué)掌握地震相關(guān)的基本常識(shí)及地震發(fā)生時(shí)的救護(hù)技巧，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系平等融洽，基本達(dá)成本次課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇七
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移等詞語(yǔ)。
2.了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
能力目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。
反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
：1.朗讀法。2.聯(lián)想想像法。3.討論點(diǎn)撥法。
1課時(shí)
同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)《化石吟》。
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。吟是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
1.學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2.教師感情飽滿地范讀全詩(shī)，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
3.學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(2)體會(huì)第3節(jié)中你把我的思緒引向遠(yuǎn)古在行文中的作用。
(3)摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。
(4)第3節(jié)中的你具體指代什么?能否改成他，為什么?
(5)化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?
(6)全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
4.學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。
1.指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)最早的生物依次指什么?請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。
明確：依次指無(wú)頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。
2.詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
提示：逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，照應(yīng)逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)沉睡億年的石頭說了話，照應(yīng)沉睡億年的石頭能否說話。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。
3.復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。
4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇八
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、朗讀并背誦古詩(shī)。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。
播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎?沒有，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎?有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，只用了個(gè)字寫了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩(shī)《小池》范讀一遍。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來看看這首詩(shī)寫的和老師剛才說的一樣嗎?
《小池》楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩(shī)意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說說這樣的景色美嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)它。
第一遍，跟讀(并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置。)第二遍，跟讀(逐字讀)。
4、小朋友們都讀的非常好，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎?好的，我們先來聽一遍。
好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來比一比那組最快。(可進(jìn)行兩遍)。
三、拓展活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇九
烏丹六中
我在教授科學(xué)版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)化學(xué)第七章第二節(jié)飽和溶液不飽和溶液的教學(xué)時(shí)，我當(dāng)時(shí)按照已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)思路走進(jìn)課堂，滿懷信心地實(shí)施課堂教學(xué)。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，這堂課教起來并不難，只要把飽和溶液的概念通過實(shí)驗(yàn)形象化的給出，方便學(xué)生 理解即可；在繼續(xù)深化飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液關(guān)系，讓學(xué)生準(zhǔn)確地用語(yǔ)言描述其四個(gè)概念間的關(guān)系，即達(dá)到其教學(xué)目的。
課堂教學(xué)中所用的實(shí)驗(yàn)沒有用教材上現(xiàn)成的試驗(yàn)。這節(jié)課教學(xué)的開始便從現(xiàn)實(shí)生活入手，我選擇生活中最熟悉、最多見的食鹽和水來做試驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的距離之近。我設(shè)計(jì)的試驗(yàn)是這樣的，在室溫下，選擇一個(gè)量程為250毫升燒杯，在燒杯里加入100克水，分四次向燒杯里加入10克食鹽，而且加完食鹽后用玻璃棒充分?jǐn)嚢?，保證食鹽充分溶解，同時(shí)觀察且記錄結(jié)果，記錄結(jié)果如下：
第一次：加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無(wú)食鹽剩余。
第二次：再加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無(wú)食鹽剩余。
第三次：再加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無(wú)食鹽剩余。
第四次：再加入10克食鹽，結(jié)果是部分溶解有食鹽剩余。
[注：未溶食鹽是4克]
第一次所得溶液、第二次所得溶液，、第三次所得溶液均能溶解食鹽故稱為不飽和溶液，第四次所得溶液已經(jīng)達(dá)到不能溶解食鹽的狀態(tài)，也就是說達(dá)到溶解極限，其極限值為36克，溶液稱為飽和溶液。據(jù)此可借此試驗(yàn)全過程，分析
總結(jié)
得到飽和溶液與不飽和溶液的含義；此時(shí)有位女同學(xué)問：“老師，所有固體物質(zhì)在100克水中溶解均有極限值嗎？”聽完后，我大腦中突然有了新感覺，感覺到第四次試驗(yàn)溶解達(dá)到極限，其極限值為36克，已經(jīng)為固體溶解度的理解無(wú)形中提供了相當(dāng)不錯(cuò)的理論基礎(chǔ)，何不借此順?biāo)浦郯压腆w溶解度與學(xué)生一起學(xué)完，同時(shí)也給這位女同學(xué)一個(gè)解釋。這樣把下一節(jié)難理解的概念輕而易舉得學(xué)會(huì)了，為下一節(jié)學(xué)習(xí)提供了很大方便，做到難點(diǎn)分散，教材有機(jī)整合。于是我這樣做了，教師的教與學(xué)生的學(xué)配合得非常默挈，有水到渠成之感，過去對(duì)固體溶解度的教學(xué)之困得到解決，而且收效奇佳。真有點(diǎn)“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感受。
真是瞬間的靈感為解決教學(xué)難點(diǎn)提供了挈機(jī)，可見稍縱即逝的靈感，我們?nèi)绻蛔⒁獗銜?huì)離我們遠(yuǎn)去，教學(xué)中我們要時(shí)刻注意捕捉這種靈感，時(shí)刻注意挖掘這種教學(xué)潛在資源，開辟教學(xué)新天地，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，真正地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。