作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
十幾減教案及反思篇一
20以內(nèi)的退位減法
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問題,即“用數(shù)學(xué)”??谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,要注意:
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí);
3、處理好算法多樣化的教學(xué);
4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果;
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算
單元課時(shí)安排:約12課時(shí)
例1……………………………………………………………………………3課時(shí)左右
例2……………………………………………………………………………4課時(shí)左右
例3……………………………………………………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時(shí)左右
第一課時(shí)十幾減9的減法
教學(xué)內(nèi)容:十幾減9的減法
1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
教學(xué)難點(diǎn):能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)
二、探索方法,解決問題
1、觀察主題圖,提出問題
仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
2、小組交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書在黑板上
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)們,讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D)
3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算
(1)哦,原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(強(qiáng)調(diào)分氣球的過程)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=
等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。
(2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語(yǔ)圖)
(有13條謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用
1、看圖列算式
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
2、圈一圈,算一算
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)
如:學(xué)生a:13-9=
學(xué)生b:4+9=
五、游戲
小鳥找房子(第13頁(yè)的圖)
游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做一做第1、2題
2、用自己喜歡的方法算一算,比一比,看誰(shuí)算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題
七、思維訓(xùn)練
應(yīng)用知識(shí)解決問題
有20條字謎,小朋友們已經(jīng)猜中了15條,沒猜中有幾條?
八、課學(xué)小結(jié):
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
十幾減9
有15個(gè)氣球,賣9個(gè),還有幾個(gè)?
十幾減教案及反思篇二
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上,通過解決具體情景中的問題,自主探究十幾減8的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”,并能夠用語(yǔ)言表述思維過程。
3. 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能正確,熟練地計(jì)算十幾減8的試題。
3. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作的能力。
掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。
正確,熟練地計(jì)算。
一、游戲引入,喚醒舊知
同學(xué)們,你們想去動(dòng)物園看熊貓嗎?(想)。好!可是我們必須闖過兩關(guān)游戲,老師才能帶大家去,你們有信心嗎?(有)
(一)擊鼓傳花
(二)填空練習(xí)(開火車)
小朋友們表現(xiàn)得真棒,老師非常高興,所以現(xiàn)在我們就來到了動(dòng)物園!
第一節(jié) 學(xué)習(xí)新知,自主探究
同學(xué)們看,熊貓寶寶在干什么呀?(賣風(fēng)車)。熊貓寶寶說,如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題,她就把風(fēng)車獎(jiǎng)勵(lì)給你們,好不好?(好)
(一)收集信息,回答問題
問題:
1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說嗎?
2. 要求的.問題是什么?
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?12-8=4
5. 這個(gè)4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥?BR> 說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。
(二)自主探究,解決問題
用學(xué)具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過程
第二節(jié) 運(yùn)用新知,自主練習(xí)
今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,熊貓寶寶非常滿意。她除了把風(fēng)車送給你們之外,還邀請(qǐng)大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米,你們?cè)敢鈫??(愿意?BR> 1. 圈一圈,算一算。
2. 算一算。
問題:
(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。
3. 看誰(shuí)算得快。
問題:算得快的同學(xué),你有什么竅門嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎?(開心)下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè),我們是不是要好好地完成呀?(是)
第三節(jié) 布置作業(yè)
第13頁(yè)“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
十幾減教案及反思篇三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第12頁(yè)。
1。 讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法,用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問題。
2。 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中,選擇自己喜歡的算法。
3。 培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
十幾減九的計(jì)算方法。
課件,展示平臺(tái),16根零散的計(jì)數(shù)棒。
師:同學(xué)們,你們喜歡游園活動(dòng)嗎?
生:喜歡。
師:今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。
(課件出示情境1:書上10至11頁(yè)的主題圖)
師:看,這些同學(xué)玩得多開心呀!誰(shuí)來說說他們?cè)谧鲂┦裁??(買氣球、買風(fēng)車、猜謎語(yǔ)、套圈圈)
師:有趣的游園活動(dòng)中,有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題?
生:想。
(課件出示情境2:買賣風(fēng)車的場(chǎng)景,稍做修改)
師:首先,我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。
師:告訴老師,你們看懂了什么?
生:原來有12個(gè)風(fēng)車,小明要買9個(gè)風(fēng)車。
師:從你看到的信息中,你能解決什么問題?
生:還剩下幾個(gè)風(fēng)車?
師:這個(gè)問題提得真好!還有誰(shuí)想來說說你想解決的問題?
生:還剩幾個(gè)風(fēng)車?
生:我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。
師:還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題?(幾乎全班舉手)
師:現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。
師:你們可以通過什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車?
生:數(shù)一數(shù)。(教師給予肯定)
生:用小棒擺一擺。
師:可以。但是你要用多少根小棒來擺呢?
生:用12根小棒來擺。
生:我們可以看看書上。
師:你很會(huì)利用手中的書本來學(xué)習(xí)。
生:我們可以和同學(xué)們討論討論,還可以問問老師。
師:真棒!
生:我們還可以列出算式算一算。
師:好辦法!誰(shuí)能列出解決這個(gè)問題的算式?
生:列式是12—9=。
師:你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。
(給學(xué)生充分的探究時(shí)間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。)
師:誰(shuí)來向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的。
十幾減教案及反思篇四
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解8、7加幾的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
理解8、7加幾的計(jì)算方法。
電腦課件,學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流,提出:一共有多少把的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書:8+7=□
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的`回答板書:8+7=15
25
10
還可以怎樣算?
板書:8+7=15
53
10
小結(jié):這些都是“湊十法”,不一定都拆較小的數(shù),有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。
誰(shuí)來說說這兩道題是怎樣湊十的?(交流算法)
5、試一試。
書上p84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題,你能根據(jù)提示來計(jì)算嗎?
提示:先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù),指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)學(xué)生擺學(xué)具,獨(dú)立完成后同伴交流。
(2)指名板演。
(3)讓一生評(píng)價(jià)。
(4)引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師:這里有一些白菜和蘋果,你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話,那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師:我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法,現(xiàn)在用你喜歡的算法來計(jì)算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí),可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”:分小組進(jìn)行,每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
師:今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么?先跟同學(xué)說說,再跟老師說說。
五、教學(xué)后記:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書p86例題,試一試,p86~87“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減8、7的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
你想怎樣計(jì)算呢?
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:15個(gè)怎樣減去8個(gè)?
2、實(shí)物操作。
講述:假如不能一下想出來的話,可以用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論:可以分幾步計(jì)算?先算什么?再算什么?
6、試一試。
書上p86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題,請(qǐng)你用你喜歡的方法來計(jì)算。
學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。
(2)提示:從圖上看,可以想8和幾合成13,□里就填幾。11-7=□也可以這樣計(jì)算。
(3)先獨(dú)立完成,再同伴交流。
(4)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算,再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”:如果你們能把這些題都做對(duì)的話,蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”:分組進(jìn)行比賽,看哪組算得又對(duì)又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長(zhǎng)”:同學(xué)們,如果你們算對(duì)了一道題,喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)??茨慕M的喇叭花長(zhǎng)得。
(1)小組合作口算。
(2)比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”:請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色,得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋果就送給你了。
學(xué)生開火車口算。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減8、7)
五、教學(xué)后記:
十幾減教案及反思篇五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第12頁(yè)。
1。讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法,用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問題。
2。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中,選擇自己喜歡的算法。
3。培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
十幾減九的計(jì)算方法。
課件,展示平臺(tái),16根零散的計(jì)數(shù)棒。
師:同學(xué)們,你們喜歡游園活動(dòng)嗎?
生:喜歡。
師:今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。
(課件出示情境1:書上10至11頁(yè)的主題圖)
師:看,這些同學(xué)玩得多開心呀!誰(shuí)來說說他們?cè)谧鲂┦裁??(買氣球、買風(fēng)車、猜謎語(yǔ)、套圈圈)
師:有趣的游園活動(dòng)中,有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題?
生:想。
(課件出示情境2:買賣風(fēng)車的場(chǎng)景,稍做修改)
師:首先,我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。
師:告訴老師,你們看懂了什么?
生:原來有12個(gè)風(fēng)車,小明要買9個(gè)風(fēng)車。
師:從你看到的信息中,你能解決什么問題?
生:還剩下幾個(gè)風(fēng)車?
師:這個(gè)問題提得真好!還有誰(shuí)想來說說你想解決的.問題?
生:還剩幾個(gè)風(fēng)車?
生:我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。
師:還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題?(幾乎全班舉手)
師:現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。
師:你們可以通過什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車?
生:數(shù)一數(shù)。(教師給予肯定)
生:用小棒擺一擺。
師:可以。但是你要用多少根小棒來擺呢?
生:用12根小棒來擺。
生:我們可以看看書上。
師:你很會(huì)利用手中的書本來學(xué)習(xí)。
生:我們可以和同學(xué)們討論討論,還可以問問老師。
師:真棒!
生:我們還可以列出算式算一算。
師:好辦法!誰(shuí)能列出解決這個(gè)問題的算式?
生:列式是12—9=。
師:你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。
(給學(xué)生充分的探究時(shí)間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。)
師:誰(shuí)來向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的。
十幾減教案及反思篇六
:教材10頁(yè)例1。
1.讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題。
2.讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。
3.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力,以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
:十幾減九的計(jì)算方法及算理。
教具學(xué)具:課間。
一、講故事,溫舊知
小朋友都看過西游記嗎?你們喜歡里面的誰(shuí)啊?
老師最喜歡孫悟空,而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍,如果這節(jié)課老師變成孫悟空,那咱們班的小朋友變成什么了?(小猴子)孫悟空可以把猴毛變成小猴子,想讓他們回來的時(shí)候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空,想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說“收”!咱們來試一試吧。
都說小猴子聰明又機(jī)靈,下面我們就去展示一下吧。
二、觀察思考、探究新知
1、帶了15個(gè)桃子,吃了9個(gè),誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
生:還剩幾個(gè)桃子?
2、要求還剩幾個(gè)桃子,怎樣列式?
3、你是怎么想的?(學(xué)生先思考再說算法)
方法一:想加算減法
根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí),我們知道9+6=15;所以15-9=6。
方法二:破十法
15可以分成10和5,10-9=1,1+5=6。
4、小結(jié)計(jì)算方法,讓學(xué)生說一說例題里的計(jì)算過程,并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。
三、課堂練習(xí)、鞏固提高
1、圈一圈,算一算。
12-9=
2、想一想,說一說,算一算。
14-9=
3、直接計(jì)算。
16-9=11-9=
4、用你喜歡的方法計(jì)算。
18-9=13-9=15-9=17-9=
5、看圖列示。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?和大家說說。
五、課后作業(yè)
1、完成課本10頁(yè)的做一做。
2、和同桌說說自己的計(jì)算過程。
十幾減教案及反思篇七
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
:掌握的算法。
:掌握的算法。
一、復(fù)習(xí):出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+9=9+5=9+3=9+7=
二、學(xué)習(xí)新知:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩,他們?cè)诟墒裁??(課件出示公園情景圖,先突出氣球部分)
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問題?風(fēng)車部分呢?
3、氣球圖列式:15-9=
風(fēng)車圖列式:16-9=
小結(jié):剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察,提出了問題,并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?
列式:13-9=14-9=
5、觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)
6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒有其它方法?
(2)小組交流自己的方法。
(4)小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題,并說一說你的想法。
(5)你還知道那些的算式嗎?
(6)教師板書算式,指名口算,說一說你是怎么想的?
(7)小結(jié):剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習(xí):
1、做一做第2題;練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí):跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。
3、課件練習(xí):幫小螞蟻回家。
四、總結(jié):
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
十幾減教案及反思篇八
在上這節(jié)課之前,我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9的計(jì)算方法說得較好了,那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)十幾減8,7一定沒什么問題的。可在上課過程中,學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7,可是在交流算法的時(shí)候卻沒有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”,但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”――減不知減幾,加不知加幾;用“相加算減”的方法時(shí),由于對(duì)8,7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練,想起來也是磕磕絆絆,速度慢正確率也不高??磥砦腋吖懒藢W(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對(duì)于“破十法”,我們不能只教給學(xué)生“破十”的方法即“怎么破”,還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。就比如“十幾減9”,有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1,但是他們只是利用已有的.知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”,他們卻不明白,更別說還沒想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧]有體驗(yàn)或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這樣做”,也就是對(duì)“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用??磥磉€得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用,帶著它走進(jìn)課堂,幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西,才能為自己靈活運(yùn)用。
2、過分強(qiáng)調(diào)“相加算減”,限制了孩子的思維發(fā)展
由于有了前一課的基礎(chǔ),學(xué)生在本節(jié)課的算法交流中,多數(shù)用的都是“想加算減”的方法。這不禁引發(fā)了我的思考:
(3)“想加算減”的方法真的是最優(yōu)嗎?
十幾減教案及反思篇九
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流,提出:還剩多少個(gè)的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書:13-9=□
1、實(shí)物操作。
講述:假如用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:13個(gè)怎樣減去9個(gè)?
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一:10-9=1 1+3=4
方法二:13-3=10 10-6=4
方法三:9+()=13 9+(4)=13
……
5、師:同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13-9,真不簡(jiǎn)單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)
6、試一試。
出示:14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。
提示:可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答,并要求說出算法。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。
(2)先獨(dú)立完成,再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說說計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)
十幾減9
方法一:一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二:先減去3,再減
方法三: 9加(4)等于13.
十幾減教案及反思篇十
1、通過學(xué)生針對(duì)“風(fēng)車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
2、注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力和合作意識(shí)。
3、在解決問題的過程中,讓學(xué)生初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2學(xué)情分析
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減8、7、6的算理和計(jì)算方法,能夠正確的計(jì)算十幾間8、7、6。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。
一、激活舊知
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,同學(xué)們會(huì)計(jì)算了嗎?下面,我要考考大家,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時(shí)鼓勵(lì))
口算比賽:15-9=17-9=12-9=13-9=
8+6=8+3=8+7=7+6=
12=10+()=8+()15=10+()=8+()
你們真是太棒了,算得又對(duì)又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
二、探究新知
教學(xué)十幾減8.
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風(fēng)車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生列式:12—8.
2、操作交流,理解算理
你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎?
小組同學(xué)間互相說自己的想法,動(dòng)手操作演示,教師觀察巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
(3)組織學(xué)生交流自己的想法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學(xué)生邊匯報(bào)邊演示如下:數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個(gè)一個(gè)地拿走1.2.3…….共拿走8根,還剩4根。
連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。
(4)教師用課件演示“破十法”計(jì)算過程。
(5)讓學(xué)生根據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。
先算-8=再算+2=所以12—8=
(播放課件)
3、回顧算理,總結(jié)算法。
剛才我們計(jì)算十幾減8和上節(jié)課所學(xué)的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”
還有一種方法(課件播放)因?yàn)?+()=12,所以12—8=(),叫“想加法算減法”
師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢(shì),小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4.小練習(xí)(播放課件)
(1)教材13頁(yè)1題
(2)教材13頁(yè)2題
(師重點(diǎn)引導(dǎo)講解此題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。
(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)
教學(xué)十幾減7、6
1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖
2、同學(xué)們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個(gè)小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁(yè)例3)
明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎?13-6
想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)
(播放課件)還可以這樣算:7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、習(xí)題對(duì)十幾減7.6.加以鞏固。(課件)
(1)看圖寫出2到減法算式
(2)8+9=9+6=7+9=
17-8=15-9=16-7=
17-9=15-6=16-9=
(3)7+()=118+()=13()+6=12
11-7=()13-8=()12-6=()
三、鞏固加深練習(xí)
(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進(jìn)行,最后獲勝組有獎(jiǎng)勵(lì))
1、找座位游戲。(課件出示教材15頁(yè)1題情境圖,把15頁(yè)1題和4題適當(dāng)改改,變成一道題,可以設(shè)計(jì)多找?guī)状?每次6個(gè)學(xué)生,3男3女,對(duì)的給自己組加分,錯(cuò)的給對(duì)方加分)
2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對(duì)了給自己組加分,答錯(cuò)的給對(duì)方加分)
12-7=18-9=14-6=11-8=
16-7=8+9=13-6=7+5=
11-6=15-7=17-8=15-9=
3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁(yè)第6題適當(dāng)改改,找7男7女,學(xué)生每人拿一張卡片,找到朋友)
4、教材17頁(yè)7題、8題(播放課件,因時(shí)間而定,如果時(shí)間不充足就少做一道。)
5、智力沖浪
一個(gè)數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請(qǐng)問這個(gè)數(shù)可能是幾?(播放課件)
十幾減教案及反思篇十一
理解“十幾減8、7、6”的算理,能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。
理解“十幾減8、7、6”的計(jì)算算理
口算卡片、實(shí)物投影、圖片、20根小棒
一、復(fù)習(xí):
1、(1)16-6-2=()13-3-4=()
(2)10-8+4=()10-7+7=()
(3)8+()=127+()=13
2、出示花朵圖。
問:1)從12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
(設(shè)計(jì)理念:1、讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù),為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理,讓學(xué)生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性,從而在講8和7、6時(shí),學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法,培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。)
二、新授十幾減8(例2)
出示例2主題圖
1、收集信息,回答問題
1).在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?
2).要求的問題是什么?
3).你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4).要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?
5).你是怎么算出答案出來的?把你的算法和同桌的小朋友
說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。
2.自主探究、比較算理并優(yōu)化
1)讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的.想法,師結(jié)合課件也可以適時(shí)引導(dǎo)生(見課件)
2)讓生自己說說:哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結(jié):破十法、連減法和想加算減法,都有他的優(yōu)勢(shì),小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
3.運(yùn)用新知,自主練習(xí)(書第13頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
問題:(1)結(jié)果是多少?
(2)為什么這么圈?
2)做一做第2題
問題:1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽
3)做一做第3題
問題:你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、新授十幾減7、6
出示主題圖例3。
1、收集信息,提出問題
問題:1).根據(jù)圖意,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?先獨(dú)立思考,再同桌交流。
2).誰(shuí)來說說你提出了什么問題?
3).你能根據(jù)提出的問題列式解答嗎?
4)你是怎么計(jì)算的?
2、自主探究、遷移類推
1)小組內(nèi)先自由討論算法
2)交流匯報(bào)本組的算法,并說你是怎么想的
3)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法:(見課件)
(設(shè)計(jì)理念:教師有導(dǎo)向性的小結(jié),表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想家算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)
3.運(yùn)用新知,自主練習(xí)(書第14頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
你是怎么算的?
2)做一做第2題
問題:邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3)做一做第3題
你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、小結(jié)與作業(yè)
這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
作業(yè):書第15頁(yè)練習(xí)三第1至4題。
十幾減教案及反思篇一
20以內(nèi)的退位減法
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問題,即“用數(shù)學(xué)”??谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,要注意:
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí);
3、處理好算法多樣化的教學(xué);
4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果;
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算
單元課時(shí)安排:約12課時(shí)
例1……………………………………………………………………………3課時(shí)左右
例2……………………………………………………………………………4課時(shí)左右
例3……………………………………………………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時(shí)左右
第一課時(shí)十幾減9的減法
教學(xué)內(nèi)容:十幾減9的減法
1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
教學(xué)難點(diǎn):能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)
二、探索方法,解決問題
1、觀察主題圖,提出問題
仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
2、小組交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書在黑板上
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)們,讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D)
3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算
(1)哦,原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(強(qiáng)調(diào)分氣球的過程)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=
等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。
(2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語(yǔ)圖)
(有13條謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用
1、看圖列算式
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
2、圈一圈,算一算
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)
如:學(xué)生a:13-9=
學(xué)生b:4+9=
五、游戲
小鳥找房子(第13頁(yè)的圖)
游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做一做第1、2題
2、用自己喜歡的方法算一算,比一比,看誰(shuí)算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題
七、思維訓(xùn)練
應(yīng)用知識(shí)解決問題
有20條字謎,小朋友們已經(jīng)猜中了15條,沒猜中有幾條?
八、課學(xué)小結(jié):
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
十幾減9
有15個(gè)氣球,賣9個(gè),還有幾個(gè)?
十幾減教案及反思篇二
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上,通過解決具體情景中的問題,自主探究十幾減8的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”,并能夠用語(yǔ)言表述思維過程。
3. 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能正確,熟練地計(jì)算十幾減8的試題。
3. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作的能力。
掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。
正確,熟練地計(jì)算。
一、游戲引入,喚醒舊知
同學(xué)們,你們想去動(dòng)物園看熊貓嗎?(想)。好!可是我們必須闖過兩關(guān)游戲,老師才能帶大家去,你們有信心嗎?(有)
(一)擊鼓傳花
(二)填空練習(xí)(開火車)
小朋友們表現(xiàn)得真棒,老師非常高興,所以現(xiàn)在我們就來到了動(dòng)物園!
第一節(jié) 學(xué)習(xí)新知,自主探究
同學(xué)們看,熊貓寶寶在干什么呀?(賣風(fēng)車)。熊貓寶寶說,如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題,她就把風(fēng)車獎(jiǎng)勵(lì)給你們,好不好?(好)
(一)收集信息,回答問題
問題:
1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說嗎?
2. 要求的.問題是什么?
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?12-8=4
5. 這個(gè)4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥?BR> 說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。
(二)自主探究,解決問題
用學(xué)具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過程
第二節(jié) 運(yùn)用新知,自主練習(xí)
今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,熊貓寶寶非常滿意。她除了把風(fēng)車送給你們之外,還邀請(qǐng)大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米,你們?cè)敢鈫??(愿意?BR> 1. 圈一圈,算一算。
2. 算一算。
問題:
(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。
3. 看誰(shuí)算得快。
問題:算得快的同學(xué),你有什么竅門嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎?(開心)下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè),我們是不是要好好地完成呀?(是)
第三節(jié) 布置作業(yè)
第13頁(yè)“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
十幾減教案及反思篇三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第12頁(yè)。
1。 讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法,用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問題。
2。 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中,選擇自己喜歡的算法。
3。 培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
十幾減九的計(jì)算方法。
課件,展示平臺(tái),16根零散的計(jì)數(shù)棒。
師:同學(xué)們,你們喜歡游園活動(dòng)嗎?
生:喜歡。
師:今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。
(課件出示情境1:書上10至11頁(yè)的主題圖)
師:看,這些同學(xué)玩得多開心呀!誰(shuí)來說說他們?cè)谧鲂┦裁??(買氣球、買風(fēng)車、猜謎語(yǔ)、套圈圈)
師:有趣的游園活動(dòng)中,有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題?
生:想。
(課件出示情境2:買賣風(fēng)車的場(chǎng)景,稍做修改)
師:首先,我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。
師:告訴老師,你們看懂了什么?
生:原來有12個(gè)風(fēng)車,小明要買9個(gè)風(fēng)車。
師:從你看到的信息中,你能解決什么問題?
生:還剩下幾個(gè)風(fēng)車?
師:這個(gè)問題提得真好!還有誰(shuí)想來說說你想解決的問題?
生:還剩幾個(gè)風(fēng)車?
生:我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。
師:還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題?(幾乎全班舉手)
師:現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。
師:你們可以通過什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車?
生:數(shù)一數(shù)。(教師給予肯定)
生:用小棒擺一擺。
師:可以。但是你要用多少根小棒來擺呢?
生:用12根小棒來擺。
生:我們可以看看書上。
師:你很會(huì)利用手中的書本來學(xué)習(xí)。
生:我們可以和同學(xué)們討論討論,還可以問問老師。
師:真棒!
生:我們還可以列出算式算一算。
師:好辦法!誰(shuí)能列出解決這個(gè)問題的算式?
生:列式是12—9=。
師:你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。
(給學(xué)生充分的探究時(shí)間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。)
師:誰(shuí)來向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的。
十幾減教案及反思篇四
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解8、7加幾的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
理解8、7加幾的計(jì)算方法。
電腦課件,學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流,提出:一共有多少把的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書:8+7=□
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的`回答板書:8+7=15
25
10
還可以怎樣算?
板書:8+7=15
53
10
小結(jié):這些都是“湊十法”,不一定都拆較小的數(shù),有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。
誰(shuí)來說說這兩道題是怎樣湊十的?(交流算法)
5、試一試。
書上p84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題,你能根據(jù)提示來計(jì)算嗎?
提示:先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù),指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)學(xué)生擺學(xué)具,獨(dú)立完成后同伴交流。
(2)指名板演。
(3)讓一生評(píng)價(jià)。
(4)引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師:這里有一些白菜和蘋果,你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話,那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師:我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法,現(xiàn)在用你喜歡的算法來計(jì)算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí),可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”:分小組進(jìn)行,每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
師:今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么?先跟同學(xué)說說,再跟老師說說。
五、教學(xué)后記:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書p86例題,試一試,p86~87“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減8、7的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
你想怎樣計(jì)算呢?
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:15個(gè)怎樣減去8個(gè)?
2、實(shí)物操作。
講述:假如不能一下想出來的話,可以用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論:可以分幾步計(jì)算?先算什么?再算什么?
6、試一試。
書上p86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題,請(qǐng)你用你喜歡的方法來計(jì)算。
學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。
(2)提示:從圖上看,可以想8和幾合成13,□里就填幾。11-7=□也可以這樣計(jì)算。
(3)先獨(dú)立完成,再同伴交流。
(4)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算,再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”:如果你們能把這些題都做對(duì)的話,蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”:分組進(jìn)行比賽,看哪組算得又對(duì)又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長(zhǎng)”:同學(xué)們,如果你們算對(duì)了一道題,喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)??茨慕M的喇叭花長(zhǎng)得。
(1)小組合作口算。
(2)比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”:請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色,得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋果就送給你了。
學(xué)生開火車口算。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減8、7)
五、教學(xué)后記:
十幾減教案及反思篇五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第12頁(yè)。
1。讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法,用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問題。
2。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中,選擇自己喜歡的算法。
3。培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
十幾減九的計(jì)算方法。
課件,展示平臺(tái),16根零散的計(jì)數(shù)棒。
師:同學(xué)們,你們喜歡游園活動(dòng)嗎?
生:喜歡。
師:今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。
(課件出示情境1:書上10至11頁(yè)的主題圖)
師:看,這些同學(xué)玩得多開心呀!誰(shuí)來說說他們?cè)谧鲂┦裁??(買氣球、買風(fēng)車、猜謎語(yǔ)、套圈圈)
師:有趣的游園活動(dòng)中,有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題?
生:想。
(課件出示情境2:買賣風(fēng)車的場(chǎng)景,稍做修改)
師:首先,我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。
師:告訴老師,你們看懂了什么?
生:原來有12個(gè)風(fēng)車,小明要買9個(gè)風(fēng)車。
師:從你看到的信息中,你能解決什么問題?
生:還剩下幾個(gè)風(fēng)車?
師:這個(gè)問題提得真好!還有誰(shuí)想來說說你想解決的.問題?
生:還剩幾個(gè)風(fēng)車?
生:我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。
師:還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題?(幾乎全班舉手)
師:現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。
師:你們可以通過什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車?
生:數(shù)一數(shù)。(教師給予肯定)
生:用小棒擺一擺。
師:可以。但是你要用多少根小棒來擺呢?
生:用12根小棒來擺。
生:我們可以看看書上。
師:你很會(huì)利用手中的書本來學(xué)習(xí)。
生:我們可以和同學(xué)們討論討論,還可以問問老師。
師:真棒!
生:我們還可以列出算式算一算。
師:好辦法!誰(shuí)能列出解決這個(gè)問題的算式?
生:列式是12—9=。
師:你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。
(給學(xué)生充分的探究時(shí)間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。)
師:誰(shuí)來向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的。
十幾減教案及反思篇六
:教材10頁(yè)例1。
1.讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題。
2.讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。
3.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力,以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
:十幾減九的計(jì)算方法及算理。
教具學(xué)具:課間。
一、講故事,溫舊知
小朋友都看過西游記嗎?你們喜歡里面的誰(shuí)啊?
老師最喜歡孫悟空,而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍,如果這節(jié)課老師變成孫悟空,那咱們班的小朋友變成什么了?(小猴子)孫悟空可以把猴毛變成小猴子,想讓他們回來的時(shí)候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空,想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說“收”!咱們來試一試吧。
都說小猴子聰明又機(jī)靈,下面我們就去展示一下吧。
二、觀察思考、探究新知
1、帶了15個(gè)桃子,吃了9個(gè),誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
生:還剩幾個(gè)桃子?
2、要求還剩幾個(gè)桃子,怎樣列式?
3、你是怎么想的?(學(xué)生先思考再說算法)
方法一:想加算減法
根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí),我們知道9+6=15;所以15-9=6。
方法二:破十法
15可以分成10和5,10-9=1,1+5=6。
4、小結(jié)計(jì)算方法,讓學(xué)生說一說例題里的計(jì)算過程,并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。
三、課堂練習(xí)、鞏固提高
1、圈一圈,算一算。
12-9=
2、想一想,說一說,算一算。
14-9=
3、直接計(jì)算。
16-9=11-9=
4、用你喜歡的方法計(jì)算。
18-9=13-9=15-9=17-9=
5、看圖列示。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?和大家說說。
五、課后作業(yè)
1、完成課本10頁(yè)的做一做。
2、和同桌說說自己的計(jì)算過程。
十幾減教案及反思篇七
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
:掌握的算法。
:掌握的算法。
一、復(fù)習(xí):出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+9=9+5=9+3=9+7=
二、學(xué)習(xí)新知:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩,他們?cè)诟墒裁??(課件出示公園情景圖,先突出氣球部分)
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問題?風(fēng)車部分呢?
3、氣球圖列式:15-9=
風(fēng)車圖列式:16-9=
小結(jié):剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察,提出了問題,并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?
列式:13-9=14-9=
5、觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)
6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒有其它方法?
(2)小組交流自己的方法。
(4)小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題,并說一說你的想法。
(5)你還知道那些的算式嗎?
(6)教師板書算式,指名口算,說一說你是怎么想的?
(7)小結(jié):剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習(xí):
1、做一做第2題;練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí):跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。
3、課件練習(xí):幫小螞蟻回家。
四、總結(jié):
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
十幾減教案及反思篇八
在上這節(jié)課之前,我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9的計(jì)算方法說得較好了,那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)十幾減8,7一定沒什么問題的。可在上課過程中,學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7,可是在交流算法的時(shí)候卻沒有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”,但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”――減不知減幾,加不知加幾;用“相加算減”的方法時(shí),由于對(duì)8,7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練,想起來也是磕磕絆絆,速度慢正確率也不高??磥砦腋吖懒藢W(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對(duì)于“破十法”,我們不能只教給學(xué)生“破十”的方法即“怎么破”,還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。就比如“十幾減9”,有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1,但是他們只是利用已有的.知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”,他們卻不明白,更別說還沒想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧]有體驗(yàn)或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這樣做”,也就是對(duì)“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用??磥磉€得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用,帶著它走進(jìn)課堂,幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西,才能為自己靈活運(yùn)用。
2、過分強(qiáng)調(diào)“相加算減”,限制了孩子的思維發(fā)展
由于有了前一課的基礎(chǔ),學(xué)生在本節(jié)課的算法交流中,多數(shù)用的都是“想加算減”的方法。這不禁引發(fā)了我的思考:
(3)“想加算減”的方法真的是最優(yōu)嗎?
十幾減教案及反思篇九
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流,提出:還剩多少個(gè)的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書:13-9=□
1、實(shí)物操作。
講述:假如用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:13個(gè)怎樣減去9個(gè)?
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一:10-9=1 1+3=4
方法二:13-3=10 10-6=4
方法三:9+()=13 9+(4)=13
……
5、師:同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13-9,真不簡(jiǎn)單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)
6、試一試。
出示:14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。
提示:可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答,并要求說出算法。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。
(2)先獨(dú)立完成,再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說說計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)
十幾減9
方法一:一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二:先減去3,再減
方法三: 9加(4)等于13.
十幾減教案及反思篇十
1、通過學(xué)生針對(duì)“風(fēng)車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
2、注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力和合作意識(shí)。
3、在解決問題的過程中,讓學(xué)生初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2學(xué)情分析
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減8、7、6的算理和計(jì)算方法,能夠正確的計(jì)算十幾間8、7、6。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。
一、激活舊知
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,同學(xué)們會(huì)計(jì)算了嗎?下面,我要考考大家,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時(shí)鼓勵(lì))
口算比賽:15-9=17-9=12-9=13-9=
8+6=8+3=8+7=7+6=
12=10+()=8+()15=10+()=8+()
你們真是太棒了,算得又對(duì)又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
二、探究新知
教學(xué)十幾減8.
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風(fēng)車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生列式:12—8.
2、操作交流,理解算理
你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎?
小組同學(xué)間互相說自己的想法,動(dòng)手操作演示,教師觀察巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
(3)組織學(xué)生交流自己的想法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學(xué)生邊匯報(bào)邊演示如下:數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個(gè)一個(gè)地拿走1.2.3…….共拿走8根,還剩4根。
連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。
(4)教師用課件演示“破十法”計(jì)算過程。
(5)讓學(xué)生根據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。
先算-8=再算+2=所以12—8=
(播放課件)
3、回顧算理,總結(jié)算法。
剛才我們計(jì)算十幾減8和上節(jié)課所學(xué)的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”
還有一種方法(課件播放)因?yàn)?+()=12,所以12—8=(),叫“想加法算減法”
師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢(shì),小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4.小練習(xí)(播放課件)
(1)教材13頁(yè)1題
(2)教材13頁(yè)2題
(師重點(diǎn)引導(dǎo)講解此題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。
(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)
教學(xué)十幾減7、6
1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖
2、同學(xué)們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個(gè)小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁(yè)例3)
明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎?13-6
想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)
(播放課件)還可以這樣算:7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、習(xí)題對(duì)十幾減7.6.加以鞏固。(課件)
(1)看圖寫出2到減法算式
(2)8+9=9+6=7+9=
17-8=15-9=16-7=
17-9=15-6=16-9=
(3)7+()=118+()=13()+6=12
11-7=()13-8=()12-6=()
三、鞏固加深練習(xí)
(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進(jìn)行,最后獲勝組有獎(jiǎng)勵(lì))
1、找座位游戲。(課件出示教材15頁(yè)1題情境圖,把15頁(yè)1題和4題適當(dāng)改改,變成一道題,可以設(shè)計(jì)多找?guī)状?每次6個(gè)學(xué)生,3男3女,對(duì)的給自己組加分,錯(cuò)的給對(duì)方加分)
2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對(duì)了給自己組加分,答錯(cuò)的給對(duì)方加分)
12-7=18-9=14-6=11-8=
16-7=8+9=13-6=7+5=
11-6=15-7=17-8=15-9=
3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁(yè)第6題適當(dāng)改改,找7男7女,學(xué)生每人拿一張卡片,找到朋友)
4、教材17頁(yè)7題、8題(播放課件,因時(shí)間而定,如果時(shí)間不充足就少做一道。)
5、智力沖浪
一個(gè)數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請(qǐng)問這個(gè)數(shù)可能是幾?(播放課件)
十幾減教案及反思篇十一
理解“十幾減8、7、6”的算理,能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。
理解“十幾減8、7、6”的計(jì)算算理
口算卡片、實(shí)物投影、圖片、20根小棒
一、復(fù)習(xí):
1、(1)16-6-2=()13-3-4=()
(2)10-8+4=()10-7+7=()
(3)8+()=127+()=13
2、出示花朵圖。
問:1)從12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
(設(shè)計(jì)理念:1、讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù),為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理,讓學(xué)生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性,從而在講8和7、6時(shí),學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法,培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。)
二、新授十幾減8(例2)
出示例2主題圖
1、收集信息,回答問題
1).在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?
2).要求的問題是什么?
3).你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4).要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?
5).你是怎么算出答案出來的?把你的算法和同桌的小朋友
說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。
2.自主探究、比較算理并優(yōu)化
1)讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的.想法,師結(jié)合課件也可以適時(shí)引導(dǎo)生(見課件)
2)讓生自己說說:哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結(jié):破十法、連減法和想加算減法,都有他的優(yōu)勢(shì),小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
3.運(yùn)用新知,自主練習(xí)(書第13頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
問題:(1)結(jié)果是多少?
(2)為什么這么圈?
2)做一做第2題
問題:1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽
3)做一做第3題
問題:你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、新授十幾減7、6
出示主題圖例3。
1、收集信息,提出問題
問題:1).根據(jù)圖意,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?先獨(dú)立思考,再同桌交流。
2).誰(shuí)來說說你提出了什么問題?
3).你能根據(jù)提出的問題列式解答嗎?
4)你是怎么計(jì)算的?
2、自主探究、遷移類推
1)小組內(nèi)先自由討論算法
2)交流匯報(bào)本組的算法,并說你是怎么想的
3)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法:(見課件)
(設(shè)計(jì)理念:教師有導(dǎo)向性的小結(jié),表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想家算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)
3.運(yùn)用新知,自主練習(xí)(書第14頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
你是怎么算的?
2)做一做第2題
問題:邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3)做一做第3題
你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、小結(jié)與作業(yè)
這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
作業(yè):書第15頁(yè)練習(xí)三第1至4題。