最優(yōu)高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(案例15篇)

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    總結(jié)可以幫助我們歸納和整理所學(xué)所得,提高記憶和掌握知識(shí)的能力。怎樣塑造良好的品德和道德觀念?以下是一些專家觀點(diǎn)和評(píng)論,希望能夠?yàn)槟峁┮恍┥钊氲乃伎肌?BR>    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
    教材的編者在編寫教材理論知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí),根據(jù)教學(xué)理念都精心設(shè)計(jì)了學(xué)生開闊視野環(huán)節(jié)及師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。在教材中具體設(shè)計(jì)如下“:實(shí)驗(yàn)探究”“學(xué)與問“”資料卡片“”思考交流”等,這樣的設(shè)計(jì)意圖是為了給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供指引方向。所以,對(duì)于傳統(tǒng)理念下的化學(xué)教材來說,新課程理念下的化學(xué)教材為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅提供了模板,而且還提供了可使用的教學(xué)參考資料,從而為教師的備課提供了方便,減輕了教師查找新課程資料的工作負(fù)擔(dān)。
    教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要正確處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與教材的關(guān)系,以教材作為理論依據(jù),但也要在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。具體做到以下幾點(diǎn):
    1.教材編寫難免有一定的局限性
    編寫者針對(duì)大多數(shù)高中學(xué)生的一般心理情況,以及已經(jīng)形成的化學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì),但在教學(xué)過程中,學(xué)生一定會(huì)有不同的學(xué)習(xí)情況,這樣就要適當(dāng)改變相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì),所以在具體教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況全面合理地進(jìn)行教學(xué)。
    由于每位教師文化素養(yǎng)及掌握專業(yè)知識(shí)的程度不同,教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)不可能適合每位教師的授課風(fēng)格,因此在進(jìn)行授課前,要根據(jù)自身的具體情況制訂適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì),從而才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
    總之,在新課改背景下,高中化學(xué)教師要以高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù),仔細(xì)研究高中化學(xué)教材,吃透教材,在此基礎(chǔ)上要根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說,在化學(xué)教學(xué)過程中只有正確處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與教材的關(guān)系,才能更好地進(jìn)行相關(guān)教學(xué),才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
    作者:林曉華 單位:吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué)
    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
    必修模塊2第三章《有機(jī)化合物》,是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn),讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度,加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物都與生活聯(lián)系密切,是學(xué)生每天都能看到的、聽到的和摸到的,使學(xué)生感到熟悉、親切,可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能,一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求,提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí),使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手,了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法,認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面,能用所學(xué)知識(shí)解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途;另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生,打好最基本知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法,激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。
    苯就是幾種典型代表物之一,在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位——被列為必修內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì),以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化對(duì)學(xué)生苯的認(rèn)識(shí),建立有機(jī)物“(組成)結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系,使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法,形成一定的分析和解決問題能力。
    苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)。它是對(duì)中學(xué)階段烴類成鍵知識(shí)以及性質(zhì)的總結(jié)與拓展。學(xué)好苯的知識(shí)對(duì)后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。通過這節(jié)課,學(xué)生基本掌握了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能利用物質(zhì)的結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)的性質(zhì),利用物質(zhì)的性質(zhì)來推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。
    高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)苯的知識(shí)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過甲烷和烷烴、乙烯,初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特征和特征反應(yīng)。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論,這些知識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已經(jīng)具備的“先行組織者”,苯有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ),注意新知識(shí)和“先行組織者”之間的聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用“先行組織者”對(duì)苯分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測(cè),繼而根據(jù)分子結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的化學(xué)性質(zhì)。
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    能例舉苯的主要物理性質(zhì)(顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn));掌握苯的分子結(jié)構(gòu)并能夠描述其結(jié)構(gòu)特征;通過苯與溴、濃硝酸等反應(yīng),掌握苯能燃燒、易取代、難加成的化學(xué)性質(zhì)。
    過程與方法目標(biāo):
    通過對(duì)苯分子組成及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的探究加強(qiáng)觀察、歸納、推理等方法及技能的訓(xùn)練,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究有機(jī)物的一般過程和方法;以苯為例,論證物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系;參與苯分子結(jié)構(gòu)的探究過程,了解科學(xué)探究的基本過程,發(fā)展探究能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    明顯地表現(xiàn)出科學(xué)解釋必須與實(shí)驗(yàn)證據(jù)、自然觀察相一致的實(shí)證精神;能從歷史的角度理解科學(xué)家們提出的理論在當(dāng)時(shí)具有的意義,從而理解科學(xué)的本質(zhì);體會(huì)想象力和創(chuàng)造力在科學(xué)研究中的重要意義;認(rèn)識(shí)技術(shù)的更新對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu),掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和苯的化學(xué)性質(zhì)
    教學(xué)方法:以化學(xué)史為載體的科學(xué)探究法
    20xx年4月頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系”這一理念,要求課堂教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì),使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。根據(jù)建構(gòu)主義的基本理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想,依據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則,在構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),采用的是“拋錨式教學(xué)”。
    本節(jié)課沿著歷史的發(fā)展脈絡(luò)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),將一個(gè)完整的發(fā)現(xiàn)苯、認(rèn)識(shí)苯的過程展現(xiàn)在學(xué)生的面前,運(yùn)用引導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生親歷“苯的發(fā)現(xiàn)之旅”,體會(huì)科學(xué)研究的過程和樂趣,訓(xùn)練科學(xué)方法。本課采用化學(xué)史和科學(xué)探究相結(jié)合的教學(xué)方式,把演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、苯分子結(jié)構(gòu)假說的提出和證實(shí)(或發(fā)展)串聯(lián)起來,按科學(xué)發(fā)現(xiàn)基本過程的順序設(shè)計(jì)教學(xué)程序。從發(fā)展學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的角度出發(fā),先啟發(fā)學(xué)生自己寫出c6h6可能的鏈烴結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)否定苯具有鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu),從而發(fā)現(xiàn)并明確問題。再通過介紹凱庫(kù)勒等科學(xué)家的研究工作,從運(yùn)用假說的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)科學(xué)探索的基本過程。
    依據(jù)心理學(xué)知識(shí),人類獲取的信息80%來源于視覺,多種感覺協(xié)調(diào)運(yùn)用時(shí),獲取的信息量就更大。因此本節(jié)課采用多媒體幻燈片與板書結(jié)合的呈現(xiàn)方式增強(qiáng)信息刺激力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官,盡可能多地獲取有效信息。
    教具:苯分子結(jié)構(gòu)模型、投影儀、多媒體課件、相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置及其藥品。
    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
    化學(xué)是自然科學(xué)的一種,在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律,小編與大家分享高中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎參考!
    一
    (一)
    必修模塊要求選修模塊要求
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》
    能列舉合金材料的重要應(yīng)用
    1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用
    2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用
    認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成
    1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異
    2、知道生活中常見合金的組成
    1.
    (1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用
    (2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用
    2.
    (1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    (2)對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
    (3)體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過程。
    (4)通過完成小論文,體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
    3.
    (1)通過多種多樣的'活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動(dòng),增進(jìn)感情,培養(yǎng)合作的精神。
    (2)通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
    二、
    材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世,大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
    (1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn);
    (2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);
    (3)解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)
    難點(diǎn)為:
    三、
    (一)
    本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
    本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是金屬知識(shí)的應(yīng)用,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分:
    第一部分:通過實(shí)物、圖片、錄象等展示,讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)
    合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
    第二部分:再通過金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意義。
    合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ),課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途,以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)(小論文要延伸至課外,做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可),組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
    (一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。
    (二)引用大量的生活中的事例
    (三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站
    這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高,教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。
    在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來,組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    1.獨(dú)立思考
    2.交流討論
    3.展示交流
    4.學(xué)生小結(jié)
    (一)上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史
    (二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論
    (三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查,完成一篇關(guān)于合金的小論文。
    對(duì)過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度,可以通過活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。
    小組成員:
    小組分工:
    評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)目結(jié)果備注
    abc
    主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計(jì)思路?
    2、對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證?
    活動(dòng)過程評(píng)價(jià)1、學(xué)生的參與意識(shí)
    2、分析問題的思路是否清晰?
    3、收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?BR>    資料收集與整理1、小組成員能否分工?通過多種手段收集相關(guān)資料?
    2、能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類整理?
    3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計(jì)思路?
    交流與表達(dá)1、能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)?
    2、能否對(duì)他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?
    3、能否對(duì)他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑?
    整體評(píng)價(jià)1、參與意識(shí)
    2、合作意識(shí)
    3、知識(shí)的理解和應(yīng)用
    4、交流表達(dá)能力
    5、查閱和整理資料能力
    6、處理現(xiàn)場(chǎng)提問的應(yīng)變能力
    整體表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果
    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
    一、教學(xué)設(shè)計(jì)
    (一)課標(biāo)分析
    分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求,高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式。
    (二)教材分析
    1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。
    2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
    (三)學(xué)生分析
    1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。
    2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。
    (四)教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    (五)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    1.知識(shí)與技能上重難點(diǎn)
    2.過程與方法上重難點(diǎn)
    (六)教學(xué)策略
    課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。
    (七)教學(xué)準(zhǔn)備
    1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)
    2.教師(包括教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備)
    3.合理選擇教學(xué)媒體,并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。
    二、教學(xué)過程(課堂實(shí)錄)
    (一)新課導(dǎo)入
    新課導(dǎo)入部分的寫作要求:設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案,教學(xué)引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用,教案《高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式》。
    (二)師生互動(dòng)
    師生互動(dòng)部分的寫作要求:
    (1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
    (2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)
    在這一部分設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求:
    (1)突出學(xué)生的主體地位。
    (2)從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。
    (3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。
    (4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
    (5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
    (6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的'分組活動(dòng)。
    (三)課堂總結(jié)的寫作要求:
    (1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
    (2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
    (四)課后作業(yè)
    中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
    要素
    內(nèi)容
    權(quán)重
    體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程
    改革理念
    的評(píng)價(jià)方法和理念的體現(xiàn),等等
    35
    符合設(shè)計(jì)規(guī)范
    運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模式和操作規(guī)范設(shè)計(jì)方案,體現(xiàn)化
    學(xué)教學(xué)特點(diǎn),所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程及其依據(jù)表述清晰
    25
    原創(chuàng)與特色
    對(duì)化學(xué)問題的處理、教學(xué)過程、情境的創(chuàng)設(shè)等有
    原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)
    20
    實(shí)踐中可行
    學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),有教學(xué)反思,反思中表明本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)
    20
    總分
    100
    說明:
    1、全部教學(xué)過程的闡述要簡(jiǎn)明,要求表明具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容,教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明,也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問一答的對(duì)白式敘述。
    2、全文字?jǐn)?shù)一般在3~5千字。
    3、為便于匿名評(píng)比,作者姓名、單位另紙打印,作封面裝訂。
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    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
    課題名稱:第一單元 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
    一、教學(xué)準(zhǔn)備階段:
    在走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育,并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。例如:要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,注意安全;課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)要求;實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察,實(shí)事求是地做好紀(jì)錄;認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告;實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理,儀器要及時(shí)清洗,保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。
    二、整個(gè)教學(xué)過程敘述:
    本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練,以及觀察能力的培養(yǎng)。一課時(shí),四十五分鐘完成。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況把學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每5人分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,每組成員的合作任務(wù)主要是做實(shí)驗(yàn)時(shí)互相配合。按前后桌每四人分為一個(gè)討論小組。
    三、
    具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下,大體分為五個(gè)板塊來完成:
    第一板塊:實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育:
    一、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室;
    二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則 (1)、請(qǐng)同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。
    【說明:學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前,已經(jīng)進(jìn)過生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做過多次實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉,因此,要求他們自己擬定一份實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,即讓他們體會(huì)到“當(dāng)家作主”的感覺,又讓他們體會(huì)到老師對(duì)自己的信任,也讓他們體會(huì)到編寫這些規(guī)則的良苦用心?!浚?)、教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。
    1、藥品的取用
    (3)、一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”,其它同學(xué)挑毛病,取得共識(shí)后分組進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上,并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng)。
    【說明:把學(xué)生相互評(píng)價(jià)這一重要過程通過實(shí)驗(yàn)操作具體化,并使學(xué)生親眼看到評(píng)價(jià)的價(jià)值所在:使結(jié)果更完美。】(4)、藥品取用知識(shí)的小結(jié)。
    2、物質(zhì)的加熱
    (1)、觀察酒精燈的構(gòu)造,提問為什么有三個(gè)“絕對(duì)禁止”?
    (2)、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項(xiàng)。
    【說明:學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點(diǎn)?!?BR>    3、洗滌儀器
    (1)、在家如何洗滌炊具?如何判斷炊具已洗干凈?
    (2)、老師提出一種方案:拿兩只試管(一只用過的,一只潔凈的),討論如何洗刷并從中選出最佳方案,進(jìn)行操作。仔細(xì)觀察洗刷后的試管,判斷是否洗干凈了。(3)、小結(jié):清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。
    【說明:學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,并且善于傾聽他人的意見?!?第三板塊:布置作業(yè)。
    小結(jié)今天所學(xué)知識(shí),畫成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式。
    孫集中心校
    孔偉
    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
    (一)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位
    高中化學(xué)新教材的實(shí)施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展的所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法,提高學(xué)生的各項(xiàng)能力;初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能;使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并主動(dòng)進(jìn)行交流。
    本課時(shí)選自人教版高一必修1第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中主題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)中是這樣規(guī)定的:讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純等實(shí)驗(yàn)技能,體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。并能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并能主動(dòng)進(jìn)行交流。
    (二)學(xué)生情況分析
    我所任教的班級(jí),學(xué)生的思維活躍,能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),好奇心強(qiáng),同時(shí)以具備一定的實(shí)驗(yàn)技能。知識(shí)儲(chǔ)備上,他們已經(jīng)熟悉了過濾和蒸發(fā)這兩種固體液體的分離方法,但對(duì)于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確,有這方面的學(xué)習(xí)渴望,這也是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的分析和處理能力還有一定的欠缺,也需要教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    (一)教學(xué)重點(diǎn)蒸餾及萃取的原理
    (二)教學(xué)難點(diǎn)萃取的操作
    三、教學(xué)目標(biāo)
    (一)知識(shí)與技能
    1、了解萃取原理,掌握萃取的實(shí)驗(yàn)操作。
    2、了解蒸餾原理,練習(xí)蒸餾操作。能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計(jì)分離和提純物質(zhì)的方案,并初步掌握其操作技能。
    3、會(huì)用合理的方法檢驗(yàn)離子。
    (二)過程與方法
    1、通過實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)安全問題的分析,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)2、通過對(duì)初中常見物質(zhì)分離與提純以及分離提純物質(zhì)一般方法的復(fù)習(xí)鞏固,培養(yǎng)學(xué)生綜合抽象的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)辨析能力。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
    四、教學(xué)用品、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法
    (一)教學(xué)用品
    藥品:制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺(tái)、鐵圈、ccl4、碘水。
    (二)教學(xué)手段多媒體輔助、實(shí)驗(yàn)探究
    (三)主要教學(xué)方法啟發(fā)、誘導(dǎo)、閱讀、討論、實(shí)驗(yàn)探究、練習(xí)五、教學(xué)流程示意圖
    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)
    掌握金屬鈉與水的反應(yīng)過程,了解鈉的性質(zhì)。
    2、過程與方法目標(biāo)
    通過觀察并分析實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,觀察描述能力和思維能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
    培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的興趣,培養(yǎng)與人合作的精神。
    重點(diǎn):鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及其分析。
    難點(diǎn):鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及其分析,促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
    實(shí)驗(yàn)用品:小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、水、鈉。
    實(shí)驗(yàn)法、問題探究法、講解法
    【引入】同學(xué)們,通過理論課上我們對(duì)金屬鈉的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)鈉有了一個(gè)初步的了解,那么本次金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)將會(huì)讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。
    【實(shí)驗(yàn)探究】出示金屬鈉保存在煤油中的樣品
    (學(xué)生觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論:鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應(yīng))
    【實(shí)驗(yàn)探究】用鑷子取一小塊金屬鈉,并用濾紙吸干表面的煤油,用小刀切去一端的表層,觀察表面的顏色;將其放置在空氣中,觀察表面顏色的變化。(同學(xué)觀察并說出現(xiàn)象,以及能得到哪些結(jié)論?)
    結(jié)論:鈉質(zhì)軟,銀白色。
    【實(shí)驗(yàn)探究】向一只盛有水的水槽中滴加幾滴酚酞試液,然后切一小塊金屬鈉投入燒杯中,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(學(xué)生討論現(xiàn)象,教師歸納)
    浮鈉浮在水面上,小于水的密度;
    熔鈉熔化成銀白色的小球;反應(yīng)放熱,熔點(diǎn)低;
    游小球在水面到處游動(dòng);有氣體產(chǎn)生;
    響水面上有嘶嘶的聲音;有氣體產(chǎn)生;
    紅燒杯中的溶液變紅;有堿生成,naoh。
    【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們跟大家一起討論了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方法等,總結(jié)如下:
    1.物理性質(zhì):
    色狀:銀白色固體;熔點(diǎn)低;硬度小,質(zhì)軟;密度小于水而大于煤油。
    2.化學(xué)性質(zhì):
    金屬鈉與水反應(yīng)方程式
    2na+2h2o==2naoh+h2
    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
    本節(jié)內(nèi)容為高中化學(xué)新課程(人教版)選修4的第四章電化學(xué)的重要內(nèi)容之一。該內(nèi)容學(xué)生在必修2已有一定的了解,本節(jié)是該內(nèi)容的加深,主要是增加了一個(gè)鹽橋內(nèi)容。掌握本節(jié)知識(shí),對(duì)指導(dǎo)學(xué)生了解生活中電池使用原理、金屬腐蝕和防護(hù),研究探索發(fā)明新電池有重要意義。
    已有基礎(chǔ):對(duì)原電池原理有初步認(rèn)識(shí);具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。局限認(rèn)識(shí):氧化劑和還原劑只有接觸才可能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。
    發(fā)展方向:通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)原電池原理形成完整認(rèn)識(shí),提高探索解決問題的能力。
    知識(shí)與技能:深入了解原電池的工作原理。對(duì)原電池的形成條件有更完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)書寫電極反應(yīng)式和電池總反應(yīng)。能根據(jù)反應(yīng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的原電池。過程與方法:通過pb—cuso4電池的設(shè)計(jì)活動(dòng),感悟科學(xué)探究的思路和方法,進(jìn)一步體會(huì)控制變量在科學(xué)探究中的應(yīng)用。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過設(shè)計(jì)原電池,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為國(guó)家作出貢獻(xiàn),感受原電池原理應(yīng)用于化學(xué)電源開發(fā)的關(guān)鍵作用。
    教學(xué)重點(diǎn):原電池工作原理和形成條件。
    教學(xué)難點(diǎn):氧化還原反應(yīng)完全分開在兩極(兩池)發(fā)生及鹽橋的作用。
    以“教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,自主分析設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。在教師引導(dǎo)下,通過學(xué)生不斷深入認(rèn)識(shí)原電池原理和形成條件,最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力上的跨越。
    (1)情境導(dǎo)課:讓學(xué)生舉一些手機(jī)、電子表等新型電池例子。聯(lián)系生活,吸引學(xué)生注意力,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
    (2)回顧原電池:復(fù)習(xí)基本概念,溫故而知新。
    學(xué)生回憶原電池的有關(guān)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考,回憶概念為后期探究作準(zhǔn)備。板書(便于學(xué)生直觀記憶、理解掌握)。
    1.概念
    2.電極名稱
    3.構(gòu)成條件
    4.原電池工作原理(課件展示微觀過程)
    (3)設(shè)計(jì)原電池:(板書)
    活動(dòng)一、依pb+cuso4=pbs04+cu反應(yīng),自主設(shè)計(jì)原電池。紙上談兵重溫原電池原理。
    活動(dòng)二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究此原電池反應(yīng)。實(shí)踐出真知,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。
    活動(dòng)三、成果展示:學(xué)生寫出有關(guān)電極反應(yīng)方程式,進(jìn)行練習(xí)。
    活動(dòng)四、學(xué)生總結(jié)單池原電池的設(shè)計(jì)思路,形成整體思維模式。
    活動(dòng)五、學(xué)生評(píng)價(jià)原電池:電流不穩(wěn),引出新發(fā)明。
    (4)改良原電池:(板書)啟發(fā)分析電流不穩(wěn)定的原因,引導(dǎo)雙池原電池的設(shè)計(jì)思路,學(xué)習(xí)課本知識(shí),按實(shí)驗(yàn)小組發(fā)放鹽橋,重新實(shí)驗(yàn)。探討鹽橋的作用。能力提升到一個(gè)新的層次。
    (5)鹽橋的作用:(板書)教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解掌握。
    1.補(bǔ)充電荷。
    2.使裝置形成閉合回路。
    3.提高了能量轉(zhuǎn)化率。
    (6)結(jié)尾的設(shè)計(jì):學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)的感受,情感表達(dá)及分享。
    總體設(shè)計(jì)思想:在課程實(shí)施過程中,學(xué)生親手實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,提出疑問,自主解答,自主設(shè)計(jì),合作評(píng)價(jià)。在自主提問的過程中推動(dòng)課的進(jìn)程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、問題意識(shí),學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
    認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理
    過程與方法:
    1、通過探究燃燒的條件,認(rèn)識(shí)探究問題的方法
    2、認(rèn)識(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用
    3、體會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、利用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題,使學(xué)生對(duì)化學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心和探究欲
    2、增強(qiáng)日常生活中防范災(zāi)害的意識(shí),并注意采取安全措施
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件
    2、認(rèn)識(shí)滅火的原理
    教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究、小組討論
    課前準(zhǔn)備:大燒杯鑷子藥匙試管膠塞紅磷白磷熱水
    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
    品細(xì)節(jié),悟真情
    ——《項(xiàng)脊軒志》的細(xì)節(jié)品讀
    垣曲中學(xué)
    張擁民
    《項(xiàng)脊軒志》并不是一篇特別艱澀的文章,其中的情濃、文質(zhì)樸,曾感動(dòng)了無數(shù)讀者。但是作為一篇文言文,究竟該如何處理,既照顧到了文言文的特點(diǎn),又能讓學(xué)生真正品文、悟情。我希望在這一課有所突破,打破文言文難教、學(xué)生死學(xué)又不愛學(xué)的怪圈。恰好那個(gè)時(shí)期,學(xué)校剛剛開展“感恩”教育主題活動(dòng),布置學(xué)生寫一篇謳歌親情的作文。于是我大膽采用課題學(xué)習(xí)的方式來教學(xué)本課,并且把“《項(xiàng)脊軒志》細(xì)節(jié)描寫 ”作為了本課的課題,希望通過品味細(xì)節(jié),體味那份“難言的傷痛,不老的親情”。我把本節(jié)課的目標(biāo)定為了: 通過學(xué)習(xí)文中富有特征的生活細(xì)節(jié)品味鑒賞,來理解感悟作者情感。
    第二步評(píng)價(jià)性閱讀,說出這處細(xì)節(jié)表達(dá)的思想感情,抒情時(shí)又體現(xiàn)了什么特點(diǎn);
    第三步擴(kuò)展性閱讀,通過文本精讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀細(xì)節(jié)的興趣,進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀,進(jìn)而有效指導(dǎo)作文教學(xué)。
    目標(biāo)及步驟選定后,我懷著忐忑的心情試著講授這節(jié)課,懼怕學(xué)生不說不參與,可是出乎我意料的是,學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的熱情,在談到大母“喃喃自語”的細(xì)節(jié)時(shí),班里竟傳出了低低的抽泣聲。學(xué)生們你一言我一語,紛紛談自己的感受,整個(gè)課堂被一種濃濃的情感、深深地文化氣味籠罩。到這里我不能不先展示一下我的開題過程:
    我先背誦了朱自清先生的《背影》父親買柑橘片段,(自認(rèn)為自己的朗讀水平還不至于讓學(xué)生倒胃口)體味細(xì)節(jié)描寫的魅力。(明確此處狀難寫之意在眼前,含不盡之意在言外)然后告訴學(xué)生,明確什么是細(xì)節(jié)描寫。然后聽錄音,讓學(xué)生找出感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)。(第一環(huán)節(jié))然后要求小組討論:要求找出最動(dòng)人的細(xì)節(jié),并且針對(duì)一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行鑒賞分析。(要求:談話要有一個(gè)話題談,然后做出分析,先必須把自己選取的原句解釋一下)
    同時(shí)給出示例:融情于樹,情深似海
    “庭有枇杷樹,吾妻死之年手植也,今已亭亭如蓋也”翻譯
    分析:前文講到他曾與妻子有過一段短暫而又溫馨的生活,他深愛自己的妻子,樹市妻子親身所植,因而彌足珍貴。而今物是人非枇杷樹已亭亭如蓋,時(shí)光飛逝,人去物在更添悲涼……,包含一種濃濃的深情,深沉的憂傷!
    (這個(gè)示例非常關(guān)鍵,它能有效地引導(dǎo)學(xué)生按要求、按步驟思考回答問題。)
    有人想到了自己故去的親人等等。這里僅整理學(xué)生的幾個(gè)觀點(diǎn)。如:“籬笆變厚墻,籬墻寄喜悲”(255班 盧靜)
    先是,庭中通南北為一。迨諸父異爨,內(nèi)外多置小門,墻往往而是。庭中始為籬,已為墻,凡再變矣。(翻譯略)
    分析:原本是幸福的一家人,人來人往其樂融融。而今家道敗落,兄弟分家,先以籬笆做隔墻,盡管已經(jīng)分開生活,各自劃定了自己的“地盤”。但是畢竟透過有縫隙的籬笆還是可以看到彼此,兄弟妯娌還是可以交流、問候。墻一旦修起來就大不一樣了,而且是“往往而是”本身不寬的小院被一堵堵高高豎立起的厚墻徹底分割開來,墻散發(fā)出來的冰冷空氣凍結(jié)了親人的心,凍結(jié)了每個(gè)冰冷的人,又夾雜著作者這個(gè)冰冷的人。我們從字里行間仿佛能看到那一堵堵厚厚的圍墻背后,歸有光沉重的聲聲嘆息!(回想起當(dāng)時(shí)的情景,我深深感覺:這樣的文字并不艱澀,老師也完全可以通過自己的講解告訴孩子,也可以不作為重點(diǎn)呈現(xiàn)。如何處理當(dāng)然因人而議,但效果絕對(duì)有所不同。)
    最后我用這樣的話結(jié)束本課:歸有光用了最熟悉的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)最熟悉的親情,同學(xué)們,等你們到了老師這個(gè)年齡,你們就更能體會(huì)一個(gè)中年男人的悲涼了,他少年喪母,壯年喪妻,家道敗落,那種切膚之痛啊,恐怕我們每次讀來,也要“長(zhǎng)號(hào)不自禁”了。并要求學(xué)生仿造課文寫法寫一個(gè)表現(xiàn)親情的片斷。
    那天課后,許多學(xué)生在自己的積累本上寫下了那天的感悟,在之后的感恩主題作文征集中,許多同學(xué)放棄了以往作文假大空的一貫寫法,也不自覺地注意了描寫細(xì)節(jié),這讓我倍感興奮。
    我深深感覺:這節(jié)課首先在選題有了新突破,打破了課堂的沉悶;再則
    文章的文字不難,學(xué)生能讀懂,得益于課前的預(yù)習(xí)才有今天的效果。
    同時(shí),母語教育是一個(gè)民族教育的根本,文言文是我們民族文化的瑰寶。文言文教學(xué)絕不能成為被抽干了靈魂的古漢語知識(shí)作講解。現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡文言文,其內(nèi)在原因除了其文字艱深遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)之外,一定還與教師個(gè)人的教學(xué)理念、教學(xué)方法有關(guān)。誠(chéng)然高考只涉及字詞與文段內(nèi)容的考察,寫作技巧很少涉及,但我們不能一味追求考試、緊盯考試。為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈,消除學(xué)習(xí)文言文的茫然,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,感受文言文的審美價(jià)值。同樣也是我們不可推卸的責(zé)任。
    另外,文言文教材中的選文都是經(jīng)過挑選的古代典范之作,是課程標(biāo)準(zhǔn)思想的載體,它對(duì)學(xué)生人文思想的濡染與美學(xué)熏陶的重要性不可忽視。作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者,我們應(yīng)創(chuàng)造性地選擇與運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)計(jì),全面地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與美學(xué)修養(yǎng)。我堅(jiān)信,只要能不斷地提升個(gè)人學(xué)識(shí)素養(yǎng),刻苦鉆研教材,相信學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,一定能讓教學(xué)詩(shī)意綻放。我們也一定能有更多的收獲,一定能有更多的課讓我們久久地懷想!
    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
    了解化學(xué)式的含義,掌握化學(xué)式的意義。
    【過程與方法】
    在學(xué)習(xí)如何依照規(guī)律書寫常見單質(zhì)和簡(jiǎn)單化合物的化學(xué)式的過程中,通過討論交流,活動(dòng)探究,提高用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
    增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    【重點(diǎn)】
    知道化學(xué)式的含義。
    【難點(diǎn)】
    知道化學(xué)式及其中所含數(shù)字所表示的微觀含義。
    環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
    【教師引導(dǎo)】我們?cè)谥耙呀?jīng)了解了元素可以用元素符號(hào)來表示,那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢?帶著這個(gè)疑問我們進(jìn)入今天的內(nèi)容。
    環(huán)節(jié)二:新課講授
    1.化學(xué)式的概念
    【教師投影】氧氣o2、氯化鈉nacl、氫氧化鈉naoh、鹽酸hcl、稀硫酸h2so4、硫酸鋇baso4。
    【教師提問】這些用元素符號(hào)表示的式子有什么共同的特征?
    【學(xué)生回答】用元素符合和數(shù)字表示。
    【教師引導(dǎo)】我們把這種用元素符號(hào)和數(shù)字表示的式子叫化學(xué)式。
    2.化學(xué)式的意義
    【教師提問】剛才那些化學(xué)式都表示了什么意義呢?
    【學(xué)生回答】表示了一種物質(zhì)。
    【教師提問】如何理解化學(xué)式是表示物質(zhì)組成的式子?
    【教師投影】水的微觀圖
    【學(xué)生回答】從圖中可以看出h2o可以表示水這種物質(zhì)。
    【教師引導(dǎo)】以水為例,說說化學(xué)式h2o的各種意義。
    【學(xué)生回答】表示水這種物質(zhì),由兩種物質(zhì)組成,由氫氧兩種原子夠成。
    【教師引導(dǎo)】(1)表示一種物質(zhì):水;
    (2)表示該物質(zhì)的元素組成:由氫元素、氧元素組成;
    (3)表示物質(zhì)的一個(gè)分子:一個(gè)水分子;
    (4)表示物質(zhì)的分子構(gòu)成:一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。
    【教師提問】符號(hào)h、2h、h2、2h2表示什么意義?
    【學(xué)生回答】h:氫元素或一個(gè)氫原子;2h:2個(gè)氫原子;h2:氫氣(一種物質(zhì))、一個(gè)氫分子(由2個(gè)氫原子構(gòu)成);2h2:2個(gè)氫氣分子。
    【提出問題】這些數(shù)字表示什么意義?
    【學(xué)生回答】右下角的數(shù)字表示原子個(gè)數(shù),前面的數(shù)字表示該種類的個(gè)數(shù)
    3.化學(xué)式的書寫規(guī)則
    【小組討論】單質(zhì):(1)金屬:銅cu、鐵fe;(2)固態(tài)非金屬:碳c、磷p;(3)稀有氣體:氦he、氖ne;(4)雙原子分子:氧氣o2、氫氣h2;其余都是化合物。
    【提出問題】這些單質(zhì)和化合物的化學(xué)式有何特點(diǎn)?
    【學(xué)生回答】稀有氣體、金屬或固態(tài)非金屬單質(zhì)直接用元素符號(hào)表示,非金屬氣體單質(zhì)需要在元素符號(hào)的右下角寫出分子中所含的原子個(gè)數(shù)。
    【學(xué)生回答】(1)當(dāng)組成元素原子個(gè)數(shù)比是1時(shí),1省略不寫;(2)氧化物化學(xué)式書寫時(shí),一般氧元素符號(hào)寫在右邊,另一個(gè)元素符號(hào)寫在左邊。
    【學(xué)生回答】kcl氯化鉀,fe3o4“四氧化三鐵”;化合物讀法:一般從右向左讀“某化某”,如kcl氯化鉀,有時(shí)還要讀出化學(xué)式中元素原子個(gè)數(shù),例如fe3o4“四氧化三鐵”
    環(huán)節(jié)三:鞏固提高
    2n2表示什么及so2的讀法是什么?
    環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
    請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲。
    布置作業(yè):根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的化學(xué)式,預(yù)習(xí)下節(jié)課有關(guān)化合價(jià)的知識(shí)內(nèi)容。
    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
    1.通過對(duì)酸、堿、鹽、氧化物概念的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類的知識(shí)。
    2.通過對(duì)酸、堿、鹽、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。
    3.鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會(huì)運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生;學(xué)會(huì)運(yùn)用酸、堿、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。
    4.運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。
    1.物質(zhì)的分類。
    2.各類物質(zhì)的通性及相互關(guān)系。
    綜合利用本章知識(shí)解決一些具體問題。
    2課時(shí)
    第一課時(shí):總結(jié)物質(zhì)的分類、性質(zhì)及其相互關(guān)系。
    第二課時(shí):綜合運(yùn)用本章知識(shí)解決具體問題的思路、方法。
    一、物質(zhì)的分類
    (提問)請(qǐng)學(xué)生小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類(具體見板書設(shè)計(jì)),并復(fù)習(xí)有關(guān)的概念。
    (練習(xí))寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式,并將其分類。
    氫氧化鈉、氧化鐵、硫化鋅、鹽酸、硫酸鈉、膽礬、氫氧化銅、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅、氫氧化鈣、硫酸亞鐵。
    二、各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系
    (提問)請(qǐng)依次說出酸、堿有哪些通性?鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)?氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì)?
    (教師)可用不同顏色的粉筆板書,用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系。(具體見板書設(shè)計(jì))
    (練習(xí))請(qǐng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)具體反應(yīng)舉一個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)。(口述)
    三、運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生,正確書寫金屬跟酸、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式。
    (練習(xí))判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生?寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式,不能反應(yīng)的說明理由。
    (1)mg+h2so4
    (2)fe+hcl
    (3)ag+h2so4(稀)
    (4)zn+hno3
    (5)zn+cuso4
    (6)ag+znso4
    (7)cu+agcl
    (8)cu+hg(no3)2
    (討論)可進(jìn)行分組討論,并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件。
    (小結(jié))
    1.金屬跟酸:
    (1)在金屬活動(dòng)性順序表中,排在氫前的金屬可置換出酸中的氫,排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此(1)、(2)可發(fā)生置換反應(yīng),生成相應(yīng)的鹽和氫氣。而(3)則不能發(fā)生置換反應(yīng)。
    (2)金屬跟硝酸起反應(yīng)時(shí),由于硝酸的氧化性很強(qiáng),一般不生成氫氣。如(4)不能發(fā)生置換反應(yīng)。
    2.金屬跟鹽:
    (1)在金屬活動(dòng)性順序表中,排在前面的金屬可以把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來。因此(5)、(8)可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬。而(6)的反應(yīng)中,ag排在zn的后面,反應(yīng)不能發(fā)生。(7)的反應(yīng)不能發(fā)生是因?yàn)閍gcl不溶于水。
    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
    必修模塊2第三章《有機(jī)化合物》,是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn),讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度,加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物都與生活聯(lián)系密切,是學(xué)生每天都能看到的、聽到的和摸到的,使學(xué)生感到熟悉、親切,可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能,一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求,提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí),使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手,了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法,認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面,能用所學(xué)知識(shí)解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途;另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生,打好最基本知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法,激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。
    苯就是幾種典型代表物之一,在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位——被列為必修內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì),以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化對(duì)學(xué)生苯的認(rèn)識(shí),建立有機(jī)物“(組成)結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系,使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法,形成一定的分析和解決問題能力。
    苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)。它是對(duì)中學(xué)階段烴類成鍵知識(shí)以及性質(zhì)的總結(jié)與拓展。學(xué)好苯的知識(shí)對(duì)后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。通過這節(jié)課,學(xué)生基本掌握了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能利用物質(zhì)的結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)的性質(zhì),利用物質(zhì)的性質(zhì)來推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。
    高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)苯的知識(shí)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過甲烷和烷烴、乙烯,初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特征和特征反應(yīng)。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論,這些知識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已經(jīng)具備的“先行組織者”,苯有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ),注意新知識(shí)和“先行組織者”之間的聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用“先行組織者”對(duì)苯分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測(cè),繼而根據(jù)分子結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的化學(xué)性質(zhì)。
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    能例舉苯的主要物理性質(zhì)(顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn));掌握苯的分子結(jié)構(gòu)并能夠描述其結(jié)構(gòu)特征;通過苯與溴、濃硝酸等反應(yīng),掌握苯能燃燒、易取代、難加成的化學(xué)性質(zhì)。
    過程與方法目標(biāo):
    以苯為例,論證物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系;參與苯分子結(jié)構(gòu)的探究過程,了解科學(xué)探究的基本過程,發(fā)展探究能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    明顯地表現(xiàn)出科學(xué)解釋必須與實(shí)驗(yàn)證據(jù)、自然觀察相一致的實(shí)證精神;
    能從歷史的角度理解科學(xué)家們提出的理論在當(dāng)時(shí)具有的意義,從而理解科學(xué)的本質(zhì);體會(huì)想象力和創(chuàng)造力在科學(xué)研究中的重要意義;認(rèn)識(shí)技術(shù)的更新對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu),掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和苯的化學(xué)性質(zhì)
    教學(xué)方法:以化學(xué)史為載體的科學(xué)探究法
    20xx年4月頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系”這一理念,要求課堂教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì),使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    根據(jù)建構(gòu)主義的基本理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想,依據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則,在構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),采用的是“拋錨式教學(xué)”。
    本節(jié)課沿著歷史的發(fā)展脈絡(luò)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),將一個(gè)完整的發(fā)現(xiàn)苯、認(rèn)識(shí)苯的過程展現(xiàn)在學(xué)生的面前,運(yùn)用引導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生親歷“苯的發(fā)現(xiàn)之旅”,體會(huì)科學(xué)研究的過程和樂趣,訓(xùn)練科學(xué)方法。本課采用化學(xué)史和科學(xué)探究相結(jié)合的教學(xué)方式,把演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、苯分子結(jié)構(gòu)假說的提出和證實(shí)(或發(fā)展)串聯(lián)起來,按科學(xué)發(fā)現(xiàn)基本過程的順序設(shè)計(jì)教學(xué)程序。從發(fā)展學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的角度出發(fā),先啟發(fā)學(xué)生自己寫出c6h6可能的鏈烴結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)否定苯具有鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu),從而發(fā)現(xiàn)并明確問題。再通過介紹凱庫(kù)勒等科學(xué)家的研究工作,從運(yùn)用假說的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)科學(xué)探索的基本過程。
    依據(jù)心理學(xué)知識(shí),人類獲取的信息80%來源于視覺,多種感覺協(xié)調(diào)運(yùn)用時(shí),獲取的信息量就更大。因此本節(jié)課采用多媒體幻燈片與板書結(jié)合的呈現(xiàn)方式增強(qiáng)信息刺激力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官,盡可能多地獲取有效信息。
    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
    知識(shí)與技能要求:
    (1)掌握烷烴的分子組成、結(jié)構(gòu)等的特征。
    (2)理解同系物、烴基等概念,學(xué)會(huì)烷烴的命名。
    (3)理解同分異構(gòu)體概念。
    (4)了解烷烴系列的性質(zhì)變化規(guī)律。
    過程與方法要求
    (1)基本學(xué)會(huì)烷烴同分異構(gòu)體的分析方法,能夠書寫5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。
    (2)從甲烷的性質(zhì)推導(dǎo)到烷烴的性質(zhì)的過程中,學(xué)會(huì)從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機(jī)物性質(zhì)的方法。
    情感與價(jià)值觀要求:
    通過實(shí)踐活動(dòng)、探究實(shí)驗(yàn)和多媒體動(dòng)畫等,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,探索新知識(shí)的欲望。
    本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是烷烴的性質(zhì)和同分異構(gòu)體概念的學(xué)習(xí)。
    [復(fù)習(xí)導(dǎo)入]
    1、甲烷的分子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?甲烷有哪些主要化學(xué)性質(zhì)?
    2、什么叫取代反應(yīng)?舉例說明。
    [自主學(xué)習(xí)]
    1、課本54頁(yè)"學(xué)與問"試歸納出烷烴在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
    2、閱讀教材55頁(yè),試歸納出烷烴的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
    [歸納小結(jié)]
    高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
    內(nèi)容:選修3-1第三章《磁現(xiàn)象和磁撤(普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)
    教材分析
    磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課,從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來看,本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段,是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課,也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課,為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國(guó)古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)(太陽、月亮等),故本節(jié)課首先應(yīng)通過學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn),是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。
    學(xué)生分析
    磁場(chǎng)的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸,學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基矗但磁之間的相互作用畢竟是抽象的,并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系,但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系,也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的,故通過多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁嘗太陽的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系(如黑子、極光等),滿足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。
    教學(xué)目標(biāo)
    一、知識(shí)與技能
    1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象,了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。
    2、通過實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用,掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力,培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治觥⑼评淼人季S能力。
    3、通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)
    二、過程與方法
    1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作,收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。
    2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中,本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式,還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。
    3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納,采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。
    三、
    情感態(tài)度價(jià)值觀
    1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中,要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系,打開了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。
    2、通過知識(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神,樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用,加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。
    教學(xué)設(shè)計(jì)思想
    1、這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課,教學(xué)過程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此,本節(jié)課采用以問題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。問題情景的創(chuàng)設(shè),是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口,而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。
    2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn),在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想,在這基礎(chǔ)
    上提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及研究過程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過渡到磁場(chǎng)對(duì)電流的作用上來。
    一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備
    教師提出問題:
    1、你對(duì)生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用了解多少,能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢?
    任務(wù):在課前請(qǐng)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識(shí)
    二、實(shí)驗(yàn)演示,引入新課
    1、利用磁鋼堆硬幣積木。
    實(shí)施過程:在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼,在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。
    2、演示“磁懸副小實(shí)驗(yàn)
    師:以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢?具體的奧妙在那里呢?
    學(xué)生非常新奇,對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測(cè)各種原因,激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣
    三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)
    師:在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí),生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用?同學(xué)之間可互相討論。
    (因課前有準(zhǔn)備,學(xué)生相對(duì)比較活躍,要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來)
    師:對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,早在我國(guó)古代就開始了
    多媒體投影補(bǔ)充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用:
    1、天然磁石(成分:fe3o4)
    2、司南的照片
    東漢王充在《論衡》中寫道:“司南之杓,投之于地,其柢指南”
    3、磁懸浮列車
    上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站,東至上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng),列車加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后,速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過了f1賽事的最高時(shí)速,車廂里上下顛簸很小,左右搖擺得相對(duì)還大一些。
    4、飛鴿依靠地磁場(chǎng)識(shí)路等
    從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手,引出磁的一些概念:
    磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)
    5、實(shí)物投影指南針的指向
    磁性:磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)
    磁極:磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。從中引出n、s極的定義。
    讓學(xué)生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化,從而來說明電與磁的關(guān)系,引出奧斯特電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。
    師:磁鐵能吸引鐵釘,鐵釘是磁鐵嗎?為什么磁鐵可以吸引鐵釘?
    學(xué)生回答:鐵釘被磁化
    師問:那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢?
    (請(qǐng)同學(xué)互相幫助想一想,然后回答)
    學(xué)生:電流可以使鐵質(zhì)物體磁化
    可以向?qū)W生說明:1731年,英國(guó)商人發(fā)現(xiàn)雷電后,刀叉具有磁性。1751年,富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。
    學(xué)生:電荷之間的作用力相似。
    師:那么會(huì)不會(huì)說明兩者存在聯(lián)系呢?如果讓你去研究電與磁的關(guān)系,你會(huì)如何去設(shè)計(jì)? 學(xué)生由于已受初中磁知識(shí)學(xué)習(xí)的影響,都提出讓通電導(dǎo)線對(duì)小磁針作用。
    投影介紹奧斯特的生平
    實(shí)驗(yàn)演示奧斯特的電流磁效應(yīng):
    老師在此說明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程,讓學(xué)生知道每一次科學(xué)新發(fā)現(xiàn)是艱難的,需要付出的是前期不斷的努力和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著、自信。
    實(shí)驗(yàn)說明:通電導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng),對(duì)磁針產(chǎn)生力的作用。
    提問:既然電流對(duì)磁鐵有力的作用,那么磁鐵是否也應(yīng)該對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用呢?
    學(xué)生回答:應(yīng)該有。但可能有部分學(xué)生因沒有普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)而不知如何進(jìn)行邏輯推理。演示實(shí)驗(yàn):
    安培在此三個(gè)月后發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用
    學(xué)生:磁場(chǎng)
    因磁場(chǎng)是一種抽象的物質(zhì),學(xué)生對(duì)其了解較少,故可能有一些疑問。
    多媒體演示磁場(chǎng)是力發(fā)生的媒介,讓學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的作用有更形象的理解。
    (先請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)此的認(rèn)識(shí),可分組討論,最后由代表發(fā)言)
    師:總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn),后通過視頻說明:
    地磁場(chǎng)的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系
    視頻介紹:
    地磁場(chǎng)形成的一種原因。
    投影介紹地磁場(chǎng)的衰減及其可能的原因
    介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實(shí)際意義
    指南針?biāo)傅哪媳?磁場(chǎng)的南北極)與地理上的南北極并不完全一致,兩者之間存在著偏角,即磁偏角。
    師指出:沈括在《夢(mèng)溪筆談》中指出:“常微偏東,不全南也”。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。
    師問:除了地球有磁場(chǎng)外,其他天體是否也有磁場(chǎng)呢?
    有些學(xué)生的課外知識(shí)較廣,可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把自己對(duì)其他天體的磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)闡述一下。
    師投影介紹:地球的磁場(chǎng)不是獨(dú)立的,太陽、月亮等天體都有磁場(chǎng),并且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場(chǎng)有關(guān)。
    視頻介紹:太陽黑子的形成視頻介紹:太陽風(fēng)、極光的形成原因
    板書設(shè)計(jì)
    磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)
    磁現(xiàn)象
    磁性:磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極:磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域
    電流的磁效應(yīng)
    奧斯特生平介紹電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)
    磁場(chǎng)
    磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用磁場(chǎng)的作用
    地球和其他天體的磁場(chǎng)
    教學(xué)后記