心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文專業(yè)是我大學(xué)期間選擇的專業(yè)，這幾年的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在這個(gè)專業(yè)中，我不僅學(xué)到了語(yǔ)言文字的知識(shí)和技巧，更體會(huì)到了語(yǔ)文的魅力和深入的思考方式。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力，提高了思維邏輯和文化素養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文專業(yè)也讓我對(duì)人文社會(huì)科學(xué)有了更深入的了解，對(duì)文化交流與傳播有了更大的興趣。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文專業(yè)的精神，為傳承和發(fā)展中華文化做出自己的貢獻(xiàn)。
首先，學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)讓我明白了語(yǔ)文的重要性。語(yǔ)文是人類最重要的交流工具之一，是思想傳達(dá)和文化交流的橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)，我不僅掌握了漢語(yǔ)言文字的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。語(yǔ)文專業(yè)還培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維，使我能夠理解和分析各種文本，從中獲取信息進(jìn)行思考和判斷。這些能力是我以后工作和生活中必不可少的。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)提高了我的表達(dá)能力。通過(guò)系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練和口頭表達(dá)的鍛煉，我在語(yǔ)言表達(dá)方面有了很大的提高。我學(xué)會(huì)了如何結(jié)構(gòu)化的組織思路，更加準(zhǔn)確地使用詞匯和語(yǔ)法，使我的文章更具有邏輯性和說(shuō)服力。同時(shí)，通過(guò)演講和辯論課程的學(xué)習(xí)，我也提高了自己的口頭表達(dá)能力，能夠在公眾場(chǎng)合自信地演講和辯論。這些能力在今后的工作中是非常重要的，尤其是在與他人交流和溝通中，能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。
此外，學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)提高了我的思維邏輯和分析能力。語(yǔ)文專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，幫助我從各個(gè)角度思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的本質(zhì)與原因。我學(xué)會(huì)了如何深入思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的種種可能性，加強(qiáng)了我的邏輯思維能力。這些能力在解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)非常有幫助，使我能夠迅速找到問(wèn)題的癥結(jié)并提出解決方案。
除了以上幾點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)還讓我對(duì)人文社會(huì)科學(xué)有了更深入的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)課程，我了解到人文學(xué)科的多樣性和它們?cè)谌祟惿鐣?huì)中的重要性。我認(rèn)識(shí)到文化交流與傳播的重要性，意識(shí)到不同文化之間的相互影響和共生關(guān)系。這些知識(shí)和觀念豐富了我的人文素養(yǎng)，拓寬了我的視野和理解力，使我對(duì)文化的多元性和復(fù)雜性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總結(jié)起來(lái)，語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文的重要性，培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力，提高了思維邏輯和文化素養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文專業(yè)的精神，為傳承和發(fā)展中華文化做出自己的貢獻(xiàn)。我相信，通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，我能夠在語(yǔ)文專業(yè)的道路上不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇二
通過(guò)培訓(xùn)我深深感受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的關(guān)心，對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不但澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)題目的一些模糊熟悉，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)以下：
一、對(duì)教材有了更加深入的整體熟悉。
人教版教材的整體特點(diǎn)是情境串引提題目串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中題目的進(jìn)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新題目的工具，讓學(xué)生把解決題目與知識(shí)學(xué)習(xí)融會(huì)在同一進(jìn)程中。同時(shí)在情境圖的解讀進(jìn)程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育。固然每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對(duì)教材的熟悉僅停留在本冊(cè)教材上，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是甚么，在教材中的地位是什么，通過(guò)學(xué)習(xí)都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識(shí)的銜接，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每個(gè)單元的教學(xué)，要建立單元教學(xué)思想，捉住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，弄清學(xué)生每個(gè)單元已學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，為哪些后續(xù)知識(shí)做預(yù)備。
2、每課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進(jìn)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。
教師要加大對(duì)學(xué)生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決題目的渠道，進(jìn)步學(xué)生的解決題目的能力，進(jìn)步學(xué)生的自主探索能力，進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地展開(kāi)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每道練習(xí)題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習(xí)的含義，有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
本次教材培訓(xùn)對(duì)我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我收獲頗豐，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的熟悉。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇三
赤日炎炎，晴空萬(wàn)里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過(guò)，感覺(jué)自己還沒(méi)有聽(tīng)夠，還沒(méi)有聽(tīng)得過(guò)癮培訓(xùn)就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時(shí)間，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，給參加培訓(xùn)的老師來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠(chéng)意，給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念，扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法，還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄，專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào)，要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽(tīng)著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，驚嘆于專家淵博的知識(shí)，和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語(yǔ)文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語(yǔ)文教學(xué)工作不可自拔，竟沒(méi)有靜下心來(lái)好好地審視自己的工作，自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。
沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見(jiàn)的“教課文而不是教語(yǔ)文；反課文而走向反語(yǔ)文”兩個(gè)現(xiàn)象來(lái)引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學(xué)論視域下語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設(shè)計(jì)；刪繁就簡(jiǎn)，聚焦重點(diǎn)；研讀文本，和諧發(fā)展”三個(gè)方面，結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例，讓老師們醍醐灌頂，頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來(lái)可以這樣教學(xué)，原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上，語(yǔ)文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的.數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說(shuō)課練習(xí)，然后張老師對(duì)老師們的說(shuō)課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓老師對(duì)說(shuō)課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對(duì)說(shuō)課做了一堂內(nèi)容豐富的《說(shuō)課那些事》講座，分別從“說(shuō)課的類型、說(shuō)課的結(jié)構(gòu)、說(shuō)課的要點(diǎn)”等方面，結(jié)合說(shuō)課的實(shí)例，深入淺出地為大家解答了關(guān)于說(shuō)課這個(gè)內(nèi)容的疑惑。
參加了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會(huì)到，小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸，不能做知識(shí)的搬運(yùn)工，而是應(yīng)該以學(xué)定教，教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子，從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該統(tǒng)一，老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無(wú)關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)背幾篇課文，而是為了學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如此重要，我們小學(xué)語(yǔ)文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，保持學(xué)習(xí)的熱情和成長(zhǎng)的動(dòng)力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功，相信我們的小學(xué)語(yǔ)文教師將會(huì)在小語(yǔ)這片天地中開(kāi)出更加美麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實(shí)！
小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)，盡在第一心得本站。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇四
語(yǔ)文專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、語(yǔ)言、修辭、寫作等多個(gè)方面。作為語(yǔ)文專業(yè)的一名學(xué)生，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握了豐富的知識(shí)，而且培養(yǎng)了批判思維和寫作能力。以下是我在語(yǔ)文專業(yè)學(xué)習(xí)中的體會(huì)和心得。
首先，在語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的力量和文化的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我們不僅能夠領(lǐng)略到不同時(shí)代、不同地區(qū)的人文關(guān)懷，也能夠感知到語(yǔ)言對(duì)于人類社會(huì)的重要性。在文學(xué)作品中，語(yǔ)言是作為傳遞情感、展示思想的工具，它通過(guò)音韻、詞匯和表達(dá)方式的細(xì)膩?zhàn)兓o人們帶來(lái)了豐富多彩的文化體驗(yàn)。因此，語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種對(duì)于人文關(guān)懷和文化傳承的投入。
其次，在語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我得以培養(yǎng)了批判思維和文學(xué)鑒賞的能力。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的深入學(xué)習(xí)和分析，我逐漸學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度去審視和評(píng)價(jià)一篇作品。比如，在解讀一部小說(shuō)時(shí)，我會(huì)結(jié)合作者的創(chuàng)作背景、思想觀念和文化價(jià)值觀來(lái)理解作品的內(nèi)涵；在鑒賞一首詩(shī)時(shí)，我會(huì)注意到詩(shī)歌的音律、修辭和意象等方面。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅提升了我的批判思維能力，也使我對(duì)于文學(xué)作品有了更深入的理解和欣賞。
此外，在語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我也注重培養(yǎng)了寫作能力。寫作是語(yǔ)文專業(yè)的一項(xiàng)重要技能，也是一種表達(dá)思想與觀點(diǎn)的有效方式。通過(guò)寫作，我不僅可以將自己的思考整理得更加清晰，還可以將自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給他人。在寫作過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了有效地組織思路，選取合適的詞匯和句式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且在寫作中注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和形式的整齊美觀。這樣的寫作訓(xùn)練使我逐漸提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力，并且對(duì)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)造性思考有了更大的自信。
最后，在語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我也體會(huì)到了教育的力量和責(zé)任。語(yǔ)文專業(yè)學(xué)生在未來(lái)可能從事的工作包括教師、編輯、作家等，這些職業(yè)都需要有深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)和教育情懷。通過(guò)教育語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)，我不僅通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和課堂討論鍛煉了自己的教學(xué)能力，還深切體會(huì)到了教師在學(xué)生成長(zhǎng)中所起到的重要作用。作為一名語(yǔ)文專業(yè)學(xué)生，我應(yīng)該始終保持對(duì)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)的態(tài)度，希望自己能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)傳承下去，并且在未來(lái)的工作中培養(yǎng)出更多具有批判思維和寫作能力的學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅給予了我豐富的人文關(guān)懷和文化的體驗(yàn)，也培養(yǎng)了我批判思維和寫作能力。通過(guò)語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)，我對(duì)于語(yǔ)言的力量和文化的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)，也為將來(lái)的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我希望自己能夠繼續(xù)不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為語(yǔ)文教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇五
今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長(zhǎng)，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，簡(jiǎn)直是雪中送炭，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動(dòng)，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國(guó)培計(jì)劃。
本次國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)語(yǔ)文期間，牛碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，教師職業(yè)的社會(huì)地位，教師專業(yè)的'發(fā)展問(wèn)題和過(guò)程，教師職業(yè)的角色和形象等一系列長(zhǎng)期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態(tài)，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門;天水師院教育學(xué)院院長(zhǎng)李教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平，農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn)，讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是教師的境界，只有不斷實(shí)現(xiàn)理想，老師的地位才會(huì)不斷升值、提高。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文專業(yè)是古今中外都有的學(xué)科，每一個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言和文化，而語(yǔ)文專業(yè)正是研究這些文化和語(yǔ)言的學(xué)科。語(yǔ)文專業(yè)不僅要求學(xué)生具備精湛的語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)，更要求學(xué)生有廣博的學(xué)識(shí)，深刻的思考，以及高度的綜合能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)的過(guò)程中，我深刻感受到理論知識(shí)在實(shí)踐中的重要性，下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，探討語(yǔ)文專業(yè)理論知識(shí)的心得體會(huì)。
第二段：語(yǔ)文專業(yè)理論基礎(chǔ)的重要性
學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)最重要的就是掌握語(yǔ)文專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。只有理解語(yǔ)文專業(yè)的理論知識(shí)，才能更好地理解所學(xué)的文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)術(shù)研究和學(xué)科發(fā)展也至關(guān)重要。理論基礎(chǔ)知識(shí)越扎實(shí)，就越能迎刃而解學(xué)科研究和實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文專業(yè)的全面發(fā)展。
第三段：研讀古典文學(xué)對(duì)語(yǔ)文專業(yè)的啟迪
古典文學(xué)是語(yǔ)文專業(yè)的重要組成部分。在學(xué)習(xí)古典文學(xué)，我們不僅可以領(lǐng)略到古人們卓越的智慧和思想，而且會(huì)對(duì)中國(guó)古代的文化背景和語(yǔ)言環(huán)境產(chǎn)生更深入的了解。同時(shí)，學(xué)習(xí)古典文學(xué)也會(huì)對(duì)我們現(xiàn)代人的思考方式產(chǎn)生啟迪，其中一些思想和道理，會(huì)在我們今天的生活中具有一定的指導(dǎo)意義。比如《紅樓夢(mèng)》中“情不知所起，一往情深”的經(jīng)典詞句，多年來(lái)都是文化界及讀者們所喜愛(ài)和傳頌的。
第四段：口頭表達(dá)能力和寫作能力的重要性
學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)既需要學(xué)生具備良好的口頭表達(dá)能力，也需要具備優(yōu)秀的寫作能力。語(yǔ)文專業(yè)習(xí)慣了閱讀和寫作，不僅可以提升自己的綜合素養(yǎng)，理清自己的思想，而且還可以彌補(bǔ)初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的不足，提高自己的寫作水平。同時(shí)，良好的口頭表達(dá)能力和寫作能力，對(duì)于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钜卜浅Ｖ匾?BR> 第五段：對(duì)語(yǔ)文專業(yè)的思考和總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)不僅是要掌握知識(shí)點(diǎn)，還要注重口頭表達(dá)和寫作能力的訓(xùn)練，同時(shí)要注重理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用。語(yǔ)文專業(yè)學(xué)得越好，不僅可以增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，讓我們的人生更加充實(shí)，也可以提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。希望每一位學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)的人都能夠借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)一步提高悟性和領(lǐng)悟能力，成為真正優(yōu)秀的人才。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇七
在教育教學(xué)中，要用心評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，激勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)孩子走向成功，運(yùn)用引導(dǎo)激勵(lì)的方式，達(dá)到樹立自信心。老師的一句巧妙的話語(yǔ)，包含了老師的愛(ài)，包含了與學(xué)生平等的觀念，包含了老師發(fā)展評(píng)價(jià)觀，通過(guò)激勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
自從讀了《語(yǔ)文教學(xué)策略》，我有如下幾點(diǎn)感悟：
第一：語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)能力上。
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)不能脫離創(chuàng)造性的語(yǔ)言訓(xùn)練，要在創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維方面，可從豐富學(xué)生的想像力入手，以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的求異思維，訓(xùn)練思維的廣闊性和靈活性。在創(chuàng)造性的語(yǔ)言訓(xùn)練方面，可進(jìn)行擴(kuò)展性、重組性、變換性的語(yǔ)言訓(xùn)練等。
同樣，我在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，也要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。作為低年級(jí)學(xué)生，格式如此，因?yàn)樗麄兡挲g小，學(xué)要老師多去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，他們才能去發(fā)揮自己的才能。
第二：要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要相信學(xué)生是有創(chuàng)造力的。
教師要具有創(chuàng)造意識(shí)，去營(yíng)造一種適合發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的師生-的環(huán)境，使學(xué)生敢于、善于表達(dá)自己的意見(jiàn)。
在英語(yǔ)課中我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在課堂上，學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂而上課搗亂，讓我很是費(fèi)解。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐恍┑姆椒ú坏卯?dāng)，才導(dǎo)致的。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變一些教學(xué)觀念，讓課堂變得更有生機(jī)。
第三：要改變機(jī)械單一的教學(xué)方法。
把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，老師只是起到一個(gè)輔助的作用，讓學(xué)生成為一個(gè)-性強(qiáng)，并且具有創(chuàng)造性思維的孩子。
第四，學(xué)習(xí)語(yǔ)文和學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一樣的，都是在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，融入大自然。
同樣，作為英語(yǔ)這門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，要讓我們學(xué)生走出國(guó)門，放眼世界，了解世界的語(yǔ)言和文化。
讀了《語(yǔ)文教學(xué)策略》，我對(duì)每一位語(yǔ)文教師，在教學(xué)方面非常欣賞，她們有屬于自己獨(dú)到的方法和見(jiàn)解去教授每一位學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中，自己作為一名英語(yǔ)老師也能學(xué)以致用，不斷提高自己的教學(xué)水平。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我再一次認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性。在新教學(xué)理念的支配下，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受，一改以往語(yǔ)文教學(xué)孤立、封閉、僵化的局面。下面，我就這幾方面淺談自己的體會(huì)。
一、改變教育教學(xué)理念，樹立全新的人才觀。
語(yǔ)文課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生善良的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部、從客體走向主體，一句話，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育教學(xué)工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。我認(rèn)為，教師的指導(dǎo)作用在乎如何拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，在乎如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，感受課文描述的情景，并達(dá)到學(xué)以致用。
三、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提供多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了四個(gè)理念，但貫穿整個(gè)語(yǔ)文課程的新理念卻是以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的理念。究竟是以傳授知識(shí)為本，或是以學(xué)生的發(fā)展為本；是以教師為中心，或是以學(xué)生為中心；是以被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為主，或是以自主學(xué)習(xí)為主。這是新舊教學(xué)理念的分水嶺。
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@是語(yǔ)文教育界思想解放的重要成果。關(guān)于語(yǔ)文的工具性，過(guò)去我們講得很多。語(yǔ)文是交流思想、溝通感情的工具，是人腦思維的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，是人類傳承文化、積累文化、傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀的工具。
如果認(rèn)識(shí)到此為止，語(yǔ)文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具，就可以因?yàn)槟撤N需要而轉(zhuǎn)換職能、失去本我，嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ?，語(yǔ)文就異化了。
語(yǔ)文學(xué)科工具性，是和人、人的生命，具體的人、社會(huì)歷史的人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個(gè)意義上說(shuō)，離開(kāi)了人，語(yǔ)文就不復(fù)存在，就沒(méi)有存在的價(jià)值。語(yǔ)文離不開(kāi)人，它富于人性、包括人的自然屬性和社會(huì)屬性。語(yǔ)文為個(gè)體的人所掌握，又顯示個(gè)性、具有靈性，是智慧之泉，是創(chuàng)造之源。語(yǔ)文反映社會(huì)歷史的變遷，積淀社會(huì)文明的精粹，散發(fā)民族文化思想的光輝。因此，語(yǔ)文又是民族之根、國(guó)家之魂。
綜上所述，語(yǔ)文課程的人文性、是以人為本、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念在語(yǔ)文課程中的體現(xiàn)，是依托“文”來(lái)體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價(jià)值觀的課程。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過(guò)程，是人實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過(guò)程，是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文專業(yè)是我大學(xué)期間選擇的專業(yè)，這幾年的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在這個(gè)專業(yè)中，我不僅學(xué)到了語(yǔ)言文字的知識(shí)和技巧，更體會(huì)到了語(yǔ)文的魅力和深入的思考方式。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力，提高了思維邏輯和文化素養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文專業(yè)也讓我對(duì)人文社會(huì)科學(xué)有了更深入的了解，對(duì)文化交流與傳播有了更大的興趣。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文專業(yè)的精神，為傳承和發(fā)展中華文化做出自己的貢獻(xiàn)。
首先，學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)讓我明白了語(yǔ)文的重要性。語(yǔ)文是人類最重要的交流工具之一，是思想傳達(dá)和文化交流的橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)，我不僅掌握了漢語(yǔ)言文字的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。語(yǔ)文專業(yè)還培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維，使我能夠理解和分析各種文本，從中獲取信息進(jìn)行思考和判斷。這些能力是我以后工作和生活中必不可少的。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)提高了我的表達(dá)能力。通過(guò)系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練和口頭表達(dá)的鍛煉，我在語(yǔ)言表達(dá)方面有了很大的提高。我學(xué)會(huì)了如何結(jié)構(gòu)化的組織思路，更加準(zhǔn)確地使用詞匯和語(yǔ)法，使我的文章更具有邏輯性和說(shuō)服力。同時(shí)，通過(guò)演講和辯論課程的學(xué)習(xí)，我也提高了自己的口頭表達(dá)能力，能夠在公眾場(chǎng)合自信地演講和辯論。這些能力在今后的工作中是非常重要的，尤其是在與他人交流和溝通中，能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。
此外，學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)提高了我的思維邏輯和分析能力。語(yǔ)文專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，幫助我從各個(gè)角度思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的本質(zhì)與原因。我學(xué)會(huì)了如何深入思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的種種可能性，加強(qiáng)了我的邏輯思維能力。這些能力在解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)非常有幫助，使我能夠迅速找到問(wèn)題的癥結(jié)并提出解決方案。
除了以上幾點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)還讓我對(duì)人文社會(huì)科學(xué)有了更深入的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)課程，我了解到人文學(xué)科的多樣性和它們?cè)谌祟惿鐣?huì)中的重要性。我認(rèn)識(shí)到文化交流與傳播的重要性，意識(shí)到不同文化之間的相互影響和共生關(guān)系。這些知識(shí)和觀念豐富了我的人文素養(yǎng)，拓寬了我的視野和理解力，使我對(duì)文化的多元性和復(fù)雜性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總結(jié)起來(lái)，語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文的重要性，培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力，提高了思維邏輯和文化素養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文專業(yè)的精神，為傳承和發(fā)展中華文化做出自己的貢獻(xiàn)。我相信，通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，我能夠在語(yǔ)文專業(yè)的道路上不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇二
通過(guò)培訓(xùn)我深深感受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的關(guān)心，對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不但澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)題目的一些模糊熟悉，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)以下：
一、對(duì)教材有了更加深入的整體熟悉。
人教版教材的整體特點(diǎn)是情境串引提題目串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中題目的進(jìn)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新題目的工具，讓學(xué)生把解決題目與知識(shí)學(xué)習(xí)融會(huì)在同一進(jìn)程中。同時(shí)在情境圖的解讀進(jìn)程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育。固然每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對(duì)教材的熟悉僅停留在本冊(cè)教材上，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是甚么，在教材中的地位是什么，通過(guò)學(xué)習(xí)都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識(shí)的銜接，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每個(gè)單元的教學(xué)，要建立單元教學(xué)思想，捉住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，弄清學(xué)生每個(gè)單元已學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，為哪些后續(xù)知識(shí)做預(yù)備。
2、每課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進(jìn)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。
教師要加大對(duì)學(xué)生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決題目的渠道，進(jìn)步學(xué)生的解決題目的能力，進(jìn)步學(xué)生的自主探索能力，進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地展開(kāi)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每道練習(xí)題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習(xí)的含義，有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
本次教材培訓(xùn)對(duì)我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我收獲頗豐，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的熟悉。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇三
赤日炎炎，晴空萬(wàn)里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過(guò)，感覺(jué)自己還沒(méi)有聽(tīng)夠，還沒(méi)有聽(tīng)得過(guò)癮培訓(xùn)就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時(shí)間，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，給參加培訓(xùn)的老師來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠(chéng)意，給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念，扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法，還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄，專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào)，要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽(tīng)著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，驚嘆于專家淵博的知識(shí)，和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語(yǔ)文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語(yǔ)文教學(xué)工作不可自拔，竟沒(méi)有靜下心來(lái)好好地審視自己的工作，自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。
沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見(jiàn)的“教課文而不是教語(yǔ)文；反課文而走向反語(yǔ)文”兩個(gè)現(xiàn)象來(lái)引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學(xué)論視域下語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設(shè)計(jì)；刪繁就簡(jiǎn)，聚焦重點(diǎn)；研讀文本，和諧發(fā)展”三個(gè)方面，結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例，讓老師們醍醐灌頂，頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來(lái)可以這樣教學(xué)，原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上，語(yǔ)文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的.數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說(shuō)課練習(xí)，然后張老師對(duì)老師們的說(shuō)課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓老師對(duì)說(shuō)課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對(duì)說(shuō)課做了一堂內(nèi)容豐富的《說(shuō)課那些事》講座，分別從“說(shuō)課的類型、說(shuō)課的結(jié)構(gòu)、說(shuō)課的要點(diǎn)”等方面，結(jié)合說(shuō)課的實(shí)例，深入淺出地為大家解答了關(guān)于說(shuō)課這個(gè)內(nèi)容的疑惑。
參加了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會(huì)到，小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸，不能做知識(shí)的搬運(yùn)工，而是應(yīng)該以學(xué)定教，教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子，從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該統(tǒng)一，老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無(wú)關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)背幾篇課文，而是為了學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如此重要，我們小學(xué)語(yǔ)文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，保持學(xué)習(xí)的熱情和成長(zhǎng)的動(dòng)力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功，相信我們的小學(xué)語(yǔ)文教師將會(huì)在小語(yǔ)這片天地中開(kāi)出更加美麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實(shí)！
小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)，盡在第一心得本站。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇四
語(yǔ)文專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、語(yǔ)言、修辭、寫作等多個(gè)方面。作為語(yǔ)文專業(yè)的一名學(xué)生，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握了豐富的知識(shí)，而且培養(yǎng)了批判思維和寫作能力。以下是我在語(yǔ)文專業(yè)學(xué)習(xí)中的體會(huì)和心得。
首先，在語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的力量和文化的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我們不僅能夠領(lǐng)略到不同時(shí)代、不同地區(qū)的人文關(guān)懷，也能夠感知到語(yǔ)言對(duì)于人類社會(huì)的重要性。在文學(xué)作品中，語(yǔ)言是作為傳遞情感、展示思想的工具，它通過(guò)音韻、詞匯和表達(dá)方式的細(xì)膩?zhàn)兓o人們帶來(lái)了豐富多彩的文化體驗(yàn)。因此，語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種對(duì)于人文關(guān)懷和文化傳承的投入。
其次，在語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我得以培養(yǎng)了批判思維和文學(xué)鑒賞的能力。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的深入學(xué)習(xí)和分析，我逐漸學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度去審視和評(píng)價(jià)一篇作品。比如，在解讀一部小說(shuō)時(shí)，我會(huì)結(jié)合作者的創(chuàng)作背景、思想觀念和文化價(jià)值觀來(lái)理解作品的內(nèi)涵；在鑒賞一首詩(shī)時(shí)，我會(huì)注意到詩(shī)歌的音律、修辭和意象等方面。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅提升了我的批判思維能力，也使我對(duì)于文學(xué)作品有了更深入的理解和欣賞。
此外，在語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我也注重培養(yǎng)了寫作能力。寫作是語(yǔ)文專業(yè)的一項(xiàng)重要技能，也是一種表達(dá)思想與觀點(diǎn)的有效方式。通過(guò)寫作，我不僅可以將自己的思考整理得更加清晰，還可以將自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給他人。在寫作過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了有效地組織思路，選取合適的詞匯和句式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且在寫作中注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和形式的整齊美觀。這樣的寫作訓(xùn)練使我逐漸提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力，并且對(duì)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)造性思考有了更大的自信。
最后，在語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)中，我也體會(huì)到了教育的力量和責(zé)任。語(yǔ)文專業(yè)學(xué)生在未來(lái)可能從事的工作包括教師、編輯、作家等，這些職業(yè)都需要有深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)和教育情懷。通過(guò)教育語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)，我不僅通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和課堂討論鍛煉了自己的教學(xué)能力，還深切體會(huì)到了教師在學(xué)生成長(zhǎng)中所起到的重要作用。作為一名語(yǔ)文專業(yè)學(xué)生，我應(yīng)該始終保持對(duì)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)的態(tài)度，希望自己能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)傳承下去，并且在未來(lái)的工作中培養(yǎng)出更多具有批判思維和寫作能力的學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅給予了我豐富的人文關(guān)懷和文化的體驗(yàn)，也培養(yǎng)了我批判思維和寫作能力。通過(guò)語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)習(xí)，我對(duì)于語(yǔ)言的力量和文化的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)，也為將來(lái)的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我希望自己能夠繼續(xù)不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為語(yǔ)文教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇五
今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長(zhǎng)，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，簡(jiǎn)直是雪中送炭，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動(dòng)，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國(guó)培計(jì)劃。
本次國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)語(yǔ)文期間，牛碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，教師職業(yè)的社會(huì)地位，教師專業(yè)的'發(fā)展問(wèn)題和過(guò)程，教師職業(yè)的角色和形象等一系列長(zhǎng)期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態(tài)，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門;天水師院教育學(xué)院院長(zhǎng)李教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平，農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn)，讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是教師的境界，只有不斷實(shí)現(xiàn)理想，老師的地位才會(huì)不斷升值、提高。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文專業(yè)是古今中外都有的學(xué)科，每一個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言和文化，而語(yǔ)文專業(yè)正是研究這些文化和語(yǔ)言的學(xué)科。語(yǔ)文專業(yè)不僅要求學(xué)生具備精湛的語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)，更要求學(xué)生有廣博的學(xué)識(shí)，深刻的思考，以及高度的綜合能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)的過(guò)程中，我深刻感受到理論知識(shí)在實(shí)踐中的重要性，下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，探討語(yǔ)文專業(yè)理論知識(shí)的心得體會(huì)。
第二段：語(yǔ)文專業(yè)理論基礎(chǔ)的重要性
學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)最重要的就是掌握語(yǔ)文專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。只有理解語(yǔ)文專業(yè)的理論知識(shí)，才能更好地理解所學(xué)的文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)術(shù)研究和學(xué)科發(fā)展也至關(guān)重要。理論基礎(chǔ)知識(shí)越扎實(shí)，就越能迎刃而解學(xué)科研究和實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文專業(yè)的全面發(fā)展。
第三段：研讀古典文學(xué)對(duì)語(yǔ)文專業(yè)的啟迪
古典文學(xué)是語(yǔ)文專業(yè)的重要組成部分。在學(xué)習(xí)古典文學(xué)，我們不僅可以領(lǐng)略到古人們卓越的智慧和思想，而且會(huì)對(duì)中國(guó)古代的文化背景和語(yǔ)言環(huán)境產(chǎn)生更深入的了解。同時(shí)，學(xué)習(xí)古典文學(xué)也會(huì)對(duì)我們現(xiàn)代人的思考方式產(chǎn)生啟迪，其中一些思想和道理，會(huì)在我們今天的生活中具有一定的指導(dǎo)意義。比如《紅樓夢(mèng)》中“情不知所起，一往情深”的經(jīng)典詞句，多年來(lái)都是文化界及讀者們所喜愛(ài)和傳頌的。
第四段：口頭表達(dá)能力和寫作能力的重要性
學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)既需要學(xué)生具備良好的口頭表達(dá)能力，也需要具備優(yōu)秀的寫作能力。語(yǔ)文專業(yè)習(xí)慣了閱讀和寫作，不僅可以提升自己的綜合素養(yǎng)，理清自己的思想，而且還可以彌補(bǔ)初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的不足，提高自己的寫作水平。同時(shí)，良好的口頭表達(dá)能力和寫作能力，對(duì)于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钜卜浅Ｖ匾?BR> 第五段：對(duì)語(yǔ)文專業(yè)的思考和總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)不僅是要掌握知識(shí)點(diǎn)，還要注重口頭表達(dá)和寫作能力的訓(xùn)練，同時(shí)要注重理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用。語(yǔ)文專業(yè)學(xué)得越好，不僅可以增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，讓我們的人生更加充實(shí)，也可以提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。希望每一位學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)的人都能夠借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)一步提高悟性和領(lǐng)悟能力，成為真正優(yōu)秀的人才。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇七
在教育教學(xué)中，要用心評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，激勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)孩子走向成功，運(yùn)用引導(dǎo)激勵(lì)的方式，達(dá)到樹立自信心。老師的一句巧妙的話語(yǔ)，包含了老師的愛(ài)，包含了與學(xué)生平等的觀念，包含了老師發(fā)展評(píng)價(jià)觀，通過(guò)激勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
自從讀了《語(yǔ)文教學(xué)策略》，我有如下幾點(diǎn)感悟：
第一：語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)能力上。
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)不能脫離創(chuàng)造性的語(yǔ)言訓(xùn)練，要在創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維方面，可從豐富學(xué)生的想像力入手，以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的求異思維，訓(xùn)練思維的廣闊性和靈活性。在創(chuàng)造性的語(yǔ)言訓(xùn)練方面，可進(jìn)行擴(kuò)展性、重組性、變換性的語(yǔ)言訓(xùn)練等。
同樣，我在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，也要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。作為低年級(jí)學(xué)生，格式如此，因?yàn)樗麄兡挲g小，學(xué)要老師多去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，他們才能去發(fā)揮自己的才能。
第二：要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要相信學(xué)生是有創(chuàng)造力的。
教師要具有創(chuàng)造意識(shí)，去營(yíng)造一種適合發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的師生-的環(huán)境，使學(xué)生敢于、善于表達(dá)自己的意見(jiàn)。
在英語(yǔ)課中我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在課堂上，學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂而上課搗亂，讓我很是費(fèi)解。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐恍┑姆椒ú坏卯?dāng)，才導(dǎo)致的。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變一些教學(xué)觀念，讓課堂變得更有生機(jī)。
第三：要改變機(jī)械單一的教學(xué)方法。
把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，老師只是起到一個(gè)輔助的作用，讓學(xué)生成為一個(gè)-性強(qiáng)，并且具有創(chuàng)造性思維的孩子。
第四，學(xué)習(xí)語(yǔ)文和學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一樣的，都是在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，融入大自然。
同樣，作為英語(yǔ)這門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，要讓我們學(xué)生走出國(guó)門，放眼世界，了解世界的語(yǔ)言和文化。
讀了《語(yǔ)文教學(xué)策略》，我對(duì)每一位語(yǔ)文教師，在教學(xué)方面非常欣賞，她們有屬于自己獨(dú)到的方法和見(jiàn)解去教授每一位學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中，自己作為一名英語(yǔ)老師也能學(xué)以致用，不斷提高自己的教學(xué)水平。
語(yǔ)文專業(yè)心得體會(huì)篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我再一次認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性。在新教學(xué)理念的支配下，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受，一改以往語(yǔ)文教學(xué)孤立、封閉、僵化的局面。下面，我就這幾方面淺談自己的體會(huì)。
一、改變教育教學(xué)理念，樹立全新的人才觀。
語(yǔ)文課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生善良的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部、從客體走向主體，一句話，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育教學(xué)工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。我認(rèn)為，教師的指導(dǎo)作用在乎如何拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，在乎如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，感受課文描述的情景，并達(dá)到學(xué)以致用。
三、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提供多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了四個(gè)理念，但貫穿整個(gè)語(yǔ)文課程的新理念卻是以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的理念。究竟是以傳授知識(shí)為本，或是以學(xué)生的發(fā)展為本；是以教師為中心，或是以學(xué)生為中心；是以被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為主，或是以自主學(xué)習(xí)為主。這是新舊教學(xué)理念的分水嶺。
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@是語(yǔ)文教育界思想解放的重要成果。關(guān)于語(yǔ)文的工具性，過(guò)去我們講得很多。語(yǔ)文是交流思想、溝通感情的工具，是人腦思維的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，是人類傳承文化、積累文化、傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀的工具。
如果認(rèn)識(shí)到此為止，語(yǔ)文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具，就可以因?yàn)槟撤N需要而轉(zhuǎn)換職能、失去本我，嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ?，語(yǔ)文就異化了。
語(yǔ)文學(xué)科工具性，是和人、人的生命，具體的人、社會(huì)歷史的人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個(gè)意義上說(shuō)，離開(kāi)了人，語(yǔ)文就不復(fù)存在，就沒(méi)有存在的價(jià)值。語(yǔ)文離不開(kāi)人，它富于人性、包括人的自然屬性和社會(huì)屬性。語(yǔ)文為個(gè)體的人所掌握，又顯示個(gè)性、具有靈性，是智慧之泉，是創(chuàng)造之源。語(yǔ)文反映社會(huì)歷史的變遷，積淀社會(huì)文明的精粹，散發(fā)民族文化思想的光輝。因此，語(yǔ)文又是民族之根、國(guó)家之魂。
綜上所述，語(yǔ)文課程的人文性、是以人為本、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念在語(yǔ)文課程中的體現(xiàn)，是依托“文”來(lái)體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價(jià)值觀的課程。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過(guò)程，是人實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過(guò)程，是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。