在生活中時不時總結一下，讓自己成為更好的人。寫作是展示我們思想和知識的一個重要途徑。不同領域和不同類型的總結都有其各自的特點，需要我們根據(jù)具體情況進行調(diào)整。
規(guī)劃課題申報書篇一
市規(guī)劃局：
位于市五嶺大道的紫云山莊系高寶添房地產(chǎn)開發(fā)(郴州)有限公司開發(fā)建設。該項目是xx年郴州市招商引資的外資項目，xx年3月，經(jīng)郴州市開發(fā)區(qū)規(guī)劃批準后開工建設。經(jīng)規(guī)劃批準的總建筑面積為98000平方米(其它指標見原規(guī)劃批準種平面圖)。至xx年底，該項目除會所部分已全部完工。
xx年上半年，因郴州市兩城建設的需要，郴資桂高等級公路整體擴寬。道路拓寬后對紫云山莊項目造成了事實上的破壞。現(xiàn)小區(qū)南側已建別墅及現(xiàn)紫云酒樓距郴資桂高等級公路路邊距離僅20米，且小區(qū)南大門和進山莊道路也因此損毀。現(xiàn)在小區(qū)南線整體形象已被破壞，這一線的樓盤銷售嚴重受阻，另整個小區(qū)居住環(huán)境都已嚴重不合理。小區(qū)的安全性也因此受到嚴重影響。
鑒于以上原因，我公司向貴局提出調(diào)整紫云山莊規(guī)劃的申請：
1、 申請將山莊南線c’27~32共6棟現(xiàn)已無法銷售的別墅拆除，在此處新建32層的高層住宅樓。
2、 申請將山莊南線d22~27共6棟現(xiàn)已無法銷售的別墅拆除，在此處新建32層的高層住宅樓。
3、 申請將山莊南線b16、b17棟別墅及紫云酒樓拆除，在此處新建18層的高層商住樓。同時由于商業(yè)需要，申請郴資桂高等級公路在該處開出入口。
4、 申請將山莊北線原會所由原規(guī)劃批準的3~10層調(diào)整為32層的高層商住樓。
上述申請我公司已委托郴州市城市規(guī)劃設計院繪制了紫云山莊修建性詳細規(guī)劃(局部修改)的總平面布置意向圖。局部修改后的紫云山莊總建筑面積由原平方米調(diào)整至平方米。容積率由原調(diào)整至。(其主要技術指標見意向圖)
我們認為，局部修改后的紫云山莊規(guī)劃一是修補了紫云山莊小區(qū)因郴資桂道路擴寬而導致我公司利益嚴重受損的現(xiàn)實狀況，恢復了小區(qū)的合理布局及安全性;二是提高了紫云山莊土地的使用效率， 同時符合郴州市目前城市建設的需要(提倡建高層住宅)。因而同時兼具了科學、合理、可行等幾個特點。
為此，我公司特向貴局提出局部修改紫云山莊規(guī)劃的申請，并懇盼貴局的批準!
申請人：
申請日期：
規(guī)劃課題申報書篇二
落實科學發(fā)展觀，從構建和諧社會的角度出發(fā)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實《xxx中央xxx關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《xxx關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》，適應高中地理新課程改革的需要，立足教學實際，借鑒國內(nèi)外課程改革有益的教學經(jīng)驗，大力推進地理教學改革創(chuàng)新，以積極穩(wěn)妥開展高中地理新課程改革實驗，為促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展，提高學生的地理素養(yǎng)奠定基礎。
課題研究的基礎理論是系統(tǒng)理論、傳播理論、教學理論和學習理論，特別重視以下基礎理論的運用：
1、有效教學理論
2、加涅關于教學設計的“學習條件論”
3、布盧姆的“掌握學習”理論
4、加德納的多元智能理論
5、腦科學的最新研究成果
6、建構主義理論
7、課程改革有關理論
規(guī)劃課題申報書篇三
課題負責人： 林川
申請單位： 成都市實驗小學西區(qū)
填表日期： 20xx年11月
研究問題
如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標
1、學生方面：
（1）通過研究，調(diào)動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。
（2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學質(zhì)量。
3、家長、學校、社會方面：
（1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現(xiàn)二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。
研究內(nèi)容
低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數(shù)的計算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。
高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關計算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的混合計算）；有關儲蓄的相關問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數(shù)解決的實際問題（包括成數(shù)的計算）；股票交易等的計算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。
2、問卷調(diào)查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。
4、經(jīng)驗總結法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進行定量分析，從而得出科學的結論。
研究計劃
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。
第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結反思。
第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結，撰寫研究報告，召開成果匯報會。
研究成果形式
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。
規(guī)劃課題申報書篇四
項目名稱：...
申請人：
所在學院：xx商學院
科研導師:xx
立項依據(jù)
研究意義
我國是一個產(chǎn)煤大國，火力發(fā)電在我國占有很大的比重（約占到74.6%《中國能源發(fā)展報告(2008)》），可是近幾年我國部分地區(qū)的“電煤荒”現(xiàn)象愈演愈烈，電煤供應不足已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的重要瓶頸，解決每年冬天的電煤荒現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫。轉(zhuǎn)眼之間，人類社會已經(jīng)走進了后京都時代，哥本哈根全球氣候峰會這場被譽為是“拯救人類最終一次機會”的會議，最終由于世界各國發(fā)展水平的差異，并未達成任何具有法律約束力的條例?？墒?，綠色發(fā)展以成為世界各國的廣泛共識，這場博弈之所以效果甚微，與世界各國的經(jīng)濟訴求差異是分不開的。我國作為世界上最大的發(fā)展中國家，在低碳經(jīng)濟綠色發(fā)展上更應身體力行，在今年的兩會上，政府明確指出要加大節(jié)能減排，建設資源節(jié)儉形和環(huán)境友好型社會，完成經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變?？墒俏覈幵诮?jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵時期，能源結構必將繼續(xù)堅持以煤炭為主的格局，發(fā)展綠色經(jīng)濟有特殊的困難。作為當代大學生，這是一個值得探討的問題。
（限300字）
研究現(xiàn)狀
氣體的絕對減排也意見不一，有的專家認為現(xiàn)階段低碳經(jīng)濟在中國利大于弊，有的學者提議發(fā)展低碳經(jīng)濟不會嚴重影響中國經(jīng)濟的正常發(fā)展，貼合我國的長遠利益。我們旨在經(jīng)過自我的調(diào)查研究身體力行，提出自我的觀點和解決辦法。（限500字）
創(chuàng)新性
1.宏觀與微觀相結合：深入威?；鹆Πl(fā)電廠、榮成風力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司，走訪威海相關政府部門和企業(yè)，并于暑假在濟南、龍巖和濰坊開展調(diào)查，從微觀層面調(diào)查電煤荒的原因與影響，構成調(diào)查報告；經(jīng)過查閱資料，教師指導和隊員討論得出結論和觀點，從宏觀角度俯視電煤荒的瓶頸影響和綠色發(fā)展與濟南、威海、濰坊的經(jīng)濟利益，從而映射全國，寫出學術論文。
2.理論與實踐相結合，可操作性強：經(jīng)過社會調(diào)查，以面訪和問卷的形式進行調(diào)研實踐；經(jīng)過團隊總結進行，查閱資料和教師指導進行理論研究，構成自我的觀點和解決辦法，構成學術論文。
3.角度新穎：經(jīng)過團隊前期的深入研究和討論，把電煤荒與低碳經(jīng)濟相結合，以全新視角看待綠色發(fā)展這個熱點問題與中國經(jīng)濟利益。
4.調(diào)查成本低：充分利用威海本地資源（威海火電廠和風電場）進行調(diào)查，利用自行車或是公交車足以完成調(diào)研任務；利用暑假回家時間，在生源地展開走訪，不用學校供給交通費。
5.調(diào)查范圍廣，代表性強。團隊有濟南、濰坊和福建龍巖的同學。濟南和濰坊是山東省gdp名列前茅的地級市，威海被授予“最適宜人類居住”的稱號，發(fā)展低碳經(jīng)濟不言而喻，龍巖水力資源和風力資源豐富，善于展開關于綠色能源的調(diào)查。這幾個城市代表性強。
6.以小見大：經(jīng)過對濟南、威海、濰坊和龍巖的情景調(diào)查，反映全國的情景。經(jīng)過對微觀經(jīng)濟單位的走訪，映射全國的整體宏觀經(jīng)濟情景。
7.成果展示方式多樣，最終既能夠構成調(diào)查報告、又能寫出學術論文，展示自我的調(diào)研結果和提議觀點。（限300字）
項目研究可行性分析
煤荒和綠色經(jīng)濟在大學生中的觀點。
參考文獻
...
研究方案
研究資料
1．就2010年冬天中國電煤荒事件，走訪威海火力發(fā)電有限公司，采訪相關負責人，了解威海電煤目前的供應與使用情景和火力發(fā)電的前景，詢問公司在保護環(huán)境和響應兩會精神方面做的工作。
2．走進威海榮成風力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司進行調(diào)研，與主管領導進行交流，了解風力發(fā)電發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景。
3．經(jīng)過教師指導、隊內(nèi)討論并結合相關參考文獻查閱，總結電煤荒產(chǎn)生的原因以及新能源與傳統(tǒng)火電的優(yōu)缺點和各自的發(fā)展前景。
4．結合哥本哈根全球氣候峰會、兩會提出的低碳綠色經(jīng)濟發(fā)展道路和全球氣候變暖的大背景，經(jīng)過對相關部門（威海環(huán)保局等）的走訪和文獻查閱提煉總結綠色低碳經(jīng)濟的必然性與不可逆轉(zhuǎn)性。
5．經(jīng)過聽取指導教師意見觀點，在宏觀上把握低碳環(huán)保經(jīng)濟對中國經(jīng)濟利益的影響，再次深入微觀層面，經(jīng)過對各地（家鄉(xiāng)和威海）相關政府部門和企業(yè)的走訪了解低碳對社會實體經(jīng)濟個體的影響，并于暑假由傅辰晶同學對福建省東山島風力發(fā)電廠及周邊水力電站進行走訪，經(jīng)過交流了解綠色經(jīng)濟給他們帶來的困難和機遇。然后回歸宏觀層面，經(jīng)過教師指導、資料查閱和隊員討論得出低碳經(jīng)濟對全國甚至整個發(fā)展中國家世界經(jīng)濟利益的影響。
6．回顧整個立項過程，總結團隊收獲成果及學術觀點，寫出學術論文和全程調(diào)查報告。由劉海洋同學負責對全過程的記錄和發(fā)表通訊，加強宣傳的力度。
研究方法
1.指導教師輔導；
4.隊內(nèi)討論等。
研究進度
及安排
1.審批后到六月三十一日完成對威?；痣姀S的調(diào)研，得出電煤荒的產(chǎn)生原因和影響。
2.七月一日到七月三十一日完成對榮成市風力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司的調(diào)研。
3.七月三十一日到八月三十一日各自在生源地做好調(diào)查，并整理成調(diào)查報告
4.九月一日到九月三十日總結以上工作并與教師做交流，進行經(jīng)驗交流，做一個階段性自身檢查和調(diào)整。
5.十月一日到十一月三十日完成對威海環(huán)保局及相關企業(yè)的走訪調(diào)查，并準備學院中期檢查。
6.十二月一日到放寒假之前與教師進行交流，對前期工作做好總結和自身檢查，并做好明年立項計劃。
7.暑假后到立項結束前經(jīng)過資料查閱等完成調(diào)查報告和學術論文。
規(guī)劃課題申報書篇五
青州市教科研領導小組：
山東省青州第六中學于20__年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究
所屬學校：山東省青州第六中學
課題負責人：
課題小組組長：
課題研究時間：20__年1月——20__年5月
課題研究過程：
教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經(jīng)三個階段：
第一階段：20__.1—20__.11，準備階段。
專家引領，理念先行。20__年1月，國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導?？傮w規(guī)劃，制定目標。根據(jù)專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經(jīng)驗；學校通過問卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。
第二階段：20__.12—20__.5，項目研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；⒊B(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
（2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。
（3）重視教學實踐基礎上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的基礎上進行個人反思。
（7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高教師學術素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20__.6，項目研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調(diào)查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：
（一）材料性成果
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》
（二）經(jīng)驗性成果
1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
規(guī)劃課題申報書篇六
成都市規(guī)劃管理局：
我單位在xxx 修建的 xxx (《建設工程規(guī)劃許可證》編號為：xxx )，現(xiàn)已完成建設工程規(guī)劃要求執(zhí)行情況自查，特申請規(guī)劃驗收。
一、建設工程規(guī)劃要求執(zhí)行情況自查報告。
二、勘測部門實測房屋竣工測繪圖。
三、房屋測繪單位出具的房產(chǎn)面積測量報告。
四、建設工程規(guī)劃許可證及附圖。
五、市城建檔案館竣工資料進館意見書(限建筑面積2019平方米以上建筑)。
六、成都市建設工程和市政基礎設施工程竣工驗收報告(建筑工程)。
建設單位(公章)：
年 月 日
我單位已于2019年 月 日已完成 居鄰建設組團3#樓 工程，經(jīng)各方共同檢查評定，實體各項符合國家相應評定標準，質(zhì)量控制資料齊全，現(xiàn)申請對該工程綜合驗收。
建設單位(章)
施工單位(章)
負責人： 負責人：
年 月 日
規(guī)劃課題申報書篇七
2、課題研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處；
3、課題研究的基本方法、手段及途徑；
4、課題研究的基本思路和實施步驟。
課堂師生互動存在問題及對策
傳統(tǒng)教學認為師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請同學與自己合作實現(xiàn)某一教學目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協(xié)助老師完成某個事情。簡而言之，既老師為了讓學生配合自己的教學而采取的一種策略。而新課改背景下，強調(diào)學生的`主體地位，傳統(tǒng)的教師一言堂顯然已經(jīng)過時了，課堂上師生的有效互動已經(jīng)成為衡量教學有效性的一個重要指標。師生之間的有效互動不僅是提高學生學習積極性，輔助教學的一種手段，這也是培養(yǎng)學生表達能力、參與能力的一個重要手段。
然而，當代中國的中學教育中，課堂師生互動存在著種種問題，一方面是許多教師對師生互動的重要性認識不足，認為其是可有可無的。導致師生互動在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問，學生回答的現(xiàn)象很普遍。基于上述原因，師生互動在當代中學教育中并沒有發(fā)揮它本來應該發(fā)揮的作用。教師怎樣認識和實踐師生互動是教師的基本技能，更是一門藝術。如何正確看待師生互動在中學課堂教學中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質(zhì)教育的一個理論前沿課題，也是我們一線教師所面臨的一個很現(xiàn)實的問題。
本課題立足于我校的教育教學實踐，在總結多位一線教師的經(jīng)驗和相關專家學者前沿研究的基礎上，提出一些自己的見解，希望能為以后的課堂教學提供一些可供參考的信息。
目前，受到歷史和現(xiàn)實等多種因素的影響，我校生源差，學生學習成績較低、基礎較弱，高一開學上課一個月后，學生中就出現(xiàn)了一些聽不懂、浮躁、厭學的現(xiàn)象，使得一部分學生由于這樣那樣的原因成了后進生，且有日益增大的趨勢。大量事實表明，學生一旦淪為后進生，如果教師不能及時采取有效的教育措施，其后果是十分嚴重的，直接影響學生的成長和發(fā)展，影響學校教學質(zhì)量的提高，甚至影響學校的生存和發(fā)展，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿意教育”的滿意度。“后進生”的轉(zhuǎn)化工作 已成為我校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題。加強對“后進生”的研究，探索轉(zhuǎn)化后進生的教育策略，以促進后進生整體素質(zhì)的提高，是當前面臨的最實際、最緊迫的問題。
1、課題研究目的
（1）以轉(zhuǎn)化后進生，縮小后進生群體比例為切入點，面向全體全面發(fā)展，帶動學校教育教學質(zhì)量的全面提升。
（2）通過研究與實踐，讓參與實驗的教師更加熱愛本職工作，教育觀、人才觀、知識觀、學生觀發(fā)生一定的變化，養(yǎng)成時時教研、處處教研的良好意識，提高研究能力及提高教師轉(zhuǎn)差的基本技能。
（3）通過研究與實踐，建立一套轉(zhuǎn)化后進生、指導后進生學習的策略，提高后進生的學習成績，縮小后進生群體比例。
（4）通過對本課題的研究，跟“后進生”的家長多聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長的觀念，加強家校合作，取得家長的認可，爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學質(zhì)量。
2、課題研究的意義
（1）全面推進高中教育，提高學生的整體素質(zhì)，為高校培養(yǎng)和輸送更多合格的高中生。
（2）研究有利于建立基礎教育新理念，樹立正確的教育價值觀、學生觀。
（3）重構教師與后進生之間的關系，有利于形成學校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學校特色，推進學校發(fā)展，提高學校辦學質(zhì)量。
（4）探索出促進中學后進生有效發(fā)展的對策、途徑與措施，提高教師的業(yè)務水平，更新教育方法。
（5）后進生轉(zhuǎn)化工作是新時期高中教育和構建和諧社會的需要。
3、課題研究的價值
理論價值
（1）心理學的研究已經(jīng)表明：人的智力超常和低常約占總人口的千分之三，學生的智力因素相差無幾。而我校有著40%以上的后進生，我們認為：這些后進生中絕大部分是可以轉(zhuǎn)化的。
（2）對“后進生”進行教育轉(zhuǎn)化是以人為本教育思想的體現(xiàn)。
（3）對“后進生”進行教育轉(zhuǎn)化是因材施教教育原則的體現(xiàn)。
（4）對“后進生”進行教育轉(zhuǎn)化是實施心理健康教育的主戰(zhàn)場
實踐價值
（1）社會對人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個學生屬于“后進生”，但在另一個方面他卻有著特長或優(yōu)點。此課題的研究有助于對“后進生”的“特別”開發(fā)。
（2）對此課題的探索與實踐能夠找到新時期最和諧的師生關系，對“后進生”的轉(zhuǎn)化會徹底改變師生之間的矛盾關系。
（3）由于某些“后進生”的問題沒有得到妥善的解決，致使不少“后進生”成了“問題生”，甚至被推出校門流入社會。眾多的“問題學生”在學校里得到轉(zhuǎn)化，對學生個人和整個社會的貢獻巨大。
推廣價值
（1）越是“后進”的學校“后進生”就越多，對“后進生”轉(zhuǎn)化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學里的個案進行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價值。
（2）現(xiàn)實生活中，“后進生”常常會被許多較負責人的教育者冷落、不負責任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當中絕大多數(shù)都和其他學生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力。當為了一切學生的教育口號提出后，我們更加感到教育的魅力應該體現(xiàn)在給每一個學生有一方擁有夢想、實現(xiàn)夢想的自由天空。
（3）加德納多元智能理論所提倡的有關人類多元智能的觀點，指導教育工作者正確認識后進生、正確評價后進生，針對后進生的個性特點促進他的轉(zhuǎn)化。這一問題的解決，將有助于高中教學質(zhì)量的提高。此項研究具有較大的實用和推廣價值。
（4）“后進生”是一個任何教育工作者都面臨的問題，本課題從“后進生”心理生理特點的表現(xiàn)、成因為切入點進行系統(tǒng)的研究，并進行轉(zhuǎn)化教育的行動研究，這是以前普通高中所很少做過的。本課題站在時代的前沿，所實現(xiàn)的研究成果也更具有現(xiàn)實的意義。
規(guī)劃課題申報書篇八
尊敬的縣教育教學研究室：
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利后，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學校食堂項目的開工建設，教學樓項目的順利立項，麥元中學駛入發(fā)展的快車道，特別是學校二級機構新設了教研專職機構——教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：wjkt20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。
但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師，我們地處農(nóng)村，如何提高農(nóng)村教師實施新課程的能力，促進教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與實踐。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點，它對實驗研究的整體起著決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關事宜。
課題變更為《農(nóng)村教師實施新課程能力的實踐研究》，課題負責人為汪結樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學科教師為實驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運作方式，研究產(chǎn)業(yè)的運作思路、管理模式，教師的專業(yè)成長是“經(jīng)營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實驗的“意料中事”。
以上情況完全屬實，請批準！
望江縣麥元中學課題組
20xx年6月20日
規(guī)劃課題申報書篇九
周六冒著大雨，戰(zhàn)勝了自己的小惰性去參加了這堂關于hr課題規(guī)劃，真是慶幸自己來了，感覺收獲頗豐。
今天課程分為了兩部分，上午是總結這段時間學習的內(nèi)容，解答每位參加學員的疑惑，下午具體講hr課題規(guī)劃的專業(yè)課題和通用課題，重點講了結構化備課的方法及大家共同備非人力資源管理的人力資源管理課程。
上午收獲的內(nèi)容要點：
劉老師用逐一每人抽問在培訓師技巧方面有什么問題，重點講了學員的心態(tài)，先要分析學員不認可的原因，主要是學員認為沒用，培訓時間安排不合理，沒吸引力，培訓師本身知識面不廣及培訓師技巧不夠等，針對這些問題，老師講了一定要清楚學員的需求動機，一定要針對性解決問題，明確培訓目標，并且要學會寫課程簡介，課程宣傳，要提升課程吸引力，用好培訓師的“四架馬車”，這個是在公司做內(nèi)訓遇到最普遍的問題，經(jīng)過老師這樣梳理和講解，感覺豁然開朗了。
接下來老師還重點講了我的問題，怎樣做好自我管理，克服惰性，曾國藩說古今有才者而謀不成，非傲即惰，確實很有道理。一定要給自己找危機，考慮如果不去做，會帶來什么危害，給自己定目標，做好目標分解，列清單，按重要程度分類，按流程分解，分段用好碎片時間，分配好任務，還有最重要的是行動，尤其是精力好的.時候行動，專心做，百句空言不如一個行動，只有行動才會產(chǎn)生結果，另外把想法和目標說出來，相互監(jiān)督和約束，要做到每天定的目標做到了就獎勵，沒做到就懲罰。這個對我觸動比較大，我確實太隨意了，內(nèi)心還是積極向上，但很多時候就停留在想上，沒有行動，今天聽了要按照老師教的方法，時刻提醒自己，要做到。
下午學了hr課題規(guī)劃，分為專業(yè)課題和通用課題，原來hr的課題還可以這么廣，想想自己已經(jīng)是經(jīng)理了，但對應著的連hr專員的課程都沒有開發(fā)和講解，想想汗顏，重點學到了結構化備課的方法，首先要學會借力，在網(wǎng)上看一下別人的課綱及視頻，再買些書，最好在現(xiàn)場聽聽，接下來考慮達到的目標成果，要準備課程簡介和教學物料，知道受訓對象，明確他們的需求，針對問題，考慮目標收益，規(guī)劃好上課時間，重點主體，考慮如何開場，主體和結尾，任何一個小課題都要有導入，主體和結尾。
老師讓我們用分組討論的方式小組一起備非人的課題，然后代表講，最后老師講他備課的方面，確實比我們好很多，讓我們多年做hr的人員感覺老師比我們專業(yè)很多，讓我們思路打開了。
今天這堂課，給我的觸動很大，從今天開始我要課后做總結了，只有總結才有進步，接下來的行動計劃：
聽課后一定及時總結
每天學習15分鐘
每天上班列好清單，提升工作效率，合理安排時間，下班前20分鐘總結和訂好明天的計劃。
本堂課效果很好，未有疑慮，再次謝謝老師！
規(guī)劃課題申報書篇十
3月，教育部頒布了《普通高中課程方案(實驗)》(教基[]6號)，在其“課程實施與評價”部分明確提出了“建立以校為本的教學研究制度”。同年12月，教育部在上海啟動了“創(chuàng)建以校為本教研制度建設基地”重大研究項目，并在全國確立了80余個校本教研建設基地。8月，國務院在其頒發(fā)的《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發(fā)[]41號)中，再次強調(diào)“校本研修”是教師學習培訓的一條重要路徑。由此可見，本次基礎教育課程改革在正式課程(formalcurriculum)層面始終十分重視校本教研的作用。
然而，正如管理學大師克里斯阿吉里斯(chrisargyris)所說，人們所信奉的理論與他們所使用的理論之間常常存在著很大的差異。這一論斷對校本教研尤其適用：課改十年，校本教研的實施過程可謂問題叢生、阻抗重重?；谶@一狀況，本研究試圖從組織變革的視角入手，運用“有機適應型組織”這一理論，結合河南省基礎教研室校本教研實驗校建設工作，指導校本教研的實施，改進校本教研的實踐，提升校本教研的品質(zhì)，力爭以點帶面，推進河南省基礎教育課程改革的實施。
2核心概念的界定
本課題中的“有機適應型組織”是著名管理學大師沃倫本尼斯(w.bennis)提出的概念。該組織是一種由各種專家組成的系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的科層制相比，它具有聚焦問題、靈活高效等特征。
本課題中的“校本教研”指的是以學校為基礎、以教師為主體、以行動為導向的學校教育教學研究。它從學校教育教學實踐中的具體問題出發(fā)，通過全體教師的共同研究，并在專家的引領與指導下，解決實踐問題、提高教育教學質(zhì)量、提升教師的專業(yè)成長。
本課題中的“改進”借用了“學校改進”(schoolimprovement)之意。按照世界經(jīng)濟合作組織(oecd)教育研究中心和劍橋大學教育學院學校改進研究小組的定義，學校改進是教育變革的一種重要策略，它強調(diào)以學校為中心、在關注課室變革的同時關注教師的專業(yè)投入和學校的組織變革。
3國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評
3.1為什么要從組織變革的視角解決校本教研的問題
1.校本教研實施中存在的問題。
通過文獻分析和實地調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)校本教研工作中存在以下幾個問題。
第一，專業(yè)引領不夠，研究內(nèi)容同質(zhì)化，在低水平上重復;第二，研究和教學分離，教師看不到研究對教學的促進作用，參與校本教研的積極性不高;第三，校內(nèi)教師的合作和交流不夠，不同學校之間的發(fā)展不平衡;第四，教研部門重管理不重服務，重外引不重內(nèi)發(fā)，形式主義、經(jīng)驗主義盛行。
2.國內(nèi)外著名學者對課改阻抗的歸因分析及提出的解決方案。
加拿大著名教育學者邁克爾富蘭(m.fullan)通過一系列的實證研究發(fā)現(xiàn)，世界各國自上而下強力推行的教育變革大多虎頭蛇尾甚至無疾而終，其主要的原因在于影響教育變革的因素太多(共三類九種)，眾多的變量不但使教育變革問題叢生，而且使變革始終處于一種非線性的、不穩(wěn)定的狀態(tài)中，而化繁為簡、推進變革的主要策略就在于變革學校文化、建立學習型組織。
日本學者佐藤學認為導致課程改革步履維艱的主要原因在于教師之間的專業(yè)壁壘和“學科內(nèi)容主義”，教師習慣于孤軍作戰(zhàn)而很少合作攻關，重視“學科內(nèi)容”的研究而忽略了教學法知識的作用。改變這一狀況的主要策略就是加強教師之間和學校之間的業(yè)務聯(lián)系，構建活動、合作、反思的學習共同體。
盡管富蘭和佐藤學對課程改革困境分析的視角不同，但他們都強調(diào)從組織變革的視角解決課程改革中遇到的問題、推進課程改革的實施。而放眼其他領域也不難發(fā)現(xiàn)，組織文化是關乎各個領域變革成功的關鍵因素之一。正如金卡梅隆(k.cameron)和羅伯特奎因(r.quinn)在《組織文化診斷與變革》一書所指出的：有關企業(yè)運作的大量實證報告表明，正是失敗的組織文化變革導致了其他方面的挫折。
3.2有機適應型組織理論為解決校本教研的問題提供了新路徑
雖然組織變革理論對于推進課程變革非常重要，但除了富蘭和佐藤學的研究之外，國內(nèi)外關于這一領域的研究并不深入?；谶@一狀況，本研究借鑒美國管理學大師沃倫本尼斯(w.bennis)關于“有機適應型組織”的論述，從省級教研層面，提出了一種新的問題解決思路。
1.有機適應型組織的內(nèi)涵和特征。
本尼斯認為，有機適應型組織是一種由各種專家組成的、聚焦于問題解決的、靈活多變的臨時性系統(tǒng)。該系統(tǒng)在運轉(zhuǎn)方式、組織結構、人際溝通和評價管理等方面都與科層制有著截然不同的特征。從運轉(zhuǎn)方式(function)層面看，它是圍繞著有待解決的各種問題開展工作的;從組織結構(organization)層面看，它主要由項目小組構成，工作人員的權力和責任會根據(jù)情境和任務隨時變化，因此其適應性極強，可以應對各種不確定性的問題;從人際關系(relationship)層面看，它強調(diào)組織成員的彼此信任;從管理評價(evaluation)層面看，它強調(diào)根據(jù)技能和專業(yè)訓練進行橫向的評價。這四個方面構成了有機適應型組織的四要素模型，我們稱之為“fore模型”。之所以這樣命名，是因為在英文中，“fore”的意思是“前面”“船頭”的意思，而在我們看來，有機適應型組織不但給我們提供了一種新的組織形態(tài)，而且為我們提供了一種新的思維模式。從組織形態(tài)看，有機適應型組織是一種由項目小組引領的、結構扁平的、充滿活力的組織。它把傳統(tǒng)的科層制的金字塔模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕鞍俗︳~模式”。從思維模式看，它強調(diào)在系統(tǒng)思考、聚焦問題、專家引領、項目驅(qū)動的問題解決思路。
對照這一組織變革理論，目前我國省級教研部門所扮演的主要是政策傳達與發(fā)布的角色，其作用僅是管理與驅(qū)動，而未能充分發(fā)揮專業(yè)引領和資源整合的作用。因此，本研究決定由省基礎教研室牽頭，以省級校本教研實驗校為抓手、以有機適應型組織理論模型為指導，打破傳統(tǒng)的省、市、縣、校在專業(yè)指導上的線性結構，探索改進校本教研的新路徑。
2.具體的問題解決路徑。
按照有機適應型組織理論的思維模式，我們首先由必要對本課題進行系統(tǒng)的分析?！耙杂袡C適應型組織理論改進校本教研的實踐研究”這一課題包含著這樣的邏輯假設：借助有機適應型組織改善校本教研;通過校本教研的改善促進教師的專業(yè)發(fā)展;通過教師的專業(yè)發(fā)展促進教育教學質(zhì)量的提高。在這一邏輯假設中，有機適應型組織理論是手段，校本教研的改進是載體，教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學質(zhì)量的提高是目的。由此可見，本課題中涉及了有機適應型組織、校本教研和教師專業(yè)發(fā)展三個子系統(tǒng)。要想把基本的研究問題分解為具體的研究問題，還有必要對這三個子系統(tǒng)做進一步的分析。
如上所述，有機適應型組織這一系統(tǒng)中包含了四個要素：需要解決的問題、臨時的項目小組、人際關系和評價管理四個要素。
校本教研系統(tǒng)從內(nèi)容看包括自我反思、同伴互助和專家引領三個要素;從實踐形式看包括以課例為載體的教學型研究、以課題為載體的教學型研究、以閱讀為載體的學習型研究。
教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)包括外部的助推系統(tǒng)和內(nèi)部的知識系統(tǒng)兩個部分。而縱觀整個教師教育研究的歷史，它經(jīng)歷一個從外部的學校管理機制研究到內(nèi)部的知識結構研究的演變。尤其是自上世紀80年代以來，關于教師知識結構的研究逐漸成為教師教育研究的熱點。其中，美國學者舒爾曼(shulman)的研究影響較大，他最初將教師的知識結構分為三類，即學科知識、教學知識和課程知識。學科知識指的是教師對學科內(nèi)容的理解和掌握;教學知識指是對學科知識進行組織、表達和調(diào)整以適應學習者的興趣和能力的知識;課程知識是對教材和教學計劃的理解和掌握。
分析比較三個子系統(tǒng)關系(見圖1研究技術路線圖)可以發(fā)現(xiàn)，各子系統(tǒng)的構成要素之間存在著對應關系，如我們可以借助制度的變革為教師的專業(yè)發(fā)展提供外部的動力;可以通過課例研究提高教師的教學知識;通過閱讀提高教師的學科知識等。由此，我們就可以將本課題研究的基本問題進一步分解為以下三個具體的研究問題(子問題)：
規(guī)劃課題申報書篇十一
規(guī)劃課題在我們的生活中扮演著重要的角色，它涉及到社會、經(jīng)濟、環(huán)境等各方面的發(fā)展。為了更好地了解和學習規(guī)劃課題，我們參加了一次聆聽規(guī)劃課題的活動，通過與專家的交流和觀察，我們收獲了許多心得體會。
第一段：聆聽規(guī)劃課題前的準備工作
在聆聽規(guī)劃課題前，我們需要做好一些準備工作。首先，我們要了解規(guī)劃課題的背景和目的，這樣才能更好地理解講座內(nèi)容。其次，我們要提前查找相關資料，對于課題研究的背景和現(xiàn)狀有所了解，這樣才能更有針對性地提問和交流。最后，我們要保持開放的心態(tài)，虛心聽取專家的觀點和建議，以便更好地理解和應用所學知識。
第二段：聆聽規(guī)劃課題的心得體會
聆聽規(guī)劃課題的過程中，我們收獲了許多寶貴的心得體會。首先，我們意識到規(guī)劃課題的重要性，它直接關系到我們的生活質(zhì)量和未來發(fā)展。其次，我們了解到規(guī)劃課題是一個復雜而綜合性的任務，需要各方面的配合和協(xié)調(diào)。再次，我們認識到規(guī)劃課題需要長期的跟蹤和改進，不能僅僅停留在理論層面，而要與實踐相結合。最后，我們了解到規(guī)劃課題的制定需要基于科學的分析和評估，不能僅僅依靠主觀意見。
第三段：聆聽規(guī)劃課題帶來的啟示
通過聆聽規(guī)劃課題，我們得到了許多寶貴的啟示。首先，我們意識到，規(guī)劃課題是一個循序漸進的過程，不能急于求成。我們需要逐步分析和解決問題，不斷完善和調(diào)整規(guī)劃方案。其次，我們認識到，規(guī)劃課題需要立足現(xiàn)實，考慮實際情況，不能脫離實際和目標背離。再次，我們了解到，規(guī)劃課題需要全方位的思考和分析，不能僅僅局限在一方面。最后，我們認識到，規(guī)劃課題需要通力合作，涉及到不同部門和群體的利益，需要協(xié)商和溝通。
第四段：聆聽規(guī)劃課題的收獲和應用
通過聆聽規(guī)劃課題，我們收獲了很多寶貴的知識和經(jīng)驗，這些都可以應用于我們的實際生活和學習中。首先，我們可以將所學知識與實際情況結合，為個人和社會的發(fā)展制定合理的規(guī)劃。其次，我們可以運用分析和評估的方法，深入調(diào)研和解決問題，提高我們的創(chuàng)新和解決問題的能力。再次，我們可以加強與專家和其他領域的人員的交流與合作，提高我們的思維和團隊合作能力。最后，我們可以將規(guī)劃課題應用于我們的實際工作和生活中，為我們的未來發(fā)展提供指導和借鑒。
第五段：聆聽規(guī)劃課題的展望
通過聆聽規(guī)劃課題的過程，我們對未來發(fā)展有了更深入的了解和展望。我們將繼續(xù)學習和探索規(guī)劃課題，不斷提高自己的規(guī)劃能力和水平。我們希望能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際，為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。相信在未來的發(fā)展中，我們能夠更好地應對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)我們的目標和夢想。
總結起來，通過參與聆聽規(guī)劃課題的活動，我們在知識和思維上都得到了很大的提升。聆聽規(guī)劃課題讓我們認識到規(guī)劃的重要性和復雜性，明確了規(guī)劃課題的制定方法和應用技巧。通過聆聽規(guī)劃課題的心得體會，我們更加明確了規(guī)劃課題的意義和目標，并對未來的發(fā)展充滿了期待和信心。
規(guī)劃課題申報書篇十二
規(guī)劃課題撰寫是高校學生在完成學業(yè)的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高學生的綜合素質(zhì)和解決實際問題具有重要意義。在這個過程中，我深刻體會到了規(guī)劃課題撰寫的重要性和挑戰(zhàn)之處，同時也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗與體會。
第二段：策劃與準備
在開始撰寫規(guī)劃課題之前，首先要進行仔細的策劃與準備。明確自己的研究目標，確定研究問題，明確課題的范圍和重點，幫助我們明確寫作的方向。同時，還需要深入了解相關的背景知識和文獻調(diào)研，以便更好地把握課題的核心和切入點。策劃與準備的階段，可以說是整個撰寫過程中最為關鍵的一部分。
第三段：研究與分析
研究與分析是規(guī)劃課題撰寫的核心環(huán)節(jié)。在這個階段，我們需要搜集大量的數(shù)據(jù)和信息，進行反復觀察和實地調(diào)研，以便更全面地了解我們所研究的課題。接著，我們需要運用合適的研究方法和分析工具對數(shù)據(jù)進行處理和分析，從而得出科學的結論。在這個過程中，我們需要具備扎實的研究能力和良好的數(shù)據(jù)處理和分析能力。
第四段：撰寫與修改
在對課題進行了全面的研究和分析之后，接下來就是進行撰寫和修改。在撰寫的過程中，我們需要準確地陳述研究目的、問題、方法和結果，同時還需要清晰地組織文章的結構和段落，使論文的脈絡清晰可見。值得一提的是，要注意語言的準確性和流暢性，用詞要得體，避免出現(xiàn)語法錯誤和不當?shù)谋磉_。在撰寫完成后，還需要進行反復的修改和潤色，確保論文的質(zhì)量達到較高水平。
第五段：總結與體會
通過研究課題撰寫的過程，我深刻體會到了它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力和團隊協(xié)作能力的重要性。在這個過程中，我不斷提高了自己的信息搜集和整理能力，提高了自己的分析和解決問題的能力，也提高了自己的寫作和表達能力。同時，還加深了我對待問題的細致和耐心，學會了與他人合作和相互支持。這些都是我在規(guī)劃課題撰寫過程中獲得的寶貴財富，對于我個人的成長和未來的發(fā)展都有著重要的意義。
總而言之，規(guī)劃課題的撰寫是一項具有挑戰(zhàn)性的任務，但通過認真的策劃與準備、深入的研究與分析、準確的撰寫與修改，最終可以獲得豐厚的收益。通過這個過程，我們能夠提高自己的學術能力和實踐能力，增強自己的團隊合作意識和創(chuàng)新精神。對于我們每個人來說，這都是無比寶貴的財富，將對我們未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。規(guī)劃課題撰寫的心得體會讓我明白通過不斷努力和實踐，我們可以突破自我，取得更大的進步。
規(guī)劃課題申報書篇十三
規(guī)劃課題的撰寫是每個研究者都無法回避的一項任務。通過對一個特定的課題進行規(guī)劃和研究，我們可以更好地理解和解決問題。在整個過程中，我深刻體會到了規(guī)劃課題的重要性和技巧。本文將從選擇課題、確定目標、規(guī)劃方法、數(shù)據(jù)處理和成果呈現(xiàn)五個方面，分享我在規(guī)劃課題撰寫過程中所得到的心得體會。
首先，選擇一個合適的課題是規(guī)劃課題撰寫的第一步。在選擇課題時，我們應該從自己的興趣、專業(yè)背景和實際應用出發(fā)，確保選擇到的課題具有一定的研究價值和研究可能性。此外，我們還需要考慮到當前的研究熱點和前沿問題，選擇一個能夠吸引讀者和評委注意的課題。在我選擇課題時，我經(jīng)常和導師進行交流和討論，聽取他們的建議和意見，這幫助我避免了在選擇課題上的盲目性。
確定目標是規(guī)劃課題撰寫的關鍵一步。在確定目標時，我們需要明確課題的研究方向和內(nèi)容，明確研究的目的和意義。我們應該設定一個明確的研究問題，這將為我們的研究提供一個明確的方向和框架。此外，我們還需要確定研究的范圍和時間，確保我們的研究能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成。在確定目標的過程中，我認識到明確的目標可以幫助我們更好地管理我們的時間和資源，并確保我們科學的完成我們的研究。
在規(guī)劃方法時，我們需要選擇適合的研究方法和技術。根據(jù)課題的特點和需求，我們可以選擇定性研究方法、定量研究方法或者混合研究方法。在規(guī)劃方法的過程中，我們還需要通過文獻調(diào)研和實地調(diào)研，收集必要的數(shù)據(jù)和信息。此外，我們還需要考慮到數(shù)據(jù)采集的可行性和準確性，確定合理的數(shù)據(jù)采集方法。在這一過程中，我意識到選擇合適的研究方法和技術可以提高研究的效率和可靠性。
數(shù)據(jù)處理是規(guī)劃課題撰寫的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)據(jù)處理過程中，我們需要對收集到的數(shù)據(jù)進行仔細的分析和整理，提取關鍵信息，并對數(shù)據(jù)進行合理的統(tǒng)計和歸納。此外，我們還需要對數(shù)據(jù)的結果進行可靠性和有效性的驗證，確保數(shù)據(jù)分析的準確性和可靠性。在數(shù)據(jù)處理方面，我學會了使用一些專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件和工具，這幫助我更好地分析和解讀我的數(shù)據(jù)。
最后，我們需要合理地呈現(xiàn)我們的研究成果。在成果呈現(xiàn)的過程中，我們需要編寫一篇清楚、簡潔、準確的研究報告，并根據(jù)需要使用圖表和圖像來支持我們的研究結果。此外，我們還需要參加學術研討會并進行口頭報告，與他人分享我們的研究成果。在成果呈現(xiàn)方面，我體會到了清晰和準確的表達可以增強我們的研究成果的說服力和可信度。
總之，規(guī)劃課題的撰寫是一項復雜而嚴謹?shù)娜蝿铡Ｍㄟ^選擇課題、確定目標、規(guī)劃方法、數(shù)據(jù)處理和成果呈現(xiàn)，我們可以更好地完成我們的規(guī)劃課題撰寫工作。在這一過程中，我學到了很多的知識和技巧，并獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。希望我所分享的心得體會能夠幫助到其他的研究者，讓他們更好地進行規(guī)劃課題的撰寫工作。
規(guī)劃課題申報書篇十四
聽hr課題規(guī)劃有感
周六冒著大雨，戰(zhàn)勝了自己的小惰性去參加了這堂關于hr課題規(guī)劃，真是慶幸自己來了，感覺收獲頗豐。
今天課程分為了兩部分，上午是總結這段時間學習的內(nèi)容，解答每位參加學員的疑惑，下午具體講hr課題規(guī)劃的專業(yè)課題和通用課題，重點講了結構化備課的方法及大家共同備非人力資源管理的人力資源管理課程。
上午收獲的內(nèi)容要點：
劉老師用逐一每人抽問在培訓師技巧方面有什么問題，重點講了學員的心態(tài)，先要分析學員不認可的原因，主要是學員認為沒用，培訓時間安排不合理，沒吸引力，培訓師本身知識面不廣及培訓師技巧不夠等，針對這些問題，老師講了一定要清楚學員的需求動機，一定要針對性解決問題，明確培訓目標，并且要學會寫課程簡介，課程宣傳，要提升課程吸引力，用好培訓師的.“四架馬車”，這個是在公司做內(nèi)訓遇到最普遍的問題，經(jīng)過老師這樣梳理和講解，感覺豁然開朗了。
接下來老師還重點講了我的問題，怎樣做好自我管理，克服惰性，曾國藩說古今有才者而謀不成，非傲即惰，確實很有道理。一定要給自己找危機，考慮如果不去做，會帶來什么危害，給自己定目標，做好目標分解，列清單，按重要程度分類，按流程分解，分段用好碎片時間，分配好任務，還有最重要的是行動，尤其是精力好的時候行動，專心做，百句空言不如一個行動，只有行動才會產(chǎn)生結果，另外把想法和目標說出來，相互監(jiān)督和約束，要做到每天定的目標做到了就獎勵，沒做到就懲罰。這個對我觸動比較大，我確實太隨意了，內(nèi)心還是積極向上，但很多時候就停留在想上，沒有行動，今天聽了要按照老師教的方法，時刻提醒自己，要做到。
下午學了hr課題規(guī)劃，分為專業(yè)課題和通用課題，原來hr的課題還可以這么廣，想想自己已經(jīng)是經(jīng)理了，但對應著的連hr專員的課程都沒有開發(fā)和講解，想想汗顏，重點學到了結構化備課的方法，首先要學會借力，在網(wǎng)上看一下別人的課綱及視頻，再買些書，最好在現(xiàn)場聽聽，接下來考慮達到的目標成果，要準備課程簡介和教學物料，知道受訓對象，明確他們的需求，針對問題，考慮目標收益，規(guī)劃好上課時間，重點主體，考慮如何開場，主體和結尾，任何一個小課題都要有導入，主體和結尾。
老師讓我們用分組討論的方式小組一起備非人的課題，然后代表講，最后老師講他備課的方面，確實比我們好很多，讓我們多年做hr的人員感覺老師比我們專業(yè)很多，讓我們思路打開了。
今天這堂課，給我的觸動很大，從今天開始我要課后做總結了，只有總結才有進步，接下來的行動計劃：
聽課后一定及時總結
每天學習15分鐘
每天上班列好清單，提升工作效率，合理安排時間，下班前20分鐘總結和訂好明天的計劃。
本堂課效果很好，未有疑慮，再次謝謝老師！
21期馬玉蘭
-4-27
作業(yè)回復：
馬老師好！來函已閱，勤于總結，及時總結，善于學習，是一個好習慣，望堅持，并形成習慣。
一點小改進，建議以后寫類似這種公文式文章，注意一下結構化，你的總分總做的很好，但適當用一下小標題、以數(shù)字化來標注小標題，讓段落更清晰，這樣可能會更好。這是我多年前接受寫作訓練時的一些心得，與你分享。
期待你的課題成果早日問世。
劉海納
規(guī)劃課題申報書篇十五
hr該如何做自己的職業(yè)規(guī)劃呢?一起去看一下吧!
我們hr天天幫助員工做職業(yè)生涯規(guī)劃，卻有不少hr卻忘記了給自己做職業(yè)生涯規(guī)劃，自己將來要干什么?未來兩三年或五年、十年甚至更長時間，自己的事業(yè)和人生成就要達到什么程度，我相信這也是很多hr所迷茫的地方。
x小姐在一家電氣設備公司做hr主管，據(jù)說x小姐是“半路出家”。雖然對公司內(nèi)部各個崗位的職責了如指掌，但在管理、溝通上都感覺力不從心。老板似乎把人力資源部當成一種擺設，同事們也認為每件事情都有對口負責人處理，根本不聽她的。x小姐很困惑，不知道該怎么辦，對自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃也比較迷茫。那么，請問：
如果你是x小姐，你會怎么來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?
其實，很多進入hr領域的人，從來沒有思考過，自己到底適不適合做hr.就是迷迷糊糊的讀了這個專業(yè)，或是跟著領導做了一段時間的hr，出去之后，發(fā)現(xiàn)自己除了hr，其他的好像啥也干不了。于是乎，就堅持走上了hr這條不歸路。
那么，作為hr，我們該如何給自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃呢?
首先，你問問自己，你喜歡這個職業(yè)嗎?
職業(yè)生涯規(guī)劃自我分析的“三問”是：“我最喜歡什么樣的工作?我最擅長干什么工作?推動我干這個工作，努力前進的根本源動力是什么?”無疑，興趣和你的個人意愿最重要，即你喜不喜歡做hr?發(fā)自內(nèi)心的問一下自己，不要強迫自己勉強回答，如果你大部分時候碰到hr工作中的問題時，你選擇排斥和逃避，或心里很糾結和痛苦，那勸你還是放棄hr工作，趁早解脫吧。
其次，看看你是否適合做hr?
有了興趣還不行，還得看自己是否適合，這個可以通過霍蘭德職業(yè)興趣測試和職業(yè)錨定位分析等，來看看自己是否適合。什么樣的人適合做hr?通常認為，那些性格外向、喜歡與人打交道、有良好的親和力、較強的溝通協(xié)調(diào)能力、善于思考和學習、愿意通過成就他人來成就自己的人，比較適合做hr.
鎖定目標，你的hr未來之路在何方?
從hr縱向發(fā)展來看，可以做hr主管、hrm、hrd、cho、副總、總裁，
從hr橫向發(fā)展來看，可以做招聘專家、培訓專家等各模塊專家。
從hr行業(yè)發(fā)展來看，可以做咨詢顧問、獵頭顧問、培訓師、心理咨詢師、職業(yè)輔助規(guī)劃師、專職講師、學者或教授等。
你的hr之路將來往哪個方向發(fā)展?你想好沒有?但不管你怎么選，hr專業(yè)知識和能力的歷練是一道跨不過去的檻，必定要經(jīng)歷，且需要一個較長時間的實踐積累和沉淀。
最后，制定人生規(guī)劃的五步曲
職業(yè)生涯規(guī)劃，簡而言之，就是知己、知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑，并用高效行動去實現(xiàn)職業(yè)目標。它的操作五步驟就是：客觀認識自我，評估職業(yè)機會，確定職業(yè)目標和路徑，終生學習并高效行動，與時俱進并靈活調(diào)整。操作時可借鑒一些swot分析、目標分解、魚刺分析、pdca等工具來細化實施。
內(nèi)在職業(yè)生涯規(guī)劃是關鍵
許多人一提到職業(yè)生涯規(guī)劃就會想要做到什么職位、拿什么樣的薪水等，但殊不知，這種外在的職業(yè)生涯規(guī)劃只是內(nèi)職業(yè)生涯的表象，是伴隨著內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)而來的。內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃更多的.是針對自我知識、經(jīng)驗、能力、素質(zhì)和價值觀的提升和發(fā)展。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)是內(nèi)在職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)，而外在的如職位、地位和收入等都是其附屬品。
因此，我們不必在意現(xiàn)在是否做到了hrm或hrd位置，而是看自己是否有足夠的能力做好hrm或hrd.我們不必刻意追求是否為hr專家，而是看自己是否有能力和實力，有資格配做專家。
不浮躁、有耐心、堅持，扎根hr行業(yè)，把hr做精做透，總會有所成就。很多時候好的職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)是伴隨著你的個人成長而來的。是在追求職業(yè)夢想的過程中一步一步積累而來的。成功都不是一蹴而就的，需要一定時間的工作積累和沉淀，我們要沉得住氣，懂得堅持。正如一個工作不到五年想做hrm或工作不到十年想做hrd的hr，往往都是不太現(xiàn)實的，即使做到了，通常來說，是歷練不夠的。
最后，別忘了好的規(guī)劃只是良好的開端，接下來更需要的是付諸行動，積極實施，為實現(xiàn)目標而去努力付出。沒有去做，再好的規(guī)劃都是空談。
規(guī)劃課題申報書篇十六
近年來，課題研究已經(jīng)成為高校和科研機構重要的工作，隨之而來的便是課題申報。如何撰寫一份扎實有力、符合評審標準的課題申報書，對于任何一位研究者來說都是一項必須面對的挑戰(zhàn)。在本篇文章中，我將分享我在課題申報過程中的一些心得體會，相信對各位研究者對未來的課題申報有所裨益。
首先，要充分了解所申報的課題的研究背景、研究目的，以及研究內(nèi)容和預期成果等方面。這是撰寫一份優(yōu)秀課題申報書的重要基礎。不僅如此，這些了解還能夠幫助我們更好地確定研究方法、研究步驟和預算等方面。在這一階段，可以參考大量的相關文獻和資料，豐富和完善你的研究思路和方案。
其次，在課題申報書中，盡可能地凸顯研究問題的實際意義和研究創(chuàng)新性。如果你能夠充分表達你的研究找到新的切入點，解決具有現(xiàn)實意義的難題，那么你的課題申報書就會更加有說服力。在申報過程中，你需要尤其注意以簡明易懂的方式，詳細介紹你需要解決的問題，避免太過泛泛而論。
第三，注重可行性和實用性，防止在理論意義上的“紙上談兵”。理論研究的切入點需要符合實際，而且最終的成果、成績需要具備實用性和可行性。提供數(shù)據(jù)和事實來支持你的判斷，并會對實現(xiàn)你的目標所需要的資源、技能等方面進行詳細的分析。
接著，注意課題申報的一些重要細節(jié)。例如，在撰寫課題申報書的過程中定稿要重視，一遍遍地修改，小心審查是否有犯錯或遺漏，這能夠有效避免影響審核。另外，確保書面表述簡潔、準確、條理清晰，且語言要規(guī)范、規(guī)整、準確，連用詞匯和句式也可增加書面表述的清晰度。
最后，評審前一定要再次讀一遍課題申報書并進行檢查。評選者是不會了解你的研究過程和考慮的方面。如果你能夠以外人的視角來閱讀、重新思考并為事宜加上足夠的描述、細節(jié)和解釋，就能夠讓評選者更容易理解你的想法，對你的課題研究的看法和評分會更有利。
總之，課題申報書是展示研究者門前的精神面貌和研究理念的重要屏障，對于每一個研究者而言，都需要認真對待和細心打磨。希望以上的心得體會能夠為廣大研究者在未來的課題申報中有所啟發(fā)。
規(guī)劃課題申報書篇十七
(1)晉升規(guī)劃：即有計劃地提升有能力的人員，滿足職務對人的需求和員工追求自我價值實現(xiàn)的需求。在晉升規(guī)劃中，即要避免職位體系頻繁變動，在員工心理人為造成不安全感，又要防止其硬化，使員工看不到個人發(fā)展前途，影響員工積極性和能動性的發(fā)揮。
(2)補充規(guī)劃：即合理填補組織中在一定時期內(nèi)可能出現(xiàn)的職務空缺，避免組織工作因某一職位空缺而出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。同時，及時補充人員有利于員工鍛煉，為企業(yè)發(fā)展提供充足的準備性人才。
(3)培訓規(guī)劃：即組織為長期所需彌補的職位空缺，事先準備具有一定資歷的人員，從基礎知識、專業(yè)技能、管理思維等方面對其進行系列培訓，確保未來用人需求;同時，調(diào)動員工積極性，將企業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展有機地聯(lián)系起來。
(4)調(diào)整規(guī)劃：即通過有計劃的人員內(nèi)部流動，合理調(diào)整組織內(nèi)人員在未來職位的分配。調(diào)整規(guī)劃即有利于員工多方向發(fā)展，激發(fā)其潛在能力，又能在企業(yè)內(nèi)部形成良性人員循環(huán)系統(tǒng)，使企業(yè)工作充滿活力。
(5)工資規(guī)劃：即確保未來的人工成本不超過合理的支付限度。在工資規(guī)劃中，企業(yè)應爭取建立一套具有激勵性、富有挑戰(zhàn)性的工資分配體系，使工資切實成為調(diào)動員工積極性強有力的經(jīng)濟杠桿。
[關于hr規(guī)劃描述]
規(guī)劃課題申報書篇十八
這一部分內(nèi)容的目的是要推動理論創(chuàng)新，看一看你的視野是否處于本學科課題研究的前沿。打個比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點為起點，你再向前跨一步，也會作出貢獻。
這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個問題，看你分析的準確與否，有的研究課題可能屬于填補空白，但也會有相關情況可以作出分析。選題的理論意義和現(xiàn)實意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。
規(guī)劃課題申報書篇十九
周六冒著大雨，戰(zhàn)勝了自己的小惰性去參加了這堂關于hr課題規(guī)劃，真是慶幸自己來了，感覺收獲頗豐。
今天課程分為了兩部分，上午是總結這段時間學習的內(nèi)容，解答每位參加學員的疑惑，下午具體講hr課題規(guī)劃的專業(yè)課題和通用課題，重點講了結構化備課的方法及大家共同備非人力資源管理的人力資源管理課程。
上午收獲的內(nèi)容要點：
劉老師用逐一每人抽問在培訓師技巧方面有什么問題，重點講了學員的心態(tài)，先要分析學員不認可的原因，主要是學員認為沒用，培訓時間安排不合理，沒吸引力，培訓師本身知識面不廣及培訓師技巧不夠等，針對這些問題，老師講了一定要清楚學員的需求動機，一定要針對性解決問題，明確培訓目標，并且要學會寫課程簡介，課程宣傳，要提升課程吸引力，用好培訓師的“四架馬車”，這個是在公司做內(nèi)訓遇到最普遍的問題，經(jīng)過老師這樣梳理和講解，感覺豁然開朗了。
接下來老師還重點講了我的問題，怎樣做好自我管理，克服惰性，曾國藩說古今有才者而謀不成，非傲即惰，確實很有道理。一定要給自己找危機，考慮如果不去做，會帶來什么危害，給自己定目標，做好目標分解，列清單，按重要程度分類，按流程分解，分段用好碎片時間，分配好任務，還有最重要的是行動，尤其是精力好的時候行動，專心做，百句空言不如一個行動，只有行動才會產(chǎn)生結果，另外把想法和目標說出來，相互監(jiān)督和約束，要做到每天定的目標做到了就獎勵，沒做到就懲罰。這個對我觸動比較大，我確實太隨意了，內(nèi)心還是積極向上，但很多時候就停留在想上，沒有行動，今天聽了要按照老師教的方法，時刻提醒自己，要做到。
下午學了hr課題規(guī)劃，分為專業(yè)課題和通用課題，原來hr的課題還可以這么廣，想想自己已經(jīng)是經(jīng)理了，但對應著的連hr專員的課程都沒有開發(fā)和講解，想想汗顏，重點學到了結構化備課的方法，首先要學會借力，在網(wǎng)上看一下別人的課綱及視頻，再買些書，最好在現(xiàn)場聽聽，接下來考慮達到的目標成果，要準備課程簡介和教學物料，知道受訓對象，明確他們的需求，針對問題，考慮目標收益，規(guī)劃好上課時間，重點主體，考慮如何開場，主體和結尾，任何一個小課題都要有導入，主體和結尾。
老師讓我們用分組討論的方式小組一起備非人的課題，然后代表講，最后老師講他備課的方面，確實比我們好很多，讓我們多年做hr的人員感覺老師比我們專業(yè)很多，讓我們思路打開了。
今天這堂課，給我的觸動很大，從今天開始我要課后做總結了，只有總結才有進步，接下來的行動計劃：
聽課后一定及時總結
每天學習15分鐘
每天上班列好清單，提升工作效率，合理安排時間，下班前20分鐘總結和訂好明天的計劃。
規(guī)劃課題申報書篇一
市規(guī)劃局：
位于市五嶺大道的紫云山莊系高寶添房地產(chǎn)開發(fā)(郴州)有限公司開發(fā)建設。該項目是xx年郴州市招商引資的外資項目，xx年3月，經(jīng)郴州市開發(fā)區(qū)規(guī)劃批準后開工建設。經(jīng)規(guī)劃批準的總建筑面積為98000平方米(其它指標見原規(guī)劃批準種平面圖)。至xx年底，該項目除會所部分已全部完工。
xx年上半年，因郴州市兩城建設的需要，郴資桂高等級公路整體擴寬。道路拓寬后對紫云山莊項目造成了事實上的破壞。現(xiàn)小區(qū)南側已建別墅及現(xiàn)紫云酒樓距郴資桂高等級公路路邊距離僅20米，且小區(qū)南大門和進山莊道路也因此損毀。現(xiàn)在小區(qū)南線整體形象已被破壞，這一線的樓盤銷售嚴重受阻，另整個小區(qū)居住環(huán)境都已嚴重不合理。小區(qū)的安全性也因此受到嚴重影響。
鑒于以上原因，我公司向貴局提出調(diào)整紫云山莊規(guī)劃的申請：
1、 申請將山莊南線c’27~32共6棟現(xiàn)已無法銷售的別墅拆除，在此處新建32層的高層住宅樓。
2、 申請將山莊南線d22~27共6棟現(xiàn)已無法銷售的別墅拆除，在此處新建32層的高層住宅樓。
3、 申請將山莊南線b16、b17棟別墅及紫云酒樓拆除，在此處新建18層的高層商住樓。同時由于商業(yè)需要，申請郴資桂高等級公路在該處開出入口。
4、 申請將山莊北線原會所由原規(guī)劃批準的3~10層調(diào)整為32層的高層商住樓。
上述申請我公司已委托郴州市城市規(guī)劃設計院繪制了紫云山莊修建性詳細規(guī)劃(局部修改)的總平面布置意向圖。局部修改后的紫云山莊總建筑面積由原平方米調(diào)整至平方米。容積率由原調(diào)整至。(其主要技術指標見意向圖)
我們認為，局部修改后的紫云山莊規(guī)劃一是修補了紫云山莊小區(qū)因郴資桂道路擴寬而導致我公司利益嚴重受損的現(xiàn)實狀況，恢復了小區(qū)的合理布局及安全性;二是提高了紫云山莊土地的使用效率， 同時符合郴州市目前城市建設的需要(提倡建高層住宅)。因而同時兼具了科學、合理、可行等幾個特點。
為此，我公司特向貴局提出局部修改紫云山莊規(guī)劃的申請，并懇盼貴局的批準!
申請人：
申請日期：
規(guī)劃課題申報書篇二
落實科學發(fā)展觀，從構建和諧社會的角度出發(fā)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實《xxx中央xxx關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《xxx關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》，適應高中地理新課程改革的需要，立足教學實際，借鑒國內(nèi)外課程改革有益的教學經(jīng)驗，大力推進地理教學改革創(chuàng)新，以積極穩(wěn)妥開展高中地理新課程改革實驗，為促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展，提高學生的地理素養(yǎng)奠定基礎。
課題研究的基礎理論是系統(tǒng)理論、傳播理論、教學理論和學習理論，特別重視以下基礎理論的運用：
1、有效教學理論
2、加涅關于教學設計的“學習條件論”
3、布盧姆的“掌握學習”理論
4、加德納的多元智能理論
5、腦科學的最新研究成果
6、建構主義理論
7、課程改革有關理論
規(guī)劃課題申報書篇三
課題負責人： 林川
申請單位： 成都市實驗小學西區(qū)
填表日期： 20xx年11月
研究問題
如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標
1、學生方面：
（1）通過研究，調(diào)動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。
（2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學質(zhì)量。
3、家長、學校、社會方面：
（1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現(xiàn)二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。
研究內(nèi)容
低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數(shù)的計算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。
高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關計算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的混合計算）；有關儲蓄的相關問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數(shù)解決的實際問題（包括成數(shù)的計算）；股票交易等的計算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。
2、問卷調(diào)查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。
4、經(jīng)驗總結法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進行定量分析，從而得出科學的結論。
研究計劃
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。
第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結反思。
第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結，撰寫研究報告，召開成果匯報會。
研究成果形式
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。
規(guī)劃課題申報書篇四
項目名稱：...
申請人：
所在學院：xx商學院
科研導師:xx
立項依據(jù)
研究意義
我國是一個產(chǎn)煤大國，火力發(fā)電在我國占有很大的比重（約占到74.6%《中國能源發(fā)展報告(2008)》），可是近幾年我國部分地區(qū)的“電煤荒”現(xiàn)象愈演愈烈，電煤供應不足已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的重要瓶頸，解決每年冬天的電煤荒現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫。轉(zhuǎn)眼之間，人類社會已經(jīng)走進了后京都時代，哥本哈根全球氣候峰會這場被譽為是“拯救人類最終一次機會”的會議，最終由于世界各國發(fā)展水平的差異，并未達成任何具有法律約束力的條例?？墒?，綠色發(fā)展以成為世界各國的廣泛共識，這場博弈之所以效果甚微，與世界各國的經(jīng)濟訴求差異是分不開的。我國作為世界上最大的發(fā)展中國家，在低碳經(jīng)濟綠色發(fā)展上更應身體力行，在今年的兩會上，政府明確指出要加大節(jié)能減排，建設資源節(jié)儉形和環(huán)境友好型社會，完成經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變?？墒俏覈幵诮?jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵時期，能源結構必將繼續(xù)堅持以煤炭為主的格局，發(fā)展綠色經(jīng)濟有特殊的困難。作為當代大學生，這是一個值得探討的問題。
（限300字）
研究現(xiàn)狀
氣體的絕對減排也意見不一，有的專家認為現(xiàn)階段低碳經(jīng)濟在中國利大于弊，有的學者提議發(fā)展低碳經(jīng)濟不會嚴重影響中國經(jīng)濟的正常發(fā)展，貼合我國的長遠利益。我們旨在經(jīng)過自我的調(diào)查研究身體力行，提出自我的觀點和解決辦法。（限500字）
創(chuàng)新性
1.宏觀與微觀相結合：深入威?；鹆Πl(fā)電廠、榮成風力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司，走訪威海相關政府部門和企業(yè)，并于暑假在濟南、龍巖和濰坊開展調(diào)查，從微觀層面調(diào)查電煤荒的原因與影響，構成調(diào)查報告；經(jīng)過查閱資料，教師指導和隊員討論得出結論和觀點，從宏觀角度俯視電煤荒的瓶頸影響和綠色發(fā)展與濟南、威海、濰坊的經(jīng)濟利益，從而映射全國，寫出學術論文。
2.理論與實踐相結合，可操作性強：經(jīng)過社會調(diào)查，以面訪和問卷的形式進行調(diào)研實踐；經(jīng)過團隊總結進行，查閱資料和教師指導進行理論研究，構成自我的觀點和解決辦法，構成學術論文。
3.角度新穎：經(jīng)過團隊前期的深入研究和討論，把電煤荒與低碳經(jīng)濟相結合，以全新視角看待綠色發(fā)展這個熱點問題與中國經(jīng)濟利益。
4.調(diào)查成本低：充分利用威海本地資源（威海火電廠和風電場）進行調(diào)查，利用自行車或是公交車足以完成調(diào)研任務；利用暑假回家時間，在生源地展開走訪，不用學校供給交通費。
5.調(diào)查范圍廣，代表性強。團隊有濟南、濰坊和福建龍巖的同學。濟南和濰坊是山東省gdp名列前茅的地級市，威海被授予“最適宜人類居住”的稱號，發(fā)展低碳經(jīng)濟不言而喻，龍巖水力資源和風力資源豐富，善于展開關于綠色能源的調(diào)查。這幾個城市代表性強。
6.以小見大：經(jīng)過對濟南、威海、濰坊和龍巖的情景調(diào)查，反映全國的情景。經(jīng)過對微觀經(jīng)濟單位的走訪，映射全國的整體宏觀經(jīng)濟情景。
7.成果展示方式多樣，最終既能夠構成調(diào)查報告、又能寫出學術論文，展示自我的調(diào)研結果和提議觀點。（限300字）
項目研究可行性分析
煤荒和綠色經(jīng)濟在大學生中的觀點。
參考文獻
...
研究方案
研究資料
1．就2010年冬天中國電煤荒事件，走訪威海火力發(fā)電有限公司，采訪相關負責人，了解威海電煤目前的供應與使用情景和火力發(fā)電的前景，詢問公司在保護環(huán)境和響應兩會精神方面做的工作。
2．走進威海榮成風力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司進行調(diào)研，與主管領導進行交流，了解風力發(fā)電發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景。
3．經(jīng)過教師指導、隊內(nèi)討論并結合相關參考文獻查閱，總結電煤荒產(chǎn)生的原因以及新能源與傳統(tǒng)火電的優(yōu)缺點和各自的發(fā)展前景。
4．結合哥本哈根全球氣候峰會、兩會提出的低碳綠色經(jīng)濟發(fā)展道路和全球氣候變暖的大背景，經(jīng)過對相關部門（威海環(huán)保局等）的走訪和文獻查閱提煉總結綠色低碳經(jīng)濟的必然性與不可逆轉(zhuǎn)性。
5．經(jīng)過聽取指導教師意見觀點，在宏觀上把握低碳環(huán)保經(jīng)濟對中國經(jīng)濟利益的影響，再次深入微觀層面，經(jīng)過對各地（家鄉(xiāng)和威海）相關政府部門和企業(yè)的走訪了解低碳對社會實體經(jīng)濟個體的影響，并于暑假由傅辰晶同學對福建省東山島風力發(fā)電廠及周邊水力電站進行走訪，經(jīng)過交流了解綠色經(jīng)濟給他們帶來的困難和機遇。然后回歸宏觀層面，經(jīng)過教師指導、資料查閱和隊員討論得出低碳經(jīng)濟對全國甚至整個發(fā)展中國家世界經(jīng)濟利益的影響。
6．回顧整個立項過程，總結團隊收獲成果及學術觀點，寫出學術論文和全程調(diào)查報告。由劉海洋同學負責對全過程的記錄和發(fā)表通訊，加強宣傳的力度。
研究方法
1.指導教師輔導；
4.隊內(nèi)討論等。
研究進度
及安排
1.審批后到六月三十一日完成對威?；痣姀S的調(diào)研，得出電煤荒的產(chǎn)生原因和影響。
2.七月一日到七月三十一日完成對榮成市風力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司的調(diào)研。
3.七月三十一日到八月三十一日各自在生源地做好調(diào)查，并整理成調(diào)查報告
4.九月一日到九月三十日總結以上工作并與教師做交流，進行經(jīng)驗交流，做一個階段性自身檢查和調(diào)整。
5.十月一日到十一月三十日完成對威海環(huán)保局及相關企業(yè)的走訪調(diào)查，并準備學院中期檢查。
6.十二月一日到放寒假之前與教師進行交流，對前期工作做好總結和自身檢查，并做好明年立項計劃。
7.暑假后到立項結束前經(jīng)過資料查閱等完成調(diào)查報告和學術論文。
規(guī)劃課題申報書篇五
青州市教科研領導小組：
山東省青州第六中學于20__年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究
所屬學校：山東省青州第六中學
課題負責人：
課題小組組長：
課題研究時間：20__年1月——20__年5月
課題研究過程：
教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經(jīng)三個階段：
第一階段：20__.1—20__.11，準備階段。
專家引領，理念先行。20__年1月，國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導?？傮w規(guī)劃，制定目標。根據(jù)專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經(jīng)驗；學校通過問卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。
第二階段：20__.12—20__.5，項目研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；⒊B(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
（2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。
（3）重視教學實踐基礎上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的基礎上進行個人反思。
（7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高教師學術素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20__.6，項目研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調(diào)查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：
（一）材料性成果
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》
（二）經(jīng)驗性成果
1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
規(guī)劃課題申報書篇六
成都市規(guī)劃管理局：
我單位在xxx 修建的 xxx (《建設工程規(guī)劃許可證》編號為：xxx )，現(xiàn)已完成建設工程規(guī)劃要求執(zhí)行情況自查，特申請規(guī)劃驗收。
一、建設工程規(guī)劃要求執(zhí)行情況自查報告。
二、勘測部門實測房屋竣工測繪圖。
三、房屋測繪單位出具的房產(chǎn)面積測量報告。
四、建設工程規(guī)劃許可證及附圖。
五、市城建檔案館竣工資料進館意見書(限建筑面積2019平方米以上建筑)。
六、成都市建設工程和市政基礎設施工程竣工驗收報告(建筑工程)。
建設單位(公章)：
年 月 日
我單位已于2019年 月 日已完成 居鄰建設組團3#樓 工程，經(jīng)各方共同檢查評定，實體各項符合國家相應評定標準，質(zhì)量控制資料齊全，現(xiàn)申請對該工程綜合驗收。
建設單位(章)
施工單位(章)
負責人： 負責人：
年 月 日
規(guī)劃課題申報書篇七
2、課題研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處；
3、課題研究的基本方法、手段及途徑；
4、課題研究的基本思路和實施步驟。
課堂師生互動存在問題及對策
傳統(tǒng)教學認為師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請同學與自己合作實現(xiàn)某一教學目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協(xié)助老師完成某個事情。簡而言之，既老師為了讓學生配合自己的教學而采取的一種策略。而新課改背景下，強調(diào)學生的`主體地位，傳統(tǒng)的教師一言堂顯然已經(jīng)過時了，課堂上師生的有效互動已經(jīng)成為衡量教學有效性的一個重要指標。師生之間的有效互動不僅是提高學生學習積極性，輔助教學的一種手段，這也是培養(yǎng)學生表達能力、參與能力的一個重要手段。
然而，當代中國的中學教育中，課堂師生互動存在著種種問題，一方面是許多教師對師生互動的重要性認識不足，認為其是可有可無的。導致師生互動在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問，學生回答的現(xiàn)象很普遍。基于上述原因，師生互動在當代中學教育中并沒有發(fā)揮它本來應該發(fā)揮的作用。教師怎樣認識和實踐師生互動是教師的基本技能，更是一門藝術。如何正確看待師生互動在中學課堂教學中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質(zhì)教育的一個理論前沿課題，也是我們一線教師所面臨的一個很現(xiàn)實的問題。
本課題立足于我校的教育教學實踐，在總結多位一線教師的經(jīng)驗和相關專家學者前沿研究的基礎上，提出一些自己的見解，希望能為以后的課堂教學提供一些可供參考的信息。
目前，受到歷史和現(xiàn)實等多種因素的影響，我校生源差，學生學習成績較低、基礎較弱，高一開學上課一個月后，學生中就出現(xiàn)了一些聽不懂、浮躁、厭學的現(xiàn)象，使得一部分學生由于這樣那樣的原因成了后進生，且有日益增大的趨勢。大量事實表明，學生一旦淪為后進生，如果教師不能及時采取有效的教育措施，其后果是十分嚴重的，直接影響學生的成長和發(fā)展，影響學校教學質(zhì)量的提高，甚至影響學校的生存和發(fā)展，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿意教育”的滿意度。“后進生”的轉(zhuǎn)化工作 已成為我校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題。加強對“后進生”的研究，探索轉(zhuǎn)化后進生的教育策略，以促進后進生整體素質(zhì)的提高，是當前面臨的最實際、最緊迫的問題。
1、課題研究目的
（1）以轉(zhuǎn)化后進生，縮小后進生群體比例為切入點，面向全體全面發(fā)展，帶動學校教育教學質(zhì)量的全面提升。
（2）通過研究與實踐，讓參與實驗的教師更加熱愛本職工作，教育觀、人才觀、知識觀、學生觀發(fā)生一定的變化，養(yǎng)成時時教研、處處教研的良好意識，提高研究能力及提高教師轉(zhuǎn)差的基本技能。
（3）通過研究與實踐，建立一套轉(zhuǎn)化后進生、指導后進生學習的策略，提高后進生的學習成績，縮小后進生群體比例。
（4）通過對本課題的研究，跟“后進生”的家長多聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長的觀念，加強家校合作，取得家長的認可，爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學質(zhì)量。
2、課題研究的意義
（1）全面推進高中教育，提高學生的整體素質(zhì)，為高校培養(yǎng)和輸送更多合格的高中生。
（2）研究有利于建立基礎教育新理念，樹立正確的教育價值觀、學生觀。
（3）重構教師與后進生之間的關系，有利于形成學校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學校特色，推進學校發(fā)展，提高學校辦學質(zhì)量。
（4）探索出促進中學后進生有效發(fā)展的對策、途徑與措施，提高教師的業(yè)務水平，更新教育方法。
（5）后進生轉(zhuǎn)化工作是新時期高中教育和構建和諧社會的需要。
3、課題研究的價值
理論價值
（1）心理學的研究已經(jīng)表明：人的智力超常和低常約占總人口的千分之三，學生的智力因素相差無幾。而我校有著40%以上的后進生，我們認為：這些后進生中絕大部分是可以轉(zhuǎn)化的。
（2）對“后進生”進行教育轉(zhuǎn)化是以人為本教育思想的體現(xiàn)。
（3）對“后進生”進行教育轉(zhuǎn)化是因材施教教育原則的體現(xiàn)。
（4）對“后進生”進行教育轉(zhuǎn)化是實施心理健康教育的主戰(zhàn)場
實踐價值
（1）社會對人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個學生屬于“后進生”，但在另一個方面他卻有著特長或優(yōu)點。此課題的研究有助于對“后進生”的“特別”開發(fā)。
（2）對此課題的探索與實踐能夠找到新時期最和諧的師生關系，對“后進生”的轉(zhuǎn)化會徹底改變師生之間的矛盾關系。
（3）由于某些“后進生”的問題沒有得到妥善的解決，致使不少“后進生”成了“問題生”，甚至被推出校門流入社會。眾多的“問題學生”在學校里得到轉(zhuǎn)化，對學生個人和整個社會的貢獻巨大。
推廣價值
（1）越是“后進”的學校“后進生”就越多，對“后進生”轉(zhuǎn)化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學里的個案進行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價值。
（2）現(xiàn)實生活中，“后進生”常常會被許多較負責人的教育者冷落、不負責任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當中絕大多數(shù)都和其他學生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力。當為了一切學生的教育口號提出后，我們更加感到教育的魅力應該體現(xiàn)在給每一個學生有一方擁有夢想、實現(xiàn)夢想的自由天空。
（3）加德納多元智能理論所提倡的有關人類多元智能的觀點，指導教育工作者正確認識后進生、正確評價后進生，針對后進生的個性特點促進他的轉(zhuǎn)化。這一問題的解決，將有助于高中教學質(zhì)量的提高。此項研究具有較大的實用和推廣價值。
（4）“后進生”是一個任何教育工作者都面臨的問題，本課題從“后進生”心理生理特點的表現(xiàn)、成因為切入點進行系統(tǒng)的研究，并進行轉(zhuǎn)化教育的行動研究，這是以前普通高中所很少做過的。本課題站在時代的前沿，所實現(xiàn)的研究成果也更具有現(xiàn)實的意義。
規(guī)劃課題申報書篇八
尊敬的縣教育教學研究室：
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利后，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學校食堂項目的開工建設，教學樓項目的順利立項，麥元中學駛入發(fā)展的快車道，特別是學校二級機構新設了教研專職機構——教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：wjkt20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。
但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師，我們地處農(nóng)村，如何提高農(nóng)村教師實施新課程的能力，促進教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與實踐。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點，它對實驗研究的整體起著決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關事宜。
課題變更為《農(nóng)村教師實施新課程能力的實踐研究》，課題負責人為汪結樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學科教師為實驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運作方式，研究產(chǎn)業(yè)的運作思路、管理模式，教師的專業(yè)成長是“經(jīng)營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實驗的“意料中事”。
以上情況完全屬實，請批準！
望江縣麥元中學課題組
20xx年6月20日
規(guī)劃課題申報書篇九
周六冒著大雨，戰(zhàn)勝了自己的小惰性去參加了這堂關于hr課題規(guī)劃，真是慶幸自己來了，感覺收獲頗豐。
今天課程分為了兩部分，上午是總結這段時間學習的內(nèi)容，解答每位參加學員的疑惑，下午具體講hr課題規(guī)劃的專業(yè)課題和通用課題，重點講了結構化備課的方法及大家共同備非人力資源管理的人力資源管理課程。
上午收獲的內(nèi)容要點：
劉老師用逐一每人抽問在培訓師技巧方面有什么問題，重點講了學員的心態(tài)，先要分析學員不認可的原因，主要是學員認為沒用，培訓時間安排不合理，沒吸引力，培訓師本身知識面不廣及培訓師技巧不夠等，針對這些問題，老師講了一定要清楚學員的需求動機，一定要針對性解決問題，明確培訓目標，并且要學會寫課程簡介，課程宣傳，要提升課程吸引力，用好培訓師的“四架馬車”，這個是在公司做內(nèi)訓遇到最普遍的問題，經(jīng)過老師這樣梳理和講解，感覺豁然開朗了。
接下來老師還重點講了我的問題，怎樣做好自我管理，克服惰性，曾國藩說古今有才者而謀不成，非傲即惰，確實很有道理。一定要給自己找危機，考慮如果不去做，會帶來什么危害，給自己定目標，做好目標分解，列清單，按重要程度分類，按流程分解，分段用好碎片時間，分配好任務，還有最重要的是行動，尤其是精力好的.時候行動，專心做，百句空言不如一個行動，只有行動才會產(chǎn)生結果，另外把想法和目標說出來，相互監(jiān)督和約束，要做到每天定的目標做到了就獎勵，沒做到就懲罰。這個對我觸動比較大，我確實太隨意了，內(nèi)心還是積極向上，但很多時候就停留在想上，沒有行動，今天聽了要按照老師教的方法，時刻提醒自己，要做到。
下午學了hr課題規(guī)劃，分為專業(yè)課題和通用課題，原來hr的課題還可以這么廣，想想自己已經(jīng)是經(jīng)理了，但對應著的連hr專員的課程都沒有開發(fā)和講解，想想汗顏，重點學到了結構化備課的方法，首先要學會借力，在網(wǎng)上看一下別人的課綱及視頻，再買些書，最好在現(xiàn)場聽聽，接下來考慮達到的目標成果，要準備課程簡介和教學物料，知道受訓對象，明確他們的需求，針對問題，考慮目標收益，規(guī)劃好上課時間，重點主體，考慮如何開場，主體和結尾，任何一個小課題都要有導入，主體和結尾。
老師讓我們用分組討論的方式小組一起備非人的課題，然后代表講，最后老師講他備課的方面，確實比我們好很多，讓我們多年做hr的人員感覺老師比我們專業(yè)很多，讓我們思路打開了。
今天這堂課，給我的觸動很大，從今天開始我要課后做總結了，只有總結才有進步，接下來的行動計劃：
聽課后一定及時總結
每天學習15分鐘
每天上班列好清單，提升工作效率，合理安排時間，下班前20分鐘總結和訂好明天的計劃。
本堂課效果很好，未有疑慮，再次謝謝老師！
規(guī)劃課題申報書篇十
3月，教育部頒布了《普通高中課程方案(實驗)》(教基[]6號)，在其“課程實施與評價”部分明確提出了“建立以校為本的教學研究制度”。同年12月，教育部在上海啟動了“創(chuàng)建以校為本教研制度建設基地”重大研究項目，并在全國確立了80余個校本教研建設基地。8月，國務院在其頒發(fā)的《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發(fā)[]41號)中，再次強調(diào)“校本研修”是教師學習培訓的一條重要路徑。由此可見，本次基礎教育課程改革在正式課程(formalcurriculum)層面始終十分重視校本教研的作用。
然而，正如管理學大師克里斯阿吉里斯(chrisargyris)所說，人們所信奉的理論與他們所使用的理論之間常常存在著很大的差異。這一論斷對校本教研尤其適用：課改十年，校本教研的實施過程可謂問題叢生、阻抗重重?；谶@一狀況，本研究試圖從組織變革的視角入手，運用“有機適應型組織”這一理論，結合河南省基礎教研室校本教研實驗校建設工作，指導校本教研的實施，改進校本教研的實踐，提升校本教研的品質(zhì)，力爭以點帶面，推進河南省基礎教育課程改革的實施。
2核心概念的界定
本課題中的“有機適應型組織”是著名管理學大師沃倫本尼斯(w.bennis)提出的概念。該組織是一種由各種專家組成的系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的科層制相比，它具有聚焦問題、靈活高效等特征。
本課題中的“校本教研”指的是以學校為基礎、以教師為主體、以行動為導向的學校教育教學研究。它從學校教育教學實踐中的具體問題出發(fā)，通過全體教師的共同研究，并在專家的引領與指導下，解決實踐問題、提高教育教學質(zhì)量、提升教師的專業(yè)成長。
本課題中的“改進”借用了“學校改進”(schoolimprovement)之意。按照世界經(jīng)濟合作組織(oecd)教育研究中心和劍橋大學教育學院學校改進研究小組的定義，學校改進是教育變革的一種重要策略，它強調(diào)以學校為中心、在關注課室變革的同時關注教師的專業(yè)投入和學校的組織變革。
3國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評
3.1為什么要從組織變革的視角解決校本教研的問題
1.校本教研實施中存在的問題。
通過文獻分析和實地調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)校本教研工作中存在以下幾個問題。
第一，專業(yè)引領不夠，研究內(nèi)容同質(zhì)化，在低水平上重復;第二，研究和教學分離，教師看不到研究對教學的促進作用，參與校本教研的積極性不高;第三，校內(nèi)教師的合作和交流不夠，不同學校之間的發(fā)展不平衡;第四，教研部門重管理不重服務，重外引不重內(nèi)發(fā)，形式主義、經(jīng)驗主義盛行。
2.國內(nèi)外著名學者對課改阻抗的歸因分析及提出的解決方案。
加拿大著名教育學者邁克爾富蘭(m.fullan)通過一系列的實證研究發(fā)現(xiàn)，世界各國自上而下強力推行的教育變革大多虎頭蛇尾甚至無疾而終，其主要的原因在于影響教育變革的因素太多(共三類九種)，眾多的變量不但使教育變革問題叢生，而且使變革始終處于一種非線性的、不穩(wěn)定的狀態(tài)中，而化繁為簡、推進變革的主要策略就在于變革學校文化、建立學習型組織。
日本學者佐藤學認為導致課程改革步履維艱的主要原因在于教師之間的專業(yè)壁壘和“學科內(nèi)容主義”，教師習慣于孤軍作戰(zhàn)而很少合作攻關，重視“學科內(nèi)容”的研究而忽略了教學法知識的作用。改變這一狀況的主要策略就是加強教師之間和學校之間的業(yè)務聯(lián)系，構建活動、合作、反思的學習共同體。
盡管富蘭和佐藤學對課程改革困境分析的視角不同，但他們都強調(diào)從組織變革的視角解決課程改革中遇到的問題、推進課程改革的實施。而放眼其他領域也不難發(fā)現(xiàn)，組織文化是關乎各個領域變革成功的關鍵因素之一。正如金卡梅隆(k.cameron)和羅伯特奎因(r.quinn)在《組織文化診斷與變革》一書所指出的：有關企業(yè)運作的大量實證報告表明，正是失敗的組織文化變革導致了其他方面的挫折。
3.2有機適應型組織理論為解決校本教研的問題提供了新路徑
雖然組織變革理論對于推進課程變革非常重要，但除了富蘭和佐藤學的研究之外，國內(nèi)外關于這一領域的研究并不深入?；谶@一狀況，本研究借鑒美國管理學大師沃倫本尼斯(w.bennis)關于“有機適應型組織”的論述，從省級教研層面，提出了一種新的問題解決思路。
1.有機適應型組織的內(nèi)涵和特征。
本尼斯認為，有機適應型組織是一種由各種專家組成的、聚焦于問題解決的、靈活多變的臨時性系統(tǒng)。該系統(tǒng)在運轉(zhuǎn)方式、組織結構、人際溝通和評價管理等方面都與科層制有著截然不同的特征。從運轉(zhuǎn)方式(function)層面看，它是圍繞著有待解決的各種問題開展工作的;從組織結構(organization)層面看，它主要由項目小組構成，工作人員的權力和責任會根據(jù)情境和任務隨時變化，因此其適應性極強，可以應對各種不確定性的問題;從人際關系(relationship)層面看，它強調(diào)組織成員的彼此信任;從管理評價(evaluation)層面看，它強調(diào)根據(jù)技能和專業(yè)訓練進行橫向的評價。這四個方面構成了有機適應型組織的四要素模型，我們稱之為“fore模型”。之所以這樣命名，是因為在英文中，“fore”的意思是“前面”“船頭”的意思，而在我們看來，有機適應型組織不但給我們提供了一種新的組織形態(tài)，而且為我們提供了一種新的思維模式。從組織形態(tài)看，有機適應型組織是一種由項目小組引領的、結構扁平的、充滿活力的組織。它把傳統(tǒng)的科層制的金字塔模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕鞍俗︳~模式”。從思維模式看，它強調(diào)在系統(tǒng)思考、聚焦問題、專家引領、項目驅(qū)動的問題解決思路。
對照這一組織變革理論，目前我國省級教研部門所扮演的主要是政策傳達與發(fā)布的角色，其作用僅是管理與驅(qū)動，而未能充分發(fā)揮專業(yè)引領和資源整合的作用。因此，本研究決定由省基礎教研室牽頭，以省級校本教研實驗校為抓手、以有機適應型組織理論模型為指導，打破傳統(tǒng)的省、市、縣、校在專業(yè)指導上的線性結構，探索改進校本教研的新路徑。
2.具體的問題解決路徑。
按照有機適應型組織理論的思維模式，我們首先由必要對本課題進行系統(tǒng)的分析?！耙杂袡C適應型組織理論改進校本教研的實踐研究”這一課題包含著這樣的邏輯假設：借助有機適應型組織改善校本教研;通過校本教研的改善促進教師的專業(yè)發(fā)展;通過教師的專業(yè)發(fā)展促進教育教學質(zhì)量的提高。在這一邏輯假設中，有機適應型組織理論是手段，校本教研的改進是載體，教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學質(zhì)量的提高是目的。由此可見，本課題中涉及了有機適應型組織、校本教研和教師專業(yè)發(fā)展三個子系統(tǒng)。要想把基本的研究問題分解為具體的研究問題，還有必要對這三個子系統(tǒng)做進一步的分析。
如上所述，有機適應型組織這一系統(tǒng)中包含了四個要素：需要解決的問題、臨時的項目小組、人際關系和評價管理四個要素。
校本教研系統(tǒng)從內(nèi)容看包括自我反思、同伴互助和專家引領三個要素;從實踐形式看包括以課例為載體的教學型研究、以課題為載體的教學型研究、以閱讀為載體的學習型研究。
教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)包括外部的助推系統(tǒng)和內(nèi)部的知識系統(tǒng)兩個部分。而縱觀整個教師教育研究的歷史，它經(jīng)歷一個從外部的學校管理機制研究到內(nèi)部的知識結構研究的演變。尤其是自上世紀80年代以來，關于教師知識結構的研究逐漸成為教師教育研究的熱點。其中，美國學者舒爾曼(shulman)的研究影響較大，他最初將教師的知識結構分為三類，即學科知識、教學知識和課程知識。學科知識指的是教師對學科內(nèi)容的理解和掌握;教學知識指是對學科知識進行組織、表達和調(diào)整以適應學習者的興趣和能力的知識;課程知識是對教材和教學計劃的理解和掌握。
分析比較三個子系統(tǒng)關系(見圖1研究技術路線圖)可以發(fā)現(xiàn)，各子系統(tǒng)的構成要素之間存在著對應關系，如我們可以借助制度的變革為教師的專業(yè)發(fā)展提供外部的動力;可以通過課例研究提高教師的教學知識;通過閱讀提高教師的學科知識等。由此，我們就可以將本課題研究的基本問題進一步分解為以下三個具體的研究問題(子問題)：
規(guī)劃課題申報書篇十一
規(guī)劃課題在我們的生活中扮演著重要的角色，它涉及到社會、經(jīng)濟、環(huán)境等各方面的發(fā)展。為了更好地了解和學習規(guī)劃課題，我們參加了一次聆聽規(guī)劃課題的活動，通過與專家的交流和觀察，我們收獲了許多心得體會。
第一段：聆聽規(guī)劃課題前的準備工作
在聆聽規(guī)劃課題前，我們需要做好一些準備工作。首先，我們要了解規(guī)劃課題的背景和目的，這樣才能更好地理解講座內(nèi)容。其次，我們要提前查找相關資料，對于課題研究的背景和現(xiàn)狀有所了解，這樣才能更有針對性地提問和交流。最后，我們要保持開放的心態(tài)，虛心聽取專家的觀點和建議，以便更好地理解和應用所學知識。
第二段：聆聽規(guī)劃課題的心得體會
聆聽規(guī)劃課題的過程中，我們收獲了許多寶貴的心得體會。首先，我們意識到規(guī)劃課題的重要性，它直接關系到我們的生活質(zhì)量和未來發(fā)展。其次，我們了解到規(guī)劃課題是一個復雜而綜合性的任務，需要各方面的配合和協(xié)調(diào)。再次，我們認識到規(guī)劃課題需要長期的跟蹤和改進，不能僅僅停留在理論層面，而要與實踐相結合。最后，我們了解到規(guī)劃課題的制定需要基于科學的分析和評估，不能僅僅依靠主觀意見。
第三段：聆聽規(guī)劃課題帶來的啟示
通過聆聽規(guī)劃課題，我們得到了許多寶貴的啟示。首先，我們意識到，規(guī)劃課題是一個循序漸進的過程，不能急于求成。我們需要逐步分析和解決問題，不斷完善和調(diào)整規(guī)劃方案。其次，我們認識到，規(guī)劃課題需要立足現(xiàn)實，考慮實際情況，不能脫離實際和目標背離。再次，我們了解到，規(guī)劃課題需要全方位的思考和分析，不能僅僅局限在一方面。最后，我們認識到，規(guī)劃課題需要通力合作，涉及到不同部門和群體的利益，需要協(xié)商和溝通。
第四段：聆聽規(guī)劃課題的收獲和應用
通過聆聽規(guī)劃課題，我們收獲了很多寶貴的知識和經(jīng)驗，這些都可以應用于我們的實際生活和學習中。首先，我們可以將所學知識與實際情況結合，為個人和社會的發(fā)展制定合理的規(guī)劃。其次，我們可以運用分析和評估的方法，深入調(diào)研和解決問題，提高我們的創(chuàng)新和解決問題的能力。再次，我們可以加強與專家和其他領域的人員的交流與合作，提高我們的思維和團隊合作能力。最后，我們可以將規(guī)劃課題應用于我們的實際工作和生活中，為我們的未來發(fā)展提供指導和借鑒。
第五段：聆聽規(guī)劃課題的展望
通過聆聽規(guī)劃課題的過程，我們對未來發(fā)展有了更深入的了解和展望。我們將繼續(xù)學習和探索規(guī)劃課題，不斷提高自己的規(guī)劃能力和水平。我們希望能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際，為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。相信在未來的發(fā)展中，我們能夠更好地應對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)我們的目標和夢想。
總結起來，通過參與聆聽規(guī)劃課題的活動，我們在知識和思維上都得到了很大的提升。聆聽規(guī)劃課題讓我們認識到規(guī)劃的重要性和復雜性，明確了規(guī)劃課題的制定方法和應用技巧。通過聆聽規(guī)劃課題的心得體會，我們更加明確了規(guī)劃課題的意義和目標，并對未來的發(fā)展充滿了期待和信心。
規(guī)劃課題申報書篇十二
規(guī)劃課題撰寫是高校學生在完成學業(yè)的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高學生的綜合素質(zhì)和解決實際問題具有重要意義。在這個過程中，我深刻體會到了規(guī)劃課題撰寫的重要性和挑戰(zhàn)之處，同時也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗與體會。
第二段：策劃與準備
在開始撰寫規(guī)劃課題之前，首先要進行仔細的策劃與準備。明確自己的研究目標，確定研究問題，明確課題的范圍和重點，幫助我們明確寫作的方向。同時，還需要深入了解相關的背景知識和文獻調(diào)研，以便更好地把握課題的核心和切入點。策劃與準備的階段，可以說是整個撰寫過程中最為關鍵的一部分。
第三段：研究與分析
研究與分析是規(guī)劃課題撰寫的核心環(huán)節(jié)。在這個階段，我們需要搜集大量的數(shù)據(jù)和信息，進行反復觀察和實地調(diào)研，以便更全面地了解我們所研究的課題。接著，我們需要運用合適的研究方法和分析工具對數(shù)據(jù)進行處理和分析，從而得出科學的結論。在這個過程中，我們需要具備扎實的研究能力和良好的數(shù)據(jù)處理和分析能力。
第四段：撰寫與修改
在對課題進行了全面的研究和分析之后，接下來就是進行撰寫和修改。在撰寫的過程中，我們需要準確地陳述研究目的、問題、方法和結果，同時還需要清晰地組織文章的結構和段落，使論文的脈絡清晰可見。值得一提的是，要注意語言的準確性和流暢性，用詞要得體，避免出現(xiàn)語法錯誤和不當?shù)谋磉_。在撰寫完成后，還需要進行反復的修改和潤色，確保論文的質(zhì)量達到較高水平。
第五段：總結與體會
通過研究課題撰寫的過程，我深刻體會到了它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力和團隊協(xié)作能力的重要性。在這個過程中，我不斷提高了自己的信息搜集和整理能力，提高了自己的分析和解決問題的能力，也提高了自己的寫作和表達能力。同時，還加深了我對待問題的細致和耐心，學會了與他人合作和相互支持。這些都是我在規(guī)劃課題撰寫過程中獲得的寶貴財富，對于我個人的成長和未來的發(fā)展都有著重要的意義。
總而言之，規(guī)劃課題的撰寫是一項具有挑戰(zhàn)性的任務，但通過認真的策劃與準備、深入的研究與分析、準確的撰寫與修改，最終可以獲得豐厚的收益。通過這個過程，我們能夠提高自己的學術能力和實踐能力，增強自己的團隊合作意識和創(chuàng)新精神。對于我們每個人來說，這都是無比寶貴的財富，將對我們未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。規(guī)劃課題撰寫的心得體會讓我明白通過不斷努力和實踐，我們可以突破自我，取得更大的進步。
規(guī)劃課題申報書篇十三
規(guī)劃課題的撰寫是每個研究者都無法回避的一項任務。通過對一個特定的課題進行規(guī)劃和研究，我們可以更好地理解和解決問題。在整個過程中，我深刻體會到了規(guī)劃課題的重要性和技巧。本文將從選擇課題、確定目標、規(guī)劃方法、數(shù)據(jù)處理和成果呈現(xiàn)五個方面，分享我在規(guī)劃課題撰寫過程中所得到的心得體會。
首先，選擇一個合適的課題是規(guī)劃課題撰寫的第一步。在選擇課題時，我們應該從自己的興趣、專業(yè)背景和實際應用出發(fā)，確保選擇到的課題具有一定的研究價值和研究可能性。此外，我們還需要考慮到當前的研究熱點和前沿問題，選擇一個能夠吸引讀者和評委注意的課題。在我選擇課題時，我經(jīng)常和導師進行交流和討論，聽取他們的建議和意見，這幫助我避免了在選擇課題上的盲目性。
確定目標是規(guī)劃課題撰寫的關鍵一步。在確定目標時，我們需要明確課題的研究方向和內(nèi)容，明確研究的目的和意義。我們應該設定一個明確的研究問題，這將為我們的研究提供一個明確的方向和框架。此外，我們還需要確定研究的范圍和時間，確保我們的研究能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成。在確定目標的過程中，我認識到明確的目標可以幫助我們更好地管理我們的時間和資源，并確保我們科學的完成我們的研究。
在規(guī)劃方法時，我們需要選擇適合的研究方法和技術。根據(jù)課題的特點和需求，我們可以選擇定性研究方法、定量研究方法或者混合研究方法。在規(guī)劃方法的過程中，我們還需要通過文獻調(diào)研和實地調(diào)研，收集必要的數(shù)據(jù)和信息。此外，我們還需要考慮到數(shù)據(jù)采集的可行性和準確性，確定合理的數(shù)據(jù)采集方法。在這一過程中，我意識到選擇合適的研究方法和技術可以提高研究的效率和可靠性。
數(shù)據(jù)處理是規(guī)劃課題撰寫的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)據(jù)處理過程中，我們需要對收集到的數(shù)據(jù)進行仔細的分析和整理，提取關鍵信息，并對數(shù)據(jù)進行合理的統(tǒng)計和歸納。此外，我們還需要對數(shù)據(jù)的結果進行可靠性和有效性的驗證，確保數(shù)據(jù)分析的準確性和可靠性。在數(shù)據(jù)處理方面，我學會了使用一些專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件和工具，這幫助我更好地分析和解讀我的數(shù)據(jù)。
最后，我們需要合理地呈現(xiàn)我們的研究成果。在成果呈現(xiàn)的過程中，我們需要編寫一篇清楚、簡潔、準確的研究報告，并根據(jù)需要使用圖表和圖像來支持我們的研究結果。此外，我們還需要參加學術研討會并進行口頭報告，與他人分享我們的研究成果。在成果呈現(xiàn)方面，我體會到了清晰和準確的表達可以增強我們的研究成果的說服力和可信度。
總之，規(guī)劃課題的撰寫是一項復雜而嚴謹?shù)娜蝿铡Ｍㄟ^選擇課題、確定目標、規(guī)劃方法、數(shù)據(jù)處理和成果呈現(xiàn)，我們可以更好地完成我們的規(guī)劃課題撰寫工作。在這一過程中，我學到了很多的知識和技巧，并獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。希望我所分享的心得體會能夠幫助到其他的研究者，讓他們更好地進行規(guī)劃課題的撰寫工作。
規(guī)劃課題申報書篇十四
聽hr課題規(guī)劃有感
周六冒著大雨，戰(zhàn)勝了自己的小惰性去參加了這堂關于hr課題規(guī)劃，真是慶幸自己來了，感覺收獲頗豐。
今天課程分為了兩部分，上午是總結這段時間學習的內(nèi)容，解答每位參加學員的疑惑，下午具體講hr課題規(guī)劃的專業(yè)課題和通用課題，重點講了結構化備課的方法及大家共同備非人力資源管理的人力資源管理課程。
上午收獲的內(nèi)容要點：
劉老師用逐一每人抽問在培訓師技巧方面有什么問題，重點講了學員的心態(tài)，先要分析學員不認可的原因，主要是學員認為沒用，培訓時間安排不合理，沒吸引力，培訓師本身知識面不廣及培訓師技巧不夠等，針對這些問題，老師講了一定要清楚學員的需求動機，一定要針對性解決問題，明確培訓目標，并且要學會寫課程簡介，課程宣傳，要提升課程吸引力，用好培訓師的.“四架馬車”，這個是在公司做內(nèi)訓遇到最普遍的問題，經(jīng)過老師這樣梳理和講解，感覺豁然開朗了。
接下來老師還重點講了我的問題，怎樣做好自我管理，克服惰性，曾國藩說古今有才者而謀不成，非傲即惰，確實很有道理。一定要給自己找危機，考慮如果不去做，會帶來什么危害，給自己定目標，做好目標分解，列清單，按重要程度分類，按流程分解，分段用好碎片時間，分配好任務，還有最重要的是行動，尤其是精力好的時候行動，專心做，百句空言不如一個行動，只有行動才會產(chǎn)生結果，另外把想法和目標說出來，相互監(jiān)督和約束，要做到每天定的目標做到了就獎勵，沒做到就懲罰。這個對我觸動比較大，我確實太隨意了，內(nèi)心還是積極向上，但很多時候就停留在想上，沒有行動，今天聽了要按照老師教的方法，時刻提醒自己，要做到。
下午學了hr課題規(guī)劃，分為專業(yè)課題和通用課題，原來hr的課題還可以這么廣，想想自己已經(jīng)是經(jīng)理了，但對應著的連hr專員的課程都沒有開發(fā)和講解，想想汗顏，重點學到了結構化備課的方法，首先要學會借力，在網(wǎng)上看一下別人的課綱及視頻，再買些書，最好在現(xiàn)場聽聽，接下來考慮達到的目標成果，要準備課程簡介和教學物料，知道受訓對象，明確他們的需求，針對問題，考慮目標收益，規(guī)劃好上課時間，重點主體，考慮如何開場，主體和結尾，任何一個小課題都要有導入，主體和結尾。
老師讓我們用分組討論的方式小組一起備非人的課題，然后代表講，最后老師講他備課的方面，確實比我們好很多，讓我們多年做hr的人員感覺老師比我們專業(yè)很多，讓我們思路打開了。
今天這堂課，給我的觸動很大，從今天開始我要課后做總結了，只有總結才有進步，接下來的行動計劃：
聽課后一定及時總結
每天學習15分鐘
每天上班列好清單，提升工作效率，合理安排時間，下班前20分鐘總結和訂好明天的計劃。
本堂課效果很好，未有疑慮，再次謝謝老師！
21期馬玉蘭
-4-27
作業(yè)回復：
馬老師好！來函已閱，勤于總結，及時總結，善于學習，是一個好習慣，望堅持，并形成習慣。
一點小改進，建議以后寫類似這種公文式文章，注意一下結構化，你的總分總做的很好，但適當用一下小標題、以數(shù)字化來標注小標題，讓段落更清晰，這樣可能會更好。這是我多年前接受寫作訓練時的一些心得，與你分享。
期待你的課題成果早日問世。
劉海納
規(guī)劃課題申報書篇十五
hr該如何做自己的職業(yè)規(guī)劃呢?一起去看一下吧!
我們hr天天幫助員工做職業(yè)生涯規(guī)劃，卻有不少hr卻忘記了給自己做職業(yè)生涯規(guī)劃，自己將來要干什么?未來兩三年或五年、十年甚至更長時間，自己的事業(yè)和人生成就要達到什么程度，我相信這也是很多hr所迷茫的地方。
x小姐在一家電氣設備公司做hr主管，據(jù)說x小姐是“半路出家”。雖然對公司內(nèi)部各個崗位的職責了如指掌，但在管理、溝通上都感覺力不從心。老板似乎把人力資源部當成一種擺設，同事們也認為每件事情都有對口負責人處理，根本不聽她的。x小姐很困惑，不知道該怎么辦，對自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃也比較迷茫。那么，請問：
如果你是x小姐，你會怎么來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?
其實，很多進入hr領域的人，從來沒有思考過，自己到底適不適合做hr.就是迷迷糊糊的讀了這個專業(yè)，或是跟著領導做了一段時間的hr，出去之后，發(fā)現(xiàn)自己除了hr，其他的好像啥也干不了。于是乎，就堅持走上了hr這條不歸路。
那么，作為hr，我們該如何給自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃呢?
首先，你問問自己，你喜歡這個職業(yè)嗎?
職業(yè)生涯規(guī)劃自我分析的“三問”是：“我最喜歡什么樣的工作?我最擅長干什么工作?推動我干這個工作，努力前進的根本源動力是什么?”無疑，興趣和你的個人意愿最重要，即你喜不喜歡做hr?發(fā)自內(nèi)心的問一下自己，不要強迫自己勉強回答，如果你大部分時候碰到hr工作中的問題時，你選擇排斥和逃避，或心里很糾結和痛苦，那勸你還是放棄hr工作，趁早解脫吧。
其次，看看你是否適合做hr?
有了興趣還不行，還得看自己是否適合，這個可以通過霍蘭德職業(yè)興趣測試和職業(yè)錨定位分析等，來看看自己是否適合。什么樣的人適合做hr?通常認為，那些性格外向、喜歡與人打交道、有良好的親和力、較強的溝通協(xié)調(diào)能力、善于思考和學習、愿意通過成就他人來成就自己的人，比較適合做hr.
鎖定目標，你的hr未來之路在何方?
從hr縱向發(fā)展來看，可以做hr主管、hrm、hrd、cho、副總、總裁，
從hr橫向發(fā)展來看，可以做招聘專家、培訓專家等各模塊專家。
從hr行業(yè)發(fā)展來看，可以做咨詢顧問、獵頭顧問、培訓師、心理咨詢師、職業(yè)輔助規(guī)劃師、專職講師、學者或教授等。
你的hr之路將來往哪個方向發(fā)展?你想好沒有?但不管你怎么選，hr專業(yè)知識和能力的歷練是一道跨不過去的檻，必定要經(jīng)歷，且需要一個較長時間的實踐積累和沉淀。
最后，制定人生規(guī)劃的五步曲
職業(yè)生涯規(guī)劃，簡而言之，就是知己、知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑，并用高效行動去實現(xiàn)職業(yè)目標。它的操作五步驟就是：客觀認識自我，評估職業(yè)機會，確定職業(yè)目標和路徑，終生學習并高效行動，與時俱進并靈活調(diào)整。操作時可借鑒一些swot分析、目標分解、魚刺分析、pdca等工具來細化實施。
內(nèi)在職業(yè)生涯規(guī)劃是關鍵
許多人一提到職業(yè)生涯規(guī)劃就會想要做到什么職位、拿什么樣的薪水等，但殊不知，這種外在的職業(yè)生涯規(guī)劃只是內(nèi)職業(yè)生涯的表象，是伴隨著內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)而來的。內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃更多的.是針對自我知識、經(jīng)驗、能力、素質(zhì)和價值觀的提升和發(fā)展。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)是內(nèi)在職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)，而外在的如職位、地位和收入等都是其附屬品。
因此，我們不必在意現(xiàn)在是否做到了hrm或hrd位置，而是看自己是否有足夠的能力做好hrm或hrd.我們不必刻意追求是否為hr專家，而是看自己是否有能力和實力，有資格配做專家。
不浮躁、有耐心、堅持，扎根hr行業(yè)，把hr做精做透，總會有所成就。很多時候好的職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)是伴隨著你的個人成長而來的。是在追求職業(yè)夢想的過程中一步一步積累而來的。成功都不是一蹴而就的，需要一定時間的工作積累和沉淀，我們要沉得住氣，懂得堅持。正如一個工作不到五年想做hrm或工作不到十年想做hrd的hr，往往都是不太現(xiàn)實的，即使做到了，通常來說，是歷練不夠的。
最后，別忘了好的規(guī)劃只是良好的開端，接下來更需要的是付諸行動，積極實施，為實現(xiàn)目標而去努力付出。沒有去做，再好的規(guī)劃都是空談。
規(guī)劃課題申報書篇十六
近年來，課題研究已經(jīng)成為高校和科研機構重要的工作，隨之而來的便是課題申報。如何撰寫一份扎實有力、符合評審標準的課題申報書，對于任何一位研究者來說都是一項必須面對的挑戰(zhàn)。在本篇文章中，我將分享我在課題申報過程中的一些心得體會，相信對各位研究者對未來的課題申報有所裨益。
首先，要充分了解所申報的課題的研究背景、研究目的，以及研究內(nèi)容和預期成果等方面。這是撰寫一份優(yōu)秀課題申報書的重要基礎。不僅如此，這些了解還能夠幫助我們更好地確定研究方法、研究步驟和預算等方面。在這一階段，可以參考大量的相關文獻和資料，豐富和完善你的研究思路和方案。
其次，在課題申報書中，盡可能地凸顯研究問題的實際意義和研究創(chuàng)新性。如果你能夠充分表達你的研究找到新的切入點，解決具有現(xiàn)實意義的難題，那么你的課題申報書就會更加有說服力。在申報過程中，你需要尤其注意以簡明易懂的方式，詳細介紹你需要解決的問題，避免太過泛泛而論。
第三，注重可行性和實用性，防止在理論意義上的“紙上談兵”。理論研究的切入點需要符合實際，而且最終的成果、成績需要具備實用性和可行性。提供數(shù)據(jù)和事實來支持你的判斷，并會對實現(xiàn)你的目標所需要的資源、技能等方面進行詳細的分析。
接著，注意課題申報的一些重要細節(jié)。例如，在撰寫課題申報書的過程中定稿要重視，一遍遍地修改，小心審查是否有犯錯或遺漏，這能夠有效避免影響審核。另外，確保書面表述簡潔、準確、條理清晰，且語言要規(guī)范、規(guī)整、準確，連用詞匯和句式也可增加書面表述的清晰度。
最后，評審前一定要再次讀一遍課題申報書并進行檢查。評選者是不會了解你的研究過程和考慮的方面。如果你能夠以外人的視角來閱讀、重新思考并為事宜加上足夠的描述、細節(jié)和解釋，就能夠讓評選者更容易理解你的想法，對你的課題研究的看法和評分會更有利。
總之，課題申報書是展示研究者門前的精神面貌和研究理念的重要屏障，對于每一個研究者而言，都需要認真對待和細心打磨。希望以上的心得體會能夠為廣大研究者在未來的課題申報中有所啟發(fā)。
規(guī)劃課題申報書篇十七
(1)晉升規(guī)劃：即有計劃地提升有能力的人員，滿足職務對人的需求和員工追求自我價值實現(xiàn)的需求。在晉升規(guī)劃中，即要避免職位體系頻繁變動，在員工心理人為造成不安全感，又要防止其硬化，使員工看不到個人發(fā)展前途，影響員工積極性和能動性的發(fā)揮。
(2)補充規(guī)劃：即合理填補組織中在一定時期內(nèi)可能出現(xiàn)的職務空缺，避免組織工作因某一職位空缺而出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。同時，及時補充人員有利于員工鍛煉，為企業(yè)發(fā)展提供充足的準備性人才。
(3)培訓規(guī)劃：即組織為長期所需彌補的職位空缺，事先準備具有一定資歷的人員，從基礎知識、專業(yè)技能、管理思維等方面對其進行系列培訓，確保未來用人需求;同時，調(diào)動員工積極性，將企業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展有機地聯(lián)系起來。
(4)調(diào)整規(guī)劃：即通過有計劃的人員內(nèi)部流動，合理調(diào)整組織內(nèi)人員在未來職位的分配。調(diào)整規(guī)劃即有利于員工多方向發(fā)展，激發(fā)其潛在能力，又能在企業(yè)內(nèi)部形成良性人員循環(huán)系統(tǒng)，使企業(yè)工作充滿活力。
(5)工資規(guī)劃：即確保未來的人工成本不超過合理的支付限度。在工資規(guī)劃中，企業(yè)應爭取建立一套具有激勵性、富有挑戰(zhàn)性的工資分配體系，使工資切實成為調(diào)動員工積極性強有力的經(jīng)濟杠桿。
[關于hr規(guī)劃描述]
規(guī)劃課題申報書篇十八
這一部分內(nèi)容的目的是要推動理論創(chuàng)新，看一看你的視野是否處于本學科課題研究的前沿。打個比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點為起點，你再向前跨一步，也會作出貢獻。
這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個問題，看你分析的準確與否，有的研究課題可能屬于填補空白，但也會有相關情況可以作出分析。選題的理論意義和現(xiàn)實意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。
規(guī)劃課題申報書篇十九
周六冒著大雨，戰(zhàn)勝了自己的小惰性去參加了這堂關于hr課題規(guī)劃，真是慶幸自己來了，感覺收獲頗豐。
今天課程分為了兩部分，上午是總結這段時間學習的內(nèi)容，解答每位參加學員的疑惑，下午具體講hr課題規(guī)劃的專業(yè)課題和通用課題，重點講了結構化備課的方法及大家共同備非人力資源管理的人力資源管理課程。
上午收獲的內(nèi)容要點：
劉老師用逐一每人抽問在培訓師技巧方面有什么問題，重點講了學員的心態(tài)，先要分析學員不認可的原因，主要是學員認為沒用，培訓時間安排不合理，沒吸引力，培訓師本身知識面不廣及培訓師技巧不夠等，針對這些問題，老師講了一定要清楚學員的需求動機，一定要針對性解決問題，明確培訓目標，并且要學會寫課程簡介，課程宣傳，要提升課程吸引力，用好培訓師的“四架馬車”，這個是在公司做內(nèi)訓遇到最普遍的問題，經(jīng)過老師這樣梳理和講解，感覺豁然開朗了。
接下來老師還重點講了我的問題，怎樣做好自我管理，克服惰性，曾國藩說古今有才者而謀不成，非傲即惰，確實很有道理。一定要給自己找危機，考慮如果不去做，會帶來什么危害，給自己定目標，做好目標分解，列清單，按重要程度分類，按流程分解，分段用好碎片時間，分配好任務，還有最重要的是行動，尤其是精力好的時候行動，專心做，百句空言不如一個行動，只有行動才會產(chǎn)生結果，另外把想法和目標說出來，相互監(jiān)督和約束，要做到每天定的目標做到了就獎勵，沒做到就懲罰。這個對我觸動比較大，我確實太隨意了，內(nèi)心還是積極向上，但很多時候就停留在想上，沒有行動，今天聽了要按照老師教的方法，時刻提醒自己，要做到。
下午學了hr課題規(guī)劃，分為專業(yè)課題和通用課題，原來hr的課題還可以這么廣，想想自己已經(jīng)是經(jīng)理了，但對應著的連hr專員的課程都沒有開發(fā)和講解，想想汗顏，重點學到了結構化備課的方法，首先要學會借力，在網(wǎng)上看一下別人的課綱及視頻，再買些書，最好在現(xiàn)場聽聽，接下來考慮達到的目標成果，要準備課程簡介和教學物料，知道受訓對象，明確他們的需求，針對問題，考慮目標收益，規(guī)劃好上課時間，重點主體，考慮如何開場，主體和結尾，任何一個小課題都要有導入，主體和結尾。
老師讓我們用分組討論的方式小組一起備非人的課題，然后代表講，最后老師講他備課的方面，確實比我們好很多，讓我們多年做hr的人員感覺老師比我們專業(yè)很多，讓我們思路打開了。
今天這堂課，給我的觸動很大，從今天開始我要課后做總結了，只有總結才有進步，接下來的行動計劃：
聽課后一定及時總結
每天學習15分鐘
每天上班列好清單，提升工作效率，合理安排時間，下班前20分鐘總結和訂好明天的計劃。