我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇一
我是一位小學(xué)語文教師，在上一周參加了所在學(xué)校二年級下學(xué)期語文教研培訓(xùn)。這次培訓(xùn)涉及了很多語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和新思路的分享。在這次培訓(xùn)中，我深受啟發(fā)，領(lǐng)悟到了許多新的教學(xué)理念和方法，現(xiàn)在我將結(jié)合我的感受和體驗，就這次培訓(xùn)中的收獲和體會進(jìn)行分享。
第二段：培訓(xùn)主題
這次培訓(xùn)的主題是“如何開展精細(xì)閱讀教學(xué)”。培訓(xùn)講師詳細(xì)講解了精細(xì)閱讀的概念、實施方法和具體操作技巧。在這里，我學(xué)習(xí)到了許多有助于提高學(xué)生語文閱讀能力的優(yōu)秀教學(xué)實踐案例，也了解了如何在教學(xué)實踐中靈活應(yīng)用各種不同的方法和技巧來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。
第三段：教學(xué)方法
在這次培訓(xùn)中，我收獲最大的是關(guān)于教學(xué)方法的新理念。在精細(xì)閱讀的教學(xué)中，老師在教學(xué)中要注重多元化的方法的運用。教師可以采用了多種策略，如課前預(yù)習(xí)、展示探究、課中講解、學(xué)習(xí)檢測等來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多維度的教育方法可以使學(xué)生在更寬廣的視野下接受知識、獲得更豐富的教育經(jīng)驗，如學(xué)生完成了一篇文章的精細(xì)閱讀后，教師可以進(jìn)行小組討論、個人思考或者其他多種形式的策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：學(xué)生角度
在這次培訓(xùn)中，我還注意到了學(xué)生角度與教師角度的不同。學(xué)生只需要自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而老師要面對和解決的問題卻更為復(fù)雜，需要面對不同學(xué)生的不同教學(xué)情況，不同的課程內(nèi)容，不同的教學(xué)體驗等多個方面。因此，在進(jìn)行教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)亍敖栌谩币恍┎煌某晒?，以促進(jìn)自己的教學(xué)效果。
第五段：結(jié)論
總之，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會了很多精細(xì)閱讀教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)到了更多科學(xué)化、規(guī)范化、高效性、可操作性的培訓(xùn)理念和實踐方法。在今后的工作中，我將會更加用心，以達(dá)到更好的效果，同時也將把這些知識和實踐方法帶給我的同事和學(xué)生，共同進(jìn)步，推動各項工作的開展。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育成為教育領(lǐng)域的新熱點。作為一位語文教師，我有幸參與了一次線上語文教研培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。下面我將從培訓(xùn)的組織、線上教學(xué)平臺的使用、教育資源的分享、教師交流和互動等方面，談?wù)勛约旱囊恍w會和心得。
首先，線上語文教研培訓(xùn)得到了精心組織。培訓(xùn)開展前，組織者針對不同年級和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃。他們在課程安排、時間安排和學(xué)員布置等方面都做了充分的準(zhǔn)備。通過線上教學(xué)平臺，培訓(xùn)者可以與參與者隨時進(jìn)行溝通和交流，及時解答學(xué)員的問題，保證了培訓(xùn)的有效性和高質(zhì)量。
其次，線上教學(xué)平臺的使用為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)方式。通過在平臺上上傳課件、錄制視頻、分享資料等，我們可以更加直觀地了解和領(lǐng)悟課程內(nèi)容。同時，平臺提供了在線互動討論的功能，學(xué)員之間可以根據(jù)不同的教學(xué)主題進(jìn)行互動，分享彼此的經(jīng)驗和教學(xué)心得。線上語文教學(xué)平臺讓我們不再受時間和空間的限制，可以根據(jù)自己的時間和情況，靈活安排學(xué)習(xí)。
第三，線上語文教研培訓(xùn)為我們提供了更多的教育資源。通過觀看名師的教學(xué)視頻，我們可以學(xué)習(xí)到他們的教學(xué)方法和技巧，借鑒他們的成功經(jīng)驗。同時，還可以分享自己的優(yōu)秀課件和教案，與其他教師共同交流和思考教學(xué)。教育資源的豐富性和開放性，使得線上語文教研培訓(xùn)成為了一個互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺。
第四，線上語文教研培訓(xùn)提供了一個良好的教師交流和互動的平臺。通過組織線上討論、在線答疑等活動，我們可以與其他參與者進(jìn)行即時交流。在交流中，我們可以分享自己的教學(xué)心得和教育理念，也可以向其他教師請教問題和困惑。這種交流和互動不僅可以促進(jìn)我們個人的成長，還可以促進(jìn)整個教師團(tuán)隊的共同進(jìn)步。
總的來說，線上語文教研培訓(xùn)讓我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。通過細(xì)致的組織、靈活的學(xué)習(xí)方式、豐富的教育資源和積極的教師交流和互動，在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)語文教學(xué)的知識和技巧，也拓寬了自己的教育視野。我深信，在不久的將來，線上語文教研培訓(xùn)將會越來越受到關(guān)注和重視，成為教育改革和教師發(fā)展的重要一環(huán)。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇三
第一段：介紹語文教研聽課培訓(xùn)的背景和目的（200字）
作為一名語文教師，我深知語文教育的重要性。然而，在繁忙的教學(xué)工作之余，我是否還有足夠的時間去研究并提高教學(xué)質(zhì)量呢？要想在教學(xué)中不斷提升自己，聽課是非常重要的一段路徑。在此背景下，學(xué)校開展了一次針對語文老師的聽課培訓(xùn)活動，旨在提供一個互相交流、取長補短的機(jī)會。
第二段：分享我在聽課中的收獲和感悟（300字）
在本次聽課過程中，我從不同老師的講解中受益匪淺。其中，某老師側(cè)重于閱讀理解，她的授課方式與我截然不同，而她所提出的一些問題也讓我有了新的思考，非常受益。另外，某老師講解了如何提高作文水平，她講解的“論述”、“論點”等知識點都非常實用，我覺得我可以嘗試使用這些方法提高學(xué)生的寫作能力。通過聽課，我不僅了解了不同的教學(xué)方式，更在教學(xué)方法上、教學(xué)思路上有了新的啟發(fā)。感受最深的是，在聽完別人的課之后，我也有了自己的收獲和進(jìn)步，這是一種非常好的互動方式。
第三段：如何運用所學(xué)到的思路和方法（300字）
通過聽課，我不僅學(xué)到了新的思考方式和教學(xué)方法，還開闊了自己的思路。我會在實踐中更多地運用這些知識點，豐富自己的教學(xué)資源。例如，在閱讀理解中，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生運用自己的想象，培養(yǎng)學(xué)生對文本的感知能力。在寫作教學(xué)中，我會大力講述“論述”、“論點”等概念義，幫助學(xué)生更好地寫作。同時，我也會慢慢嘗試使用新的教學(xué)方法，提升自己教學(xué)水平。
第四段：對聽課培訓(xùn)的建議和期望（200字）
希望學(xué)?？梢栽谖磥砝^續(xù)舉行語文教研聽課培訓(xùn)活動，讓老師之間繼續(xù)交流、取長補短。同時，也希望可以開展更多形式豐富的活動，讓老師可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。
第五段：總結(jié)聽課的意義和重要性（200字）
聽課是一種相互學(xué)習(xí)、交流的方式，也是提升自己教學(xué)水平的思路。通過聽別人的課，與他人交流自己的思考和想法，再次審視自己的思路和教學(xué)方法，是我們無法忽視的一道路徑。希望我們在今后的教學(xué)中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展奉獻(xiàn)更多的力量。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇四
6月16—17日，我參加了縣教研室組織的樂都縣中小學(xué)、幼兒園教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過程中，我有幸聆聽教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室蔡主任、教研員培訓(xùn)心得體會王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長的精彩報告。通過本次培訓(xùn)，讓我增長見識，開闊了視野，使我對教研員的角色定位有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也為日后的工作指明了方向，本人將這次學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
一、愛崗敬業(yè)，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。
＂干一行，愛一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必須熱愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點是常有的事，為老師提供周到的服務(wù)是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公平”，如果不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，作為教研員必須端正工作態(tài)度，對教研工作始終保持積極的心態(tài)，全身心的投入到工作中去，把工作中的忙碌看作是一種樂趣，使自己覺得工作因忙碌變得更加充實。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，是做好教研員的必備條件。
教研員是教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者，是教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、服務(wù)者，因此，教研員加強(qiáng)自身的充電式學(xué)習(xí)是十分必要的。培訓(xùn)過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可見，教研員只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的教研員。教研員要學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、教育教學(xué)理論、課標(biāo)、教學(xué)策略、教材等必備的知識，同時，還要加強(qiáng)研究的性的學(xué)習(xí)，如：研究高效課堂的構(gòu)建，研究有效的作業(yè)教學(xué)等，爭取通過學(xué)習(xí)逐步逐層提高自己，確實成為學(xué)科教師專業(yè)成長的引路人。
三、提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，是教研員的本職所在。
學(xué)校的辦法宗旨就時想方設(shè)法地提高教育教育質(zhì)量，這樣一來，學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高任務(wù)就在學(xué)科教研員身上。教研員應(yīng)如何幫助學(xué)科教師提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？我覺著從以下三個方面做起：首先，要樹立好服務(wù)意識，讓教師樂于接近你。作為教研員，要正確的審視自己的工作崗位，不要把自己當(dāng)作高高在上的管理者，而是把自己當(dāng)作教師教學(xué)的服務(wù)者。在工作中，要主動去接近教師，加強(qiáng)與教師的溝通，讓教師切實感受到教研員的工作確實幫助了他們的教學(xué)，從而使教師主動走進(jìn)教研員，使教研員的工作能得到順利開展。其次，要規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)管理。教師的備課、作業(yè)設(shè)計批改及學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測等教學(xué)業(yè)務(wù)要加強(qiáng)管理，作為教研員，要根據(jù)上級部門的要求，結(jié)合學(xué)校的實際，制定出科學(xué)的評價體系，以此來督促規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)工作，從而夯實學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。最后，以教研活動為載體，全面提高課堂教學(xué)效率。教研活動開展應(yīng)注重實效性。這就要求教研員根據(jù)自己平時的教研，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，爭取通過教研活動達(dá)到解決問題的目的。例如：集體備課、聽評課、課題研究、學(xué)生綜合質(zhì)測試、教師業(yè)考試等活動都能從一定程度促進(jìn)學(xué)科教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、促進(jìn)校本研訓(xùn)的開展，是教研員工作的重中之重。
校本研訓(xùn)是教研活動的主要方式。在如何開展校本研訓(xùn)，校本研訓(xùn)走向規(guī)范化。在聆聽省教培院兩位院長的報告中給了我們許多的參考答案。如校本教研的三大思考：一是中小學(xué)生為什么要開展校本教研活動。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓(xùn)的開展提供了理論依據(jù)。
總之，這次參加縣中小學(xué)教研員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念，也拓寬了視野，使我認(rèn)識到教研員的重要性。教研員個人素質(zhì)會直接關(guān)系到學(xué)校教研活動的開展。只有把本研訓(xùn)搞好了，教學(xué)質(zhì)量才有保障，教學(xué)研究才能深入，教學(xué)成果才能豐富。
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領(lǐng)導(dǎo)、老師赴華中師范大學(xué)參加龍巖市教研員高級研修學(xué)習(xí)，我有幸成為一名學(xué)員，非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了這樣一個平臺，使我有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己。在培訓(xùn)期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學(xué)校和武昌教研培訓(xùn)中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學(xué)校全方位為我們展示了學(xué)校的辦學(xué)特色，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心促進(jìn)研訓(xùn)一體，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓(xùn)內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】
一、更新觀念，增強(qiáng)了對“教育”的理解
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓(xùn)中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀(jì)的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進(jìn)行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強(qiáng)創(chuàng)新型國家建設(shè)。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學(xué)習(xí)實踐，促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學(xué)實踐的課堂教學(xué)變革》中指出在教學(xué)實踐中，教師要注重引導(dǎo)語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要研究深度教學(xué)，講好教學(xué)故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強(qiáng)教師的行為研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強(qiáng)課例研修，加強(qiáng)課程整合，以及自我學(xué)習(xí)的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者，專業(yè)服務(wù)能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力、武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進(jìn)行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關(guān)系，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導(dǎo)轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學(xué)校以及武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心中讓我切身感受到學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡(luò)格局，多層次集體備課模式，教學(xué)主題年活動形成了序列，211培訓(xùn)，案例培訓(xùn)等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓(xùn)一體的累累碩果、敢于擔(dān)當(dāng)，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進(jìn)了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強(qiáng)修煉，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越
進(jìn)入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學(xué)習(xí)，人們的生活、學(xué)習(xí)越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用引起教育領(lǐng)域里的一系列變革，引起教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式、教學(xué)思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索學(xué)習(xí)資源，相互解決學(xué)習(xí)難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓(xùn)中，湖北省教育科學(xué)研究院王志兵教授所做的《信息化教學(xué)評價》指出”從教“的評價”和學(xué)”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術(shù)支持課堂觀察和教學(xué)評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學(xué)習(xí)的能力，利用在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學(xué)習(xí)修煉，指導(dǎo)教師用信息技術(shù)打造高效課堂，湖北省教育科學(xué)研究院傅華強(qiáng)院副長所作的《指尖上的教學(xué)研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學(xué)變化，現(xiàn)代教學(xué)理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學(xué)教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務(wù)我們的課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
【思考與反思】
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學(xué)實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學(xué)習(xí)借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域性、學(xué)科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應(yīng)深入課堂、走進(jìn)課程、參與課題、引領(lǐng)教學(xué)，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學(xué)習(xí)
教研員只有過硬的業(yè)務(wù)知識與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中的新問題。所以要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線
教研員是一支特殊的教育群體，只有認(rèn)識到自身崗位的特殊性，只有明確了當(dāng)前所承擔(dān)職責(zé)的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責(zé)也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認(rèn)識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學(xué)的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進(jìn)步。
3、教研員要自我反思，促成長
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學(xué)的知識和技能以及能力等外，還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學(xué)研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學(xué)問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。指導(dǎo)課堂教學(xué)，深化課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，及時為課堂教學(xué)把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓(xùn)中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應(yīng)課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領(lǐng)者，成為與時俱進(jìn)，更好服務(wù)于基礎(chǔ)課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓(xùn)是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓(xùn)，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，追求卓越，為深入開展教育教學(xué)研究，推動教育教學(xué)改革，引領(lǐng)基層教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇五
近年來，隨著教育水平的提高，教師的教學(xué)質(zhì)量要求也越來越高。為了提高語文教學(xué)水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，我參加了一場語文教研聽課培訓(xùn)活動，這是一次非常有收獲的學(xué)習(xí)體驗。
第二段：課程主要內(nèi)容介紹
此次培訓(xùn)分為兩個部分，一是語文理論講座、實踐教學(xué)課堂觀摩交流，二是語文中考水平分析、試卷命題設(shè)計。在理論講座中，我們學(xué)習(xí)到了跨學(xué)科教學(xué)、課程設(shè)計和多元化教學(xué)的知識，同時也學(xué)習(xí)到了學(xué)生心理學(xué)等相關(guān)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的知識。在實踐教學(xué)課堂觀摩交流中，我們觀摩了優(yōu)秀的語文教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)思路和方法。第二部分中，我們學(xué)習(xí)了如何分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識和掌握情況，并學(xué)習(xí)了根據(jù)教材和學(xué)生情況的多元化練習(xí)和測試設(shè)計。
第三段：所獲收獲
在此次培訓(xùn)中，我獲得了很多東西。首先，我領(lǐng)會到了語文教學(xué)不再是單一的知識傳授，而是要完整的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其語文能力，這個需要我們學(xué)會給學(xué)生創(chuàng)造一個協(xié)作和探究式的學(xué)習(xí)氛圍。其次，我認(rèn)為語文教學(xué)一定要融入多個學(xué)科，如數(shù)學(xué)、科學(xué)和英語等，從而幫助學(xué)生進(jìn)行思辨，開闊他們的思維邊界。最后，我也更加明白，教學(xué)和學(xué)生，并不是線性的一個傳授一個接收，過去中文教學(xué)只是為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)，而現(xiàn)在我們的語文教學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)生成長階段的一部分。
第四段： 思考與應(yīng)用
在了解了課程設(shè)計和學(xué)生成長方面的知識之后，我們需要考慮如何將其應(yīng)用到我們自己的教學(xué)中去。首先，教師們應(yīng)該注重建立一個開放的平臺，讓學(xué)生有自主選擇的能力，可以自由地展現(xiàn)他們的閱讀和寫作能力。同時，教師也可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意，采用多種教學(xué)方法和電子工具，更有力地幫助學(xué)生發(fā)展語文能力。最后，還可以通過綜合評價制度，讓學(xué)生不僅只關(guān)注績效成果上分，而更大程度上關(guān)注學(xué)習(xí)體驗和成果的盈虧。
第五段：總結(jié)
綜上所述，這次語文教研聽課培訓(xùn)讓我受益匪淺。我們從傳統(tǒng)的知識傳輸，向?qū)W生的綜合能力發(fā)展、成長和負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化，同時，通過融入課程、多元化教學(xué)法和跨學(xué)科教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地掌握語言技巧和思考能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生自我提高的目的。何時何地，教育都是需要不斷探索和創(chuàng)新的，我們可以變得不一樣。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇六
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領(lǐng)導(dǎo)、老師赴華中師范大學(xué)參加龍巖市教研員高級研修學(xué)習(xí)，我有幸成為一名學(xué)員，非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，使我有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己。在培訓(xùn)期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學(xué)校和武昌教研培訓(xùn)中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學(xué)校全方位為我們展示了學(xué)校的辦學(xué)特色，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心促進(jìn)研訓(xùn)一體，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓(xùn)內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】
一、更新觀念，增強(qiáng)了對“教育”的理解
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓(xùn)中，田文江博士作的 《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀(jì)的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進(jìn)行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強(qiáng)創(chuàng)新型國家建設(shè)。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學(xué)習(xí)實踐，促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學(xué)實踐的課堂教學(xué)變革》中指出在教學(xué)實踐中，教師要注重引導(dǎo)語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要研究深度教學(xué)，講好教學(xué)故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的`因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強(qiáng)教師的行為研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強(qiáng)課例研修，加強(qiáng)課程整合，以及自我學(xué)習(xí)的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者，專業(yè)服務(wù)能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力。 武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進(jìn)行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關(guān)系，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導(dǎo)轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學(xué)校以及武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心中讓我切身感受到學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡(luò)格局，多層次集體備課模式，教學(xué)主題年活動形成了序列，211培訓(xùn)，案例培訓(xùn)等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓(xùn)一體的累累碩果、敢于擔(dān)當(dāng)，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進(jìn)了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強(qiáng)修煉，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越
進(jìn)入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學(xué)習(xí)，人們的生活、學(xué)習(xí)越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用引起教育領(lǐng)域里的一系列變革，引起教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式、教學(xué)思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索學(xué)習(xí)資源，相互解決學(xué)習(xí)難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓(xùn)中，湖北省教育科學(xué)研究院王志兵教授所做的《信息化教學(xué)評價》指出”從教“的評價”和學(xué)”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術(shù)支持課堂觀察和教學(xué)評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學(xué)習(xí)的能力，利用在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學(xué)習(xí)修煉，指導(dǎo)教師用信息技術(shù)打造高效課堂，湖北省教育科學(xué)研究院傅華強(qiáng)院副長所作的《指尖上的教學(xué)研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學(xué)變化，現(xiàn)代教學(xué)理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學(xué)教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務(wù)我們的課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
【思考與反思】
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學(xué)實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學(xué)習(xí)借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域性、學(xué)科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應(yīng)深入課堂、走進(jìn)課程、參與課題、引領(lǐng)教學(xué)，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學(xué)習(xí)
教研員只有過硬的業(yè)務(wù)知識與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中的新問題。所以要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線
教研員是一支特殊的教育群體，只有認(rèn)識到自身崗位的特殊性，只有明確了當(dāng)前所承擔(dān)職責(zé)的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責(zé)也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認(rèn)識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學(xué)的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進(jìn)步。
3、教研員要自我反思，促成長
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學(xué)的知識和技能以及能力等外，還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學(xué)研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學(xué)問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。指導(dǎo)課堂教學(xué)，深化課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，及時為課堂教學(xué)把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓(xùn)中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應(yīng)課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領(lǐng)者，成為與時俱進(jìn)，更好服務(wù)于基礎(chǔ)課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓(xùn)是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓(xùn)，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，追求卓越，為深入開展教育教學(xué)研究，推動教育教學(xué)改革，引領(lǐng)基層教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇七
語文教研培訓(xùn)是每位語文教師必須要參加的重要活動之一。通過培訓(xùn)，我們可以了解最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教材內(nèi)容，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平，在語文教學(xué)崗位上更加游刃有余。在本次培訓(xùn)中，我有了很多收獲和心得體會，我想借此機(jī)會和大家分享一下。
第二段：走進(jìn)培訓(xùn)
這次語文教研培訓(xùn)以“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”為中心，由多位著名教育專家和名校名師擔(dān)任培訓(xùn)講師。講師們結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和最新的語文教學(xué)理論，講解了許多實用的教學(xué)方法和策略，如如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作、如何設(shè)計提高閱讀理解能力的教學(xué)方案、如何開展語文課外拓展等。他們的經(jīng)驗和指導(dǎo)讓我們深感受益匪淺。
第三段：學(xué)到了什么
經(jīng)過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多東西。首先，我懂得了進(jìn)行多元化教學(xué)方法的重要性，如文本式教學(xué)、問題意識教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等，在實際教學(xué)中運用這些方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，我加深了對“素材”在語文教學(xué)中的重要性的認(rèn)識，如何選擇和設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼Z文素材可以幫助我們更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后，我明白了教師自身的修養(yǎng)和態(tài)度對學(xué)生的影響，以及如何通過自己的示范和言傳身教帶給學(xué)生更好的教育。
第四段：需要改進(jìn)的地方
在這次培訓(xùn)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先，我應(yīng)該努力提高自己的語文素養(yǎng)和教育教學(xué)理論知識，深入掌握最新的語文教學(xué)理念和方法，在教學(xué)實踐中不斷從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，不斷進(jìn)步。其次，我還需要更加注重課堂管理和教學(xué)效果的評價，不斷完善自己的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生在輕松愉悅中感受到語文學(xué)科的美妙。
第五段：結(jié)語
總之，本次語文教研培訓(xùn)讓我受益匪淺，我相信參加培訓(xùn)的每位語文教師都會有不同的體會和感受。無論在哪個環(huán)節(jié)我們都要不斷努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，讓我們的每一堂語文課都充滿溫馨、充滿活力。也希望在語文教育的路上，我們共勉，共同進(jìn)步。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇八
6月16—17日，我參加了縣教研室組織的樂都縣中小學(xué)、幼兒園教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過程中，我有幸聆聽教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室蔡主任、王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長的精彩報告。通過本次培訓(xùn)，讓我增長見識，開闊了視野，使我對教研員的角色定位有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也為日后的工作指明了方向，本人將這次學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
一、愛崗敬業(yè)，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。
＂干一行，愛一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必須熱愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點是常有的事，為老師提供周到的服務(wù)是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公平”，如果不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，作為教研員必須端正工作態(tài)度，對教研工作始終保持積極的心態(tài)，全身心的投入到工作中去，把工作中的忙碌看作是一種樂趣，使自己覺得工作因忙碌變得更加充實。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，是做好教研員的必備條件。
教研員是教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者，是教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、服務(wù)者，因此，教研員加強(qiáng)自身的充電式學(xué)習(xí)是十分必要的。培訓(xùn)過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可見，教研員只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的教研員。教研員要學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、教育教學(xué)理論、課標(biāo)、教學(xué)策略、教材等必備的知識，同時，還要加強(qiáng)研究的'性的學(xué)習(xí)，如：研究高效課堂的構(gòu)建，研究有效的作業(yè)教學(xué)等，爭取通過學(xué)習(xí)逐步逐層提高自己，確實成為學(xué)科教師專業(yè)成長的引路人。
三、提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，是教研員的本職所在。
學(xué)校的辦法宗旨就時想方設(shè)法地提高教育教育質(zhì)量，這樣一來，學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高任務(wù)就在學(xué)科教研員身上。教研員應(yīng)如何幫助學(xué)科教師提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？我覺著從以下三個方面做起：首先，要樹立好服務(wù)意識，讓教師樂于接近你。作為教研員，要正確的審視自己的工作崗位，不要把自己當(dāng)作高高在上的管理者，而是把自己當(dāng)作教師教學(xué)的服務(wù)者。在工作中，要主動去接近教師，加強(qiáng)與教師的溝通，讓教師切實感受到教研員的工作確實幫助了他們的教學(xué)，從而使教師主動走進(jìn)教研員，使教研員的工作能得到順利開展。其次，要規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)管理。教師的備課、作業(yè)設(shè)計批改及學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測等教學(xué)業(yè)務(wù)要加強(qiáng)管理，作為教研員，要根據(jù)上級部門的要求，結(jié)合學(xué)校的實際，制定出科學(xué)的評價體系，以此來督促規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)工作，從而夯實學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。最后，以教研活動為載體，全面提高課堂教學(xué)效率。教研活動開展應(yīng)注重實效性。這就要求教研員根據(jù)自己平時的教研，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，爭取通過教研活動達(dá)到解決問題的目的。例如：集體備課、聽評課、課題研究、學(xué)生綜合質(zhì)測試、教師業(yè)考試等活動都能從一定程度促進(jìn)學(xué)科教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、促進(jìn)校本研訓(xùn)的開展，是教研員工作的重中之重。
校本研訓(xùn)是教研活動的主要方式。在如何開展校本研訓(xùn)，校本研訓(xùn)走向規(guī)范化。在聆聽省教培院兩位院長的報告中給了我們許多的參考答案。如校本教研的三大思考：一是中小學(xué)生為什么要開展校本教研活動。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓(xùn)的開展提供了理論依據(jù)。
總之，這次參加縣中小學(xué)教研員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念，也拓寬了視野，使我認(rèn)識到教研員的重要性。教研員個人素質(zhì)會直接關(guān)系到學(xué)校教研活動的開展。只有把本研訓(xùn)搞好了，教學(xué)質(zhì)量才有保障，教學(xué)研究才能深入，教學(xué)成果才能豐富。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇九
?#語文教研組長培訓(xùn)心得體會 1# ?在本次_縣初中語文教研組長研修班的培訓(xùn)中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對課堂實錄精彩的點評;有劉春風(fēng)老師的題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長沈興明的題為《課程改革實施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學(xué)校的
教學(xué)
建?！返闹v座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動的演說，讓我受益匪淺。
?方老師的講座生動而富有實際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺。
?方老師對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
?在學(xué)校中經(jīng)常能聽到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了!”“學(xué)生真是越來越不像話了!”諸如此類。原因無非就是某某學(xué)生多次教育都不改正錯誤，某某學(xué)生成績又沒有考好等等。這時，多數(shù)老師會把責(zé)任推到學(xué)生身上，并且覺得理所當(dāng)然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。
?第一，我們在處理沖突時，是否運用了對象智慧 ?學(xué)生不是一個個沒有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性鮮明的學(xué)生時，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)行呢?如果不了解學(xué)生，那么又怎能找到一種讓學(xué)生樂于接受的教育方式呢?更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓(xùn)誡和說教，效果是微乎其微的。
?第二，我們在教育學(xué)生時，是否關(guān)注到語言智慧 ?“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時候不合適的話語，還是會給學(xué)生帶來傷害，甚至有時個別學(xué)生想不開，做出極端的事情，這時教育不僅沒有收到預(yù)期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時常抱怨班上的學(xué)生上課時舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學(xué)生，而恰恰是自己沒有運用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學(xué)生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學(xué)生的評價語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級!?第三，我們在教育學(xué)生時，是否注意到角色智慧 ?教師在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的實際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學(xué)習(xí)中，教師更多的是扮演同學(xué)的角色;在學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心時，作為朋友的老師會告訴他：“不怕，我會幫你一起解決這個問題!”;在學(xué)生遭受挫折時，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，支持他;在學(xué)生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學(xué)生確實需要懲罰教育時，嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學(xué)中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴(yán)，高高在上，其實很多時候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要原因!?最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動的演講!希望還有更多機(jī)會聆聽這位睿智幽默的老師的指導(dǎo)。
?#語文教研組長培訓(xùn)心得體會 2# ?_年 7 月 13、14 日我到_學(xué)校參加了語文教研培訓(xùn)，培訓(xùn)教師是_市的三位專家型教師。全區(qū)小學(xué)語文教師、部分中學(xué)教師和教學(xué)副校長及教研主任也參加了培訓(xùn)。
?整個培訓(xùn)期間的內(nèi)容是聽了兩節(jié)小學(xué)語文課。觀摩了_大學(xué)附屬_小學(xué) ?鄭_老師的《有趣的兒童詩》及另一位教師的《槐鄉(xiāng)五月》。授課后兩位主講教師進(jìn)行了說課，_區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員姜_評課，并聽取了其專題講座《學(xué)會思考——聽評課的意義》?，F(xiàn)將參加培訓(xùn)期間的收獲、要點和心得整理如下：
?一、教學(xué)的特色 ?《有趣的兒童詩》一課，其設(shè)計理念就是用兒童的視角學(xué)習(xí)課文，將兒童詩還給兒童，發(fā)現(xiàn)童真，展現(xiàn)童趣。通過聽詩、吟詩、寫詩展開教學(xué)。
?《槐鄉(xiāng)五月》一課，從語言出發(fā)，再到語言。教師帶領(lǐng)學(xué)生“慢慢走，欣賞它”。
?教師的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念。
?二、教師的高度決定了學(xué)生的視野 ?兩位教師的專業(yè)素養(yǎng)高，有自己對語文教學(xué)的獨到理解，也能獨立深刻地解析教學(xué)內(nèi)容，并確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)實施計劃。
?《有趣的兒童詩》一課，教師把握了兒童詩的內(nèi)核，兒童詩是兒童生活的方式，教學(xué)是為了進(jìn)入學(xué)生的生活。詩也，情也，詩歌中有濃濃的情，兒童詩就要體現(xiàn)兒童的情趣和意趣，反映兒童的生活。所以教學(xué)中蘊含著寫作訓(xùn)練，教師喚起兒童的記憶和回憶，把回憶轉(zhuǎn)換為想象，把學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，落實語文為一個人的終身發(fā)展服務(wù)的至高目標(biāo)。
?
三、
聽評課的意義，要落實五想 ?一想，課文基本思想的把握是否正確。教師要正確、全面把握教材，挖掘其價值與內(nèi)涵。
?二想，教學(xué)目標(biāo)的擬定是否準(zhǔn)確。教學(xué)要有明確的目標(biāo)，具體的內(nèi)容。
?三想，教學(xué)思路的設(shè)計是否簡明。
?四想，教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)。齊讀用于排比句，用于照顧個別孩子，默讀時要思考。
?五想，聽寫讀寫技能訓(xùn)練是否落實。
?四、為期兩天的培訓(xùn)，使我形成了思想的碎片。
?閱讀教學(xué)中要品詞品句，落實語言文字的表達(dá)及運用;?教師要深入鉆研《語文課標(biāo)》及教材，獨立思考及備課，對語文文本要有準(zhǔn)確的、個性化的解讀;?語文學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)，教學(xué)從語言出發(fā)再到語言;?要通過文字感受畫面，把課本語言轉(zhuǎn)換為情境，不能用畫面代替學(xué)生的想象;?課外閱讀要成為學(xué)生的一種生活方式;?要讓孩子沉浸在語言文字中;?評課要評在點子上，說課要說到關(guān)鍵處;?教學(xué)要有明確的目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容;?要在平時的教學(xué)中開展作文教學(xué);?教學(xué)方法無所謂陳舊、好壞;?教學(xué)的切口要小、要巧，教學(xué)思路要簡單明了，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)相扣，層層深入;?閱讀教學(xué)要品詞品句，訓(xùn)練學(xué)生的思維，加強(qiáng)情感聯(lián)系;?文本解讀是備課的基礎(chǔ)，教師要把自己設(shè)計成不同的角色，走近文本、走進(jìn)文本，以作者、語文課本主編、教師、學(xué)生的視角解讀文本;?教師對文本的解讀是專業(yè)解讀，解讀要專業(yè)、深入、準(zhǔn)確;?專業(yè)解讀的文本的方法：標(biāo)題、主旨、思路、語言特色及表達(dá)方式、與文本內(nèi)容相關(guān)的背景知識。
?五、與教學(xué)副校長與教研主任的交流 ?培訓(xùn)過后，我與教學(xué)副校長與教研主任的交流，一致認(rèn)為學(xué)校教研情形不樂觀：學(xué)校對教研活動不重視，無專業(yè)引領(lǐng)也無經(jīng)費投入;教師對教研活動也不重視、不學(xué)習(xí)，不鉆研。
?六、對自己教學(xué)的思考 ?我自己也是心有余而力不足，雖有進(jìn)步之心，但精力有限，能力不足，特別是科研能力不足。所以要對工作心懷敬畏之心，努力去做。我也想用姜淑蘭老師的說結(jié)束本文，教師學(xué)會聽課與評課，就是學(xué)會思考，會思考的教師才是好教師。
?#語文教研組長培訓(xùn)心得體會 3# ?在培訓(xùn)過程中，觀看了許多專家的精彩講座，讓我受益匪淺，感觸頗深。通過本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會到以前的認(rèn)識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏。
?講課是一種藝術(shù)。這次培訓(xùn)使我感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。靜下心來回味一下這二十幾天收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距。
?1、我們現(xiàn)在所教的語文，經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的研究探討，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達(dá)到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，由于沒有走進(jìn)語文教學(xué)之門;第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課。”于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個方向靠攏，對比起來，我們學(xué)校不是正在進(jìn)行《提高課堂教學(xué)的有效性》這一課題的研究嗎?其實，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念，是走在全國語文閱讀教學(xué)改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。
?2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
?3、做為一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個學(xué)科教學(xué)中去。
?4、一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書館，最好的教育是教會學(xué)生怎樣閱讀，讓學(xué)生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。
?今后努力方向：
?1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
?我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對教師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
?2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。
?新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
?3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感激網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網(wǎng)絡(luò)教研，而網(wǎng)絡(luò)教研，想說愛你不容易，由于大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。
?總之，這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好堅實的基礎(chǔ)。
?#語文教研組長培訓(xùn)心得體會 4# ?_年 8 月 4 日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實驗雙語學(xué)校培訓(xùn)一、二年級數(shù)學(xué)教材，通過這一天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學(xué)習(xí)體會。
?一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合 ?新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平時的教學(xué)中，文章來源：充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。
?二、教師要有扎實的基本功 ?當(dāng)看到團(tuán)隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實教學(xué)基本功。
?三、要了解低年級學(xué)生的特點組織合作學(xué)習(xí)?首先低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。
?在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級的學(xué)生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。
?在小組合作學(xué)習(xí)過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。
?學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。
?四、我的幾點對策 ?在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。
?小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見。
?教師時刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
?在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好，及時搞好對小組的評價。
?總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實踐和探究。
?#語文教研組長培訓(xùn)心得體會 5# ?今年暑期 8 月 1 日至 8 月 5 日，我有機(jī)會參加了這次發(fā)展中心組織的教研組長培訓(xùn)班，為期 5 天的學(xué)習(xí)，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學(xué)習(xí)機(jī)會。盡管培訓(xùn)安排在暑假進(jìn)行，培訓(xùn)地點又路途遙遠(yuǎn)，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認(rèn)識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，還是值得的。
?從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到發(fā)展中心對這次語文教研組長培訓(xùn)活動的高度重視，這種重視甚至于有點讓人“受寵若驚”，因為，有不少老師也許也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴(yán)格的培訓(xùn)活動啊，從來沒見過。嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡，果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點，極其嚴(yán)格的簽名、請假制度，是我見過的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識。
?應(yīng)該說，最為難得的是，這次能聽到來自浙江的五位專家的高水平的講座。他們有著多年的研究，
總結(jié)
出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
?如第一場孟海明的《課堂實錄點評》，從多個角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實中的種種教育教學(xué)問題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題。孟老師的演講生動活潑、引人入勝，富有感染力，是一場很難得聽到的講座內(nèi)容。
?再如第二場劉春文的《微格作文解碼》，更是一場不可多得的講座，魅力四射，掌聲不斷。
?而最有收獲的應(yīng)該數(shù)方張松老師的《教學(xué)教育智慧》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，方老師有著豐富的經(jīng)驗，尤其是他曾長期深入課堂，尤其是深入普通學(xué)校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動，讓我們能有機(jī)會地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動的范本，是非常難得的一次示范。
?我個人認(rèn)為，方老師這樣的研究，這樣的講座，對于我們教研組長來說，是最為有效的及時雨，因為他就像一位知識淵博的長者，手把手地教你“干活”，教你如何做研究，如何做有效的教學(xué)研究。聽完的感覺就是，如果能真正有機(jī)會跟著方老師做一次這樣的教學(xué)研究，那將是作為一位老師最為幸運的事了。而我們的現(xiàn)實呢?遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到這樣的境界，因為，沒有專家的引領(lǐng)，只有憑空地編造材料，那樣的研究想起來也許只能算是偽科研，假研究吧。
?另外幾場講座也各有所長，在此不再多講。只一點遺憾就是，經(jīng)過了這次培訓(xùn)，應(yīng)該是有了不少的收獲，但是對于如何更好地當(dāng)好學(xué)校教研組長，似乎沒有太大的進(jìn)步，不知道是不是大部分講座的針對性不太強(qiáng)的原因，這是我個人的感覺，也算是實話實說了。
? ? ?語文教研組長培訓(xùn)心得體會 ?
語文教研組長培訓(xùn)心得體會范文
語文教研組長培訓(xùn)心得體會參考范文
語文教研組長工作總結(jié)
語文教研組長發(fā)言稿
語文教研組長工作計劃
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇一
我是一位小學(xué)語文教師，在上一周參加了所在學(xué)校二年級下學(xué)期語文教研培訓(xùn)。這次培訓(xùn)涉及了很多語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和新思路的分享。在這次培訓(xùn)中，我深受啟發(fā)，領(lǐng)悟到了許多新的教學(xué)理念和方法，現(xiàn)在我將結(jié)合我的感受和體驗，就這次培訓(xùn)中的收獲和體會進(jìn)行分享。
第二段：培訓(xùn)主題
這次培訓(xùn)的主題是“如何開展精細(xì)閱讀教學(xué)”。培訓(xùn)講師詳細(xì)講解了精細(xì)閱讀的概念、實施方法和具體操作技巧。在這里，我學(xué)習(xí)到了許多有助于提高學(xué)生語文閱讀能力的優(yōu)秀教學(xué)實踐案例，也了解了如何在教學(xué)實踐中靈活應(yīng)用各種不同的方法和技巧來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。
第三段：教學(xué)方法
在這次培訓(xùn)中，我收獲最大的是關(guān)于教學(xué)方法的新理念。在精細(xì)閱讀的教學(xué)中，老師在教學(xué)中要注重多元化的方法的運用。教師可以采用了多種策略，如課前預(yù)習(xí)、展示探究、課中講解、學(xué)習(xí)檢測等來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多維度的教育方法可以使學(xué)生在更寬廣的視野下接受知識、獲得更豐富的教育經(jīng)驗，如學(xué)生完成了一篇文章的精細(xì)閱讀后，教師可以進(jìn)行小組討論、個人思考或者其他多種形式的策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：學(xué)生角度
在這次培訓(xùn)中，我還注意到了學(xué)生角度與教師角度的不同。學(xué)生只需要自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而老師要面對和解決的問題卻更為復(fù)雜，需要面對不同學(xué)生的不同教學(xué)情況，不同的課程內(nèi)容，不同的教學(xué)體驗等多個方面。因此，在進(jìn)行教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)亍敖栌谩币恍┎煌某晒?，以促進(jìn)自己的教學(xué)效果。
第五段：結(jié)論
總之，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會了很多精細(xì)閱讀教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)到了更多科學(xué)化、規(guī)范化、高效性、可操作性的培訓(xùn)理念和實踐方法。在今后的工作中，我將會更加用心，以達(dá)到更好的效果，同時也將把這些知識和實踐方法帶給我的同事和學(xué)生，共同進(jìn)步，推動各項工作的開展。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育成為教育領(lǐng)域的新熱點。作為一位語文教師，我有幸參與了一次線上語文教研培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。下面我將從培訓(xùn)的組織、線上教學(xué)平臺的使用、教育資源的分享、教師交流和互動等方面，談?wù)勛约旱囊恍w會和心得。
首先，線上語文教研培訓(xùn)得到了精心組織。培訓(xùn)開展前，組織者針對不同年級和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃。他們在課程安排、時間安排和學(xué)員布置等方面都做了充分的準(zhǔn)備。通過線上教學(xué)平臺，培訓(xùn)者可以與參與者隨時進(jìn)行溝通和交流，及時解答學(xué)員的問題，保證了培訓(xùn)的有效性和高質(zhì)量。
其次，線上教學(xué)平臺的使用為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)方式。通過在平臺上上傳課件、錄制視頻、分享資料等，我們可以更加直觀地了解和領(lǐng)悟課程內(nèi)容。同時，平臺提供了在線互動討論的功能，學(xué)員之間可以根據(jù)不同的教學(xué)主題進(jìn)行互動，分享彼此的經(jīng)驗和教學(xué)心得。線上語文教學(xué)平臺讓我們不再受時間和空間的限制，可以根據(jù)自己的時間和情況，靈活安排學(xué)習(xí)。
第三，線上語文教研培訓(xùn)為我們提供了更多的教育資源。通過觀看名師的教學(xué)視頻，我們可以學(xué)習(xí)到他們的教學(xué)方法和技巧，借鑒他們的成功經(jīng)驗。同時，還可以分享自己的優(yōu)秀課件和教案，與其他教師共同交流和思考教學(xué)。教育資源的豐富性和開放性，使得線上語文教研培訓(xùn)成為了一個互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺。
第四，線上語文教研培訓(xùn)提供了一個良好的教師交流和互動的平臺。通過組織線上討論、在線答疑等活動，我們可以與其他參與者進(jìn)行即時交流。在交流中，我們可以分享自己的教學(xué)心得和教育理念，也可以向其他教師請教問題和困惑。這種交流和互動不僅可以促進(jìn)我們個人的成長，還可以促進(jìn)整個教師團(tuán)隊的共同進(jìn)步。
總的來說，線上語文教研培訓(xùn)讓我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。通過細(xì)致的組織、靈活的學(xué)習(xí)方式、豐富的教育資源和積極的教師交流和互動，在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)語文教學(xué)的知識和技巧，也拓寬了自己的教育視野。我深信，在不久的將來，線上語文教研培訓(xùn)將會越來越受到關(guān)注和重視，成為教育改革和教師發(fā)展的重要一環(huán)。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇三
第一段：介紹語文教研聽課培訓(xùn)的背景和目的（200字）
作為一名語文教師，我深知語文教育的重要性。然而，在繁忙的教學(xué)工作之余，我是否還有足夠的時間去研究并提高教學(xué)質(zhì)量呢？要想在教學(xué)中不斷提升自己，聽課是非常重要的一段路徑。在此背景下，學(xué)校開展了一次針對語文老師的聽課培訓(xùn)活動，旨在提供一個互相交流、取長補短的機(jī)會。
第二段：分享我在聽課中的收獲和感悟（300字）
在本次聽課過程中，我從不同老師的講解中受益匪淺。其中，某老師側(cè)重于閱讀理解，她的授課方式與我截然不同，而她所提出的一些問題也讓我有了新的思考，非常受益。另外，某老師講解了如何提高作文水平，她講解的“論述”、“論點”等知識點都非常實用，我覺得我可以嘗試使用這些方法提高學(xué)生的寫作能力。通過聽課，我不僅了解了不同的教學(xué)方式，更在教學(xué)方法上、教學(xué)思路上有了新的啟發(fā)。感受最深的是，在聽完別人的課之后，我也有了自己的收獲和進(jìn)步，這是一種非常好的互動方式。
第三段：如何運用所學(xué)到的思路和方法（300字）
通過聽課，我不僅學(xué)到了新的思考方式和教學(xué)方法，還開闊了自己的思路。我會在實踐中更多地運用這些知識點，豐富自己的教學(xué)資源。例如，在閱讀理解中，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生運用自己的想象，培養(yǎng)學(xué)生對文本的感知能力。在寫作教學(xué)中，我會大力講述“論述”、“論點”等概念義，幫助學(xué)生更好地寫作。同時，我也會慢慢嘗試使用新的教學(xué)方法，提升自己教學(xué)水平。
第四段：對聽課培訓(xùn)的建議和期望（200字）
希望學(xué)?？梢栽谖磥砝^續(xù)舉行語文教研聽課培訓(xùn)活動，讓老師之間繼續(xù)交流、取長補短。同時，也希望可以開展更多形式豐富的活動，讓老師可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。
第五段：總結(jié)聽課的意義和重要性（200字）
聽課是一種相互學(xué)習(xí)、交流的方式，也是提升自己教學(xué)水平的思路。通過聽別人的課，與他人交流自己的思考和想法，再次審視自己的思路和教學(xué)方法，是我們無法忽視的一道路徑。希望我們在今后的教學(xué)中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展奉獻(xiàn)更多的力量。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇四
6月16—17日，我參加了縣教研室組織的樂都縣中小學(xué)、幼兒園教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過程中，我有幸聆聽教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室蔡主任、教研員培訓(xùn)心得體會王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長的精彩報告。通過本次培訓(xùn)，讓我增長見識，開闊了視野，使我對教研員的角色定位有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也為日后的工作指明了方向，本人將這次學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
一、愛崗敬業(yè)，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。
＂干一行，愛一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必須熱愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點是常有的事，為老師提供周到的服務(wù)是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公平”，如果不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，作為教研員必須端正工作態(tài)度，對教研工作始終保持積極的心態(tài)，全身心的投入到工作中去，把工作中的忙碌看作是一種樂趣，使自己覺得工作因忙碌變得更加充實。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，是做好教研員的必備條件。
教研員是教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者，是教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、服務(wù)者，因此，教研員加強(qiáng)自身的充電式學(xué)習(xí)是十分必要的。培訓(xùn)過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可見，教研員只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的教研員。教研員要學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、教育教學(xué)理論、課標(biāo)、教學(xué)策略、教材等必備的知識，同時，還要加強(qiáng)研究的性的學(xué)習(xí)，如：研究高效課堂的構(gòu)建，研究有效的作業(yè)教學(xué)等，爭取通過學(xué)習(xí)逐步逐層提高自己，確實成為學(xué)科教師專業(yè)成長的引路人。
三、提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，是教研員的本職所在。
學(xué)校的辦法宗旨就時想方設(shè)法地提高教育教育質(zhì)量，這樣一來，學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高任務(wù)就在學(xué)科教研員身上。教研員應(yīng)如何幫助學(xué)科教師提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？我覺著從以下三個方面做起：首先，要樹立好服務(wù)意識，讓教師樂于接近你。作為教研員，要正確的審視自己的工作崗位，不要把自己當(dāng)作高高在上的管理者，而是把自己當(dāng)作教師教學(xué)的服務(wù)者。在工作中，要主動去接近教師，加強(qiáng)與教師的溝通，讓教師切實感受到教研員的工作確實幫助了他們的教學(xué)，從而使教師主動走進(jìn)教研員，使教研員的工作能得到順利開展。其次，要規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)管理。教師的備課、作業(yè)設(shè)計批改及學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測等教學(xué)業(yè)務(wù)要加強(qiáng)管理，作為教研員，要根據(jù)上級部門的要求，結(jié)合學(xué)校的實際，制定出科學(xué)的評價體系，以此來督促規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)工作，從而夯實學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。最后，以教研活動為載體，全面提高課堂教學(xué)效率。教研活動開展應(yīng)注重實效性。這就要求教研員根據(jù)自己平時的教研，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，爭取通過教研活動達(dá)到解決問題的目的。例如：集體備課、聽評課、課題研究、學(xué)生綜合質(zhì)測試、教師業(yè)考試等活動都能從一定程度促進(jìn)學(xué)科教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、促進(jìn)校本研訓(xùn)的開展，是教研員工作的重中之重。
校本研訓(xùn)是教研活動的主要方式。在如何開展校本研訓(xùn)，校本研訓(xùn)走向規(guī)范化。在聆聽省教培院兩位院長的報告中給了我們許多的參考答案。如校本教研的三大思考：一是中小學(xué)生為什么要開展校本教研活動。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓(xùn)的開展提供了理論依據(jù)。
總之，這次參加縣中小學(xué)教研員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念，也拓寬了視野，使我認(rèn)識到教研員的重要性。教研員個人素質(zhì)會直接關(guān)系到學(xué)校教研活動的開展。只有把本研訓(xùn)搞好了，教學(xué)質(zhì)量才有保障，教學(xué)研究才能深入，教學(xué)成果才能豐富。
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領(lǐng)導(dǎo)、老師赴華中師范大學(xué)參加龍巖市教研員高級研修學(xué)習(xí)，我有幸成為一名學(xué)員，非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了這樣一個平臺，使我有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己。在培訓(xùn)期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學(xué)校和武昌教研培訓(xùn)中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學(xué)校全方位為我們展示了學(xué)校的辦學(xué)特色，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心促進(jìn)研訓(xùn)一體，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓(xùn)內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】
一、更新觀念，增強(qiáng)了對“教育”的理解
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓(xùn)中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀(jì)的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進(jìn)行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強(qiáng)創(chuàng)新型國家建設(shè)。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學(xué)習(xí)實踐，促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學(xué)實踐的課堂教學(xué)變革》中指出在教學(xué)實踐中，教師要注重引導(dǎo)語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要研究深度教學(xué)，講好教學(xué)故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強(qiáng)教師的行為研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強(qiáng)課例研修，加強(qiáng)課程整合，以及自我學(xué)習(xí)的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者，專業(yè)服務(wù)能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力、武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進(jìn)行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關(guān)系，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導(dǎo)轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學(xué)校以及武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心中讓我切身感受到學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡(luò)格局，多層次集體備課模式，教學(xué)主題年活動形成了序列，211培訓(xùn)，案例培訓(xùn)等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓(xùn)一體的累累碩果、敢于擔(dān)當(dāng)，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進(jìn)了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強(qiáng)修煉，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越
進(jìn)入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學(xué)習(xí)，人們的生活、學(xué)習(xí)越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用引起教育領(lǐng)域里的一系列變革，引起教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式、教學(xué)思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索學(xué)習(xí)資源，相互解決學(xué)習(xí)難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓(xùn)中，湖北省教育科學(xué)研究院王志兵教授所做的《信息化教學(xué)評價》指出”從教“的評價”和學(xué)”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術(shù)支持課堂觀察和教學(xué)評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學(xué)習(xí)的能力，利用在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學(xué)習(xí)修煉，指導(dǎo)教師用信息技術(shù)打造高效課堂，湖北省教育科學(xué)研究院傅華強(qiáng)院副長所作的《指尖上的教學(xué)研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學(xué)變化，現(xiàn)代教學(xué)理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學(xué)教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務(wù)我們的課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
【思考與反思】
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學(xué)實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學(xué)習(xí)借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域性、學(xué)科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應(yīng)深入課堂、走進(jìn)課程、參與課題、引領(lǐng)教學(xué)，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學(xué)習(xí)
教研員只有過硬的業(yè)務(wù)知識與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中的新問題。所以要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線
教研員是一支特殊的教育群體，只有認(rèn)識到自身崗位的特殊性，只有明確了當(dāng)前所承擔(dān)職責(zé)的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責(zé)也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認(rèn)識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學(xué)的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進(jìn)步。
3、教研員要自我反思，促成長
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學(xué)的知識和技能以及能力等外，還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學(xué)研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學(xué)問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。指導(dǎo)課堂教學(xué)，深化課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，及時為課堂教學(xué)把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓(xùn)中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應(yīng)課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領(lǐng)者，成為與時俱進(jìn)，更好服務(wù)于基礎(chǔ)課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓(xùn)是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓(xùn)，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，追求卓越，為深入開展教育教學(xué)研究，推動教育教學(xué)改革，引領(lǐng)基層教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇五
近年來，隨著教育水平的提高，教師的教學(xué)質(zhì)量要求也越來越高。為了提高語文教學(xué)水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，我參加了一場語文教研聽課培訓(xùn)活動，這是一次非常有收獲的學(xué)習(xí)體驗。
第二段：課程主要內(nèi)容介紹
此次培訓(xùn)分為兩個部分，一是語文理論講座、實踐教學(xué)課堂觀摩交流，二是語文中考水平分析、試卷命題設(shè)計。在理論講座中，我們學(xué)習(xí)到了跨學(xué)科教學(xué)、課程設(shè)計和多元化教學(xué)的知識，同時也學(xué)習(xí)到了學(xué)生心理學(xué)等相關(guān)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的知識。在實踐教學(xué)課堂觀摩交流中，我們觀摩了優(yōu)秀的語文教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)思路和方法。第二部分中，我們學(xué)習(xí)了如何分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識和掌握情況，并學(xué)習(xí)了根據(jù)教材和學(xué)生情況的多元化練習(xí)和測試設(shè)計。
第三段：所獲收獲
在此次培訓(xùn)中，我獲得了很多東西。首先，我領(lǐng)會到了語文教學(xué)不再是單一的知識傳授，而是要完整的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其語文能力，這個需要我們學(xué)會給學(xué)生創(chuàng)造一個協(xié)作和探究式的學(xué)習(xí)氛圍。其次，我認(rèn)為語文教學(xué)一定要融入多個學(xué)科，如數(shù)學(xué)、科學(xué)和英語等，從而幫助學(xué)生進(jìn)行思辨，開闊他們的思維邊界。最后，我也更加明白，教學(xué)和學(xué)生，并不是線性的一個傳授一個接收，過去中文教學(xué)只是為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)，而現(xiàn)在我們的語文教學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)生成長階段的一部分。
第四段： 思考與應(yīng)用
在了解了課程設(shè)計和學(xué)生成長方面的知識之后，我們需要考慮如何將其應(yīng)用到我們自己的教學(xué)中去。首先，教師們應(yīng)該注重建立一個開放的平臺，讓學(xué)生有自主選擇的能力，可以自由地展現(xiàn)他們的閱讀和寫作能力。同時，教師也可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意，采用多種教學(xué)方法和電子工具，更有力地幫助學(xué)生發(fā)展語文能力。最后，還可以通過綜合評價制度，讓學(xué)生不僅只關(guān)注績效成果上分，而更大程度上關(guān)注學(xué)習(xí)體驗和成果的盈虧。
第五段：總結(jié)
綜上所述，這次語文教研聽課培訓(xùn)讓我受益匪淺。我們從傳統(tǒng)的知識傳輸，向?qū)W生的綜合能力發(fā)展、成長和負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化，同時，通過融入課程、多元化教學(xué)法和跨學(xué)科教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地掌握語言技巧和思考能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生自我提高的目的。何時何地，教育都是需要不斷探索和創(chuàng)新的，我們可以變得不一樣。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇六
3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區(qū)）80多位領(lǐng)導(dǎo)、老師赴華中師范大學(xué)參加龍巖市教研員高級研修學(xué)習(xí)，我有幸成為一名學(xué)員，非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，使我有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己。在培訓(xùn)期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)實驗外國語學(xué)校和武昌教研培訓(xùn)中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學(xué)校全方位為我們展示了學(xué)校的辦學(xué)特色，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心促進(jìn)研訓(xùn)一體，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓(xùn)內(nèi)容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。
【主要收獲】
一、更新觀念，增強(qiáng)了對“教育”的理解
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓(xùn)中，田文江博士作的 《中國教育面臨的困境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀(jì)的中國需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實的角度等多方面進(jìn)行剖析，指出現(xiàn)代化國家需要教育現(xiàn)代化，需要加強(qiáng)創(chuàng)新型國家建設(shè)。因此，創(chuàng)新教師教育觀要求轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。
二、學(xué)習(xí)實踐，促進(jìn)教研員專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識、專業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)知。
姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學(xué)實踐的課堂教學(xué)變革》中指出在教學(xué)實踐中，教師要注重引導(dǎo)語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調(diào)動點燃激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要研究深度教學(xué)，講好教學(xué)故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的`因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強(qiáng)教師的行為研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強(qiáng)課例研修，加強(qiáng)課程整合，以及自我學(xué)習(xí)的能力等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者，專業(yè)服務(wù)能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力。 武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進(jìn)行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關(guān)系，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導(dǎo)轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國語學(xué)校以及武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心中讓我切身感受到學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡(luò)格局，多層次集體備課模式，教學(xué)主題年活動形成了序列，211培訓(xùn)，案例培訓(xùn)等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓(xùn)一體的累累碩果、敢于擔(dān)當(dāng)，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進(jìn)了膽識，體會到教研員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。
三、加強(qiáng)修煉，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越
進(jìn)入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學(xué)習(xí)，人們的生活、學(xué)習(xí)越來越離不開數(shù)字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用引起教育領(lǐng)域里的一系列變革，引起教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式、教學(xué)思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索學(xué)習(xí)資源，相互解決學(xué)習(xí)難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓(xùn)中，湖北省教育科學(xué)研究院王志兵教授所做的《信息化教學(xué)評價》指出”從教“的評價”和學(xué)”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術(shù)支持課堂觀察和教學(xué)評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學(xué)習(xí)的能力，利用在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學(xué)習(xí)修煉，指導(dǎo)教師用信息技術(shù)打造高效課堂，湖北省教育科學(xué)研究院傅華強(qiáng)院副長所作的《指尖上的教學(xué)研究》講座從大數(shù)據(jù)時代的課程及教學(xué)變化，現(xiàn)代教學(xué)理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學(xué)教研要明晰發(fā)展邏輯，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務(wù)我們的課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。
【思考與反思】
課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師普遍的教學(xué)實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的判斷、開放的心態(tài)學(xué)習(xí)借鑒，將有價值的研究成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域性、學(xué)科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵發(fā)展的實踐智慧。因此教研員應(yīng)深入課堂、走進(jìn)課程、參與課題、引領(lǐng)教學(xué)，成為一線教師的引路人。
1、教研員要有思想，去學(xué)習(xí)
教研員只有過硬的業(yè)務(wù)知識與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中的新問題。所以要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。
2、教研員要放下身段，去一線
教研員是一支特殊的教育群體，只有認(rèn)識到自身崗位的特殊性，只有明確了當(dāng)前所承擔(dān)職責(zé)的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責(zé)也發(fā)生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認(rèn)識到教師所面臨困難的癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學(xué)的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進(jìn)步。
3、教研員要自我反思，促成長
教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學(xué)的知識和技能以及能力等外，還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學(xué)研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學(xué)問題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。指導(dǎo)課堂教學(xué)，深化課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，及時為課堂教學(xué)把脈問診。在教研中如何創(chuàng)造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓(xùn)中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經(jīng)驗+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新能力，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應(yīng)課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程研究者和引領(lǐng)者，成為與時俱進(jìn)，更好服務(wù)于基礎(chǔ)課程改革的新時代教研員。
總之，此次培訓(xùn)是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓(xùn)，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，追求卓越，為深入開展教育教學(xué)研究，推動教育教學(xué)改革，引領(lǐng)基層教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇七
語文教研培訓(xùn)是每位語文教師必須要參加的重要活動之一。通過培訓(xùn)，我們可以了解最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教材內(nèi)容，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平，在語文教學(xué)崗位上更加游刃有余。在本次培訓(xùn)中，我有了很多收獲和心得體會，我想借此機(jī)會和大家分享一下。
第二段：走進(jìn)培訓(xùn)
這次語文教研培訓(xùn)以“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”為中心，由多位著名教育專家和名校名師擔(dān)任培訓(xùn)講師。講師們結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和最新的語文教學(xué)理論，講解了許多實用的教學(xué)方法和策略，如如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作、如何設(shè)計提高閱讀理解能力的教學(xué)方案、如何開展語文課外拓展等。他們的經(jīng)驗和指導(dǎo)讓我們深感受益匪淺。
第三段：學(xué)到了什么
經(jīng)過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多東西。首先，我懂得了進(jìn)行多元化教學(xué)方法的重要性，如文本式教學(xué)、問題意識教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等，在實際教學(xué)中運用這些方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，我加深了對“素材”在語文教學(xué)中的重要性的認(rèn)識，如何選擇和設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼Z文素材可以幫助我們更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后，我明白了教師自身的修養(yǎng)和態(tài)度對學(xué)生的影響，以及如何通過自己的示范和言傳身教帶給學(xué)生更好的教育。
第四段：需要改進(jìn)的地方
在這次培訓(xùn)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先，我應(yīng)該努力提高自己的語文素養(yǎng)和教育教學(xué)理論知識，深入掌握最新的語文教學(xué)理念和方法，在教學(xué)實踐中不斷從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，不斷進(jìn)步。其次，我還需要更加注重課堂管理和教學(xué)效果的評價，不斷完善自己的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生在輕松愉悅中感受到語文學(xué)科的美妙。
第五段：結(jié)語
總之，本次語文教研培訓(xùn)讓我受益匪淺，我相信參加培訓(xùn)的每位語文教師都會有不同的體會和感受。無論在哪個環(huán)節(jié)我們都要不斷努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，讓我們的每一堂語文課都充滿溫馨、充滿活力。也希望在語文教育的路上，我們共勉，共同進(jìn)步。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇八
6月16—17日，我參加了縣教研室組織的樂都縣中小學(xué)、幼兒園教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過程中，我有幸聆聽教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室蔡主任、王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長的精彩報告。通過本次培訓(xùn)，讓我增長見識，開闊了視野，使我對教研員的角色定位有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也為日后的工作指明了方向，本人將這次學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
一、愛崗敬業(yè)，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。
＂干一行，愛一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必須熱愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點是常有的事，為老師提供周到的服務(wù)是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公平”，如果不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，作為教研員必須端正工作態(tài)度，對教研工作始終保持積極的心態(tài)，全身心的投入到工作中去，把工作中的忙碌看作是一種樂趣，使自己覺得工作因忙碌變得更加充實。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，是做好教研員的必備條件。
教研員是教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者，是教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、服務(wù)者，因此，教研員加強(qiáng)自身的充電式學(xué)習(xí)是十分必要的。培訓(xùn)過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可見，教研員只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的教研員。教研員要學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、教育教學(xué)理論、課標(biāo)、教學(xué)策略、教材等必備的知識，同時，還要加強(qiáng)研究的'性的學(xué)習(xí)，如：研究高效課堂的構(gòu)建，研究有效的作業(yè)教學(xué)等，爭取通過學(xué)習(xí)逐步逐層提高自己，確實成為學(xué)科教師專業(yè)成長的引路人。
三、提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，是教研員的本職所在。
學(xué)校的辦法宗旨就時想方設(shè)法地提高教育教育質(zhì)量，這樣一來，學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高任務(wù)就在學(xué)科教研員身上。教研員應(yīng)如何幫助學(xué)科教師提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？我覺著從以下三個方面做起：首先，要樹立好服務(wù)意識，讓教師樂于接近你。作為教研員，要正確的審視自己的工作崗位，不要把自己當(dāng)作高高在上的管理者，而是把自己當(dāng)作教師教學(xué)的服務(wù)者。在工作中，要主動去接近教師，加強(qiáng)與教師的溝通，讓教師切實感受到教研員的工作確實幫助了他們的教學(xué)，從而使教師主動走進(jìn)教研員，使教研員的工作能得到順利開展。其次，要規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)管理。教師的備課、作業(yè)設(shè)計批改及學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測等教學(xué)業(yè)務(wù)要加強(qiáng)管理，作為教研員，要根據(jù)上級部門的要求，結(jié)合學(xué)校的實際，制定出科學(xué)的評價體系，以此來督促規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)工作，從而夯實學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。最后，以教研活動為載體，全面提高課堂教學(xué)效率。教研活動開展應(yīng)注重實效性。這就要求教研員根據(jù)自己平時的教研，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，爭取通過教研活動達(dá)到解決問題的目的。例如：集體備課、聽評課、課題研究、學(xué)生綜合質(zhì)測試、教師業(yè)考試等活動都能從一定程度促進(jìn)學(xué)科教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、促進(jìn)校本研訓(xùn)的開展，是教研員工作的重中之重。
校本研訓(xùn)是教研活動的主要方式。在如何開展校本研訓(xùn)，校本研訓(xùn)走向規(guī)范化。在聆聽省教培院兩位院長的報告中給了我們許多的參考答案。如校本教研的三大思考：一是中小學(xué)生為什么要開展校本教研活動。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓(xùn)的開展提供了理論依據(jù)。
總之，這次參加縣中小學(xué)教研員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念，也拓寬了視野，使我認(rèn)識到教研員的重要性。教研員個人素質(zhì)會直接關(guān)系到學(xué)校教研活動的開展。只有把本研訓(xùn)搞好了，教學(xué)質(zhì)量才有保障，教學(xué)研究才能深入，教學(xué)成果才能豐富。
語文教研培訓(xùn)心得體會教師篇九
?#語文教研組長培訓(xùn)心得體會 1# ?在本次_縣初中語文教研組長研修班的培訓(xùn)中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對課堂實錄精彩的點評;有劉春風(fēng)老師的題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長沈興明的題為《課程改革實施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學(xué)校的
教學(xué)
建?！返闹v座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動的演說，讓我受益匪淺。
?方老師的講座生動而富有實際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺。
?方老師對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
?在學(xué)校中經(jīng)常能聽到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了!”“學(xué)生真是越來越不像話了!”諸如此類。原因無非就是某某學(xué)生多次教育都不改正錯誤，某某學(xué)生成績又沒有考好等等。這時，多數(shù)老師會把責(zé)任推到學(xué)生身上，并且覺得理所當(dāng)然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。
?第一，我們在處理沖突時，是否運用了對象智慧 ?學(xué)生不是一個個沒有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性鮮明的學(xué)生時，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)行呢?如果不了解學(xué)生，那么又怎能找到一種讓學(xué)生樂于接受的教育方式呢?更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓(xùn)誡和說教，效果是微乎其微的。
?第二，我們在教育學(xué)生時，是否關(guān)注到語言智慧 ?“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時候不合適的話語，還是會給學(xué)生帶來傷害，甚至有時個別學(xué)生想不開，做出極端的事情，這時教育不僅沒有收到預(yù)期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時常抱怨班上的學(xué)生上課時舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學(xué)生，而恰恰是自己沒有運用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學(xué)生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學(xué)生的評價語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級!?第三，我們在教育學(xué)生時，是否注意到角色智慧 ?教師在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的實際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學(xué)習(xí)中，教師更多的是扮演同學(xué)的角色;在學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心時，作為朋友的老師會告訴他：“不怕，我會幫你一起解決這個問題!”;在學(xué)生遭受挫折時，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，支持他;在學(xué)生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學(xué)生確實需要懲罰教育時，嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學(xué)中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴(yán)，高高在上，其實很多時候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要原因!?最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動的演講!希望還有更多機(jī)會聆聽這位睿智幽默的老師的指導(dǎo)。
?#語文教研組長培訓(xùn)心得體會 2# ?_年 7 月 13、14 日我到_學(xué)校參加了語文教研培訓(xùn)，培訓(xùn)教師是_市的三位專家型教師。全區(qū)小學(xué)語文教師、部分中學(xué)教師和教學(xué)副校長及教研主任也參加了培訓(xùn)。
?整個培訓(xùn)期間的內(nèi)容是聽了兩節(jié)小學(xué)語文課。觀摩了_大學(xué)附屬_小學(xué) ?鄭_老師的《有趣的兒童詩》及另一位教師的《槐鄉(xiāng)五月》。授課后兩位主講教師進(jìn)行了說課，_區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員姜_評課，并聽取了其專題講座《學(xué)會思考——聽評課的意義》?，F(xiàn)將參加培訓(xùn)期間的收獲、要點和心得整理如下：
?一、教學(xué)的特色 ?《有趣的兒童詩》一課，其設(shè)計理念就是用兒童的視角學(xué)習(xí)課文，將兒童詩還給兒童，發(fā)現(xiàn)童真，展現(xiàn)童趣。通過聽詩、吟詩、寫詩展開教學(xué)。
?《槐鄉(xiāng)五月》一課，從語言出發(fā)，再到語言。教師帶領(lǐng)學(xué)生“慢慢走，欣賞它”。
?教師的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念。
?二、教師的高度決定了學(xué)生的視野 ?兩位教師的專業(yè)素養(yǎng)高，有自己對語文教學(xué)的獨到理解，也能獨立深刻地解析教學(xué)內(nèi)容，并確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)實施計劃。
?《有趣的兒童詩》一課，教師把握了兒童詩的內(nèi)核，兒童詩是兒童生活的方式，教學(xué)是為了進(jìn)入學(xué)生的生活。詩也，情也，詩歌中有濃濃的情，兒童詩就要體現(xiàn)兒童的情趣和意趣，反映兒童的生活。所以教學(xué)中蘊含著寫作訓(xùn)練，教師喚起兒童的記憶和回憶，把回憶轉(zhuǎn)換為想象，把學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，落實語文為一個人的終身發(fā)展服務(wù)的至高目標(biāo)。
?
三、
聽評課的意義，要落實五想 ?一想，課文基本思想的把握是否正確。教師要正確、全面把握教材，挖掘其價值與內(nèi)涵。
?二想，教學(xué)目標(biāo)的擬定是否準(zhǔn)確。教學(xué)要有明確的目標(biāo)，具體的內(nèi)容。
?三想，教學(xué)思路的設(shè)計是否簡明。
?四想，教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)。齊讀用于排比句，用于照顧個別孩子，默讀時要思考。
?五想，聽寫讀寫技能訓(xùn)練是否落實。
?四、為期兩天的培訓(xùn)，使我形成了思想的碎片。
?閱讀教學(xué)中要品詞品句，落實語言文字的表達(dá)及運用;?教師要深入鉆研《語文課標(biāo)》及教材，獨立思考及備課，對語文文本要有準(zhǔn)確的、個性化的解讀;?語文學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)，教學(xué)從語言出發(fā)再到語言;?要通過文字感受畫面，把課本語言轉(zhuǎn)換為情境，不能用畫面代替學(xué)生的想象;?課外閱讀要成為學(xué)生的一種生活方式;?要讓孩子沉浸在語言文字中;?評課要評在點子上，說課要說到關(guān)鍵處;?教學(xué)要有明確的目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容;?要在平時的教學(xué)中開展作文教學(xué);?教學(xué)方法無所謂陳舊、好壞;?教學(xué)的切口要小、要巧，教學(xué)思路要簡單明了，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)相扣，層層深入;?閱讀教學(xué)要品詞品句，訓(xùn)練學(xué)生的思維，加強(qiáng)情感聯(lián)系;?文本解讀是備課的基礎(chǔ)，教師要把自己設(shè)計成不同的角色，走近文本、走進(jìn)文本，以作者、語文課本主編、教師、學(xué)生的視角解讀文本;?教師對文本的解讀是專業(yè)解讀，解讀要專業(yè)、深入、準(zhǔn)確;?專業(yè)解讀的文本的方法：標(biāo)題、主旨、思路、語言特色及表達(dá)方式、與文本內(nèi)容相關(guān)的背景知識。
?五、與教學(xué)副校長與教研主任的交流 ?培訓(xùn)過后，我與教學(xué)副校長與教研主任的交流，一致認(rèn)為學(xué)校教研情形不樂觀：學(xué)校對教研活動不重視，無專業(yè)引領(lǐng)也無經(jīng)費投入;教師對教研活動也不重視、不學(xué)習(xí)，不鉆研。
?六、對自己教學(xué)的思考 ?我自己也是心有余而力不足，雖有進(jìn)步之心，但精力有限，能力不足，特別是科研能力不足。所以要對工作心懷敬畏之心，努力去做。我也想用姜淑蘭老師的說結(jié)束本文，教師學(xué)會聽課與評課，就是學(xué)會思考，會思考的教師才是好教師。
?#語文教研組長培訓(xùn)心得體會 3# ?在培訓(xùn)過程中，觀看了許多專家的精彩講座，讓我受益匪淺，感觸頗深。通過本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會到以前的認(rèn)識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏。
?講課是一種藝術(shù)。這次培訓(xùn)使我感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。靜下心來回味一下這二十幾天收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距。
?1、我們現(xiàn)在所教的語文，經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的研究探討，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達(dá)到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，由于沒有走進(jìn)語文教學(xué)之門;第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課。”于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個方向靠攏，對比起來，我們學(xué)校不是正在進(jìn)行《提高課堂教學(xué)的有效性》這一課題的研究嗎?其實，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念，是走在全國語文閱讀教學(xué)改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。
?2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
?3、做為一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個學(xué)科教學(xué)中去。
?4、一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書館，最好的教育是教會學(xué)生怎樣閱讀，讓學(xué)生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。
?今后努力方向：
?1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
?我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對教師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
?2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。
?新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
?3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感激網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網(wǎng)絡(luò)教研，而網(wǎng)絡(luò)教研，想說愛你不容易，由于大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。
?總之，這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好堅實的基礎(chǔ)。
?#語文教研組長培訓(xùn)心得體會 4# ?_年 8 月 4 日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實驗雙語學(xué)校培訓(xùn)一、二年級數(shù)學(xué)教材，通過這一天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學(xué)習(xí)體會。
?一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合 ?新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平時的教學(xué)中，文章來源：充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。
?二、教師要有扎實的基本功 ?當(dāng)看到團(tuán)隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實教學(xué)基本功。
?三、要了解低年級學(xué)生的特點組織合作學(xué)習(xí)?首先低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。
?在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級的學(xué)生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。
?在小組合作學(xué)習(xí)過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。
?學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。
?四、我的幾點對策 ?在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。
?小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見。
?教師時刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
?在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好，及時搞好對小組的評價。
?總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實踐和探究。
?#語文教研組長培訓(xùn)心得體會 5# ?今年暑期 8 月 1 日至 8 月 5 日，我有機(jī)會參加了這次發(fā)展中心組織的教研組長培訓(xùn)班，為期 5 天的學(xué)習(xí)，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學(xué)習(xí)機(jī)會。盡管培訓(xùn)安排在暑假進(jìn)行，培訓(xùn)地點又路途遙遠(yuǎn)，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認(rèn)識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，還是值得的。
?從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到發(fā)展中心對這次語文教研組長培訓(xùn)活動的高度重視，這種重視甚至于有點讓人“受寵若驚”，因為，有不少老師也許也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴(yán)格的培訓(xùn)活動啊，從來沒見過。嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡，果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點，極其嚴(yán)格的簽名、請假制度，是我見過的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識。
?應(yīng)該說，最為難得的是，這次能聽到來自浙江的五位專家的高水平的講座。他們有著多年的研究，
總結(jié)
出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
?如第一場孟海明的《課堂實錄點評》，從多個角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實中的種種教育教學(xué)問題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題。孟老師的演講生動活潑、引人入勝，富有感染力，是一場很難得聽到的講座內(nèi)容。
?再如第二場劉春文的《微格作文解碼》，更是一場不可多得的講座，魅力四射，掌聲不斷。
?而最有收獲的應(yīng)該數(shù)方張松老師的《教學(xué)教育智慧》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，方老師有著豐富的經(jīng)驗，尤其是他曾長期深入課堂，尤其是深入普通學(xué)校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動，讓我們能有機(jī)會地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動的范本，是非常難得的一次示范。
?我個人認(rèn)為，方老師這樣的研究，這樣的講座，對于我們教研組長來說，是最為有效的及時雨，因為他就像一位知識淵博的長者，手把手地教你“干活”，教你如何做研究，如何做有效的教學(xué)研究。聽完的感覺就是，如果能真正有機(jī)會跟著方老師做一次這樣的教學(xué)研究，那將是作為一位老師最為幸運的事了。而我們的現(xiàn)實呢?遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到這樣的境界，因為，沒有專家的引領(lǐng)，只有憑空地編造材料，那樣的研究想起來也許只能算是偽科研，假研究吧。
?另外幾場講座也各有所長，在此不再多講。只一點遺憾就是，經(jīng)過了這次培訓(xùn)，應(yīng)該是有了不少的收獲，但是對于如何更好地當(dāng)好學(xué)校教研組長，似乎沒有太大的進(jìn)步，不知道是不是大部分講座的針對性不太強(qiáng)的原因，這是我個人的感覺，也算是實話實說了。
? ? ?語文教研組長培訓(xùn)心得體會 ?
語文教研組長培訓(xùn)心得體會范文
語文教研組長培訓(xùn)心得體會參考范文
語文教研組長工作總結(jié)
語文教研組長發(fā)言稿
語文教研組長工作計劃